優(yōu)秀小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿合集(7篇)
在生活中，能夠利用到發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內(nèi)容。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)發(fā)言稿感到非�？鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹艺淼膬�(yōu)秀小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同伴：
大家下午好！
承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任和厚愛(ài)，讓我又厚著臉皮來(lái)露個(gè)臉。這與其說(shuō)讓我在此作班主任經(jīng)驗(yàn)交流，不如說(shuō)是在與大家分享我這十幾年班主任工作的感受和心得。
現(xiàn)在我給大家分享第一點(diǎn)是：堅(jiān)持讀書(shū)，結(jié)合所學(xué)，用心去愛(ài)你的學(xué)生。
在如今信息量大，閱讀碎片化的時(shí)代，我們老師更應(yīng)該學(xué)習(xí)。用學(xué)習(xí)來(lái)武裝自己，給自己充電，讓自己去接受新鮮事物，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的專業(yè)水平和處理事情的能力。
記得在一篇文章中看過(guò)這樣的話：做人怕認(rèn)真，凡事怕用心。這幾個(gè)字一直勉勵(lì)著我前行。
是的，你用心對(duì)待孩子，孩子是能感應(yīng)得到的。有孩子在家與家長(zhǎng)鬧情緒，任性耍潑，家長(zhǎng)打來(lái)電話請(qǐng)求支援，說(shuō)已霸蠻拖至校門(mén)口，我趕忙下樓幫忙，示意家長(zhǎng)先離開(kāi)，然后一把抱住這個(gè)孩子，先不急著跟她說(shuō)教，先接納她的情緒，理解她的所作所為，再跟她說(shuō)擔(dān)心她沒(méi)有聽(tīng)課會(huì)影響她的成績(jī)，接著慢慢牽著她的手回教室，和她一起想出解決的辦法。上完課回家再和媽媽說(shuō)清楚，如果不好意思說(shuō)就用筆寫(xiě)下來(lái)。再趁著沒(méi)課趕緊打電話給這位家長(zhǎng)，讓她不要影響心情，告訴她孩子已經(jīng)平和地上課，讓她放心去上班。當(dāng)有孩子父母鬧離婚，孩子情緒消極，自暴自棄的時(shí)候，我便不露聲色有目的地在教室里放個(gè)電影，然后和孩子們進(jìn)行觀影后的談話，讓他們理解父母的分開(kāi)是對(duì)彼此的一種解脫，而不是傷害。對(duì)于他們的愛(ài)不會(huì)有絲毫影響。曉之以理，動(dòng)之以情，孩子們收到了我對(duì)他們的用心，自然對(duì)我的話很信任。我歸納這種愛(ài)為“仁愛(ài)”，除了這，我覺(jué)得還少不了一種愛(ài)，那就是“嚴(yán)格”。剛開(kāi)學(xué)，尤其是我這種接別人班的`人更需要和孩子們重新制定一套適用的“班規(guī)”來(lái)規(guī)范孩子的言行舉止，引導(dǎo)并督促他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在以后的日子里嚴(yán)格落實(shí)執(zhí)行�？追蜃佑醒裕杭核挥鹗┯谌�。我相信有了老師的率先垂范，收到的效果一定是事半功倍。
接下來(lái)我要和大家分享的是：用至誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每位家長(zhǎng)。
每個(gè)孩子在自己的父母心中，不論美丑、成績(jī)與否，他都是最可愛(ài)的。老師用心愛(ài)著學(xué)生，家長(zhǎng)也是有感應(yīng)的。我們班從一開(kāi)學(xué)就履行積分制。上課認(rèn)真得了表?yè)P(yáng)、積極舉手回答問(wèn)題、作業(yè)完成的質(zhì)量、衛(wèi)生打掃情況、課間秩序等都有相應(yīng)的積分，一個(gè)星期為一個(gè)周期，評(píng)出積分最高的三個(gè)學(xué)習(xí)小組和若干“全能王”。當(dāng)然，生活要有儀式感。為了讓他們感受更深刻，我為此特意制定了精美的PPt，伴著頒獎(jiǎng)音樂(lè)，再一一頒發(fā)獎(jiǎng)品，然后留影紀(jì)念發(fā)到班級(jí)群。讓家長(zhǎng)知曉，讓群里氛圍熱鬧起來(lái)。除此之外，我會(huì)開(kāi)展各種各樣的班級(jí)活動(dòng)。九月下旬我們班有“接力比賽”，十月下旬我們班有語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“神話故事比賽”，昨天又有“最佳閱讀達(dá)人秀”。對(duì)，又得發(fā)照片哩。把每次的照片發(fā)到班級(jí)群，讓家長(zhǎng)也跟著孩子樂(lè)一樂(lè)。除了把孩子們的活動(dòng)剪影及時(shí)與家長(zhǎng)分享，平時(shí)的交流溝通也不能少。哪個(gè)孩子進(jìn)步了，哪個(gè)孩子退步了，哪個(gè)孩子今天有異常等，必須趕在家長(zhǎng)知曉和發(fā)現(xiàn)前與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以免造成誤會(huì)。必須把矛盾扼殺在萌芽狀態(tài)。
用心愛(ài)著孩子，用真誠(chéng)對(duì)待家長(zhǎng)，這就是今天我要和大家一起分享的兩點(diǎn)，其實(shí)可以概括為四個(gè)字：用心、至誠(chéng)。
謝謝大家的耐心聆聽(tīng)，祝大家健健康康，工作順順利利，家庭和和睦睦。
優(yōu)秀小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家下午好！
首先感謝學(xué)校為我們提供這樣一個(gè)交流的平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)向各位學(xué)習(xí)，在班級(jí)管理方面，我還在摸索中，經(jīng)驗(yàn)談不上，現(xiàn)將我在關(guān)注留守兒童方面的一些做法在這里談?wù)�，�?jǐn)以此拋磚引玉，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。
隨著外出務(wù)工人員的逐年增長(zhǎng)，社會(huì)上的留守兒童也越來(lái)越多。留守兒童逐漸成為農(nóng)村中小學(xué)教育的一個(gè)難點(diǎn)。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，我班百分之七十的學(xué)生父母在外打工，其中的一大部分“留守兒童”在身體發(fā)育、智力水平、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品質(zhì)和心理素質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他兒童，主要表現(xiàn)在以下方面：
�。�1）情感缺乏溝通，導(dǎo)致思想道德滑坡。
多數(shù)家長(zhǎng)之所以選擇背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，是希望通過(guò)白己的艱辛努力，讓家人的生活越來(lái)越好，讓孩子能有條件上好學(xué)，讀好書(shū)，日后有出息。但大部分人的希望最后都是事與愿違，結(jié)果是“掙了票子誤了孩子”。因?yàn)檫@些父母一年到頭忙于打工，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子，對(duì)孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣無(wú)法關(guān)注。有的即使有心，限于經(jīng)濟(jì)條件，他們也很少給孩子打電話或經(jīng)常回家看孩子，造成了“留守兒童”道德教育上的真空。而對(duì)正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的兒童，因缺乏對(duì)是非的判斷能力，一旦從父母那里得不到正確的教育，就很容易從其他渠道染上一些不良習(xí)慣、越軌行為等。有些孩子因此變得自私、任性或性格孤僻。
