信息技術教學心得體會
從某件事情上得到收獲以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編整理的信息技術教學心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術教學心得體會1
信息技術課程的任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，在小學階段，我們更注重培養(yǎng)學生的對信息技術的興趣和意識，提高學生的信息素養(yǎng)與信息能力；把計算機作為信息技術教學的工具，使學生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學習，提高學生的信息素質，培養(yǎng)他們用信息技術解決問題的各種能力。傳統的電腦課重知識輕能力的.教學目標、講授型的課堂教學模式已經不適應新課程的需要，我們正在積極探索一些新型的教學模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學方法，盡可能地為學生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生運用信息技術進行學習和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學習打好基礎。
一、采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
小學低年級學生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。在小學信息技術教學中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
二、利用小組合作，縮小個體之間的差異
信息技術課是一門操作性很強的學科，估計沒有哪個學科在體現學生的差異方面有信息技術課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協作學習的方式，組與組之間資源共享。
具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。有些基礎差的同學常常會跟不上老師的教學進程，這時就由小組長擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務時，不僅同組同學要互幫互助，組與組之間也要利用局域網的便利，進行資源共享。這樣，不僅提高了學習效率，而且讓孩子們懂得協作的重要性。
在學完畫圖的基本操作后，我組織了學生開展自己動手做電子的活動，同學們自愿結合，分成了若干個小組，大家有明確的分工，有負責策劃、有負責收集資料、有負責制作的，等等，對作品的評價，改變了以前由教師一人說了算，大家可以暢所欲言，相互評價。
信息技術教學心得體會2
伴隨著4月溫柔的海風，我們來到了�？谑卸逍W，參加教育部數字化學習支撐技術工程研究中心舉辦的，全國信息技術與教學深度融合應用培訓會。隨著教育改革進程的深入和信息技術的發(fā)展，信息技術與教學的融合也成為了一種必然趨勢，作為一名普通教師，我在學校領導的帶領下，也在不斷學習新的教學理念、教學技術。此次有幸參加信息技術與教學深度融合應用培訓會，使我收獲頗多。
一、信息技術與教學的融合關鍵在于建立“學習路網”
來自東北師范大學的鐘紹春教授為學員做了《人工智能時代的教與學創(chuàng)新》專題講座，鐘教授談到了信息技術應用于教學仍存在的幾個問題：在應用方向與范圍方面，大多數應用集中在課堂教學，在課堂互動教學、課后個性化學習、教學質量監(jiān)測與評價等方面，有一定的應用，但比例較低。在信息技術與教學融合方法與層次方面，多數是快速呈現知識和獲得信息，主要是PPT、資源包等形式，以文本、圖片和音視頻資源為主，層次相對粗淺。在教師準備課件和相關資源方面，獲得資源的方式主要是網上搜索，絕大部分課件是簡單的資源拼湊，即便是有一些質量較好的課件資源，也很難與教師的實際需要完全吻合。
而解決以上問題的關鍵就是構建學習路網，學習路網可以為解決教育瓶頸問題提供全方位支持，它是一種構建起讓學生認同并主動學習，按照需要并找到適合的方式學習，得到最適合的教師幫助并找到最佳合作伙伴完成學習活動，全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新與合作、認知與系統思維，學科關鍵問題解決與職業(yè)能力，以及多元智慧的新教育體系。學習路網不只關注課上知識的生成，更關注課下對學生學習的監(jiān)控和個性化指導。比如：對于理科來說，大多數疑難知識是自然現象、規(guī)律的總結，以文字、公式、圖表等方式呈現在書本上，通過書本理解知識是非常困難的，簡單的多媒體方式往往效果不理想，這時教師需要改變知識的呈現形態(tài)，比如：虛擬仿真、虛擬現實等。同時更重的是要建立教與學全過程監(jiān)測、調控和個性化的支撐體系，利用大數據對學生的學習情況進行全面的分析。最終形成學習路網，達到實時監(jiān)測學生學習狀況，及時發(fā)現問題，為學生個性化學習和教師調控教學安排提供依據；能夠根據學生情況，定制學習流程，引導、指導、組織學生開展個性化學習活動；讓學生有機會形成創(chuàng)新及系統思維能力，實現優(yōu)質教師實時服務于所有學生的目的。
二、信息技術工具的使用要做到適時、適度、適當
在培訓會上，來自合肥市素質教育中心的凌英渡主任為學員做了《聚焦課堂有效融合》的報告，用一個個詳實的案例為我們講解了信息技術工具的使用怎樣做到適時、適度、適當。目前來說，教師在信息化環(huán)境下的教學活動多數只是在使用信息化工具，有的教師甚至是為了用而用，但深度融合不僅要求教師會使用技術那么簡單，需要教師把技術轉換成教學能力，并運用到教學活動中并成為常態(tài)。在設計一節(jié)課時，教師首先要找準信息技術與教學內容之間的融合點，使其中每一項技術的使用都是為教學設計服務，為滿足學生為主體的課堂教學服務，為實現師生互動、生生互動、學生與學習內容的互動服務。
比如PPT課件很早就深入了課堂，可教師教學時往往是將教學內容整版地播放給學生，學生就按照預定的模式、思路、線索進行人機互動，學生根本沒有足夠的時間深入的思考，缺乏師生之間的`交流互動。如果使用板書的話，老師可以邊講邊寫，講到哪里寫到哪里，學生的思考就跟到哪里，實現了學習過程思維的可視化，比起整版ppt來說更利于學生學習。如此還有其他技術手段的使用，如果不能很好的服務于課堂，那就不如不用。
經過兩天的學習后，我們又進行了兩天的分組實踐活動，在劉蓓、安偉兩位專家的指導下，我所在的小組以《細胞的增殖》為題目，設計了一節(jié)模擬展示課。從明確教學目標到信息技術整合點的確定、從教學過程設計到教學反思分析，我與來自長春和江西的幾位老師進行了充分的討論，并榮幸的代表小組進行了最終的展示，使我自己也得到了一次歷練。
以上是我培訓時一點收獲，認識還不夠深刻，有待于今后進一步學習和提高。希望在今后的工作中，能夠還有這樣學習、培訓的機會，讓自己有更多的機會學習信息技術與教育教學的最新的理念，使自己無論在理論上，還是在實際工作中都能夠取得更大的進步和發(fā)展。
信息技術教學心得體會3
信息技術在教育領域的運用是導致教育領域徹底變革的決定性因素，它必將導致教學內容、手段、方法、模式甚至教學思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。但是，如果教師處于缺乏創(chuàng)造性思維的狀態(tài)，要讓學生形成創(chuàng)造性思維是不現實的。同時，如果沒有一個鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)造性思維的社會環(huán)境，不考慮社會環(huán)境的現實特征，學生在學校學得再好，也是不可能對社會的發(fā)展起多大作用的。特別是在信息技術如此發(fā)展、E環(huán)境強烈沖擊和改變我們的教育觀念和教育教學環(huán)境的今天，創(chuàng)新能力是與信息的獲取、加工、分析、處理等方面的能力密不可分的。
