初中數(shù)學教學反思（經(jīng)典15篇）

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的初中數(shù)學教學反思，希望能夠幫助到大家。

初中數(shù)學教學反思1

　　有理數(shù)不僅安居在數(shù)學課本中，而且還活躍在我們的生活里，它是生活不可或缺的音符，也是通向理性思維的一座橋梁。我們稍作思索，就可以發(fā)現(xiàn)日常生活中與有理數(shù)相關(guān)的各種事例。

　　1、理財需要有理數(shù)幫忙。例如：有個同學這樣描述自己的小金庫：“收入部分為：春節(jié)時長輩給的壓歲錢20元，爸爸給的功課獎金10元，家里賣廢紙得8.5元；支出情況是：開學買鉛筆用了1.5元，買圓規(guī)用了2.4元，買書用了16.8元�？梢钥吹�，這種記錄形式在數(shù)據(jù)越多時，就越顯繁雜。如果把收入記為 “＋”，開支記為“－”，則記為：＋20，＋10，＋8.5，－1.5，－2.4，－16.8；收支情況直觀明了，正負數(shù)的魅力可見于一斑，通過有理數(shù)加法法則，可以得到余額。

　　簡析：20＋10＋8.5－1.5－2.4－16.8=17.8，余額為17.8元。

　　2、處理數(shù)據(jù)離不開有理數(shù)身體是學習的本錢，現(xiàn)在體育考試出現(xiàn)在升學考中，旨在倡導(dǎo)以人為本，小明計劃每天做俯臥撐20次，但根據(jù)身體狀況，每日實際次數(shù)不相等，如果實際每日次數(shù)與計劃次數(shù)相比情況如下表（增加的`次數(shù)為正數(shù)，減少的次數(shù)為負數(shù)）

　�。�1） 本周三做了幾次？

　�。�2） 本周總次數(shù)與計劃次數(shù)相比，是增加還是減少？

　　（3） 次數(shù)最多的一天比次數(shù)最少的一天多做了多少次？

　　簡析：（1）周三做了20－2=18次；（2）－3+4－2+4+1－5+6=5總次數(shù)增加5次；（3）次數(shù)最多是周日26次，最少是周六15次。

　　爸爸在水果市場設(shè)攤，有一天，他對剛從外地進來的一大批蘋果進行質(zhì)量檢查（紙箱上標記著15千克/ 每筐），他抽出10筐進行稱量，超過的千克數(shù)記作正數(shù)，不足的千克數(shù)記作負數(shù)，記錄如下：2，-4，2.5，3，-0.5，1.5，3，-1，0，-2.5. 求這10 筐蘋果共超過標準多少千克？10筐蘋果一共多少千克？

　　簡析：2-4+2.5+3-0.5+1.5+3-1+0-2.5=4，10筐蘋果共超過標準4千克，10×15+4=154，10筐蘋果一共為154千克。

　　3、日常事務(wù)也用有理數(shù)如果你爸是出租車司機，某天下午在東西走向的東路上進行運營。如果規(guī)定向東為正，向西為負，這天下午他的行程（單位：km）如下：＋15，－2，＋5，－1，＋10，－3，－2，＋12，＋4，－5，＋6.

　　1將最后一名乘客送到目的地時，你爸距下午出車時的出發(fā)點多少千米？2若汽車耗油量0.4 L/km，這天下午你爸的車共耗油多少升？

　　簡析： 15－2＋5－1＋10－3－2＋12＋4－5＋6=39，距下午出車時的出發(fā)點向東方向39千米；（|+15|+|-2|+|+5|+|-1|+|+10|+|-3|+|-2|+|+12|+|+4|+|-5|+|+6|）×0.4=26升4、股票市場算收益許多同學的爸爸是股票迷，上星期小李的爸爸買進某公司月股票1000股，每股27 元，下表為本周內(nèi)每日該股的漲跌情況 （星期六、日股市休市） （單位：元）

　　（1） 星期三收盤時，每股是多少元？（2）本周內(nèi)每股最高價多少元？最低價是多少元？

　�。�3）已知小李的爸爸買進股票時付了1.5%的手續(xù)費，賣出時還需付成交額1.5%的手續(xù)費和的1‰交易稅，如果在星期五收盤前將全部股票賣出，小李的爸爸收益情況如何？

　　簡析：（1）星期三收盤時，每股是26元；（2）本周內(nèi)每股最高價31.5元，最低價是21元；（3） 星期五收盤每股可售27+4+4.5－1－2.5－6=26元，買進手續(xù)費為：27×1000×1.5%=450元，賣出時手續(xù)費為：26×1000×1.5%=390元，交易稅為：26×1000×1‰=26元，所以 26000－390－26－450=25134，25134－27000= －1866，在交易中虧了1866元。

初中數(shù)學教學反思2

　　教師要把對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)裝在頭腦中，有意識地、自覺地貫穿于教學過程之中，使其成為教學的靈魂�！稊�(shù)學課程標準》把數(shù)學課程的總體目標細化為四個方面：知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。而且明確地把四個方面的目標并列作為義務(wù)教育階段數(shù)學課程的整體目標�？梢娗楦袘B(tài)度與價值觀的目標是很重要的課程目標之一。

　　1、營造輕松課堂，激發(fā)學習熱情

　　作為教師每節(jié)課都要精神飽滿的走進課堂，以自己的精神狀態(tài)去感染學生，激起學生相應(yīng)的情感。在課堂教學中教師要把微笑帶給學生，把真誠和鼓勵、關(guān)懷和愛護、尊重和信賴帶給學生，平等對待學生，在學生心目中就會建立起可親、可敬的形象，喚起學生主動求知的欲望，充分調(diào)動學生的學習熱情。

　　2、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課情境，激發(fā)學習興趣

　　義務(wù)教育階段的數(shù)學教育應(yīng)當使學生感受到數(shù)學是有趣的，有意義的，應(yīng)當使學生愿意親近數(shù)學，對數(shù)學現(xiàn)象保持一定的興趣。要注意點化學生熱愛數(shù)學的情感，讓學生享受學習數(shù)學的融融樂趣。教師一定要講究導(dǎo)課的藝術(shù)，以激勵、喚醒、鼓舞學生的智力情緒。只有情感這條“根”扎深，才會有“枝繁葉茂”的.數(shù)學課堂教學，才能使數(shù)學課堂充滿人文的情懷、蓬勃的活力。

　　3、引導(dǎo)經(jīng)歷過程，形成科學態(tài)度

　　初中數(shù)學的特點是：知識內(nèi)容前后連貫，系統(tǒng)嚴密，邏輯性強，這就決定了數(shù)學教育具有嚴謹性、確定性。教師根據(jù)學習數(shù)學的研究方法，讓學生參與觀察、操作、推理、驗證。在這個過程中，要讓學生懂得觀察事物要認真細致；計算要細心；動手操作、合作交流可以鍛煉自己，完善自己；推理、驗證使學生懂得知識來不得半點馬虎。在這一系統(tǒng)活動中，還要鍛煉自己的意志和信心，正確面對成功和失敗。

