幼兒園讀后感
當品讀完一部作品后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園讀后感1
書籍是承載著人類智慧的階梯，他不僅是我們踏上學習的第一個臺階。也是我們在今后自我提升的最快“捷徑”。
作為一名幼兒園的老師，我同樣非常的喜歡讀書。這不僅僅只是因為我作為教師的身份。更是因為我是一名求學者，一名渴望知識和發(fā)展的人。對我而言，書籍中的知識和文章，對我都有著如同“花蜜對蜜蜂”般的吸引力。但不同的是，對比與僅能品嘗一會就得回味的“甜食”，書本中的“花蜜”卻能長長久久的陪伴著我，甚至成為影響一生的思想。
如今，在的成為老師之后，我在書籍的閱讀上也不再像過去那樣雜亂和隨性。在閱讀和理解方面，也更加偏向作為一名老師的思考方式。現(xiàn)在，我對我近期閱讀的一些類型的書籍的感受心得記錄如下：
幼兒教育類：作為一名幼兒教師，這是我最主要的選擇。盡管已經參加工作了很久，但通過閱讀，我卻能發(fā)現(xiàn)更多、更好的教育理念和方法。這讓我能在思想上對自己不斷的更新，改進，讓自己能深入的.理解到幼兒教育并不僅僅只是在教材上的那一點知識！對他么而言，整個生活都是一個大課堂！這樣的認識，讓我在教育上不僅僅限制于課本和課堂，還引導他們認識的世界，認識生活。
思想心理類：思想是最難以琢磨的東西，遙記得最初來到幼兒園的時候，一位小朋友拉著我的手想說什么，但我卻絲毫不理解他想表達什么。如今，通過自己對幼兒心理書籍的了解，我深深的感到后悔，當時的孩子因該是有什么事情想要我?guī)椭覅s沒有做出相應的回答，這不僅給幼兒留下了不信任的印象，也同樣是我作為老師的失職。
為此，對于幼兒心理學的知識我一直都有在研究，幼兒們很難說清自己想要什么，所以，我們作為老師，更要去主動了解！這就是我對心理書籍的體會。
此外，還有疾病預防類的書籍，它教會我預防季節(jié)性幼兒疾病，并學會了緊急處理的知識與技巧。以及生活安全類的圖書，它的圖文生動的講解了生活中的安全問題和預防知識。還有管理類、啟發(fā)類……各種各樣的書，給我?guī)砀鞣N各樣的知識。
越是閱讀這些書籍我越發(fā)的感到自己知識的貧乏。作為一名幼兒教師，我還有很長的道路要走。但是，就像之前所說，“生活也是一個課堂”。為此，我不僅要讀書，更要更具實際的生活情況去讀書，將書本中的知識，確確實實的利用到生活上，工作上，讓自己能成為一名優(yōu)秀的學習型幼兒教師。
幼兒園讀后感2
班級的常規(guī)好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量，如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也因為在組織個環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質量。常規(guī)習慣的培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的教育，常規(guī)教育史幼兒德育中的重要內容，常規(guī)教育也是使幼兒學會適應集體生活并具備初步的生活自理能力，形成良好行為習慣和姣好組織紀律性的重要手段。
在新的學期，班級常規(guī)培養(yǎng)也是我們班級工作的重點，孩子們經過一年多的學習，已經適應了幼兒園的生活。本學期，在常規(guī)培養(yǎng)方面結合本班的實際情況及幼兒的表現(xiàn)，在以后的常規(guī)培養(yǎng)方面從以下幾方面入手：
一、規(guī)范言行舉止
幼兒好模仿、好學習，這為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗話說："言傳身教"，作為教師，其一言一行都會對幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上，還會像鏡子一樣在行動上有板有眼的表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點自己的舉止。要求孩子做到的，自己首先要做到，努力做好孩子的`表率。不要自己喜歡的孩子放任自流，孩子會看在眼里。
二、講究方式方法
常規(guī)要求應根據(jù)幼兒的情況分階段提出。教師和幼兒可以坐在一起討論制定規(guī)則，請幼兒發(fā)表他們自己的意見，提出恰當?shù)囊?guī)則，這樣，他們就會樂意接受并遵守。
三、規(guī)范物品擺放
教室的環(huán)境，應該便于孩子自我管理。物品擺放的位置要便于幼兒取放�？梢栽诠褡由腺N上和籮筐對應的標記，這樣孩子不用老師提醒就能物歸原處了。
四、創(chuàng)設有效環(huán)境
在有教育意義的環(huán)境中讓幼兒自覺地、潛移默化地改變不良習性，以培養(yǎng)孩子喜歡學習、學會做人為基點，而認知應將其放在第二位，在教育方式上要立足于讓孩子體會教師讓他們這樣做的快樂，對孩子產生的行為要留給他闡述的機會、留給他解釋的機會，然后用學習內容去吸引他，使我們的教育完全是立足于去發(fā)展每個孩子，從而在孩子面前建立起自己的威信，建立起一定的秩序。
