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最新教研組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，從而不斷地豐富我們的思想。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家收集的最新教研組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最新教研組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀1
從20xx年2月22日-2月24日，在進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了教研員、學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲頗多。xx老師關(guān)于有效開展校本教研的實(shí)踐與思考中說(shuō)到學(xué)校要成長(zhǎng)為一個(gè)科研型的學(xué)校，那么老師就要成為科研型的教師。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責(zé)，同時(shí)感到教研員的責(zé)任重大。以下兩點(diǎn)是我在學(xué)習(xí)中的最大收獲：
通過(guò)x老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內(nèi)蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優(yōu)勢(shì)和理論研究者的扶持外，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不該缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時(shí)聽的課也不少，只是把握不準(zhǔn)方向，使我們的問(wèn)題改進(jìn)并不大。反思自己在平時(shí)的教研活動(dòng)中，稀里糊涂，只是就事論事，沒有上升到一定的理論高度，沒有一個(gè)具體的活動(dòng)流程和有效的活動(dòng)方式，所以教師參加活動(dòng)的積極性不高，每次的活動(dòng)效果也可想而知。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我跳出來(lái)看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問(wèn)題沒有深度。在平時(shí)的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西，對(duì)一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)行為所引發(fā)的`結(jié)果，分析不透，甚至不會(huì)分析。我們不僅僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)踐的認(rèn)知、科學(xué)可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在盡頭的教研活動(dòng)中應(yīng)多注意以上問(wèn)題，爭(zhēng)取有大地突破。
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會(huì)與收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我們要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，從五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教研活動(dòng)：
1、明確教研活動(dòng)的目標(biāo)；
2、找準(zhǔn)教研活動(dòng)的切入點(diǎn)；
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理；
4、精心設(shè)記教研活動(dòng)內(nèi)容，滿足教師的實(shí)際需求；
5、讓教師帶著問(wèn)題、困惑來(lái)，明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后，要認(rèn)真反思，正如專家所講“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師�！苯萄袉T要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)。我們應(yīng)該既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個(gè)合格的教研員還有很大的差距，還要系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識(shí)，還要掌握教研的總體趨勢(shì)、學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)橹挥辛私馇把氐膽B(tài)勢(shì)，了解所在區(qū)域教研狀況，知己知彼，才能準(zhǔn)確的為自身工作定位，把握好研究方向。
今后的工作中我將對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)真進(jìn)行消化吸收，使之成為自己工作的財(cái)富，把本次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，指導(dǎo)好自己的工作，并以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。
