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《空氣的成分》教學反思

時間:2024-06-22 10:44:38 教學反思 我要投稿

《空氣的成分》教學反思

  作為一位剛到崗的教師,教學是重要的任務之一,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,我們該怎么去寫教學反思呢?下面是小編收集整理的《空氣的成分》教學反思,希望能夠幫助到大家。

《空氣的成分》教學反思

  這堂課之后,我的感觸很深,我們平日總在埋怨現(xiàn)在的學生不會提問、不會思考、不會探究,更別說什么創(chuàng)新。然而我們是否反思一下,在自己的教學過程中,在自己的課堂上學生有多少提問與思考的火花被教師消滅在萌芽中?有多少探究與創(chuàng)新的欲望沒有得到教師的支持而無法延伸?

  在以前的教學中,學生提出“空氣中不支持燃燒的氣體是什么?”等問題,因這不是教師預設的知識而打消學生的探究意識,我直接給出答案。反思一下自己的行為,通過應用知識培養(yǎng)學生解決實際問題的能力這一教學要求,我在實際教學過程中并沒有真正予以落實,更沒有引發(fā)學生繼續(xù)思考、繼續(xù)提問。通過這次國培學習我受到很大啟示,在以后教學中我,我要關注學生提出的問題,很好地抓住學生提出的熱點問題,并以此為契機,激發(fā)學生的探究意識,順著學生的思路進一步引導學生進行再次發(fā)現(xiàn)問題、再次提出問題,并通過學生積極探索,讓學生能夠在探索過程中解決問題、獲得知識,學會解決問題的方法。

  教學實驗表明任何創(chuàng)新都源于問題。因此,讓學生帶著問題學習不失為一種好的教學方法。凡事多問幾個為什么,勤于思考,求新求異,讓問題走進課堂,走進頭腦,強化問題意識,有很多時候不是學生不會提問題,而是教師不會引導學生去想問題,去提問題。教師要精心設計教學環(huán)節(jié),善于創(chuàng)設情境,設置懸念,為學生營造一個寬松、和諧、民主、平等和具有科學氣息的學習環(huán)境,這樣學生才敢想、敢問大膽質(zhì)疑、暢所欲言。如果每節(jié)課教師都能夠充分關注學生的主體性,抓住學生出現(xiàn)的閃光點,引導學生主動地開展探究,則對課堂效率的提高、對學生今后的學習和發(fā)展都會有很大幫助。

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