初中數(shù)學教學反思3

　　教學背景：

　　在《實際問題與一元二次方程》這一單元教學中，師生共同存在一個困惑，這困惑源于九年級數(shù)學《教師教學用書》102頁測試題第13題：百貨商店服裝柜在銷售中發(fā)現(xiàn)，某品牌童裝平均每天可售出20件，每件盈利40元。為了迎接“六一”國際兒童節(jié)，商場決定采取適當?shù)慕祪r措施，擴大銷售量，增加盈利，減少庫存。經(jīng)市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)：如果每件童裝降價1元，那么平均每天就多售出2件。要想平均每天銷售這種童裝盈利1200元，那么童裝應(yīng)降價多少元？

　　解：設(shè)平均每件童裝應(yīng)降價X元，由題意得：

　�。�40—X）（20+2X）=1200

　　解之得 X1=10 ， X2=20

　　X1=10 ，X2=20均達到了擴大銷售量，增加盈利，減少庫存的目的，所以都滿足題意。

　　答：要想平均每天銷售這種童裝盈利1200元，那么每件童裝應(yīng)降價10元或20元。

　　對于我的解題思路，善于動腦筋的學生提出不同的質(zhì)疑：（1）降價20元，薄利多銷，更能減少庫存，應(yīng)選最優(yōu)的方案。所以只選取X=20。（2）降價10元，每天銷售40件，同樣能盈利1200元。庫存部 分還可繼續(xù)盈利，這樣在減少庫存的基礎(chǔ)上能進一步增加盈利，所以只取X=10。學生的不同見解，說明學生善于動腦思考，我及時給予了鼓勵；要敢于向教材挑戰(zhàn)、敢于向老師質(zhì)疑。而對于這道題最合理的`解法，我們師生共同關(guān)注、共同探討。

　　課后，我與同行交流、查閱資料，并利用星期天到新華書店、新奇書店、教育書店翻閱教輔資料。經(jīng)過一星期的查閱搜集，我篩選了一組類型題，課前印發(fā)給同學們，在課堂上進行專題學習，師生帶著困惑共同去探究。

　　教學目標：

　　1、進一步培養(yǎng)學生運用一元二次方程分析和解決實際問題的能力，再次學習數(shù)學建模思想。 ２、將同類題對比探究，培養(yǎng)學生分析、鑒別的能力。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)運用一元二次方程分析和解決實際問題的能力，學習數(shù)學建模思想。

　　教學難點：

　　將類同題對比探究，培養(yǎng)學生分析、鑒別的能力。

　　教學內(nèi)容：

　　第1題選自九年級數(shù)學《教師教學用書》102頁測試題第13題（見上）。

　　第2題：選自九年級數(shù)學《學苑新報》第4期第15題。某市場銷售一批名牌襯衫，平均每天可售出20件，每件盈利40元， 為了擴大銷售，增加利潤，盡量減少庫存，市場決定采取適當?shù)慕祪r措施。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果每件襯衫每降價1元，商場平均每天可多售出2件，若商場平均每天要盈利1200元，每件襯衫應(yīng)降價多少元？

　　第3題：選自九年級數(shù)學《新課標點撥》270頁第27題。某商場銷售一批兒童玩具，若每天賣20件每件可盈利40元 ，為了擴大銷售，盡快減少存庫，商場決定采取適當?shù)慕祪r措施，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，若每件玩具每降價1元，商場平均每天可多售出2件，若商場平均每天要盈利1200元，那么每件玩具應(yīng)降價多少元?

　　第4題：選自階段性教學質(zhì)量評估檢測第4頁第七題。西瓜經(jīng)營戶以2元/千克的價格出售。每天可售出200千克，為了促銷，該經(jīng)營戶決定降價出售，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種小型西瓜降價0.1元/千克，每天可多售出40千克，另外，每天的房租和固定成本共24元，該經(jīng)營戶要想每天盈利240元，應(yīng)將小型西瓜每千克售價降低多少元？ 課堂上學生積極參與探究、分析對比得出：第（1）、（4）兩題的兩個答案都滿足題意。第（2）、（3）兩題為盡快減少庫存，只選取降價多的那個答案（這與資料中的答案相吻合）。學生進一步總結(jié)、歸納得出：若題中強調(diào)盡量減少庫存或盡快減少庫存，應(yīng)只選取降價多的那個答案。若題中沒有特殊要求，那么兩個答案都滿足題意。

初中數(shù)學教學反思4

　　在《直線和圓的位置關(guān)系》這節(jié)課中，我首先由生活中的情景——日落引入，讓學生發(fā)現(xiàn)地平線和太陽位置關(guān)系的變化，從而引出課題：直線和圓的位置關(guān)系。然后由學生平移直尺，自主探索發(fā)現(xiàn)直線和圓的三種位置關(guān)系，給出定義，聯(lián)系實際，由學生發(fā)現(xiàn)日常生活中存在的直線和圓相交、相切、相離的現(xiàn)象，緊接著引導(dǎo)學生探索三種位置關(guān)系下圓心到直線的距離與圓半徑的大小關(guān)系，由“做一做”進行應(yīng)用，最后去解決實際問題。通過本節(jié)課的教學，我認為成功之處有以下幾點：

　　1．由日落的三張照片（太陽與地平線相離、相切、相交）引入，學生比較感興趣，充分感受生活中反映直線與圓位置關(guān)系的現(xiàn)象，體驗到數(shù)學來源于實踐。對生活中的數(shù)學問題發(fā)生好奇，這是學生最容易接受的學習數(shù)學的好方法。新課標下的數(shù)學教學的基本特點之一就是密切關(guān)注數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從生活中“找”數(shù)學，“想”數(shù)學，讓學生真正感受到生活之中處處有數(shù)學。

　　2．在探索直線和圓位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系時，我先引導(dǎo)學生回顧點和圓的位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學生運用類比的思想來思考問題，解決問題，學生很輕松的就能夠得出結(jié)論，從而突破本節(jié)課的難點，使學生充分理解位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化，這種等價關(guān)系是研究切線的`理論基礎(chǔ)，從而為下節(jié)課探索切線的性質(zhì)打好基礎(chǔ)。

　　3．新課標下的數(shù)學強調(diào)人人學有價值的數(shù)學，人人學有用的數(shù)學，為此，在做一做之后我安排了一道實際問題：“經(jīng)過兩村莊的筆直公路會不會穿越一個圓形的森林公園？”培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。由于此題要學生回到生活中去運用數(shù)學，學生的積極性高漲，都急著討論解決方案，是乏味的數(shù)學學習變得有滋有味，使學生體會到學數(shù)學的重要性，體驗“生活中處處用數(shù)學”。

