《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思1
《金錢(qián)的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文。本組課文已經(jīng)讓我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)突出的小嘎子和胖墩兒，伸著兩個(gè)指頭的嚴(yán)監(jiān)生，語(yǔ)言描寫(xiě)突出的“鳳辣子”，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”，感受了中國(guó)文學(xué)作品下的人物形象。
《金錢(qián)的`魔力》這篇課文主要寫(xiě)了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。
上完這一課，我有一種欲罷不能的愉悅感。
1、緊扣細(xì)節(jié)描寫(xiě)。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無(wú)不是金錢(qián)力量的化身。在教學(xué)中，我抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿(mǎn)銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢(qián)所煥發(fā)的巨大“魔力”。
2、注重價(jià)值引導(dǎo)。在教學(xué)中，一切精神、思想都要立足文本，落腳文字，我沒(méi)有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說(shuō)教課。而是引導(dǎo)教育孩子：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢(qián)買(mǎi)不到親情、友情等很多東西，要把握自己，切勿成為金錢(qián)的奴隸。
3、由課內(nèi)延伸到課外。在教學(xué)時(shí)，教者一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢(qián)的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)，從課內(nèi)延伸到課外。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思2
《金錢(qián)的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且，在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的`特點(diǎn)和目標(biāo)。所以，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語(yǔ)言的句子，來(lái)感受刻畫(huà)人物的方法。并經(jīng)過(guò)課尾的練筆訓(xùn)練，來(lái)強(qiáng)化這種語(yǔ)言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜教師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位教師的評(píng)課，我覺(jué)得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化：
一、滲透背景資料。
這篇課文是《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問(wèn)，如：他怎樣又一百萬(wàn)？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。所以，我覺(jué)得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí)，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語(yǔ)言的練習(xí)。我覺(jué)得也似乎不夠強(qiáng)化，我想能夠做得更加深入些。
1、在品味表情時(shí)，我利用了課前學(xué)生和教師描述笑的句子來(lái)作為原認(rèn)知，來(lái)和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺(jué)得這種課前談話(huà)的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中，讓學(xué)生去寫(xiě)寫(xiě)自我平常在描述笑的句子。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描述表情的方法。
2、在品味人物語(yǔ)言時(shí)，我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜教師的想法，我覺(jué)得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的.區(qū)別，從而得出繁瑣的語(yǔ)言寫(xiě)出了老板的勢(shì)利。至于如何寫(xiě)出這繁瑣則沒(méi)有去體會(huì)。所以，我想是否能夠像糜教師所說(shuō)的：去挖掘課文中破折號(hào)這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注破折號(hào)前后的語(yǔ)句是一種重復(fù)的句子，這說(shuō)話(huà)的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。
在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語(yǔ)言和表情的變化寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評(píng)課教師說(shuō)的，我能夠設(shè)計(jì)：用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有一課一得。
我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí)，也能體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思3
《金錢(qián)的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。
看到文章，我首先想到的是一種對(duì)比描寫(xiě)。作者在情節(jié)上的對(duì)比，以及通過(guò)托德和老板的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的變化來(lái)細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。針對(duì)文章內(nèi)容，我做出了如下設(shè)計(jì)：
1、在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時(shí)候，劃好后可以先自由交流。既不是浪費(fèi)時(shí)間，又能為后面的反饋交流做好準(zhǔn)備。
2、在學(xué)生概括不出來(lái)的時(shí)候，教師可以自己送給學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)。
3、描寫(xiě)“托德的笑”那一段很難讀，當(dāng)學(xué)生不夠理解的時(shí)候，放手讓學(xué)生自己去多讀幾次，自由可以在讓學(xué)生在讀中悟。
4、出示猴子的笑，來(lái)形容托德時(shí)，很恰當(dāng)，但出示得太早，容易讓學(xué)生思維定式。應(yīng)該在學(xué)生充分交流、理解的基礎(chǔ)上再出示，自由可以達(dá)到更好的效果。
經(jīng)過(guò)精心的.設(shè)計(jì)，這節(jié)課上得很流暢，學(xué)生興趣很高。課前談話(huà)，讀有關(guān)“金錢(qián)”的名言，還是比較有創(chuàng)新意識(shí)的。導(dǎo)入部分，可以簡(jiǎn)單從“魔力”入手來(lái)引出課題。猴子那張圖片找的很恰當(dāng)，但黃顏色的太可愛(ài)的些，感覺(jué)不到很惡心�？梢酝ㄟ^(guò)處理，改一改顏色。此時(shí)的導(dǎo)讀很及時(shí)到位，應(yīng)保留。語(yǔ)言朗讀指導(dǎo)上，抓住托德的“啊、哼”兩個(gè)語(yǔ)氣詞，比較到位，這個(gè)“哼”是冷冷的、輕視的，不可太響；老板的話(huà)可以讀得再夸張一些，突出他的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、唯利是圖……以上這些進(jìn)步都是值得欣喜的，本節(jié)課也存在一些不足：在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒(méi)有錢(qián)，而是托德和老板不知道“我”有錢(qián)。最后拖堂的原因，在視頻上。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉，電影片段與原文由出入。讓學(xué)生留下想象的空間更好些。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思4
《金錢(qián)的魔力》選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，這篇課文為于本單元的最后一課，秉承本組課文“作家筆下的人”這一主題，又樹(shù)立了裁縫店老板和托德虛偽、拜金、金錢(qián)至上的丑惡形象。我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：一、通過(guò)自主閱讀，能了解文章大意，恰當(dāng)?shù)馗爬ㄍ械潞屠习宓奶攸c(diǎn)。二、進(jìn)一步品味語(yǔ)言，體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比和夸張的手法表現(xiàn)人物個(gè)性的方法，并嘗試運(yùn)用。