�。�2）過(guò)分溺愛(ài)、放縱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)觀念淡泊，學(xué)習(xí)成績(jī)低下。
“留守兒童”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多僅局限于讓“留守兒童”吃飽穿暖之類的淺針對(duì)以上情況，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的：
1。關(guān)注“留守兒童”的思想，做他們的知心朋友
作為班主任，我時(shí)刻關(guān)注“留守兒童”的思想動(dòng)態(tài)，全面地了解和掌握其各方面的情況。如：個(gè)人基本情況、代管人的基本情況、父母外出務(wù)工的去向及聯(lián)系電話等方面做到知情，并對(duì)每位“留守兒童”的家庭構(gòu)成、親屬、學(xué)習(xí)和生活情況等做到心中有數(shù)。除此以外，我還組織學(xué)生開(kāi)展給在外打工的父母寫(xiě)一封信、給父母打電話報(bào)喜等活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子與他們的父母溝通交流，讓孩子接受父母的祝�；蛳蚋改竷A訴心中的委屈。
2。關(guān)注“留守兒童”的心理，做他們心靈的引領(lǐng)人
我經(jīng)常在班級(jí)開(kāi)展一些充滿人文關(guān)懷的`集體活動(dòng)。從情感上打動(dòng)他們。激起他們心中情感的漣漪。如開(kāi)展“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)。“學(xué)習(xí)雷鋒，獻(xiàn)愛(ài)心”的活動(dòng)，小組合辦“手抄報(bào)”的活動(dòng)，借助于文學(xué)，美學(xué)、音樂(lè)等對(duì)他們進(jìn)行美育教育，陶冶他們的性情。使他們的心胸開(kāi)闊起來(lái)。從而，以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度對(duì)待生活，克服生活中遇到的種種困難。
3。關(guān)注“留守兒童”的生活，做他們生活的貼心人
父母長(zhǎng)期在外，給“留守兒童”生活上帶來(lái)一定的困難，雖然有其他親友照顧，但也有不周到之處，例如：我們班的張某某，父母一直在外打工，他一直由爺爺奶奶照顧。前年，由于奶奶生病，爺爺每天都要照顧臥病在床的奶奶，無(wú)暇顧及到他，他的學(xué)習(xí)成績(jī)迅速下降，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，并且個(gè)人衛(wèi)生極差，身上常常散發(fā)出一股臭味兒。坐在他周?chē)膶W(xué)生私下向我反映，都要求調(diào)換座位，而他自己卻一無(wú)所知，絲毫沒(méi)有感覺(jué)到同學(xué)們的反應(yīng)。面對(duì)這一情況，我先找他了解了他最近的生活情況，并幫他分析臭味產(chǎn)生的原因；然后，教給他解決的辦法；最后，我又通過(guò)QQ聯(lián)系了他的爸爸媽媽，將孩子的情況及時(shí)的反饋給他們，希望他們多和孩子溝通，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活。后來(lái)，我又時(shí)常提醒他要認(rèn)真學(xué)習(xí)，注意個(gè)人衛(wèi)生。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況和衛(wèi)生情況都在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的好轉(zhuǎn)。上學(xué)期，他還主動(dòng)要求擔(dān)任我們班的勞動(dòng)委員，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。期末，我班學(xué)生推選他為學(xué)校的“環(huán)保小衛(wèi)士”。同時(shí)，他期末考試的成績(jī)也達(dá)到了要求。由此可見(jiàn)，老師在生活上關(guān)心幫助“留守兒童”，不僅可以解除他們的后顧之憂，還可以使他們?nèi)硇牡赝度说綄W(xué)習(xí)中來(lái)。
4。解開(kāi)心靈的“疙瘩”
我常常用班會(huì)和課余時(shí)間，與“留守兒童”進(jìn)行談心，及時(shí)幫助“留守兒童”解決無(wú)人傾訴無(wú)處傾訴的問(wèn)題。解開(kāi)心靈的“疙瘩”。如：我們班的周某某，她一直是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子�？墒沁@學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)她上課沒(méi)精神，情緒不高，不愛(ài)發(fā)言，比以前沉默了不少，好像有什么心事。于是，我利用課余時(shí)間找她談了幾次心，才了解到：由于老家蓋房，媽媽一直呆在老家，將她寄放在一位阿姨家。突然住在別人家，她感到不適應(yīng)，覺(jué)得自己很孤獨(dú)，尤其是晚上一個(gè)人睡覺(jué)時(shí)，心里很害怕，常常失眠。聽(tīng)了她的心里話，我對(duì)她進(jìn)行了安慰和耐心地勸導(dǎo)。并通過(guò)電話聯(lián)系了她的媽媽，將孩子在校情況告知了她，她的媽媽得知孩子的情況后，迅速處理好家庭事務(wù)，很快地回到了孩子的身邊。周唯唯又恢復(fù)到以前的樣子，在課堂上又能看到她精彩的表現(xiàn)。從這件事中，讓我深深的感到，作為班主任要及時(shí)幫助“留守兒童”解決無(wú)人傾訴無(wú)處傾訴的問(wèn)題。解開(kāi)他們心靈的“疙瘩”，讓他們心靈的大門(mén)向春天打開(kāi)。
總之，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)“留守兒童”，是我們每一位班主任應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的美德。能得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理要求，老師要用真摯的愛(ài)心，啟迪該子們的心靈，無(wú)私的奉獻(xiàn)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
優(yōu)秀小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家下午好！今天，很榮幸能在這里發(fā)言，讓我有一個(gè)能夠很好反思自己班主任工作的機(jī)會(huì)。其實(shí)，我也沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，就是踏踏實(shí)實(shí)做好自己的事情。我發(fā)言的主題是《培養(yǎng)良好習(xí)慣 成就美好未來(lái)》