這樣周而復始、循序漸進地進行，相信孩子們的常規(guī)一定會培養(yǎng)的很好，成為自然法則
幼兒園讀后感3
讀了一本好書后，我不禁感慨萬千。我突然讀到了于永平老師的《學前課程與快樂童年》，我覺得我在短短幾個月內參與工作的許多工作方法和教育策略都沒有達到應有的價值和目標。很多時候，我們過分追求教育結果，忽視了教育過程給兒童帶來的多元智能發(fā)展機會。很多時候，我們沒有很好地利用地域和環(huán)境給孩子帶來的學習興趣，錯過了孩子探索和發(fā)現(xiàn)的機會。很多時候，我們并沒有成為真正的向導和支持者。機械灌輸沒有充分發(fā)揮兒童的主體性。
讀完這本書后，我腦海中自然浮現(xiàn)出三種觀點：
1生活就是教育，教育就是生活，教學就是其中之一。
幼兒園課程的核心價值是豐富兒童生活，促進兒童生活。幼兒園課程應關注兒童的生活。兒童生活是幼兒園課程的基礎&只有在關注兒童生活、關注兒童生活的課程中，兒童才能快樂、豐富、感受挑戰(zhàn)，真正享受快樂的童年,“這是書中的原話。生活化課程設計的核心任務是讓孩子們去做。教師的教學設計應該首先關注孩子們想要什么、能做什么，然后關注老師能為他們做什么。孩子們在做事情的過程中獲得經驗和發(fā)展。孩子們的“做”包括觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、表達、交流、欣賞等活動，讓孩子積極學習，充分發(fā)揮他們的主體性。張學門指出：“體驗不是一件特殊的事情，體驗來自與環(huán)境的接觸&”張學門提出的“生活體驗”觀陳鶴琴的意思是幼兒園的課程是現(xiàn)實的，我們應該從社會生活、風俗習慣和自然物體中學習，引導孩子在現(xiàn)實生活中學習和體驗。余老師書中的一些文章，如兒童表演區(qū)、兒童博物館、圖書館、99間科學發(fā)現(xiàn)室、民間工藝作坊、喂養(yǎng)區(qū)、微型社區(qū)、烹飪區(qū)、種植園等，都強調“生活就是教育，教育就是生活，教學就是一個”的觀點。
2.認真衡量各個環(huán)境區(qū)域和角落的課程價值，結合孩子的經驗，充分發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在快樂的`成長環(huán)境中獲得有意義的知識和技能。
余先生的書中提到的許多領域的學習價值是顯而易見的，并且受益匪淺。課程資源和教材應來源于生活。在文章中，各功能室的設置給了孩子們更多的學習空間。例如：科學發(fā)展室、喂養(yǎng)區(qū)、兒童圖書館、兒童博物館、表演區(qū)等。讓我們想象一下，孩子們在這些活動室中玩耍和探索是多么快樂。因此，幼兒園應積極開發(fā)相關資源，遵循兒童規(guī)律，有目的、有系統(tǒng)地解放兒童的手和思想。因此，教師應該仔細衡量每一門課程對孩子的價值，讓孩子在快樂和快樂的學習中掌握一些實用的知識和技能。
3.只有當老師有一桶水時，他才能給學生一杯水。幼兒園應該有效地幫助教師提高和成長。教師也要不斷豐富自身文化修養(yǎng)，成為合格的支持者和引導者，積極樂觀地開展學前教育事業(yè)。
從幼兒園課程文化的角度出發(fā)，從教師的知識中可以看出，教師在人類知識的傳播中起著決定性的作用。教師在任何方面知識的缺乏都會直接影響學習者的發(fā)展。學前教育是一種不分人、不分學科的特殊教育方式，在這種環(huán)境下，教師必須為兒童德、智、體、美的全面發(fā)展承擔必要的教育責任。保育與教育的結合，也使我們必須時時刻刻充實各方面的知識，努力成為成功的支持者和引導者。在增加教師的學習和交流機會方面，我認為第一幼兒園在這方面給予了教師很大的幫助。我受益匪淺。幼兒園組織的多次教研和外出學習，使我們不斷拓展知識面和教育視野。使用有效的方法幫助教師將使教師更快更好地成長。余先生在書中提到的威爾遜教授對教師的關心、認可和情感的看法，也讓我感到我有決心以更加進取和樂觀的態(tài)度，最終把學前教育事業(yè)做好。當然，教師本身也應該結合孩子現(xiàn)有的生活經驗，不斷學習，從課程實施者到課程設計者，從課程設計者到課程建設者，讓孩子在我們創(chuàng)造的環(huán)境中獲得必要的知識和技能。
作為一名幼兒教育工作者，我們必須樹立正確的兒童觀、發(fā)展觀和教育觀。這些正確的觀念滲透在余老師的字里行間。讓我們一起努力，在他的理論指導下，分享有價值、有意義的快樂課程，為孩子們創(chuàng)造一個快樂的童年。
幼兒園讀后感4
本人通過第一次集中培訓，根據(jù)班主任布置，回來后立即系統(tǒng)學習了學前教育有關政策法規(guī)，不懂法的教育者是不合格的，也是不稱職的，作為園長，更要知法、懂法、用法，才能引導幼兒園健康、有序發(fā)展，才能為幼兒教育作出貢獻。
