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《我是這樣做教師的》讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家一定都收獲不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《我是這樣做教師的》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我是這樣做教師的》讀后感1
以前總覺得魏書生這位教育大家離我們太遠(yuǎn)，最近看了魏書生的書籍，我感覺豁然開朗，被他的睿智幽默所感染，敬佩他樂觀、進(jìn)取的態(tài)度，敬佩他平和的心態(tài)，敬佩他獨(dú)特個性，敬佩他獨(dú)特的教育觀念與方法，原來，教育也能享受如此的幸福。魏書生老師緩緩而談，闡述了教師要樹立正確的人生觀、教師觀、幸福觀。
一、教師的幸福源自學(xué)生
序言的開篇這樣寫道：我從來沒有想過要成為一個了不起的人，我只想使自己成為一個有用的人，有價值的普通人，一個稱職的教師。關(guān)于幸福，魏書生說：如果一個人能夠讓這個世界因自己的存在而更加美好，讓別人因自己的存在而更加幸福，那這個人一定是幸福的。這句話，早些時候已在其它刊物上讀到過，再次聆聽，更加深了我這樣的信念：如果由于我的存在而多了一顆真誠、善良、美好的心靈，如果由于我的存在而讓孩子們徜徉在知識的海洋中，如果由于我的存在而讓孩子們形成正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那我的工作就有了價值。
作為教師，恐怕沒有什么比遇見讓自己滿意的學(xué)生更幸福的事情了。然而，教師無法挑選自己的學(xué)生。教師的成長，一定是自我的成長，是發(fā)自內(nèi)心的成長。
一位教師，要做經(jīng)師，更要做人師。教書的同時始終注意育人，這是個人心理上的需要，也是學(xué)生切身利益的需要。
一個教師，一定要牢牢守住自己的長處，不斷發(fā)展和利用自己的長處，只有這樣，他才能真正成長和強(qiáng)大起來，最終走出一條屬于自己的道路。
二、教師的睿智啟迪著學(xué)生
魏書生講課始終秉持一個原則：教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問題，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事。我們要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自信心、成就感。在課堂中教師要多鼓勵學(xué)生充分表達(dá)自己，先想方設(shè)
法讓每位學(xué)生的嘴巴動起來，更重要的是多給他們創(chuàng)造機(jī)會，給他們重復(fù)的機(jī)會，給他們再次檢驗(yàn)糾正的機(jī)會，要盡可能的多給他們展示交流的時間。還要注意及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露的問題做好點(diǎn)評，教師的講解要少而精，要有針對性，要對學(xué)生展示的結(jié)果加以提升，
魏書生說，要培養(yǎng)學(xué)生具有比天空更廣闊的胸懷，決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小，而要千方百計開拓成游泳池，開拓成湖泊，開拓成大海，甚至比天空更廣闊。這樣我們才能明確人生的意義，才能把精力用在于國于民，于已于人都有利的大事上，才能活得開朗樂觀有意義。
通過讀書增加理論知識，通過實(shí)踐中搶挑重?fù)?dān)，鍛煉實(shí)際能力兩種方式相結(jié)合，教師才能真正讓自己一天比一天更強(qiáng)大。
我們必須堅信每位學(xué)生都至少有兩個自我在內(nèi)心深處并存，用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法，壯大學(xué)生的心靈世界，讓學(xué)生自己管理自己，是班級管理的最好辦法。魏書生的原則是：在班級管理中“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做”。
我們的.心靈像攝像機(jī)，眼睛是攝像機(jī)的鏡頭，面對社會，面對生活，我們拍下什么錄像片在自己的心上，全由自己說了算。一個老師，應(yīng)該對美好的事物保持敏銳的感覺，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。我們培養(yǎng)學(xué)生，要從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美好、長處和閃光點(diǎn)出發(fā)。
一個教師，應(yīng)該學(xué)會自我控制，不輕易發(fā)脾氣。要有愛心、耐心、也要有寬容的胸懷。做一個有胸襟的教師，節(jié)省內(nèi)耗互頭的時間。生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑。你對它哭，它就對你哭。教師要多做實(shí)事，要與人為善，要多看自己的長處，少想一些無法改變的弱點(diǎn)。要看到自身的渺小，對待人生的不幸要用笑來使它減半。多做自己感興趣的事，聽聽音樂唱唱歌，要善于尋找歡樂，提高笑對人生的能力。
“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋天氣太惡劣，常常是我們
自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！弊x魏老師的這段話，讓我看到了別一個天空那美麗的風(fēng)景。當(dāng)我們在為課對學(xué)生越來越缺少吸引力時，我們往往只強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律與注意力，而為什么不能從自身找找原因呢？我的課堂設(shè)計是否符合學(xué)生的身心特點(diǎn)？是否符合學(xué)生的生活基礎(chǔ)？是否能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，與其讓五十幾位學(xué)生來適應(yīng)自己，不如讓自己來適應(yīng)這些學(xué)生，這樣效果或許會更好。改變自己，適應(yīng)環(huán)境，我們就能看到那一片天空的美麗。對待學(xué)生不同錯誤的多種教育方法給我的觸動特別深，使我想起我在教育學(xué)生時的黔驢技窮。有時除了提高嗓門高八度外，還真覺得無計可施。自己也知道這樣的方式方法對于學(xué)生并不管用，或許學(xué)生的氣焰滅了，但他們的抵觸情緒仍然強(qiáng)烈，并沒有讓學(xué)生真正做到信服。這是一種治標(biāo)不治本的做法。也不利于學(xué)生身心健康活潑發(fā)展，但我也實(shí)在不知該怎么做才能讓學(xué)生信服。反觀魏老師能在處理學(xué)生不同類型的錯誤時，以尊重為前提，把自己定位于多種不同的角色，采取不同的教育方法，使學(xué)生對自己的錯誤有深刻的認(rèn)識，對老師佩服地五體投地，從而主動積極地改正缺點(diǎn)。錯誤要分類，方法要多樣，才能讓學(xué)生真正知過而改之。
三、教師的胸襟滋潤心靈
變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，保持一種樂觀的心態(tài)，擁有一份寬容、豁達(dá)的生活態(tài)度，不斤斤計較，從自己的小世界中跳出來，人生變得開闊，也便擁有了更多的可能。
人都是這樣的：青年認(rèn)為少年好，中年認(rèn)為青年好，老年認(rèn)為中年好，結(jié)果他一生都沒有在好的時候過過。那么，人的一生究竟什么時候最好呢？實(shí)際上就是你現(xiàn)在最好。因?yàn)槟悴豢赡茉倩氐阶蛱�。人生這列車，以提速的趨勢，載著人們向生命的終點(diǎn)奔跑，你只有珍愛現(xiàn)在，有效地利用現(xiàn)在，才能使你有所作為，不虛度年華。
“人”字的結(jié)構(gòu)，一長一短，所有人都是長處和短處共同組成的。千萬別盯著人家那點(diǎn)毛病，越盯自己越累，人家也不痛快。
“人”字的結(jié)構(gòu)，一撇一捺，你幫著我，我?guī)椭悖粔K兒組成一個人。男人幫助女人組成一個家庭，領(lǐng)導(dǎo)幫助同志組成一個集體。
“人”字的結(jié)構(gòu)，還是上坡和下坡。有上坡成功的時刻，也有下坡失敗的時候；有強(qiáng)壯的年齡，也有衰弱的階段。于是，成功時無需飄飄然，失敗時也很坦然。
改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。
要為前進(jìn)尋找條件，不為后退拼湊理由。
那些善于自我埋沒的人，總是剛一看到1%失敗的可能，就已泄掉了99%的勇氣。
勝利者比失敗者常常只是少了一占怯懦。
悲觀者在每個機(jī)會中都看到困難，樂觀者在每個困難中都看到機(jī)會。
多用時間來瞻前、來實(shí)干；少用時間去顧后、去空想。少說空話，多做實(shí)事；少琢磨人，多琢磨事。
《我是這樣做教師的》讀后感2
暑假期間，我拜讀了魏書生老師寫的《我是這樣做教師的》這本書，給我?guī)砹司薮蟮男撵`震撼，，魏老師集自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用樸實(shí)的語言表達(dá)了對教育的摯愛，對課堂的迷戀。
最熟知最欣賞魏老師的一句話，“用公家時間鍛煉自己身體�！边@句話充分體現(xiàn)了他“低調(diào)做人，高調(diào)做事”的`風(fēng)格。他為人坦誠，做人做事從不隱瞞自己的私心，這是真實(shí)自我的體現(xiàn)，是做實(shí)事的基礎(chǔ)。在保持健康方面，他堅持每天跑步3千米，堅持每天練氣功——松、靜、勻、樂；還經(jīng)常和孩子們一起做俯臥撐；具有良好的飲食習(xí)慣，喝白開水，喝大米粥。在魏老師的啟發(fā)下，我堅持每天做仰臥起坐，每天練手臂，工作時間和孩子們一起做課間操，上班沒事時錘錘腿，開會時做做手按摩。在生活習(xí)慣方面我還做不到像魏老師那樣，有些管不住自己的嘴，給身體吃進(jìn)了很多毒素。我要努力向魏老師學(xué)習(xí)，關(guān)愛生命，熱愛生活，從鍛煉身體開始。
魏老師是一個做實(shí)事的人。他堅持每天寫日記，從1979年開始，三十年如一日；他做老師，引導(dǎo)學(xué)生們做到每天5個一分鐘——一分鐘做家務(wù)，一分鐘日記；一分鐘軍歌；一分鐘挺胸抬頭、大擺臂、踏步，一分鐘注意力或記憶力比賽。他做局長，對大家施政演說，也不提什么大的要求，還提五個“一分鐘”；他引導(dǎo)潛能生，從一點(diǎn)一滴做起；在語文教學(xué)方面，他帶領(lǐng)學(xué)生出自學(xué)完課本教材外，還帶領(lǐng)學(xué)生讀各類文章，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，寫說明書……魏老師的做法啟示我，與其空想，不如實(shí)實(shí)在在做事。
