大班語言教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的大班語言教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言教學(xué)反思1
活動目標(biāo)：
1、能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切。
2、從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關(guān)系。
活動準備：
掛圖：假如沒有太陽……
活動重難點：
活動重點：能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切。
活動難點：從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關(guān)系。
活動過程：
一、引起談話的興趣。
1、說說太陽有什么作用。
2、小朋友喜歡太陽嗎?為什么?
二、引發(fā)問題，激發(fā)幼兒擴展想象。
1、假如沒有太陽，世界會怎樣?
2、幼兒討論，老師傾聽。
3、在集體中交流自己的想法。
三、引導(dǎo)幼兒運用“假如……”的句式講述。
1、老師示范說說“假如……”的句式。
2、請個別幼兒說說“假如……”的句式。
四、老師與幼兒一起點評結(jié)果
教學(xué)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的`重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。
大班語言優(yōu)秀教案《假如沒有太陽》含反思這篇文章共1877字。
大班語言教學(xué)反思2
《坐井觀天》這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的。本課語言生動有趣，符合低年級的年齡特點。因此學(xué)生們興致極高，快樂地學(xué)完了這篇課文。為了激起孩子學(xué)習(xí)課文的興趣，我把故事的情節(jié)繪聲繪色地推到了孩子的眼前。
師：今天，我們?nèi)ジ鷥煞N動物玩一玩，你們喜歡嗎？
生：我知道是青蛙和小鳥。
師：你知道他們在干什么嗎？（爭論天大不大）
生：我來說說，小鳥認為無邊無際，大得很呢……
看到這么精彩的一幕幕，我呆住了。我才說了一句話，學(xué)生們已經(jīng)答了我很多很多。我決定“順?biāo)浦邸�，抓住學(xué)生這一百分的熱度，讓學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課。學(xué)生們高興極了，有的在興致高昂地朗讀課文，有的編成故事，講給同桌聽，有的大聲背誦課文，還有的.在表演。
為了突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我還大膽地采用了以下方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力：
一、圖文結(jié)合，理解詞意；學(xué)生模仿動作，理解詞意。
二、做實驗，體驗觀天。讓學(xué)生用紙圍起來的“井”里，體驗天不過井口那么大。
三、設(shè)計“跳出井口”，讓學(xué)生說一說，假如有一天，青蛙跳出井口，接下來的故事會怎么樣呢？
通過本課的教學(xué)，我覺得學(xué)生和我都獲益許多。新課程提倡的不就是要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”嗎？。這兩點學(xué)生們都做到了。他們想要表現(xiàn)，愿意表現(xiàn)，而且敢于表現(xiàn)，并且通過各種形式表現(xiàn)出來。
我想：這節(jié)課，我是快樂的，學(xué)生也是快樂的。我希望這種快樂能伴隨著學(xué)生們成長。
大班語言教學(xué)反思3
一次在玩區(qū)角活動的時候孩子們都在各自的活動區(qū)里快樂的玩著，個個都興奮的不得了。我也被他們的興奮所感染，穿梭于各區(qū)之間，當(dāng)我走到語言區(qū)時，忽然發(fā)現(xiàn)語言區(qū)的地上落著幾本書，顯然這是孩子們在看書時掉在地上的。我看了一會兒，發(fā)現(xiàn)語言區(qū)的5個孩子并沒有在意地上的書，沒有一個人去撿，好像根本就沒看見似的。于是我就走過去對正在看書的.文文說：“文文，你們的書掉了，你把它們撿起來吧!”文文看看了地上的書，慢悠悠地說：“這書不是我弄的”說完之后極不情愿的把地上的書撿了起來，在撿的時候還不時的用眼睛瞟了瞟我。
這天放學(xué)后，還有幾位小朋友沒接走，于是他們便來到了圖書區(qū)和玩具區(qū)玩去了，玩著玩著，不知道什么時候地上躺了一個山羊玩偶，我看了看正在看書的3位小朋友，我正想讓文文撿起來，想到了叫她撿時的不情愿的眼神，于是我便想了一個方法，故意說：“啊呀!這里怎么有一只山羊!真可憐!誰能愿意幫那只小山羊送回家呀!沒想到，我話音剛落，身邊文文就轉(zhuǎn)過頭來看了看我，又看了看地上的小山羊，笑著對我說：“我來幫小羊送回家吧!”文文一蹦一跳的跑過來把小羊撿起來，送回了家。
這兩次讓小朋友撿東西讓我認識到了對待平等，尊重是首要的，我們應(yīng)該通過自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動，使幼兒不斷感受和體驗到教師對自己的尊重、理解和支持。
