數學讀書心得15篇(必備)
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的數學讀書心得，希望對大家有所幫助。
數學讀書心得1
自從工作以來，我一直在思考一個問題。如果大量的閱讀課外書籍，堅持不懈的進行日記寫作，就可以提高學生的文學底蘊和語文素養(yǎng)，那么我們能用什么方法來提高學生的數學素養(yǎng)呢？我又要靠什么方法和策略讓孩子們喜歡上我的數學課呢？這些問題一直困擾著我，直到前不久我閱讀了《吳正憲和小學數學》這本書，心中的疑問和謎團才得以化解和點撥。吳老師對數學教學全面深刻的認識、獨到精辟的理解等讓我茅塞頓開。如何讓學生喜歡數學？在書里，吳老師給我們支了幾招。如：體驗數學挺有趣、發(fā)現(xiàn)數學真神奇、感受數學有價值、享受數學美極了、聽懂了，才會喜歡、把數學變的容易些。吳老師還從很多方面為我們介紹了激發(fā)學生學習數學的興趣和熱情的方法策略，值得我們進行嘗試和探索。
為此，我從書中總結出了以下幾點以便在今后的課堂教學中嘗試應用。
1、營造氣氛。課堂上努力營造一個明主平等、寬松和諧的學習氛圍。學生只有在情感愉悅的氣氛里，思維才會活躍。因此，課堂上，我們應該盡量關注每一位學生，鼓勵學生課堂上發(fā)表不同意見。即使學生說錯了，老師也應該加以肯定，激發(fā)學生的自信力。鼓勵學生課堂上提出問題，對教師的講授、學生的發(fā)言，大家隨時可以發(fā)問。老師應該對提問的學生給與表揚鼓勵，這樣就形成了課堂上生生、師生的互動交流。課堂上還可以開展一些學習競賽，比如“最佳問題獎、最佳發(fā)言人”的評比活動，進一步激發(fā)學生的學習熱情。
2、創(chuàng)設情境。創(chuàng)設一個學生感興趣的情境，激勵學生主動參與教學過程。學生常常把自己當作是或希望自己是一個探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。因此，教學中提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題，就會推動學生學習數學的積極性。比如上10的分與合，我給學生玩猜球的游戲。每次摸出一部分，老師可以很準確地猜出里面還有幾個球。每次問題的拋出，老師都對答如流，準確無誤。同學們都驚奇了，疑問由此產生，之后讓學生自己動手實踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣為學生創(chuàng)設猜想的學習情境，把課本中現(xiàn)成的結論轉變成為學生探索的對象，變學生被動學習為主動探索研究。
3、還主動權。課堂上變教師講授為學生討論、合作學習，還學生學習的主動權。在教學應用題時，通過讓學生讀題，讓學生自己說說知道了哪些信息，還能想到什么問題。學生提出問題后，讓他們嘗試分組討論解決的方法，最后讓學生交流。這樣通過說題，學生對解決問題的結構、解題思路理解得比較透徹。在教學計算題時，針對學生易出錯的問題，課堂上先讓學生自己動口說說自己錯題的'原因，再和其他學生討論解決的方法，這樣減少了計算的失誤。
4、直觀教學。根據低年級學生的思維特點，課堂上多采用多媒體演示、版畫、教具、學具等進行直觀教學。在教學10以內數的加減法計算時，我讓學生自己動手操作，擺小棒，說算法。教學平面圖形時，為了讓學生更好地掌握圖形的特征，課堂上我引導學生自制學具，通過折、剪、拼等活動，讓學生去探索和發(fā)現(xiàn)各種平面圖形的特征。
5、課外拓展。比如可以讓學生在家長的幫助下制做數學手抄報�，F(xiàn)在的學生很多見識廣，獲得知識的途徑多，新課內容一看就會，老調重彈的復習課不愿意聽。針對這種情況，我們可以讓學生把學過的知識整理成手抄報，以便他們復習。有的學生將知識重難點、容易錯的題整理出來，有的學生還將課外知識貼上去等等，八仙過海，各顯神通。學生在畫、寫、找、編輯等活動中，既復習和拓展了知識，又鍛煉提高了動手能力。
6、注重積累。生活中到處有數學知識，生活中客觀存在著大量有價值的數學現(xiàn)象。指導主動地用數學的眼光去觀察生活，去思考生活問題，讓生活問題數學化。比如上來分一分一單元，我就讓學生以后去超市的時候留心一下，看看超市的物品怎么擺放的，為什么這么擺放？這樣擺有什么好處？這樣培養(yǎng)了他們運用數學的意識，增強了學生運用知識解決實際問題的能力。
綜上所述，數學并不是都靠老師教會的，而是在老師的指導下，靠學生自己學會的。在教學中，我們要做的就是給學生創(chuàng)造情景、提供機會。給學生充足的時間和空間，讓學生學著去主動探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納規(guī)律，從而更好地運用規(guī)律。總之，數學知識來源于生活，我們要學會為學生創(chuàng)設生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數學問題，養(yǎng)成用數學的眼光觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數學知識解決實際問題。吳正憲老師提供的這些寶貴經驗我一定要用到自己的教育教學和課堂實踐中，我要在實踐中反思，在反思中調整，進一步提高自己的教學水平。