最新教研組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀2
在現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)中，老師們的研討氛圍積極熱情。我是第二組大家庭中的一位成員，但是在這樣一個(gè)教研的前期，在教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我們一起對(duì)教研主題進(jìn)行定位，組長(zhǎng)沈老師耐心地傾聽著大家的有效信息，最終找到共鳴。把教研主題定位在“集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師提問(wèn)的有效性”。通過(guò)觀摩集體教學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)先吃好呢？》圍繞教研重點(diǎn)進(jìn)行研究，提高教師有效的提問(wèn)能力。在教研活動(dòng)中，我們成員老師們圍繞重點(diǎn)提問(wèn)的有效性，大膽地說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)。在研討過(guò)程中，大家集思廣益，針對(duì)活動(dòng)中的.不適宜的提問(wèn)也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。也較好地完成了本次教研任務(wù)。
在今天的教研活動(dòng)中，我感到了集體的智慧對(duì)于有效開展教研活動(dòng)起到了一定的效果。但是一位有實(shí)力、有經(jīng)驗(yàn)的管理者會(huì)讓教研活動(dòng)更精彩、更有效！她是黃賢老師，看到了黃老師輕松的教研氛圍，聰明的她用打分的形式引起大家的注意力。在教研過(guò)程中，組長(zhǎng)黃老師，思路清晰，小結(jié)有針對(duì)性，給老師們奠定了充實(shí)的理論依據(jù)。整個(gè)教研活動(dòng)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握明顯，這與她扎實(shí)的專業(yè)功底是分不開的。
最新教研組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀3
xx年xx月xx—xx日，我參加了由xx市中區(qū)教研室舉辦的教研組長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，期間學(xué)習(xí)到了徐家扁小學(xué)的數(shù)學(xué)教研組的開展情況，對(duì)照我校的教研組活動(dòng)，作了以下的反思：
教研組長(zhǎng)要真正的發(fā)揮好引領(lǐng)作用，必須從提高自我，學(xué)會(huì)思考開始。教學(xué)教研工作本身就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的工作，因此，作為一個(gè)學(xué)科領(lǐng)軍人物的教研組長(zhǎng)，首先必須做學(xué)習(xí)型、反思型、研究型的教師。
教研組長(zhǎng)要向書本學(xué)習(xí)，廣泛地閱讀。除了本學(xué)科的專業(yè)書籍，教育名著、教學(xué)專著、教育教學(xué)報(bào)刊等等，都應(yīng)該是閱讀的對(duì)象。不僅如此，還要讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、歷史的、文學(xué)的等與教育教學(xué)“無(wú)關(guān)”的書，以豐富自己的人文素養(yǎng)，拓寬自己的知識(shí)面。除了閱讀，向書本學(xué)習(xí)，還要向他人學(xué)習(xí)，向身邊的教師學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得學(xué)習(xí)的地方，總結(jié)他人的`失敗，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
反思，是要在學(xué)習(xí)中反思，在實(shí)踐中反思，反思他人，反思自己。在反思中領(lǐng)悟，在反思中提高。
教研組長(zhǎng)要帶頭做研究型教師，經(jīng)常用研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，并以自己的實(shí)際行動(dòng)積極引導(dǎo)每位組員將各自關(guān)注到的問(wèn)題在組內(nèi)進(jìn)行分析交流，最后把達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題確定為教研組主題，以“活動(dòng)內(nèi)容吸引人”來(lái)激發(fā)教師參與教研組活動(dòng)的熱情，使參與教研活動(dòng)真正成為老師獲得提升的內(nèi)在需求。
只有教研組長(zhǎng)首先成為學(xué)習(xí)型、反思型、研究型的教師，才能更好地帶動(dòng)全組教師的學(xué)習(xí)和反思，引領(lǐng)大家由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。
1、組織本組教師學(xué)習(xí)。制定本組成員的學(xué)習(xí)規(guī)劃，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果考核。要設(shè)計(jì)靈活多樣的學(xué)習(xí)方式：如集中的教育教學(xué)理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)；每期推薦一本好書讓老師自學(xué)；組織觀看教學(xué)錄相或優(yōu)秀教師教學(xué)實(shí)錄。通過(guò)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，更新和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、教材觀。
