道德與法治教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的道德與法治教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
道德與法治教學(xué)反思1
《我們所了解的環(huán)境污染》是部編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《讓生活多一些綠色》的第一課，本單元旨在引導(dǎo)通過調(diào)查和研究，了解身邊的污染，并通過實(shí)際行動(dòng)，改善我們的生活，共同保護(hù)綠色家園。并通過自己的智慧和創(chuàng)造，改善生活質(zhì)量與環(huán)境，文明生活�！段宜私獾沫h(huán)境污染》分為兩個(gè)部分，首先通過對(duì)塑料的研究，了解塑料帶來的便利以及白色污染的危害。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在生活當(dāng)中去發(fā)發(fā)現(xiàn)其他的污染，并從自身做起，找到降低污染切實(shí)有效的辦法。
環(huán)境污染已成為人類面臨的最嚴(yán)峻的難題之一，已經(jīng)威脅到了人類的生存和發(fā)展。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)身邊環(huán)境污染了的了解僅處于感知層面，初步知道我們生活的環(huán)境出現(xiàn)了很多污染現(xiàn)象，但對(duì)環(huán)境污染的來源及其帶來的嚴(yán)重危害缺乏認(rèn)識(shí)。因而，本課確立了“認(rèn)識(shí)、體會(huì)環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在日常生活中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)”的目標(biāo)。
在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生開展認(rèn)識(shí)塑料制品、尋找身邊塑料制品的活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到塑料制品在我們的生活中無處不在。再以“塑料為什么會(huì)被廣泛應(yīng)用”
這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生更深層的思考。教師讓學(xué)生將生活中的塑料制品帶到課堂，通過“摸一摸”“聞一聞”“比一比”等活動(dòng)，讓學(xué)生清晰地總結(jié)出塑料具有輕、薄、防水、有彈性、相對(duì)便宜等特點(diǎn)。這樣探究出來的結(jié)論是鮮活的，是充滿生活氣息的，使學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中獲得的。
教師圍繞教材中的《塑料袋漂流記》，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際補(bǔ)充了一些新聞、案例、科學(xué)小常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們的生活離不開塑料，但塑料垃圾的危害又如此之大，我們?cè)撛趺醋�？”通過對(duì)這個(gè)問題的思辨，學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)到“減塑”是最好的辦法，小組討論后，學(xué)生總結(jié)出很多金點(diǎn)子。
每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都有明晰的設(shè)計(jì)意圖，如：
1.通過謎語，卡通人物“塑料朋友”將化身孩子們的學(xué)習(xí)好伙伴，建立塑料與學(xué)生之間朋友般的對(duì)話關(guān)系，更能激發(fā)孩子們的共情心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孩子大量交流見過的塑料制品，再次感受塑料與人們生活的息息相關(guān)，并為探究塑料制品的性能，做好準(zhǔn)備。
2.再現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生運(yùn)用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能，經(jīng)過探究典型的塑料制品活動(dòng)后，學(xué)生能夠感受到塑料制品的性能優(yōu)良。再通過圖文資料補(bǔ)充其他領(lǐng)域塑料的廣闊運(yùn)用，能夠讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)塑料應(yīng)用廣泛、性能優(yōu)良。
3.從學(xué)生的生活出發(fā)，截取他們實(shí)際日常生活中家里使用一次性塑料制品的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及相關(guān)的新聞視頻和圖片，用事實(shí)來引導(dǎo)學(xué)生感受，過量使用和隨意丟棄造成了大量的塑料廢棄物污染問題。從而豐富學(xué)生認(rèn)知，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；學(xué)生通過收集資料，小組互相交流，對(duì)“白色污染”的危害已經(jīng)有了一定的了解，老師再適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)數(shù)據(jù)、圖片資料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是動(dòng)物受到傷害的圖片資料、“白色污染”視頻的補(bǔ)充，更是將學(xué)生迫切想要減少一次性塑料制品使用的情感激發(fā)出來。通過辨析英國媒體對(duì)塑料制品垃圾袋的評(píng)價(jià)，將學(xué)生對(duì)已學(xué)的塑料的優(yōu)點(diǎn)和危害融入其中，自然鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的'成果。同時(shí)這種方式，也增強(qiáng)了學(xué)生的思辨能力，讓他們學(xué)會(huì)用辯證的方式來看待現(xiàn)象。也讓學(xué)生明白造成“白色污染”的重要原因就是我們?nèi)祟惖牟缓侠硎褂谩?/p>
4.學(xué)生的道德行為只有回到真實(shí)的生活中才能得到強(qiáng)化和鞏固，讓學(xué)生對(duì)于減塑這塊，自己該怎么做的問題自由交流，為下面設(shè)計(jì)我家的減塑方案作鋪墊；出示一些新型的塑料包裝替代品，讓學(xué)生明白現(xiàn)代社會(huì)正在不斷地進(jìn)步和更新，也為激發(fā)學(xué)生日后去創(chuàng)造更多新型的塑料制品而努力的情感；組織學(xué)生交流制定減塑措施是個(gè)前奏，目的是為了更好地激發(fā)學(xué)生日常生活中，每天執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的減塑方案進(jìn)行打卡加星的實(shí)踐熱情，并且讓家人一起落實(shí)到行中去。
5.幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生懂得并牢記，從身邊的小事開始，踐行減塑。通過小結(jié)導(dǎo)語引發(fā)學(xué)生對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)的向往。
6.從身邊的事物而起，回憶日常生活中的做法，了解農(nóng)藥殘留給生活帶來的不便。從而對(duì)農(nóng)藥污染有初步認(rèn)識(shí)。
7.了解農(nóng)藥污染產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)農(nóng)藥污染的危害，從而提出可行的減少農(nóng)藥污染的建議。
8.交流身邊的環(huán)境污染現(xiàn)象、成因、危害等方面調(diào)查結(jié)果，交流減少污染的建議。從法律（條例）層面認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
9.總結(jié)課堂，提升對(duì)保護(hù)環(huán)境意義的理解，深化對(duì)美好環(huán)境的向往與崇敬。
環(huán)保意識(shí)為環(huán)保行為提供了動(dòng)力，但環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為需要實(shí)踐。所以，需要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活切入，在實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中存在的環(huán)境問題，探究污染產(chǎn)生的原因，以及問題解決的路徑，逐步提升環(huán)保行動(dòng)能力和環(huán)保的責(zé)任感。
道德與法治教學(xué)反思2
20xx年11月11日在管老師的帶領(lǐng)下，我們有幸去參加了xx市道德與法治課堂教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)。本次活動(dòng)分為觀摩教學(xué)活動(dòng)及互動(dòng)研討活動(dòng)兩種形式。會(huì)上由全市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的素質(zhì)，令人嘆為觀止。
通過本次活動(dòng)，使我感觸很多，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、對(duì)法治教學(xué)活動(dòng)有了更深層次的理解。
本次觀摩活動(dòng)涵蓋兩個(gè)年齡階段，有四年級(jí)的《父母默默的愛》和六年級(jí)的《我們受特殊保護(hù)》、《公民的基本權(quán)利》兩節(jié)法律知識(shí)課。對(duì)于難懂的法律知識(shí)，兩位老師講起來卻清晰明了。比如第一課《我們受特殊保護(hù)》，張老師能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解我國保護(hù)未成年人的專門法律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法和守法觀念，幫助學(xué)生自覺地用法律法規(guī)來約束自己、保護(hù)自己，維護(hù)自身合法權(quán)益。上課伊始，張老師通過課前交流讓學(xué)生說說未成年人是什么樣的人，有什么特殊之處，引入“我們受特殊保護(hù)”。正是因?yàn)槲闯赡耆说奶厥庑�，他們的�?quán)益容易受到侵害，怎樣避免未成年人違法犯罪、保障未成年人合法權(quán)益呢？引入新課《專門法律來保護(hù)》。這節(jié)課張老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：專門法律有哪些。讓生從課本中找找專門保護(hù)未成年人的法律有哪些，并請(qǐng)學(xué)生思考為什么通過專門的法律保護(hù)未成年人。師講解出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)�；顒�(dòng)二：專門法律我了解。張老師先借助教材中“知識(shí)窗”，讓生明確相關(guān)法律的內(nèi)容、特點(diǎn)和價(jià)值。學(xué)生明確后，教師在借助闖關(guān)小游戲加深學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。最后，教師發(fā)放法律條文資料，生配樂讀法律條文，鞏固對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)。課后踐行環(huán)節(jié)，讓生繼續(xù)了解《兒童權(quán)利公約》和《中華人民共和國民法典》，豐富學(xué)生的法律知識(shí)。
二、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)參與。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，在學(xué)習(xí)能力上也有不同，應(yīng)該注意。
三、讓學(xué)生自由的發(fā)言，在討論的時(shí)候不去限制學(xué)生。
張老師在執(zhí)教《公民的基本權(quán)利》這課中，讓學(xué)生自己去摸索，鼓勵(lì)學(xué)生以聊天形式來上課，讓學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維，成立一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的小組，讓學(xué)生在其中互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程后課堂上小組之間進(jìn)行搶答，讓其配合完成，不做太多的干預(yù)。
四、存在不足與今后打算。
1、我的教學(xué)還是以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不足。
2、課堂中我講的太多，學(xué)生交流的時(shí)間略短，總感覺孩子不會(huì)、不懂，沒有真正放手給孩子們。
“金無足赤，人無完人”。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高，需跟上時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，努力提高自己的教學(xué)水平，逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)建設(shè)有序生活有一些散碎的經(jīng)驗(yàn)，但他們往往對(duì)如何共建有序生活缺乏全面認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生基于道德和法律的要求，從個(gè)人、社會(huì)、國家等不同角度，形成對(duì)構(gòu)建有序生活的綜合認(rèn)識(shí)，使學(xué)生做到心中有他人、集體和國家，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到共建有序公共生活的社會(huì)實(shí)踐中。五年級(jí)的學(xué)生在觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象的過程中往往存在觀察角度單一、認(rèn)識(shí)問題不全面的情況。主要引導(dǎo)學(xué)生分析為什么要建立良好的公共秩序、如何建立良好的公共秩序，在此基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用合法、合理的方式解決生活中遇到的問題。