數學讀書心得2
一縷輕柔的月光透過窗戶，撒在書桌上。已經夜晚十點了，外面已一片寂靜，我看著《趣味數學》，心里久久不能平靜。
這本雜志我已經訂閱了2年了，這本書里有許多數學難題和有趣的故事。難題有相遇問題、盈虧問題、雞兔同籠問題、濃度問題......而且字字幽默風趣，方法巧妙。不過你可不要小看這些故事，因為往往難題就躲在其中。當然，它還會給你介紹各種數學名人，如律師費馬，有了他的費馬大定理，就有解開謎底的懷爾斯，當然“數學王子”高斯也在其中......最后，書里就是有能讓你開懷大笑的笑話啰。就像“小靜啊，如果你能完成這個科研項目，我就跟學校申請把你的名字掛在學校圖書館墻上！半年后，圖書館墻上掛上了一個大大的"靜"字�！边@樣短短幾句話，就能逗得你哈哈大笑。
我最喜歡的.就是書里的“超級糾錯本”，因為它把大家所有易錯和很難的題目拿出來，告訴你陷阱在哪里，并告訴你解決方式，讓你弄懂這類題目，避免掉進“坑”里。
每道題目我都會嘗試，不過都要掌握技巧，《趣味數學》就是那把鑰匙，大家也去看看這本書吧！
數學讀書心得3
《小學數學的掌握和教學》是由馬立平[著]李士錡[譯]的一部優(yōu)秀作品。這是一本對美國教育界有深遠影響的書；一本警示各國數學教育和教師教育的書。讀了該部著作，我感受頗多，受益匪淺。下面談談我讀了該著作后的一些心得體會。
讀該本著作之前我對作者有了一個簡單的了解，馬立平一開始作為一名偏遠鄉(xiāng)村的民辦教師，到后來成為斯坦福大學的博士。她的種種經歷對我們年輕教師來說，充滿了傳奇的色彩，也激勵著我們新入職的教師，我們應該終身學習，刻苦鉆研，不斷提升自己的教育教學能力。
本書中有100多名中美教師接受訪談調查，通過對他們的調查對比，發(fā)現(xiàn)中美教師在對數學的知識結構和理解方面存在著差異。本書是有針對性的以個案研究的形式，從多個角度來具體的論述知識理解的差異。每一章都有一個獨立的數學專題，前四個專題分別是退位減法，多位數乘法，分數的除法和封閉圖形的面積和周長。這四個專題都是從訪談開始的，根據一個假設的課堂情境呈現(xiàn)教學，美國的教師根據這樣的課堂情境會如何應對，然后是中國教師的教學方法。最后通過數據資料的討論得出結論。馬立平老師將我們平時在教學上用到的一些方法進行深入的解析，這些方法背后隱藏了數學原理,這本書讓我感受到中國數學教育的優(yōu)點。第五章從教師應有的數學學科知識的觀念開始，研究了前面章節(jié)中描述的各種理解，討論了作者所指的基礎性數學，同時也討論了基礎性數學的深刻理解的含義�；A性數學的深刻理解遠遠超過了能夠準確計算和給出算法的原理。我們教師不僅要掌握小學數學的內涵和知識框架，而且能夠教會學生知識。第六章她提供了一個關于中國教師在何時和如何獲得基礎性數學的深刻理解的簡潔的調查結果，支持中國教師數學知識發(fā)展的因素，在美國并不存在，更糟糕的是，美國的條件反而妨礙了小學教師的數學知識的發(fā)展及其數學的組織。第七章中馬立平老師提出了在教師準備、教師支持以及數學研究等方面進行改革的建議，以使美國的教師獲得數學基礎知識的深刻理解。
讓我感觸比較深的就是第一章退位減法。在退位減法的部分，馬立平博士通過中美接受采訪教師談話的情況分析，得出中國教師要比美國教師數學概念知識更加全面，更加清晰。除此之外，教師還要有自己的知識包，以退位減法為例，需要進位加法、不退位減法等知識為基礎，在這個基礎上再去學習退位減法，學生掌握的會容易的多。我們掌握知識就得像很熟練的出租車司機了解城市的多條道路，腦海里有個錯綜復雜的地圖。我想，如果我要做一名優(yōu)秀的教師，我就得有一個足夠大的`知識包，這個知識包里面的知識是線性的，網狀的，樹狀的等等。在我們探究每一個知識的時候，我們要對教學的知識有深刻的認識和理解，在日常教學中對于各種知識能夠信手拈來。但是在此之前，還需要不斷學習，向同事學、向學生學。不斷鉆研教材，其中包括大綱、課本和輔導資料，明白教什么和怎么教。閱讀這本著作，我也獲得了很多的啟示，比如：教師如何幫助學生，在很大的程度上依賴于教師自己關于該內容的數學知識。因此教師要不斷學習；再比如，教師的數學學科知識并不能自動產生出成功的教學方式和新的教學理念，因此教師掌握了相應的學科知識以后，還需要實踐，進行檢驗；當然，缺乏堅固的學科知識的支持，成功的教學方式和教學理念是不可能實現(xiàn)的，所以我們要一邊學習，一邊實踐，一邊反思。
通過閱讀這本著作，我深刻的了解到當一名合格且優(yōu)秀的數學老師的重要性。一位好的老師，不僅僅要從學生的角度出發(fā)，尋找最適合的方法去教授自己的學生，而且在教學的過程中，能夠靈活運用知識，適時去調整。一位好的教師是一位經驗豐富的舵手，在前行的過程中，不管遇到了任何情況，都能調整航線，使船不偏離航線，穩(wěn)穩(wěn)當當的航行在大海中。最后，讓我能成為一名優(yōu)秀的小學數學教師而奮斗。
數學讀書心得4
