【實用】小學(xué)體育教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)體育教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)體育教學(xué)反思1
30米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神，積極探索有效、合理的教學(xué)方法，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我充分考慮學(xué)生已掌握的運動技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。通過教師的示范與點撥，讓學(xué)生在活動中，主動探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會簡單的動作技能，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。
對本節(jié)課的教學(xué)有以下兩方面的收獲。1．在高效課堂的教學(xué)模式下，采用小組合作、小組展示的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個體差異，教學(xué)中采取示范講解，學(xué)生分小組練習(xí)，小組自評，小組之間互評等形式進行。為學(xué)生營造了一個學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作、積極進取的良好學(xué)習(xí)氛圍，及時地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，課堂效果明顯。2．教學(xué)中充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的新思想、新觀念，把發(fā)展學(xué)生個性與展示自我相結(jié)合，把學(xué)習(xí)運動技能與游戲比賽相結(jié)合，保證了合理的鍛煉時間，充分體現(xiàn)了小組合作和小組展示的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中學(xué)習(xí)和掌握知識，享受體育鍛煉的樂趣。
對本節(jié)課的.教學(xué)有以下不足之處：1、在教學(xué)時，我急于講解知識的動作要領(lǐng)，而忽略了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果，對學(xué)生小組為單位開展討論的時間較少，應(yīng)該讓學(xué)生分小組進行自學(xué)、互學(xué)，提出問題、并及時分析問題。2、沒能較好地調(diào)動和激勵起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性；課堂調(diào)動不到位，個別學(xué)生鍛煉意識、注意力不集中。
總之，“30米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，根據(jù)小學(xué)生求新、求異、求變的心理特征，在今后的教育教學(xué)中我會留心教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，盡量提高教學(xué)的實效性，達到更好的教學(xué)效果；其次在教學(xué)中我會不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡單化、形象化、趣味化，使課堂的每一個細節(jié)都從學(xué)生的一切出發(fā)，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個新的提高。
小學(xué)體育教學(xué)反思2
張玉今年教的是一年級前三班和二年級兩班的體育，針對這學(xué)期的課堂我主要以二年級的一節(jié)課來進行分析讓我感觸很深。我從中明白了當(dāng)我們的教學(xué)秩序、思路被突如其來的學(xué)生行為打擾時，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。
案例：
這是我上二年級的一節(jié)跳躍課，課前我用五顏六色、大小各異的呼拉圈布置了跳躍區(qū)域，還特意運用適宜的間距設(shè)計了幾個精美的練習(xí)圖案，正在我為這杰出自我陶醉并想使它更完美時，我的學(xué)生、孩子們一改往日整齊的隊伍，一路歡笑狂奔而來
生1：哇塞，呼拉圈，好美，我會。
生2：誰不會，看我的，馬林風(fēng)冷不防抓起一個往身上一套就轉(zhuǎn)起來，張老師，看我呀，看我呀！喊個不停
生3：別臭美了，誰不會，看我
生4：我喜歡這個
生5：我喜歡這個
師：我的圖案，我的跳躍區(qū)域你，你們看著孩子們歡樂，爭勝的神氣，轉(zhuǎn)而迸出了真行！真行！
生：轉(zhuǎn)的更歡了。
師：孩子們真會運動，還有不同的轉(zhuǎn)法嗎？我順手拿起一個呼啦圈邊用手腕轉(zhuǎn)起來邊提示學(xué)生。
生：咦，我試試。
師：試一試，有新的玩法嗎？
生：試練習(xí)。
師：誰來表演。
生1：我在膝蓋處轉(zhuǎn)。
生2：我在脖子上甩。
師：真了不起！還有其它玩法嗎？
生1：這滾圈算嗎？
師：你真聰明，圈在地上轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)身問：小朋友們算不算？
生：“算”報以掌聲。
師：把它當(dāng)作魔圈，示范：“去去回回�！�
生1：真帥。
生2：那我當(dāng)他是乾坤圈。
生3：我用它套圈。
生4：我用它推圈。
師：你們真行！合作試試會怎樣呢？啟發(fā)引導(dǎo)：你一個圈這里，我那里一個圈，成了池塘里的`荷葉。小青蛙跳荷葉好嗎？找伙伴合作游玩。
生：合作游戲。
師：你們編一編有新的合作游戲嗎？試一試，你們是怎樣想到的？
生：實踐--交流--展示。
反思：
上完這節(jié)課我認為以后我們的體育課應(yīng)該改變以往那種以自己的教學(xué)設(shè)計為主不去考慮孩子們的感受，那樣我們的課堂還會有快樂、還會有激情、還會高效嗎？本節(jié)課我比較欣慰的是：
