師德師風(fēng)心得體會(huì)15篇[精]

　　我們得到了一些心得體會(huì)以后，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編整理的師德師風(fēng)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。

師德師風(fēng)心得體會(huì)1

　　我是一位從教二十年的小學(xué)教師，在平凡的三尺講臺(tái)上，培養(yǎng)了一批又一批學(xué)生，教育觀念經(jīng)歷了從應(yīng)試教育到素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法也在不斷地改變。我知道，教育工作不應(yīng)是為教書(shū)而教書(shū)，更要以人為本、教師育人通過(guò)二十年的教學(xué)工作和此次師德師風(fēng)規(guī)范學(xué)習(xí)，我明白了：要成為一位好老師，有效教師，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　一、酷愛(ài)自己的教師崗位，樂(lè)于奉獻(xiàn)

　　教師只有愛(ài)崗敬業(yè)，才會(huì)自覺(jué)地虔誠(chéng)教育事業(yè)。使平凡復(fù)雜的日復(fù)一日的教育教學(xué)工作變得更有樂(lè)趣，捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去；甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，才會(huì)認(rèn)真地備課、講課、改作、輔導(dǎo)，對(duì)日常工作的每一件事都要認(rèn)真去做、關(guān)心集體，不得過(guò)且過(guò)，不敷衍塞責(zé)，保護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，敬業(yè)精神還驅(qū)動(dòng)著教師不斷探求更有效的教學(xué)方法、管理班級(jí)的方法、使教師朝著成為名師、學(xué)者、專(zhuān)家的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

　　人們常用“學(xué)高為師，身正為范”要請(qǐng)教師，其中的“身正”即意味著具有高尚的德行，奉獻(xiàn)精神，這是為師的重要素養(yǎng)。陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！币獙�(shí)現(xiàn)教育的

　　“真”披著虛偽、庸俗、狹隘的外衣去教育學(xué)生，這種教育就顯得慘白、虛偽，無(wú)疑會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。從育人的角度講，教師對(duì)學(xué)生的影響是身教重于言傳�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！蔽覀冏鼋處煹�，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，恪守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，樹(shù)正氣，壓邪氣，淳師風(fēng)，揚(yáng)師德，依法執(zhí)教，真正擔(dān)當(dāng)起人類(lèi)文化的傳播者、學(xué)生靈魂的塑造者的重任。

　　二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

　　沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。作為教師要建立正確的學(xué)生觀，尊重和信任學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，要做學(xué)生的良師益友。每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的心肝珍寶，他們都期望自己的孩子得到好的教育，遇到好的老師，我們的`心理和家長(zhǎng)們的心理是一樣的，都期望孩子在好的環(huán)境下成長(zhǎng)，都期望他們成為社會(huì)有用的人才。所以我們?cè)陉P(guān)心學(xué)生這方面應(yīng)站在家長(zhǎng)這一方面，對(duì)待學(xué)生要想自己的親人一樣，同等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，保護(hù)學(xué)生權(quán)益，不諷刺譏諷。不體罰或變相體罰學(xué)生。認(rèn)真遵照教師職業(yè)道德規(guī)范。我覺(jué)得有時(shí)家長(zhǎng)和老師之間能夠相互體會(huì)。相會(huì)知道，來(lái)共同把孩子們教育好。

　　“酷愛(ài)是最好的老師”“只要具有無(wú)窮的熱情，一個(gè)人幾乎可以在任何事情上獲得成功�！弊鹬貙W(xué)生人格，同等公平對(duì)待學(xué)生，以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，努力發(fā)覺(jué)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多給予鼓勵(lì)、幫助，激發(fā)他們的自信心。做學(xué)生的良師益友、附下身去聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)，了解每位學(xué)生的個(gè)性、心里、特點(diǎn)，有針對(duì)性地給予教育、鼓勵(lì)、幫助，使班級(jí)的每一位學(xué)生都享遭到老師的關(guān)注，班集體的暖和。堅(jiān)決杜絕以分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生的唯獨(dú)標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、畢生學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭

　　一個(gè)良師，足以讓學(xué)生回味一生；一個(gè)庸師，足以讓學(xué)生批評(píng)一生。教師的才氣將直接決定你在學(xué)生心目中的信任度、影響力以及信仰度。

　　現(xiàn)代社會(huì)是需要畢生學(xué)習(xí)的社會(huì)，教師的職業(yè)又是特別需要學(xué)習(xí)的職業(yè)，連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)是教師工作與生活中重要的組成部分。第一，學(xué)習(xí)是勝任教學(xué)的需要，陶行知先生早就說(shuō)過(guò)：“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”。其次，學(xué)習(xí)是社會(huì)和教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的需要，知識(shí)的更新，課程的變革，教育對(duì)象的變化，教學(xué)手段的日趨豐富，都要請(qǐng)教師不斷學(xué)習(xí)。再次，畢生學(xué)習(xí)是教育人的需要，只有學(xué)而不厭的老師，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。向書(shū)本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向各種信息渠道學(xué)、引千道清泉，澆灌出一路花香。

　　教師還要學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，豐富科學(xué)文化知識(shí)，掌控教書(shū)育人的本領(lǐng)。教師學(xué)習(xí)教育理論，掌控教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書(shū)育人的職責(zé)，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個(gè)要求。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論，教師能進(jìn)一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用，這就更能使教師進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，教師要勤于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，提高師德修養(yǎng)。教育實(shí)踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿。

　　總之，不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新知識(shí)，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作。做到愛(ài)崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、向上。

師德師風(fēng)心得體會(huì)2

　　又到了12月份，我們教育系統(tǒng)一年一度的“師德主題教育月”活動(dòng)也如期而至。學(xué)校的學(xué)習(xí)、討論、整改日程安排得滿(mǎn)滿(mǎn)鐺鐺，“師德”這一教師之間永恒的話(huà)題又給寒冬的校園增加了幾分暖和。

　　上周六教研時(shí)間，學(xué)校組織全部教師觀看了“全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)”的視頻�；繇�征、鄒有云、黃靜華……一個(gè)個(gè)熟悉的名字再度映入眼眶，一幕幕感人的場(chǎng)景再度在腦海中盤(pán)旋，心靈再次被高尚的師德蕩滌，再次被偉大的人格震動(dòng)。