因此，研究信息技術背景下，特別是在一個變革的時代，人們在對語文教學進行了一場聲勢浩大的口誅筆伐之后，開始了冷靜而深刻的思考。便是面對時代挑戰(zhàn)作出的積極回應。面對語文教學的重要變革，該如何做出自己的應答，是擺在我們每一個語文教師面前的現實課題。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式， 培養(yǎng)和形成自主、合作、探究的'學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。
課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統而大膽地變革。它吸收了現代課程論的最新成果，對語文課程的性質、特點有了進一步的認識。新的理念需要有富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠對課程標準的理念進行準確詮釋，以新型的教學方式完美實施課程標準的新一代名師。
當代，具有新新人類特征的學生已不再迷信教參上對教材的一成不變的傳統的權威理解，他們渴望著有著獨特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨特體驗，渴望師生間的平等對話，在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。順應這一潮流，倡導個性化的學習方式，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學必須具有鮮明的個性，能夠靈活運用多種教學策略。只有這樣，也必須這樣，我們的語文教育才能沖破傳統的羈絆，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨特的魅力。也只有這樣，才能讓學生在掌握知識的過程中體驗到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學生崇拜的大師。
讓學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率 ，是現代社會所需要的語文實踐能力。強調拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用 這要求我們教師必須具有淵博的知識，能夠對不同學科的知識進行有效的整合，還要能夠運用多媒體等現代教育技術，改變以往語文教師的老學究形象。
那些只具有語文學科知識(甚至只是語文解題知識)的所謂名師將不再適應新的語文教學。而那些掌握了現代教育技術、關注社會變革、不斷學習的新型教師如能在教學方式上創(chuàng)造出適應語文學習的新的教學方式，必將成為時代需要的新型名師。
信息技術教學心得體會4
隨著信息技術的不斷開展,多媒體教學成為活潑課堂、調動學生學習積極性的一種重要手段。在“知識爆炸〞的今天，作為一個教育者更應不斷地加強,不斷地給自己“充電〞,才能不斷的開拓進取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會淘汰。通過這次信息技術助力教學的學習，我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。并能在以后的教學活動中熟練運用這些知識,不斷提高自己的教學水平,為孩子們的成長帶來福音。傳統的教學手段似乎比擬單調，黑板加粉筆。由于有些數學幾何的特點，沒有則形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的x些缺乏，對教學中重點的講解、難點的`突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
通過這次學習,我深深體會到，信息技術對教師的重要作用。在高科技飛速開展的今天,教師不能只停在原有知識的認識上,要不斷學習,不斷完善自己,不斷充實自己�，F在的學生更是聰明,他們不僅能在學校里學習知識,還能通過電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而,教師必須有一種超前意識。其次，良好的信息素養(yǎng)是教師終生學習、不斷完善自身的需要。當今社會,一名優(yōu)秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用，這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。最后，掌握計算機操作技能,也是教育系統本身的需要。在教育系統中,教育信息是最活潑的因素。教師可以通過網絡學習新知識,可以與同行交流經驗,可以與學生進行溝通等，因此,教育系統本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。在今后的工作中，我一定不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
信息技術教學心得體會5
xx年6月1日楊飛工作坊的專家姚倫盛老師給大家?guī)怼督處熜畔⒓夹g能力提升》的講座。姚老師給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。
通過這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的.，如：平時老師們說，教學中的某個知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行講解，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看視頻。
其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環(huán)節(jié)設計微課，用怎樣的方式設計學生們容易理解才是最難的，也是我學習之后一直思考的問題。
信息技術教學心得體會6
豐南區(qū)南孫莊小學：趙立杰
現代教育的教與學，強調主動發(fā)現，主觀認知主體作用，教師的任務是充分調動學生學習的積極性，創(chuàng)造有利學生成材的條件，實施有效的教學策略，并發(fā)散創(chuàng)新思維，運用行之有效的教學手段，挖掘學生的潛能，促進智力開發(fā)。
隨著計算機技術的不斷發(fā)展，多媒體技術已廣泛的運用于現代教育中，如今計算機多媒體
輔助教學CAI已成為數學教學中必不可少的教學手段。本文從多媒體技術在數學教學中的必要性出發(fā)，分析了多媒體技術的應用優(yōu)勢，并就如何將多媒體技術運用到數學教學中進行了初步探討。
一、多媒體技術在數學教學中的必要性現代數學教學的改革迫使教師轉變教學觀念，由帶著學生走向書本轉變?yōu)閹е鴷咀呦驅W生，結合數學學科的特點，重視圖式教學，創(chuàng)造學生身臨其境的氛圍，引導學生進行探究式學習、鍛煉，提高學生觀察問題、分析能力、解決問題的能力，以改變學生被動接受知識的現狀。教師在教學中，多做投影片、多媒體課件，不斷提高教學質量，實現數學課堂教學由“時間+汗水型”的教學向“效益+靈活型”的轉變，而這一切都離不開多媒體技術的輔助作用。所以，數學教師除了掌握教育學、心理學和數學以外，還應該熟悉多媒體技術。
二、多媒體技術在數學課堂教學中的應用優(yōu)勢在數學課堂教學過程中，應用多媒體組合教學方式，能將傳統的教學媒體與現代教學媒體有機地聯系起來，相輔相成，互為補充，充分發(fā)揮各自的教學功能，優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學質量。對課堂教學結構的優(yōu)化，可利用多媒體技術，將現代教學媒體與教學目標緊密聯系在一起，使課堂教學效果最優(yōu)化。