（一）、本節(jié)課中，我沒有強迫，限制學(xué)生按自己的安排去活動。尊重學(xué)生的選擇，珍惜學(xué)生的快樂，讓學(xué)生在寬容和諧的氛圍中，用自己喜歡的方式主動、
積極地學(xué)習(xí)與活動鍛煉，充分突出了學(xué)生活動行為的自主性。
�。ǘ⒈竟�(jié)課中我以新穎的場地布置，以寬容的心尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心，學(xué)習(xí)需求和愛好，充分引導(dǎo)孩子們求索探新：你真行，你還有不同的轉(zhuǎn)法嗎？試一試。還有新的玩法嗎？合作活動試一試，編一編，怎樣呢？在一個個期待、信任的話題實踐中激起學(xué)生的興趣，讓他們在歡快游戲中完成了教學(xué)任務(wù)，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。
可是，新課標強調(diào)我們教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生受益。注意學(xué)生發(fā)展性的評價，通過發(fā)展性評價，促進學(xué)生健康成長。這就要求我們在課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的每一個閃光點，及時給予鼓勵性的評價，增強學(xué)生的自信心和自尊心。本節(jié)課我對這方面的處理，在某種意義上講可以說是“失敗”的。在C組的二位女同學(xué)出來表演了不一樣的跳法時，也許我還是局限于自己的教學(xué)設(shè)計里，認為她們兩個是來攪亂的。我既沒有肯定，也沒有表揚，學(xué)生不知道自己是否正確，體驗不到成功的感受，其創(chuàng)新的熱情隨之消失（在后面的練習(xí)中可見），失去了一次促進學(xué)生發(fā)展的評價機會。如果我此時能及時給予鼓勵性的評價，肯定其創(chuàng)新，要求其它同學(xué)向她倆學(xué)習(xí)，在后面的練習(xí)中，可以模仿練習(xí)，也可以想出更新更好的方法練習(xí)，相信在后面的練習(xí)場面，其創(chuàng)新的氣氛，練習(xí)的熱情，會更加活躍。而二位女同學(xué)也可能從此產(chǎn)生創(chuàng)新的意識，在其學(xué)生生活中不斷創(chuàng)新，增強自信心，形成積極、進取的生活態(tài)度。
總之，當(dāng)我們的教學(xué)秩序、思路被突如其來的學(xué)生行為打擾時，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。
小學(xué)體育教學(xué)反思3
本學(xué)期的工作即將結(jié)束，回顧自己在本學(xué)期里所做的工作，雖說能做到熱愛本職工作，認真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，教學(xué)中能充分發(fā)揚民主，但為了能進一步總結(jié)經(jīng)驗，以謀求更大的進步，現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下。
一、努力學(xué)習(xí)理論知識，緊跟時代步伐
本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)前班的手指操和活動課。在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時，我能積極利用課余時間，認真學(xué)習(xí)教育類刊物，從刊物中汲取營養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢和方向，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，移植到自己的教學(xué)中去，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念，達到事半功倍的效果。
二、教學(xué)工作
我的教學(xué)主要從三點來進行總結(jié)。首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最后，我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結(jié)合會使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。本學(xué)期學(xué)生的課堂行為習(xí)慣大有進步。
在教學(xué)工作中,還存在這樣或那樣的不足,我會在以后的教學(xué)工作中揚長避短,盡量做得盡善盡美。
三、小專題研究
本學(xué)期，我們體育組申報的課題是“在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。針對這一課題，我制定了行之有效的工作計劃，和實施方案。采用多種形式的教學(xué)方法，以及不同情境的教學(xué)。吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、教研活動和個人成長
本學(xué)期，我們組的老師每人都上了一節(jié)研討課，全體老師都積極參加聽課。課備好后，全組的體育老師都要互相進行議課、修改，指出不足，加以指導(dǎo)。上完課后，全體老師集體進行評課。大家暢所欲言，共同進步。
我上的研討課是一年級的《立定跳遠》。愛玩、愛活動是孩子的天性，根據(jù)小學(xué)生小心思維較弱，直觀模仿能力較強的特點，本課我采用游戲主導(dǎo)，使教材游戲化，既能著學(xué)生智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，滿足學(xué)生好玩、好動的心理和生理要求，使學(xué)生在充滿歡樂而熱烈的氣氛中，學(xué)會了雙腳向前跳起和輕巧落地的跳躍動作。另外再以游戲為主的同時，我還引進了音樂和舞蹈，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
五、學(xué)生活動為促進陽光體育活動的發(fā)展。
根據(jù)學(xué)生年齡段的特征，認真組織、積極實施、開展了豐富多彩的校園陽光體育活動。本學(xué)期，我們開展了體育活動：一、二年級的跳繩比賽，三、四年級是跳大繩比賽，五年級是乒乓球比賽，六年級是小籃球比賽。
