（實用）課題培訓心得體會

　　我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編整理的課題培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課題培訓心得體會1

　　何為課題研究？所謂課題研究，是指要對正在學習或研究的問題進行討論或急待解決的問題進行研究。

　　課題研究關注課堂教學問題，是貼近教師日常工作的問題，也是值得教師關注、有價值的問題。那我們?yōu)槭裁匆�進行課題研究呢？它主要包括六個方面的用途：

　　1、這是理解和把握課標、教材的需要；

　　2、這是優(yōu)化教學設計的需要；

　　3、這是推進課堂教學改革的需要；

　　4、這是提高教學反思質量的需要；

　　5、這是滿足學生發(fā)展的'需要；

　　6、這是適應社會發(fā)展的需要。

　　那如何進行課題研究呢？主要分為以下八個步驟：選題、填寫申請書、申報、立項、開題論證、中期評估、結果鑒定、推廣應用。

　　課題研究對于我們青年教師來說是一個重大的挑戰(zhàn)，一切都是從頭開始學習，在以后的時間里，將抓住每一分每一秒，努力學習新的東西，不斷進步。

課題培訓心得體會2

　　4月21日下午有幸聆聽了內教研室三位專家學科課題培訓，馬主任講的《凝聚團隊智慧，課題引領成長》，付主任講的《以課題研究為路徑，打造學科發(fā)展共同體》，感受頗深，受益頗多。

　　課題選擇從教育過程中的實際問題出發(fā)，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求我們教師要時時關注實際教育情境，尋找具體問題，讓關注的問題回歸到課堂上。

　　1、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現問題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識。

　　2、與學生的交流、溝通中找到問題。溝通是人與人之間了解的前提，教師要多和學生交朋友，和學生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學生喜歡什么，在干什么。在這個過程中，很多有價值的問題會出現。

　　3、在課堂上有思想碰撞更能發(fā)現許多亟待解決的問題。教師大價值是上了一堂好課。我們要讓我們課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性、有待完善，扎實、充實、豐實、平實、真實。一堂好課的標準有教學目標明確，達成度高；教學方法靈活，適合學生需求；教學方式民主，尊重個性需求；教學過程和諧，參與度高；教學評價科學，面向全體學生；教學理念新穎，學生愿學樂學會學；教學語言得體，雙邊交流順暢。在課堂上關注學生怎樣愿意聽、想聽、會聽，學生怎么就更愿意參與進來，在課堂上發(fā)現問題，在反思中進行教學研究。

　　我認為不要教給學生現成答案，一定要讓學生經歷學習的過程，就和我們要做的課題一樣，結果是會出現可能性的，但扎實的.過程我們在做，要讓學生愛上課堂。要給孩子學習的動力。教師自身就是一種教學資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現在存在的問題主要是重結果輕過程。我們教學時千萬不要急于求成，一定讓學生去經歷、探究，我們當老師一定要的幫助學生去學習、探究，而不是教給學生多少知識，要尊重學生讓學生學得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人我們不能改變，但是我們能改變自己。從現在開始努力在課堂上發(fā)現問題去研究問題然后才能解決問題。

　　聽了報告，我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要進行課題研究，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。

　　把簡單的事做好，持之以恒進行課題研究。課題研究，我們正在路上。

課題培訓心得體會3

　　今天上午代表“新媒體背景下生命化寫作實踐研究”課題組參加了長沙市課題開題論證及培訓指導活動。我是本著接受批評的心態(tài)走進會場的，因此，基本記錄了專家們的每一句話，對于自己的生命化寫作課題也有了更深入認識。

　　專家們充分肯定了我們課題選題好，希望我們自信地研究。建議大家多閱讀，加強文獻研究，從學科視野、核心詞出發(fā)，多讀文獻，讓自己有高起點；同時希望我們深入學習教育政策，歐美研究現狀，前沿理論。