我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成習(xí)慣。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，我就利用學(xué)校每?jī)芍芤淮蔚牧?xí)慣之星評(píng)選和主題隊(duì)會(huì)等一些載體來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。俗話說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒，好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功。這就需要班主任多在平時(shí)下功夫。在平時(shí)的工作中我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。
一、注重日常行為管理，從細(xì)微之處入手，規(guī)范學(xué)生行為。
1．注重總結(jié)，加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)的管理
從細(xì)微處入手，重視建立一些細(xì)小的行為規(guī)則，這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無(wú)論什么時(shí)候，當(dāng)你走到班級(jí)里，如果見(jiàn)到的總是臟兮兮的地面，橫七豎八的桌凳，學(xué)生的桌面上也是亂糟糟的，這時(shí)無(wú)論是誰(shuí)都不會(huì)有好心情的，就更不用說(shuō)上課了。于是我制定了一些規(guī)則，比如桌子的擺放，我規(guī)定每一橫排、豎排都統(tǒng)一對(duì)著地面上地板磚的線，人離開(kāi)座位后隨手把凳子推進(jìn)去，桌面上要收拾干凈，以使班級(jí)看上去更加整潔。教室內(nèi)不大聲說(shuō)話，不奔跑，不活動(dòng)，有利于保持安全、安寧的環(huán)境等等。一開(kāi)始，學(xué)生很不習(xí)慣，也不記得，一下課不是忘記準(zhǔn)備下節(jié)課的書(shū)本，就是人離開(kāi)座位以后不知道將凳子推進(jìn)去，我就有意留在班上觀察，看到這種情況就提醒，到下節(jié)課我再將我在下課時(shí)看到的好的現(xiàn)象進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)加紅星，這樣，一段時(shí)間后，情況大不相同，整個(gè)班級(jí)看上去也整齊多了。
2．建立健全管理制度，加強(qiáng)圖書(shū)角的管理
建立班級(jí)圖書(shū)角，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容。運(yùn)用好班級(jí)圖書(shū)角，可以拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)班級(jí)讀書(shū)氛圍，真正發(fā)揮課外閱讀的作用。但如果管理不善，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生籌集的書(shū)籍在不斷丟失，最后導(dǎo)致學(xué)生不愿意把好書(shū)帶到圖書(shū)角和大家分享。要使圖書(shū)角長(zhǎng)盛不衰、富有生命力，就必須成立一個(gè)管理小組，建立健全管理制度。我把圖書(shū)室的管理引入班級(jí)圖書(shū)角，先把學(xué)生籌集的書(shū)集分門(mén)別類地在書(shū)柜中擺好，然后在圖書(shū)裝訂的一側(cè)用姓名貼貼好，按照書(shū)柜的層數(shù)進(jìn)行編號(hào)，如第一層就用a來(lái)編號(hào)，a1、a2、a3、a4……第二層就用b來(lái)編號(hào)，如b1、b2、b3……，以此類推。這些工作非常簡(jiǎn)單，中高年級(jí)完全可以由學(xué)生完成。接下來(lái)的借書(shū)登記也特別簡(jiǎn)單，只要借書(shū)人在借閱本上記下自己的學(xué)號(hào)和圖書(shū)編號(hào)就可。還書(shū)也很簡(jiǎn)單，只要在當(dāng)天把借的書(shū)放回原來(lái)的位置就好了。圖書(shū)管理員只負(fù)責(zé)在課外活動(dòng)時(shí)檢查一下還書(shū)情況，如有沒(méi)還的，對(duì)照一下借書(shū)表，然后催促?zèng)]還書(shū)的同學(xué)抓緊還書(shū)就可以了。當(dāng)然圖書(shū)管理員也是要獎(jiǎng)勵(lì)的，只要他管理得好，就有機(jī)會(huì)加星。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，效果非常好，學(xué)期末圖書(shū)角沒(méi)少過(guò)一本書(shū)。
雖然圖書(shū)角的圖書(shū)借閱只是一件小事，但是只要我們把這些小事做好，不但增強(qiáng)了班級(jí)讀書(shū)氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和物品擺放的條理性，何樂(lè)而不為呢？
3．充分發(fā)揮班干部的榜樣帶頭作用
俗話說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。班干部是班級(jí)的骨干力量，是班主任的得力助手。在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分發(fā)揮班干部的“領(lǐng)頭羊”作用。這樣一來(lái)既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分發(fā)揮班干部這個(gè)火車(chē)頭的作用呢？我覺(jué)得教給班干部工作的方法很重要。如：早晨到校時(shí)，不少學(xué)生不知道該干什么，有的在座位上呆坐，有的講話，甚至有的還在教室里走來(lái)走去。見(jiàn)此情景，我問(wèn)班長(zhǎng)怎么回事？班長(zhǎng)說(shuō)：“他們都不聽(tīng)我的�！蔽艺f(shuō)：“作為班長(zhǎng)，管理班級(jí)需要方法，不是你說(shuō)了大家就都會(huì)聽(tīng)，都能做到。你要想辦法讓他聽(tīng)你的�！蔽腋嬖V他：“你在黑板的左側(cè)寫(xiě)出早晨到校表現(xiàn)好的同學(xué)的名字，右側(cè)寫(xiě)上表現(xiàn)差的同學(xué)的名字。但是對(duì)于特別好動(dòng)的同學(xué)我們要先提醒他，給他改正的機(jī)會(huì)，如果他改了，我們就不把他的名字寫(xiě)上去。你試試看？”后來(lái)的早讀紀(jì)律越來(lái)越好，黑板上表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)越來(lái)越多，當(dāng)然，只要名字被寫(xiě)在黑板上的，就會(huì)加星，以此激勵(lì)他們遵守早讀紀(jì)律，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。
我們班在班干部的帶領(lǐng)下，不管是早讀、午讀，還是做操，紀(jì)律都非常好。
4．家校聯(lián)手充分發(fā)揮家庭培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的作用。
家長(zhǎng)是學(xué)生的`啟蒙教師，與學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。有很大一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導(dǎo)，可是一回到家中又受到家長(zhǎng)不良習(xí)慣的影響，而失去了行為習(xí)慣是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通。與家長(zhǎng)溝通的方式很多，除了開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)校訊通、打電話、放學(xué)送隊(duì)時(shí)的簡(jiǎn)單提醒等方式及時(shí)把孩子在校的一些表現(xiàn)給家長(zhǎng)反映，同時(shí)也了解到學(xué)生在家的一些學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同商討解決辦法，告知他們老師和學(xué)校對(duì)孩子的要求，教給家長(zhǎng)做法。我們班還建立了一個(gè)qq群，這也方便了家長(zhǎng)們?cè)谌豪锝涣鹘?jīng)驗(yàn)，討論問(wèn)題。近兩年的觀察看，效果還是不錯(cuò)的。