本學(xué)期，我申請的校本課《模擬飛行》。每周二下午第七節(jié)，我和學(xué)生們一起進行飛行練習(xí)，學(xué)生有當(dāng)時的不會起飛、降落，到現(xiàn)在的平穩(wěn)起飛、鉆過障礙、降落。能熟練操控遙控器，和在不同的模擬飛行環(huán)境，都能飛的有模有樣。
六、重視場地器材建設(shè)，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)參謀。
根據(jù)教育部XX年印發(fā)的《中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》，切實做好學(xué)校體育器材的配備，建立了體育器材管理制度并切實落實體育室器材出借登記、管理制度。本學(xué)期，為貫徹落實《學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試要求，學(xué)校投入資金購買了肺活量測試儀、坐位體前屈測試儀、握力計等儀器。并于今年五月對學(xué)生進行了體質(zhì)健康的測試工作和數(shù)據(jù)的.統(tǒng)計，并作出了全面認真的分析，為今后體育工作的開展提供了有效數(shù)據(jù)。
七、反思與不足。
教育教學(xué)中，有時自己的教學(xué)方法、工作方法還不是很成熟，教學(xué)工作經(jīng)驗積累匱乏。所以今后更要積極參與每次的教研活動，吸取前輩的指導(dǎo)和教訓(xùn)，及時總結(jié)自己、完善自己，提升自己，不斷的再學(xué)習(xí)。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好體育課的教學(xué)，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
以上是我本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)。
小學(xué)體育教學(xué)反思4
接力跑比較受三年級學(xué)生的喜愛，重點是讓學(xué)生掌握傳接棒的方法，并發(fā)展學(xué)生的速度。教學(xué)中，在交接棒方式上，我沒有硬性規(guī)定必須用什么方式，而是提了兩種方法，讓學(xué)生發(fā)揮主動性，相互討論，根據(jù)本組的實際情況和適應(yīng)性選擇一種進行練習(xí)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的宗旨。為了提高學(xué)生練習(xí)的興趣，我采用小組間進行比賽的形式，加強學(xué)生的積極性，同時為了進一步完善師生關(guān)系，使接力跑不顯得很枯操，在缺少一人的情況下，我也積極的加入他們的比賽。學(xué)生看到老師也要和他們一決高下，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，都想戰(zhàn)勝老師，課堂氣氛非常熱烈。甚至有的`小組認為自組胖子太多，才會輸，要求和老師換人以提高勝算，競爭非常激烈。因為迎面接力交接棒技術(shù)比較簡單，學(xué)生基本都掌握了，個別出現(xiàn)問題的也僅僅是因為著急所致，同時，學(xué)生跑動的積極性較高，接力跑完成很好，一次比一次成績好。
小學(xué)體育教學(xué)反思5
在課文的教學(xué)中，我始終堅持新課標中對于中年段語文教學(xué)的要求，即通過教學(xué)讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，會用普通話正確流利的朗讀課文。在教學(xué)中我努力向新課標的要求靠近，讓我的課堂充滿語文味，具體做到了以下幾點：
(1)激趣導(dǎo)入，誘發(fā)活力。
在上課伊始，播放孩子們放風(fēng)箏的畫面帶給他們直觀感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容，理清作者的敘述順序。學(xué)生的能力在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下得到提升。
(2)注重孩子們朗讀水平的提高。
教學(xué)中，注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，用學(xué)生的讀，表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化。在課文朗讀中，我設(shè)計了各種形式的朗讀，包括自由的，齊讀，男女生合作讀，生個讀等等，每種形式的讀都提出了具體的要求，在初次接觸課文時我選擇自由的，那么孩子就不能齊讀，那樣會影響學(xué)生自己的理解。在讀書的過程中及時指導(dǎo)孩子在發(fā)音，吐詞上的不足，傳授讀書方法，使學(xué)生的朗讀能夠不斷進步，喜歡朗讀，樂于朗讀。其中一種讀書方法的叫做情境法，通過語言引導(dǎo)給學(xué)生創(chuàng)造一定的情境。讓學(xué)生體會放風(fēng)箏的快樂，輕快，想象羽毛在空中飛時的快樂和輕巧。
(3)品詞品句，積累語言
中年級段的閱讀教學(xué)有別于低年級段，而更加關(guān)注對關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的理解、感悟。本節(jié)課，抓住幾個關(guān)鍵詞語，在幫助學(xué)生體會心情變化的同時，積累了語言，且教學(xué)形式比較豐富。
如本文中有很多詞是很優(yōu)美的“翩翩起舞”“凌空飛起”等等，所以在教學(xué)中老師要優(yōu)美的語言給學(xué)生創(chuàng)造一定氛圍，在理解“翩翩飛舞”一詞時，提出“翩”字，了解字形，翩的左邊是扁，右邊是羽，“扁扁的羽毛飄起來會是什么樣?”學(xué)生回答“又輕又快地”。再聯(lián)系生活實際，“生活中我們用翩翩飛舞形容什么?”學(xué)生答“蝴蝶在花園里飛舞”、“花瓣里開花托時”、“樹葉離開樹枝時”、“蒲公英的種子離開媽媽時”……“在孩子們眼中這什么都不像的風(fēng)箏就好比是五彩斑斕的蝴蝶在翩翩飛舞，他們的心情也快活地飛揚起來了，這樣孩子們既理解了翩翩起舞，又理解了文中隱藏的感情。這樣的感情下，我讓孩子們再次讀課文。孩子么們歡樂輕松的感情溢于言表。
