【熱】班主任班級管理經(jīng)驗交流15篇
班主任班級管理經(jīng)驗交流1
今年我當上三（1）班的班主任，剛開始接這個班真的不知道從何入手。一個月以來，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下面我談一談自己的幾點做法：
一、“無規(guī)不成方圓”團結(jié)緊促的班級管理。
一個班級能否正常運轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級的管理是關(guān)鍵。人常說“民以食為天”，然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學初，我就和同學們一起制定出我們班的班規(guī)，并競選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。也讓他們感覺想當好這個“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個良好的開端對于他們以后的工作、學習的順利進行起到了保駕護航的作用。良好組織紀律性我們主要從下面嚴抓：
1。規(guī)范早操、中午、路隊紀律。
2。狠抓課堂紀律，養(yǎng)成良好的學習習慣。
3。力爭在升旗，早操和學校的各種大型活動中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直，要有飽滿的熱情和向上的精神。
4。當天事情當天做，準備一本“備忘錄”，從細節(jié)處要求學生，用紀律約束學生的行為，讓學生的行為逐漸養(yǎng)成一種習慣，使習慣形成良好的.品德。
5。常規(guī)教育反復抓，抓反復。
主要從放學的路隊、上學進入校門要排隊；見到老師要問好，課間嚴禁追逐打鬧；學會主動分擔班級的勞動任務；上學不遲到等方面嚴格要求，使學生在班級有章可循，對照班級的規(guī)章制度行事。
6。利用一切可以利用的時間對學生進行行為規(guī)范強化教育。
二、班主任要用心去愛學生，要有親和力。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲�，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當我真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！
親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產(chǎn)生感召力。
三、換一種方法與家長聯(lián)系。
在班主任工作中，和家長的溝通是必不可少的。每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫盧吉平的，是個調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。但是在這段時間，我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認真，而且默寫得了一百分。于是在他媽媽晚上來接他的時候，我就主動地和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子。家長很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注。孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚。就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，家庭作業(yè)完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助�？磥砦覀儼驯頁P也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
既然選擇了班主任，我就會在這平凡的工作崗位上努力工作，在實踐中去探索更為行之有效的工作方法。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。
班主任班級管理經(jīng)驗交流2
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
十分榮幸今天能和大家一起交流班主任工作，在這里首先感謝領(lǐng)導對我工作的信任和鼓勵，同時也感謝我們一年級組老師的共同努力、互相幫助。
一年級是學生求學生涯中最重要的一個階段，學生的學習習慣，行為習慣，養(yǎng)成教育，都是在這一年奠定根底的。我充分利用這一關(guān)鍵時期，抓好對學生各種行為習慣的培養(yǎng)。
一、利用兒歌，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。
良好的習慣會形成良好的班風，使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養(yǎng)，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養(yǎng)學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等小習慣抓起。為了強化學生的這些行為，我采用兒歌的形式，如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長，注意力會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織教學。這時采用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢：五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。并點名提醒坐姿不好的同學，同時表揚坐得端正的學生。
二、注重細節(jié)教育，把學生要做的事指導到位。
心理學研究說明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：我家的孩子聽不懂大人說的話。
我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，比方清掃衛(wèi)生時洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功�，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，清掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。
再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組清楚，便于批改，便于發(fā)放。學生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高�，F(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。
三、教育以表揚為主，多給予學生表揚。
說到表揚，那就要及時、準確。因為好孩子是夸出來的'.一年級學生的思維比擬單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子手舉的好，哪個孩子答復下列問題聲音大，哪個孩子字寫的漂亮，還有，哪個小組衛(wèi)生清掃的好，哪個孩子幫助了別人。例如，學生值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾說：某某某同學真能干。還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，那么更要表揚：某某同學很注意觀察，他看出來黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多干凈，大家都要學習他呀！這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級效勞。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了典范，讓孩子們自覺地向受表揚的孩子學習。
四、正確處理學生愛告狀的小毛病。
小學生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學生舉手告狀。比方誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔憂不為學生當調(diào)解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我采取的處理方法是：
1、要求學生下課告狀,課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，告狀的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和醒悟的時機。我把批評留在每天下午放學的時候，完成了教學，再利用幾分鐘總結(jié)這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。
總之，班主任工作就是細節(jié)決定成��！如果能夠踏踏實實地把每一個細節(jié)做好，班主任工作必定能夠做好。
以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領(lǐng)導和老師提出珍貴意見。謝謝大家！
班主任班級管理經(jīng)驗交流3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
首先,我要感謝學校領(lǐng)導和老師給我這次機會,在這里跟大家共同交流班主任工作方面的一些心得和體會。作為一名青年班主任，我從走向崗位的那一天起，就下定決心做一名合格的班主任�？砂嘀魅巫龅皆鯓硬潘愫细衲�？
有一位班主任說過這樣一段話：有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生們不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。
