合唱教學反思
身為一位到崗不久的教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編整理的合唱教學反思，歡迎大家分享。
合唱教學反思1
這個月的時間過的很快，在孩子們的合唱排練中度過
從接到藝術節(jié)合唱節(jié)目排練的任務后，緊張的節(jié)目排練隨之拉開了序幕，要讓每位幼兒都能在舞臺上展現(xiàn)自己還真是件不容易的事情，排練一段時間后，我發(fā)現(xiàn)有些孩子早已動作嫻熟了，但有些孩子卻還是有些“笨手笨腳”“不知所措”…… 于是一遍、兩遍、三遍……我便忍不住開始埋怨，責備孩子，“這么簡單的動作你怎么老是做錯”、“要學會聽音樂，跟著節(jié)奏跳”“唱歌要有表情”……使自己陷入了消極的情緒中，孩子們也并沒有因為我的訓斥而表演得越來越好，相反，“我不想唱了”、“我累了”“我要休息一下”的心聲不斷沖進我的耳朵，這樣下去怎么行？于是我開始反思起來。“孩子們?yōu)槭裁床辉敢馀啪毩�？’帶著這個問題我重新調整了自己的心態(tài)，開始了我和孩子們新的排練活動。
在排練中，我始終心平氣和，擺正心態(tài)，學會客觀地看待每一位幼兒，用欣賞的眼光去看待他們，我釋懷了，多了份理解，少了份責備。
在孩子們在練習幾遍有些累了的時候，我在他們休息的時候繼續(xù)放音樂，讓他們在休息的時候自然而然感知音樂的意境；
在排練中及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，“你的動作很漂亮”、“你的笑容很美”、“你的動作很到位”、“你的節(jié)奏很準確”“你學得很認真”、“你今天比昨天唱得好”……努力尋找每個孩子的閃光點，這些閃光點就會成為大家的閃光點，那么我們的活動就會閃閃發(fā)光！
除了口頭表揚，我還在排練的過程中對有進步的孩子及時的給予表揚、鼓勵，激發(fā)自信心。適時、適當用小禮物做為獎勵，會激發(fā)孩子的積極性，會起到潤滑的作用。比如幼兒喜愛的貼貼紙、小星星等，在每次排練結束后對有進步的、表現(xiàn)突出的孩子給予適當?shù)莫剟�，并要求幼兒把小禮物藏起來，到演出結束后看看自己得到了多少獎勵！
合唱迎檢的時候，孩子們滿臉微笑，完全沉浸在歌曲的'意境中，時而恬靜優(yōu)美、時而歡快愉悅，贏得了領導的陣陣掌聲。
在掌聲中，我看到孩子們那一幅幅得意勁，涌在心頭的只有一句話：“孩子，謝謝你，你們真的很棒，你們是老師的驕傲”。
孩子們在這次排練中付出了努力與不少辛酸，作為老師看著他們這么辛苦的排練內心充滿感動和感激。除了感動之外，我還要把這次排練的心得永記心中，在今后的工作中靈活運用，想辦法讓孩子們快樂學習，用盡各種辦法誘導孩子學習，就像引誘魚兒上鉤一樣。切忌用羞辱的手段逼迫孩子就范，否則，很可能好心辦壞事，挫傷孩子的自信心。
合唱教學反思2
這節(jié)課的主要內容是讓學生已經在學習了100以內數(shù)的加、減運算基礎上進行教學的。學生對連加、連減的運算順序在一年級已經學過，這里只是把數(shù)目變大了。3個數(shù)的連加、連減筆算方法盡管在形式上有些變化，但它們的算法是相通的，只是要求學生的計算能力更強，計算過程要更加細心。
盡管學生在一年級學過但在計算過程中還是出現(xiàn)了很多問題，有的同學在寫豎式時數(shù)位沒有對齊，特別是一位數(shù)加兩位數(shù)時，有的同學把一位數(shù)寫在了十位上；大部分同學不會填單位，不知道單位是什么，特別是不知道答是什么，答什么？
針對以上的這幾個問題，我在課堂上采取了以下的幾種做法：
一：針對在計算過程中不知道進位和借位的`同學，專門挑出來讓這幾個同學上黑板進行做，讓他們自己找出錯誤，自己進行改正，老師對他們進行專門指導。
二：針對不會填單位和回答的同學，這也是剛升入二年級同學的共性，是一個大群體，我采取了在講臺上多講、多示范，讓同學們在練習本上多練習，哪怕一節(jié)課只做一個練習題，只要做對，就是進步，這是一個循序漸進的過程，經過這幾天來的苦口婆心的指導，同學們大有進步，大部分同學已經能游刃有余地做題了，我心里也高興極了。
通過以上的實踐，二年級的同學雖然年齡小，愛玩，但是只要你能耐心地教導他們，幫助他們，那么你一定能夠得到豐厚的回報。
合唱教學反思3
