復式統(tǒng)計表教學反思常用[8篇]

　　作為一名人民老師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的復式統(tǒng)計表教學反思，希望能夠幫助到大家。

復式統(tǒng)計表教學反思1

　　《復式統(tǒng)計表》是國標本蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計》的第一課時。本課是在學生初步認識簡單統(tǒng)計表基礎上，進一步學習復式統(tǒng)計表。通過教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學生進一步感受統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。這節(jié)課主要是教學認識和填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。

　　認識復式統(tǒng)計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統(tǒng)計表，但我覺得還是應該讓學生有主動探究新知興趣，所以我本課中設計了分男女生搶答的游戲，這樣通過男生的失敗，男同學為什么會比女同學慢呢？這樣就順利的銜接到需要一張新的統(tǒng)計表，內容應該包括4張統(tǒng)計表的內容。由此激發(fā)了同學們的對學習新知的興趣。然后利用多媒體教學，讓學生一起經歷把4張單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的過程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對應的是橫式還是豎式，增加學生的感性認識。

　　在填寫統(tǒng)計表時，我先讓學生認識這張統(tǒng)計表的整體結構，橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中的每格數(shù)據(jù)分別表示什么。并讓學生自己詳細的說說合計和總計是如何得來的，然后利用墨水破壞了表格數(shù)據(jù)，讓學生還原數(shù)據(jù)，從而加深了學生對于統(tǒng)計表數(shù)據(jù)的認識。之后利用多媒體出示橫式與豎式調換后的統(tǒng)計表，并由學生進行填寫，這樣對于復式統(tǒng)計表的認識就更加深刻了。

　　在鞏固練習中是采用了書上的練一練，先由學生根據(jù)要求填寫表格，之后拿一個學生的表格與大家比對，總體來說學生掌握的較好，準確率也較高。之后我提出了一個問題“2008年北京奧運會是第幾屆奧運會？”應該說這一環(huán)節(jié)是本課的一個亮點，首先由2008年北京奧運會是第29屆奧運會，給出這一屆奧運會的獎牌數(shù)數(shù)據(jù)，然后讓學生在原有的表格中進行修改，并發(fā)現(xiàn)增加了一欄后，合計的數(shù)據(jù)也要由此改變，還有表格的標題。我在展示的時候故意拿了一本有錯誤的表格來展示，這樣就更加激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤的.興趣，從而提高了對于本課復式統(tǒng)計表的認識。

　　從學生的反饋看，教學效果還不錯。但從學會學習和生本課堂的角度上來考慮，顯然本課讓學生小組合作的機會較少，參與的面不夠。還有一些細節(jié)性的問題，如：課堂上學生回答北京奧運會是第27、25屆奧運會的情況，沒有很好的利用課堂生成來提高我們數(shù)學的邏輯思維培養(yǎng)，學生即使不知道北京奧運會是第29屆，也應該利用數(shù)學推理，不可能是第28屆之前。還有由于時間的關系，本課沒有展示不同的內容統(tǒng)計表的形式也是不同的，應該讓學生明白欄目的設置要與實際情況相符合，統(tǒng)計表的具體形式也是可以變化的，如合計與總計是可以調換位置的，且總計也可以設置在表格的最下端；橫欄與豎欄的內容也可進行調換等。

　　反思二：復式統(tǒng)計表教學反思

　　這是我上星期上的一節(jié)課，《復式統(tǒng)計表》的第一課時。這節(jié)課結束后，我就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進和完善的地方。

　　本節(jié)課的重難點是讓學生會看表、會填表。所以首先應該讓學生學會看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個內容要重點講一下。我卻忽略了，沒有把重點突出講，使得重點不重，詳略不當。每一篇文章都有它的高潮部分，而課堂教學也應該是這樣的。接著，填表又該如何填。講結束后應該及時的鞏固，可以采取多種方式。可以指著表中的某個數(shù)字，讓學生說出它表示的意思；也可以擦去某個數(shù)字，讓學生在來填，等等。

　　再從新課程標準的要求來說，首先，整節(jié)課都沒有進行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來，小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習中。根據(jù)練習二十的第一題，我可以讓學生當場調查小組成員家庭電話擁有的情況，然后根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計表。一整節(jié)課都是在看題——填表，看題——填表，學生就會覺得不耐煩了。加上小組合作的活動，既可以及時的鞏固課堂上所學的知識，又緩解了學生解題時的疲勞。