　　認(rèn)識(shí)霍懋征老師，是從她平實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)文課堂上開(kāi)始的。一篇篇人物報(bào)道，一首首愛(ài)的贊歌;一堂堂動(dòng)人的語(yǔ)文課，一縷縷暖和的陽(yáng)光�；繇�征老師，這位年過(guò)八旬的老人，用一個(gè)老人獨(dú)有的鎮(zhèn)定淡定、智慧豁達(dá)感染了一代又一代共和國(guó)的教育人。而今天，再次凝聽(tīng)她的報(bào)告，我竟然還是熱淚盈眶�；衾蠋熡谩肮鈽s、艱巨、幸�！边@六個(gè)字詮釋自己對(duì)教育事業(yè)的知道。我佩服她文道統(tǒng)一的觀念，教語(yǔ)文就是教學(xué)生做人。她舍棄了深?lèi)?ài)的數(shù)學(xué)學(xué)科，從事語(yǔ)文教學(xué)，就是她對(duì)育人比教書(shū)更重要的理念的重要體現(xiàn)。最有趣的是她談自己教低年級(jí)學(xué)生識(shí)字，“聰明”二字，“聰”字知道為人體四件寶，通過(guò)猜謎語(yǔ)讓學(xué)生知道耳朵、眼睛、嘴巴和大腦，然后把它們組合在一起就是“聰”字，而且說(shuō)“一時(shí)動(dòng)腦可不行，要日日動(dòng)腦，月月動(dòng)腦，這就聰明了”。反思自己，也在教小學(xué)語(yǔ)文，也要教學(xué)生識(shí)字。但自己從來(lái)沒(méi)有如此費(fèi)心腸設(shè)計(jì)引導(dǎo)，更不用說(shuō)將這樣的做法常規(guī)化。真的很慚愧。名師是怎樣煉成的?我想，就是像霍老師這樣，去掉浮躁和作秀，把日常的.每一節(jié)課都當(dāng)成新的課題去研究，去探索如何能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生又學(xué)得津津有味。不為了當(dāng)名師而當(dāng)名師，只為了詩(shī)意的交換，只為了智慧的傳播，這真的是一種只有大師才有的境域!

　　“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)好也沒(méi)有教育�！被衾蠋煹脑�(huà)擲地有聲。只要我們教師做到愛(ài)心、耐心、仔細(xì)，從學(xué)生的愛(ài)好點(diǎn)動(dòng)身，認(rèn)真設(shè)計(jì)好教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，不急功近利，只求潤(rùn)物無(wú)聲。日久天長(zhǎng)，教育的目的一定會(huì)水到渠成。

師德師風(fēng)心得體會(huì)3

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育為重，德育為先。這是師德建設(shè)重要性的深刻體現(xiàn)。我們教師的工作性質(zhì)決定了我們的職責(zé)。教育的育人功能決定了教師應(yīng)是一個(gè)“學(xué)為人師，德為世范”的群體；是一群追求知識(shí)，獻(xiàn)身教育的模范；是一批認(rèn)真做人、做事、做學(xué)問(wèn)的楷模。因此，教師對(duì)國(guó)家對(duì)民族對(duì)未來(lái)有著巨大的責(zé)任，肩負(fù)著神圣的歷史任務(wù)，同時(shí)也決定了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，德育建設(shè)應(yīng)該放在首位。

　　我們面對(duì)的主體是學(xué)生，而學(xué)生是人，是具有獨(dú)立思想和自我意識(shí)的人，這一特點(diǎn)決定了教學(xué)工作與其他任何工作的本質(zhì)區(qū)別。教師必須時(shí)刻清醒地意識(shí)到，自己所“生產(chǎn)”和“加工”的對(duì)象不是機(jī)器零件，而是有頭腦的人，而且是人民、祖國(guó)和社會(huì)的未來(lái)建設(shè)者，教師就必須明白自己在這過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，這責(zé)任是民族未來(lái)興旺發(fā)達(dá)的責(zé)任，這責(zé)任之重或重于泰山。而以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為歸宿點(diǎn)，以人貫穿于各方面及其始終是我們教會(huì)學(xué)生成為一個(gè)有正確價(jià)值取向，有正確人生觀，人文素養(yǎng)、道德情操和積極健康向上的心理，完善的人格的基礎(chǔ)。初中階段，學(xué)生處于青春期，青春期的特點(diǎn)是學(xué)生各方面要尋求獨(dú)立，但他們對(duì)于獨(dú)立的理解沒(méi)有正確的引導(dǎo)是片面的，有害的，甚至一個(gè)錯(cuò)誤的或者是不合適的思想會(huì)對(duì)他們一生產(chǎn)生重要的、決定性的影響。而教師的責(zé)任就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極因素，這是學(xué)生成材的基礎(chǔ)，同時(shí)身體力行的潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。然后學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為品質(zhì)，進(jìn)而這種品質(zhì)又外化為人格、知識(shí)和能力。我認(rèn)為教師的這種作用是引導(dǎo)，這種引導(dǎo)不在于推，而在于帶，要走在前面，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。帶領(lǐng)者要有榜樣的力量，帶領(lǐng)者要更勝一籌。而要做到此，教師首先要是一個(gè)積極健康的人，能夠起到表率作用，以身作則對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，就要求他擁有博大的學(xué)識(shí)和高深的修行來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生。有人說(shuō)：家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，在孩子身上總能找到家長(zhǎng)的影子，我說(shuō)：老師是孩子精神世界中的第一個(gè)火把，星星之火可以燎原。教師的學(xué)識(shí)、人品不僅是自己的準(zhǔn)則，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，可以說(shuō)以人格來(lái)培養(yǎng)人品，以靈魂來(lái)塑造靈魂。

　　教師是崇高的職業(yè)，是令人羨慕的職業(yè)，同時(shí)也是辛苦的職業(yè)，枯燥清貧的職業(yè)。在當(dāng)今商品經(jīng)濟(jì)和功利主義的影響下。教師行業(yè)無(wú)暴利、無(wú)勢(shì)力，容易被誘惑，不安心，甚至不安分。愛(ài)崗敬業(yè)就應(yīng)該首先熱愛(ài)教師工作，安心教師工作，淡泊名利，盡職盡責(zé)；認(rèn)真?zhèn)湔n，用自己嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)感染學(xué)生；刻苦鉆研，探索真理，用自己豐富的學(xué)識(shí)教育學(xué)生；誠(chéng)實(shí)做人做事，用自己的人品感動(dòng)學(xué)生；循循善誘的教誨，用自己的真情啟迪學(xué)生。作為教師還要有較厚的知識(shí)儲(chǔ)備，要有較強(qiáng)的傳授知識(shí)的能力和較高的綜合素質(zhì)，正像德高望眾的教師，受學(xué)生尊重和歡迎的教師，不僅是學(xué)識(shí)淵博的教師，同時(shí)也是人品高尚的教師。

　　比如，在我們的周?chē)�，�?jīng)常聽(tīng)到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師，聽(tīng)課興致高；不喜歡某位教師，聽(tīng)課時(shí)老是昏昏欲睡。這“喜歡”與“不喜歡”并不存在年青教師或老教師、女教師或男教師之分。事實(shí)上，能否贏得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，不是單方面因素決定的，而是涉及到一個(gè)老師的方方面面，比如學(xué)識(shí)、能力、性情、言行舉止、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)形成的'人格，這是一名老師吸引學(xué)生的主要原因。如果每一位教師除了外表的形象美，更擁有良好的師德，用自己高尚的人格、優(yōu)美的語(yǔ)言、規(guī)范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造、感染我們身邊的每一位學(xué)生，那我們的學(xué)生將沐浴在師德無(wú)限魅力的陽(yáng)光雨露中健康地、快樂(lè)地成長(zhǎng)，在學(xué)生的心目中教師將無(wú)限地光榮和偉大。教師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，這樣學(xué)生的性格能受到教師各方面的良好影響，受益終身。 小學(xué)教師師德師風(fēng)心得體會(huì)11