幼兒園針對的孩子，主要是1-6歲的小孩，適合的歌曲也是這個年齡段可以接受的歌曲，他們一般都要具備結構簡單、易于上口、節(jié)奏情況等特點。教小孩子兒歌，一般要隨時隨地念兒歌給孩子聽，一首兒歌反復念，反復唱，不勝其煩，在長期的積累中，孩子們就會完全掌握，可以有效提高小孩子的智力，下面推薦一些兒歌。
�、拧稊�(shù)鴨子》，適合1到6歲的幼兒園小朋友，他是一首有五樂句構成的一段體歌曲，歌詞是以“數(shù)鴨子”的形式勸誠少年兒童珍惜時光，好好學習。無論是從歌詞形勢，還是內容來看，都適合小孩子學習，而且曲調活潑甜嫩，曲式淺簡，節(jié)奏歡快，念唱結合，易學易唱。
�、啤缎“淄霉怨浴�，這首兒歌屬于啟蒙教育式兒歌，可以培養(yǎng)孩子的`反應能力，同時也是教育孩子要尊敬老人，不要給陌生人開門。在教習這首兒歌之時，可以配套問小朋友一些問題，如“媽媽回家，寶寶要不要開門呀？那爸爸呢？爺爺奶奶呢？”；也可以配套教小孩子一些謎語，如長長耳朵三瓣嘴，紅紅的眼睛四條腿，一年四季穿皮襖，愛吃蘿卜和青菜。
�、恰缎⊙嘧印�，這首兒歌既適合小孩子傳唱（因為這首歌清新流暢，且樸實無華，適應任何時代的小孩），又適合孩子的啟蒙教育。雖然這首兒歌是故事片《護士日記》的插曲，但是人們早忘記那部電影，而這首插曲卻成為唱遍大江南北的“通俗歌曲”。教習小孩子學唱這首歌，也可以配套問小朋友一些問題，如小狗什么樣，在配套一些謎語，有助于孩子的啟蒙教育。
總之，好兒歌很多，都是以節(jié)奏輕快，歌詞簡單，注重孩子的啟蒙教育為特點，此類歌曲適合小孩子傳唱。
合唱教學反思4
《獵人合唱》。雖然教研員和各位音樂老師給予了我很高的評價，可我知道自己還有很多不足之處。就《獵人合唱》這一課，我做一下教學反思。
《獵人合唱》我作為兩課時講解，在公開課之前，學生們已經學完第一課時，第二可是主要是《獵人合唱》的合唱部分。
其實本節(jié)課的導課是本課的一個小失敗，我用了一小段歌劇導入新課，其實在第一課時就應該用的，我用到了第二節(jié)課，失去了課件的作用。
整個教學活動，我采用了師生合作的教學方法。同學們在學會二聲部的時候，我讓學生變換不同的形式演唱歌曲，例如：一半同學唱一聲部，一半唱二聲部，又或者男生唱歌曲的第一段，女生唱第二段，第三段分兩個聲部合唱等等，這一部分的'活動全部由學生自己設計，自己出謀劃策的，同學們想出了很多演唱方式，并一一嘗試。這樣，不僅把課堂自主權還給了學生，同時也調動了學生的演唱興趣。
合唱之后，我又加入了一個小環(huán)節(jié)，用樂器代替人聲的合唱。同學們都會一樣統(tǒng)一的樂器——口琴，我們共同選擇歌曲的第三部分演奏，同學們演奏第二聲部，教師用電子琴演奏第一聲部，師生共同合作，鍛煉了學生的合作意識。
整體的演奏之后，再分小組以比賽的形式與老師演奏。我發(fā)現(xiàn)這一部分很有調動學生積極性的效果，同學們每組都想超過對手組，于是演奏的時候分外賣力，這也充分的體現(xiàn)了學生們的集體榮譽感。
通過本課，學生們不僅體會了音樂帶來的歡樂，教師也成功的完成了一節(jié)以學生為主的音樂課堂，并且進行德育滲透。在今后的教育事業(yè)中，我還會更加努力，把最快樂的音樂課堂帶個每一個學生。
合唱教學反思5
作為合唱是一項長期而又復雜的工作。在訓練中我發(fā)現(xiàn)，發(fā)聲技巧與和聲訓練是合唱教學環(huán)節(jié)中不容忽視的。
學生的合唱觀念淡薄，缺乏發(fā)聲，對聲部和諧的感性體驗和合唱成功經驗，因而興趣不高。既要提高學生的學習興趣，又要提高學生能夠清晰的演唱好多聲部合唱歌曲，合唱教學讓我親身體驗到了，它真是一門既要持之以恒、又是一個難度較大的教學。我想如何對學生進行行之有效的和聲訓練呢？我今后將從以下幾方面去進行：
1、先唱準單音，及帶有升降記號的單音。
2、先學唱簡單的二聲部練習，在掌握好的基礎上在唱多聲部練習。
4、多采用“干擾”聽覺練習
5、多聽辨旋律
6、多欣賞好的合唱作品。
7、在合唱課上開展聲樂擂臺賽。一個合唱節(jié)目，它不是任何一群人的歌唱都可稱之為合唱團，名副其實的歌唱團是一個應充分掌握那些必不可少的合唱技巧和藝術表現(xiàn)手段，以表達作品中所蘊藏的`那些思想、感情和思想內容。合唱應該避免歌星式的表演形式，而應強調共性。
童聲合唱以其高雅、清純的藝術魅力和廣泛的普及性深受孩子們的喜愛，教育論文《《合唱教學訓練》音樂課教學反思》。實際上，訓練學生用童聲合唱，在指導學生發(fā)聲的技巧方面，許多學校還有一定的困難。一些學校的合唱隊往往不大注意少年兒童發(fā)聲的特點，不懂得怎樣合理、科學地使用嗓音，常常是隨教師或歌曲的情緒高聲喊唱。少兒時期孩子們的聲帶是嬌弱的，這種唱法對其嗓音發(fā)育很不利。另外，這種歌唱方式缺少色調變化和層次感，聲音熾白、不柔和，使童聲合唱缺乏協(xié)調性，破壞了合唱優(yōu)美、動人的童聲美感。通過多次觀摩學習，我對童聲合唱的發(fā)聲技巧有了一些了解。我認為：
