(通用)英語經(jīng)驗交流發(fā)言稿
在現(xiàn)在社會,發(fā)言稿使用的情況越來越多,發(fā)言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。相信寫發(fā)言稿是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編收集整理的英語經(jīng)驗交流發(fā)言稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
英語經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
各位同仁們:
首先,我要對學校領導和辛勤的老師們表達深深的感謝之情,感謝他們給予了我這次珍貴的機會,讓我能夠與大家分享我在教學工作中的一些心得和體會。非常榮幸能站在這里,但是我并不算是經(jīng)驗豐富的人士,只是在英語教學實踐中積累了一些經(jīng)驗,同時也有所感悟。如果我在演講中有什么不妥之處,請各位多多指教,給予批評和修正。
回顧自己近20年來在英語教學方面的點滴經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn)并沒有什么特別絕對行之有效的“錦囊妙計”。相反,重要的是保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和靈活的教學方法。總結起來就是一句話,付出與收獲成正比,學生成績取決于平時的努力。其實,我一直認為教師之間的知識水平并沒有太大差異,關鍵在于如何在教學過程中展現(xiàn)自己的能力,激發(fā)學生的興趣,想方設法上好每一節(jié)課,不斷給自己提高要求,常常反思自己的教學方法。接下來我將分享一些我在教學中經(jīng)常關注的要點。
一、師生關系
建立良好的師生關系是確保教學任務完成的重要條件。作為一名英語老師,我們應該努力成為學生喜歡的老師。學生只有親近老師,并對老師的教育方式和道德價值觀表示信任和樂意接受,才能積極參與學習和提高學習興趣。雖然每位老師都出于學生的利益而工作,但有時學生卻難以理解我們的用心良苦。因此,建立良好的師生關系顯得尤為重要。我們需要想方設法讓學生欽佩和信服我們,并愿意與我們交流和聽從我們的建議。為了實現(xiàn)這個目標,我們需要在各個方面下功夫。首先,我們要有全面豐富的知識儲備,并致力于教學工作。其次,我們要關心和關注學生的需求和情感。再次,我們要幽默風趣,了解學生的心理狀況,了解他們的興趣愛好,并尊重和信任他們。
二、熱情
教師要保持充沛的熱情,懷著滿滿的激情走進教室,要有能力感染學生,激發(fā)他們的情感,創(chuàng)造一個活躍、積極向上的課堂氛圍。我們的目標是讓英語課堂充滿活力,達到事半功倍的效果。
想象一下,學生們整日坐在教室里,接連不斷地上課,容易感到視覺疲勞和聽覺疲勞。如果老師總是面無表情地傳授知識,很難激發(fā)學生的學習興趣。因此,在教學過程中,教師要注意情感的表達。當教師走進課堂時,就像演員走進攝影棚一樣,立即進入角色,動作神態(tài)真實、生動,充滿激情。運用自己的教學熱情去激發(fā)學生的相應情感體驗,通過富有表現(xiàn)力的面部表情和恰如其分的身體動作給學生深刻的感受,以促進認知能力的激活。
三、課堂氣氛
我認為好的課堂教學應該是嚴格與寬松相結合的。如果一節(jié)課只有嚴肅的氛圍,學生會感到壓抑,久而久之就會對這門課產生興趣缺失,甚至會對學習失去信心,進而抵觸這門科目,學習效果也將大打折扣。因此,我們可以通過一些小幽默、小笑話、小比賽、小表演來活躍課堂氛圍,讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中更自然地學習知識。我認為好的課堂教學應該是嚴格與寬松相結合的'。如果一節(jié)課只有嚴肅的氛圍,學生會感到壓抑,久而久之就會對這門課產生興趣缺失,甚至會對學習失去信心,進而抵觸這門科目,學習效果也將大打折扣。因此,我們可以通過一些小幽默、小笑話、小比賽、小表演來活躍課堂氛圍,讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中更自然地學習知識。
四、精講多練