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等條例法規(guī)，本人逐一對(duì)照，尋找差距，認(rèn)真剖析，概括起來(lái)，存在下列一些不足之處：

　　首先，愛(ài)崗敬業(yè)上做得不夠突出。近年來(lái)，狹隘地認(rèn)為自身素質(zhì)還可以，考試考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對(duì)專(zhuān)業(yè)的鉆研。其次，工作皮沓，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。有時(shí)對(duì)待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)咋說(shuō)我咋辦，肯定錯(cuò)不了。

　　第三，工作協(xié)調(diào)性差�？傉J(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來(lái)吃得苦多，犯的錯(cuò)多，弄得自己受屈，他人埋怨。

　　第四，要求學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲。偶爾對(duì)學(xué)生小施懲戒，還認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，有歧視后進(jìn)生的言行。

　　第五，關(guān)心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認(rèn)為是不錯(cuò)卻得不到別人理解的事。

　　第六，情緒易激動(dòng)，言行有時(shí)過(guò)激，自控能力不強(qiáng)。以上不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同事多多批評(píng)指正。

　　因此，在今后的工作中我們一定要以致富思源、富而思進(jìn)為動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高

　　思想和工作水平，首先是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，其次要廣泛學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識(shí)；二是從嚴(yán)治教，加強(qiáng)自身建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)上的改革，努力教育好我們的學(xué)生；三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會(huì)主義教育事業(yè)。

　　1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯(cuò)誤思想，改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛(ài)學(xué)生，尤其要熱愛(ài)差生和后進(jìn)生。

　　2、樹(shù)立幾個(gè)意識(shí)：

　�。�1）牢固樹(shù)立育人先做人，正人先正己的意識(shí)，要求別人做到，自己堅(jiān)決要做到。

　�。�2）牢固樹(shù)立學(xué)校無(wú)小事，事事都育人；

　　教師無(wú)小節(jié)，處處作表率的意識(shí)，以教書(shū)育人為本職，作學(xué)生、教師的表率。

　�。�3）牢固樹(shù)立寧守清貧，不損師德的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)教師高風(fēng)亮節(jié)、紅燭精神，廉潔從教，維護(hù)自身愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新的美好形象。

　�。�4）牢固樹(shù)立以德治校、以德治教、以德服人意識(shí)。

　�。�5）牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，憂(yōu)患意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。

　�。�6）牢固樹(shù)立主人翁意識(shí)，以校為家，以教為業(yè)。

　　3、積極調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待當(dāng)前人事制度、工資制度改革，明確自身的責(zé)、權(quán)、義，正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個(gè)人、名利和道義之間的關(guān)系。

　　4、發(fā)揚(yáng)人梯精神，指導(dǎo)、帶動(dòng)青年教師，爭(zhēng)做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的人民教師。

師德師風(fēng)心得體會(huì)4

　　師德是一種教師的職業(yè)操守，是教師的基本素質(zhì)之一。作為一名教師，我深知師德的重要性，因此我在教學(xué)過(guò)程中始終注重自己的師德修養(yǎng)。在XX中，我將分享我在師德方面的心得和體會(huì)。

　　首先，作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)特點(diǎn)和責(zé)任。教師的工作不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力和素質(zhì)。因此，我始終堅(jiān)持“以人為本、以德為先”的教育理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，我也注重與同事、家長(zhǎng)之間的'溝通和合作，共同為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。

　　其次，作為一名教師，我注重自己的言行舉止。我深知自己的言行對(duì)學(xué)生有很大的影響，因此我始終注意自己的言行，做到文明、規(guī)范，成為學(xué)生的榜樣。同時(shí)，我也注重自己的職業(yè)道德，盡最大努力完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　最后，作為一名教師，我注重自己的教育品質(zhì)。教育品質(zhì)是教師的基本素養(yǎng)之一，包括教學(xué)能力、課堂管理能力、教育機(jī)智等多個(gè)方面。我注重自己的教育品質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)能力，關(guān)注學(xué)生的需求和特點(diǎn)，做到因材施教。同時(shí)，我也注重與家長(zhǎng)之間的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　總之，作為一名教師，我注重自己的師德師風(fēng)，始終堅(jiān)持“以人為本、以德為先”的教育理念，注重自己的言行舉止和教育品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己的師德師風(fēng)，才能為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

師德師風(fēng)心得體會(huì)5

　　從教十余載，一路走來(lái)，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。每年暑期的師德師風(fēng)集中學(xué)習(xí)都讓我收獲很多，讓我明白了：師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵照的道德規(guī)范和行動(dòng)準(zhǔn)則。教師的道德素養(yǎng)比教師的文化素養(yǎng)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特點(diǎn)的直接體現(xiàn)。

　　20xx年xx月xx日和xx日，新縣教育局組織了師德師風(fēng)集中培訓(xùn)，講師團(tuán)的教師中既有特聘教師，也有本土優(yōu)秀教師，他們圖文并茂地給我展現(xiàn)了他們?cè)诟髯詫W(xué)校的所見(jiàn)、所聞、所獲、所感，雖然我沒(méi)法感同身受，可是從他們的報(bào)告中我還是明白了自我和他們之間的差距，他們的自信、風(fēng)采是我望塵莫及的，他們的敬業(yè)精神更是值得我們學(xué)習(xí)的。下面我從六個(gè)方面談?wù)勎掖舜螏煹聨燂L(fēng)學(xué)習(xí)的收獲。

　　一、愛(ài)崗敬業(yè)

　　我們挑選了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的挑選無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，拼搏進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求，但求更好。正如李局長(zhǎng)所說(shuō)的：“教師要盡職、盡責(zé)、盡心。把工作當(dāng)成自己的人生尋求，赴湯蹈火在所不辭�！币踩缯f(shuō)的;“如果愛(ài)，請(qǐng)深?lèi)?ài)，如不愛(ài)，請(qǐng)離開(kāi)�！蔽覀冎挥袕膬�(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累、甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。

　　二、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

　　南陽(yáng)市油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)的朱校長(zhǎng)說(shuō)，自己在小學(xué)的時(shí)候曾一度被同學(xué)認(rèn)為是啞巴，不會(huì)講話(huà)，這讓她非常自卑。但是由于老師一次意外的鼓勵(lì)，給予了她表達(dá)的信心，讓她的人生軌跡徹底改變。這件事讓我從內(nèi)心深處遭到了極大的觸動(dòng)。是的，我們不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便批評(píng)，特別是弱勢(shì)群體。班級(jí)里的那些落后生、貧困生或者某方面生理缺點(diǎn)的學(xué)生則更期望在集體中給予適當(dāng)?shù)牡匚唬�得到較好的評(píng)判和重視，由于他們的自尊心常常更脆弱，更容易受傷害，所以在教育教學(xué)中教師更應(yīng)當(dāng)成心識(shí)地關(guān)注這些學(xué)生的心理需求，更加仔細(xì)的庇護(hù)他們的自尊心。蘇霍姆林斯基有個(gè)十分杰出的比喻：教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，謹(jǐn)慎翼翼地保護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈。每一位學(xué)生都期望得到教師的知道和尊重。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到教師的關(guān)注了，他們才會(huì)尊重教師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)教師所傳授的各種知識(shí)。

