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小班下學(xué)期區(qū)域教學(xué)反思

時間:2024-06-17 07:18:43 教學(xué)反思 我要投稿
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小班下學(xué)期區(qū)域教學(xué)反思

  作為一名人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的小班下學(xué)期區(qū)域教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

小班下學(xué)期區(qū)域教學(xué)反思

小班下學(xué)期區(qū)域教學(xué)反思1

  幼兒教育家蒙臺梭利提出教育的任務(wù)是提供給兒童一個適宜的環(huán)境,使其在此環(huán)境中發(fā)展自身的能力。要以兒童的主動學(xué)習(xí)為中心,有效地促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。本著這樣的教育價值觀,我們從小班就開始設(shè)置了豐富有趣的區(qū)域活動。升入小班后,幼兒在各個方面的能力都有明顯地提高。例如:幼兒的動作更靈活有條理、理解能力增強(qiáng),好奇心、求知欲加強(qiáng),開始學(xué)習(xí)探索與發(fā)現(xiàn)物間的關(guān)系,開始學(xué)習(xí)合作等等。下面我就本階段的區(qū)域活動情況作一簡單地總結(jié)。

  一、活動區(qū)設(shè)置情況

  根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及我們班幼兒的實(shí)際情況。開學(xué)初,我們在保留了小班的娃娃家、搭搭玩玩、語言角、自然角的基礎(chǔ)上,新增添了益智區(qū)、和美工區(qū)。但是經(jīng)過一段時間我們發(fā)現(xiàn)這些東西已經(jīng)不能滿足幼兒幼兒游戲需要。于是我們對活動室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)劃和部署,豐富了區(qū)域角。我們首先取得家長的支持,大膽的使用疊床,將午睡室的空間利用起來。在午睡室里我們布置了娃娃家、小手動一動、以及益智區(qū)。我們很快發(fā)現(xiàn)小班時的娃娃家也已經(jīng)滿足不了幼兒的需要,因此我們在娃娃家里增添了小廚房(在小廚房的位置上我們盡量要它靠近水源),要幼兒在小廚房里自制點(diǎn)心,感受自制食物的快樂,我們把它叫“愛心”食物。在“臥室”我們請幼兒根據(jù)季節(jié)變化為娃娃選擇合適的`衣服。這樣娃娃家就能很好的滿足幼兒需要,也要他們體驗(yàn)到了自己勞動的快樂和成功感。

  在娃娃家邊上我們用不同柜子將空間隔開,設(shè)置了益智區(qū)和小手動一動,使每個區(qū)呈半封閉狀態(tài)。這樣既保證了界限清晰,又保證了幼兒在游戲中相對獨(dú)立、不受干擾。在小手動一動中,老師利用諸暨特產(chǎn)珍珠蚌來做各種有趣的動物植物,讓這個活動顯得較有特色。我們還利用各種沒有用的東西來做各種各樣的玩具,使廢變寶,讓幼兒在游戲中學(xué)會環(huán)保。

  在活動室里,我們設(shè)置了自然科學(xué)角、小畫家,以及語言俱樂部。在一開始我們在語言俱樂部里只是單純的放了各種書籍,幼兒往往看了一會就沒有興趣了。針對這樣的情況我們制作了各種各樣的手偶和指偶,并搬來木偶臺讓幼兒來表演老師在課上講的故事,或者是表演幼兒自己從書上看來并熟悉的故事,這樣一來我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣提高了很多,也能先把書認(rèn)真地看完,再來表演故事。在小畫家中,我們將和幼兒一起出去秋游時,帶回來的蒼耳在麻袋上粘貼圖畫。這一活動讓幼兒覺地自然界的植物也能畫畫。因此幼兒非常感興趣。

  我班的盥洗室較大,我們利用這一特點(diǎn),大膽的在盥洗室里設(shè)置了了沙水區(qū),讓幼兒在教室里也能感受水與沙的樂趣。在活動室的門口的走廊里我們根據(jù)空間的特點(diǎn)設(shè)置了“家家樂”購物中心。在整個空間布局的安排上,我們盡量遵循動靜分開,由靜到動的順序,同時,在進(jìn)區(qū)口時,讓每個幼兒用自己的小娃娃做進(jìn)去卡,區(qū)前用一一對應(yīng)的方式來限制進(jìn)區(qū)人數(shù)。