我是一個普通的農村數學教師，忙忙碌碌中不知不覺已經度過30多個春秋。30多年來我不敢說已經讀了多少多少書，更不敢說把讀書作為了我的行走方式，但至少有一點可以令我自己比較欣慰，那就是我已經越來越離不開讀書了。曾經經常對語文老師非常羨慕，能和學生一起讀書，能寫出文采飛揚的令人嘆服的教育隨筆，我們數學老師只能寫一些像干巴巴的教某個教學內容的感受，或者是簡單的工作總結等。但是隨著自己讀書的不斷深入，雖然在一些隨筆評選上不能被青睞，但它們同樣是我平時工作的思考、實踐沉淀的精華，人生的精華，勤于實踐和創(chuàng)新，慢慢的積累和沉淀，樹立成果意識，做工作的有心人，我同樣走在專業(yè)成長和發(fā)展的路上。讀書在悄悄改變著我的生活。讀書讓我在教學中知道了反思，知道了分析，知道了一個好的老師應該是一個會有思考有思想的老師。這幾年里，手邊的一本本數學方面的教育著作豐盈了我的教學思想，教會了我如何順應教育教學規(guī)律做一個合格的數學老師。
自從學校開展了教師讀書論壇活動，讓每一位老師都讀書、讀好書，《給教師的建議》、《小學數學教師》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的'《當眾講話系列訓練》《人際溝通系列訓練》等等，學校和上級推薦了好多的好書，從此，書成了我床邊的精神食糧，書給了我前進的動力。
我樂讀書，可以讓我擺脫生活中的痛苦，消除壓抑，盡情的沉浸在書的世界里，教師是清貧的，但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀
書、好讀書而擁有很多物質財富的人生活的更美好，更充實，更自由，更快樂！應該說自己是幸運的，因為現(xiàn)在我們的學校十分重視師生的閱讀，校長更是把讀書當成了頭等大事來抓。特別要感謝學校對教師讀書的檢查，讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習慣，讓我不敢也不能偷懶。如今，想做一個比普通老師更好一點的老師依然是我的愿望，我想我一一定會實現(xiàn)這一愿望的，在讀書中學習，在讀書中成長，讀書會讓我變得充實而有思想。
數學讀書心得5
最近我讀了《小學數學教育評價》，現(xiàn)在談一談我的一些想法，小學數學讀后感。評價作為整個教學過程的有機組成部分，對教學過程有著重要的影響，有什么樣的評價理念，就有什么樣的教學過程。
新課程標準認為，對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。
根據基礎教育課程改革的目標，數學學習應當使學生形成積極主動的學習態(tài)度，強調課程內容與實際生活的聯(lián)系;強調學生主動探究，注重解決問題能力的培養(yǎng)。與這樣的目標相對應的新的課程評價的理念，不僅“要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程”;不僅“要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心�！痹跀祵W學習中，數學評價具有診斷、導向、激勵和調控等功能。它既可以客觀地了解學生達到預定的教學目標的程度，同時也有助于教師及時了解教學效果，改進教學，而且也為家長更好地配合學校的教育提供了依據。
(一)教師評價學生。教師評價學生作為一種重要的方法，應該繼承、改善、發(fā)展和沿用下去。
1.形成性評價。在認知領域評價中經常采用形成性評價。主要通過課堂提問,課內外作業(yè)分析，平時測驗，制作模型、整理某階段學習的知識等方面進行評價。
2.表現(xiàn)性評價。表現(xiàn)性評價是目前國際上比較流行的一種教師對學生成績評價的方法。當學生完成某一階段學習任務時，可對其行為進行表現(xiàn)性評價測試。
(二）學生自我評價。學生的自我評價，是使評價從外部轉向內部、從形式轉向實質、從定量轉向定性、從被動轉向主動的突破口。掌握自己的主要標志是能否正確評價自己。因此，自我評價應引起足夠的重視。具體可分為學生評價卡、數學日記、檔案袋評價法。
學生數學評價中應當注意的幾個問題。
目前對學生學習活動中存在的主要問題，一是評價內容片面，只重視學習結果的評價，不重視了解學生的數學學習歷程。二是鐘情于教師對學生的`評價，忽略了學生的自評，互評以及家長對學生學習活動的評價，讀后感《小學數學讀后感》。究其原因，是教師缺乏教學民主的思想。三是評價方式單一，過程簡單，過分依賴于筆試，夸大試卷在評價中的效能。四是評價的作用不大，大部分教師習慣于用定量的方法去評價學生學習的成績，缺乏用定性的方法去評價學生的學習活動，把評價的結果看成是評價的終結，不重視引導學生在評價以后進行反思。針對以上問題，我認為要注重解決好三個問題。
1．注重評價內容的科學性。
評價的內容與教學目標是一致的，恰當確定評價內容需要正確的教學思想和先進的教學理念。
評價內容是在確定教學目標基礎上確定的，而教師在確定教學目標、考慮教學效果時，自然會想到評價學生學習活動時究竟評價什么。
(1)要評“雙基”要求
基礎知識和基本技能是最基本的教學目標，目前教師認識的偏差主要在于對它如何界定。大部分老師認為基礎知識是指一些類似于概念、法則、定理的數學事實，而把知識的運用看成是基本技能。他們忽略了學生在探究這些數學事實過程中，所取得的經驗和方法對學生來說是研究新知的基礎例如“平行四邊形面積”一課，除了面積的計算方法、運用面積計算公式進行計算這些屬于“雙基”內容外，在研究平行四邊形面積計算過程中，學生所獲得的一些經驗和方法，如平移、剪拼、割補等方法以及轉化的思想，對學生來說是他們以后研究三角形、梯形面積計算方法的基礎這些過程性目標也應是評價的重要內容。