　　三、甘于奉獻(xiàn)

　　在培養(yǎng)人的道德素養(yǎng)中，最核心的`一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個(gè)人之所以能夠遭到他人的稱(chēng)贊和社會(huì)的嘉獎(jiǎng)，就是他具有能夠犧牲自我的利益，為他人和社會(huì)作出奉獻(xiàn)的品質(zhì)。首府實(shí)驗(yàn)學(xué)校周新安老師七課下天山，從課文、課本、課標(biāo)、課題、課程、課堂、課改七個(gè)方面為我們講述自己為邊疆教育所做的點(diǎn)滴奉獻(xiàn)。他用實(shí)際行動(dòng)在援疆教育的道路上留下自己美麗的足跡。從他的照片中我看到一張小床、一臺(tái)電腦、一杯清茶、一摞書(shū)，那是一位甘于清貧、甘于孤寂、潛心學(xué)習(xí)的教師形象;從他的分享中我聽(tīng)到一片沙漠、一群孩子、一支隊(duì)伍、一首歌曲，那是貧瘠的土地上孩子們期盼的眼神、支教隊(duì)伍強(qiáng)大的氣力、支教教師們奉獻(xiàn)的精神。從周老師的分享中我感遭到了他們對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng);對(duì)教育無(wú)私奉獻(xiàn)、永不言累的品質(zhì)。而這種態(tài)度、這種作風(fēng)、這種品質(zhì)，正是我們基層教師需要錘煉的。

　　四、以身作則

　　中國(guó)古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！苯逃龑�(shí)踐證明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。教師展現(xiàn)的不僅僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問(wèn)題的方式方法，并且還有教師的個(gè)性及心理素養(yǎng)。王田鶯老師用堅(jiān)持和堅(jiān)守，讓學(xué)生看到了教師克服困難的勇氣和決心。陶海用自己的美術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)注視美、創(chuàng)造美、鑒賞美，把吃水果變成了一場(chǎng)美的盛宴。她們讓我們看到了不一樣的教學(xué)方式，讓我知道了比說(shuō)教更有用的教育方法是以身示范。

　　五、刻苦研究業(yè)務(wù)

　　熟知教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有熟知業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐漸喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)愛(ài)好，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門(mén)課程。教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并在教學(xué)實(shí)踐中錘煉和提高。新縣高中余勇老師在教學(xué)進(jìn)程中自己親身試做19套試卷，以到達(dá)了解題型、了解命題走向的目的。然后為學(xué)生指明復(fù)習(xí)方向，教學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，被學(xué)生親切地稱(chēng)為“勇哥”，這與其個(gè)人的人格魅力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是分不開(kāi)的。作為教師，我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，首創(chuàng)新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精。

　　六、提升教師人格魅力

　　作為傳道授業(yè)的教師，只有不斷的更新自我的知識(shí)，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自我，提升人格魅力，才能教好學(xué)生，使學(xué)生親其師信其道。田鋪鄉(xiāng)九年一向制學(xué)校程偉娜老師，帶著對(duì)教育的一腔熱愛(ài)克服重重困難，扎根山區(qū)教育。為了掃清語(yǔ)言障礙，她請(qǐng)本地老師做翻譯;為了關(guān)心留守兒童，她深入宿舍，言傳身教，給學(xué)生媽媽般的愛(ài);為了壯大教師隊(duì)伍，她動(dòng)員家人一起扎根山區(qū)，續(xù)寫(xiě)人生新篇章;為了做到廉潔從教，她拒收學(xué)生家長(zhǎng)的一包茶葉，卻收到了學(xué)生家長(zhǎng)的感謝信。她的這些做法，終究贏得了本地師生和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。而這些，正是教師的人格魅力所在。

　　所以，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在以后的人生中，我將堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，使自我能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自我所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自我的研究精神，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。

師德師風(fēng)心得體會(huì)6

　　在職業(yè)生涯中，師德師風(fēng)一直是重要的話(huà)題。作為教育者，我們必須時(shí)刻牢記自己的職責(zé)與使命，保持高尚的品質(zhì)和行為，以充分發(fā)揮我們的教育職能。

　　堅(jiān)守教育宗旨，樹(shù)立正確的觀念。教育是傳承文明、培育人才的偉大事業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，我們必須始終以學(xué)生為中心，以全面培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)，注重學(xué)生的.思想道德、知識(shí)素養(yǎng)和身心健康的全面發(fā)展。同時(shí)，我們還應(yīng)該堅(jiān)持教育公平、拒絕任何形式的歧視，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受優(yōu)質(zhì)的教育。

　　作為教育工作者必須保持專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平。且具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，不斷更新自己的知識(shí)和理念，通過(guò)課堂教學(xué)、教研活動(dòng)等方式不斷提高自己的教學(xué)水平。

　　弘揚(yáng)師德師風(fēng)，做一名合格的教育者。教育工作者應(yīng)該言行一致、以身作則，用自己的言行影響學(xué)生，樹(shù)立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的氛圍。此外，我們還應(yīng)該遵守教育法規(guī)和教育倫理規(guī)范，嚴(yán)格遵循職業(yè)道德準(zhǔn)則，保持高尚的行為操守。

　　教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新思路。積極探索適應(yīng)時(shí)代需求的教育模式和方法，開(kāi)拓創(chuàng)新思路，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。

　　綜上所述，作為一名教育工作者，我們需要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)守教育宗旨，提高教學(xué)水平，弘揚(yáng)師德師風(fēng)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新思路。只有這樣，我們才能更好地履行教育使命，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

師德師風(fēng)心得體會(huì)7

　　在新課改的形式下，如何激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學(xué)校整體的教研實(shí)效，是擺在每一個(gè)學(xué)校面前的一項(xiàng)重要的“校本工程”。

　　所以在學(xué)習(xí)上級(jí)的精神下，本學(xué)期個(gè)人的研修經(jīng)歷如下：

　　1。自主學(xué)習(xí)：教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書(shū)筆記；學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書(shū)目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展交流研討，分享提高。

　　2。觀摩研討：以年級(jí)組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。

　　3。師徒結(jié)對(duì)：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。

　　4。實(shí)踐反思：倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導(dǎo)教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事研究報(bào)告，并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評(píng)選等活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境界。

　　5。課題研究：立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報(bào)和參與各級(jí)教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實(shí)研究過(guò)程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(zhǎng)。

　　6。專(zhuān)題講座：結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題理論講座。

　　7。校干引領(lǐng)：從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始，帶頭出示公開(kāi)課、研討課，參與本校的教學(xué)觀摩活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。

　　8。網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的`獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，借助教師教育博客等平臺(tái)，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展。