本次培訓，進修學校發(fā)了《幼兒教育法規(guī)與政策概論》一書，為我們園長提供了辦學、管理的政策法規(guī)依據(jù)，可謂是及時雨，只有潛心學習研究方能導航學前教育。
原國家教委基礎教育司副司長，傅國亮先生的導言，深入淺出的分析了學期教育政策法規(guī)的建立使用的重要性，為學習者指明了方向。
我花了一個月的時間，仔細閱讀理解了《幼兒教育法規(guī)與政策概論》讀本，使我認識到園長要樹立《幼兒教育法規(guī)與政策概論》法律意識，結合教育教學理念，努力使自己向 “領導型、專家型”的新時期教育管理者的轉變。
依法治教是教育發(fā)展的歷史必然，學習幼兒教育基本知識的意義，在于一線幼兒工作者有章可循，也明白了必須遵守的行業(yè)規(guī)則，和職業(yè)道德。
一個連《教育法》都不知道的園長，那無疑是瞎人騎瞎馬，工作中難免錯誤連連，《教育法》不能等同于教育政策，《教育法》是我國所有教育階段的綱領性文件，指導教育一切，教育政策是各部門，各地方圍繞《教育法》制定的實施政策，是《教育法》的執(zhí)行手段，是保障《教育法》實施的具體措施，也是對不同階段教育工作的細化管理，兩者不能混同，更不能等而視之�！督逃ā酚杀憩F(xiàn)形式，層級及效力，最終上升到教育法的體系，我們要知道它的來龍去脈，方能有效執(zhí)行。
如何教育都必須自覺接受教育法律的規(guī)范，幼兒教育是教育的起始階段，現(xiàn)在被納入整個教育體系，越來越受到國家的重視，國家近幾年連續(xù)出臺了一系列幼兒教育的行政法規(guī)，地方政府也出臺了配套措施，現(xiàn)在幼兒教育已經做到，有法可依，那么我們幼兒教育者接下來就是要求“有法必以”。不能局促在原來的自然狀態(tài)，千園萬面，亂象叢生。要明晰什么是法律責任?其種類有哪些?有哪些法律責任的認定?不然，自以為干的紅紅火火，卻不知漏洞百出，洋相百出。
我著重研讀了幼兒教育行政，幼兒園的法律地位，幼兒園的保育和教育，幼兒園的工作人員，幼兒園的經費和資產，幼兒教育中法律責任和法律救濟，這些重點章節(jié)，在我的日常園務管理，教學執(zhí)行，財務規(guī)范，信息化利用等方面建立起科學架構，實踐于幼兒園教育，有效，高能。這些得益于《幼兒教育法規(guī)與政策概論》讀本的惠賜。
總而言之：通過對學前教育政策法規(guī)的`學習，增強了法治觀念，樹立了嚴格執(zhí)法、依法辦園的意識，初步掌握政策法規(guī)的一些基礎知識，能比較準確的分析和理解幼兒教育法規(guī)，提高執(zhí)行政策的水平。也能掌握黨和國家有關幼兒教育的法規(guī)政策，維護師生合法權益，保障我園教育改革深入進行，提高幼兒園的保育教育質量。
謝謝金安區(qū)進修學校，給了我此次難得的學習機會，我將認真把為期一年的園長培訓任務出色完成，爭取做一名合格的基層幼兒教育工作者。 幼兒園讀書心得體會 篇4
還是在學校讀書的時候，很難得的一次機會，我們學校請來了著名兒童文學作家彭懿為我們講解圖畫書。記憶深刻的是，他在這場講座里多次提到了一本書《活了100萬次的貓》。當時一直很想看，可翻遍了整個圖書館都沒有找到這本書。今天終于有機會見一見這一只傳說中的貓了。
這只讓人望而生畏的貓為我們講述了一個怎樣的故事呢？
有一只貓，它的過去，也就是它的前半生，是一個不死身，死了一百萬次又活了一百萬次，盡管生命在一次次輪回——先是國王的一只貓，然后又分別是水手、魔術師、小偷、孤老太婆和小女孩的一只貓，但它卻活得渾渾噩噩，活到最后，連它自己都不知道為什么而活了。直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓，愛上了一只美麗的白貓，它才頭一次知道為什么而活。當心愛的白貓死去了，這只100萬年沒有哭過沒有死的貓，放聲大哭，然后安然死去。
這是一本有關生命意義的偉大寓言。蘊涵了自我與愛情，生與死的偉大哲理。
什么才是真愛？沒有自我會有真愛嗎？如果我們活得連自己是誰都不 知道，整天看別人的臉色行事，怕別人說這樣說那樣。那么我們有說愛的資格嗎？那樣的愛也同樣是虛偽的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到愛，找不到靈魂的歸宿？教育的目的是什么？在我看來，教育不是讓孩子變成“他”，變成另一個“你”。而是幫助孩子找到自我，確定自我，發(fā)展自我。
我個人認為《小熊的柵欄》這一本讀本很值得閱讀，它是接近生活的一個讀本。讀了這個讀本就會感覺到是農村的生活一樣，它體現(xiàn)的是農村現(xiàn)實生活的常遇到的事情。小熊種蘿卜，為防止小兔頭吃蘿卜而做柵欄，做好柵欄后蘿卜還是不見了；小熊想辦法，做柵欄要量尺寸，量高度，量寬度，量高度不讓小兔跳過去，量寬度不讓小兔擠進去；量好尺寸做好記號，做好柵欄蘿卜還是不見，引發(fā)小熊想辦法的一個過程，最后小熊大膽的想象出小兔會打洞，結束了讀本內容。給孩子留了一個懸念。故事的每一頁都具有連貫性，從小熊的柵欄引到生活中遇到事情自己必須想辦法解決，一步一步的深層下，作者能把自己的想法大膽的表現(xiàn)出來，吸引孩子的閱讀興趣，