1、運用“輕聲”唱法，能形成正確的發(fā)聲狀態(tài)。“輕聲”實際上是人體各發(fā)聲器官協(xié)調地發(fā)聲的基礎，這種發(fā)聲有它的形成條件和發(fā)展步驟�！拜p聲”的合唱訓練，有效地克服了發(fā)聲狀態(tài)中不必要的緊張和僵硬�？偨Y其中的規(guī)律，遵循它生成的過程去發(fā)展童聲合唱，對防止學生的喊唱，形成正確的發(fā)聲方法是相當重要的。因此，在合唱訓練之前必須要做好放松練習。如打呵欠，長嘆一聲，讓喉嚨打開，頸部放松，氣息流暢自如。
2、訓練正確的氣息支持，形成氣聲結合的歌唱狀態(tài)。學生唱起歌來有時感到氣力不足，容易用胸部呼吸去歌唱，這樣，容易出現(xiàn)氣僵、喉緊的現(xiàn)象，導致聲音不穩(wěn)定，歌唱不流暢。教師要教給學生正確的呼吸方法。在同一首歌中，教師也要確定要呼吸的地方，使學生形成聲音的共性。因此，在歌唱之前教師指導做一些呼吸訓練是十分必要的。
以上是我個人在訓練合唱后，得到的一些啟發(fā)和經驗教訓。知識永無止境，經驗要在實踐中積累。相信，只要不斷學習實踐，我必定能獲得更豐富的經驗知識。
合唱教學反思6
音樂教育是美育的重要內容，是素質教育的重要方面。合唱教學是音樂課的一項重要內容，它不但能豐富學生的精神生活，而且能使學生在課堂上掌握的音樂知識、技能和技巧在合唱訓練中得到同步提高，并且能發(fā)展他們音樂的感受能力和表現(xiàn)力，達到普遍提高學生素質的目的。同時，合唱教學也是一個難度較大的課題，本人認為聽覺訓練是合唱教學環(huán)節(jié)中不容忽視的�，F(xiàn)就如何訓練學生的聽覺抓好談談個人的一些粗淺看法。
學生的合唱觀念淡薄，甚至誤認為齊唱就是合唱，缺乏對于聲部和諧的感性體驗和合唱成功經驗，因而興趣不高。
針對上述原因，我采用了以下一些方法來教學：
1、多欣賞簡易的二聲部合唱曲
讓學生多聆聽優(yōu)秀的二聲部合唱曲，初步達到學生能聽辨別出演唱形式是合唱還是齊唱，有兩個聲部的概念。
2、多采用“干擾”聽覺練習
比如我在教《紅蜻蜓》這首曲子時，先在學生唱熟了高聲部的基礎上給學生彈奏低聲部的旋律進行伴奏，給學生的聽覺造成干擾，目的'是讓學生做到唱自己高聲部的同時能聽到另外一個聲部與他對抗，而自己聲部由于很熟悉了不至于跑調，也可以先練習低聲部，老師彈奏高聲部旋律進行伴奏加以干擾，反復練之，效果很好，最后兩個聲部同時演唱就很和諧了。
3、多聽辨旋律
先哼唱高聲部旋律，不唱唱名，再哼唱低聲部旋律，不唱唱名，然后教師兩個聲部同時演奏讓學聲傾聽老師彈的是哪個聲部，答案不一，有的說是高聲部，有的說是低聲部，有的說好象兩個聲部都有，反復聽后，他們都能感覺到有兩個聲部在同時進行。這樣的訓練長期進行學生的聽力大有提高。
4、教師應該加強鋼琴演奏技巧的訓練
在寫好教案的同時，我花了一定的時間進行了二聲部的鋼琴演奏練習，先分聲部進行演奏，練熟悉后，兩手配合練習，自己邊演奏邊傾聽兩個聲部的感覺，是否彈清楚了。我想如果教師能達到兩個聲部的清晰的演奏水平，學生不管在演唱那個聲部，都可以聽到自己的聲部，達到既不會跑音，也可以聽到其他聲部的雙重良好的效果。
合唱的音準訓練應由淺入深地進行，先練習旋律、音程，利用一組唱根音，另一組唱冠音的方法，再過渡到和聲訓練，要求學生做到監(jiān)聽另一個聲部的音高及和聲效果，通過訓練使學生的音準能力得到提高。練習和聲單程時，還可以運用手勢唱名進行訓練，使學生通過直觀的手勢把握好音準，以形成穩(wěn)固的內心音程、音準感。
通過合唱學習音樂，學生對音樂的感悟力、綜合審識力、鑒賞力以及音樂的縱橫感覺能力的培養(yǎng)更為全面，這有利于孩子身心健康的發(fā)展，有利于開發(fā)、提高孩子的智能。實踐證明：音樂教育中的合理有效的合唱教學可以培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶學生的道德情操，增強與人協(xié)作能力，改善人際關系，達到以美育德，以美啟智，以美健身心的目的，促進學生素質的全面發(fā)展