我從“有錢(qián)能使鬼推磨”這個(gè)故事作為引子，引出課題。在具體教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始我從課題入手，梳理文章的脈絡(luò)。讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí)，在體會(huì)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的'描寫(xiě)語(yǔ)句后，從托德的神態(tài)描寫(xiě)著手，當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來(lái)后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化。“笑容遍布滿(mǎn)臉”，托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，表現(xiàn)出了托德對(duì)金錢(qián)的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬(wàn)英鎊時(shí)，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得火山的熔巖”“蛆蟲(chóng)般的”，進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受想象托德在這樣的神態(tài)下內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化。從而進(jìn)入他“認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人”的內(nèi)心世界，使托德的形象鮮活地展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢(qián)的巨大“魔力”。最后，展示《百萬(wàn)英鎊》這部電影“金錢(qián)的魔力”這一片段，讓學(xué)生更直觀的體會(huì)他們的人物形象。
整堂課教學(xué)下來(lái)，我深深地感受到在抓住文章語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)合理的環(huán)節(jié)，從表象到人物內(nèi)心到作者的寫(xiě)法這樣的層層遞進(jìn)，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和想象，創(chuàng)造真正由語(yǔ)言文字構(gòu)造的世界，這樣才能領(lǐng)著孩子學(xué)好語(yǔ)文。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思5
今天上了公開(kāi)課《金錢(qián)的魔力》，這一組課文為人物描述專(zhuān)題，學(xué)生在升入小學(xué)之后，隨著閱讀面的的擴(kuò)大和文學(xué)素養(yǎng)的提高，對(duì)文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級(jí)潛質(zhì)，但在方法上的認(rèn)識(shí)還屬感性。這單元幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長(zhǎng)，但人物刻畫(huà)經(jīng)典，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。
《金錢(qián)的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，文中托德和服裝店老板兩個(gè)人物個(gè)性鮮明。教學(xué)時(shí)，我先由人物描述方法的歸納導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的歸納梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫(huà)方法外，作者還運(yùn)用了比較這一手法。對(duì)比較的體會(huì)主要是通過(guò)對(duì)情節(jié)的梳理，由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議、歸納逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主，教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生在暢快的交流之后，比較的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個(gè)情節(jié)，即百萬(wàn)大鈔出現(xiàn)之前、之后，板書(shū)中再鮮明地體現(xiàn)，學(xué)生頓時(shí)感受到兩個(gè)人物前后不一樣表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn)，“金錢(qián)的魔力”使人的本性暴露無(wú)遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。比較手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫(xiě)作方面的啟示。
評(píng)課時(shí)，老師指出教寫(xiě)人記事的文章時(shí)，如果能夠引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵，即人物刻畫(huà)及寫(xiě)作的'主旨，教學(xué)方法也很簡(jiǎn)單，就是以評(píng)價(jià)人物為目的，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情節(jié)，通過(guò)文字渲染，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)，收獲作者寫(xiě)人的方法。
其實(shí)，無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反復(fù)誦讀，聽(tīng)讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思6
《金錢(qián)的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，這篇課文經(jīng)過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描述，細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、唯利是圖的丑惡嘴臉。
教學(xué)時(shí)，我先向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的大概資料，讓學(xué)生明白背景，才能更好地深入文章，體會(huì)人物形象。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫(huà)。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一行，無(wú)不是金錢(qián)力量的.化身。于是，我采取抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德，他開(kāi)始是怎樣說(shuō)的、怎樣做的，之后，他為什么這樣說(shuō)、這樣做，重點(diǎn)抓住抓住托德的兩處笑，第一處笑：“那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)子�！钡诙幮Γ骸斑@個(gè)笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般�！弊寣W(xué)生明白這樣的描述是多么富有想象力，多么精彩生動(dòng)地刻畫(huà)了金錢(qián)至上，唯利是圖的拜金主義的丑陋形象。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？讓“我”試衣服時(shí)，對(duì)“我”口若懸河的贊美，以致“我”插不上一句話(huà)�！拔摇彪x開(kāi)時(shí)，老板語(yǔ)無(wú)倫次的再見(jiàn)，無(wú)不刻畫(huà)出一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、阿諛?lè)畛�、唯利是圖的拜金形象。最終，在充分理解文章資料的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
不足之處，教學(xué)只停留在課文資料的講解上，忽略了對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)既在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢(qián)買(mǎi)不到親情、友情------很多東西，另外，教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)太多了，對(duì)其自學(xué)本事的訓(xùn)練不夠。況且本組課文的重點(diǎn)就是對(duì)人物一組的描述，應(yīng)當(dāng)借學(xué)生對(duì)課文中兩個(gè)重要人物的描述的方法讓學(xué)生寫(xiě)一段關(guān)于人物描述的練習(xí)，而這點(diǎn)沒(méi)做到。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：鞏固和深化第一單元所學(xué)的知識(shí)，例如：貨幣的本質(zhì)、職能，根據(jù)價(jià)格變動(dòng)和收入增減合理安排經(jīng)濟(jì)生活等。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集相關(guān)資料、篩選信息的能力及剖析各種觀點(diǎn)的思維辨析能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在分析、比較和感悟的基礎(chǔ)上，認(rèn)同正確的金錢(qián)觀；在共同學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，體會(huì)合作探究的愉悅，學(xué)會(huì)分享和合作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