回顧三年的班主任工作，我認為想做好班主任，須做好兩方面工作：
第一方面，班主任自身必須具備的綜合素養(yǎng)；
第二方面，尋找管理班級的有效方法。
作為一個班主任，不僅要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康成長的班集體，是每個學生形成良好的個性品質(zhì)，那就需要學生信任我們，信服我們，因此，班主任必須具備一下基本素養(yǎng)。
一、為人師表，率先垂范。
班主任的言行舉止，甚至品德性格和為人處世的態(tài)度，對學生都會起著潛移默化的作用。經(jīng)驗告訴我們：班主任以身作則，做出表率。對學生進行教育和提出要求，學生就比較容易接受。凡是要求學生做的，
教師首先應帶頭去做；凡是要求學生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。
二、充滿激情，勤于進取。
在班主任工作中，我對充滿激情的理解，便是“勤跟班”。只有跟得勤，才能全面了解情況，不給學生鉆空子的機會。班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。知識是班主任個人影響力的能源。知識貧乏，腹中空空的班主任是難以使學生信眼的。學生對學識淵博，工作上精益求精，教學藝術(shù)高超的班主任非常敬佩和遵從，所以，我們要有勤于進取的治學態(tài)度。
三、熱愛學生，尊重學生。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子�！睈蹖W生是老師應具備的美德，尤其是我們班主任的天職，當我們選擇教師的這個職業(yè)時，我們就已經(jīng)擁有了一顆愛學生之心了，關(guān)鍵是我們?nèi)绾巫屛覀冞@顆愛心，真正用在孩子們的身上，把愛心送給那些真正需要幫助的孩子身上。用愛心去播灑孩子的心田，用母愛親情去呵護孩子們的成長。
四、學會聆聽，巧妙批評。
溝通交流是處理師生關(guān)系的最重要的途徑。在溝通的過程中，我們要學會聆聽，真誠的聆聽，從聆聽中發(fā)現(xiàn)問題，從聆聽中了解學生的心靈，從聆聽中找到解決問題的方法。而批評一直是德育工作的重要手段，過去是，現(xiàn)在是，將來也是。面對著現(xiàn)在這些更開放的、更有個性的、更有創(chuàng)造力的學生，我們的批評也應該與時俱進，融情、
融趣于批評可能更適合現(xiàn)在的孩子。因此，我認為，真正有效而又不傷害學生、不傷害師生間情感的批評，應該遵循兩個原則：一是批評體現(xiàn)感性；二是批評出之幽默。
五、學會賞識，包容學生。
實施素質(zhì)教育的今天，我們一直提倡賞識教育、賞識不同的學生，堅信每個孩子的身上都有優(yōu)點，賞識就會成功，抱怨導致失敗，沒有賞識就沒有教育。要想讓每個學生都得到發(fā)展，我們不僅要賞識成績優(yōu)秀的孩子,更要學會欣賞學困生身上的閃光點。 當然，學生是成長中孩子，難免犯有不同的錯誤，我們要允許學生犯錯，要包容學生犯的錯誤，俗語說：“金無足赤，人無完人。”作為班主任就要允許學生出錯，有了錯誤，才能指導，幫助學生從錯誤中走出來。
班級工作是否井然有序，取決于我們對班級的管理，下面我想講一講我管理班級的一些簡單做法：
第一， 上好班會，讓學生受到潛移默化的'教育，
班級文化不同于硬性灌輸，而是為學生創(chuàng)造了一個無形的潛移默化的有助于學生上進和做人的“心靈場”。這個“場”彌散于學生之中，無時不在，無時不有，它讓學生自覺、自愿而又不知不覺地接受其影響、熏陶、感染和鞭策，起著無聲勝有聲的作用。首先要上好“主題班會”，開展豐富多彩的活動,例“感恩教育”, “誠信”教育，“生命”教育等。其次,班級管理還要重視班級文化氛圍的“精裝修”，比如我們班的“愿我們夢想成真”記載了每個學生剛進學校時的夢想；“班級風采”展示，有我們班同學參加各項活動的照片；“公示臺”每天都會有好人好事的獎勵公
示。
第二， 與家長密切配合，是做好班主任工作的有效途徑。 蘇霍姆林斯基指出:“最完備的社會教育就是學�！彝ソ逃��！睂W校教育得到家庭教育的全面配合，方能獲得真正的成功。大多數(shù)家長是理解教育真諦，會全面配合學校教育的，但是，事實上確實有一部分家長存在著“有選擇”地配合學校教育的現(xiàn)象。遇到這種家長怎么辦？只有一個辦法，那就是溝通。通過溝通，讓家長感覺到老師是出自真心在關(guān)心他的孩子，只有出自真心的關(guān)愛，才能讓學生和家長真正接受。共同的愛，共同的目標，可以拉近家長和教師的距離。
第三,自主學習與小組合作學習有機結(jié)合。
現(xiàn)在我們提倡“自主學習與小組合作學習”，我以我在英語教學中實踐，談談自主學習與小組合作學習的幾點做法：學生是四人一大組。兩人一小組，互幫互學。四人一組，按照學習成績等將學生變?yōu)?-4號。1號為組長，2號為副組長。根據(jù)教學實際需要，選擇兩人組或四人組活動。利用小組合作學習來做課前學習和本節(jié)小結(jié)。讓學生先通過獨立預習找出學習的難點，然后在學習小組內(nèi)進行討論，小組成員之間互幫互學。小組活動時，教師認真觀察各小組的學習活動情況，及時了解和解決學生在小組互動時出現(xiàn)的問題，給予有效的指導。鼓勵學生大膽發(fā)言, 提供學生在全體同學面前展示的機會。
我感覺這種管理非常好，上課小組成員之間討論交流，互幫互組，學生學習興趣提高了，同學之間的團隊意識也增強了，學習積極性也提高了，取得了很好的效果。
第四,與科任老師密切配合，讓學生全方面得到發(fā)展。
協(xié)調(diào)好班主任自身與科任教師之間的關(guān)系，這是構(gòu)建和諧的團隊和形成教育合力的有力保障。任何學生的成長，都是教師集體努力的結(jié)果。班主任和科任教師是一個團隊，班主任如果協(xié)調(diào)好和科任教師之間的關(guān)系，就會形成巨大的合力，形成班主任、科任教師、學生三贏的局面。
管理班級的方法有很多，班主任要有創(chuàng)新意識，邊管理邊摸索，尋找班級中的亮點，形成自己獨特的管理“一招鮮”，只要我們用心去做，就會有許多收獲，所謂是“辛勤耕耘，樂在其中�！�
老師們，以上是我就班主任自身素養(yǎng)和班級管理談了自己的幾點做法，有不妥之處，肯請批評指導。我們每一個老師都有屬于自己的一套管理班級的辦法，讓我們一起去努力，我們的明天會更好，謝謝大家。
班主任班級管理經(jīng)驗交流4
尊敬的領(lǐng)導、各位老師、家長和同學們：
我是x小學x年級的班主任，今天很榮幸能夠在這里與大家分享我的班級管理經(jīng)驗。
作為一名班主任，我深知班級管理是一項非常重要的工作。一個好的班級管理，不僅可以提高學生的學習成績，還可以培養(yǎng)學生的良好習慣和品德，促進學生的全面發(fā)展。
首先，我認為班級管理要以學生為中心。班級管理工作的核心是學生，我們要關(guān)注學生的需求和問題，幫助他們解決困難，促進他們的發(fā)展。在課堂上，我會根據(jù)學生的.學習情況和興趣愛好，設(shè)計不同的教學方式和活動，讓學生在愉悅的氛圍中學習。在日常生活中，我會關(guān)心學生的身心健康，與家長保持良好的溝通，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題。
其次，班級管理要注重班級文化建設(shè)。班級文化是班級管理的靈魂，它可以凝聚班級的力量，促進班級的發(fā)展。在我的班級里，我注重培養(yǎng)學生的集體意識和團隊精神，鼓勵學生參與班級活動和組織班級文化建設(shè)。我們班級有自己的口號、標語和歌曲，每個學生都有自己的班級職責和任務，大家共同維護班級的和諧和穩(wěn)定。
最后，班級管理要注重學生的個性發(fā)展。每個學生都有自己的特點和優(yōu)點，我們要尊重學生的個性，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長和才能。在我的班級里，我會根據(jù)學生的興趣愛好和特長，組織不同的活動和比賽，讓學生展示自己的才華和能力。同時，我也會關(guān)注學生的缺點和不足，幫助他們克服困難，提高自己。
總之，班級管理是一項復雜而又重要的工作，只有我們班主任和家長、學生、老師共同努力，才能讓班級管理工作更加順利和有效。最后，我希望我的經(jīng)驗能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹�，讓我們一起為學生的成長和發(fā)展而努力！
班主任班級管理經(jīng)驗交流5
我的班級管理理念是“打造穩(wěn)定、上進的班級氛圍，特別關(guān)注學生心理的、情緒的變化”。
首先、幫助學生擺正自己的位置。高中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎(chǔ)、家庭環(huán)境、接受能力、興趣愛好等諸多因素的影響而參次不齊，我在班里提出“我們都是優(yōu)秀學生”概念，又提出了“態(tài)度決定一切”口號，在每次考試后，都會幫助學生分析成績變化，教給他們科學的學習方法，挨個做思想工作讓學生知道自己的`優(yōu)勢與不足，從而制定相應的學習計劃與目標。同時做好學生學習的“調(diào)度師”，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與科任老師共商改進辦法等。
其次、抓好班級衛(wèi)生與文化，為學習營造干凈整潔舒適進取的環(huán)境。始終用“一室不掃，何以掃天下”的理念教育學生。不管是宿舍還是教室，責任到人，宿舍長和組長負連帶責任。重視班級文化建設(shè)，利用好板報、粘貼板和標語口號進行學法指導和學習熱情的激勵使學生無時無刻不充滿著斗志。
再次、狠抓紀律，為學習保駕護航。發(fā)揮班干部的帶頭表率作用。著力培養(yǎng)能負責敢負責的班干部。
1、課堂紀律上，培養(yǎng)學生服從意識，對老師以及課代表班干部等絕對尊重服從，在坐姿、記筆記等日常習慣方面入手規(guī)范學生。
2、課間要求無事不可出教室，更不容許在教室外聚集打鬧，可適當運動。讓學生真正理解“付出不一定有回報，但回報一定要有付出”。
3、講究實效，運用好晚三和課余，講清高中生活時間緊迫，一個人要想成才，就要充分利用時間，教育學生避免“閑話、閑事、閑思”。每天利用調(diào)取視頻監(jiān)控或是早來晚走監(jiān)督并警示學生時刻努力奮進。
4、寬嚴適度，先言明統(tǒng)一的要求，并嚴加檢查督促形成習慣，但對犯錯的學生，要問緣由，如果確實情有可原就酌情處理。
