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課改學(xué)習(xí)心得體會
我們心里有一些收獲后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編整理的課改學(xué)習(xí)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課改學(xué)習(xí)心得體會1
通過新課改的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)：
1、積極加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力。堅持不懈地自主學(xué)習(xí)，努力提高自己的綜合能力。不斷適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率和水平，掌握基本的信息技術(shù)應(yīng)用和操作技能。善于利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能熟練運用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)服務(wù)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。
3、教學(xué)中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：
（1）教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對學(xué)生的觀念。要用一顆充滿理解和關(guān)愛的心去看待每個孩子，不對他們進(jìn)行歧視，更要善于發(fā)現(xiàn)并賞識他們的優(yōu)點，以實現(xiàn)班級中“沒有差生，只有差異”的'目標(biāo)。
�。�2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。
�。�3）教學(xué)方式的改變。在教師授課過程中，需要建立起師生之間的互動關(guān)系，讓學(xué)生不僅要動腦思考，還要動眼觀察、動耳聆聽、動口說話、動手實踐。通過親身經(jīng)歷和心靈感悟，學(xué)生能夠更好地參與學(xué)習(xí)過程。教師也要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠自由地投入其中，嘗試學(xué)習(xí)，并享受學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣，課堂才能充滿活力，學(xué)生的思維會更加活躍，他們會充滿熱情，真正成為學(xué)習(xí)的主人和課堂的主角。
�。�4）在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們自己去體驗。給學(xué)生一點困難，讓他們自己去解決。給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。
總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學(xué)帶來了新的突破，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間，確實強(qiáng)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們要不斷的學(xué)習(xí)，大膽的實踐，大膽的創(chuàng)新。在改革中出現(xiàn)問題是難免的，我堅信有全社會的廣泛支持，新一輪的改革一定會不斷進(jìn)步，走向成功。
以上是我在學(xué)習(xí)新課改中的反思和體會，我將在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個優(yōu)秀的教師。
課改學(xué)習(xí)心得體會2
20xx年6月2日，我市教育局組織了一支由常局長帶隊的考察團(tuán)隊，共有25人，包括教育局、教研室、局屬學(xué)校校長和業(yè)務(wù)副校長。他們前往xx中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，這標(biāo)志著我們學(xué)校開始了對xx中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新。
一、我校課改的現(xiàn)有模式
經(jīng)過一年多的教學(xué)改革探索，我�？偨Y(jié)出了適xx地區(qū)的獨特教學(xué)模式——“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”。該模式以“自主學(xué)習(xí)-討論展示-檢測小結(jié)”為基本結(jié)構(gòu)框架，學(xué)案作為貫穿整個教學(xué)過程的重要工具。在教師的點撥、引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生通過使用學(xué)案，培養(yǎng)了質(zhì)疑、選擇、分析、綜合和概括等學(xué)習(xí)能力。通過討論、交流、展示等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與欲望，并逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，我們也不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合我校現(xiàn)有情況，我們進(jìn)一步提出了我校獨特的教學(xué)改革模式——“二、三、四”改革模式。其中，“二”代表兩個方面的自主，即自主學(xué)習(xí)和自主管理；“三”則指的是三個十分鐘的活動，包括早晨的瘋狂英語誦讀十分鐘，中午的雙語書寫十分鐘，下午的面壁思過十分鐘；最后，“四”保證了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，包括保證學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生全員參與，保證不讓一個學(xué)生掉隊以及保證辦學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。這一教學(xué)改革模式的實施將進(jìn)一步推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