探究金錢(qián)的作用及樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
三、教學(xué)方法
調(diào)查法、舉例法、談?wù)摲ā⑿〗M探究法。
四、教具實(shí)驗(yàn)
多媒體教學(xué)。
五、設(shè)計(jì)意圖
金錢(qián)是什么？金錢(qián)能做什么？金錢(qián)應(yīng)怎么獲得？金錢(qián)應(yīng)怎樣使用？第一單元的綜合探究圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)，通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的探究，使學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。主要基于以下考慮：
1.金錢(qián)觀與本單元內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系，可以說(shuō)是聯(lián)系三課書(shū)基本內(nèi)容的紐帶。探究正確對(duì)待金錢(qián)，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解本單元的知識(shí)。
2.正確對(duì)待金錢(qián)，在高中生的成長(zhǎng)過(guò)程中十分重要。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人民生活水平不斷提高，高中生有更多的機(jī)會(huì)與貨幣打交道。通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的探究，可以避免他們陷入拜金主義誤區(qū)，使其樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
3.這一問(wèn)題可操作性強(qiáng)。對(duì)金錢(qián)的看法，在社會(huì)上可謂眾說(shuō)紛紜。收集社會(huì)上關(guān)于金錢(qián)的觀點(diǎn)和行為表現(xiàn)，并對(duì)它們進(jìn)行爭(zhēng)鳴、分析，有助于提高學(xué)生的思辨能力，提高思想政治素質(zhì)。
六、探究活動(dòng)
1.將全班學(xué)生分成六個(gè)小組：第一小組的同學(xué)負(fù)責(zé)收集我國(guó)古代有關(guān)金錢(qián)的看法；第二小組的同學(xué)負(fù)責(zé)收集我國(guó)近代有關(guān)金錢(qián)的看法；第三小組負(fù)責(zé)收集各種典型事例；第四小組負(fù)責(zé)收集外國(guó)人的金錢(qián)觀；第五、六小組做問(wèn)卷調(diào)查并匯集調(diào)查結(jié)果。
2.各小組各負(fù)其責(zé)，將自己收集的資料進(jìn)行整理，把整理的結(jié)果制作成幻燈片，不是簡(jiǎn)單地匯集收集的觀點(diǎn)、事例，而是要匯報(bào)自己對(duì)這些觀點(diǎn)、事例的看法，以備課堂展示之用。
3.第五、六小組在教師的指導(dǎo)下，事先編寫(xiě)有關(guān)金錢(qián)觀的調(diào)查問(wèn)卷，將問(wèn)卷發(fā)給周?chē)颂顚?xiě)，將問(wèn)卷回收后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
4.全班探究課后，整理出一份探究成果，制作一期板報(bào)。
5.每個(gè)小組的成員對(duì)小組內(nèi)其他成員在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)入：詩(shī)朗誦
金錢(qián)既是天使，又是魔鬼。取之有道時(shí)是天使；取之無(wú)道時(shí)是魔鬼。
金錢(qián)一半是天使，一半是魔鬼。滿(mǎn)足正常需要的金錢(qián)是天使，滿(mǎn)足欲念膨脹的金錢(qián)是魔鬼。
金錢(qián)有時(shí)是天使，有時(shí)是魔鬼。靠勤勞聚起的金錢(qián)是天使；作為培養(yǎng)庸人的溫床時(shí)它便成了魔鬼。
金錢(qián)適度時(shí)是天使，失度時(shí)是魔鬼。
金錢(qián)一面是天使，一面是魔鬼。當(dāng)金錢(qián)能夠拯救人的生命時(shí)，金錢(qián)站在那兒就成了天使；當(dāng)金錢(qián)葬送了人的靈魂和生命時(shí)，金錢(qián)就化作了魔鬼。
古往今來(lái)，有人視金錢(qián)如糞土，有人認(rèn)為錢(qián)能通神；有人說(shuō)金錢(qián)是魔鬼，也有人說(shuō)金錢(qián)是天使。那么，金錢(qián)到底是什么？錢(qián)能做什么？金錢(qián)應(yīng)該怎樣獲得？錢(qián)應(yīng)該怎樣利用？我們今天就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們調(diào)查探究后的看法。
�。ǘ⿲W(xué)生分小組展示探究成果：
1.第一小組：我國(guó)古人對(duì)金錢(qián)的'看法
一清二白、藐視金錢(qián)：楊震魯褒
崇尚金錢(qián)例子：和
正確對(duì)待例子：孔子袁枚張說(shuō)
俗語(yǔ)、名言：“有錢(qián)能使鬼推磨”“錢(qián)有兩戈，傷盡古今人品”“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”“富貴不能淫，貧賤不能移”等
2.第二小組：我國(guó)當(dāng)代人對(duì)金錢(qián)的看法
當(dāng)然，對(duì)于金錢(qián)的看法也有很多種。在這里，學(xué)生把它們分成了兩組：
�。�1）被金錢(qián)片面的表現(xiàn)所迷惑
�。�2）在金錢(qián)面前保持清醒
3.第三小組：金錢(qián)觀與消費(fèi)觀的典型事例
正確的金錢(qián)觀、消費(fèi)觀――代表人物（、居里夫人、華羅庚、王衍、捐獻(xiàn)者）
錯(cuò)誤的金錢(qián)觀、消費(fèi)觀――代表人物（夏洛克、盜賊們）
小組感悟：我們應(yīng)養(yǎng)成正確的金錢(qián)觀，正確地理解金錢(qián)的意義與價(jià)值，合理利用金錢(qián)，不要被金錢(qián)束縛，做金錢(qián)的主人。消費(fèi)觀從根本上說(shuō)是受?chē)?guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約，還受收入水平、物價(jià)水平、人口數(shù)量的限制，同時(shí)還取決于地方傳統(tǒng)文化和倫理價(jià)值的差別。無(wú)論如何，我們都要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，適度消費(fèi)，避免盲從，保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康快速協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.第四小組：外國(guó)人的金錢(qián)觀
美國(guó)人的金錢(qián)觀――舉債消費(fèi)、寅吃卯糧
日本人的金錢(qián)觀――崇尚現(xiàn)金、忌諱借債
猶太人的金錢(qián)觀――立足于掙錢(qián)而不是攢錢(qián)
教師小結(jié)：
西方人與中國(guó)人金錢(qián)觀的區(qū)別：（1）重視程度的差別；（2）表述方式的差別；（3）衡量標(biāo)準(zhǔn)的差別；（4）消費(fèi)時(shí)間的差別；（5）理財(cái)手段的差別。
5.第五、六小組：周?chē)藢?duì)金錢(qián)的看法――調(diào)查報(bào)告
調(diào)查結(jié)果：每個(gè)人的金錢(qián)觀都不一樣，造成差異的因素有年齡、成長(zhǎng)年代、社會(huì)角色、家庭角色、家庭環(huán)境、個(gè)性、受教育程度等。大多數(shù)人都會(huì)被金錢(qián)左右，或喜或悲。我們應(yīng)建立正確的金錢(qián)觀，金錢(qián)究竟是魔鬼還是天使不在于金錢(qián)本身，而在于人們對(duì)金錢(qián)的態(tài)度，要讓金錢(qián)發(fā)揮其正確的職能，服務(wù)于我們，而不要做金錢(qián)的奴隸。
調(diào)查收獲：在本次實(shí)踐課的小組活動(dòng)中，本組同學(xué)搜集相關(guān)報(bào)刊、書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)制作問(wèn)卷，并用問(wèn)卷進(jìn)行了調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果匯集、整理并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，很好地完成了調(diào)查報(bào)告。這期間同學(xué)們積極完成任務(wù)，團(tuán)結(jié)互助，其過(guò)程更培養(yǎng)了我們收集相關(guān)資料、篩選信息的能力，培養(yǎng)了我們剖析各種觀點(diǎn)的思維辨析能力，并在分析、比較、感悟的基礎(chǔ)上，使我們認(rèn)識(shí)了正確的金錢(qián)觀。