　　同時，我也感覺到本節(jié)課的設(shè)計有不妥之處，主要有以下三點：

　　1．學生觀察得到直線和圓的三種位置關(guān)系后，是由我講解的三個概念：相交、相切、相離。學生被動的接受，對概念的理解不是很深刻，可以改為讓學生下定義，師生共同討論的形式給學生以思維想象的空間，充分調(diào)動學生的積極性，使學生實現(xiàn)自主探究。

　　2．雖然我在設(shè)計本節(jié)課時是體現(xiàn)讓學生自主操作探究的原則，但在讓學生探索直線和圓三種位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系時，沒有給予學生足夠的探索、交流的時間，限制了學生的思維。此處應(yīng)充分發(fā)揮小組的特點，讓學生相互啟發(fā)討論，形成思維互補，集思廣益，從而使概念更清楚，結(jié)論更準確。

初中數(shù)學教學反思5

　　新課程理念要求初中數(shù)學教師必須完成指導(dǎo)學生怎樣學習數(shù)學這一重要任務(wù)。因此，作為一名初中數(shù)學教師，必須要通過課堂有針對性、有步驟、有計劃地教會學生了解并掌握各種各樣的學習方法及對策，促使學生形成獨立學習、自主學習等習慣、能力，從而不斷提升自身的素質(zhì)。

　　一、指導(dǎo)學生學會聽課，完善課堂學習對策

　　數(shù)學教師的首要任務(wù)是要指導(dǎo)學生學會聽課，合理處理聽、思和記之間存在的關(guān)聯(lián)。這就要求教師在課堂上要注重知識講解的層次分明性，促使學生掌握合理的學習對策。其一，聽是要求學生能夠充分利用自己的感官去接受數(shù)學知識。在聽課的過程中，學生應(yīng)當將焦點集中在五個方面：聽清楚每一節(jié)數(shù)學課的學習要求；聽教師是如何引入知識并幫助自己形成知識的；仔細聽教師對于重點及難點知識的剖析，尤其要針對自己在預(yù)習過程中遇到的疑點問題；聽教師解答教材例題的數(shù)學思路及數(shù)學方法、 思想；聽明白一堂課的小結(jié)內(nèi)容。其二，尊重并訓(xùn)練學生的思維。學生課堂主體作用的發(fā)揮需要以思維作為依據(jù)，因而教師在指導(dǎo)學生的思維方法時要提醒學生注意四個方面：在課堂上要勤思，做到隨聽隨思；針對重點問題要進行追根溯源的思考，并善于提出問題；善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；樹立批判意識，學會反思�？梢哉f思是聽的深化，而聽是思的基礎(chǔ)。其三，教會學生正確的課堂筆記對策。一般地，初中的學生不會合理記課堂筆記，他們大多數(shù)都是“抄”教師在黑板上寫的內(nèi)容，而忽略了聽和思。因而教師應(yīng)當指導(dǎo)學生學習正確的記筆記的對策：課堂的重點是聽、思，記筆記的重點是疑問、解題的.方法及思路；記錄小結(jié)內(nèi)容以及課后的思考題。于是學生應(yīng)當明白記僅僅是服務(wù)于聽和思。教師指導(dǎo)學生掌握好這三者的關(guān)系，就能使數(shù)學課堂學習環(huán)節(jié)達到較完美的境界。

　　二、教給學生數(shù)學概念的學習方法

　　初中學生學習數(shù)學知識的過程總是會遇到很多的數(shù)學概念、定理以及公式，且概念是定理及公式的基礎(chǔ)。筆者依據(jù)自身數(shù)十年的從教經(jīng)驗歸納出以下五種學習數(shù)學概念的方法：仔細閱讀概念的概論，并記住其中的名稱、符號等；背誦概念，合理把握概念的特性；舉出正反實例，教會學生去體驗概念所反映出的范圍；針對概念開展練習，并準確做出判斷；與其他的相關(guān)概念進行對比學習，弄明白概念之間存在的關(guān)聯(lián)。例如，在講授初中數(shù)學教材中“正、負數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時，教學的目的是教會學生掌握正、負數(shù)的概念和有理數(shù)的概念，促使學生明白負數(shù)的來源是我們的實際生活，它要為實際生活服務(wù)。因而在課堂教學里面，教師應(yīng)當督促學生自學，通過課前閱讀記住概念的正數(shù)、負數(shù)等名稱，并背誦正、負數(shù)的概念，然后教師再與本節(jié)數(shù)學知識結(jié)合設(shè)計出有針對性的思考練習：在生活中，如果我們把零上5℃記為+5℃，那么如果溫度是零下5℃我們應(yīng)該怎樣記錄呢？這樣一來，教師就能夠促使學生良好理解正、負數(shù)的概念，并區(qū)別實際中出現(xiàn)的具體相反意義的量，輕松引進負數(shù)。

　　三、傳授給學生探究性學習對策

　　探究性學習具體是指從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇明確的研究課題，在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)（或?qū)W科）研究的情景，以學生自主發(fā)現(xiàn)問題、獨立分析問題為基礎(chǔ)，開展一系列諸如實驗、調(diào)查、操作、搜集信息等活動，促使學生獲得數(shù)學知識、技能，培養(yǎng)他們樹立良好的數(shù)學學習態(tài)度，從而發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和探究能力。探究性學習具備更強的參與性、問題性、開放性以及實踐性，目的在于讓學生切身體驗探究的過程，從而獲取理智以及情感的體驗，建構(gòu)數(shù)學知識，掌握解決數(shù)學問題的方法、思維。在新課程理念全面推行的今天，探究性學習已經(jīng)發(fā)展成為教師組織和引導(dǎo)學生開展學習活動的重要方式。例如，在初中數(shù)學的《走進圓形世界》的課堂上，教師設(shè)計問題時可以這樣：“為什么車輪不是方形、橢圓，而是圓形呢？”以此來激發(fā)學生的探究興趣。這樣來設(shè)計問題能充分聯(lián)系到學生的日常生活，由于都是熟悉的事物，自然會有一種探究到底的興趣。通過對車輪的研究，可以初步了解圓的相關(guān)理論與知識，從而為進一步探究打下一定的基礎(chǔ)。