　　我們認(rèn)識(shí)到：一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，將取決于教師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。多年來(lái)，我們學(xué)校始終堅(jiān)持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興�！钡牡缆�，堅(jiān)持把校本培訓(xùn)作為推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、健康發(fā)展。

師德師風(fēng)心得體會(huì)8

　　通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本�！� 到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)…，這都是師德。

　　“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本道德素養(yǎng)。 一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。

　　首先,我認(rèn)為即使自己選擇了教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的事業(yè)。就應(yīng)當(dāng)把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè),把它理想化，神圣化，就像魏書(shū)生老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。

　　其次,教師要熱愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。他們?cè)谏�活中平凡的舉動(dòng)，卻是偉大的師德體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深入到學(xué)生中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為學(xué)生服務(wù)，這樣就在他們中樹(shù)立了威信，達(dá)到管理班級(jí)的目的。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái)，我們教師辛勤勞動(dòng)，滿(mǎn)腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

　　熱愛(ài)學(xué)生就意味著尊重學(xué)生，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一意見(jiàn)，每一做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。我覺(jué)得熱愛(ài)學(xué)生還意味著熱愛(ài)一切學(xué)生，尤其愛(ài)后進(jìn)生，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛(ài)才是博大而深沉！多表?yè)P(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評(píng)，即使批評(píng)也盡量不在全班同學(xué)面前批評(píng)。讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。讓他們也感到他們的生活也有陽(yáng)光。

　　另外,師德最外在的體現(xiàn)是以身作則。以身作則，言傳身教�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行�！鼻鞍刖湮覀冋f(shuō)并不盡然，后半句卻是千真萬(wàn)確的真理。學(xué)生有著天然的向師性，特別是小學(xué)生，把教師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)好多家長(zhǎng)反映，孩子在家開(kāi)口就是“這是我們老師說(shuō)的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的`對(duì)象教師除了言傳,更要身教。每一位教師都應(yīng)從自身做起,真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣,用自己示范行為去感染每一個(gè)學(xué)生、教育每一個(gè)學(xué)生。正所謂“其身正,不令而行”。否則,“雖令不從”。因此,教師要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng),言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”。

　　“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。

師德師風(fēng)心得體會(huì)9

　　我于5月27日赴xx聽(tīng)xx市師德師風(fēng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)。通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我深有感觸，本次報(bào)告會(huì)中的報(bào)告團(tuán)有3個(gè)人，分別是特殊教育的杜xx，xx中學(xué)的焦香花和xx小學(xué)的靳淑艷。

　　三個(gè)值得我們敬重，值得我們學(xué)習(xí)的教師，她們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧县?fù)出了自己真摯的.情感，為教育事業(yè)犧牲了家庭，孩子，為別人的孩子負(fù)出。她們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得發(fā)揚(yáng)光大，更需要流傳于每個(gè)學(xué)校。

　　杜xx老師，她的工作比較特殊，每天照顧的是殘疾兒童，她用自己的愛(ài)承起了殘疾兒童的藍(lán)天，承起了殘疾兒童的希望，為特教事業(yè)做出了努力和貢獻(xiàn)，聽(tīng)了她的事跡我們不由得流下了眼淚。焦香花老師靠著對(duì)工作的執(zhí)著和堅(jiān)守將教育事業(yè)進(jìn)行到底，靳淑艷老師在工作期間嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，兢兢業(yè)業(yè)，雖然她對(duì)自己的兒子和父親沒(méi)有做到盡心盡力地照顧，但他為了教育事業(yè)無(wú)誨于自己的選擇。

師德師風(fēng)心得體會(huì)10

　　作為一名幼兒教師，我深知自己需要具備淡泊名利、敬業(yè)愛(ài)生的品質(zhì)。在為人處事上，我要盡量減少對(duì)名利的追求，而更多地將注意力放在教書(shū)育人方面，以博愛(ài)之心去對(duì)待每一個(gè)孩子；在教學(xué)過(guò)程中，我也要勇于創(chuàng)新，注重因材施教，以學(xué)生為中心。同時(shí)，我會(huì)不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，與時(shí)俱進(jìn)，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新自己的教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。通過(guò)參加此次幼兒園組織的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，我獲得了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、情系幼兒

　　猶如母親般，對(duì)每個(gè)孩子都傾注深?lèi)?ài)。幼兒教育的目標(biāo)受眾年齡定在3—7歲，正是他們初生牙牙學(xué)語(yǔ)的階段，如同剛發(fā)芽的嫩苗，急需“園丁”呵護(hù)和培養(yǎng)。因此，我像一位慈愛(ài)的母親般，熱忱地關(guān)心著每個(gè)孩子。只要看到幼兒們身心健康，學(xué)習(xí)和素質(zhì)有所提升，我的心便歡喜滿(mǎn)溢，所有的辛勞和努力也都化作烏有。

　　關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，其一，關(guān)心他們的生活，這是幼兒教育區(qū)別其他教育的特殊點(diǎn)。尤其當(dāng)個(gè)別孩子身體感到不適時(shí)，更要體貼、照顧好；其二，熟悉孩子們的基本情況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環(huán)境，這樣，在教育時(shí)，就可根據(jù)每位孩子的不同特點(diǎn)，尋找相應(yīng)的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能；其三，平等對(duì)待每個(gè)孩子，不管是頑皮的，還是文靜的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件，都一視同仁，平等對(duì)待，這樣，孩子們就會(huì)感到在老師面前表現(xiàn)都同樣有機(jī)會(huì)得到肯定。

　　二、運(yùn)用加德納多元智能理念

　　在教育的過(guò)程中，應(yīng)該開(kāi)發(fā)孩子多方面的智力，并根據(jù)孩子具體情況將教學(xué)內(nèi)容具體化。對(duì)于新時(shí)代的師德師風(fēng)，我認(rèn)為應(yīng)融合傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于幼兒教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)看重以下幾點(diǎn)：親和力強(qiáng)、嚴(yán)格但富有慈愛(ài)、平等待人。嚴(yán)格并不意味著苛刻，畢竟老師也是有情緒和需求的。然而，我們不能把幼兒當(dāng)作發(fā)泄對(duì)象，這并不屬于教育孩子的方式。我認(rèn)為傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)應(yīng)當(dāng)保持一致，但現(xiàn)如今存在一個(gè)區(qū)別，那就是師生關(guān)系的變化。在過(guò)去，孩子們對(duì)教師的服從是無(wú)條件的，而如今，我們要求教師尊重幼兒，這是一種進(jìn)步。

　　三、在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)

　　我們要堅(jiān)持以?xún)和癁橹行模�關(guān)注孩子的一切需求。我們要樹(shù)立正確的人才觀，注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性，不能僅僅以知識(shí)獲取量來(lái)衡量孩子的成就。我們與每個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重他們的人格，并努力發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘每個(gè)孩子潛藏的優(yōu)秀品質(zhì)。我們要堅(jiān)決不采用體罰或變相體罰學(xué)生的方式進(jìn)行教育。同時(shí)，我們要正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系，通過(guò)與家長(zhǎng)交流，彼此探索如何幫助孩子發(fā)展的方法和措施。在與家長(zhǎng)交往中，我們要拒絕收受禮物，不接受請(qǐng)客吃飯，也不利用家長(zhǎng)的關(guān)系辦事。我們要貫徹《幼兒教育新綱要》的思想，堅(jiān)持以人為本，推行終身教育的理念，使幼兒在早期獲得具有終身受益的品質(zhì)和良好的個(gè)性、態(tài)度、能力等。