二、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ菇逃盏绞掳牍Ρ兜男Ч?/strong>
記得有位教育專家說(shuō)過(guò)這樣一句話 —— 教育要走進(jìn)學(xué)生心靈！作為教師，尤其是一名班主任，我們可能都有過(guò)這樣的體驗(yàn)：我們是那么苦口婆心跟學(xué)生擺事實(shí)，講道理，告誡學(xué)生要對(duì)自己所作的事情負(fù)起責(zé)任，要遵紀(jì)守法，要好好學(xué)習(xí)天天向上，要做一個(gè)有用的人……然而還是有學(xué)生不求上進(jìn)，不能遵守校紀(jì)班規(guī)，不去按照我們所要求的做，成績(jī)還是上不去，即使我們動(dòng)用“殺手锏”——紀(jì)律處分，效果似乎還是不盡如人意。很多時(shí)候，因?yàn)槲覀兊目嗫谄判牡恼f(shuō)教，導(dǎo)致一些學(xué)生的不理解，從而與老師對(duì)著干，原本應(yīng)該是和諧的師生關(guān)系，弄得像仇人似的。真是吃力不討好！這時(shí)候，我們是否想過(guò)換一種方式教育學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，與他們進(jìn)行心與心的交流呢？通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)故事生動(dòng)、活潑、極具吸引力，便于學(xué)生理解接受，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育中有極大的效果和良好的作用，是一個(gè)具有推廣性的教育方法，值得我們多多運(yùn)用。
上學(xué)期我們班一些學(xué)生出現(xiàn)了懶惰的情緒，懶得學(xué)習(xí)、懶得勞動(dòng)、懶得鍛煉……甚至有的學(xué)生說(shuō)：“你加黑星就加唄，我才不在乎�！贬槍�(duì)這樣的現(xiàn)象我給他們講了《另一種地獄》這個(gè)小故事，告訴他們安逸的生活原來(lái)也是一種地獄，它雖然沒(méi)有刀山可上，沒(méi)有火�？上�，沒(méi)有油鍋可赴，可它能漸漸的毀滅你的理想，腐蝕你的心靈，甚至可以讓你變成一具行尸走肉。
通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)，積極性也提高了。有時(shí)候，條條大道理，不如區(qū)區(qū)小故事。通過(guò)這些事例，我發(fā)現(xiàn)，與嚴(yán)厲的批評(píng)和冗長(zhǎng)的說(shuō)教相比，講故事的方式是最易于接受、最生動(dòng)和最有說(shuō)服力的。
三、充分發(fā)揮習(xí)慣之星評(píng)選的激勵(lì)性作用，促使學(xué)生知行合一。
知是行的先導(dǎo)，而行是知的目標(biāo)，良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果。很多學(xué)生是嘴上大道理，行動(dòng)少落實(shí)，說(shuō)著要孝順父母，可是在家很少做家務(wù)，常常對(duì)父母諸多要求。胸中有道理，實(shí)踐不相依，知道要隨手撿起地上的紙屑，但能做到的卻是寥寥無(wú)幾。心中有規(guī)則行動(dòng)無(wú)約束，對(duì)校規(guī)班規(guī)明了于心，但是卻不照著去做。德育本身也存在著知易行難的特點(diǎn)，這就需要老師從生活小事做起，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，堅(jiān)定的道德意識(shí)。
1．改善評(píng)價(jià)機(jī)制
不可否認(rèn)我們的評(píng)價(jià)機(jī)制引領(lǐng)著學(xué)生的發(fā)展方向，學(xué)生往往從老師家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中，產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。所以我更多關(guān)注的是學(xué)生的行為習(xí)慣。以前在評(píng)比的時(shí)候?qū)W生們都會(huì)選舉學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，而這并不是真正的民主。而習(xí)慣之星評(píng)選給我們的評(píng)比給出了更加全面更加細(xì)致的指導(dǎo)，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選這個(gè)人的理由，要確實(shí)的行為、做法。周權(quán)參加體育運(yùn)動(dòng)最積極，每次跳繩比賽都報(bào)名參加，他被評(píng)選為健康之星；張一涵特別愛(ài)幫助人，很多同學(xué)都說(shuō)了她怎么幫過(guò)自己，她被評(píng)選為文明之星；楊軒鳴上課積極思考，回答問(wèn)題獨(dú)到，被評(píng)為創(chuàng)造之星等。從學(xué)生到老師都是根據(jù)同學(xué)們的具體行為進(jìn)行評(píng)比，鞏固了良好的行為習(xí)慣，也讓其他同學(xué)看到了，不是只有學(xué)習(xí)好才能被大家認(rèn)可。
2．合理進(jìn)行獎(jiǎng)懲
學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)膽土P了。首先，我和同學(xué)們一起制定了獎(jiǎng)懲制度，如：表現(xiàn)好的同學(xué)可以加相對(duì)應(yīng)的星星，可以優(yōu)先選擇班級(jí)的圖書(shū)、雜志看等等。而犯錯(cuò)誤的同學(xué)要為大家服務(wù)，如倒垃圾一周；擦桌子一周等等。其次，還要有專人進(jìn)行監(jiān)督，定期輪換，為同學(xué)們發(fā)表?yè)P(yáng)信或小罰單。
通過(guò)這些活動(dòng)慢慢讓學(xué)生從不情愿、無(wú)可奈何、迫不得已到習(xí)以為常、自然而然，習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。
“少年若天性，習(xí)慣成自然”，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是教育教學(xué)工作開(kāi)展的保證。因此，我在今后的工作中，還將繼續(xù)重視養(yǎng)成教育，向優(yōu)秀的班主任看齊。
剛才的發(fā)言，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正謝謝！
優(yōu)秀小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天能坐在這里和大家交流班主任工作，我深感榮幸，內(nèi)心也十分忐忑，因?yàn)樵谧挠泄ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)新理念的優(yōu)秀教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，只是粗淺的談一談我在班主任工作中的一些點(diǎn)滴體會(huì)，不當(dāng)之處還請(qǐng)大家批評(píng)指正。我主要從以下幾方面說(shuō)一下；
一、愛(ài)
