語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流(通用15篇)
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們能給我提供這次機(jī)會(huì)讓我談?wù)勎业慕虒W(xué)心得�；仡欁约哼@十幾
年在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工 作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)之為經(jīng)算
是和大家探究和交流吧！
一、建立良好的學(xué)風(fēng)
管理一個(gè)班級(jí)首先要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。教一門(mén)課，一樣要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，那么紀(jì)律是學(xué)習(xí)管理的必不可少的一部分。這幾年來(lái)我擔(dān)任班主任，也堅(jiān)信良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，班級(jí)的進(jìn)步是非常重要的。平時(shí)和其他老師談起來(lái)的時(shí)候，大家都有同感：一般情況下，哪個(gè)老師的課堂紀(jì)律好，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力就集中，哪個(gè)老師所教的學(xué)生的成績(jī)就好，但也不是絕對(duì)的。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能繼續(xù)教你們的語(yǔ)文，咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，老師不在意你們的過(guò)去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過(guò)去，從今天開(kāi)始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的，這樣對(duì)于那部分差生來(lái)說(shuō)，幫他們樹(shù)立了信心。對(duì)于一部分不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)上課不好好聽(tīng)講，有想搗亂的趨勢(shì)，這時(shí)候我就對(duì)他敲響警鐘：誰(shuí)好好學(xué)習(xí)我們就把誰(shuí)當(dāng)朋友，不好好學(xué)習(xí)，上課搗亂就是我們共同的敵人，對(duì)待朋友要像春天般的溫暖，對(duì)待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：誰(shuí)擾亂課堂就是不道德的，應(yīng)受到大家的批評(píng)指責(zé)。警鐘一敲把一部分學(xué)生身上的刺就敲下去了，如果誰(shuí)上課影響了紀(jì)律，下課不這堂課的內(nèi)容。為此“殺雞駭猴”讓每個(gè)孩子慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。老師們都說(shuō)我們班的紀(jì)律好，上課省事，其實(shí)就是這樣，我說(shuō)講過(guò)的內(nèi)容孩子們錯(cuò)的極少。這就要求我們
思考自己班的現(xiàn)狀，采用有效的教學(xué)方法，找到提高課堂效果的有效方法。
二、給學(xué)生樹(shù)立自信心。
自信心是每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。拿破侖希爾說(shuō)過(guò)，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡�！泵總�(gè)新學(xué)期一開(kāi)始我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生，只要你們努力、勤奮，都可以學(xué)好語(yǔ)文。以前的語(yǔ)文成績(jī)并不代表你以后的成績(jī)，“笨鳥(niǎo)先飛”的道理大家都知道；你們通過(guò)學(xué)習(xí)之后，今天哪怕你考了60分，但明天你考了65分，這都是不錯(cuò)的'進(jìn)步”。同時(shí)，我還舉一些小時(shí)候往年一些語(yǔ)文成績(jī)不好，但通過(guò)自己的努力在考試中語(yǔ)文取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)的例子，來(lái)激發(fā)學(xué)
生學(xué)習(xí)的激情。同時(shí)，采取一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每次測(cè)試90分以上的孩子，80分以上的孩子及進(jìn)步大的孩子都有不同的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們獲得成功的喜悅，在他們心里樹(shù)立起一個(gè)自信心。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心，工作就算大功告成了。在期中考試過(guò)后的家長(zhǎng)會(huì)上我仍然告訴學(xué)生及家長(zhǎng)：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生，只要想學(xué)就可以學(xué)好，關(guān)鍵是態(tài)度問(wèn)題，態(tài)度決定成敗，決定命運(yùn)，這句話一點(diǎn)都不假；并列舉了我班語(yǔ)文進(jìn)步最大的岳子健同學(xué)，升級(jí)時(shí)語(yǔ)文倒數(shù)第一，現(xiàn)在在前十，這是努力的結(jié)果，成績(jī)是用汗水換來(lái)的。
三、平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透、拓展語(yǔ)文知識(shí)
在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，凡是遇到的多音字、形似字，我都會(huì)把這些字一一列舉出來(lái)，讓學(xué)生查字典記憶、掌握。例如：學(xué)習(xí)“披頭散發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)散是讀第幾聲，同時(shí)要掌握“散”的另外一個(gè)音，并組詞，散文、散會(huì)。學(xué)習(xí)“笨拙”這一詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生掌握“相形見(jiàn)絀”的“絀”字等等。通過(guò)滲透讓學(xué)生不僅掌握了書(shū)本中的生字詞，同時(shí)也掌握了與之相關(guān)的生字詞，比較記憶，記得更準(zhǔn)。這樣可以達(dá)到牢固掌握生字詞的目的，因?yàn)槊看慰荚嚽皟擅娑际腔A(chǔ)，狠抓字、詞、句的訓(xùn)練。在講課文時(shí)，提前引導(dǎo)孩子搜集資料，了解相關(guān)的信息，既幫助孩子預(yù)習(xí)，有培養(yǎng)孩子的搜集整理能力。另外，堅(jiān)持讀書(shū)積累，從我三年級(jí)接住這個(gè)班開(kāi)始，我都要求家長(zhǎng)配合老師，讓孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，剛開(kāi)始家長(zhǎng)不明白，不理解，現(xiàn)在家長(zhǎng)了解了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀的重要性，不但可以幫助孩子提高閱讀能力還能提高作文水平。為此，現(xiàn)在我們班92個(gè)孩子在冊(cè)讀書(shū)的已經(jīng)83位，有幾個(gè)孩子在家家長(zhǎng)陪讀，沒(méi)錢(qián)書(shū)條。本次考試，我班的閱讀已顯成效。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作是制勝的法寶
近幾年來(lái)，我們學(xué)校倡導(dǎo)實(shí)行小組合作，因?yàn)楹献骺梢詫?shí)現(xiàn)雙贏、共贏，共同進(jìn)步。去年我們學(xué)校實(shí)行了真正意義上的集體備課，目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧，合作共贏。我確實(shí)感受到了集體備課給我們帶來(lái)的好處：備課省力了，更精了，上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體智慧的結(jié)果。我平時(shí)也經(jīng)常告訴學(xué)生要多于同學(xué)交流、探討，你有一個(gè)智慧，我有一個(gè)智慧，兩個(gè)人交換就是兩個(gè)智慧。發(fā)揮集體智慧，就需要大家做到為集體著想，沒(méi)有私心。我們五年級(jí)語(yǔ)文組的七個(gè)老師做的都很好，每周一的教研活動(dòng)在張校長(zhǎng)、陳文平和曹毅主任的帶領(lǐng)下，大家共研究商討新的一周的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)，人人說(shuō)課即說(shuō)目標(biāo)，也說(shuō)方法，大到主題，小道字詞。真正做到了作文統(tǒng)一，教案統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一。我感到你集體合作的愉快。
“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作，用心去感受，我們也一定會(huì)收獲很多的快樂(lè)。老師們，
為了我們的學(xué)生，為了我們的事業(yè)，讓我們用心忙碌吧！
謝謝大家！
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流2
在小班語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性差異等方面，進(jìn)行了不同語(yǔ)文方法的嘗試，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，總結(jié)了小班化語(yǔ)文中的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。主要談一下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)要注重以生為本。
2、教學(xué)要注重師生交融。
3、教學(xué)要注重優(yōu)化組合。
4、教學(xué)要注重尋求創(chuàng)意。
5、教學(xué)要注重情感體驗(yàn)。小班化教育營(yíng)建了學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體主動(dòng)參與，自主發(fā)展。在這里，一切都由學(xué)生自己進(jìn)行，他們也都各自圓滿完成了自己的任務(wù)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程始終洋溢著昂揚(yáng)、向上的激情。在這里，一切都那么自然，那么貼切，那么恰到好處。沒(méi)有扭扭捏捏，沒(méi)有一問(wèn)三不知，更沒(méi)有老師支配下的被動(dòng)接受。有的，是主動(dòng)，是積極，是熱情，是投入，更是全面的收獲。這是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中達(dá)不到的效果。
1、教學(xué)要注重以生為本
教師要著重關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格、文化背景、知識(shí)積累、興趣愛(ài)好等不同特點(diǎn)且客觀上存在差異的人，為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展創(chuàng)造條件。因材施教是在承認(rèn)學(xué)生有差異的前提下，確立以學(xué)生為主體的意識(shí)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都有所得，以獲得最佳的教學(xué)效果�？蓪⒄Z(yǔ)文程度相似的.學(xué)生歸為一類(lèi)或一層，依據(jù)差異提出分層要求，然后采用“同步教，異步學(xué)””的方法分層施教，之后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的共同特點(diǎn)和基礎(chǔ)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。既能提高教學(xué)質(zhì)量，又可在群體中增加個(gè)別化施教的因素。例如：對(duì)a類(lèi)學(xué)生重在指導(dǎo)自學(xué)提高，對(duì)b類(lèi)學(xué)生重在點(diǎn)撥釋疑，c類(lèi)學(xué)生重在拾遺補(bǔ)缺。這樣一來(lái)，班級(jí)里各類(lèi)學(xué)生都得到了發(fā)展。
2、教學(xué)要注重師生交融
這一點(diǎn)平時(shí)在大班教學(xué)時(shí)，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺(jué)得得心應(yīng)手。小班人數(shù)少，教師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真切地感受到老師對(duì)自己的關(guān)注。比如在小組圍坐討論時(shí)，我常坐到學(xué)生中間一起參與討論。有時(shí)走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。學(xué)生有不同意見(jiàn)，我會(huì)大大加以贊許；學(xué)生指出錯(cuò)誤，我會(huì)積極采納，并對(duì)這位同學(xué)表示感謝等等。時(shí)間一久，學(xué)生就覺(jué)得自己處于平等的氛圍中而無(wú)須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，小班的語(yǔ)文老師要上好課，也要不斷地探索、實(shí)踐、總結(jié)。在設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)方法時(shí)，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。
3教學(xué)要注重優(yōu)化組合
教師在平時(shí)的訓(xùn)練中，要教會(huì)學(xué)生交流、討論。在上課時(shí)，把要求解決的問(wèn)題放到小組里去討論，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后由每個(gè)小組派代表發(fā)言，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。營(yíng)造一種既有“小組內(nèi)以合作為主，競(jìng)爭(zhēng)為副”，又有“小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主，合作為副”的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時(shí)老師的言行舉動(dòng)都要以小組為前提，這樣，小組中的個(gè)體活動(dòng)自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內(nèi)個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng)，集體競(jìng)爭(zhēng)又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最高平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，使語(yǔ)文教學(xué)更具人文色彩。當(dāng)然運(yùn)用優(yōu)化組合學(xué)習(xí)法要注意以下的問(wèn)題：
(1)要營(yíng)造民主自由的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生，“蹲下來(lái)”和他們說(shuō)話，力爭(zhēng)人人參與討論，個(gè)個(gè)相互交流。切實(shí)扭轉(zhuǎn)以往那種少數(shù)“尖子”撐局面，多語(yǔ)文生作陪客的局面。
(2)要教會(huì)學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見(jiàn)，又要靜心聽(tīng)取別人的想法，來(lái)修正或完善自己的觀點(diǎn)。
(3)要關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過(guò)程而不重結(jié)果，避免流于形式。
(4)小組討論的問(wèn)題要富有思考性。過(guò)于膚淺直觀的問(wèn)題不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；過(guò)于深?yuàn)W生僻的問(wèn)題，超過(guò)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生無(wú)從下手，望而生畏。
實(shí)踐證明，運(yùn)用優(yōu)化組合學(xué)習(xí)法，體現(xiàn)了教師和學(xué)生的最大參與，實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間，個(gè)體與群體之間的多向交流與合作，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)，人與環(huán)境的最佳組合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。
4教學(xué)要注重尋求創(chuàng)意
教師要以學(xué)生的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以期更好地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于教學(xué)的中心地位。這樣做的目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。
5、教學(xué)要注重情感體驗(yàn)
小班教師在教學(xué)時(shí)，可以充分利用小班化教育豐富的課堂教學(xué)資源，除充分利用幻燈投影、錄音錄像和計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)等手段外，并逐步開(kāi)拓多媒體交互式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教學(xué)具體化、形象化和信息化。不但能提高教學(xué)質(zhì)量，而且為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體技術(shù)提供形聲同步的教材，變生硬死板的文字形象為活靈活現(xiàn)的實(shí)體形象，會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)、愉悅的審美效果，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)和積極�？偠灾艺J(rèn)為，小班化教育在班級(jí)學(xué)生數(shù)額減少后，必將會(huì)引起師生之間各種關(guān)系時(shí)空的重組。無(wú)論授課形式、教學(xué)策略、師生交往，還是教學(xué)方法等方面都將大大超越普通大班。小班教育必將注重以學(xué)生主體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場(chǎng)所。這些優(yōu)越性將大大的加快小班語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，使其煥發(fā)出新的生命活力。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流3
尊敬的各位各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家上午好!