大班語言教學(xué)反思4
這次上的這一堂雙高課一半先生和一半太太，是我自我感覺比較差的一堂課，不管是正式上課還是試教，我對我自己的表現(xiàn)也都是不滿意的，下面我來總結(jié)一下自身的不足之處。
最主要的是我覺得我存在一個很重要的問題就是心態(tài)問題，我現(xiàn)在覺得我這次上課的心態(tài)很不好，有一些緊張，一些著急。我在試教的時候，設(shè)計的問題不夠好，太開放了，孩子們有一些回答不出來，我心里就不是很有底，后來我的師傅很負責(zé)的幫我把教案重新調(diào)整了一下，教案設(shè)計很很好。但又由于時間的原因，我沒有再一次試教，當(dāng)我正式上課的時候，我心里也還是有些著急，有些緊張，我就很著急的自己在講，沒有給孩子們機會，很多圖片都是很清楚的，應(yīng)該引導(dǎo)孩子們自己去觀察，去探索，可能由于我生怕孩子回答不出來，就讓他們說了一會，就把答案直接告訴他們了，這樣的方式是很不應(yīng)該的，顯得很高控，我們現(xiàn)在的幼兒教育，應(yīng)該是以幼兒為主體的，應(yīng)該讓孩子們在一個快樂的'環(huán)境里，不知不覺的學(xué)到本領(lǐng)。我應(yīng)該相信孩子們的能力，相信他們是能夠自己用自己的語言來表述的，能夠從圖片中觀察出來的。教案里面的一些問題，還有設(shè)計的情景表演，我也給忘記了。這樣時間就過去的更快了，我的課就很快上好了。
另一方面，從設(shè)計意圖上看，我設(shè)計的意圖是《一半先生和一半太太》這個故事選自大班建構(gòu)教材“走進小學(xué)”的主題，幽默、風(fēng)趣的筆詞闡述一半先生、一半太太，做事情只做一半，卻互相責(zé)怪。語言豐富，情節(jié)有趣，易于大班幼兒理解，同時具有一定的教育意義，能讓孩子在傾聽、觀察、表達，領(lǐng)悟持之以恒的必要性，從而為進去小學(xué)做好充分的準備。其中很明確的有能讓孩子在傾聽、觀察、表達，領(lǐng)悟持之以恒的必要性，從而為進去小學(xué)做好充分的準備。另外，我設(shè)計的目標(biāo)里有通過傾聽、觀察、表達等途徑閱讀故事，了解故事內(nèi)容和我設(shè)計的重點也是傾聽、觀察、表達故事內(nèi)容，體驗故事有趣情節(jié)。那么我就更應(yīng)該把側(cè)重點放在讓孩子傾聽、觀察、表達這一方面上了。而我的這堂課在這個方面肯定是不足的。
最后，還有一方面我覺得也是做的不足的，就是對幼兒的回應(yīng)方面，有很多問題孩子回答的很好，但我沒有及時進行肯定，如表揚等等。課堂中的表揚能夠活躍課堂的氣氛，調(diào)動孩子的積極性，是課堂中必不可少的一部分。另外孩子的一些回答沒有回答在點子上，我也應(yīng)該及時給予提升。
這堂課中，我呈現(xiàn)出了許多不足的地方，我覺得是好的，看到自己不足的地方，并及時改正還能有所進步。
大班語言教學(xué)反思5
一、在師生互動環(huán)節(jié)中，孩子和老師之間有比較好的配合。
通過我出示這幾種小動物尾巴的圖片使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答，并能積極的對兒歌，活動達到了預(yù)期的目的。
二、活動前的準備不夠充分。
上這節(jié)活動課之前應(yīng)該先讓孩子親自觀察這三種小動物，讓他們從中自己去發(fā)現(xiàn)他們的各自的不同點，知道哪種動物的尾巴長，哪種動物的尾巴短。還可以適當(dāng)?shù)难由斓狡渌课徊煌?地方。
三、教師的教學(xué)經(jīng)驗不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。通過這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中，我會以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實踐行為。
大班語言教學(xué)反思6
一、活動目標(biāo)
1.能用清楚的語言"圍繞"我的進步積極、有序進行交談。
2.學(xué)習(xí)用修補的方式保持和豐富話題。
3.感受到自己和他人的進步，分享進步的喜悅。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
二、活動準備
1.小紅花每人一朵，大紅花一朵2，ppt《幸運大搜索》(將孩子的照片循環(huán)播放，教師聽音樂隨意點擊停止，畫面就會停在某個孩子的照片上)。
3.幼兒展示進步需要的相關(guān)材料(照片、作品)。
三、指導(dǎo)要點
1.活動重點：能用清楚的語言"圍繞"我的進步積極、有序進行交談。
2.活動難點：學(xué)習(xí)用修補的方式保持和豐富話題。
3.指導(dǎo)要點：運用語言引導(dǎo)，通過同伴評價、作品呈現(xiàn)、照片輔助三種修補方式引導(dǎo)談話，豐富話題。
四、活動過程
1. 出示照片，激發(fā)談話興趣今天老師帶來了一些照片，看看是哪位小朋友?他們都有哪些進步?
教師小結(jié)：他們都有了進步、××學(xué)習(xí)方面有了進步，××現(xiàn)在能幫忙媽媽掃地等。
2.請幼兒輪流說說自己有哪些進步。
3.集中談?wù)?我最大的進步"
(1)討論：什么是"最大的進步" .提問:你最大的進步是什么?"最大"是什么意思?