“愛(ài)自己的孩子是人，這是人的天性，而愛(ài)別人的孩子你就是神”，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！薄皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師要像慈母一樣關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)的公正，愛(ài)的讓學(xué)生信服。
愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的`小事反映出來(lái)，例如：每天早上我都會(huì)比學(xué)生來(lái)得早，每次打掃廁所時(shí)，我都會(huì)和學(xué)生一起打掃，這些事看起來(lái)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。
二、細(xì)
班主任要帶好學(xué)生就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，勤勤懇懇。
1、培養(yǎng)良好班風(fēng)，從細(xì)節(jié)處加強(qiáng)學(xué)生的品德教育
海寬不如心寬，地厚不如德厚。一個(gè)人要成才，必須先成人。一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣，大多是在幼兒時(shí)期形成的。所以我們小學(xué)的班主任要把對(duì)學(xué)生的德育工作放在首位。我常告訴學(xué)生，在學(xué)校首先要學(xué)會(huì)做人，其次是學(xué)習(xí)知識(shí)，我特別注重抓住細(xì)節(jié)處對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。每次班里發(fā)生一些小矛盾，在班里處理時(shí)我都不失時(shí)機(jī)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生要以大局為重，懂得寬容諒解別人，要熱心的幫助別人，班級(jí)同學(xué)要互敬互愛(ài)，共同進(jìn)步。
2、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，從細(xì)微處抓好養(yǎng)成教育
進(jìn)入小學(xué)后，孩子們不再是被照看的娃娃，他們不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要為學(xué)校和班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。如：每次校園廣播里表?yè)P(yáng)其他班級(jí)而沒(méi)有表?yè)P(yáng)我們班時(shí)，孩子們臉上會(huì)很沮喪，我就會(huì)抓住時(shí)機(jī)開(kāi)始滲透集體榮譽(yù)感，先讓他們查找自己沒(méi)有被表?yè)P(yáng)的原因，然后告訴他們下次怎樣做就會(huì)被表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育后，我班學(xué)生升旗時(shí)能快速的站好隊(duì)，孩子們能主動(dòng)佩戴紅領(lǐng)巾，還有的孩子能主動(dòng)提醒亂隊(duì)的同學(xué)回到隊(duì)伍中去。他們體會(huì)著自己用努力為班級(jí)換回的榮譽(yù)。
三、夸
心理學(xué)家威廉。詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。任何人做事都希望得到別人的贊賞，連小孩子也不例外。”因此，作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要多使用表?yè)P(yáng)這件法寶，適時(shí)的，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，消除自卑怯懦的心理，從而更加積極向上進(jìn)取，有助于培養(yǎng)完全人格的人。我特別喜歡這件法寶，它拉近了我與學(xué)生的距離。
每天中午我都會(huì)留給孩子少量的作業(yè)，目的只有一個(gè)就是不讓孩子因?yàn)榈叫：鬀](méi)事做而出現(xiàn)安全隱患，可是做作業(yè)是孩子最煩也最頭疼的事，于是我又請(qǐng)出了“夸”這一法寶，開(kāi)始的一個(gè)星期，我每次到教室門(mén)口就趴在窗戶上觀察，看誰(shuí)在自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)，誰(shuí)在玩耍，然后等同學(xué)都到齊后，就大力的表?yè)P(yáng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的孩子，同時(shí)提醒玩耍的孩子如果能向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)你就是最棒的，沒(méi)想到時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們還真能到校后自覺(jué)學(xué)習(xí)，更可喜的是他們還會(huì)在中午放學(xué)前主動(dòng)讓老師留作業(yè)，真是一舉兩得，既培養(yǎng)了孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，又確保了午飯后學(xué)生的安全。
給學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng)，給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì)，使其賞識(shí)自我，這便會(huì)在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。
四、情
用真情去感化家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)幫我。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的支持是我工作最大的動(dòng)力，有了家長(zhǎng)的幫忙，很多事情能取得事半功倍的效果，為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系。經(jīng)常與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，每天用校訊通提醒家長(zhǎng)，督促孩子回家做好作業(yè)，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，哪方面知識(shí)掌握不好，需要輔導(dǎo)等，我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子健康成長(zhǎng)。這樣做不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心，不僅使孩子進(jìn)步了，贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任和支持。
做一名班主任不容易，做一名小學(xué)班主任更不容易，班主任的工作確實(shí)辛苦，我認(rèn)為既然選擇了就不要抱怨，要有一顆平常心，學(xué)會(huì)苦中尋樂(lè)，合理排解自身的消極情緒，我們要快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活，學(xué)會(huì)自得其樂(lè)，使自己的教育教學(xué)工作收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，一分耕耘，一分收獲，只要我們帶著愛(ài)心走進(jìn)校園，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。