魏書生老師，我永遠(yuǎn)的偶像；心態(tài)平和，身體健康，生活充實(shí)，人生無悔，我永遠(yuǎn)的夢想！
《我是這樣做教師的》讀后感3
拿到《我是這樣做教師的》這本書，淡綠色的封面洋溢著清新的氣息，上面的一行小字“我從來就沒有想過要成為一個了不起的人，我只想使自己成為一個有用的人，有價值的普通人，一個稱職的教師，一個最幸福的教師�！睒銓�(shí)的語言，表達(dá)著魏書生先生對教育的熱愛，對教師職業(yè)的詮釋。讀完整本書，深深敬佩先生樂觀、進(jìn)取的精神，安靜、平和的心態(tài)，獨(dú)特、獨(dú)到的教育觀念與方法。于是，感慨著自己這兩年走過的支教鄉(xiāng)村之路。
一、堅守成長——內(nèi)心的自覺
初到鄉(xiāng)村，我深切地感受到鄉(xiāng)村教師的“挫敗感”：留守兒童是那么多，家庭教育是那么缺乏，隔代教育是那么常見。我不懂那里的方言，我和孩子的爺爺奶奶們無法溝通。我也常聽到身邊的老教師在說“老師再怎么努力也不行，學(xué)生就這樣的基礎(chǔ)�！薄拔乙郧耙彩沁@樣教的啊，現(xiàn)在的學(xué)生真是越來越難教了�！痹谶@樣的氛圍里，我也難以邀約他人一起探討交流教育和教學(xué)的話題。
于是，我常想，我在鄉(xiāng)下的日子會不會頹廢，會不會沉淪？容不得我“亂想”，容不得我“偷懶”，學(xué)校讓我承擔(dān)一節(jié)“省名校名師”的展示課，我的導(dǎo)師推薦我參加鎮(zhèn)江市省第二批鄉(xiāng)村骨干教師培育站，培育站主持人委以我班長重任！所有人的關(guān)心、扶植，讓我知道，不讓現(xiàn)實(shí)中的困境改變自己，就要不忘自己身為教師的本質(zhì)，不忘自己身處鄉(xiāng)村而面臨的童心，不忘自己來時的路，不忘自己要成為自己！所以，身為教師，無論身處何方，無論面對著怎樣的環(huán)境，知不足而前行，“必須以他自己的方式來面對這個世界�！�
二、追求卓越——成長的自覺
抱怨環(huán)境不如改變自己。凡事先從自身找原因，反求諸己，總是會有意想不到的收獲，總會打開一扇意想不到的窗口�！晕簳段沂沁@樣做教師的》
在鄉(xiāng)村的兩年，在培育站的一年，在“師生共讀——農(nóng)村兒童整本書閱讀課程設(shè)計”的主題下，我以學(xué)生的心態(tài)先后閱讀了多本書籍，聆聽了多位特級教師和專家的相關(guān)講座。
繞梁三日之音，總讓我的耳邊回響著兩個詞：兒童、閱讀。成尚榮先生說：“兒童研究是教師的第一專業(yè)。”朱永新則說“閱讀，讓孩子成為天使。”以兒童和閱讀的視角來看，之前我的小語閱讀教學(xué)局限于教語文課文，一篇課文還唯恐教得不完整，將星星點(diǎn)點(diǎn)的語文知識碎碎念，多而雜，一地雞毛，碎片滿地；而以往的課外閱讀，也只是東一榔頭西一棒的隨性而為：老師布置，師生兩處放任自流，最多寫寫讀后感，出份閱讀小報。
如今，在與一群人共讀共學(xué)的時光中，我對兒童，對閱讀，有了全新的認(rèn)知和體悟，明確了整本書閱讀的體系與規(guī)范，蘇醒了開展兒童整本書閱讀的自覺，也悟懂了個人專業(yè)發(fā)展的語言所在：以整本書閱讀為基點(diǎn)，融合豐富的語文資源，建立起個人的語文課程實(shí)踐路徑，承載著對兒童的研究，改變孩子，也改變自己。
所以，在自己班級開展了一系列整本書閱讀活動，在讀書中，在活動中，“總是會有意想不到的收獲，總會打開一扇意想不到的窗口�！蔽野l(fā)現(xiàn)，教師專業(yè)的卓越，在于自己始終把成長作為一種永照內(nèi)心的自覺，做一名有思想的教師；在于堅持以學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作為課堂的教學(xué)理念，不囿于“霜葉紅于二月花”的觀景之境，更有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的執(zhí)著追求，登高望遠(yuǎn)，瞰察教育教學(xué)的理念與歸途，明確目標(biāo)與方向，讓自己永在教育教學(xué)路途之上。心中有兒童，手中有書本，閱讀有方法，無論他是不是鄉(xiāng)村兒童，一樣有收獲，一樣能精彩，一樣可以改變現(xiàn)狀。
閱讀整本書，讓學(xué)生成長，也讓自己成長。師生共讀，讓師生之間的溝通有了橋梁，交流有了更加優(yōu)雅的方式。
“抱怨環(huán)境不如改變自己。”我想，先生說的就是這個理。
三、傳遞成長—專業(yè)的自覺
變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，保持一種樂觀的心態(tài)，擁有一份寬容、豁達(dá)的生活態(tài)度，不斤斤計較，從自己的小世界中跳出來，人生變得開闊，也便擁有了更多的可能。——摘自魏書生《我是這樣做教師的》
農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自然是個問題。第一次期中考試就與平行班相差6分之多，41位同學(xué)，不及格的有11人，其中還有兩位同學(xué)是個位數(shù)。個別輔導(dǎo)的時間只能安排在中午，因?yàn)榉艑W(xué)他們都是坐校車準(zhǔn)時離校。第二年，我擔(dān)任六年級語文教學(xué)，同樣41位同學(xué)，同樣考試個位數(shù)的有兩位以上，從未有過的壓力讓我重新審視自己，改變角色進(jìn)入學(xué)生心中。盡管每天作業(yè)本收不齊，交上來的作業(yè)改著改不下去，但是，不去計較他們今天的作業(yè)完成了多少，不去糾結(jié)他們作業(yè)的'質(zhì)量如何，我做的最多的就是表揚(yáng)——表揚(yáng)作業(yè)中字寫得最好的，PPT展示，讓學(xué)生說說自己的感受；表揚(yáng)作文寫得最棒的，讀給大家聽，大家來評價；表揚(yáng)作業(yè)一題不少的，表揚(yáng)堅持寫日記的。如此，“保持一種樂觀的心態(tài)，擁有一份寬容、豁達(dá)的生活態(tài)度，不斤斤計較，從自己的小世界中跳出來，人生變得開闊”。
鄉(xiāng)村的資源，相對于城市資源有優(yōu)有劣，鄉(xiāng)村的兒童，對于城區(qū)的兒童，他們，依然是有無限可能的兒童，依然是有著童年夢幻的兒童，依然是有著享受優(yōu)質(zhì)教育權(quán)利的兒童！作為鄉(xiāng)村教師，帶不了孩子們?nèi)ゲ┪镳^、圖書館，但可暢游在農(nóng)田阡陌，菜畦池塘；看不了文物標(biāo)本，但可聽取蛙聲一片，蝶舞菜花。
在魏書生先生的《我是這樣做教師的》一書中，我感受到：一個人，一部教育史；一個人，一本活的教育學(xué)。身為教師，無論在哪里，都需要不斷自我成長，不斷傳遞成長。我覺得這大概就是先生所說的“有價值的普通人，一個稱職的教師，一個最幸福的教師�！�
《我是這樣做教師的》讀后感4
以前總覺得魏書生這位教育大家離我們太遠(yuǎn)，最近看了魏書生的書籍，我感覺豁然開朗，被他的睿智幽默所感染，敬佩他樂觀、進(jìn)取的態(tài)度，敬佩他平和的心態(tài)，敬佩他獨(dú)特個性，敬佩他獨(dú)特的教育觀念與方法，原來，教育也能享受如此的幸福。魏書生老師緩緩而談，闡述了教師要樹立正確的人生觀、教師觀、
幸福觀。
一教師的幸福源自學(xué)生序言的開篇這樣寫道：我從來沒有想過要成為一個了不起的人，我只想使自己成為一個有用的人，有價值的普通人，一個稱職的教師。關(guān)于幸福，魏書生說：如果一個人能夠讓這個世界因自己的存在而更加美好，讓別人因自己的存在而更加幸福，那這個人一定是幸福的。這句話，早些時候已在其它刊物上讀到過，再次聆聽，更加深了我這樣的信念：如果由于我的存在而多了一顆真誠、善良、美好的心靈，如果由于我的存在而讓孩子們徜徉在知識的海洋中，如果由于我的存在而讓孩子們形成正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那我的工作就有了價值。作為教師，恐怕沒有什么比遇見讓自己滿意的學(xué)生更幸福的事情了。然而，教師無法挑選自己的學(xué)生。教師的成長，一定是自我的成長，是發(fā)自內(nèi)心的成長。一位教師，要做經(jīng)師，更要做人師。教書的同時始終注意育人，這是個人心理上的需要，也是學(xué)生切身利益的需要。一個教師，一定要牢牢守住自己的長處，不斷發(fā)展和利用自己的長處，只有這樣，他才能真正成長和強(qiáng)大起來，最終走出一條屬于自己的道路。
二教師的睿智啟迪著學(xué)生魏書生講課始終秉持一個原則：教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問題，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事。我們要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自信心、成就感。在課堂中教師要多鼓勵學(xué)生充分表達(dá)自己，先想方設(shè)法讓每位學(xué)生的嘴巴動起來，更重要的是多給他們創(chuàng)造機(jī)會，給他們重復(fù)的機(jī)會，給他們再次檢驗(yàn)糾正的機(jī)會，要盡可能的多給他們展示交流的時間。
還要注意及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露的問題做好點(diǎn)評，教師的講解要少而精，要有針對性，要對學(xué)生展示的結(jié)果加以提升，魏書生說，要培養(yǎng)學(xué)生具有比天空更廣闊的胸懷，決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小，而要千方百計開拓成游泳池，開拓成湖泊，開拓成大海，甚至比天空更廣闊。這樣我們才能明確人生的意義，才能把精力用在于國于民，于已于人都有利的大事上，才能活得開朗樂觀有意義。通過讀書增加理論知識，通過實(shí)踐中搶挑重?fù)?dān)，鍛煉實(shí)際能力兩種方式相結(jié)合，教師才能真正讓自己一天比一天更強(qiáng)大。我們必須堅信每位學(xué)生都至少有兩個自我在內(nèi)心深處并存，用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法，壯大學(xué)生的心靈世界，讓學(xué)生自己管理自己，是班級管理的最好辦法。魏書生的原則是：在班級管理中“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做”。我們的心靈像攝像機(jī)，眼睛是攝像機(jī)的鏡頭，面對社會，面對生活，我們拍下什么錄像片在自己的心上，全由自己說了算。一個老師，應(yīng)該對美好的事物保持敏銳的感覺，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。我們培養(yǎng)學(xué)生，要從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美好、長處和閃光點(diǎn)出發(fā)。一個教師，應(yīng)該學(xué)會自我控制，不輕易發(fā)脾氣。要有愛心、耐心、也要有寬容的胸懷。做一個有胸襟的教師，節(jié)省內(nèi)耗互頭的時間。生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑。你對它哭，它就對你哭。教師要多做實(shí)事，要與人為善，要多看自己的長處，少想一些無法改變的弱點(diǎn)。要看到自身的渺小，對待人生的不幸要用笑來使它減半。多做自己感興趣的事，聽聽音樂唱唱歌，要善于尋找歡樂，提高笑對人生的能力。 “埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋天氣太惡劣，常常是我們