1 .多媒體應用可提高數學思維能力現代教育思想的核心是強調學生思維能力的培養(yǎng)。作為小學生，其思維特點是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，而這種抽象邏輯思維還帶有很強的具體形象性。在教學中，我利用信息技術能形象逼真地再現知識的產生、形成過程和探究知識的學習過程、思維過程，把過程展現在學生面前，有機的促使了他們邏輯思維能力的發(fā)展。例如一年級《認識圖形》一課，為了訓練學生的豐富想象力和動手操作能力，培養(yǎng)學生勇于實踐，敢于創(chuàng)新的精神。我就制作一組由三角形、圓形、長方形、正方形等圖形組成各種物體，讓學生觀察這些圖形象什么?如:雞、船、樹、狗、交警、亭子等。使學生把日常生活中所見的人物、動物、植物等在大腦中想象出來并說出用什么圖形，表示物體的哪一部分。接下來讓他們自已拼，看誰拼得多，拼得好。有的小朋友就拼出了機器人、魚、汽車、坦克、不倒翁等。這樣就讓學生更容易地理解掌握知識，促進思維能力的發(fā)展。
2 .多媒體應用可提高學生學習數學的興趣根據心理學規(guī)律和小學生學習特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等，這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。
三、多媒體技術在數學教材設計中的應用在小學數學教學中，應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材結構網絡，提高學生的數學素養(yǎng)和應用能力。多媒體應用能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體則是學生，采用多媒體教學，教學容量比以往的常規(guī)教學容量多，教師應注重掌握教學節(jié)奏。
1 .運用多媒體導入新課，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設學習情景。導入新課，是課堂教學的重要一環(huán)�！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學習情境中，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。運用多媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯想，激勵探究，使學生的'學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃�，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。
播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。
2 .運用多媒體講授新課，突出學習重點，突破學習難點。傳統的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)�，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。
多媒體技術反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會，會使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。
總之，運用多媒體輔助教學，還可以讓數學走進小學生的生活，發(fā)展學生的能力，做到“數學知識生活化，生活知識數學化”。恰當地選準多媒體的運用與數學課堂教學的最佳結合點，適時適量的運用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，培養(yǎng)學生非智力因素，符合現代化教育的需要，培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。
信息技術教學心得體會7
20xx年4月17日，我有幸參加了“上杭縣第三屆城區(qū)小學信息技術學科教研聯盟成果展示暨學科專題培訓”，收獲頗豐，現談談我聽課后的感受和體會。
一、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣
xx老師執(zhí)教的《小貓做數學》在導入新課時，讓學生“與小貓做加法”進行人機比賽。這樣設置教學情景，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生體會編程的強大功能，激發(fā)學生編寫scratoh腳本解決實際問題的興趣。xx英老師執(zhí)教的《美化網頁》時，首先讓學生觀賞優(yōu)秀設計風格的實例網站首頁圖片——中國少年先鋒隊網、海底世界博覽網，充分感知網絡的整體風格，了解網站的色彩、版式、布局三要素的作用，提高學生對色彩的認識，學會合理運用色彩來美化網頁。接著讓學生觀察對比，未經美化的“走進上杭”網頁與美化后的網頁。通過對美化前后網頁，進行對比，吸引學生眼球，使學生躍躍欲試，激發(fā)學生學習的欲望。
二、任務引領、自主探究
兩位老師都讓學生探究性學習為主導。王滿英老師在揭示課題后，馬上出示本課的學習任務。任務一：學習在網頁中增加圖片。任務二：設置圖片屬性；任務三：對圖片進行編輯。任務四：設置網頁背景。接著引導學生閱讀教材P44—45頁內容，嘗試操作：在網頁中插入“汀江明珠”圖片。通過自學課本尋求解決問題的策略。同時讓學生邊操作邊思考，促使學生留心重點內容，多花時間去探究以突破重難點。讓學生交流、討論，在討論交流中進行知識的互補，獲得成功的喜悅，同時，培養(yǎng)學生的`合作意識，很值得我學習。而唐華文老師在鞏固操作時，采用分層任務，讓學生自主探究，實施分層任務驅動教學方法，既給有余力的學生提供一個展示能力的空間，也讓全體學生能在有限的時間內完成簡單的任務。
總之，這兩節(jié)課教學思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。遵循“以學生為主體，教師為導，教學活動為主線"的指導思想，教學效果好。教師放手讓學生自主探索，在教學中學會結合教材內容，注重讓學生參與課堂，既關注全體學生發(fā)展，又保證課堂教學進程，使學生有所悟、有收獲，是值得我學習的示范課。
信息技術教學心得體會8
信息技術的發(fā)展已經改變了人們的學習、工作和生活方式。培養(yǎng)信息素養(yǎng)，掌握信息技術技能，感受信息文化，樹立信息意識，已成為中小學信息技術教育的關鍵所在。在信息技術教學方面，每個老師都有自己獨特的觀點和方法，現在把我在實際教學中采用的一些教法及自己的體會和大家做個交流。
一、教材特色
我們現在統一用的是山西經濟出版社的《信息技術》教材，我認為這本書的特色是：接近初中生好奇、創(chuàng)新的心理，易引起學生的興趣，重視實際操作，將基礎知識的學習貫穿于作品的制作過程中，使學生在做中學，學中樂。
二、教學探討
1、激發(fā)學生興趣，使學生自主學習
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！痹谟嬎銠C教學中首要的是激發(fā)學生的學習興趣。作為一名計算機教師，要教好計算機課程，關鍵在于激發(fā)學生學習計算機的興趣，讓學生愉快地學習，輕松地學習，滿足學生的求知欲望。
對于操作實踐課，我采用的教學模式是，先展示本節(jié)課要學的作品樣式，激發(fā)他們的學習興趣，興趣越濃，學生學習的主動性和積極性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中，他們的注意力就比較集中了。布置下任務后，學生們也都積極的去完成。
在學習flash動畫時，當學生們看到自己的作品能動起來時，高興的與同桌擊掌歡呼：“成功了！”，迫不及待的叫我過去欣賞他們的作品，這時我對他們作品中不合理的地方進行指正，對于完成較好的同學說：“你試著利用咱們這節(jié)課所學的知識，再自己設計制作一個動畫，看能做成嗎？”，以成就感去促使他們對知識的延伸及引用。如：學習完“形變動畫”后，學生們就制作了“努力與成功”、“白云與雪花”、“小鳥與藍天”等作品。學了“兩個氣球飄飛”后，學生自己就制作了一把彩色的氣球飄飛、各種顏色的氣球飄飛等并且對氣球飛的路徑做了改變。學了“簡單的運動動畫后”，學生設計制作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭。這說明他們已經能靈活運用教材知識了。