復式統(tǒng)計表教學反思2

　　雖然不止一次上公開課，但每一回站在公開課講臺上的感覺，總是跟以往上課不一樣，我還是會一樣的緊張、一樣的興奮、一樣的執(zhí)著！

　　這是本學期校本教研《巧用身邊資源 構建有效課堂》的研討課，也是我參加縣片際教研送教下鄉(xiāng)所上的一節(jié)研討課。經過精心的準備，努力的嘗試，真切的實踐，仔細尋思起來這堂課可以說是讓孩子們嘗試到體驗的精彩，達到了構建有效課堂的目的。

　　一、創(chuàng)設自然情境，有效導趣。

　　在預設教案時，我充分研讀了教材，課本教材以“青云小學五年級興趣小組活動人數(shù)情況”為教學素材。經過再三考慮，我認為這樣的素材比較普遍大眾化，很難激起孩子們的學習熱情和學習興趣。于是我有意識地將課本教材進行整合改動，以不久前發(fā)生在北京的孩子們特別熟悉的、喜歡的第29屆奧運會為情境。課前讓孩子們說說奧運見聞、看看奧運畫面，叢而最大限度的激起孩子們參與學習的熱情！課始自然的以孩子們關注的“獎牌問題”作為本課的導火索引入新課。先用文字敘述的方式統(tǒng)計獎牌，讓學生自然而然的產生要用統(tǒng)計表來統(tǒng)計的內心需求，這樣的導入有趣而有效！

　　二、重視知識發(fā)展，有效展開。

　　由單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的`過程，讓學生嘗試進行，這是本課濃墨重彩的一筆。有沒有合并的必要呢？課前我也特別的矛盾，誠然學生合并的統(tǒng)計表一定存在許多不足，然而，我認為“合并”這一過程卻是很有價值和意義的。這一過程，讓學生認識復式統(tǒng)計表的學習是反映更豐富的信息的需要，體會到復式統(tǒng)計表由單式統(tǒng)計表發(fā)展而來，初步感悟復式統(tǒng)計表的結構。教師對合并后的統(tǒng)計表不作否定，而是出示復式統(tǒng)計表，組織學生進行比較。比較的目的，是為了突破本課教學的難點，讓學生借助先前嘗試合并統(tǒng)計表的經歷初步認識復式統(tǒng)計的結構，也為接下來學生獨立填寫復式統(tǒng)計表作了鋪墊。同時借助比較，強化了對“表頭”以及“總計”、“合計”的認知。在學生填表時，并不讓學生平鋪直敘，而是讓學生先想想該先填什么，直接填寫的數(shù)據(jù)和計算后填寫的數(shù)據(jù)，讓學生用不同顏色的筆區(qū)分開。這樣做讓學生直觀明白該怎樣填寫復式統(tǒng)計表，起到加深印象的作用。

　　三、提出有序要求，有效合作。

　　本課從課始的填寫單式統(tǒng)計表，到填寫復式統(tǒng)計表，再到看書完成主題圖統(tǒng)計表，到最后的調查活動。這每一個環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了要求明確，而且充分達到了有序合作、有效合作的目的。讓學生通過合作完成，應該說學完這節(jié)課學生間的合作能力一定得到了不同程度的培養(yǎng)。

　　四、巧妙聯(lián)系生活，有效拓展。

　　這是課標的要求，本課運用復式統(tǒng)計表是建立在生活需要的基礎上。本課設計的統(tǒng)計獎牌、統(tǒng)計人數(shù)、統(tǒng)計電話都是生活中實實在在所必需的，以及課末的讓學生了解生活中不同的復式統(tǒng)計表，所有這些都體現(xiàn)復式統(tǒng)計表在生活中不可替代的作用，把數(shù)學知識和學生的生活實際緊密相連，讓學生真切的體會統(tǒng)計就在我們的生活中，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，再次感受到學數(shù)學的用處和學數(shù)學的樂趣，從而喜歡上數(shù)學。

復式統(tǒng)計表教學反思3

　　今天我所執(zhí)教的是國標本蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計》的第一課時《復式統(tǒng)計表》。這個單元是在學生初步認識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎上，進一步學習復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖。通過教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學生進一步感受統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。這節(jié)課主要是教學認識和填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。