本課編寫依據(jù)是《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題四“我們的社區(qū)生活”第7條“自覺遵守公共秩序，注意公共安全，做講文明有教養(yǎng)的人”。
五年級(jí)學(xué)生的生活領(lǐng)域在不斷擴(kuò)展，他們?cè)絹碓蕉嗟仃P(guān)注、關(guān)心公共生活。在他們參與公共生活的過程中，公共秩序是他們既熟悉又模糊的內(nèi)容。熟悉是因?yàn)樽孕〉酱笏麄兙捅淮笕藗兲崾驹诠矆?chǎng)所要守秩序；模糊是因?yàn)槲迥昙?jí)的學(xué)生并不清楚公共秩序和他們身處的公共生活有怎樣的關(guān)系，很少從理性層面思考有序的公共生活對(duì)個(gè)人與社會(huì)的意義和價(jià)值。為了引導(dǎo)學(xué)生形成公共生活需要有良好的秩序來維護(hù)的理性認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)。
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到有序的公共生活既可以讓人們感受到更多美好，也有助于形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，體會(huì)到構(gòu)建和諧社會(huì)是社會(huì)文明的重要表現(xiàn)。由此引導(dǎo)學(xué)生理解公共生活為何需要良好秩序作保障。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到構(gòu)建有序生活需要公民的積極參與和努力，通過對(duì)違規(guī)者的思想進(jìn)行深入探問，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到構(gòu)建有序生活需要公民提高自身的守序意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確構(gòu)建有序生活需要社會(huì)各方面群策群力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到構(gòu)建有序生活離不開國幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到公共生活需要良好的秩序來維護(hù)，樹立公共生活需要秩序的觀念�；谧陨淼某砷L經(jīng)歷和已有認(rèn)知，五年級(jí)學(xué)生對(duì)于公共生活需要秩序的概念并不陌生。但是，受到認(rèn)知發(fā)展的影響，他們的認(rèn)識(shí)不夠全面，這勢(shì)必會(huì)影響到他們的行為選擇。因此，教學(xué)中，要基于教材中的內(nèi)容設(shè)置，從有序的公共生活于己、于社會(huì)、于國家的角度，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)公共生活需要秩序，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的'過程中，初步構(gòu)建起個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國家之間的聯(lián)系。
讓學(xué)生從個(gè)人、社會(huì)、國家的角度綜合思考如何共建有序生活。這就需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到共建有序生活需要每個(gè)人從規(guī)范自己的行為做起，且規(guī)范自身行為的依據(jù)是社會(huì)公德和法律法規(guī)，初步引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)、法治觀念。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到有序生活的構(gòu)建，不僅需要個(gè)人的努力，還離不開社會(huì)方方面面的協(xié)力配合。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到國家的支持、法治的保障在共建有序生活方面的重要意義。
在教學(xué)中借助教材中的活動(dòng)園、閱讀角等欄目，創(chuàng)設(shè)有感知、有參與、有思考的教學(xué)情境，在尊重學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上推進(jìn)教學(xué)。
每個(gè)方面的設(shè)計(jì)遵循“觀察生活—探究問題—梳理認(rèn)知”的思考邏輯展開教學(xué)。
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可為學(xué)生提供觀察公共生活、公共秩序的情境素材，引導(dǎo)學(xué)生初步探究秩序、規(guī)定存在的意義，初步認(rèn)識(shí)到人們安居樂業(yè)，社會(huì)穩(wěn)定進(jìn)步需要良好的公共秩序。
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生從有序的公共生活展現(xiàn)人們的文明習(xí)慣、彰顯良好的社會(huì)風(fēng)氣、體現(xiàn)國家的文明進(jìn)程這三個(gè)角度認(rèn)識(shí)創(chuàng)建有序公共生活的意義和價(jià)值，明確有秩序的公共生活會(huì)讓社會(huì)環(huán)境更加舒適宜人，使我們體會(huì)到生活的更多美好，感受到生活質(zhì)量的提高。
總之，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。本節(jié)課的教學(xué)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，滲透新課程理念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實(shí)生活中看到的實(shí)際情況為主要內(nèi)容開展活動(dòng)，針對(duì)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，通過學(xué)生的交流、討論，達(dá)到了教學(xué)的目的。整堂課運(yùn)用了大量的視頻、圖片資源，借助生活中的真實(shí)案例引發(fā)學(xué)生深入思考，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在辨析討論中開拓了學(xué)生的視野，體現(xiàn)了教育的主渠道作用，深化了學(xué)生的道德認(rèn)知，豐富了學(xué)生的道德情感。
道德與法治教學(xué)反思3
本課內(nèi)容是讓學(xué)生知道世界是多彩的，懂得在交往中探索世界，培養(yǎng)面對(duì)困難的品格。每個(gè)人都是世界中的一員，要逐漸為國家乃至世界承擔(dān)起更多的責(zé)任，通過自身努力為人類發(fā)展和世界進(jìn)步貢獻(xiàn)智慧和力量。
本框題是第五課的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己與世界與國家的關(guān)系。在交往中探索世界，彼此守護(hù)，共同成長，不斷自我更新，逐漸為國家乃至世界承擔(dān)起更多的責(zé)任。同時(shí)要知道為世界添光彩的具體做法，更全面地了解世界，更好地適應(yīng)未來社會(huì)。第二單元學(xué)生了解了世界舞臺(tái)上的中國所表現(xiàn)的`大國擔(dān)當(dāng)，同時(shí)也面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著年齡的增長，青少年的獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，希望獲得更多的自由空間，而忽略了自己與世界的關(guān)系、個(gè)人與國家和民族的關(guān)系，學(xué)生對(duì)自己作為世界、國家、民族一員所負(fù)有的責(zé)任使命認(rèn)識(shí)不清，缺乏責(zé)任意識(shí)和全球觀念。
本課時(shí)充分利用圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界，關(guān)注自身與世界的聯(lián)系,在分析材料、解決問題中強(qiáng)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)世界的責(zé)任感多角度引導(dǎo)學(xué)生明確世界與我們緊密聯(lián)系，我們要全面提高自身素質(zhì)，為世界添光彩、作貢獻(xiàn)，側(cè)重提高學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。本課時(shí)教學(xué)中,以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生逐層、逐步分析，提高學(xué)生
觀察、思考與分析的能力,提高審讀林料和解決問題的能力。在本課時(shí)的教學(xué)中存在著學(xué)生視野較窄、教師引導(dǎo)不到位的賒,在今后的教學(xué)過程中，師生需要共同努力，解決存在的問題，打造更好的。
道德與法治教學(xué)反思4
二年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》課本中的第10課介紹了我們不要亂扔垃圾，要愛護(hù)公共環(huán)境，從不同的角度、空間，教育學(xué)生注意保持公共環(huán)境的衛(wèi)生，特別是我們學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境衛(wèi)生。
在教學(xué)時(shí)，為了讓孩子理解課文中“我喜歡哪種環(huán)境”的意思，我就以生活中的垃圾成堆的環(huán)境圖片作為范例，出示一組垃圾成對(duì)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出他們看了這組圖片的感受，再以津北小學(xué)中現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景圖片，并與前一組環(huán)境圖片做比較，引導(dǎo)他們說出他們喜歡哪種情境。其實(shí)孩子們從小就接受了“不亂扔果皮紙屑”的說教，但是大多數(shù)人是做不到的。為了強(qiáng)化意識(shí)，我除了按照教材上的要求“看圖說話”外，還讓學(xué)生互相監(jiān)督，不只是保持教室的衛(wèi)生，還要養(yǎng)成隨時(shí)撿拾垃圾好習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起。孩子們不能夠時(shí)時(shí)刻刻的想到環(huán)境保護(hù)，如果有更加吸引他的'東西擺在他面前，多數(shù)的孩子就會(huì)把果皮紙屑丟在一旁，針對(duì)此問題，我們又開展了此次活動(dòng)，活動(dòng)后，并不是每個(gè)孩子都能夠做得很好了，但能有一部分孩子自己主動(dòng)地去扔垃圾了，應(yīng)該說效果還是不錯(cuò)。
其實(shí)孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懶惰不去扔，尤其是小學(xué)的孩子，而是環(huán)保的概念在他們的小小心靈中還沒有定位、沒有記住，孩子們的亂丟垃圾現(xiàn)象多數(shù)是無意識(shí)的，老師就是在孩子這個(gè)模糊的意識(shí)下引導(dǎo)孩子用正確的方式處理問題。現(xiàn)在，班里有意識(shí)的孩子不但自己能做得很好，還能提醒別的小朋友扔垃圾，如果哪個(gè)小朋友沒有將垃圾扔到垃圾箱，有的孩子救自己替他撿起來，有的就一直追著那個(gè)孩子叫他把垃圾重新扔進(jìn)去，從這一點(diǎn)也看到了，孩子的確有能力，我們要相信孩子！在本次活動(dòng)中，根據(jù)統(tǒng)編教材的精神與理念，把表達(dá)與表現(xiàn)有機(jī)的進(jìn)行整合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了條件，使孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，樹立了以“兒童發(fā)展為本”的理念，尊重孩子，把孩子們自己發(fā)現(xiàn)的問題交由孩子們自己解決，大家各抒己見，采用各種不同的方法表達(dá)表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)，讓孩子與老師，孩子與孩子，孩子與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相感染，真正發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)主人的作用，使孩子在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到了提升。秋天到了，家長都會(huì)帶孩子出去秋游，這樣讓我們天真可愛的孩子也知道愛護(hù)環(huán)境，我特意選擇了這節(jié)環(huán)�；顒�(dòng)課程。以王勇和他同學(xué)的行為做為切入點(diǎn)，讓學(xué)生明白在秋游活動(dòng)應(yīng)該如何愛護(hù)環(huán)境，讓環(huán)保意識(shí)深入學(xué)生心中。我特意設(shè)計(jì)了一項(xiàng)垃圾分類活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同垃圾的標(biāo)志和概念，讓學(xué)生知道垃圾分類的好處，引導(dǎo)學(xué)生垃圾分類。
最后，再把津北小學(xué)文明校園的創(chuàng)建，寧國市文明城市的創(chuàng)建植根學(xué)生心中。
道德與法治教學(xué)反思5