初中生的注意力集中時間只能持續(xù)十五到二十分鐘。如果英語老師是“一張嘴,一支筆,從上課講到下課。”的教學模式,就會出現(xiàn)“老師講得天花亂墜,學生聽得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。新課程理念要求我們重視學生在課堂上的主體地位,少講多練。一節(jié)英語課千萬不可貪多,講許多知識點。一節(jié)新課可適當降低難度,知識點可精講精煉。整節(jié)課就幾個重點反復操練,多讀,多用,以達到學生課下能正確運用的目標。比如我會經(jīng)常實行“一分鐘背書”,四五句話看誰一分鐘能夠背完。“一口氣英語”,一個長的句子或兩個句子,一口氣說下來,中間不準換氣,看誰說的最快,最溜。在不知不覺中,很多的重點句型當堂就掌握背熟了,F(xiàn)在我上課只要一說“一口氣英語”,學生就會馬上興奮的進入戰(zhàn)斗狀態(tài)。
五、興趣
關于學生的學習興趣,我們需要特別注重培養(yǎng)和保護,并提供有趣的教學方式,使課堂充滿激情和樂趣。學校白板設施的安裝為我們提供了絕佳的平臺,使我們的課堂得以擴展,產生了無限的可能性,使之前相對單一的教學手段變得豐富多樣。例如,我們可以在課堂中加入英語歌曲、西方民俗、社會現(xiàn)象、熱點新聞、小游戲和有趣的小視頻等內容。這些都能讓課堂更加豐富多彩。以我的經(jīng)驗來看,對于一些沒有學習自信的學生,我會播放一些廣泛傳播的小視頻,如《死亡爬行》,以鼓勵他們相信自己,勇敢拼搏,并學習如何表達鼓勵的話語。本學期開學之初,我向學生們介紹了暑假流行的冰桶挑戰(zhàn),展示比爾·蓋茨、奧尼爾和范·迪塞爾如何接受挑戰(zhàn)。在學習動物名稱時,我向他們播放了去年網(wǎng)絡爆款的英文神曲《狐貍叫》,讓他們聽一聽不同動物在英語中是如何被稱呼的。這些興趣經(jīng)過一段時間后,會轉化為強大的內部學習動機。
六、暗示
當一個人堅信向上的力量能夠引導他的行動時,他將能夠實現(xiàn)自己渴望達到的任何高度。這引發(fā)了我們對是否為學生提供足夠的暗示的思考。
英語新教材的特點決定了學生在學習過程中需要進行大膽的語言實踐才能真正掌握知識。然而,我們的學生普遍感到英語學習困難,逐漸產生厭倦和畏懼心理,從而失去了學習英語的信心。為了改變這種情況,我在教學中隨時利用一切機會來鼓勵學生,并以表揚為主要手段,鼓勵為輔助手段,暗示他們每個人都有能力學好英語。例如,在講解句子結構時,我會說:“英國人特別聰明,中國人也很聰明,他們將句子中最重要的主語放在開頭,謂語動詞緊隨其后,而其他不那么重要的時間、地點、方式和原因等則放在后面。因此,他們說話的順序是:描述誰做了什么事情,以及如何做,然后是地點和時間。而中國人非常聰明,他們把重要的部分放在后面,先描述時間、地點等,然后再介紹某個人做了什么事情。外國人可能一輩子都無法理解這種說法!贝送,中國人經(jīng)常會使用表達“是的,我沒有”,但是英國人聽到這樣的表達會感到困惑,因為他們只能理解成“是的,我有”。學生聽到這些例子會覺得很有趣,而且會產生這么難的中文都掌握了,英語相比之下應該更簡單的想法。
七、課后
課后任務,如作業(yè),背書,聽寫,要及時跟進,這三個任務互相補充,相輔相成。任務完成好的要適當有所獎勵,比如背書或者聽寫過關的學生,我會給他們蓋各種各種各樣的小印章,而集夠一定數(shù)量后可找我兌換一張免作業(yè)卡,上邊還有我自制的防偽印章。
總之一句話,為了培養(yǎng)學生的學習興趣和意愿,我們采用各種方法手段。我們相信通過耐心的耕耘,必能獲得豐碩的收獲。只要我們努力不懈且堅持不斷,就一定能夠取得最好的成果。
英語經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
各位領導、各位老師:
大家好!
今天面對在坐的各位經(jīng)驗豐富、優(yōu)秀的老師,教學經(jīng)驗談不上,只想把我在日常教學工作中的一些體會與大家一起分享,如果有說的不好的地方,還請各位多提寶貴意見。
從大學畢業(yè)到現(xiàn)在我已走上講臺整整七年,而在過去的七年當中讓我進步最快的就是上個學期。在上個學期,為提高課堂教學效率,打造高效課堂,切實落實“五步短動式教學法”在課堂中的運用,我前后共上了六節(jié)公開課。通過反復的實踐,使我的教學觀念有了一個巨大的轉變,對“五步短動式教學法”有了更深的理解,將“五步短動式教學法”融入到每節(jié)課中,盡可能地發(fā)揮學生的主體地位,盡可能地創(chuàng)設和諧、民主、寬松的教學環(huán)境,讓學生真正成為課堂的主人。下面介紹一下我在教學中的幾點做法。
一、轉變課堂教學模式
有人認為歷史是一門老師好教、學生好學的學科。對于學生來說,不需要有什么基礎,只要認真學習就不會有太大的問題。但是在現(xiàn)實教學中我所面臨的問題是:有的學生不愛學,學的不認真、不積極,惰性極強。面對這種情況,我在上課時靈活運用“五步短動式教學法”,將課堂分解為“看一看”、“說一說”、“聽一聽”、“議一議”、“練一練”五個環(huán)節(jié),穿插于整節(jié)課,使師生之間一直處于互動狀態(tài),盡量提高學生注意力。敢于放手,注意培養(yǎng)學生的各方面能力,把大部分的講授時間交還給學生使用,發(fā)揮學生的主體作用。在課堂上不