　　關于標題，“新媒體背景下”限制語是否有必要，待斟酌。

　　界定概念時，生命化寫作的本質特點表述不夠清。生命化寫作，概念中一定要強調它展現了一種生命的成長、成熟、升華的過程，它旨在提升生命的'質量、實現生命的價值。

　　開題報告就如施工圖，研究內容可實操。研究目標可檢測，可量化。專家建議研究內容更具體，陳述對象更明晰。

　　建議研究目標第一點改為構建生命化寫作三維目標。第二點改為構建生命化寫作教學課堂模型。第三點不用文學化的表達。

　　預期研究成果要更具體，如論文的標題，有必要明確。

　　高中階段學生的生命狀態(tài)和生命特點，有必要在開題報告中有所呈現。

　　專家們從標題、研究內容、研究目標等方面進行細致點評，自己邊記錄邊反思，確實很中肯。這些問題，其實在前期撰寫開題報告時，我就感覺到了不妥，但怎么改，想不出來。等專家們一點撥，自己也豁然開朗了。寫作形式也很重要，有幾處被專家忽略誤讀，是因為我沒把關鍵信息放在段首和醒目處。

　　做課題，人生第一次。按專家意思，選擇一個小切口，聚焦一個問題，扣題寫，用行動和文字回答它，就成功了。專家們對我既有批評，更有建議；既指出問題，有肯定價值。心里暖暖的，覺得不虛此行。有了這次培訓，靜下心來，沉潛學習研究，相信后續(xù)工作會更有條理，更有實效。

課題培訓心得體會4

　　近日，工作室組織了全體成員觀看了由張老師主講的《將課題研究進行到底》的專題講座。隨著教師專業(yè)發(fā)展和教師個人發(fā)展的要求，教師要成為一個懂課題、會申報課題、會研究課題的教師。在張老師的本次講座學習中，讓我對課題研究有了初步的認識，下面我將針對本次講座，談談我的心得與體會。

　　在本次講座之前，我對課題研究的了解少之又少。張老師從自身的成長經歷談起，從開展課題研究的意義、課題研究的分類、課題研究的.程序以及課題研究需要注意的問題四個方面，對一線教師如何進行課題研究進行了逐一指導。其中，張老師對課題研究的程序的指導，讓我對如何進行課題研究有了初步的了解。在選題方面，剛開始的做課題的老師，要從較小的課題著手，課題要有一定的超前性、現實性、可行性和價值性。

　　張老師對如何給課題取名給予了具體的實例指導，包括課題表述、語法結構、句式等方面，幫助老師們區(qū)分了論文題目與課題題目的區(qū)別。在申報、立項、開題論證等方面，張老師都進行了一一指導和答疑，從開題報告的撰寫，到中期評估時的匯總與報告，到之后結題鑒定。張老師指出，在課題研究的過程中，要抓好重要環(huán)節(jié)，做好課題的檔案管理等，針對剛開始做課題的老師可能會出現的問題，張老師均給予了詳細的指導意見。

　　教而不研則淺，研而不教則空。做為一線教師，我們要將教與研有機的統(tǒng)一起來，將平時的教學實踐的教學設計、活動設計、個案研究報告、調研報告等進行匯編整理，不論何種成果，都是對課題研究過程中所獲取的一些經驗、結果進行表達而外顯的過程。在今后的教學過程中，我也將立足自身的實際情況，嘗試開始自主申報課題，讓教研之花絢麗綻放。

課題培訓心得體會5

　　走上工作崗位雖然已有近十年的時間，在這幾年的教學中，雖然也曾立過課題，但對于“如何進行課題研究”我真的也是似懂非懂的，有幸聽過申主任給我們帶來了一場《課題就在你我身邊》為主題的課題研究培訓會，申主任結合自己多年來從事教科研工作的體會，從教師為什么要研究？課題研究究竟是什么？如何選題？課題題目中常見的問題及如何修改，開題報告如何寫，應注意的內容等方面給老師進行的具體又可操作性請的講解，讓我對與課題研究這方面真正的有了一些了解。下面簡單地談談自己的幾點心得：

　　一、做課題研究助力專業(yè)成長

　　說實話之前做課題只是為了立課題而去立課題，從來也沒有深入思考如何在自己的教育教學中去尋找問題，讓自己的研究成果真正的為自己的教學所用，促進教育教學質量。聽了胡主任的講解我明白了課題研究就是日常教育教學過程中的問題解決過程，可以是在教育教學中發(fā)現的問題，遇到的`困惑，也可以是教學實踐的問題、學生行為習慣、道德表現的問題、學校教育的問題和學校管理模式的問題。隨著教育改革的步伐，教育、教學工作的模式由“經驗型”轉向“科研型”，教師在教育教學上必須積極參與教科研的實踐，自覺學習理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，只有人人都真正投入到教育研究中來，才能真正的提過教育教學質量，我們的老師專業(yè)素養(yǎng)才能提升更快！