《新年的禮物》這一課是《道德與法治》上冊(cè)書的最后一課，對(duì)于上學(xué)快滿一年的新生，每個(gè)學(xué)生都肯定會(huì)有不同的變化，有些變化十分明顯，大家能夠輕而易舉地發(fā)現(xiàn)，有些變化是非常細(xì)微的，需要老師來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些變化，除了教師通過語言上的引導(dǎo)，同伴之間的相互啟發(fā)，在課堂教學(xué)之中，還可融入了評(píng)價(jià)，通過課堂口頭評(píng)價(jià)、動(dòng)作評(píng)價(jià)以及貼紙?jiān)u價(jià)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我進(jìn)步的積極性。學(xué)生的變化也表現(xiàn)在不同方面，有的是習(xí)慣上的變化，有的是學(xué)習(xí)態(tài)度上的變化，有的是管理自己的能力更強(qiáng)，也有的是自信心的變化等等。班級(jí)中較為活躍的同學(xué)，在班級(jí)中存在感較強(qiáng)，受到老師表揚(yáng)的機(jī)會(huì)也是較多的，這類學(xué)生對(duì)于認(rèn)識(shí)自我的進(jìn)步，比較容易，也能更快地進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中去，他們能比較清楚地知道這些變化，而每個(gè)班級(jí)都會(huì)有存在感較弱的學(xué)生，這類的學(xué)生通常在班級(jí)中不聲不響，自我認(rèn)識(shí)和自信不夠，他們不太會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，也缺少點(diǎn)評(píng)別人進(jìn)步的勇氣。針對(duì)這類學(xué)生，在課堂評(píng)價(jià)中，需要老師更多關(guān)注，并引導(dǎo)其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生的.進(jìn)步，通過同桌互評(píng)和貼紙互贈(zèng)，來激勵(lì)這類學(xué)生，讓這類學(xué)生看到自己的成長。
對(duì)于大部分獨(dú)生子女來說，由于從小生活在較為幸福的家庭環(huán)境中，對(duì)于自己需求的事物，總能輕而易舉的獲得滿足，因此，孩子的感恩意識(shí)普遍不強(qiáng)，對(duì)于那些來自于身邊人——老師、同學(xué)、家長甚至陌生人的付出，大多疏于觀察，習(xí)以為常，在這堂課的教學(xué)中需要老師喚醒他們的感恩之心。
道德與法治課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。尤其是一年級(jí)兒童，讓兒童樂于在生活中探究與分享就顯得尤為重要，因此，課堂教學(xué)活動(dòng)主要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到能力的發(fā)展和情感的交流。了解自己一年來的變化，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展來說，還是非常必要的。
道德與法治教學(xué)反思6
1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)幾經(jīng)波折，反復(fù)修改方才有最終的呈現(xiàn)，經(jīng)歷過這次磨課也才更加體會(huì)到教師固然要有靈氣，但更要學(xué)會(huì)琢磨:一琢磨教材的編寫邏輯，二琢磨學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，三琢磨教學(xué)的最佳通路。與語文學(xué)科相比，道德與法治學(xué)科的課本已經(jīng)明確了每一課甚至每一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)的初稿雖然想要跳脫教材，但最后發(fā)現(xiàn)每一課都擁有一個(gè)完整的內(nèi)在教學(xué)邏輯，可以換個(gè)方式呈現(xiàn)，但省略是不可能的`。
�、�.道德與法治課程有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與其中生成自己已的意識(shí)。本課在體驗(yàn)"塑料危害之大"時(shí)，最初采用生自己閱讀課本素材《塑料袋漂流記》，但總感覺缺少趣味;后期嘗試采用出示圖片，仍然顯得過于死板;最后才找到了一段沒有文字的動(dòng)畫視頻，且與本環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)相適切，該視頻也是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。實(shí)踐證明，好的教學(xué)資源會(huì)使整堂課提升一個(gè)層次，主題更鮮明。
3.本課所希望的教學(xué)節(jié)奏是三個(gè)關(guān)鍵詞:廣——從身邊的教室走到生活中去，體會(huì)人類的衣食住行都離不開塑料;多從三個(gè)不同材質(zhì)的杯子入手,對(duì)比體驗(yàn)塑料的各種性能;大一—通過視頻、圖片及數(shù)據(jù)的出示體會(huì)塑料的危害深遠(yuǎn)。后兩部分處理基本實(shí)現(xiàn)最初設(shè)想，第一部分體會(huì)"塑料應(yīng)用廣泛"還不到位，沒有想到這個(gè)看起來最簡(jiǎn)單的問題成為了本節(jié)課的一個(gè)難啃的"大骨頭”，學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，教師缺乏有效的引導(dǎo)，如何幫助學(xué)生想開去、說開去也是一個(gè)需要研究的課題。可見，不能輕視任何一個(gè)環(huán)節(jié)，蹲下來觀照學(xué)情永遠(yuǎn)不能少。
4.同時(shí)由于最初一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生沒有說開，導(dǎo)致整個(gè)課堂氣氛沒有想象中的熱烈，盡管有不少孩子舉手，但明顯感覺個(gè)別孩子學(xué)習(xí)興趣不高。
道德與法治教學(xué)反思7
我針對(duì)低年級(jí)孩子的可愛與懵懂，只會(huì)調(diào)皮，對(duì)于班級(jí)里的是都很有興趣，尤其是值日生，都很喜歡當(dāng)，可是生活經(jīng)驗(yàn)有不足，應(yīng)該在日常生活中培養(yǎng)幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，以及認(rèn)真傾聽并理解任務(wù)性的語言，能做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。
我針對(duì)孩子們的興趣，抓住孩子們發(fā)生的問題，精心設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)視頻和情境表演的.解讀中了解了值日生應(yīng)該做哪些事情，激發(fā)了做好值日生的意識(shí)和愿望。并發(fā)放值日生標(biāo)記，讓學(xué)生議一議、說一說，學(xué)一學(xué)，在我的梳理下進(jìn)一步建構(gòu)自己對(duì)值日生的認(rèn)識(shí)，在學(xué)做值日生的過程中鞏固了自己的行為，使自己的言行相一致。在認(rèn)知的基礎(chǔ)上發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，遵循了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí)我在活動(dòng)中自始至終創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，注重親身體驗(yàn)，注重學(xué)生自主間的交流，讓孩子在活動(dòng)中充分發(fā)表自己的看法，分享同伴的經(jīng)驗(yàn)，在集體中學(xué)習(xí)與發(fā)展�；�(dòng)熱烈，充分感受了值日生是為大家服務(wù)的，萌發(fā)了當(dāng)值日生的自豪感。
不足：個(gè)別孩子上課不夠?qū)ＷⅰＵn前對(duì)學(xué)情不夠充分。
道德與法治教學(xué)反思8
1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)幾經(jīng)波折，反復(fù)修改方才有最終的呈現(xiàn)，經(jīng)歷過這次磨課也才更加體會(huì)到教師固然要有靈氣，但更要學(xué)會(huì)琢磨∶一琢磨教材的編寫邏輯，二琢磨學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，三琢磨教學(xué)的最佳通路。與語文學(xué)科相比，,道德與法治學(xué)科的課本已經(jīng)明確了每一課甚至每一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)的初稿雖然想要跳脫教材，但最后發(fā)現(xiàn)每一課都擁有一個(gè)完整的內(nèi)在教學(xué)邏輯，可以換個(gè)方式呈現(xiàn)，但省略是不可能的。
2.道德與法治課程有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與其中生成自己已的意識(shí)。本課在體驗(yàn)"塑料危害之大"時(shí)，最初采用生自己閱讀課本素材《塑料袋漂流記》，但總感覺缺少趣味;后期嘗試采用出示圖片，仍然顯得過于死板;最后才找到了一段沒有文字的動(dòng)畫視頻，且與本環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)相適切，該視頻也是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。實(shí)踐證明，好的教學(xué)資源會(huì)使整堂課提升一個(gè)層次，主題更鮮明。
3.本課所希望的教學(xué)節(jié)奏是三個(gè)關(guān)鍵詞∶廣——從身邊的教室走到生活中去，體會(huì)人類的衣食住行都離不開塑料;
多從三個(gè)不同材質(zhì)的杯子入手，對(duì)比體驗(yàn)塑料的各種性能;大——通過視頻、圖片及數(shù)據(jù)的出示體會(huì)塑料的危害深遠(yuǎn)。后兩部分處理基本實(shí)現(xiàn)最初設(shè)想,第一部分體會(huì)"塑料應(yīng)用廣泛"還不到位,沒有想到這個(gè)看起來最簡(jiǎn)單的問題成為了本節(jié)課的'一個(gè)難啃的"大骨頭"，學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，教師缺乏有效的引導(dǎo)，如何幫助學(xué)生想開去、說開去也是一個(gè)需要研究的課題�？梢�，不能輕視任何一個(gè)環(huán)節(jié)，蹲下來觀照學(xué)情永遠(yuǎn)不能少。
4.同時(shí)由于最初一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生沒有說開，導(dǎo)致整個(gè)課堂氣氛沒有想象中的熱烈，盡管有不少孩子舉手，但明顯感覺個(gè)別孩子學(xué)習(xí)興趣不高。
道德與法治教學(xué)反思9
1、關(guān)注學(xué)生生活，活用資源，豐富體驗(yàn)
《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育必須從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)。同時(shí)，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
因此我們將課前與學(xué)生一起搜集起來的大量的、各式的、有價(jià)值的資料加以有效利用，本課《家鄉(xiāng)的變化》一課在資源有效利用上，我是根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)：他們都比較喜歡表演，而且也存在著一些比較有組織能力、動(dòng)手能力的學(xué)生。因此在第一課時(shí)的課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行了分組，學(xué)生在小組的匯報(bào)中，教師就對(duì)學(xué)生提出了要求，不但要求他們能比較規(guī)范地將資料進(jìn)行匯總，還要求他們能創(chuàng)新、能用多種多樣的匯報(bào)方式，這正合學(xué)生的口味，他們的興趣可濃了。也就出現(xiàn)了學(xué)生能利用自己的特長拍攝了一段調(diào)查錄像來展示，及表演和調(diào)查介紹等多種表達(dá)方式。使課堂活動(dòng)小組形式多樣化、動(dòng)靜結(jié)合，小組個(gè)人，給學(xué)生營造了輕松、平等的氛圍。這是課前教師針對(duì)少年兒童喜聞樂見的形式來采用的'，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)生喜歡，這樣的安排，比較好地體現(xiàn)學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性，舞動(dòng)著生命的動(dòng)感。這多種形式的匯報(bào)方式旨在幫助提高學(xué)生的交流匯報(bào)水平，逐漸能大膽地站在眾人面前交流自己的課前資料收集情況，提高資源的有效利用率。
2、關(guān)注學(xué)生生活，實(shí)用資源，增強(qiáng)合作
當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中將與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生最為熟悉的、最貼近的生活資源全部引進(jìn)時(shí)，不但要用學(xué)生喜聞樂見的方式將其有效利用、展示、豐富學(xué)生的體驗(yàn)，而且還應(yīng)在學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能力，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情與機(jī)會(huì)，真正讓這些資源指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有實(shí)用的價(jià)值體現(xiàn)。
在第一課時(shí)中，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為便于學(xué)生的研究和調(diào)查，討論和設(shè)置了許多的子課題。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選取課題，再同一課題的學(xué)生自愿組合，然后，針對(duì)各自的特長，在小組內(nèi)分工。而此時(shí)，我們可以非常清楚地看到，每一個(gè)子課題選取的小組數(shù)是各不相同的：食組最多，有五個(gè)組，而其他，有的三組，有的可能只有一個(gè)組或二、三個(gè)人，但是他們很樂意，合作得也很快樂。小組的匯報(bào)也達(dá)到最佳的發(fā)揮。