幼兒園讀后感5
這兩天剛讀完一本書，書名《把話說到孩子心里去》，作者：盧志丹。坦白的講，這本書買了好久一直沒看，前兩天幼兒園說要寫讀后感。所有利用星期六星期天這兩天把這本書讀完，書寫的很實在，通俗易懂的語言和恰到好處的例子，書中很多教育理念讓人覺得很接地氣，講到人們生活中和孩子溝通時，無論作為教師還是家長很多言談舉止，都忽視很多細節(jié)，做了一些禁忌的事卻全然不知！回想自己平日里有的做法，不禁有些慚愧。
我沉淀下，個人覺得比較受用的理念分享一部分給你。
如何夸獎、鼓勵孩子？
1.夸孩子漂亮，不如夸孩子品質。
每當看見漂亮的萌寶寶，好多人會不經意脫口而出：“好漂亮啊”，殊不知久而久之這種方式，反而讓孩子過于在意外貌，而以美驕傲，還會討厭長得不太漂亮的玩伴。
例如：你可以夸：你真懂事！你真有禮貌！你真善解人意！
2.表揚激勵孩子，重在細節(jié)。
你是否經常說：“寶寶你真棒！”“你真厲害！”坦白的講，都是廢話！你給的表揚太過模糊，不夠具體。鼓勵持續(xù)性低。只有細節(jié)描述性的句子才能讓孩子覺得印象深刻，持續(xù)久。
例如：孩子拿給你一篇剛寫好的作文，如果寫的不錯，你怎么表揚她？
與其說“你寫的很好！”不如說：“嗯，很難得你會想到這樣的開頭，這個舉例很貼切，結尾這樣點題畫龍點睛！”
想想兒時，每次作文課，我心里都特別期盼老師的.評語，而她用心和細節(jié)的表揚和激勵方式，才沒有扼殺掉我的寫作熱情。
3.夸孩子聰明，不如夸孩子努力。
科學家做了一個調查，100個孩子平均分成兩組，每人做一套題，成績公布分數(shù)都在90分以上，調查者對第一組孩子說：成績不錯，你真聰明！對第二組孩子講：“成績不錯，你真努力！”過一階段，再準備兩套難度不同的測試題，進行第二次測試，被夸聰明的孩子多數(shù)都選擇難度不太大的測試題。被夸努力的那組孩子，多數(shù)都選擇相對有些挑戰(zhàn)的測試題。
因為被夸聰明的孩子，會錯誤的認為認為自己比別人聰明，可以不用太多付出就很容易獲得成功。
書中寫道：“讓孩子懂得這個道理，聰明可以改變一時，努力可以改變一生！”
書中還提到很多細節(jié)，例如：和孩子講話的時候，不要心不在焉或者玩弄手機，要蹲下來，面對面平視，這樣讓孩子覺得自己受到尊重，總之，收獲很多，下一步就是去實踐！
幼兒園讀后感6
上周五（4月18日）中午，幼兒園按計劃舉辦中心青年教師讀書沙龍，12位青年教師因若研有事未能參加，11位青年教師交流了讀書體會。我的要求是交流兩方面，一是上次沙龍以后看了些什么書，二是選一則體會與大家分享。或者向大家推薦一本好書，說出理由。
由于18日下午1：30教育局召開全市幼兒園園長會議，我就無法參加園內的讀書沙龍活動。未能聽到老師們的交流非常遺憾，所以我就利用今天中午周例會前的一個小時時間將11位青年教師的讀書體會一一閱讀，一定要補上這一課。只是自己閱讀就未能欣賞到老師交流時的那份甜蜜和幸福，不過腦海里還是隱約浮現(xiàn)了每一位老師交流時的自信和收獲的樣子。
我一口氣看罷11位老師的讀書體會，還圈劃了一些感人的或哲理的經典語句。下面摘抄一些與大家分享：
何冬亞老師寫的是《成功就是“做最好的自己”》，她從書中摘錄了這樣一段話：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……”她說“我想這就是‘做最好的自己’�！鲎詈玫淖约骸瘡娬{的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！�
范仁紅老師寫的`是《以積極的心態(tài)面對人生》，她說“你的態(tài)度決定了你的前途�！�
張鳳娟老師的《讀書有感》中說“只有樂學的老師，才能成為樂教的老師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書�！鲆惠呑咏處煛仨殹惠呑訉W做教師’”。
對于很多家長讓孩子發(fā)展追求完美而使孩子失去快樂的做法，沈美玲老師的《讀書交流》中說出了“與其讓孩子在痛苦的圓滿中生活，不如讓孩子在快樂的殘缺中生活”的感言。
毛利娟老師的《想做一個好媽媽》給家長們提出了應該注意的幾點：要全面了解和掌握孩子的個性特征，學習一些心理知識，在孩子需要幫助的時候，能正確地引導和解除他們的心理障礙。
陸燕的《讀〈假如只有三天光明〉有感》中說“時間是無限的，猶如長江永遠奔流向前，源源不斷。然而，每個人所能利用、享受的時間卻是有限的，是轉瞬即逝的�！薄爸挥性谑ヒ粯訓|西時才知道它的可貴和重要，一定要珍惜現(xiàn)在所擁有的一切�！�
李英讀的《不找借口找方法》中說“主動的人是最聰明的人，是團隊中最好的伙伴，是人人都想要有的朋友。永遠要記住，主動精神是你最好的老師，在困難的時候能夠幫助我們的，是主動，而不是運氣�！崩钣⒓で榈卣f“為每個人能激情工作而主動學習，為建設新幼美好的明天而激情工作！”