2、組織課堂教學(xué)交流。比如組內(nèi)教師的相互聽課評(píng)課說(shuō)課；優(yōu)秀教師的示范課；新教師的合格課；突出某一特點(diǎn)的特色課；探討某一種課堂結(jié)構(gòu)模式的研究課。
3、組織課題研究。一是對(duì)上級(jí)教研部門推薦的課題或子課題的推廣應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)研究。二是對(duì)兄弟學(xué)校已經(jīng)出了成果的課題實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用和研究。更重要的是教研組自主開發(fā)教研教改課題實(shí)驗(yàn)。讓現(xiàn)代教育理論體系與我們自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的“橋梁”。
4、培養(yǎng)新教師和幫扶“薄弱”教師。教研組長(zhǎng)可以在組內(nèi)開展“師徒結(jié)對(duì)”，督促學(xué)習(xí)提高，“集體診斷”等方式，幫助新上崗教師盡快進(jìn)入角色，盡早走向成熟，幫助少數(shù)“薄弱”教師盡快提高教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)全組成員整體水平的提高。
5、指導(dǎo)集體備課。學(xué)科教研組長(zhǎng)要幫助和指導(dǎo)本學(xué)科的各年級(jí)備課組搞好集體備課。指導(dǎo)備課組分析和把握教材，制定出切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)檢查集體備課的質(zhì)量和執(zhí)行情況。
6、搞好考試管理。學(xué)科教研組長(zhǎng)還有一個(gè)重要的職責(zé)，就是要協(xié)助教導(dǎo)主任做好每次學(xué)科期中期末考試的命題工作。還要組織好試卷的評(píng)閱，試卷和學(xué)生成績(jī)的分析，問(wèn)題的歸納總結(jié)，改進(jìn)和彌補(bǔ)措施的思考等。另一方面要有意布置學(xué)科教師對(duì)考題進(jìn)行分類收編，共享，培養(yǎng)學(xué)科教師試題研究的能力。
7、組織開展學(xué)科課外活動(dòng)。教研組長(zhǎng)要思考、策劃、組織開展適合本學(xué)科特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生本學(xué)科知識(shí)面的學(xué)科課外活動(dòng)。如競(jìng)賽。
8、形成教研成果。教研組長(zhǎng)要在日常的教學(xué)和教研活動(dòng)中，勤收集、常歸納、多總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結(jié)和反思中不斷提高。
最新教研組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀4
兩天的培訓(xùn)很快結(jié)束了，回顧這兩天的學(xué)習(xí)過(guò)程，備課、上課、聽課、評(píng)課，理論學(xué)習(xí)……。感受很深，感悟頗多，同時(shí)還聽了兩節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課，這兩節(jié)課教師帶的輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，我們聽得輕松，真的是一種享受。
我們時(shí)時(shí)刻刻都在提：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性主要應(yīng)體現(xiàn)在有效教學(xué)。所謂有效教學(xué)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)上有收獲，有進(jìn)步，學(xué)生在認(rèn)知上，從不知到知，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能，從不智到智�！爸�，指的是知道，掌握知識(shí)；“會(huì)”指掌握基本方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；“能”指提高學(xué)習(xí)能力；“智”指發(fā)展智力。而這兩節(jié)課，我認(rèn)為都盡可能的做到有效教學(xué)。
導(dǎo)課是一堂課的開始。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知的沖動(dòng)，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情，好奇心和求知欲，能引人入勝，滿堂生輝。一節(jié)課的導(dǎo)入是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)。《24時(shí)計(jì)時(shí)法》從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生去猜想：8時(shí)的明明在干什么？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！缎D(zhuǎn)和平移》一課從游樂(lè)園入手，讓學(xué)生模仿游樂(lè)園各種運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作或聲音…… 從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