小結(jié);:最大的進步就是變化比較明顯的，自己可以明顯感受到的，或別人可以感受到的進步。
(2)自由交談：我最大的進步(請和旁邊的小朋友說一說自己最大的進步)4.游戲：《幸運大搜索》
教師 ：咱們一起玩《幸運大搜索》的游戲，搜到誰，誰就來說，好嗎?
要求：幼兒談?wù)撟约哼M步時，不光要說有什么進步，還要告訴人家開始你怎樣，后來又怎樣了，這樣別人對你的進步就了解得更清楚了。
當(dāng)幼兒表述不夠豐富或不知如何表述時可請同伴根據(jù)生活經(jīng)驗直接用語言對該幼兒的談話進行補充充。如：你認為他變化最明顯的地方在哪里?也可以呈現(xiàn)幼兒的作品或通過照片呈現(xiàn)，幫助幼兒回憶生活經(jīng)驗，使話題得以繼續(xù)和豐富。
5.想辦法記住別人的進步，欣賞別人。
我們都說出了自己的進步。現(xiàn)在，我們來比一比，看誰能記住朋友的進步?(這里是為了讓幼兒關(guān)注自己的同伴，更重要的是引導(dǎo)幼兒有意傾聽、有意注意。)
6.談?wù)剟e人的進步。
每位幼兒拿一朵小紅花，送給另一位小朋友，并告訴大家為什么要把這朵小紅花送給他。教師要注意啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)個別幼兒的進步和優(yōu)點并表達出來。
7.小結(jié)教師從幼兒在園期間，一日活動的各方面所取得的進步進行總結(jié)，也可舉某些幼兒具體的進步事例來說明或者班級參加幼兒園組織的`活動時取得的好成績進行說明。把大家的進步歸結(jié)到集體的進步，大家為集體爭得了榮譽，把一朵大紅花掛在教室的門口，激勵幼兒不斷進步，樹立初步的集體榮譽感。
五、評價要素
活動中幼兒是否能大膽連貫的講述，是否感受到自己和他人的進步。
六、活動建議
1.美工活動：組織幼兒制作四種不同的"小獎杯"分別送給班上學(xué)習(xí)好、身體好、團結(jié)好、勞動好的孩子。
2.請家長以表揚信的形式將幼兒一年來取得的進步寫出來，公布在班級的"夸寶寶"專欄里。
2.引導(dǎo)幼兒圍繞"我的進步"，學(xué)習(xí)用多種方法修補談話內(nèi)容，積極有序地進行交談。
教學(xué)反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
大班語言教學(xué)反思7
《畢業(yè)詩》的教學(xué)目的主要是讓孩子一起回憶以前的美好時光，感觸自己成長的歷程;學(xué)習(xí)有感情朗誦詩歌;以及抒發(fā)陪伴自己成長的老師們的情感，從而增進長大了、要當(dāng)小學(xué)生的意識。這次的活動與以往的語言活動不同，在活動中孩子們讓我感受到了很多感動。
在活動的一開始，利用了制作的PPT課件，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時光，回憶孩子們剛?cè)雸@時哇哇大哭喊媽媽，到現(xiàn)在變成了有禮貌愛學(xué)習(xí)的好孩子。孩子們交流特別活躍，當(dāng)孩子說到自己的過去，我總是記憶清晰的再把他們過去的一些特別表現(xiàn)回憶出來，在交流中每一個孩子都希望和老師一起回憶自己成長的點點滴滴。接著，示范朗誦《畢業(yè)詩》，孩子們?nèi)粲兴嫉芈犞�，心情好像也一下變得有點復(fù)雜了，似乎想到了自己即將面臨的'畢業(yè)。當(dāng)我提出：“即將離開幼兒園，你們有什么話對老師和小朋友說?”這一問題，孩子們都沉默了。有的孩子的眼睛悄悄的濕潤了，有的孩子低下頭沉默不語。這似乎一下子把剛才活躍氣氛中的孩子們抽離出來了。有的小朋友說：“我會舍不得老師，舍不得小朋友們�！庇械男∨笥颜f：“我會很想念老師和小朋友�！庇械男∨笥褑枺骸袄蠋�，我們還能來看你嗎?”一個個的回答讓我早已感動不已。隨著背景音樂再次欣賞詩歌時，孩子們早已控制不住自己的情緒，一個個哭的淚流滿面。為了安撫他們的心情，我給了每個孩子一個擁抱，并告訴他們，
雖然畢業(yè)了但還是可以聯(lián)系的。想老師和好朋友的時候，可以打電話，也可以回來看看老師們。孩子們聽了我的話后，有些孩子還主動地相互擁抱。孩子們的舉動讓我感動，我和孩子們一起分享那純真而又細膩的情感。
實際學(xué)習(xí)時，整個活動更多地傾向情感、友愛教育�；顒屿`活根據(jù)孩子的情感需要，側(cè)重于談話、交流，在與孩子一起回憶成長歷程中，注重顧及每一位孩子的情感需要，讓孩子知道自己在老師心目中與同伴一樣有同等位置，使師生、同伴之間的情感得到升華，更加清楚自己成長中的點滴進步，增進長大的意識，促進上小學(xué)的愿望。整個活動下來，在朗誦方面沒能足夠?qū)W習(xí)，但整個活動達到了實際的意義，朗誦可以延伸到平時的時間里進行。
大班語言教學(xué)反思8
教師在教學(xué)活動中增加了一個環(huán)節(jié)“在幼兒回答問題的同時出示相應(yīng)的圖書”。因為在教室的閱讀區(qū)有很多幼兒自己帶來的圖書，有的可以運用到教學(xué)活動中去。屬于幼兒的東西參與到教學(xué)活動，可以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，對故事的內(nèi)容也就更感興趣了。
有的大班孩子已經(jīng)識得一些字詞了，講故事的時候幼兒的注意力容易集中在識字上，這就需要教師通過一些環(huán)節(jié)來提高幼兒參與活動的興趣。幼兒看到自己的書出現(xiàn)在教學(xué)活動中，一開始都很興奮，紛紛說道：“這是我的`書�！闭n堂秩序一度比較混亂，這是教師沒有想到的。
雖然環(huán)節(jié)的增加可以幫助幼兒更深入地理解故事內(nèi)容，幫助他們續(xù)編，但教師在組織教學(xué)活動上需要下更多的功夫，考慮到孩子們的情緒，應(yīng)當(dāng)在大班孩子的性格特征的基礎(chǔ)上進行思考。