但是本課也存在一些不足，比如有些詞語的理解還是不夠透徹，在詞語“托”字教學(xué)中我的教學(xué)意圖是讓孩子們通過動作模仿，理解“托“是怎樣的，領(lǐng)悟作者用詞的謹慎，可是在教學(xué)中，我沒有將這一環(huán)節(jié)落到實處，我應(yīng)在講解了”托“和”拿“的區(qū)別后讓孩子們模仿，然后再讓全班帶動作讀，這樣效果才會更好，在以后的教學(xué)中，我一定會將字詞的教學(xué)落到實處，為課堂畫上一個完美的句號。
《風(fēng)箏》寫的是小伙伴們一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的經(jīng)歷，從中體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的心情變化，感悟童真童趣。在教學(xué)是緊扣孩子們在做、放、找風(fēng)箏時心情是怎樣的?你是從哪些詞句中體會到的?再讓學(xué)生抓重點詞句朗讀，在讀中體會感情，在體會中再來讀出自己的感受。語文課堂教學(xué)是師生依托文本，不斷交往對話的過程。文本，作為師生共同研究的對象，作為交往的載體，對課堂交往能否很好地進行，起到十分關(guān)鍵的作用，如何從文本找到很好的交往切入點，變成了不得不研究的問題。文本的深度、高度、廣度，亦即文本的豐富內(nèi)涵，往往蘊含在空白之中。因為是空白，面對空白，不同的學(xué)生會有不同的感受體驗;因為是空白，學(xué)生的個性體驗有了城縣發(fā)展的空間和余地;因為是空白，課堂教學(xué)會生動活潑，各種情感體驗在一起碰撞交流，極易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與感悟。空白蘊含與文本之中，空白的呈現(xiàn)，離不開學(xué)生的親身參與，老師的適時引導(dǎo)�？瞻祝瑸槲谋�、學(xué)生、教師提供了融會貫通的平臺。下面就《風(fēng)箏》一課談?wù)務(wù)n堂教學(xué)活動中空白點的發(fā)掘:
一、與看是矛盾處發(fā)掘空白點
《風(fēng)箏》一課,最明顯的看似矛盾之處就是寫第二段放風(fēng)箏時，“風(fēng)箏做好了，卻什么也不像，我們依然快活，還把它叫做幸福鳥�！薄安皇鞘裁匆膊幌駟�?為什么快活?而且將他叫做幸福鳥呢?”不解決這個問題，全文的理解感悟就不可能深刻。在教學(xué)該段時，我進行了這樣的'設(shè)計:指名學(xué)生讀該段，其他學(xué)生說說作風(fēng)箏時的心情怎么樣?你從哪些詞句體會到的?說說讀了這些句子你理解了哪些內(nèi)容?還有哪些不理解的共同討論解決。學(xué)生就根據(jù)自己情況說了把風(fēng)箏叫幸福鳥的原因是什么，不同的學(xué)生原因也不一樣。這樣一來，不僅與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，更拓展了幸福鳥的豐富內(nèi)涵，一個人的憧憬、幸福變成了所有人的憧憬、幸福;然后再等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
二、于情境凸現(xiàn)中發(fā)掘空白點
課文第三段寫的是小伙伴們放風(fēng)箏的情景。怎樣讓學(xué)生感受到放風(fēng)箏的就是自己?最簡單的辦法，就是凸現(xiàn)情境，把某個情節(jié)做適度的夸張，從而讓學(xué)生的感受更強烈。教學(xué)時，讓課件展示孩子們?nèi)シ棚L(fēng)箏時的歡樂場面，并讓學(xué)生說說自己是怎樣放風(fēng)箏的?文章中的孩子又是怎樣放風(fēng)箏的?當(dāng)讀到“、、、、、、站在遠遠的地方，說聲“放”，這個字時，一個“放”字，雖然不起眼，如果細心體會一下，卻能讓放風(fēng)箏的人激動萬分。一個“放”字，不僅讓學(xué)生想起自己放風(fēng)箏時的情景，更體會到放時的激動、緊張、充滿希望的心情。通過學(xué)生的朗讀，尤其是全體快速而又響亮地朗讀“放”的時候，將“放”的情景進行放大處理，情境一下子凸現(xiàn)在學(xué)生們的心中，此刻，放風(fēng)箏的就是我。不僅讓學(xué)生的情感有了切入點，更在讀中留下空白去回味。
三、于言有未盡間挖掘空白點
課文第三段寫放風(fēng)箏，最后一句話是這樣的：村里人看見了說：“放得這么高!”讓學(xué)生多讀幾遍，看村里人是帶著什么語氣和神態(tài)說的?學(xué)生比賽讀出村里人帶著驚奇和羨慕來夸贊他們。著無憂無慮的童年是啊，孩子們擁有著無憂無慮的童年，擁有著快樂，怎能不令人羨慕呢?你就是放風(fēng)箏的小伙伴，你聽到這樣的贊揚，會是怎樣的心情?學(xué)生的答案是多樣的，有的激動、有的興奮、有的自豪、有的幸福、、、、、、這樣一來，放風(fēng)箏的快活不言而喻。
四、于重點詞句中發(fā)掘空白點
風(fēng)箏飛上了天，孩子們的心也跟著飛上了天，突然，當(dāng)自己正在高高飛著的風(fēng)箏線斷了，飛了，你的心情怎樣呢?抓住關(guān)鍵詞語“大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣”來體會孩子們當(dāng)風(fēng)箏找不見時著急、傷心難過的心情，適時提問：你著急什么?你在呼喚什么?我們都哭了，為了一支怎樣的風(fēng)箏?引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會、說話，將感情推向高潮。我們都哭了，為了一只被我們叫做幸福鳥的風(fēng)箏;我們都哭了，為了那只充滿了憧憬和希望的風(fēng)箏;我們都哭了，為了那只承載著我們理想的風(fēng)箏;我們都哭了，為了那只裝滿我們童年快樂的風(fēng)箏。若創(chuàng)造性的挖掘教材的空白點并進行情境創(chuàng)設(shè)，得到的便是學(xué)生情感、思維與個性的創(chuàng)造性發(fā)揮。
五、于意味深長處挖掘空白點
《風(fēng)箏》一文的結(jié)尾是意味深長的：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥，結(jié)尾的省略號，給我們留下了無限的遐想空間。借此讓孩子們拓展說話：幸福鳥究竟找到?jīng)]有?小伙伴們還會傷心嗎?他們還會充滿希望嗎?他們僅僅是在尋找一只風(fēng)箏嗎?不同的學(xué)生，會有自己不同的理解和感悟。最后老師總結(jié)，不管幸福鳥找沒找到，孩子們一定找到的是希望、幸福、理想、快樂!
