信息技術(shù)教學(xué)心得體會
從某件事情上得到收獲以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編整理的信息技術(shù)教學(xué)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會1
信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，在小學(xué)階段，我們更注重培養(yǎng)學(xué)生的對信息技術(shù)的興趣和意識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息能力；把計算機作為信息技術(shù)教學(xué)的工具，使學(xué)生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。傳統(tǒng)的電腦課重知識輕能力的.教學(xué)目標(biāo)、講授型的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新課程的需要，我們正在積極探索一些新型的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
一、采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
小學(xué)低年級學(xué)生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學(xué)生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
二、利用小組合作，縮小個體之間的差異
信息技術(shù)課是一門操作性很強的學(xué)科，估計沒有哪個學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學(xué)生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享。
具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長，平時上課時由小組長負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。有些基礎(chǔ)差的同學(xué)常常會跟不上老師的教學(xué)進程，這時就由小組長擔(dān)當(dāng)起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務(wù)時，不僅同組同學(xué)要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進行資源共享。這樣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。
在學(xué)完畫圖的基本操作后，我組織了學(xué)生開展自己動手做電子的活動，同學(xué)們自愿結(jié)合，分成了若干個小組，大家有明確的分工，有負(fù)責(zé)策劃、有負(fù)責(zé)收集資料、有負(fù)責(zé)制作的，等等，對作品的評價，改變了以前由教師一人說了算，大家可以暢所欲言，相互評價。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會2
伴隨著4月溫柔的海風(fēng)，我們來到了�？谑卸逍W(xué)，參加教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心舉辦的，全國信息技術(shù)與教學(xué)深度融合應(yīng)用培訓(xùn)會。隨著教育改革進程的深入和信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與教學(xué)的融合也成為了一種必然趨勢，作為一名普通教師，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，也在不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)。此次有幸參加信息技術(shù)與教學(xué)深度融合應(yīng)用培訓(xùn)會，使我收獲頗多。
一、信息技術(shù)與教學(xué)的融合關(guān)鍵在于建立“學(xué)習(xí)路網(wǎng)”
來自東北師范大學(xué)的鐘紹春教授為學(xué)員做了《人工智能時代的教與學(xué)創(chuàng)新》專題講座，鐘教授談到了信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)仍存在的幾個問題：在應(yīng)用方向與范圍方面，大多數(shù)應(yīng)用集中在課堂教學(xué)，在課堂互動教學(xué)、課后個性化學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價等方面，有一定的應(yīng)用，但比例較低。在信息技術(shù)與教學(xué)融合方法與層次方面，多數(shù)是快速呈現(xiàn)知識和獲得信息，主要是PPT、資源包等形式，以文本、圖片和音視頻資源為主，層次相對粗淺。在教師準(zhǔn)備課件和相關(guān)資源方面，獲得資源的方式主要是網(wǎng)上搜索，絕大部分課件是簡單的資源拼湊，即便是有一些質(zhì)量較好的課件資源，也很難與教師的實際需要完全吻合。
而解決以上問題的關(guān)鍵就是構(gòu)建學(xué)習(xí)路網(wǎng)，學(xué)習(xí)路網(wǎng)可以為解決教育瓶頸問題提供全方位支持，它是一種構(gòu)建起讓學(xué)生認(rèn)同并主動學(xué)習(xí)，按照需要并找到適合的方式學(xué)習(xí)，得到最適合的教師幫助并找到最佳合作伙伴完成學(xué)習(xí)活動，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與合作、認(rèn)知與系統(tǒng)思維，學(xué)科關(guān)鍵問題解決與職業(yè)能力，以及多元智慧的新教育體系。學(xué)習(xí)路網(wǎng)不只關(guān)注課上知識的生成，更關(guān)注課下對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控和個性化指導(dǎo)。比如：對于理科來說，大多數(shù)疑難知識是自然現(xiàn)象、規(guī)律的總結(jié)，以文字、公式、圖表等方式呈現(xiàn)在書本上，通過書本理解知識是非常困難的，簡單的多媒體方式往往效果不理想，這時教師需要改變知識的呈現(xiàn)形態(tài)，比如：虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實等。同時更重的是要建立教與學(xué)全過程監(jiān)測、調(diào)控和個性化的支撐體系，利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面的分析。最終形成學(xué)習(xí)路網(wǎng)，達(dá)到實時監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和教師調(diào)控教學(xué)安排提供依據(jù)；能夠根據(jù)學(xué)生情況，定制學(xué)習(xí)流程，引導(dǎo)、指導(dǎo)、組織學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)活動；讓學(xué)生有機會形成創(chuàng)新及系統(tǒng)思維能力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師實時服務(wù)于所有學(xué)生的目的。
二、信息技術(shù)工具的使用要做到適時、適度、適當(dāng)
在培訓(xùn)會上，來自合肥市素質(zhì)教育中心的凌英渡主任為學(xué)員做了《聚焦課堂有效融合》的報告，用一個個詳實的案例為我們講解了信息技術(shù)工具的使用怎樣做到適時、適度、適當(dāng)。目前來說，教師在信息化環(huán)境下的教學(xué)活動多數(shù)只是在使用信息化工具，有的教師甚至是為了用而用，但深度融合不僅要求教師會使用技術(shù)那么簡單，需要教師把技術(shù)轉(zhuǎn)換成教學(xué)能力，并運用到教學(xué)活動中并成為常態(tài)。在設(shè)計一節(jié)課時，教師首先要找準(zhǔn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容之間的融合點，使其中每一項技術(shù)的使用都是為教學(xué)設(shè)計服務(wù)，為滿足學(xué)生為主體的課堂教學(xué)服務(wù)，為實現(xiàn)師生互動、生生互動、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動服務(wù)。
比如PPT課件很早就深入了課堂，可教師教學(xué)時往往是將教學(xué)內(nèi)容整版地播放給學(xué)生，學(xué)生就按照預(yù)定的模式、思路、線索進行人機互動，學(xué)生根本沒有足夠的時間深入的思考，缺乏師生之間的`交流互動。如果使用板書的話，老師可以邊講邊寫，講到哪里寫到哪里，學(xué)生的思考就跟到哪里，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程思維的可視化，比起整版ppt來說更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。如此還有其他技術(shù)手段的使用，如果不能很好的服務(wù)于課堂，那就不如不用。
經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)后，我們又進行了兩天的分組實踐活動，在劉蓓、安偉兩位專家的指導(dǎo)下，我所在的小組以《細(xì)胞的增殖》為題目，設(shè)計了一節(jié)模擬展示課。從明確教學(xué)目標(biāo)到信息技術(shù)整合點的確定、從教學(xué)過程設(shè)計到教學(xué)反思分析，我與來自長春和江西的幾位老師進行了充分的討論，并榮幸的代表小組進行了最終的展示，使我自己也得到了一次歷練。
以上是我培訓(xùn)時一點收獲，認(rèn)識還不夠深刻，有待于今后進一步學(xué)習(xí)和提高。希望在今后的工作中，能夠還有這樣學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會，讓自己有更多的機會學(xué)習(xí)信息技術(shù)與教育教學(xué)的最新的理念，使自己無論在理論上，還是在實際工作中都能夠取得更大的進步和發(fā)展。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會3
信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。但是，如果教師處于缺乏創(chuàng)造性思維的狀態(tài)，要讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維是不現(xiàn)實的。同時，如果沒有一個鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維的社會環(huán)境，不考慮社會環(huán)境的現(xiàn)實特征，學(xué)生在學(xué)校學(xué)得再好，也是不可能對社會的發(fā)展起多大作用的。特別是在信息技術(shù)如此發(fā)展、E環(huán)境強烈沖擊和改變我們的教育觀念和教育教學(xué)環(huán)境的今天，創(chuàng)新能力是與信息的獲取、加工、分析、處理等方面的能力密不可分的。