大班語言教學(xué)反思9
活動目標(biāo)：
1、觀察圖片的細節(jié)，能大膽表達對圖片內(nèi)容的理解。
2、感受圖片的意境，樂意說出自己的感受。
3、感受朋友之間的關(guān)愛，體會相處的快樂。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力
5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準備：
圖片4幅。
活動過程：
一、直接導(dǎo)入：今天我?guī)砹藥追P(guān)于"大樹和男孩"的圖片，讓我們一起看看吧。
二、看圖講述（逐幅圖片觀察）第1幅：
1、圖片上有誰？他們在干什么？
2、你怎么知道男孩在跟大樹打招呼？
�。ɑ卮饐栴}的小朋友用手勢表示，其他幼兒模仿動作。）
3、小男孩在跟大樹打招呼，大樹呢？
（老師追問：是大樹的什么？你來指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹的什么。）它為什么要這樣做呢？
4、完整講述。
第2幅：
1、小男孩來到大樹下，他們在干什么？（幼兒猜測接下來的情節(jié)發(fā)展，對下一幅圖片的觀察充滿期待。）
2、誰有不同意見？大樹是怎樣做的？大樹有變化嗎？（幼兒模仿動作）它長長的手指在指著誰？它為什么要指著他？他們到底在干什么？（師生模擬"捉迷藏"的游戲）怎么玩？（請幼兒完整講述，當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時老師給予動作提示，幼兒講不下去時，請下一位幼兒"接力"講述。）
3、師生完整講述，及時捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對話并給予肯定。
4、完整講述。
5、玩著玩著，小男孩怎樣了？困了？要不要休息呀？
第3幅：
1、誰在哪里干什么？
2、大樹有變化嗎？有什么變化？
3、大樹為什么會有這些變化？
如果有大樹為我遮陰，我就會睡得怎么樣？
老師模仿大樹為幼兒遮陰，提問：有什么感覺？
4、完整講述（鼓勵幼兒把自己的感受帶進圖片講述中）。
5、大樹熱情地歡迎小男孩的到來，跟他玩"捉迷藏"的游戲，小男孩子累了，大樹為他撐開一把傘，為他遮風(fēng)擋雨。大樹為什么要這樣做呢？
第4幅：
1、（老師用擁抱的動作表示對幼兒的關(guān)心）我們一起看看大樹和小男孩有些什么關(guān)心的動作。
2、（師生模仿大樹和小男孩的動作）大樹和男孩在干什么？
3、他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄穑?/p>
4、完整講述。
三、完整講述四幅圖片。
四、原來互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外，一個擁抱也是一種愛。我愛你們�。◣熒鷵肀В�
1、平常是誰給你擁抱最多？
2、爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會給你做什么？
3、原來在我們身邊有很多愛我們的人，他們會用各種不同的方式來愛我們，那我們也愛他們嗎？那你會怎么去愛你們所愛的'人？我相信你們會用自己的行動去告訴他們——你愛他們。
教學(xué)反思
優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響。我有一下感受
一、適當(dāng)提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)
提問是集體教學(xué)活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。孩子們在講到大公雞時還模仿它的叫聲，它飛跑的姿勢。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。
二、注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u價
評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評價能強化幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如幼兒在說話過程中聲音洪亮、說話流利就適時給以表揚，孩子們很開心。
大班語言教學(xué)反思10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受父子間的親情。
2、認識各種電話，了解其主要功能，感受電話給生活帶來的方便。
二、活動準備
多媒體課件。
三、活動過程
�。ㄒ唬�、開始部分
孩子們，你們的家鄉(xiāng)在哪？
我的家鄉(xiāng)在濟南，那兒有我的家人和好朋友。我在這工作不能經(jīng)常回家，如果我想他們了，我該怎么辦呢？
小朋友們真聰明，想到了這么多的辦法。每當(dāng)我想家人朋友時就會打個電話，發(fā)個視頻，聽聽他們的聲音，見見他們的模樣，好像真的和他們在一起！
（二）、基本部分
今天，李老師向你們介紹一位朋友�？�！它是誰？火狐貍。讓我們一起走進故事去看看火狐貍怎么了？
1、出示圖片1
提問：這個故事發(fā)生在什么時間？冬天、圣誕節(jié)。
你是怎么知道的，從哪看出來的？白雪、裝飾的松樹。
教師：圣誕節(jié)就和我們的新年一樣，過年時，全家人都會聚在一起做些好吃的，一起過年。
2、出示圖片2
提問：我們一起去看看火狐貍家為圣誕節(jié)做了那些準備？蘋果派、肉餅、蛋卷。這么多好吃的看起來特別美味，屋子里香香的。