其次是：有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。老師請(qǐng)同學(xué)們開展小調(diào)查活動(dòng)，老師針對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行了小調(diào)查的指導(dǎo)，預(yù)先設(shè)計(jì)了調(diào)查提示表，從調(diào)查主題、內(nèi)容、方法乃至匯報(bào)方式都做了相應(yīng)的有針對(duì)性的提示，其中關(guān)于“家鄉(xiāng)變化”主題調(diào)查活動(dòng)，在內(nèi)容上提示學(xué)生可以從吃、穿、住、行、玩乃至信息、語言、文化等方面入手開展調(diào)查；在調(diào)查方法上提示學(xué)生可以從生活現(xiàn)象透視，還可以與長輩交流、與現(xiàn)在對(duì)比……在匯報(bào)方式上提示學(xué)生可以“原聲再現(xiàn)”、自己整理歸納講敘、小故事……學(xué)生依照提示，思路打開了，心中有數(shù)了，就會(huì)很好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使小組的每一個(gè)學(xué)生都有參與的熱情與機(jī)會(huì)！因此在課堂上學(xué)生能力得到了很大的培養(yǎng)，包括課堂上的演示、實(shí)物的搜集、上臺(tái)展示、攝相、采訪等。
道德與法治教學(xué)反思10
低年級(jí)道德與法治課程的教學(xué)必須要從真實(shí)的生活源頭出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的各個(gè)感官去充分感知，用自己喜歡的方式去積極體驗(yàn)，用自己I的心靈去深刻感悟。本課教學(xué)中，我著重從以下幾方面去開展教學(xué)活動(dòng)：
一、適度探究，感知饋贈(zèng)；
二、就近游園，體驗(yàn)快樂；
三、延伸拓展，獲得啟迪；
四、立德樹人，懂得感恩。
教學(xué)“大自然的禮物”時(shí)，我聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中結(jié)合教材范例探究大自然的“禮物”從何而來，并向課外拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生再尋“禮物”，以充分感受大自然與人類生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)“大自然的快樂”時(shí)，我利用美景圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然美的熏陶，抓住四季中典型的戶外活動(dòng)進(jìn)行交流，增進(jìn)學(xué)生喜愛大自然的情感。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行便捷的校內(nèi)春游，實(shí)地觀察春天自然界細(xì)微的變化，真實(shí)體驗(yàn)戶外活動(dòng)時(shí)的感受。再結(jié)合案例和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論辨析，明確在大自然中活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
最后，借助繪本“大自然的語言”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，探究自然，感恩自然。本課教學(xué)中，由于活動(dòng)的多樣性，學(xué)生積極性較高，教學(xué)氣氛較活躍，取得了較好的效果。
不足之處：
1.大自然的物質(zhì)饋贈(zèng)涉及生活的各個(gè)方面，需要進(jìn)行全生活的體驗(yàn)和交流，需要學(xué)生課外搜集探究，但部分家長配合不夠，沒得到很好的落實(shí)。
2.從四季角度去談大自然中的'快樂只是一個(gè)角度，本課局限在這一個(gè)角度，顯得有些狹隘。
3.校內(nèi)春游的組織還不夠細(xì)致，活動(dòng)還不夠有序，學(xué)生的體驗(yàn)也不夠深入。
改進(jìn)預(yù)設(shè)：
1.要積極爭(zhēng)取家長的配合，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去參觀、實(shí)踐、訪問，從更多角度去尋找大自然的“禮物”，以充分感悟自然與人類生活的緊密聯(lián)系。
2.教師課前的資料準(zhǔn)備要全面，課上的活動(dòng)開展要有序，課后的檢查督促要到位。
3.要深入研讀教材，結(jié)合學(xué)情、校情開
展活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度和深度，多角度感受大自然的快樂，將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
道德與法治教學(xué)反思11
第一單元快樂學(xué)習(xí)
一、學(xué)習(xí)伴我成長教學(xué)反思
本課是部編《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)教材第一單元《快樂學(xué)習(xí)》的第1課，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)人成長的重要意義。
三年級(jí)的小學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)校生活，已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在老師和家長的幫助下初步形成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這為進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。但是，升入三年級(jí)后，隨著課程內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重、學(xué)習(xí)難度逐漸加大，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)煩惱和學(xué)習(xí)困難也會(huì)越來越多，這對(duì)剛進(jìn)入中年段的學(xué)生來說面臨著新的挑戰(zhàn)。近代著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出，這一階段的小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個(gè)階段，孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，發(fā)展的程度也不平衡。這一時(shí)期若不注意引導(dǎo)，有的孩子可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭學(xué)，這就是為什么此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。
對(duì)于很多三年級(jí)學(xué)生而言，他們沒有認(rèn)真思考過為什么要學(xué)習(xí)，不明白其中的道理；對(duì)于“學(xué)習(xí)”的概念還只局限于學(xué)校課堂、書本知識(shí)的學(xué)習(xí)；不知道什么是終身學(xué)習(xí)，更不明白人為什么需要終身學(xué)習(xí)。
因此，本課重在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，懂得學(xué)習(xí)是人成長的需要，并且需要終身學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)習(xí)的概念，理解并樹立新的學(xué)習(xí)觀，懂得學(xué)習(xí)的空間、途徑、內(nèi)容具有多樣性和豐富性，生活處處皆學(xué)習(xí)。收到比較好的效果。
二、我學(xué)習(xí)，我快樂教學(xué)反思
本次我執(zhí)教的是三年級(jí)《我學(xué)習(xí)，我快樂》一課。這節(jié)課，我覺得孩子們就給展示了他們不一樣的風(fēng)采，而我們完美的配合，更是讓聽課老師誤以為這節(jié)課就是我要去省里展示的研討課，現(xiàn)在結(jié)合聽課老師的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單談一下自己的授課體會(huì)：
從內(nèi)涵方面來說，《我學(xué)習(xí)，我快樂》這節(jié)課始終洋溢著快樂積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們首先從展示自我的“才藝大比拼“活動(dòng)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，孩子們有的表演相聲，有的表演古詩，有的展示魔方的還原，孩子們精彩的節(jié)目給聽課的老師和學(xué)生都留下了深刻的印象，表演相聲的同學(xué)以其幽默的談吐給大家?guī)黻囮嚉g笑，表演古詩的同學(xué)以其飽含激情的朗誦讓孩子感受古詩的魅力，表演魔方的同學(xué)在極短的時(shí)間內(nèi)讓魔方還原六面，更是讓大家瞠目結(jié)舌，佩服不已，大家在豐富多彩的才藝展示中感受孩子們各自成長的幸福、進(jìn)步和自豪的情感，學(xué)生的表現(xiàn)積極向上，我所采用的評(píng)價(jià)方式是采取了讓孩子們夸一夸的方式，讓大家對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行夸贊，孩子們聽到夸贊之后，就產(chǎn)生了快樂、激動(dòng)、興奮的情感，從而為本節(jié)課以后的開展調(diào)節(jié)了一個(gè)良好的情緒和感情基調(diào)，也就自然而然的導(dǎo)入了課題《我學(xué)習(xí)，我快樂》
這節(jié)課，我覺得我做到了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流始終洋溢著一種平等、和諧的氛圍，因?yàn)槲覄?chuàng)設(shè)了一個(gè)人人參與的學(xué)習(xí)交流的氛圍，每個(gè)孩子都積極參與，每個(gè)孩子在教學(xué)中都始終洋溢著積極參與的熱情。本節(jié)課，教師的教和學(xué)生的學(xué)始終有效融為一體，學(xué)生的交流沒有流于形式，參與面廣，幾乎每個(gè)孩子都參與了課堂發(fā)言，而且孩子們也是有感而發(fā)。
這節(jié)課，我的多媒體的使用比較合理，本節(jié)課，沒有過多地使用媒體，而是恰如其分的利用了多媒體的有效性來輔助教學(xué)，我精心選擇的視頻，更是為孩子們以后的生活導(dǎo)向，引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活，回歸生活指明了以后學(xué)習(xí)的方向，正像有的孩子說的那樣“孝敬父母，從現(xiàn)在做起”，“幫助別人，舉手之勞”，孩子們能夠從那些視頻中學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)做人，體會(huì)到文明，感悟到幫助別人的快樂，這樣的教學(xué)效果達(dá)到了，我想本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是完美的落實(shí)了。
我善于抓住課堂的偶發(fā)事件進(jìn)行合理教學(xué)，作為教學(xué)資源，比如，在辨析導(dǎo)行的環(huán)節(jié)中，我在引導(dǎo)孩子判斷應(yīng)該學(xué)什么，不應(yīng)該學(xué)什么，孩子都熱情參與著，可是有一個(gè)孩子卻不小心折斷了尺子，制造了課堂的小意外，我就抓住了這樣的小事件，順勢(shì)引導(dǎo)孩子應(yīng)該向認(rèn)真發(fā)言、積極舉手、遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該向違紀(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅從畫面中理解到了如何做，更學(xué)習(xí)到了在班級(jí)、在現(xiàn)實(shí)中我們應(yīng)該如何做。
不足：當(dāng)然這節(jié)課也有幾點(diǎn)不夠完美的地方：
1）在學(xué)生表演的時(shí)候，孩子們站的位置考慮不佳，影響了孩子們觀看的視線。反思聽課老師的想法，我覺得最好讓孩子們?cè)谥v臺(tái)前表演，這樣，孩子們看得更清楚，更直觀；
2）教學(xué)的拓展延伸環(huán)節(jié)缺乏。最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)也很重要的，應(yīng)該讓孩子將課堂上學(xué)到的知識(shí)以作業(yè)或者活動(dòng)的形式延伸到課后，讓孩子們回歸生活，指導(dǎo)生活，孩子們才能更好地在生活學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)做人。
三、做學(xué)習(xí)的主人教學(xué)反思
《做學(xué)習(xí)的主人》是部編版三年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元“快樂學(xué)習(xí)”中的第三個(gè)主題。學(xué)習(xí)本課，旨在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)要肯于動(dòng)腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的'一些方法；愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí)，體會(huì)克服困難取得成功的愉悅；知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合教材確定教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)要肯于動(dòng)腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法。
2、愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí)，體會(huì)克服困難取得成功的愉悅。
3、知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
優(yōu)點(diǎn)：