  在活動區(qū)的材料投放中,我們在各個區(qū)域投放不同的材料。首先我們要保證材料的安全和衛(wèi)生。我們在保證一些必備材料的基礎(chǔ)上,根據(jù)主題的要求和階段的目標(biāo),及時添加更新、補(bǔ)充新的材料。

  其次,我們要有層次的投放材料。區(qū)域活動的材料,是操作的工具、探索的學(xué)具,是幼兒學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如:在沙水區(qū),第一層次:引水小實(shí)驗(yàn)。第二層次:水力發(fā)電機(jī)。第三層次:測量雨量。因?yàn)閷哟蔚哪繕?biāo)不一樣,材料的投放也要隨之不同,難度不一?梢猿浞譂M足不同發(fā)展水平幼兒的需要,使學(xué)習(xí)活動真正體現(xiàn)“下能保底,上不封頂?shù)男枨。?/p>

  二、幼兒的活動情況

  在幼兒活動中,開始我們采取了完全自主的方式,但是游戲中發(fā)現(xiàn)有些幼兒游戲的目的性不明確,不清楚自己想玩什么,往往是哪里熱鬧就往哪里竄。常常會出現(xiàn)有的區(qū)“人滿為患”,有的區(qū)則“門庭冷落”情況。

  在活動中,我漸漸的發(fā)現(xiàn)幼兒之間的交流增多了,有了合作的傾向,但有的時候幫別人玩成任務(wù)往往會替代幫忙。

  大多數(shù)幼兒在活動中體現(xiàn)出“喜新厭舊”的情況,大多數(shù)幼兒喜歡新鮮的材料與內(nèi)容。對第一次玩的東西非常感興趣,但一但完成任務(wù),一般就不愿再次操作。因此幼兒在活動中的持久性顯的較差,往往不能堅持。

  幼兒幼兒未能完全擺脫自我中心以及對活動的需求日益增強(qiáng),幼兒之間會出現(xiàn)爭吵。如,搶同一中材料,搶同一樣玩具。

  孩子門在經(jīng)過一段時間的游戲后也有明顯的進(jìn)步:

  1、規(guī)則意識、交往能力加強(qiáng)了。如在家家樂購物中心,幼兒能井井有條的進(jìn)行挑選物品。而且在選好東西以后能到營業(yè)員那里付相應(yīng)的“錢”。

  2、幼兒知道了廢舊物品可以利用,以及垃圾的分類,在日常生活中幼兒就能主動的將垃圾放到活動室里相對應(yīng)的垃圾箱里。

  3、木偶表演區(qū)豐富了孩子們的語言,交流能力和表演能力。

  三、教師的指導(dǎo)

  我們認(rèn)識到教師在區(qū)域活動中,自己觀察者、指導(dǎo)者、鼓勵者、支持者。教師在指導(dǎo)中要把握好一個“度”,這既是一個觀念問題,有是一個教學(xué)技巧和教育藝術(shù)問題。因此我們在活動要“有目的引導(dǎo),適當(dāng)引導(dǎo)”。

  1、合理制定活動目標(biāo)

  在每月我們堅持根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、教學(xué)計劃、主題內(nèi)容以及上周活動情況,制定合理明確的區(qū)域活動目標(biāo)。

  2、觀察幼兒,及時合理引導(dǎo)幼兒,師生互動,關(guān)系融洽。

  針對幼兒沒有目的性的盲目選擇,我們在尊重幼兒意愿的前提下,教師會給一些幼兒進(jìn)區(qū)的建議,保證每個區(qū)都有孩子玩,每個孩子都有區(qū)可玩。在活動的指導(dǎo)中,教師始終把幼兒的需求放在首位,尊重孩子的發(fā)現(xiàn),及時為他們增添新的材料,以平等的身份提出合理的游戲建議。