（三）探究評(píng)價(jià)
探究評(píng)價(jià)以教師為主，學(xué)生也可以參與。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。教師客觀公正、充滿(mǎn)期待的評(píng)價(jià)能夠激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
1.有助于更好地學(xué)習(xí)理解本單元的知識(shí)；
2.逐步樹(shù)立正確的金錢(qián)觀；
3.有助于提高學(xué)生的思辨能力，提高思想政治素質(zhì)。
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總結(jié)探究成果，出一期黑板報(bào)。
八、教學(xué)反思
教師對(duì)于普通方式的上課駕輕就熟，而對(duì)“探究課”則是陌生的，因?yàn)槠洳粌H缺乏跨學(xué)科的綜合知識(shí)，而且教學(xué)活動(dòng)的組織極易陷入課堂教學(xué)模式的誤區(qū)。筆者第一次接觸新教材，對(duì)“探究課”比較陌生，通過(guò)第一單元“探究課”――《正確對(duì)待金錢(qián)》的教學(xué)嘗試，感觸頗深。
成功之處：課堂上學(xué)生是真正的主體，無(wú)論從時(shí)間上還是內(nèi)容上都能體現(xiàn)這一點(diǎn)，可以說(shuō)把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)參與、親歷過(guò)程、協(xié)同合作、發(fā)展個(gè)性，充分發(fā)揮了積極性，讓智慧之花盛開(kāi)在課堂上。教師在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，增長(zhǎng)了跨學(xué)科綜合知識(shí)，而且看到學(xué)生多才多藝的方面，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)，受益匪淺。
整節(jié)課學(xué)生在展示的過(guò)程中，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)一步深化；逐步樹(shù)立正確的金錢(qián)觀；有助于提高學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
不足之處：課堂的互動(dòng)欠缺，形式應(yīng)更多樣化。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思8
20xx年9月，李雪到一戶(hù)人家做保潔時(shí)，發(fā)現(xiàn)雇主家雖然有兩個(gè)孩子，室內(nèi)卻沒(méi)有孩子留下的筆跡。問(wèn)起原因，雇主拿起一支筆在桌面上畫(huà)了一個(gè)圓，然后隨手一擦，桌子上的筆跡便不見(jiàn)了蹤影，手上也沒(méi)有留下墨水的痕跡�？粗@奇的目光，雇主笑著說(shuō)：“看到了嗎？這就是魔筆的神奇之處，它可以讓孩子們隨便寫(xiě)，隨意畫(huà)，輕輕一擦就沒(méi)了�！�
魔筆的神奇激發(fā)了李雪的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。既然魔筆神奇又好玩，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又有利于室內(nèi)保潔，經(jīng)營(yíng)魔筆就一定能掙錢(qián)！在好心雇主的幫助下，她很快和太原一家魔筆制造商取得聯(lián)系，決定在鄭州開(kāi)一家魔筆專(zhuān)營(yíng)店。
開(kāi)店就要租店面，當(dāng)丈夫提醒李雪先找好店鋪再進(jìn)貨時(shí)，她隨手拿過(guò)一張DM小報(bào)，毫不在意地說(shuō)：“你瞧瞧這上面轉(zhuǎn)讓門(mén)面房的有多少？現(xiàn)在首先要做的就是抓住商機(jī)�！闭f(shuō)這話(huà)時(shí)，她根本未曾料到高昂的店鋪?zhàn)饨�，差一點(diǎn)讓她的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想成為泡影。
魔筆如約而至，可當(dāng)李雪按照DM提供的信息去租房時(shí)，卻一下子傻了眼：一間10平方米的小店，月租高達(dá)三千多元，而且要一次預(yù)付半年的房租，還得先交一萬(wàn)元的空房轉(zhuǎn)讓費(fèi)。這樣算下來(lái)，租到店面再加上裝修、制作貨柜，至少也要五萬(wàn)多元的前期投入才能開(kāi)始營(yíng)業(yè)。可由于進(jìn)貨占用了資金，她手頭只有兩萬(wàn)元的積蓄。這可怎么辦？
就在李雪犯難時(shí)，丈夫建議她到商場(chǎng)、超市承租柜臺(tái)�？缮虉�(chǎng)、超市動(dòng)輒數(shù)萬(wàn)元的進(jìn)場(chǎng)費(fèi)，又像只攔路虎一樣，死死地將她擋在創(chuàng)業(yè)門(mén)外。眼看著進(jìn)來(lái)的貨躺在屋里睡大覺(jué)，李雪心急如焚卻苦無(wú)良策。
費(fèi)盡九牛二虎之力后，終于有一家精品屋的老板同意租給李雪兩節(jié)柜臺(tái)。神奇的魔筆終于可以和消費(fèi)者見(jiàn)面了，欣喜若狂的李雪決心背水一戰(zhàn)。然而，轉(zhuǎn)眼半個(gè)月過(guò)去了，神奇的魔筆竟然無(wú)人問(wèn)津。這是怎么回事呢？認(rèn)真分析失敗原因后，李雪發(fā)現(xiàn)自己犯了一個(gè)常識(shí)性錯(cuò)誤：出入精品店的顧客以追求時(shí)尚的白領(lǐng)女性為主，而魔筆的消費(fèi)對(duì)象則是年幼的孩子，貨不對(duì)路自然難以激發(fā)顧客的購(gòu)買(mǎi)欲望。為實(shí)現(xiàn)零的突破，李雪在三思之后決定嘗試無(wú)店鋪創(chuàng)業(yè)，直接到學(xué)校和幼兒園推銷(xiāo)魔筆。
聽(tīng)說(shuō)妻子要去做游商小販，丈夫樂(lè)了：“都什么年代了，你還使用這種原始的經(jīng)營(yíng)方式？就算沒(méi)有自己的店鋪，也應(yīng)該和有店鋪的商家合作，建立自己的銷(xiāo)售渠道。否則，這一大堆魔筆啥時(shí)才能賣(mài)完？”
李雪覺(jué)得丈夫的話(huà)有道理，轉(zhuǎn)而決定請(qǐng)經(jīng)營(yíng)文具的商鋪老板幫忙。但是，當(dāng)她向一家文具店老板游說(shuō)時(shí)，對(duì)方卻不愿接受她的好意。得知她沒(méi)有固定的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，這位老板搖搖頭說(shuō)：“魔筆雖小，牽扯的事兒可不少。產(chǎn)品質(zhì)量有問(wèn)題怎么辦？售后服務(wù)怎么做？如果出了問(wèn)題我怎么才能找到你？這些問(wèn)題解決不了，我還真不敢訂你的貨�！苯酉聛�(lái)，李雪又跑了幾家文具店，結(jié)果也不容樂(lè)觀。雖然有兩個(gè)老板答應(yīng)進(jìn)貨，卻言明必須售后付款。面對(duì)商家的精明，李雪咬牙答應(yīng)了對(duì)方的條件，她相信魔筆的神奇一定能給這些老板帶來(lái)財(cái)富，利益的驅(qū)動(dòng)也一定能讓他們?nèi)硇牡赝度脒M(jìn)去！可她很快就發(fā)現(xiàn)，商家對(duì)“魔筆”的銷(xiāo)售并不積極，只是將其往貨柜上一扔就算完事。無(wú)奈，她只得將“魔筆”原封不動(dòng)地拿回去。
大膽嘗試，無(wú)鋪創(chuàng)業(yè)天地寬！
怎樣才能打開(kāi)銷(xiāo)售局面呢？三思之后，李雪覺(jué)得還是應(yīng)該到學(xué)校門(mén)前去叫賣(mài)。這天中午，快放學(xué)的時(shí)候，她帶著魔筆來(lái)到東關(guān)小學(xué)門(mén)前，有意用“魔筆”在白板紙上隨意寫(xiě)畫(huà)，然后用手輕輕擦掉筆跡。放學(xué)了，涌出校門(mén)的孩子很快就被神奇的“魔筆”迷住了。在孩子們的要求下，前來(lái)接孩子的家長(zhǎng)紛紛搶購(gòu)。轉(zhuǎn)眼功夫，她帶來(lái)的“魔筆”便賣(mài)完了。看著沒(méi)有“魔筆”的孩子眼巴巴地看著她，李雪將自己的名片分發(fā)給孩子們，告訴他們可以隨時(shí)和自己聯(lián)系購(gòu)買(mǎi)。
跨出了無(wú)鋪創(chuàng)業(yè)的第一步，李雪信心倍增。她馬上又訂購(gòu)了一千支“魔筆”，準(zhǔn)備甩開(kāi)膀子大干一場(chǎng)�？僧�(dāng)她再次到學(xué)校門(mén)前叫賣(mài)時(shí)，校方卻出面干涉了。這天，她剛在學(xué)校門(mén)前擺好攤，一位老師便過(guò)來(lái)驅(qū)趕，說(shuō)是學(xué)校門(mén)前不準(zhǔn)擺攤設(shè)點(diǎn)。眼看此路不通，李雪又決定到居民區(qū)叫賣(mài)。經(jīng)營(yíng)魔筆的初衷，就是為了居民的室內(nèi)保潔。將魔筆推銷(xiāo)給家庭主婦一定能行！
為便于演示，李雪用白板紙制作了一個(gè)書(shū)寫(xiě)板，卻沒(méi)想到這個(gè)小小的“發(fā)明”，也能帶來(lái)滾滾財(cái)源：有顧客提出要購(gòu)買(mǎi)她的“書(shū)寫(xiě)板”，說(shuō)是要給孩子制作一個(gè)“家庭小課堂”。想到家長(zhǎng)盼子成龍的心情都十分迫切，給孩子陪讀已成為普遍現(xiàn)象，她建議廠家制作一批“家庭小課堂”，和“魔筆”配套銷(xiāo)售。聽(tīng)了她的建議，廠家立即開(kāi)發(fā)了“保室潔”家用教具。看到“魔筆”既能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，又有利于室內(nèi)保潔，人們紛紛掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。最多的時(shí)候，李雪兩個(gè)小時(shí)就掙了200多元。
