高三備考經(jīng)驗交流
高三備考經(jīng)驗交流1
20xx年高考已圓滿結(jié)束。今年高考我校實現(xiàn)了歷史性突破，取得了較好的成績。在這里借助這個機(jī)會，介紹一下我們的一些做法，大家也許沒有收獲什么成功經(jīng)驗，但我們的不足之處，大家也許可以避免。經(jīng)過二十多年的高考改革，高考的目的明確，要求科學(xué)清晰，技術(shù)先進(jìn)，形式多樣，難度、信度、效度、區(qū)分度的控制穩(wěn)定科學(xué)公平合理。高考改革——從雙基到能力到科學(xué)素養(yǎng)新課程改革后的高考改革是漸變而不是突變。近幾年高考試題在保持基本平穩(wěn)的基礎(chǔ)上，更加重對基礎(chǔ)知識的考查，不再出現(xiàn)“繁、難、偏、怪”的試題，更注重對化學(xué)情景的理解與基礎(chǔ)知識的運(yùn)用和遷移，及對學(xué)生的能力提出了更高的要求。在此將化學(xué)組的備考策略及心得總結(jié)如下：
高三年級教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度
第一階段復(fù)習(xí)：(20xx年x月—20xx年x月上旬)必修1、2，選修(化學(xué)反應(yīng)原理);有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。
第二階段復(fù)習(xí)：(20xx 年x月中旬—20xx年x月下旬)專題復(fù)習(xí)
第三階段復(fù)習(xí)：(20xx年x月下旬—20xx 年x月下旬)高考模擬沖刺訓(xùn)練，補(bǔ)缺補(bǔ)差。
復(fù)習(xí)思路
一、研究信息，看準(zhǔn)方向
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)
1、研究高考化學(xué)試題。
縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下我省近幾年的高考試題，(①注意我省理綜與各省、市卷的區(qū)別②注意縱向比較高考試題③注意高考試卷的質(zhì)量分析與研討)就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們化學(xué)備課組全體教師共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。
2、研究學(xué)生高考時問題之所在
�、俜匠淌綍鴮懖灰�(guī)范，如化學(xué)式字母大小寫錯誤、反應(yīng)條件沒有注明，未配平，有機(jī)反應(yīng)寫成了“=”，沉淀與氣體符號漏寫等，特別是生成物中小分子容易漏掉;②化學(xué)用語用字錯誤，包括物質(zhì)名稱錯誤，如，“酯化反應(yīng)”寫成“脂化反應(yīng)”，醛、氨、胺、銨錯寫;③無機(jī)物化學(xué)式書寫不規(guī)范，有機(jī)物的結(jié)構(gòu)式也不規(guī)范，元素符號與單質(zhì)的化學(xué)式錯寫等;④不按要求答題，如名稱與符號錯寫等;⑤審題不清，答非所問;⑥條理不清，關(guān)鍵性的文字說明沒有，如沒有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加試劑，說操作”等;⑦表達(dá)能力存在缺陷化學(xué)學(xué)科的.表達(dá)能力主要包括文字表達(dá)及專業(yè)語言表達(dá)兩個方面。非選擇題的答題方式主要是填空，雖然答題要求也只是結(jié)論性的，但要能在填空時有效得分，必須既要懂得命題人的思路(知道答什么)，又要揣摸命題人意圖(怎樣答才完美);⑧化學(xué)科學(xué)的專業(yè)意識薄弱化學(xué)計算題一定是化學(xué)的而不是數(shù)學(xué)的，因此，有關(guān)計算一定與化學(xué)量或關(guān)系有關(guān)。
3、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。
同一教學(xué)內(nèi)容在不同版本中的不同處理，只在某一版本中出現(xiàn)的內(nèi)容。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
4、認(rèn)真研究前兩年的考試說明和考試大綱。
考試說明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
5、合理利用其它資料。
除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費時間。
二、重教材、夯基礎(chǔ)，抓綱務(wù)本。
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、精讀教材，字斟句酌。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對教材中的關(guān)鍵性知識，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu);對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實驗現(xiàn)象和操作要點等。對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運(yùn)用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對化學(xué)實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí)，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學(xué)實驗原理、實驗方法的設(shè)計、實驗結(jié)果的處理等，切實提高實驗?zāi)芰Α?/p>
2、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以學(xué)案為基礎(chǔ)整理知識，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放矢。
3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系�；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點、交叉點，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散，實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題的能力。