自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！弊x魏老師的這段話，讓我看到了別一個天空那美麗的'風(fēng)景。當(dāng)我們在為課對學(xué)生越來越缺少吸引力時，我們往往只強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律與注意力，而為什么不能從自身找找原因呢?我的課堂設(shè)計是否符合學(xué)生的身心特點(diǎn)?是否符合學(xué)生的生活基礎(chǔ)?是否能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，與其讓五十幾位學(xué)生來適應(yīng)自己，不如讓自己來適應(yīng)這些學(xué)生，這樣效果或許會更好。改變自己，適應(yīng)環(huán)境，我們就能看到那一片天空的美麗。對待學(xué)生不同錯誤的多種教育方法給我的觸動特別深，使我想起我在教育學(xué)生時的黔驢技窮。有時除了提高嗓門高八度外，還真覺得無計可施。自己也知道這樣的方式方法對于學(xué)生并不管用，或許學(xué)生的氣焰滅了，但他們的抵觸情緒仍然強(qiáng)烈，并沒有讓學(xué)生真正做到信服。這是一種治標(biāo)不治本的做法。也不利于學(xué)生身心健康活潑發(fā)展，但我也實(shí)在不知該怎么做才能讓學(xué)生信服。反觀魏老師能在處理學(xué)生不同類型的錯誤時，以尊重為前提，把自己定位于多種不同的角色，采取不同的教育方法，使學(xué)生對自己的錯誤有深刻的認(rèn)識，對老師佩服地五體投地，從而主動積極地改正缺點(diǎn)。錯誤要分類，方法要多樣，才能讓學(xué)生真正知過而改之。
三教師的胸襟滋潤心靈變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，保持一種樂觀的心態(tài)，擁有一份寬容、豁達(dá)的生活態(tài)度，不斤斤計較，從自己的小世界中跳出來，人生變得開闊，也便擁有了更多的可能。人都是這樣的：青年認(rèn)為少年好，中年認(rèn)為青年好，老年認(rèn)為中年好，結(jié)果他一生都沒有在好的時候過過。那么，人的一生究竟什么時候最好呢?實(shí)際上就是你現(xiàn)在最好。因?yàn)槟悴豢赡茉倩氐阶蛱�。人生這列車，以提速的趨勢，載著人們向生命的終點(diǎn)奔跑，你只有珍愛現(xiàn)在，有效地利用現(xiàn)在，才能使你有所作為，不虛度年華。 “人”字的結(jié)構(gòu)，一長一短，所有人都是長處和短處共同組成的。千萬別盯著人家那點(diǎn)毛病，越盯自己越累，人家也不痛快。
有人說，教師像蠟燭，燃盡自己，照亮別人。其實(shí)，我從未想過要成為一個了不起的人，也并不想把自己置于多么高大的位置上，只想用自己對教育的熱愛讓自己成為一個有價值、稱職的教師。 《我是這樣做教師的》是魏書生老師的又一杰作，魏老師集自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用樸實(shí)的語言表達(dá)了對教育的摯愛，對課堂的迷戀，他的教改創(chuàng)舉看似普遍卻隱含著難于超越的真理，時刻與學(xué)生平等商量的對策成就了師生課堂的輝煌。我們有時總會錯誤的用著“一日為師終生為父”的觀點(diǎn)來看待自己與學(xué)生的關(guān)系，總覺得自己是老師，學(xué)生就必須無條件服從自己的課堂內(nèi)容，最后卻讓自己和學(xué)生都身心疲憊。魏老師在書中提到“用自己的長處教書”，而他的長處就是商量。北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一次公開課，8分鐘的備課時間，他的課堂導(dǎo)入是“同學(xué)們，我上午10點(diǎn)多才趕到北京，10分鐘以前才拿到教材，沒備好課就來上課了，怎么上，咱們商量著上吧！”學(xué)生一聽都笑了，學(xué)生愿意接觸沒有架子，和他們說心里話的老師。所以我覺得我們老師在與學(xué)生相處時不要老是端著高高在上的架子。我記得曾經(jīng)有人跟我說過，一個老師想要學(xué)生在你的課堂上聽話，你就必須要和他們保持一定的距離，不要和他們笑笑嘻嘻的，他們怕你了，上你的課自然就不會那么鬧騰。其實(shí)這個觀點(diǎn)我思考了很久，曾經(jīng)也一度被這個觀點(diǎn)所捆束著。因?yàn)槲业恼n上總有那么一些學(xué)生永遠(yuǎn)都在嘻嘻哈哈，所以，我曾一度的認(rèn)為是自己平時真的跟他們接觸太多不夠嚴(yán)肅造成的，看了魏老師的書，我徹底的摒棄了這個思想在我腦中的地位，也徹底改變了我對教師與學(xué)生關(guān)系的認(rèn)知。
一、事事敢于與學(xué)生商量的背后。魏老師是一位非常民主的老師，不論是課堂上還是他當(dāng)校長、局長期間，遇到困難的事情他總是把“商量”二字放到前面，這個看似人人都能做到的事情，其實(shí)能夠堅持的人寥寥無幾，這里面的原因除了部分人喜歡“操縱權(quán)力”的天性外，還有一個更重要的原因是“商量”之后措施的執(zhí)行問題。既然是商量做事，那么必須得聽得進(jìn)其他人的意見，甚至還要做出與自己意志對立的決定。雖然我們總把“少數(shù)要服從多數(shù)”掛到嘴邊，可真正執(zhí)行時能夠誠心地樂意做到者，為數(shù)少矣。
二、就我個人的音樂課來說，我有時會自信的覺得自己是在跟學(xué)生商量啊，可是為什么他們還是會那樣呢?說白了，自己的內(nèi)心其實(shí)并沒有真正做到讓學(xué)生自己去選擇，我所謂的選擇都是自己在課本中已經(jīng)設(shè)好的圈圈里讓學(xué)生去做。所以，這么來看我還是那個在“操縱權(quán)力”的人，更或者說是自己沒有勇氣做出與意志相對立的決定。我在怕，怕學(xué)生不會，怕學(xué)生做不到，怕學(xué)生不學(xué)好。學(xué)習(xí)了魏書生老師的書，我覺得在以后的教學(xué)中我可以嘗試著做一些快樂體驗(yàn)式音樂教學(xué)，讓學(xué)生在與課堂主題并不違背的前提下，課下與學(xué)生交流商量，讓他們自主選擇本課歌曲學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每個學(xué)生輪流來當(dāng)我們音樂課的小老師，改變過去傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)狀況，變傳統(tǒng)單向傳授式為啟發(fā)體驗(yàn)和討論式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松和諧的課堂氛圍，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。讓學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間自由的、主動地去探究交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式(唱、奏、舞、說)自由地、主動地去模仿、探究式的學(xué)習(xí)音樂。學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和社會生活相聯(lián)系。不用標(biāo)準(zhǔn)答案束縛學(xué)生，允許學(xué)生突發(fā)奇想、展現(xiàn)奇思妙想。我相信讓每一個學(xué)生去努力做他自己想做愿意做的事，他一定能最大程度的發(fā)揮出自己的才能，這才是真正的課堂教學(xué)需要達(dá)到的效果。
《我是這樣做教師的》讀后感5
暑假期間讀了南京大學(xué)出版社出版的由趙國忠先生主編的《今天可以這樣做教師》一書，深受震撼和啟迪，原來，今天是可以這樣做教師的。
為什么選擇了這本書?還真有點(diǎn)說不清楚，邂逅一本書和遇見一個人或許是一樣的，也是有緣分的吧。直到翻開來讀了，才暗自慶幸：這，正是我想要讀的書！
不知不覺，我已經(jīng)做了兩年教師了，在這兩年的教師工作中，我做了哪些有意義的事?我獲得了哪些方面的成長?我對我教過的學(xué)生會產(chǎn)生怎樣的影響?我到底想成為一個什么樣的教師?我怎么樣才能成為我想成為的教師?這些問題在我讀了這本書之后一個接一個地從我腦海中跳了出來。
序言中，趙國忠先生講了一件發(fā)生在8年前一直讓他難以釋懷的事情：那是一個寒冷的冬天，我的辦公室里來了一位剛剛退休、有32年教齡的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，他想應(yīng)聘兼職教育理論圖書編輯。我問她：“你對新課程理念怎么看?”她回答：“我沒去看，我教我的書。”我又問：“那你能編輯中學(xué)數(shù)學(xué)方面的書稿嗎?她回答：“不行，我全忘掉了，我教的是小學(xué)數(shù)學(xué)。”我又問：“那你對小學(xué)數(shù)學(xué)有何研究?”她的回答更干脆：“教書很忙的，哪有那么多時間研究?”我詫異地問：“那你來這里想做些什么?”她的回答讓我吃驚：“我熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)教材，我擅長的就是編練習(xí)、做練習(xí)�！�
對此，趙國忠先生有些悲憤地寫道：“嗚呼，沒想到，32年的教學(xué)，已經(jīng)把她變成了十足的小學(xué)生了！當(dāng)教師難道就這樣當(dāng)嗎?”