眼看李雪把魔筆生意做得紅紅火火，幾位曾和她一起打工的工友找到她，提出在外出做保潔時(shí)捎帶幫她賣(mài)魔筆。李雪覺(jué)得這個(gè)主意不錯(cuò)，便手把手地教她們?nèi)绾窝菔荆①?zèng)送給她們一套魔筆和“保室潔”。果然，幾位保潔工的言傳身教，使魔筆銷(xiāo)量大增。受此啟發(fā)，李雪又想起了勤工儉學(xué)的大學(xué)生。隨著職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，在校大學(xué)生無(wú)不期望提前熱身。若請(qǐng)他們參與創(chuàng)業(yè)，既能讓其積累工作經(jīng)驗(yàn)，又能促進(jìn)魔筆銷(xiāo)售，豈不是兩全其美？
李雪招聘推銷(xiāo)員的消息傳出后，鄭州電力高專(zhuān)的兩名大學(xué)生很快來(lái)到她面前。聽(tīng)了她無(wú)店鋪創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)識(shí)到魔筆的神奇，特別是聽(tīng)到她無(wú)店鋪經(jīng)營(yíng)魔筆，只需幾千元就能圓自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想后，兩位求職者當(dāng)即表示愿意批購(gòu)魔筆自己創(chuàng)業(yè)。李雪也立即表示支持并答應(yīng)帶他們一起闖市場(chǎng)。就這樣，兩位大學(xué)生湊了20xx元，開(kāi)始了他們自己的創(chuàng)業(yè)旅程。
看到李雪將自己辛苦培育的市場(chǎng)拱手讓人，丈夫嗔怪道：“你可真舍得，這不是給自己培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手嗎？”面對(duì)丈夫的埋怨，李雪笑著說(shuō)：“舍得就是先舍后得，只有舍得放棄，才能有所收獲啊�！甭劼�(tīng)此言，丈夫苦笑著說(shuō)：“你要真舍得，還不如把魔筆免費(fèi)送給小學(xué)生，這樣才能舍棄得更多，收獲得更多�！�
丈夫的挖苦之詞，給李雪帶來(lái)了啟發(fā)！想到推銷(xiāo)“魔筆”時(shí)往往問(wèn)者多買(mǎi)者少，她決定欲取先予。她找到學(xué)校的老師，提出免費(fèi)提供部分“魔筆”供孩子們使用。這樣的好事，學(xué)校自然求之不得。就這樣，短短半個(gè)月功夫，李雪便送出去300多支“魔筆”。
“魔筆”送出去了，李雪心中卻忐忑不安，不知道這樣做的效果究竟如何。可接下來(lái)的事實(shí)，卻讓她笑得合不攏嘴：眼看神奇的“魔筆”既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們?cè)诓粩嗟木毩?xí)中提高學(xué)習(xí)成績(jī)，老師們紛紛鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)。孩子們則紛紛向老師詢(xún)問(wèn)，這種神奇又好玩的“魔筆”哪里有賣(mài)？更有一些性急的孩子，直接跑到學(xué)校附近的商店要求購(gòu)買(mǎi)“魔筆”。這樣的結(jié)果，讓李雪興奮不已。接下來(lái)，她又如法炮制，把“魔筆”推廣到其他學(xué)校，也取得了很好的效果。
就在李雪慶幸找對(duì)了創(chuàng)業(yè)方向時(shí)，廠家又開(kāi)發(fā)出了兒童描紅書(shū)、寫(xiě)練習(xí)冊(cè)，使“魔筆”變成了真正的學(xué)習(xí)用品。這一來(lái)，李雪依托魔筆創(chuàng)大業(yè)的信心更足了�？伤齽倓倗L到魔筆帶來(lái)的甜頭，就又有了新的苦惱――當(dāng)急于賺錢(qián)的商家發(fā)現(xiàn)，魔筆確能帶來(lái)滾滾財(cái)源時(shí)，便從其他渠道引進(jìn)了與魔筆性能相同的`水擦筆，然后學(xué)著她的樣子，到小學(xué)校和幼兒園以魔筆的名義傾銷(xiāo)，李雪的生意受到很大影響。
怎樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝？李雪將目光瞄準(zhǔn)了中學(xué)生的書(shū)包。然而，當(dāng)她像在小學(xué)推廣時(shí)那樣現(xiàn)場(chǎng)演示時(shí)，非但沒(méi)有招來(lái)顧客，卻遭到了冷嘲熱諷。一位中學(xué)生看過(guò)她的演示后，笑著說(shuō)：“太小兒科了吧，這種玩藝我們用得著嗎？”當(dāng)她請(qǐng)中學(xué)老師協(xié)助推廣時(shí)，一位中學(xué)老師坦誠(chéng)地說(shuō)：“聽(tīng)起來(lái)是個(gè)好東西，可我們不能幫你推銷(xiāo)。教育部門(mén)三令五申，不得搭車(chē)收費(fèi)，加重學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)�！�
聽(tīng)了老師們的擔(dān)心，李雪笑著為老師們算了一筆賬：初中三年需要用多少練習(xí)簿？花幾塊錢(qián)買(mǎi)一支魔筆和書(shū)寫(xiě)板，將省下多少練習(xí)簿？她坦誠(chéng)地說(shuō)：“推廣魔筆有利于減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，我們完全可以給學(xué)生算清這筆賬，再由學(xué)生決定是否購(gòu)買(mǎi)�！本瓦@樣，李雪又開(kāi)拓出一片新天地。
借點(diǎn)放大，“黑板商機(jī)”帶來(lái)“白板財(cái)富”
一天，一位南陽(yáng)客商看了她的演示后，突發(fā)奇想地說(shuō)：“如果讓保室潔替代黑板，讓魔筆取代粉筆，老師們不是再也不用吃粉筆末了嗎？如果這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)，那可是挖掘不盡的金山啊�！�
這位客商的話(huà)使李雪頓感眼前一亮。是啊，粉塵是影響教師健康的大敵！倘若“保室潔”真的能取代黑板，讓老師們從此告別粉筆，其市場(chǎng)前景將難以估量。可是，魔筆真的能變成教具嗎？當(dāng)她心懷疑慮向廠家咨詢(xún)時(shí)，生產(chǎn)商告訴她，廠家已先行一步，并配合教改成功地在清徐中學(xué)進(jìn)行了試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)她到清徐中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，重點(diǎn)開(kāi)拓這塊市場(chǎng)。
意識(shí)到將魔筆升級(jí)為教具孕育著巨大商機(jī)，李雪放下手頭的生意趕到清徐中學(xué)。在這里，她看到的是學(xué)生反了，課堂散了，老師也不管了，教室四周的“保室潔”取代了傳統(tǒng)的黑板。學(xué)生們?nèi)耸忠粋�(gè)小白板，在快樂(lè)、自信的參與中，再也不做被“填”的鴨子了，整個(gè)學(xué)校的教學(xué)成績(jī)也有了明顯的提高。重要的是，清徐中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)引起廣泛關(guān)注，許多學(xué)校的老師紛紛前往取經(jīng)。離開(kāi)清徐時(shí)，廠商代表告訴她：“教改勢(shì)在必行，彰顯科技魅力的新型教具也必將受到老師們的青睞，讓我們一起努力吧！”
李雪躊躇滿(mǎn)志地來(lái)到創(chuàng)新街學(xué)校，鄭重其事地提出“白板”取代黑板的建議。這所學(xué)校曾多次購(gòu)買(mǎi)她的“魔筆”，她以為先從此打開(kāi)缺口，應(yīng)該不會(huì)費(fèi)太大的力氣。卻沒(méi)有料到她的話(huà)音剛落，便引起哄堂大笑。一位老師神情嚴(yán)肅地說(shuō)：“教學(xué)不用黑板和粉筆？虧你想得出來(lái)。”另一位老師則笑著說(shuō)：“你不會(huì)是想錢(qián)想瘋了吧？”就這樣，老師們你一言我一語(yǔ)，說(shuō)得她恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
李雪不肯善罷甘休。第二天一早，她便奔向另一所學(xué)校，卻依然吃了閉門(mén)羹。校長(zhǎng)笑著說(shuō)：“眼見(jiàn)為實(shí)，做生意不也需要個(gè)形象店嗎？你說(shuō)白代黑這么好，能給我們一個(gè)樣板看看嗎？”當(dāng)她邀請(qǐng)校長(zhǎng)到清徐中學(xué)參觀時(shí)，卻被對(duì)方以教學(xué)工作忙，實(shí)在走不開(kāi)為由謝絕了。如何跨越這個(gè)障礙呢？
李雪再次到山西清徐中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等教改先進(jìn)學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)�！俺潆姟敝�，她回到母校永威中學(xué)，和老師們一起探討教改方案和用“保室潔”代替“黑板”的可行性。聞聽(tīng)杜郎口中學(xué)曾是瀕臨撤并的農(nóng)村中學(xué)，卻因?yàn)榻谈某煽?jī)突出而成為眾多老師學(xué)習(xí)、觀摩的對(duì)象，老師們怦然心動(dòng)�？催^(guò)她帶來(lái)的相關(guān)教改資料，老師們更是躍躍欲試。可說(shuō)到將黑板改成白板，學(xué)校卻依然難以抉擇。原因是學(xué)校剛剛配備了一批新黑板，擔(dān)心造成不必要的浪費(fèi)。
面對(duì)校方的理由，李雪真誠(chéng)地說(shuō)：“我可以免費(fèi)安裝部分保室潔，就算我對(duì)母校的一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧�！本瓦@樣，永威中學(xué)八個(gè)教室里的黑板換成了“保室潔”組成的白板。當(dāng)丈夫埋怨她是個(gè)傻子，賠本生意也要做時(shí)，李雪一臉自信地說(shuō)：“別忘了，榜樣的力量是無(wú)窮的！”