　　四、個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”

　　然而，隨著時(shí)代的進(jìn)步，師德師風(fēng)也需要與時(shí)俱進(jìn)，注入新的內(nèi)涵。在新時(shí)代，師德師風(fēng)應(yīng)該具備以下方面的新內(nèi)涵：首先，教師應(yīng)該拓展自己的視野和思維，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的當(dāng)前情況，而是要像教育綱要中所倡導(dǎo)的那樣，為每個(gè)受教育者打下生存、做人、做事和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；換句話(huà)說(shuō)，就是要為他們奠定持續(xù)發(fā)展的基石。

　　五、塑造師德風(fēng)范，潛心練功

　　“給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”，此話(huà)很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可值得依賴(lài)的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題，更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。本人結(jié)合自己的情況，下決心就以下兩方面提高修養(yǎng)。

　　首先，注重修養(yǎng)，言行規(guī)范。身為榜樣，要時(shí)刻自律，增加自我控制力，保持情緒的穩(wěn)定，并始終保持良好和平靜的心態(tài)。全身心地投入工作，既要看待自己是一個(gè)普通人，也要視自己為一位教育者。進(jìn)入幼兒園后，應(yīng)將個(gè)人的不愉快和煩惱留在門(mén)外，用和善的語(yǔ)言與微笑對(duì)待他人，巧妙引導(dǎo)他們。我們的舉止應(yīng)該雅致優(yōu)美，體現(xiàn)內(nèi)心的美麗，著裝要樸素大方得體，符合幼兒的審美觀。

　　其次，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。

　　（1）注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，不斷豐富，有意識(shí)地從祖國(guó)優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，通過(guò)閱讀唐詩(shī)宋詞及各種優(yōu)秀的中外文化書(shū)籍。

　�。�2）音樂(lè)是一種神奇的藝術(shù)形式，它能夠幫助我們擺脫煩惱和郁悶的情緒，并且激發(fā)我們內(nèi)心的活力與熱情。因此，提升自己的.音樂(lè)修養(yǎng)變得至關(guān)重要。在我的日常教學(xué)工作中，我將音樂(lè)與教學(xué)相結(jié)合，讓幼兒們更多地感受到音樂(lè)中的美妙之處，從而給予他們身心的陶冶和培養(yǎng)。這樣，孩子們就能夠不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展。

　�。�3）為了調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及幼兒各種感官參與學(xué)習(xí)，形成最優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)，教師必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并適用于教學(xué)，由此，可拓寬幼兒的視野。

　　六、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德

　　我國(guó)古代智者曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，一個(gè)人的德行首先要放在第一位。在學(xué)習(xí)文化知識(shí)之前，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)道德品質(zhì)；在學(xué)習(xí)武技之前，我們就應(yīng)該注重武德修養(yǎng)。掌握優(yōu)秀的文化和武術(shù)技能，不僅僅是為了榮耀祖先，更重要的是為了為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。幼兒期是塑造品德的關(guān)鍵時(shí)期，也是模仿行為的時(shí)期，幼兒對(duì)教師的言行具有高度可塑性和模仿性，因此教師必須以身作則，成為孩子們的榜樣。教師的一言一行深刻地影響著每一個(gè)幼兒。

　　通過(guò)這次師德師風(fēng)的集中學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，以馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論的理論精神為指導(dǎo)，遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，努力做好教育工作。

　　古語(yǔ)有云：“教師，是傳授知識(shí)、解答疑惑的人�！辈恢�不覺(jué)間，已經(jīng)在幼兒園工作了一年。這一路走來(lái)，有過(guò)淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。當(dāng)初剛回到離開(kāi)多年的幼兒園時(shí)，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地開(kāi)始教書(shū)育人，尤其對(duì)待這些懵懂的孩子更加小心翼翼。正所謂“他山之石可以攻玉”，于是我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，秉承他們的教育理念。一路走來(lái)，我在專(zhuān)業(yè)上進(jìn)步了很多，也變得更加成熟。我不敢說(shuō)自己非常熱愛(ài)這份工作，更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡而樸實(shí)的日子里，我用教師的職業(yè)道德展現(xiàn)了一個(gè)普通幼兒教師的價(jià)值！

師德師風(fēng)心得體會(huì)11

　　初來(lái)到xx幼兒園，又作為一名新教師，聽(tīng)說(shuō)帶的是新小班，我心里不免有一點(diǎn)擔(dān)心，新班我能帶好嗎能和搭班的老師處理好關(guān)系嗎能得到孩子和父母?jìng)兊男湃螁嵬ㄟ^(guò)暑期的師德培訓(xùn)，宋老師的話(huà)給了我信心。

　　于是從8月底開(kāi)始，我就和搭班的老師一起精心地布置教室，迎接孩子們的到來(lái)。父母?jìng)儽е�，哄著孩子�?lái)園了，對(duì)我的考驗(yàn)也就真正開(kāi)始了�？粗�他們竭盡全力地哭喊著：我要回家，我要媽媽。我用在年級(jí)組里學(xué)來(lái)的方法耐心地與他們溝通，組織有趣的游戲，用各種方法吸引他們的注意。后來(lái)與他們熟了，逐漸了解了他們每個(gè)人的性格，知道了從哪方面入手，每次看到他們破涕而笑時(shí)，滿(mǎn)足和幸福的感覺(jué)包圍著我，那種感覺(jué)比我任何開(kāi)心的時(shí)候都要甜蜜。時(shí)間在慢慢地過(guò)去，小朋友們哭得次數(shù)少了，每次也不拉著爸爸媽媽不放了，也會(huì)開(kāi)心地和爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)了。作為老師，我的內(nèi)心還是滿(mǎn)足。老師你好，老師再見(jiàn)聽(tīng)著孩子們用心的呼喊聲，是一種滿(mǎn)足；每當(dāng)看到孩子的身影穿梭在滑梯上，沙池邊，活動(dòng)室等等，玩地前俯后仰開(kāi)心地笑時(shí)，我體會(huì)到的又是一種滿(mǎn)足。

　　用心地觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們每天都在進(jìn)步，教室上隨便走動(dòng)的現(xiàn)象不見(jiàn)了，飯菜到處亂丟的現(xiàn)象少了，老師好的問(wèn)候聲多了，相互幫助的小朋友多了，勸慰小朋友不哭得多了。