新授是一節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師只有在課堂教學(xué)中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，教材的主源作用，舊知識(shí)的遷移作用，學(xué)生之間的相互作用，師生之間的情意互動(dòng)作用。老師們盡量做到理論和實(shí)踐，教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。這兩節(jié)課從“有效”兩字入手，讓自己的確課堂實(shí)實(shí)在在的“有效”起來(lái)。
1、引導(dǎo)學(xué)生有效觀察。
兩節(jié)課充分利用多媒體，給學(xué)生提供充分的觀察和操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用多種感官去感知事物和現(xiàn)象。通過(guò)比較、概括，反映出客觀事物和現(xiàn)象的直觀性的特征，就能獲得正確表象。特別是《旋轉(zhuǎn)和平移》一課。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚在格子圖上的.平移時(shí)，由點(diǎn)的平移，到線的平移，最后到面的平移。讓學(xué)生真正理解了平移的含義，掌握了平移的特征。
2、有效的教學(xué)有有效的提問(wèn)。
仔細(xì)回味這兩節(jié)課，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)都做了充分的考慮和準(zhǔn)備。問(wèn)題有開放性，針對(duì)不同層次的學(xué)生，問(wèn)題保持一定的難度。
3、有效的教學(xué)有效的傾聽。
教師在提問(wèn)的過(guò)程中顯示出對(duì)學(xué)生的關(guān)注、對(duì)學(xué)生的欣賞，能夠極大激勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題。例如：游老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生對(duì)黑板上的小人發(fā)出指令。一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令：把小人向下平移。游老師說(shuō)：“你的指令很準(zhǔn)確，如果再加上一個(gè)請(qǐng)字就更好了�！苯�(jīng)老師這一提醒，后面的學(xué)生在這一方面就表現(xiàn)的很好。一個(gè)學(xué)生在發(fā)指令時(shí)說(shuō)：“請(qǐng)把小人向上斜著平移�！庇卫蠋熭p輕的提醒：“向上怎樣斜著平移呢？”學(xué)生馬上意識(shí)到自己的指令不夠準(zhǔn)確，立即修改自己的指令：“請(qǐng)把小人向右上角斜著平移�！� 游教師將提問(wèn)的過(guò)程變成使學(xué)生相信自己，展示自己，欣賞自己的過(guò)程。
練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。兩位老師在練習(xí)的編排上做到由易到難，循序漸進(jìn)；在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。
最新教研組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀5
xx年3月12-13日，我參加了由xx市中區(qū)教研室舉辦的教研組長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，期間學(xué)習(xí)到了徐家扁小學(xué)的數(shù)學(xué)教研組的開展情況，對(duì)照我校的教研組活動(dòng)，作了以下的反思：
教研組長(zhǎng)要真正的發(fā)揮好引領(lǐng)作用，必須從提高自我，學(xué)會(huì)思考開始。 教學(xué)教研工作本身就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的工作，因此，作為一個(gè)學(xué)科領(lǐng)軍人物的教研組長(zhǎng)，首先必須做學(xué)習(xí)型、反思型、研究型的教師。
教研組長(zhǎng)要向書本學(xué)習(xí)，廣泛地閱讀。除了本學(xué)科的專業(yè)書籍，教育名著、教學(xué)專著、教育教學(xué)報(bào)刊等等，都應(yīng)該是閱讀的對(duì)象。不僅如此，還要讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、歷史的、文學(xué)的等與教育教學(xué)“無(wú)關(guān)”的書，以豐富自己的人文素養(yǎng)，拓寬自己的.知識(shí)面。除了閱讀，向書本學(xué)習(xí)，還要向他人學(xué)習(xí)，向身邊的教師學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得學(xué)習(xí)的地方，總結(jié)他人的失敗，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
反思，是要在學(xué)習(xí)中反思，在實(shí)踐中反思，反思他人，反思自己。在反思中領(lǐng)悟，在反思中提高。