空白，依托教材，但卻不局限于教材，甚至超越教材。挖掘出文本中的空白，就等于在課堂交往中給學(xué)生提供了展示的空間。具體來說，就是讓學(xué)生在空白這一空間中有充分展現(xiàn)的自由，思維情感既有所依托，又沒有限制。
這篇課文上完后雖然被學(xué)校評為優(yōu)質(zhì)課，在課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了一些亮點，如學(xué)生能依托教材的空白點能更好地與文本對話，感情也得到了釋放。但是也存在一些問題：如對電腦操作還不是運用自如，導(dǎo)致后邊時間還有點緊張，感情朗讀還不夠到位，最后放歌曲時還沒有完全將孩子們的情感宣泄出來。我今后還要多學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力和語言藝術(shù)，深鉆細研教材，以使課堂達到更加滿意理想的效果，為社會輸送更多復(fù)合型人才!
小學(xué)體育教學(xué)反思6
在低年級體育教學(xué)中，教師一定要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點進行體育教學(xué)。
第一、要增加體育游戲。因為游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教學(xué)開展心理健康教育提供良機。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至�，通過游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團結(jié)合作，熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。在小學(xué)階段，注重體育游戲的學(xué)習(xí)，既強化技能的掌握與運用，也使學(xué)生更好地體驗學(xué)習(xí)知識，參與運動的樂趣，充分體現(xiàn)低年級體育與健康教學(xué)的特點。為了加強教學(xué)的游戲性，還將主體性游戲單獨列項，發(fā)揮其特點的教育教學(xué)功能。
第二、要注重發(fā)展學(xué)生基本運動能力。在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生基本運動能力即技能技術(shù)，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使之獲得激情釋放。激情釋放建立在興趣的基礎(chǔ)上，而興趣的培養(yǎng)又是建立在掌握好基本運動能力。比如小學(xué)生剛學(xué)會跑步，對此興趣并不濃，但當(dāng)學(xué)生在此基礎(chǔ)上可以進行比賽時，他們的興趣就高了。所以，在我們的每一節(jié)體育課上，都要思考如何將簡單的知識點滴滲透到教學(xué)中來，讓技能技術(shù)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的'支撐點，這樣才能發(fā)展學(xué)生基本運動能力。
第三、要培養(yǎng)體驗成功的快樂。在小學(xué)生的體育課上，只有遵照從易到難，由淺入深，循序漸進的教學(xué)規(guī)律，才能在體育課上讓學(xué)生很快很容易地掌握一項運動項目，使之感到快樂，使之對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在體育課上他們學(xué)會了跑步，學(xué)會了跳繩，學(xué)會了游戲等等，他們的興趣并不濃。但如果讓他們進行各項體育項目的比賽，并取得優(yōu)異的成績后受到表彰時，那么成功的喜悅就不言而喻了。同時對其他小朋友也要進行鼓勵，培養(yǎng)趕超先進的思想，紀錄不是永遠不被打破的，每個人都有爭取第一的可能。雖然成功是快樂的，但要做到勝不驕，敗不餒才是最重要的。
小學(xué)體育教學(xué)反思7
教學(xué)反思：
新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c看法。
1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的'人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而增進學(xué)生身心健康這一目標出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系
建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學(xué)生的促進者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是千方百計地把自己的要求"格式化"，根據(jù)自己的思路進行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。例如，在上立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運動會中，學(xué)習(xí)模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。
4、靈活運用各種教法和學(xué)法
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
小學(xué)體育教學(xué)反思8
教學(xué)內(nèi)容：1、游戲：跳過人索橋。2、跨越式跳高。
在這次課中，我以堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個體差異，確定學(xué)習(xí)目標和評價方法，從而使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。我通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采用的引導(dǎo)、鼓勵、表揚、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標，計劃、教材的選用、設(shè)計，都很成功。
在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理達配，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了同學(xué)們特別喜愛的跳繩運動和跳過人索橋游戲。用競技的形式，將這兩項結(jié)合起來對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引著五十幾位同學(xué)的心，這樣讓注意力不集中的學(xué)生都吸引過來。將復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在游戲中：一是起到鞏固的效果；二是輔導(dǎo)個體差異的學(xué)生；三是無形中形成了積極的練習(xí)作用。其次師生的共同參與，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計者。在游戲和放松練習(xí)的過程中，教師主動、積極地和同學(xué)們共同練習(xí)，主動參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動，學(xué)生練習(xí)的時間增加，練習(xí)密度加大，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。再者我注重學(xué)生“三基”的培養(yǎng)。教師通過講解、示范、指導(dǎo)；注重學(xué)生基本知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，是直接關(guān)系到動作質(zhì)量的好壞，小學(xué)體育教師的`技術(shù)、技能，對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重，所以加強教師自身素質(zhì)也不容復(fù)視。第四學(xué)生對在授課的過程中有以下幾點需加強：