第四、注重師生情感交流，實行賞識教育。平時常找學生聊天，時常到宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，都會有所收獲，做起學生工作來也有的放矢。走進每個學生的內(nèi)心才能讓我們的工作有針對性，才能使我們的每一句話說到學生的心里、說的有效果。時時滲透傳統(tǒng)道德教育，教育學生“講正氣”、“講大局”、“講團結(jié)”、“講學習”。營造和諧的班內(nèi)人際關(guān)系，為學習提供保證。對學生有灼熱的情感和真摯的愛心，與班級榮辱共存，與學生共進退。經(jīng)常表揚鼓勵學生，我每一次表揚學生都可能成為學生更加努力的動力。
班主任班級管理經(jīng)驗交流6
各位領(lǐng)導教師：
大家好!伴隨著20xx新年腳步的臨近，一學期的工作也將要劃上句號了。雖然自我走上工作崗位已經(jīng)十二年有余，也多次承擔班主任工作，然而在我們黃土梁子初級中學當班主任還是第一次，能夠說在我們學校我是個新班主任。今日與其說是談自我當班主任的經(jīng)驗，不如說下面是自我這半年來當班主任的一點心得體會。有人總調(diào)侃說班主任是世界上最小的主任，也有人抱怨說班主任是學校里最苦的崗位。在這半年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲。從我接班那天起我就對我們班的學生說，七年十二班是我們的家，要把這個家建設(shè)好，是要靠我們大家共同的努力。我作為這個“家”的“家長”也一向在努力：
一、建立良好的班委會——建好和學生聯(lián)系的橋梁
班干部是班班主任和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，所以我接班的頭等大事就是組建一個好的班干部團體。由于學生來自于不一樣的小學，所以開學初我要求同學毛遂自薦，民主選舉，最終由我權(quán)衡決定班委會成員并落實每位班干部的責職。我們班的班長劉xx就是毛遂自薦的結(jié)果，因為當初學生到校后急需一名生活委員來負責同學們的充卡問題，當時他主動要求來當生活委員，之后發(fā)現(xiàn)這個學生很有組織本事和職責心，于是大家最終就一至選舉他為我們班的班長。這半年的事實證明他有實力當好我們班的班長。我覺得班主任對班干部不能只是使用，還應當進行教育和培養(yǎng)，我要求班干部努力學習，團結(jié)同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自我，同時注意工作方法。比如講：安排學生打掃衛(wèi)生是衛(wèi)生委員最頭痛的事，有的同學不肯打掃，有的同學只是留下來做做樣貌，每一天要跟著喊叫，我明白后和他一齊分析原因，重新安排，實行勞動衛(wèi)生承包，門、窗、地面桌凳，包區(qū)分配到人，衛(wèi)生委員隨時檢查什么地方臟了，就找承包的同學，這樣一來，所有的同學都很自覺的搞自我的衛(wèi)生，也不用喊叫。在班委會中，讓幾個班干部定期在一齊交流工作經(jīng)驗，提出遇到的問題，商議解決問題的辦法，陳述工作中的收獲，互相取長補短。我班的隋淑環(huán)以往和我說：“教師，我在小學時教師經(jīng)常說我不負職責，可是此刻在這個班里，您讓我明白自我該做些什么，什么時候去做，我再也不是那個不負職責的人了�！�
二、灌輸常規(guī)，滲透教育理念——讓學生熟悉我校
學生剛?cè)雽W時，我把學生當作客人，每一天有計劃的灌輸我校的各項常規(guī)管理制度及十星級評比細則，讓學生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。向?qū)W生滲透，做一名合格中學生必須先學會“做人”的理念，讓學生按著我設(shè)計的路子走。我對學生常說的一句話就是，我要讓你們學會怎樣做人。
三、擁有“五心”——讓愛進駐班團體
我所說的“五心”是指愛心、耐心、信心、職責心和寬容心。在建立了良好的班干部團體并讓學生熟悉我校的各項制度之后，就進入了按部就班的學習生活，我們的“家”初步構(gòu)成，作為“家長”的班主任必須要擁有這“五心”。
這半年的工作經(jīng)歷使我最深切的感受，就是愛的情感是班主任開啟學生心扉的金鑰匙。班主任作為具有愛心的“長者”或“慈母”出現(xiàn)是不夠的，更重要的是成為能夠和學生心靈溝通的朋友，與學生建立互相理解、互相信任的平等的師生關(guān)系。真正成為學生的良師益友。七年級的新生剛到一個陌生的學校里，對環(huán)境不熟悉，對教師不了解。班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、積極心和榮譽感。要獲得他們的信任，首先得我這個班主任先向?qū)W生敞開心扉才行。剛開學時，我經(jīng)常同學生們一齊聊天。聊自我的工作、家人、生活以及自我的感悟。聊自我的學生時代，把自我的成功與失敗之處毫不保留講述給學生聽。學生也愛聽我講述自我的故事，現(xiàn)身說法往往更有說服力，更容易拉近師生之間的距離。熟悉我的人都說我當班主任了，人也變了，變得沒有原先“厲害”了。其實是我當班主任后發(fā)現(xiàn)和學生走的更近了，更了解他們了，有些時候發(fā)脾氣是解決不了問題的，教師和學生之間是需要語言溝通的，此刻的孩子和過去我們80后的學生不一樣，他們的思想比我們上學時成熟多了，我們上學時對教師是一種又敬又怕的感覺，而此刻的孩子更期望和教師象朋友一樣相處。有的學生對我說，每當他想媽媽的時候就來辦公室看看我，就不想了，孩子的話是真誠的，這就是源于愛，他們把對母親的愛轉(zhuǎn)到了我的身上，那是一種作為班主任的幸福。
耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。幾十個人的班級，在不一樣時期，會出現(xiàn)不一樣的情景和不一樣的問題，經(jīng)常還會有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問題。所以，解決各種問題，做好班主任工作需要有耐心。我們明白，每個學生都有各自不一樣的思想，而每個學生的思想都受到社會多方面的影響，所以各種思想的構(gòu)成都不是一朝一夕的.事，那么做學生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒有別的原因，這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產(chǎn)生。當犯錯誤的同學出現(xiàn)反復時，應當進行再教育，做耐心細致的思想工作，幫忙他們改正錯誤，而應避免急躁情緒，害怕麻煩，將學生推向社會或家庭，造成不良影響。當然，我所說的耐心不是說遇事不要作果決地處理，那種無所作為，拖拉遷延，當斷不斷的表現(xiàn)，并非“耐心”之道。經(jīng)過這半年的工作經(jīng)歷我感覺自我比以前成熟了，最起碼在處理學生的問題上，我再也不象以前那樣的火爆毛燥了。
信心的力量是驚人的，他能夠改變惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局。所以，我在與學生的交往中，經(jīng)常適當?shù)馁澝缹W生，我認為贊美具有一種不可思議的推動力量，會使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。在九月份十星級評比中我班只得了七顆星，在學校開授星大會的時候，每位同學都很消極，不愿意抬起頭來。更糟糕的是在九月份的月考中，我們班是四個提高班中成績最差的，作為班主任的我很是關(guān)急，可是著急歸著急，我還是要找出學生閃光的地方給他們打氣，告訴他們我們能夠不是最優(yōu)秀的，但我們要做最努力的。記得一開始的時候我也拿別的班的優(yōu)點和我們班的缺點比，學生給我意見說教師你不要老說我們不如別人，你那樣說我們都都沒有信心了。所以之后我及時改變方法，用表揚鼓勵的方式去激發(fā)學生的熱情，我們班的成績在一點點的提高。看到孩子們開心，我這個作“家長”的班主任更開心。
班主任工作是學校管理的基礎(chǔ);是學校工作的一個重要著力點，學校的各項管理經(jīng)過班主任的管理工作而落到實處。所以，班主任的職責心，直接關(guān)系班主任班級工作的質(zhì)量、班級的班風、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。我認為：班主任肩負著學校領(lǐng)導的重托，肩負著學生家長的重托，肩負著學生的前途和命運，職責極其重大，我們必須以高度的職責心，以高度負責的精神，做好班級管理工作，做到無愧于心，無愧于學生，無愧于學生家長，僅有如此，才能對班級負責，對學生負責，對學校負責，對學生家長負責——這正是班主任職責心的真實體現(xiàn)。
“嚴是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過分的嚴厲，使學生懾于“高壓”而屈服，實際上是口服心不服，甚至于產(chǎn)生逆反心理而與教師對抗，豈不知，在很多時候，寬容能使學生內(nèi)心受到感化，會收到神奇的教育效果。寬容是一種仁慈和關(guān)愛，身為人師的班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那么就會變的一步步走向更糟糕的地步，因為同學看不起，教師看不上的學生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯誤，那么教師的寬容會使他自律、自束、自策，他會變的成為一塊璧玉。我班吳海峰在期中考試前期因為害怕期中考試考不好，會考出提高班，所以他想借助于吸煙排解壓力，在我明白后我沒有對他發(fā)脾氣，而是把他叫到辦公室，一點兒一點兒的和他分析，和他講述我明白他吸煙后我的感受，他聽著我的話，由最初的害怕到最終的感動，最終他竟然跪在了我的面前，流著眼淚對我說：“教師，我錯了，我再也不會了，只要你原諒我，我真的舍不得你…….”孩子的眼淚是真的，孩子的話也是真誠的�？粗⒆诱嬲\的道謙我沒有再處罰他，而是選擇了寬容，我在班級里再也沒有提起這件事，可是我經(jīng)過多方面的了解，他真的沒有再吸煙。事實證明寬容真的有神奇的教育效果。
四、建立班級明星榜——客觀評價學生