　　學生學習統(tǒng)計主要是為了學會用統(tǒng)計的方法去分析和解決問題，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。因此，不宜讓相對繁瑣的制表的操作干擾學習重點。況且，隨著科學技術的日益普及，日常生活中手工繪制統(tǒng)計表的需要越來越少。而且考慮到復式統(tǒng)計表的結構、表內數(shù)據(jù)的'填寫和分析，都要比單式統(tǒng)計表復雜，教材給學生提供了結構完整的復式統(tǒng)計表，只要求學生把數(shù)據(jù)填寫在復式統(tǒng)計表里并進行分析，而不要求學生自己制作復式統(tǒng)計表，這就合理降低了學生學習的難度。這樣，便能使學生更加關注統(tǒng)計的全過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計方法。

　　認識復式統(tǒng)計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統(tǒng)計表，但是我在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統(tǒng)計表的結構，我在復式統(tǒng)計表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個現(xiàn)成的統(tǒng)計表，而是帶領學生一起經歷了設計復式統(tǒng)計表的過程，增加學生的感性認識。

　　我首先讓學生分小組討論復式統(tǒng)計表該如何設計。學生已有了單式統(tǒng)計表的基礎，所以很快就能想到一些表中的內容。但這時學生的思維是零散的、片面的。我再在學生匯報的過程中引導他們一起設計出復式統(tǒng)計表。在設計的過程中著重讓學生感知“表頭”的設計。

　　在認識統(tǒng)計表時，我先讓學生認識這張統(tǒng)計表的整體結構，橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中數(shù)據(jù)表示什么。接著讓學生說出不同格子所表示的意義，同時讓學生學會看統(tǒng)計表，先看橫欄，再看豎欄。為下面在統(tǒng)計表中填寫數(shù)據(jù)打下基礎。

　　我在整個新課的教學中讓學生借助單式統(tǒng)計表認識復式統(tǒng)計表的結構，掌握填表和分析的方法，有助于學生經歷知識的發(fā)展過程，體會用復式統(tǒng)計表描述數(shù)據(jù)也是解決問題的需要。

　　根據(jù)不同的內容統(tǒng)計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統(tǒng)計表給學生看，讓學生明白欄目的設置應該與實際情況相符合，統(tǒng)計表的具體形式是可以變化的。

　　最后一個環(huán)節(jié)我設計讓學生調查統(tǒng)計自己身邊的事，引導學生經歷數(shù)據(jù)收集的過程，意識到統(tǒng)計就在我們的生活中，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習教學的樂趣，進一步體會統(tǒng)計的作用。我先讓學生給自己的課堂表現(xiàn)評星，分為三星、二星、一星，再分四個小組進行調查。最后填寫在一張復式統(tǒng)計表，并由此讓學生分析他們的課堂表現(xiàn)。最后以一句激勵的話：我想我們每位同學只要能夠做到每節(jié)課都象今天這節(jié)課一樣，認真聽講、主動探索、積極發(fā)言，成功一定屬于你們！作結束語，激發(fā)學生的學習熱情，樹立學生學好數(shù)學的自信心。

　　以上是我在教學中改動較大的兩個環(huán)節(jié)，從課堂效果來看，我覺得還是不錯的。只是時間還要控制好一點。

復式統(tǒng)計表教學反思4

　　統(tǒng)計在人們的生產生活中占有舉足輕重的地位。本學期數(shù)學課本的第三單元安排了復式統(tǒng)計表。

　　本單元目標：1.體會引入復式統(tǒng)計表的必要性，體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。2.進一步培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)收集和整理能力，并能夠進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　為讓學生意識到統(tǒng)計的重要性，上課一開始，我結合兩個實例來開始本節(jié)課的'教學。一個是三年級一開學孩子們對社團活動興趣濃厚，一些同學選擇了自己喜歡的社團活動，但卻沒能如愿。我告訴孩子，這并不是你們的原因，興趣是最好的老師，只要你喜歡就有可能學好。之所以沒能如愿地加入某個社團，是因為場地問題。我告訴孩子們，開展社團活動，如果能事先調查以下孩子們的興趣愛好，然后再確定社團和場地就好了。還有當天上午才接到的一項任務，統(tǒng)計本班學生父母的受教育程度。這也要用到統(tǒng)計學的相關知識。以此來讓孩子們意識到統(tǒng)計的重要性。