合唱是一項長期而又復雜的工作，需要我們音樂教師常抓不卸，只有這樣我們的音樂事業(yè)才能更快更好的向前發(fā)展。
合唱教學反思7
春天是美的，燕子也是美的。春天正因有了燕子，更有生趣；而燕子正因有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學生擔任主角，把學生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天，這樣，學生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢？字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
�。ǘ堆嘧印愤@篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地，萬物復蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。教學中要讓學生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致觀察和具體生動地描述事物的方法，培養(yǎng)學生的觀察和想象力。
在教學中我做了以下嘗試：
一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強教學的形象性。教學伊始播放學生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進完美的童年，帶進充滿生機的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學生參與教學的用心。在教學中適時的插入課件，以更好地幫忙學生明白文本資料，學習寫作方法。
二、教學中充分凸顯學生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風采。教學中發(fā)揮學生的主觀能動性，抓住每一個能夠展示的機會，讓不一樣層次的學生透過聽、讀、說來表達自己的看法，并及時的給與鼓勵。在每一段的感情朗讀時，都給學生充分的時刻和必要的指導，采取豐富多樣的形式練習，讓學生體驗到讀書的樂趣；在學習擬人句的時候鼓勵學生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎上集中匯報交流，不僅僅增強了合作意識，而且增強了學生的自信，鍛煉了語言潛質，為實現(xiàn)課堂教學目標奠定了基礎。
三、豐富學生的想象，在課堂交流中潛移默化地進行寫作方法的指導。教學時引導學生借助插圖想象春天的完美，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的資料，用自己語言來描述，讓學生在想象中，感受春天的生機勃勃，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細致觀察，從而到達教學潤物細無聲的效果。
有待于改善的方面：
一、鏈接生活實際，挖掘學生的潛能，促進學生的積累。教學中，出示了燕子的相關資料和與燕子相關的文學作品，也讓學生匯報了自己對燕子的了解，與生活實際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學春光美那一部分若能深入挖掘學生的潛能，讓學生根據(jù)自己已有的知識，談談還能夠用哪些詞語來贊美春天；在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯(lián)系已學到的一些古詩詞來說說。會將學生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學，更進一步豐富了學生對語言文字的積累，也激發(fā)了學生對祖國語言的熱愛。
二、教學語言是一種藝術。教學語言的凝練，精準，富有感召力、吸引力是我追求的一個更高的目標。
�。ㄈ┘ぐl(fā)興趣學以致用平等對話激發(fā)聯(lián)想。
這天新學期的'第二天，我上了《燕子》一課。我認為本課透過掌握教學目標，巧設教學情景，激發(fā)學生興趣，引導學生說話，營造了一個良好的學習氛圍。教學有實效。
一、激發(fā)興趣，引導說話，學以致用。