我們實行的班級明星榜升級的管理制度，根據(jù)學校的十星級評比細則我們也制定了班級的班級管理制度，從各個方應對學生進行綜合考核。每個小組都有專人進行各方面的記錄，每一大周由學習委員把各組的記錄匯總后，學生的得星情景就出來了，半年來有的學生已經(jīng)到達了五星級，而有的學生一星級還沒有到達。這就是對學生綜合素質(zhì)的評價。記得開家長會的時候，家長看著我班的明星榜談論著自我孩子的提高，那種自豪是無法用語言來表達的。學生真的很在乎教師對他們的每一次加減分，所以他們總想做到最好。這也是對孩子們的一種激勵吧。
五、增強管理意識——班級更上一個臺階。
1、做到事事有總結(jié)，周周有反思。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學生自我要總結(jié)，我也要總結(jié)，讓大家一齊總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。我個人認為這是學生成長不可缺少的一環(huán)。我們班有一個不成文的規(guī)定，那就是每一大周放假回來后每一個學生都上交一份自我反思，與其說是反思，不如說是學生對班級管理的一些提議和意見，還有就是想要對教師說的心里話。從這些反思中我發(fā)現(xiàn)了好多我不曾明白的事情，也才做到了及時采取措施進行疏導，讓有些事情消失在萌芽狀態(tài)。同時經(jīng)過這些反思，我也更加的了解學生，明白他們在想些什么，我下一步的工作應當怎樣開展才會更順利一些。
2、開好班會。珍惜每一節(jié)班會課，每一次的班會我都讓學生暢所欲言發(fā)表自我的見解，孩子們的見解是很有思想的，記得我們開學第一課的主題班會時，一節(jié)課下來學生們意猶未盡，第八節(jié)課竟然在班長的組織下每個人寫了一篇反思，并且每個人都寫的很有見地。班會上學生們展現(xiàn)了最真實的自我，最真實的想法。我個人認為也許這比教師一個人在上頭提這個要求提那個要求更有教育意義。學生有無限潛潛能，就看我們怎樣去挖掘。
這半年來我在班主任工作取得了一些成績，領(lǐng)導和各位任課教師都給了我很大的支持和幫忙，在此我表示感激，我將在今后的工作中，做的更好，我今日談的只是自我一點點體會和感想，如有不妥，請各位領(lǐng)導教師指正。
班主任班級管理經(jīng)驗交流7
尊敬的xx各位領(lǐng)導，親愛的各位老師：
首先，請允許我向各位領(lǐng)導、同仁們致以節(jié)日的問候！今天，能同鄉(xiāng)領(lǐng)導、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任在一起，共同慶祝第xx個教師節(jié)，我感到十分榮幸。感謝領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會，說實在的，在座的各位班主任在班級管理上都比我有經(jīng)驗，比我做得好，我左思右想，總覺得我所做的事情太平凡、太平常，無經(jīng)驗可談，如果說是經(jīng)驗倒不如說是班門弄斧。
回首十多年的教學生涯，近十年的班主任工作經(jīng)歷，我悟出一個道理：只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。下面是我擔任班主任工作中的幾點體會和感受：
一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班。我班有學生43人，學生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的'自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從以下兩個方面開展工作：
a。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。要管理好一個班，就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。而這些制度的建立，應由教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充，最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。
b。培養(yǎng)學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與
意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適應未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。
二、關(guān)愛關(guān)心學生，培養(yǎng)學生自覺意識，使班級具有一定感染力。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。身為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。
三、堅持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學完美地管理班級。我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是語文科任教師楊章明老校長，充分發(fā)揮出了主導作用。這學期他所教的語文科在畢業(yè)統(tǒng)考時取得了優(yōu)異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。
四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢，使學生學業(yè)共同提高。培優(yōu)輔差是我們教學工作的一項重要內(nèi)容。學生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，選擇適當?shù)姆椒ǚ绞饺ス膭顚W生，讓學生有信心有動力去學習。
總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。
最后，再次感謝各位領(lǐng)導的關(guān)心和同仁的幫助，祝各位領(lǐng)導、各位老師工作順利、身心健康！
謝謝大家！
班主任班級管理經(jīng)驗交流8
一、利用兒歌，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。
良好的習慣會形成良好的班風，使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養(yǎng)，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養(yǎng)學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆姿勢、課堂發(fā)言等習慣抓起。為了強化學生的這些行為，我采用兒歌的形式，如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長，注意力會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織教學。這時采用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢；五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。同時表揚坐得端正的學生，坐姿不好的同學就坐端正了。
二、注重細節(jié)教育，把學生要做的事指導到位。
比如，打掃衛(wèi)生時洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，孩子們就能聽得懂、做得到。
再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學生通過觀察、模仿、很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，孩子們都不會做錯。通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。現(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的'紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。
三、以激勵為主，多給予學生表揚。
說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。我都會準確、及時的表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子舉手積極，哪個孩子回答問題聲音大，哪個孩子字寫的漂亮，哪個小組衛(wèi)生打掃的好，哪個孩子幫助了別人。學生值日時，當我看到一個做的特別好的，就會當著全班同學說：“某某某同學真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵這個學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“某某同學很注意觀察，他看出來黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。因此，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
四、正確處理學生愛告狀的小毛病。
小學生愛告狀，這是讓我頭疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔心不為學生當調(diào)解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：
1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和醒悟的機會。我把批評留在每天下午放學的時候，完成了教學，再利用幾分鐘總結(jié)這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。
總之，班主任工作就是細節(jié)決定成敗！如果能夠踏踏實實地把每一個細節(jié)做好，班主任工作必定能夠做好。
班主任班級管理經(jīng)驗交流9
尊敬的各位領(lǐng)導，各位教師：
晚上好!