�。ㄒ唬┖侠硗诰蚪虒W(xué)資源，讓課程回歸兒童的生活。本課教學(xué)，我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、生活實(shí)際、本校實(shí)際出發(fā)，并作為教學(xué)資源，創(chuàng)造性改造教材，把教材還原于學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)了情境性、生動(dòng)性、實(shí)效性，讓學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。
（二）多維度互動(dòng)，讓課堂中的生成更豐富。
1、學(xué)生與文本對(duì)話。教學(xué)中，我用“解決東東的煩惱”這個(gè)事例為激活因子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話。
2、學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)話。課堂上，我把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生說困惑，想辦法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體驗(yàn)、整理、反思和拓展。在此基礎(chǔ)上想辦法，解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓教學(xué)有了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的著力點(diǎn)。
3、學(xué)生與老師對(duì)話。教學(xué)時(shí)，我與學(xué)生一起交流自己的辦法，把自己的想法、自己的情感告訴學(xué)生，師生關(guān)系平等，課堂氛圍和諧。
4、學(xué)生與同伴對(duì)話。在小組交流活動(dòng)中，每個(gè)孩子都積極主動(dòng)參與活動(dòng)，同伴與同伴之間互相啟發(fā)、互相促進(jìn)，每個(gè)孩子都學(xué)有所獲。
�。ㄈ┗顒�(dòng)化、趣味化，讓課堂更有情趣實(shí)踐活動(dòng)，是聯(lián)系課堂與生活的橋梁。新課程，要求著眼于提高品德教育的實(shí)效性，強(qiáng)調(diào)和確定了要通過讓兒童直接參與各種課堂實(shí)踐活動(dòng)。這就要求我們?cè)谄返屡c生活的教學(xué)中，除了要有靜態(tài)的理性分析外，還要有動(dòng)態(tài)的親身體驗(yàn)。課堂中的游戲?qū)嵺`，可以使學(xué)生走上課堂小舞臺(tái)，走向生活大舞臺(tái)。本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“幫助小軍合理安排時(shí)間”的活動(dòng)，通過活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育影響。不足之處：我的引導(dǎo)不夠充分，沒有讓學(xué)生深度思考、多角度展開。如果在教學(xué)中把握好收與放的度，相信課堂生成會(huì)更為豐滿。
第二單元我們的學(xué)校
四、說說我們的學(xué)校教學(xué)反思
在極其輕松愉快的氛圍中，在學(xué)生依依不舍的目光中，我和我的學(xué)生一起完成了《我們的學(xué)校》一課的學(xué)習(xí)�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)活動(dòng)，我感受最深的體會(huì)──就是在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，采用研究型學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為了求知過程的探究者、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，老師則只是比學(xué)生多些經(jīng)驗(yàn)的求知者，師生關(guān)系更為民主、平等；教學(xué)已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力。作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究型學(xué)習(xí)”是指教師或其他成人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。
本課，我采用的就是研究型學(xué)習(xí)的方式。針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生剛剛開始培養(yǎng)研究學(xué)習(xí)的能力這一特點(diǎn)，結(jié)合本課的教材內(nèi)容，我整個(gè)教學(xué)過程分為了課前學(xué)習(xí)研究和課內(nèi)匯報(bào)交流兩部分。課前，我鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究，學(xué)生自由組合成了三個(gè)學(xué)習(xí)小組，并從“不同地區(qū)的學(xué)校、不同時(shí)期的學(xué)校、不同類型的學(xué)�！比齻�(gè)課題中，自己選擇出本組的研究課題。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力方面。
教學(xué)中，我積極地與學(xué)生的想法相互動(dòng)，就學(xué)生沒有談到的問題，以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份給他們進(jìn)行補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里悟得知識(shí)；對(duì)學(xué)生匯報(bào)的時(shí)間及時(shí)進(jìn)行調(diào)控等，也都是教師主導(dǎo)作用潛移默化的體現(xiàn)�？v觀整個(gè)課堂教學(xué)，我與學(xué)生之間的關(guān)系不再是居高臨下的命令式，而是帶有了朋友間對(duì)話的特點(diǎn)──是雙向和交互作用的，而不僅僅是單向的信息傳遞。我盡可能成為一個(gè)好的傾聽者和交往者，讓學(xué)生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學(xué)生好學(xué)、喜探究的天性發(fā)揮出來，從而樂于學(xué)習(xí)。
五、走近我們的老師教學(xué)反思
師生關(guān)系是學(xué)生最重要的人際關(guān)系之一，本課旨在幫助學(xué)生了解老師的個(gè)性，工作，改善師生關(guān)系，學(xué)會(huì)尊敬和感激老師。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該理性的理解對(duì)老師的尊敬，不要把尊敬理解為惟命是從，要敢于和善于指出老師的不足和錯(cuò)誤之處，使師生在平等，健康的關(guān)系之中共同成長。如何有效的與教師進(jìn)行溝通是小學(xué)生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題，通過執(zhí)教本課及聽課老師的評(píng)課，本人有以下
反思：
在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：注意啟發(fā)性設(shè)問。一個(gè)較好的啟發(fā)性問題，應(yīng)該具備下列的條件：?jiǎn)栴}本身是學(xué)生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容；與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；問題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。問題的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實(shí)際和教材本身，學(xué)生很感興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣學(xué)生的積極性就能得以充分調(diào)動(dòng)。注意理論聯(lián)系實(shí)際。在學(xué)生討論和回答問題之后，要及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，要多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，更重要的一點(diǎn)是，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，挖掘文本，從文本中歸納知識(shí)要點(diǎn)，還要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，用規(guī)范的語言答題的良好素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，要按照學(xué)校的教改模式鉆研教材，做到：
一）創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標(biāo)，俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求，導(dǎo)入新課。
二）目標(biāo)明晰，展示具體。上課前就把學(xué)習(xí)目標(biāo)展示在大屏幕上，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，圍繞具體問題進(jìn)行思考，圍繞具體案例進(jìn)行訓(xùn)練，圍繞探究問題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，問題解決了，目標(biāo)也就隨之水到渠成，順利實(shí)現(xiàn)了。
三）循循善誘，步步深入。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里。 思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。由淺入深，由表及里，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)。
四）師生互動(dòng)，游刃有余。師生互動(dòng)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由了解到理解，最后掌握運(yùn)用，成功解決問題。教師一要在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，科學(xué)展示目標(biāo)；二要巧妙設(shè)置問題，從簡(jiǎn)單開始，步步深入，循序漸進(jìn)；三要及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案，總結(jié)得失，指出不足；四要適當(dāng)延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己，由此及彼，學(xué)會(huì)解決生活中自己遇到的問題。
五）自覺主動(dòng)，事半功倍。目前的課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索。對(duì)小學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的知識(shí)點(diǎn)，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關(guān)鍵，因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生，而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，留置時(shí)間、空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是要在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題，要自覺主動(dòng)提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)生有必要對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通。
六）合作探究，拓展升華。合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的，合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流和全校交流。在這節(jié)課中，主要采用的是合作的學(xué)習(xí)方式，特別注重合作的必要性、有效性、組織性和科學(xué)性，通過有效合作解決復(fù)雜、疑難問題。探究性學(xué)習(xí)方式，主要表現(xiàn)在以小組的方式進(jìn)行合作，吸引學(xué)生研究學(xué)習(xí)有價(jià)值的問題，闡述意義價(jià)值，尋找形成原因，探究解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力。
七）及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固成效。 “溫故而知新”，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)正確理解教學(xué)內(nèi)容，自主得出結(jié)論，使知識(shí)咀嚼消化，滋潤心田。課文的大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都是以問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固掌握知識(shí)要點(diǎn)。這些問題，需要進(jìn)行深入反思，尋找解決辦法，以便改進(jìn)今后的教學(xué)，提高教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，形成自己獨(dú)特的富有魅力的教學(xué)風(fēng)格。
六、讓我們的學(xué)校更美好教學(xué)反思