(2)要評“思、情、意”目標
所謂“思、情、意”目標就是指思考、情感和意識三方面目標。
由于受目前單一評價機制的影響，教學部門及教師缺乏評價學生“思考、情感、意識”方面素質的有效辦法，從而影響了教師培養(yǎng)學生這方面素質的積極性。
2.注重參評對象的廣泛性。
(1)教師是評價學生學習活動的主要成員。原因在于，一方面在教學這個師生雙邊活動中，教師是最了解學生的;另一方面，學生的學習目標教師了解得最為全面，也最符合教學規(guī)律。因此，評價學生的學習活動，教師無疑是最有發(fā)言權的。
(2)學生是學習活動的主體，同樣是評價自己及同學學習活動的主體。對于學習過程中的一些情感體驗，如是否喜歡數學和學習數學是否有信心等，學生的感覺最真。因此，對于這些內容的學生自評是有價值的。
(3)由于家長和孩子之間的特殊關系，家長的評價對孩子的影響力不可低估。因此，正確引導家長對孩子的評價變得越來越重要。
3.注重評價方法的靈活性。
(1)從評價時間看，做到平時評價和階段性評價相結合。
(2)從評價內容看，做到單項性評價和綜合性評價相結合。
(3)從評價方式看，做到筆試評價和面試評價相結合。
(4)從評價結果看，做到定量評價和定性評價相結合。
定量評價是目前教師習慣運用的評價方式，這種評價用于能計量的情況。對于一些不能精確計量的情況，就只能用定性的辦法。我們提倡定性和定量的評價方式。
總之，在新課程改革的今天，我們只有注重數學評價，運用靈活、科學、廣泛的評價方式評價學生，才能使每一位學生發(fā)揮出自己的潛能，取得事半功倍的效果。
數學讀書心得6
只有喜歡數學、愛上數學、才能學好數學�！}記
第一次看到《數學故事》是在我媽媽的書架上，那時候我被一些數學題難住，心煩意亂。媽媽看我這樣，便把這本書送給了我，讓我好好讀完它。不知為什么，我一翻開書，那顆浮躁的心便沉靜下來，開始了在數學海洋里的遨游。
有的人說數學很難、很枯燥，我開始也是這么認為的，可看完《數學故事》后，我發(fā)現(xiàn)，數學是多么有趣��！這本書的故事精彩，語言通順易懂，版式生動活潑，把一些理念設計了一個個精彩的小故事，把一些不易理解的知識點放在一個個小故事中，讓原先對數學不怎么感冒的.我，立馬產生了濃濃的興趣。
數學是什么？——“數學的本質在于它的自由�！笨低袪栠@樣說道。數學是一門藝術，是一門讓我們的頭腦變得更靈敏的學科，它不僅能讓我們嘗到知識，而且還能讓我們的思維更完美，所以我們應該喜歡數學。所以，我們更不應該把它當做敵人，而是要把它當做朋友，當成一門藝術，只有真正的喜歡數學，真正的愛上數學，我們才能把數學學好。
《數學故事》就是這樣一本書，它會帶領我們走進一個神奇的世界，它會讓我們愛上數學，打開它，我們就會打開數學知識的大門。
數學讀書心得7
與其把數學科學化，把它當做一門嚴謹的學科小心翼翼地探尋著，倒不如把它當做一件普通不過的事物，至少，這樣的數學更加靈動迷人。
數學，是一樣很孤獨的東西。它不像是詩歌那樣，文人騷客共聚一堂舉酒高歌，動情處就即興脫口，一首千古傳唱的詩就誕生了。它也不像藝術品那樣，飽含著美感與靈感，可它卻汗藝術氣息，雖然它的成果是冷冰冰的智慧結晶，但是它的發(fā)展過程是飽含悲歡愁的。我想這個過程是孤獨的，但是那個創(chuàng)造者對于這樣的孤獨，他（她）是甘之如飴的。因為那是屬于他（她）世界里的一朵奇葩，他（她）看著那株他們傾盡所有汗水與智慧澆灌出來的數學之花，燦爛綻放在這片大地上，何其欣喜。
諸多數學家中，我尤其敬佩祖沖之一家。他們是把數學當做傳家寶一樣，代代相傳，一脈同心。或許因學術有所成而名垂青史、流芳千古的只有祖沖之與祖恒二人，但是也正因為他們的前輩潛心研究，讓他倆擁有比常人更加優(yōu)越的條件，他們也更加容易成功。他們的家族史讓我所欽佩的，無論是他們的成就或是執(zhí)著，都那么的獨樹一幟，至少在數學史上是如此。
但在數學發(fā)展過程中，它也受到了一些人的褻瀆。把它當做成名的手段。并不是說這些人有錯，他們只是從自己的成果里獲取一些名利，滿足個人的欲望，正所謂，人不為己，天誅地滅。這些人的初衷是純潔的，只是在成就與名利俱來的誘惑下變了味。比如說數學怪人卡爾達諾，我不對他的'行為加以任何評論，只是為數學惋惜，它并非為功利造臺階，但它卻成全了功成名就。它原本只是單純而神圣的智慧成就，但它的發(fā)展卻摻雜了許許多多人情世故。更令人傷心的是阿貝爾。當他是一名無名而有志的少年時，受盡嘲笑與蔑視；當他守得云開見月明，證明了一般五次一元方程的不可性時，他被一句“不可能的事”否定了；當上天給了他一次次希望在一次次讓他失望而歸，他終于無力和命運抵抗，為他遺憾的一生畫上句點了。然而諷刺的事情發(fā)生在兩天之后，阿貝爾被聘任為教授。阿貝爾的不幸事數學發(fā)展史上的災難，或許曾經因為這樣那樣原因被埋沒的人大有人在，他們本擁有一腔熱情為數學做貢獻，但現(xiàn)實擊垮了他們。