1、教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，扎實貫徹健康第一的思想3加強組織紀律，加強課堂的組織。
小學(xué)體育教學(xué)反思9
體育教學(xué)是以“健康第一”為指導(dǎo)，“快樂體育”為目的，將體育游戲與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)獲得知識，提高素質(zhì)，使其身心得到全面發(fā)展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習(xí)的教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握下壓式接力跑的基本技術(shù)，發(fā)展跑的速度和協(xié)調(diào)性，同時使學(xué)生身心素質(zhì)方面全面的`發(fā)展。因此在教學(xué)設(shè)計中我將技術(shù)動作練習(xí)與自創(chuàng)輔助性游戲兩者有機結(jié)合，使教育教學(xué)質(zhì)量大大提高。在課的設(shè)計上分為引入情景、激發(fā)興趣、技能學(xué)練、拓展運用和調(diào)節(jié)評價。引入情景部分我主要是強化課堂常規(guī)和提出課的內(nèi)容；激發(fā)興趣部分是帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操、高抬腿和游戲；技能學(xué)練部分主要學(xué)習(xí)下壓式傳接棒的基本技術(shù)，從原地徒手傳接棒到行進間傳接棒練習(xí)，然后分組討論練習(xí)和集體操練；拓展運用部分是小組比賽。從課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生積極參與度高，全部都掌握所學(xué)的內(nèi)容；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的安排運動負荷、強度、練習(xí)密度，同時加強學(xué)生安全意識教育與優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng)。
1.以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，通過觀看教師示范，模仿練習(xí)，分組討論，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和學(xué)后反思中充分體會交接棒的基本動作要領(lǐng)。學(xué)生觀察很仔細，學(xué)習(xí)也很認真，游戲中基本沒有看到學(xué)生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學(xué)時必須根據(jù)內(nèi)容來思考教學(xué)的方法，合理地選擇教法和學(xué)法才能使教學(xué)達到最優(yōu)化。
2.采用多種分組形式來提供集體學(xué)生間的合作時間與空間，提供多樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題后，相互幫助、相互改進，進而提高學(xué)生通過合作來解決問題的能力，創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮團結(jié)協(xié)作意識。
3、教學(xué)中對學(xué)生錯誤動作要及時糾正。應(yīng)采正誤對比方法來教學(xué)，請幾位學(xué)生出來演練動作，教師講評、學(xué)生間的自評與互評了解學(xué)生對教材的掌握情況，使學(xué)生明白正確與錯誤的動作之分，讓每一位學(xué)生都有所收獲。
4、通過比賽的形式增強了責(zé)任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對學(xué)生技術(shù)練習(xí)驗證，比賽增強了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。
小學(xué)體育教學(xué)反思10
本節(jié)課我針對小學(xué)四年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，我設(shè)計了從游戲熱身；講解傳接棒方法到比賽，目的是讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受運動的快樂，同時向?qū)W生進行集體主義的教育。
在課堂教學(xué)中，我采用了游戲熱身法、比賽競爭法等教學(xué)方法，以多種教學(xué)手段貫穿始終。通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生進行自主練習(xí)，使學(xué)生動手、動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在第一環(huán)節(jié)：游戲熱身。學(xué)生對此項游戲很感興趣，同學(xué)們都積極的參與游戲中，在游戲中充分享受游戲帶來的快樂。但在游戲中由于所選場地的空間不夠?qū)挸�，學(xué)生在奔跑和追逐中不能盡情施展，所以在沒有達到游戲成功的標準，但達到了熱身的目的。
第二環(huán)節(jié)：教授立棒傳接法。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，請學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，并較詳細地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在慢跑和快跑中進行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習(xí)。應(yīng)該說學(xué)生的觀察很仔細，學(xué)習(xí)也很認真，游戲中基本上沒有看到學(xué)生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。
第三環(huán)節(jié)：往返接力跑比賽。在掌握了正確傳接棒姿勢
的基礎(chǔ)上開展比賽，首先學(xué)生對比賽就十分感興趣，同時也達到了教學(xué)活動的高潮，學(xué)生們激情澎湃，躍躍欲試，表現(xiàn)出了強烈的'展現(xiàn)自我的欲望。在此我及時滲透了集體主義教育，使學(xué)生在比賽中加強了集體主義感。在分組上我采用了1至4的循環(huán)報數(shù)法把學(xué)生平均分成了四個小組進行比賽，這樣做的目的是體現(xiàn)公平分配的原則。
第四環(huán)節(jié)：障礙接力跑比賽。是在原有的基礎(chǔ)上在跑道上增設(shè)了轉(zhuǎn)圈和跨越墊子的障礙，在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)增加難度，培養(yǎng)了學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神。但在實際教學(xué)中只使用了墊子做障礙，沒有完成轉(zhuǎn)圈環(huán)節(jié)。
