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給教師的建議讀后感范本多篇-讀后感
當仔細品讀一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的給教師的建議讀后感范本多篇-讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
給教師的建議讀后感范本多篇-讀后感1
好書就像一條清澈的小溪，不僅能夠反射自我，還能給人帶來清爽和愉悅。蘇霍姆林斯基在他的《給教師的建議》中提到，每天都要持續(xù)地讀書，與書籍結下一段長久的友誼。這樣，小溪的聲音就會不斷地注入思想的大河之中。讀書不僅僅是為了準備明天的課堂，更是我們內心的需求和對知識的渴望。如果你希望有更多的空閑時間，不再把備課變得枯燥乏味，那么你就應該閱讀學術著作。在你所教授的科學領域中，學校教科書所包含的基礎知識對你來說只是入門的常識。在廣闊的科學知識海洋中，你所傳授給學生的教科書中的那些基礎知識只是其中的一小部分而已。
在這個學期里，我在教學之余拜讀了蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。
蘇霍姆林斯是一位具有超過三十年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家。他所著《給教師的建議》這本學術著作，是一本非常優(yōu)秀的指導教育理論和實踐的書籍。在這本書中，作者以一種新穎的方式呈現(xiàn)了一百條建議，真誠地與讀者交談，使人聽起來完全沒有刻板和說教的感覺。整本書都是作者基于自身經(jīng)驗而言，涉及到教師經(jīng)常遇到的復雜問題，讀起來讓人感到親切并且受到啟發(fā)。閱讀這本書就好像有一位智者站在你面前，耐心地引導著你，解決你的困惑，給予你指引。同時，他也像一位和藹可親、博學多才的長者，在你遇到困難時及時提供幫助，讓你充滿信心……。
這本書中的每一條建議都涉及一個教育問題，并且以生動的實例和精辟的理論分析進行闡述。其中許多實例都是來自蘇霍姆林斯基的教育教學經(jīng)驗，通過詳細敘述來幫助讀者開闊視野并提高教育水平。曾經(jīng)的世紀老人冰心說過：“讀書好，好讀書，讀好書�！边@句話至理名言。在閱讀完這一百條建議之后，我發(fā)現(xiàn)即使教育形勢發(fā)生了很大變化，蘇霍姆林斯基的偉大教育思想對于現(xiàn)今的教育工作者仍然不過時。蘇霍姆林斯基真正是一位偉大的教育理論大師，他針對教師們面臨的困惑和不解，似乎與教師們直接交流一樣，在閱讀完這本書后，人們會感到心靈的豁然開朗。
閱讀完《給教師的建議》之后，我感觸頗深，啟發(fā)非淺。
第一、教師要愛自己所選的職業(yè)
在決定成為一名教師之前，每個人都需要確認自己是否對這個職業(yè)真正燃起了激情，只有這樣才會有足夠的勇氣去應對工作中的各種困難。
在《給教師的建議》一書中，作者講述了一個故事：有一位年輕的女教師即將退休，為此舉辦了一場盛大的晚會。這位女教師從20歲開始就投身于教育事業(yè)，而現(xiàn)在她才45歲就要告別校園，引起了大家的困惑。奇怪的是，她連工作多一天都不愿意，剛好選擇在完成了25年的教職那天離開學校。然而，當她發(fā)表告別演講時，解開了所有人的疑惑。她說：“親愛的朋友們，我決定離開是因為我對教職工作并沒有熱愛。這個工作無法滿足我的需求，沒有給我?guī)砣魏螛啡�。這是我的不幸，也是我生活的悲劇。每天都期盼著課程能夠快點結束，喧囂聲能夠盡快消失，讓我可以獨自一人。你們或許感到驚訝，一個只有45歲的婦女為什么要辭去工作，而且她的健康狀況還很好。但事實上，我的健康已經(jīng)受到了內傷。這種內傷源于工作無法給我?guī)砜鞓贰Ｎ业男呐K病很嚴重。我想勸告年輕人們，一定要審視自己，如果工作不能讓你們感到快樂，那就毅然離開學校，正確地評估自己，在生活中找到一個你們真心喜愛的職業(yè)。否則，工作會讓你們感到痛苦�！�
思考一下這個悲傷的故事。健康、情緒、充實的精神生活、創(chuàng)造性勞動的樂趣、從心愛的事業(yè)中得到滿足，都是緊密聯(lián)系、互相制約的。如果對教育事業(yè)沒有無限度熱愛而強迫自己去做這份工作，不僅教育不好孩子，還會給自己帶來身心的損害；如果在教育工作中找不到半點的樂趣，那么這份工作簡直就是一份煎熬，一份折磨。與此相反，如果是一位熱愛教育事業(yè)的教師，在工作中找到了無窮的樂趣，并且發(fā)現(xiàn)了自己的價值，那么這種人生絕不會像那位女教師一樣悲哀。這讓我想起了曾經(jīng)聽過的一句歌詞：因為愛，所以愛。所以說，作為一名教師，首先要確定的是愛自己所選的職業(yè)，并愿意為它奉獻出自己的一生。
第二、教師要學會控制自己的情緒
在面對具有不同個性的孩子時，我們的教育經(jīng)常面臨各種變化的挑戰(zhàn)，這可能會讓我們感到興奮不已，也可能會讓情緒受到壓制。因此，學會自我控制和克制是一項非常關鍵的能力。
碰到生氣的事或突發(fā)的事難以控制自己的情緒，是我們教師經(jīng)常會遇到的問題，在書中，蘇霍姆林斯基給了我們一個消除激動和氣憤的方法——幽默。他這樣說到：如果你具有幽默感，那么，最緊張的，有時能引起很長時間氣憤的局面就可以得到緩和。學生們之所以熱愛和尊重快樂、不泄氣、不悲觀失望的教師，是因為他們自己是快樂的、具有幽默感的人。他們會從每一舉動中、每一生活現(xiàn)象中看出很小一點可笑的事。善于無惡意地、懷著好心地嘲笑反面的東西，用笑話支持和鼓勵正面的東西，是一個好教師和好的學生集體的重要特征。
事實上，作為一名教師，很少有人不喜歡自己的學生。然而，在培養(yǎng)下一代時，盡管我們付出了許多努力來幫助他們成長，但他們卻沒有感激之情，甚至經(jīng)常逆反，取得相反的結果。其中一個重要原因是我們在教育孩子時沒有將他們視為獨立的個體，實際上，孩子也有自尊心，并不比成年人差。只有當教師關心學生的人格尊嚴時，才能真正實現(xiàn)教育的目標。
第三、培養(yǎng)教師的語言素養(yǎng)
《談談教師的教育素養(yǎng)》文中特別指出了教師的.語言素養(yǎng)是上好課的關鍵。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術�！苯處煹慕虒W效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出很高的要求。教師的語言是在教育教學實踐過程中逐步成的符合教育教學需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。
如果教師具備良好的語言素養(yǎng)，那么他上課時會感到非常輕松自如，學生們也能夠更加清晰地理解。這樣一來，課堂效率必然會大大提高。相反地，如果教師的語言能力較差，就有可能浪費很多時間。
首先，教師語言的純潔性。教師的語言要純潔、文明、健康。語言純潔，就是要講普通話。語言文明，就是用語要文雅、優(yōu)美，語調要和諧、悅耳，語氣要親切、和藹，使學生聽后能產(chǎn)生愉快感，樂于接受教師的教誨。語言健康，就是在使用語言時，要切忌一切低級、粗俗的污言穢語。
語言是一個人文明水平的展示。作為教師，語言修養(yǎng)是他們作為楷模的重要因素，會對學生的道德品質培養(yǎng)和審美修養(yǎng)產(chǎn)生巨大影響。蘇霍姆林斯基曾指出：“對于美好語言的敏感度，是促使孩子精神世界崇高的力量。這種敏感度源自于人類文明的泉源�！币虼�，要啟發(fā)學生的心靈，陶冶學生的情操，教師必須使用優(yōu)雅的語言觸動學生的內心，讓學生感受到美的享受，以塑造純潔、文明、健康的內心世界。
其次，教師在語言表達方面需要準確、鮮明和簡潔。準確指的是觀點明確，語意清晰，發(fā)音標準，用詞得當，句子符合文法規(guī)范，推理邏輯嚴謹，專業(yè)術語和學術性詞匯運用恰當。鮮明意味著語言要明確評價，真實情感流露，能夠明確表達喜愛、厭惡、贊揚、反對等情感，使觀點分明。簡潔則是語言簡練而有力。論述要簡明扼要，提綱摯領；分析要深入犀利，一針見血；描繪要生動傳神，入木三分；見解要獨到深刻，新鮮出奇。只有這樣的語言才能具有感染力和吸引力，像春雨一般滋潤學生的心靈，同時將美好思想和科學知識傳遞給他們。