一、語(yǔ)文組簡(jiǎn)介
語(yǔ)文組有10名成員，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊(duì)伍。多年來(lái)，在市區(qū)教研室教研員的悉心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在全組教師共同努力下，已形成了“實(shí)干、善思、樂(lè)學(xué)、共進(jìn)”的嚴(yán)謹(jǐn)組風(fēng)。
二、抓好常規(guī)落實(shí)教學(xué)
我們平時(shí)的常規(guī)教學(xué)講究一個(gè)“實(shí)”。從“備課”到“作業(yè)批改”;從“課堂教學(xué)”到“聽(tīng)評(píng)課”，都講求實(shí)效。
1、個(gè)人備課和集體備課落實(shí)到實(shí)處。每周一我們都上交我們周六周天在家精心備的這周用的教學(xué)案，教師本人拿著周一的精品教案上課。每周三下午我們都進(jìn)行或教研組或備課組的集體教研活動(dòng)，內(nèi)容是梳理教學(xué)中遇見(jiàn)的問(wèn)題，按計(jì)劃說(shuō)下周主備課的內(nèi)容。過(guò)程中我們堅(jiān)持“主講制”，按計(jì)劃一周每說(shuō)自己分配的研究?jī)?nèi)容，具體是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)理念、課堂氣氛的調(diào)動(dòng)、文體教學(xué)重難點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)、綜合性學(xué)習(xí)等。
2、課堂教學(xué)。我們每位教師進(jìn)課堂必須帶課本、教案、合作成績(jī)冊(cè)《同步學(xué)習(xí)》，這是我們的工作習(xí)慣，更是我們對(duì)學(xué)生和課堂的尊重。我們課堂是開(kāi)放的，領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)隨時(shí)可以來(lái)聽(tīng)課，在這里每一堂課都是教師們最優(yōu)秀的課。
3、批改作業(yè)落實(shí)到實(shí)處。我們每個(gè)教學(xué)班有幾十名學(xué)生，在批改作業(yè)的過(guò)程中做到全批全改，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范。我們批改作業(yè)的項(xiàng)目：《同步學(xué)習(xí)》、作文、周記、平時(shí)的默寫(xiě)等等。
4、切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中期末質(zhì)量檢測(cè)。我們單元過(guò)關(guān)測(cè)試實(shí)行AB卷，期中期末質(zhì)量檢測(cè)使用的是區(qū)里的.統(tǒng)一卷，每次測(cè)試我們教師都對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行試卷分析，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，然后進(jìn)行分層跟蹤測(cè)試，在教學(xué)中找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。
5、我們統(tǒng)籌安排好每學(xué)期各年段的語(yǔ)文活動(dòng)課，形式有演講比賽、硬筆書(shū)法賽、作文現(xiàn)場(chǎng)賽、專(zhuān)題手抄報(bào)賽、讀書(shū)交流會(huì)、故事演講會(huì)等。積極學(xué)生參加學(xué)校組織的各級(jí)各項(xiàng)語(yǔ)文競(jìng)賽。學(xué)生在多樣的興趣活動(dòng)中不僅鞏固、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí);也為今后構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力奠定了基礎(chǔ)。
三、營(yíng)造好學(xué)習(xí)語(yǔ)文環(huán)境
學(xué)習(xí)語(yǔ)文要給學(xué)生提供良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。從“教室文化”到“走廊文化””，都講究精典。
根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的文化，我們舉行一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。每年一屆的端午節(jié)頌精典，節(jié)目形式多樣，充分展示學(xué)生風(fēng)采。清明節(jié)、中秋節(jié)、元旦我們將組織學(xué)生進(jìn)行演講故事會(huì)，感受節(jié)日內(nèi)在的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修與時(shí)俱進(jìn)
在教師業(yè)務(wù)進(jìn)修方面，我們學(xué)校有詳細(xì)的計(jì)劃：短期是每學(xué)年開(kāi)學(xué)初都要進(jìn)行校本培訓(xùn);中期是每周一次教研組會(huì)、備課組會(huì);長(zhǎng)期是每學(xué)年要求教師讀一至兩本教學(xué)論著并寫(xiě)出讀書(shū)心得等等。在學(xué)習(xí)的方式上我們講究高效。
1、自主學(xué)習(xí)。
教師每學(xué)期讀一本至兩教學(xué)理論專(zhuān)著，訂閱報(bào)刊雜志，在教學(xué)過(guò)程中據(jù)需及時(shí)翻閱相關(guān)資料，關(guān)注優(yōu)師名師研究心得，關(guān)注學(xué)科前言動(dòng)態(tài)。平時(shí)自覺(jué)關(guān)注教科網(wǎng)信息，學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)理念。
2、組內(nèi)教研。
按學(xué)校規(guī)定，任課教師每學(xué)期執(zhí)教公開(kāi)課1至2節(jié)。扎實(shí)有序的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使得大家在實(shí)踐方面取得驕人的進(jìn)步。
3、走出去。
但凡校級(jí)以上的教研活動(dòng)，我們皆盡可能全員參與，亦能做好返校傳達(dá)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此傾注了大量心血，學(xué)校關(guān)注全省全國(guó)的教研活動(dòng)，讓我們的老師去學(xué)習(xí)，加快了教師的成長(zhǎng)歷程。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今天我給大家匯報(bào)的只是我們平時(shí)堅(jiān)持做的，談不上有理論高度，只是希望我們這些做法能帶給大家一點(diǎn)思考和借鑒。謝謝。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流4
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家上午好！
我是四間房一中的趙麗君。首先感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)提供一個(gè)這樣好的平臺(tái)給我一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此發(fā)言，我倍感榮幸和不安。談不上什么經(jīng)驗(yàn)分享，就是略談一下我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方面的拙見(jiàn)。歡迎各位同仁 提出寶貴的建議和意見(jiàn)，給予指導(dǎo)，謝謝大家。
我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課堂要效率，老師精心的備課自不必說(shuō)。前面好些老師已經(jīng)分享了很好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我就不談了，我今天要講的是平日的"日記引領(lǐng)".寫(xiě)日記是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅關(guān)乎語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，他更是一筆寶貴的精神財(cái)富，讓人一生受用，但據(jù)我了解學(xué)生似乎不想寫(xiě)日記，總是無(wú)話可說(shuō)，覺(jué)得沒(méi)啥可寫(xiě)。針對(duì)此種情況，我采取了"日記引領(lǐng)法",取得了一定的效果，上學(xué)期我大膽的放手，讓學(xué)生自己寫(xiě)日記，按他們的意思，不看不檢查，只是每天提醒。我徹底的放手了。一次我突襲檢查日記發(fā)現(xiàn)我班的某一同學(xué)。他竟然一連好幾天的日記是"單詞背寫(xiě)".我當(dāng)時(shí)非常的生氣，這是一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)非常好的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度很端正。我對(duì)他很是欣賞，很是喜歡，這樣的情況，很是出乎意料。 我就一氣之下把他的日記本在課堂上給撕了�；貋�(lái)之后我的心久久不能平靜。我就把我的感受作為今天的日記寫(xiě)了：
9月27日晚19:35.
有一種愛(ài)叫做放手。有一種愛(ài)叫做放手，從教室回到我的屋里一個(gè)聲音在嗓子里狂吼。一句歌詞在耳畔回響，不斷的回想，有一種愛(ài)，叫做放手。我放手了，我給了孩子們信任，且是充分的自由的信任，我為求得他們的共同進(jìn)步，我迎合他們的心意，不作要求，不做檢查，只因?yàn)楸舜讼嘈��？刹唤?jīng)意的一個(gè)想法，微有自責(zé)的一個(gè)做法卻讓我瞬間變成了暴怒的雄獅，有種不可遏制地想要?jiǎng)邮值目裨�。還好，我仍清醒，沒(méi)有揚(yáng)起我的巴掌，犯下了"滔天的罪行",只是，我當(dāng)堂撕了學(xué)生的日記。至此，我不知有沒(méi)有傷害的孩子，我有沒(méi)有過(guò)分，我有沒(méi)有……此時(shí)我的眼睛濕潤(rùn)了，可見(jiàn)了該說(shuō)什么呢，告訴他我有多喜歡他，多欣賞他，多偏愛(ài)他，多么的信任他。告訴他：愛(ài)之深責(zé)之切。告訴他，你是我心中的'一顆星，一顆閃亮的星，一顆讓我引以為榮的星。告訴他……到底告訴他什么？我的內(nèi)心在掙扎，此時(shí)，我覺(jué)得手足無(wú)措；此刻，我深深的自責(zé)；此地，我的內(nèi)心是如此的糾結(jié)。師愛(ài)，到底應(yīng)以怎樣的方式呈現(xiàn)？應(yīng)不應(yīng)該放手呢？
這是我當(dāng)天的日記，第二天我拿他到班里讀給同學(xué)們聽(tīng)，然后，我順勢(shì)對(duì)孩子們說(shuō)："同學(xué)們你的日記今天有什么可寫(xiě)的嗎？""有","就馬上寫(xiě)".八分鐘的時(shí)間，絕大部分孩子都已完成。讓大家分享幾篇，很是感人。從那次起我就經(jīng)常的實(shí)地取材與引領(lǐng)，一段時(shí)間下來(lái)有一部分學(xué)生成了生活的有心人，學(xué)會(huì)了寫(xiě)日記，不再害怕寫(xiě)日記，寫(xiě)作水平也有明顯提高。這讓我認(rèn)定了：日記引領(lǐng)一定要堅(jiān)持下去。
以上是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)，謝謝大家！
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
受教務(wù)處之托，與大家交流自己語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴感受。那我就實(shí)事求是，實(shí)話實(shí)說(shuō)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
不知大家有沒(méi)有同感，每送完一級(jí)學(xué)生，心中總有些許的遺憾：比如書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，錯(cuò)別字嚴(yán)重，寫(xiě)作訓(xùn)練不系統(tǒng)、沒(méi)有引導(dǎo)孩子多讀點(diǎn)書(shū)等等，每逢這時(shí)，自己就暗暗下決心，再送一級(jí)學(xué)生一定要彌補(bǔ)這些不足，而每次又都事與愿違。這是為什么？究其原因，措施可操作性不強(qiáng)，很難堅(jiān)持下去，久而久之，又歸于原狀。比如說(shuō)改正學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字、讀錯(cuò)音這一習(xí)慣，單靠老師強(qiáng)調(diào)、測(cè)試時(shí)反饋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要把這一點(diǎn)貫穿于每一堂課，每一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)、每一次語(yǔ)文作業(yè)，一年、兩年學(xué)生才會(huì)形成習(xí)慣。特別是在初一這一年，培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)重要。為糾正學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字讀錯(cuò)音的不良習(xí)慣，我讓同學(xué)們帶詞典，一遇到拿不準(zhǔn)的讀音或多音字，就養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，并及時(shí)積累下來(lái)，貌似費(fèi)時(shí)間，其實(shí)不然，我給學(xué)生說(shuō)，徹底消滅一個(gè)個(gè)攔路虎，我們才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻；除此之外，就是建立集默寫(xiě)、糾錯(cuò)、書(shū)法練習(xí)于一身的田子格練習(xí)本，讓學(xué)生養(yǎng)成背準(zhǔn)、寫(xiě)準(zhǔn)、寫(xiě)好的習(xí)慣；再一點(diǎn)就是在課堂上老師要抓實(shí)。濫竽充數(shù)的故事大家都不陌生，大家知道，齊宣王喜歡聽(tīng)合奏，于是南郭先生拿高薪，吃美餐，一混就是好幾年�？升R宣王死后，齊�。╩ǐn）王當(dāng)了國(guó)君。這個(gè)齊湣王也喜歡聽(tīng)音樂(lè)，但是，不愛(ài)聽(tīng)合奏。他讓樂(lè)師挨個(gè)兒獨(dú)奏給他聽(tīng)。這一來(lái)，南郭先生混不下去了，就悄悄地卷起鋪蓋溜了。這則故事很受用于我們老師，在課堂上，我們是不是應(yīng)該學(xué)學(xué)齊湣王，讓濫竽充數(shù)的人少一些，甚至杜絕這一現(xiàn)象，所以，讀課文也好、回答問(wèn)題也好，要讓不同層次的學(xué)生站起來(lái)回答，讓錯(cuò)誤無(wú)容身之處。另外，注重與學(xué)生之間培養(yǎng)默契的感覺(jué)，其實(shí)就是讓學(xué)生熟悉你的教學(xué)思路，熟悉學(xué)科學(xué)習(xí)的.規(guī)律、知道什么時(shí)候干什么事。比如早自習(xí)，不用你布置任務(wù)，課代表就知道干什么，并及時(shí)寫(xiě)到黑板上，大家有序的進(jìn)行背誦、默寫(xiě)、反饋。這樣既節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生又養(yǎng)成了習(xí)慣。
第二點(diǎn)，我覺(jué)得教學(xué)的計(jì)劃性要加強(qiáng)。不只是每學(xué)期的計(jì)劃，還要著眼于三年乃至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。就寫(xiě)作來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)長(zhǎng)于概述，而疏于細(xì)節(jié)描寫(xiě)；喜歡從大處落筆，忽視生活細(xì)微處。有的學(xué)生甚至傾心與散文或議論性、哲理性很強(qiáng)的文章，卻在寫(xiě)作中丟失了主題。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我看高考作文沒(méi)有寫(xiě)記敘文的，都是散文或議論文�！边@話不無(wú)道理，但是做老師的要明白，初中寫(xiě)好記敘文這是重中之重，在初一學(xué)會(huì)記敘、描寫(xiě)就好比人學(xué)會(huì)走路；隨著年齡及閱歷的增長(zhǎng)，初二側(cè)重于抒情的指導(dǎo)；初三適當(dāng)加強(qiáng)議論的引導(dǎo)，就好比人學(xué)會(huì)了跑步；到了高中學(xué)生有了自己深刻而獨(dú)到的思想，那么就好比人學(xué)會(huì)了飛。那三年的作文指導(dǎo)規(guī)劃自然而然就了然于胸了。我們語(yǔ)文老師很累，累得很重要的原因就是寫(xiě)作訓(xùn)練，不只要指導(dǎo)，還要批閱，學(xué)生也很累，不只寫(xiě)作文，還要寫(xiě)隨筆。一周三篇隨筆，隔周一篇作文，花費(fèi)了我們師生多少時(shí)間與心血，可最終的結(jié)果不盡人意，所以，我們要改變這種費(fèi)力不討好的現(xiàn)狀。那就是靜下心來(lái)，精雕細(xì)琢。一篇作文，從創(chuàng)設(shè)情境、寫(xiě)作指導(dǎo)到評(píng)改到賞析，再到二次作文，直至學(xué)生自己感到滿意為止。不在練得多，要講究練的精。此外，利用好課本，今學(xué)期，我們備課組達(dá)成共識(shí)，只要與學(xué)生生活貼近、學(xué)生感興趣、在寫(xiě)作方面借鑒性強(qiáng)的文章都與學(xué)生細(xì)細(xì)研讀，不管是不是講讀課文，讓學(xué)生仿些、借鑒著寫(xiě)，效果還真不錯(cuò)。