王葉芳老師讀《習慣決定孩子命運》一書。書中說“教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)人的健康人格，而良好的習慣正是健康人格的牢固基礎�！�
顧麗英讀的是《修煉你的第二顆心》，說到“愚者錯失機會，智者善抓機會，成功者創(chuàng)造機會，機會只給準備好的人�！�
湯水英老師閱讀的是《做最好的自己》一書，她說“智慧并不是指人的智商，而是主動發(fā)現(xiàn)并選擇最完整，最均衡的狀態(tài)，以此來獲得成功。”
金娟老師舉了兩個教育的例子，非常生動，在生動的例子中蘊含著教育的道理，非常動聽。
一個人最大的工作動力來自自己內心而不是嚴格的規(guī)章制度，讀書學習能修煉每個人的心智，我們做老師的就需要不斷地自己修煉。我們堅持這么開展讀書活動，就會讓每個老師達到這樣的修煉成功。我和老師一起努力著。
幼兒園讀后感7
“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細�！崩献泳透嬖V我們細節(jié)決定成敗，做任何一件事情都要抓好細節(jié)，那么我們的幼兒教育也是如此，只有從細節(jié)入手，才能不斷積少成多。把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡，讓幼兒教育在這些簡單、平凡的事情中彰顯獨特的光彩。語言是教師和幼兒溝通的橋梁，也是傳遞知識海洋的鑰匙，蘇霍姆林斯基同樣也指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術�！币驗榻處煹恼Z言不僅直接影響了教學效果，也影響著幼兒的身心發(fā)展。所以，教師的語言藝術也應該從細節(jié)開始，綻放出語言的魅力。
一、把你送到小班去
“把你送到小班去”這句話，我想每一個幼兒園老師都曾經說話過，這是我們面對調皮搗蛋的孩子時，一種不約而同的做法。但現(xiàn)在想想這句簡單的話語背后似乎藏著些什么。我們每次總是從教師自身的角度來思考問題，一句“把你送到小班去”就可以讓調皮的幼兒頓時變得安靜下來，因為他們將不再屬于原來的群體，他們會害怕和恐懼，所以他們會按照老師的要求做好，于是，我們反反復復地嘗試用這種方法，殊不知這樣會對幼兒的心靈帶來創(chuàng)傷。同時教師雖然經常說“把你送到小班去“，卻從來沒有實行過，久而久之，在幼兒的心中就成了“狼來了”的故事，幼兒就不再害怕了。就如我們班總有幾個小朋友吃飯的速度太慢，于是我們就對他們說“誰吃得慢，就要去小班吃�！笨墒菐状蜗聛�，小趙就說：“老師，你不要再說了，這都是騙人的，你又沒有把他們送下去過�！笨磥�，在幼兒的心目中，教師已經變成了“放羊的孩子”，所以后來我們不再是說“吃得慢，把誰送到小班去”，而是以鼓勵的方式好，誰吃得快或者有進步，就能夠得到小紅星，這下子幼兒都能加快進餐的速度了，而且在他們的心中老師也不再是“放羊的孩子”，因為老師總會兌現(xiàn)自己的承諾。
二、不容商量的“商量”
《綱要》中指出幼兒園的教育是以幼兒為主導地位，所以教師現(xiàn)在不再是命令式地與幼兒交流，而是改成商量的口吻，殊不知這樣的商量已經變了味，因為它是不容商量的“商量”。不過這也不能全然的責怪老師，因為一個老師要面對四十幾個幼兒，不可能根據(jù)每一個幼兒的特點去對待他們，所以不得已地采取了統(tǒng)一化的方式。就如吃飯的案例，老師是苦口婆心地告訴幼兒這個多么的有營養(yǎng)，一定要全部吃光光，可是每一個孩子的飲食特點不同，有些孩子就是食量小，這么硬讓他吃光反而對身體不好，所以我們后來給孩子盛飯盛菜就有意識地根據(jù)幼兒的食量來分配，食量小的就少一些，食量大的就多一些，這樣即使是統(tǒng)一化的吃光光標準，孩子們也能量力而行了。當然，這種不容商量的“商量”的`背后，還是教師的權威的在作怪，所以教師應該嘗試去釋放一些自己的權威，敞開心扉地真切地與孩子進行交流和溝通，如果你用一分的真心去面對孩子們，我想孩子們定會用他們十倍、百倍的真心來回饋我們，因為孩子的心是最純真無邪的。就如有時候我并沒有完全想好這個游戲該怎么玩，而是用商量的口吻和幼兒一起生成，這樣他們不僅玩的樂在其中，也體驗到了自己當“決策者”的快樂。
三、如果你們不聽話
“如果你們不聽話，就……”這也是幼兒教師經常掛在嘴邊的一句話，特別是新教師。當面對吵得一鍋粥的幼兒時，新教師往往手足無措，不知道如何讓幼兒安靜下來，于是就想到了這句“至理名言”，可是試了幾次下來，新教師們往往發(fā)現(xiàn)，孩子們的安靜只是暫時的，它們一會兒就又吵鬧起來了，反復幾次下來，累的是新教師，樂的是孩子們，因為他們又快快樂樂地鬧騰了一陣，就像打贏了一場勝仗似的。所以，新教師都非常羨慕、佩服老教師的班級管理能力，往往老教師前面一站，底下的小朋友都鴉雀無聲，正襟危坐著，而新教師一站，孩子們是繼續(xù)玩的玩，樂的樂，不管新教師的“歇斯底里”。所以，新教師就尤為需要學習與幼兒溝通交流的藝術，避免使用警告性的語言，只要恰當掌握溝通的藝術，班級管理一定手到擒來。