為了能夠給所有學生提供平等的學習機會,我們特別注重創(chuàng)造條件和機會,讓那些遇到學習困難的學生有更多參與課堂學習的機會。我們致力于幫助他們重新獲得自信,并嘗試成功后所帶來的喜悅,從而再次點燃他們對學習的興趣。
二、小組評價機制滲透到課堂內外
課堂上組織學生以學習小組為單位參與學習,回答問題即可得到相應的分數(shù),然后把分數(shù)統(tǒng)計作為評選“優(yōu)秀小組”的依據(jù)。尤其對一些學困生,我往往采用學困生答對問題加雙倍分,幫助他們樹立自信心,不放棄學習。利用小組評價機制也打破了課堂沉悶、死板的狀態(tài),激發(fā)了學生主動學習的熱情。我還把小組評價機制沿用到課后的作業(yè)和知識點背誦的檢查中。在作業(yè)中,書寫工整、規(guī)范并且及時改錯的就給予加分;而對于那些不認真完成作業(yè)、不及時改錯的.就減分,并鼓勵他們在課堂上通過積極參與課堂將因為自己所丟的分數(shù)賺回來。在知識點背誦的檢查中,凡是按照老師要求全組同學都背誦完的就給予加分,班上第一個背誦完的小組給予雙倍加分。大大提升了學生學習的積極性。通過一個學期的實踐,證明小組評價機制的運用是行之有效的。
三、重視學生興趣的培養(yǎng)
“愛好是最好的導師”,沒有興趣,學習就會成為負擔。有了興趣,學習就成為一種需求,就學得輕松愉快,動力無窮。歷史課是一門非常有趣的科目,一節(jié)優(yōu)秀的歷史課應該設法將生動、鮮活的歷史呈現(xiàn)在學生面前,不能只是枯燥地灌輸和強迫學生死記那些歷史知識。在我進行歷史教學時,經(jīng)常運用多媒體教學手段,播放一些紀錄片、電影資料或相關的歌曲,創(chuàng)造歷史情境,讓學生置身其中,激發(fā)他們對歷史的學習興趣。例如,在講授《鄭和下西洋》時,我播放了一段紀錄片資料,不需要深入解釋,學生就能理解這個部分的主要內容。在講授《蒙古的建立及元朝的統(tǒng)一》中的“行省制”時,通過課件演示將抽象的內容具體化,調動學生的各種感觀,加強對知識的掌握。學生對歷史產生了興趣,課堂上所講的知識會更加深刻,提高了學習效果。
四、構建歷史知識體系
構建歷史知識體系有助于厘清歷史知識的線索,使其更具系統(tǒng)性和條理性,從而提升學生的學習成績。因此,在我講授新課時,我非常注重與舊知識點的關聯(lián),并重視引導學生構建自己的“歷史知識體系”,力求讓他們形成每一課、每一個單元以及整本書的獨特的知識體系。這樣,在復習時,學生的思路將更加清晰明了,能夠節(jié)省大量時間,顯著提高學習效率。
在過去的教育教學工作中,我發(fā)現(xiàn)自己存在諸多不足之處。然而,在未來的教學中,我將堅持不斷努力和探索,積累寶貴經(jīng)驗,以進一步提升我的教學水平,幫助學生成績更上一層樓。感謝大家!
英語經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
大家好,我叫劉xx,我是xx小學四年級五班的學生,我今年10歲。
我以前的單詞量非常少,在一次偶然的機會我認識了神指飛揚這個軟件,從此我的英語水平提高了許多。
以前我在課余時間報名了一個英語班,可是當時成績不是很好,我們一家人都很著急,就在這時學校召開家長會,神指飛揚這個軟件能運用心、手、眼、耳、口全感官刺激達到快速記憶單詞的效果,媽媽覺得這個軟件很好,媽媽和爸爸商量了一下便給我報了名。幾天后,神指飛揚的學習班開課了,我不能辜負了爸爸、媽媽對我的期望,經(jīng)過了10小時的學習我大體了解了這個軟件,這個軟件有4000個單詞,800個詞組和2300個句子。
功夫不負有心人,現(xiàn)在我的單詞量是350個單詞和20個詞組,在外面報的英語班成績名列前茅,每次小考都考100分或99分呢!成績十分不錯。
我要謝謝神指飛揚科技英語讓我的英語成績在班上名列前茅,我還要謝謝一直關心我的'老師,給了我一個很好的學習環(huán)境和一個很好的學習方法。
英語經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
各位老師各位同學,大家早上好,今天我想跟大家分享一下在英語學習中我認為有用的學習方法。