看到這里的時候，我心里一驚，好像趙國忠先生的這話正是對我的當(dāng)頭棒喝。仔細(xì)想想，我的這兩年不就是像那位有32年教齡的數(shù)學(xué)老師一樣過來的嗎?好像每天都有忙不完的`事，備課，上課，批改作業(yè)，處理學(xué)生的各類事情，跟家長溝通，還有各種各樣臨時襲來的任務(wù)，讓我每天疲于應(yīng)對，忙的焦頭爛額，忙的毫無頭緒，還哪里有時間去研究我的教學(xué)?研究我的班級管理?如果我一直這樣“忙”下去，等到我退休的時候不是也變成十足的小學(xué)生了嗎?
雖然我對自己這兩年來的狀況有種種不滿，總覺得這不是我預(yù)先設(shè)想的樣子，但卻勉強(qiáng)安慰自己：我是新手，等完全適應(yīng)了工作應(yīng)該就不會這樣了吧。有時我也很有危機(jī)感，想要有所改變，但是該怎么做，我找不到方向，不知道路在哪里�！督裉炜梢赃@樣做教師》這本書猶如黑夜里的一盞明燈，讓我看到了腳下的路。
書中精選了20位中外名師的故事，直觀地再現(xiàn)了名師的教育智慧以及深刻解讀背后的教育經(jīng)驗(yàn)。文章共分五個部分：第一部分是開學(xué)了，我能做些什么。第二部分是課堂上，我是這樣教學(xué)的。第三部分是在我眼里，沒有“差生”。第四部分是，一個教師，到底能走多遠(yuǎn)。第五部分是，教師，你對學(xué)生的影響有多大。整本書沒既有枯燥乏味的理論宣講，也沒有高高在上的說教，只是一位位名師的一個個鮮活事例的呈現(xiàn)，讀來耐人尋味，引人深思。
成為名師，可以說是每一個教師的夢想。當(dāng)我們驚嘆名師頭上耀眼的光環(huán)時，我們是否看到了隱藏在他們身后的辛勤付出?成功是沒有捷徑的，沒有一個人會隨隨便便成功，也沒有一個教師會輕而易舉成為名師。不過，所有名師的成名之路卻都是從普通教師一步一步走出來的。創(chuàng)造“中國百合班”的俞玉萍老師，她的故事沒有驚天動地的大事，只有她以她獨(dú)有的愛和智慧十幾年如一日地堅持做著一些不起眼的小事。每到開學(xué)前一天，俞玉萍要為每一個孩子寫上個性化的寄語。她為了讓彼此陌生的小伙伴們盡快熟悉，為他們設(shè)計胸卡，卡片的正面上端用紅色字體印上“我要開花，是因?yàn)槲抑牢矣忻利惖幕ā�，正中是三顆淡藍(lán)色星星，是由他們自己寫名字的地方，下端是盛開的幾多潔白的百合�？ㄆ谋趁鎰t是由她根據(jù)學(xué)生名字內(nèi)涵寫的寄語。從民辦教師成為特級教師的朱良才老師的經(jīng)歷告訴我們：每一個教師都可以通過自己的努力和奮斗來改變自己的命運(yùn)，每一個人都是命運(yùn)的主人。
是的，我們一定還記得自己剛走上講臺時曾在心底立下的豪言壯語，我們也一直在朝著我們的夢想的方向觀望，那么，接下來該做的，就是付出行動。
《我是這樣做教師的》讀后感6
《我是這樣做教師的》這本書處處透露出生活的氣息和教育的智慧。同時，這本書也不同于一般的人物傳記或者回憶錄，而是關(guān)于他的教育人生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和梳理，讀來倍感親切而又不乏智慧，時時都能體會到魏書生老師教書育人的智慧。
一、用平常之心追求卓越
魏書生身兼數(shù)職，卻輕松自如，用他自己的話說：“我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環(huán)境不喧囂，但我的內(nèi)心可以說是比較寧靜的�！睅资陙恚簳壬妒苁廊送瞥�，他的社會兼職多達(dá)近40項(xiàng)，國內(nèi)外請他作報告的絡(luò)繹不絕。他從來沒在成就面前驕傲，也從來沒在任何困難面前退縮。他沒有因權(quán)勢、名利而沖昏頭腦，而是以一顆平常心對待世俗的權(quán)勢、榮譽(yù)、名利。多么可貴的平常之心！一顆平常心對于我也很有啟發(fā)。我們的工作不能說不忙。而且我發(fā)現(xiàn)，盡管社會上對教師多有微詞，但是我們身邊的教師卻沒有失卻做老師的良知，每位老師還是該干嘛就干嘛，認(rèn)真地對待教育教學(xué)工作，甚至當(dāng)學(xué)生考得不好的時候，還會引咎自責(zé)。特別值得一提的是，當(dāng)農(nóng)村教師補(bǔ)貼沒有能及時到位的時候，老師們也沒因此而放松對孩子的要求，繼續(xù)盡心盡責(zé)。小語調(diào)研員張校長上周來我校聽課之后盛贊我們:為了夢想而堅持！夢想就是我們的教育夢，這是在贊揚(yáng)我們學(xué)校的老師都是有追求的；堅持就是盡管物質(zhì)回報不多，依然兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，這就是在贊揚(yáng)我們老師都有一顆可貴的平常心!如果每個人都能以一種平常之心對待自己的周圍的人，周圍的事，對待自己的本職工作，多站在對方的角度上考慮問題，那么你就不會有那么多的抱怨，那么多的不如意。面對失敗，你會變得從容；面對成功，你不會忘乎所以。
二、用淡泊之心追求幸福
現(xiàn)在很多教師感受不到幸福，也許，是自己對教育的期許太多而降低了自己的職業(yè)幸福感。魏書生說：“一個教師的.幸福，很少源于物質(zhì)，更多源于精神。無論任何時代，教師都不是一個高收入群體，充其量不過?比上不足比下有余?�！闭�?yàn)樗麩釔劢逃�，才能淡泊名利，也才能�?chuàng)造出如此巨大的成績并充分享受幸福感。我們做老師其實(shí)是相對純潔，且相當(dāng)有幸福感的。去年我教的一個學(xué)生，是單親家庭的孩子，跟著奶奶，那天下著滂沱大雨，沒人送傘。僅因?yàn)槲沂⑶檠埶业钠嚮丶�，并告訴他做人有時不必太過知趣，至今仍對我心存感激。這個孩子現(xiàn)在成績挺好，我看他人格也發(fā)展得很好，沒有很多的單親家庭孩子身上反映出來的自卑。我感到很幸福。孩子真是一張純潔的白紙，就看你往上寫點(diǎn)兒什么了。我們教師努力在上面寫著誠信、樂觀、向上等優(yōu)秀品質(zhì)，如果能讓孩子成長為那樣的人，不是很有成就感嗎？
當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想，魏書生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)，從魏先生身上找到適合自己的育人策略，真正地服務(wù)于每一個學(xué)生！
《我是這樣做教師的》讀后感7
教育界流行這么一個說法：“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”。趁著假期認(rèn)真閱讀了魏書生老師的《我這樣做老師》這本書，讀著魏老師的文字，感悟著他的心靈，反思著自己的教學(xué)行為，讓我的心靈又一次得到洗滌。其中他的班級工作、育人之道，更是深深地吸引著我，感染著我、啟發(fā)著我……數(shù)年間，我常常思考這樣一個問題：當(dāng)一個好老師需要具備怎樣的條件？還好，我現(xiàn)在有了明確的答案：做一個溫暖的老師是成為一個好老師的必備條件。
01教師修煉篇
在《教師修煉篇》中，魏書生老師分了兩章：“做一名快樂的老師”和“教書與育人并重”。嘗試著改變自己，少埋怨生活，積極的面對生活，培養(yǎng)自信等都在思想上給我很深的觸動。魏書生老師放棄許多機(jī)會、經(jīng)過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學(xué)習(xí)著。作為一名普通教師，我們做著不大的事情，從小事做起，也應(yīng)選擇積極角色進(jìn)入生活，多享受，少批判。
02教學(xué)方法篇
在《教學(xué)方法篇》中，魏書生老師講述了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生高效學(xué)習(xí)，最后還薈萃了讀書法、聽課法、復(fù)習(xí)記憶法等，著重記錄了自己在語文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讀魏老師的文章，如同與一位智者的心靈交談，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。沒有那么多高深的大道理，也沒有什么華麗的詞語，只是淺淺的談?wù)撨@一些身邊的生活、工作、學(xué)習(xí)，看似微小，但幽默有趣的表達(dá)，卻有一番見地，一下子就拉近了一線教師與教育名家之間的距離。在實(shí)踐教學(xué)中一定不能守著自己所謂的老經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法上要有創(chuàng)新的精神，常學(xué)常新，不斷變換花樣和方式，緊跟最新的教學(xué)導(dǎo)向，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，真正做到教學(xué)有法，教無定法。
03班級管理篇
在《班級管理篇》中，講述了在魏老師的班里，班級井井有條，一切事務(wù)甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)也不用他操心，學(xué)生實(shí)行自動化管理，班里的一切都責(zé)任到人，做到了人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做。學(xué)生之間相互監(jiān)督管理，不用事事親臨，這些都讓我羨慕不已。雖然自己也從新任班主任歷練成為所謂的“老班主任”，但面對眾多的學(xué)生，眾多的事務(wù)，有時仍會感到十分頭疼、力不從心。讀了魏老師的篇章后，釋然了許多。重視學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要充分相信學(xué)生，只有讓學(xué)生自己管理自己，才能變被動為主動，既培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，也增長了學(xué)生做事的能力，教師對于班級的管理，也可以感到分外輕松。