　　四、培養(yǎng)初中學生形成科學的學習方法

　　初中學生都應(yīng)擁有屬于自己的學習方法，實踐的經(jīng)驗告訴我們，最為重要的方式就是大膽聽、讀。筆者在這里主要介紹閱讀數(shù)學教材這一方法：教師只有教會學生正確地閱讀數(shù)學教材才能夠促使他們掌握好數(shù)學的語言、思想，從而在此基礎(chǔ)上提高學生的自主學習數(shù)學的能力。而教師的重點任務(wù)是有效改變學生不看書不做題的習慣，防止學生將數(shù)學教材當作查閱定理及公式的辭典。并且教師需要在學生閱讀教材的過程中進行科學的指導(dǎo)，教會學生在閱讀當天的課堂教學內(nèi)容抑或是某一個單元的某一章節(jié)內(nèi)容時要有明確的目標，做到通盤考慮。例如，在學習《反比例函數(shù)》時，從教材的知識點來講，學生應(yīng)當通過閱讀弄明白幾個問題：形如函數(shù)y=k/x（k為常數(shù)且k≠0）叫做反比例函數(shù)，為什么會限定常數(shù)k≠0這一條件呢？x是自變量，y是x的函數(shù)，能不能反過來說呢？反比例函數(shù)的圖像有幾種？四種反比例函數(shù)的圖像擁有什么特征呢？……初中學生學習的數(shù)學知識往往是間接的、抽象的，是依靠前人的實踐、探索提煉出來的，僅僅是一個結(jié)果，并不能很好地為學生展示探索及思考的過程。因此教師必須要在課堂教學中教會學生形成科學的學習方法，正確理解教

　　材內(nèi)容，督促學生在聽講的過程中一定要有積極的思考和參與，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)最高的學習效率。

初中數(shù)學教學反思6

　　周四，聽了兩節(jié)公開課，讓我感受最深的是老師和學生們學習互動的激情。作為從教多年的'的教師，他們上課時仍然神采奕奕，充滿激情，這一點是值得我學習的，同時也讓我感到慚愧。回想自己上課，剛參加工作不久的我時常感到疲憊，有時甚至無精打采，這種狀態(tài)確實對教學不利，對提高學生的成績不利，以后一定要向她學習，調(diào)整好自己的狀態(tài)。同事跳幀好心態(tài)，抓緊時間搞好復(fù)習工作。

初中數(shù)學教學反思7

　　教學活動是師生雙邊的活動，它是以教材為中心，教師教的活動和學生學的活動的相互作用，使學生獲取數(shù)學知識、技能和能力，發(fā)展學生思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并形成良好的學習習慣。而教育改革中教師是關(guān)鍵，學生是主體。同時，教師能力的提高及學生能力的提高，都是在實踐的探究中逐步確立。由此可見，教師與學生要想發(fā)展，必須要將實踐與探究融為一體，使之成為促進師生發(fā)展、能力不斷提升的過程，而反思則是將二者有效結(jié)合。那么應(yīng)從哪些方面實現(xiàn)師生互動的反思模式構(gòu)建呢？

　　一、要求做好課堂簡要摘記

　　當前，老師講學生聽已成了教學中最普遍的方法。而要學生對教學的內(nèi)容進行反思，聽是遠遠不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。所以學生就要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了反思的依據(jù)。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內(nèi)容，學生的學習活動也成了有目標，有策略的主體行為，可促使老師和學生進行探索性，研究性的活動。有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力，所以課堂簡要摘記是學生進行反思的重要環(huán)節(jié)。

　　二、指導(dǎo)學生掌握反思的方法

　　課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中有意識的引導(dǎo)學生從多方位、多角度進行反思性的學習。學生的實踐反思，可以是對自身的認識進行反思。具體有以下五種方法：

　　1。在解決問題中反思，掌握方法：解題是學習數(shù)學的必經(jīng)之路，學生解決問題時，往往缺乏對解題過程的反思，沒有對解題過程進行提煉和概括，只是為完成任務(wù)而解題，導(dǎo)致解題質(zhì)量不高，效率低下。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學生整理思維過程，確定解題關(guān)鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。

　　2。在集體討論中反思，形成概念：“活動是感知的源泉，是思維發(fā)展的基礎(chǔ)”。每個人都以自己的經(jīng)驗為背景來建構(gòu)對事物的理解，所以認識相對有限。學生通過集體討論和交流，可以了解同伴的理解，有利于豐富自己的思考方法，反思自己的思考過程，增強遷移能力。概念形成的關(guān)鍵是重視意義建構(gòu)過程，而不僅僅是單調(diào)記憶，所以要注重引導(dǎo)學生通過集體討論、爭辯，來促進個人反思，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。

　　3。在回顧知識獲取時反思，提煉思想：在教學活動中，我們教師比較注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生通過操作實踐、合作探究，主動獲取知識。其實，在實際學習過程中，學生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法，這種方法受具體情景制約的，如果不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。

　　因此教師應(yīng)該鼓勵學生在獲取知識后反思學習過程，引導(dǎo)他們在思維策略上回顧總結(jié)，分析具體解答中包含的數(shù)學基本方法，并對具體的方法進行再加工，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的數(shù)學思想。

　　4。在分析解題方法中反思，體驗優(yōu)勢：學生在解題時往往滿足于做出題目，而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足，這是學生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn)，也是學生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。因此，教師必須引導(dǎo)學生分析解題方法的'優(yōu)劣，優(yōu)化解題過程，努力尋找解決問題的最佳方案。通過這一評價過程，開闊學生的視野，使學生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細和新穎的方向發(fā)展，在對問題本質(zhì)的認識不斷深化過程中提高學生的概括能力，以促使學生形成一個系統(tǒng)性強、相互聯(lián)系的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。

　　5。在尋找錯誤成因中反思，享受成功：學生在學習基礎(chǔ)知識時往往不求甚解、粗心大意，忽視對結(jié)論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因。結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實際，數(shù)據(jù)出錯等現(xiàn)象，特別是一些“隱性錯誤”發(fā)生頻率更高。因此教師應(yīng)當結(jié)合學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，精心設(shè)計教學情境，幫助學生從基本概念、基礎(chǔ)知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因，給學生提供一個對基礎(chǔ)知識、基本概念重新理解的機會，使學生在糾正作業(yè)錯誤的過程中掌握基礎(chǔ)知識，理解基本概念，指導(dǎo)學生自覺地檢驗結(jié)果，培養(yǎng)他們的反思能力。

　　三、從課后學習情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思能力的培養(yǎng)

　　一節(jié)課下來，靜心沉思，抽些時間回顧所學的內(nèi)容，摸索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

　　四、幫助學生提高反思效果

　　在經(jīng)常引導(dǎo)學生反思時，如每次只是這樣簡單地做一做，學生很快就會有厭煩情緒，這就需要我們在每次引導(dǎo)學生這樣做的時候，給與其大量的鼓勵、啟示和評價，讓學生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中，得到激勵和啟示，并在后面的學習中獲得成功。如：在平時，每次引導(dǎo)學生反思時，我都會大力表揚那些思考認真的同學，對一些同學能在反思的基礎(chǔ)上提出問題的，就引導(dǎo)大家都向他學習。我經(jīng)常對學生說：只要是能在反思的情況下比以往有所進步，這就是最大的成功，那么這個學生就是一個勇士了，因為他已能戰(zhàn)勝困難，獲得勝利了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地、認真地反思，那么學生就會在反思中真正領(lǐng)悟生活和學習的思想、方法，優(yōu)化自己的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