首先,在做閱讀題和做數(shù)學題中唯一的共同點是:一不小心,就掉進了“花時間又讀不懂”的坑。那么,該如何多快好省地做閱讀呢?許多同學傾向于先讀原文再看題干,其實,對高三的同學來說為了節(jié)約時間,提高答題率,正確的閱讀解題步驟,應該這樣三步走:1閱讀題干,找出關鍵詞。2快速瀏覽原文,定位對應的關鍵詞。3理解原文關鍵詞前后部分,匹配正確選項。把一句句子拆成組塊會讓我們更好理解長難句,這些組塊中的關鍵詞,就成了了解組塊的必要條件,一般可以根據(jù)選項確定關鍵詞,再在組塊中尋找關鍵詞,多多圈畫文中一些表轉折、表因果等等的關系詞,如though、but、because。而要想推理出正確的選項可以去尋找解釋或總結性的標點符號,如破折號、冒號,同樣也可以利用組塊,盡可能地識別出“張冠李戴”或是“以假亂真”的選項。此外還可以去尋找原文和選項中可以同義互換的部分;以及尋找段首斷尾總結性的內容。
其次,在做完型時可以邊看邊劃出本文的時態(tài),然后逐步看下來,根據(jù)上下文理解含問題句大概的含義去找適合的選項,若碰到不會的詞劃出來,先避開,看完整句話看看能不能猜測出來大概的含義,十一選十也是同理,碰到不認識的單詞或不能理解的句子也不必慌張,可以采用排除法,從自己熟悉的地方下手,逐個擊破。
提到英語就不得不提背單詞。單詞要背,但不代表要死記硬背。死記硬背只是機械記憶,也就是通過反復重復的方式記憶,只建立了語言通路,而我們可以運用比喻法、聯(lián)想法、圖表法等擴展出情景道路,將學到的單詞真正內化。在記憶單詞的時候與能夠相對應的圖片一起記憶,或者拉上你的.小伙伴一起背,你們的交流互動也可以成為一個場景,給單純的背單詞賦予互相鼓勵督促這一意義。若是實在提不起背單詞的興趣,可以給自己設置一些獎勵,背完單詞看一集新更新的劇,或者營造一個良好的氛圍,帶上單詞書走進喜歡的咖啡廳。這樣一來,記單詞枯燥的過程便能一直在多巴胺分泌充足的氛圍中進行。同時由于多巴胺活化了神經(jīng)細胞,記憶效率也會慢慢提高,背單詞便不再是那么痛苦的一件事,形成了良性循環(huán)。
春考在即,為了在短時間內快速提高成績,一個適合自己的學習方法便尤其重要,在埋頭做題的同時不要忘了抽身好好反思一下這個學習方法能否發(fā)揮出自己最大的優(yōu)勢,在不斷的自省與思考中進步,最終也能使我們在高考結束以后的日子里繼續(xù)受益,因為學習從不會停止。
英語經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
感謝各位老師給我機會在此分享自己的教學經(jīng)驗。
英語是學生新接觸的一門語言學科,因此幫助學生樹立對英語學習的興趣與信心是十分重要的。學習知識最重要的就是做到學以致用,如果學生學習到的知識無法與生活實際相聯(lián)系,這將使他們失去對英語學習的興趣。鼓舞與激勵也起著至關重要的作用,我時常覺得,一個老師的一句話或一個行為,可能會影響一個學生的一生。學生得到了老師的肯定,定會信心大增,會更加努力表現(xiàn)自己。
以下我根據(jù)課堂、作業(yè)及小測各環(huán)節(jié)來談一談我的教學體會。
課堂上,我會盡量調動學生的學習積極性,老師表現(xiàn)得越有活力,越能吸引學生的注意力。教授新知識之前,我會與學生有個free talk環(huán)節(jié),就是運用上堂課所學的知識,結合學生的生活實際進行交談。教授新知識后,我會留出大部分時間讓學生進行知識點的操練,只有學生開口了,老師才能了解他們的薄弱點,從而有針對性地加強教學。我認為,英語作為一門語言學科,我們應該把課堂大部分的時間交給學生,老師灌輸45分鐘的`知識不如學生實際操練20分鐘的效果好。我鼓勵學生大膽開口說英語,對他們的回答給予肯定。課堂上有時會有表演或對話環(huán)節(jié),我會請其他同學為表演的小組打分并作出評價,盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來。
小測時,我對不同層次的學生有不同的要求。在這一方面我比較關注成績相對落后的學生,這部分學生有著很大的上升空間。平時,我會經(jīng)常與他們交談,幫助他們分析學習落后的原因,增強他們對英語學習的信心,同時根據(jù)水平不同,給他們布置相對應的小測內容,逐漸消除他們對英語學習的畏難情緒。
作業(yè)檢查方面,我會經(jīng)常向學生展示優(yōu)秀作業(yè),并進行表揚。同時,我也會挑一些做的比較粗糙、應付的作業(yè)進行對比,但對這部分學生不當堂點名批評,只在私下對他們做出整改要求。與家長聯(lián)系,及時反映學生在校的學習情況,也能一定程度上督促學生的學習。
以上是我對于英語教學的一些心得體會,若有不足之處,請各位老師提供意見。
英語經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
尊敬的各位領導、各位同仁:
大家好!