果然，李雪“借點(diǎn)放大”的生意經(jīng)奏效了。永威中學(xué)的教室改造之后不久，聯(lián)系業(yè)務(wù)的電話(huà)便紛至沓來(lái)。最多的時(shí)候，她一天能接到20多個(gè)咨詢(xún)電話(huà)。辛勤的園丁們漸漸認(rèn)可了白板和魔筆這兩種新型教具。展現(xiàn)在李雪面前的，是一片更加廣闊的新天地！
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思9
《金錢(qián)的魔力》是世界知名作家馬克.吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選內(nèi)容，課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。這篇文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě),細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。
一、適當(dāng)補(bǔ)充資料，激發(fā)閱讀興趣。
因?yàn)槭枪?jié)選，又是外國(guó)作品，所以學(xué)生在初讀時(shí)由于不了解故事發(fā)生的背景，因此難以理解，讀不進(jìn)去，更不用說(shuō)體會(huì)寫(xiě)作特色啦。所以，在備課時(shí)，我搜集了許多資料，對(duì)原文作了更全面的了解。在教學(xué)中。我向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：一個(gè)衣衫襤褸的'人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票？一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買(mǎi)一件最蹩腳衣服的零錢(qián)也沒(méi)有？在教學(xué)結(jié)束后，我又以問(wèn)題設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生去看整本名著，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō)，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。這是我本堂課首尾如此設(shè)計(jì)的意圖，應(yīng)該說(shuō)完成得較好。
二、體會(huì)人物內(nèi)心，不夠深入。
《金錢(qián)的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫(huà)。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無(wú)不是金錢(qián)力量的化身。在教學(xué)中，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿(mǎn)銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢(qián)所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學(xué)中，我覺(jué)得我對(duì)于托德這個(gè)人物的講解不夠到位。只在于從文本的表面句子加以體會(huì)，沒(méi)有深入托德的內(nèi)心。托德在對(duì)待“我”的前后動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)變化中，心里在想些什么？沒(méi)有以此為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的共鳴，從而使學(xué)生對(duì)托德這個(gè)人物的內(nèi)心世界理解不夠深入，沒(méi)有進(jìn)入他“認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感悟不到金錢(qián)的巨大“魔力”。本課教學(xué)的最大遺憾也正在于此。文字對(duì)托德和老板的描寫(xiě)極為精彩，應(yīng)安排學(xué)生在品味之后形象地將其展示，讓文字鮮活起來(lái)，學(xué)生的收獲會(huì)更大。
講完此課，在贊嘆馬克?吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí)，我不由地想到：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢(qián)買(mǎi)不到親情、友情------很多東西，不要把金錢(qián)看得太重要。
三、存在的疑問(wèn)
內(nèi)容實(shí)在是太多了，環(huán)節(jié)又不想舍棄。結(jié)果拖堂4分鐘，還要思考哪些環(huán)節(jié)可以再精簡(jiǎn)些。略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生學(xué)呢？還是教師要抓重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)？這也是我迷惘的一個(gè)問(wèn)題。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思10
《金錢(qián)的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》，金錢(qián)的魔力教學(xué)反思。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。
看到文章，我首先想到的是一種對(duì)比描寫(xiě)。作者在情節(jié)上的對(duì)比，以及通過(guò)托德和老板的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的變化來(lái)細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。
上網(wǎng)看了虞大明老師的教學(xué)視頻，真是精彩。尤其是那一段老板的話(huà)，演繹得十分逼真。藉著自己還有一點(diǎn)點(diǎn)朗誦的功底，便也模仿起來(lái)�！皷|施效顰”是很認(rèn)真地，雖然結(jié)果不盡如意。抱著“東施效顰”的心態(tài)去認(rèn)真地模仿這一段的朗讀，反反復(fù)復(fù)地，錄音自己聽(tīng)，再糾正。
再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)想，于是有了我的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)。重點(diǎn)放在拖德和老板上，而在這二人之間，重點(diǎn)放在托德身上，抓三處托德的句子（剛好從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)托德）。而老板則重點(diǎn)放在朗讀上，學(xué)生再交流。最后，用對(duì)比名言的方式來(lái)正視學(xué)生的金錢(qián)觀。第一次試教，在自己班級(jí)。過(guò)程比較流暢，但拖堂明顯。課后交流時(shí)，陳老師和虞老師給了我一些建議。
稍作修改之后，理清思路。帶著第二次的設(shè)計(jì)，來(lái)到羅鳳一小試教。思路很清晰，課堂也很流暢。課后，徐葉瓊老師和秦芳老師很是認(rèn)真地給了我許多建議。如：
1）在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時(shí)候，劃好后可以先自由交流。既不是浪費(fèi)時(shí)間，又能為后面的反饋好準(zhǔn)備，教學(xué)反思《金錢(qián)的魔力教學(xué)反思》。
2）在學(xué)生概括不出來(lái)的時(shí)候，教師可以自己送給學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)。
3）描寫(xiě)“托德的笑”那一段很難讀，當(dāng)學(xué)生不夠理解的時(shí)候，放手讓學(xué)生自己去多讀幾次，自由可以在讓學(xué)生在讀中悟。
4）出示猴子的笑，來(lái)形容托德時(shí)，很恰當(dāng)，但出示得太早，容易讓學(xué)生思維定式。應(yīng)該在學(xué)生充分交流、理解的基礎(chǔ)上再出示，自由可以達(dá)到更好的效果。
5）兩句名言太多，去掉一處……
經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改，終于在第八周市中心組塘下小組活動(dòng)中開(kāi)出了我這一課，在塘下一小。自我感覺(jué)很流暢，學(xué)生上課的`興趣很高。尤其是在范讀老板說(shuō)話(huà)那一段，讀好之后，學(xué)生掌聲如雷鳴般響起，讓我很是高興。課后，幾位中心組塘下小組的老師們，都說(shuō)我上課進(jìn)步很大，聽(tīng)了挺心里美滋滋的。中午時(shí)間，指導(dǎo)老師胡利盛、徐如如老師很認(rèn)真地給我們上課的老師提出了一些寶貴的建議。綜合我這一堂課：
1）課前談話(huà)，讀有關(guān)“金錢(qián)”的名言，還是比較有創(chuàng)新意識(shí)的。導(dǎo)入部分，可以簡(jiǎn)單從“魔力”入手來(lái)引出課題。課堂以“法官與小人”導(dǎo)入，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。課堂由始至終都在抓小人，讓學(xué)生感到很新鮮，課堂氣氛較好。不過(guò)，法官與小人之間沒(méi)什么聯(lián)系，就直接把“法官”去掉，“我們來(lái)抓小人”。
2）在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒(méi)有錢(qián)，而是托德和老板不知道“我”有錢(qián)。
3）猴子那張圖片找的很恰當(dāng)，但黃顏色的太可愛(ài)的些，感覺(jué)不到很惡心。可以通過(guò)處理，改一改顏色。此時(shí)的導(dǎo)讀很及時(shí)到位，應(yīng)保留。