因此，研究信息技術(shù)背景下，特別是在一個變革的時代，人們在對語文教學(xué)進行了一場聲勢浩大的口誅筆伐之后，開始了冷靜而深刻的思考。便是面對時代挑戰(zhàn)作出的積極回應(yīng)。面對語文教學(xué)的重要變革，該如何做出自己的應(yīng)答，是擺在我們每一個語文教師面前的現(xiàn)實課題。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式， 培養(yǎng)和形成自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。
課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認(rèn)識。新的理念需要有富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名師。
當(dāng)代，具有新新人類特征的學(xué)生已不再迷信教參上對教材的一成不變的傳統(tǒng)的權(quán)威理解，他們渴望著有著獨特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨特體驗，渴望師生間的平等對話，在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。順應(yīng)這一潮流，倡導(dǎo)個性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個性，能夠靈活運用多種教學(xué)策略。只有這樣，也必須這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨特的魅力。也只有這樣，才能讓學(xué)生在掌握知識的過程中體驗到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。
讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率 ，是現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。強調(diào)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用 這要求我們教師必須具有淵博的知識，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識進行有效的整合，還要能夠運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往語文教師的老學(xué)究形象。
那些只具有語文學(xué)科知識(甚至只是語文解題知識)的所謂名師將不再適應(yīng)新的語文教學(xué)。而那些掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)、關(guān)注社會變革、不斷學(xué)習(xí)的新型教師如能在教學(xué)方式上創(chuàng)造出適應(yīng)語文學(xué)習(xí)的新的教學(xué)方式，必將成為時代需要的新型名師。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會4
隨著信息技術(shù)的不斷開展,多媒體教學(xué)成為活潑課堂、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種重要手段。在“知識爆炸〞的今天，作為一個教育者更應(yīng)不斷地加強,不斷地給自己“充電〞,才能不斷的開拓進取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會淘汰。通過這次信息技術(shù)助力教學(xué)的學(xué)習(xí)，我深深地體會到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。并能在以后的教學(xué)活動中熟練運用這些知識,不斷提高自己的教學(xué)水平,為孩子們的成長帶來福音。傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎比擬單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些數(shù)學(xué)幾何的特點，沒有則形象、生動、具體。學(xué)生起來有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計算機輔助教學(xué)進入課堂，確實給教學(xué)帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的x些缺乏，對教學(xué)中重點的講解、難點的`突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
通過這次學(xué)習(xí),我深深體會到，信息技術(shù)對教師的重要作用。在高科技飛速開展的今天,教師不能只停在原有知識的認(rèn)識上,要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷充實自己。現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識,還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而,教師必須有一種超前意識。其次，良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。當(dāng)今社會,一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。最后，掌握計算機操作技能,也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中,教育信息是最活潑的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識,可以與同行交流經(jīng)驗,可以與學(xué)生進行溝通等，因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。在今后的工作中，我一定不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂成長。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會5
xx年6月1日楊飛工作坊的專家姚倫盛老師給大家?guī)怼督處熜畔⒓夹g(shù)能力提升》的講座。姚老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳�，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。
通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的.，如：平時老師們說，教學(xué)中的某個知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準(zhǔn)備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行講解，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看視頻。
其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計學(xué)生們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會6
豐南區(qū)南孫莊小學(xué)：趙立杰
現(xiàn)代教育的教與學(xué)，強調(diào)主動發(fā)現(xiàn)，主觀認(rèn)知主體作用，教師的任務(wù)是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造有利學(xué)生成材的條件，實施有效的教學(xué)策略，并發(fā)散創(chuàng)新思維，運用行之有效的教學(xué)手段，挖掘?qū)W生的潛能，促進智力開發(fā)。
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛的運用于現(xiàn)代教育中，如今計算機多媒體
輔助教學(xué)CAI已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。本文從多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性出發(fā)，分析了多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，并就如何將多媒體技術(shù)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中進行了初步探討。
一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的改革迫使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由帶著學(xué)生走向書本轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴷咀呦驅(qū)W生，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，重視圖式教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)生身臨其境的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)、鍛煉，提高學(xué)生觀察問題、分析能力、解決問題的能力，以改變學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)狀。教師在教學(xué)中，多做投影片、多媒體課件，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由“時間+汗水型”的教學(xué)向“效益+靈活型”的轉(zhuǎn)變，而這一切都離不開多媒體技術(shù)的輔助作用。所以，數(shù)學(xué)教師除了掌握教育學(xué)、心理學(xué)和數(shù)學(xué)以外，還應(yīng)該熟悉多媒體技術(shù)。
二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機地聯(lián)系起來，相輔相成，互為補充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可利用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。