本課教材取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)生活環(huán)境——校園，加上學(xué)生都有善于發(fā)現(xiàn)問題、樂于動(dòng)腦筋解決問題的天性，因此，在教學(xué)中，我充分利用教材優(yōu)勢(shì)和學(xué)生這一天性，通過撿照片游戲、看錄像等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，為下一步的讓學(xué)生展開思維，盡情地想像，利用自己的智慧主動(dòng)地去改造生活、創(chuàng)造性地美化生活創(chuàng)設(shè)一種氛圍，這個(gè)過程既起到對(duì)學(xué)生生活體驗(yàn)的“激活”作用，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注校園、關(guān)心自己學(xué)習(xí)生活環(huán)境的意識(shí)。能否對(duì)生活有所認(rèn)識(shí)，有所發(fā)現(xiàn)，也是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生內(nèi)心感受生活程度的途徑。因此，我認(rèn)為“校園掃描”這一活動(dòng)，也是在對(duì)學(xué)生的個(gè)性掃描。正是做到讓學(xué)生“在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
在本活動(dòng)中，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，樂于表達(dá)自己對(duì)身邊生活環(huán)境觀察到的現(xiàn)象，即夸校園、提不足。但仔細(xì)分析，學(xué)生似乎只對(duì)校園中的物質(zhì)設(shè)施興趣甚濃，如：關(guān)系到自身利益的好看的、好玩的、方便的……卻對(duì)校園中的精神文明漠不關(guān)心，如：學(xué)生的日常文明禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣……出現(xiàn)了讓人擔(dān)心的品德與生活分家的現(xiàn)象，似乎違背了“讓兒童過有道德的社會(huì)生活”這一理念。道德是社會(huì)生活的靈魂，沒有了道德的生活就像沒有靈魂的肉體。教師在今后的品德與生活課堂上多加引導(dǎo)，找出造成這種局面的根本原因，讓學(xué)生既在生活中學(xué)習(xí)生活，又在生活中學(xué)習(xí)道德。
課程的理念是課程源于生活，生活是第一性。我認(rèn)為同時(shí)生活也是學(xué)生創(chuàng)造靈感之根本，離開了生活，學(xué)生的創(chuàng)造就將成為無源之水、無本之木，缺乏生機(jī)、毫無靈氣。孩子們的想象力是非常豐富的，由于種種原因，他們的想象力會(huì)被無情地扼殺。我們?cè)诔洚?dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴同時(shí)，還要注意解放學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的想像的自信心，努力創(chuàng)設(shè)各種氛圍，靈活運(yùn)用各種手段，還他們以自信的心態(tài)去想像、去創(chuàng)造、去生活，只要他們有這個(gè)意識(shí)，即使是海市蜃樓，也是美的。這里一個(gè)個(gè)閃光的金點(diǎn)子，一顆顆熱情洋溢的心，呈現(xiàn)出一幅讓人感動(dòng)的場(chǎng)面。
第三單元安全護(hù)我成長
七、生命最寶貴教學(xué)反思
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了生命最寶貴的原因，就讓我們像愛護(hù)自己的眼睛那樣愛護(hù)自己和他人的生命吧，讓我們每個(gè)人的生命之花都絢麗多彩。
對(duì)本節(jié)課的反思：這節(jié)課，感覺總體上還是比較流暢的，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得到了充分的發(fā)揮，基本體現(xiàn)了我們學(xué)校的課改精神。但是，我覺得還有一些地方需要改進(jìn)，主要是以下幾個(gè)方面：
首先，在“新聞播報(bào)”環(huán)節(jié)上，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何去收集整理新聞信息，不可完全放給學(xué)生。其次，在新課導(dǎo)入上，可以不用汶川地震的事例，我現(xiàn)在想可能還有更好的，再次在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)上，感覺學(xué)生還很盲目，不知道怎么看書，不太清楚學(xué)案和課本的關(guān)系，二者有脫節(jié)現(xiàn)象。因此，今后在學(xué)法指導(dǎo)上還必須加強(qiáng)，使其盡快養(yǎng)成善于自學(xué)的好習(xí)慣。在合作探究方面，感覺問題的設(shè)置還沒有很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生合作探究的興奮點(diǎn)，這是以后需要好好琢磨解決的問題。在交流展示方面，學(xué)生的參與度還不是非常高，臺(tái)上和臺(tái)下處于游離狀態(tài)。
以上這些問題可能不是一天兩天就能完全得到解決，但是，只要有意識(shí)地想辦法去改進(jìn)，一旦形成了好的習(xí)慣，學(xué)生和老師就真正成為課堂的主人。
八、安全記心上教學(xué)反思
針對(duì)學(xué)生階段各種層出不窮的安全傷害事故，本冊(cè)教材將安全問題及早引入，設(shè)計(jì)了“安全護(hù)我成長”單元，本單元不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種安全技能的教育，更是幫助他們樹立安全意識(shí)，珍惜生命。如何能讓兒童更加清楚地認(rèn)識(shí)到安全的重要性，同時(shí)還能樹立起最基本的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力，從而健康安全地生活呢？通過安全教育提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，大部分的意外傷害事故是可以避免的。為此，本單元從家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的安全入手，培養(yǎng)兒童珍愛生命的意識(shí)。本單元教會(huì)學(xué)生一些必要的安全常識(shí)以及處理突發(fā)事件的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)自救能力及良好的應(yīng)急心態(tài)，減少危險(xiǎn)事件發(fā)生。
三年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)孩子并不能體會(huì)生命的來之不易，對(duì)日常生活中的安全隱患麻痹大意，安全意識(shí)淡薄，因此需要幫助他們樹立生命安全觀，珍惜生命的可貴。這個(gè)年齡的孩子自主活動(dòng)能力增強(qiáng)，安全意識(shí)卻比較淡薄，不注意用電、用火安全，不注意交通安全、游泳安全，普遍存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。為了喚醒他們積極的自我保護(hù)意識(shí)，更需要加以正確的引導(dǎo)。
我把課堂研究性學(xué)習(xí)和課外調(diào)查實(shí)踐相結(jié)合，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。上課前，學(xué)生預(yù)習(xí)資料。課堂上，先小組內(nèi)進(jìn)行交流補(bǔ)充，然后向全班匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作研究、共同解決，老師適時(shí)地給予表揚(yáng)、評(píng)價(jià)。
以小組合作學(xué)習(xí)為主，以匯報(bào)成果的方式展開本次活動(dòng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。希望通過這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握一些交通安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，并養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
九、心中的“110”教學(xué)反思
通過學(xué)生自己的生活實(shí)踐來提高學(xué)生個(gè)體道德與法治意識(shí)。本課體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，教師采用少年兒童所喜歡的I央視《大風(fēng)車》欄目的活動(dòng)形式，提煉學(xué)生在生活中遇到的情況和產(chǎn)生的困惑，創(chuàng)設(shè)系列情境，精心設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)活動(dòng)。通過師生、生生互動(dòng)、討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)、體會(huì)“心中的110"，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，以此指導(dǎo)自己的行為，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)所遇到的情況。這樣切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
1提高學(xué)生分辨能力，不上當(dāng)受騙，遇事多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)自護(hù)自救。 2、不迷戀游戲廳、 網(wǎng)吧，不進(jìn)入對(duì)兒童有危險(xiǎn)、有傷害的場(chǎng)所，抵制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，愛護(hù)自己的身體和生命。提高學(xué)生分辨能力，不上當(dāng)受騙，遇事多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)自護(hù)自救。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受活動(dòng)的樂趣。擁有的幸福就是你們的幸福。
生命是這般寶貴，生活是這般美好，然而我們生活在一個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，有很多關(guān)心、愛護(hù)我們的人，但也有一些不法分子出于他們的目的會(huì)對(duì)我們的安全造成威脅以實(shí)際事例讓學(xué)生真切感受到危險(xiǎn)就在我們身邊，由衷體會(huì)到提高警惕、撥打心中110的重要，進(jìn)一步揭示題目。 “心中的110”閃著紅光，從視覺上帶給學(xué)生沖擊，給學(xué)生打上烙�。禾岣呔桦S時(shí)都需要。聯(lián)系生活中真實(shí)案件，警醒學(xué)生時(shí)刻不忘撥打心中的110。對(duì)于我們聽說的發(fā)生的一些慘案，小朋友也不要過于驚慌害怕，其實(shí)世上還是好人多，這個(gè)世界仍然充滿著愛，關(guān)鍵是在生活中我們逐漸練就一雙火眼金睛，時(shí)刻不忘撥打心中的110，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，愿健康、快樂永遠(yuǎn)伴隨你們。
第四單元家是最溫暖的的地方
十、父母多愛我教學(xué)反思
中國傳統(tǒng)文化一向提倡“百善孝為先”，本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解自己的成長離不開家庭，懂得父母的養(yǎng)育之恩，并以《父親》的歌詞為主線串起整堂課，通過一系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知和情感上理解、感恩父母。
1、活動(dòng)豐富，生動(dòng)有趣
在教學(xué)中，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，采用了一系列的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，比如在體會(huì)媽媽懷孕很辛苦的階段，用書包代替寶寶，讓孩子前背走動(dòng)，進(jìn)行彎腰、蹲起等動(dòng)作體驗(yàn)媽媽的辛勞，并進(jìn)行采訪。除此，還有家庭情景表演與角色扮演、看《當(dāng)父母老了》繪本、欣賞視頻、針對(duì)孩子行為進(jìn)行思維辨析、同桌討論、聽《父親》等多種形式的“情境化”教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給課堂教學(xué)帶來勃勃生機(jī)。更為真實(shí)、親切，讓學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德情感。
2、貼近生活，親切自然
本課圍繞學(xué)生的生活展開，以回憶父母為你做的事為導(dǎo)入，將學(xué)生引入自己的日常生活中，消除學(xué)生課前緊張、恐懼的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利做好準(zhǔn)備。安排學(xué)生仔細(xì)觀察爸爸媽媽的一天，并有邏輯地?cái)⑹龀鰜�，從所知的日常生活入手，讓新課生活化。搜集學(xué)生生活中為父母做的小事，照片展示出來，明確我們對(duì)父母微不足道的關(guān)心也能讓他們感到莫大的溫暖。將生活中豐富的案例和素材引入課堂，深入淺出，使感恩這種抽象問題具體化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)明化，深刻地問題通俗化。
3、氛圍開放，學(xué)生主體
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)過程以學(xué)生的主動(dòng)探索和發(fā)言為主，使學(xué)生成為課堂的主人，把時(shí)間留給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把自由留給學(xué)生。在“這樣做對(duì)嗎”這一環(huán)節(jié)，讓孩子辨析孩子的做法，充分提倡他們獨(dú)立思考，暢所欲言，將父母的難處和孩子的正確做法慢慢通過老師的引導(dǎo)敘述出來，明白父母是我們最親愛的人，我們要學(xué)會(huì)體諒父母。
在具體的教學(xué)中，同時(shí)還存在一些不足：