　　二、選題對準課堂，對準心靈。

　　以前不理解，每次進行課題研究，成功立項的很少，現在才知道原因是命題和選題都不恰當。

　　李xx認為“課題研究應該“目光向下”對準課堂，對準心靈！”

　　“目光向下”，就是課題研究不要從文件中找課題，不要從領導人講話中找課題，而應該從我們的課堂教學實踐中找課題，只要你的教育教學中有問題，那么就可以找到研究的課題，因為課題就是問題，只不過是以陳述句的形式表述出來。確定選題方向后需要注意：

　　1、課題的選擇應具體、實在，研究范圍宜小一些，適合開展研究。

　　2、課題名稱的表述準確，注意使用科學概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內容的特點。

　　3、加強選題對教育教學實踐指導的針對性，選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。

　　三、做好開題報告

　　申主任從撰寫開題報告應有研究背景、研究內容、研究方法、研究計劃等幾方面對開題報告中應該注意的問題進行了詳細的說明，課題名稱、課題背景、目標和內容一定要一致，開題報告是進行課題研究的方向，寫好開題報告為后面的階段研究和研究結項奠定好的基礎。

　　通過這次課題研究培訓，我學習到了一些進行課題研究的具體、實用的方法，對以前自己做過的一些課題也有了新的認識，為今后的課題研究指明的方向，更加堅定了今后要認真做好課題研究的信心，努力使自己成為一名真正具有研究精神的教師。

課題培訓心得體會6

　　這次培訓之前，做課題研究這一方面一直是我頭疼的問題，不知道什么是課題研究，更不知如何去研究。正好有幸參加了這次培訓，聽了徐主任的課題研究的報告，感覺收獲很多。使我明白了課題研究到底是是什么和如何去做。老師用生活的語氣將一些枯燥無味的，研究過程方法給臺下的老師們進行講解，我們也聽的格外認真。老師就研究過程隱在的線索，五要素進行了詳細的解說。

　　首先是為什么研究，這是目前老師們要進行研究的首要知道的，我們?yōu)槭裁催M行研究，研究的目的，意義，和研究的目標是什么。這樣才能找到研究的方向和有動力去做研究。其次是研究什么，核心研究的界定，研究的內容。給大家講解了如何去做研究，怎樣去查找核心的研究方向和內容。然后再是從如何研究，包括研究的計劃，研究的方法，過程等方面，還有研究出什么，也就是預期的研究成果。之后是研究得怎么樣，研究的成效或效果，每個方面老師都進行了詳細的講解與舉例。

　　通過本次研究學習，我認識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關鍵的一步，因為教育研究課題的選擇引導著研究方向，并制約著整個研究工作的'進行及研究的價值，在學習以前曾經一直認為我只是個再普通不過的一名教師，我的任務就是教好我的課，教育好我的學生，完成我的教學任務就可以了，至于教學研究，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學生活很遙遠，但自從參加了小課題研究以后使我轉變了看法，教育教學研究就在我們日常教學工作中，我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。我們教師的研究取材就應當取材于我們的日常教學生活中，例如在我們的平常教學課堂上，有的學生提出的問題就具有一定的教研價值，學生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應當及時掌握教育信息、教育動態(tài)，提高從實際工作中發(fā)現科研課題的能力。

　　總之，通過培訓使我我認識到進行一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的教學者。我也堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。

　　進行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調研，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。之后把簡單的事做好，腳踏實際、認真思考、深入調研、持之以恒進行課題研究。

課題培訓心得體會7

　　20xx年9月23日，區(qū)課題主持人科研能力提升專項培訓在從化召開。兩天的培訓中，專家們們圍繞論文撰寫、課題研究、科研成果提煉三個方面，展開了詳實的論述，讓我獲益匪淺。

　　一．自覺內省，勤記錄日常素材

　　23日早上，xx教育雜志總編輯副主任黃老師做了第一場專題講座《經驗·精研·驚艷——談教育教學論文寫作》，黃老師一直強調：教師常態(tài)并且新穎的教育教學實踐，是寶貴的，編輯們對于中小學論文看重的是教師的實踐案例，這一點就算是理論豐富的教授也比不上一線教師的。那些具有現場感、可讀性的素材，尤其是細節(jié)的描寫，尤其受編輯的青睞。

