《教育的細節(jié)》讀書心得(精選)
當我們心中積累了不少感想和見解時，心得體會是很好的記錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編整理的《教育的細節(jié)》讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《教育的細節(jié)》讀書心得1
自從開展了“學醫(yī)讓我更有魅力”活動后，感謝園領(lǐng)導為我們選購了《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》這本書，這本必讀書籍它讓我學到了很多，我是一名工作2年的年輕教師，缺乏教育上的經(jīng)驗，不關(guān)注細節(jié)問題，不能很好的將自己吸取的知識合理的運用靈活運用到自己的工作
自從開展了“讀書讓我更有魅力”活動后，感謝園領(lǐng)導為我們選購了《幼兒教師88個如愿的教育細節(jié)》這本書，這本必讀書籍它讓我學到了很多，我是一名工作2年的年輕教師，缺乏教育上才的經(jīng)驗，不關(guān)注細節(jié)問題，不能很好的將自己學到的知識的運用到自己的工作上，這本書握了很多的例子，讓自己受益匪淺，下面就是我看看了這本書后的之后感想：
一、如何減少新入學幼兒的離別之苦
我所在的班級是中班班，孩子的年齡較小，環(huán)境第一次離開爸爸媽媽身前來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，遇到的第一個問題少年宮就是怎樣讓幼兒應(yīng)盡快的適應(yīng)幼兒園，喜歡上幼兒園和老師。剛開學時，我們會提醒家長起床后就來接幼兒回家，以后的幾天，每天提高半個小時，讓幼兒慢慢的適應(yīng)即新環(huán)境，看了這本書后驗證了我的時做法是對的，逐漸增加幼兒在托兒所幼兒園的時間，讓幼兒輕松的適應(yīng)幼兒園的一個途徑具體內(nèi)容就是制定一個時間表。循序漸進的增加幼兒接觸新環(huán)境的幼兒教育時間，與其把孩子們強行的留在幼兒園太久使他們以后都不愿再來上學，還不如適當減少時間，讓他們趕去時面帶微笑，盼著以后再來。
二、鼓勵幼兒開口說話
寶寶是一個比較內(nèi)向天真的孩子，在平時大家在一起可以大膽的跳舞彈鋼琴說話，可是當上親子課時，確不敢上小舞臺上表現(xiàn)自己，我會笑著他的面前拉著他的手鼓勵他大膽的到細小舞臺表現(xiàn)自己，當他站在小舞臺上時，我會拉這他的手，給他鼓勵給他歸屬感，詮釋自己對他的肯定，相信他一定會做的很棒！這樣無數(shù)次幾次下來，寶寶已經(jīng)可以大膽的到小舞臺上表現(xiàn)自己，而且還可以自己仍然獨自去跟小朋友拉手點數(shù)，講習一共來了幾位小朋友上親子課，豐豐的表現(xiàn)越來越倒霉了，所以細節(jié)的關(guān)注非議可以改變孩子，讓他變的勇敢越來越棒！與孩子的不光交誼不僅僅需要言語，一個會心的微笑或是一種舒緩的語調(diào)對他們來說都沒有著吩咐的含義，對于任何年齡階段的孩子來說，胸部的觸碰和其他肢體語言都是交流的重要方式，在日�；顒又校覀兛梢越柚Z言就表達自己的贊成和肯定，或者抱抱，拍拍他或者輕輕的撫摸都是對孩子最大的鼓勵。
三、對于教師自身的樣貌
能工作室穿的衣服和鞋不僅要讓自己幼兒教師很輕松自如地坐在地上，還要注意色彩的搭配，我們不是在銀行或公司上班，那里的'員工制服都是深顏色或是灰色，我們的“顧客”是小朋友，因此我們的得體就應(yīng)該讓這些小朋友感到賞心悅目，光鮮亮麗的我們就是色彩應(yīng)該呈現(xiàn)在他們面前的形象的組成部分。我是一個是穿著時比較喜歡暗色，例如：黑色，大部分等待時間都銀色是穿黑色的衣服，看了這本書讓我感受到，可能自己的穿著也配上會影響孩子對顏色的感知和搭配，所以年后以后我會嘗試更多的顏色合理的搭配，呈現(xiàn)給孩子們展現(xiàn)一種光鮮亮麗的看著。
讀了《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》這本書，真的讓我學到了很多，作為教師是多么地不是容易，處理事要拿捏適當、哪怕一件小事情的處理也要體現(xiàn)出正確的教育觀。孩子就是孩子，我們成人不要用過高的要求來對待他們。威廉。詹姆士說過：“智慧就是懂得應(yīng)該忽略什么�！蔽蚁嘈�，細節(jié)決定成敗，不要放過日常組織工作中、與孩子們相處中、處理事情過程中的任何小細節(jié)，用心漠視與孩子們的每一天，走向成功的專業(yè)技能人生。你們我會根據(jù)書中的實例合理的運用到自己的工作中，提高自己的工作，加油！
《教育的細節(jié)》讀書心得2
本次假期，再次閱讀了朱永通教授的《教育的細節(jié)》一書，相較于第一次閱讀時的粗淺甚至不以為意的觀后感，再次閱讀時，對于本書有了更為深刻的認識。
初讀此書時，總以為該書不過是強調(diào)對于教育教學中的細節(jié)的重視，并不覺得此書有何特別之處；而此番再讀，才發(fā)現(xiàn)書中的細節(jié)，并不僅僅是教育教學中容易被人忽視的細微小事，更包括那些深植于腦海深處的不以為錯誤的某些意識與行為。
糾正觀念上的錯誤
朱老師在書中指出的第一個細節(jié)，是某些錯誤的思維觀念：在他看來，比起行為上的錯誤，觀念上的錯誤更值得老師們警惕。不由得想起在班上試行語文小組積分制的初期，總是擔心小組組長不會盡職盡責以至敷衍了事，所以每次總會找來那些積分墊底或沒有達標的小組組長進行談心、勸導甚至批評教育，可想而知取得的效果并不理想。后來，我在小組積分制上，附加了獎勵制度，凡是某一任務(wù)的積分達到第一的小組可以獲得當日一項語文作業(yè)的減免權(quán)，一經(jīng)試行便取得了極佳的`效果：無論是背誦默寫，還是上交作業(yè)，各個小組都能夠既快且好地完成，即使是積分墊底的小組也沒有喪失積極性。同樣是小組積分制，為何結(jié)果截然不同？原因便在于前者對學生的思維上以懲罰墊底為主，后者的思維上以獎勵第一為主，可見一味地懲罰顯然不能夠充分調(diào)動學生的積極性，而深究這種思維定勢的根源便在于內(nèi)心對學生的不信任；而后者能夠成功雖然不能說是在思維上對學生百分百的信任，但至少沒有前者那么明顯地顯露出對學生的不信任。其實，對學生的不信任，已經(jīng)成為了不少老師根深蒂固的觀念，但這種觀念本就是一種錯誤的觀念，因為不信任的態(tài)度必然無法帶來美好的結(jié)果。也許，對學生多那么一絲信任，我們便能夠收獲預(yù)期的效果。