1 .多媒體應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維能力現(xiàn)代教育思想的核心是強調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)生，其思維特點是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，而這種抽象邏輯思維還帶有很強的具體形象性。在教學(xué)中，我利用信息技術(shù)能形象逼真地再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程和探究知識的學(xué)習(xí)過程、思維過程，把過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，有機的促使了他們邏輯思維能力的發(fā)展。例如一年級《認(rèn)識圖形》一課，為了訓(xùn)練學(xué)生的豐富想象力和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐，敢于創(chuàng)新的精神。我就制作一組由三角形、圓形、長方形、正方形等圖形組成各種物體，讓學(xué)生觀察這些圖形象什么?如:雞、船、樹、狗、交警、亭子等。使學(xué)生把日常生活中所見的人物、動物、植物等在大腦中想象出來并說出用什么圖形，表示物體的哪一部分。接下來讓他們自已拼，看誰拼得多，拼得好。有的小朋友就拼出了機器人、魚、汽車、坦克、不倒翁等。這樣就讓學(xué)生更容易地理解掌握知識，促進思維能力的發(fā)展。
2 .多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教材設(shè)計中的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)容量。課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體則是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多，教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。
1 .運用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃�，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。
播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進行，還提高了教學(xué)效率。
2 .運用多媒體講授新課，突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)�，所以恰�?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會，會使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
總之，運用多媒體輔助教學(xué)，還可以讓數(shù)學(xué)走進小學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到“數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化”。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會7
20xx年4月17日，我有幸參加了“上杭縣第三屆城區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教研聯(lián)盟成果展示暨學(xué)科專題培訓(xùn)”，收獲頗豐，現(xiàn)談?wù)勎衣犝n后的感受和體會。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
xx老師執(zhí)教的《小貓做數(shù)學(xué)》在導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生“與小貓做加法”進行人機比賽。這樣設(shè)置教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體會編程的強大功能，激發(fā)學(xué)生編寫scratoh腳本解決實際問題的興趣。xx英老師執(zhí)教的《美化網(wǎng)頁》時，首先讓學(xué)生觀賞優(yōu)秀設(shè)計風(fēng)格的實例網(wǎng)站首頁圖片——中國少年先鋒隊網(wǎng)、海底世界博覽網(wǎng)，充分感知網(wǎng)絡(luò)的整體風(fēng)格，了解網(wǎng)站的色彩、版式、布局三要素的作用，提高學(xué)生對色彩的認(rèn)識，學(xué)會合理運用色彩來美化網(wǎng)頁。接著讓學(xué)生觀察對比，未經(jīng)美化的“走進上杭”網(wǎng)頁與美化后的網(wǎng)頁。通過對美化前后網(wǎng)頁，進行對比，吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生躍躍欲試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、任務(wù)引領(lǐng)、自主探究
兩位老師都讓學(xué)生探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。王滿英老師在揭示課題后，馬上出示本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)一：學(xué)習(xí)在網(wǎng)頁中增加圖片。任務(wù)二：設(shè)置圖片屬性；任務(wù)三：對圖片進行編輯。任務(wù)四：設(shè)置網(wǎng)頁背景。接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P44—45頁內(nèi)容，嘗試操作：在網(wǎng)頁中插入“汀江明珠”圖片。通過自學(xué)課本尋求解決問題的策略。同時讓學(xué)生邊操作邊思考，促使學(xué)生留心重點內(nèi)容，多花時間去探究以突破重難點。讓學(xué)生交流、討論，在討論交流中進行知識的互補，獲得成功的喜悅，同時，培養(yǎng)學(xué)生的`合作意識，很值得我學(xué)習(xí)。而唐華文老師在鞏固操作時，采用分層任務(wù)，讓學(xué)生自主探究，實施分層任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，既給有余力的學(xué)生提供一個展示能力的空間，也讓全體學(xué)生能在有限的時間內(nèi)完成簡單的任務(wù)。
總之，這兩節(jié)課教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。遵循“以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)，教學(xué)活動為主線"的指導(dǎo)思想，教學(xué)效果好。教師放手讓學(xué)生自主探索，在教學(xué)中學(xué)會結(jié)合教材內(nèi)容，注重讓學(xué)生參與課堂，既關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展，又保證課堂教學(xué)進程，使學(xué)生有所悟、有收獲，是值得我學(xué)習(xí)的示范課。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會8
信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)改變了人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。培養(yǎng)信息素養(yǎng)，掌握信息技術(shù)技能，感受信息文化，樹立信息意識，已成為中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵所在。在信息技術(shù)教學(xué)方面，每個老師都有自己獨特的觀點和方法，現(xiàn)在把我在實際教學(xué)中采用的一些教法及自己的體會和大家做個交流。
一、教材特色
我們現(xiàn)在統(tǒng)一用的是山西經(jīng)濟出版社的《信息技術(shù)》教材，我認(rèn)為這本書的特色是：接近初中生好奇、創(chuàng)新的心理，易引起學(xué)生的興趣，重視實際操作，將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)貫穿于作品的制作過程中，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中樂。
二、教學(xué)探討
1、激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！痹谟嬎銠C教學(xué)中首要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名計算機教師，要教好計算機課程，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的求知欲望。
對于操作實踐課，我采用的教學(xué)模式是，先展示本節(jié)課要學(xué)的作品樣式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中，他們的注意力就比較集中了。布置下任務(wù)后，學(xué)生們也都積極的去完成。
在學(xué)習(xí)flash動畫時，當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品能動起來時，高興的與同桌擊掌歡呼：“成功了！”，迫不及待的叫我過去欣賞他們的作品，這時我對他們作品中不合理的地方進行指正，對于完成較好的同學(xué)說：“你試著利用咱們這節(jié)課所學(xué)的知識，再自己設(shè)計制作一個動畫，看能做成嗎？”，以成就感去促使他們對知識的延伸及引用。如：學(xué)習(xí)完“形變動畫”后，學(xué)生們就制作了“努力與成功”、“白云與雪花”、“小鳥與藍(lán)天”等作品。學(xué)了“兩個氣球飄飛”后，學(xué)生自己就制作了一把彩色的氣球飄飛、各種顏色的氣球飄飛等并且對氣球飛的路徑做了改變。學(xué)了“簡單的運動動畫后”，學(xué)生設(shè)計制作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭。這說明他們已經(jīng)能靈活運用教材知識了。
2、以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
《信息技術(shù)》不同于其他知識學(xué)科，《信息技術(shù)》是知識性與技能性相結(jié)合的學(xué)科，而其中技能性占主導(dǎo)地位。目前農(nóng)村中學(xué)一部分學(xué)生是在升入初中才接觸電腦，除過每周一節(jié)電腦課外，平時幾乎沒機會接觸電腦，可謂底子雹時間有限。如果僅僅讓他們?nèi)ゾ毩?xí)基本操作，剛開始學(xué)生可能還有興趣，但時間久了，興趣就開始下降，甚至沒了興趣，更主要的是不能完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。針對此種情況我采取了任務(wù)驅(qū)動法。即：教師提出任務(wù)驅(qū)動學(xué)生去實踐，學(xué)生在實踐的過程中掌握新知識、新技能。