看！家里有媽媽，火狐貍，少了誰？火狐貍的爸爸
少了爸爸在家過節(jié)，火狐貍會怎樣？傷心，失望，會很想爸爸。
火狐貍想爸爸是怎么做的？打了一個電話�；鸷偤屠罾蠋熞粯�，也是打了一個電話。
3、出示圖片3
提問：為什么爸爸不在家，它在哪？在干什么？爸爸很忙，給小朋友郵寄圣誕禮物，沒法回來。
為什么它打了很長很長的電話？因為它見不到爸爸，它太想太想爸爸，有很多很多的話要說。
4、出示圖片4
提問：當(dāng)爸爸接到火狐貍的電話，聽到它的聲音，爸爸會怎樣？火狐貍呢？很開心。所以，火狐貍不停地說呀說。
想一想，他們會在電話里說些什么？新年愿望，媽媽做了哪些新年準備，我想你了……
5、最后，門鈴響了，火狐貍驚喜地叫了起來，為什么？你認為火狐貍的爸爸是個什么樣的爸爸？你有什么話要對爸爸說嗎？
6、師幼一起完整的講述故事。
7、雖然它們沒法見面，但它們通過電話后聽到對方的`聲音，都開心了。提問：那你們覺得電話的作用大不大？
幼兒討論電話的作用。
總結(jié)：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流，傳達感情。
8、下面我們一起來看看各種各樣的電話。（簡單介紹）你知道是誰發(fā)明的電話嗎？（亞歷山大。貝爾）火狐貍用過的電話和哪個相像？你還在哪見過電話？
隨著科技的發(fā)展�，F(xiàn)在的電話不僅能聽見聲音，還能視頻見面，使我們的生活越來越方便。
�。ㄈ�、結(jié)束部分
孩子們，當(dāng)我們想念父母，朋友時：當(dāng)我們有些話想說卻不好意思當(dāng)面說的時候，我們可以通過電話來表達我們對家人朋友的愛。
活動延伸：
孩子們今天回家設(shè)計一步未來的電話。
教學(xué)反思：
《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準確地引導(dǎo)，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學(xué)中對幼兒的提問要精心設(shè)計突出邏輯思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時適當(dāng)?shù)膽?yīng)答，合作探究地互動，能促進師生有效互動。繪本中出現(xiàn)了一些幼兒以前沒有接觸過的閱讀符號（猶如云朵般的符號：代表角色人物說的、想的事或物）用何種方式引起幼兒關(guān)注興趣并習(xí)得相關(guān)信息。（從自由閱讀中實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”、從師幼共讀中實現(xiàn)“提升式學(xué)習(xí)”、從幼兒再次閱讀中實現(xiàn)“感受性學(xué)習(xí)”。）閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發(fā)展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創(chuàng)新活動形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
大班語言教學(xué)反思11
在《綱要》中指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”因此，我設(shè)計這一教學(xué)活動，讓幼兒在欣賞、理解、表現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受本作品中兔媽媽對小兔濃濃的愛，知道媽媽的愛與關(guān)心是無微不至的，同時，通過教師的講述及幼兒對作品的表現(xiàn)，讓孩子們體會到文學(xué)作品給大家?guī)淼臉啡�，從而激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的喜愛。
根據(jù)我班幼兒的年齡特點我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：第一，練習(xí)用“如果……我就……”的句式表達故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察并展開想象，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。第二，引導(dǎo)孩子體會母愛的偉大，能從故事中體會兔媽媽對兔寶寶的愛，從而練習(xí)自己的媽媽對自己的愛。第三，引導(dǎo)幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系，嘗試運用創(chuàng)作想象作畫并用語言將圖片內(nèi)容表達出來，體會自己制作繪本的樂趣。第一點，讓孩子們練習(xí)“如果……我就……”的句式中，我班孩子已經(jīng)達到了預(yù)期的目標(biāo)。在展開想象中，如：小兔子變成船，媽媽會變成什么？說說故事的情節(jié)。沒有了圖片的約束，孩子的想象力完全釋放了，活動氣氛很熱烈。第二點，在引導(dǎo)孩子體會母愛偉大，在六幅圖的中孩子們也能說出媽媽對自己的'愛。第三點，嘗試運用創(chuàng)作想象與作畫，這個是整個活動的難點，孩子們從來沒有嘗試創(chuàng)作過自己的繪本，今天通過大家齊心協(xié)力共同制作了一本圖書《新逃家小兔》，相信孩子們一定會很稀罕的。