第五環(huán)節(jié)：結(jié)束部分。利用整理運動讓學(xué)生疲憊的身心得以釋放，學(xué)生們對比賽活動說出了自己的感受，同時我也對學(xué)生們在活動中的積極表現(xiàn)給予了肯定。
總的來講，在本堂接力跑教學(xué)活動中，我的感受是學(xué)生有組織，有紀律，并積極的參與活動，認真學(xué)習(xí)動作（只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作），充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在準備中還不夠充分，和學(xué)生溝通交流過少，對示范組織教學(xué)缺乏經(jīng)驗，整堂課教學(xué)過程過于急促，時間安排上還不夠準確。在今后的教學(xué)中，還需不斷學(xué)習(xí)，進一步提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)體育教學(xué)反思11
青春期自我意識的迅速發(fā)展使得學(xué)生開始關(guān)注自己的形象，體內(nèi)激素的變化讓不少學(xué)生長出了苦惱的.青春痘，皮膚問題不僅影響了學(xué)生的健康，同時也對他們的心理產(chǎn)生了負面影響。這一課正是針對這一問題，讓學(xué)生初步了解皮膚的構(gòu)造、青春期皮膚的特點和痘痘產(chǎn)生的原理，以及掌握正確清潔、健康睡眠和飲食知識。
通過學(xué)習(xí)我們了解皮膚的基本功能。懂得愛護皮膚的意義。我們從小要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
小學(xué)體育教學(xué)反思12
這節(jié)課我將課的學(xué)習(xí)目標定為：
1.讓學(xué)生了解排球正面墊球的基本技術(shù)和方法，體驗排球運動的樂趣。
2.讓大部分學(xué)生基本掌握排球正面墊球的技術(shù)動作，提高學(xué)生動作協(xié)調(diào)性和身體素質(zhì)。
3.學(xué)生在練習(xí)中能樂于接受老師指導(dǎo)，練習(xí)積極認真， 培養(yǎng)學(xué)生自覺紀律性。將教學(xué)重點設(shè)為兩臂夾緊，形成墊球平面，直臂上抬不屈肘，教學(xué)難點設(shè)為上下肢協(xié)調(diào)用力，動作自然。
根據(jù)學(xué)習(xí)的目標，針對學(xué)習(xí)的重難點我設(shè)計較為豐富的教學(xué)內(nèi)容：徒手練習(xí)、一人持球，一人自拋自墊球練習(xí)、拋墊練習(xí)、自墊練習(xí)結(jié)合對墊練習(xí)。這樣的練習(xí)內(nèi)容由易到難，依次增加練習(xí)的難度：由徒手模仿到有球練習(xí)；由一人到多人，遵循了循序漸進的原則。更有利于同學(xué)們掌握技術(shù)動作，從最初的只掌握最基本的技術(shù)動作，到最后能夠協(xié)調(diào)用力、很自然的完成技術(shù)動作。體育課上的技術(shù)動作往往都是相對復(fù)雜的，它需要手腳配合，全身協(xié)調(diào)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候很難一下子掌握所有的技術(shù)動作，這就需要我們教師，把需要掌握的內(nèi)容拆分開來，依次增加難度，最后達到教學(xué)目的。
在教學(xué)手段上采用誘導(dǎo)，啟發(fā)，激勵練習(xí)，交流合作，創(chuàng)新等，同時還根據(jù)學(xué)生的實際情況，讓其主動，積極的發(fā)展，充分發(fā)展了學(xué)生的個性。而評價方式主要采用學(xué)生采用自評和互評為主，教師在適當(dāng)?shù)臅r候給予點評，肯定學(xué)生的自我評價，并運用評價來調(diào)節(jié)課堂的氣氛和渲染學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生動腦思考，并積極投入練習(xí)過程中。整節(jié)課的教學(xué)效果明顯，90%左右的學(xué)生都能初步學(xué)會排球正面墊球的正確動作。
在課的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進與完善的`地方：
一、 細節(jié)的處理
1. 慢跑時的隊形顯得擁擠，可能為考慮到左右前后的間距。
2. 講解時語速可以放慢些，一步一步講解仔細，并讓學(xué)生多做徒手練習(xí)。
3. 針對重難點采取有效的措施，可以適當(dāng)?shù)募有┬∮螒騺砘钴S氣氛。
4. 自己示范或讓學(xué)生示范或是表演時采用多方位的，便于學(xué)生看清楚，注重學(xué)生評價的同時應(yīng)將動作的重難點突出講解。
5. 運用教學(xué)教法和學(xué)法上還存在不夠靈活，在今后的教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
二、亮點的展現(xiàn)：
每節(jié)課需要有自己課的特色，或者說一兩個與他人不同的亮點來吸引學(xué)生甚至是評委老師的目光，促使學(xué)生有興趣積極投入到課中來。
通過這次評優(yōu)課的活動讓我感受到，作為體育老師要想上好每堂課，課前的預(yù)設(shè)非常重要，要研讀教材，充分把握重難點，同時考慮的到學(xué)生的具體認知與運動現(xiàn)狀，以學(xué)生為本，同時還要加強自身的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，才能在教學(xué)過程中采用多樣的手段與方法，促使學(xué)生掌握基本的運動技能，并且能在運動中體驗到成功的喜悅。
小學(xué)體育教學(xué)反思13
往返接力跑是在田徑運動中，依靠集體合作，通過接力，用最短時間跑完一定距離的集體項目。它既要發(fā)揮個人快速跑的能力，又要充分體現(xiàn)互相配合，密切協(xié)作的集體精神。在進行接力跑中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的位移速度
在本課的教學(xué)中，授課對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生個性天真活潑，模仿能力強，愛展現(xiàn)自我。對新生事物好奇心強，有強烈的求知欲，并具有一定的觀察能力，對于新技能的學(xué)習(xí)有很大的幫助。同時，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，又具有其獨特性，如果我們在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自我的舞臺，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動性和積極性。但他們的自我約束能力和控制能力也較差，對于一個事物的注意力不持久，這些對課堂教學(xué)都有一定的影響，在教學(xué)過程中要引起一定的注意。那么，根據(jù)小學(xué)生的生理與心理發(fā)展的特點，在本次課中采用了以“游戲競賽”為主線，以提問、引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵為手段引起學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中知”，努力提高跑的能力。