結(jié)合教材特點，每節(jié)課都給學(xué)生提出本節(jié)課要完成的任務(wù)，如：學(xué)習(xí)制作電子報這部分內(nèi)容時，我給學(xué)生提出：“本節(jié)要完成的'內(nèi)容就是報頭的設(shè)計”，學(xué)生接到任務(wù)后，自然會躍躍欲試，在做的過程中，將要用到漢字的輸入、藝術(shù)字的編輯、文本框的編輯、大小寫轉(zhuǎn)換健的使用、上檔健的使用等。
我在給學(xué)生演示操作時將這些方法教給學(xué)生，如：插入“科技前沿”這四個字時，講藝術(shù)字的編輯方法；插文本框時，講文本框是怎么插入的，邊框線的顏色及線條樣式是怎么改變的，怎樣給文本框填充顏色；在輸入漢字時，教給學(xué)生指法、ctrl+shift健切換輸入法，遇到要輸字母時講解“ctrl+空格”中英文轉(zhuǎn)換。學(xué)生在做這個作品的過程中他要用到這些上面說的這些操作方法，如果他的作品做成了，說明這些操作技能也掌握了，這樣就將新知識、新技能的練習(xí)貫穿到了整個作品的制作過程中，避免了單獨練藝術(shù)字編輯或某個功能健的使用所帶來的枯燥乏味。
再比如做“火箭升空”動畫時，當(dāng)看到這個動畫時，學(xué)生的好奇心促使他們要去嘗試做一做這個動畫，在做的過程中：
第一步：要設(shè)置文檔的背景色，并插入新元件（其中要用到元件名稱的輸入、類型的選擇）；
第二步：要利用工具欄里的工具繪制火箭（做了這一步便學(xué)會了工具的使用、顏色的填充等并在實踐中領(lǐng)會了各個工具的用途。）
第三步：將庫中的火箭元件托到場景一舞臺中火箭起飛的地點，并調(diào)整大校（此處涉及到場景、元件、庫的概念，在做的過程中學(xué)生對這些名詞的功能及使用方法就有了大概的了解了。）
第四步：要在時間軸第30幀插入關(guān)鍵幀，并垂直向上移動火箭到適當(dāng)位置。（這里需要掌握關(guān)鍵幀的作用及與一般幀的區(qū)別，元件的移動方法。）
第五步：創(chuàng)建補間動畫。
第六步：添加運動引導(dǎo)層。（涉及到運動引導(dǎo)層的概念、作用。）
第七步：移動火箭
第八步：用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉(zhuǎn)。（會使用任意變形工具，并知道它的作用。）
“火箭升空”這個動畫就做好了，返回來想一想，在制作的過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了不少知識與技能，同時也感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會9
自從學(xué)校引進了電子白板，教師們開始廣泛應(yīng)用信息技術(shù)于教學(xué)中。我作為一名英語老師，每節(jié)課都會利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的多種感官，并提高他們的興趣和記憶力。通過使用電子白板，我能夠吸引學(xué)生的注意力，增強他們的理解能力。此外，課堂教學(xué)效率也得到了提高，學(xué)生的知識容量也在增加，而且使用電子白板操作起來也很方便快捷。我經(jīng)常在辦公室聽到其他老師對我的教學(xué)方法表示贊賞。
在課堂教學(xué)中，我主要運用了以下幾種方式來增強教學(xué)效果：
1、利用多媒體演示文稿進行講解和展示；
2、主動利用互聯(lián)網(wǎng)資源，分享他人優(yōu)秀的教學(xué)資料，并根據(jù)需要不斷更新；
3、使用投影設(shè)備，展示各種課堂所需的教學(xué)素材。這樣的做法彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，改變了知識存儲、傳播和提取的方式，引發(fā)了教育領(lǐng)域的新變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)為我的教學(xué)注入了新的活力和生機，它具有更強大的優(yōu)勢和顯著的功能特點。
�。ㄒ唬┱隙喾N形式的媒體：多媒體教學(xué)演示文稿能夠把教學(xué)中所需要演示的文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種形式的媒體進行整合，使教學(xué)內(nèi)容的演示和呈現(xiàn)更加方便快捷，更利于我們的操作和學(xué)生的認(rèn)知。
（二）操作靈活、方便？多媒體教學(xué)演示文稿的播放控制靈活方便，可根據(jù)實際教學(xué)情形和需要隨時調(diào)整演示和呈現(xiàn)的內(nèi)容，并可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整播放節(jié)奏。比單純地利用黑板、道具、圖片等為學(xué)生創(chuàng)造情境，教學(xué)效果要好多了。
�。ㄈ┚庉嫹奖�、快捷的多媒體教學(xué)演示文稿工具，簡潔方便，可隨時編輯修改和完善從網(wǎng)上共享的教學(xué)資源，使其更適合個人需求。它采用虛擬化的教學(xué)環(huán)境信息技術(shù)，提供了超越物理空間和時間限制的教學(xué)活動方式，這是信息化教育的.重要特點。虛擬現(xiàn)實技術(shù)讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受真實環(huán)境的親切。因此，通過這種工具進行知識和技能的學(xué)習(xí)對于現(xiàn)實生活有著重要意義。
�。ㄋ模┬囊獯鹜队爸庇^、高效
老師利用投影儀展示試卷的講解和學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的展示。通過直接放大需要的內(nèi)容，學(xué)生可以直觀地看到并理解，這樣省時高效，達(dá)到事半功倍的效果。
信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠極大地提升課堂教學(xué)的形象直觀性、生動活潑性。通過運用信息技術(shù)，學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識，并且創(chuàng)造出良好的英語交流環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣�？梢哉f，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用帶來了事半功倍的效果。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會10
通過一段時間的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進一步的理解。聽了專家的講座后，我感觸最深的是微課的認(rèn)識與制作方法。培訓(xùn)中要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。
一、認(rèn)識了新的課程——微課
“微課”是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程�！拔⒄n”具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通迅技術(shù)的'快速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點設(shè)計微課
通過這一階段的學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。須嘗試做到如下幾點：
1、知識點盡量選擇教學(xué)的重點、難點。
2、知識點的選擇要細(xì)，八分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識點要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會11
在實際的教學(xué)過程中，我發(fā)覺我們的課堂教學(xué)與同學(xué)的需求還有相當(dāng)大的差別。從對高二同學(xué)的調(diào)查中發(fā)覺，同學(xué)對于信息技術(shù)課的喜好比其他學(xué)科要高得多。但無論是我們的教學(xué)內(nèi)容還是我們的教學(xué)方法，同學(xué)都不太充足，反映出我們的課堂教學(xué)效果還很不理想。一是教學(xué)內(nèi)容上，眾口難調(diào)，二是教學(xué)方法上，感受不一、究其原因是多方面的，如：同學(xué)的計算機學(xué)問參差不齊，使教學(xué)內(nèi)容難以適合每一位同學(xué)；同學(xué)愛好操作性強的東西，而對老師教授的理論性內(nèi)容不大感喜好；同學(xué)愛好自由舒適的學(xué)習(xí)和游戲，對于老師布置的任務(wù)缺乏完成動力等等。如何才能更充分地調(diào)動同學(xué)的積極性，更好地實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，培育同學(xué)確定的信息本領(lǐng)以解決自身生存中所碰到信息問題，適應(yīng)社會的需求呢？這需要我們老師花更大的努力，不絕探究，找到一套適合同學(xué)特點的教學(xué)方法。在這幾年的教學(xué)實踐中，我做了以下探究。
一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)喜好
喜好越大，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。假如教學(xué)內(nèi)容跟著課本走，內(nèi)容過于簡單，學(xué)問面窄，重復(fù)性多。同學(xué)很簡單產(chǎn)生枯燥的消極想法，所以在教學(xué)法過程中，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，簡單的學(xué)問內(nèi)容我則實行了自學(xué)和同學(xué)獨立制作的方法，盡量做到"精講多練"、"同學(xué)講，輔佑襄助引導(dǎo)"、"讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)"等方法。在最后的作品呈現(xiàn)課上，同學(xué)們積極思考發(fā)覺本身作品的不足之處，并能通過觀看其他優(yōu)秀作品找到完善之法。對同學(xué)作品，應(yīng)多激勵、賞識、稱贊學(xué)，讓同學(xué)體驗成功感。用這種方法，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，推動分層教學(xué)