我在導(dǎo)入部分很有激情，孩子們也很有興趣，但是在第二部分引導(dǎo)孩子觀察圖片并進行講述，開展想象。我可能在提問上比較啰嗦，盡管在試教時語言組的組長汪老師和我?guī)煾�，還有幾個聽課的老師告訴我語言應(yīng)該精煉精煉再精煉，我還沒有達到這種層次，但是我已經(jīng)在努力了�？赡芙裉旎顒赢�(dāng)中我又啰嗦了！
最后一個環(huán)節(jié)是課件完整欣賞故事，繪畫激發(fā)幼兒想象，再次鞏固，我覺得這是一種新的嘗試，本來常規(guī)課就是看圖說話下來，沒有什么，但是我今天把美術(shù)這塊東西加進去了，把領(lǐng)域滲透在一起。但在今后提問技巧方面還是需要我繼續(xù)努力的。
我覺得我整堂課的語言比較有激情，在出示圖片的同時向幼兒提問，并且層層深入，不斷提高。將主動權(quán)交給幼兒。從這本圖畫書當(dāng)中我也看到了我班孩子的潛力是無限的，他們讀圖的能力超出了我之前的估計，幼兒通過感知這本繪本作品，學(xué)習(xí)了成熟的語言，并得到創(chuàng)造性運用語言的啟發(fā)。特別是提升了語言的表達能力，使幼兒想說、敢說、會說，且說得非常好！
大班語言教學(xué)反思12
秋天是多彩的季節(jié)，樹葉們不約而同地換上了彩色的裝束，微微泛黃的柳條、紅紅的樹葉、黃黃的銀杏裝點著秋天的大地。在如此美好的秋天們里，帶著孩子們與“秋天”親密接觸，把大自然的”、“痕跡”帶進活動室，真是無比愜意而又富有教育價值�！毒V要》中指出：在幼兒園的語言教育中，我們要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
散文詩《落葉》是主題活動《秋天多美好》中的一個語言活動，《落葉》這首散文詩雖短小，卻充滿趣味，又不乏優(yōu)美的意境，動態(tài)感很強。幼兒散文詩以幼兒為欣賞對象的一種文學(xué)形式，一片好的散文不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
我把本次語言活動的目標(biāo)定位在：1、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2、欣賞散文詩，感受散文詩描寫的落葉飄飄的.優(yōu)美意境，想象落葉和小動物之間和諧共處的溫馨畫面。3、嘗試根據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進行仿編。
本次活動的問題是：問題的設(shè)計循序漸進。活動一開始，讓幼兒猜測樹葉會飄落到哪里？接著出示四副背景圖，再猜測會被誰看到？在此基礎(chǔ)上，引出散文詩的提問，被誰看到了？它們把樹葉當(dāng)成了什么？在一個個的問題中，幼兒很好地理解散文詩，為接下來的仿編奠定了好的基礎(chǔ)。整個活動為幼兒提供了一個想說、敢說、勇于說的環(huán)境。幼兒進行仿編前采用集體討論的方式讓每個幼兒都有說話的權(quán)利，使他們說話的原意得到了滿足。
大班語言教學(xué)反思13
今天（12月28日），我給孩子們上了一節(jié)語言活動《吹牛大王》。吹牛的目的是娛樂，騙人的目的是損人利己。前者充滿童稚的幻想，后者充斥功利的動機。幼兒愛空想，時常區(qū)分不出真假，辨別不了吹�？障肱c撒謊騙人的不同。本次教育活動讓幼兒明白：不回避客觀事實，既積極引導(dǎo)幼兒童真的大膽幻想，又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別。
在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以“貪吃的我”來引起幼兒的興趣，通過運用詼諧逗笑的語句來贏得幼兒的捧腹大笑，孩子們都在那邊說“假的”、“不可能”、“亂講”等等。順勢我引出故事中兩個喜歡吹牛的小男孩小米沙和斯大西克，聽聽他們是怎么吹的。
我先講述故事的第一部分（從開始至汽車被我踩扁了）在講述故事中人物的對話時，我的語氣和體態(tài)動作都盡量做到非�？鋸垼赃_到讓幼兒忍不住笑的效果。聽完后幼兒幾乎都能說出自己覺得編的最好玩的`部分，由于故事中人物的對話很平凡，所以幼兒不能很好地分清究竟哪句話是小米沙說的哪句話是斯大西克說的。之后我講述了故事的第二部分（從汽車被我踩扁了至不是去騙人的），我先讓幼兒說說依果爾的話，然后就著問幼兒他這是在吹牛嗎？通過吹牛與撒謊的比較，讓幼兒明白吹牛與撒謊之間的區(qū)別。在故事最后“從前我會飛，有一天，我飛到……”的環(huán)節(jié)，我讓孩子大膽想象,來比一比誰的牛吹的最有趣，來評一個吹牛大王。孩子們的積極性一下子被調(diào)動起來了。孩子說的五花八門有趣極了�？『勒f：“從前我會飛，有一天，我飛到太空去，和外星人一起玩�！本Ьдf：“從前我會飛，有一天，我會飛到海上遇見大鯨魚,被它的噴水噴到了天空上,又飛到了岸上�！钡鹊�。教室了響起了孩子們陣陣的笑聲。孩子語言能力就在孩子們陣陣的笑聲中得到了提高，就連以前不愛回答問題的小朋友都高高的舉起了手。
整個活動，孩子們都一直很開心，教室里充滿著笑聲，時不時一陣寂靜，一陣瘋狂大笑，幼兒的興趣已經(jīng)被激起。這樣的活動就是要讓孩子們開懷大笑，我想有時這個笑就是代表著孩子們對這個故事的理解。
大班語言教學(xué)反思14
一、活動目標(biāo)
1.培養(yǎng)幼兒傾聽故事的技巧和細致觀察畫面的能力。
2.理解故事內(nèi)容，感受繪本故事的溫馨感人和豐富的想象力。
重點：
讓幼兒關(guān)注故事發(fā)展的線索，感受哈利的聰明才智。
難點：
理解害羞的意思。
二、活動準備
電子白板，《害羞的小哈利》教學(xué)課件。
三、活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
一、師直接用白板的聚光燈打出小哈利
1、今天，老師帶來了一位小客人，他的名字叫哈利，孩子們，讓我們和他打個招呼吧!