言語的細節(jié)
第二個讓我心有觸動的細節(jié)，便是書中所涉及的言語的細節(jié)，這里的言語細節(jié)并不是與學生溝通交流中所需要注意的話語，它的指向依然是那些我們不以為意的無意識的錯誤言語。記得有一對相差三歲的姐弟都在我校就讀過，但姐姐的成績一直位于學校頂尖名次，而弟弟則與之相差甚遠——長期處于中間甚至中下名次，凡是教過姐弟倆的老師談?wù)撈鹚麄�，對于弟弟的表現(xiàn)總是頗有微詞；有的老師甚至當著弟弟的面提起表現(xiàn)優(yōu)異的姐姐，雖然意在希望他像姐姐一樣認真努力學習，并無其他惡意，但在弟弟的心里無疑會造成極大的壓力。之所以提到這對姐弟，便在于這樣的兄弟姐妹在教學生涯中是難免會出現(xiàn)的，而這樣的比較話語總會無意識地形成，雖然這樣的比較本身并不存在什么惡意，但總會給表現(xiàn)不好的一方造成莫大的壓力，甚至會影響到兄弟姐妹的關(guān)系。可兄弟姐妹，本就是一個個獨立的人，本就存在著差別，而一味地比較無疑是忽視了他們的個體差異性；但人物的比較本就是日常生活中最常見的現(xiàn)象，尤其是不帶惡意甚至心懷好意的比較話語，更是無法證明這些話語本身就是錯誤的。也許，學生某些難以預(yù)料的不當言行，便來自于老師無意識的錯誤言語。
讀完此書，才發(fā)現(xiàn)教育的細節(jié)，并不僅僅存在于教育教學的行為當中，更在于行為背后的思維觀念以及言語表達當中；行為上的細節(jié)容易引起注視，但內(nèi)在的思維觀念和言語表達上的細節(jié)卻難以引起注意。想來，作為教育者，時時刻刻皆須對自己的一言一行一思一得有所觀視，如此才能堪破教育的細節(jié)，給學生帶來最完美的教育！
《教育的細節(jié)》讀書心得3
簡潔的封面，只有一幅黑白的漫畫，枯樹下，落葉飄零，一只鳥蹲在鳥籠上沉思。它在想什么呢？是不是也在思考沉重的教育問題？
其中封面上的兩句話讓我不解和好奇：“警惕細節(jié)中的魔鬼，讓天使常駐教育的細節(jié)”，何為魔鬼？何為天使？
帶著這樣的疑問，我打開了這本書。全書共有六輯，分別是“四個序”“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育里的習以為�！薄斑^有思考的教書生活”。一本書有四個人給他寫的序：有周國平的《從觀念到細節(jié)》、張文質(zhì)的《自明的火種》、陳心想的《細節(jié)里藏卓見》和陳大偉的《先睹為快》。真的忍不住，趕緊找個沒有課的下午，美美的沉浸在書中。
一口氣讀完，有種酣暢淋漓的感覺，一邊是深入淺出的理論知識，一邊是生動靈活的案例；一邊是熟視無睹的經(jīng)驗之談，一邊是細微之處的驚艷和驚喜；一邊是批判束縛的各種冗繁的事務(wù)，一邊是盡顯教師的人性情懷；一邊是敢于發(fā)聲的拒絕之美，一邊是超越功利的至美大愛。
“活在觀念里”的《平等觀念在哪兒》，這篇文章就像一面鏡子，照出了我身上的陳舊和腐朽。記得學生每次都揚起笑臉和我歡喜地打招呼，我有時候由于走得急，或者忙，都只是簡短的一聲“嗯”就過去了。那天在廁所，一個女生對另一個女生說，我再也不和某某老師打招呼了，因為我每次打招呼她都沒有回答。那一刻，我讀懂了孩子內(nèi)心的`沮喪和失望，我想這會不會影響她以后的交往和成長呢？自此以后，學生只要和我打招呼，我必笑臉相迎，甚至我也主動和他們打招呼。如果一群孩子中的其中一人喊“老師好”，我的回答不是“你好”，而是“你們好”。我要讓和我打招呼的學生們，都收獲問候的喜悅，而不是只有一個孩子得到回答。
教育的細節(jié)含笑在師生的問候里。
在“守住教育的重心”這部分的《頭發(fā)上的教育學》這篇文章里，我也讀出了感同身受。我們學校經(jīng)常檢查學生的奇裝異服、奇異發(fā)型、染發(fā)燙發(fā)、穿戴首飾等現(xiàn)象，我們也遇到過男生不愿意剪短發(fā)的。那時候都是我們一個班主任帶著一群學生直奔理發(fā)店，和老板說明要求后，就讓老板直接給學生理。盡管學生們有一百個不愿意，但大多還是默默地忍受了。還記得有一次，我們四個班主任聯(lián)合起來把校外的一個理發(fā)老頭請到教室，讓發(fā)型不過關(guān)的學生一一排隊理發(fā)，學生們雖然不敢吱聲，但那天的晚飯好像都沒有吃。
而在《頭發(fā)上的教育學》這篇文章中，賈老師并沒有強制學生改變，而是一次又一次的采用教學智慧來矯正學生的心理，美化學生的心靈。賈老師先是開“做一個合法公民”的主題班會，特別強調(diào)“三不許”，可是學生照樣我行我素。如果是我，這時候早就著急了，肯定強迫學生立馬照辦，但是賈老師并不著急，而是逮住這位學生來辦公室的機會和她比美。
賈老師的這個“比美”的中介，過程自然，語氣親切，既照顧了學生的情緒，又引導學生“看到”了什么是真正的美，讓我由衷的佩服。
當然，風格即性格，賈老師的方法不能簡單復(fù)制，但我卻看到了教育的美麗和溝通的藝術(shù)。
教育的細節(jié)綻放在發(fā)絲里。
在“一厘米之變”中有一篇《潤澤的座位》也給我留下了深刻印象。最近我也被學生的座位問題弄得焦頭爛額，有個學生已經(jīng)換了三次座位了，可是她好像還是不滿意。而文中的張老師苦思冥想了兩天后，設(shè)計了一個班級活動——挑棋子，巧妙地解決了這個難題，也讓那個屢屢換座位的學生受到了教育和心靈的震撼。
文中的作者說：當學生換座位的要求變得“無理取鬧”時，老師此刻的遷就則是冷漠的代名詞。但是老師的積極干預(yù)必須基于免于給學生造成傷害的原則，這個原則其實給老師提出了不小的挑戰(zhàn)，它要求老師要有寬廣的同情心，而這當然也要求老師要有豐富的人性知識。同時，它還要求老師具備創(chuàng)造性工作的素質(zhì)和能力，能夠“借機”幫助學生認識自我，并與他人建立諧美交往的能力。