4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程，也是促進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題�！薄Ｍㄟ^練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。一輪復(fù)習(xí)題總體要求：①、起點要低，覆蓋要全;②、容量要大，要求要嚴(yán);③、前后相通知識要整合;④、穿插小專題;⑤、增加實驗題、論述題;作業(yè)批改基本原則：有發(fā)必收、有收必批、有錯必改、先做后講。
三、落實備考中教學(xué)方法——提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
1、克服隱性浪費時間的現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效率
�、倜つ吭黾咏虒W(xué)內(nèi)容，任意提高教學(xué)難度。
②不加選擇的“題海戰(zhàn)術(shù)”，大量重復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練
③大量的“偽問題”、“假問題”充斥課堂，片面追求“氣氛活躍”
④無序的“自主學(xué)習(xí)”，放羊式的“課外活動”。
⑤貼標(biāo)簽式的“討論”“合作學(xué)習(xí)”等既耗費大量的寶貴的時間又無實際效果的“活動”。
2、學(xué)會反思，提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰�，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要�；仡^看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問題;能駕馭化學(xué)問題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會歸納、能延伸;能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題
3、互相聽課，取長補(bǔ)短。
我們備課組一直互相聽課，我們專門針對課堂教學(xué)提問的有效性，以及每個章節(jié)難點還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討。聽完課后，相互交換意見，對課堂中存在的問題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長補(bǔ)短。
四、存在的不足和問題
1、我們教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。教材復(fù)習(xí)過慢，知識點講解過細(xì);盲目增加教學(xué)內(nèi)容，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
2、新教材實驗內(nèi)容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗，由于學(xué)校實驗條件和規(guī)模還達(dá)不到新課程改革要求。盡管老師想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。
以上幾點是我們高三化學(xué)備課組復(fù)習(xí)的一些做法，不當(dāng)之處敬請同仁批評指正，以利我�；瘜W(xué)教育教學(xué)更上一層樓。
高三備考經(jīng)驗交流2
一、 把握課堂，注重質(zhì)量
隨著高考向考查能力和素質(zhì)的轉(zhuǎn)化，對教師素質(zhì)的要求也越來越高。教師的課堂教學(xué)水平如何，直接關(guān)系到高考的成敗。教師的課堂教學(xué)能否達(dá)到高考的要求？教師怎樣才能在課堂中有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？我認(rèn)為，在傳授知識的過程中，最重要的是能夠準(zhǔn)確的把握政治的內(nèi)涵，也就是說對教材的處理必須做到四個字：鉆、動、擴(kuò)、思。
“鉆”，就是要深入鉆研教材中的基本概念、基本原理，搞清楚每一個問題。教師自己鉆下去，真正把知識弄懂，才能交給學(xué)生。否則，簡單的要求學(xué)生記憶，只能使知識流于表面，不牢固也經(jīng)不起深究。
“動”指的是動態(tài)地看待政治各部分知識，善于對知識進(jìn)行歸納整理，從橫向縱向整合出知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，這樣能使學(xué)生對各部分知識融會貫通，提高綜合歸納能力和解決問題能力。
“擴(kuò)”指的是政治老師要有廣博的知識，這樣教學(xué)才會生動活潑，才能觸類旁通，把問題講深講透。
“思”指的是思考。政治是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。教師首先必須有獨立思考能力。古人云：“善思則得，善誘則通，誘思相融，百煉成鋼。”只有把“誘”調(diào)諧到“思”的頻率上，才能發(fā)生諧振，才能使教與學(xué)和諧一致，大幅度地提高教學(xué)效率。所以教師應(yīng)該是獨立思考問題的楷模，在教學(xué)中善于應(yīng)用正確立場、觀點、方法引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，學(xué)生的創(chuàng)造力也是在教師的鼓勵、示范和培養(yǎng)中逐步形成的。
以上鉆、動、擴(kuò)、思四個字，無非說明一點：高考要求提高課堂質(zhì)量。高三的思想政治課決不能靠繪聲繪色的故事吸引學(xué)生，也不能拖沓松垮。只有通過深入淺出的講解，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，精辟的分析和活躍的思維才能吸引學(xué)生，才能讓他們主動參與到分析、討論中，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中
二、 夯實基礎(chǔ)，狠抓落實，注重整合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