2、哈利想要請小朋友和他一起玩?zhèn)�"捉迷藏"的游戲。你們愿意嗎?
.(出示故事第一段五幅畫面)，尋找隱藏著的哈利。(用筆圈出來。)
師：哈利在哪兒?你能很快找出來嗎?
幼：哈利在墻角邊、花園里、超市、圖書館和他自己的家里。
請幼兒操作，用筆將在不同環(huán)境中的哈利圈畫出來。
師：你們的小眼睛可真亮，那你們覺得哈利有什么特別的地方嗎?
幼：他在墻角邊的時候穿著和墻一樣的衣服，在花園里穿著花衣服，在超市穿著蘋果的衣服，在圖書館穿著圖書花紋的衣服，在家里也穿著和沙發(fā)一樣的衣服。
師：哈利為什么要這樣呢?
幼：因為他太害羞了，害怕別人注意他。
師：哈利除了害羞外，他還是個怎樣的孩子?
幼：他是個聰明的孩子，他穿的衣服總能把自己藏起來。
通過對比觀察，了解哈利害羞的心理狀態(tài)和哈利設(shè)計服裝的特殊本領(lǐng)。
(設(shè)計解讀：讓幼兒尋找哈利，用筆圈畫出哈利，是在引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面、發(fā)展語言表達能力的同時，了解哈利害羞的心理狀態(tài)，以及哈利的特殊本領(lǐng)--設(shè)計的外套可以將自己融入所處的環(huán)境里。)
師：哈利雖然害羞，總是隱藏自己，但他也是個聰明的孩子，他能設(shè)計和周圍環(huán)境差不多的外套，讓自己在這樣的環(huán)境中，自由自在地活動而不被別人發(fā)現(xiàn)。
2.欣賞故事發(fā)生轉(zhuǎn)變的第二部分，了解哈利的矛盾心理，再次認識哈利的特殊才華。
(1)出示邀請卡，欣賞邀請卡。(放大鏡。)
師：有一天，哈利收到一封信，是一張邀請卡，邀請卡是什么樣子的?
幼：銀色的，邊是金色的.，上面有亮亮的寶石，還有皇冠，真漂亮呀!
師：這個鋪銀底、滾金邊、鑲寶石、非常耀眼的邀請卡是誰送來的呢?
幼：是住在皇宮里的人吧。
師：邀請卡上還有字呢，我們一起來看看。
與幼兒一起認讀邀請卡上的文字，了解是皇后邀請哈利參加她的生日派對。
(2)出現(xiàn)皇宮畫面，觀察皇宮，了解哈利的矛盾心理。
師：啊，皇宮到了，皇宮是什么樣子的?
幼：有金色的大門，高高的塔，銀色的階梯，上面還有許多寶石。
師：哈利愿意去皇宮嗎?他怎么去呢?
幼1：愿意去。
師：為什么?
幼1：因為皇宮太漂亮了。
幼2：我覺得哈利不愿意去。
師：為什么?
幼2：因為哈利害羞呀。
通過討論，體驗哈利渴望參加皇宮聚會，但又非常害羞的矛盾心理。
(3)繼續(xù)觀察畫面，了解哈利的矛盾心理，以及哈利想出的隱藏自己的"好辦法"--設(shè)計出的金銀雙色外套。
師：哈利連做夢也想去呢，但又很害羞，怎么辦呢?哈利在干什么?
幼：哈利在設(shè)計衣服。
師：他想出了一個什么好主意呢?