　　在講授環(huán)節(jié)，我先讓孩子們看了六個活動圖片，讓孩子們說說分別是什么活動，然后提出問題：你喜歡什么活動？我們班同學最喜歡的活動是什么？我們班男女生最喜歡的活動會一樣嗎？我們應該如何進行統(tǒng)計？同學們積極開動腦筋提供統(tǒng)計的方法并展開統(tǒng)計。制成兩張單式統(tǒng)計表。同學們能夠快速地回答出表格的一些信息，但在回答男女生相比較的一些題目時，顯得有點費力，故萌生出合成一張統(tǒng)計表的想法。自然的引入新課。學生對表格的橫欄和豎欄項目并不陌生，只是表頭是一個新的認識，這點需要給孩子們具體指出。根據(jù)單式統(tǒng)計表中的信息填復式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)學生都會。至此學生對復式統(tǒng)計表產生的必要性及其優(yōu)越性有了初步的認識。接下來孩子們的數(shù)據(jù)分析能力還是不錯的。

　　總是本節(jié)課教學效果還不錯，只是孩子們對一些開放性問題回答的還不夠好，需要好好地組織語言。

復式統(tǒng)計表教學反思5

　　乘法分配律是小學四年級學生比較難理解與敘述的定律。如何使學生掌握得更好，記得更牢？我想學生自己獲得的知識要比灌輸?shù)脕淼挠浀酶�牢。因此我在一開始設計了一個購物的情境，讓學生在一個寬松愉悅的環(huán)境中，走進生活，開始學習新知。在教學過程中有坡度的讓學生在不斷的感悟、體驗中理乘法分配律，從而自己概括出乘法分配律。我是這樣設計：

　　一、讓學生從生活實例去理解乘法分配律

　　出示：

　　每件上衣60元，一條褲子30元，買這樣的服裝5套一共需要多少元？

　　學生解答：板書兩種解法：（60+30）×560×5+30×5說說理由。

　　在兩個算式中間畫=。

　　即：（60+30）×5=60×5+30×5。

　　借助對同一實際問題的不同解決方法讓學生體會乘法分配律的合理性。這是生活中遇到過的，學生能夠理解兩個算式表達的意思，也能順利地解決兩個算式相等的問題。

　　二、突破乘法分配律的教學難點

　　相對于乘法運算中的其他規(guī)律而言，乘法分配律的結構是最復雜的，等式變形的能力是教學的難點。為了突破這個教學難點，我設計了一系列的練習。

　　1、在□里填數(shù)，○里填運算符號：如（25+45）×4=□○□○□○□…..

　　2、在相等的一組算式后面打“√”：如16×7+24×7（16+24）×7□…..在這一組題目中我重點評析了最后一道題：40×50+50×9040×（50+90）□。先讓學生說說這一題為什么不能打√，再根據(jù)乘法分配律的特征，分別寫出與左右算式相等的式子。如：（2+3）×4=2×4+3×4…..提問：

　　1）在這些等式中，等號左邊的算式有什么特點？右邊的算式呢？

　　2）等號左邊的算式和右邊的算式有什么聯(lián)系？

　　3）從上面的觀察與分析中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　通過練習學生對乘法分配律有了進一步的認識，最后歸納出了乘法分配律的字母表示：

　　（a+b）×c=a×c+b×c。

　　總體上我的'教學思路是由具體–抽象–具體。在學生已有的知識經驗的基礎上，一起來研究抽象的算式，尋找它們各自的特點，從而概括它們的規(guī)律。在尋找規(guī)律的過程中，有同學是橫向觀察，也有同學是縱向觀察，老師都予以肯定和表揚，目的是讓學生從自己的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，去嘗試解決問題，又能使不同思維水平的學生得到相應的滿足，獲得相應的成功體驗。

　　問題：

　　在練習中發(fā)現(xiàn)，很多孩子對形如：a×99+a或a×101-a的式子，解答時有困難。另外就是有時對形如：32×25×125的式子受學習乘法分配率的影響，也把中間改為加號了。

　　所以需要加大練習的量，并重點加大指導的力度。

　　一年級復式分段統(tǒng)計表數(shù)學教學反思2

　　復式統(tǒng)計表是在一年級學習單式統(tǒng)計表的基礎上進行教學的。主要能讓學生在具體活動統(tǒng)計中，學會同時對兩種數(shù)量進行統(tǒng)計，認識一般的統(tǒng)計表和復式分段統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計結果作出簡單的判斷和預測。