  我們在活動中以間接指導(dǎo)為主。一是靠學(xué)具、材料為媒介。二是靠問題為媒介。當(dāng)幼兒在活動中,出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣減弱時,我們就作之沒問題,引導(dǎo)幼兒去繼續(xù)探索、去發(fā)現(xiàn)。如“也許還會有秘密呢,再試試看!薄盀槭裁刺炱綍䞍A斜,反過來試試”等等,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)的欲望。

  3、作好評價、提升經(jīng)驗(yàn)。

  我們認(rèn)真記錄每次的活動情況,填寫每周兩次的觀察記錄。著重記錄一個區(qū)包括幼兒的姓名、提供的材料、孩子們活動情況。教師的指導(dǎo)及反思。進(jìn)一步深化活動內(nèi)容,提升活動經(jīng)驗(yàn)。

小班下學(xué)期區(qū)域教學(xué)反思2

  時光飛逝,轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又結(jié)束了。在角色游戲中,他們從以前不會玩角色游戲的到現(xiàn)在他們熟能生巧的樣子。這是,我們發(fā)現(xiàn)他們真的長大了不少。為了更好的引導(dǎo)他們,我們作出了努力,根據(jù)新《綱要》,貫徹執(zhí)行《綱要》精神,在教育活動中突出以游戲?yàn)橹,充分體現(xiàn)幼兒在游戲活動中的主導(dǎo)地位,盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍,讓他們在輕松愉快的活動中獲得知識,培養(yǎng)交往、合作等能力,以促進(jìn)幼兒綜合能力與個性的和諧發(fā)展。針對孩子的年齡特點(diǎn)及班內(nèi)存在的問題,開學(xué)初,我們制訂了相關(guān)的計劃,注重了集體教育與個別輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合,讓幼兒的游戲活動更加豐富多彩,F(xiàn)將這一學(xué)期來的成果通過游戲總結(jié)如下:

  一、根據(jù)主題要求,創(chuàng)設(shè)角色游戲

  在本學(xué)期里,我們經(jīng)歷了5次主題內(nèi)容的更換,從春天走到了夏天,并且不段豐富娃娃家里的內(nèi)容,添置了超市、巧手吧等游戲內(nèi)容。讓幼兒在游戲的過程中體驗(yàn)到不同崗位上的人是如何工作和學(xué)習(xí)的,并且提高他們對各行各業(yè)人們工作情況的了解,讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)游戲中角色的職業(yè)特點(diǎn)、職能性質(zhì),讓幼兒發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)律和游戲的方法,進(jìn)行愉快的游戲。如今,幼兒已經(jīng)積累了一些游戲經(jīng)驗(yàn),對于他們今后的人際交往具有一定的幫助,幼兒的游戲水平也得到了提高,他們對于我們社會上的菜場、銀行、服裝店等行業(yè)的運(yùn)作情況,因?yàn)樗麄兌加H身體驗(yàn)了各種角色,讓他們更方面的能力得到了鍛煉。在今后的游戲中,我們還將多多開展綜合性游戲,充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。

  二、以幼兒的.興趣為主,開展角色游戲

  《綱要》中指出:“興趣是的老師!蓖瑫r也是幼兒學(xué)習(xí)的動力。我們要善于、發(fā)現(xiàn)和利用一切資源,為幼兒創(chuàng)造出新的角色,讓他們在新的游戲里發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則和規(guī)律,在游戲中得到發(fā)揮和成長。根據(jù)幼兒的興趣來開展游戲,幼兒不但喜歡,也會提高他們的積極性。而且,角色游戲是發(fā)展幼兒語言的途徑之一,幼兒在游戲中才能盡情地發(fā)揮自己、展示自己。在學(xué)習(xí)化區(qū)域游戲中,建構(gòu)游戲深受男孩子的喜愛,游戲一開始,他們便興致勃勃地跑進(jìn)了建構(gòu)區(qū),商討著如何拼搭積木,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,而“小小舞臺”則是女孩子的天地,她們將自己裝扮一番,精彩的表演吸引了不少小觀眾,不時也有一些男孩子參與進(jìn)來,象模象樣地表演起了武術(shù),小小的一角充分展示了孩子活躍的個性。有了興趣,幼兒才會更加積極地參與到游戲中,才會在游戲中學(xué)到本領(lǐng)?梢姡變旱呐d趣有著舉足輕重的地位。所以,在游戲中,我們注意觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒對哪些事情比較熱衷,由此開展出各種不同的角色,從而豐富游戲的內(nèi)容。