把夯實基礎(chǔ)知識作為整個高考復(fù)習(xí)的第一要務(wù)，對基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用就是能力，所以抓好基礎(chǔ)，既能保證高考中占80%的基礎(chǔ)題、中檔題的`得分率，又使提高能力成為可能。要想成績好，基礎(chǔ)知識最重要這句話很正確。抓基礎(chǔ)必須重視知識的記憶，俗話說，學(xué)習(xí)的過程就是記憶的過程，沒有記憶就沒有知識和能力�！安慌码y題不得分，就怕每題被扣分”，說明了對教材基礎(chǔ)知識落實的重要性。記憶的過程，就是外在知識不斷理解和內(nèi)化的過程，厚積才能薄發(fā)，否則，能力、運(yùn)用就成了空談。教師講了多少并不重要，關(guān)鍵是看學(xué)生掌握了多少，所以復(fù)習(xí)越到最后，教師越應(yīng)狠抓落實，越應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造抓落實的時間，真正讓學(xué)生做到對“雙基”融會貫通。
學(xué)會對知識的整合和重組，真正做到融合貫通。例如，要正確回答“如何看待電子產(chǎn)品價格下降”，必須對導(dǎo)致商品價格變動的各種因素都有所了解，包括商品的價值、供求關(guān)系、貨幣本身的價值、紙幣的發(fā)行量、國家的政策、企業(yè)營銷策略、消費心理等。
構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系。 要求在第一論復(fù)習(xí)中注意課節(jié)、章節(jié)之間得知識結(jié)構(gòu)及體系，把握學(xué)科章、節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，提高學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)知識與整合系統(tǒng)的能力。另外，注意運(yùn)用基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng)，在每節(jié)課結(jié)束時，應(yīng)適當(dāng)布置一些自主創(chuàng)新作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識和考查的知識點為切入點，自己設(shè)計作業(yè)題，可以為客觀性試題，也可以為主觀性試題，可以是課本上的基礎(chǔ)試題，也可以是聯(lián)系熱點、焦點、重點及國際、國內(nèi)、人民群眾關(guān)注的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、體育等方面的關(guān)注點，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然也可以提高學(xué)生的理解、分析、綜合運(yùn)用知識的能力和整合能力。
三、動中有靜，靜中有動，動靜結(jié)合
高考復(fù)習(xí)基本上都是三輪復(fù)習(xí)法，各輪復(fù)習(xí)有各輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點。同時學(xué)生的能力和水平也不是一 朝一 夕形成和提高的，所以學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和解題能力的培養(yǎng)并不是彼此孤立的。我主張適當(dāng)打破常規(guī)的一 二輪復(fù)習(xí)的界限，要在一 輪基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中，一 方面是為解題能力的培養(yǎng)和提高做鋪墊，另一 方面就是在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中自然而然的提高學(xué)生的能力。在這個時期，按課本章節(jié)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識是重點，按部就班，不慌不亂，不打折扣，不躍進(jìn)，按照低起點、小臺階、勤反復(fù)的原則，組織課堂教學(xué)，力求學(xué)生掌握到位。同時也不能忽視學(xué)生能力的提高，復(fù)習(xí)到某一 個知識點時，要聯(lián)系學(xué)科內(nèi)相關(guān)知識，從而使學(xué)生在頭腦中構(gòu)建一 定范圍的知識網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)科內(nèi)知識的綜合，當(dāng)涉及到重大的時政問題時，讓學(xué)生努力回顧課本知識，讓學(xué)生充分的回到課本中去，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。在二輪專題復(fù)習(xí)時，主要任務(wù)是大跨度的構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和專項訓(xùn)練，提高能力，但要以基礎(chǔ)知識為鋪墊，要牽、帶、引、砸基礎(chǔ)知識，有些老師曾經(jīng)片面的認(rèn)為專題學(xué)習(xí)的時間短、任務(wù)重，基礎(chǔ)知識已經(jīng)復(fù)習(xí)過了，只花大力氣講時政熱點，不分主次的講了很多熱點問題，眉毛胡子一 把抓，其實是不當(dāng)?shù)�，這樣容易使學(xué)生更加迷惑，還沒時間顧及課本知識，事倍功半。二輪復(fù)習(xí)必須做到用專題鞏固基礎(chǔ)知識，在增加知識容量、跨度和解題能力的同時，必須讓學(xué)生回歸課本知識，加強(qiáng)異步練習(xí)和舊知識的滾動，加深、鞏固課本基礎(chǔ)知識，真正做到在靜態(tài)中提高能力，在動態(tài)中鞏固基礎(chǔ)，切實做到動靜結(jié)合。
四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際、國內(nèi)時政熱點問題，提高學(xué)生的理論分析實際的能力——即理論聯(lián)系實際解決實際問題的能力。
我們根據(jù)思想政治課的時政特點，在講課時，不斷引人和更新國際、國內(nèi)及社會中的重大時政熱點、焦點材料，讓學(xué)生對材料進(jìn)行理論分析，并設(shè)計題型，從多學(xué)科、寬領(lǐng)域、多層次、多角度思考問題和解決問題。注意培養(yǎng)學(xué)生的洞察力，分析問題的能力和綜合解決問題的能力。同時采取熱點分析講座，電視演練和電視廣播，多媒體展放等形式，擴(kuò)大學(xué)生視野，拓展學(xué)生思路，開闊學(xué)生眼界，從而提高學(xué)生的綜合分析和整合知識的能力。 另外提醒兩點：
第一、 在練習(xí)中要求精、簡、熱、新相結(jié)合，起到舉一反三的作用，不做無用之功，無用之題，無用之習(xí)。
第二、 在學(xué)習(xí)知識的同時注重知識的運(yùn)用與訓(xùn)練。樹立知識不是簡單的識記，而是貴在理解和運(yùn)用。