初中數(shù)學教學反思8

　　在新課改、新教材的要求下,如何搞好數(shù)學課堂教學,提高學生成績開發(fā)學生的潛能,提高學生的學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為教改的重要課題。通過我對新課程的教學和學習,結(jié)合我平常的教學工作,談?wù)勎覍��?shù)學課堂教學的一些體會。

　　一、要激發(fā)學生學習的興趣。

　　“興趣是最好的老師”,當學生對某件事很感興趣的時候,他就會自覺主動地去探求研究,會不斷學習,積極進取。如果學生在學習數(shù)學時有很大的興趣,那么我們在教學時就會輕松很多,也會有事倍功半的效果。學生的學習動力來自學習興趣�？菰�、無味的學習環(huán)境和教師的滿堂灌的教法只會使學生更加的趣味索然,教師如何有意識地去激發(fā)學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習欲望,是我們每一個教師注意的問題。強烈的好奇心,是引發(fā)興趣的重要來源,它將緊緊抓住人的注意力,使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此,在數(shù)學教學之中,教師應(yīng)巧設(shè)問題,誘發(fā)學生的好奇心。

　　我在講解“一元二次方程根的判別式”時,讓學生對一些方程進行求解時,我只看一眼,就和學生談到方程的解的.情況,而學生卻只有做過之后,才知道。學生就好奇了,他們想老師為什么沒有做,就知道了方程解的情況,議論紛紛。這時候再講一元二次方程根的判別式的作用,學生就有了極大的興趣。在講有的幾何題目時,角平分線的性質(zhì)、垂直平分線的性質(zhì)學習后,可以不證明全等三角形就得到線段相等,同時再分情況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時先引入有關(guān)圓的實際例子,車輪為什么是圓的?如果是正方形會是怎么樣?誘發(fā)他們好奇心討論。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學習后,解決有關(guān)問題也簡單了。同時老師也要有一定的功底特別是在解題方面用不同的方法讓學生佩服。

　　二、在教師深刻領(lǐng)會教學思想的同時,還應(yīng)當做好學生的思想工作。

　　首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學習潛能,使他們相信自己的能力;其次,讓學生明確自主學習是時代的要求,能使自己成為學習的主人,能提高自己的獨立學習、獨立思考等各種能力,只有學會學習,才能在將來競爭激烈的社會上求得生存。但學生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的,還應(yīng)該讓學生在教學中去感受,明確的學習目標,從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性,達到提高課堂教學效果的作用,開發(fā)學生的潛能,促進學生產(chǎn)生自學課本的欲望。要求他們多動腦,敢想敢做。盡可能的去營造學習一種氛圍,愿意積極地學習。

　　三、培養(yǎng)學生的合作精神,學會學習的方法

　　新課程倡導(dǎo)的是學生的合作與學習,有許多問題需要學生共同合來完成,我

　　們在讓學生獨立的情況下,也要注意合作的重要。況且在當今社會上,有很多工作不是一個人能完成的,需要的是一種合作。為此結(jié)合課本知識與生活,組織學生進行討論。同時在學習時,有時也要獨立完成,當遇到困難時,應(yīng)該多看看題目,是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,養(yǎng)成好的習慣學會學習。當他們做題遇到困難時問我,我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學會從題目中找問題,而不是問老師。讓他們知道老師也是從題目中回答你的。讓他們學會從題目中找自己的疑問。另外重視數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用。我們的數(shù)學知識來源于生活,但也要應(yīng)用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求,會解決一些生活中的實際問題。增加學生對學習數(shù)學的興趣和對數(shù)學的認識,學習有用得數(shù)學,所以教學時就結(jié)合我們生活中的問題來講。

　　如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實際問題,“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,橋洞離水面的最大高度為4米,跨度為10米,一艘寬4米,高3.5米的船要經(jīng)過此橋,問能不能經(jīng)過?”激起他們學習數(shù)學的興趣。

　　四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應(yīng)

　　初中學生剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級數(shù)學應(yīng)用題教學效果，務(wù)必要提高學生的分析能力。這是每一個初中數(shù)學老師值得認真探索的問題。通過我對新課程這幾年的研究, 結(jié)合我平常的教學工作,有了以下幾點工作體會：

　　1.總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。

　　2.注意和學生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學生一起研究。

　　3.每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。

　　4.要進行一定數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透數(shù)學思維，強調(diào)一點是老師在練習要注重學生數(shù)學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。

　　5.就是考前復(fù)習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復(fù)習的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習時才有的放矢，復(fù)習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復(fù)習效果與成績。當然，要做到這一點，并把握得準，必須要有相當長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟。

　　6.抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。例如，在課后，只要有時間，我一般會留部分成績不足的學生再進行一次復(fù)習講解或小測，時間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學期下來，就積少成多，對提高成績會有幫助，但要注意兩點，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時間，二是被留下的學生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會影響復(fù)習效果。

　　以上六個方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機結(jié)合，才可能有一定效果。教與學是雙長的，教的技巧怎樣高，也需要學的配合，農(nóng)村學生學習基礎(chǔ)差，學習習慣差，怎樣讓他們以更好的學來配合教師的教，需要不斷地探索前行。 總之,在新課程改革下,我們的課堂就是學生的課堂,要把學生的學習興趣激發(fā)出來,學生潛能開發(fā)出來,教會學習的方法,提升學力。學生是學習的主人,教師是學生學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法,培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識分析問題和解決問題的能力。老師要能多思考,多探索,多創(chuàng)新,上好每一堂課,講好每一道題。只有這樣才能走好教改之路,才能提高自己的教學成績。適應(yīng)新形式的教學要求。

初中數(shù)學教學反思9

　　初中數(shù)學多媒體課堂教學反思如下：

　　1. 多媒體教學能夠讓學生更加直觀地理解數(shù)學概念和知識，提高學生的學習興趣和學習積極性。但是，在多媒體教學過程中，需要注意控制教學節(jié)奏，避免過度依賴多媒體設(shè)備，導(dǎo)致學生缺乏獨立思考的能力。

　　2. 在多媒體教學過程中，教師需要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，通過生動的案例、形象的動畫和直觀的`圖像等方式，幫助學生理解和掌握數(shù)學知識。同時，教師還需要注重學生的反饋，及時糾正學生的錯誤，并引導(dǎo)學生獨立思考和解決問題。

　　3. 多媒體教學也需要注重學生的實踐操作，讓學生能夠親自體驗數(shù)學應(yīng)用的過程。因此，在多媒體教學過程中，需要適當安排實踐操作環(huán)節(jié)，讓學生能夠真正理解和掌握數(shù)學知識。

　　4. 多媒體教學也需要注重課堂管理，確保課堂秩序和學生的學習效果。教師需要合理控制教學時間和進度，避免學生因為時間不夠而放棄學習。同時，教師還需要關(guān)注學生的情感變化，及時引導(dǎo)學生放松身心，避免學生因為學習壓力而出現(xiàn)心理問題。