由于農(nóng)村中學(xué)的同學(xué)，基礎(chǔ)參差不齊，有的同學(xué)基礎(chǔ)較好，有的同學(xué)基礎(chǔ)很差，基礎(chǔ)好的同學(xué)，在老師還沒講完時就會操作了，而基礎(chǔ)差的同學(xué)總是畏懼操作，不樂意動手。信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持激勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排出同學(xué)學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服同學(xué)的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。于是，依據(jù)同學(xué)實際，每班在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位基礎(chǔ)好的先把握的同學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕老師逐個輔導(dǎo)同學(xué)的壓力，也使"小老師"們得到磨練，使他們分析、解決問題的本領(lǐng)得到提高，同時還克服了部分同學(xué)因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使全部的同學(xué)各得其所。在這種分組情況下，老師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學(xué)相互輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增長了感情，了解到合作的緊要性，制造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
三、美妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)，接受任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程
在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研討教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的學(xué)問點多搜集一些相關(guān)的資料，從而美妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個學(xué)問點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個簡單把握的"任務(wù)"。讓同學(xué)完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也把握了需要接受的學(xué)問。讓同學(xué)帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓同學(xué)擁有學(xué)習(xí)真正自動權(quán)。老師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)同學(xué)去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地提出由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于同學(xué)循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)問和技能。從而保證教學(xué)目標(biāo)順當(dāng)完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的`樂趣，充足他們的成就感，讓每一個同學(xué)都能體驗到成功的喜悅。
四、聯(lián)系生活，發(fā)揮同學(xué)主體作用
對于計算機教學(xué)，確定要聯(lián)系生活實際，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，把課堂還給同學(xué)。老師要做同學(xué)學(xué)習(xí)的引路人，激勵同學(xué)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)同學(xué)本身去探究、去研討，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的自動性、積極性和制造性。如：學(xué)習(xí)excel軟件時，我用到了數(shù)據(jù)搜集的方法。在有了兩節(jié)課的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我動員同學(xué)們制作一份《個人消費統(tǒng)計表》，分析本身的生活費都花在了什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不應(yīng)當(dāng)花消的，然后計算出總開支。在這個數(shù)據(jù)的搜集過程當(dāng)中，同學(xué)們用了一個星期的時間關(guān)注自身的生活消費支出，從文具、伙食、交通、其他方面的費用入手實事求是地、認(rèn)真地制作了《每周個人消費統(tǒng)計表》。完成了表格的數(shù)據(jù)計算，而且有的同學(xué)自動算出各個方面所占的比例。教材上的學(xué)問的到充分的發(fā)揮，還有的同學(xué)給表格加上了生動的圖片或者是美麗的背景圖片，從而結(jié)合了前面所學(xué)的在文檔中插入圖片的學(xué)問，完成了表格中圖片的插入和背景的設(shè)置，完美了表格的界面，豐富了本身的學(xué)問。數(shù)據(jù)出來后，課堂上同學(xué)們還相互比較誰花的多、誰最節(jié)省，認(rèn)真分析那里的是該花的、那里是該省的，然后訂立出一份《日后花費計劃清單》。從這樣的一節(jié)課中，同學(xué)學(xué)習(xí)到的不僅是簡單的"excel制作表格"，還包含了多個軟件的綜合應(yīng)用，涉及到一個操作技巧在多個軟件中的不同使用，達(dá)到共同的目的（圖片的插入和背景的設(shè)置），修飾美化版面。他們不僅深入地把握了該項操作的技巧，還發(fā)揮主觀能動性，提高了舉一反三觸類旁通的本領(lǐng)。通過本次課的學(xué)習(xí)，真正讓同學(xué)們成為課堂的主人，變被動學(xué)習(xí)為自動學(xué)習(xí)，從而能取到事半功倍的效果。更多的教會了同學(xué)們對信息的取得、分析、加工，并給出分析結(jié)果的本領(lǐng)，可謂收獲頗豐。
五、加強教學(xué)評價，多確定同學(xué)
教學(xué)評價一般在教學(xué)過程中使用較多，特別是在同學(xué)自由創(chuàng)作過程中，我們對于同學(xué)的活動予以恰當(dāng)?shù)脑u價，可以激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作意識，促進同學(xué)更自動地同學(xué)，參加到課堂教學(xué)中，把握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好教學(xué)效果。也使同學(xué)更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的同學(xué)在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。
作為信息技術(shù)老師，必需依據(jù)環(huán)境，重視學(xué)問應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不絕提高本身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不絕摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求！
信息技術(shù)教學(xué)心得體會12
在當(dāng)代社會中，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會發(fā)展的主要動力。人們的日常生活和信息技術(shù)密不可分，二者已經(jīng)緊密地結(jié)合在一起。因此，在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成為一項重要的任務(wù)和迫切需要落實的事情。這不僅有助于適應(yīng)時代發(fā)展，提高教育效果，還可以培養(yǎng)出與社會同步發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
那么，在教育教學(xué)中，如何充分利用信息技術(shù)，發(fā)揮它的效能，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？以下是我在這方面的實踐體會，希望與大家分享，共同討論，不斷完善我們的教育理論和教學(xué)實踐。
首先，要明確一點是在教學(xué)中運用信息技術(shù)的目的
以往的教學(xué)模式都是老師在前面講，學(xué)生在下面聽、記，屬于硬性的灌輸式教學(xué)，所以，培養(yǎng)出來的學(xué)生，在理論知識方面或許是記得最牢的，但結(jié)合起實踐就會手忙腳亂，不知所措。而且，如果讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)，結(jié)合實際，發(fā)揮想象的時候，學(xué)生也很難超越書本的局限。因為硬性的灌輸，著重孩子的聽、記，沒有充分調(diào)動起學(xué)生的直覺感官和抽象思維的配合�？偨Y(jié)起來，這樣的教育還是存在很多缺憾。特別是改革開放后，時代變了，社會變了，對人才的取舍標(biāo)準(zhǔn)、方式變了，不僅要跟上時代的步伐，還要有創(chuàng)新意識的實踐，超前意識的實踐。運用信息技術(shù)，在新的課程改革中是一個較為突出的問題。隨著新課改的不斷深入，教學(xué)方式也由原來的灌輸式變?yōu)閱l(fā)式。在課堂上，老師不再過多地講解課文或答案，而是通過設(shè)疑或激趣的方法引導(dǎo)學(xué)生進入一個教學(xué)情境，老師交給的最重要的是學(xué)知識的方法，而不是結(jié)果，孩子學(xué)會了正確的方法，自然而然就會悟出正確地答案，正所謂“授人以漁，不授人以魚�！币惨虼�，信息技術(shù)在新的課堂教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為重要。特別是在語文教學(xué)中，信息技術(shù)更是少不了的佐料。
現(xiàn)代的語文教學(xué)，不僅是為了教學(xué)生識字、認(rèn)字，更重要的是寓情于教，尤其是低年級語文，課文的故事性較強，讓學(xué)生通過閱讀一個個類似發(fā)生在身邊的故事，潛移默化的影響學(xué)生的情緒，然而小學(xué)特別是低年級的學(xué)生，抽象思維的發(fā)展剛剛起步，空泛的道理講得再多，學(xué)生仍是很難接受。在這種教學(xué)實踐中，信息技術(shù)的推廣及應(yīng)用，資源共享可以讓教師互相總結(jié)有利的經(jīng)驗，推廣到自己的教學(xué)實踐中，利用多媒體技術(shù)制作播放課件，或制作幻燈片，應(yīng)用實物投影等在日常教學(xué)中，也相應(yīng)節(jié)省了教師自己動手制作生字卡片、教學(xué)掛圖的時間，而且效果更好。二是它的直觀、形象。這一特點正適應(yīng)小學(xué)特別是低年級學(xué)生的思維發(fā)展特點。尤其是一些抽象的難以理解的東西，如果制作一個生動有趣的故事情節(jié)課件，在教學(xué)過程中播放，一定會收到來自學(xué)生的良好反應(yīng)。教學(xué)《畫家和牧童》一課，這篇課文講述的是：只有一個小牧童指出了大畫家的錯誤。通過學(xué)習(xí)這篇課文，要使學(xué)生明白大畫家謙虛、和藹、寬容、敢于承認(rèn)錯誤的優(yōu)秀品質(zhì)，和小牧童勇敢、實事求是的精神，并向他們學(xué)習(xí)。如果只是按部就班的讓學(xué)生讀課文，然后理解課文，課堂氣氛就會很沉悶。如果我們把課文內(nèi)容制作成一個課件，把故事情節(jié)的發(fā)展用動畫的形式表現(xiàn)出來，既直觀、形象，又生動有趣，學(xué)生們一定會愿意參與到這種課堂中來。邊結(jié)合動畫，邊閱讀課文，對學(xué)生的理解課文也有很大的幫助。三是它的生動性和豐富性。小學(xué)生特別是低年級學(xué)生，他的注意力容易受外界刺激的影響而渙散，從而不能有效地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。這時如果課堂教學(xué)增加趣味性，就會把學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生能自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如教學(xué)《雷雨》一課，這篇課文是按時間順序來寫的，分為雷雨前、雷雨中、雷雨后三個時間段，雖然生活中經(jīng)歷過不少次下雨的情形，但是要二年級的學(xué)生把文字的描述同生活實際形象的結(jié)合起來仍然有很大的難度。同樣用多媒體技術(shù)將課文內(nèi)容生動地再現(xiàn)出來。