本領(lǐng)是學(xué)不來的而是練出來的。尤其是在學(xué)習(xí)政治思想課，一般學(xué)生都有一種思想，政治可以臨時突擊背背而已。所以，一定要讓學(xué)生樹立本領(lǐng)是學(xué)不來的，而是練出來的觀念。加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練。
高三備考經(jīng)驗交流3
閱讀是學(xué)好的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學(xué)的有效途徑。同學(xué)們在時，可通過閱讀獲得比較全面、系統(tǒng)的，掌握物理的科學(xué)語言；同時較強(qiáng)的閱讀對同學(xué)們將來中的創(chuàng)新、開拓進(jìn)取大有裨益。
如何進(jìn)行物理閱讀，我認(rèn)為可注意以下方面：
一、基本知識，著重讀
物理閱讀時應(yīng)重視基礎(chǔ)，很抓關(guān)鍵。對于基本概念、規(guī)律要逐字逐句地讀，對其中的重點字句要深入體會、準(zhǔn)確理解。因為重點字句揭露了事物的本質(zhì)，或指出了事物發(fā)展變化的范圍和條件，或反映了這一事物與其它事物的聯(lián)系與區(qū)別，只有把這些字句弄清楚、搞準(zhǔn)確，才把握了概念和規(guī)律。如對“光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的”、“慣性是一切物體的固有屬性”，只要理解了其中的關(guān)鍵詞“同一種”、“均勻”、“一切”、“固有”，就不會出現(xiàn)“光的傳播路線總是直線的”、“運(yùn)動的物體有慣性，靜止的物體沒有慣性”、“速度越大，慣性越大”這類錯誤了。
物理中，用詞嚴(yán)密、貼切，象“這段”、“該點”、“某時”、“任意”等關(guān)鍵的字眼很多。我們不僅要注意它們的語言作用，更要注意它們的特定物理意義。
二、難點內(nèi)容，反復(fù)讀
對物理教材中的重點知識、難點內(nèi)容，要通過反復(fù)閱讀了解其內(nèi)涵和外延。人們都有“插在水碗中的筷子變彎了”、“隔著玻璃看書本上的字，字抬高了”這方面的感性認(rèn)識，但是若在平行光照射下，垂直俯視玻璃下的字，這種感覺不太明顯，所以“光由一種物質(zhì)進(jìn)入另一種物質(zhì)時傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象，叫做光的折射”中的“進(jìn)入”指的是斜射而不是直射。又如，判定感應(yīng)電流方向的楞次定律表述為“感應(yīng)電流具有這樣的方向，就是感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化”，語言簡潔明了，通過反復(fù)閱讀應(yīng)明確：“阻礙”和“變化”是其中的關(guān)鍵詞，感應(yīng)電流是磁通量“變化”引起的，但感應(yīng)電流的磁場是“阻礙”原來磁場的“變化”的。
反復(fù)閱讀一方面能使同學(xué)們得到規(guī)范物理語言的訓(xùn)練，另一方面在概念、規(guī)律的理解上不至于顧此失彼、斷章取義。
三、易混淆概念，對比讀
物理學(xué)中有許多形式相似但本質(zhì)不同的概念。如同學(xué)們在進(jìn)行受力分析時，常把作用力與反作用力誤認(rèn)為平衡力，閱讀中就要反復(fù)對比，了解它們雖然具有等量、反向、共線的共同特征，但同時具有三個相異點：平衡力是作用于同一物體上的一對力，不一定屬于同性質(zhì)的力，它與物體平衡狀態(tài)相聯(lián)系；而作用力與反作用力卻是分別作用于兩個物體上，必定屬于同性質(zhì)的力，是物體處于什么狀態(tài)都可能出現(xiàn)的力。另外，如“重力與壓力”、“彈力與摩擦力”、“速度與加速度”、“質(zhì)量與密度”、“振動與波”、“內(nèi)能與機(jī)械能”等都是易混概念。為正確區(qū)分這些概念，一定要對照課本對比讀，若能在閱讀的基礎(chǔ)上通過列表格的形式加以比較，則更顯清晰、直觀。
通過對比閱讀能加深新舊知識的聯(lián)系，深化對概念的理解，更好地把握事物的本質(zhì)。
四、物理圖象，認(rèn)真讀
物理圖象以簡潔、直觀的語言，創(chuàng)設(shè)了特定的物理情景，描述了量與量之間的.關(guān)系，它有著豐富的內(nèi)涵，物理學(xué)習(xí)時切不可輕易放過。如“勻變速直線運(yùn)動的速度圖象”與“勻速直線運(yùn)動的位移圖象”極易混淆，閱讀時應(yīng)加以區(qū)別，弄清“同一條傾斜直線”、“相似的幾段折線”在位移圖象、速度圖象中分別表示什么，切不可將它們視為運(yùn)動軌跡。再如“振動圖象”和“波的圖象”形式相似，通過讀圖可加深理解振動與波的聯(lián)系與區(qū)別。讀圖時要明確：研究的對象是個別質(zhì)點（振動），還是連續(xù)介質(zhì)（波）；研究的是個別質(zhì)點位移隨時間的變化（振動圖象），還是連續(xù)介質(zhì)質(zhì)點在某一瞬間對于各自平衡位置位移的空間分布（波的圖象）；圖象的橫軸、縱軸各代表什么，以及隨時間的變化圖線將作何變化。
認(rèn)真讀圖，有助于對物理問題深入思考，碰到具體問題還能借助圖象方便地處理。
五、解題條件，仔細(xì)讀
同學(xué)們經(jīng)常反映：“聽講清澈入耳，解題寸步難行”。其中一個主要原因就是不會讀題，沒有把題讀懂，做作業(yè)的時間花得多，收效甚微。讀題過程中要達(dá)到：第一，弄清題意，分析清楚題目涉及的范圍、條件、物理現(xiàn)象、物理過程，并結(jié)合題意看圖或畫圖。其中要特別注意關(guān)鍵字眼，如“即時”、“平均”、“斥力還是引力”、“有無摩擦力”、“狀態(tài)是否變化”等；第二，要弄清隱含條件，并確定應(yīng)用哪部分知識解題。在遇到較困難的題目時要注意以下五個環(huán)節(jié)：⑴審：讀題時審清題意。⑵圖：讀圖、畫圖。⑶思：思考思路及。⑷解：解題周密。⑸驗：檢查、驗證結(jié)果的正確性。這樣，就可以“化難為易”，提高解題能力。
六、相關(guān)知識，經(jīng)常讀
物理學(xué)習(xí)中固然要掌握經(jīng)典物理中最基本、最重要、最精華的部分，但課外經(jīng)常閱讀一些與現(xiàn)代生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)息息相關(guān)的現(xiàn)代物理知識和應(yīng)用物理知識，不但可能，也非常必要。通過對“物理·技術(shù)·社會（PTS）”類知識的閱讀，能讓我們了解科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，了解物理科學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，知道我們身邊充滿物理現(xiàn)象；通過對課本內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充知識的閱讀，能使我們對課本內(nèi)容有更深刻的理解，同時也有益于拓展我們的知識面；通過物理學(xué)史類知識的閱讀有助于我們了解物理學(xué)的發(fā)展過程、思想方法及科學(xué)家為之付出的心血，對優(yōu)化同學(xué)們的素質(zhì)、培養(yǎng)品質(zhì)有積極意義。
閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。同學(xué)們一旦掌握了正確的閱讀方法，就會真正成為學(xué)習(xí)的主人 高中語文。
高三備考經(jīng)驗交流4
高考物理復(fù)習(xí)中學(xué)生要把自己所犯的錯誤進(jìn)行放大。對每一次考試、練習(xí)中的錯誤不能輕易放過，分析原因，及時訂正，再次尋找以前出現(xiàn)過類似錯誤進(jìn)行總結(jié)，整理成專題筆記。
有些錯誤最易犯
高考物理出現(xiàn)錯誤的原因是多方面的。一般來說錯誤的原因有概念不清、閱讀能力和計算能力的缺陷、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響、心理暗示的.影響等四大類。對某一確定的內(nèi)容來說又有特定的錯誤原因 高中歷史。如靜力學(xué)問題中有：確定研究對象、受力分析時易犯的錯。
找到錯誤原因后進(jìn)行有意識的訓(xùn)練，每個人在學(xué)習(xí)過程中，尤其是大大小小的模擬考試中，出現(xiàn)的錯誤五花八門，“錯題”呈現(xiàn)了“個性化”的趨勢，建立有效的錯題本是避免錯誤一個良好的途徑。錯題本應(yīng)包括出現(xiàn)錯誤的原題，當(dāng)時的錯誤所在及原因分析，同類的訓(xùn)練題。例如，有同學(xué)對皮帶傳動問題出現(xiàn)錯誤，當(dāng)時的錯誤是皮帶傳動中的動力學(xué)問題，首先對動力學(xué)問題的錯誤進(jìn)行分析及訂正，然后查找有關(guān)皮帶傳動的其他習(xí)題，把這類問題整理成專題，保證不再出同樣的錯，避免發(fā)生這類問題其他的錯誤。因為皮帶傳動中除動力學(xué)問題，還有能量問題等等。1 2 下一頁 尾頁
高三備考經(jīng)驗交流5
高中語文學(xué)習(xí)多靠平時積累，于高一、高二階段常為人所忽視，因之積弊甚久，至于高三，則成為大部分考生的短板。無論是處于頂尖位置的考生，還是大量的中流考生，都在語文學(xué)科上存在一定問題。因此，語文是大部分高考考生，特別是理科生的弱項，提升空間較大，應(yīng)當(dāng)加以格外的重視。
人們還有這樣一種誤區(qū)，以為語文難以速成，到了高三更無法短期見效，于是便在一定程度上對語文的復(fù)習(xí)有所松懈。這種做法顯然是不明智的，我們認(rèn)為，對考生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練之后，其語文水平完全可以發(fā)生脫胎換骨的變化。也正因其提分確實較慢，當(dāng)于第一輪復(fù)習(xí)中搶先打好基礎(chǔ)，方利于后期復(fù)習(xí)中其他學(xué)科的進(jìn)展。
本文將簡要介紹高考語文復(fù)習(xí)方法的基本流程。
首先，從第一學(xué)期開學(xué)到寒假，是為第一輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，大部分學(xué)校均按試卷題型順序，將所有題型梳理一過。而且，很多學(xué)校會習(xí)慣于從語基部分開始復(fù)習(xí)。此法固然可以拉長語基的復(fù)習(xí)周期，有利于平時積累，但目前語文高考中最無足輕重者即為語基，若將高三初期最充沛的.精力傾注于此，則實為得不償失之舉。因此，我們主張：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以作文為主，古詩文為次，最次者即為語基。在此階段，主要側(cè)重積累。
其次，從第二學(xué)期開學(xué)到二模前后，是為第二輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，各科基本均以專題形式對知識點進(jìn)行重新整合。唯語文罕言知識而尤其側(cè)重能力訓(xùn)練，難以炮制此法。我們主張，這一階段應(yīng)在前期積累的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的訓(xùn)練。換句話說，就是如何去拿分。在此階段，便可大張旗鼓地灌輸種種應(yīng)試技巧，在積累充足的基礎(chǔ)上，作文、古詩文的成績都會出現(xiàn)較大幅度的增長。這一階段可以稱為語文復(fù)習(xí)的收獲期。
其三，從二模到高考前夕，是為第三輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，主要任務(wù)便是查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)足能力漏洞，針對自己長期以來未得改善的弱項進(jìn)行集中突破。很多考生經(jīng)常能于此階段對應(yīng)試規(guī)律有所領(lǐng)悟，亦切不可小視。
通觀整個高三語文復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)特別注意以下幾點：
1、側(cè)重于作文和古詩文，因為這兩部分在高考中的分值比重可以達(dá)到三分之二以上，而且提分速度勝于語基和閱讀。
2、注意將知識點變?yōu)閷嶋H的分?jǐn)?shù)，也就是提高應(yīng)試能力，而不是留連于具體的知識點。要始終記住這一點，在文科的考試中，知識點永遠(yuǎn)沒有解題能力更重要。記憶并非文科復(fù)習(xí)的主要工作。
3、注意多做真題，不僅是在數(shù)量上要多做題，更重要的是在次數(shù)上要把一道好題反復(fù)揣摩。
4、不迷信模擬題，不盲從外省題，不追究偏題、怪題。
高三備考經(jīng)驗交流6
高三語文備考經(jīng)驗交流
各位老師下午好！很高興能有這樣一個與在座各位交流的機(jī)會。今天我代表高三語文組就上屆高三的備考經(jīng)驗做一個簡單的介紹，希望能對今年的高三備考工作有所幫助。
高三的備考工作頭緒很多，也很繁瑣。今天，我主要想談一談上屆高三備考中的一些利弊得失，希望各位老師能夠從中得到一些啟發(fā)。
可取之處：
1、早謀劃，及早制定出詳細(xì)的切實可行的備考計劃，為后面復(fù)習(xí)備考提供思路和指導(dǎo)，便于復(fù)習(xí)備考的順利展開。