所以教育的細節(jié)躲藏在座位里。
細節(jié)決定成敗，而教育的細節(jié)更是關(guān)乎一個孩子的成長和自尊，慎言慎行，巧言巧行，《教育的細節(jié)》在細節(jié)中教育。
《教育的細節(jié)》讀書心得4
當我用心讀完《教育的細節(jié)》這本書后，不禁心潮澎湃，作者的樸實、真摯深深的打動了我。之前也讀過一些談教育的書，大多重復(fù)的框架理論讓人犯困，鮮有像作者這樣結(jié)合案例，讓工作在教育一線的我產(chǎn)生了種種共鳴，下面我將從以下幾個方面分享：
一、細節(jié)蘊藏卓見
俗話說：“細節(jié)決定成敗”。我想，細節(jié)不僅僅來源于生活中的方方面面。在教育中，細節(jié)也無處不在，小到和學生的每一個微笑，大到指引學生的理想，作為老師，每天都和學生打交道，這其中會有多少細節(jié)�。∽罱娃k公室知心大姐朱老師在交流這本書，起初，我對細節(jié)一詞概念模糊。我問朱老師細節(jié)是什么？于是，朱老師聲情并茂的為我講述她的故事。她說：“細節(jié)就是生活中的點滴”比如，每次開完會后，有的老師起身后將椅子推進桌內(nèi)，有的老師則不管不顧；比如，學校一樓大廳的門如何打開方便大家行走？為此，她做了很多實驗，最終選擇向內(nèi)的門朝外開，向外的門朝里開，這樣走路就不會多繞半圈�！甭犕晁呐e例后，慚愧不已，因為這些細節(jié)我從來都沒有關(guān)注，我也開門，只想著門朝里開后，前院奔跑的孩子就不會撞傷，但我沒有關(guān)注到繞半圈的細節(jié)，還竊喜自己的貼心。我想，朱老師此舉，一定是因為有關(guān)懷之心，所以才會注意到這些微不足道的細節(jié)，而細節(jié)的發(fā)現(xiàn)來源于內(nèi)心是否有著對他人的關(guān)心和幫助。生活中是如此，在教育上更是如此。
二、觀念凸顯力量
在看到《活在觀念里》這一整章時，前引中的這幾句話我覺得特別好：在我們?nèi)怏w的軀殼里，住著一個名叫“觀念”的幽靈，我們?nèi)粘５慕逃袨橹�，時刻撲閃著她的身影，糟糕的是，我們往往要等到把教育搞砸了，才意識到觀念這個幽靈的存在。在最近的課堂中，有一課題為“一‘mu’不一樣”，周一在6班上課時，我引出課題，本意識地將“mu”的發(fā)音讀成“mo”，沒有一個學生指出我的錯誤，而我也堅信自己的正確讀音，可當我走向四班時，照例讀出課題，這時孩子們立刻指出錯誤，說讀音為“mu”，因為自己的觀念問題，我還加以反駁，堅信自己讀得正確，在我們的再三爭論下，我想出一個辦法：那就是回家查字典。下課后，我又將此事說給辦公室大姐一朱老師，她也告訴我讀“mu”，這是多音字，組詞分別為:一“mu”一樣、“mo”型。然后，我又查了度娘，原來在這里真的讀“mu”，并且原型拼音為一聲，朱老師為我講解完拼音和字音后，這才慌然大悟。隨后，又問我:“那你下節(jié)課怎么辦?這件事就過去了嗎?”我點點頭，堅定不移的說，我選擇不再過問此事，于是朱老師又開始苦口婆心。最終，我選擇給全班學生道歉并承認錯誤。用朱老師的話說，老師向?qū)W生道歉并不丟人，反而能讓學生更加信任。在今后的工作中，我要及時更新自己的觀點，讓自己的思想與時俱進，如果我不承認錯誤，可能給好學生留下一輩子的心理陰影，甚至討厭我、討厭我的課程，最后的結(jié)果將一發(fā)不可收拾。
三、平等對待學生
感觸最深的還有書中《平等觀念在哪兒》一文，學生向老師問好，老師對學生的問候漠然處之，這讓我想起有次開會，王校長在會上要求老師們積極回應(yīng)學生的問候。起初，我匪夷所思，這么小的事還值得大動干戈的在全教會上提醒么?讀了此文后，我才明白，王老師不是在小題大做，因為問候是雙向的，是情感上的尊重，漠然處之，則是對情感的`破壞，我們對學生情感習以為常的忽略行為，日積月累，會導致他們的人格上布滿冷淡與冷漠的陰影。
其次，在我們的日常教學中，總會偏愛好學生，對差生則會恨鐵不成剛，其實每一個學生身上都有優(yōu)缺點。記得四五班的何翰林，什么作業(yè)都不按時交，我的美術(shù)作業(yè)也不例外。起初，我用了恐嚇、懲罰等辦法都不盡人意，后來，我讓他每節(jié)課都來我的講臺，跟我做同桌并告訴她我們是好朋友，這個座位是誰表現(xiàn)好才可以來跟我當同桌，外加每節(jié)課3分鐘的循循教誨。最終，這名學生有了好轉(zhuǎn)，我的作業(yè)按時交了也聽話了，我不知道是因為我的嘮叨讓他折服還是因為習慣，但孩子的進步讓我明白:不能讓任何一個學生在我們的目光之外成為“局外人”，每個學生都想讓老師關(guān)注、鼓勵。老師的態(tài)度和方式，將會改變學生的人生。我想，這或許就是平等的力量吧!
四、溫和對話孩子
在這一章節(jié)中，給我啟發(fā)很大，那鮮活的例子使我頓悟:自己的言行決定著學生的一切，作為一名教師，我們應(yīng)當用生動的語言和靈活多樣的教學方法去吸引學生，切記使用語言暴力，用書中所說:當我們情緒激動時，固然做不到口吐蓮花，但至少可以選擇閉口藏舌。在審視自己的教學中，發(fā)現(xiàn)自己對學生缺乏耐心，語言粗爆生硬，時而用強制命令式的語氣:如：“完不成作業(yè)就罰三張”“隨便”等，這種粗暴語言，只會使孩子不聽教誨，心懷怨恨，在今后的日常教學中，避免粗暴，要通過關(guān)心、愛心跟孩子溝通，多表揚學生，時刻謹記；舌頭的搖動，關(guān)系每一個孩子的感受和自尊。
細節(jié)決定成敗，教育的改變，往往是先從教育的細節(jié)的改變開始的。品讀《教育的細節(jié)》，樸實的文字滲透著細節(jié)的力量，我將沿著作者的路，把他的思想融進我的教學實踐中。在今后的工作中，我將時刻審視自己，從生活、學習等方面，全面教育和關(guān)心學生的成長。最后，想用文章的一句話來結(jié)束我的分享:教育，就在一個又一個的細節(jié)之中；每一個細節(jié)，都又蘊含著獨特的教育內(nèi)涵。讓我們一起走進“教育的細節(jié)，去細細體味教育的獨特韻味吧!