開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫，先問學生畫上畫的是什么季節(jié)？從哪些地方能夠看出來？學生說是春天。畫上畫著才長出嫩葉的垂柳，柳樹隨風飄著。地上開著各種顏色的鮮花。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問學生畫面還有什么？學生說小燕子。我請學生來描繪一下小燕子。有學生就唱起了《小燕子》的歌，其它學生也跟著唱起來：小燕子，穿花衣，年年春天來到那里，我問燕子你為啥來？燕子說那里的春天最美麗�？粗⒆觽兂鴥焊�，我十分欣喜，正因孩子們學習的熱情被充分調動起來了。之后，我請學生們描繪一下畫上的燕子。學生說：“燕子披著一身黑色的羽毛�！庇械恼f：“燕子的嘴巴尖尖的�！庇械恼f：“燕子的爪子細細的�！边�有的說：“燕子的肚皮白白的�！蔽易寣W生打開書本讀讀第一自然段資料，同時提醒學生思考書上這樣寫有什么好處？根據(jù)學生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點。我透過適當?shù)狞c撥，為學生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后，我讓學生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學生仿照這樣的寫法來說一種動物。結果學生說了兔子、鱷魚、烏龜?shù)取Ｓ袑W生說，“一身白白的毛，一雙紅紅的眼睛，一對長長的耳朵，再加上一條短短的尾巴，湊成了可愛的兔子。
”立刻有學生補充“兔子還有一個特點，三瓣嘴。”有學生說，“一身又厚又硬的皮，一個又長又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒，加上一條硬而有力的尾巴，就是兇猛的鱷魚�！庇袑W生說：“三角形的頭，一個能伸能縮的脖子，四只腳，加上背上背著厚厚的殼，就是慢吞吞的烏龜�！蔽仪擅畹膭�(chuàng)設說話情境，讓學生們運用寫作方法學以致用，舉一反三，讓學生在和諧的氣氛中投入聽說訓練中，從而學得更扎實，更靈活，鍛煉了學生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。
二、平等對話，共同探究，激發(fā)聯(lián)想。
在學習飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時，我說：“同學們，你們就是春天里活潑可愛的燕子，請你們盡情地飛翔吧！”之后，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風中，在陽光中……”讀完第三自然段，我說：“我想采訪一下小燕子們�！蔽覍σ粋�學生說：“小燕子，你在空中飛行快樂嗎？”學生高興地說：“我很快樂！”之后我問：“你在空中看到了什么？”學生說：“青青的禾苗，高高的柳樹，紅紅的花�！绷硪粋�學生說：“我看到了桃花漲紅臉，迎春花笑彎了腰�！边�有學生說：“我看到了農民伯伯在播種呢！”“我看到小朋友在放風箏。”聽著學生們的充滿豐富想象的回答，我心里充滿了感動。之后我又問：“小燕子，你唧唧地叫著。你想說什么？”一個學生說：“我想說春天真美�。 蔽覇柫硪粋�學生說：“小燕子，你唧唧地叫著，你唱了些什么？”一個學生立刻唱：“小燕子，穿黑衣……”
整個課堂充滿了歡聲笑語。
用心營造良好氛圍，創(chuàng)設情境，給予學生開放的空間，讓學生想飛多高，就飛多高。
合唱教學反思8
二聲部合唱教學，一直以來都是一個很難的教學。但小學合唱團排練，離不開二聲部合唱的訓練。我決定對二聲部教學進行一個嘗試，在我的合唱版中，開展二聲部音樂教學。
一個學期下來，我選擇了《我們把祖國愛在心窩里》這首歌曲作為二聲部的合唱教學試點。我有了以下幾點感悟：
一、輕聲教學在合唱教學中的應用
我在合唱班級中采用了輕聲教學進行合唱的'訓練，我發(fā)覺輕聲教學的班級中，合唱效果、聲音感覺都非常和諧，給人一種美的享受。而大聲演唱的時候，聲音不僅不和諧，而且學生之間還缺乏互相聆聽，配合不好，始終不能達到統(tǒng)一。
二、音樂素質在合唱教學中的循序漸進
在二聲部教學中，我深感音樂素質的重要。特別是小學低段和中段對學生音樂有的放矢的訓練太重要了。如果低段，缺乏了音樂節(jié)奏、節(jié)拍等各方面的訓練，是無法進行二聲部合唱教學的。學生的音樂素質始終停留在教師教唱學生學唱的階段。無法達到學生自我學習音樂的層次。
三、相互聆聽在合唱教學中的地位