例如：課堂教學中語言運用的重要性不言而喻。在如何說和說什么方面，我親身經(jīng)歷了一個例子。在一節(jié)課上，底下有3個學生在做小動作。我沒有直接批評他們，因為之前多次試過都沒有效果。于是，我改變策略，讓他們主動站起來。教室瞬間安靜下來，所有學生都以為我要批評他們。我相信那幾位學生也在思考是否應該站起來。30秒后，一個學生站了起來。我沒有批評他，反而表揚了他的誠實和勇氣，并相信只要他能改掉做小動作的壞習慣，未來一定會有傲人的成就。我的話超出了學生們的預料，我注意到其他兩位學生表情的變化：一個臉紅得像蘋果一樣，另一個低下了頭。我達到了預期效果，繼續(xù)上課。之后，這三位學生明顯比以前更加認真地聽課。
我想，教師的語言運用是通過不斷的教學實踐來逐漸磨練出來的。當面對在課堂上不專注的學生時，我們應該如何言之有物，才能達到預期的效果呢？為什么我之前說的方式?jīng)]有起到作用呢？我認為這需要我們平時的思考和積累。
第四、教師要學會賞識教育
賞識教育，蘇霍姆林斯基在他的成功教育思想中一直強調著這一點，他不斷提醒我要時刻將賞識留駐于內心深處。
在日常教學中，難免會遇到一些成績不理想、紀律不佳的學生，我們稱之為“學習困難的學生”。在進行學習困難學生的轉化工作時，作為教師應該放下偏見和冷眼態(tài)度，用真心去關心，用愛心去培養(yǎng)。教師需要及時發(fā)現(xiàn)，并準確把握每個學習困難學生的優(yōu)點，使他們的優(yōu)點得以發(fā)揚光大，讓他們感到“我也有過人之處”，“我也有自己的長處”，從而正確地認識自己。
教師應該善于給學生提供充分發(fā)揮智慧和才能的機會和空間，并正確引導他們，使他們能夠取得成功。只要學生有一次成功的經(jīng)驗，就有可能改變他們的落后狀況。因此，在轉化學困生的過程中，賞識起著重要的作用。就像蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所說：“請記住：成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使孩子們有好好學習的愿望。請注意，無論如何都不要讓這種內在的力量消失。沒有這種力量，任何教育上的巧妙措施都是無濟于事的。”
當學生遇到困難時，當學生遭到失敗時，當學生不敢嘗試新事物，缺乏信心時，當學生在做一件似乎不可能做好的事時，教師要給予鼓勵。給學生一個微笑，告訴他：“你能做好，老師相信你……”有了教師的鼓勵，學生會感到有一股強大的力量在支撐著他，從而對自己充滿信心。而當學生產(chǎn)生什么事都來做的想法時，當學生學會認識第一個漢語拼音“a”時；當學生爭先恐后地勞動時；當學生有一次作業(yè)得“優(yōu)”時，哪怕是很小的成功，做老師的不要吝惜表揚，應該由衷地肯定學生的行為。你可以豎起大拇指，發(fā)自內心地告訴他：“你做得很好，我為你的行為感到驕傲……”
馬卡連柯說：“你們應該善于發(fā)現(xiàn)學生比眼前所表現(xiàn)出來的更多的優(yōu)點，這樣做永遠是正確的�！比粑覀儾辉敢獗頁P學生，缺乏欣賞學生的眼光，那么我們就會變得不會表場，就會使學生變得令我們無法贊美。
欣賞教育讓學生在課堂中感受到自由、愉悅和輕松的氛圍，激發(fā)他們的自信心、創(chuàng)造力和成功動力，為學生們帶來積極的成長。同時，欣賞教育也促進了師生之間的溝通、理解和關愛，構建起一座心靈的橋梁。
第五、教師要養(yǎng)成寫教育日記的習慣
我從事教學工作已有半年時間，一直積極地投入到教師的基本工作中。然而，對于學校要求的寫教學總結，我總是感到有些應付和困難。幸好，最近我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，其中關于《寫教師日記的建議》和《我怎樣寫教育日記》的章節(jié)給了我很大的啟發(fā)。這讓我重新思考了自己的寫作方式，并有了新的想法。
蘇霍姆林斯基曾說：“我鼓勵每個教師都寫下自己的教育日記。這并不需要遵循任何格式要求，只需要將日常工作中的思考和創(chuàng)造記錄下來。”蘇霍姆林斯基一生寫作了四十多部專著和六百多篇科學論文，他一直堅持寫教育日記。然而，對于我來說，每個月完成兩篇教育隨筆和一個教學案例時，總是感到無從下手，不知道該寫些什么。為什么作為一名教師，我總覺得無話可寫、無事可說呢？