無論如何，我還是想在最后說一句，不管被譽為“偉大數學家“的人還是為數學研究默默奉獻著的人，他們都是可敬的，因為他們對這份孤獨的數學有著不一樣的熱愛。
數學讀書心得8
我是一個普通的農村數學教師，忙繁忙碌中不知不覺已經度過30多個春秋。30多年來我不敢說已經讀了多少多少書，更不敢說把讀書作為了我的行走方式，但至少有一點可以令我自己比較欣慰，那就是我已經越來越離不開讀書了。曾經經常對語文教師非常羨慕，能和學生一起讀書，能寫出文采飛揚的令人嘆服的教育隨筆，我們數學教師只能寫一些像干巴巴的教某個教學內容的感受，或者是簡單的工作總結歸納等。但是隨著自己讀書的不斷深入，雖然在一些隨筆評選上不能被青睞，但它們同樣是我平常工作的思考、實踐沉淀的精華，人生的精華，勤于實踐和創(chuàng)新，漸漸的積累和沉淀，樹立成果意識，做工作的有心人，我同樣走在專業(yè)成長和開展的路上。讀書在悄悄改變著我的生活。讀書讓我在教學中知道了反思，知道了分析，知道了一個好的教師應該是一個會有思考有思想的教師。這幾年里，手邊的一本本數學方面的教育著作豐盈了我的教學思想，教會了我如何順應教育教學規(guī)律做一個合格的數學教師。
自從學校開展了教師讀書論壇活動，讓每一位教師都讀書、讀好書，《給教師的.建議》、《中小學數學教師》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的《當眾講話系列訓練》《人際溝通系列訓練》等等，學校和上級推薦了好多的好書，從此，書成了我床邊的精神食糧，書給了我前進的動力。
我樂讀書，可以讓我擺脫生活中的痛苦，消除壓抑，盡情的沉浸在書的世界里，教師是貧寒的，但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀
書、好讀書而擁有很多物質財富的人生活的更美妙，更充實，更自由，更快樂！應該說自己是幸運的，因為現(xiàn)在我們的學校十分重視師生的閱讀，校長更是把讀書當成了頭等大事來抓。特別要感謝學校對教師讀書的檢查，讓我逐步養(yǎng)成了讀書的習慣，讓我不敢也不能偷懶。如今，想做一個比普通教師更好一點的教師仍然是我的愿望，我想我一一定會實現(xiàn)這一愿望的，在讀書實驗中學習，在讀書中成長，讀書會讓我變得充實而有思想。
數學讀書心得9
《中小學數學》這本書，我是第一次讀。它把中小學數學的教學內容分成幾個專習題，在每一個專習題中，通過“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問習題、難點逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。 “核心詞”、“教育價值”、“內涵”等詞在每個專習題開始都會映入眼簾，迫使讀者進行一陣強烈地頭腦風暴。漸漸地，我也認識到無論教學什么內容我們都要考慮它的價值，考慮我們終究要教給學生什么？是能力？是方法？是習慣？亦或是意識？而這一點我在平常的教學中考慮的還很不夠。
比如：關于均勻數教學。他的核心詞是什么呢？在閱讀這本書之前我從沒認真思考過這個問習題，只是簡單的認為重點就是教給學生求均勻數的方法，而把意識的培養(yǎng)放到了次要位置。在學習了書中的觀點分享，尤其是看了吳正憲教師的教學實錄以后，我的感受尤為深刻：作為均勻數教學應該把理解均勻數的概念，了解均勻數的特點和作用放在重要位置，在此基礎上掌握求簡單均勻數的方法。首先，選擇適宜的情景，讓學生產生對均勻數的需求。任何事物的產生都有它的必然性。數學也是這樣，需要用到均勻數才會產生均勻數。我們需要讓學生在詳細的情境中經歷均勻數的產生，加深對均勻數的理解。假如只是簡單地出示一組踢毽子的數據，讓學生來評判哪個小組的同學踢的好？學生想到的只是方法。如何感受均勻數產生的需求？吳正憲教師讓學生進行拍球比賽，在一次次矛盾中對均勻數產生了需求，從而自己提出了均勻數。其次，聯(lián)絡實際，進一步來感受、理解均勻數。記得以前在教學均勻數時，當學完方法之后，多數是機械練習，雖然有時也讓學生分析數據，談感受，但是都只是粗略地帶過。而吳教師竟然選了五個不同的例子進行分析，有先估算再談想法的；有結合實際比賽（去掉最高分和最低分）求均勻數的；有通過比照進行思想品德教育的；有結合辯論，靈敏解決實際問習題的；還有在游戲實驗中學會分析問習題要全面的，可以說囊括了均勻數的方方面面，使我清晰地認識到——理解和感受均勻數的意義、特點和作用才是我們教學的重點。