“二、三、四”改革模式為我們的教學(xué)、管理提供了有效的模式與范例。
二、我的課改心路歷程
20xx年下半年，我校啟動了一場教學(xué)改革的浪潮，以語文、數(shù)學(xué)和外語為主要方向。由于我是初中化學(xué)老師，所以這個改革對我來說是一個很好的觀察和體驗機(jī)會。然而，由于初三學(xué)生面臨即將畢業(yè)的壓力，學(xué)校決定推遲物理和化學(xué)科目的改革時間，讓我們有更多的時間去了解新的教學(xué)模式。在這期間，我也進(jìn)行了一些嘗試，開始制作學(xué)案，開啟了我的課堂改革之路。剛開始制作學(xué)案時，我主要關(guān)注課前預(yù)習(xí)和習(xí)題，將學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)納入到我的實時監(jiān)督中。在課程開始之前，學(xué)生必須經(jīng)過實時檢查，核對他們的預(yù)習(xí)情況，并在課堂上強(qiáng)調(diào)他們在預(yù)習(xí)中遇到的問題。課后，我可以根據(jù)學(xué)生的特點隨時調(diào)整習(xí)題的難度，以幫助他們合理提高學(xué)業(yè)水平，這為我的課堂教學(xué)提供了很好的支持。通過這段時間的嘗試，我第一次真正體會到了教學(xué)改革的好處，這種經(jīng)驗為我未來的'課堂教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)，也讓我對制作學(xué)案有了更深的理解。
隨著學(xué)生對化學(xué)課程的逐漸熟悉，他們對化學(xué)專業(yè)術(shù)語和名詞的理解也有了一定的基礎(chǔ)。為了使課程更貼近生活實際，我在一些相對簡單且與生活密切相關(guān)的章節(jié)中引入了學(xué)生展示的環(huán)節(jié)。這樣可以讓學(xué)生從課堂的“聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭�，并�?yōu)先培養(yǎng)一些理解能力強(qiáng)、表達(dá)能力好且對化學(xué)感興趣的學(xué)生。通過以點帶面的方式，可以有效激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在習(xí)題課上，我們采用全面展開的課堂模式，學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，進(jìn)行小組討論和展示，互相點評，然后老師進(jìn)行補充。這種課堂模式為正式的課程改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。
20xx年初，學(xué)校全面鋪開教學(xué)改革，化學(xué)課程遂即也進(jìn)入到了課程改革的浪潮中，我遇到了一些前所未有的困難。尤其在理論性較強(qiáng)、實驗較多的課程中，學(xué)生缺乏實際操作經(jīng)驗，導(dǎo)致他們在展示實驗時操作不規(guī)范。更令人擔(dān)心的是，一些實驗具有危險性，即使是老師操作也需要非常小心，更不用說學(xué)生們自己的操作能力了。幸好，這個時候?qū)W校的教室多媒體設(shè)備進(jìn)入了我們的教室，為我提供了一個很好的解決問題的方向。在自主學(xué)習(xí)課時，我會利用學(xué)生的自主時間，提前進(jìn)行實驗操作，并讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。因為這個時候?qū)W生已經(jīng)具備了一定的描述實驗的能力，能夠進(jìn)行觀察和分析。這樣，他們在課前自主時間就對實驗有了一個直觀的感受。在第二天的課堂展示環(huán)節(jié)，我會在網(wǎng)上下載實驗視頻，然后讓學(xué)生隨著視頻進(jìn)行講解，感受實驗的魅力。某個環(huán)節(jié)甚至可以反復(fù)播放，加深印象。當(dāng)然，在這個過程中，我仍然是課堂的組織者，沒有完全將課堂交給學(xué)生。根據(jù)課程進(jìn)度，在熟悉完課堂展示環(huán)節(jié)后，我的課程進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，課堂已經(jīng)完全由學(xué)生自主掌控。我已經(jīng)穩(wěn)定了一個課前討論做題、課時學(xué)生展示講題、課時補充的課堂模式。這樣的模式能夠更好地解決學(xué)生缺乏實驗操作經(jīng)驗的問題，并且激發(fā)他們對實驗的興趣和理解。
我在課改中仍處于探索階段，尚未找到完全成熟的模式。然而，只有自己才能理解其中的辛酸。當(dāng)遇到問題時，我感到糾結(jié)和無奈，這確實困擾著我進(jìn)行新課改的歷程。
三、課改反思