教研組長(zhǎng)要帶頭做研究型教師，經(jīng)常用研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，并以自己的實(shí)際行動(dòng)積極引導(dǎo)每位組員將各自關(guān)注到的問(wèn)題在組內(nèi)進(jìn)行分析交流，最后把達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題確定為教研組主題，以“ 活動(dòng)內(nèi)容吸引人”來(lái)激發(fā)教師參與教研組活動(dòng)的熱情，使參與教研活動(dòng)真正成為老師獲得提升的內(nèi)在需求。
只有教研組長(zhǎng)首先成為學(xué)習(xí)型、反思型、研究型的教師，才能更好地帶動(dòng)全組教師的學(xué)習(xí)和反思，引領(lǐng)大家由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。
1、組織本組教師學(xué)習(xí)。制定本組成員的學(xué)習(xí)規(guī)劃，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果考核。要設(shè)計(jì)靈活多樣的學(xué)習(xí)方式：如集中的教育教學(xué)理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)；每期推薦一本好書讓老師自學(xué)；組織觀看教學(xué)錄相或優(yōu)秀教師教學(xué)實(shí)錄。通過(guò)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，更新和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、教材觀。
2、組織課堂教學(xué)交流。比如組內(nèi)教師的相互聽課評(píng)課說(shuō)課；優(yōu)秀教師的示范課；新教師的合格課；突出某一特點(diǎn)的特色課；探討某一種課堂結(jié)構(gòu)模式的研究課。
3、組織課題研究。一是對(duì)上級(jí)教研部門推薦的課題或子課題的推廣應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)研究。二是對(duì)兄弟學(xué)校已經(jīng)出了成果的課題實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用和研究。更重要的是教研組自主開發(fā)教研教改課題實(shí)驗(yàn)。讓現(xiàn)代教育理論體系與我們自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的“橋梁”。
4、培養(yǎng)新教師和幫扶“薄弱”教師。教研組長(zhǎng)可以在組內(nèi)開展“師徒結(jié)對(duì)”，督促學(xué)習(xí)提高，“集體診斷”等方式，幫助新上崗教師盡快進(jìn)入角色，盡早走向成熟，幫助少數(shù)“薄弱”教師盡快提高教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)全組成員整體水平的提高。
5、指導(dǎo)集體備課。學(xué)科教研組長(zhǎng)要幫助和指導(dǎo)本學(xué)科的各年級(jí)備課組搞好集體備課。指導(dǎo)備課組分析和把握教材，制定出切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)檢查集體備課的質(zhì)量和執(zhí)行情況。
6、搞好考試管理。學(xué)科教研組長(zhǎng)還有一個(gè)重要的職責(zé)，就是要協(xié)助教導(dǎo)主任做好每次學(xué)科期中期末考試的命題工作。還要組織好試卷的評(píng)閱，試卷和學(xué)生成績(jī)的分析，問(wèn)題的歸納總結(jié)，改進(jìn)和彌補(bǔ)措施的思考等。另一方面要有意布置學(xué)科教師對(duì)考題進(jìn)行分類收編，共享，培養(yǎng)學(xué)科教師試題研究的能力。
7、組織開展學(xué)科課外活動(dòng)。教研組長(zhǎng)要思考、策劃、組織開展適合本學(xué)科特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生本學(xué)科知識(shí)面的學(xué)科課外活動(dòng)。如競(jìng)賽。
8、形成教研成果。教研組長(zhǎng)要在日常的教學(xué)和教研活動(dòng)中，勤收集、常歸納、多總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結(jié)和反思中不斷提高。
最新教研組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀6
本人有幸于11月10日接到關(guān)于舉辦“省培計(jì)劃”——小學(xué)音樂(lè)教研組長(zhǎng)校本研修組織與實(shí)施能力培訓(xùn)長(zhǎng)春師范大學(xué)培訓(xùn)班的通知，倍感喜悅的同時(shí)也非常珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
本次培訓(xùn)會(huì)共集中六天，采用專家引導(dǎo)、合作研究、課堂現(xiàn)場(chǎng)診斷、參與體驗(yàn)等多種培訓(xùn)方式，培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富、強(qiáng)化案例教學(xué)、交流研討、教學(xué)觀摩等方式，全面提高教師教育教學(xué)水平和專業(yè)能力。本次培訓(xùn)我們帶著困惑而來(lái)載著喜悅而歸！
我們都知道要想上好一節(jié)音樂(lè)課，前提必須要備好課。那么如何備好音樂(lè)課呢？這是我們每一位教師的困惑。也曾絞盡腦汁的想辦法吸引學(xué)生，但都沒有收到理想中的效果。此次培訓(xùn)吳斌老師為我們指點(diǎn)迷津，使我們茅塞頓開。