“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江�！保屛覀冏鲆粋�有心的教師，將點滴的細節(jié)凝聚成教育的碩果。
幼兒園讀后感8
今天，我在《學前教育》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我，引起我強烈去閱讀的興趣。因為在我們以往的慣性操作中，認為只要制訂好計劃，班內三名教師認真組織實施就可以了。教師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東，幼兒完全不知道教師有什么安排，幼兒是一個盲從的狀。所以我們各班級在每個活動前后的環(huán)節(jié)銜接很亂，幼兒常常在班內追跑打鬧，教師要一刻也不能閑的看住孩子，要孩子集體的喝水，集體的上廁，幼兒完全失去了自主，沒有自主的空間。
針對課間自由活動混亂的局面,作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎？我們有提供給幼兒按自己的'意愿選擇做事的條件嗎？幼兒知道在這個環(huán)節(jié)可以做什么嗎？于是，作者在每天的活動區(qū)講評時都將問題拋給孩子：“活動結束后我們有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等�！靶∨笥炎鍪掠锌煊新枰覀兊却�，這個時候我們還可以做什么呢？”根據(jù)孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡易活動材料。這樣一來，活動結束后幼兒可以看、可以說、可以玩，多了許多自主選擇的機會，兩節(jié)活動課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。
針對每次活動在不同的場所，需要幼兒在短時間內一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預知呢？作者還是把問題拋給孩子：“我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢？”通過幼兒的討論，最后決定用圖片的預知方式來告訴幼兒，下一環(huán)節(jié)要準備什么。于是作者在班內開設了一個“提示角”，每天早飯后都將當天上午的活動要求、場地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動，就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片，幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。
通過作者這兩方面的闡述，我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動的其它環(huán)節(jié)中，如：戶外活動前，通過提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊，要帶什么？音樂舞蹈要到哪里上？要帶上道具嗎？數(shù)學活動要到珠心算室嗎？要帶上書嗎？等等。做到讓幼兒預知下面的活動，了解自己要做的事情，讓幼兒從小學會有計劃的支配安排自己的時間，形成有序做事的習慣，對幼兒的成長很有幫助。
幼兒園讀后感9
師德是教師最重要的素質，因為教師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著孩子，因此，教師自我修養(yǎng)也對孩子的發(fā)展起著深遠的影響。作為一名幼兒教師，需要我們時刻要求自己，為人師表、潛心培幼育人、關心愛護幼兒；需要從小事做起，從自我做起，為幼兒作出表率，以高尚的人格感染幼兒，以和藹的'態(tài)度對待幼兒，以博大的胸懷愛護幼兒。用自身良好的榜樣作用去影響幼兒。
幼兒園讀后感10
《從幼兒園到清華園》這本書就仿佛是一個望遠鏡，讓你站在現(xiàn)在這個位置，去安排未來！讀該書之前，我只知道清華是所名校，可望不可求的，確不知道真正的清華，讀了該書之后對清華園、清華事、清華人、清華精神有了新的認識。
“我是一切的根源，愛是最后的歸宿”這一篇給我印象最深刻，人除了善良，還要學會管理自己的情緒。一個人如果管不好自己的情緒，其結果必然是：原本簡單的事情迅速變得復雜，原本雞毛蒜皮的小事釀為人命關天的大事，原本希望達成的目標愈來愈遠。
世界上原本沒有“惡人”，也沒有真正的'“壞孩子”，是父母的教育忽視了最基本的東西，影響了孩子的一生�，F(xiàn)在我還沒有孩子，但如果真的有了孩子我覺得就要對孩子負責，那么在教會孩子各種各樣的技能之前，我覺得先要培養(yǎng)孩子良好的人格魅力！人格的形成不是一朝一夕的事情，從良好的生活習慣，良好的品德修養(yǎng)抓起，正如王紅兵老師說的那樣，如果父母能懂得一個人在未來發(fā)展過程中哪些是關鍵素質在起作用，如果父母在孩子成長的關鍵期能配合學校給孩子這些關鍵素質，那孩子上不上清華，其實已無足輕重。