再一點(diǎn)，我們要時(shí)時(shí)有保護(hù)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)。在開(kāi)學(xué)第一課，我與學(xué)生探究了三問(wèn)題：語(yǔ)文是什么？我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)語(yǔ)文？語(yǔ)文怎么學(xué)？讓學(xué)生明白，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地有多廣，語(yǔ)文與我們的生活密切相關(guān)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是多么有趣。其次是在教學(xué)中善于反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，甚至是思想。比如培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我周日布置預(yù)習(xí)《綠色蟈蟈》，一是字詞，而是問(wèn)題探究，而周一回來(lái)一檢查，就連班里的一號(hào)多不敢說(shuō)字詞掌握準(zhǔn)確了。此時(shí)老師還有心情把精美的課件展示出來(lái)，與學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)新課嗎？訂正讀音、糾正錯(cuò)字、問(wèn)題反饋。一節(jié)課很沉悶。課后我就反思，班里有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生到底有多少？布置怎樣的預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生感興趣？《綠色蟈蟈》這一課提前預(yù)習(xí)效果好不好？如果變換一種思路，預(yù)習(xí)作業(yè)是讓學(xué)生觀察一種喜歡的小動(dòng)物或植物，寫(xiě)下來(lái)，上課交流，進(jìn)而引出《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，又會(huì)是怎樣一種情景？如果不讓學(xué)生先讀這篇課文，以一上課出示“蟈蟈”的圖片，繼而引入文本，讓學(xué)生看著動(dòng)畫(huà)欣賞文章的配樂(lè)朗讀，效果又會(huì)怎樣？我想，效果一定會(huì)比前者強(qiáng)！所以，我覺(jué)得當(dāng)老師最忌諱的就是思維定式，預(yù)習(xí)不一定就是讀課文、寫(xiě)字詞這一種方式！
最后一點(diǎn)，我們的語(yǔ)文教學(xué)最獨(dú)到的一點(diǎn)，就是超前學(xué)習(xí)最受益，拓展積累環(huán)節(jié)要重視，數(shù)學(xué)一上來(lái)學(xué)微積分，估計(jì)天才也會(huì)吃不消，但是語(yǔ)文，即使你現(xiàn)在不懂古詩(shī)文的意思，但你能做到多背多積累，就會(huì)終生受益。我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)：“積累古詩(shī)文、讀經(jīng)典名著，就好比人生病了，吃中藥，藥效長(zhǎng)還能除病根；美文、雜志好比吃西藥，見(jiàn)效快，但容易治標(biāo)不治本。只要兩者一結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)百病皆除�！�
啰啰嗦嗦說(shuō)了這么多，總歸一句話：“心在哪兒，智慧就在哪兒，快樂(lè)也就在哪兒�！�
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流6
上周，市教研室組織了識(shí)字教學(xué)優(yōu)秀課比賽，連續(xù)兩天，十四節(jié)課。我有幸參與了整個(gè)聽(tīng)課活動(dòng)，真是收獲頗豐。
參賽選手個(gè)個(gè)都精心準(zhǔn)備，課件制作精美，教學(xué)方法多樣，注意創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)多注重激勵(lì)，每節(jié)課都精彩紛呈。
大部分老師都選擇了一二年級(jí)的識(shí)字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，雖然教學(xué)風(fēng)格各不相同，但是教學(xué)步驟卻異中有同，都是先讀文識(shí)字，再指導(dǎo)寫(xiě)字。老師們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生讀文識(shí)字時(shí)方法多樣，能根據(jù)不同的課文采用不同的方法。如解放路小學(xué)的張老師，她先是展示了偏旁“鳥(niǎo)”和“隹”，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示出鳥(niǎo)和隹的演變，接著問(wèn)學(xué)生：“同樣都是表示鳥(niǎo)的詞語(yǔ)，為什么卻用兩種偏旁來(lái)區(qū)分呢？”學(xué)生得出了長(zhǎng)尾巴的鳥(niǎo)用“鳥(niǎo)”字旁，短尾巴的鳥(niǎo)用“隹”字旁的結(jié)論。老師肯定過(guò)之后，又利用圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的詞串。通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生喜歡哪種鳥(niǎo)？它們有什么特點(diǎn)？你能讀讀它嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合，很好的學(xué)習(xí)了課文，并理解了詞意。尤其是對(duì)詞語(yǔ)“朦朧”的理解，教師利用課件先出示了明亮的月亮，接著飄來(lái)了一片云遮住了月亮，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了“看不清”，這樣就順理成章的理解了詞意。又利用了一只唐老鴨，拓展了一些月字旁的字，使學(xué)生知道很多月字旁的`字都是和身體部位有關(guān)。
接下來(lái)的教學(xué)就是指導(dǎo)寫(xiě)字了，每個(gè)老師都能做到細(xì)致指導(dǎo)，示范書(shū)寫(xiě)。他們先是指導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，觀察關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)都能提醒學(xué)生注意坐姿，學(xué)生寫(xiě)完后再用實(shí)物投影展示學(xué)生作品，進(jìn)行反饋糾正，接著再讓學(xué)生練習(xí)，以達(dá)到鞏固書(shū)寫(xiě)的目的。
聽(tīng)完后的這幾天，有時(shí)細(xì)細(xì)回憶一下，總覺(jué)得課上的很熱鬧，可是不知道教學(xué)效果會(huì)如何�？偢杏X(jué)每節(jié)課都安排的滿滿的，老師不住的引導(dǎo)，學(xué)生不住的回答，師生不住的評(píng)價(jià)。好像學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，也沒(méi)有鞏固的時(shí)間。大部分老師前松后緊，課文涉及的太多，而沒(méi)有時(shí)間指導(dǎo)寫(xiě)字了。即使指導(dǎo)了，學(xué)生又沒(méi)有時(shí)間練習(xí)了。
翻開(kāi)語(yǔ)文大綱仔細(xì)研究了一下，大綱對(duì)一二年級(jí)的識(shí)字要求也只是簡(jiǎn)單的幾條，其中第三條是這樣規(guī)定的：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。這么說(shuō)來(lái)，一二年級(jí)的識(shí)字既要掌握基本筆畫(huà)，還要掌握偏旁部首，既要注意間架結(jié)構(gòu)，還要注意形體美觀。那么在時(shí)間的安排上就不能只安排幾分鐘了。而且二年級(jí)幾乎每一課的識(shí)字量都是在十個(gè)左右，一節(jié)課只寫(xiě)一個(gè)兩個(gè)，那么要花幾節(jié)課才能學(xué)完呢？如此看來(lái)，識(shí)字教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)��！
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！很高興能夠在這里與大家交流，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持！在教學(xué)工作中，我常常從大家身上得到啟發(fā)和幫助，特別是那些精通語(yǔ)文教學(xué)的老師們。能夠加入這么優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，我非常感激和幸福。今天，在這里分享一下我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，希望借此機(jī)會(huì)與大家交流，也期待大家誠(chéng)懇的建議和指導(dǎo)。
一、抓溝通交流
99.99每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)心中的寶貝，他們總會(huì)希望聽(tīng)到自己孩子的亮點(diǎn)。即使孩子表現(xiàn)不好，家長(zhǎng)也會(huì)看到他們的未來(lái)和潛力。當(dāng)我們與家長(zhǎng)交流時(shí)，如果能夠關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，而不是只看到缺點(diǎn)和問(wèn)題，那么對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，都會(huì)更加愉快和積極。雖然有時(shí)候家長(zhǎng)可能會(huì)抱怨孩子這個(gè)不好那個(gè)不好，但我們作為教師應(yīng)該從中尋找出孩子的閃光點(diǎn)，與家長(zhǎng)一起合作，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。因?yàn)闇贤ǖ哪康脑谟诒舜死斫夂椭С�，共同�?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我知道，每個(gè)語(yǔ)文老師都是忙碌的工作者。在活動(dòng)、比賽、檢查、考試等多重任務(wù)交織的日子里，他們常常忙得不可開(kāi)交，時(shí)常難以抽出時(shí)間與學(xué)生家長(zhǎng)交流。當(dāng)家長(zhǎng)打來(lái)電話時(shí)，往往聽(tīng)到的是老師的叮嚀：你的孩子昨天沒(méi)有完成作業(yè)，課文也沒(méi)有按時(shí)背誦，單元測(cè)驗(yàn)也沒(méi)有及時(shí)參加……老師一再表達(dá)對(duì)學(xué)生的失望，但這些話語(yǔ)是否足以激勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)呢？能否建立良好的合作關(guān)系，相互支持，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展呢？
老師們，家長(zhǎng)不是老師的教育對(duì)象，家長(zhǎng)是老師的合作伙伴，孩子有了好的表現(xiàn)要及時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)喜，家長(zhǎng)第一時(shí)間得到了好消息會(huì)覺(jué)得你關(guān)心她的孩子。你輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的圖片。
周五下班前，我會(huì)發(fā)一條微信給后進(jìn)生的家長(zhǎng)，把周五和雙休日的回家作業(yè)告訴家長(zhǎng)，懇請(qǐng)并麻煩家長(zhǎng)關(guān)注一下自己孩子雙休日的作業(yè)完成情況，最后說(shuō)：不好意思。雙休日也能讓您安心過(guò)，下周一。后進(jìn)生作業(yè)完成了”發(fā)微信感謝家長(zhǎng)幫助孩子及時(shí)完成了作業(yè)，沒(méi)有完成的`，也發(fā)短信感謝家長(zhǎng)。孩子雙休日完成的作業(yè)比上周好一些了，后進(jìn)生需要表?yè)P(yáng)？
多感謝后進(jìn)生的家長(zhǎng)，感謝到后進(jìn)生的家長(zhǎng)都不好意思了，也不能停止你的感謝。
二、 抓時(shí)間
時(shí)間是無(wú)價(jià)之寶，沒(méi)有比它更珍貴的東西。作為一名教師，應(yīng)該具備良好的時(shí)間管理能力，善于把握每一刻。只要掌握好時(shí)間，就能將一分鐘變成兩分鐘來(lái)運(yùn)用。
在學(xué)校里，整塊的時(shí)間干整塊的事情，零碎的時(shí)間干零碎的事情�？梢园l(fā)一個(gè)郵件，可以找一個(gè)同學(xué)談話，可以回復(fù)幾條短信，可以找校長(zhǎng)簽字，一節(jié)課，可以寫(xiě)一篇論文的一個(gè)部分，不著急，今天完成一部分。
我每天上班的第一件事就是坐下來(lái)拿出一張便利貼，寫(xiě)上今天要做的事情，一件一件地寫(xiě)下來(lái)。下午放學(xué)時(shí)，對(duì)著便利貼想一想今天的事情自己做得怎么樣，哪些做好了，哪些沒(méi)做好，哪些可以改進(jìn)的，哪些可以作為經(jīng)驗(yàn)留下來(lái)。不斷地復(fù)盤(pán)，回頭看是為了更好地向前走。
三、抓作業(yè)
一線教師的時(shí)間往往被作業(yè)占據(jù)得最多。雖然課堂教學(xué)是教師的主要工作之一，但是出題、批改和布置作業(yè)也同樣需要投入大量時(shí)間和精力。在小學(xué)階段，作業(yè)的重要性不容忽視，它可以成為學(xué)生成績(jī)提高的關(guān)鍵因素�？荚囀菍W(xué)生不可回避的一道坎，也是老師不能避免的任務(wù)。然而，通過(guò)抓好作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，進(jìn)而取得優(yōu)異的成績(jī)。因此，在小學(xué)教育中，抓好作業(yè)是至關(guān)重要的一環(huán)。
首先，我們班的語(yǔ)文作業(yè)不多，但精選優(yōu)質(zhì)習(xí)題。我覺(jué)得一個(gè)好的老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在完成一道題目時(shí)，達(dá)到練習(xí)多道題目的效果。這樣，既可以提高學(xué)生的成績(jī)，又可以減輕老師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。因此，在課堂上布置優(yōu)質(zhì)習(xí)題是最好的選擇。
批改方式，最近我越來(lái)越鐘愛(ài)于為學(xué)生批改作業(yè)。吳校長(zhǎng)非�？犊胤窒砹怂膶氋F經(jīng)驗(yàn)，每次下課，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)在教室門(mén)口等候?qū)W生們把作業(yè)遞給我。然后，我會(huì)讓一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、字跡清晰的同學(xué)幫我記錄每位學(xué)生的成績(jī)（用星號(hào)表示正確和美觀的字跡，用勾號(hào)表示全對(duì)，用叉號(hào)表示全錯(cuò)，用問(wèn)號(hào)表示沒(méi)交）。如果我沒(méi)有時(shí)間在早上批改，那么我一定會(huì)在中午12點(diǎn)半前走到走廊上面來(lái)批改作業(yè)。我認(rèn)為每位學(xué)生都應(yīng)該在當(dāng)天晚上之前拿回自己的作業(yè)，并且不應(yīng)該有任何錯(cuò)題耽誤他們的進(jìn)步。
四、抓常態(tài)課
1. 教材要看個(gè)仔細(xì)
教師在教學(xué)中要高度重視教材，認(rèn)真研究每一篇課文及其后面的練習(xí)題。學(xué)生應(yīng)該按照課后練習(xí)的要求進(jìn)行復(fù)述和背誦，因?yàn)檫@些基礎(chǔ)題是考試的必要準(zhǔn)備。此外，語(yǔ)文園地里的詞語(yǔ)段落運(yùn)用也是考試中經(jīng)常涉及的內(nèi)容，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積累這些知識(shí)點(diǎn)。最后，教師還要注意教授口語(yǔ)交際技能和鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些也會(huì)在期末考試中涉及到，并占據(jù)2-3分的比重。
2. 教參要捏準(zhǔn)要害
教參是一根標(biāo)桿，要仔細(xì)研讀它。教參一般由教學(xué)解析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)建議組成。各個(gè)板塊都要了然于胸，上起課來(lái)就不會(huì)有什么大的偏差。教學(xué)建議里設(shè)計(jì)的建議，不能簡(jiǎn)單地當(dāng)做建議，要當(dāng)做考點(diǎn)。每次期末復(fù)習(xí)，我都會(huì)反復(fù)看教參，看看哪些知識(shí)點(diǎn)是我上新課時(shí)沒(méi)有關(guān)注到，沒(méi)有落實(shí)好的，馬上彌補(bǔ)！
五、抓期末復(fù)習(xí)
在期末復(fù)習(xí)階段，老師不應(yīng)該采用題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)該給學(xué)生指導(dǎo)方向，讓學(xué)生有的放矢。只有優(yōu)秀的老師才能夠做到這一點(diǎn)，他們能夠教會(huì)學(xué)生正確的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生所做的練習(xí)題能夠真正起到作用，為期末考試做好充分準(zhǔn)備。
我們應(yīng)該認(rèn)真研究所在地區(qū)三年來(lái)的統(tǒng)考試卷，了解試卷中的題目類(lèi)型和難易程度。根據(jù)試卷的難度和高度，我們應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地備考和教學(xué)。同時(shí)，同年級(jí)的教師可以共享自己搜集的復(fù)習(xí)資料，合作可以提高備考的速度和質(zhì)量。這樣做可以幫助我們更好地備考和取得較好的成績(jī)。
也許有老師會(huì)說(shuō)，你為考而教，格局太小。是的，考分不是萬(wàn)能的，然而沒(méi)有考分是萬(wàn)萬(wàn)不能的。先解決溫飽問(wèn)題，再奔小康。一線老師沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，只有被考權(quán)。
六、多閱讀，勤寫(xiě)作