　　教學反思：

　　本課是有關復式統(tǒng)計表的新授課，主要學習復式統(tǒng)計表的設計與數(shù)據(jù)分析．教學時，新課開始，先讓學生猜測：上一節(jié)課我們利用求平均數(shù)的方法，得出紅隊的身高占優(yōu)勢，那么身高高的隊員，彈跳的高度是否也一定高呢？然后投影藍紅兩隊的彈跳高度數(shù)據(jù)，然后讓學生分析用什么方法可以比較出藍紅兩隊的彈跳高度呢？

　　學生出現(xiàn)了以下幾種方法：

　　1、求平均數(shù)

　　師接著引導：若人數(shù)較多，求平均數(shù)不簡便，還有沒有更好的方法？

　　2、將數(shù)據(jù)進行整理一下，數(shù)一數(shù)各隊跳45厘米的有幾人，46厘米的有幾人…..學生列表后發(fā)現(xiàn)很麻煩。

　　3、進而將數(shù)據(jù)進行分段統(tǒng)計，列出了兩個表。

　　學生觀察兩個表后，仍然很難比較紅藍兩隊的彈跳情況。

　　4、學生交流，畫出了復式分段統(tǒng)計表

　　本節(jié)課留給了學生充分思考的機會，大膽說出自己的想法，逐步引導，層層深入，由學生自己想出了解決問題的方法，學生分外高興，印象深刻，并且體會到了復式分段統(tǒng)計表比單式統(tǒng)計表具有優(yōu)越性，效果很好。

復式統(tǒng)計表教學反思6

　　這是我上星期上的一節(jié)課，《復式統(tǒng)計表》的第一課時。這節(jié)課結束后，我就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進和完善的地方。

　　本節(jié)課的重難點是讓學生會看表、會填表。所以首先應該讓學生學會看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個內容要重點講一下。我卻忽略了，沒有把重點突出講，使得重點不重，詳略不當。每一篇文章都有它的高潮部分，而課堂教學也應該是這樣的。接著，填表又該如何填。講結束后應該及時的鞏固，可以采取多種方式。可以指著表中的某個數(shù)字，讓學生說出它表示的意思；也可以擦去某個數(shù)字，讓學生在來填，等等。

　　再從新課程標準的要求來說，首先，整節(jié)課都沒有進行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來，小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習中。根據(jù)練習二十的第一題，我可以讓學生當場調查小組成員家庭電話擁有的情況，然后根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計表。一整節(jié)課都是在看題——填表，看題——填表，學生就會覺得不耐煩了。加上小組合作的活動，既可以及時的'鞏固課堂上所學的知識，又緩解了學生解題時的疲勞。

　　其次，課堂中的互動也比較少。主要表現(xiàn)在教師單向“動”得多，師生群體之間“動”得少。記得曾經有個老師這樣說過：現(xiàn)在的年輕教師上課時往往習慣自己講個不停，沒有顧及到學生的主體性。而年長的教師卻能夠做到放手讓學生自主的去學。其實，真正有效的互動應該建立在學生產生互動需求的基礎上，是一種思維的碰撞，是情感的溝通和經驗的提升。學生在互動中不但能夠獲得知識、提高技能，而且在互動中還能不斷生成智慧、提升人格。

　　還有就是，我的激勵性的評價語句太少了，這節(jié)課幾乎沒有用一句。適當?shù)墓膭睢①潛P學生，能夠激發(fā)學生學習的積極性和興趣，還可以活躍課堂氣氛。

　　我在課堂上的靈活性還不夠，這方面要加強練習。這次課，我覺得上的比較的枯燥，學生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學們就顯得騷動不安，如果我能夠及時的加個小游戲，或者讓他們小組討論一道習題，也許結果就不一樣了。

　　知道了這些需要注意的地方，我想下次這節(jié)課一定會上的比這次好。

復式統(tǒng)計表教學反思7

　　《復式統(tǒng)計表》是蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計》的第一課時。本課是在學生初步認識簡單統(tǒng)計表基礎上，進一步學習復式統(tǒng)計表。通過教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學生進一步感受統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。這節(jié)課主要是教學認識和填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。

　　本節(jié)課，我是從學生的興趣愛好入手，引入到北小學生的興趣小組，進而呈現(xiàn)例題青云小學的興趣小組活動情況。例１從學生已有的知識經驗出發(fā)，呈現(xiàn)了五年級4個興趣小組活動的情境，并給出每個興趣小組男女生的人數(shù)，先讓學生把4個興趣小組的人數(shù)填在單式統(tǒng)計表里。這樣，既讓學生回憶了單式統(tǒng)計表的結構和填寫方法，體會到每張統(tǒng)計表只能反映一個興趣小組男、女生人數(shù)情況，又為引出復式統(tǒng)計表提供了素材。