又比如關于統(tǒng)計，原來我的教學中總是把統(tǒng)計的.方法作為教學的重點，看了《中小學數學》以后，我也認識到了自己的淺薄。如今我認識到了對于統(tǒng)計和概率的教學，最重要的是與生活相聯(lián)絡，使學生明白為什么要進行統(tǒng)計，在生活中統(tǒng)計有什么用處，使學生意識到統(tǒng)計有用，自覺進行統(tǒng)計，從而培養(yǎng)統(tǒng)計意識。讓學生感受統(tǒng)計的作用必須提出好的問習題。例如：全球水資源的匱乏、塑料袋帶來的白色污染、中國的人口增長與人口控制、以及對學生身邊他們感興趣的事情展開調查等。統(tǒng)計課還應該讓學生經歷統(tǒng)計的全過程，假如只是教學生填寫統(tǒng)計表，計算數據，而不去感受統(tǒng)計的作用，學生怎么會對統(tǒng)計感興趣呢？又怎么會產生統(tǒng)計觀念呢？同時還應該引領學生多了解統(tǒng)計的作用，通過詳細實例使學生領會到統(tǒng)計可以對相關事件做出決策、對隨機事件做出預測、對出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析。 《中小學數學》讓我從更寬的視角來看教材看課程改革，使我對新課程的理念、新教材的編排意圖有了更正確地理解。看完了《中小學數學》，覺得還意猶未盡，于是打開新思考網，認真閱讀教師們的帖子和論文，我被她們的文采深深吸引，更被他們的敬業(yè)精神所感動。認識到自己的不足，才領會到充電的重要性。原來束之高閣的新課標放在了床頭柜上，成了我每晚必看的書；原來只會囫圇吞棗地閱讀一些雜志，現(xiàn)在它們成了我細細品嘗的一道道香茗；原來只在教育教學論壇上作旁觀者的我，現(xiàn)在也能參與其中，讓自己的思想在與別人的碰撞中升華。我發(fā)現(xiàn)，學習正在漸漸地成為我的一種習慣。
數學讀書心得10
生活是數學學習的重要資源。著名數學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之需，無處不用數學�！弊x《快樂數學》我總結了一下幾點：
一、教學課堂因游戲而“活”
傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進的教學方法，才能調動幼兒的主動性、自覺性。教育學認為：快樂教育活動強調的是孩子的主體實踐和親身體驗，要求的是孩子主動參與、自主活動，氣氛充滿活力，讓孩子在快樂中學會學習，學會生活。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應從幼兒園實際出發(fā)，根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合加以運用，靈活多變。
二、努力尋找幼兒生活中的數學教育現(xiàn)象，作為數學教育的題材。
例如，老師、小朋友身上服飾的顏色、圖案，周圍物體的形狀、大小、多少，人與人之間的高矮，手指的長短、粗細等都能潛移默化孩子的感性認識，并通過活動上升為理性的認識。又如在幼兒用書《快樂數字》中尋找幼兒生活中所熟悉的日歷、時鐘、郵票、圖書、衣服、電話機、遙控器、針筒等物品，讓幼兒在找找、玩玩、說說中發(fā)現(xiàn)生活中有趣的數字現(xiàn)象，并通過想象講述，如果生活中沒有數字會怎么樣？讓幼兒帶著問題尋找生活中的數字，說說它的用途，從而使幼兒在生活中常用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，去不斷獲得新的經驗。
三、把數學教育內容生活化、游戲化。
1、將數學滲透在生活中
讓幼兒在生活中學習，在學習中生活，讓學習服務生活、提高生活質量。我在小班開展《認識圖形》的系列活動中就充分挖掘周圍存在的各種顏色、圖形，墻上的各種圖形及圖形組合，通過讓幼兒用不同顏色、不同形狀的“磚頭”輔路，用各種顏色、形狀的亮光紙裝飾墻壁，給小動物喂餅干等游戲化的活動形式，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中主動學習，鞏固對圖形及圖形組合的認識。又如《按物體的長短、大小排列》的活動，讓幼兒在愉快吃點心的過程中，自然地比較餅干的長短，并按長短進行排序；布置“小魚吹泡泡”的墻飾，讓幼兒喝完一杯水，就在自己做的小魚嘴邊有規(guī)律地貼上一個“圖片”，今天喝了幾杯水，小魚嘴邊就多幾個泡泡。以前孩子在園都懶得喝水，家長和老師都很擔心這種炎熱的天氣不喝水是不行的。通過該活動，不愛喝水的小朋友都爭先恐后地自覺飲水，離園前都很開心地拉著家長的手一起數著小魚所吐的泡泡數，家長和孩子一起學數數，一起按各種規(guī)律排序，家長們都很滿意。這個活動在真實的生活中自然地滲透數學教育，這樣能使幼兒在一具比較長的時間內，在一個寬松的環(huán)境中積累各種經驗，教師也能更充分地觀察、了解幼兒操作學習的情況和學習難點，準確地把握幼兒不同的發(fā)展水平。
2、將數學融入到游戲中
好奇心和想象力是幼兒主動學習的動力，為了引發(fā)他們強烈的學習動機，利用玩具和游戲寓教于樂，是幼兒最容易接受、最樂于參與的`一種學習模式，而幼兒每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的點子，無形中就培養(yǎng)了靈活的想象力和創(chuàng)造力。
為孩子們“學中有樂，樂中會學”帶來了一股清新的空氣，耕耘出一片希望的田野，張揚起一葉走向成功的風帆。現(xiàn)代教育就是生活、生長和經驗的改造，離開生活和經驗就沒有生長，也就沒有教育。教師的任務就是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)幼兒的學習興趣，誘導幼兒投入到豐富多彩、充滿活力的數學學習活動中去，讓幼兒親身經歷數學知識的形成過程，也就是經歷一個豐富、生動的思維活動過程，經歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，從中體驗探索數學知識的樂趣，使幼兒獲得數學學習的樂趣和信心，認識到數學的意義和價值，使幼兒不僅“喜歡數學”，而且“會做數學”、“會用數學”，促進每個幼兒在不同水平上的提高，真正使幼兒在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展，使他們在快樂數學中快樂地成長。