《教育的細節(jié)》讀書心得5
通過閱讀《幼兒教師88個成功的教育工作細節(jié)》這本書，帶給我許多感悟：主要闡述了如何與小孩爸爸媽媽交流、如何應(yīng)當對孩子的錯誤、如何幫助孩子學會合作和希望分享，如何和家長戰(zhàn)略合作問題等六個方面。我摘取幾點談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、養(yǎng)成幼兒的社交技能
社交技能是指一些積極的社會行為，這些行為有助于個體建立并維持令人滿意的社會交往。良好的社交技能對于幼兒而言。其敏感性毋庸置疑。越來越多的研究表明，成年人時期建立并維持社會關(guān)系仍然維持的能力，對到時候的生活具有重要具有的影響。我們在實踐上要做到：
1.有效地與幼兒互動
我們要蹲下來并正視孩子的眼睛，孩童用各種交流方式與幼兒進行交流。交流中，要多用肯定的語氣，鼓勵幼童開口說話。
2.磨練幼兒的.規(guī)則意識
對幼兒進行規(guī)則意識教育的時候，教師要給幼兒提供一個良好的成長環(huán)境，同時，給他定下符合他實際年齡的行為準則。
3.給予幼兒自主性
我們要鼓勵幼兒自己動手做事情，對自己的能力表現(xiàn)出足夠的足夠信心。教師要給幼兒提供支持豐富的與同伴合作的活動．鼓勵他們積極地與同伴互動。讓幼兒在豐富的活動過程中體驗如何同享與同伴分享、如何解決爭端、如何獲得成人幫助等社會交往技能。
二、要重視具體的教育細節(jié)
教育是實踐的科學，它每天要面對的每天是隱喻的人。特別是幼兒教育，它的對象是在不斷生長逐步的幼兒。要想真正把科學的理念化為促進幼兒生長動力，幼兒教師就要關(guān)注細節(jié)。細節(jié)決定成敗這句話在幼兒教育的實踐中很有啟示意義。在某種程度上來講。真正細節(jié)才能真正地反映我們的教育思維。教師如果不能高度關(guān)注到細節(jié)，就不能關(guān)注到幼兒的可能需要。
三、要積極行為警醒自己的教育行為
不斷地反思自己逐漸的教育行為。要對終身教育自己的教育行為必須了然于胸，既知其然，也要知其所以然。本書的每一個教育細部也都包含著一個教育故事和教育反思。本書的精彩之處就是一個個故事所做的終身教育反思。教師定期整理自己的教育故事，可以讓自己成功進行持續(xù)的反思，同時也實踐經(jīng)驗會增加自己的素質(zhì)教育經(jīng)驗，能更靈活地應(yīng)對教育各種文化教育情境，更能關(guān)注到教育工作細節(jié)。
作為教師，我們盡量給幼兒一定的自主權(quán)，讓他們有時間和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。格溫·斯奈德·科特曼說“玩耍對于小孩來說并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們觀察世界的一個重要途徑。”個人興趣所以我們要理解并尊重孩子自身的興趣愛好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會給我們圣阿穆縣。
《教育的細節(jié)》讀書心得6
戴維·帕長德說過：小事成就大事，細節(jié)成就完美。注重生活中的細節(jié)，我們的生活會向完美靠近。讀了陳興杰主編的《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細節(jié)》后，我覺得注重教育細節(jié)，教育質(zhì)量會不斷提高，而我們的教育也會逐漸走向完美。作為一名教育工作者更應(yīng)該抓住教育中的每一個細節(jié)。
這本書中，匯集了很多名師成功的教育細節(jié)案例，每一個案例都讓我受益匪淺，并且將會指引著我以后的班主任工作。書中的字里行間都在向我暗示，班主任工作不是訓斥，不是說教，而是用愛心、細心和信心精心雕琢的藝術(shù)。作為班主任，我們必須永遠用一顆真心對待我們的每一個學生，用愛呵護每一個孩子的心靈，引領(lǐng)孩子們漫步在知識的海洋中，享受讀書的樂趣，培養(yǎng)孩子們懂得人際交往的妙處……
讀著朱國紅老師的《叫出每一個》，我開始佩服朱老師驚人的記憶力，她能在開學初叫出每一個孩子的名字，這得付出多少心思�。『⒆觽冊诔醮我姷嚼蠋煏r就能聽到老師叫出自己的名字，這是一件多么令人激動的事情�。≈炖蠋煹挠眯闹档梦覀�?nèi)W習，只要我們多用些心思，多想些技巧，給學生帶來一種驚喜，為培養(yǎng)師生情誼、提高教育效果開一個好頭。
辦公室里，經(jīng)常會有學生跑來告狀：“老師，誰誰誰打架了。”我們的處理方式就是把打架的兩個孩子叫來狠狠訓斥一頓，自己生一肚子氣，孩子兩個還是趾高氣揚，還會對老師怨聲載道，沒有起到教育的效果。朱國紅老師的《兩小兒吵架》的教育故事，讓我開始反思自己的處理方式，對于打架的兩個孩子，老師沒有訓斥，而是先了解了具體的情況，然后讓兩個孩子在課堂上講打架的過程再重新演練一遍，大家一起面對這個問題，不但打架的學生意識到了自己的問題，也給其他學生提了一個醒。老師不用生氣，也不用影響同學之間的`感情，問題就迎刃而解了。
對于調(diào)皮的孩子，我經(jīng)常會用限制孩子參加某項活動來作為懲罰，對于學生的央求我也置之不理，看了梁曉老師的《退一步，海闊天空》，我知道了可以用限制的方式，但是也要學會退步。當孩子意識到問題的嚴重性的時候，作為老師我們要學會退讓，不要得理不饒人，孩子畢竟是孩子，只要知錯就改就說明有了進步。
書中的每一個故事，都是教育中常見到的事情，書中老師的處理方式都值得我深深思考。我感受到細節(jié)是教師傳遞師愛的最佳手段，教育，不能忽視細節(jié)。
我常常問自己，我的班主任工作做得怎么樣？在學生心目中，我是一個怎樣的老師？我該往哪些方向努力，我還有哪些不足需要改正？看著這本書，看著每一個小案例，看著這些老師處理的這些問題，我都在反思自己的處理方式，我找到了自己的努力方向，我也找到自己需要改進的地方。遇到問題時，我該靜靜思考，尋找更好的解決方式。
讀完這本書后，我要不斷地反思，在反思中成長，這樣才能在不斷的摸索中做好我的班主任工作。關(guān)注學生、活動、教育中的每一個細節(jié)，呵護每一個孩子的心靈，讓我們的教育更加完美。
《教育的細節(jié)》讀書心得7