2、注重學(xué)案編寫的`針對性和系統(tǒng)性。學(xué)案編寫既突出重點，又照顧基礎(chǔ)，兼顧全面。按照高考要求編制學(xué)案，依據(jù)高考試題題型，精選模擬試題，增加了訓(xùn)練的有效性和針對性。此外把自習(xí)考試化試題分為四個專題：現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運(yùn)用、作文命題訓(xùn)練。四個專題循環(huán)訓(xùn)練，確保了訓(xùn)練的針對性和系統(tǒng)性。
3、晨讀材料更具系統(tǒng)性和針對性。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重材料的豐富性，二輪復(fù)習(xí)側(cè)重古詩文閱讀，三輪復(fù)習(xí)側(cè)重作文訓(xùn)練。三個輪次的復(fù)習(xí)中，晨讀材料各有側(cè)重，內(nèi)容豐富，針對性強(qiáng)。
4、注重課堂規(guī)范和答題規(guī)范。編寫了課堂學(xué)習(xí)和考試規(guī)范小卡片，自制了語文考試自檢表，以此強(qiáng)化答題規(guī)范和作文訓(xùn)練。
5、學(xué)案引領(lǐng)備考的作用得到強(qiáng)化。三輪復(fù)習(xí)中，繼續(xù)編寫專題練習(xí)，將專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練很到地結(jié)合起來。
6、學(xué)案編制保證足時足量，提高了課堂訓(xùn)練的有效性。
不足之處：
1、一輪復(fù)習(xí)中兩案和資料的關(guān)系不太明確，銜接得不是太充分。
2、講多練少。個別教師對教學(xué)內(nèi)容不能大膽取舍，滿堂灌的現(xiàn)象仍然存在。
3、學(xué)案質(zhì)量仍存在問題。個別試題有爭議，仍沒有杜絕錯別字現(xiàn)象。
4、年級征訂的試卷安排不周，沒有使試卷發(fā)揮應(yīng)有的作用。
建議：
1、繼續(xù)強(qiáng)化兩案一餐的編寫質(zhì)量，注重兩案一餐的系統(tǒng)性和針對性。
2、適應(yīng)高考試題的變化，告誡學(xué)生從容審題，以不變應(yīng)萬變。
3、加大古代文化常識的訓(xùn)練。4、將規(guī)范和作文進(jìn)行到底。
最后，預(yù)祝明年高考再創(chuàng)輝煌，語文學(xué)科考出好成績！
小學(xué)語文經(jīng)驗交流
有交流才會有進(jìn)步！
回顧自己十幾年來在教育教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算作上與老師們的探討和交流吧。
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)接到一個新班，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。
二.有效地進(jìn)行寫作教學(xué)
學(xué)習(xí)語文的目的是為了學(xué)生能很好地進(jìn)行閱讀寫作，因此作文教學(xué)是六年級教學(xué)的重中之重，為此，
在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我想了一些小方法，效果還是不錯的，與大家交流一下。
在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中，一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們，目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。如：標(biāo)點的正確使用；習(xí)作正確的書寫格式；如何開頭和結(jié)尾；一些修辭手法的認(rèn)識和運(yùn)用；說明方法的使用等。其實以上這些，在課文的學(xué)習(xí)中都會逐漸的涉及到，我們在教學(xué)的時候要有重點的教給學(xué)生，通過文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進(jìn)行專項的訓(xùn)練，只要堅持不懈，學(xué)生的進(jìn)步是會讓我們對寫作教學(xué)充滿信心的。
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化單元作文教學(xué)：
每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們在教學(xué)課文的時候，在寫作方法，表達(dá)特點，觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的'寫作鋪好路子。學(xué)生再寫的時候，心里就會有些譜了。我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材準(zhǔn)備。作文課上，先拿出一些時間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容，請一部分學(xué)生在講臺前說作文，其他學(xué)生提出自己的意見或建議，教師針對學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的意見與要求。學(xué)生成文后，再通過小組間互相修改，有時也會全班性的交流學(xué)生的成文。最后，往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項。這樣通過幾個階段的交流，學(xué)生間的互通也帶動了一部分作文較差的學(xué)生的積極性，看似麻煩，其實形成習(xí)慣以后，學(xué)生能熟練的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作，教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問題，強(qiáng)調(diào)注意事項等。學(xué)生掌握了寫作方法之后，我再因勢利導(dǎo)，根據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習(xí)，如第四單元讓寫難忘的…我根據(jù)寫作要求讓學(xué)生在一周內(nèi)分別寫《難忘的一個人》《難忘的一件事》《難忘的一堂課》，然后從中選出寫得最出色的一片謄寫在大作文本上，長期的實踐告訴我，通過這種方法的單元習(xí)作練習(xí)不但避免了學(xué)生習(xí)作的千人一面，而且也大大提高了學(xué)生的習(xí)作水平。
�。ǘ┻M(jìn)行作文系列化訓(xùn)練