2、以任務驅動教學
《信息技術》不同于其他知識學科，《信息技術》是知識性與技能性相結合的學科，而其中技能性占主導地位。目前農村中學一部分學生是在升入初中才接觸電腦，除過每周一節(jié)電腦課外，平時幾乎沒機會接觸電腦，可謂底子雹時間有限。如果僅僅讓他們去練習基本操作，剛開始學生可能還有興趣，但時間久了，興趣就開始下降，甚至沒了興趣，更主要的是不能完成教材規(guī)定的教學任務。針對此種情況我采取了任務驅動法。即：教師提出任務驅動學生去實踐，學生在實踐的過程中掌握新知識、新技能。
結合教材特點，每節(jié)課都給學生提出本節(jié)課要完成的任務，如：學習制作電子報這部分內容時，我給學生提出：“本節(jié)要完成的'內容就是報頭的設計”，學生接到任務后，自然會躍躍欲試，在做的過程中，將要用到漢字的輸入、藝術字的編輯、文本框的編輯、大小寫轉換健的使用、上檔健的使用等。
我在給學生演示操作時將這些方法教給學生，如：插入“科技前沿”這四個字時，講藝術字的編輯方法；插文本框時，講文本框是怎么插入的，邊框線的顏色及線條樣式是怎么改變的，怎樣給文本框填充顏色；在輸入漢字時，教給學生指法、ctrl+shift健切換輸入法，遇到要輸字母時講解“ctrl+空格”中英文轉換。學生在做這個作品的過程中他要用到這些上面說的這些操作方法，如果他的作品做成了，說明這些操作技能也掌握了，這樣就將新知識、新技能的練習貫穿到了整個作品的制作過程中，避免了單獨練藝術字編輯或某個功能健的使用所帶來的枯燥乏味。
再比如做“火箭升空”動畫時，當看到這個動畫時，學生的好奇心促使他們要去嘗試做一做這個動畫，在做的過程中：
第一步：要設置文檔的背景色，并插入新元件（其中要用到元件名稱的輸入、類型的選擇）；
第二步：要利用工具欄里的工具繪制火箭（做了這一步便學會了工具的使用、顏色的填充等并在實踐中領會了各個工具的用途。）
第三步：將庫中的火箭元件托到場景一舞臺中火箭起飛的地點，并調整大校（此處涉及到場景、元件、庫的概念，在做的過程中學生對這些名詞的功能及使用方法就有了大概的了解了。）
第四步：要在時間軸第30幀插入關鍵幀，并垂直向上移動火箭到適當位置。（這里需要掌握關鍵幀的作用及與一般幀的區(qū)別，元件的移動方法。）
第五步：創(chuàng)建補間動畫。
第六步：添加運動引導層。（涉及到運動引導層的概念、作用。）
第七步：移動火箭
第八步：用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉。（會使用任意變形工具，并知道它的作用。）
“火箭升空”這個動畫就做好了，返回來想一想，在制作的過程中，學生已經掌握了不少知識與技能，同時也感受到了學習的快樂。
信息技術教學心得體會9
自從學校引進了電子白板，教師們開始廣泛應用信息技術于教學中。我作為一名英語老師，每節(jié)課都會利用多媒體技術來激發(fā)學生的多種感官，并提高他們的興趣和記憶力。通過使用電子白板，我能夠吸引學生的注意力，增強他們的理解能力。此外，課堂教學效率也得到了提高，學生的知識容量也在增加，而且使用電子白板操作起來也很方便快捷。我經常在辦公室聽到其他老師對我的教學方法表示贊賞。
在課堂教學中，我主要運用了以下幾種方式來增強教學效果：
1、利用多媒體演示文稿進行講解和展示；
2、主動利用互聯網資源，分享他人優(yōu)秀的教學資料，并根據需要不斷更新；
3、使用投影設備，展示各種課堂所需的教學素材。這樣的做法彌補了傳統教學的不足，改變了知識存儲、傳播和提取的方式，引發(fā)了教育領域的新變革。數字化、智能化、網絡化和多媒體化的信息技術為我的教學注入了新的活力和生機，它具有更強大的優(yōu)勢和顯著的功能特點。
（一）整合多種形式的媒體：多媒體教學演示文稿能夠把教學中所需要演示的文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種形式的媒體進行整合，使教學內容的演示和呈現更加方便快捷，更利于我們的操作和學生的認知。
�。ǘ┎僮黛`活、方便？多媒體教學演示文稿的播放控制靈活方便，可根據實際教學情形和需要隨時調整演示和呈現的內容，并可根據學生的反應及時調整播放節(jié)奏。比單純地利用黑板、道具、圖片等為學生創(chuàng)造情境，教學效果要好多了。
�。ㄈ┚庉嫹奖恪⒖旖莸亩嗝襟w教學演示文稿工具，簡潔方便，可隨時編輯修改和完善從網上共享的教學資源，使其更適合個人需求。它采用虛擬化的教學環(huán)境信息技術，提供了超越物理空間和時間限制的教學活動方式，這是信息化教育的.重要特點。虛擬現實技術讓學生仿佛身臨其境，感受真實環(huán)境的親切。因此，通過這種工具進行知識和技能的學習對于現實生活有著重要意義。
（四）心意答投影直觀、高效
老師利用投影儀展示試卷的講解和學生優(yōu)秀作業(yè)的展示。通過直接放大需要的內容，學生可以直觀地看到并理解，這樣省時高效，達到事半功倍的效果。
信息技術在英語教學中的應用，能夠極大地提升課堂教學的形象直觀性、生動活潑性。通過運用信息技術，學生能夠更好地理解所學知識，并且創(chuàng)造出良好的英語交流環(huán)境，從而激發(fā)學生對英語學習的興趣�？梢哉f，信息技術在英語教學中的應用帶來了事半功倍的效果。
信息技術教學心得體會10
通過一段時間的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座后，我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。
一、認識了新的課程——微課
“微課”是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程�！拔⒄n”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網絡時代，隨著信息與通迅技術的'快速發(fā)展，特別是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。
二、如何根據本學科的特點設計微課
通過這一階段的學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節(jié)微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節(jié)微課時，首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規(guī)律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。須嘗試做到如下幾點：
1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，八分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
信息技術教學心得體會11
在實際的教學過程中，我發(fā)覺我們的課堂教學與同學的需求還有相當大的差別。從對高二同學的調查中發(fā)覺，同學對于信息技術課的喜好比其他學科要高得多。但無論是我們的教學內容還是我們的教學方法，同學都不太充足，反映出我們的課堂教學效果還很不理想。一是教學內容上，眾口難調，二是教學方法上，感受不一、究其原因是多方面的，如：同學的計算機學問參差不齊，使教學內容難以適合每一位同學；同學愛好操作性強的東西，而對老師教授的理論性內容不大感喜好；同學愛好自由舒適的學習和游戲，對于老師布置的任務缺乏完成動力等等。如何才能更充分地調動同學的積極性，更好地實現我們的教學目標，培育同學確定的信息本領以解決自身生存中所碰到信息問題，適應社會的需求呢？這需要我們老師花更大的努力，不絕探究，找到一套適合同學特點的教學方法。在這幾年的教學實踐中，我做了以下探究。
一、調整教學內容，激發(fā)學習喜好