我拜讀了《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》這本書，本書是由美國學者格溫·斯奈德·科特曼所撰。她從事幼兒教育事業(yè)近30年，她把自己在工作、學習中與幼兒及其家長交往的美麗故事，結(jié)合教育家、心理學家的理論和研究進行整理和分析，與幼兒教師分享。雖然書中的事例都是發(fā)生在國外幼兒園，但是對于作為幼兒教師的我，同樣感同身受，很有實用價值。
通過閱讀，我真切地感受到作為一名教師是多么地不容易，處理事情要拿捏適當、哪怕一件小事情的處理也要體現(xiàn)出正確的教育觀。我相信，細節(jié)決定成敗，不要放過日常工作中、處理事情過程中的`任何小細節(jié)，用心對待每一天，一定能在實踐中提升自己的智慧，并走向成功的職業(yè)人生。這本書給了我如下啟示：
1、要重視具體的教育細節(jié)，細節(jié)決定成敗。
2、要積極反思自己的教育行為。
3、要定期整理自己的教育故事�？梢宰屪约哼M行持續(xù)的反思，同時也會增加自己的教育經(jīng)驗，能更靈活地應(yīng)對各種教育情境，更能關(guān)注到教育細節(jié)。
我們幼兒教師很喜歡閱讀實例性比較強的實用型書籍，而這本書正給我這樣的感覺，作者“采用案例”、“小貼士”、“問問自己”這些活潑的行文方式，令我讀來非常親切，仿佛書中的一幕幕就發(fā)生在眼前，有些事例自己也曾經(jīng)歷過。書中有很多“小貼士”讓我印象深刻，如：“切忌機械地、不假思索地用一貫的辦法對待幼兒的錯誤行為，務(wù)必弄清楚他為什么要這樣做”；“學會做一個善于傾聽的人。在家長對你推心置腹時，請不要帶有任何主觀的看法，而要集中智慧想出對他們今后與孩子相處有益的方法或策略”等等。
通過閱讀，我真切地感受到了作為一線教師是多么地不容易，處理事情要拿捏適當、哪怕一件小事情的處理也要體現(xiàn)出正確的教育觀。孩子就是孩子，我們成人不要用過高的要求來對待他們。威廉·詹姆士說過：“智慧就是懂得應(yīng)該忽略什么�！蔽蚁嘈牛毠�(jié)決定成敗，不要放過日常工作中、與孩子們相處中、處理事情過程中的任何小細節(jié)，用心對待與孩子們的每一天，一定能在保教實踐中提升自己與孩子、與家長相處的智慧，走向成功的職業(yè)人生。
《教育的細節(jié)》讀書心得8
上次參加幼兒園骨干教師培訓時發(fā)了一本書《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》，開始沒有在意心想又是一本無聊的書吧，何況好久都沒對書有過感覺了。可是在一天不經(jīng)意翻書的過程中開始對書中的內(nèi)容感興趣了，繼而深深地被這本書吸引住了，書中的故事也是我們教學中遇到的問題，書中教會我們?nèi)绾稳ヌ幚砀鞣N突發(fā)和常見的現(xiàn)象。
“蹲下并正視孩子的眼睛”。孩子能讀懂你的表情，和他們說話時，我們應(yīng)盡量蹲下和他們的視線齊平，這樣一來，你就會感到自己是在和他們交流，而不僅僅是沖著他們說話。四目相對的交流要比四腳相向好得多。問問我們自己平時和孩子們說話時由于忙就會站著簡短回答他們的問題，更談不上正視孩子的眼睛，那孩子的感覺是多不被老師重視啊。
“做語言的規(guī)范使用者”。平時我們總是喜歡和孩子們說疊詞：吃飯飯，睡覺覺，讓老師親親你的小小臉臉。其實喜歡幼兒并用乳名來稱呼他們和學幼兒說話是截然不同的。幼兒會照搬大人的語句，模仿大人的說話方式。所以我們老師務(wù)必規(guī)范使用語言，給他們樹立榜樣。所以在工作中想想我們有沒有自覺避免說兒語，有沒有給小孩示范如何正確使用語言？
“對幼兒的提問要難度適中”。當向幼兒提問時，大人應(yīng)該注意避免引起他們胡亂猜測。同時，還要全面地考慮自己所提出的問題，盡量保證孩子們一般都能正確地判斷和回答。我突然就想起來有一次教授一首兒歌《春天到》時，我就問孩子們：“現(xiàn)在是什么季節(jié)啊”沒想到開始是一陣安靜，沒人回答，我又重復(fù)了一遍還是沒人回答。過了一會兒平時愛回答問題的孩子們想要說了我很高興終于有孩子能回答了，結(jié)果聽到：今天是星期一，今天是兒童節(jié)。過了一會有個小朋友說了三月，我好激動啊，可是孩子們還是沒說出季節(jié)，因為他們壓根就不知道什么是季節(jié)。所以我們應(yīng)該提一些適合幼兒年齡的問題。
“幫助幼兒學會輪流”。在我們的.工作中天天都會遇到孩子們玩玩具時來告狀：李老師，肖銘笛不給我玩玩具；老師，豆豆搶我的玩具。有時候孩子們?yōu)榱艘粋�玩具還會大打出手，這時候想想我們是怎么處理的呢。通常我們會根據(jù)平時孩子們的性格個表現(xiàn)來判斷這個問題，從而片面地解決這個問題，那我們就會看見一個孩子很失望無奈地受傷地表情，有的甚至不服的態(tài)度；另一個孩子很高興甚至炫耀自己是勝利者的姿態(tài)！這時我們不是應(yīng)該反思我們的處理是不是過于牽強，至少我們應(yīng)該去了解事情的經(jīng)過，或是采用幫助幼兒學會輪流的方法呢。我們可以分析情況，然后再做出建議：“我知道你想玩，但是笛笛在玩呢。”“你可以一邊等，一邊玩別的玩具”“你可以用別的玩具去和笛笛換看行不行”“要不你等著笛笛玩累了你去玩了。”
88個教師把自己工作中的事例拿出來分享，真的讓我學到很多。我會常常閱讀這本書，它會是我工作的好伙伴。
《教育的細節(jié)》讀書心得9
暑假里，我有幸拜讀了朱永通先生的《教育的細節(jié)》一書。拿到書本，一行小字躍入眼簾——警惕細節(jié)中的魔鬼，讓天使常駐。何為魔鬼？何為天使？當我一頁一頁翻看著的時候，我想我似乎明白了……
《教育的細節(jié)》這一書其實是一個個案例，一個個故事片段，有他女兒教育成長的真實經(jīng)歷，有他到各地學校的所見所聞，以小見大，娓娓道來，他不似教育類書本中的大段大段的道理哲學，更像是話家常般的闡述，讀之讓人耳目一新。
如《單獨的座位》、《課堂中的道具》、《怎么和孩子說話》，這些細節(jié)常在我們的教學生涯中遇見，可也常常被我們忽略。當我讀完這些文字的時候，我不禁在想，如果換做是我，我會怎么做？