　　有趣的游戲，用各種方法吸引他們的注意。后來(lái)與他們熟了，逐漸了解了他們每個(gè)人的性格，知道了從哪方面入手，每次看到他們破涕而笑時(shí)，滿(mǎn)足和幸福的感覺(jué)包圍著我，那種感覺(jué)比我任何開(kāi)心的時(shí)候都要甜蜜。時(shí)間在慢慢地過(guò)去，小朋友們哭得次數(shù)少了，每次也不拉著爸爸媽媽不放了，也會(huì)開(kāi)心地和爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)了。作為老師，我的內(nèi)心還是滿(mǎn)足。老師你好，老師再見(jiàn)聽(tīng)著孩子們用心的呼喊聲，是一種滿(mǎn)足；每當(dāng)看到孩子的身影穿梭在滑梯上，沙池邊，活動(dòng)室等等，玩地前俯后仰開(kāi)心地笑時(shí)，我體會(huì)到的又是一種滿(mǎn)足。

　　用心地觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們每天都在進(jìn)步，教室上隨便走動(dòng)的現(xiàn)象不見(jiàn)了，飯菜到處亂丟的現(xiàn)象少了，老師好的問(wèn)候聲多了，相互幫助的小朋友多了，勸慰小朋友不哭得多了。我知道，耐心換來(lái)的是孩子們的懂事，孩子們的成長(zhǎng)，孩子們純真無(wú)邪的笑臉那是對(duì)老師信任的印證。俗話(huà)說(shuō)：知足常樂(lè)！孩子們給予老師的`，是他們童言無(wú)忌的話(huà)語(yǔ)，或是讓你倍感溫暖的一聲老師好，或是讓你忍俊不禁的一句妙語(yǔ)，有時(shí)還是孩子的一個(gè)小小的擁抱。孩子這些小小的禮物雖然簡(jiǎn)單，樸素，卻是世界上最真摯的禮物。我愿努力成為一個(gè)有耐心，愛(ài)心，匠心的好老師，讓每個(gè)孩子都能感受到老師的愛(ài)。

　　教師師德師風(fēng)心得體會(huì)從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為細(xì)心，注重細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩子，每一個(gè)瑣碎可以說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(zhǎng)和快樂(lè)！

　　這半年多來(lái)，我面對(duì)著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛(ài)和成就感帶來(lái)的快樂(lè)。總的來(lái)說(shuō)，自己是發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)孩子，但是沒(méi)有更好的方法和專(zhuān)業(yè)理論來(lái)指導(dǎo)自己工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛(ài)孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，才能真正使孩子一生受益。

　　有人說(shuō)：如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們只知道教書(shū)而不知道育人，那么，只能稱(chēng)其為教書(shū)匠，所謂人類(lèi)靈魂工程師也是空有其名。由此看來(lái)，德是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，要通過(guò)自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生。

　　明清之際的思想家孫奇逄曾說(shuō)過(guò)，教人讀書(shū)，首先要使受教育者為端人，為正士，在家則家重，在國(guó)則國(guó)重，所謂添一個(gè)喪元?dú)膺M(jìn)士，不如添一個(gè)守本分平民。這無(wú)疑也提示了我們：教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。所以在教學(xué)和生活中，要特別強(qiáng)調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

　　此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時(shí)代精神，還要善于吸收古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀文化，做到古為今用、洋為中用。教育學(xué)生敢于思考，勇于創(chuàng)新，既提高人文素養(yǎng)，又打好科技素質(zhì)基礎(chǔ)。

師德師風(fēng)心得體會(huì)12

　　首先，作為教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。如果教師和藹可親，師生關(guān)系則比較融洽。師愛(ài)最受公眾期待。

　　如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話(huà)，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。這都是教師為學(xué)生著想，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的。反之，教師也應(yīng)該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒。

　　時(shí)下一些老師可能做不到這一點(diǎn)，他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈�！彼�以，老師對(duì)學(xué)生不要體罰。

　　教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人材的歷史使命。怎樣才能不孤負(fù)“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的題目。

　　“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)本身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生知道、各種事理。這就要請(qǐng)教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)辟學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際題目的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)情勢(shì)的有用之才。

　　其次，必須愛(ài)自己的教育對(duì)象學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生實(shí)在不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的開(kāi)釋而已。來(lái)自學(xué)生本身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與庇護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，往發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每點(diǎn)滴的進(jìn)步，往尋覓他們生活中，品德上每個(gè)閃光點(diǎn)，然后應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到熱和，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的間隔，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的奔騰。

　　第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以本身的行為往影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的榜樣使學(xué)生從教師身上知道甚么應(yīng)為之，甚么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、慎重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、草率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公然自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感遭到你不但是良師還是益友。

　　經(jīng)過(guò)我不斷的學(xué)習(xí)，我受益很多；師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部份，一個(gè)學(xué)校只有有良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境，學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng)；老師也才能取得更好的教學(xué)成果。

　　爸爸是個(gè)老師，于是做老師就成了我兒時(shí)的理想，現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了。做了老師之后，深感做一個(gè)老師不容易，做一個(gè)好老師更不容易。做一個(gè)好老師就是我人生的一個(gè)目標(biāo)，我現(xiàn)在正在向著這個(gè)目標(biāo)努力。

　　我認(rèn)為做一個(gè)好老師應(yīng)該愛(ài)自己、愛(ài)學(xué)生。我從教的時(shí)間不是太短，也不是太長(zhǎng)，下面我就來(lái)談?wù)勛约簩?duì)好老師的理解。

　　我覺(jué)得老師就要具備自信。自信的老師才能教出自信的學(xué)生，因?yàn)榻處熥钪匾�的使命在于幫助學(xué)生發(fā)掘自己的潛能并能運(yùn)用自己的'潛能。自信的老師能給學(xué)生信心，有了信心學(xué)生就會(huì)去挑戰(zhàn)更多的“不可能”，使得學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。我堅(jiān)信這是一個(gè)好老師所必需的品質(zhì)。

　　我還覺(jué)得好老師還要自愛(ài)。自愛(ài)的老師對(duì)生活充滿(mǎn)熱情，有了熱情，他就愿意用自己的熱情去裝扮生活，裝扮他那一群群孩子和與他的教學(xué)工作。

　　我覺(jué)得好老師還要自尊。自尊的老師就不會(huì)貶低自己輕視自己的職業(yè)。就會(huì)從心底里熱愛(ài)自己的工作的，哪怕當(dāng)他受了委屈他也不會(huì)一味抱怨；也只有這樣，他才愿意投入更多的時(shí)間，哪怕是工作之后的時(shí)間，去思考鉆研、和學(xué)生溝通。

　　一個(gè)好老師眼中的學(xué)生是一個(gè)人，一個(gè)和自己人格平等的人。這可以說(shuō)是最基本的要求了。好老師不會(huì)貶低學(xué)生、辱罵學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)個(gè)體差異時(shí)，她也會(huì)愛(ài)學(xué)生，充分尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的感受、學(xué)生的發(fā)展。會(huì)時(shí)刻想著“將心比心”“如果我是他，我會(huì)怎樣”，就會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問(wèn)題，就會(huì)想法設(shè)法更加了解學(xué)生，甚至當(dāng)這些學(xué)生受到同學(xué)的傷害時(shí)老師會(huì)更加關(guān)愛(ài)這類(lèi)學(xué)生。