喜好越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。假如教學內容跟著課本走，內容過于簡單，學問面窄，重復性多。同學很簡單產生枯燥的消極想法，所以在教學法過程中，適當的調整教學內容，簡單的學問內容我則實行了自學和同學獨立制作的方法，盡量做到"精講多練"、"同學講，輔佑襄助引導"、"讓同學自主學習"等方法。在最后的作品呈現課上，同學們積極思考發(fā)覺本身作品的不足之處，并能通過觀看其他優(yōu)秀作品找到完善之法。對同學作品，應多激勵、賞識、稱贊學，讓同學體驗成功感。用這種方法，可以激發(fā)同學的學習喜好，大大提高了教學效率。
二、創(chuàng)設和諧氛圍，推動分層教學
由于農村中學的同學，基礎參差不齊，有的同學基礎較好，有的同學基礎很差，基礎好的同學，在老師還沒講完時就會操作了，而基礎差的同學總是畏懼操作，不樂意動手。信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持激勵和誘導相結合，排出同學學習中各種心理障礙，克服同學的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。于是，依據同學實際，每班在分組的基礎上，我讓幾位基礎好的先把握的同學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕老師逐個輔導同學的壓力，也使"小老師"們得到磨練，使他們分析、解決問題的本領得到提高，同時還克服了部分同學因怕問老師問題而舉步不前的現象，從而使全部的同學各得其所。在這種分組情況下，老師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學相互輔導學習中增長了感情，了解到合作的緊要性，制造出合作學習的和諧氛圍。
三、美妙設計教學任務，接受任務驅動式的教學過程
在教學過程中，我們應當認真研討教材，認真?zhèn)湔n，圍繞相應的學問點多搜集一些相關的資料，從而美妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學，將所要傳授的各個學問點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個簡單把握的"任務"。讓同學完成了相應的任務后，從而也把握了需要接受的學問。讓同學帶著真實的任務學習，從而讓同學擁有學習真正自動權。老師在教學過程中，也要注意引導同學去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地提出由表及里、逐層深入的學習途徑，便于同學循序漸進地學習信息技術的學問和技能。從而保證教學目標順當完成，讓他們嘗到學習的`樂趣，充足他們的成就感，讓每一個同學都能體驗到成功的喜悅。
四、聯系生活，發(fā)揮同學主體作用
對于計算機教學，確定要聯系生活實際，發(fā)揮同學的主體作用，把課堂還給同學。老師要做同學學習的引路人，激勵同學創(chuàng)新思維，引導同學本身去探究、去研討，讓同學成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的自動性、積極性和制造性。如：學習excel軟件時，我用到了數據搜集的方法。在有了兩節(jié)課的學習的基礎上，我動員同學們制作一份《個人消費統計表》，分析本身的生活費都花在了什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不應當花消的，然后計算出總開支。在這個數據的搜集過程當中，同學們用了一個星期的時間關注自身的生活消費支出，從文具、伙食、交通、其他方面的費用入手實事求是地、認真地制作了《每周個人消費統計表》。完成了表格的數據計算，而且有的同學自動算出各個方面所占的比例。教材上的學問的到充分的發(fā)揮，還有的同學給表格加上了生動的圖片或者是美麗的背景圖片，從而結合了前面所學的在文檔中插入圖片的學問，完成了表格中圖片的插入和背景的設置，完美了表格的界面，豐富了本身的學問。數據出來后，課堂上同學們還相互比較誰花的多、誰最節(jié)省，認真分析那里的是該花的、那里是該省的，然后訂立出一份《日后花費計劃清單》。從這樣的一節(jié)課中，同學學習到的不僅是簡單的"excel制作表格"，還包含了多個軟件的綜合應用，涉及到一個操作技巧在多個軟件中的不同使用，達到共同的目的（圖片的插入和背景的設置），修飾美化版面。他們不僅深入地把握了該項操作的技巧，還發(fā)揮主觀能動性，提高了舉一反三觸類旁通的本領。通過本次課的學習，真正讓同學們成為課堂的主人，變被動學習為自動學習，從而能取到事半功倍的效果。更多的教會了同學們對信息的取得、分析、加工，并給出分析結果的本領，可謂收獲頗豐。
五、加強教學評價，多確定同學
教學評價一般在教學過程中使用較多，特別是在同學自由創(chuàng)作過程中，我們對于同學的活動予以恰當的評價，可以激發(fā)同學的創(chuàng)作意識，促進同學更自動地同學，參加到課堂教學中，把握教學內容，達到良好教學效果。也使同學更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的同學在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。
作為信息技術老師，必需依據環(huán)境，重視學問應用的綜合學習，不絕提高本身的業(yè)務水平和教學水平，不絕摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求！
信息技術教學心得體會12
在當代社會中，信息技術已經成為社會發(fā)展的主要動力。人們的日常生活和信息技術密不可分，二者已經緊密地結合在一起。因此，在教育領域中廣泛應用信息技術已經成為一項重要的任務和迫切需要落實的事情。這不僅有助于適應時代發(fā)展，提高教育效果，還可以培養(yǎng)出與社會同步發(fā)展的優(yōu)秀學生。
那么，在教育教學中，如何充分利用信息技術，發(fā)揮它的效能，實現教學目標？以下是我在這方面的實踐體會，希望與大家分享，共同討論，不斷完善我們的教育理論和教學實踐。
首先，要明確一點是在教學中運用信息技術的目的
以往的教學模式都是老師在前面講，學生在下面聽、記，屬于硬性的灌輸式教學，所以，培養(yǎng)出來的學生，在理論知識方面或許是記得最牢的，但結合起實踐就會手忙腳亂，不知所措。而且，如果讓學生根據所學，結合實際，發(fā)揮想象的時候，學生也很難超越書本的局限。因為硬性的灌輸，著重孩子的聽、記，沒有充分調動起學生的直覺感官和抽象思維的配合�？偨Y起來，這樣的教育還是存在很多缺憾。特別是改革開放后，時代變了，社會變了，對人才的取舍標準、方式變了，不僅要跟上時代的步伐，還要有創(chuàng)新意識的實踐，超前意識的實踐。運用信息技術，在新的課程改革中是一個較為突出的問題。隨著新課改的不斷深入，教學方式也由原來的灌輸式變?yōu)閱l(fā)式。在課堂上，老師不再過多地講解課文或答案，而是通過設疑或激趣的方法引導學生進入一個教學情境，老師交給的最重要的是學知識的方法，而不是結果，孩子學會了正確的方法，自然而然就會悟出正確地答案，正所謂“授人以漁，不授人以魚。”也因此，信息技術在新的課堂教學中的應用顯得尤為重要。特別是在語文教學中，信息技術更是少不了的佐料。