其中讓我印象最深的還是朱永通先生提到的《一厘米之變》，看到這個標題，我就想到了我們班的一個小朋友哲哲。哲哲小朋友，長得非常帥氣，很聰明，上課回答問題都能回答到點子上，數(shù)學操作也做的又快又好�？删褪沁@樣一個本來應(yīng)該很討人喜歡的小家伙，在班級的一日活動中，你會聽到很多的告狀聲，哲哲搶積木了，哲哲把小朋友弄哭了……遇到這樣的情況，我們老師都會想怎么讓他變好呢？其實改變他人何其不易，不如試著改變自己。也許你會覺得你改了他怎么還是這樣？那么不如想我改的是不是不夠，再多一厘米如何？抱著這樣的心態(tài)，我們兩位老師、阿姨、孩子的媽媽甚至孩子的整個家庭都在悄悄的`變化，在這樣的變化中你再去觀察孩子，你會發(fā)現(xiàn)孩子也在悄然的發(fā)生著變化，從原來的迫不及待到現(xiàn)在的學會等待，從原來的不敢放手到現(xiàn)在的其樂融融……也許有時候還是很調(diào)皮，但是只要我們繼續(xù)堅持每天一厘米，相信孩子也會越來越好。
俗話說：態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗，教育的細節(jié)關(guān)系著教育的成敗。而“一厘米之變”所變化的就是種種細節(jié)，包括觀念的“一厘米之變”、教育重心的“一厘米之變”、對教育中習以為常的事情的“一厘米之變”……堅持一厘米之變，從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變，積少成多，量變產(chǎn)生質(zhì)變。
《教育的細節(jié)》讀書心得10
四月份，我們閱讀了朱永通老師的專著《教育的細節(jié)》。這本書立足于教育過程點點滴滴的生活細節(jié)，讓我獲得深刻的啟發(fā)。教育之路悠遠綿長，那些美好的教育細節(jié)如春雨，培育心靈，讓師生心與心相印。
朱老師說：“總有教師獨具匠心，從愛和尊重出發(fā)想出辦法，獎勵表現(xiàn)最好的孩子下周在這個座位上坐一周，而且不能坐太久�！彼凇蹲赃t到看教育文化》中提到：學生遲到，是教育生活中的一部分。它就像試紙，很快就能檢測出不同教育行為背后的價值含金量。對于學生遲到，大部分的老師采取的是讓學生認同的教育行為，比如凡遲到一次，就當一次班級義工，幫當天值日的同學做衛(wèi)生，或在班會課上講一個小故事。這樣的懲罰無可厚非，學生理應(yīng)對自己的行為負責。某次朱老師到河南鄭州聽課時，發(fā)現(xiàn)這里的學生遲到，卻從不喊報告，而是悄悄地坐到座位上，絲毫沒有影響上課的進行，老師和同學們安之若素，即使見到，也是微微一笑。
書中有這樣一篇文章，名為《始于每一個的觀念》。文中講到這樣一件事情，一個孩子回家和父母說到，在上舞蹈課的時候，老師C對沒有帶舞蹈鞋的學生是不允許上課的，只能在一旁見習，并且這位老師對未帶舞蹈鞋的學生批評得很嚴厲，可是每節(jié)課都會有人忘記帶;而另一外老師W，面對未帶舞蹈鞋的學生，不但不生氣，而是面帶微笑，從儲藏間里為這些孩子找一雙差不多大小的舞蹈鞋，并且告訴他們一個方法，買兩雙舞蹈鞋，一雙放在書包里，一雙放在學校里，除了換洗，不要放在外面，果真，很快就再也沒有學生忘記帶舞蹈鞋了。
同一件事情，不同的.觀念下的不同處理方式，所激發(fā)的情感回應(yīng)截然不同�？梢�，情感是教育中不容小覷的人性成分。
朱老師在《怎么和孩子說話》一文中提到：語言是教師與學生之間溝通的橋梁，說者無心，聽者有意。許多教育的成敗，源于我們和孩子們的說話方式。師生互動過程中，教師一句溫暖的話語，讓學生信心百倍充滿力量。
隨口一句消極的話，極有可能成為學生痛苦的刺激源。給學生造成難以愈合的身心創(chuàng)傷。語言暴力是把雙刃劍，割去了教育中的人性之美。我們在情緒激動時，如果做不到口吐蓮花，至少可以選擇閉口藏舌。重新審視自己的教育教學行為，我雖然能給學生語言上的尊重、鼓勵和信任，但偶爾也會對學生缺乏耐心，語言粗爆生硬，甚至采用強制式的命令，如“不完成作業(yè)就罰下次作業(yè)翻倍”“不把知識點背完就不許回家”。這些語言暴力并沒有幫我實現(xiàn)更正孩子錯誤行為的目的，反倒讓孩子更加不聽教誨，甚至心懷怨恨。
朱老師還提到一個老師最難做到的事情，并非獲得多高的職稱、多大的榮譽，而是如何做到對人性充分的關(guān)注、理解和呵護，并幾十年如一日在“瑣細”的工作中為每個孩子的未來累積美好的態(tài)度、習慣。這一部分對我觸動挺大的，朱老師對學生的愛是純粹的，是容不得任何物質(zhì)化的東西來玷污的，這種美德值得我們所有教育者自省。這些藏在教育里的學問，值得我們每一位教師用畢生精力去探索和思考。
天下難事，必作于易;天下大事，必作于細。教育無小事，細節(jié)見本心。教育在在處處，處處在在皆教育，所有的教育都隱藏在每一個不起眼的角落里，本著每個孩子的初心把小事做好，順著每個孩子的天性把小事做細，這或許就是我們教育的大事，讓我們向著教育的更細處漫溯。
《教育的細節(jié)》讀書心得11
今天，我在上播音員班時，懷著好奇的心情讀了《吃飯時要保持良好的禮儀》，《主動幫他人撿起掉下的東西》，《餐后負責清理自己的垃圾》，《接到別人遞的.東西要說“謝謝”》，《與人相碰應(yīng)主動說“對不起”》等文章。宅主要講了作者的銀行卡和駕駛證掉了，還沒等他彎下要去撿時，一個小男孩已經(jīng)跑過來幫我撿了起來。而正是那小男孩的媽媽教育了孩子要做一個樂于助人的人。于是作者也經(jīng)常教育他的學生要主動幫他人撿起掉下的東西。當一個女士把一個空香煙盒扔在地上時，一個叫喬斯林的女孩把它撿起來并還給了她，那為女士起初像瘋子一樣看了她一眼，后來，她把空香煙盒放進了口袋，離開了。讀到著兒，我突然想起了有一次我看見有一個同學的尺掉了，不但沒幫他撿起來，還沒有告訴她，頓時，感到很羞愧�！爸鲃訋退藫炱鸬粝碌臇|西”，這是一個良好的習慣，我們都應(yīng)該養(yǎng)成。
《教育的細節(jié)》讀書心得12
閱讀《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細節(jié)》這本書純屬“無心插柳”。這本書是我在網(wǎng)上為學生購書時順便買的，沒想到隨手一翻，卻如同遇到知音，有種“相見恨晚”的感覺。
不得不承認，在工作繁忙的日子，閱讀那些理論性很強的書籍需要更多的時間，更多的精力。而這一本書，與諸多學術(shù)著作不同，沒有長篇的教育理論，書中呈現(xiàn)給我們的是一個個淺顯易懂卻引人深思的教育細節(jié)故事。書中以生動形象的語言展示了99個真實教育細節(jié)故事，對故事中的內(nèi)在因素進行了深刻挖掘，遠比關(guān)于它的各種理性論述包含更多的真理。