說句實在話，此時的我坐在那里既感到惶恐又感到緊張。惶恐的是我到目前還沒有取得十分優(yōu)秀的成績，距離領(lǐng)導和學生的要求還很遠;緊張的是在坐的教師和領(lǐng)導都是班級管理的行家里手，我的發(fā)言無疑是班門弄斧。本著學習的原則，我愿意借用這個難得的機會，再把所做的事情加以體味，用來求教方家。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，我覺得要做好班主任工作，能夠從以下幾個方面入手：
一、輿論引導，樹立良好班風。
在團體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為構(gòu)成和鞏固班團體的強大力量。異常是在剛開學，必須迅速地在班級樹立和構(gòu)成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就堅持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的'積極態(tài)勢。由于是新同學、新教師、新班級、新環(huán)境，所以班主任必須針對本班學生的具體情景，恰當而又靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，必要時可經(jīng)過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，引導學生向著教師所期望的方向發(fā)展。具體可從以下三個方面著手：教師首先要掌握學生的第一手資料，多觀察，多談心，學科教師要多交流，這樣就能夠給學生恰如其分地評價，從而讓他們在一開學就能確立自我的學習目標和品德目標。其次，及時組建優(yōu)良的班委會，讓那些品學兼優(yōu)、團體榮譽感強、做事認真負責的學生當班干，為學生起模范帶頭作用，有機地協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實提高學生的自我教育本事。上學期我嘗試著在班級里實行“一塊牌子，三套班子”管理模式，取得了較為滿意的效果。即班級里面有三個班長，由他們自我再選擇同學參加班委會，這樣班級里面實際上有三個班委會，讓他們輪流值周，每三周讓全班同學對他們的“執(zhí)政水平”進行評比，第一名的班委會成員將受到教師的表
揚并優(yōu)先參評各類先進。這樣既擴大了班干部的任職面，又調(diào)動了班委會成員的工作積極性。再次，建立激勵機制，班級出臺了《小組考評細則》、《學生作業(yè)檢查登記》、《班級先進評選辦法》等規(guī)章制度，從而讓值周班干能夠做到賞罰分明，獎懲有度，從各個方面去引導鼓勵學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，時間一長便可構(gòu)成事事有人做，個個都爭先的良好局面。
二、學習輔導，增強學生學習信心。
學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞在很大程度上也受學習成績的影響。初中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎(chǔ)、家庭環(huán)境、理解本事、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，這時如果他們得不到及時的幫忙和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的期望之外，還必須加強輔導，具體幫忙。我在班級里面提出“班級無差生”的概念，就是讓學生明白本身的學習不存在差別，差別的僅是學習態(tài)度，我又提出了“態(tài)度決定一切”的口號，我對學生說我看你們的提高是過程重于結(jié)果，只要你態(tài)度端正，努力學習，我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考和周周練之后，我都會幫忙學生分析他們的成績變化，教給他們科學的學習方法，愛護培養(yǎng)他們良好的興趣，同時做好學生學習的“調(diào)度師”，協(xié)調(diào)各科作業(yè)情景，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與科任教師共商改善辦法等。
三、心理疏導，消除學生心理障礙。
青少年時期的學生，身心正處于一個迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，懷文中學的學生家庭多半很優(yōu)越，很容易受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受本事極小，心理素質(zhì)較差等。應對著學校的種種要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端，一種是過份服從和依靠，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學;另一種是認為自我無法成才，成功無望，而對教師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)。班主任應及時順從學生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個別談心，開展團體活動等各種方式對學生進行引導和調(diào)適，在上學期我采取了電話談話的方式受到了很多學生的歡迎。就是利用星期天給一些學生打電話，和他們談論他們感興趣的話題，在談話中了解他們的心理困惑，然后再適當?shù)貙λ麄冞M行心理疏導。
以上僅是我的一點做法和嘗試。最終我想借著這樣的機會，向上學期給予初一13班無私幫忙和指導的領(lǐng)導表示真誠的感激，13班所取得的成績更凝聚著13班全體教師的心血和汗水，我想代表那一班學生向這些教師表示最真摯的感激。多謝大家!