　　初中數(shù)學多媒體課堂教學需要綜合考慮學生、教師和教學環(huán)境等多方面因素，采用多種教學方法和手段，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握數(shù)學知識。

初中數(shù)學教學反思10

　　新課程理念已走進課堂，新理念正沖擊著舊觀念，初中數(shù)學充滿了無限的生機，但卻面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。但無論新課程怎樣改革，初中學生還是無法逃脫考試這棵指揮棒而選取到不同的學校，面對這一現(xiàn)狀我們怎樣才能讓自己的學生通過考試順利地進入到他們想去的學校呢？對此問題筆者苦苦思索，終于尋求到了解決此問題的辦法，那只有在初中數(shù)學教學中充分培養(yǎng)學生的一題多解的能力。

　　要培養(yǎng)學生的一題多解的能力我們可以從以下方面進行：

　　一、在教學中讓學生作好一題多解的筆記

　　在教學中當老師講到的有一題多解時，老師可以讓學生及時地記錄下來，讓學生在學習的過程中養(yǎng)成經(jīng)常不斷積累的習慣，老師還可以讓學生做好分類，整理好幾種解答過程的詳細情況，保存成冊以后備用。

　　二、在教學中讓學生完善一題多解筆記

　　老師要多指導(dǎo)學生準確完整地記好一題多解筆記，絕不能對學生的一題多解筆記聽之任之，首先要讓學生做好分類，其次要讓學生作好積累，再次讓學生堅持作一題多解得筆記，教師要適當收齊批閱，幫助學生進一步完善一題多解筆記。讓學生不能只掌握筆記內(nèi)容，還要檢查、分析自己的思路過程，要學生懂得所學知識如何運用、如何鞏固，如何進行自我檢查、自我校正、自我評價。進行有益的學法指導(dǎo)，達到培養(yǎng)學生的學習能力的目的。

　　三、在教學中讓學生用好一題多解的筆記

　　讓學生積累一題多解的各個題，為的是力求做到“總結(jié)歸納，觸類旁通”。要求每位學生常反思：①幾種方法的優(yōu)勢在哪里？②各種方法運用的思想是什么？③每種方法用到那些理論知識？④采用什么方法？⑤有何啟發(fā)？學生在復(fù)習時有的放矢地瀏覽一題多解筆記，通過分析歸納總結(jié)，可以使復(fù)習更完善，知識掌握更牢固，方法更加簡單靈活適用。避免機械訓(xùn)練，減輕學生負擔.能夠舉一反三.觸類旁通。

　　四、教師在訓(xùn)練學生一題多解時應(yīng)注意以下問題

　　學生所做的`一題多解筆記要實事求是，不要流于形式。要深入探究每道題中的方法的可行性，然后進行比較最好選擇哪個更適合自己然的解決思路，以便在以后的學習中舉一反三，靈活運用。做好監(jiān)督檢查，關(guān)注學生差異性發(fā)展，做好教學反思。教師在平時教學中幫助、引導(dǎo)學生學會總結(jié)、歸納，形成比較有序、完整的記錄方式，學生就會在“輕松學習”的實踐中提高自己的能力。在數(shù)學復(fù)習時，要求學生注重一題多解記錄、試卷歸類等學習資料的應(yīng)用，必要時做好監(jiān)督檢查等等。

　　實踐證明，記好和用好一題多解筆記，避免了大量的機械計算，實現(xiàn)了真正意義上的“因材施教，分層練習”，學生可以根據(jù)自己的實際知識能力水平選擇適當?shù)姆椒ǎ�有針對性地決定學習進度，主動探尋、發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識和信息，這樣就能提高了學習效率。

　　充分培養(yǎng)學生一題多解得能力能大大地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。能讓學生從一題多種解的比較中，可以幫助學生選出最快最好的解法，也能給學生在今后解題中探尋最優(yōu)化的解題方法。經(jīng)常對學生進行一題多解的訓(xùn)練，有利于學生溝通知識之間的聯(lián)系，有利于發(fā)展學生在解題時思維敏捷性的創(chuàng)造，可以很好地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

初中數(shù)學教學反思11

　　反思是人類特有的一種心智活動。顧名思義，也就是人有意識地考察自己的行為及其情景的一種能力。對于教師的教學而言，它是指教師有意識地對自己的教學理念、教學目的、教學過程以及教學工具等方面存在的問題進行反省和批判，并進行理性思考的過程。這種有意識的反省和思考行為是教師改進教學行為，提高教學水平的有效手段；也是教師通過教學反思對教學情景重新進行感知，對自身內(nèi)部認知過程進行再認識的過程。

　　我們反思并不全是反思錯的，還有成功的經(jīng)驗。只有認真及時地反思過去教學過程中的得與失，有高層次和高水平的思考我們才能有針對性的改進教學。探索教改之路，提高教學質(zhì)量，總結(jié)和積累教學經(jīng)驗，創(chuàng)造出有效的教學方法。

　　一、教學反思的內(nèi)容和必要性

　　1.教學理念的反思

　　每一位教師的教育教學行為都是受其教學理念支配的。因此，沒有科學的教學理念，就沒有科學的教學行為。而教學理念還隨著時代的發(fā)展和認識的深入而不斷變化。過去先進的教學理念，到現(xiàn)在可能已經(jīng)落后了。而一旦教學理念落后，再新的教材和課程都只能是空談，充其量是“穿新鞋，走老路”。我們每一位英語教師都應(yīng)對照新課程標準的要求，吐故納新，認真反思自己陳舊落后的教學理念。教學理念有很多方面值得我們?nèi)シ此�，如新課程突出“以學生為主體”的思想，要真正將這一思想轉(zhuǎn)化為教師的教學行為，就必須具備以學生為中心的主體觀和以能力為

　　中心的質(zhì)量觀。

　　2.教學方法的反思

　　有了先進的教學理念，還應(yīng)有相應(yīng)的教學方法來體現(xiàn)和落實。有意識地進行教學方法的反思，課堂教學方法和手段才能得到豐富，才能促進教學理念的發(fā)展。例如現(xiàn)在教師普遍采用的“探究性教學”、“任務(wù)型教學”、“合作式教學”等教學方法和手段，就是對原有教學手段和方法進行反思的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。因此，反思自己的教學方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學理念，是否真正能夠落實教學目標是我們英語教師認真反思的又一重要內(nèi)容。

　　3.教學過程的反思

　　教學過程的反思，具體指及時、自主地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)量高效率地進行。在課堂教學過程中，隨著教學內(nèi)容的不斷展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，碰撞出智慧的火花，將這些靈感和火花詳細地記錄下來在日后反思總結(jié)，是以后的教學過程中不可多得的財富。

　　4.教學效果的反思

　　批改作業(yè)和檢測考試大致能了解某一階段的教學工作是否達到了預(yù)期的效果。因此這時候教師應(yīng)記下自己教學中的切身體會，即時地總結(jié)教學過程中的得與失，找規(guī)律性經(jīng)驗、教