我是來自龍王廟總校龍王廟希望小學的英語實驗教師——李桂平。首先我很感謝教研室的領導給了我這個向大家學習的機會。今天我主要想與各位一起分享本人在小學一年級英語“跨越式”試驗中教學方面的一些做法和心得。在座的各位都是有著豐富教學經(jīng)驗的同仁,有不妥之處還望老師們批評指正。
我們龍王廟總校的領導就決定抓住孩子們的語覺生長發(fā)育的關鍵期,在小學一年級進行“跨越式”課題的英語學科實驗。我擔起了一年級英語的教學工作。一直擔任高年級英語教學工作的我,茫然了。因為我們沒有一年級的英語教材,也沒有這方面的經(jīng)驗可以交流與參考,畢竟一年級的孩子和五六年級的孩子各個方面的差別都很大,再有就是對于“跨越式”的理念也是一無所知,無名的壓力便在我的心中油然而生。不過,經(jīng)過專家組的第一次培訓,我仿佛明了了許多,我便對能很好的把“跨越式”的理念運用到我的教學中充滿了信心,F(xiàn)在,將我在這一年中的做法在這里與大家一起分享:
一、了解學生特點,制定合理學案
根據(jù)一年級孩子的年齡特點表明:他們年齡小,表現(xiàn)欲強;有廣泛的情感需要;情緒容易興奮;以自我為中心,全神貫注于他們自己的世界;容易分散注意力,也容易熱情;學得更慢,忘得更快;他們是優(yōu)秀的模仿者;對自己感興趣的事情會長時間地集中注意力;記得快忘得也快。而且我們學校一年級共有3個平行班,每個班的孩子都表現(xiàn)出不同的學習特點:一班的孩子們活潑、好動;二班的孩子穩(wěn)重、好強;三班的`孩子卻靦腆、扎實。
因此,我根據(jù)他們顯現(xiàn)的不同特點以及新起點一年級英語教材的編寫特點,每節(jié)課前我都會認真書寫教學設計。例如,針對一年級孩子記得快忘得也快的特點,在每節(jié)課的前5分鐘,我都會設計不同形式的單詞復習:一班我會采取“猜一猜少了哪個單詞”的游戲形式;二班我會采用“開火車”的游戲形式;而三班我則用“我問你答”的形式進行復習。然而,在針對一年級孩子容易分散注意力這一特點中,我在新知學習的環(huán)節(jié)中,主要采用動畫呈現(xiàn)、動作模仿、歌謠吟唱等形式。
二、營造良好的課堂氣氛,講求方法豐富課堂
小學一年級的英語教學中,從小學生日常生活中接觸到的物品的單詞學習到日常會話,比較全面具體。內容涉及的范圍也比較廣泛,有水果、顏色、動物、文具、身體部位、1到10數(shù)字等等。但是雖然說具體廣泛,使用起來還是有一定的難度。因為一年級的學生大都在六七歲之間。他們感覺的情緒性和無意性很明顯,對自己感興趣的知識能記得很牢,反之,則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時間短,常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。所以,教學方法很重要。
1、創(chuàng)設生活情境。對于一年級的孩子們,教師可以抓住學生剛開始學英語的時機,進行一些“身勢語言”的情景教學,讓他們從直覺上感到“英語很有趣”。例如,在教低年級學生時,恰當?shù)剡\用bodylanguage,讓學生律動起來,會讓學生很有興趣。在講animal這一單元時,我用大屏幕出示一幅動物園的圖畫,并且指著那里的兔子說“Thisisarabbit。Rabbit、rabbit”然后,用兩根手指在頭上當作兔子耳朵,一邊蹦一邊說“Rabbit”。就這樣連續(xù)做兩次,孩子們就在快樂的學習氛圍中學會了這個單詞。再有就是,在教身體各部分的名稱時,教到哪個單詞,就讓學生手指著自己的身體部位。Head,學生就指頭,nose,學生就指鼻子,訓練由慢到快,還可以交換,兩個同學互相操練。之后,學唱歌曲head,shouldersandtoes,讓學生邊唱邊做動作,唱時也可以由慢到快。氣氛到達高潮,學生非常高興,學生不但學到了知識,同時也覺得很有趣。
2,制作形象圖片。小學低年級的學生直觀形象思維占主導地位,他們對形象、生動,色彩鮮艷的圖片非常感興趣。這需要教師用大量的時間來制作各種教學圖片。比如,學生認識各種交通工具時,我就把這些交通工具制作成頭飾,每次上課時我就自己戴著頭飾走進教室,小朋友們就會用漢語說,好漂亮的小汽車。于是我就接著用英語說:“Hello。蒩macar.”接著讓學生一起讀這個單詞,教讀幾遍之后就讓學生自己上來戴起頭飾說:“Hello!Iamacar.”學生的積極性一下子就提高了,爭著上臺表演。以后學了其它交通工具就可以讓幾個學生同時戴著頭飾互相問好。比如說:“Hello!Iamabus.”“Hello!Iamaplane.”還可以加上平時用的問候語“Howareyou?”“Nicetomeetyou!”等。另外,還讓學生戴著頭飾跟著音樂一起開小火車,圍著教室開一圈,并帶著動作。這樣,學生不但學得快,還記得牢,也增加了學習英語的興趣。
3,充分利用媒體資源。在小學英語教學中,直觀教學多優(yōu)于一般的講解,利用生動、形象的電化教學手段進行聽、說訓練很容易,使學生產生新奇感,使學生能夠集中注意力,可加深學生對所學知識的理解。如:在新授bed,lamp,telephone等單詞時,把這些單詞所表達的事物制成多媒體課件。當屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時,學生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時,我就趁機教學What’sthis?It’sabed.反復幾次,學生不僅掌握了單詞拼讀,理解了詞義,還掌握了What’s??It’s?的句型。