4）最后拖堂的原因，在視頻上。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉，電影片段與原文由出入。讓學(xué)生留下想象的空間更好些。
5）語(yǔ)言朗讀指導(dǎo)上，抓住托德的“啊、哼”兩個(gè)語(yǔ)氣詞，比較到位，這個(gè)“哼”是冷冷的、輕視的，不可太響；老板的話(huà)可以讀得再夸張一些，突出他的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、唯利是圖……
兩周之后，接到黃老師電話(huà)，市中心組專(zhuān)題研討活動(dòng)于12周在莘塍實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我要上課。
時(shí)隔半個(gè)月，重新審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。周五與黃老師和其余的上課老師見(jiàn)面，黃老師對(duì)我的設(shè)計(jì)業(yè)提出了寶貴的建議：學(xué)生的課前預(yù)習(xí)一定要到位。雖說(shuō)是略讀課文，也要抓關(guān)鍵、抓疑難、抓精讀點(diǎn)。略讀是一種方法，該略的略，該精的還是要精。想想，對(duì)比一下，作者為什么要這樣寫(xiě)？（托德的笑）。他為什么這樣說(shuō)？是對(duì)文本內(nèi)容的理解。作者為什么這樣寫(xiě)？是對(duì)表達(dá)方式的領(lǐng)悟。
帶著思考，重新修改細(xì)節(jié)。十二周周一，又一次在羅鳳一小試教。畢竟時(shí)隔三周了，思路有些亂，過(guò)渡語(yǔ)不干脆，有些啰嗦。盡管沒(méi)有視頻了，還是拖堂。剩余兩天，不再試教。整理設(shè)計(jì)，理清思路。
周四，正式上課。唯一一位男老師，五節(jié)課最后一堂。圓滿(mǎn)完成任務(wù)。張老師說(shuō)，課堂風(fēng)格改變較大，聽(tīng)得出來(lái)是對(duì)我的肯定與鼓勵(lì)，心里很高興。
這一個(gè)月多走來(lái)，漫長(zhǎng)的經(jīng)歷，是辛苦的，卻一路流出的是漫山遍野的語(yǔ)文香。聞著芳香，繼續(xù)憧憬我的語(yǔ)文教學(xué)路……
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思11
教材的本身就是智慧結(jié)晶。這節(jié)課我就以學(xué)生比較喜歡的“小品”——課本劇為突破口，在表演中，托德的見(jiàn)風(fēng)使舵、以貌取人、刻薄，老板的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，都被演員們表現(xiàn)得淋漓盡致，讓觀眾們?nèi)炭〔唤＿@樣的設(shè)計(jì)有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解新知識(shí)，在參與中深刻感悟人物的內(nèi)心世界，升華人物的情感體驗(yàn)，大大縮短讀者與作者心靈對(duì)話(huà)的距離。使學(xué)生更快地掌握課文內(nèi)容和重點(diǎn)，讓他們通過(guò)聯(lián)系自己的`生活體驗(yàn)去感悟人物性格，由知識(shí)的被動(dòng)接受者，知識(shí)的主動(dòng)探索和積極體驗(yàn)者。
本節(jié)課“聯(lián)系生活實(shí)際分析人物”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以說(shuō)是一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生由對(duì)課內(nèi)人物的分析而聯(lián)系到生活中的人，拉近了教材與生活的距離，引發(fā)學(xué)生的共鳴，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容并真正受到啟迪，還能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會(huì)生活，提高對(duì)生活中人與事的認(rèn)識(shí)，真正地讓生活與課堂成為一體。
回想這節(jié)課，我感覺(jué)整個(gè)課堂始終都處“萬(wàn)紫千紅總是春”的勃勃生機(jī)之中。學(xué)生積極投入，熱情很好，精彩的發(fā)言一浪高過(guò)一浪。直至課上完了，熱潮還久久不肯退去。我想：這是因?yàn)檎麄�(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是立足在“生活”這縷“東風(fēng)”之上的緣故吧！
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思12
課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。
教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫(xiě)方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
我在教學(xué)時(shí)候先做好兩件事情先介紹故事背景。背景是理解故事的重要因素。向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因，當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō)，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。
再扣住人物描寫(xiě)。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫(huà)。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無(wú)不是金錢(qián)力量的`化身。在教學(xué)中，主要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿(mǎn)銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢(qián)所煥發(fā)的巨大“魔力”。在具體教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢(qián)的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。
本課人物形象作者運(yùn)用了對(duì)比這一手法。對(duì)對(duì)比的體會(huì)主要是通過(guò)對(duì)情節(jié)的梳理，由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主，我只給予適當(dāng)?shù)奶崾�，學(xué)生在暢快的交流之后，對(duì)比的效果自然彰顯。提示學(xué)生關(guān)注一個(gè)情節(jié)，即百萬(wàn)大鈔出現(xiàn)之前、之后，感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn)，對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫(xiě)作方面的啟示。
無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。反復(fù)誦讀，聽(tīng)讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思13
課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。
1.我先組織學(xué)生們說(shuō)說(shuō)在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，你結(jié)識(shí)了哪些人物？作者的那些描寫(xiě)給你留下了深刻的印象？在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。
2.本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握，所以體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。于是，我采取（1）抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德，他開(kāi)始是怎么說(shuō)的、怎么做的，后來(lái)，他為什么這樣說(shuō)、這樣做，這樣寫(xiě)有什么好處。（2）抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里在想什么？并畫(huà)畫(huà)描寫(xiě)老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里？
學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)的結(jié)束語(yǔ)是：沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的，但是，金錢(qián)又不是萬(wàn)能的。它買(mǎi)不來(lái)真情、友情、愛(ài)和生命。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思
《金錢(qián)的魔力》是美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選，作為節(jié)選，在故事情節(jié)上具有隔斷性；作為小說(shuō)，在人物刻畫(huà)上具有場(chǎng)景性。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面：