另外一點，就是要善于把握在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)的時機和必要性。
隨著課程改革的`逐步推進，信息技術(shù)被越來越多地應(yīng)用在教學(xué)中。然而，我們需要避免濫用信息技術(shù)，珍惜傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點。例如，板書雖然只有幾個字，但是它包含了教師的設(shè)計和課文的主要脈絡(luò)，工整的字跡也能對學(xué)生的美感和寫字規(guī)范產(chǎn)生影響。因此，在運用現(xiàn)代信息技術(shù)時，不能忽略傳統(tǒng)的板書環(huán)節(jié)。新課改提倡使用信息技術(shù)的目的是為了補充傳統(tǒng)教育的不足，使教育更加生動精彩，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。但是，我們需要注意信息技術(shù)的運用不能過于激進，否則可能會產(chǎn)生不良影響。同時，需要掌握好運用信息技術(shù)的時機，以使得課堂教學(xué)更加實效。
這樣一來對教師的素質(zhì)要求就有了更大的提高。因為當(dāng)代課堂教學(xué)主張以“學(xué)生為主，教師為輔”所以課堂教學(xué)的隨機生成很關(guān)鍵，這就要求教師對課堂的宏觀調(diào)控要靈活，把握好每一個教學(xué)契機。要做到這一點教師在備課是就要對課堂多一些預(yù)設(shè)，做到有備無患，也可使課堂教學(xué)進行的更順利。運用信息技術(shù)的目的的時間和順序就會多樣化，無法確定。所以不要強求每堂課都運用信息技術(shù)，而要注意課堂的生成，如此才會事半功倍的效果。比如《要是你在野外迷了路》一課，課文分段介紹了幾種大自然天然的指南針，在講解這篇課文時要注意培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)，和在遇到危險時善于自救的情感體驗。并且這篇課文簡短，淺顯易懂，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和常識，再結(jié)合課文，完全能理解的語句或課文。但是對于北極星的了解，二年級的學(xué)生知道的比較少，在學(xué)習(xí)這一段時，教師就可以把握這個有利時機，對學(xué)生進行輔導(dǎo)，并運用多媒體技術(shù)再現(xiàn)夜晚的星空，讓學(xué)生置身于夜晚的星空中。
再有就是在課堂教學(xué)中，運用信息技術(shù)的必要性。學(xué)生為主”就是以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會是最終目的，教學(xué)方法又何必拘泥于形式，比如生字教學(xué)。本著信息技術(shù)與語文教學(xué)相整合的觀點，利用幻燈片，或?qū)嵨锿队皝斫虒W(xué)生識字是個好主意，這種方法一樣會失去吸引力，那么使用信息技術(shù)的目的就得不到落實，這時我們可以換種方式。利用游戲競猜等形式讓學(xué)生牢牢記住生字，生詞，當(dāng)然有些游戲規(guī)則仍可以運用到多媒體技術(shù)，幻燈片或?qū)嵨锿队暗刃畔⒓夹g(shù)，但有些游戲我們應(yīng)該讓它去課堂中更真實地體現(xiàn)出它的魅力，智慧果“這個游戲來說吧”智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我“聰明的小朋友們，你們能摘到智慧樹上的智慧果嗎。這是一個促進學(xué)習(xí)的好方法，有人把這個游戲也做成課件的形式？學(xué)生說對一個詞就讓寫有這個詞的蘋果消失或落到地上”但依我看來，把寫有字詞的。讓學(xué)生排隊到樹上摘下蘋果“再認(rèn)讀”然后領(lǐng)讀，這種親身體驗的游戲方式更令學(xué)生難忘“記憶會更深刻”在類似這種情況下。我們不必非用信息技術(shù)不可。
總而言之，信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要和靈活的。在課堂實踐中，教師們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求隨意運用信息技術(shù)，以提高語文教學(xué)質(zhì)量。但需要注意的是，我們不能把信息技術(shù)和語文教學(xué)的整合看作一種枷鎖，所有教學(xué)活動都要受到其限制。相反，我們應(yīng)該在教學(xué)實踐中逐步完善這種整合，并將其作為一種建議融入到課改中。只有這樣才能真正發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，而不是增加教學(xué)負(fù)擔(dān)。總之，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合是對立統(tǒng)一的，只有在兩者結(jié)合起來才能實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。
非常感謝各位教師朋友對我的幫助和支持。我在實踐中積累了一些經(jīng)驗，并總結(jié)了一些個人的心得體會，希望能為大家提供一些參考和借鑒。首先，作為一名教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索。只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識水平，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們?nèi)〉酶玫某煽�。其次，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓他們能夠適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。最后，我們需要耐心和關(guān)愛，用心傾聽學(xué)生的心聲和需求，給予他們更多的關(guān)注和支持。以上是我在實踐中總結(jié)的一些心得體會，如果有不足之處，還請各位教師朋友多提寶貴意見，讓我們共同進步。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會13
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的日常教學(xué)實踐，談?wù)剬W(xué)習(xí)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》的體會。
一、課堂教學(xué)改革需要信息技術(shù)
信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認(rèn)為，以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)計算機與各學(xué)科的教學(xué)進程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)理念和媒體。應(yīng)用信息技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條必由之路。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)離不開信息技術(shù)
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要激發(fā)興趣，開拓思維。而使用信息技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)貼進學(xué)生實際的數(shù)學(xué)情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)提供支撐，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識到生活中到處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中，提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合，可以針對不同的學(xué)生進行不同的練習(xí)，使每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到提高。利用計算機進行練習(xí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，由易到難，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強了他們學(xué)習(xí)的自信心，挑戰(zhàn)自我，提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。
三、課堂教學(xué)需要信息技術(shù)
信息技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
四、新時期的教師需要掌握信息技術(shù)