音樂的學習，不僅僅是唱，更多的是要善于去聽，去感悟。特別是在合唱教學中，聆聽就更重要了。懂得聽另外一個聲部的演唱，會聽自己的一個聲部的音高……
合唱教學反思9
《星星合唱隊》這一節(jié)主要學習加、減混合運算，讓學生在生動具體的情境中學習，學習生活中的數(shù)學。二上學生對于數(shù)字較大、計算過程相對復雜（有進位加法和退位減法）的混合題目，計算會感到枯燥、乏味，甚至厭煩。所以教學時把其融入到“唱歌”、“坐車”、“手工”和“賽跑”等具體的情境之中，讓他們感到有趣、好玩。針對題目中有關鍵字如畢業(yè)和加入，上和下，賣出和運進等，大家都能比較輕松地寫出加減混合算式；針對“比……多”和“比……少”的問題，學生就有點不清楚，我主要引導學生從問題出發(fā)進行思考：要計算阿姨的年齡，需要先知道叔叔的年齡，要計算叔叔的'年齡，需要知道淘氣的年齡，這樣一步一步推算出我們的問題。教完這一部分，我覺得孩子們的讀題能力都還比較差，以后在相關知識方面必須要不斷滲透、加強。
合唱教學反思10
本節(jié)是北師大版二年級數(shù)學上冊第一單元第3課時的內容，本課是在學生已經學習了100以內數(shù)的連加，連減的基礎上進行教學的，主要是在解決簡單實際問題的過程中，探索并掌握100以內數(shù)的`加減混合運算的計算方法。
本節(jié)的學習從合唱隊開始，請大家說一說從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？之后，我拋出問題：合唱隊人數(shù)比原來多了還是少了？其實這對學生估算意識和數(shù)感的培養(yǎng)相當重要，這個問題的討論直接決定了孩子對第一種解決方法是否理解，因此我盡量讓更多的學生說一說，從上課的交流情況來看，有一部分孩子對15-9=6（人）的意義理解有困難，在下一步計算時是加還是減容易弄混。
我也舉了一些生活中的例子，比如：公交車上車，下車；拿錢去買東西關于找錢的問題等等，孩子對于類似加減混合運算的題目還需加強練習，在求：合唱隊現(xiàn)在有多少人？這個問題時，孩子們對第二種解決方法比較容易接受，在這里重點強調了加減混合運算的計算方法，不能像連加一樣列一個豎式，必須分開列豎式計算，強調計算時的一些小細節(jié)。另外一個關于叔叔阿姨年齡的問題，針對叔叔：我比你大29歲，阿姨：我比叔叔小5歲，淘氣今年8歲，阿姨今年幾歲呢？這類型學生就有點糊涂了。我主要引導學生從問題出發(fā)進行思考：要計算阿姨的年齡，需要知道叔叔的年齡，要計算叔叔的年齡，需要知道淘氣的年齡，一步一步推算出我們的問題，鍛煉孩子逆向思維的能力。
合唱教學反思11
《星星合唱隊》是北師大版二年級數(shù)學上冊第一單元第3課時的內容，本課是在學生已經學習了100以內數(shù)的連加，連減的基礎上進行教學的，主要是在解決簡單實際問題的`過程中，探索并掌握100以內數(shù)的加減混合運算的計算方法。
教學本節(jié)課從教師節(jié)活動導入:教師節(jié)時，我們每個年級都準備了一首歌送給老師，看看我們的淘氣和笑笑他們也正在排練歌曲準備送給他們老師呢？大家頓時興趣黯然，把目光都集中到了情境圖上。接著，請大家說一說從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？之后，拋出問題：合唱隊人數(shù)比原來多了還是少了？其實這對學生估算意識和數(shù)感的培養(yǎng)相當重要，因此我盡量讓更多的學生說一說。緊接著提出數(shù)學問題，從中篩選：合唱隊現(xiàn)在有多少人？大部分學生都會列式，重點引導為什么加，為什么減，讓學生明白畢業(yè)了就是離開了要減掉，加入了就要加進去。由于前面已經計算了連加連減，大部分學生都懂得分兩步計算，但個別學生前面喜歡三個數(shù)摞在一起加或減，這時就出現(xiàn)三個數(shù)摞在一起又加又減，重點拿出來與大家交流，讓學生清楚加減混合不能三個數(shù)摞在一起算。
本節(jié)課主要是在解決問題過程中掌握加減混合運算，針對題目中有關鍵字如畢業(yè)，加入，借出，還回，賣出，運進.大家都能輕松寫出加減混合算式，但針對叔叔：我比你大29歲，阿姨：我比叔叔小5歲，淘氣今年8歲，阿姨今年幾歲呢？這類型學生就有點糊涂了。主要引導學生從問題出發(fā)進行思考：要計算阿姨的年齡，需要知道叔叔的年齡，要計算叔叔的年齡，需要知道淘氣的年齡，一步一步推算出我們的問題。