現(xiàn)在重新思考一下，其實我們周圍有很多值得寫的事情。有時候同學之間的爭吵、一句話或者家長的一次交流，都可能激發(fā)我們的靈感，只是我沒有及時記錄下來，等到想要寫的時候已經(jīng)沒有痕跡了。此外，我覺得善于觀察也非常重要。有時候，同事們的討論中會涉及一些問題：某個課堂效果如何，哪個學生喜歡插嘴，哪個學生能回答出富有創(chuàng)意的問題。常常在看完別人的文章后才恍然發(fā)覺，原來我也有類似的經(jīng)歷，為什么自己沒有記錄下來呢？這是因為我太粗心了，不善于觀察。要想寫好教育隨筆，我們必須成為一個有心人，將孩子們說的每句話、做的每個動作都留在眼中，隨時隨地記錄下來，這樣就會積累很多寶貴的財富。
所以，我贊同每位教師都應該寫教育日記。通過記錄閱讀、觀察和行動研究的日記，我們能夠不斷審視自己的教育觀念和實踐方式，從而不斷改進自己的教育工作。
教師們可以考慮寫以下三種類型的教育日記或教育隨筆。
第一種是讀后感：在閱讀完一篇文章或一本書之后，記錄下自己的閱讀感受�？梢越璐藱C會展開思考，并發(fā)揮自己的想象力，用文字敘述自己的閱讀心得。
第二種是觀后感：觀看或參觀一所學校、一堂課、一個學生、一個教師或一個校長，然后記錄下自己的觀察感受。這樣可以加深對教育現(xiàn)場的理解，并通過文字表達出來。
第三種是做后感：既有學習的過程，又有觀察的體驗，可以在自己的生活中做出改變，不斷提升自己的生活品質。將自己遇到的問題、解決問題和改善生活的過程以故事的形式敘述出來，就成為做后感。
以上是三種值得教師們嘗試的教育寫作方式，通過記錄和反思，可以促進個人的專業(yè)成長，同時也能分享自己的經(jīng)驗和思考給他人。
第六、教師要學會擠出時間讀書
當校長要求我們讀好某書并且還要寫讀后感時，我的第一反應就是抱怨：教師哪有那么多的精力？時間從哪里來？每天必須做的幾件事就占用了我們絕大多數(shù)的時間：備課、上課、處理學生之間的種種問題……現(xiàn)在還要抽出時間來讀書，我真是不知道該怎樣才能做好所有的工作。
在《教師成長指南》一書中，作者提到了教師需要充分利用時間來閱讀。只有每天堅持不斷地閱讀，與書籍建立起深厚的友誼，就像細流不斷注入大河一般，滋養(yǎng)思想的同時也豐富教師的知識儲備。就像一位成功的歷史教師曾說過：“我為這節(jié)課準備了一輩子。而且，總體來說，我每節(jié)課都是用終生的時間來備課的。但是，對于這個具體的課題，我只需要現(xiàn)場準備，大約15分鐘就足夠了�！弊x到這里，我突然明白了為什么有些特級教師能夠在課堂上游刃有余、得心應手，讓人感到愉悅和享受。而自己雖然在備課時精心準備，教學環(huán)節(jié)的設計也經(jīng)過深思熟慮，但在課堂上卻常常感到吃力，語言貧乏，缺乏感染力。
原來，這是因為用一輩子來備課和用課前的幾小時來備課，效果肯定不同。xx大師讓我知道了讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。要知道作為教師，在科學知識的大海里，我們所教給學生的教科書里那點基礎知識，只是滄海一粟。若我們沒有“源頭活水”，怎可能教出好學生來？
有一句名言說得很好：“讀書是人類的良友，是人類進步的階梯�！蔽覀兂３Ｂ牭健伴_卷有益”，這句話提醒我們不僅要經(jīng)常閱讀，還要思考。通過常常閱讀和深思熟慮，我們可以對自己的教育和教學進行嚴格的反省和內省。我們不應該回避我們的短處，而是要努力找出改進的方法。同時，我們也應該善于總結自己和同行的成功經(jīng)驗，從中提取出有價值的精華，為理論的突破奠定基礎。
讀《給教師的建議》，我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。
細細品讀這位偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我感受到了一次耐人尋味的思想之旅。在其中，每一條建議都深入淺出，充滿著生動的實例和精辟的理論分析。蘇霍姆林斯基以他自己的教育教學經(jīng)驗為基礎，用樸實的語言將其娓娓道來。這本書通順流暢，文字深入淺出，非常容易閱讀。它并不乏枯燥，而是在真實的故事和平實的語言中滲透著大師以人為本的教育理念。對于任教的老師們來說，這本書具有極強的指導意義和可操作性。它就像及時雨一樣，滋潤著干渴的靈魂。這樣一本書，應該成為每個教師必備的工具。