  三、發(fā)揮幼兒參與的自主性,讓他們在玩中學(xué),在學(xué)中樂

  為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子,我們在分配游戲角色時,從不故意安排角色,讓他們自己選擇。而在游戲過程中,從幼兒的實(shí)際情況出發(fā),由于小班幼兒的從一性差的特點(diǎn),所以我們不要求讓幼兒堅守崗位,如果他們不喜歡一種角色了,可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲,只要他們喜歡,可以扮演多種角色。尊重幼兒,讓他們自己自主選擇的同時,要給予他們一定的選擇,讓他們能向著我們所希望的好的方向發(fā)展。同時在游戲中幼兒還學(xué)會了使用禮貌用語,如“你好”、“我想和你一起玩,可以嗎?”“謝謝”“對不起”“歡迎下次光臨”等等。隨著年齡的增長,幼兒游戲中的交往日益增多,很少見到有獨(dú)自游戲的情況出現(xiàn),他們喜歡和同伴一起游戲,游戲中經(jīng)常是歡聲笑語接連不斷。

  幼兒只有在游戲中學(xué)習(xí),他們才會記得清楚、學(xué)得認(rèn)真;只有學(xué)習(xí)了,才能遵守游戲的規(guī)則和方式,玩得開心;在學(xué)中玩、在玩中學(xué)的角色游戲中,他們才會成長起來……同時,他們會自己進(jìn)行創(chuàng)造出些角色游戲。

  四、積極主動參與,增進(jìn)和幼兒之間的感情

  有時,我們也會親自加入到他們的游戲世界,讓自己與幼兒間沒有距離,使他們沒有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師的參與,可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會最基本的交往能力,學(xué)會遇到問題自己商量解決。老師的參與,也會大大提高幼兒的自信心,并且可以向幼兒提出一些問題,讓幼兒在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng),還能玩得更開心。教師的參與,會拉近與幼兒的距離。蹲下來,用幼兒的視線看世界,會使教師更熟悉幼兒、了解幼兒,做到從幼兒角度去思考,一切為了幼兒,從幼兒出發(fā),使得幼兒越來越喜歡老師,老師越來越了解幼兒心理。

  和小班上學(xué)期相比,我們會更注重對幼兒游戲能力的培養(yǎng),使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開展綜合性游戲,充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。幼兒的是生活經(jīng)驗(yàn)有了進(jìn)一步的提高,參與的積極性也越來越高,相互之間有了更多的交流,真正體驗(yàn)到了游戲帶來的快樂。但還是有個別幼兒由于性格靦腆,在游戲中還是有些拘束,積極性還有待于提高,在今后的工作中,我們還需努力,讓每個幼兒都更好的投入到游戲中,得到全面的發(fā)展。

小班下學(xué)期區(qū)域教學(xué)反思3

  區(qū)域游戲是在正確的教育觀,兒童觀指導(dǎo)下,使兒童的認(rèn)識水平、個性品質(zhì)、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動開展自主游戲,為幼兒提供豐富有效的材料,引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習(xí)。區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教育于游戲中的形式好之。

  本學(xué)期,據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我班開設(shè)了益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、手工區(qū)、建筑區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)、生活區(qū),并給相同的活動區(qū)起不同的名字,如;“淘寶屋”、“想一想”、“試一試”等,我班堅持每天開展游戲活動,導(dǎo)幼兒動手、動腦,積極地與材料相互作用,幼兒活動的興趣很高。

  一、“活動區(qū)”為幼兒的發(fā)展提供了可能。由于是幼兒自選活動,所以兒童的意愿、興趣可以獲得的滿足,他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動中去。