教師與學(xué)生之間角色關(guān)系未來將發(fā)生本質(zhì)的變化，學(xué)生將根據(jù)個人的需要實行自主學(xué)習(xí)，從而拓寬視野，發(fā)展思維。而教師則會成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的指導(dǎo)者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學(xué)手段上，教師在教學(xué)中不僅僅是“導(dǎo)”，更主要的是“引”，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再為教師所掌握，而應(yīng)由學(xué)生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中有著豐富的教學(xué)資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資源，學(xué)生將通過媒體演示進行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學(xué)生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學(xué)生合作、協(xié)同能力的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的基本理念。信息技術(shù)強調(diào)人與人之間的協(xié)同發(fā)展，最大限度展現(xiàn)個人的自身價值，充分發(fā)揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用，將使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，成為合作學(xué)習(xí)者、合作研究者，生生互動、合作學(xué)習(xí)將成為常態(tài)。
因此，我們在現(xiàn)實的教育教學(xué)實踐中要有意識地關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體會探索的樂趣。師生都在一種積極和諧的氣氛中學(xué)習(xí)與工作，必將創(chuàng)建出和諧而又高效的課堂，這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中重要作用所在。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會14
小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科作為綜合實踐活動課程的一個重要組成部分，扮演著至關(guān)重要的角色。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，僅僅掌握傳統(tǒng)意義上的信息技術(shù)知識和技能已經(jīng)不再足夠。因此，除了讓學(xué)生掌握一些傳統(tǒng)意義上的信息技術(shù)知識和技能外，還應(yīng)該培養(yǎng)他們對信息技術(shù)的興趣和熱愛，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高他們獲取知識、運用知識解決實際問題的能力。更重要的是，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域不斷質(zhì)疑、不斷創(chuàng)新，以建立他們的基礎(chǔ)，使他們能夠更好地適應(yīng)快速發(fā)展的信息時代。鑒于這些認(rèn)識，下學(xué)期我們學(xué)校將面向三至六年級的學(xué)生開展小班化的游戲編程教學(xué)研究。
一、研究背景
近年來，隨著人工智能的`迅猛發(fā)展，許多國家都開始將編程教育普及至中小學(xué)生。為了推動我國新一代人工智能的發(fā)展，國務(wù)院在20xx年發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出了“全民智能教育項目”的實施，并計劃在中小學(xué)階段設(shè)立與人工智能相關(guān)的課程，以推廣編程教育。
1月中旬我有幸參加了中國教育技術(shù)協(xié)會十三五重大課題攻關(guān)項目“基于游戲化教育教學(xué)實踐創(chuàng)新研究”的重點課題“區(qū)域?qū)嵤┮杂嬎銠C思維培養(yǎng)為目標(biāo)的人工智能編程策略研究”在市教科院信息技術(shù)教研員陸德旭、中國海洋大學(xué)教育技術(shù)系副主任孫艷霞副教授、中國教育技術(shù)協(xié)會游戲?qū)I(yè)發(fā)展委員會秘書長肖海明等專家領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，結(jié)合我校小班化教學(xué)的實際，我明確了下一步信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的重心。
二、研究措施
1.以課堂教學(xué)為抓手，面向全體學(xué)生打牢基礎(chǔ)
鑒于學(xué)生普遍熱愛游戲，為了提升教學(xué)的特色，我校決定開展SCRATCH游戲編程課程。我們采取了一種名為“項目式”的教學(xué)方法，通過將所學(xué)知識和技能融入到一個簡單的小游戲中，幫助學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。同時，我們還鼓勵學(xué)生以小組為單位進行合作，共同完成游戲設(shè)計的任務(wù)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識和技能，還能夠在實踐中感受到“做中玩”的愉悅。
2.社團活動培養(yǎng)興趣
開展scratch游戲編程社團，招納一批對scratch游戲編程特別感興趣的同學(xué)，進行項目教學(xué)的提升訓(xùn)練，讓這些孩子先成長起來再來帶動組里的其他同學(xué)，最后，輻射到帶動整個班級的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)游戲編程。
3.參賽競賽激發(fā)斗志
根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生在之前參加的一系列比賽中取得的優(yōu)異成績，包括青島市NOC大賽、青島市中小學(xué)生科技節(jié)以及全國中小學(xué)電腦制作活動，我打算繼續(xù)通過舉辦比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。
4. 課題研究引領(lǐng)發(fā)展
根據(jù)中國教育技術(shù)協(xié)會的重點課題研究項目“基于游戲化教育教學(xué)實踐創(chuàng)新研究”，我們的研究團隊將以“引進來，走出去”的方式，引進核心團隊的優(yōu)秀教師，為農(nóng)村地區(qū)的孩子提供最先進的信息科學(xué)技術(shù)教育。
三、研究步驟
第一階段:課題準(zhǔn)備階段（20xx年1月——20xx年3月）
�。ㄒ唬┲贫ㄑ芯糠桨�，進行理論學(xué)習(xí)。
（二）設(shè)計教師、學(xué)生、家長問卷調(diào)查表，對本校創(chuàng)客教育現(xiàn)狀進行調(diào)查，并做好調(diào)查分析報告。
第二階段:課題研究實施階段（20xx年4月——20xx年7月）
�。ㄒ唬┲诌M行課題研究，不斷發(fā)現(xiàn)存在問題并提出對策。
�。ǘ┘皶r調(diào)整方案，深入探索研究。
�。ㄈ┙涣鳌⒖偨Y(jié)和推廣優(yōu)秀成果，完成階段性研究報告或 論文 等。
第三階段:課題研究結(jié)題階段（20xx年8月——20xx年10月）
�。ㄒ唬┪覍⑹占黝愌芯抠Y料，整理經(jīng)驗，進行分析，并總結(jié)研究過程中的各個階段的成果材料，包括文本、網(wǎng)絡(luò)、資源和應(yīng)用功能等。然后，我將提煉并提升這些材料，以編寫出具有新意、深度、科學(xué)性和創(chuàng)新價值的專題論文。
�。ǘ┱n題組組織編印課題論文集，向課題主管部門上報成果材料。
（三）撰寫課題實驗總研究報告。
�。ㄋ模⿲嶒炑芯砍晒故荆堈n題指導(dǎo)小組和上級教科研部門專家進行結(jié)題工作指導(dǎo)。
（五）準(zhǔn)備結(jié)題材料，申報結(jié)題。
四、創(chuàng)新之處
小班化游戲編程研究是創(chuàng)客教育體系中的一項重要探索，旨在完善課外綜合實踐活動。通過引領(lǐng)和推動傳統(tǒng)的各類課外活動，我們以創(chuàng)客與STEAM教育理念為指導(dǎo)，積極舉辦青少年科技活動、參觀活動、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，為這些活動提供融合方向的創(chuàng)客教育課程，從而實現(xiàn)創(chuàng)客教育的多元化和常態(tài)化。進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在小學(xué)科學(xué)教育中，結(jié)合創(chuàng)客教育和信息技術(shù)應(yīng)用，我們回歸生活，設(shè)計并解決現(xiàn)實生活中常見的實物和問題。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會15
通過這幾次對現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，多媒體教學(xué)手段的廣泛采用給課堂教學(xué)帶來了新的變化，但是只有在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，這種變化才能從實質(zhì)上朝著現(xiàn)代化教學(xué)推進，而不是停留于形式上的、表面的變化。隨著社會和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已普遍運用于各學(xué)校的課堂教學(xué)，這對于加快教學(xué)節(jié)奏、提高教學(xué)效率，無疑有著明顯的積極作用。但在實際運用中也存在著一些誤區(qū)，由此影響多媒體教學(xué)手段作用的進一步發(fā)揮。本文擬對多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，當(dāng)前實際運用中存在的一些問題及其原因，以及如何更好地運用多媒體教學(xué)手段進行探討。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段具有的優(yōu)勢。
現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源的設(shè)計，開發(fā)利用，評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計算機等現(xiàn)代教學(xué)媒體和抽象形式表現(xiàn)出來的作用于教與學(xué)實踐中的科學(xué)理論知識、系統(tǒng)方法。由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要運用人以外的物質(zhì)資源，還要注重人自身學(xué)習(xí)智能及資源的作用，這對于合理配置教學(xué)資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過程，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率呈現(xiàn)出強大的生命力，并表現(xiàn)出許多突出優(yōu)勢。
1、教學(xué)方式形象生動，較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達(dá)到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué)，集聲像字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。