閱讀了蘇霍姆林斯基的著作后，我對他所講述的教育理論有了更深刻的理解和感受，并對他偉大的人格深深地敬佩。蘇霍姆林斯基以真誠的心態(tài)、熱情的精神、堅強的意志和辛勤的努力，在人們心中留下了不可磨滅的印記，成為一座永垂不朽的豐碑。他激勵著每一個從事教育工作的人，讓我們始終牢記自己的責任和使命，時刻關注學生的內心世界，給予他們平等的尊重，最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)造力和熱情，幫助每一個學生都能成為有用之人。
給教師的建議讀后感范本多篇-讀后感2
任何工作都不可能一帆風順，總會遇到困難和矛盾，也會感到煩惱和不快。然而，只有我們自己去尋找工作的樂趣，培養(yǎng)幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個快樂的人。正如有人所說的，如果我們把孩子看作是令自己心煩的人，那么我們就會感到心煩；但如果我們把孩子看作是可愛的天使，那么我們就會變成快樂的天使。那么，如何從孩子身上獲得幸福感呢？我認為，在工作中，我們應該用欣賞、審美的眼光看待每一位幼兒，不要把他們僅僅當做我們的教育對象。我們應該以欣賞的、審美的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，以平等、真誠的態(tài)度與他們交往。我們的交往不應該是基于工作關系的，這種交往是不平等的、沒有感情的。長此以往，幼兒就會對我們產(chǎn)生畏懼之情，遠離我們，并封閉自己的內心，不敢表達自己的想法和感受。缺少與幼兒心靈的交流，幼兒教師也無法擁有幸福感。因此，在與幼兒的交往中，我們必須放下自己的角色面具，以真實的自我的面貌與他們交往，真正與孩子打成一片。只有這樣，我們才會在身邊發(fā)現(xiàn)幸福和快樂。與孩子平等、真誠地交往，還將讓我們體驗到與孩子一起成長的幸福之感。
教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想你的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致于完成一種單調乏味的義務，那你就應該逐漸走上從事教育研究的這條幸福的道路上來”幼兒教育是一項十分復雜的創(chuàng)造性勞動，我們面臨的教育對象、內容和情境是變化的、動態(tài)的，只有充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以研究者的姿態(tài)投入工作，才能把工作做好。只要我們踏實認真的去做就會發(fā)現(xiàn)每天的太陽都是新的。
“三人行，要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和長處，以充實自己的短板。與人交往中，我們應該時刻保持一顆寬容的心態(tài)，站在對方的角度去思考問題。相信每個人都能成為我們的良師益友，從中獲得借鑒與啟發(fā)。
隨著社會的發(fā)展幼兒教師不僅要進行業(yè)務方面的繼續(xù)教育，還應接受心理素質方面的知識學習培訓，使自己在競爭日趨激烈的社會里擁有一顆平和的心來適應社會的需求。
總之，教師是與人類內心世界直接互動的專業(yè)人士，他們能夠最直接地感受到他人的情感。面對孩子們時，我們可以采用“蹲下來交談，擁抱溝通，手牽手教導”的方式，以平和的心態(tài)真實地對待每一個幼兒，成為一名健康快樂的幼兒教師！
曾經(jīng)看到過一些雜志上說，國外家長和我們的區(qū)別是他們更能放手自己的孩子：孩子跌倒了，他們不急于去扶他，而是鼓勵他自己爬起來。其實這給我們幼兒教師也是一個啟迪，我們是不是也應該對我們的幼兒放手，學習做一名“懶”老師呢？閱讀了《給幼兒教師的建議》中名為“做個懶一點兒的老師”文章，也為我更清晰地指明了如何做一個“懶”老師。