　　認識復式統(tǒng)計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統(tǒng)計表，但我覺得還是應該讓學生有主動探究新知興趣，所以我本課中設計了搶答的游戲，這樣通過搶答后的感受，這樣就順利的銜接到需要一張新的統(tǒng)計表，內容應該包括4張統(tǒng)計表的內容。由此激發(fā)了同學們的對學習新知的興趣。然后利用多媒體教學，讓學生一起經歷把4張單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的過程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對應的是橫行還是豎行，增加學生的感性認識。

　　學生通過填寫數(shù)據(jù)，體會到復式統(tǒng)計表是前面幾個同類單式統(tǒng)計表的綜合，在一張復式統(tǒng)計表里能夠同時反映4個興趣小組男、女生人數(shù)。在填表后，提出了幾個問題：第一個問題針對填表過程中容易發(fā)生的錯誤，讓學生交流計算合計數(shù)和總計數(shù)的方法，學會如何檢驗；第二個問題是搶答，再談這次搶答后的感受，通過兩次搶答，讓學生自然而然的.感受到復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。

　　在鞏固練習中是采用了書上與課外相結合的形式。首先，為學生提供中國體育代表團費25-28屆奧運會行的獎牌數(shù)，讓學生把整理好的數(shù)據(jù)前些在復式統(tǒng)計表里，并作簡單的分析，增強民族自豪感；接著，為學生提供2007-2010中國垃圾排放數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，讓學生分析數(shù)據(jù)，談感受，進一步增強學生的環(huán)保意識。

　　小結中，讓學生暢談收獲，旨在讓學生感受，不但學到了有關復式統(tǒng)計表的知識，而且學到了從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題，學到了如何用我們的實際行動去改變解決生活中的問題。讓學生感受到統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系，感受到統(tǒng)計的應用價值。

　　學習和掌握知識不應該局限在課堂內。學會了有關復式統(tǒng)計表的知識后，讓學生從生活實際中選擇題材，共同合作制作統(tǒng)計表，不斷鞏固和提高自己的知識、能力，促進學生相互間的情感。讓學生根據(jù)實際需要去應用所學到的知識，這是課堂教學最根本的目的。

復式統(tǒng)計表教學反思8

　　復式統(tǒng)計表是在學生初步認識簡單統(tǒng)計表的基礎上進行教學的。主要是通過具體的統(tǒng)計活動，使學生認識復式統(tǒng)計表的結構，掌握填表、分析的方法。同時，也使學生體會到統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系及統(tǒng)計的應用價值。為了讓學生更好地認識復式統(tǒng)計表的結構，我設計了讓學生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計表的不足，從而感受到復式統(tǒng)計表的需要這一過程，并嘗試讓學生將單式統(tǒng)計表合成復式統(tǒng)計表的這一過程，使學生初步感受到復式統(tǒng)計表的結構。在此基礎上，充分利用多媒體手段，和學生共同完善復式統(tǒng)計表的各個部分，幫助學生清晰的認識復式統(tǒng)計表的結構，也為學生能正確地填寫和分析復式統(tǒng)計表作了很好的鋪墊。這節(jié)課，我用了較為多樣的激勵語言，很好地關注學生的.情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。讓學生主動地學習，收到了很好的效果，但也存在很多的不足：

　　1、在學習方法上，讓學生談怎樣把單式統(tǒng)計表改成復式統(tǒng)計表的方法時，我應該讓學生交流自己的策略。

　　2、在學生匯報時我提問了一名學生，這個學生一步到位講完了，我就過去了。應該抓住知識的生成點，讓學生說復式統(tǒng)計表就是合起來，就是把男生和女生加起來，這時老師及時引導，那只能看出總數(shù)不能夠看出男生人數(shù)和女生人數(shù)，所以需要加上男生活動和女生活動一欄。應該讓學生從不會一點點去描述，讓大多學生聽會。

　　3、重點內容是分析數(shù)據(jù)不是看表。

　　4、這節(jié)課的容量大，很遺憾的是課本設計的習題不能一一在課內完成，學生們初學復式統(tǒng)計表還得不到充分的練習，這樣孩子們對正確填寫復式統(tǒng)計表還不夠熟練,可能會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。

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