在教學打招呼用語時,用自制課件,將孩子們喜愛的卡通貓制成小動畫,并擬人化,加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎,動畫一播放,小貓的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們,只見小貓邊做鬼臉邊說:“Hi!Iamacat!想和我交朋友嗎?那就先記住我的名字吧,cat!”小貓一說完,孩子們就迫不及待地練習起來,很快就記住了cat這個單詞。這時教師適時點撥:“想和小貓交朋友嗎?那你必須要有禮貌地和它打招呼,這樣小貓才會高興,才愿意和你交朋友。誰想先和cat交朋友。俊焙⒆觽兌寂e起了小手,爭著打招呼。每說對一個,小貓就會給他獎勵,翹起它的大拇指,說“Hello!你真棒!”或“Hi!Good!”聽著小貓的夸獎,孩子們的興致更高了,說得就更起勁了。都努力地表演,教學氣氛非;钴S,學習興趣不斷高漲,在很輕松、自然的環(huán)境中復習、運用了所學知識,取得了良好的教學效果。
4、適時合理的評價。對于一年級的孩子來說,他們年齡雖小,但同樣渴望成功。對小學低年級學生而言,被老師表揚是莫大的成功。我記得第一次給一年級學生上英語課時,學生們就會不停地用“Hello,MissLi!”“Hello!”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。那么如何讓孩子們的熱情一直延續(xù)下去呢?教師要有能激發(fā)孩子們學習熱情的評價方式。在教學中,我采用了單詞小卡片的形式作為獎勵,當課上表現(xiàn)很好時(課上積極回答問題、和同桌到前面表演),我就會發(fā)給他們單詞小卡片。而且每個人的小卡片積累到20張時,就可以到我這里換一張獎狀,并且把他得到獎狀的照片打印出來,張貼到教室的墻壁上,所以每節(jié)課他們都認真的學習,爭取他們的相片被貼到教室的墻壁上。
5、約定俗成的口令。多數(shù)的教師希望自己在課堂教學時不必去管理學生,希望學生能好好學習、專心于課堂活動?山處焸儠䲡r常發(fā)現(xiàn),在課堂是要耗費許多時間來維持課堂秩序和紀律。所以,建立良好的課堂常規(guī)甚至比教學更重要,一年級教學主要是培養(yǎng)學生形成好的學習習慣。于是,我便制定一套貫穿整個課堂而且能朗朗上口的口令、拍手、動作歌曲或韻律詩等吸引學生注意的信號,讓學生做出口頭上和行為上的反應。這樣可以集中學生的注意力。例如,我說:“Onetwothree”,孩子們就會回答:“Seatwell”并坐好;而我說:“Seatwell”,他們就會坐好并拍手回答:“Onetwothree”等等。再有就是課堂的表揚口令“Good,good,youaregood!”“Great,great,youaregreat!”
6、有效兒歌教學。新起點一年級英語教材中,每個單元中都穿插了許多旋律輕快、節(jié)奏感強的說唱歌謠,它們節(jié)奏感強、有動感,要求學生用手拍或腳蹬等肢體動作來配合表演節(jié)奏,更能有效激發(fā)學生大膽開口說英語的欲望。如教Animals時,可以把單詞編成:hellocathello,hellobirdhello,helloduckhello,hellohellohello,并且還配有動畫,孩子們就在兒歌中快速的學會了這些動物名稱。像這樣的兒歌受到了孩子們的喜愛,也大大提高了他們學習英語的興趣。教學實踐證明,大多數(shù)學生都能自覺的復習舊歌,學唱新歌,從中體驗通過英語兒歌學習英語的成功和快樂。
三、開展豐富多彩的課外活動,營造英語學習氛圍
根據(jù)四年級學生的基本情況,僅僅依靠課上的40分鐘,是遠遠不夠的。因此,開展各種形式的課外活動是必不可少的。
1.要與學生約定一般情況下,在課下見到老師(尤其是我),要使用英語來問候,進而培養(yǎng)他們運用英語交流的習慣。剛開始孩子們有些膽怯,可是有一兩個孩子說了之后,又得到了老師的表揚,其他同學也慢慢的用英語和老師打招呼。
2.重大版四年級英語教材的特點是把新知與兒歌、歌曲形式呈現(xiàn),而且這些歌曲很簡單,孩子們很容易朗朗上口。因此,我要求孩子們每天晚上回家給自己的父母唱一首英語兒歌或者歌曲,用英語說一句話也可以。孩子們表現(xiàn)欲很強,不僅希望得到老師的表揚,也希望在父母面前展示自己。
以上只是本人在這一年在教學方面的一些做法和心得,但“靈氣教育”來講,它所覆蓋和包含的內容更多,它不再只是讓學生讀死書,只注重學生的成績,它現(xiàn)在所追求的就是要讓學生從德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此,我們的課堂不再是“填鴨”,也不再是“滿堂灌”,而是我們在新課改形式下所倡導的“自主、合作、探究”。我想,在今后的教學路上,我一定要更加努力學習,爭取讓我們的學生有更大的發(fā)展!謝謝!
英語經(jīng)驗交流發(fā)言稿7
尊敬的各位領導,親愛的同行們:
大家上午好!