現代的語文教學，不僅是為了教學生識字、認字，更重要的是寓情于教，尤其是低年級語文，課文的故事性較強，讓學生通過閱讀一個個類似發(fā)生在身邊的故事，潛移默化的影響學生的情緒，然而小學特別是低年級的學生，抽象思維的發(fā)展剛剛起步，空泛的道理講得再多，學生仍是很難接受。在這種教學實踐中，信息技術的推廣及應用，資源共享可以讓教師互相總結有利的經驗，推廣到自己的教學實踐中，利用多媒體技術制作播放課件，或制作幻燈片，應用實物投影等在日常教學中，也相應節(jié)省了教師自己動手制作生字卡片、教學掛圖的時間，而且效果更好。二是它的直觀、形象。這一特點正適應小學特別是低年級學生的思維發(fā)展特點。尤其是一些抽象的難以理解的東西，如果制作一個生動有趣的故事情節(jié)課件，在教學過程中播放，一定會收到來自學生的良好反應。教學《畫家和牧童》一課，這篇課文講述的是：只有一個小牧童指出了大畫家的錯誤。通過學習這篇課文，要使學生明白大畫家謙虛、和藹、寬容、敢于承認錯誤的優(yōu)秀品質，和小牧童勇敢、實事求是的精神，并向他們學習。如果只是按部就班的讓學生讀課文，然后理解課文，課堂氣氛就會很沉悶。如果我們把課文內容制作成一個課件，把故事情節(jié)的發(fā)展用動畫的形式表現出來，既直觀、形象，又生動有趣，學生們一定會愿意參與到這種課堂中來。邊結合動畫，邊閱讀課文，對學生的理解課文也有很大的幫助。三是它的生動性和豐富性。小學生特別是低年級學生，他的注意力容易受外界刺激的影響而渙散，從而不能有效地投入到課堂教學當中。這時如果課堂教學增加趣味性，就會把學生的注意力吸引過來，讓學生能自覺地完成學習任務。例如教學《雷雨》一課，這篇課文是按時間順序來寫的，分為雷雨前、雷雨中、雷雨后三個時間段，雖然生活中經歷過不少次下雨的情形，但是要二年級的學生把文字的描述同生活實際形象的結合起來仍然有很大的難度。同樣用多媒體技術將課文內容生動地再現出來。
另外一點，就是要善于把握在課堂教學中運用信息技術的時機和必要性。
隨著課程改革的`逐步推進，信息技術被越來越多地應用在教學中。然而，我們需要避免濫用信息技術，珍惜傳統教學中的優(yōu)點。例如，板書雖然只有幾個字，但是它包含了教師的設計和課文的主要脈絡，工整的字跡也能對學生的美感和寫字規(guī)范產生影響。因此，在運用現代信息技術時，不能忽略傳統的板書環(huán)節(jié)。新課改提倡使用信息技術的目的是為了補充傳統教育的不足，使教育更加生動精彩，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生。但是，我們需要注意信息技術的運用不能過于激進，否則可能會產生不良影響。同時，需要掌握好運用信息技術的時機，以使得課堂教學更加實效。
這樣一來對教師的素質要求就有了更大的提高。因為當代課堂教學主張以“學生為主，教師為輔”所以課堂教學的隨機生成很關鍵，這就要求教師對課堂的宏觀調控要靈活，把握好每一個教學契機。要做到這一點教師在備課是就要對課堂多一些預設，做到有備無患，也可使課堂教學進行的更順利。運用信息技術的目的的時間和順序就會多樣化，無法確定。所以不要強求每堂課都運用信息技術，而要注意課堂的生成，如此才會事半功倍的效果。比如《要是你在野外迷了路》一課，課文分段介紹了幾種大自然天然的指南針，在講解這篇課文時要注意培養(yǎng)學生善于觀察、發(fā)現，和在遇到危險時善于自救的情感體驗。并且這篇課文簡短，淺顯易懂，孩子們根據自己的生活經驗和常識，再結合課文，完全能理解的語句或課文。但是對于北極星的了解，二年級的學生知道的比較少，在學習這一段時，教師就可以把握這個有利時機，對學生進行輔導，并運用多媒體技術再現夜晚的星空，讓學生置身于夜晚的星空中。
再有就是在課堂教學中，運用信息技術的必要性。學生為主”就是以學生為本，讓學生學會是最終目的，教學方法又何必拘泥于形式，比如生字教學。本著信息技術與語文教學相整合的觀點，利用幻燈片，或實物投影來教學生識字是個好主意，這種方法一樣會失去吸引力，那么使用信息技術的目的就得不到落實，這時我們可以換種方式。利用游戲競猜等形式讓學生牢牢記住生字，生詞，當然有些游戲規(guī)則仍可以運用到多媒體技術，幻燈片或實物投影等信息技術，但有些游戲我們應該讓它去課堂中更真實地體現出它的魅力，智慧果“這個游戲來說吧”智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我“聰明的小朋友們，你們能摘到智慧樹上的智慧果嗎。這是一個促進學習的好方法，有人把這個游戲也做成課件的形式？學生說對一個詞就讓寫有這個詞的蘋果消失或落到地上”但依我看來，把寫有字詞的。讓學生排隊到樹上摘下蘋果“再認讀”然后領讀，這種親身體驗的游戲方式更令學生難忘“記憶會更深刻”在類似這種情況下。我們不必非用信息技術不可。
總而言之，信息技術在語文教學中的應用是非常必要和靈活的。在課堂實踐中，教師們可以根據不同的教學內容和學生的需求隨意運用信息技術，以提高語文教學質量。但需要注意的是，我們不能把信息技術和語文教學的整合看作一種枷鎖，所有教學活動都要受到其限制。相反，我們應該在教學實踐中逐步完善這種整合，并將其作為一種建議融入到課改中。只有這樣才能真正發(fā)揮信息技術在語文教學中的作用，而不是增加教學負擔。總之，信息技術與語文教學的整合是對立統一的，只有在兩者結合起來才能實現最佳教學效果。
非常感謝各位教師朋友對我的幫助和支持。我在實踐中積累了一些經驗，并總結了一些個人的心得體會，希望能為大家提供一些參考和借鑒。首先，作為一名教師，我們需要不斷學習和探索。只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識水平，才能更好地指導學生，讓他們取得更好的成績。其次，我們要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓他們能夠適應社會的發(fā)展和變化。最后，我們需要耐心和關愛，用心傾聽學生的心聲和需求，給予他們更多的關注和支持。以上是我在實踐中總結的一些心得體會，如果有不足之處，還請各位教師朋友多提寶貴意見，讓我們共同進步。
信息技術教學心得體會13
經過一段時間的學習，結合自己的日常教學實踐，談談學習《信息技術在學科教學中的應用》的體會。
一、課堂教學改革需要信息技術
信息時代已經到來，信息技術在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認為，以信息技術作為新型的教學媒體，當計算機與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學理念和媒體。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。
二、學生學習離不開信息技術
學生的學習需要激發(fā)興趣，開拓思維。而使用信息技術，能創(chuàng)設貼進學生實際的數學情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會用數學的眼光關注情境，為數學知識和技能的學習提供支撐，為數學思維的發(fā)展提供土壤，為學生的數學學習服務，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是數學，數學就在生活中，提高學生的.學習興趣。
信息技術與數學整合，可以針對不同的學生進行不同的練習，使每一位學生的數學學習得到提高。利用計算機進行練習，可以讓學生根據自己的學習情況選擇適當的練習題，由易到難，提高了學生學習數學的興趣，增強了他們學習的自信心，挑戰(zhàn)自我，提高學生完成任務的速度和準確性。
三、課堂教學需要信息技術
信息技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用信息技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
四、新時期的教師需要掌握信息技術
教師與學生之間角色關系未來將發(fā)生本質的變化，學生將根據個人的需要實行自主學習，從而拓寬視野，發(fā)展思維。而教師則會成為學生學習活動過程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學手段上，教師在教學中不僅僅是“導”，更主要的是“引”，教師將成為學生學習的幫助者，學生的學習過程不再為教師所掌握，而應由學生去理解、去研究、去發(fā)現。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網絡世界中有著豐富的教學資源，除了傳統的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資源，學生將通過媒體演示進行討論或者建立網站發(fā)表自己的成果，學生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學生合作、協同能力的培養(yǎng)。合作是現代教育的基本理念。信息技術強調人與人之間的協同發(fā)展，最大限度展現個人的自身價值，充分發(fā)揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用，將使學生主動參與到學習中，成為合作學習者、合作研究者，生生互動、合作學習將成為常態(tài)。