想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。
1、生活中的作文訓(xùn)練；
如新學(xué)期剛接住新班，師生都不太了解，為了盡快了解學(xué)生，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì)，定下總題目，《瞧，我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀，結(jié)果通過這項活動，調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，從而打開了學(xué)生的寫作思路，大大提高了學(xué)生的寫作水平。(范文網(wǎng) )同時，也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作水平，以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。
在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過生日時，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且還是學(xué)生通過從父母那里的了解，知道生命的來之不易，父母對自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育。
平時學(xué)校舉行的重大活動，如足球比賽，廣播操比賽，六一兒童節(jié)文藝比賽，書畫展覽，報告會，開學(xué)典禮等等，這些都是很好的練筆機(jī)會，學(xué)生都參加啦，我們只需要稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能寫成一篇很好的文章。
另外善于抓住天氣的變化進(jìn)行寫自然景物的寫作訓(xùn)練，如春天到了，讓學(xué)生在上學(xué)路上留心春天的變化，然后教師再指導(dǎo)抓住春天的特點寫一篇<<美麗的春天>>，同樣方法可以練習(xí)夏天，秋天和冬天。還可以在有霧的天氣，下雪時讓學(xué)生觀察，然后通過上網(wǎng)或查資料了解，教師再做適當(dāng)?shù)狞c撥并寫下來，這樣寫出的文章肯定比坐在教室里憑想象寫出的要生動。
高三備考經(jīng)驗交流7
第一階段：以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元練習(xí)，時間上約從上學(xué)期到下學(xué)期期中前，08年九月到09年三月初，大約需要六個月，這一階段主要針對各單元點及相關(guān)點進(jìn)行分析、歸納、的重點在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們把握基本概念，基本規(guī)律和基本解題與技巧。
第二階段：按知識塊(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子、實驗)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，時間約在09年三月到四月，大約需要二個月，這個階段主要針對學(xué)中的幾個分支(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點是在本知識塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運(yùn)用。因此，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各知識內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的。
第三階段：進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，時間為09年五月至六月，這一階段主要針對物理學(xué)科各個知識點進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，復(fù)習(xí)的重點是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問題的能力。
二、復(fù)習(xí)方法：在制定好復(fù)習(xí)計劃后，就要選定科學(xué)的、適合本班具體情況的復(fù)習(xí)方法，而且要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法：
第一階段：以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時，首先要求同學(xué)們自己分析、歸納本單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進(jìn)行有針對性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對本章知識點進(jìn)行針對性練習(xí)，但練習(xí)題不宜過多，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)練習(xí)中和考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的.分析和小結(jié)。
第二階段：本階段可根據(jù)各知識塊的特點，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個專題，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，著重進(jìn)行方法與解題技巧的練習(xí)。
第三階段：本階段主要是練習(xí)知識的大綜合，較為復(fù)雜問題的分析方法 高中語文，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重練習(xí)某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法。如：動能定理及其在解題中的應(yīng)用、變力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設(shè)法解題技巧等等。
上面所述只是備考計劃中的只要框架，要搞好全面的總復(fù)習(xí)，一定要有周密詳細(xì)的計劃和科學(xué)可行的方法，只有這樣，才能取得的勝利。
高三備考經(jīng)驗交流8