　　作為班主任和語文科任老師，這些課堂教學的案例和教育學生的案例，是經常發(fā)生的，但是我們經常沒有做到有心，不會及時記錄，就讓這些鮮活的事例，一點點從生活中消逝。聽了黃老師的分享，我希望自己能更自覺地記錄日常的素材。開通了一年多的.微信公眾號，我要堅持多寫，多反思，多對課堂教學進行反思。

　　對于如何寫好一篇論文，我對于這種講座一直很感興趣，這種講座對我們的工作非常有用。通過今天的學習，我有兩點體會：第一論文的各個部分都是需要打磨的，尤其是標題，小標題、各部分的銜接語、甚至結尾也是需要打磨的。小標題可以從對稱的角度去打磨，對于各部分內容如何銜接，還需要繼續(xù)研究別人的方法。對于結尾，今天黃老師的建議也很實用，我們很容易寫出重復啰嗦的結尾，尤其要注意語言的簡潔凝練。

　　對于論文的寫作，還有很多方面值得細細學習的，聽了今天的講座，我決定遇到好的論文，細細地研讀，好好地研究論文的結構。黃編輯引領我們如何用夾敘夾議的敘述方式寫論文，這個方法聽懂了，希望今后的寫作中，能真正地運用實踐。

　　二．親身實踐，規(guī)范課題申報書

　　下午從化區(qū)教師發(fā)展中心科研部部長方老師分享了講座《課題研究若干問題的思考》，方老師從課題申報書的各個方面，給與了規(guī)范的指導。聽了方老師細致的指導，我對如何寫出規(guī)范的申報書，更加清晰了。首先是對于文獻綜述的寫法，我以前不是很重視，引用的觀點不全是很牛的專家的觀點；引用的文獻資料要和前面的綜述一致；靜下來心來好好看文獻，從文獻中找出創(chuàng)新點……這些觀點，讓我醍醐灌頂，全部找到了以前的不足之處。

　　去年，我的開題申報書有研究目標，但是這次申報書沒有涉及研究目標，也沒有課題核心概念的界定，還有素材積累過程中，文獻資料匯編這一點，發(fā)現從化的老師做得很好，這些小細節(jié)，我以前都沒有做好，以后要注意。這次方老師給我們帶來的“行動研究“的模式，對于我來說，是比較新穎的觀點和做法。希望我能在以后的工作中加深理解運用與實踐。課題的結題并不是意味著一個階段的完成，我們可以繼續(xù)沿著這個課題去深入研究。

　　三．找準方向，堅持努力并深挖

　　24號早上，費教授給我們帶來講座《教師專業(yè)發(fā)展與教科研成果提煉》，我是第二次聽費教授的講座了，第一次聽了費教授的講座，我決定沿著小課題的方向去發(fā)展專業(yè)。第二次，聽完了費教授的講座，我還是熱血沸騰，感覺每次聽，都能找到更新的方向。

　　費教授指出：積累課例永遠是教學教研的基礎，用筆說話，是專業(yè)成長的要素，課堂小案例，要學會用筆整理、歸納出來。對于專業(yè)研究的大方向，我確定了自己想從作文教學這個方向努力，但是我積累的課例太少了，以后的工作中，一定要多積累這個方面的課例。

　　如何把一節(jié)公開課寫成一篇論文，一節(jié)公開課如何寫出幾篇論文，如何把平時教研中積累的課例用起來，教學反思中，如何利用別人優(yōu)秀的設計，促進自己反思，這將是我接下來努力的方向。

　　通過一天半的培訓，我在小課題研究、論文寫作、成果提煉這三個方面，都有所收獲。希望接下來的日子里，我能真正地拋棄升職稱的功利心，從解決教學實際問題出發(fā)，好好地做著有意義的小課題研究，讓教學生活變得更有意義。

課題培訓心得體會8

　　近日，學習了張老師《將課題研究進行到底》的專題講座，讓從未進行過課題研究的我，清晰地了解了課題研究的意義、可以申報哪些課題以及如何做課題。在張老師理論與具體實例相結合的講授過程中，我對課題研究有了想試一試的態(tài)度和一些想法。