首先,感謝區(qū)教研室對我校英語教學工作的大力支持和耐心指導。我本人也很榮幸今天能在這里,代表我校初三英語備課組,就畢業(yè)班英語教學情況,向大家匯報,談不上經(jīng)驗介紹,我只是分享一下我們對于中考復習的體會和做法,不當之處,敬請批評指正。
一、制定詳細計劃,未雨綢繆
在上學期新課結束前半個月,我們花了兩個下午的時間,將中考復習內容和剩余大約4個多月的時間結合起來,初步制定了復習計劃,并按照計劃將初備任務落實到人. 在制定每一步計劃的時候,我們都堅持做好“四個研究”,“三個明確”:研究《教學大綱》,研究考試要求,研究近三年中考試題,研究中考試卷分析與各題型評分標準。“三個明確”:明確中考題型結構、題型功能和能力要求;明確中考命題原則和方向;明確考點、易混點、失分點。從而準確把握中考動向,確保我們的教學有的放矢。
二、實行三輪復習,四個階段,穩(wěn)扎穩(wěn)打
我們的復習是從xx-xx學年第一學期19周開始,到六月9日結束,分三個層次進行全面復習。
(一)第一輪復習:基礎夯實階段—梳理教材,夯實基礎。
這一階段的復習我們以教材和相應習題為主。對教材知識進行分冊分單元系統(tǒng)梳理,并采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。主要做到如下幾點:
1.梳理基礎知識,加強整句訓練。分冊分單元引導學生復習教材,梳理各單元基礎單詞,核心短語和重點句型,加強整句訓練,加深記憶。
2. 強化復習內容,精選訓練題目。根據(jù)復習內容,我們選擇《全程精練》作為一輪復習參考資料,并進行適當刪減。中間穿插利用大試卷,做完型,閱讀等能力題,以保持做題敏感度。
3. 重視復習效果,加強階段測試。在早自習和中午午讀時間堅持聽寫,每周在固定的時間進行周周清,組內每一位老師每天都堅持督促聽寫或周清沒過關的同學進行重聽或重過關。 階段性測試可分單元或分冊、分類進行。對各單元可能作為中考考點的內容進行詳細講解和反復訓練,提升學生的熟練度。
。ǘ┑诙啅土暎涸掝}復習階段—強化語法,突出重點。
4月中旬-5月初,我們主要以《中考說明指導》為主,進行話題專項復習并同時進行語法專項訓練,點撥夯實。
1. 有效利用《中考說明指導》,將按話題編寫的基礎知識(單詞,短語,句型)串聯(lián)起來,提取重要考點對學生進行指導,并進行再次聽寫。
2. 針對高頻語法考點及易錯點做針對性的強化訓練,再做及時的點撥,講練結合。在二輪復習之初,我們就要求教研組所有教師必須要將近3年濟寧中考試題認真分析,對中考考點做到人人心里有數(shù),并且對高頻考點尤其要重視。如:冠詞的運用、動詞時態(tài)、語態(tài)的考查、非謂語動詞的運用、賓語從句的語序及時態(tài)等等。另外在這一輪復習當中,備課組的老師每天都要進行集體備課,及時調整策略。這樣能夠集中集體智慧,群策群力,能拿出一些切實可行的方案來,也能搜集到一些經(jīng)典的題型,既省時又高效。
3. 針對完型填空,閱讀理解,動詞運用,任務型閱讀等能力題進行限時專門操練,使學生達到一定的熟練程度,提高學生的理解能力,同時也提升做題速度與準確度。
4. 重視聽力訓練與作文訓練,每周四中午進行聽力訓練,精選話題進行寫作訓練,精批精改,背誦范文,評練結合。
。ㄈ┑谌啅土暎耗M訓練階段—模擬訓練,提升能力。
1. 利用《中考說明指導》后半部分的專項訓練習題,繼續(xù)對完型,閱讀,動詞運用和任務型閱讀等能力題進行提升訓練和方法指導。
2. 優(yōu)先處理《中考說明指導》里的四套中考模擬題,限時完成,改后給學生進行講解,分析各題型涉及的中考考點,使學生做到心中有數(shù)。
3. 為避免學生在三輪模擬訓練時對基礎知識的遺忘,我們穿插利用《網(wǎng)控基礎》這套資料,對各冊知識進行二次重點梳理。即對每冊書的基礎知識進行二次刪減,保留重點,非面面俱到,而是重點難點突出,學生完成各課時習題以查缺補漏。
4. 根據(jù)中考考點和要求設置綜合性模擬試題,也搜羅各地市最新的中考模擬題,對學生進行適應性的操練,進一步提高學生的答題速度與準確度。其次,對學生易做錯的題,我們進行整理,再次以試題形式出現(xiàn),讓考生進行二次訓練,強化對知識的掌握。同時,在此階段注重對考生進行心理培訓和調節(jié),提醒學生在答題時應注意的細節(jié)。
(四) 考前輔導階段
考前十多天,對學生進行知識輔導,再次細化復習迎考計劃,精選精講試題,幫助學生查漏補缺,指導學生復習和迎接考試的方法。
1.完成20xx-20xx濟寧市中考題匯編,感謝十三中初三教研組對我們的資源共享。