“什么樣的家長，什么樣的教育理念，必將鑄就孩子什么樣的未來”，我覺得這句話說的很對！改變孩子，須從改變父母開始；只有父母好好學習，孩子才能天天向上！家長應該注重培養(yǎng)幼兒良好的習慣，比如：生活習慣、學習習慣、品行習慣；有一段話特別經典：“播種行為，收獲行為；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！彼^性格，就是一個人在為人處事過程中所表現(xiàn)出來的心態(tài)習慣和行為習慣。所以對于孩子來說習慣的養(yǎng)成是很重要的，家長給幼兒播種什么樣的心態(tài)習慣和行為習慣，孩子就收獲什么樣的性格！培養(yǎng)好習慣用加法，改正壞習慣用減法。因為，孩子的壞習慣是在不知不覺中形成的；根深蒂固的惡習絕非一朝一夕就能養(yǎng)成！孩子年齡小是的時候，就像融化了的鐵水，它可以澆鑄成各種各樣的形狀；所以等孩子長大了，就像冷卻了的鐵水變成了鐵塊，再改變就困難了！
每每當我在生活或工作中遇到困難的時候，我都會把這本書翻出來看看！因為“我相信，我看見”，有了目標這樣自己才能成功。人不要做電腦的奴隸，做PPT的奴隸，做鼠標的奴隸！相信我會成功的！
幼兒園讀后感11
很多人常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，說“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”，其實，起始于辛勞，收結于平淡，這才是我們幼教工作者的真實寫照，《幼兒園教師標準》讀后感。
在別人眼中，教師就是知識的使者，愛的化身。我也深知，要當好一名人民教師，尤其是幼兒教師，更不是一件容易的事兒，它既要有嚴父的教誨，更要有慈母般的溫柔和釣魚式的耐性，要像一個雕塑家一樣，時刻注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的每一個閃光點，然后用自己的感悟，膽大心細地去雕刻每一塊璞玉……于是，乘著《幼兒園教師專業(yè)標準》的航帆，將開啟愛和責任的延續(xù)和執(zhí)著追求。
幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要我們“園丁”的呵護和培養(yǎng)，讀后感《《幼兒園教師標準》讀后感》。但是，有些事往往事與愿違，當你滿懷期待與熱忱，可能換來的`卻是一潑冷水……可這種時候，我們老師需要的正是教育的責任感和給予幼兒更多的“愛”。我們如果能夠和孩子“一同哭泣，一同歡笑”，如果在與孩子嬉笑游戲時，我們老師能夠蹲下身子，放下架子，玩進孩子中間，用愛心融化孩子，時時處處以孩子為重，尊重他、關心他，無疑會被他們視為知心朋友，贏得孩子最純真的心靈，和孩子成為“無話不談”的朋友�！耙詯塾龕邸�，懂得“愛”比“罰”更有益，那么我們教育的成功就在眼前。因為有愛，所以感動。
其實我們的一舉一動，一個眼神，一個微笑，甚至一個細微的動作，都有可能影響一個孩子的一生！幼兒教師由于工作的繁瑣，孩子的調皮經常會頭昏腦脹，從而引發(fā)不必要的沖動，所以我們要養(yǎng)成換位思考的良好習慣，尤其是幼兒教師，更要時時變換自己的角色，站在家長和孩子的角度去換位思考。我們教師要始終抱著“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的“愛”的心態(tài)，在“愛”的道路上才能感染到更多的人。
現(xiàn)在的我，回首以往，每每看到孩子進步后的一張張?zhí)鹈赖男︻仯粣酆亲o后的一句句真摯的喜歡，被感動后的一個個甜蜜的親吻和擁抱，讓我深切地體會到了教師“愛”和“責任”對幼兒的影響，我也將本著《標準》中富有愛心、責任心、耐心和細心的理念，繼續(xù)向“愛”出發(fā)！
幼兒園讀后感12
20xx年夏末，我的小寶貝進入了他人生中的第一個集體家庭—豆豆班，同時豆豆班的老師為了緩解家長們的分離焦慮癥，給我們借閱了一本很實用的家庭教育用書《幼兒園家長學校教材》。我利用閑暇時間認真的拜讀了這本書，隨著閱讀的深入，如同撥開了一團云霧，豁然開朗，愈發(fā)體會到幼兒園和老師們的良苦用心，這本書將教書育人和家庭教育的精髓融合，給我們這些年輕的父母引導了方向，以正確的方法和及時的陪伴教育孩子，讓他們從弱小的幼苗逐漸成長為枝干挺拔、根深葉茂的大樹，作為一名小小幼兒的母親，我也學習到了很多新的教育思想和知識，且深受啟發(fā)。
首先，要教育孩子，我們必須首先了解孩子。我們應該學會發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并適當?shù)丶右詳U展。我們應該善于發(fā)現(xiàn)孩子們的亮點。即使是一件小事，我們也應該表揚和鼓勵我們的孩子，讓他們知道他們能做到，并且得到了父母的表揚，這一點在未來將繼續(xù)保持下去。例如，當我們吃飯時，我們會主動移動小凳子，并向每個人分發(fā)筷子。在這個時候，我會稱贊他“多么勤奮啊！”這孩子很有用，他很樂意做這些事情。