我們時常會遇到這樣的情況：要求孩子整理玩具，但他們卻一邊收拾一邊玩耍，結果弄得玩具籃子里的玩具也都倒出來了，散落一地。看到這種情景，讓老師無法啟齒，通常會大聲責備孩子或干脆自己動手收拾，以免讓孩子們添亂。然而，這樣的做法剝奪了孩子們動手鍛煉的機會，反而養(yǎng)成了他們“懶”的行為。教師應該將屬于孩子們的鍛煉機會歸還給他們，做一個引導他們主動動手的老師。
當然，懶還有另一個方面，就是懶得動腦筋。而我們可以利用這一點來培養(yǎng)孩子們的想象力和思考能力。在孩子眼中，老師就是一個萬能超人，什么都懂、什么都會。所以孩子們遇到問題時往往會去問老師：老師，天上有沒有神仙？老師，為什么天上的云會動？但是，老師是否一定要回答所有問題呢？有時候，老師也可以假裝不懂，讓孩子們自己去尋找答案。這樣做不僅可以培養(yǎng)孩子們愛動腦筋、愛思考的習慣，還可以激發(fā)他們對探索世界的渴望。因此，老師在適當?shù)臅r候應該放下身上的擔子，懶得動腦筋，給孩子們提供機會來探索和學習。
懶并不是什么都不做，懶有懶的科學，老師的懶是富有智慧的，是懶得恰到好處的。在孩子遇到困難時，教師不能什么都不做，直接讓孩子自己去尋找，那樣孩子會手足無措，也會失去興趣。老師要給孩子鼓勵和引導，有時候也可以和孩子一起去尋找，給孩子提供適當?shù)膸椭�，激發(fā)起他們探究的欲望。
在幼兒的日常生活中，他們有許多機會和其他孩子一起游戲和學習。作為教師，我們應該設法為幼兒創(chuàng)造和提供與同伴合作學習和游戲的機會，讓他們通過實踐學會合作。例如，我們可以引導和組織幼兒進行小組或全班繪畫活動，在這個過程中，幼兒必須學會相互協(xié)商、互相配合和分工合作，只有這樣他們才能在構圖、色彩和內容上達到協(xié)調一致，共同創(chuàng)作出美麗的畫作。在游戲中，特別是在建構游戲和角色扮演中，幼兒們必須共同商量、友好合作和互相配合，才能使游戲順利進行下去。另外，在午睡前后，我們可以讓幼兒互相幫助脫穿衣服、解扣子；還可以鼓勵他們將心愛的玩具帶到幼兒園與同伴分享，以及參加大帶小的活動。除此之外，我們還將幼兒喜歡的各種活動進行分類組織，建立幼兒活動區(qū)。經(jīng)過反復研究，我們明確了在各種活動區(qū)中培養(yǎng)幼兒合作精神的具體目標。
通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結果。例如，在活動中，如果有四個小朋友而只有三件玩具，他們可以一起商量并分工合作；如果許多小朋友同時想要扮演一個角色，他們可以相互協(xié)商解決問題等等。在面對困難時，幼兒們可以相互謙讓、輪流使用玩具或游戲材料；當同伴遇到困難時，他們可以主動用動作和語言去幫助對方；當自己遇到困難無法解決時，幼兒們可以主動尋求小朋友的協(xié)助等等。通過這些具體的合作情景，我們可以幫助幼兒逐漸學會合作的方法和策略，并且從中體驗到合作的甜頭，進而渴望更多的合作。成功完成活動不僅可以增進友誼，同時也對于鞏固和強化幼兒的合作精神至關重要。然而，幼兒自己常常難以明顯感受到這一點。因此，作為教師，當看到幼兒能夠與同伴友好配合地玩耍，或者協(xié)調、詢問、建議、共享、給予幫助，或者尋求幫助時，我們應該注意引導幼兒去感受合作的成果，從中體驗到合作的愉快。
在活動中，我們需要密切觀察幼兒的行為表現(xiàn)，并及時鼓勵他們的進步，建立良好的反饋機制。例如，將幼兒在活動中展示的友好行為編排成一個“故事”，讓大家一起分享并在表演區(qū)進行表演。當幼兒展現(xiàn)出合作行為時，老師可以拿出預先準備好的相機，拍攝下這個“友好的.一幕”，并舉辦展覽來展示。通過這些措施，我們能夠加強幼兒的合作行為，使幼兒產(chǎn)生積極的心理體驗，為培養(yǎng)他們的合作精神和糾正不良行為提供動力。
隨著人類社會的不斷進步和發(fā)展，我們正逐漸邁向社會化大生產(chǎn)的時代。這個時代將成為人類社會的最終形態(tài)，取代了個人英雄主義的時代。在這個新的時代中，合作意識對于民族復興來說至關重要。教育作為傳遞人類文明的窗口，有責任培養(yǎng)孩子們的合作精神，以適應這個新時代的要求。