合唱教學反思12
歌曲《獵人合唱》是一首活潑歡快、充滿樂觀向上情緒的音樂作品，其旋律朗朗上口、充滿動感，很容易被學生接受。在導入中，因為采取了師生共同參與的形式，因此讓學生一下子進入了音樂的狀態(tài)，并對課題產生了想要學習的興趣。接下來的`對比兩種不同演繹方式的環(huán)節(jié)，讓話題自然引入到了歌劇知識以及作品背景的介紹，為學生后面更好地理解作品、演繹歌曲打下了基礎。在學唱環(huán)節(jié)中，由于學生在導入時已做過節(jié)奏律動的練習，并且老師在教學中反復強調了四二拍的重拍位置，以及在分段練習時都引導學生關注每段的節(jié)奏特點，因此學生掌握得并不吃力。但是，由于歌詞是由外文翻譯過來的，造成了部分樂段旋律的節(jié)奏、重音與漢語的節(jié)奏、重音并不完全吻合的情況，有時顯得很拗口，所以使學生在演唱時產生了一定的困難，帶詞演唱時不能一下掌握，需要多幾次的慢練，由此也增加了練習的時間。在演唱中，打拍子唱的環(huán)節(jié)穩(wěn)定了速度，解決了弱起搶拍的問題，一個班中，只有個別學生沒有掌握好�？傮w來說，前面幾個部分的教學環(huán)節(jié)都基本完成了教學目標。
合唱教學反思13
南流小學一直以“務實、創(chuàng)新”為理念辦學，為了使學校藝術教育工作再上一個新臺階，從20xx年開始，在學校領導的帶領和引導下，我們開始著手開發(fā)具有特色的藝術校本課程——《童聲合唱》。
合唱教學是學校音樂教學的重要內容，對培養(yǎng)學生的審美感和集體主義觀念有著重要的作用。同時，合唱教學也是一種高層次的歌唱，是學生綜合音樂素質的體現(xiàn)。在音樂課堂中我也側重了合唱方面的教 學，在排練的過程中也碰到了一些困難：
�。保畬W生的識譜能力較差，歌唱基礎、合作能力和發(fā)聲習慣等方面參差不齊、各不相同。
２．在二聲部合唱歌曲中第一聲部的'旋律通常是主旋律，旋律比較流暢，音區(qū)較高，學生易聽、易唱、易學、易記；而第二聲部往往正好與此相反，學生就出現(xiàn)了畏難情緒。
�。常畬W生對于合唱的概念十分淡薄，甚至誤以為合唱就是齊唱， 或者出現(xiàn)一、二聲部相互喊唱。缺乏聲部和諧的感性體驗和合唱成功 經驗，因而興趣不高。
合唱教學反思14
合唱教學在音樂教育中占有很重要的位置。它對激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂感受能力、表達能力和審美能力，陶冶學生的情操都具有重大意義。當然，只有合唱聲部清晰、均衡，聲音和諧，才能表現(xiàn)歌曲的意境。那么，如何搞好合唱教學呢？筆者結合教學實踐，從以下幾個方面談談童聲合唱的訓練方法。
一、加強合唱欣賞，培養(yǎng)合唱興趣
興趣是最好的老師，也是推動學生積極學習的強大動力。只有學生對合唱藝術有了興趣，他們才能自覺、認真地唱好每一個音符，充分領會歌曲所要表達的內容，從而注意各聲部的協(xié)和，努力體現(xiàn)合唱作品的藝術魅力。在合唱訓練中，我常讓學生欣賞一些短小、優(yōu)美的中外優(yōu)秀合唱作品，讓他們細心聆聽各聲部的旋律，訓練學生音樂的耳朵，提高合唱的聽覺能力。讓他們從音樂本身的'旋律中體會合唱藝術的美，以此來培養(yǎng)學生合唱的興趣。
二、加強科學發(fā)聲訓練，激發(fā)合唱興趣
合唱是以高位置的科學發(fā)聲方法為基礎的。在訓練時，針對學生普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會氣息保持等錯誤呼吸方法，我采用了他們能夠理解并完全可以做到的方法進行練習。比如“象聞花”一樣做深呼吸練習；用半打哈欠的方法來啟發(fā)學生打開喉嚨，放松下巴等等。另外，讓學生將白聲和有氣息控制的高位置的聲音進行比較、分析、鑒別，以提高學生對聲音的辨別能力，幫助學生建立正確的、科學的發(fā)聲概念。特別是唱高音時，要求學生用假聲帶真聲的方法來歌唱，切忌大喊大叫，因為這樣不但會損壞聲帶，而且會破壞合唱的和諧性。在輕聲歌唱時，要求注意音色、節(jié)奏、聲部的和諧，學會有控制地發(fā)自內心的歌唱。
三、加強音準和節(jié)奏訓練，打好合唱基礎