為了提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，語(yǔ)文老師需要扎根于兩個(gè)肥沃的領(lǐng)域：學(xué)生和書(shū)籍。借助其他智慧的光芒，開(kāi)拓前行的道路。在我的教學(xué)路上，許多次薛瑞萍老師的文字如《心平氣和的一年級(jí)》、《我們二年級(jí)啦》、《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》、《破繭而出的四年級(jí)》、《五二班的故事》、《教六年級(jí)的日子》，給予了我清新、富有文采、充滿智慧的啟示，讓我從中解決了陷入教學(xué)迷茫的問(wèn)題；管建剛老師的《一線帶班》則以幽默、貼近現(xiàn)實(shí)的小妙招，為我的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。《一線帶班》既有思考又有實(shí)踐，是一本讓一線教師們能夠受益的不可多得的經(jīng)驗(yàn)之書(shū)。
教育名家蘇赫姆林斯基曾提出：“如果想讓教師的勞動(dòng)不再單調(diào)乏味，需要讓他們參與教育科研。”課題研究是每位教師都應(yīng)該積極參與的工作，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。透過(guò)研究，教師可以獲取更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，以此回饋于課堂教學(xué)中。
老師們，經(jīng)過(guò)我的一些教學(xué)實(shí)踐和反思，我認(rèn)為在教學(xué)工作中，教師需要具備多方面的素質(zhì)和能力。首先，教師應(yīng)該具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。其次，教師需要有良好的溝通和交流能力，能夠與學(xué)生建立良好的關(guān)系，了解他們的需求和困難，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師還需要具備創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，更新自己的教育理念和教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生的變化。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重個(gè)人修養(yǎng)和職業(yè)道德，保持謙虛、寬容、耐心、正直等良好品質(zhì)，樹(shù)立良好的師德形象。通過(guò)這些方面的努力，教師才能不斷提升自己的水平，為學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)效果和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流8
【內(nèi)容摘要】：童話故事神奇曲折，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，能適應(yīng)兒童的接受能力。結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，教師要帶領(lǐng)小學(xué)兒童挖掘字里行間背后的含義，引導(dǎo)兒童思考并討論童話內(nèi)容，使他們通過(guò)語(yǔ)言、透過(guò)形象，認(rèn)識(shí)到童話所傳達(dá)出的文學(xué)意蘊(yùn)美。與此同時(shí)，逐步養(yǎng)成由表及里、由感性到理性地認(rèn)識(shí)生活的習(xí)慣。在這篇文章中，我將從讀、析、悟、演、編這五個(gè)方面入手，來(lái)揭開(kāi)童話教學(xué)的神秘面紗，讓學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)讀童話，教師易教樂(lè)教童話。
【關(guān)鍵字】：童話 童話教學(xué)
【正文】：
“童話：兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造藝術(shù)形象，反映生活，增進(jìn)兒童思想性格的成長(zhǎng)。一般故事情節(jié)神奇曲折，內(nèi)容和表現(xiàn)形式淺顯生動(dòng)，對(duì)自然物的描寫(xiě)常常用擬人化的手法，能適應(yīng)兒童的接受能力。”
小學(xué)低年級(jí)兒童的心理發(fā)展建立在學(xué)齡前兒童的基礎(chǔ)之上，因此他們的心理必然還保留某些學(xué)齡前兒童的心理特點(diǎn)。首先，他們的感知有明顯的隨意性與情緒性，少受目的控制，較多的受興趣控制；其次，他們的注意常常容易被活動(dòng)的、鮮艷的、新穎的、有趣的事物所吸引；再次，他們想象力豐富，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)根據(jù)自己已有的知識(shí)與想象展開(kāi)聯(lián)想。然而，童話中神奇的的語(yǔ)言，生動(dòng)的形象，有趣的插圖，與小學(xué)兒童的這種心理特點(diǎn)密切相關(guān)。
童話文體與小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)存在以下幾種對(duì)應(yīng)的關(guān)聯(lián)：
1.童話中對(duì)自然物的描寫(xiě)常常用擬人化的方法，而小學(xué)生的注意常被有趣的、新穎的、活動(dòng)的事物吸引。因此，童話的寫(xiě)作方法正好適應(yīng)了兒童的接受能力，吸引了兒童的注意力，激發(fā)他們閱讀童話的興趣。
2.童話的故事情節(jié)神奇曲折，內(nèi)容淺顯，而小學(xué)生的思維還處在形象思維階段，有明顯的隨意性與情緒性。童話簡(jiǎn)單的文字可以幫助小朋友讀懂句子，培養(yǎng)了小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力。
3.童話通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，這就需要孩子們有足夠的想象力，由文字展開(kāi)聯(lián)想。低年級(jí)的小學(xué)生感性思維強(qiáng)烈，因此十分適合閱讀童話，在閱讀童話中細(xì)細(xì)回味，訓(xùn)練孩子們的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
結(jié)合小學(xué)生的閱讀能力與童話故事的特點(diǎn)，為了使小學(xué)生不僅能讀懂童話，感受童話，更要理解童話，領(lǐng)悟童話，演繹童話，我做了如下探討：
一、讀——體會(huì)童話的語(yǔ)言美
新課標(biāo)指出，閱讀應(yīng)有所感悟和思考。但對(duì)于小學(xué)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有豐富的人生閱歷，只能讀到童話的表層含義，那么他們?cè)鯓硬拍茏x出經(jīng)典的童話中內(nèi)含的豐富的寓意呢？
首先，教師可以用生動(dòng)活潑、飽含情感、富有兒童色彩的語(yǔ)言為兒童讀童話，充分展現(xiàn)文學(xué)的語(yǔ)言美及其蘊(yùn)含在語(yǔ)言之中的.情感美。這樣不僅能吸引兒童的注意力,更能以真情牽引情感，以情感激發(fā)想象。
其次，教師在將學(xué)生引入童話情境的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生讀，讀比聽(tīng)更能讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，它讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行思考。只有通過(guò)充分地讀，才能將語(yǔ)言內(nèi)化為自己的理解，從而體會(huì)到童話的語(yǔ)言美。通過(guò)讀那些語(yǔ)言優(yōu)美、情感豐富的段落，讀出《狐貍和烏鴉》中狐貍的狡猾語(yǔ)調(diào)，《狼和小羊》中大灰狼的兇狠，《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》中小白兔的活潑，《三個(gè)小伙伴》中老牛的善良等，達(dá)到語(yǔ)言、情感與思想相互交融的過(guò)程。
通過(guò)這樣足夠量的言語(yǔ)實(shí)踐，可以更好地幫助兒童品味文學(xué)語(yǔ)言的情感美與形式美，使學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！�
二、析——剖析童話的文字美
童話故事短小生動(dòng)、有趣、富有教育意義，特征明顯。童話教學(xué)以學(xué)生讀懂故事為表，理解寓意為里，聯(lián)系實(shí)際為真。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意是童話教學(xué)的核心。要使學(xué)生正確理解寓意，讀懂、讀通童話是關(guān)鍵�？梢杂靡韵路椒▉�(lái)分析：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文童話教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
①.從分析故事情節(jié)中揭示寓意
《螞蟻和蟈蟈》這篇童話故事講的是螞蟻們?cè)诹胰障滦量喟徇\(yùn)糧食，蟈蟈們就在樹(shù)陰下唱歌、睡覺(jué)，可是冬天來(lái)臨了，螞蟻躲在充滿糧食的洞里過(guò)冬，而蟈蟈就又冷又餓。教學(xué)時(shí)可以通過(guò)整個(gè)故事的展開(kāi)讓學(xué)生明白要像螞蟻那樣辛勤勞動(dòng)、未雨綢繆，不能像蟈蟈那樣先行享樂(lè)，不顧后果。
�、�.從分析關(guān)鍵詞語(yǔ)中揭示寓意
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇文章中通過(guò)“得意洋洋、成天、唯恐、生怕”這些詞語(yǔ)生動(dòng)的表現(xiàn)蝸牛得獎(jiǎng)后不思進(jìn)取，滿足現(xiàn)狀的心態(tài)，導(dǎo)致最后由天上的飛行冠軍退化成只能在地上慢慢爬行的蝸牛。通過(guò)分析這些關(guān)鍵性詞語(yǔ)來(lái)揭示成績(jī)只能代表過(guò)去，不進(jìn)則退這個(gè)激勵(lì)人心的道理。
三、悟——感受童話的情感美
教師要充分運(yùn)用各種方法與手段有效地激發(fā)兒童的情感，使兒童在情感的促動(dòng)下?tīng)恳胂�，進(jìn)而在飛揚(yáng)的想象中產(chǎn)生更加豐富的情感體驗(yàn)。我們正是要通過(guò)“悟”的過(guò)程去點(diǎn)燃兒童心靈的火種，決不能以抽象瑣碎的分析替代個(gè)體體驗(yàn)、感悟的心理過(guò)程。
在教學(xué)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《青蛙看海》時(shí)，我通過(guò)語(yǔ)言描述導(dǎo)入：同學(xué)們，一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，青蛙經(jīng)過(guò)艱苦的跋涉終于看到了向往已久的大海。“青蛙終于看到了大海，大海是什么樣的?”“它會(huì)說(shuō)些什么?”教師通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描述、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽(tīng)、想一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而直觀的感受文字，使其獲得更加立體的語(yǔ)言信息。
教完課文后，可以設(shè)置復(fù)述課文這一語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生復(fù)述課文，再引導(dǎo)他們配上自己的動(dòng)作，邊演邊說(shuō)，把故事中的人物形象在學(xué)生的語(yǔ)言與動(dòng)作上生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)達(dá)到符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”的目的。
四、演——體驗(yàn)童話的形象美
如果前面的讀，學(xué)生只是作為一個(gè)旁觀者的話，那么，“演童話” 可以為學(xué)生提供無(wú)限廣闊的思維、想象和創(chuàng)造的空間�！把荨�，會(huì)促使兒童更主動(dòng)地去理解文章,把握形象，充分感受到童話文學(xué)的形象美，同時(shí)又在故事所創(chuàng)造的情境之中進(jìn)行了生動(dòng)的言語(yǔ)訓(xùn)練。在童話教學(xué)中，我適時(shí)抓住學(xué)生的熱情，讓他們?cè)囍淹捬莩鰜?lái)，揣測(cè)表演技巧和理解角色心理的過(guò)程不僅能促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展、社交能力和創(chuàng)造力，還能使兒童產(chǎn)生豐富的美感體驗(yàn)，在積極嘗試中學(xué)會(huì)欣賞自己，感受成功。
在《螞蟻和蟈蟈》這一課中，螞蟻和蟈蟈是無(wú)聲的，沒(méi)有動(dòng)作神情的，而我在這一課時(shí)讓孩子們分角色去演螞蟻和蟈蟈，使學(xué)生沉浸在角色讀的游戲中。在整個(gè)課堂上，教師調(diào)動(dòng)了孩子已有的情感，激發(fā)了孩子內(nèi)心的情感，并且深化了學(xué)生的情感。為學(xué)生的情感發(fā)展打通了一個(gè)通道，一個(gè)人與螞蟻，人與蟈蟈，人與人之間的情感通道，你中有我，我中有你。學(xué)生在這個(gè)童話的世界里，在真實(shí)的背景下，獲得了精神的愉悅，獲得了情感的飛躍。
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)片斷：（師提供螞蟻和蟈蟈的頭飾）
生1：（滿頭大汗）嘿咻嘿咻搬食物
師：你是誰(shuí)？
生1：我是螞蟻。
師：你是螞蟻，那么課文中的“螞蟻”就應(yīng)改變成——“我”（學(xué)生回答），你把課文變成了你的話，這是你的創(chuàng)造，再請(qǐng)你再來(lái)讀讀。
師：這時(shí)候，幾只蟈蟈看到了——
生2：哈哈哈，你真是傻瓜……
分角色讀，情思交融。教師要充分利用分角色讀，把學(xué)生引入童話的角色中
去，體驗(yàn)童話中的形象，通過(guò)語(yǔ)言、情感、思想的交融，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力。
五、編——發(fā)掘童話的弦外音
“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)。今天，我們?cè)絹?lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在教學(xué)中可以根椐低年級(jí)兒童愛(ài)想象的特點(diǎn)，不禁錮學(xué)生的思維，讓學(xué)生續(xù)編或改編故事，培養(yǎng)兒童的想象力。兒童在閱讀童話故事時(shí)，有的對(duì)文本的主人公打抱不平，也有的對(duì)其行為有疑議，還有的對(duì)故事的發(fā)展所“期待”，所以學(xué)生往往會(huì)有這種改變結(jié)局或續(xù)編的欲望。教師在教學(xué)中可因文本而異抓住這種教學(xué)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生改編故事的結(jié)尾或續(xù)寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)這樣的活動(dòng)還可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的情節(jié)美，也有助于學(xué)生豐富詞匯、積累語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力。
在《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一文中結(jié)尾是這樣的：小松樹(shù)聽(tīng)了，慚愧地底下了頭。這是一個(gè)非常發(fā)人深省的結(jié)局，給學(xué)生留下了很大的想象空間。我們何不讓學(xué)生深省一下，想象一下，小松樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，大膽的想象編排，從更高角度去領(lǐng)悟故事所要帶給學(xué)生的啟示。很多童話的結(jié)尾是言盡而意不盡的，讓學(xué)生編寫(xiě)故事結(jié)尾既可培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象能力，又激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)話的興趣，培養(yǎng)了寫(xiě)話能力。
以上就是我對(duì)低年級(jí)童話教學(xué)模式的一些初探。
教學(xué)的終極目的不是要答案,而是要發(fā)展。正如皮亞杰所說(shuō):“智能訓(xùn)練的目的是形成智能,而不是儲(chǔ)存記憶;是培養(yǎng)出智能的探索者,而不僅僅是博學(xué)之才”因此,要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。童話教學(xué)亦是如此，用魯迅先生的一句話就是，“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的世界，想到地面以下的情況，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴�！笔前。⒆觽兒�(jiǎn)直是極富浪漫主義的童話作家，在他們眼中的各種事物都是童話故事中的主角。教師就更應(yīng)該利用這一點(diǎn)，從童話出發(fā)，打開(kāi)他們夢(mèng)幻般的精神世界，從經(jīng)典童話中獲取營(yíng)養(yǎng)，從而為全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)而添磚加瓦。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流9
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，從教五個(gè)年頭，說(shuō)實(shí)話感覺(jué)自己并沒(méi)有什么所謂的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”。有的只是這幾年在教育教學(xué)工作以及自身不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)工作包羅萬(wàn)象，囊括生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，以下是我自己在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，特于大家分享交流。