換言之，魏書生老師也是在闡釋教育孩子的最省力方法，那就是：教育不是和孩子作斗爭，而是喚醒孩子內(nèi)心的種子，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，努力扶植孩子心中勤奮的小苗，澆灌、松土、施肥、除蟲。讓他自己和自己作斗爭，是孩子抵抗風(fēng)雨、戰(zhàn)勝困難的能量來源。孩子的學(xué)業(yè)只有穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能根基牢固。
04溫暖的修行
陶行知先生曾經(jīng)說過：“你們的教鞭下有瓦特，你們的.冷眼里有牛頓，你們的譏笑中有愛迪生。”可見，我們教師應(yīng)真誠地對待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，當(dāng)他們有不同平時的舉動時，更需要冷靜地觀察、傾聽、思考……鼓勵他們展示自我，勇于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。這樣，我們的教學(xué)生活才是鮮活的，才是豐富的。
教師的幸福來自學(xué)生，教師的睿智啟迪學(xué)生，教師的胸襟滋潤學(xué)生。孩子的成長是一本翻不完的大書，他們有太多地方需要去引導(dǎo)與教育，也無法時刻用教育現(xiàn)象學(xué)的方法對每天的教育現(xiàn)象進(jìn)行深入的體悟、反思。也許有時候，我們一著急，還會犯錯。但不能因?yàn)樵?jīng)失敗而放棄努力，更不能因?yàn)椤盁o濟(jì)于事”而放棄耐心，放棄孩子的成長。
教育是一場幸福的遇見，是一場愛與被愛的修行，同時也是一條溫暖的道路。每個孩子的眼底都有萬丈光芒與星辰大海，愿一群有溫暖的老師陪伴前行，努力雕琢，與孩子共同奔赴璀璨未來。
《我是這樣做教師的》讀后感8
教育是一個為人師表、教書育人、以身作則的職業(yè)，自從踏上教學(xué)之路，我常常思考：應(yīng)該如何做一位合格的教師?在不斷探索的過程中，我偶爾看到魏書生老師的《我是這樣做教師的》，書中不論是教學(xué)還是班級管理上，都能給我很大的震撼。
一、堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。
教育是做到“條條大路通羅馬”，解決一件事有一百種解決方法，在處理班級事務(wù)時，作為班主任要靈活應(yīng)對，善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生本身的力量和智慧。印象清晰的是上學(xué)期開學(xué)時，班上的桌椅擺放混亂，不能橫豎對齊，學(xué)生們的自覺性也還是很差，天天扣文明班的.分?jǐn)?shù)。于是我請了班上幾個學(xué)生幫我想想辦法，第二天，這幾位學(xué)生分別給我不同的提議，他們的解決方法出乎我的意料，不但新穎，而且實(shí)施起來有效。每一個看似煩惱的問題，其實(shí)都是一個機(jī)會，提高學(xué)生能力的機(jī)會，考驗(yàn)班主任智慧的機(jī)會。在班級管理中，我們真正需要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去管理，去實(shí)踐。
二、教師有心，處處皆是學(xué)問。
在書中，魏老師堅持了很多年的做法是：堅持利用國外學(xué)生的事情，來擴(kuò)大學(xué)生的視野，提升學(xué)生的境界，讓他們知道國外同齡人是如何做的，從而與自己形成對比，以此更好地規(guī)范自己的行為，配合班級管理和教育教學(xué)改革。他會常給學(xué)生讀外國學(xué)生的作文;堅持訂閱《外國教育動態(tài)》雜志，給學(xué)生讀適合他們的內(nèi)容;向?qū)W生介紹哥倫比亞學(xué)生的教改營......就這樣，他的學(xué)生通過同齡人生活的比較，通過不同國家和地區(qū)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法的比較，找到了既科學(xué)有比較適用于自己的方法，而且，擴(kuò)大了視野，有了一種更加全面的了解和認(rèn)識。
條條大路通羅馬，管理班級，不一定非要盯著那些“管理班級”的條條框框，學(xué)生視野擴(kuò)大了，綜合素質(zhì)提高了，溝通起來自然容易很多。班主任工作雖繁多雜亂，但我相信，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，熱愛我們的工作，關(guān)愛我們的學(xué)生，定能收獲更多的幸福感。
《我是這樣做教師的》讀后感9
《我是這樣做教師的》——一本影響了幾代教師高效教育的實(shí)用精華，魏書生這個名字，在我們大多數(shù)人這里是大神級的存在，但是，在這本書里，他又是如此的接地氣。
本書共有三個篇章：教師修煉篇、教學(xué)方法篇、班級管理篇。讀完后，我深有感觸，敬佩他樂觀、進(jìn)取的態(tài)度，佩服他獨(dú)特教育觀念和方法。
一年前，我是一名剛剛踏入教育領(lǐng)域的新教師，一腔熱血的進(jìn)入了中專校，想大展身手，但不久后便發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中職教育已不同從前，學(xué)生也不是我所了解的一心學(xué)習(xí)的學(xué)生，一時間無法自處，找不到工作、教育的樂趣。因此，魏老師提出的建議、教學(xué)的方法對新教師而言，十分的有針對性，不管是自身的修煉，還是日常的教學(xué)和班級的管理，都是我們經(jīng)常遇到的困難。在這一年里我不斷反思自己，變換角度看待問題，尤其是做班主任以后，逐漸找到了作為一名中職教師的快樂源泉。
下面，我將結(jié)合就職一年來自身的體會和經(jīng)歷，簡單地分享一些我閱讀這本書的感觸。
要正確認(rèn)識學(xué)生，做到知己知彼。相信大多數(shù)就職中職學(xué)校的新教師而言，都會遇到和我一樣的問題——沒有成就感。這其中的原因就是中職學(xué)校入學(xué)門檻低，學(xué)生都是在中考中失利的那一部分，有研究結(jié)果顯示，中職校中有53。6%的學(xué)生是在沒有達(dá)到普高分?jǐn)?shù)線，受到家長的動員才來到的中職校，他們并不了解所學(xué)專業(yè)內(nèi)容和未來的就業(yè)方向，也不明確學(xué)習(xí)目的，上課易會出現(xiàn)不聽課、玩手機(jī)、打游戲、睡覺等現(xiàn)象。并且這些學(xué)生年齡偏小，多數(shù)還未形成正確的學(xué)習(xí)觀，易受到同伴的影響，除此以外，常常還或多或少的伴有家庭問題。因此，相對于普通高中，中職學(xué)校生源較差，教師會遇到各種問題。每一位教師都有一個“桃李滿天下”的情結(jié)，如不能正確看待這些現(xiàn)象，就易受到學(xué)生的影響，逐漸產(chǎn)生懈怠感，影響教學(xué)質(zhì)量。
要尊重信任學(xué)生，用心與學(xué)生交流。魏書生老師尊重每一位學(xué)生，把他們當(dāng)作思想獨(dú)立的完整的人對待，而不是小孩子，平等的對待每一位學(xué)生，用心去引導(dǎo)他們。當(dāng)我們作為教師站在講臺上，不妨設(shè)身處地地想想自己當(dāng)年坐在講臺下，對老師有著怎樣的期待、要求。作為學(xué)生，你是希望老師對你大聲吼叫還是和風(fēng)細(xì)雨地與你交談，是和你劍拔弩張、水火不容還是溫和平穩(wěn)的相處？對于人與人的相處，魏老師認(rèn)為“尊人者，人尊之”，即師生之間要互相尊重。作為一名教師，我們總想維護(hù)自己的師道尊嚴(yán)，但是，同樣的，學(xué)生也需要獲得我們的尊重，除卻他的學(xué)生身份，學(xué)生和我們平等的.。因此，我們需要用尊重別人的方式獲得別人對自己的尊重，孩子同樣需要自尊。你不尊重學(xué)生，學(xué)生怎么會尊重你。教師要相信中職生仍然是成長中的個體，不把他們當(dāng)作永久的“差生”對待，中職生所處的年齡段一般為15—18歲，盡管在初中他們已經(jīng)遭受了學(xué)業(yè)的困難，但他們?nèi)匀惶幱谌艘簧械膶W(xué)習(xí)黃金期，在適合的引導(dǎo)下，完全有進(jìn)步的可能，甚至成為國家棟梁。有研究表明，中職生對于完成操作性作業(yè)，有一定的優(yōu)勢，他們動手能力強(qiáng)，若正確采用“活動法”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)方法，加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時避免“一張卷子定乾坤”，中職生也有可能成為一代能工巧匠。因此教師要相信他們、尊重他們，而不是繼續(xù)證明中職生在學(xué)業(yè)上的失敗。教師要尊重學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
擔(dān)任班主任，在工作中砥礪前行。魏書生老師說過：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會，吃了大虧�！彼苍谟脤�(shí)際行動踐行著這句話。要找到教師的快樂感，那就要做班主任。只代課，不擔(dān)任班主任，和學(xué)生接觸只在課堂上，那就會錯失很多與學(xué)生接觸的機(jī)會。只有做了班主任，才能更好的了解學(xué)生，想他們之想、思他們之思，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做真正意義上的學(xué)生成長的引路人。
魏書生先生說教育要做到“松、靜、勻、樂”，身體放松、心靈要靜、呼吸要勻、保持樂觀，客觀向上。這些教育思想在中職教育中同樣適用，在教學(xué)中要守住平常心，有感恩之心，不怨不怒，樂在艱難中，樂在奔走中，樂在教育過程中。就像高爾基所說：工作快樂，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地獄�！痹诠ぷ髦�，未免遇到各類事情，仍然要記得不忘初心，愛平凡、愛工作。