數學讀書心得11
書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
如今，作為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。它的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學數學教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋找到教學的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的內容，總是對自己教學的一個充電。學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也�！睂τ谖覀兘處煻裕獙W的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪里學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。
比方法更重要的是方向。作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。
比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力�！叭螤枛|南西北風，咬定青山不放松�！币惶鞇圩x書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現(xiàn)實，但首先你必須擁有能夠實現(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者�！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。
常讀書使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體和教育主體，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。
比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力�！叭螤枛|南西北風，咬定青山不放松�！币惶鞇圩x書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現(xiàn)實，但首先你必須擁有能夠實現(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的'定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者�！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。
學習主體和教育主體交互作用的過程。教學模式將“人——人”系統(tǒng)轉變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。
教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。
常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。
數學讀書心得12
這個暑假中 ，我讀了一本書，名叫《不一樣的數學故事》。
這本書里講述的是一位從外星球來的“怪怪老師”和班里的同學的數學故事。其中，有又淘氣又喜歡惡作劇的皮豆；有乖巧漂亮的蜜蜜；有霸氣外露的班長女王；有俊朗帥氣的十一；還有天才兒童博多；以及一只怪怪老師從外星球帶來的一只流浪狗，叫烏魯魯。
怪怪老師的教學方法很奇特，因為怪怪老師有魔法。在第一課“ 四舍五入”的時候，怪怪老師把同學帶到了一扇神奇的`門前，這時候，同學們犯難了，因為52約等于50，那么必須有2個人留下，可是留下誰呢？這時候，女王想到了一個好辦法把：烏魯魯叫來，讓他分身成兩個，在加上怪怪老師，正好55個人按照四舍五入，全班同學都可以進去了。還有怪怪老師讓畫平行線，皮豆和十一一組，結果畫到了古代，成了交。還有用生命在搞鬼的怪怪老師將同學們變成棋子來教授乘法交換定侓。在懸空山上與小數點大戰(zhàn)一場之后，又拿起尺子給樓房量體裁衣，還掉進了溫度計里感受正負溫度的變化······
我很喜歡這本書，因為它寓教于樂，不但讓我讀了一些由重點要點編成的小故事，還讓我學習了知識，讓我覺得學習更加簡單了。
數學讀書心得13
《課堂上學不到的數學傳奇》果真如書的名字一樣，讓我在學習數學的同時了解了數學的歷史、數學的發(fā)展過程、數學的原理，以及所謂的文科數學。