　　訓(xùn)。分析這一階段學生對哪些基礎(chǔ)知識和基本技能掌握得好，哪些差。對同樣的知識哪些學生不明白，哪些學生會，為什么。加以全面的分析，認真反思自己教學時的實際效果，能對學生的知識體系查漏補缺。

　　二、中學英語教師教學反思工具

　　目前國內(nèi)用于課堂教學反思工具并不多見，而在國外教學領(lǐng)域，有許多反思工具可供我們教師選擇，如Gennesee 和Upshur設(shè)計的對課堂教學反思的工具，涵蓋教學過程的大部分細節(jié)，如教材、活動、興趣、評價、語言技能訓(xùn)練及文化意識滲透等。然而，他們設(shè)計的反思工具只是對各個具體教學活動實施效果的反思，缺少對整體教學過程和各個教學環(huán)節(jié)的安排和銜接，以及對教學過程中具體問題處理的反思。在借鑒國外一些反思工具的基礎(chǔ)上，我們可用課堂教學反思工具。我們英語教師可以從中選擇適合自己的問題進行反思，探討解決的途徑，并記下教學日記，以備日后查閱和總結(jié)。

　　三、教學反思的實施過程

　　1.教學前的反思

　　教學前反思是指運用過去的教學經(jīng)驗，使即將要進行的教學目標明確，教學內(nèi)容優(yōu)化和教學模式新穎。教學目標包含認知目標，情感目標和動作技能目標。課堂目標多元化是現(xiàn)代課堂教學的一個特征，也是時代發(fā)展的要求。不同的目標引發(fā)不同的'教學設(shè)計，產(chǎn)生不同的教學效果：如教學目標設(shè)定是否合理？除了體現(xiàn)學科特色外，是否考慮了社會和時代對學生的需求？是否考慮學生發(fā)展的整體性和長遠性的結(jié)合？是否兼顧了學生的意志和情感？在目標的難易度方面是否體現(xiàn)了適度性原則？

　　教學內(nèi)容不完全是指教材內(nèi)容。有些教師過分依賴教材，不對教材進行必要的調(diào)整和藝術(shù)處理，照本宣科，這樣使45 分鐘的課堂效率大打折扣。因此，筆者認為教學前反思使教學內(nèi)容優(yōu)化十分必要：如考慮的內(nèi)容是否符合你所設(shè)計的教學目標？選材是否體現(xiàn)了以人為本？內(nèi)容是否鮮活，具有可讀性？另外在教學內(nèi)容中是否突出重點，突破難點？是否善于尋找知識新的增長點？能否激發(fā)學生的學習興趣？能否拓寬他們的知識面？

　　教學模式的新穎直接影響學生上課的積極性。因此在上課前先要根據(jù)教學目標和內(nèi)容，選擇好合適的課堂教學模式；并根據(jù)教學模式，選擇最優(yōu)化的教學策略。

　　2.教學過程中的反思

　　教學過程中的反思指的是對教學行為的反思，包括對教師教的行為反思，對學生學的行為反思和師生互動行為的反思。

　　教學過程中教師教的行為反思。上課過程中，教師教的行為可以進行這樣的反思：教學重點是否突出？設(shè)問是否合理？是否給學生留了思考的時間？課堂討論能否有效開展？課堂用語是否得當？板書布局是否合理，出示是否適時？根據(jù)課堂教學實際情況，在以后的教學中做必要的調(diào)整。

　　教學過程中對學生學的行為反思。在課堂上，觀察學生在學習活動過程中的聽講、參與、思維、情緒等行為，可以進行這樣的反思：學生傾聽是否全神貫注？學生是否主動參與課堂教學活動？是否敢于用英語進行交流？看學生是否善于質(zhì)疑，能否提出有價值的問題？根據(jù)

　　學生細微的表情變化，看他們是否有持續(xù)的興趣？能否自我控制和調(diào)節(jié)學習情緒？

　　教學過程中的師生互動行為的反思。課堂互動是為了保證學生有大量的機會參與到教學活動中來。當前的教學改革重點之一是加強師生互動。學生通過師生互動才能真正做到主動參與，個性參與和全程參與，而不是一味的“師教生受”。同時，教師通過互動才能真正了解學生的情感需要和知識需求，才能深入學生的內(nèi)心世界，在完成課堂教學任務(wù)中有效培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。要實現(xiàn)互動的條件：如分層次教學，建立學生學習檔案等。

　　3.教學后的反思

　　每上完一節(jié)課，教師或多或少會感到還不夠理想。此時教師以自己的教學行為為思考對象，重新審視，分析自己在課堂教學過程中做出的種種策略以及由此產(chǎn)生的結(jié)果，通過撰寫反思札記，觀看自己的課堂教學錄像片段提高自己的教學水平，轉(zhuǎn)變教學行為，促進教學能力的提高。反思本節(jié)課的成功之處，將教學過程中預(yù)先設(shè)計的目標，引起教學共振效應(yīng)和取得良好教學效果的做法：如巧妙地新課導(dǎo)入，留有懸念的結(jié)束語，創(chuàng)設(shè)課堂教學情景及激活學生思維、學生自主評介等詳細記錄下來，并應(yīng)用到以后的教學實踐中去。同時，反思自己在教學過程中處理不當?shù)沫h(huán)節(jié)，安排不妥的內(nèi)容，對它們進行回顧、梳理，并做出深刻的探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。及時記下這些得失，并進行必要的歸類和取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教日記”。這樣可以做到揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

　　古人云：“教然后知困，知困然后能自強也”。因此，對我們廣大英語教師來說，為了追求教學過程的合理性、有效性，對課程和自身的教學行為進行思考性研究，運用課程標準中的要求對自己的教學中存在的問題認真地進行反思，已經(jīng)顯得越來越有必要了，而且這也是我們每位英語教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路。

初中數(shù)學教學反思12

　　首先是復(fù)習正比例函數(shù)的有關(guān)知識，目的是讓學生回顧函數(shù)知識，為接下去學習反比例函數(shù)作好鋪墊，其次給出了三個實際情景要求列出函數(shù)關(guān)系式，通過歸納總結(jié)這些函數(shù)都是反比例函數(shù)，以及反比例函數(shù)的幾種形式，自變量的取值范圍。

　　又通過列表格的方法對反比例函數(shù)和正比例函數(shù)進行類比，鞏固反比例函數(shù)知識。

　　通過做一做的三個練習進一步鞏固新知，但到這里用時接近25分鐘，時間分配上沒有很好把握為接下去沒有完成教學任務(wù)埋下伏筆。

　　接下去是要進行例1的教學，先進行的.是杠桿定理的背景知識的介紹，在學生練習紙上讓學生自己來獨立完成三個問題，然后有學生回答，當進行到第二時，時間已經(jīng)不夠了，很倉促進行了小節(jié)。

　　這節(jié)課在設(shè)計過程中多多少少忽略了學生的想法，在備課過程中，沒有備好學生，站在學生的角度去設(shè)計課堂，這方面做的很不夠，有些問題的處理方式不是恰到好處，思考問題的時間不是很充分;還有的學生課堂表現(xiàn)不活躍，這也說明老師沒有調(diào)動起所有學生的學習積極性;另外課堂中指教者的示范作用體現(xiàn)的不是很好，，肢體語言也不夠豐富，鼓勵的話顯得很單一，而且投影片上在新課導(dǎo)入的時候還出現(xiàn)了差錯，總之，我會在以后的教學中注意以上存在的問題。

　　綜觀整堂課，嚴謹親切有余，但活潑激情不足，顯得平鋪直敘的感覺，缺少高潮和亮點;在今后的教學中要嚴格要求自己，方方面面進行改善!