因此，我們在現實的教育教學實踐中要有意識地關注信息技術與學科教學的整合，讓學生體會學習的樂趣，體會發(fā)現的樂趣，體會探索的樂趣。師生都在一種積極和諧的氣氛中學習與工作，必將創(chuàng)建出和諧而又高效的課堂，這也正是信息技術在現代教學中重要作用所在。
信息技術教學心得體會14
小學信息技術學科作為綜合實踐活動課程的一個重要組成部分，扮演著至關重要的角色。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，僅僅掌握傳統意義上的信息技術知識和技能已經不再足夠。因此，除了讓學生掌握一些傳統意義上的信息技術知識和技能外，還應該培養(yǎng)他們對信息技術的興趣和熱愛，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高他們獲取知識、運用知識解決實際問題的能力。更重要的是，我們應該鼓勵學生在信息技術領域不斷質疑、不斷創(chuàng)新，以建立他們的基礎，使他們能夠更好地適應快速發(fā)展的信息時代。鑒于這些認識，下學期我們學校將面向三至六年級的學生開展小班化的游戲編程教學研究。
一、研究背景
近年來，隨著人工智能的`迅猛發(fā)展，許多國家都開始將編程教育普及至中小學生。為了推動我國新一代人工智能的發(fā)展，國務院在20xx年發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出了“全民智能教育項目”的實施，并計劃在中小學階段設立與人工智能相關的課程，以推廣編程教育。
1月中旬我有幸參加了中國教育技術協會十三五重大課題攻關項目“基于游戲化教育教學實踐創(chuàng)新研究”的重點課題“區(qū)域實施以計算機思維培養(yǎng)為目標的人工智能編程策略研究”在市教科院信息技術教研員陸德旭、中國海洋大學教育技術系副主任孫艷霞副教授、中國教育技術協會游戲專業(yè)發(fā)展委員會秘書長肖海明等專家領導的引領和指導下，結合我校小班化教學的實際，我明確了下一步信息技術學科教學工作的重心。
二、研究措施
1.以課堂教學為抓手，面向全體學生打牢基礎
鑒于學生普遍熱愛游戲，為了提升教學的特色，我校決定開展SCRATCH游戲編程課程。我們采取了一種名為“項目式”的教學方法，通過將所學知識和技能融入到一個簡單的小游戲中，幫助學生更好地掌握課程內容。同時，我們還鼓勵學生以小組為單位進行合作，共同完成游戲設計的任務。通過這樣的學習方式，學生不僅能夠學到知識和技能，還能夠在實踐中感受到“做中玩”的愉悅。
2.社團活動培養(yǎng)興趣
開展scratch游戲編程社團，招納一批對scratch游戲編程特別感興趣的同學，進行項目教學的提升訓練，讓這些孩子先成長起來再來帶動組里的其他同學，最后，輻射到帶動整個班級的同學一起來學習游戲編程。
3.參賽競賽激發(fā)斗志
根據我們學校學生在之前參加的一系列比賽中取得的優(yōu)異成績，包括青島市NOC大賽、青島市中小學生科技節(jié)以及全國中小學電腦制作活動，我打算繼續(xù)通過舉辦比賽來激發(fā)學生的學習積極性和自主性。
4. 課題研究引領發(fā)展
根據中國教育技術協會的重點課題研究項目“基于游戲化教育教學實踐創(chuàng)新研究”，我們的研究團隊將以“引進來，走出去”的方式，引進核心團隊的優(yōu)秀教師，為農村地區(qū)的孩子提供最先進的信息科學技術教育。
三、研究步驟
第一階段:課題準備階段（20xx年1月——20xx年3月）
（一）制定研究方案，進行理論學習。
�。ǘ┰O計教師、學生、家長問卷調查表，對本校創(chuàng)客教育現狀進行調查，并做好調查分析報告。
第二階段:課題研究實施階段（20xx年4月——20xx年7月）
（一）著手進行課題研究，不斷發(fā)現存在問題并提出對策。
（二）及時調整方案，深入探索研究。
（三）交流、總結和推廣優(yōu)秀成果，完成階段性研究報告或 論文 等。
第三階段:課題研究結題階段（20xx年8月——20xx年10月）
�。ㄒ唬┪覍⑹占黝愌芯抠Y料，整理經驗，進行分析，并總結研究過程中的各個階段的成果材料，包括文本、網絡、資源和應用功能等。然后，我將提煉并提升這些材料，以編寫出具有新意、深度、科學性和創(chuàng)新價值的專題論文。
�。ǘ┱n題組組織編印課題論文集，向課題主管部門上報成果材料。
（三）撰寫課題實驗總研究報告。
�。ㄋ模⿲嶒炑芯砍晒故�，邀請課題指導小組和上級教科研部門專家進行結題工作指導。
�。ㄎ澹蕚浣Y題材料，申報結題。
四、創(chuàng)新之處
小班化游戲編程研究是創(chuàng)客教育體系中的一項重要探索，旨在完善課外綜合實踐活動。通過引領和推動傳統的各類課外活動，我們以創(chuàng)客與STEAM教育理念為指導，積極舉辦青少年科技活動、參觀活動、科技節(jié)、藝術節(jié)等，為這些活動提供融合方向的創(chuàng)客教育課程，從而實現創(chuàng)客教育的多元化和常態(tài)化。進一步提升學生的創(chuàng)新與實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在小學科學教育中，結合創(chuàng)客教育和信息技術應用，我們回歸生活，設計并解決現實生活中常見的實物和問題。
信息技術教學心得體會15
通過這幾次對現代教育技術這門課程的學習，我認為，多媒體教學手段的廣泛采用給課堂教學帶來了新的變化，但是只有在現代教學理念的指導之下，這種變化才能從實質上朝著現代化教學推進，而不是停留于形式上的、表面的變化。隨著社會和信息技術的發(fā)展，多媒體教學手段已普遍運用于各學校的課堂教學，這對于加快教學節(jié)奏、提高教學效率，無疑有著明顯的積極作用。但在實際運用中也存在著一些誤區(qū)，由此影響多媒體教學手段作用的進一步發(fā)揮。本文擬對多媒體教學手段的優(yōu)勢，當前實際運用中存在的一些問題及其原因，以及如何更好地運用多媒體教學手段進行探討。
一、現代教育技術作為教學手段具有的優(yōu)勢。
現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和教與學的資源的設計，開發(fā)利用，評價和管理，以實現教學優(yōu)化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計算機等現代教學媒體和抽象形式表現出來的作用于教與學實踐中的科學理論知識、系統方法。由此可見，現代教育技術不僅要運用人以外的物質資源，還要注重人自身學習智能及資源的作用，這對于合理配置教學資源，優(yōu)化教育結構與過程，進一步提高教育教學質量與效率呈現出強大的生命力，并表現出許多突出優(yōu)勢。
1、教學方式形象生動，較好地培養(yǎng)學生的思維，想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統方法教學中配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現代教育技術中的多面體手段教學，集聲像字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應用，提高了學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。
2、促進教學內容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐。當今世界科學技術的發(fā)展突飛猛進，掌握最新知識，緊跟前沿的科技成為現代教育必須考慮的問題。沒有現代知識的學生將得不到社會的歡迎，現代教育技術手段具有信息量大，特別是與計算機網絡技術相融合，實現資源共享，最新知識的快速傳播，有利于學生知識視野的拓寬，加上新知識，新概念層出不窮，教師的教學內容已不再僅局限于自己或少數人的科研成果。過去傳統教學中，因課時限制，教師知識面窄，教學內容難點解決有異，傳授知識單一落后等問題都能得到及時的更新和發(fā)展。