優(yōu)秀小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好，首先特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)跟各位老師交流的機(jī)會(huì)，來(lái)談一談自己從事班主任以來(lái)的一些心得體會(huì)。今年是我從事教育事業(yè)的第七個(gè)年頭，大部分時(shí)間我擔(dān)任著班主任一職，我所教班級(jí)的孩子就像是我的孩子，雖然不是最好，但每一屆學(xué)生，都讓我戀戀不忘。下面我就和大家一起分享我和我的孩子們相處時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……
一、 愛(ài)要不落俗套
夏丐尊曾說(shuō)：“教育上的水是什么?就是情,就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài),就成了無(wú)水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水,時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。”愛(ài)，是班主任與學(xué)生之間溝通交流的最好藥方，這無(wú)可厚非，正所謂“親其師，信其道�！钡覀儗�(duì)于學(xué)生的愛(ài)也不是一味的給予，還要講究適當(dāng)?shù)姆椒�。班�?jí)里總會(huì)有些特殊的需要我們班主任倍加呵護(hù)的孩子，如后進(jìn)生，特殊家庭的孩子，心里有偏激的學(xué)生，他們是班級(jí)里的老大難，那么班主任是不是就該無(wú)條件的給予更多的愛(ài)，我的答案是否定的。我覺(jué)得如果那樣不但對(duì)其他孩子不公平，而且也起不到應(yīng)有的效果，這時(shí)就需要我們老師稍動(dòng)腦筋了。還記得四年級(jí)報(bào)道的第一天，一位白發(fā)蒼蒼的老年人，將我從教室叫了出去，他聲淚俱下的跟我講述著自家的不幸，他的兒子剛死于一場(chǎng)車(chē)禍，兒媳也要另嫁他人，希望我能多多的照顧他的孫女，他和我說(shuō)話時(shí)孩子躲在他的身后，低頭不語(yǔ)，能看出她是個(gè)內(nèi)向、自卑的女孩，從著裝打扮上看孩子的自理能力也很差。在接下來(lái)的一段時(shí)間里，我不斷接到他爺爺?shù)碾娫�，讓我給孩子調(diào)位置，讓我在課堂上多提提他家孫女，孩子試卷丟了請(qǐng)幫忙找一張等等很多要求，雖然情況特殊但我并沒(méi)有滿足他的所有要求，我有我的思路和方法。開(kāi)學(xué)一星期后，我讓這位女孩做了語(yǔ)文課代表，這讓其他孩子很吃驚，因?yàn)樗⒉凰銉?yōu)秀甚至靠后，在正式上任前我給她提出了一系列要求，例如，每個(gè)課間一定要到我的辦公室問(wèn)問(wèn)我有沒(méi)有事讓她幫忙，我只給她三次忘記的機(jī)會(huì)，一旦超過(guò)三次，重新?lián)Q人，這些孩子都默默的答應(yīng)了。讓我高興的是，她的記性似乎很好，從沒(méi)忘記過(guò)。孩子犯錯(cuò)是難免的，但我從不當(dāng)著同學(xué)們的面說(shuō)她，而是利用她送作業(yè)本的機(jī)會(huì)毫不留情面的面對(duì)面的交流，嚴(yán)重時(shí)她甚至被我說(shuō)的淚如雨下，但是我欣喜的發(fā)現(xiàn)這孩子做事卻越來(lái)越積極了，課堂上你總會(huì)發(fā)現(xiàn)她高高舉起的手，我講的話她都會(huì)用筆記本一一記下，努力照做。我鼓勵(lì)她加入小記者，激勵(lì)她寫(xiě)文章，一年的時(shí)間里她在《宿遷晚報(bào)》上刊登了近二十篇文章，孩子的自信來(lái)了，成績(jī)就更不在話下了。畢業(yè)時(shí)，孩子的媽媽，握著我的手哭了，她說(shuō)我給了孩子很多愛(ài)，其實(shí)我自己知道這愛(ài)并不多，我只是在給不同的孩子以不同方式的愛(ài)罷了。
二、 激發(fā)閃光點(diǎn)
俗話說(shuō)：水不擊不躍，人不激不奮。再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？我們班的蔡明達(dá)不善言語(yǔ)，內(nèi)斂害羞，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好孩子們都說(shuō)他就是個(gè)“大竹竿”除了個(gè)子高沒(méi)啥優(yōu)點(diǎn)，但我就是利用了他的身高，把擦黑板的任務(wù)交給了他，我會(huì)在每天晨會(huì)總結(jié)班級(jí)衛(wèi)生打掃情況及時(shí)點(diǎn)評(píng)他的黑板打掃情況，以后的日子里，我們班的黑板越來(lái)越干凈了，甚至黑板槽里他也沒(méi)放過(guò)，他從家里帶來(lái)了毛刷一點(diǎn)一點(diǎn)的刷，下課刷放學(xué)刷，發(fā)現(xiàn)這些情況時(shí)我絕不會(huì)吝惜贊美之詞，就是這些看似不起眼的言語(yǔ)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻如同雨后甘霖，孩子的媽媽常打電話給我，說(shuō)孩子變得更愛(ài)老師，做事更主動(dòng)，學(xué)習(xí)也有了明顯的進(jìn)步，班級(jí)的'黑板孩子一擦就是三年，我從沒(méi)聽(tīng)他抱怨過(guò)，我的一句“今天老師心情真好呀，因?yàn)楹诎搴椭v臺(tái)打掃的太干凈了”總能換來(lái)孩子滿意的笑容。
抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，并且有意放大能樹(shù)立孩子對(duì)生活的的自信，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
三、 真誠(chéng)溝通搭建家校平臺(tái)
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì)像低級(jí)的房子一樣倒塌下來(lái)”做為班主任一定要能認(rèn)識(shí)到孩子身后這個(gè)大群體的重要性，并且能調(diào)動(dòng)他們的積極性發(fā)揮他們的力量共同教育好孩子，那么如何讓家長(zhǎng)理解并且積極的配合我們的工作，這就需要溝通，真誠(chéng)的溝通。這時(shí)有的老師就要說(shuō)了，我也經(jīng)常跟他們聯(lián)系呀，可他們就是不配合，有時(shí)還會(huì)起到反作用，此時(shí)，我們?cè)摲此枷伦约旱姆绞绞欠竦卯?dāng)了。當(dāng)一個(gè)孩子犯錯(cuò)時(shí)，如果咱們劈頭蓋臉的把孩子的錯(cuò)誤一條條的跟家長(zhǎng)理著數(shù)落著，那么他們肯定就不樂(lè)意了，因?yàn)樵谒麄冄劾镒约旱暮⒆涌偸亲詈玫�，知道自己孩子不好的索性也就破罐子破摔隨他去了。所以對(duì)于一些屢犯錯(cuò)的孩子，作為班主任首先應(yīng)該樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心看到孩子還有希望的，讓她們明白你的電話不是在告狀而是對(duì)孩子的一種關(guān)心，這就需要老師能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，在和家長(zhǎng)溝通時(shí)多聊聊這些讓他們感受到你對(duì)孩子的關(guān)心，進(jìn)而當(dāng)老師提出對(duì)孩子及家長(zhǎng)的期望時(shí)，他們也就很容易接受了。目前很多家庭都只有一個(gè)孩子父母疼愛(ài)有嘉，當(dāng)我們所做的事不被孩子們理解時(shí)，他們會(huì)在家長(zhǎng)面前夸大其詞，添油加醋，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)的不理解甚至于厭惡，這樣可能會(huì)給我們的工作帶來(lái)更大的麻煩，如果教師能及時(shí)和家長(zhǎng)溝通交流，讓他們明白咱們的想法那么孩子的“告狀”換來(lái)的將會(huì)是另一番景象。也正是有了平時(shí)的交流才有了家長(zhǎng)們的支持與理解，這就讓我在孩子們面前的形象又高大了幾分，也讓我對(duì)自己的事業(yè)多了幾份信心。