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的班風(fēng)是學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)保證。開(kāi)學(xué)初，我首先會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提出學(xué)科要求與堅(jiān)持這種做法的意義，用一些能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情，為今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，這在短時(shí)間內(nèi)能夠產(chǎn)生良好的效果，但必須長(zhǎng)期堅(jiān)持才能形成一種習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命、也是學(xué)生最好的老師。語(yǔ)文教學(xué)必須重視良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)方法上的，都要十分重視。教學(xué)過(guò)程中我會(huì)從孩子的寫(xiě)字、朗讀、做題各個(gè)方面要求，甚至于每學(xué)習(xí)一篇課文都得從課文里挖掘出為人處世應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的信念。
二、讓語(yǔ)文教育走進(jìn)生活、融入生活。
從語(yǔ)文的本質(zhì)來(lái)看，語(yǔ)文同生活是密不可分的。生活中有語(yǔ)文、語(yǔ)文讓生活更精彩、生活讓語(yǔ)文有“情”。在陶行知看來(lái)，“教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。而我們的語(yǔ)文教學(xué)僅僅停留在對(duì)書(shū)本知識(shí)的.學(xué)習(xí)上，讓孩子們無(wú)法在學(xué)習(xí)中找到歸屬感與存在感。
從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好、最優(yōu)質(zhì)的“課堂”。事實(shí)證明，若僅僅把語(yǔ)文學(xué)習(xí)局限與課堂上，學(xué)生的知識(shí)面不但會(huì)日趨狹窄，而且還會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科失去本該具有的活力和色彩。教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持語(yǔ)文源于生活，學(xué)一篇課文甚至看一個(gè)故事，故事的主人公是否同某些學(xué)生有著共同點(diǎn)，若找到了共同點(diǎn)，這些學(xué)生便有了歸屬感，他們便樂(lè)意去剖析主人公的內(nèi)心世界。
三、提倡課外閱讀、大力推廣課外讀物，讓閱讀點(diǎn)亮我們的生命。
語(yǔ)文是否等于語(yǔ)文教材？相信這個(gè)問(wèn)題大多數(shù)人都會(huì)去反思。我認(rèn)為語(yǔ)文絕非語(yǔ)文教材，當(dāng)我們接到一本語(yǔ)文教材時(shí)，我們會(huì)去分析本套教材的重難點(diǎn)而制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。卻很少有人去考慮自己所帶學(xué)生本階段除過(guò)語(yǔ)文教材還該掌握什么。若僅僅停留在對(duì)語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)上，我們就犯了“一葉障目”、“、只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林”的錯(cuò)誤。作為語(yǔ)文教師，我們有義務(wù)也有責(zé)任讓學(xué)生掌握一些除教學(xué)大綱外的知識(shí)。
我在教學(xué)工作中，始終把課外閱讀作為一項(xiàng)長(zhǎng)治工程。簡(jiǎn)單的說(shuō)，課外閱讀可提升學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)言組織能力、寫(xiě)作能力等等。但長(zhǎng)遠(yuǎn)地看，課外閱讀塑造的更是一中健全的人格。一個(gè)善于閱讀的人，他的內(nèi)心世界必然是豐富多彩的。我想，我們的教學(xué)工作歸根結(jié)底也無(wú)外乎培育一個(gè)個(gè)對(duì)生活充滿熱愛(ài)與希望的人。在我們班的教學(xué)工作中，我堅(jiān)持每天下午在課余時(shí)間讓孩子們花十分鐘的時(shí)間讀一首兒歌或者詩(shī)歌、每周花一節(jié)課的時(shí)間指導(dǎo)孩子們看課外書(shū)、甚至于指導(dǎo)他們?nèi)绾巫鲆槐緦儆谧约旱淖x書(shū)筆記。滴水能穿石、星火可燎原，全憑借堅(jiān)持的力量，看似微不足道的做法，長(zhǎng)期堅(jiān)持必能產(chǎn)生奇效。因此，我在我們班的語(yǔ)文教學(xué)工作中制定了“星火閱讀計(jì)劃”。我堅(jiān)信，這種做法只要堅(jiān)持，必將讓孩子們和我終生受益。
四、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人的生命是有限的、知識(shí)卻是無(wú)限的。我們的教學(xué)年限是有限的，而教學(xué)方法的探討以及自身的學(xué)習(xí)也是無(wú)限的。我們教師應(yīng)在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)。在教學(xué)生活中，我經(jīng)常借助于電腦、書(shū)籍不斷充電。每天早上也堅(jiān)持同孩子們一起誦讀寫(xiě)經(jīng)典詩(shī)詞。每學(xué)期，我都積極地參加了學(xué)區(qū)或本校開(kāi)展的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)及教研活動(dòng)，各種培訓(xùn)更是力爭(zhēng)參與。這些學(xué)習(xí)與培訓(xùn)無(wú)疑給我的教學(xué)工作提供了大量幫助，我將長(zhǎng)期去踐行、堅(jiān)持。
上述便是我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，教學(xué)有法而無(wú)定法。教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，教學(xué)方法更是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，關(guān)鍵還是要如何將其根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)全面落實(shí)，最好的教學(xué)方法就是用“心”去教育！
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流10
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：
大家下午好!感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)�；仡欁约涸诮逃虒W(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn)，算是與老師們的探討和交流吧。
一、向課堂40分鐘要效率
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革，但無(wú)論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。
上好一節(jié)課的首要前提是備好課!我們年級(jí)組備課不僅將學(xué)段課標(biāo)與課本內(nèi)容、教參內(nèi)容有機(jī)重組，而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課文和課后習(xí)題。并在陳繼國(guó)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極教研，統(tǒng)一確立每一課的教學(xué)目標(biāo)和能夠貫穿起整個(gè)課堂教學(xué)的主線問(wèn)題。努力讓學(xué)生與文本產(chǎn)生思想共鳴，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿激情和樂(lè)趣，使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥、那么漫長(zhǎng)，從而期盼下一節(jié)課的開(kāi)始。
其次，要注重學(xué)法的導(dǎo)引。每次接手新班，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí):不知道怎么預(yù)習(xí)課文;課堂上不會(huì)聽(tīng)課、不會(huì)做筆記;不懂背誦技巧等等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)耗時(shí)低效。在學(xué)期始，我要求每位孩子把“語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求”抄在目錄的前一頁(yè)：
(1)讀課文三遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)給生字注音、組兩詞并標(biāo)上音序、部首。不理解的詞查字典后用紅筆注在這個(gè)詞的上面。
(3)比著詞盤(pán)用彩筆或熒光筆描中課文的詞語(yǔ)。
(4)把多音字注在每課的書(shū)頭上并注音、組詞。
(5)預(yù)習(xí)課后習(xí)題，能解決的問(wèn)題在文中相關(guān)句子旁做批注，不理解的地方打上“?”以備課上傾聽(tīng)、交流、解決。
然后要求孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)新課前按要求來(lái)預(yù)習(xí)。在課堂上注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo):一堂課只有四十分鐘，因此要求學(xué)生不僅把主要精力放在聽(tīng)、說(shuō)、讀上。還要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，好記性不如爛筆頭。除了自主學(xué)習(xí)、小組合作時(shí)的批注外，還要把老師講課時(shí)的關(guān)鍵詞，工整、快速地批注在相關(guān)句子或詞語(yǔ)旁邊。為了方便自己復(fù)習(xí)鞏固，還要用不同顏色凸顯出來(lái)。
課堂上大容量是提高課堂效率的捷徑，我發(fā)現(xiàn)課堂上定時(shí)比賽著學(xué)習(xí)孩子們積極性比較高。一分鐘背書(shū)比賽、三分鐘、五分鐘《鞏固》書(shū)上定題做題比賽，他們不僅做的正確率高，而且字體也相對(duì)工整了。精讀課第二課時(shí)的后十五分鐘，自讀課的后十分鐘都能高質(zhì)量的完成《鞏固》，檢測(cè)孩子們的學(xué)習(xí)情況。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)有著神奇的藝術(shù)魔力!我被劉曦老師課上豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)深深地折服!也慢慢地嘗試著多方面地、具體地去欣賞孩子、肯定孩子、鼓勵(lì)他們，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力�？傊�，盡可能持之以恒地讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成自動(dòng)化的模式，這樣學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率才會(huì)與日俱增。
二、充分發(fā)揮小組的'團(tuán)隊(duì)作用
一個(gè)人的力量是小的，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。學(xué)生能通過(guò)小組討論、交流把自己疑惑的地方學(xué)會(huì)。孩子們活動(dòng)起來(lái)了，課堂真正屬于了學(xué)生，老師也就解放了、輕松了。而要讓這種學(xué)習(xí)勁頭一直保持下去，就要加強(qiáng)小組建設(shè)。每組選出最優(yōu)秀的孩子任語(yǔ)文小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)要做好分工，督促每位孩子參與其中，及時(shí)在書(shū)上補(bǔ)充自己漏掉的知識(shí)和見(jiàn)解。組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)給組中參與交流的孩子加分，沒(méi)有交流的孩子扣分。以此督促每位孩子都能參與其中。而全班交流展示時(shí)，發(fā)言的小組加一分，得到掌聲的再加一分。我班黑板的右邊列出了各小組組長(zhǎng)的名字，以組長(zhǎng)名字命名小組。我會(huì)用紅粉筆在發(fā)言時(shí)及時(shí)加上，以作獎(jiǎng)勵(lì)。四個(gè)大組長(zhǎng)也會(huì)在課后及時(shí)給發(fā)言人個(gè)人積分加分，每周評(píng)出前五名的小組表?yè)P(yáng)。因?yàn)榉e分和期末的獎(jiǎng)狀掛鉤，孩子們還是挺重視的。
語(yǔ)文書(shū)上有背誦課文和園地積累的任務(wù)。若都給老師背，時(shí)間肯定不夠用。我按課堂上的學(xué)習(xí)小組讓孩子們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)利用早讀和課間時(shí)間給組長(zhǎng)背誦，組長(zhǎng)再給指定人背。背過(guò)的由組長(zhǎng)在背書(shū)表上做記錄，并于晚上八點(diǎn)之前在班級(jí)群中公布本小組的背書(shū)完成情況。我看到后及時(shí)為發(fā)群的小組長(zhǎng)點(diǎn)贊，并提醒沒(méi)背會(huì)的孩子家長(zhǎng)務(wù)必督促自家孩子背會(huì)，第二天早上進(jìn)班給老師背書(shū)過(guò)關(guān)。這樣讓家長(zhǎng)能夠隨時(shí)關(guān)注自家孩子在班上的學(xué)習(xí)情況，以便家校更好地合作。
每學(xué)完一課要聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，我會(huì)在課前讓孩子聽(tīng)寫(xiě)在紙上，交過(guò)來(lái)，上完課后用百分制批改。滿分一百分，錯(cuò)一字扣一分。把一百分的孩子在班上和班級(jí)群里大力表?yè)P(yáng)，并在由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)在班級(jí)個(gè)人積分上加一分。沒(méi)有全對(duì)的，錯(cuò)一訂五后由本大組里全對(duì)一百分的孩子負(fù)責(zé)課間時(shí)間二次聽(tīng)寫(xiě)，并在班級(jí)聽(tīng)寫(xiě)記錄表上做記錄。每次指定的負(fù)責(zé)人不一，有學(xué)習(xí)好的，也有程度稍落后的，但必須是課堂聽(tīng)寫(xiě)一百分的。像后進(jìn)生田思遠(yuǎn)、郭宜林、劉佳晨、張子晨等都被指定做過(guò)負(fù)責(zé)人。這些負(fù)責(zé)人把自己承包的學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)、檢查、過(guò)關(guān)后告知學(xué)習(xí)班長(zhǎng)，由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)再給負(fù)責(zé)的孩子在班級(jí)個(gè)人積分表上加一分。課間常�？吹截�(fù)責(zé)的孩子拿著書(shū)攆著沒(méi)過(guò)關(guān)的孩子聽(tīng)寫(xiě)、檢查、批改的身影。
“小組合作學(xué)習(xí)”在培養(yǎng)學(xué)生間的情感交流、互相帶動(dòng)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。只有加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，才能讓每個(gè)孩子都能在合作學(xué)習(xí)中真正找到樂(lè)趣。
三、精心布置作業(yè)
課堂的生命來(lái)源于學(xué)生和老師的傾情演繹。作業(yè)作為課堂生命的一種延續(xù)對(duì)一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)更是起著十分重要的作用。因此，我們組的老師常把作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)檢查作為第二個(gè)課堂認(rèn)真對(duì)待。
首先在量上要少而精。每課學(xué)完之后一般都是這樣幾條:(1)生字和詞語(yǔ)抄二聽(tīng)一。(2)復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí)點(diǎn)。(3)預(yù)習(xí)新課。(4)讀書(shū)并完成閱讀筆記。并與課間操后把作業(yè)條抄在黑板上。學(xué)生能在課間和中午完成一部分，快的孩子也許放學(xué)時(shí)書(shū)面作業(yè)就已經(jīng)完成了，回家只需進(jìn)行閱讀了。
其次是分層作業(yè)，比如12月18日的作業(yè)是這樣的:(1)27課詞語(yǔ)抄2聽(tīng)1。(2)預(yù)習(xí)28課。(3)積累七、25課詩(shī)句、26課第七段沒(méi)過(guò)關(guān)的再次默寫(xiě)過(guò)關(guān)為止(每項(xiàng)都為100分)。(4)讀書(shū)，完成閱讀筆記。孩子們看到作業(yè)第三條時(shí)樂(lè)了，因?yàn)橛械娜?xiàng)都是100分，有的是一項(xiàng)或兩項(xiàng)100分。也就是說(shuō)他們可以少做一部分，多高興啊!這時(shí)哪項(xiàng)沒(méi)默寫(xiě)對(duì)的孩子會(huì)利用課間時(shí)間攆著負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)默寫(xiě)，默對(duì)后樂(lè)上半天。因?yàn)樽约阂布尤氲娇梢陨賹?xiě)的隊(duì)伍啦!