書中收錄的都是優(yōu)秀一線班主任的經(jīng)典教育故事，我一邊細細品味其中生動的事例，一邊回憶我與學生相處的細節(jié)，一邊學習書中的教育方法，真是受益匪淺。為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，我在班里開設(shè)了圖書角。圖書角有專人管理，但是因為取閱的人太多，有段時間圖書角狀況百出——圖書橫七豎八沒人整理，剛買的書沒過多久就成了飽經(jīng)風霜的樣子，有些圖書甚至不翼而飛。我不厭其煩地給學生講愛書的大道理，卻收效甚微。讀過朱國紅老師寫的《聽老師講那閱讀的故事》之后，我也動情地給學生講述了自己小時候讀課外書的故事。聽了故事后，孩子們雖沉默不語，卻用后來的行動告訴我，他們也是愛書之人。沒有大動肝火，沒有講大道理，一個深情的.故事，充分發(fā)揮故事情理交融的優(yōu)勢，走進了學生的內(nèi)心，達到“潤物細無聲”的效果，學生在鮮活的故事面前，自主反思，自我教育。
書中精彩的細節(jié)故事和教育小語不僅讓我創(chuàng)生更多的教育智慧，還給我的工作帶來很多啟發(fā)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、 用愛心走進學生的心里
愛是教師最美的語言，是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，是成功教育的基石。本書12個愛的教育細節(jié)，向讀者展現(xiàn)了愛的內(nèi)涵，愛的表達，愛的智慧，愛的回報等內(nèi)容，以真實的故事告訴讀者：師愛，無處不在。《一次情不自禁的擁抱》中，教師用一個擁抱拉近了自己與學生的距離；《退一步，海闊天空》提醒我，在必要的時候，放下老師的權(quán)威，試著從孩子的角度和立場去思考，寬容的心態(tài)會給予彼此溝通的機會；《愛的“謊言”》使我明白，只要有愛，善意的“謊言”也會美麗，它能喚醒心靈、開啟心智，讓孩子綻放自信的笑顏，讓生命充滿活力……一個個愛的故事，使我對師愛有了更深刻的理解——愛學生，就是蹲下來看學生，尊重學生，理解學生，寬容學生，信任學生，欣賞學生，讓學生在關(guān)愛的陽光下健康茁壯地成長。只有手執(zhí)愛的鑰匙，才能走進學生心靈，開啟孩子心靈的秘密花園，迎接教育的春天。
二、 用心靈滋養(yǎng)學生的心靈
學生成長是需要精神養(yǎng)料的，心靈也需要雞湯——了解過父母的不易，才懂得人生艱難；感受過醇美的真情，才會有孝道感恩；欣賞過高尚人格，才會有向上向善的榜樣。《相信你自己》中，教師用信賴讓學生在行動中重新認識自我，肯定自我，喚起了學生的自信；《假如你是老師》里，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導學生換位思考，以假想的體驗獲得真切的感知，對學生進行了尊重老師的教育；《榜樣的力量》中，教師借考驗的名義在開學之初尋找班級正能量，樹立了學生的榜樣，激發(fā)了學生求真向善愛美的愿望，建立了一個班風純正的集體……我從中得到的感悟是：教育工作中，教師要利用一切可以利用的平臺、工具、手段給學生積極美好的東西，讓積極美好占據(jù)學生的心，讓他們向上、向善、向真，在悄無聲息中熏陶學生，那么，完成心靈塑造指日可待。
三、 用細節(jié)鑄就成功的管理
老子說過：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”可見細節(jié)的重要性。教育，應(yīng)該注重細節(jié)，細節(jié)是傳遞師愛的最佳手段，感動心靈的教育往往從細節(jié)開始。作為一名教師，在教育教學過程中，應(yīng)把小事做細，把細事做透，真正做到細致嚴謹。本書中，《叫出每一個》里，初次見面，教師親切地喊出孩子們的名字，快速拉近與孩子的距離；《是疏導不是堵塞》里，教師注意到班級中性格特殊學生的周記內(nèi)容，進行了耐心地疏導，幫助學生完成了心愿；《善待學生的挑釁》中，教師用敏銳的雙眼觀察到學生的挑釁是一種試探，也是一場特殊的考試，用真心善待學生的挑釁，用細心感受孩子復(fù)雜的內(nèi)心，用細膩的感情滋潤了一顆顆年輕的心靈……諸如這些，無一不是細心教育的具體體現(xiàn)。教師把教育做到了每一個細微處，隨時挖掘教育的契機，因此收獲了教育的芬芳。留心每一處細節(jié)，會讓我們的教育更精致，因為播種行為，收獲習慣。
上海市特級校長余慧斌評價這本書——本書看似平常的一個個教育細節(jié)故事里，展示了教師“用心對待每一個學生，用心呵護每一個心靈，用心做好每一件事”的精神和智慧�？催^這本書，我深刻地認識到，班主任工作不是訓斥、不是說教，它是一種用愛心、細心與耐心去精雕細琢的一種藝術(shù)。今后的教育中，我當結(jié)合書中所學，關(guān)注教育、教學活動中的細節(jié)，用愛心、細心、耐心、智慧呵護每一個孩子的成長。
《教育的細節(jié)》讀書心得13
閱讀了這篇章，讓我覺的時的教育嚴謹又不失活潑。去過日本、看過日本動漫或者了解過本的人都知到本人通常都有較好的規(guī)則意識、安全意識和群體意識,這些都從小的教育和生治環(huán)境的影響息息相關(guān)。
舉一個小例子,日本小朋友在過人行橫道時，當信號燈變綠后，孩子會舉起一只手緩慢通過斑馬線,然后，過了斑馬線朋友會向停下的車流鞠躬教謝。(因為小朋友身量小，不容易引起司機的注意，起起手增加高度，提醒過往本輛有小朋友在過馬路)這些好習慣都提由父母家人、在幼兒園由老師在日常生活中點一滴培養(yǎng)出來的'，在大了說是整個社會共同培養(yǎng)來的。
在此與大家分享一個我班孩子的小案例，在小六班時，一次放后快下班時，門衛(wèi)徐師傅來到我們班，問道:那是你們班的小朋友嗎?我一愣，心想，讀后感.難道是放學后有小朋友在操場上玩的不發(fā)回就啦？抬頭往外看去，正看到我們班的揚揚小州友拉著爸色的手離開操場。徐師傅說：“你們班這個朋友真好,真懂事!別的小朋友玩具隨手丟在操場中間就離開了，但她沒玩玩具還和她的爸爸一起幫我把玩具歸類放好，還把地上的餐巾統(tǒng)丟到垃圾桶里�！�
一個擁有良好行為習慣、注意細節(jié)的孩子，離不開老師的影響，來的卻在子周圍的環(huán)境，家人、老師潛移默化的影響。教育無小事，細節(jié)見本心。
《教育的細節(jié)》讀書心得14
讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會帶來很大的幫助。我希望教育工作者們都來看看這本好書。盡量給孩子們一定的自主權(quán)，讓他們有時間和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要知道玩耍對于小孩子來說并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會給我們指明方向。
蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活�！背晒Φ慕逃毠�(jié)中的每一個都發(fā)人深思，第一遍看完這本書后我又細細研讀了第二遍。在重讀的過程中，我也在思考這樣幾個問題：我在實際的工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些工作？我應(yīng)該在哪些方面有所改進？我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經(jīng)是有近20年的老教齡了，但也容易生成一些慣性，對自己的教育教學、對幼兒的關(guān)注、對家長工作等反思的深入還是不夠的，通過學習和自省也希望自己在今后的教育教學中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對教學工作的新動力。
教育如果有大事，那就是孩子們在乎的事。孩子們在乎的事是什么呢？是這堂課好不好玩、有沒有趣，是新發(fā)下的語文書里有沒有好看的故事，是課間能不能到操場上追跑打鬧，是學校讓不讓去郊游，是體育課會不會被主科占用，是老師的一個微笑，是校園里的一片紅葉……這些事都能讓孩子們或歡呼雀躍或“黯然神傷”，大人眼里的這些小事恰恰是孩子們的大事，恰恰是教育的大事，又是教育的細節(jié)�？上覀兊慕逃叱３：雎赃@些細節(jié)，卻喜歡去做大事——給學校一個大大的理念，在墻上寫上大大的標語，讓孩子喊出大大的口號。
其實永通寫的所有的小事、細節(jié)，無非是呼喚教育、呼喚學校、呼喚老師給孩子以平等、尊重和愛。
把小事做到一個個小孩子的心坎上，用細節(jié)體貼每個學生細密的'心思——這或許就是我們教育的大事�！督逃募毠�(jié)》里班主任堅持“睡眠第一”而非“作業(yè)第一”感動了我；宋校長說“開慢點，寧可遲到也不要急”感動了我；清林小學校長楊勇為了讓學生享受一地落紅之美而特地交代校工不要把紫荊花的落花掃光感動了我；龍崗?fù)鈬Z學校和晉江實驗小學用心為孩子們設(shè)計方便放書包的課桌感動了我——他們在乎孩子的感受，他們拿孩子們的小事當大事，他們把關(guān)乎孩子們的細節(jié)做成了精品，洋溢著濃濃的人情味兒。
《教育的細節(jié)》好像是我在內(nèi)心深處一直呼喚的一本書，好像是我很想對老師、家長們說的一些話，好像是我天天看到聽到感受到的一個個故事，所以很親切很柔軟。
讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會帶來很大的幫助。
《教育的細節(jié)》讀書心得15
“細節(jié)決定成敗”是一句耳熟能詳?shù)脑�，這句話對幼兒園的教育尤為重要。教師的每一個行為、每一句話語，傳遞出的積極的或消極的意義，對稚嫩而敏感的幼兒都會產(chǎn)生重要的影響。書中的每一個事例都很貼近我們的教學生活，以下就將我的體會與大家一起分享。
一、“正話”為何總要“反說”
在這個案例中對于幼兒不好的行為，教師想運用過了“正話”反說的方法制止一些幼兒的不好的行為，如：當活動中有幼兒在說話時，王老師說：“還有誰沒有做好？還有誰在那里說話？”幼兒暫時安靜了一會，又開始說話。
當一名幼兒將繪畫作品畫到桌子上，王老師說“你真夠可以啊，都能在桌子上作畫了，行為藝術(shù)��！”結(jié)果不僅沒有達到效果，反而其它的小朋友也學著在桌子上亂畫。在案例中教師說的這些語言在我們的實際教學中有時也會遇到這樣的情況，有時老師也會說出上面的話語。在案例中這些語言明顯是無效的，并沒有達到效果。那為什么我們還會說呢？在這本書中進行了分析。
對于教師而言，一些教師對幼兒說話隨便，很少考慮自己說出的話對幼兒的身心影響。教師的`心情處于消極狀態(tài)時，會用“正話反說”的形式來宣泄自己的情緒。對于幼兒而言，6歲以下的幼兒，他們理解反語的能力還十分有限，特別是小班中班的幼兒，他們很難理解反語背后的真正含義。
我的感悟：教師在指導幼兒教育行為的時候，應(yīng)該先了解幼兒的年齡特點，尊重、信任幼兒，樹立正確的兒童觀和教育觀。要給幼兒正面、積極的心理暗示，要正話正說。老師還要學會控制自己的情緒，耐心的指導幼兒的行為。
二、你終于做對了
這是一個操作活動的案例，活動中幼兒操作時教師沒有關(guān)注指導幼兒，而是忙于給完成的幼兒貼一朵小紅花。當有一個能力弱的幼兒操作空白的時候，教師沒有通過提問進行指導，而是運用表情暗示，讓這個幼兒最終完成操作。
最后，老師還說了一句“你終于做對了”。這雖然是一個小細節(jié)，在案例的后面卻反映了教師的理念及行為�！澳憬K于做對了“說明老師關(guān)注于操作結(jié)果。教師的表情暗示，說明這個老師很重視幼兒的操作結(jié)果，而忽視了幼兒在操作過程中是如何與操作材料進行互動的。因此，在最后能力弱的幼兒已經(jīng)不去想如何通過嘗試來解決操作的問題，而是依賴于教師表情暗示來判斷操作的結(jié)果。
在這個過程中幼兒沒有通過操作得到發(fā)展，而在無形中喪失了自己的思考的意識，可能會養(yǎng)成依賴的習慣。在綱要中提到：“教師要成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。教師要通過提一些啟發(fā)性的問題，帶動幼兒自主的去參與活動，最終找到問題的答案。對于這個案例中的情況，老師可以給予幼兒犯錯的機會，讓幼兒在反復(fù)操作中真正體會到操作的方法。
我的感悟：在開展教學活動中，教師要尊重幼兒的原有水平，允許幼兒犯錯。教師教育觀念要不斷更新，不要只關(guān)注于結(jié)果，要更多關(guān)注在活動過程中幼兒獲得的收獲和得到的發(fā)展。教師還要注意自己的教育教學語言，盡量用啟發(fā)性的語言，鼓勵幼兒按照自己的興趣和需要，積極主動地完成操作和探索的過程。
教學中的細節(jié)無處不在，只要教師不斷地學習、不斷地關(guān)注幼兒，相信會有更多的發(fā)現(xiàn)。
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