當(dāng)我們拿到教材以后，首先不是匆忙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，而是應(yīng)該對(duì)每一單元每一課的作品進(jìn)行理性分析。一首歌曲、一首視唱曲、一首供欣賞的樂(lè)曲，既已選進(jìn)教材，必定是經(jīng)過(guò)編寫者們精心挑選的。其中必有很多的“潛能”，備課時(shí)一定要竭盡全力從各個(gè)方面將這些“潛能”充分挖掘出來(lái)，從思想性、藝術(shù)性及其表現(xiàn)手段等作全面的正確的理解，音樂(lè)課一定要體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心：抓住音樂(lè)的音高、節(jié)奏、速度、力度、旋律構(gòu)成、情緒色彩、歌詞內(nèi)容和思想情感等方面的特點(diǎn)，把作品應(yīng)有的教育價(jià)值與音樂(lè)課程的教育價(jià)值有機(jī)結(jié)合，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)應(yīng)有的目的。
備課的時(shí)候，不能局限于教科書，那樣會(huì)讓我們的思維受到約束，我們應(yīng)該先有自己的構(gòu)思，自己的設(shè)計(jì)，再翻看以往的`教學(xué)反思，看哪些是需要在課堂上注意和強(qiáng)調(diào)的，然后再看參考書、上網(wǎng)查閱一些資料或者借鑒一些相鄰、相關(guān)學(xué)科的知識(shí)補(bǔ)充到自己的教案中，這樣做并不是要擴(kuò)大教學(xué)的范圍，而是要讓自己在教學(xué)中立于主動(dòng)、有效的地位。
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，他們的狀態(tài)直接影響到課堂效果。作為老師我們?cè)趥湔n的時(shí)候盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際，走進(jìn)他們的生活，用他們感興趣的事物或話題來(lái)吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識(shí)和能力基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛好和對(duì)教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。
小學(xué)階段的音樂(lè)課，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。所以備課時(shí)要考慮到大多數(shù)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，也要考慮到學(xué)生間的差異。例如：備課時(shí)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題提問(wèn)，對(duì)于一些學(xué)生問(wèn)題可以簡(jiǎn)單些，對(duì)于一些音樂(lè)特長(zhǎng)生就可以問(wèn)一些有難度的問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都能感到教師對(duì)自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。
學(xué)生是課堂的主人，是課堂學(xué)習(xí)的主題，教師是為學(xué)生服務(wù)的。故我們?cè)O(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要“稚化”自己，把自己當(dāng)作學(xué)生，用一顆“童心”走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。正如陶行知先生所說(shuō)：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生�！比纾赫n堂上學(xué)生有可能會(huì)提出什么問(wèn)題？我們應(yīng)該怎樣以孩子的“口吻”作答才能兒童化、趣味化。
一節(jié)課能否吸引住學(xué)生，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)，注重創(chuàng)新，可以借鑒網(wǎng)上的一些精品課，或者汲取一些專家學(xué)者課的精華部分，但需要我們?cè)谀７轮袆?chuàng)造，并且在不斷的實(shí)踐中要設(shè)計(jì)出有自己風(fēng)格特色的課。
小學(xué)生的興趣容易轉(zhuǎn)移，上課只以唱歌為模式的教學(xué)法會(huì)使我們的學(xué)生害怕甚至厭惡音樂(lè)課堂，所以音樂(lè)課的教學(xué)方法一定要注重靈活多樣，生動(dòng)有趣。常用的音樂(lè)教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)式、聽音跟唱法，情境表演、故事法、競(jìng)賽，對(duì)比、講述法、練習(xí)法、提問(wèn)法、搜集資料法，示范法，討論法，小組合作、以組表演，才藝展示，就是唱同一首歌曲，也可以用不同的形式來(lái)表現(xiàn)。如：齊唱、對(duì)唱、邊表演邊唱，分組合作唱，一領(lǐng)眾和等。
怎么能起到概括、點(diǎn)播、歸納的作用。有時(shí)，音樂(lè)課的教學(xué)語(yǔ)言也可以設(shè)計(jì)成一些帶有音樂(lè)特性的節(jié)奏語(yǔ)或者視唱語(yǔ)……“手備”不僅要備彈（彈歌曲伴奏或即興演奏），還要備指揮，彈琴要熟練自如，眼睛還要看著課堂，指揮不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱的積極性，還能幫助學(xué)生掌握音樂(lè)的節(jié)奏。教師雙手的運(yùn)用包含了很多的語(yǔ)言，這也是需要我們很好地掌握的。