班主任班級管理經(jīng)驗交流10
現(xiàn)在孩子的發(fā)散性，自由性比較強，因此班集體里孩子就呈現(xiàn)活躍性，散漫性，約束性差的特點。紀律上明顯不好管理，費時費力費話，而這種狀態(tài)不是短時間就能糾正的。
我的目標：孩子們上課養(yǎng)成認真聽講的習慣；上課基本紀律要遵守，不隨意下坐，不隨便說話，明白老師的課堂語言；書寫達到正確、規(guī)范、整潔；能自己整理學習用具，書本使用干凈；會做衛(wèi)生，能自覺清理腳下和教室里的垃圾；下課時不追跑打鬧。
班級實施管理方法：我覺得對于二年級孩子，直觀性具體性的東西，符合他們的接受特點，利于他們效仿，并能起到很好的效果。
我通過不斷地摸索——實踐——改善——再實施，“二一班班級評比制度”終于隆重出爐。我以統(tǒng)計圖的方式設(shè)計表格，每個孩子一格，根據(jù)孩子每天在學校的課堂回答問題，上課聽講狀態(tài)，作業(yè)書寫得優(yōu)，課下紀律，做操紀律和動作等方面進行評比，孩子們由老師的`反饋，自己給自己記錄獎勵次數(shù)，親身感受自己獲得的成績越來越多，激發(fā)孩子們有努力向上的精神。同時，這種表格還能一目了然其他孩子的情況，那種互相競爭，你追我趕的勁頭，積極爭先創(chuàng)優(yōu)的意識，為班級體為自己增光添彩的信念會逐漸形成。而集體的凝聚力會更強。
為了真正發(fā)揮這個表格的時效性，我及時對達標的學生進行獎勵。獲得30次獎勵的發(fā)一個小獎狀，獲得60次獎勵發(fā)一個大獎狀，獲得120次獎勵發(fā)榮譽證書，每天對評比結(jié)果進行一次總結(jié)，并把獎狀發(fā)到學生手中，讓學生感受到成功的喜悅。當然，對個別違反紀律的學生，要進行小小的懲罰，適當?shù)臅r候會罰去他們一次記錄，讓學生對自己的錯誤行為精心。
取得成效：孩子們的自覺性增強，課堂氣氛活躍，紀律正在悄悄地變穩(wěn)定，孩子們的規(guī)范意識提升。可喜，我的孩子們都在進步，可賀，我的努力正在走向成功。
班主任班級管理經(jīng)驗交流11
教育界有句名言“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，教育家陶行知先生這句話揭示了教育的本質(zhì)，因而我覺得班級管理就是在日常的教育活動中，老師教學生明白一些道理，從而在成長中樹立正確的思想，擁有生活、學習的能力。
我們所面對的是三觀正在形成期的少年，他們從兒童走來，自我意識迅猛發(fā)展，自我評價能力漸趨成熟，伴有不同程度的叛逆。他們半幼稚半成熟，既有獨立性，又擺脫不掉依賴性，所以我一般會在初中三年的不同階段采用不同的方式實現(xiàn)“打造優(yōu)秀班集體”的目標�；谖覀兊纳辞闆r，初一時期對孩子們提一些要求，立一些規(guī)矩，約束多一點；初二階段對孩子們多一份理解和關(guān)愛，幫助多一些；初三階段對孩子們多一份尊重和認同，建議多一些�，F(xiàn)在我?guī)е跞膶W生，就先說說最近班里發(fā)生的一些事情，傳遞一下我和孩子們相處的方式，也表達一下我的一些班級管理理念。
事件一：香煙事件。
時間：20xx年11月1日。今天是周一，班長XXX在晨會上提及兩位同學前天（周六）上課帶香煙入校問題，我當時聽到這個消息是很震驚的，因為據(jù)我所知我班不存在學生抽煙問題。XXX脫外套時兜里掉出一包香煙，班長XXX發(fā)現(xiàn)后善意告知他不能帶煙入校，更不能抽煙，然后把香煙折斷扔進垃圾堆，XXX解釋后也欣然接受班長的處理結(jié)果。同樣也是周六同一天，課間XXX發(fā)現(xiàn)XXX褲兜里裝著一長方形物體，以為XXX違反規(guī)定帶手機，就勸說他掏出來，結(jié)果是香煙，被XXX同樣折斷扔進垃圾箱。我知道這件事后對兩位帶煙的同學進行批評教育，凡嚴重違紀行為首先要受到嚴肅批評，然后詳細了解情況。XXX自說在澗西打球的球友讓他幫助暫時代為管理，周六放學后去打球還給他。XXX解釋說在“快手”上看到香煙擺成不同形狀點燃的小視頻，對于出現(xiàn)的美麗景象他很好奇，就買來準備周六放學后實驗。對于兩名帶香煙的同學進行批評教育，讓他們寫反思，深刻認識問題的嚴重性，也是為了嚴肅學校紀律，并進行引導，讓XXX明白無條件接受不合理要求就是對他人的縱容、對自己的不負責任；讓XXX明白好奇心的積極意義，但也要有界限，對壞事物好奇并付諸行動，就是誤入歧途�？磧蓚�孩子認識深刻，態(tài)度端正，又引導他們對于幫助自己及時糾錯的同學——XXX表示感謝。因為他們課下也都是在一起運動的.關(guān)系融洽的同學，過后大家也沒有留下過節(jié)。我又進行多方了解，確信兩名同學平時確無帶香煙、吸煙現(xiàn)象。班長XXX發(fā)現(xiàn)兩名同學帶香煙進校，能夠及時、果斷、正確地處理，既履行了自己的職責，又幫助帶香煙的同學及時終止錯誤的行為，必須公開表揚，這也讓學生品嘗到成長的自豪感，體驗到自我價值感。在班級管理中倡導正義，才能使班風風清氣正。
事件二：餐廳事件。
時間：20xx年11月1日。今天中午飯后，我到延時自修室去查看一下我班學生情況，走到操場，宋老師向我夸贊我班學生XXX。原來是11月新增就餐的同學第一天就餐沒有被安排餐位，紀律班長XXX有禮貌地向值班老師反映問題，請求解決，并和老師一起擺好新餐位，安排好同學自己再就餐。遇到問題時，不抱怨，不武斷，關(guān)心同學，正確處理問題，心中有愛，有責任擔當，展示了自己良好的教養(yǎng)。這立刻讓我想起九月份餐廳風波。那是一個細雨蒙蒙的中午，中午放學后我在校門口餐館吃完飯走到教室，發(fā)現(xiàn)幾個在校就餐的孩子已經(jīng)坐在教室里了，同學給我反應XXX沒吃飯，簡單了解因為座位問題受到老師的批評，自己生氣不吃飯回教室了。我先沒有論是非，先帶孩子到餐廳吃飯。飯后我又詳細了解了情況，并和值班老師進行了溝通，雖然孩子受了委屈，但還是接受了我的教導——遇到問題不急躁，用正確的方法解決問題，定會讓自己學會理解他人，讓自己學會換個角度看問題。在生活中，老師的正確引導讓孩子懂得了寬容，學會了愛，學會了正確認知自我。
事件三：午間延時大討論。
時間：20xx年11月5日。今天是期中考試的第二天。我班有15個孩子在校就餐，午餐后學校讓學生選擇餐后延時活動方式的初衷是好的，但我發(fā)現(xiàn)一些孩子中午運動后下午上課精力不濟，了解晚上學習情況也是容易早困，因而不能保證學習任務的完成，所以我就帶著強制性語氣建議：餐后20分鐘自由活動，以消食放松為目的，12：40后去自修室學習或休息，有時我會去查看。結(jié)果今天考試，下午1：25延時一結(jié)束，就有幾個在校就餐的同學滿頭大汗面色紅潤地跑進教室，明顯剛剛運動結(jié)束，當時我第一感覺就是不讓中午運動還運動，況且下午還要考試，就批評了他們，并罰他們利用自己過剩的精力去做值日，他們也乖乖地去了。后來值日組長說值日生XXX不做值日還在操場上打球，這時已經(jīng)1：55，我讓學生把他叫來嚴肅批評了他，并給他分配勞動任務。下午監(jiān)考時我一直在回想這個問題怎么解決更好。青春年少的他們喜愛運動，活力四射，精力旺盛，但初三的他們確實需要學習時間的保證，需要深入的學習，如何解決二者之間的矛盾，如何學會科學合理地安排時間，如何學會自我控制和自我管理，這也是他們必須具備的能力。想清楚之后，我認為一味阻攔也不能達到目的，與其讓他們和我捉迷藏，不如引導他們正確認識問題，學會自我管理，既能科學管理時間，又能讓他們充分體現(xiàn)自我價值，享受成長。于是考試結(jié)束后我組織學生分組研討：如何科學安排中午時間，當然這之前得有一個不漏痕跡的鋪墊和引導。結(jié)果讓我欣喜！孩子們討論之后每組得出一致意見進行全班交流，總結(jié)下來意見其實比較統(tǒng)一。
分兩種情況：
一是回家吃飯的同學飯后可以小憩一會（學生還分析了午休不適宜深度睡眠的原因），或者安靜地看會書、寫寫作業(yè)，但絕對不要玩手機、看電視，并且細化了到家時間、吃飯時間、上學時間。