備考方案 經(jīng)年級組研究和學(xué)校同意，高三伊始，我們將在教育局和學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)本屆教代會精神及04級師生的客觀實際，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)爭創(chuàng)“04級精神”的優(yōu)良作風(fēng)，在“嚴(yán)教風(fēng)、抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、細(xì)管理”原12字管理思路的基礎(chǔ)上，在高三新的征程里，我們相信，在學(xué)校給我們創(chuàng)造的良好外部環(huán)境中，在各處室的大力支持和協(xié)助下，04級高三全體師生定能精誠團(tuán)結(jié)、齊抓共管，統(tǒng)一思想，樹立信心，鼓足干勁。努力營造出人人講責(zé)任、人人講拼搏、人人重學(xué)習(xí)、人人抓質(zhì)量的良好氛圍。
一. 管理宗旨：
“科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有序、高效”
二. 管理思路
1．切實組織和開好兩次備考大會。努力做到充分準(zhǔn)備、措施得當(dāng)，激勵師生，開出實效。
2．牢固樹立“備考重于一切，一切服務(wù)備考”的管理理念。不搞與備考無關(guān)的任何活動。
3．提高教師認(rèn)識。強(qiáng)化大局意識，紀(jì)律意識、責(zé)任意識、質(zhì)量意識，扭轉(zhuǎn)高三比高一、高二要輕松些的錯誤認(rèn)識。
4． 根據(jù)06年高考卷的分析及本屆學(xué)生的實際情況，因材施教、因班治學(xué)，基礎(chǔ)備考貫穿始終，中、后期適當(dāng)加大遞度備考�？彀嘈∶娣e培優(yōu)，重點抓二本二（含二本二）上線人數(shù)。
5． 文、理快班高三上采取動態(tài)管理，每班人數(shù)根據(jù)成績保持在55人左右（不含術(shù)科生），被調(diào)到平行班的學(xué)生在高三上由年級組織的大型考試中進(jìn)入原快班前55名，仍可回原快班。反之，如現(xiàn)快班學(xué)生的成績在原整體人數(shù)上低于55名，要被調(diào)到平行班。為保證穩(wěn)定，高三下不再作調(diào)整。
6． 音樂、美術(shù)生從武漢培訓(xùn)返校后，文科平行班合成三個班，聯(lián)考合格的術(shù)科生重組一個術(shù)科班。被撤的平行班如高考上了文化生仍為原班任務(wù)。術(shù)科班班主任在現(xiàn)平行班通過公正選拔，由被撤的平行班班主任擔(dān)任，術(shù)科生上線仍為各原班任務(wù)，如術(shù)科班主任不勝任，學(xué)校和年級組將盡快撤換之。文科平行班和術(shù)科班采取捆綁作業(yè)，其它三個平行班主任要大力協(xié)助術(shù)科班主任。術(shù)科班任課教師由術(shù)科班主任從四個文科平行班挑選并經(jīng)學(xué)校同意而產(chǎn)生。理科術(shù)科生從理科平行班選教師在每天的晚三、晚四自習(xí)課重點輔導(dǎo)。
7． 為強(qiáng)化過程意識，采取日常操行和高三績效雙掛鉤；即平時的紀(jì)律要求與高考和評優(yōu)表模雙掛鉤。高考績效按學(xué)校高考獎勵方案，根據(jù)20xx年高考成績，高考獎金=高考成績數(shù)據(jù)-日常操行扣分。為強(qiáng)化責(zé)任意識，試行給一懲一/二辦法。
三．具體措施
1． 總體上全年級文化生理科要抓前200名，文科要抓前150名。文、理快班要抓全部，突出二本二（含）以上的優(yōu)生備考，理科平行班要抓前20名，文科平行班要抓前15名。力爭多上三本。術(shù)科班要抓全部（不服從教育的'要調(diào)至平行班）。
2． 周一至周五晚上最后兩節(jié)課為自習(xí)課，老師不準(zhǔn)上課，必須下班輔導(dǎo)，不能專門用作練習(xí)課。學(xué)校原課時不調(diào)整，晚四由各班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，不講客觀原因。早自習(xí)語、外各三節(jié)，鼓勵任課老師上早自習(xí)，如由班主任上，班主任必須坐班督陣，無特殊情況，處理學(xué)生問題只能在教室外，吃早餐只能提前5分種。周一至周五晚自習(xí)數(shù)、綜合科各兩節(jié)，星期天晚上四節(jié)分別為數(shù)學(xué)（1節(jié)）+綜合科（各1節(jié)）。
3． 年級組每月抽查一次教師備課情況，主要檢查老師手中的學(xué)生用書。要求教師必須詳做學(xué)生用書。每月抽查一次學(xué)科各班學(xué)生章節(jié)/單元測試批改情況并與科任老師掛鉤。
4．學(xué)科組要統(tǒng)籌安排，每月制定測試計劃，精心組織試卷，成績盡快改出。高三上年級組舉行三次大考，高三下實行月考制。前緊后“松”，高考前10天放三天假，最后10天用于臨陣磨槍，調(diào)整高考前的應(yīng)試狀態(tài)。
5． 節(jié)約其他開支，早自習(xí)7元，晚自習(xí)課10元，聽力7元，大考每監(jiān)考一場補(bǔ)助10元，培優(yōu)經(jīng)費由學(xué)校開支，要求老師必須到位。如曠到和缺考倒扣20元，其他如遲到、離堂、不下班輔導(dǎo)、自習(xí)課不管紀(jì)律、講課、專門用作練習(xí)課等、大考中不遵守教師監(jiān)考守則的均倒扣10元。正課有曠教、遲到、離堂、不管紀(jì)律等的如上，然后上報學(xué)校。
6． 繼續(xù)強(qiáng)化年級組教師值日和簽到座班制。強(qiáng)化班主任值日，認(rèn)真記載，做到客觀、公正，保持優(yōu)良作風(fēng)，日志簿數(shù)據(jù)將作為高三文明班級、優(yōu)秀班主任評估的數(shù)據(jù)之一。必須簽到，不準(zhǔn)代簽，每天第一節(jié)前未簽視為缺簽，缺簽一次評估扣0.1分，每周至少要坐班兩次，經(jīng)年級組抽查，每周一次都沒有的，評估扣0.2分。
7．青年教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實業(yè)務(wù)，注重積累教學(xué)、備考經(jīng)驗，每周必須聽同行的課一節(jié)，每學(xué)期檢查兩次聽課筆記，少一次評估扣0.1分。
8．各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科特點，從備考重于一切的角度出發(fā)，制定詳細(xì)的備考計劃，九月上旬交年級組。
9．班主任教研組制定詳細(xì)的班級管理措施及辦法，年級組專門召開班主任會議。10．加大學(xué)生操行管理與心理教育力度。采取操行評定與高中畢業(yè)證和高考資格相結(jié)合的辦法。
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