第三是盡量及時(shí)面批。孩子們寫(xiě)作業(yè)時(shí)要求他們像我給他們課堂上聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)一樣每項(xiàng)用百分制表示出來(lái)，并訂正。這樣自己會(huì)了多少?哪些是錯(cuò)的，一清二楚，心中有數(shù)。并把它揪出來(lái)，改過(guò)來(lái)。這樣高質(zhì)量的完成作業(yè)。早上進(jìn)班后先把作業(yè)本展開(kāi)交予本組第一排，再讀書(shū)。孩子們讀書(shū)時(shí)我就快速地一組一組檢查、批改。哪個(gè)孩子沒(méi)把錯(cuò)詞全圈出來(lái)?哪個(gè)孩子沒(méi)有訂正?隨時(shí)反饋給她并讓其訂正。
“教者有心，學(xué)者得益�！蔽覀兾迥昙�(jí)老師們熱情、智慧地工作，靈活巧妙地設(shè)計(jì)著每天的課程及家庭作業(yè)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)氛圍，努力讓學(xué)校成為孩子們成長(zhǎng)的快樂(lè)天地!
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流11
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！20xx屆畢業(yè)班在全區(qū)語(yǔ)文統(tǒng)測(cè)中再創(chuàng)佳績(jī)，取得了全區(qū)示范小校暨全區(qū)小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文成績(jī)統(tǒng)測(cè)第一的好成績(jī)！20xx屆畢業(yè)班共計(jì)361人，平均分88.06，合格率99.72，優(yōu)秀率44.04，全級(jí)8個(gè)班平均分均超區(qū)示范學(xué)校平均分85.78！同時(shí)，20xx屆畢業(yè)班的8位班主任平均年齡近48歲，居全校年級(jí)組最高平均年齡第一。在這樣的情況下仍兢兢業(yè)業(yè)，沒(méi)有絲毫懈�。〕煽�(jī)的取得與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、全級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任的努力、學(xué)生的勤奮、家長(zhǎng)的配合息息相關(guān)，缺一不可！我們年級(jí)的做法總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn):
六（1）班張老師：
一、抓好學(xué)生的思想教育是關(guān)鍵。
升入六年級(jí)，教師引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到六年級(jí)對(duì)于整個(gè)小學(xué)生涯的重要性。因班上大多數(shù)孩子及家長(zhǎng)均要為小升初擇校做準(zhǔn)備。通過(guò)班隊(duì)會(huì)及日常教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到自己身上擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并愿意為順利考取心儀的中學(xué)而在學(xué)習(xí)中付出努力。
二、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系。針對(duì)班上學(xué)生學(xué)習(xí)和在校行為規(guī)范出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)接。學(xué)校、家庭齊抓共管，使班上學(xué)生能安心靜心學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)中及時(shí)捕捉反饋信息。做好針對(duì)性的輔導(dǎo)，即關(guān)注“培優(yōu)輔差”工作。所謂“培優(yōu)”，就是讓班級(jí)中原來(lái)的優(yōu)等生和中等生，保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)或更進(jìn)一步。我把“培優(yōu)”的重點(diǎn)放在中等生這一塊，把中等生分成兩部分，一部分可轉(zhuǎn)為優(yōu)等生，另一部分保持原狀，成績(jī)不要下滑。針對(duì)前一部分可轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生的學(xué)生采取以下方法：
1、鼓勵(lì)他，只要努力，成績(jī)還能上升。
2、課堂上予以照顧，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
3、研究他們的試卷。在試卷批閱時(shí)備注需要努力的方向。給學(xué)生及其家長(zhǎng)指出需要改進(jìn)的措施。針對(duì)后一部分中等生。讓他們保持原狀。抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固。
我班學(xué)困生大多是由于身體原因造成。張競(jìng)一出生40多天就患腦溢血。楊辰寧因生病發(fā)燒傷到大腦。沒(méi)有正常的邏輯思維能力。安楊五歲才會(huì)學(xué)會(huì)說(shuō)話。逯州瑋識(shí)字有障礙，所學(xué)生字無(wú)法記憶。這四個(gè)孩子升入六年級(jí)后，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)明顯感到吃力，針對(duì)這一情況，作為語(yǔ)文教師和班主任，我安排班上語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)、有耐心的學(xué)生配合我一起對(duì)他們進(jìn)行幫扶。經(jīng)過(guò)教師，學(xué)生自己，同學(xué)及家長(zhǎng)的努力，這四個(gè)孩子也順利完成了小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
六（2）班上官老師：
一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。特別是閱讀感悟的習(xí)慣，從三年級(jí)開(kāi)始，我就要求學(xué)生每天閱讀半小時(shí)，并做好讀書(shū)筆記。筆記可以是好詞佳句，內(nèi)容概括和閱讀感悟，這是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的工作。需要老師花費(fèi)很多精力和時(shí)間去督促和檢查，但是這也是一件積極有效的工作。幾年下來(lái)學(xué)生的閱讀速度，理解能力，概括能力和寫(xiě)作能力都有了明顯的提高，我一直都在鼓勵(lì)學(xué)生一定要把這種良好的閱讀習(xí)慣堅(jiān)持下去，讓它成為生活的一部分。成功需要厚積薄發(fā)，需要積累沉淀。
二、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣。無(wú)論是平時(shí)作業(yè)，還是每個(gè)單元的檢測(cè)卷，我都要求學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)。當(dāng)天的錯(cuò)一定要在當(dāng)天改正。并建立一個(gè)錯(cuò)題本，要求學(xué)生先在錯(cuò)題旁邊改正，經(jīng)過(guò)老師批閱后再把這個(gè)錯(cuò)題抄題改一遍在錯(cuò)題本上，這樣學(xué)生就會(huì)更牢固的掌握知識(shí)，不會(huì)一而再、再而三的犯同樣的錯(cuò)誤。
三、修改作文的習(xí)慣。好的文章是再三修改的成果，每次的習(xí)作，我是先做指導(dǎo)，然后學(xué)生完成習(xí)作草稿，老師先初閱習(xí)作草稿，再針對(duì)學(xué)生習(xí)作的問(wèn)題，再次指導(dǎo)。接下來(lái)是同桌互改，同桌互改完成后把修改好的習(xí)作。謄寫(xiě)在作文草稿上，再交老師批閱，老師批閱完成后，再次修改，最后才能謄寫(xiě)在作文本上。
六（3）班音老師：
后進(jìn)生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。我采取以下措施來(lái)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生級(jí)別他們想學(xué)的愿望，許多后進(jìn)生的問(wèn)題不在智力方面，而在于未得到及時(shí)關(guān)心和幫助，因此，在畢業(yè)班的教學(xué)活動(dòng)中，我對(duì)后進(jìn)生格外關(guān)心和幫助，多找他們談話，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難。
二、課下加強(qiáng)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)實(shí)際情況提出符合他們的水平的目標(biāo)。
三、成立一對(duì)一幫扶活動(dòng)，讓學(xué)生組成搭檔，我根據(jù)幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)情況布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并由學(xué)優(yōu)生對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行督促及輔導(dǎo)。
四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，要把后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)也是很關(guān)鍵的因素，我加大力度和家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和課上課表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，并要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)督促，按時(shí)完成家庭作業(yè)。
六（4）班劉老師：
語(yǔ)文教學(xué)的延續(xù)，就是語(yǔ)文作業(yè)，從作業(yè)中老師能能夠發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，因此我每天認(rèn)真批改作業(yè)，從中總結(jié)一些課堂中的紕漏，及時(shí)點(diǎn)評(píng)和反饋并督促改錯(cuò)。個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)個(gè)別差生，我每天課上關(guān)注，課后督促溝通交流，耐心輔導(dǎo)。保持與家長(zhǎng)的溝通工作。得到家長(zhǎng)的配合和支持，這樣。在各級(jí)各類(lèi)考試中,個(gè)別差生的成績(jī)。均有不同程度的提高。
六（5）班王老師：
畢業(yè)質(zhì)量是學(xué)校對(duì)外展示的重要窗口。學(xué)習(xí)的好壞，關(guān)系到成績(jī)的好壞。
一、開(kāi)好“三個(gè)會(huì)”。即：家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生動(dòng)員會(huì)、家長(zhǎng)質(zhì)量會(huì)。
二、三、四、五、六月各進(jìn)行一次質(zhì)量模底。針對(duì)學(xué)生實(shí)際采取有效應(yīng)對(duì)的措施。
三、對(duì)1-6年級(jí)的教材認(rèn)真分析。提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。不搞過(guò)于偏和難度太大的練習(xí)，抓住教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，精講多練，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上。提高基本技能。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題卡的涂卡練習(xí)，盡可能避免因操作失誤而丟分。復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是：抓住雙基串成線。查漏補(bǔ)全，系統(tǒng)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。1、梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)。使知識(shí)結(jié)構(gòu)化，系統(tǒng)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。并在梳理的同時(shí)彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。2、通過(guò)全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握基本知識(shí)，基本技能以及基本的思想和方法，達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求。每個(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次質(zhì)量檢查，做到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況老師心中有數(shù)。3、幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并在對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用中，進(jìn)一步提高觀察能力、記憶能力、抽象概括能力，邏輯推理能力，空間想象能力和操索創(chuàng)新能力。
總之，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)提高，使總復(fù)習(xí)不以完成鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的任務(wù)為滿足，而應(yīng)該有利于促進(jìn)學(xué)生全面均衡和可持續(xù)性發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
六（6）班王老師：
“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江河”。學(xué)生的學(xué)習(xí)如此，作為教師的教育教學(xué)工作何嘗不是這樣的呢？要想取得一定的成績(jī)不是一蹴而就的事情�；仡櫫陙�(lái)的工作歷程，我想：
1.良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)是很重要的。而且這是需要持之以恒堅(jiān)持下去才會(huì)有收獲的。
2.教學(xué)中，作為教師真正地要做到“用心、耐心、細(xì)心”。特別是面對(duì)我們班的幾個(gè)極特殊的學(xué)生，更是如此。
3.要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。因?yàn)榻淌谥R(shí)容不得半點(diǎn)馬虎，每堂課都是認(rèn)真準(zhǔn)備。批改作業(yè)也是要認(rèn)真細(xì)致的。
4.“不僅教書(shū)，還要育人”，教師就是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，而且是潛移默化的影響著他們的健康成長(zhǎng)。雖然我時(shí)時(shí)被一些突發(fā)事件困擾得身心疲憊，但每天依然笑對(duì)孩子。
六（7）班李老師：
語(yǔ)文教學(xué)到了高年級(jí)，須抓好兩件事：一是閱讀，二是寫(xiě)作。習(xí)作，作為小學(xué)語(yǔ)文課程中必不可少的部分，不僅關(guān)系著小學(xué)生思想情感的培養(yǎng)，而且在某種程度上來(lái)說(shuō)關(guān)系著小學(xué)生交流能力的形成。這種能力在小學(xué)生尤其是在小學(xué)高年級(jí)顯得尤為重要。面對(duì)學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，找不到具體的定位，胡編亂造的現(xiàn)狀，提升小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)效率是必須的。
一、 重視積累。
生活是一切寫(xiě)作的源泉，學(xué)生往往無(wú)話可說(shuō)是因?yàn)槠鋵?duì)生活中的事物覺(jué)得習(xí)以為常，根本沒(méi)有用心觀察、用心體驗(yàn)過(guò)，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有靈感和素材。所以提升小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)效率的第一步就是要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，積累生活中的閃光點(diǎn)。正所謂“萬(wàn)丈高樓平地而起”，平時(shí)生活中引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)觀察身邊的人或者很細(xì)微的事物，并作記錄，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。故作業(yè)量少的時(shí)候，會(huì)布置學(xué)生寫(xiě)觀察日記。只有量變才能達(dá)到質(zhì)變，學(xué)生只有有了豐富的積累和題材，才能在寫(xiě)作過(guò)程中信手拈來(lái)。
二、加強(qiáng)練筆。
在積累題材的基礎(chǔ)上，提升小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)效率還要進(jìn)行必要的練筆訓(xùn)練。首先是進(jìn)行仿寫(xiě)。選取一篇優(yōu)質(zhì)的范文，根據(jù)范文所寫(xiě)內(nèi)容選擇相近事物進(jìn)行仿寫(xiě)，充分發(fā)揮范文作用，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。然后進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。在文章原有的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，根據(jù)原有脈絡(luò)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，續(xù)寫(xiě)文章結(jié)尾。第三是進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。將詩(shī)歌、散文等簡(jiǎn)潔文體擴(kuò)展成一篇有起因、有過(guò)程、有結(jié)果的作文。這樣既有故事提示，又沒(méi)用硬性要求的方式，可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性，又不會(huì)使學(xué)生無(wú)話可寫(xiě)。
三 、教會(huì)審題。
對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。所以，教會(huì)學(xué)生四步審題法：
1、審清“標(biāo)志”，確定文章體裁。
2、審清題目要求，確定文章范圍。
3、審清題目“題眼”，確定文章重點(diǎn)。
4、審清題目因素，確定文章內(nèi)容。
四、重視評(píng)改。
學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。每次習(xí)作更改之后，與學(xué)生交流，指出需要改進(jìn)的地方，進(jìn)行二次創(chuàng)作，直至雙方滿意為止。因此，學(xué)生的作文本分為草稿本及正稿本，從兩本本子的對(duì)比中，可以看出學(xué)生的思維及語(yǔ)言的發(fā)展。
六（8）班張老師：“親其師”方能“信其道”，即為良師又為益友，做學(xué)生的知心朋友，津津樂(lè)道的“老張”！