二是在校就餐的同學：周一、周五沒有體育課，餐后可以選擇自由活動或在自修室學習，時間必須控制在午間延時結(jié)束時，不可推后，且前提是保證不影響后半天的正常學習。
周二、周三、周四三天有體育課，所以午間延時必須進自修室或?qū)W習或休息，不可在延時時間在外運動。我也贊成他們的觀點，本周這三天他們也在踐行自己的規(guī)定。對于初三的孩子，他們的自主意識增強，我們不可用“成人主義”與孩子們相處，“成人主義”帶給孩子的是內(nèi)疚、羞辱和對抗，而不是支持和鼓勵。它傳達的信息是：“由于你不明白我能明白的，你就是錯的�！碑斈阕鹬貙W生時，你會認可你和你的學生有不同的觀點。尊重會創(chuàng)造一種接納的氛圍，并鼓勵成長和有效的溝通。
我們常說“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！蹦敲醋鳛榻逃叩奈覀円炎约赫境梢豢迷鯓拥臉�，這也需要我們不斷成長，而成長的最好辦法就是學習。向書本學習，向他人學習。我辦公室的李老師敬業(yè)樂業(yè)的精神和學習的品質(zhì)令我尊重、敬仰，魏老師的工作熱情、做事高效讓我欽佩，她們都是我學習的榜樣，我追不上她們的速度時，我就用延時來向她們靠近。
班級管理沒有統(tǒng)一的模式，但只要我們帶著一顆熱愛的心，一雙善于觀察的眼睛，一個勤于思考的大腦，我想在我們陪伴孩子們成長的路上，一定會給他們的心田上播撒美好的種子。
班主任班級管理經(jīng)驗交流12
有人問一位諾貝爾獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的老學者回答道：“幼兒園�！薄霸谟變簣@能學到什么東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然……”分析起來，這位諾貝爾獎得主所提到的，都屬于養(yǎng)成行為習慣的教育范疇�？梢娏己眯袨榱晳T的養(yǎng)成對一個人的成功影響多么大，它是形成學生健全人格的基礎(chǔ)，是學生成人、成才的前提。一年級是學生良好行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，我們應扎扎實實地抓好學生的養(yǎng)成教育。
一、以兒歌規(guī)范學生的言行
一年級學生要養(yǎng)成的行為習慣涉及生活、學習的方方面面，該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導和教育�？墒牵绱硕嗟摹霸摗迸c“不該”往往使剛?cè)雽W的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教，效果不理想。為此，我把對學生行為習慣的要求編成朗朗上口的兒歌，學生很感興趣。如上課鈴聲響后，小班長帶領(lǐng)同學邊拍手邊唱：“鈴聲響，進課堂，手放好，胸挺直，兩眼平視向前看。”學生邊唱兒歌邊檢查自己的.坐姿，自然地進入上課狀態(tài)。下課鈴聲一響，學生們便會馬上背誦：“樓道內(nèi)，輕聲慢步靠右行；操場上，開開心心做游戲。”寫字時，學生們一邊背誦著“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣，連忙往后移……”一邊糾正自己的握筆姿勢。把行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，由于貼近學生的生活，符合小學生心理特點，因此取得了明顯的效果。同時，我還精心創(chuàng)設(shè)情景，適時地讓學生誦讀，使他們在讀中學，在學中讀，不知不覺中規(guī)范了自己的行為。
二、以故事指導學生的言行
四五十個孩子聚在一起，朝夕相處，矛盾自然時有發(fā)生。有時一件接一件，老師就像法官斷案似的，非常費精力。雖然我多次宣講《小學生守則》，學生也知道要互相謙讓，但畢竟年齡小，一遇到具體的事情，便又不知如何解決了。于是，我便找來一些名人小時候的故事，利用晨檢、班會課時間給學生講。通過講故事，提高了學生辨別是非的能力，幫助他們學會了解決問題的方法。我還常常針對班內(nèi)出現(xiàn)的問題，“編”一些故事來講。漸漸地來告狀的學生少了，學生解決問題的能力提高了。
三、以榜樣感染學生的言行
模仿是小學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要途徑。一年級學生的模仿力強，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對于引導學生形成良好的行為習慣至關(guān)重要。我在與學生、家長和他人的交往中，經(jīng)常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等文明用語。當?shù)孛嬗袕U紙時，我總是立即撿起；教室桌椅歪斜時，我總是輕輕地擺放整齊；講桌不整潔時，我也是隨時清理干凈……這一切，學生看在眼里，記在心上，就照著我的樣子去做�，F(xiàn)在，教室的衛(wèi)生用具擺放不整齊時，學生會立刻去擺放好；教室地面有紙，學生會馬上撿起。
另外，我還在學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才對”等活動。通過這些活動，學生主動學習身邊的榜樣，促進了良好行為習慣的養(yǎng)成。
班主任班級管理經(jīng)驗交流13
各位領(lǐng)導各位教師：
大家好！
我是計算機組的教師，擔任13鐵1班的班主任，我是一名年輕的教師，工作經(jīng)驗不是很豐富，還有很多方面有待提高，期望各位領(lǐng)導和教師們能給我提出寶貴的意見和提議。
對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手：
一、做有“心”的班主任。
在班級管理中，班主任是班團體的核心人物，他對班級的發(fā)展方面，班風班貌的建立，起著決定性作用。所以，作為班主任要有“心”，細心的觀察，觀察學生的動態(tài)，觀察學生的思想波動，并且采取適當?shù)姆椒ǎ鉀Q問題，共建和諧的班團體，其次愛心呵護，關(guān)愛學生。人非草木，孰能無情。如果我們做班主任的真心對學生好，學生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問題了。再次，耐心教導。職校的學生大多是被中學分流而來的，各種習慣欠佳，這時就需要我們的耐心了。雖然他們有上進心，但他們會把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，可是他們控制不住自我的行為。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自我看到期望，第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中，每一天都會有不一樣的問題發(fā)生，作為班主任要有決心，堅決解決問題，不向難題低頭。第五是恒心，班主任的教育永遠都比學生出現(xiàn)的問題多一次，那么學生的問題就會少一點。如果做到這“五心”那么學生的思想教育也就不是問題了。
二、做省心的班主任。
在班級管理中，雖然班主任是班團體的核心人物，可是班主任不是班團體的主角，主角是那些從事班級管理的學生們，班主任要把管理權(quán)交給學生，讓每個學生都成為班級管理的主人。這樣班主任當?shù)牟挪粫�，并且有時間去備課，安心的上課。
首先，制定班規(guī)。班規(guī)主要是規(guī)范學生自身的行為習慣的。班規(guī)最好由全班同學共同參與討論制定，這樣的班規(guī)才方便實行。第一步，學生自由發(fā)言，提出班團體中存在那些大的問題，第二步，班長主持會議，班主任旁聽，紀律委員記錄討論結(jié)果。第三步，分組討論，解決問題，制定班規(guī)。第四步，安排班干部負責監(jiān)督，如有違反按班規(guī)處置，班干部執(zhí)行。我班在開學初的班會上，由班長主持會議總結(jié)上學期的七大問題，并且小組討論如何解決。例如：我班關(guān)于儀容儀表班規(guī)的制定，經(jīng)學生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。