  二、“活動區(qū)”內(nèi)容的設(shè)計必須符合每個班兒童的年齡特征,與教育目標(biāo)相適應(yīng)。小班注意加強(qiáng)智力訓(xùn)練,不同的活動內(nèi)容都有相對穩(wěn)定的活動區(qū),投入相應(yīng)的材料。每個活動區(qū)根據(jù)孩子活動的效果不斷補(bǔ)充或更新內(nèi)容。

  三、在活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)中,我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料,建筑區(qū),都鋪上了泡沫墊,平均每班投放五十塊泡沫地板塊。當(dāng)幼兒進(jìn)入建筑區(qū)時,真有一種舒服的感覺。硬材料的投放要科學(xué),美觀、合理,富有教育意義,如我班的超市物品。

  四、在活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)中,我們注意了要符合教育性,每個月的活動重點(diǎn)都在活動區(qū)中體現(xiàn)。如要鍛煉幼兒肌肉,就在“活動區(qū)”投放一些面粉、橡皮泥等,讓幼兒練習(xí)小手的肌肉。

  “活動區(qū)”活動一開展,我們便把“活動區(qū)”中活動的常規(guī)培養(yǎng)放在重要的位置上。我們?yōu)楹⒆釉O(shè)置了“區(qū)域活動意愿表”,沒個孩子可以根據(jù)自己興趣來選擇游戲,此外,我們逐漸培養(yǎng)幼兒愛惜玩具材料,玩完了,會收起來放回原處。不僅做到整潔有序,而且學(xué)會合作、分享、輪流、等待、不爭搶……

  豐富多彩的“活動區(qū)”活動在培養(yǎng)幼兒語言交流能力、觀察力、想象力、幼兒動手操作能力、創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建筑區(qū)”孩子們在小小的.區(qū)域內(nèi),每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑,如“高層飯店”、“奇特的動物園”別具一格的“大輪船”。

  教師在“活動區(qū)”活動中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。注意調(diào)動幼兒的積極性,除幫助一些幼兒選擇活動區(qū)外,還注意觀察每個幼兒的活動。在照顧全體幼兒的基礎(chǔ)上,進(jìn)行重要、個別指導(dǎo)。我們提出給每個幼兒以表現(xiàn)自己的機(jī)會,尤注意在對“活動區(qū)”活動進(jìn)行總結(jié)評價時,努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅……

  雖然孩子的游戲水平所提高,但在很多方面還是存在著問題,如在手工區(qū)活動時,有的孩子會相互模仿,動腦不夠;在超市中,孩子交往性的語言還欠缺;在表演區(qū)域中,我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個孩子的需要,因此,在下學(xué)期的游戲開展過程中,我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案,讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我,使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

小班下學(xué)期區(qū)域教學(xué)反思4

  記得剛開學(xué),我們班就來了32位天真活潑的孩子,在她們燦爛笑容的臉上仿佛就看到了兒時的自己。隨著時間的遷移,我班的區(qū)域活動也開展起來了。為了更好地引導(dǎo)他們,我們班級老師做出了努力,現(xiàn)將這一學(xué)期區(qū)域活動總結(jié)如下:

  我們主要開設(shè)了娃娃家、圖書角、表演區(qū)、美工區(qū)等等,每個區(qū)角我們都投放了各種適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的材料,使孩子在豐富的活動環(huán)境中,具有充分活動的自主權(quán),并且讓孩子按自己的方式在活動中學(xué)習(xí)發(fā)展。

  活動中我們把權(quán)利充分地交給孩子,再分配角色時,我們老師從不故意安排角色,都是讓孩子們自己選擇。對于小班的幼兒來說,他們不可能從游戲一開始到結(jié)束都是同一個角色,所以我們始終不要求讓幼兒堅守崗位,如果他們不喜歡一種角色了,可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲,這樣孩子在互換角色中體會到游戲帶來的快樂。

  活動中培養(yǎng)幼兒的交往能力也是非常重要的。我們主張教師親自參與,讓自己與孩子之間沒有距離感,教師也應(yīng)充分扮演好區(qū)角中的各種角色,引導(dǎo)孩子學(xué)會最基本的交往能力,遇到問題可以與同伴商量解決。