合唱是集體性的聲音藝術，統(tǒng)一的節(jié)奏、準確的音高是唱好合唱的基礎。訓練時，我首先要求學生唱準上下行的自然音階，其次進行聽辨和模唱練習，先聽辨單音，然后到和聲音程，最后到聽辨和模唱簡單的旋律。這樣由聽到唱，從簡到繁，培養(yǎng)學生的調式調性。在此基礎上，進行兩聲部合唱的訓練，讓學生在和聲效果中，得到音準概念，從而掌握音準。在訓練中，我還經常自編一些比較簡單的兩聲部練習曲，以此來幫助學生揭開合唱的神秘面紗。同時要求學生演唱時做到能監(jiān)聽另一聲部的音高及和聲效果，通過訓練使學生的音準能力得到提高。另外，在學唱歌曲時還要注意加強節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有這樣，在音準和節(jié)奏上，才能做到高低兩聲部的和諧統(tǒng)一。
四、加強咬字和吐字訓練，增強合唱效果
正確的咬字和吐字是歌唱技巧中的一個重要基本功。熟練的咬字、吐字技巧，不僅是為了把字音準確、清晰地傳達給聽眾，重要的是通過正確的咬字、吐字與歌唱發(fā)音有機地結合起來，以達到生動形象地表達歌曲的思想感情，使歌聲富有感染力。所以在合唱訓練過程中，要特別加強咬字、吐字方面的訓練，從而使合唱獲得最佳的演唱效果。
總之，合唱是一門非常嚴謹?shù)乃囆g，要求音色統(tǒng)一、聲部和諧、音量均衡。它必須經過嚴格而科學的教學訓練，才能取得良好的藝術效果。
合唱教學反思15
一、轉換教學角色，樹立學生主體地位
新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應關心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學生才是教育的主體。要樹立的學生主體地位，首先要轉換教師角色，從領導者、組織者轉變?yōu)橐龑д�、參與者，充分調動學生自覺積極地參與教育過程，教師成為學生參與教學過程的引導與合作伙伴，只有這樣才能激活學生的內在原動力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來。比如我在講授欣賞課《黃河大合唱》時，以精練簡短的語言音到學生充分發(fā)揮學生的自主意識，在分析音樂語言的基礎上，通過自己的理解與感受，理解音樂的內在含義和時代意義以及作者的創(chuàng)作初衷。
二、以興趣為動力，淡化教學目標。
新《課標》中明確指出興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。因此音樂課當中應充分發(fā)揮音樂藝術的特有魅力，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。我在講授《黃河大合唱》過程中，通過聽覺、視覺、感覺等方面激發(fā)學生的學習興趣，力求使學生積極主動地參與到教學過程中，在參與的過程中學到知識，感受歷史，從思想上得到提升。
三、充分發(fā)揮音樂的本體作用，讓音樂開口說話。
音樂時聽覺的藝術、是情感的藝術，很多時候音樂是一種只可意會不可言傳的東西。在音樂教學中一定能以教師的講解代替學生的感受，要充分發(fā)揮音樂的本體作用，讓音樂開口說話。我在講授《黃河大合唱》過程中，充分尊重學生對音樂的直接感受，引導學生分析節(jié)奏、旋律、調式、和聲以及音樂的力度和速度等音樂語言，從中得出音樂情感產生的基本途徑，盡量減少語言的表述，真正的讓音樂開口說話。
四、拉近音樂與學生的距離，引導學生更好地理解音樂。
音樂學科有其自身的特性，經典的音樂作品必須經過歷史的檢驗，所以當代中學生不得不欣賞一百年前的'音樂，唱五十年前的歌曲。因此作為音樂教師，通過多種途徑和方式方法，拉近音樂與學生的距離，引導學生更好地理解音樂，是我們的責任。我在講授《黃河大合唱》時，學生對當年的抗日戰(zhàn)爭了解的并不多，沒有親身感受過戰(zhàn)爭的殘酷性，因此學生很難理解當時的時代背景，繼而對作品的時代價值則更年與理解。
這對這一現(xiàn)實情況，我以當年伊拉克的“沙漠風暴”行動為話題，切入教學主題，告訴學生戰(zhàn)爭離我們并不遙遠，在五十年前我國也曾遭受戰(zhàn)火的洗劫，日寇的鐵蹄踏遍了大半個中國，無數(shù)的無辜平民慘遭殺害，緊接著給學生播放日軍侵華暴行的錄像資料。這樣從學生身邊的事件引出歷史，從現(xiàn)實生活到充滿血淚的歷史，拉近學生與歷史的距離同時也倆進了學生與音樂的距離，使學生很快進入情境，從歷史的高度理解音樂作品的時代價值。
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