幼：哈利做了一件像皇宮一樣的衣服。到皇宮里，別人就不會注意他了。
了解哈利試圖通過設(shè)計特別的服裝期望達到再次隱藏自己的目的。
(設(shè)計解讀：通過觀察、描述邀請卡、皇宮和哈利的行為等，了解他渴望參加皇宮聚會但又非常害羞的矛盾心理，并試圖通過設(shè)計特別的服裝期望達到再次隱藏自己的目的。)
3.出示故事第三段畫面，了解找到自信的哈利。
(1)出示"花園派對"畫面。
師：哈利穿著金銀雙色的外套想把自己藏起來，他成功了嗎?
幼：沒有。
師：他為什么沒能將自己隱藏起來?
幼：皇后的聚會不在皇宮里，在外面的花園里。
師：這樣，每個人都看到他了，看到他什么了?
幼：看到哈利漂亮的外套了。
(2)出現(xiàn)"國王和皇后"畫面。
師：每個人都想要一件像他穿的那種外套。皇后說："你可以幫我做一件銀外套嗎?"國王也想要一件金外套。他會怎么說?
幼：你可以幫我做一件金外套嗎?
師：哈利會怎么回答呢?
幼：好的，我試試吧。
師--模仿國王威嚴的語氣問。
幼--模仿哈利害羞的語氣回答。
教學(xué)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言教學(xué)反思15
《螞蟻飛上天》是一個很有趣的故事，故事很簡短，卻很有意義。這個活動的難點是讓幼兒能夠大膽想象讓螞蟻飛上天的各種辦法并表達出來。
首先在出示圖片過程中，我改變了以往提問幼兒答的模式，而是抓住了幼兒的興趣點，開放式的提問，既關(guān)注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。不再是單一的老師灌輸知識，而是幼兒在自主活動中獲取知識,開發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能。
在活動中,我一直引導(dǎo)幼兒圍繞“螞蟻是怎么飛到天上去的？是誰幫助它？”這個問題展開豐富的想象，大膽講述，孩子思維活躍，表現(xiàn)非常出色，他們可以從自己的`角度出發(fā)，用自己的眼光去審視，如有些幼兒說地方時，一些說在草地上，一些說在草原上，一些說在森林里，一些說在花叢里；在說情節(jié)時，一些幼兒說是蜻蜓幫助小螞蟻想出讓蒲公英帶小螞蟻飛上天的辦法；一些說是蜻蜓要帶小螞蟻飛上天，可是蜻蜓沒有力氣背小螞蟻，就請蒲公英幫忙；一些說小螞蟻請蜻蜓帶它上天，蜻蜓不樂意，小螞蟻就請蒲公英幫忙等等。當(dāng)幼兒講述時思維枯竭，快要沒轍的時候，我能及時予以點撥，并適時、適度地引導(dǎo)，于是幼兒也想出了降落傘，熱氣球，飛機，小鳥等會飛的物體。但在天空中，會看到什么景色，孩子們的回答大同小異，這可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗有關(guān)。其實，我可以根據(jù)季節(jié)，適當(dāng)?shù)慕o孩子們提示：春天來了，小草、小花怎樣了?太陽公公怎樣?風(fēng)兒怎樣?夏天來了，又是什么樣的？相信孩子們的思路會打開得更廣一些。
由于一個課時的時間畢竟短暫，個別幼兒單獨講述的機會不算多，不能面對全體幼兒，使每一位幼兒的語言表達能力都獲得提高。這就需要課后加以延伸，讓更多的能夠單獨講述。
大班語言《你很特別》教學(xué)反思
在本次活動的目的是讓幼兒知道每個人都有自己的特點和特長，學(xué)習(xí)悅納自己、尊重別人。我為了幫孩子更能理解故事的內(nèi)容，我用了動作、啟發(fā)提問、追問等多種方式進行引導(dǎo)，讓孩子有目的的看、猜、說，發(fā)現(xiàn)畫面中隱含的內(nèi)容，如：在欣賞掛圖這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察卡勒的表情和神態(tài)，再給他們語言上的暗示：“卡勒高興嗎？從哪里看出來的？”孩子們一經(jīng)提醒，馬上都能從眼睛、嘴巴等方面看出卡勒很不高興。因為個子太高遇沒有合適的衣服穿的畫面時，通過追問：“你從哪里看出卡勒的衣服不合適？”
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，互動表達
在活動中我有創(chuàng)造了很多互動的機會，包括幼兒之間，材料和幼兒之間的互動，在多種互動交替中，幼兒自然會進行語言和情感的表達。而在最后環(huán)節(jié)，通過游戲高個子和矮個子的游戲延續(xù)孩子們的快樂情緒，在變高變矮的交替中不僅心情愉悅，又能進一步體驗主題：個子的高矮并不重要，最重要的是內(nèi)心快樂和長大。
�。ǘ┎蛔愕牡胤�
1．在時間控制上不夠嚴謹。教學(xué)過程中對每一環(huán)節(jié)的時間掌握不夠，超出了預(yù)期的教學(xué)時間。在完整欣賞故事環(huán)節(jié)花了較長的時間，應(yīng)適當(dāng)將故事改編地較短一點。
2．在討論長高的辦法時，幼兒記錄無價值，只要教師簡單記錄，幼兒能圍繞話題用自己的語言大膽表達自己的想法就可以。
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