《我是這樣做教師的》這本書并不厚，內(nèi)容卻是實(shí)實(shí)在在，對剛剛步上教師崗位的老師來說，會提供很大的幫助。而我們對于書本中的內(nèi)容，不僅要細(xì)細(xì)品讀，還要聯(lián)系實(shí)際，切切實(shí)實(shí)地實(shí)踐起來，畢竟實(shí)踐出真知。
《我是這樣做教師的》讀后感10
寒假來臨，終于可以帶上小朋友去家附近的圖書館看書了，當(dāng)然，離家不遠(yuǎn)處，也有一家東大書店。或借或買那些心儀已久的書，忙完家務(wù)，泡一杯茶，坐在陽臺前手捧一本書，是再愜意不過的一件事了�？尚∨笥严矚g去圖書館，說因?yàn)閳D書館的書更多，于是喜歡清靜的我攜兒前往。在圖書館里出于職業(yè)習(xí)慣，我一般喜歡看教育類的書籍，首選了一本名為《我是這樣做教師的》，作者是魏書生老師。教育界有這樣一句話“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”，對魏老師大名如雷貫耳，他的教學(xué)專著更是要好好地學(xué)習(xí)拜讀，迫不及待得翻閱起來，看完后心中感嘆不已。
思及自己，彈指一揮間，站在三尺講臺已經(jīng)第十七個年頭了，還記得小學(xué)六年級的時候，老師問我們，你們長大后的理想是什么？我當(dāng)時正值生病吃藥期間，不假思索的回答是：醫(yī)生！醫(yī)生很光榮的職業(yè)，救死扶傷，還可以醫(yī)治自己的病，可以受到很多人的羨慕和令人崇拜的職業(yè)。
可是等到我自己面臨高考填寫志愿的時候，全部忘記了兒時的雄心壯志，在幾年的讀書生涯中，慢慢的被教過我的幾位語文老師所吸引，喜歡“老師”這一職業(yè)了。語文老師他們的博才多學(xué)，他們的豐富知識面，也看到了作為學(xué)生的我們那么喜歡和語文老師親近。想想還是“教師”這個未來的職業(yè)好，選擇了師范院校，走上了這條教書育人的道路。
當(dāng)我大學(xué)里第一次站在講臺上試講，聲音盡量大點(diǎn)兒，再大點(diǎn)兒，想像著，將來我的學(xué)生就坐在下面，他們在用求知的眼光看著我，我不敢有絲毫懈怠。等我真正踏上教師的這條道后，我知道，自己選擇是對的，我喜歡這份工作，喜歡和學(xué)生們打交道，遠(yuǎn)離社會的利益紛爭，校園是我心中最后一方凈土。
都說把自己喜歡的.職業(yè)當(dāng)成一份事業(yè)來做，效果會更好。的確如此，我喜歡和學(xué)生們的親切交流和溝通，喜歡學(xué)生們課后喊我昵稱，給我起外號。或許我沒有書中的魏老師那樣的健談，那樣的多才多藝，但是我有一顆熱愛教師這個崗位的赤誠之心。喜歡站在講臺前，拿起書本，手捻一支粉筆，寫下的是知識，收獲的是學(xué)生和家長們的認(rèn)可。
我認(rèn)為，做老師，不是一件隨隨便便的事，要慎重認(rèn)真對待。因?yàn)榻逃紫刃枰活w細(xì)膩的心，我想作為一名女教師，我有一顆觀察細(xì)致入微的心，觀察著學(xué)生們的一言一行，在他們遇到困難的時候我走出來并適時幫助他們。
其次教育需要愛心，愛學(xué)生，愛他們，才能得到他們的回饋，贈人玫瑰，手有余香，我們愛了別人的孩子，就是對一個家庭負(fù)責(zé)，同樣的我們是為人父母，誰不希望，老師能多關(guān)心自己的孩子？所以，保持一顆愛心，教育路上會有別樣的收獲。
教育需要恒心，淡泊名利。在當(dāng)今社會，物質(zhì)豐富，難免會有一些教師道德淪喪，做些讓人痛恨的事情，但是堅守自己的一畝心田，不要被污染，保持自己的初心，方能堅持走到最后。
教育也需要創(chuàng)新，老師不能墨守成規(guī)，死教條，那樣的老師學(xué)生不喜歡而且會拉開師生之間距離，所以我們要保持一顆“童心”，看學(xué)生喜歡的漫畫和偶像劇，聽學(xué)生喜歡聽的歌，知道他們的心理狀態(tài)和情緒波動。
作為職業(yè)學(xué)校的老師，除了教會學(xué)生文化課學(xué)習(xí)之外，還要教會他們走上社會謀生的本領(lǐng)——技能，在實(shí)訓(xùn)房里一起學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴，我們共同撒下的汗水和淚水，成功和失敗都?xì)v歷在目，感謝你們，我的學(xué)生，有幸能讓我成為你一段青春歲月的過客。
總之，親愛的學(xué)生們，我可能不是你生命中待你最好的那位老師，但是希望在你視野里，我也算是獨(dú)特的那么一位。
謝謝曾經(jīng)教過我的那些老師，我也必定會像你們一樣，不忘初心！
《我是這樣做教師的》讀后感11
迫不急待地翻開魏書生的《我是這樣做教師的》，聞著淡淡墨香，細(xì)細(xì)品味這位我一直以來都十分敬佩的大師的著作，我心潮澎湃！
序言的開篇這樣寫道：我從來沒有想過要成為一個了不起的人，我只想使自己成為一個有用的人，有價值的普通人，一個稱職的教師。
關(guān)于幸福，魏書生說：如果一個人能夠讓這個世界因自己的存在而更加美好，讓別人因自己的存在而更加幸福，那這個人一定是幸福的。這句話，早些時候已在其它刊物上讀到過，再次聆聽，更加深了我這樣的信念：如果由于我的存在而多了一顆真誠、善良、美好的心靈，如果由于我的存在而讓孩子們徜徉在知識的海洋中，如果由于我的存在而讓孩子們形成正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那我的工作就有了價值。
作為教師，恐怕沒有什么比遇見讓自己滿意的學(xué)生更幸福的事情了。然而，教師無法挑選自己的學(xué)生。教師的成長，一定是自我的成長，是發(fā)自內(nèi)心的成長。
一位教師，要做經(jīng)師，更要做人師。教書的同時始終注意育人，這是個人心理上的'需要，也是學(xué)生切身利益的需要。
一個教師，一定要牢牢守住自己的長處，不斷發(fā)展和利用自己的長處，只有這樣，他才能真正成長和強(qiáng)大起來，最終走出一條屬于自己的道路。
魏書生講教材，主要講重點(diǎn)、難點(diǎn)(學(xué)生能做的，教師不做，少講多讀)，講系統(tǒng)(教學(xué)生畫知識樹)。我深有啟發(fā)。政治共四本書，也可以引導(dǎo)學(xué)生來畫一畫知識樹。我們這套教材，一直以滾雪球的方式不斷復(fù)現(xiàn)舊知引出新知，讓學(xué)生通過系統(tǒng)地梳理，整體把握教材，縱觀教材，活用教材，定能起到事半功倍的效果！(再擴(kuò)展)
魏書生老師說的好：“凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去代替。如果你去替代了，你這是剝奪人家的權(quán)利，壓抑人家的才能，助長人家的依賴思想。”讀了魏老師的或，是這改變自己的做法，忽然發(fā)現(xiàn)退一步海闊天空。由此我也深深的懂得：把學(xué)生當(dāng)成主體，不能一味的覺得自己怎么樣，想想孩子會怎么做。魏書生老師讓我堅定了我愛崗敬業(yè)、立足本職、無私奉獻(xiàn)的決心。
魏書生說，要培養(yǎng)學(xué)生具有比天空更廣闊的胸懷，決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小，而要千方百計開拓成游泳池，開拓成湖泊，開拓成大海，甚至比天空更廣闊。這樣我們才能明確人生的意義，才能把精力用在于國于民，于已于人都有利的大事上，才能活得開朗樂觀有意義。
通過讀書增加理論知識，通過實(shí)踐中搶挑重?fù)?dān)，鍛煉實(shí)際能力兩種方式相結(jié)合，教師才能真正讓自己一天比一天更強(qiáng)大。
我們必須堅信每位學(xué)生都至少有兩個自我在內(nèi)心深處并存，用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法，壯大學(xué)生的心靈世界，讓學(xué)生自己管理自己，是班級管理的最好辦法。魏書生的原則是：在班級管理中“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做”。
我們的心靈像攝像機(jī)，眼睛是攝像機(jī)的鏡頭，面對社會，面對生活，我們拍下什么錄像片在自己的心上，全由自己說了算。一個老師，應(yīng)該對美好的事物保持敏銳的感覺，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。我們培養(yǎng)學(xué)生，要從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美好、長處和閃光點(diǎn)出發(fā)。
一個教師，應(yīng)該學(xué)會自我控制，不輕易發(fā)脾氣。要有愛心、耐心、也要有寬容的胸懷。做一個有胸襟的教師，節(jié)省內(nèi)耗互頭的時間。生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑。你對它哭，它就對你哭。教師要多做實(shí)事，要與人為善，要多看自己的長處，少想一些無法改變的弱點(diǎn)。要看到自身的渺小，對待人生的不幸要用笑來使它減半。多做自己感興趣的事，聽聽音樂唱唱歌，要善于尋找歡樂，提高笑對人生的能力。
埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，保持一種樂觀的心態(tài)，擁有一份寬容、豁達(dá)的生活態(tài)度，不斤斤計較，從自己的小世界中跳出來，人生變得開闊，也便擁有了更多的可能。
人都是這樣的：青年認(rèn)為少年好，中年認(rèn)為青年好，老年認(rèn)為中年好，結(jié)果他一生都沒有在好的時候過過。那么，人的一生究竟什么時候最好呢?實(shí)際上就是你現(xiàn)在最好。因?yàn)槟悴豢赡茉倩氐阶蛱臁Ｈ松@列車，以提速的趨勢，載著人們向生命的終點(diǎn)奔跑，你只有珍愛現(xiàn)在，有效地利用現(xiàn)在，才能使你有所作為，不虛度年華。
“人”字的結(jié)構(gòu)，一長一短，所有人都是長處和短處共同組成的。千萬別盯著人家那點(diǎn)毛病，越盯自己越累，人家也不痛快。