2、促進教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，掌握最新知識，緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問題。沒有現(xiàn)代知識的學(xué)生將得不到社會的歡迎，現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大，特別是與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實現(xiàn)資源共享，最新知識的快速傳播，有利于學(xué)生知識視野的拓寬，加上新知識，新概念層出不窮，教師的教學(xué)內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過去傳統(tǒng)教學(xué)中，因課時限制，教師知識面窄，教學(xué)內(nèi)容難點解決有異，傳授知識單一落后等問題都能得到及時的更新和發(fā)展。
3、對教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用�，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長久保存，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師耗費心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經(jīng)驗的浪費。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的.教學(xué)成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求，吸收經(jīng)驗，更新完善的應(yīng)用。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，有效提高了教學(xué)效率。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學(xué)時限內(nèi)最大限度的傳授知識培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚，知識面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學(xué)生豐富的最新的知識，有利于調(diào)動學(xué)生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學(xué)效率。
二、運用多媒體教學(xué)手段的某些誤區(qū)
多媒體教學(xué)手段的運用并不一定意味著教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的必然提高。相反，對多媒體教學(xué)手段的不恰當(dāng)使用，反而還會給教學(xué)帶來一些新的問題。
1、過分依賴多媒體投影。課堂教學(xué)過程成了講投影，甚至純粹念投影，教學(xué)形式不僅沒有豐富多彩，反而更加單調(diào)。有的連必要的板書也沒有了，教學(xué)輔助手段變成了主要手段。過去的照本宣科變成了照投影宣科。
2、投影的內(nèi)容過多。投影的每一頁面都好幾十字，甚至上百字，把原來想寫板書的、乃至于想講的都搬了上去。制作課件雖有點費事，完成以后便一勞永逸，甚至連念都不想念了，讓學(xué)生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課，反正課堂上一放投影就全有了，自己照著投影講就行了。教學(xué)質(zhì)量反而受到負(fù)面影響。
3、教學(xué)節(jié)奏發(fā)生變形。由于投影上文字過多，換頁又較快，學(xué)生只能忙于抄寫，沒法仔細(xì)聽講。翻出新的一頁，學(xué)生要記，教師只能停頓幾十秒，乃至一、二分鐘，然后再講。再翻一頁，又再停頓一下。教師的講授速度與學(xué)生的思維速度不合拍。教學(xué)進程不連貫，沒了節(jié)奏感，顯得很別扭、很生澀。就像音樂理論中所講的，沒有了節(jié)奏，也就沒有了美感。
三、關(guān)鍵還是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
出現(xiàn)這些問題的原因，還是在于教學(xué)理念的問題：教學(xué)手段現(xiàn)代化了，但是教學(xué)理念沒有相應(yīng)跟上，還是依舊如故。按照傳統(tǒng)教學(xué)理念，教師就是講書本上的具體知識，而且所有內(nèi)容要一一講到，才能稱為教過和學(xué)過。多媒體教學(xué)手段反而成了新形式下的滿堂灌，而且還比過去灌得更多，學(xué)生連喘息的時間都很少。
在多媒體教學(xué)手段的運用上，教學(xué)理念是第一位，技術(shù)問題是第二位。就像討論教學(xué)方法的改革，同樣也是教學(xué)理念是第一位的，具體方法的改進是第二位的。課件制作技術(shù)的改進與運用，要服務(wù)于現(xiàn)代教學(xué)理念的實踐。而不能僅僅把它當(dāng)成一個“現(xiàn)代化的黑板”，僅僅是用投影代替板書、鼠標(biāo)代替粉筆，不過是省了一個黑板擦而已。多媒體教學(xué)手段要有利于教學(xué)理念的提升和實踐，要著眼于學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果，而不是著眼于老師的方便與省事。
充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段優(yōu)勢，更好地推行現(xiàn)代教學(xué)理念的實踐，應(yīng)注意以下幾點：
1、用好多媒體教學(xué)手段，加強和擴展知識面，深化教學(xué)內(nèi)容。甚至可以打破教室與社會的界限，把本課程放在更大的社會視野中講授，有效提升教學(xué)水準(zhǔn)。比如，可以直接展示與專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的當(dāng)天網(wǎng)絡(luò)時政新聞和最新學(xué)術(shù)動態(tài)。如證券投資課程就可通過顯示證券交易的即時行情，做到課堂教學(xué)與證券市場跳動的脈搏同步進行。
2、用好多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)科學(xué)的思維式，著力開拓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，推動知識———能力———素質(zhì)的全方位發(fā)展。如通過展現(xiàn)Ekcel的投影，可直接顯示某些數(shù)學(xué)模型的建立過程、數(shù)列的形成過程、曲線圖的制作過程，所進行的不僅是知識的傳授過程，更是對思維方式、思維過程的解析和說明。同時，在這過程中，也能提高教師的思維能力和創(chuàng)新能力。
3、用好多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)更充分的師生互動和交流。
四、多媒體教學(xué)手段運用中的幾個具體問題
1、精心選擇投影內(nèi)容。投影內(nèi)容不是多多益善，也不是教材章節(jié)目錄的簡單翻版，要依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對象加以精心選擇。一般來說，主要是以下三類：（1）教學(xué)內(nèi)容的框架。簡要展示教學(xué)內(nèi)容的綱要、層次、主要結(jié)論；
（2）教材以外的補充資料，如新增的內(nèi)容、自己設(shè)計的例題、實際的案例和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等；
�。�3）口述與文字不便于表述的資料，如表格、圖像、視聽資料等。
2、注意教學(xué)速度要和學(xué)生的思維速度保持一致。運用多媒體課件，往往容易造成教學(xué)速度過快，學(xué)生的聽寫特別是思維速度跟不上。要注意每頁投影的文字不要過多，合理控制換頁的頻率，適當(dāng)采用逐行顯示。注意放映、語言講述和學(xué)生記錄三者之間的配合協(xié)調(diào)，給學(xué)生留有一定的思考時間。
3、改進教學(xué)方法。多媒體教學(xué)手段較之于傳統(tǒng)教學(xué)手段有著根本性的變化，因而教學(xué)方法也要相應(yīng)改進，以適應(yīng)新的教學(xué)手段下的課堂教學(xué)。我們可以充分利用這個有利條件更多地進行啟發(fā)式教學(xué)，更多地進行師生互動。對于運用多媒體課件，提高教學(xué)效率之后所節(jié)省的課堂時間，一方面可以適當(dāng)增加新的內(nèi)容，介紹一些新的前沿成果；另一方面，也可以把時間留給學(xué)生，讓他們有更多的時間進行思考、操作和交流。
4、教育學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。運用多媒體教學(xué)手段不僅教師要改進教學(xué)方法，學(xué)生也要相應(yīng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。在運用多媒體教學(xué)手段的條件下，教學(xué)速度快，內(nèi)容多，信息轉(zhuǎn)換跨度大，因此在學(xué)習(xí)方法上需要更加注意：
�。�1）做好課前預(yù)習(xí)。事先要知道教師準(zhǔn)備講解的內(nèi)容，重點、難點在哪兒，這樣才能跟得上教學(xué)內(nèi)容的快節(jié)奏轉(zhuǎn)換；
�。�2）要提高課堂筆記的記錄技巧，記好教學(xué)重點、教師的提示以及教材之外的補充內(nèi)容。要做到有所記有所不記，有詳有略；
�。�3）注意聽講和思考，不要只顧記投影，甚至只知道記投影。在記錄與聽講相矛盾時，要以后者為主；
�。�4）課后要整理筆記。這是很多同學(xué)容易忽略而實際上是很重要的一環(huán)。
5、投影要與板書結(jié)合。在有了多媒體課件后，板書仍是必不可少的，主要用于這樣一些方面：
�。�1）需要對投影加以解釋的；
�。�2）對投影的內(nèi)容進行新增、補充、調(diào)整的；
�。�3）估計學(xué)生對某些口述內(nèi)容可能聽不懂、寫不準(zhǔn)的；
�。�4）多媒體課件不便于制作的。
6、課件制作要更加“人性化”，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想。
�。�1）投影底色柔和一些。如果不是文字太多，盡量不采用白底黑字�？梢远煊门{(diào)、夏天用冷色調(diào)。而白底黑字的反差太強烈，學(xué)生接連看二、三節(jié)課極易產(chǎn)生視覺疲勞；
�。�2）字體宜多用楷體，比較自然；
�。�3）文字編排盡量生動多樣，但也不要過于花俏，那樣反而會分散學(xué)生的注意力。小點綴可適當(dāng)采用；
�。�4）語句簡練、條理清晰、表述準(zhǔn)確。不要讓學(xué)生看了還得琢磨這是什么意思。
總的來說，多媒體教學(xué)手段為課堂教學(xué)帶來了新的變化，但是只有在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)之下，這種變化才不會是形式上的變化，而是朝著現(xiàn)代化教學(xué)邁進的實質(zhì)性變化，才能把多媒體教學(xué)手段的作用發(fā)揮到極致。
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