1、教學(xué)課前準(zhǔn)備要更加細(xì)致，可以發(fā)放一張紙寫好時(shí)間點(diǎn)，讓他們根據(jù)時(shí)間點(diǎn)，觀察爸爸媽媽的一天，從而完成表格，讓他們更有邏輯順序地講述清楚父母一天的形成，體會(huì)他們的忙碌和辛勞。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和采訪要緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，不要重點(diǎn)評(píng)判他們表演的形式，始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。采訪時(shí)，不僅要采訪父母，也要采訪孩子有沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正。
3、多站在學(xué)生的角度想，思考學(xué)生會(huì)造成問題的原因，了解孩子的最近發(fā)展區(qū)，問題來源于學(xué)生。對(duì)于活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織，資源來源于學(xué)生，以學(xué)生生活為主線，明白漫畫形式和實(shí)際生活素材的區(qū)別。將課內(nèi)內(nèi)容拓展延伸至課外，注重學(xué)生的體驗(yàn)。
十一、爸爸媽媽在我心中教學(xué)反思
《爸爸媽媽在我心中》這篇課文是讓學(xué)生了解父母之愛，體驗(yàn)親情的無私和偉大，讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。學(xué)生學(xué)會(huì)如何去感恩父母，體諒父母關(guān)心父母，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴實(shí)際的行動(dòng)來回報(bào)父母。
我的教學(xué)思路是學(xué)生感受在日常生活中，父母一直在我心中。在調(diào)查中，走進(jìn)父母的生活世界，增進(jìn)對(duì)父母的了解。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，走進(jìn)父母的生活世界，加深對(duì)父母的了解。我讓學(xué)生用自己喜歡的方式為父母寫小檔案，可以用文字，也可以用照片、圖片或?qū)嵨锏�。我們比一比，看誰了解的多，展示的方式有新意。
上課時(shí)叫學(xué)生從生活中的具體場(chǎng)景的切入，很自然地將孩子對(duì)爸爸媽媽擔(dān)心、牽掛、心疼等感受傾吐出來，從而認(rèn)識(shí)到他們心中一直裝著爸爸媽媽。通過引導(dǎo)孩子們課前“我為父母寫檔案”的調(diào)查和課上孩子們小組交流分享活動(dòng)，讓他們對(duì)父母的了解不斷走向了深入。這一過程喚起了孩子愛父母的情感，如為父母的能干而自豪；為父母的辛苦而心疼；為自已讓父母增添煩惱而自責(zé)】
十二、家庭的記憶教學(xué)反思
《道德與法治》新課程的基本理念是回歸生活，課程、教材、教學(xué)都強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活世界出發(fā)，力求貼近學(xué)生的真實(shí)生活。通過與學(xué)生生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展他們的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民莫定基礎(chǔ)。本課教學(xué)看似和學(xué)生的生活密切聯(lián)系，但大多兒童對(duì)于家庭一些特殊的變化或重大事件缺乏關(guān)注，很難建立自己的價(jià)值觀，因此要精心指導(dǎo)學(xué)生如何為自己的家庭設(shè)計(jì)吉祥物，即首先從課前的收集資料抓起，再到相關(guān)課件的制作、演示，力求做到有條不紊。這樣才能使上述活動(dòng)更加有趣、形象，最終讓學(xué)生對(duì)自己家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值觀有一個(gè)直觀的感受，通過自己特有的圖畫和文字傳遞親情，增強(qiáng)責(zé)任感。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教育的基礎(chǔ)性和有效性是果程的追求”。要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的基礎(chǔ)性和有效性"，我們?cè)诠痰慕逃虒W(xué)實(shí)踐中就要考慮并做到對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心選擇，實(shí)現(xiàn)科學(xué)聚焦。即我們?cè)趥湔n時(shí)必須充分預(yù)設(shè)，要在“體現(xiàn)綜合”的基礎(chǔ)上進(jìn)行踩好點(diǎn)、連好線”，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的“向心性”。在教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，保護(hù)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生探索的欲望，指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。使每個(gè)學(xué)生的情感得到重陶，品格得到發(fā)展，身心健康地成長。
通過本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我深切地認(rèn)識(shí)到：課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)是教與學(xué)共同的中介�；顒�(dòng)之間要具有連續(xù)性，幫助兒童獲得彼比聯(lián)系的不斷深化。教師不再是單純的知識(shí)傳授者，他是兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者；他不再是復(fù)制者、施予者，而是創(chuàng)造者與交往者。作為教師，我們不能拋棄教材，自我表現(xiàn)，而是根據(jù)教材，豐富、發(fā)展、延伸性地利用教材，并聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教材中沒有的活動(dòng)，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，以情境為中心，以活動(dòng)為中心。努力使課堂教學(xué)體現(xiàn)出一定的活動(dòng)化特征，體現(xiàn)對(duì)教學(xué)素材獲得多種渠道的足夠的開放性，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
道德與法治教學(xué)反思12
本課是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第三單元《信息萬花筒》的第二課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生健康安全的生活，同時(shí)在如今這樣一個(gè)信息化時(shí)代提升自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)�！毒W(wǎng)絡(luò)新世界》這一課分為三個(gè)板塊，分別是“新世界很精彩”，在這個(gè)版塊引導(dǎo)學(xué)生感受互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中無處不在，它的產(chǎn)生給我們的生活帶來了很多便利。第二板塊是“新世界有規(guī)則”，這一板塊有兩個(gè)部分，一是了解如何保護(hù)自己，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的小技巧；二是做到不損害別人，了解全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。第三板塊是“網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非”，在交流辨析中明確網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊，同時(shí)在模擬網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)師的活動(dòng)中，掌握一些避免網(wǎng)絡(luò)游戲帶來不良影響的小方法。
本學(xué)校雖然是農(nóng)村學(xué)校，但是本班級(jí)學(xué)生從三年級(jí)開始已經(jīng)開設(shè)信息技術(shù)課。學(xué)生到了四年級(jí)，已基本掌握文字輸入、上網(wǎng)搜索資料、制作簡(jiǎn)單PPT等技能。因此在上課之前，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了豐富的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、服務(wù)和安全等方面的資料。
這些學(xué)生出生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，又生活在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)的今天，對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)有豐富的感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)課安排學(xué)生課外運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索大量資料，同時(shí)設(shè)計(jì)了豐富的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合搜索到的視頻、數(shù)據(jù)、案例等資料，通過小組合作的形式展開交流討論，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)世界里要避免泄露隱私，遠(yuǎn)離不良信息，慎重網(wǎng)上交友，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
通過聽音頻談感受，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了發(fā)布虛假信息的危害，做到不傷害他人。滲透法治教育，補(bǔ)充《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》的資料，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)的世界也是受法律保護(hù)的，網(wǎng)絡(luò)世界也是有規(guī)則的`。將學(xué)生所學(xué)與已有的經(jīng)驗(yàn)融合，從自控的角度以及借助技術(shù)手段創(chuàng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境兩方面，思考避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的方法，自然地鞏固并檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生對(duì)沒有網(wǎng)絡(luò)的年代缺乏親身體驗(yàn)，教師設(shè)計(jì)了排隊(duì)購票的課堂體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感知傳統(tǒng)購票方式的弊端，在對(duì)比中更強(qiáng)烈地受到互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來的便利。
在教學(xué)中，再現(xiàn)學(xué)生已有的游戲經(jīng)歷，幫助學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)游戲的好處，比如：網(wǎng)絡(luò)游戲能緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓身心得到放松；網(wǎng)絡(luò)游戲豐富的形式和內(nèi)容，充滿趣味性；益智類、知識(shí)類的網(wǎng)絡(luò)游戲可以增強(qiáng)靈敏度和大腦靈活度；在網(wǎng)絡(luò)游戲中能感受到有別于現(xiàn)實(shí)世界的刺激……引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲也有很多有利于我們身心健康的地方，不需要談?dòng)螒蛏�，�?shí)現(xiàn)課堂與生活的無縫鏈接。
在教學(xué)中，為了避免教學(xué)停留在學(xué)生原有認(rèn)知水平，讓學(xué)生感覺“吃不飽”，教師在本節(jié)課對(duì)教材內(nèi)容作了適當(dāng)拓展和提升，讓學(xué)生不只是簡(jiǎn)單感知互聯(lián)網(wǎng)這張大網(wǎng)在我們生活中的存在，還要體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)帶給社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的巨大變革和發(fā)展，激發(fā)他們投身建設(shè)幸福美好網(wǎng)絡(luò)新世界的動(dòng)力。
本節(jié)課的教學(xué)讓教師和學(xué)生都受益匪淺。在啟發(fā)學(xué)生想象互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的未來社會(huì)時(shí)，學(xué)生興趣濃厚，天馬行空。當(dāng)學(xué)生表述不夠具體時(shí)，教師就巧妙引導(dǎo)大家一起來豐富充實(shí)。有的學(xué)生表達(dá)很精彩，讓大家獲得了很多啟發(fā)。學(xué)生們到體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)改變了我們的思維方式和生活方式，網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活變得更精彩！
同學(xué)之間互動(dòng)交流引發(fā)出的活力，是課堂教學(xué)的真正魅力，或許也就是網(wǎng)絡(luò)新世界的魅力。
道德與法治教學(xué)反思13
在經(jīng)過兩個(gè)月的教學(xué)，在七年級(jí)道德與法治課的教學(xué)中我的反思如下：
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)