這本書讓我了解到了許多課外的數學知識。這些文字讓我深深地體會到原來發(fā)現(xiàn)數字，從概念變成抽象需要多么長的時間。我們現(xiàn)在學的數學，是經過我們人類幾千年來總結出來的智慧的精華。
本學期，我們學習了無限不循環(huán)小數：π。在這本書中，也有關于π的詳細介紹。其中有一句話令我印象深刻：π的計算經歷了三個時代：幾何時代、分析時代、機械時代。這也是數學發(fā)展史的'一個縮影。從這句話中，從這一章中，我看到了前人前赴后繼、知難而進的刻苦研究數學的精神，這種精神絕對是值得我們去學習的。無數數學家都為了π這個難題而做出了他們畢生的奉獻，才得以讓后人體會到π的深刻含義。從一開始的劉徽，到祖沖之，到阿爾？卡西，到魯道夫？范？科伊倫……再到現(xiàn)在，我們能通過計算機去算出π小數部分的第二十億位。這些如果不是前人為我們發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、努力去研究數字背后的真意，我們也不會有今天這樣的成就，讓π運用于數學、天文、物理……華裔數學家陳省身曾經說過：π這個數滲透了整個數學。
如果我們也有前人那樣刻苦鉆研的精神，我們也能創(chuàng)造出像前人那樣的輝煌。做錯了一道題，就應該認真思考自己哪里錯了，不懂就問；在哪一方面不太擅長，就要深入研究。也許，經過這樣一點一滴的努力和積累，我們也可以創(chuàng)造出屬于我們自己數學的輝煌！
數學讀書心得14
看完了《做一個優(yōu)秀的中小學數學教師》這本書，認真品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。
正因為心中充滿著對學生的愛，他們才會視學生如己出，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學生，不但關注學生的學習狀態(tài)更關注學生的生命狀態(tài)。因為心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色，因為心中有愛所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里。因為對教育事業(yè)的一腔熱愛，他們才會甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探索；因為熱愛，才會把工作當做一種愉快的帶薪學習；才會覺的工作著才是美麗的；才會把講臺當作自己解不開的情懷；錢守旺教師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業(yè)時，你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣！當我們用辛勤的'汗水澆灌自己的事業(yè)時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當我們像經營自己的家一樣精自己的學校時，你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力！
他們不但自己對學生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗中小學的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師本身的愛培育出學生的愛，她認為愛不僅是教育手段，更是教育目的。在教育教學活動中，教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生愛共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術，培育學生愛心的理念。
數學讀書心得15
我生日那天，爸爸送我一份生日禮物：《馬小跳玩數學》。爸爸說：“這本書不僅能幫你增長數學知識，還能幫你改掉數學上的壞毛病�！薄爸x謝爸爸！”我一說完便興高采烈地翻開書，滿懷好奇地看了起來。
這本書講了馬小跳用數學解開了各種謎題，幫助了別人。我也想學好數學，成為馬小跳麾下的一員，去幫助更多的人。你也許會問學好數學有什么用呢？你聽我慢慢道之。一天，馬小跳他們一群數學尖子在街上玩，看到有個小青年人在擺攤子，地上有紅桃2、3、4、5四張撲克牌，要求是抽兩次，合起來的數字大于4500，就能贏5元，并且每把要付2元。馬小跳看了一會兒，靈機一動對大家說道：“2、3、4、5一共能組成24個四位數呢！摸中大于4500的概率只有二十四分之八，你們贏的概率很小的，而攤主贏的概率是大的多，他是包贏的`，圍觀者聽了馬小跳的話都一哄而散。
我用這個故事告訴媽媽，買7位數的彩票，中的概率是一千萬分之一，概率太低，碰碰運氣，不要多買，買一張就夠了。
由這件事，我想：數學在我們生活中無處不在，就像空氣一樣，時時刻刻都圍繞在我們身邊，我們每時每刻都能感覺到它的存在。關鍵是你有沒有掌握它，會不會學以致用。
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