其一，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中。我們需要向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票？一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買(mǎi)一件最蹩腳衣服的零錢(qián)也沒(méi)有？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō)，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。
其二，扣住人物描寫(xiě)�！督疱X(qián)的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫(huà)。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無(wú)不是金錢(qián)力量的化身。在教學(xué)中，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的'想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿(mǎn)銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢(qián)所煥發(fā)的巨大
“魔力”。在教學(xué)中，一切精神、思想都要立足文本，落腳文字，切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說(shuō)教課。
在具體教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢(qián)的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。
在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí)，在體會(huì)了他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)語(yǔ)句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話(huà)，進(jìn)入他“認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢(qián)的巨大“魔力”。
講完此課，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí)，我不由的想到：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢(qián)買(mǎi)不到親情、友情------很多東西，不要把金錢(qián)看得太重要.
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思14
《金錢(qián)的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組“作家筆下的人”為主題的一篇略讀課文。課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要寫(xiě)了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。
教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢(qián)會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化？”接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？并畫(huà)出描寫(xiě)老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里？最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯(cuò)。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
在刻畫(huà)人物形象上，作者還運(yùn)用了對(duì)比這一手法。學(xué)生在暢快的`交流之后，對(duì)比的效果自然彰顯。提示學(xué)生關(guān)注這個(gè)情節(jié)，感受兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn)，對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫(xiě)作方面的啟示。
在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢(qián)買(mǎi)不到親情、友情------很多東西，不要把金錢(qián)看得太重要。
我認(rèn)為，這篇課文的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面：
其一，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中。我需要向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō)，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。
其二，扣住人物描寫(xiě)。在教學(xué)中，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，從而真正理解金錢(qián)所煥發(fā)的巨大“魔力”。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思15
《外婆的澎湖灣》選自人民音樂(lè)出版社音樂(lè)教參第九冊(cè)第四單元第一課，這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，在80年代中國(guó)臺(tái)灣泄氣的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一，它以充滿(mǎn)激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，是我充分感受到了課前深挖教材，巧妙構(gòu)思，課前互動(dòng)，靈活多變，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得最成功的地方。
一是將節(jié)奏貫穿整個(gè)教學(xué)，用節(jié)奏為課前準(zhǔn)備，從易到難，并學(xué)習(xí)新節(jié)奏，為歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏做鋪墊；
二是抓住歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清歌曲節(jié)奏，分段學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，按照一定的演唱要求來(lái)找出歌曲中的難點(diǎn)地方，仔細(xì)，逐個(gè)解決。
本課的教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)欣賞澎湖灣的美景引入教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)情境欣賞提高學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)初聽(tīng)，再聽(tīng)熟悉歌曲的旋律，學(xué)習(xí)第一段歌曲的時(shí)候，采用了按照節(jié)奏念歌詞的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀節(jié)奏，并讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚。在演唱的'過(guò)程中，學(xué)生能夠按照教師的要求，準(zhǔn)確的，有感情的演唱完整首歌曲，整節(jié)課學(xué)生都能積極配合教師教學(xué)，積極參加音樂(lè)活動(dòng)，課堂教學(xué)氣氛也較活躍，充滿(mǎn)激情的演唱也感動(dòng)著我，學(xué)生們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中品嘗到了成功的喜悅。
雖然本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)基本沒(méi)有什么大的問(wèn)題，但還是有頗多不足的地方，在教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)言還不夠精煉豐富，語(yǔ)言過(guò)多難免有些累贅，與學(xué)生的互動(dòng)還是欠佳。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是男生，G大調(diào)的歌曲音似乎高了一點(diǎn)，教學(xué)前沒(méi)有及時(shí)意識(shí)到，應(yīng)該可以再降一個(gè)調(diào)演唱。在演唱過(guò)程過(guò)，只注意到了節(jié)奏要把握，情感要把握，卻沒(méi)有把握住學(xué)生的歌唱?dú)庀�，學(xué)生后來(lái)氣息不夠也沒(méi)有及時(shí)給與糾正。
總之，本課教學(xué)環(huán)節(jié)較流暢，目標(biāo)明確，但還有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題需要注意，并加以改正，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力使自己成為教學(xué)上的“調(diào)味師”和“魔法師”給學(xué)生們帶來(lái)教學(xué)上更大的快樂(lè)。
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