教育有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性，因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng),努力做到教學(xué)生六年想學(xué)生十六年看學(xué)生六十年。
我的發(fā)言完了，謝謝大家！
優(yōu)秀小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
我叫程娟，是洪洞縣玉峰街實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一年級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這里和大家交流，我今天演講的題目是《細(xì)心、執(zhí)著、快樂(lè)》。
一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō)："班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。"如何由一名合格的班主任成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任是我?guī)啄陙?lái)一直思考并積極探索的一個(gè)問(wèn)題。
精品文章
今年是我們玉峰街實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立的第一年，也是我第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任，為了盡快地適應(yīng)新學(xué)校的生活，開(kāi)學(xué)前我就做了很多準(zhǔn)備工作，然而在開(kāi)學(xué)的當(dāng)天，預(yù)料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面，小手始終拉著媽媽的衣角，耷拉著腦袋，眼睛一直看著地板，憑著多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我意識(shí)到這個(gè)孩子生性膽小、不善言辭，在與他媽媽進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交談之后，我安排他坐在了第一排，可正當(dāng)媽媽要走時(shí)，他猛然站了起來(lái)，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了!我本能地走過(guò)去拉他的手，想哄哄他，誰(shuí)知他突然轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當(dāng)時(shí)的我生氣極了，可轉(zhuǎn)念一想，肯定是我沒(méi)有給孩子一定的安全感，讓孩子對(duì)我有抵觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜……
晚上回到家，我還在想，怎么做才能讓孩子們喜歡我?讓他們?cè)谶@個(gè)新家中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣呢?接下來(lái)，我開(kāi)始和孩子們進(jìn)行零距離接觸，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于我的依賴就好比在家依賴父母，鞋帶松了來(lái)找我，扣子掉了來(lái)找我，書(shū)包壞了來(lái)找我，流鼻涕了也來(lái)找我要紙擦……我絲毫沒(méi)有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學(xué)校像媽媽一樣照顧他們，卻認(rèn)為這是讓他們喜歡我的好機(jī)會(huì)，在學(xué)校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛(ài)護(hù)他們。
那個(gè)曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細(xì)心詢問(wèn)，一天天的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中，他開(kāi)始自己進(jìn)學(xué)校了，他開(kāi)始和同學(xué)玩耍了，有一次，他竟然一進(jìn)教室就告訴我："老師，我今天穿上新衣服了。"看精品文章
似一句很普通的話，其中卻包含了太多太多……此刻我心里的感覺(jué)真是比吃蜜還要甜!望著孩子們綻開(kāi)的笑臉，聆聽(tīng)著他們的童聲，我有一種心醉的感覺(jué)!
當(dāng)我走進(jìn)教室，看著我那朝氣蓬勃的50張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒(méi)有了疲倦、沒(méi)有了心酸、心里只是想著我的這50個(gè)孩子今天怎么樣?一份耕耘，一分收獲。我們班在短短一年的時(shí)間里先后參加了學(xué)校組織的歌詠比賽、詩(shī)歌誦讀比賽，考試成績(jī)已經(jīng)連續(xù)三次都是名列第一，班級(jí)衛(wèi)生、黑板報(bào)設(shè)計(jì)也都次次名列前茅，這更加堅(jiān)定了我的選擇，更加堅(jiān)定了我的信念!沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走近學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契。請(qǐng)你相信，這份感情值得感激。
一個(gè)星期三，是讓我最難以忘懷的日子，那天早上，當(dāng)我剛走上講臺(tái)，突然覺(jué)得全身發(fā)軟，由于趕著上課當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有在意，可是當(dāng)上到第二節(jié)課時(shí)，我的聲音卻變得越來(lái)越無(wú)力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時(shí)，班上的孫佳杰站了起來(lái)："老師，您生病了吧!"話音剛落，又有幾個(gè)學(xué)生站了起來(lái)："老師，您感冒了嗎?""老師，您快坐下來(lái)休息吧!老師……老師……
一股股暖流頓時(shí)涌上心頭，就連班上最調(diào)皮的楊豐澤也端過(guò)來(lái)他的水杯："老師，喝水!"抑制不住的幸福的淚水奪眶而出!"老師，您休息，我們自己讀。"孩子們?cè)诎嚅L(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀起了課文，他們的朗讀精品文章
沒(méi)有了錯(cuò)，沒(méi)有了丟，沒(méi)有了拖調(diào)，這是我聽(tīng)過(guò)最動(dòng)聽(tīng)的'朗讀!此刻，我多想對(duì)孩子們說(shuō)："親愛(ài)的孩子們，謝謝你們對(duì)老師的愛(ài)!能夠擁有你們的愛(ài)，老師即使再苦、再累，也覺(jué)得值!"說(shuō)真的，當(dāng)班主任很累，身累、心累，但是，當(dāng)我走上三尺講臺(tái)，看到那一雙雙求知的雙眼;當(dāng)我看到孩子們?cè)谖业慕逃掠辛撕艽蟾淖?當(dāng)我被學(xué)生圍著快樂(lè)地談笑;當(dāng)學(xué)生把我當(dāng)成了說(shuō)知心話的好朋友;當(dāng)家長(zhǎng)告訴我說(shuō)：孩子變了，變得懂事聽(tīng)話了……
那快樂(lè)真的是從心底往外涌的，是任何物質(zhì)財(cái)富都不能比擬的，我感到自己擁有了一個(gè)最美麗的世界!