  區(qū)域活動中,教師應(yīng)該根據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭,?dāng)好幼兒的助手,教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時,應(yīng)該扮演好觀察者和指導(dǎo)者的'角色,要始終明確自己所處的位置。這些我也始終做的不夠好,總是給予孩子太多的要求,過于限制他們的行動。

  區(qū)域活動是提供了幼兒較多自我表現(xiàn)的機(jī)會,創(chuàng)造了較為寬松、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,能使幼兒通過自身積極主動的活動,激發(fā)他們探索的興趣,作為教師我們要充分調(diào)動幼兒活動的積極性,鼓勵幼兒與同伴的交往,促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。

  總結(jié)了好的方面,也發(fā)現(xiàn)了工作中的不足之處,希望日后能在工作中不斷提高、改善我班區(qū)域活動的情況。

小班下學(xué)期區(qū)域教學(xué)反思5

  區(qū)域活動是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒,能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索,發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,也是對幼兒進(jìn)行個別化教育手段。

  把區(qū)域活動視為分組教學(xué)的一種形式。重點(diǎn)在一個區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容,其余的幼兒或者在其它區(qū)域做自己喜歡的事,根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識層次及時變換與之相應(yīng)的材料。在活動中要讓幼兒保持新鮮感,樂于動手動腦,提高學(xué)習(xí)興趣,更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要,開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。

  給幼兒發(fā)展的空間,讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,盡量不去打擾到他們,充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求,對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

  仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個體差異,對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。本學(xué)期,據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我班開設(shè)了巧手樂園區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、診所區(qū)、科學(xué)探索區(qū),堅持每天開展游戲活動,指導(dǎo)幼兒動手、動腦,積極地與材料相互作用。

  在美工區(qū)投放折紙材料,讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體,讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇,就都能體驗(yàn)到成功的樂趣。

  在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計了“貼畫排排隊(duì)”和“圖形拼拼看”的活動,貼畫按規(guī)律排序,能力較好的幼兒既能按照規(guī)則一個一個的拍起來,還能自己創(chuàng)出新的排列方法。;但是有幾個幼兒不會玩,還有對活動不感興趣,于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。將形狀顏色不一的圖形拼出好看的小魚,小雞、太陽等讓幼兒提高興趣,自己拼出靠看的其妙的圖案。添加了趣味的拼圖游戲后,幼兒們都想到數(shù)學(xué)區(qū)里玩,還能自己拼出奇特的圖形來。

  在結(jié)構(gòu)區(qū)中主要設(shè)置兩個:一個投放玩具、一個投放紙箱;結(jié)構(gòu)區(qū)主要是鍛煉幼兒的思維能力,可以自己動腦創(chuàng)作,幼兒可以用紙箱或玩具隨便搭建自己想要搭建的東西。

  讓幼兒從小就懂得有個健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個健康寶寶,并且能讓幼兒了解一些疾病的預(yù)防知識,并會進(jìn)行自我保護(hù),在游戲中呢掌握一些簡單的自救方法。設(shè)定的診所區(qū),首先讓幼兒能明白去醫(yī)院就醫(yī)的`基本步驟:掛號、就診、交費(fèi)取藥、治療;并知道醫(yī)院并不是一個好的’地方,從而讓幼兒自己保護(hù)好自己的身體,不要讓自己生病了,并且學(xué)會了疾病的一些預(yù)防常識,會當(dāng)醫(yī)生,給大家打針看病。

  科學(xué)探索區(qū)主要是讓幼兒積極地動腦思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,開發(fā)幼兒智力,增強(qiáng)知識,提高幼兒的動手操作能力,充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性,發(fā)展幼兒的交往能力和解決問題的能力。

  通過努力,雖然孩子的游戲水平有所提高,但在很多方面還是存在著問題,如在手工區(qū)活動時,有的孩子會相互模仿,動腦不夠;因此,在以后的游戲開展過程中,我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒游戲興趣。

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