　　課題研究要有敢于邁出第一步的決心。張老師在培訓中說，課題研究要解決四個層面的問題，一是想不想做、愿不愿意做，即認識問題和態(tài)度問題。二是懂不懂做，即理論層面。三是會不會做，即實踐層面。四是做得好不好，即技術層面問題。之前一直沒有做課題，很大一部分原因是對課題沒有清晰的認識。經歷了這個培訓，關于理論層面、實踐層面以及技術層面的問題張老師都給我指明了方面，現在關鍵的是踏出做課題的第一步，要敢于開始。

　　課題研究要有不斷堅持的恒心。課題研究不同于論文寫作，在前期申報、中期匯報等各個階段都需要不斷記錄、不斷調整。需要閱讀大量的文獻與著作，了解所要研究課題的現狀等。這就需要在平時工作過程中，心有課題，合理分工，不斷堅持與修改。

　　課題研究要有及時統(tǒng)籌的細心。課題研究一般都是一個團隊合作進行的`，除了前期規(guī)劃好每個成員的工作與職責，在課題研究的過程中還需定期召開研討會，做好檔案管理等。因此，如果作為課題主持人需要不斷統(tǒng)籌、不斷督促課題的進度，要有足夠的耐心和細心。

　　通過這次培訓，讓我對課題研究有了更系統(tǒng)、深入的認識�！敖潭�不研則淺，研而不教則空。”我會勇敢地邁出研究課題的第一步，用心研究、用心準備，爭取早日申報自己的課題，不斷提升自身素養(yǎng)，做一名教與研相結合的教師。

課題培訓心得體會9

　　本次通過參加課題的研究，使我從中學到了不少東西。給我大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關內容。課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題;在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養(yǎng)學生的探究能力�，F將本次研究體會、感悟總結如下:

　　一、加強培訓學習，提高自身的理論素質

　　作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實際展開研究，閱讀相關教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經驗和科學理論，使研究有效和有質。所以從一開始我就樹立了終身學習的`理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關資料，開拓視野。

　　二、積極開展課題的研究工作

　　通過閱讀學習，教學實踐，力求做到:

　　1、改變學生學習美術的方式，激發(fā)學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學生研究問題的能力。

　　2、通過各種學習方式的實踐，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。

　　3、通過各種學習方式的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。

　　作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。

　　三、及時總結經驗，改進不足

　　在課題研究過程中，及時總結在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

　　通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。

課題培訓心得體會10

　　5月18日，學習了張老師《教師如何進行課題研究》的研修培訓報告。張老師的報告說明課題研究對于一名教師的職業(yè)發(fā)展的重要性，對教師的成長起到重要作業(yè)。也讓我對于課題研究有了更深的認識。張老師主要從課題研究的意義、分類、程序、注意的`問題，這四個方面進行的說明。張老師結合具體實例，詳細說明了各個方面的內容及注意事項，讓我們一線教師能更好的理解課題的各方面，也讓我們教師在做課題研究是避免這些“彎路”，可以說具有實際指導意義。

　　在學習過程中，特別對張老師所講的課題的選題及命名，印象尤其深刻。愛因斯坦曾說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。很多教師沒能進行課題研究，其實很多情況下就是課題內容的確定。張老師對于選題強調了：

　�、俪�前性、現實性、可行性、價值性的四原則；

　　②研究范圍+研究內容+研究方法的命名方式；

　�、劾碚撘罁�+研究對象+研究內容的表述形式。

　　張老師還現場結合具體課題名稱進行剖析，讓我們老師直接感受選題及命名中的一些誤區(qū)，也給我們教師指明如何進行選題及命名，可以說是滿滿的干貨。學習完后，我覺得課題研究一開始應該做到：

　�、龠x題要小。結合自身教學實際，選擇教學中的某一方面進行研究，周期盡可能短些，這樣能盡快提高自我專業(yè)能力與科研能力；

　�、谶x題要新。平時要多涉及相關教育政策及教育前沿，發(fā)現教育過程中的新問題，突破這些新問題，得到新收獲；

　�、圻x題要實。選題確實是來自于實際教學中的真實問題，只有是真實問題，我們才能結合平時的教育工作，制定研究方案和研究目標，開展真實研究，提煉出真實成果。

　　當然，課題研究是一個持續(xù)性、實操性工作，只有真正行動起來，才能知道自己能不能做好。就如張老師提到的：行動即研究。自己將在今后的教育工作中，做一名留心的老師，把課題研究落到實處，提升自我專業(yè)能力和科研能力，鋪好自己職業(yè)發(fā)展的道路。

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