音樂(lè)教師備課還要備教具：包括手風(fēng)琴、電子琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、投影片、自制教具、及課件……為保證實(shí)際操作中的成功率，教學(xué)順利進(jìn)行，教師在上課前應(yīng)將所用手段事先操作一遍。
備課就像蓋房，雖然框架結(jié)構(gòu)一樣，但是因裝修風(fēng)格、裝修材料不同，所以就會(huì)產(chǎn)生個(gè)性迥異的“同課異構(gòu)”。不論是精裝版的裝修，還是簡(jiǎn)約版的裝修，我們都要講究美觀大方，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。備課的目的是為了更好的提高課堂教學(xué)效率，而不是流于形式，所以備課中要學(xué)會(huì)反問(wèn)自己——我的課堂設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活嗎？我的課堂設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生學(xué)的主動(dòng)嗎？我的課堂設(shè)計(jì)中師生的互動(dòng)有效嗎？我的課堂設(shè)計(jì)能做到面向全體嗎？我的課堂設(shè)計(jì)學(xué)生參與的積極性高嗎？……唯有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。
我堅(jiān)信，在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的成果！
最新教研組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀7
給我們做講座的有各學(xué)科的名師、特級(jí)教師、專家、教授、博士生導(dǎo)師等。他們或德高望重，或知識(shí)淵博，或富有人格魅力。讓我們不禁感慨，上海的教育不愧是走在全國(guó)最前列的老大。
在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是上海師資培訓(xùn)中心的專家、高級(jí)教師王玨老師。王玨老師在教育第一線工作了近二十年，積存了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她曾第一批參加xx市名師班，被評(píng)為英語(yǔ)學(xué)科中唯一一名重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，現(xiàn)已為第二批名師基地的專家組成員。
句學(xué)習(xí)，而不是詞句帶動(dòng)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)（我們現(xiàn)在大局部老師在進(jìn)行的語(yǔ)篇教學(xué)都是這種）。她通過(guò)對(duì)第一語(yǔ)3言學(xué)習(xí)早期和第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)早期的比照，得出結(jié)論：第二語(yǔ)言的`學(xué)習(xí)要關(guān)注情境、輸入和交際，即在教學(xué)中要把握語(yǔ)境、語(yǔ)量和語(yǔ)用。她還強(qiáng)調(diào)，一節(jié)課成功與否，看是否有語(yǔ)境，語(yǔ)量大不大，語(yǔ)用有沒有。這樣的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)讓我們能很清晰地去評(píng)價(jià)一節(jié)課。王老師以樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋了“教材立體化”的理念，讓我們對(duì)這看似深?yuàn)W的概念輕易地就理解了。并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學(xué)資源是何等的豐富，只要我們?nèi)プ鰝�(gè)有心的教師。她同時(shí)還跟我們分享了一些她收集的網(wǎng)絡(luò)資源。王老師通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，講解了課堂情景創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言輸入量、語(yǔ)用能力和思維能力的培養(yǎng)以及各學(xué)科的融合，豐富多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)報(bào)告，預(yù)留的思維空間激發(fā)了大家的思考，我們從她的講座受益匪淺。
最新教研組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀8
20xx年3月12-13日，我參加了由xx市中區(qū)教研室舉辦的教研組長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，期間學(xué)習(xí)到了徐家扁小學(xué)的數(shù)學(xué)教研組的開展情況，對(duì)照我校的教研組活動(dòng)，作了以下的反思：
教研組長(zhǎng)要真正的發(fā)揮好引領(lǐng)作用，必須從提高自我，學(xué)會(huì)思考開始。教學(xué)教研工作本身就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的工作，因此，作為一個(gè)學(xué)科領(lǐng)軍人物的教研組長(zhǎng)，首先必須做學(xué)習(xí)型、反思型、研究型的教師。