六年級(jí)要面臨畢業(yè)考試，所以學(xué)習(xí)是我們的一大重點(diǎn)。所以，本學(xué)期我有目的地向同學(xué)們滲透了這學(xué)期我們的重要任務(wù)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并利用一切可以利用的時(shí)間抓緊學(xué)習(xí)。我抓住了兩個(gè)可以利用的時(shí)間：早自習(xí)和午休。早晨，我安排了班級(jí)里面比較有權(quán)威性的班干部進(jìn)行管理。要求同學(xué)們進(jìn)入教室后就進(jìn)行早讀，或者頭天放學(xué)前跟班干部說(shuō)好作業(yè)，第二天早晨班干部再向同學(xué)們布置作業(yè)，這樣學(xué)生就有事情做，而不致于吵鬧。午休期間，中午13：00要求學(xué)生進(jìn)教室學(xué)習(xí)，有時(shí)讓他們看課外書(shū)、有時(shí)上課，有時(shí)給那些后進(jìn)生做最基礎(chǔ)的訓(xùn)練。我覺(jué)得這學(xué)期的中午時(shí)間利用得比較充分，學(xué)生進(jìn)了教室后能真正靜下心來(lái)學(xué)習(xí)并取得一定的實(shí)效。我們班后進(jìn)生也不少，而且這些同學(xué)基本上都是非常懶惰貪玩的，因此，我給這些同學(xué)換了座位，確立了同桌學(xué)習(xí)小組。根據(jù)他們的特點(diǎn)，給予必要的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于這些后進(jìn)生的表現(xiàn)我也及時(shí)給予反饋，對(duì)于有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)，以樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。
對(duì)待學(xué)困生平時(shí)我盡量做到：
1、感情上拉攏。平時(shí)多與他們交流，在他們犯些小錯(cuò)誤時(shí)寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵(lì)他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的字詞句過(guò)關(guān)練習(xí)，只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就適時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。
2、輔導(dǎo)上傾斜。作為差生，40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的，這就必須開(kāi)小灶，充分利用邊角時(shí)間為這批學(xué)生輔導(dǎo)。請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，在班里形成結(jié)對(duì)幫扶制度。
3、練習(xí)上反復(fù)老師講時(shí)，他們覺(jué)得懂了，自己做時(shí)卻不會(huì)；今天會(huì)做，明天又忘了；這次考試答對(duì)，下次測(cè)試又錯(cuò)了。針對(duì)此種現(xiàn)象，我會(huì)讓他們適度反復(fù)練習(xí)。抓題型練習(xí)，一些經(jīng)�？嫉念}型讓他們反復(fù)練習(xí)。讓他們達(dá)到熟能生巧的程度。
特別值得注意的是要關(guān)注一些后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變，臨近畢業(yè)是一個(gè)非常時(shí)期，很多學(xué)生的心思都不在學(xué)習(xí)上，一有風(fēng)吹草動(dòng)就要在班上進(jìn)行思想教育，六年級(jí)的學(xué)生在很多程度上都有自己的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后拿到班上集體討論，然后曉之以情、動(dòng)之以理，讓學(xué)生自己明白是非對(duì)錯(cuò)從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
班集體中總有一些比較特殊的學(xué)生，他們或是學(xué)習(xí)差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。班主任必須做好這些特殊學(xué)生的教育工作。具體做法如下：對(duì)于個(gè)別學(xué)生的教育，班主任應(yīng)持正確的態(tài)度，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態(tài)度上不能粗暴。對(duì)后進(jìn)生要一分為二，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素，特別是要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心和自信心，做到動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如魚(yú)絲。對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育工作要對(duì)癥下藥，教育個(gè)別生首先要找出個(gè)別生特殊在什么地方，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，有很強(qiáng)的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的是精力過(guò)剩，人很聰明，而班級(jí)生活對(duì)他來(lái)說(shuō)很不滿足，在缺乏正確引導(dǎo)的情況下就會(huì)搞出“惡作劇”�？傊�，對(duì)個(gè)別生不能一概而論為差生，要區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥下藥，因材施教。
民主，公平，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺(jué)得對(duì)高年級(jí)學(xué)生不妨民主一些，因?yàn)楸绕鹌渌昙?jí)，他們要成熟一些，能力強(qiáng)一些，有什么事可以和他們商量商量，要多空出時(shí)間來(lái)，多找他們談?wù)勑摹⒄f(shuō)說(shuō)話。不要擺老師的架子，像朋友那樣和學(xué)生相處，讓學(xué)生感受到你的善意，你對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他們就樂(lè)于聽(tīng)你的，樂(lè)于幫你，樂(lè)于不給你添麻煩。這些感情投資，比等到學(xué)生犯錯(cuò)誤大罵一頓效果要好些，學(xué)生能夠接受你。其實(shí)剛開(kāi)始的時(shí)候我們班也有不少脾氣倔，對(duì)同學(xué)、老師態(tài)度都差的學(xué)生，如宋沛霖、冉書(shū)暢等等。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的感情投資，我真正感受到了他們的進(jìn)步，特別是我班的“倔脾氣”也越來(lái)越會(huì)和你分享他的想法，遇事也更冷靜了。
有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)�！卑嘀魅问墙逃�、領(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。
總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅，只有更適合的方法。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：
你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，我十分榮幸，過(guò)去的幾年中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和老師們的幫助下取得了點(diǎn)滴的進(jìn)步，下面我就將自己在工作中的一點(diǎn)做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)一下：
一、加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造良好“師德”形象。
古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！币虼宋視r(shí)刻嚴(yán)格要求自己，始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，要求學(xué)生做到的我一定做到，答應(yīng)學(xué)生的事也一定會(huì)落實(shí)，沒(méi)有特殊事情我從不會(huì)耽誤學(xué)生一節(jié)課；在教學(xué)中，我堅(jiān)持以自己的一顆愛(ài)心去教育學(xué)生，在我的眼里沒(méi)有差生的概念，學(xué)生一時(shí)成績(jī)的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是我們說(shuō)的后進(jìn)生，到了社會(huì)上反而適應(yīng)能力更強(qiáng)，有很多我們教著時(shí)認(rèn)為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績(jī)，所以對(duì)待學(xué)生要一視同仁，“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，自然會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)戴，只要學(xué)生喜歡這個(gè)老師了，那么即使這個(gè)老師課講得并不好，學(xué)生也會(huì)自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，也會(huì)取得較好的成績(jī)。
二、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
作為一名老師，必須有深厚的知識(shí)功底，尤其是語(yǔ)文老師，知識(shí)的涉及面要更廣，因此必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，于是我在課余時(shí)間參加了中文專(zhuān)科學(xué)習(xí)，為了每一科的考試，我每天都要學(xué)到晚上10點(diǎn)，雷打不動(dòng)，通過(guò)努力，我很多學(xué)科都考到了80分以上，有時(shí)我也把我自考的經(jīng)歷講給我的學(xué)生，很多學(xué)生都受到了我的影響，知道了學(xué)習(xí)需要付出努力，學(xué)生也逐漸熱愛(ài)上了我這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，平時(shí)我也經(jīng)常讀一些教學(xué)刊物和各類(lèi)文學(xué)名著，來(lái)提高自己，通過(guò)學(xué)習(xí)，在知識(shí)豐富的同時(shí)，教學(xué)能力也得到了提高，比如在教學(xué)文言文時(shí)，由于自己在參加自考時(shí)曾對(duì)古代漢語(yǔ)頗下了一番功夫，所以對(duì)于文言文中的一些字、詞、句，能夠準(zhǔn)確的給予解釋?zhuān)恍┱n外文言文也能輕松的翻譯出來(lái)。學(xué)以致用，受益良多。
三、研究考試動(dòng)向，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)
我任教了畢業(yè)班的語(yǔ)文，在這三年中我學(xué)到了很多東西，因?yàn)槌跞龑W(xué)生直接就要面臨中考，讓學(xué)生在中考中考出好成績(jī)就是我的重要任務(wù)了，于是，我一有時(shí)間就研究中考語(yǔ)文試題，通過(guò)研究，也確實(shí)有所得，我很快就能熟練的把握中考的題型，比如：考試時(shí)積累運(yùn)用會(huì)考到字音、字形、字義，復(fù)習(xí)中我就拿出幾節(jié)課專(zhuān)門(mén)復(fù)習(xí)六冊(cè)課本中的生詞，對(duì)于課內(nèi)文言文一般就考查三個(gè)題：1、解釋4個(gè)詞語(yǔ)，2、翻譯兩句話3、考查關(guān)于文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ囊粋�(gè)問(wèn)題，復(fù)習(xí)時(shí)我就選出六冊(cè)課本中的重點(diǎn)文言文以這三種題型為導(dǎo)向進(jìn)行復(fù)習(xí)，具體到某一冊(cè)教材我也用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)。之后我又開(kāi)始試著總結(jié)一些常見(jiàn)題型的做題方法，然后在上課時(shí)教給學(xué)生，比如課外閱讀會(huì)考到賞析語(yǔ)言的題目，我就給學(xué)生總結(jié)出一個(gè)答題思路：某句運(yùn)用了什么修辭方法，寫(xiě)出了什么內(nèi)容，使文章怎么樣。這樣學(xué)生遇到此類(lèi)題就按這個(gè)思路做，這就象數(shù)學(xué)題上的公式一樣套上就行。再比如考試經(jīng)常會(huì)考到某一段在結(jié)構(gòu)上的作用，我就給學(xué)生總結(jié)出：開(kāi)頭段作用就是：引起下文、為下文某個(gè)內(nèi)容作鋪墊、設(shè)置懸念、開(kāi)篇點(diǎn)題；中間段就是過(guò)渡即承上啟下；結(jié)尾段就是總結(jié)全文、深化中心，點(diǎn)明主旨或者照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)。這樣學(xué)生面對(duì)一些同類(lèi)題型時(shí)就不會(huì)茫然失措，因此在語(yǔ)文考試中成績(jī)都比較理想。
四、深研教材，把握課本重難點(diǎn)
在任教語(yǔ)文學(xué)科的十幾年中，光語(yǔ)文教材就換了三次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材，結(jié)果教材就換了，于是自己又要重新熟悉新的教材，這對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，也是一種挑戰(zhàn)，每換一次教材，我都在最短的時(shí)間內(nèi)把這一套教材的六冊(cè)收集全，然后通讀一遍，這樣自己對(duì)于全套教材就做到了心中有數(shù)，每一個(gè)學(xué)期開(kāi)始也是這樣，發(fā)下新教材我也總是按自己上學(xué)時(shí)的習(xí)慣，先把教材讀一遍，明確這一冊(cè)教材的整體內(nèi)容，這樣自己教學(xué)時(shí)就能更好的把握重難點(diǎn)，在教學(xué)中做的無(wú)用功也相對(duì)少一些。通讀一遍課文后我就能明確本冊(cè)教材涉及哪些文體，涉及哪些方面內(nèi)容，然后我再分析出本冊(cè)教材中的重點(diǎn)篇目，這樣在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中我就能有的放矢。對(duì)于新學(xué)期的第一節(jié)課，我同樣也不會(huì)講新課，我也要求學(xué)生先瀏覽一遍教材，當(dāng)然我不可能要求學(xué)生象我一樣通讀教材，我只要求學(xué)生選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的或感興趣的文章先讀一遍，我認(rèn)為這樣也能從一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'興趣。學(xué)生一旦熱愛(ài)了這一學(xué)科，那么學(xué)習(xí)也會(huì)更積極主動(dòng)。
五、加強(qiáng)研究，不斷改革課堂教學(xué)。
在自己從教的十幾年中，自己參加了很多優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，我曾兩次以全區(qū)第一名的成績(jī)代表全區(qū)參加了泰安市活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，但當(dāng)時(shí)均因自己經(jīng)驗(yàn)的不足只獲得二等獎(jiǎng)，后來(lái)自己又多次參加了區(qū)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課的評(píng)選，通過(guò)參加這些活動(dòng)，我得到了很多鍛煉，我也清醒的認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)水平的提高對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)有多么重要。因此我在教學(xué)中，切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，在課堂上我注意做好幾個(gè)方面：一、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)習(xí)新課時(shí)我總會(huì)把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生，因?yàn)槊科恼露际窃谔囟〞r(shí)代、特定情境下寫(xiě)成的，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。二、在課堂教學(xué)中，我一直注意少講，多讓學(xué)生去讀，講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內(nèi)容，哪些是講了以后學(xué)生能記住、能理解的內(nèi)容。魏書(shū)生老師有一段話講的非常好，他是這樣說(shuō)的：如果講某篇課文的時(shí)候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文，都可以展開(kāi)來(lái)出上一百道習(xí)題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容，結(jié)果大講特講，學(xué)生不僅沒(méi)記住這么多內(nèi)容，結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡而無(wú)暇掌握了。比如魯迅的《故鄉(xiāng)》一課我們?nèi)?jié)課能講完，可如果你愿意講，講十節(jié)可能還有內(nèi)容可講。因此我在教學(xué)中對(duì)于每一篇課文就是抓住重點(diǎn)內(nèi)容去講，那些可講可不講的內(nèi)容，我就大膽舍棄，這樣就能節(jié)省下更多的時(shí)間讓學(xué)生去讀課文，去做練習(xí)。這樣教師講的輕松，學(xué)生也不會(huì)感覺(jué)太累。效果也更好。三、不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點(diǎn)時(shí)間，師生共同探討、交流、學(xué)習(xí)。而對(duì)于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀，很多問(wèn)題就讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，對(duì)于真解決不了的問(wèn)題再提交全班討論解決。通過(guò)這些方面，自己的課堂教學(xué)效果比以前好了。教學(xué)成績(jī)也有了較大的提高。
以上是自己在教學(xué)中的一些不成熟的做法，雖然自己取得了一些成績(jī)，但我清醒地認(rèn)識(shí)到這離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助。成績(jī)只代表過(guò)去，在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，謝謝大家！
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流13
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
在這秋高氣爽的季節(jié)里。我有幸的坐在這里和大家共同探討語(yǔ)文教學(xué)方面的問(wèn)題，感到萬(wàn)分的榮幸。
我參加工作已經(jīng)17年了，擔(dān)任過(guò)5年的團(tuán)支部書(shū)記，12年的班主任，xxxx年獲州級(jí)中學(xué)語(yǔ)文骨干教師，現(xiàn)在擔(dān)任縣兼職教研員，學(xué)校教務(wù)主任，從事初二語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)分管學(xué)校的圖書(shū)、“普實(shí)”工作。