最后，請(qǐng)?jiān)试S我用三句話結(jié)束我的演講：
做人梯--------用我的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我的肩膀奔向新的征程：
化春蠶--------用我的才能，讓知識(shí)的綢緞從我的身上延伸;當(dāng)蠟燭--------用我的忠誠(chéng)，燃燒自己給人間帶來(lái)光明。
優(yōu)秀小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！很榮幸在此和大家暢談我的班級(jí)管理心得，我很忐忑。因?yàn)榱疑胶䦟W(xué)校有很多優(yōu)秀的管理干部、名師精英和青年才俊，不敢妄談什么寶貴經(jīng)驗(yàn)，只想和大家共同探討與學(xué)習(xí)，我分享的主題是“烈山湖畔再追夢(mèng)不負(fù)韶華競(jìng)風(fēng)流�！�
以身作則，身正為范。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@篇文章首先讓我想到的一個(gè)詞是“言傳身教”�！把詡魃斫獭痹谠~典上的解釋為：“一面口頭上傳授，一面行動(dòng)上以身作則，對(duì)于學(xué)生而言，老師的“身教”比“言傳”的影響要大多了！俗話說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子�！薄逗鬂h書(shū)》也說(shuō)：“以言教者訟，以身教者從�！弊鳛橐幻嘀魅�，我們要有“身教”，事事都應(yīng)“身體力行”。要求學(xué)生做到的，我們首先要做到。這個(gè)我有切身體會(huì)。要求學(xué)生不遲到，我每天從隨州過(guò)來(lái)上班，從來(lái)不遲到不早退，要求學(xué)生大掃除，我也毫不示弱，我親自打揚(yáng)塵，要求學(xué)生布置教室，我也積極出謀劃策，同時(shí)點(diǎn)燃了學(xué)生的積極性，學(xué)生們也積極出點(diǎn)子，后來(lái)的剪花和張貼孩子們?cè)僖矝](méi)有讓老師操心了。
班級(jí)管理師生合作
1、團(tuán)結(jié)就是力量，筑牢“家”家的意識(shí)。
我告訴學(xué)生一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)“家”。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)“大家”，在這個(gè)大家庭中，每一個(gè)學(xué)生都是其中的一份子，將這個(gè)家建設(shè)的更優(yōu)秀是每個(gè)人的職責(zé)。一開(kāi)始我就為孩子播下團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的種子。人人都有發(fā)言權(quán)——尊重每個(gè)人；一起執(zhí)行——人人參與，人人有責(zé)，人人都是執(zhí)行者。從擔(dān)任這個(gè)班的班主任，我一直在琢磨著如何讓自己的班級(jí)充滿活力，充滿人情味。所以從接手班級(jí)的那天起，我就把它稱為“家”。并告訴孩子們，你們就是五（2）家庭里的一份子，老師就是你們的家長(zhǎng)，我們要共同愛(ài)護(hù)好這個(gè)大家庭。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，他們顯然沒(méi)有這種意識(shí)，所以在以后的相處中，我時(shí)時(shí)刻刻都在滲透這個(gè)理念，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們已經(jīng)慢慢把班級(jí)當(dāng)成是自己的家。比如：運(yùn)動(dòng)會(huì)孩子們躍躍欲試，積極參加，都想為班級(jí)爭(zhēng)光。團(tuán)結(jié)就是力量。
2、慧眼識(shí)珠，重用班干部。
班干部就是老師的左膀右臂，好的班級(jí)離不開(kāi)好的班干部團(tuán)隊(duì)，班主任一定不斷慧眼識(shí)珠，挖掘并培養(yǎng)想干事而且又有管理能力的班干部隊(duì)伍，一方面可以分擔(dān)老師的負(fù)擔(dān)，另外可以調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的積極性。
家校交流真誠(chéng)以待
我們班有58名孩子，而加入班級(jí)群的家長(zhǎng)卻有近百人，而這近百人基本都處于潛水狀態(tài)，他們很少與我們老師進(jìn)行互動(dòng)，群里很冷清。而我就在想，班級(jí)群不是用來(lái)看的，不是用來(lái)潛水的。所以，我會(huì)將孩子們每天的表現(xiàn)，例如：書(shū)香班級(jí)、班級(jí)主題班會(huì)、孩子的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試卷、孩子瑯瑯的書(shū)聲，優(yōu)秀手抄報(bào)、社團(tuán)活動(dòng)等等，只要是我認(rèn)為積極向上、有正能量、很有感染力的照片或視頻，我都會(huì)分享在班級(jí)群，我想每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子出現(xiàn)在這些典型事跡的名單上。另外對(duì)待潛力生和德困生，反復(fù)抓，抓反復(fù)，用真心和真誠(chéng)感染家長(zhǎng)，并適時(shí)與家長(zhǎng)交流教育心得以及孩子的'點(diǎn)滴進(jìn)步。
因材施教寬嚴(yán)相濟(jì)
孔子屬下弟子三千，并非個(gè)個(gè)是圣賢。每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況各不相同，這就要求我們深入了解弄清每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣，性格愛(ài)好，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教。有的學(xué)生行為懶散，作風(fēng)拖拉的要嚴(yán)一點(diǎn)，有的孩子很膽小，上課舉手生怕有人發(fā)現(xiàn)，我從她一閃而過(guò)的眼光發(fā)現(xiàn)她要回答問(wèn)題，于是積極給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并給與積極的心理暗示，幫助樹(shù)立信心，當(dāng)然，這不可能是立竿見(jiàn)影的事。教育學(xué)生沒(méi)有鑰匙，只能是“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。
精神導(dǎo)師走心為上
老師是學(xué)生的榜樣，各個(gè)方面都潛移默化的影響著學(xué)生。教師有夢(mèng)想，民族有希望。班主任在教書(shū)育人中實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，努力成長(zhǎng)為塑造學(xué)生靈魂的精神導(dǎo)師，在培根鑄魂中成就我們的事業(yè)。對(duì)待工作要走心，教育學(xué)生更要走心，只有走近學(xué)生心靈深處，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，積極向上。教書(shū)育人首先要育心，一名優(yōu)秀的班主任首先要關(guān)注人，關(guān)注個(gè)體，關(guān)注身邊的每一個(gè)學(xué)生，尤其要重點(diǎn)關(guān)注和關(guān)心平時(shí)學(xué)生中的“另類”，不讓他們成為班級(jí)的“不定時(shí)炸彈”，要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀自信，同時(shí)也要帶領(lǐng)學(xué)生面對(duì)挫折。
烈山湖碧波蕩漾，風(fēng)景如畫(huà)；烈山湖學(xué)校朝氣蓬勃，前程似錦。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。人生如夢(mèng)，有幸來(lái)到這里，夢(mèng)想再次起航，我激動(dòng)、興奮又忐忑。尼采說(shuō)“每個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)！”一個(gè)人走可能走得更快，但一群人走可以走得更遠(yuǎn)，我愿意與大家一起同心、同向、同行，以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華，共同創(chuàng)造烈山湖學(xué)校美好的明天。
我的分享到此結(jié)束，謝謝大家！
【優(yōu)秀小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿】相關(guān)文章：
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)03-03
班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)優(yōu)秀03-08
小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)08-28
區(qū)小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)08-24
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)優(yōu)秀05-22
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)優(yōu)秀[精]06-22
小學(xué)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿10-09
優(yōu)秀小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿07-02