任何形式的課堂，其根本出發(fā)點都應(yīng)該是為了學(xué)生的全面發(fā)展。在具體實踐中，我們還要追求真實可行的教育方法，并且不斷精益求精。在編寫學(xué)案時，我們要更加細(xì)致地考慮，準(zhǔn)確把握學(xué)生的實際情況。同時，我們要將自己的思想、教學(xué)思路和教學(xué)方法融入其中，實現(xiàn)問題化、情境化和層次化的教學(xué)。這樣，我們才能實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)課堂上要體現(xiàn)出教師的方法指導(dǎo)，不能放羊式，也不能圈養(yǎng)式，教師應(yīng)分層次指導(dǎo)，抓住重點，突破難點，不應(yīng)學(xué)案發(fā)下去之后，學(xué)生無目的的做或者干脆就是抄。譬如化學(xué)自主課堂時，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，初涉本課內(nèi)容；瀏覽導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)自研內(nèi)容，再讀課文，解決淺顯問題；根據(jù)不會的問題，結(jié)合教師展示、解決難點；如果還有解決不了的問題，再生生解決或師生合作解決。對于展示課，教師也要根據(jù)班級實際情況，精心設(shè)計展示題目，這些題目不能只為了所謂的課堂的“活”，而應(yīng)在“活”的課堂形式下，學(xué)生真正能學(xué)到知識，培養(yǎng)能力。甚至教師也要寫展示課的預(yù)案。比如我在教《化學(xué)肥料》的展示課時，就寫出了比較詳細(xì)的展示課教案，甚至寫出了展示環(huán)節(jié)之間的過渡語言，目的就是教給學(xué)生展示的方法，培養(yǎng)學(xué)生的展示能力，課堂效果還是比較好的，在課改初期，教師這樣的指導(dǎo)是非常有必要的。在課程結(jié)束前上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容作簡單的梳理，有一個系統(tǒng)整體的回顧，再放手讓學(xué)生獨立完成學(xué)案課后題目，明確哪些內(nèi)容自己真正掌握，哪些內(nèi)容掌握的還不夠熟練，真正做到“知之為知之，不知為不知。”由于學(xué)案上的達(dá)標(biāo)測評題目一般量都比較少，教師在課外也要精心篩選一些補充內(nèi)容，以滿足不同層次的學(xué)生的訓(xùn)練需要。只有這樣才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。
除此之外，要結(jié)合每次考試大作文章，做好文章，以此來激發(fā)學(xué)生的斗志。抓“考”，更要抓“評”、抓“獎”；“考”的目的是了解學(xué)生過去一階段學(xué)的情況，“評”、“獎”的目的是激發(fā)學(xué)生下一階段的斗志，就好比烹飪一道美食，需要不斷添加調(diào)料才能使火候更佳，讓菜肴更快熟透。因此，我認(rèn)為注重“評價”和“獎勵”要比過分關(guān)注“考試”更重要。教育改革的道路任重而道遠(yuǎn)，需要在學(xué)習(xí)的過程中不斷探索，在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中完善，最終達(dá)到學(xué)生的成功。我們堅信，在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和堅定追求以及正確的引導(dǎo)下，教育改革的激情必將形成浩浩蕩蕩的改革浪潮，共同推動啟明這艘巨型船只勇往直前。
課改學(xué)習(xí)心得體會3
新課程的核心理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，這將成為評價新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實踐的探索，我逐漸得出了一些啟示，以下是我個人的體會：
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)理解，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生感學(xué)習(xí)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的'聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，你真棒！你對這個問題的理解真是非常出色！你的創(chuàng)造力簡直太豐富了！你真聰明！通過這些積極的評價，我看到了你對知識的渴望和熱情，你一定會取得更大的學(xué)習(xí)成就的！每個學(xué)生都能夠體驗到成功，并因此而增加自信心。
3.面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)課程的目標(biāo)不僅僅是傳授知識，還包括培養(yǎng)學(xué)生的技能、思維能力、解決問題的能力以及塑造他們的情感和態(tài)度。單純追求“能夠教好一節(jié)課”或者“教出幾個高分學(xué)生”的教學(xué)方式已經(jīng)無法符合課改的理念了�，F(xiàn)如今，教師的職業(yè)追求應(yīng)該是將知識傳授給學(xué)生，教授學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和生存能力。
4.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
總之課改是學(xué)生全方位能力培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的真正體現(xiàn)。
課改學(xué)習(xí)心得體會4
在xxx鎮(zhèn)中學(xué)為期2天的新課改學(xué)習(xí)、生活中，本人學(xué)到了不少的課改知識，也得到了不少的收獲�，F(xiàn)在將收獲和體會總結(jié)如下：
一、校園環(huán)境整潔宜人，提供學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一走進(jìn)校園，校園環(huán)境整潔有序，到處一塵不染，地面上難以見到任何紙屑。學(xué)校注重培養(yǎng)良好的校園文化，各個文化走廊為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，使他們能夠受到良好的熏陶。學(xué)生們積極向上，立志扎實學(xué)習(xí)，而教師們專心致志，全身心地投入到育人工作中。各種宣傳圖片栩栩如生，布置得井然有序，既展示了成功的自豪，也激勵著每一個人。這樣的校園氛圍讓老師們更加團(tuán)結(jié)一心，學(xué)生們更加積極向上，每天都朝著更美好的未來邁進(jìn)。