教研組長(zhǎng)要向書本學(xué)習(xí)，廣泛地閱讀。除了本學(xué)科的專業(yè)書籍，教育名著、教學(xué)專著、教育教學(xué)報(bào)刊等等，都應(yīng)該是閱讀的對(duì)象。不僅如此，還要讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、歷史的、文學(xué)的等與教育教學(xué)“無(wú)關(guān)”的書，以豐富自己的人文素養(yǎng)，拓寬自己的知識(shí)面。除了閱讀，向書本學(xué)習(xí)，還要向他人學(xué)習(xí)，向身邊的教師學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得學(xué)習(xí)的地方，總結(jié)他人的失敗，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
反思，是要在學(xué)習(xí)中反思，在實(shí)踐中反思，反思他人，反思自己。在反思中領(lǐng)悟，在反思中提高。
教研組長(zhǎng)要帶頭做研究型教師，經(jīng)常用研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，并以自己的實(shí)際行動(dòng)積極引導(dǎo)每位組員將各自關(guān)注到的問(wèn)題在組內(nèi)進(jìn)行分析交流，最后把達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題確定為教研組主題，以“活動(dòng)內(nèi)容吸引人”來(lái)激發(fā)教師參與教研組活動(dòng)的熱情，使參與教研活動(dòng)真正成為老師獲得提升的內(nèi)在需求。
只有教研組長(zhǎng)首先成為學(xué)習(xí)型、反思型、研究型的教師，才能更好地帶動(dòng)全組教師的學(xué)習(xí)和反思，引領(lǐng)大家由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。
1、組織本組教師學(xué)習(xí)。制定本組成員的學(xué)習(xí)規(guī)劃，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果考核。要設(shè)計(jì)靈活多樣的學(xué)習(xí)方式：如集中的教育教學(xué)理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)；每期推薦一本好書讓老師自學(xué)；組織觀看教學(xué)錄相或優(yōu)秀教師教學(xué)實(shí)錄。通過(guò)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，更新和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、教材觀。
2、組織課堂教學(xué)交流。比如組內(nèi)教師的相互聽課評(píng)課說(shuō)課；優(yōu)秀教師的示范課；新教師的合格課；突出某一特點(diǎn)的特色課；探討某一種課堂結(jié)構(gòu)模式的研究課。
3、組織課題研究。一是對(duì)上級(jí)教研部門推薦的課題或子課題的推廣應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)研究。二是對(duì)兄弟學(xué)校已經(jīng)出了成果的課題實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用和研究。更重要的是教研組自主開發(fā)教研教改課題實(shí)驗(yàn)。讓現(xiàn)代教育理論體系與我們自己的`教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的“橋梁”。
4、培養(yǎng)新教師和幫扶“薄弱”教師。教研組長(zhǎng)可以在組內(nèi)開展“師徒結(jié)對(duì)”，督促學(xué)習(xí)提高，“集體診斷”等方式，幫助新上崗教師盡快進(jìn)入角色，盡早走向成熟，幫助少數(shù)“薄弱”教師盡快提高教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)全組成員整體水平的提高。
5、指導(dǎo)集體備課。學(xué)科教研組長(zhǎng)要幫助和指導(dǎo)本學(xué)科的各年級(jí)備課組搞好集體備課。指導(dǎo)備課組分析和把握教材，制定出切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)檢查集體備課的質(zhì)量和執(zhí)行情況。
6、搞好考試管理。學(xué)科教研組長(zhǎng)還有一個(gè)重要的職責(zé)，就是要協(xié)助教導(dǎo)主任做好每次學(xué)科期中期末考試的命題工作。還要組織好試卷的評(píng)閱，試卷和學(xué)生成績(jī)的分析，問(wèn)題的歸納總結(jié)，改進(jìn)和彌補(bǔ)措施的思考等。另一方面要有意布置學(xué)科教師對(duì)考題進(jìn)行分類收編，共享，培養(yǎng)學(xué)科教師試題研究的能力。
7、組織開展學(xué)科課外活動(dòng)。教研組長(zhǎng)要思考、策劃、組織開展適合本學(xué)科特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生本學(xué)科知識(shí)面的學(xué)科課外活動(dòng)。如競(jìng)賽。
8、形成教研成果。教研組長(zhǎng)要在日常的教學(xué)和教研活動(dòng)中，勤收集、常歸納、多總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結(jié)和反思中不斷提高。
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