預(yù)習(xí)是讓學(xué)生了解課堂內(nèi)容非常重要的一步，尤其是對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有大致了解，知道重點(diǎn)是什么，疑難有哪些，問題在哪里。帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)，才能做到“心中有數(shù)”，有效地進(jìn)入課堂。
首先，教師必須在講授新課前，預(yù)留五分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行預(yù)習(xí)。其次，在教學(xué)過程中，要明確課堂的主要內(nèi)容，直接指出這節(jié)課的頁碼和段落。
最后，預(yù)習(xí)將就的是指導(dǎo)方法，先給學(xué)生指出這節(jié)課中需要解決的問題，讓學(xué)生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文，梳理點(diǎn)出問題的答案，勾畫重點(diǎn)，并將問題與答案做讀書筆記。
二、緊扣課標(biāo)，展示課堂教學(xué)
�。ㄒ唬┥鷦�(dòng)的引出教學(xué)主題。
第一、用故事導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣；
第二、用周圍的新鮮事導(dǎo)入，貼近生活；
第三、用時(shí)事導(dǎo)入，讓學(xué)生多了解時(shí)事，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷；
第四、用問題導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，自主解決問題；
第五、用名言警句導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。
因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴(kuò)大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動(dòng)。
�。ǘ┒嗍褂枚嗝襟w輔助教學(xué)
多媒體播放聲像資料鮮活、生動(dòng)、真實(shí)、直觀，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的。七年級(jí)的學(xué)生的所見的東西很少，有些東西說了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學(xué)手段來上好一節(jié)道德與法治課。
在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片、文字材料，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。如果在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的背景音樂，妙趣的益智游戲等，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使其會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。這樣，自然而然就會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。
�。ㄈ⿴熒�(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。
愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要�！边@句話說明了質(zhì)疑問難的重要性。
所以，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽思考，質(zhì)疑問難，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
問題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過程。我們必須要：
第一、深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問題；
第二、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問題的能力；
第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納以及背誦。
在教學(xué)過程中，每學(xué)完一節(jié)課內(nèi)容后，都給學(xué)生留五分鐘，讓他們對(duì)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。在下節(jié)課的時(shí)候再給予復(fù)習(xí)鞏固。
學(xué)生最怕的就是背誦，枯燥無味，背了就忘。教師也可以讓背誦形式變的多樣�？梢圆捎锰羁辗�，把學(xué)生需要記憶的內(nèi)容“挖空”，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練和競(jìng)賽。也可采用列知識(shí)樹的方法，讓學(xué)生創(chuàng)新思維，整合知識(shí)，理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
總之，提高初中道德與法治課的.教學(xué)效率是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，一名道德與法制課的教師只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從教育教學(xué)的內(nèi)容和方法上，符合學(xué)生的實(shí)際，使道德與法治課成為受學(xué)生歡迎的課，才能提高教學(xué)效益。五月份《道德與法治》教學(xué)反思
付書艾
通過這三個(gè)月的上課、做練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生的理解、總結(jié)歸納能力有了很大的提高，但也存在很多問題。
（一）在某些課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一些如“情景劇”“辯論課”“討論課”吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既拓寬了他們的知識(shí)面，又鍛煉了他們的語言組織表達(dá)能力。在課堂上真正實(shí)施時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，但是效果不太理想，究其原因，學(xué)生只把它當(dāng)做娛樂了，沒有嚴(yán)肅對(duì)待這些小活動(dòng)，這與課前沒有準(zhǔn)備工作有很大關(guān)系，臨場(chǎng)發(fā)揮對(duì)他們而言還有點(diǎn)困難。今后再設(shè)計(jì)這些活動(dòng)，課前一定組織好人，準(zhǔn)備一下。讓學(xué)生們?cè)陂_懷大笑之后，有所思考，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的心理品格等方面的問題。
�。ǘ┲v習(xí)題，我原來采用的方式就是抽一列學(xué)生來回答，有錯(cuò)誤的同學(xué)用手指出示他們錯(cuò)誤的答案（選擇題），然后我再給他們講解。原來講習(xí)題方式學(xué)生還是處于被動(dòng)地位，不是現(xiàn)在所提倡的以學(xué)生為主體，這樣學(xué)生的能力依然得不到提高，所以對(duì)于一些適宜學(xué)生解說的題目，讓學(xué)生自己去琢磨著講出來，這樣既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué)生體驗(yàn)和同學(xué)一起分享的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)即我就說，好吧，你們說！雖然剛開始他們說得磕磕巴巴，甚至說不出來，但幾次講解之后，他們也能清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)了。
我在以下幾個(gè)方面做了嘗試和改進(jìn)：
一、利用情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中，注意引用有針對(duì)性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。
二、在合作探究式教學(xué)活動(dòng)的嘗試中，利用“感性認(rèn)識(shí)能力”到“深層領(lǐng)悟能力”的過程與發(fā)展，以座位相鄰的幾位同學(xué)為合作學(xué)習(xí)小組，讓他們成為協(xié)同共事協(xié)同研究的團(tuán)體，體現(xiàn)了課改的精神。
三、將探究的問題，策略條件開放，使學(xué)生開闊了探究，設(shè)計(jì)的空間，并采用多種教學(xué)活動(dòng)形式，如資料分析、演講、討論、談生命價(jià)值的體現(xiàn)感受，寫箴言、詩歌欣賞等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全感官的參與，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生獲得了親身體驗(yàn)和感悟，真正達(dá)到了好的教學(xué)效果。
道德與法治教學(xué)反思14
首先，教師需要明確教材的思想定位，把握教材的價(jià)值導(dǎo)向和教育基調(diào)。對(duì)于相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，新教材在思想理念和價(jià)值引導(dǎo)方面進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)。例如，新教材“七下”注重青春期生命成長的定位，對(duì)于涉及到青春期生理變化的內(nèi)容，不再只是關(guān)注如何應(yīng)對(duì)身體上的困擾，而是更加強(qiáng)調(diào)表達(dá)出生命積極能量的重要性。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注并放大青春期生理變化所帶來的.活力和能量。
其次，教師需要激發(fā)學(xué)生自己的、真實(shí)的表達(dá)。教材承認(rèn)并尊重學(xué)生個(gè)體化的生活經(jīng)驗(yàn)，并暗含經(jīng)驗(yàn)表達(dá)、分享、交流、碰撞等線索，能否讓學(xué)生真實(shí)表達(dá)，將直接影響教師使用教材的水平與能力。如何讓學(xué)生愿意說真心話？需要教師真正將教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)從教材內(nèi)容轉(zhuǎn)向每一位活潑潑的學(xué)生：從備課開始，真正關(guān)注學(xué)生個(gè)體化的經(jīng)驗(yàn)；在課堂教學(xué)中，跳出預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，更多關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)，營造安全、開放、尊重、相互傾聽的課堂氛圍。
再次，教師應(yīng)具備迎接挑戰(zhàn)的勇氣，同時(shí)具備對(duì)話的意識(shí)和能力。教材要面對(duì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的困惑、矛盾和沖突，而學(xué)生真實(shí)的表達(dá)往往給教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。那么，教師該如何應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)呢？首先，教師需要擁有與學(xué)生共同探索的開放心態(tài)和意識(shí)，對(duì)問題解決充滿興趣以減弱被挑戰(zhàn)的恐懼。其次，教師需要學(xué)會(huì)與自己對(duì)話，傾聽內(nèi)心的聲音，并提升課堂對(duì)話的能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生之間的對(duì)話。最后，教師還需要明確自己的價(jià)值觀，并以此為指引，進(jìn)行課堂創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
道德與法治教學(xué)反思15
今天，我講授了《該請(qǐng)誰來幫幫我》一課，學(xué)生們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍。他們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，孩子們體驗(yàn)到了校園生活的安全、快樂、溫暖。
在教學(xué)中，我采用了討論的方法，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，收到了事半功倍的效果。
我運(yùn)用了表演的方式，學(xué)生們學(xué)習(xí)得特別積極主動(dòng)，他們能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
在課堂中，我運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)方法，如：畫一畫、議一議、說一說等，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，收到了事半功倍的'效果。
不足：
1.學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上比較被動(dòng)，沒有主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中；
2.教師沒有做好課堂評(píng)價(jià)。
改進(jìn)措施：
1.我們要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，讓他們多嘗試一些成功的喜悅，使孩子們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人；
2.教師要多表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生。
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