　　在我當(dāng)老師的20年教學(xué)生涯中，我總希望我給自己的學(xué)生的東西是積極的、有用的東西。我總覺(jué)得傳授的知識(shí)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我覺(jué)得一個(gè)好老師最重要的是教給學(xué)生三樣?xùn)|西：開(kāi)發(fā)自己能力的本領(lǐng)、相信自己能力的信心和為人處世的原則。我認(rèn)為成功的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生興趣、促使學(xué)生思考、教會(huì)學(xué)生方法，一個(gè)熱愛(ài)探索知識(shí)，會(huì)探索知識(shí)的孩子的將來(lái)才是快樂(lè)和前途無(wú)量的。為了使自己的學(xué)生自信，我首先用自信感染學(xué)生，我常常用贊賞和鼓勵(lì)來(lái)鞭策學(xué)生樹(shù)立自信。

　　我想做一個(gè)好老師，好老師不是一件輕而易舉的事，也許在其中我會(huì)遇到矛盾和沖突，但是我想我會(huì)堅(jiān)定我的信念，在教師生涯中不斷成長(zhǎng)，做一個(gè)好老師！

師德師風(fēng)心得體會(huì)13

　　師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)椋�教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題，不少教育家曾有過(guò)精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等，我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手：

　　愛(ài)崗敬業(yè)，首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　尊重學(xué)生，每一位大學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)做平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

　　努力進(jìn)取，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。

　　以身作則，教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。這是我對(duì)師德師風(fēng)的一些體會(huì)。

　　我自己要從以上各方面努力。堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

　　開(kāi)學(xué)前，我校開(kāi)展了“心系中國(guó)夢(mèng)，做好引路人”師德報(bào)告會(huì)，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹(shù)德，教師只有樹(shù)立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。

　　學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開(kāi)展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，闡述了師德重要性。王新華、邵亞楠、張愛(ài)云教師的感人事跡贏得老師們陣陣掌聲。他們講述了教師職業(yè)的崇高性，以及實(shí)現(xiàn)他的人生價(jià)值。講述了作為一名教師，應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的`職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來(lái)，這樣的想是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺(jué)和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛(ài)，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無(wú)是處。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事。

　　在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛(ài)，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師。

師德師風(fēng)心得體會(huì)14

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，學(xué)校教育和師德建設(shè)工作面臨著許多新問(wèn)題和新的挑戰(zhàn)，人民大眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育日益增長(zhǎng)的需求，對(duì)教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。我校在校本教研活動(dòng)中深入開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，并就當(dāng)前師德建設(shè)中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了熱烈討論。通過(guò)學(xué)習(xí)與討論，我受益不淺，感觸頗多，對(duì)師德師風(fēng)的含義有了更深一層的體會(huì)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，下面簡(jiǎn)單談?wù)剮�點(diǎn)體會(huì)：

　　一、愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)

　　既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

　　二、不斷學(xué)習(xí)，提高自己的`政治素養(yǎng)

　　自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

　　三、充滿(mǎn)愛(ài)心，傳遞自己的愛(ài)與正能量

　　充滿(mǎn)愛(ài)心表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的孩子，要加以關(guān)懷與幫助，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。

　　四、以身作則，爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友

　　教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，不斷提高自身素質(zhì)，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。孜孜不倦地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，成為學(xué)生的良師益友。

　　總之，作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我要從思想上嚴(yán)格要求自己，不計(jì)個(gè)人的名利得失，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

師德師風(fēng)心得體會(huì)15

　　近年來(lái)，高中師德師風(fēng)走進(jìn)校園活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步加強(qiáng)了教師的師德修養(yǎng)，引導(dǎo)教師以身作則，樹(shù)立良好的形象，嚴(yán)格遵守職業(yè)操守，潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。我參加了最近的一次師德師風(fēng)活動(dòng)，在這一活動(dòng)中真切地感受到了師德師風(fēng)的重要性和影響力。

　　首先，師德師風(fēng)活動(dòng)使我更加深入地了解了教師的職責(zé)和要求。通過(guò)參與講座、研討等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我對(duì)教師的素養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教師是社會(huì)的`棟梁之材，他們肩負(fù)著培養(yǎng)人才、傳播文化、規(guī)范行為等重要任務(wù)。因此，教師必須具備高尚的師德，對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，對(duì)待工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)。師德師風(fēng)活動(dòng)的開(kāi)展，為我們教師指明了方向，展示了我們的責(zé)任與使命。

　　其次，師德師風(fēng)活動(dòng)提高了我對(duì)教育工作的熱愛(ài)和責(zé)任感。在活動(dòng)中，我們參觀了一位優(yōu)秀教師的課堂，親眼目睹了他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和教學(xué)方法的創(chuàng)新。這讓我深感教育事業(yè)的偉大和充實(shí)，激發(fā)了我的熱情和動(dòng)力。作為一名教師，不僅要教書(shū)育人，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)。師德師風(fēng)活動(dòng)讓我明白了教育工作的重要性，同時(shí)也讓我明確了自己作為教師的責(zé)任。

　　第三，師德師風(fēng)活動(dòng)促使我反思自身的不足，并積極改正。在活動(dòng)中，我們不僅聆聽(tīng)了杰出教師的工作經(jīng)驗(yàn)，還受到了同行們的建議和指導(dǎo)。這為我發(fā)現(xiàn)了自身在教學(xué)方面的不足，并給予了我必要的批評(píng)和鼓勵(lì)。我意識(shí)到作為一名教師，我們需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，時(shí)刻保持謙虛和開(kāi)放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

　　第四，師德師風(fēng)活動(dòng)傳遞了教師之間的真誠(chéng)與友愛(ài)。在活動(dòng)中，我們有機(jī)會(huì)與其他學(xué)校的老師進(jìn)行交流。通過(guò)與他們的溝通，我發(fā)現(xiàn)他們工作中的困惑和煩惱與我們是如此相似。我們相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)，形成了相互支持的團(tuán)隊(duì)。這樣的經(jīng)歷讓我感受到教師之間的友情與互助，共同面對(duì)挑戰(zhàn)，共同成長(zhǎng)。

　　最后，師德師風(fēng)活動(dòng)培養(yǎng)了我的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，我們教師將自己的知識(shí)與技能回報(bào)社會(huì)，為社區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。這樣的活動(dòng)不僅拉近了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，也讓我認(rèn)識(shí)到自己作為一名教師，應(yīng)該承擔(dān)起更多的社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的人才。

　　綜上所述，高中師德師風(fēng)活動(dòng)讓我深入認(rèn)識(shí)到了教師的職責(zé)和要求，提高了我的熱愛(ài)和責(zé)任感，促使我反思自身的不足，并積極改正，傳遞了教師之間的友愛(ài)，培養(yǎng)了我的社會(huì)責(zé)任感。師德師風(fēng)活動(dòng)在今后的教育工作中將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，引導(dǎo)教師們更好地履行職責(zé)、提升自己的素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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