二、校園程序井井有條，提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。
在清塘鋪鎮(zhèn)中學(xué)，我深刻體會到了他們對紀(jì)律的高度重視和嚴(yán)格落實。學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活秩序井然有序，學(xué)生們都能自覺地遵守紀(jì)律，這為他們提供了一個安心學(xué)習(xí)的'環(huán)境。
三、學(xué)校課改經(jīng)驗成熟，提供了構(gòu)建高效課堂的平臺。
學(xué)校的課程改革方案十分明確，采取了一系列有效實用的措施。在教學(xué)理念上，真正將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，并勇于創(chuàng)造一種真實有效的教學(xué)方法。
在我們真正尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和相信學(xué)生潛力的課堂中，我們將課堂歸還給了學(xué)生。這樣的課堂讓大部分學(xué)生能夠積極參與，主動學(xué)習(xí)。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我意識到自己需要在以下幾個方面增強(qiáng)修養(yǎng)。
1、不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力來提高課堂效率。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)和新教材，領(lǐng)會課標(biāo)，教材的編寫意圖，在指導(dǎo)教學(xué)過程中，我們要全面把握教材的內(nèi)容，并注意其編寫特點。同時，我們應(yīng)該明確教學(xué)要求及教學(xué)方向，以確保我們的教學(xué)方法有效、合理、創(chuàng)造性。此外，我們還應(yīng)主動地將自己的特點融入到新課程中，勇于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。
3、在教學(xué)中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變；教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
課改學(xué)習(xí)心得體會5
通過深入學(xué)習(xí)新課程改革，我對于這項改革的重要性有了更加深刻的認(rèn)識。我認(rèn)識到新課程改革的目標(biāo)是改變學(xué)生僅僅接受知識的學(xué)習(xí)方式，而是使學(xué)生能夠主動探究、積極參與學(xué)習(xí)。新課程改革注重每個學(xué)生的全面發(fā)展，真正地將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。在新課程改革的教學(xué)中，我們努力實現(xiàn)以下三個轉(zhuǎn)變：
1、教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”。
2、教師角色的演變。在教學(xué)過程中，老師不再是學(xué)生的統(tǒng)治者，而是他們的'朋友和引導(dǎo)者，同時也是學(xué)習(xí)活動的組織者。教學(xué)過程呈現(xiàn)出師生平等對話的狀態(tài)，成為師生雙方共同發(fā)展的互動過程。
3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是必要的。在課堂上，教師和學(xué)生之間應(yīng)該形成互動的氛圍，讓學(xué)生不僅通過思考，還能通過觀察、聽講、口語交流和實踐去學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生才能真正地體驗和感悟到知識，教師也需要積極主動地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。只有這樣，學(xué)生才能自由地投入其中，勇于嘗試學(xué)習(xí)，并享受學(xué)習(xí)的快樂。這樣的課堂才會充滿生機(jī)，學(xué)生的思維將更加活躍，他們也會充滿熱情，真正成為學(xué)習(xí)的主人和課堂中的主角。
在教學(xué)過程中還要做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們自己去體驗。給學(xué)生一點困難，讓他們自己去解決。給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。
總之，新教改的推行，為我們的教學(xué)帶來了新的突破和創(chuàng)造空間。我們教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、勇于實踐和創(chuàng)新。盡管在改革過程中可能會遇到問題，但在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住時機(jī)，充當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色，讓學(xué)生成為優(yōu)秀的“演員”。同時，教師還應(yīng)當(dāng)注意整合各類資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。如何運用這一新興的學(xué)習(xí)形式以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，是我們教師當(dāng)前需要深思的問題。
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