　　經(jīng)過這節(jié)課的教學，讓自己收獲不少，反思更多。

　　教學之路是每天每節(jié)課點點滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個：踏實!對于我，任重而道遠，我將默默前行，提高自己，讓我教的每一個孩子更加優(yōu)秀。

初中數(shù)學教學反思13

　　因為視導(dǎo)，又因為新課上完好幾天，所以沒有新課來迎接視導(dǎo)，所以選擇了代數(shù)式這章的復(fù)習課來公開課，其實，很少這么系統(tǒng)的一個一個知識點進行復(fù)習了，每次都是直接聯(lián)系，這次因為這一章知識點比較繁多，特別是代數(shù)式，整式，單項式，多項式，次數(shù)，系數(shù)一系列的知識，當時上課的時候?qū)W生都很多亂了，煩了，這次章復(fù)習就好好的學習了下，我采取的方式是，學生不看書，回憶下這一章我們都學到多少知識點，學生通過自己舉例子，回憶概念，定理，法則，對本章的知識點有了一定的`了解，然后做題目，我盡管這一章也學完了幾天，但是難得題目基本沒有，主要還是選擇練習基本知識進行的，所以這次公開課我選擇了幾個典型的題目，例如求代數(shù)的值得時候，我們有直接給未知數(shù)的數(shù)值，而是告訴這樣的式子X+7的絕對值+Y+3的平方等于零，這樣的題目，還有X的平方+X+7=10，求2X的平方+2X等于多少，因為平時基本沒有練習，所以這樣的題目讓學生直接做出現(xiàn)了問題，我上完，覺得應(yīng)該先出一個，老師講解，或者和學生一起探討，然后在來個變式讓學生做，這樣會好很多。

　　小結(jié)與思考的課還是不好上的，以后多探索。

　　最近總覺得自己遇到了屏障，不知道怎么上課了，尋求突破。

初中數(shù)學教學反思14

　　課堂中自從刮起了合作的小風，我也跟著東施效顰了一把。開始時是簡單的效仿，因怕繁瑣，故省略了小組的評價，有也是簡單的課堂對小組的合作效果進行口頭點評，開始學生還很是配合，沒幾日，課堂又回去了，課堂成了幾個學生的小天下，其他學生則多是旁觀者，慢慢地我也不想再用這個小組合作。一日來了興致，想索性就不怕這個麻煩，也把這個“顰”好好的"效"下去，于是在黑板的一角畫了個簡單表格，上課時候會明確具體問題由學生中的.哪個組來回答，會根據(jù)回答情況適當加分，學生興趣一下調(diào)動起來，爭搶著回答問題，為大家講解問題，如果是聽不明白也可以提問，也用分來誘惑學生，學生開始大膽的表達自己的想法，在交流中小組為了讓自己的組得分高，就特別賣力的給學困生講題，學困生也不想成為小組的眾矢之的，在學習上也絲毫不敢懈怠。這樣的課堂，鍛煉了學生的綜合能力，而不是學生只會做而不會講，課堂中學生勇敢的表達自己的想法，有時一道題可以找出五六種的解法，活躍了學生的解題的思路，而且讓學生敢于去表達自己，在表達中獲得了更多的信心，從而也激勵了后期的學習。

初中數(shù)學教學反思15

　　新課程是針對我國新課改而重新編寫教材和設(shè)定教學科目的統(tǒng)稱，是為真正落實我國素質(zhì)教育而由國家中小學教研組統(tǒng)一編寫和設(shè)定的課程模式。在新課程背景下，中小學教師要學習新的教學理念，采用新的教學方法，才能適應(yīng)新課程的教學。

　　在我們走人新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視�，F(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。

　　一、立足教材，用好用活

　　教師要在使用教材的過程中融人自己的科學精神和智慧，對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。教學內(nèi)容的范圍是靈活的，廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要是適合學生的認知規(guī)律，從學生的實際出發(fā)的材料都可作為學習內(nèi)容。我們應(yīng)充分利用教材，開創(chuàng)自由空間。過去的教和學都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以自己“改"教材了。教材中編人了一些讓學生猜測和想象的內(nèi)容，以發(fā)展學生的想象力和各種不同的思維取向。教材中提供了大量供學生自由閱讀的欄目以及課題學習。這樣做既鍛煉了學生解決問題的`能力，又極大地豐富了他們的課外知識。

　　二、科學評價，全面發(fā)展

　　新課程評價關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學生學習的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分數(shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學生的命根"這句流行了多年的話成為歷史。評價學生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標準，評價的工具。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學生評下去。評價中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”的原則。學生在這種“只有更好”的評價激勵下，會不斷地追求，不斷地探索和攀登，這才是評價的真正目的。

　　三、轉(zhuǎn)換教師角色，改變教學行為

　　面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。作為“平等中的首席”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者。一個非常重要的任務(wù)就是為學生提供合作交流的空間與時間。這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中。個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就為學生提供了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。教師應(yīng)成為學生學習活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是簡單地告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷向上攀登。如在教學線段的長短比較時，我一開始設(shè)計詢問學生平時如何比較身高，并請兩名學生演示。再讓其他學生仿照比身高來比較兩支筆的長短，由此引導(dǎo)學生找到比較兩條線段長短的方法。這樣。學生很容易就理解了這個問題。在學習角的大小比較時，不再需要我的引導(dǎo)，學生從線段的比較中就找到了角的比較方法。教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異。發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

　　四、尊重學生現(xiàn)狀

　　教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的。是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學生原有的知識和經(jīng)驗。學生原有的知識和經(jīng)驗是教學活動的起點。我在教學中始終注意從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學目的、教學方法。如教學立體圖形時，這一節(jié)接近于實際生活，我在了解學生已掌握的知識基礎(chǔ)上，讓他們自己總結(jié)、交流他們對立體圖形的感受、自己動手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想象利用豐富的圖形構(gòu)造生活實景。這樣，避免了我一味地講解，學生一味地記憶，課堂氣氛非�；钴S，學生在輕松的學習氛圍中掌握了知識。

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