3、對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用�，F代教育技術應用數字化教學材料，具有可以長久保存，可以通過網絡技術或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學生自學和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關重要的。傳統教學中，許多優(yōu)秀的有經驗的教師耗費心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經驗的浪費。采用多媒體教學，教師的智慧和經驗都將在制作的課件以電子技術的方式記錄，教師積累一生的.教學成果，這些課件的保存應用將成為其教學生命的延續(xù)。當后繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經驗。后繼的教師可以根據課程的發(fā)展和授課對象的要求，吸收經驗，更新完善的應用。
4、現代教育技術信息量大，有效提高了教學效率。教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學時限內最大限度的傳授知識培養(yǎng)出基礎厚，知識面寬的全方位人才，是現代教育技術手段用于教學就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學生豐富的最新的知識，有利于調動學生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學效率。
二、運用多媒體教學手段的某些誤區(qū)
多媒體教學手段的運用并不一定意味著教學水平與教學質量的必然提高。相反，對多媒體教學手段的不恰當使用，反而還會給教學帶來一些新的問題。
1、過分依賴多媒體投影。課堂教學過程成了講投影，甚至純粹念投影，教學形式不僅沒有豐富多彩，反而更加單調。有的連必要的板書也沒有了，教學輔助手段變成了主要手段。過去的照本宣科變成了照投影宣科。
2、投影的內容過多。投影的每一頁面都好幾十字，甚至上百字，把原來想寫板書的、乃至于想講的都搬了上去。制作課件雖有點費事，完成以后便一勞永逸，甚至連念都不想念了，讓學生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課，反正課堂上一放投影就全有了，自己照著投影講就行了。教學質量反而受到負面影響。
3、教學節(jié)奏發(fā)生變形。由于投影上文字過多，換頁又較快，學生只能忙于抄寫，沒法仔細聽講。翻出新的一頁，學生要記，教師只能停頓幾十秒，乃至一、二分鐘，然后再講。再翻一頁，又再停頓一下。教師的講授速度與學生的思維速度不合拍。教學進程不連貫，沒了節(jié)奏感，顯得很別扭、很生澀。就像音樂理論中所講的，沒有了節(jié)奏，也就沒有了美感。
三、關鍵還是教學理念的轉變
出現這些問題的原因，還是在于教學理念的問題：教學手段現代化了，但是教學理念沒有相應跟上，還是依舊如故。按照傳統教學理念，教師就是講書本上的具體知識，而且所有內容要一一講到，才能稱為教過和學過。多媒體教學手段反而成了新形式下的滿堂灌，而且還比過去灌得更多，學生連喘息的時間都很少。
在多媒體教學手段的運用上，教學理念是第一位，技術問題是第二位。就像討論教學方法的改革，同樣也是教學理念是第一位的，具體方法的改進是第二位的。課件制作技術的改進與運用，要服務于現代教學理念的實踐。而不能僅僅把它當成一個“現代化的黑板”，僅僅是用投影代替板書、鼠標代替粉筆，不過是省了一個黑板擦而已。多媒體教學手段要有利于教學理念的提升和實踐，要著眼于學生有更好的學習效果，而不是著眼于老師的方便與省事。
充分發(fā)揮多媒體教學手段優(yōu)勢，更好地推行現代教學理念的實踐，應注意以下幾點：
1、用好多媒體教學手段，加強和擴展知識面，深化教學內容。甚至可以打破教室與社會的界限，把本課程放在更大的社會視野中講授，有效提升教學水準。比如，可以直接展示與專業(yè)內容有關的當天網絡時政新聞和最新學術動態(tài)。如證券投資課程就可通過顯示證券交易的即時行情，做到課堂教學與證券市場跳動的脈搏同步進行。
2、用好多媒體教學手段，展現科學的思維式，著力開拓學生的思維能力和創(chuàng)新能力，推動知識———能力———素質的全方位發(fā)展。如通過展現Ekcel的投影，可直接顯示某些數學模型的建立過程、數列的形成過程、曲線圖的制作過程，所進行的不僅是知識的傳授過程，更是對思維方式、思維過程的解析和說明。同時，在這過程中，也能提高教師的思維能力和創(chuàng)新能力。
3、用好多媒體教學手段，提高教學效率，實現更充分的師生互動和交流。
四、多媒體教學手段運用中的幾個具體問題
1、精心選擇投影內容。投影內容不是多多益善，也不是教材章節(jié)目錄的簡單翻版，要依據教學大綱、教學內容和學生對象加以精心選擇。一般來說，主要是以下三類：（1）教學內容的框架。簡要展示教學內容的綱要、層次、主要結論；
（2）教材以外的補充資料，如新增的內容、自己設計的例題、實際的案例和統計數據等；
�。�3）口述與文字不便于表述的資料，如表格、圖像、視聽資料等。
2、注意教學速度要和學生的思維速度保持一致。運用多媒體課件，往往容易造成教學速度過快，學生的聽寫特別是思維速度跟不上。要注意每頁投影的文字不要過多，合理控制換頁的頻率，適當采用逐行顯示。注意放映、語言講述和學生記錄三者之間的配合協調，給學生留有一定的思考時間。
3、改進教學方法。多媒體教學手段較之于傳統教學手段有著根本性的變化，因而教學方法也要相應改進，以適應新的教學手段下的課堂教學。我們可以充分利用這個有利條件更多地進行啟發(fā)式教學，更多地進行師生互動。對于運用多媒體課件，提高教學效率之后所節(jié)省的課堂時間，一方面可以適當增加新的內容，介紹一些新的前沿成果；另一方面，也可以把時間留給學生，讓他們有更多的時間進行思考、操作和交流。
4、教育學生改進學習方法。運用多媒體教學手段不僅教師要改進教學方法，學生也要相應地調整自己的學習方法。在運用多媒體教學手段的條件下，教學速度快，內容多，信息轉換跨度大，因此在學習方法上需要更加注意：
（1）做好課前預習。事先要知道教師準備講解的內容，重點、難點在哪兒，這樣才能跟得上教學內容的快節(jié)奏轉換；
（2）要提高課堂筆記的記錄技巧，記好教學重點、教師的提示以及教材之外的補充內容。要做到有所記有所不記，有詳有略；
�。�3）注意聽講和思考，不要只顧記投影，甚至只知道記投影。在記錄與聽講相矛盾時，要以后者為主；
�。�4）課后要整理筆記。這是很多同學容易忽略而實際上是很重要的一環(huán)。
5、投影要與板書結合。在有了多媒體課件后，板書仍是必不可少的，主要用于這樣一些方面：
�。�1）需要對投影加以解釋的；
�。�2）對投影的內容進行新增、補充、調整的；
�。�3）估計學生對某些口述內容可能聽不懂、寫不準的；
�。�4）多媒體課件不便于制作的。
6、課件制作要更加“人性化”，體現“以人為本”的教學思想。
�。�1）投影底色柔和一些。如果不是文字太多，盡量不采用白底黑字�？梢远煊门{、夏天用冷色調。而白底黑字的反差太強烈，學生接連看二、三節(jié)課極易產生視覺疲勞；
�。�2）字體宜多用楷體，比較自然；
�。�3）文字編排盡量生動多樣，但也不要過于花俏，那樣反而會分散學生的注意力。小點綴可適當采用；
�。�4）語句簡練、條理清晰、表述準確。不要讓學生看了還得琢磨這是什么意思。
總的來說，多媒體教學手段為課堂教學帶來了新的變化，但是只有在現代教學理念指導之下，這種變化才不會是形式上的變化，而是朝著現代化教學邁進的實質性變化，才能把多媒體教學手段的作用發(fā)揮到極致。
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