人是社會性動物，愛心是人類的天性，培養(yǎng)愛心從幼兒做起是最合適不過了。每個小朋友都是父母的掌上明珠，都是在關愛的呵護下成長的，所以被愛的感覺他們都在親身經(jīng)歷。但如果只一味地去給予愛，就容易給他們制造一個溺愛的環(huán)境，所以我們有責任讓小朋友也能體會，付出愛，也會是一種快樂。為此，我們可以讓他們學會基本的照顧技能，比如讓他們有且只有一到兩套自己心愛的玩具，學會如何維護和保護自己的玩具，不要讓它們受到污染和傷害，改變他們只知道玩、玩壞就扔、扔了再買的思維模式。還要為他們提供一些接觸健康衛(wèi)生小動物的機會，讓孩子們有和小動物溝通和交流欲望和行動，激發(fā)他們呵護心理，從而強化孩子們的愛心意識。
沒有朋友是孤獨的，孩子們到幼兒園來上學，其中一個很誘人的理由，就是因為幼兒園有很多小朋友，他們可以一起玩。玩也是有很多藝術的。在愛心教育的同時，我們可以對小朋友的友誼意識進行強化。比如，每個小朋友都只擁有少量的心愛玩具，一個人擁有太多，他或她根本照顧不過來，所以為了玩到更多新鮮的玩具，他們必須進行交流，交流不能太亂，先可以進行兩兩交流，以增進兩兩的友誼，并讓他們在二人小組之間形成適當?shù)牟町惛偁�，以促進小組內部的凝聚力。然后逐漸擴大小組規(guī)模，讓小朋友能體會到朋友增多的好處。這樣，他們就可以感覺到用最少的精力，擁有最多的心愛玩具，是多么的理想的社會結構方式。集體進餐時間，也要誘導他們互相關照，禮貌互助，而不是象小豬搶食，亂糟糟的各人顧各人，盲目比速度。
在所有的教育程序里，最終的目的，是人性化的讓孩子們對合作精神產(chǎn)生心理、意識和習慣上的準備，并在實際的生活中的大合作里得到應用和體現(xiàn)。所以我們還要為他們創(chuàng)造一個集體合作的氣氛。比如游戲的性質很多，我們就可以提取一些合作性強的游戲來鍛煉他們的集體主義合作精神。
在書中，我最喜歡的是第一輯“向孩子張開你的懷抱”中的———做一名美麗的幼兒教師。我自己認為作為一名幼兒教師首先要心靈美，用自己美麗的心靈去關心呵護每一位孩子，用自己關愛去呵護每一位孩子……，如何做一名美麗的幼兒教師，是教師的形象塑造問題。教師的形象是一種巨大的教育力量，教師的一言一行、一舉一動都能影響到我們的寶貝們，孩子們有具有一定的向師性，所以我們更應該嚴格的要求自己，是自己成為一名以身作則的幼兒教師，我們的一些好的做法往往使孩子們在潛移默化、耳濡目染中收到影響。當你睜大雙眼尋求美的時候，請相信那些簡單做事，認真做人，并享受著充實而美麗的日子的幼兒教師是最美麗的一道風景。因此，在與幼兒的交往中，我們只有認真的走進孩子們的心田去，以真實的自我和寶貝們接觸，真正的孩子們成為形影不離的好朋友，這樣你自己才會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在自己的身邊。和孩子平等、真誠的交往，還會令老師體驗到和孩子一起成長的幸福。
作為一名普通的幼兒教師，如果我們在工作中都能夠抽出一些時間來讀書、思考和提升自己的各方面能力，學會關心和合作，那么，我們將會獲得無盡的樂趣。我堅信我們每個人都是最優(yōu)秀的，讓我們一起努力并進，加油！
我們的工作室經(jīng)歷了平凡瑣碎的日子，并非一帆風順。在工作中總會遇到一些小插曲，也可能出現(xiàn)一些煩惱和不快。但只有我們自己去尋找工作的樂趣，才能每天開心快樂。如果我們把孩子視為令人苦惱和討厭的存在，那么我們就會感到煩躁；如果我們將孩子看作可愛的天使，那么我們就會成為快樂的天使。那么，如何從孩子身上獲取幸福感呢？我認為，在工作中，我們應該用欣賞的眼光看待每一個幼兒，不要把他們當作是我們的教育對象。我們應該以欣賞和審美的眼光看待幼兒身上的閃光點，在工作中以平等和真誠的態(tài)度與幼兒交往，將他們視為自己的孩子來愛護，而不是建立在工作關系上的。這種交往是平等的、充滿感情的。如果長時間以這種方式與幼兒交往，他們就不會對老師產(chǎn)生畏懼之情，也不會遠離老師，他們會敞開心扉。因此，在與幼兒的交往中，教師必須放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，與孩子們打成一片，這樣我們才能發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在我們身邊。與孩子平等而真誠地交往，也會讓老師體驗到與孩子一起成長的幸福。