其次，安排代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學都參與，每位同學任期兩天，并且兩任期結(jié)束，根據(jù)表現(xiàn)情景互相打分。作為學期末的操行評定成績的`一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但能夠提高學生管理的積極性，還能夠鍛煉學生的職責感，提高管理本事。其實主要目的是同學們?yōu)榱嘶ピu打高分，而努力好好表現(xiàn)不違反紀律，那么就起到了代理班主任的作用了。
再次，加強班干部團隊的提議。培養(yǎng)班干部，解放班主任，班干部的本事提高了，在學生面前建立起了成績，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班團體貢獻更多的力量，那么班級管理就不是難題了。如果這些都做到了，那么學生的專業(yè)水平自然也就提高了。
以上是我?guī)О嗟挠抟姡m然已經(jīng)小見成效，可是仍然存在很多的不足之處，期望多多指教，讓我們共同提高。
多謝大家！
班主任班級管理經(jīng)驗交流14
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！首先感謝學校給我們提供一個這樣的平臺，讓我們互相學習，互相交流經(jīng)驗。今天我不敢談什么經(jīng)驗，本著學習取經(jīng)的原則，借這個機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，不當之處請大家指出。下面我談一談一年來自己的所想所作，與大家共同探討。
一、積極做好開學準備工作，爭取開學班級面貌有一個明顯進步。
良好的開端是成功的一半。因此積極做好一系列的每學期開學準備工作是很重要的。我一開學就召集班干部，具體落實開學工作，各自的分工，各類作業(yè)的收交，值日生，開學大掃除的安排，值日班長制度，班級日�？己酥贫鹊龋箤W生一開學就進入緊張正常的學校生活中，由于工作做在前，開學工作有條不紊的進行，使班級面貌有了明顯的進步。
二、班主任要有預見性，要科學管理班集體，善于做學生的思想工作。
班主任要對學生的思想分析透徹。如果說初一、初二是學生的育苗期，初三則是學生的結(jié)果期。學生一進入初三，對成績好的來說，則是生活在緊張、充實和快節(jié)奏中，他們在行動上則表現(xiàn)為配合老師、積極向上。而對于中等學生來說則有一定的迷惘、等待。他們表現(xiàn)為“蓄而不發(fā)”、“逆來順受”。對喜歡的老師，喜歡的學科認真肯干，而對不喜歡的老師、學科則持抵制態(tài)度。相對較差的同學則體現(xiàn)出絕望和度日如年，在他們身上更多的則表現(xiàn)為違反紀律、與老師抵觸。針對此種情況班主任在工作時要根據(jù)不同的學生，采用不同的方法，從不同的角度，用不同的方式，有預見性的作好思想工作，化害為利。
在做學生思想工作時，要預見到學生思想工作的復雜性和反復性。學生是未成年人，就是初三學生，也屬于半成年階段，這個階段可以說是人生的“多事之秋”：厭學、逃學、打游戲、打架、談戀愛、燒煙、喝酒等等都是初三特別是后期極易出現(xiàn)的問題。所以，我們要有打“持久戰(zhàn)”的準備。在處理學生時，在同一個學生身上，最好不要采用同一種方法。我個人覺得，對極個別學生，一定要特殊處理、妥善處理。
三、要一如既往的狠抓班風建設(shè)，形成良好的學風。
班風建設(shè)要持之以恒，不能認為學生大了，懂事了，有自知之明了，不用監(jiān)管了。班風不能靠一兩次主題班會形成，而要靠平時工作的.點滴滲透。要靠嚴要求，勤督促，抓典型，促發(fā)展。我在班內(nèi)繼續(xù)實行了每周日�？己酥贫龋恐芏加杏涗�，匯總，班長都有公布，學生可以隨時了解自己的得分情況，每個同學也都知道，這將與他們綜合素質(zhì)評價類別考評掛鉤，所以他們都比較在乎。經(jīng)過工作中的不間斷操作，良好的班風已經(jīng)逐漸形成。
四、要給學生正確的人生觀的影響，要繼續(xù)對學生進行理想前途教育。
班主任在生活中要表現(xiàn)出昂揚的斗志，要有不服輸?shù)木�，哪里摔倒哪里爬起來，腳踏實地。久而久之，一定會影響到你的學生。同時我繼續(xù)對學生進行理想前途教育。優(yōu)生如何進行批評指正等等。除了培訓，剛開始我每天要聽他們是在管理中遇到的問題及處理方式，對他們的真心管理、大膽管理表示贊賞，并同他們探討有無更好的方式。這樣，使他們自尊心得到尊重，也使他們嘗到了成功的喜悅，班干部的管理能力迅速提升。然后我大膽放手，給班干部更多的權(quán)力，我在班上要求，你們看見我的時候，我說了算，看不見我的時候，班長彭嬈說了算，不聽班長指揮就是不尊重班主任老師，班干部獲得了更大的管理空間。獲得尊重的班干部管理班級的干勁自然是不言而喻的，良好班風在班干部的精心管理下很快形成。
班主任班級管理經(jīng)驗交流15
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的各位老師：
大家好！
首先感謝學校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：
一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班這個班有學生70人，學生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：
a.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。
b.培養(yǎng)學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。
二、關(guān)愛關(guān)心學生，培養(yǎng)學生自覺意識。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。
三、堅持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學完美地管理班級。特別是數(shù)學科任教師冉松教師，充分發(fā)揮出了主導作用。上學期他所教的.數(shù)學科目在期末統(tǒng)考時取得了優(yōu)異的成績。
四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢，使學生學業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學工作的一項重要內(nèi)容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發(fā)展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。比如我班的陳秋萍、何岳等同學，在上學期考試時，數(shù)學都在50分以下，后來在老師的指導與優(yōu)等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時都取得了較好的成績�？傊�，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。
【班主任班級管理經(jīng)驗交流】相關(guān)文章：
班主任管理班級的經(jīng)驗交流04-11
班主任管理班級經(jīng)驗交流04-06
班主任班級管理經(jīng)驗交流07-15
班主任班級的管理經(jīng)驗交流03-23
班主任班級管理經(jīng)驗交流03-20
班主任班級管理經(jīng)驗交流06-11
班主任經(jīng)驗交流材料我班級管理08-03
【精】班主任班級管理經(jīng)驗交流05-06
班主任管理班級經(jīng)驗交流13篇04-07