本課教學(xué)設(shè)計的特點：
1.情境導(dǎo)入法：將往返跑的過程設(shè)計成救火的過程，讓學(xué)生通過取水救火，生動形象，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又發(fā)展了學(xué)生往返跑的能力。
2.小組合作法：由于小學(xué)階段的學(xué)生個體意識比較強，集體的觀念則比較薄弱，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。在本次課中我希望學(xué)生能通過小組合作來了解集體的作用，并通過小組成員的合作過程品嘗成功的快樂。
3.模仿與練習(xí)法：實踐是最好的老師，任何一種技能的習(xí)得，都是要通過自身的實踐獲得的。因此，在授課的過程中我通過設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的運動興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察模仿練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)過程中了解技術(shù)，感受技能動作的變化，更好掌握技術(shù)，解決技術(shù)難點。
4.游戲比賽法：以小組比賽的形式開展練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中練，練中知；開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生想象力，最后用水滴拼字進行游戲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高。
存在的問題及解決措施:
1.隊列變動要簡單合理，盡可能的少進行變動，節(jié)省時間。
2.教師集中講解，提高學(xué)生注意力。
3.練習(xí)密度需要加強，將4隊變?yōu)?隊進行練習(xí)，每對人數(shù)減半，增加練習(xí)次數(shù)，先進行模擬練習(xí)，然后再進行幾次取水滅火，練習(xí)密度也達到了。
4.用形象生動的語言糾正學(xué)生的錯誤動作，比如，一個學(xué)生拿水滴時，將一號火上的水滴又取下來了，教師可以形象的問學(xué)生，你將一號火上的水滴取下，那大火是不是又燃燒起來了，以此來告訴學(xué)生不能將一號火苗上的水滴取下。
5.障礙設(shè)置要全面，既不能讓學(xué)生輕易的越過，也不能將難度設(shè)置過高，更要注意安全。
小學(xué)體育教學(xué)反思14
由于學(xué)校經(jīng)常的大型活動，自己看到二年級的一些學(xué)生不會做向右轉(zhuǎn)，這星期專門安排了一節(jié)課進行教學(xué)，這些都是比較枯燥乏味的隊列隊形，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，以及行動迅速和聽從指揮的能力，培養(yǎng)學(xué)生干部對工作的認真負責(zé)。
在本堂課中，還和平時一樣，采取繞操場跑進行熱身加上健美操的復(fù)習(xí)，本環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)得很優(yōu)異，我想這與自己平時每堂課的踏實認真有著密不可分的聯(lián)系，接下來我安排了“看誰反應(yīng)快”的游戲，通過教師的語言，手勢，信號等手段讓學(xué)生通過跺腳，抬腿的方法迅速掌握方向，位置，在接下來的教學(xué)中，第一節(jié)課用自己講解示范動作對學(xué)生進行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們掌握的不是很好，而且自己也很費勁一個一個通過，一對一的教學(xué)，使學(xué)生在極其乏味的氛圍中結(jié)束了一節(jié)課，不過都掌握了。下課自己上網(wǎng)搜索了一些其他老師的教學(xué)方法改進自己的.方法，把向右轉(zhuǎn)的動作編成兒歌，右腳腳跟著地，左腳腳尖著地，向右轉(zhuǎn)的形式對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生自己練自己念，并通過看誰掌握快進行比賽展示的方法，讓學(xué)生自覺積極的鍛煉，克服枯燥乏味的心理情緒，促進了學(xué)生的積極性，讓次節(jié)課上的效果好，自己還輕松。
通過這節(jié)課的教學(xué)，就要求自己在今后的教學(xué)中更有要求自己不斷在課前查閱大量資料充實自己。
小學(xué)體育教學(xué)反思15
農(nóng)村小學(xué)場地小，學(xué)生人數(shù)多，人勻活動面積小，如何在小的場地上上好體育課是一個突出的問題。我認為應(yīng)注意以下幾點：
一、要有嚴密的組織。首先，教師必須周密考慮整節(jié)課各環(huán)節(jié)并合理安排時間，讓學(xué)生有較多的時間進行練習(xí)。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置、分組的安排、隊伍的調(diào)動，各個部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和學(xué)生的實際，前后要很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有序順利進行。例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動隊伍。在準備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分教學(xué)的.需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動作。使準備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。
二、做到精講多練。教師的講解要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，保證有足夠時間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進行教學(xué)，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學(xué)生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。
三、注重啟發(fā)式教學(xué)的運用。啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和學(xué)習(xí)興趣，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一。啟發(fā)式教學(xué)用得好，能使小學(xué)生在最短時間明確動作要領(lǐng)。有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使學(xué)生了解動作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領(lǐng)。
總之，只要多想辦法，農(nóng)村小學(xué)也能上好體育課。只要合理運用啟發(fā)教學(xué)，抓住動作的難點和關(guān)鍵，使學(xué)生對教師的示范，指導(dǎo)一點即通，心領(lǐng)神會，從而增加體育中有效的練習(xí)時間。
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