我為自己是一名幼兒教師而感到驕傲。我們的工作雖然繁瑣而辛苦，但辛苦中卻有幸福。我們的付出總是會得到回報，給予他人不僅是一種快樂，還會給予我們更多的快樂。當我們真誠地愛護孩子時，他們也會用純真的愛回報我們，這就是我們所獲得的最美好的回報。
我讀了一本名為《成為優(yōu)秀幼兒教師的指南》的書籍，對我產(chǎn)生了深遠的影響。這本書以愛和經(jīng)驗為基礎，真實地描繪了幼兒教師職業(yè)的方方面面。閱讀后，我感到既親切又實用，同時也深受感動和欣慰。它與我的親身經(jīng)歷緊密相連，給予了我成就感，更重要的是指引我如何成為一名出色的幼兒教師。這本書為我提供了正確的方向，并讓我深刻明白了如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。它使我認識到自己的行為和所做的事情與書中所述有很大的不同。書中包含了許多成功的教育案例，讓我從中找到了不斷完善自己的關鍵。讀完這本書，我有了一個清晰的對比，從而認識到自己需要在教育工作中做出改變和進步。以上是我對《成為優(yōu)秀幼兒教師的指南》這本書的原創(chuàng)內容。
從小受媽媽的影響我喜歡上了幼兒教師這個行業(yè)，小時候就常常聽媽媽說：“寧愿少打三斗糧，也不當著孩子王”，而我卻偏偏喜歡上了幼兒教師這個行業(yè)，我有莫大的成功和無限的喜悅，其實，我們的職業(yè)"站起來是老師，蹲下來是媽媽"。的確如此，我們每天的工作練就了我們不怕吃苦、勇于承當?shù)牧己闷焚|。幼兒園工作的核心是"愛"，我們要學會熱愛，用無限的愛去關心每一位孩子，關心每一位家長。"因此，作為幼兒教師的我們要用自己無微不至的愛去主動關心每一位幼兒，用我們廣博而無私的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個幼兒，使他們感受來自老師的母親般的溫暖的同時也要和我們的學生成為好朋友，努力讓每一位幼兒在快樂中得到感知、獲得進步的同時，使每位孩子在幼兒也能享受到家的溫暖，使每位孩子都能夠喜歡上幼兒園。使每位孩子享受到我們教師偉大的“愛”，這種愛就是偉大的“師愛”！
我利用業(yè)余時間在網(wǎng)頁上欣賞了《給幼兒教師的建議》，在欣賞的過程中我學會了很多的知識，我們是孩子們的啟蒙老師，作為孩子啟蒙教師的我們，必須以身作則，嚴格的要求自己，努力學習科學育兒知識，怎樣才能提高我們的業(yè)務水平呢？那最好的辦法就是“讀書——學習”對，我們要好好讀書，讀好書，讀一些怎樣教育好幼兒的書籍。
我們幼兒教育的特點是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終生教育的奠定基礎，能為幼兒的一生打下良好的基礎。不常讀書，不充實自己，便無以做好這項工作。所以，要在專業(yè)上取得成績，就一定要讀書不可。我們不妨反思一下，自己是否正在讀書？自己是否在意讀書？自己是否去用心讀書，在以前我還真沒有意識到這個問題，現(xiàn)在才覺察到：自己實際上還真沒有認真的去讀一本有關于幼兒準也教育的書籍。往往我總在抱怨整天工作的辛勞，總在覺得沒有時間讀書，但是"時間就像海綿里的水，要擠總是有的"，我們要拿出實際行動來，擠出時間用于讀書。在眾多的優(yōu)秀作品中我最喜歡我國著名的幼教專家陳鶴琴的著作《家庭教育》，此本書在閱讀時通俗易懂、與幼教職業(yè)密切相關，作為幼兒教師，我們要堅信要多讀書，讀好書，閱讀專業(yè)書籍有利于成長和發(fā)展，無論如何繁忙、勞累，我們要擠出一點時間來讀書，力求在有限的讀書時間里獲得最大的收獲。我們的職業(yè)是幸福的、快樂的，我們有了不同于別的稱呼——幼兒教師，繁忙與瑣碎兼容，責任與壓力并重，忙碌于疲倦同行，這正是幼兒教師工作的真正含義。為此，我們懷著一顆平常心并充滿自信，坦然地面對挫折，用自己的愛心、耐心和細心換來的家長的滿心，獲得了孩子的愛，贏得了園領導和同事的佩服。我為我能夠成為一名普通的幼兒教師我感到無比的驕傲和自豪！
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