其次，就是讓孩子找到自信。父母最了解孩子的性格，對寶寶的教育也要對癥下藥。有時候我們要適當?shù)墓膭詈⒆�，引導孩子做他不敢做的事情，有時候甚至需要讓孩子成為我們的老師，讓他覺得自己比爸爸媽媽都強，自信的感覺慢慢就找到了。比如他在哼唱幼兒園學的`兒歌時，我就會說“哎呀，媽媽都不會，你可以教教我嗎？”慢慢的他唱歌的聲音變大了，次數(shù)也多了起來。
在長期的教育生活中，我們的父母和幼兒園不斷發(fā)現(xiàn)并抓住孩子的優(yōu)勢，不斷給予肯定和贊揚，讓孩子在自信的同時變得自強不息、堅強，健康快樂地成長。
最后，就是要尊重孩子、信任孩子、跟孩子做朋友。這一點很重要，也是我需要學習借鑒的。有時孩子任性、不聽話，在說教無效后，我們就沒耐心了，開始吼他，再不聽就伸手打了。我的內心很反感這種做法，但有時候真的身不由己，待冷靜后感到很愧疚，反省以后不能再這樣了。我以后要學會尊重他，不能把他當孩子，要把他當做我的朋友，尤其是孩子犯錯誤時，更要有耐心。
作為父母，我們應該不斷積極地與“好朋友”溝通，學會傾聽孩子的聲音，學會與孩子討論，學會向孩子學習，讓他們在愛的交流中健康快樂地成長，成為一個自信、自強、獨立的孩子。這是我希望達到的教育目標。
幼兒園讀后感13
我喜歡讀書，我的兒子也喜歡讀書�？墒墙o孩子選擇什么樣的書才對孩子的發(fā)展、身心健康有益，一直是我的困惑�，F(xiàn)代物質文明的發(fā)展，電視、網絡對孩子的誘惑，在經濟利益驅使下的兒童讀物，雖然孩子很有興趣也喜歡讀，可我覺著很多東西對孩子的身心發(fā)展并不太好，甚至是有害的。而對孩子真正有教育意義的`書，孩子卻又不喜歡。
學校開展新教育親子共讀活動非常有意義，讓家長更加重視孩子的課外閱讀，調動孩子和家長閱讀好書的積極性。為孩子的寒假過得更加愉快和充實，學校專門召開家長會議強調親子共讀的意義和重要性，提供讀書建議，并推薦相關年級的閱讀書目，使我們做家長的也有的放矢。
于是，我和孩子共同到書店選書，大體按照學校推薦的書目，再盡量由孩子作主選書，這也極大地調動孩子的積極性。兒子挑選《三毛流浪記》、《吹牛大王歷險記》、《千家詩》、《奇妙的數(shù)王國》等幾本他喜歡的書。兒子買到喜歡的書便是愛不釋手。
與孩子一起共讀不僅是分享快樂，同時也要分享困惑。孩子不懂的地方我會談談自己的理解，或和孩子一起查資料，家長和孩子都在閱讀中增長知識，訓練思維能力。 如今，我們的親子共讀是從被動讀書慢慢轉變?yōu)橹鲃幼x書，親子共讀正在成為我們一家人的良好習慣，以后我們會不斷改進方式方法，進一步激發(fā)孩子讀書、思考的習慣，使孩子與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。
親子共讀，我們喜歡!
幼兒園讀后感14
作為一名幼兒園教師，我近期閱讀了一本關于幼兒教育的書籍，深感其中的教育理念和教學方法對于我的工作有著非常重要的啟示。
書中強調了以孩子為中心的教育理念，認為每個孩子都是獨特的個體，需要被尊重和理解。這讓我意識到，在日常教學中，我應該更加注重孩子們的`感受和需求，讓他們在自由、有序的環(huán)境中自由發(fā)揮，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
此外，書中還介紹了一些實用的教學方法，如情境教學、游戲化教學等，讓我更加了解如何在教學中更好地激發(fā)孩子們的學習興趣和積極性。
通過閱讀這本書，我深刻地認識到作為一名幼兒園教師，我們需要不斷地學習和探索，不斷更新自己的教育理念和教學方法，為孩子們的成長提供更好的支持和幫助。同時，我也更加珍惜和感激自己的職業(yè)選擇，因為我可以和這些可愛的孩子們一起成長，一起探索世界的美好。
幼兒園讀后感15
幼兒的安全是每個幼兒園的頭等大事，它維系著千萬個家庭的幸福。近幾年發(fā)生的一系列校車交通事故，給政府和各個管理機構敲響了警鐘。
通過對國務院法制辦頒發(fā)的《校車安全條例》的學習，使我們更深刻地認識到從中央到地方對校車的`安全引起了高度的重視，怎樣才能讓《條例》落實到實處呢，首先要組織員工認真學習，吃透條例精神，廣泛宣傳交通安全知識，做到不超載，不超速，加強校車司機的管理和學習，嚴格考核校車司機的駕駛資格，使用符合專用校車國家標準，并取得機動車檢驗合格證明，有校車使用證得校車。
給每位家長發(fā)放《致幼兒家長乘車安全一封信》，各班老師對幼兒進行安全知識教育，校車管理員隨校車全程照管好乘車學生，督促幼兒不要在車上打鬧，竄座，吃小零食等，保證每個孩子的安全是我們的責任，我們共同努力做到校車零事故，把每個孩子安全接送回家！
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