“人”字的結(jié)構(gòu)，一撇一捺，你幫著我，我?guī)椭�，一塊兒組成一個人。男人幫助女人組成一個家庭，領(lǐng)導(dǎo)幫助同志組成一個集體。
“人”字的結(jié)構(gòu)，還是上坡和下坡。有上坡成功的時刻，也有下坡失敗的時候；有強(qiáng)壯的年齡，也有衰弱的階段。于是，成功時無需飄飄然，失敗時也很坦然。
改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。要為前進(jìn)尋找條件，不為后退拼湊理由。
那些善于自我埋沒的人，總是剛一看到1%失敗的可能，就已泄掉了99%的勇氣。
勝利者比失敗者常常只是少了一占怯懦。
悲觀者在每個機(jī)會中都看到困難，樂觀者在每個困難中都看到機(jī)會。
多用時間來瞻前、來實(shí)干；少用時間去顧后、去空想。少說空話，多做實(shí)事；少琢磨人，多琢磨事。 ……
264頁的書，我邊看邊摘抄，邊看邊思考，三天時間已瀏覽了全貌，魏書生的思考與做人，學(xué)習(xí)與工作，教書與育人，給我莫大的啟迪與鼓舞！往后我自己的為師、為人，定能站在一個新的起點(diǎn)上揚(yáng)帆遠(yuǎn)行！
《我是這樣做教師的》讀后感12
寒假期間，手捧魏書生先生寫的《我是這樣做教師的》細(xì)細(xì)品讀。這位樸實(shí)做教育的人總會給我們這帶來溫暖與感動，讓我深刻反思與靜心追問。行走在教育的途中已經(jīng)21年，不止一次聽到別人說，教師是蠟燭，燃盡自己，照亮別人。我想：如果一個教師以犧牲自己來成全學(xué)生，那他的教育是不會成功的，這是社會對教師職業(yè)的道德綁架。其實(shí)，我從未想過要成為一個多么了不起的人，也并不想把自己置于高大上的位置。正如湖南師范大學(xué)的周敏教授說：教育就是迷戀學(xué)生成長的藝術(shù)。我其實(shí)只想成為一個迷戀我的事業(yè)，溫暖我的學(xué)生的那種人。
這本是帶有魏書生自傳色彩的成長之書，通過一百五十多次申請才從工人轉(zhuǎn)到教師行業(yè)的魏書生老師，剛開始的時候，上帝并沒有因?yàn)樗麩釔劢逃鴮λ约忧嗖A，他的教學(xué)成績很不理想。魏書生后來在一次訪談中講到：“我那時候只有一個信念，就是不能輸，一定要將這些孩子帶好……”。是�。∪松腵路上沒有捷徑。如今是競爭的時代，家長挑選學(xué)校，孩子選擇老師�？梢哉f一個學(xué)校創(chuàng)辦是否成功，管理固然很重要，但是好老師的數(shù)量與質(zhì)量卻是學(xué)校真正的生命線。所以，作為教師，我們需要足夠的進(jìn)取之心。如果停滯不前，那么站在教育的潮頭，你怎樣迎風(fēng)破浪，怎樣揚(yáng)帆起航？在眾多的行業(yè)中，教師無疑是最無私的“師傅”，恨不得將一身看家本領(lǐng)傾囊相授。以前，我總認(rèn)為只要花足時間，耐得性子，就一定能讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會，就能取得預(yù)期的效果，雖然身心疲憊，仍然堅持不懈。可是，這樣的付出，得到的是學(xué)生的厭學(xué)，家長的怨聲載道。通過解讀魏書生的教育理念，通過許許多多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，我開始重新審視自己，開始深深思考：教育的真諦是什么？教育的目的是什么？作為教師，我們應(yīng)該時刻明確自己的職責(zé)，蹲下來與學(xué)生對話，了解學(xué)生所思所想，站在學(xué)生的角度去思考，去設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)課堂，喜歡數(shù)學(xué)。親其師而善其道，怎樣的老師，就會成就什么樣的學(xué)生。那么，作為教師，你的所思所感，你喜歡的書籍，你的業(yè)余愛好，你的氣質(zhì)，你的素養(yǎng)都是吸引學(xué)生模仿的地方。所以，我們要把每一段歲月都當(dāng)成最好的時節(jié)，努力成就最好的自己。相反的，如果我們把教學(xué)工作看成是干鐘點(diǎn)工，來學(xué)校一天就工作一天，離開學(xué)校就什么也不想，結(jié)果會是怎樣呢？我更喜歡把教師比喻成園丁，那樣才凸顯出教師的藝術(shù)。學(xué)校像地，學(xué)生像種子，而老師就是藝術(shù)家也是園丁。教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面發(fā)牢騷與嘆息，而是站在這個世界耕耘、播種、培育、采摘、流連忘返，這樣的老師會生活在幸福之中。
讓我們用心詮釋教育，解讀教育，演繹教育，用溫暖的情懷催開滿園的桃李芬芳！
《我是這樣做教師的》讀后感13
《我這樣做教師》是魏書生老師的又一杰作，魏老師集累自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用樸實(shí)的語言表達(dá)了對教育的摯愛，對課堂的迷戀。讀了第一個章節(jié)，我有以下兩個方面的體會。
一、 事事敢于與學(xué)生商量的背后。
魏老師是一位非常民主的老師，遇到困難的事情他總把“商量”二字放在前面，這個看似人人都能做到的.事情，其實(shí)能夠堅持的人寥寥無幾，這里面的原因除了部分人喜歡“操縱權(quán)力”的天性外，還有一個更重要的原因是“商量”之后措施的執(zhí)行問題。既然是商量做事，那么必須得聽得進(jìn)其他人的意見，甚至還要做出與自己意志對立的決定。雖然我們總把“少數(shù)要服從多數(shù)”掛到嘴邊，可真正執(zhí)行時能夠誠心地樂意做到者，為數(shù)少矣。
二、就我個人的音樂課來說，我有時會自信的覺得自己是在跟學(xué)生商量，可 是為什么他們還是會那樣呢?說白了，自己的內(nèi)心其實(shí)并沒有真正做到讓學(xué)生自 己去選擇，學(xué)習(xí)了魏書生老師的書，我覺得在以后的教學(xué)中我可以嘗試著做一些快樂體驗(yàn)式音樂教學(xué)，讓每個學(xué)生輪流來當(dāng)我們音樂課的小老師，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松和諧的課堂氛圍，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間自由的、主動地去探究交流，允許學(xué)生突發(fā)奇想、展現(xiàn)奇思妙想。我相信讓每一位學(xué)生去努力做他自己想做愿意做的事，他一定能最大程度的發(fā)揮出自己的才能，這才是真正的課堂教學(xué)需要達(dá)到的效果。
《我是這樣做教師的》讀后感14
對于魏書生這一在教育界鼎鼎有名的代表人物，想必從事教育事業(yè)的人并不陌生。其實(shí)在此之前“魏書生”三個字對我來說僅僅代表了一個符號，因?yàn)槲也⑽慈フJ(rèn)真了解過他的生平與事跡，也并未看過他的作品，僅僅只是從他人口中聽到過這一名字，當(dāng)時也并未想過去真正“認(rèn)識”一下這位教育大師，而轉(zhuǎn)變的契機(jī)是緣于一次偶然。自從我工作以來，一個問題一直困擾著我，那就是：我該怎樣做好一名教師？也就是在這樣的心態(tài)之下，我遇見了魏書生先生的《我是這樣做教師的》，看見書名，我就急迫地想了解一下我的前輩教師們是怎樣做教師的，于是就選擇了這本書作為我的寒假讀物，想來跟魏書生先生還是有緣的，無意之中就選擇了這一本書。
翻開書頁，一句話令我印象深刻，“我從來就沒有想過要成為一個了不起的人。我只想使自己成為一個有用的人，有價值的普通人，一個稱職的教師，一個最幸福的教師”。魏書生的這句話讓我深思，他將做人和做教師都考慮了進(jìn)去，并且他把“成為一個有用的人，有價值的普通人”寫在成為“稱職的教師”前面，的確任何一個教師在此基礎(chǔ)上都是人，脫離“人”這一身份去談“如何成為教師”都是不切實(shí)際的。那如何成為一個有用的有價值的普通人？對從事教師崗位的人來說，最基本的應(yīng)該就是成為一名稱職的教師了。魏書生把“稱職的教師”寫在了“最幸福的教師”前面，可見在他看來“稱職的教師”顯然是重要的基礎(chǔ)，的確，“稱職的教師”更有益于教育、國家，“幸福的教師”是相對更指向于教師個人的幸福感。我們說從事教師崗位的有三種職業(yè)心態(tài)，第一種是從業(yè)，即僅僅只是把教師這一工作當(dāng)成謀生的手段；第二種是敬業(yè)，即以崇敬的心態(tài)來對待教師這一工作，對教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的社會價值；第三種是樂業(yè)，即指對教師這一職業(yè)有很大的興趣，能產(chǎn)生一種幸福感和皈依感。而魏書生先生應(yīng)該是懷著“樂業(yè)”的`心態(tài)從事教師這一工作的，書里說“他不止一次說過：‘我屬于愿意做教師的這一類人，在我看來，教師的工作盡管不乏清貧，而且頗多辛苦，但對于喜愛和熱愛這一行業(yè)的人來說，他也自有吸引人之處’”，的確，“苦”與“樂”是相對的概念，并無絕對的標(biāo)準(zhǔn)，而在當(dāng)今溫飽無虞的情況下，所謂的苦樂更多只是人們一種心理上的感受。當(dāng)然每個教師都不會只是純粹的只抱有某一種心態(tài)，更多的是一種混合心態(tài)，而當(dāng)前的我也正努力讓自己“敬業(yè)”“樂業(yè)”的心態(tài)比重更大一些，千萬不要讓細(xì)碎的無聊的瑣事磨光我對教師這一職業(yè)的熱情，至于如何去做到呢？