回想自己17年的語(yǔ)文教學(xué)生涯，就如“大江東去，浪淘盡”，嘗“百年滄桑，還看后人”。現(xiàn)在和各位同仁談自己的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那真的是獻(xiàn)丑了，我說(shuō)得不對(duì)的地方，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。
有人說(shuō)。語(yǔ)文教學(xué)是一首詩(shī)、一首歌、一部電視劇。而我要說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是心與心的交流。
記得剛參加工作的時(shí)候，很多老師就對(duì)我說(shuō)，教語(yǔ)文是很苦的，沒(méi)有樂(lè)趣。當(dāng)時(shí)我迷惑了。
上班了。我面對(duì)的是一群活蹦亂跳，對(duì)知識(shí)充滿渴求眼神的學(xué)生。為了搞好自己的語(yǔ)文教學(xué)，我用盡了全部招數(shù)，可是賣(mài)力不討好，學(xué)生的成績(jī)就是上不來(lái)，當(dāng)時(shí)的安慰語(yǔ)就是：自己太年輕，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)聽(tīng)了教育家魏書(shū)生老師的報(bào)告之后，我才真正領(lǐng)悟到教學(xué)和干體力活是有區(qū)別的。前者是用心，后者是靠力。
我們中國(guó)傳統(tǒng)教育要求學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，結(jié)果形成了“讀死書(shū)、死讀書(shū)、讀書(shū)死”的現(xiàn)象。在語(yǔ)文教學(xué)中，如果我們還是按照傳統(tǒng)教育方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒或者抵觸情緒，這是我們語(yǔ)文教師不愿看到的事情。怎樣讓學(xué)生喜歡上你的語(yǔ)文學(xué)科呢？
一、給學(xué)生洗腦，樹(shù)立自信心。
自信心是每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。拿破侖·希爾說(shuō)過(guò)，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡�！鄙险n之前，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，你們都是好樣的，聰明的，以前的語(yǔ)文成績(jī)并不代表你以后的成績(jī)，“笨鳥(niǎo)先飛”的道理大家都知道。你們通過(guò)學(xué)習(xí)之后，今天哪怕你考了30分，但明天你考了31分，這都是不錯(cuò)的進(jìn)步。同時(shí)，我還舉一些小時(shí)候不怎么聰明，但長(zhǎng)大后成才了的名人故事；舉一些身殘志不殘的人經(jīng)過(guò)奮斗取得一定成就的名人故事來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，在他們心里樹(shù)立起一個(gè)自信心。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心，洗腦工作就算大功告成了。
二、從易到難，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
萬(wàn)丈高樓平地起，我所教的學(xué)生大多數(shù)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)都很差，很多東西都得從小學(xué)的基礎(chǔ)教起。如果從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求做起，很多學(xué)生跟不上。上課的時(shí)候得從拼音、生字詞、段落分析講起。每次講課、布置作業(yè)、日記訓(xùn)練都得換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)。講課語(yǔ)言要盡量幽默，內(nèi)容不得分析過(guò)細(xì)，提問(wèn)做到有的放矢，啟發(fā)到位，但又要做到重點(diǎn)突出，與考試題型相似。布置作業(yè)要注重資料練習(xí)與基礎(chǔ)訓(xùn)練相結(jié)合，但又不得數(shù)量過(guò)多，免得學(xué)生產(chǎn)生無(wú)味和厭學(xué)情緒。作文是每個(gè)老師和同學(xué)都感到頭痛的問(wèn)題，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我采用了命題日記的形式來(lái)練筆，開(kāi)始學(xué)生每天只寫(xiě)幾十個(gè)字的精華語(yǔ)句、名言名句，讓他們感受精妙語(yǔ)句的魅力。之后叫學(xué)生抄一些中學(xué)生作文，讓他們感受別人的作文和自己的感受差距不大，自己也能學(xué)寫(xiě)這樣的文章。最后就引導(dǎo)學(xué)生走入自己的命題日記道路上來(lái)，把生活中的人、事、物作為命題的范圍，讓學(xué)生做到有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。這樣一來(lái)，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不可怕，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣自然而然的產(chǎn)生了。
三、讓學(xué)生擁有成就感。
每個(gè)人都希望自己獲得成功。學(xué)生也不例外，他們渴望自己被同學(xué)、被老師、被家長(zhǎng)關(guān)注，同時(shí)也渴望自己取得好的成績(jī)，在他人面前展現(xiàn)自己。在語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，做到因材施教，讓他們的`閃光點(diǎn)得到綻放。常言：哀莫大于心死。后進(jìn)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中如果得不到老師的鼓勵(lì)和關(guān)懷，那么他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，我不會(huì)吝嗇自己的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，我會(huì)盡量讓學(xué)生找到自信感、成就感。“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗�！睘榱俗尭嗟膶W(xué)生獲得成就感，我讓學(xué)生出復(fù)習(xí)題，搞生字、詞語(yǔ)記憶比賽，寫(xiě)生活日記，佳作張貼在學(xué)習(xí)園地里，放入百度博客之中等等，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，獲得成就感。學(xué)生有了成就感，就有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性。
四、師生共拼搏，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
沒(méi)有了戰(zhàn)場(chǎng)就沒(méi)有了拼搏。在學(xué)校的教研工作中，我們始終沒(méi)有忘記學(xué)生。我們把老師的工作情況和業(yè)務(wù)要求告訴給學(xué)生，這樣相互之間有個(gè)了解，讓學(xué)生明白老師每天和他們一樣也在學(xué)習(xí)拼搏。教師們的公開(kāi)課、示范課、觀摩課等不僅是對(duì)老師們的業(yè)務(wù)能力的考察，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)能力的具體體現(xiàn)。
“外面的世界很精彩�！蔽覀兊膶W(xué)生只是在家門(mén)口學(xué)習(xí)，沒(méi)有走出去的機(jī)會(huì)，學(xué)校教研處總是想辦法讓我們的學(xué)生參與到外面的活動(dòng)中去。每年的校際教研交流活動(dòng)開(kāi)闊了師生的眼見(jiàn)，增長(zhǎng)了大家的見(jiàn)識(shí)。為了讓我們的學(xué)生能有機(jī)會(huì)和全縣、全省、全國(guó)的學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)校語(yǔ)文教研處xxxx年組織了全校學(xué)生參加了“第十屆全國(guó)中學(xué)生作文大賽”，我校學(xué)生獲得了1個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)，8個(gè)二等獎(jiǎng)、27個(gè)三等獎(jiǎng)，有9位教師獲得了輔導(dǎo)獎(jiǎng)，學(xué)校也獲得了“全國(guó)作文先進(jìn)單位”。這次語(yǔ)文教研活動(dòng)，增強(qiáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了全校教師的教學(xué)熱情。xxxx年的全省中學(xué)生第二屆詩(shī)詞大賽中，我校師生再次努力，有多位師生獲縣級(jí)、州級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校也被評(píng)為省級(jí)“詩(shī)詞進(jìn)校園先進(jìn)單位”。
“一分耕耘一分收獲”。只要我們把心交給了學(xué)生，學(xué)生也會(huì)把心交給我們。
朋友們，為了我們的學(xué)生，為了我們的事業(yè)，讓我們?yōu)樾拿β蛋桑?/p>
謝謝大家！
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流14
敬愛(ài)的各位老師：
大家好，作為一名語(yǔ)文教師，我很自豪也很感激能在這里和大家分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今天，我想通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)向大家介紹一下我在語(yǔ)文教學(xué)中的一些見(jiàn)解，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，可以從多個(gè)方面入手，但我認(rèn)為課堂是最直接和最快速見(jiàn)效的途徑。如果一名語(yǔ)文教師既有深厚的知識(shí)功底，能夠表達(dá)流暢、幽默風(fēng)趣，同時(shí)又能靈活地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，配合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如聲音、圖片、視頻等，那么兩三節(jié)課便能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只需長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就能一直保持對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。
二、重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高語(yǔ)文水平至關(guān)重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講，以及樂(lè)于誦讀、課外閱讀、主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)真完成作業(yè)以及自主修改作文等各種方面。我通常會(huì)讓學(xué)生互相交換練筆或修改作文，這樣不僅能夠提高學(xué)生的作文水平，也會(huì)增加他們參與的積極性和樂(lè)趣。
三、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。
對(duì)于一名語(yǔ)文教師而言，課堂教學(xué)是最重要的工作內(nèi)容。在每一節(jié)課前，我會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間做準(zhǔn)備工作。我會(huì)將自己置身于讀者的角色，去仔細(xì)閱讀即將學(xué)習(xí)的課文，并逐一記錄下自己的疑問(wèn)。我相信，我有疑問(wèn)的地方，我的學(xué)生們也一定有同樣的'問(wèn)題。因此，我會(huì)盡可能地查閱相關(guān)資料，并思考出一些簡(jiǎn)單明了的解釋和方法來(lái)教授我的學(xué)生。
語(yǔ)言的豐富源于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，我非常重視學(xué)生在字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。
六、重視作文教學(xué)
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化單元作文教學(xué)
每個(gè)單元的寫(xiě)作任務(wù)都應(yīng)與單元的學(xué)習(xí)主題相一致。教學(xué)課文時(shí)，應(yīng)注重寫(xiě)作方法、表達(dá)特點(diǎn)、觀察方法等的講解，為學(xué)生的寫(xiě)作鋪好路子。
（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練
單靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以提高學(xué)生的作文水平。因此，結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的另一有效方法。
1、生活中的作文訓(xùn)練；
2、不同題材的習(xí)作系列訓(xùn)練。
小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以記敘文為主，還有讀后感、活動(dòng)、簡(jiǎn)單的應(yīng)用文（如書(shū)信、建議書(shū)、留言條、請(qǐng)假條、通訊報(bào)道等）、想象類(lèi)作文等。在教學(xué)中，我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流15
今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到萬(wàn)分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)們、老師們能給我這樣一次機(jī)會(huì)。
回顧自己九年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法，總之一句話要想取得好成績(jī)就是“種瓜得瓜、種豆得豆”“死教和活學(xué)結(jié)為一體”這和平時(shí)心血的付出是成正比的。其實(shí)教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn)，算作上與老師們的探討和交流吧。
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住四一班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過(guò)去，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語(yǔ)文，早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，通過(guò)這幾天的接觸，我感覺(jué)到了，老師不愛(ài)打聽(tīng)你們的過(guò)去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那經(jīng)成為過(guò)去，從今天開(kāi)始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的�！蔽业倪@番看似尋常的話，沒(méi)想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的'教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣、樂(lè)于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。這幾年我根據(jù)觀察所得，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成最主要，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,最主要得要讓學(xué)生一天之內(nèi)都要有學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，那就要每天安排我和班干部布置許多學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來(lái)班內(nèi)中等學(xué)生、優(yōu)生就會(huì)很自然的利用提前早上和中午來(lái)學(xué)校的時(shí)間去充分學(xué)習(xí)，也就更好的帶動(dòng)那些玩耍的學(xué)生，所以在外面玩耍的學(xué)生就越來(lái)越少，甚至沒(méi)有。這樣愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生就會(huì)越來(lái)越多，總體成績(jī)就會(huì)明顯提高。比如每一次作文，我要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生修改草稿，逐漸放手讓學(xué)生自主修改。通過(guò)評(píng)議，使學(xué)生逐步掌握修改作文的方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，我讓學(xué)生互評(píng)，這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。
三、重視積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進(jìn)的原則，分三步驟展開(kāi)這方面的教學(xué)。第一步，我首先抓住教材語(yǔ)文練習(xí)中的“日積月累”，通過(guò)記憶、背誦開(kāi)火車(chē)、快速接龍等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到積累的樂(lè)趣和收獲。第二步，我送給學(xué)生一句話——“日積月累求真知”，讓學(xué)生銘記在心，懂得知識(shí)積累的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立“知識(shí)積累”的意識(shí)；第三步，圍繞“日積月累求真知”這個(gè)主題，我組織學(xué)生開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自建小詞庫(kù)，設(shè)計(jì)語(yǔ)文積累筆記，古詩(shī)筆記、開(kāi)心小練筆等，激發(fā)學(xué)生積累的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。學(xué)生在活動(dòng)中讀讀寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，收獲不小。學(xué)生們很喜歡這些活動(dòng)方式，現(xiàn)在不少同學(xué)在家里也自主創(chuàng)設(shè)一些積累筆記，興致勃勃地拿給我看。（展示積累成果）我平時(shí)也注重一些優(yōu)美詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、言語(yǔ)、俗語(yǔ)、警言佳句等等，歸類(lèi)進(jìn)行整理成冊(cè)，同時(shí)一有時(shí)間我就讓學(xué)生進(jìn)行整理、背誦。我想，只要我們教師都用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累，那么學(xué)生的語(yǔ)言就會(huì)越來(lái)越豐富起來(lái)。
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