我想千萬不能抱著過一天是一天的無所謂心態(tài)去面對每一天，那會消磨我的熱情與意志，最終使我對教師這一崗位習(xí)慣性地失去興趣。書中提到了很多，有如何教書的，如何帶班的，如何做教育演講的，但這里我僅想談?wù)勊绾螏О嗟囊徊糠忠约拔业囊恍┬牡�，因�(yàn)槲椰F(xiàn)在正深受如何帶班之困惑，極想從這一困惑之苦中解脫出來�！皥孕琶课粚W(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”，這是魏書生在書里提出的他認(rèn)為當(dāng)班主任最根本的一條原則。教育不是“自古華山一條路”，而是“條條道路通羅馬”。這句話的意思是說教育的途徑是多樣的，而放在班主任處理班級事務(wù)這一方面，則是說班主任要“靈活應(yīng)對，善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生本身的力量和智慧”，要善于借助學(xué)生的智慧去管理班級。通往班級管理的最高境界是“不管”，這個不管是形式上的不管，不是真正意義上的不管，即讓學(xué)生自我管理。班級并不是班主任一個人的班級，是大家伙的班級。學(xué)生不是需要被班主任管理的對象，而是班主任最有力的管理助手，是這個班級的主人，是不可缺少的一份子。讀到這一點(diǎn)，我想起了暑假培訓(xùn)時一位老師說的話：班主任管理的對象不是學(xué)生，而是班級。當(dāng)時我理解不了這句話，甚至在開始當(dāng)班主任管理一個一年級班級的時候我更理解不了這句話，我想這句話只適合高年級的學(xué)生，因?yàn)楦吣昙壍膶W(xué)生已經(jīng)有了自我管理甚至管理他人的能力，而一年級卻缺乏這樣的能力。因?yàn)樗麄冞B自己的事情都做不好，怎么去管理別人。但是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的一位二年級的年輕教師可以把班級管理的井然有序時，比如學(xué)生可以在老師不在的時候自覺地早讀，自覺地完成打掃工作，我覺得很神奇，因?yàn)樽杂X對低年級學(xué)生來說真的是一件很有難度的事情，他們需要老師時刻盯著，甚至有時候盯著都不能完成任務(wù)。但是那位年輕老師卻做到了，她已經(jīng)摸到了“管理班級”的門檻，而我還在門口徘徊，連門都看不見。那個時候我又開始思考那位老師說的話，他說的是對的，但是到底怎樣去實(shí)行我還是一頭霧水，直到看到魏書生先生寫的：“班主任要敢于放手，要相信學(xué)生，學(xué)生的能力要在實(shí)踐中、在練習(xí)中提高”，“每一個看似煩惱的問題，其實(shí)都是一個機(jī)會，提高學(xué)生能力的機(jī)會，考驗(yàn)班主任智慧的機(jī)會”，這個時候我才恍然大悟，我犯了一個大錯：我不相信我的學(xué)生�；蛟S一開始我是相信他們，給過他們機(jī)會的，但在一次次失敗中我開始否認(rèn)他們，覺得他們做不到，他們太小了，與其他們失敗了我又重做還不如我親力親為，這樣還比較省事，因而長此以往我會變得越來越累，覺得學(xué)生越來越不懂事，殊不知，學(xué)生的“不懂事”全都是我自己慣出來的，俗話說能干的媽媽餓死孩子，這話放到師生關(guān)系上也適用。的確，誰都是從不會到會的，不能因?yàn)樗麄円婚_始不會就不給他們鍛煉的機(jī)會，這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會。因而我今后還是要把管理班級的機(jī)會放給學(xué)生，那具體如何去做呢？結(jié)合魏書生書上提到的方法以及實(shí)際情況，我想出了下面的一些可實(shí)行的對策。第一，班級里的每一件事都可以分配給學(xué)生去做，常規(guī)的地面清潔是交給每天的值日生完成，但在此基礎(chǔ)上可以再增設(shè)一名檢查完成情況的人員，而不是我直接去檢查，我只要隨時抽查就可以了。但課桌椅整齊度保持、窗戶和門的開關(guān)、書柜整理等可分配給學(xué)生去做，最好把管理要求給學(xué)生說明清楚，當(dāng)然每個學(xué)生分配到的任務(wù)可以定期交換，可以每天將任務(wù)表放在講臺上，完成后讓學(xué)生自己在每個項(xiàng)目后面打鉤，教師只要每星期檢查就可以了，看誰完成得好，當(dāng)然獎罰制度要分明，到月末可進(jìn)行管理評比，以此激發(fā)學(xué)生的管理熱情�？赡芤婚_始我要不斷提醒學(xué)生自己身上的責(zé)任，但我想萬事開頭難，只要學(xué)生養(yǎng)成了管理的習(xí)慣，到后面就會輕松了。第二，培養(yǎng)基本的班干部。
一開始，我覺得一開始可以不用有班干部，可以慢慢來，等以后發(fā)現(xiàn)了能力比較高的同學(xué)再說，但是班干部的能力不是天生的，是需要培養(yǎng)的，因而我覺得我需要開始有意識地培養(yǎng)班級的班干部。常務(wù)班長需要有哪些能力？魏書生寫到：一有組織能力，二心地善良、胸懷開闊，三頭腦聰明、思維敏捷�？刹捎酶傔x的方式來產(chǎn)生常務(wù)班長，并且讓每個學(xué)生參與投票，當(dāng)然對于一年級的學(xué)生來說，他們可能并不知道當(dāng)班長要做些什么事情，我需要把班長的指責(zé)解釋給他們聽，比如維持班級紀(jì)律（課堂，課間，出游等），以身作則；維持班級衛(wèi)生，做文明學(xué)生；熱愛學(xué)習(xí)，以提升自己學(xué)習(xí)成績并幫助同學(xué)提升成績?yōu)槟繕?biāo)；愛勞動，講文明，愛學(xué)習(xí)，做小朋友們的榜樣等。誰當(dāng)上了常務(wù)班長，誰便有權(quán)確定以自己為核心的班委會成員，主要有體育委員，文藝委員，衛(wèi)生委員等，當(dāng)然班干部并不是固定不變的，可更換，讓每個班干部都有一種緊迫感，只有做得好的同學(xué)才能長久地當(dāng)下去。也可嘗試設(shè)立值日班長，減輕常務(wù)班長的負(fù)擔(dān)，值日班長按學(xué)號輪流，每個人都要當(dāng)，輪到誰，便當(dāng)日負(fù)責(zé)班級事務(wù)。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)。可在主題班會上討論日常生活中遇到的一些小摩擦，比如日常生活和學(xué)習(xí)中為了一點(diǎn)小事鬧不團(tuán)結(jié)，我們班孩子就經(jīng)常發(fā)生誰讓誰跟誰不好，不一起玩的事情，那可以以此為中心討論這種行為應(yīng)不應(yīng)該，為了一些小事傷害同學(xué)感情，還弄得自己不開心，實(shí)在是不值得。當(dāng)班級內(nèi)的每一位學(xué)生都不為眼前的小事斤斤計較時，而是為了共同的目標(biāo)努力，那么這樣的一個班級一定會是一個很優(yōu)秀的班級。
第四，讓學(xué)生學(xué)會自我管理。其實(shí)前三種的對策最后到達(dá)的目的都是為了能自我管理，當(dāng)每個學(xué)生都試著參與班級管理的時候，就有一個隱形的要求，那就是自我管理，因?yàn)楫?dāng)他們?nèi)ス芾韯e人的時候就必須保證以身作則，否則就在其他同學(xué)面前失去了威信力，一個自己也做不到的管理者永遠(yuǎn)也別妄想他人聽你的話。當(dāng)然，我的目標(biāo)也在于此，讓每一位學(xué)生在管理班級的過程中學(xué)會自我管理，不斷提升自己，變得越來越優(yōu)秀。當(dāng)然實(shí)踐是最重要的，否則永遠(yuǎn)只是理論的紙上談兵，現(xiàn)實(shí)不會有任何改變，所以務(wù)必要督促自己去實(shí)行，要不然真的毫無用處了。
《我是這樣做教師的》讀后感15
魏書生，教育界的領(lǐng)軍人物。敢想、敢干、敢改變、敢為天下先。讀過很多魏書生老師很多書，被他的樂觀進(jìn)取的態(tài)度，平和的心態(tài)、獨(dú)特的個性、超前的教育觀念和教育方法所折服�！敖虝情T技術(shù)活，管理學(xué)生有方法”的話語時時在耳邊響起，鞭策我跟著魏老師學(xué)做老師，學(xué)做班主任，從他身上我看到了教育的“光”。
這個學(xué)期，學(xué)校組織老師們同讀魏書生老師的杰作——《我是這樣做教師的》。這是魏老師集自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用樸實(shí)的語言表達(dá)了對教育的摯愛，對課堂的迷戀。讀后，我受益匪淺。
當(dāng)我讀到“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。”這段話時，我的`心慌慌的，這不說是我嗎？平�？偙г箤W(xué)生注意力不集中，不會聽講，不會思考，學(xué)生難教、難管。何曾反思自己，是自己出了問題。我的心被重重?fù)舻搅�。以后，課堂教學(xué)出現(xiàn)問題要多問自己：我的課堂設(shè)計是否符合學(xué)生的身心特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)？是否與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密？能否激發(fā)學(xué)生的求知興趣？與天天抱怨，不如尋找解決問題的方法，改變自己，適應(yīng)孩子，我們就才能感受到教書的幸福。
魏老師說課堂上要“少講多讀”，深以為然。講得少，教師才更珍惜講課的時間，仔細(xì)考慮那些是必講的內(nèi)容，那些是講了之后學(xué)生能記住、能理解的內(nèi)容。講得少，學(xué)生才能記得住。讀得多，學(xué)生才能提高閱讀能力。讀的機(jī)會多，時間多，學(xué)生才能有自己的時間去思考、琢磨、查字典、查資料、問同學(xué)，才能形成自己克服困難的能力。
我的課堂總是自己說的多，生怕孩子沒學(xué)會，給孩子讀書、思考的時間少，時間長了，孩子就不愿自己動腦筋，養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，還總說孩子不動腦筋、遇到困難繞著走。以后的課堂，我要管住嘴，少說，讓孩子多說、多做、多思考，真正把課堂還給孩子。
問題因思想而充滿睿哲，思想因問題更熠熠生輝。讀魏書生老師的書，對比自己，尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。感謝魏書生老師帶給我們的教育智慧！
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