2. 繼續(xù)進行寫作訓練,面批或當堂講評,背誦中考范文精編,背誦寫作常用句。
3. 堅持每天早讀做一套中考聽力試題,保證學生做聽力題的感覺
4. 堅持限時中考題訓練。
5.同時,進行考前注意事項提醒。調整學生的生物鐘,確保他們以最佳狀態(tài)參加中考考試。
三、落實教學常規(guī),力爭教學有效
常規(guī)措施是否具有科學性和可操作性,直接影響著學習效果。我們在常規(guī)教學中,努力做到:
1. 分層布置作業(yè)
根據(jù)各類學生的不同情況,分層布置作業(yè),如A層學生少量抄寫的作業(yè),多練能力題。BC層學生優(yōu)先保證基礎知識的夯實。總之,既要保證學生的學習質量和學習興趣,也要讓學生充分重視作業(yè),每天及時查收作業(yè),對不按時上交作業(yè)或作業(yè)質量差的學生進行教育。
2. 重視學習效果檢測
根據(jù)學校和年級的要求,英語組重視平時的階段測試,根據(jù)復習進度,緊密結合課程標準和中考試題,精心設計試題,力求考試的重點、難點突出,有目的地診斷復習效果。
同時,聽寫環(huán)節(jié)幾乎貫穿了初三復習的每一天,我們每天將復習的重點內容,進行聽寫,并根據(jù)聽寫情況適時調整教學內容和進度,力求重點循環(huán)往復,難點各個突破。
3.重視習題的整理和利用
進入初三,我們就要求每個學生準備一本錯題筆記,并及時督促其整理。讓學生能隨手將學習中的困惑記錄在案,不僅記錄題目和答案,而且注重思路的整理和方法的總結。
4. 重視作文練習
我們根據(jù)教學實踐,結合社會熱點和單元話題,精心設計作文題目,并且對作文進行精心批改,將優(yōu)秀的句子或文章摘抄,統(tǒng)一印發(fā)供學生參考。將共性的錯誤匯總,及時講評,力爭以點帶面,訓練綜合運用語言的能力。
5.重視學生的心理調節(jié)
畢業(yè)班時間緊,任務重,學生壓力大,我們密切關注各類學生的課堂表現(xiàn)和成績起伏,采用面批,單獨座談,分層座談等形式來了解學生,關注學生,并通過表揚、獎勵等方式使各類學生能保持正確的學習態(tài)度,良好的學習狀態(tài),有足夠的興趣和耐心來面對繁重的畢業(yè)班英語學習。一直以來,我們對學生堅持嚴格管理又不失愛心愛護,實初的大部分孩子們都非常理解老師們的良苦用心,師生關系融洽,配合默契!
四、加強教學研究、共同提升
1.努力加強教學研究,解決教學中出現(xiàn)的問題
我們初三備課組針對教學工作中出現(xiàn)的問題開展研討課活動,發(fā)揮全體英語教師的`智慧從實處探討并解決問題,提高教學質量。
2.集體備課,提升戰(zhàn)斗力
首先要求備課組按照五個統(tǒng)一\進行教學工作,即統(tǒng)一集體備課,統(tǒng)一教學內容,統(tǒng)一教學進度,統(tǒng)一重點作業(yè),統(tǒng)一過關測試\。在此基礎上提倡發(fā)揮個人教學特長,并形成各自的教學風格。我們嚴格實行超周備課的集體備課方式,定時間定地點。特別是中考習題復習中,我們會集中探討練習題的選擇是否恰當,既要照顧優(yōu)生,又要顧全普通生。重點,難點,易錯點、易混點如何突破。我們會反思學生存在的問題,這促進了我們的課堂教學,備課、上課關注學生的學情。對于學生經(jīng)常出錯的問題,我們經(jīng)常思考學生為什么會出錯?怎樣避免這樣的錯誤?在集體教研的幫助下,在反思中我們的教學進步了很多。我們備課組最大的優(yōu)點就是沒有私心,任何資源均共享,好方法好經(jīng)驗均會毫無保留的說出,團隊協(xié)作精神非常好。
總之,畢業(yè)班的復習千頭萬緒,復習方法也是仁者見仁,智者見智,我們的教學就是從關心學生的成長入手,從細節(jié)出發(fā),落實工作常規(guī),把最簡單的事情做好。一路走來我們要感激的人很多,感謝領導的支持,讓我們學會了成長與反思;感謝學生的陪伴,讓我們學會了寬容和耐心;感謝同事的理解,讓我們學會了團結與合作。相信在以后的教學中,我們會一如既往,做好英語教育事業(yè),為任城區(qū)英語教學發(fā)展盡自己最大努力。謝謝大家!
英語經(jīng)驗交流發(fā)言稿8
當初擔任六年級3個班的英語課我曾經(jīng)退縮過,可正是張校長的那句話使我一直堅持到現(xiàn)在:“我相信你能行”,今年的工作勁頭和熱情一點也不亞于去年,因為自己肩上的責任,因為領導的信任和同事的支持,我一定會堅持不懈的努力,使六年級英語教學成績再創(chuàng)佳績,圓滿完成學校下達的本學年的教育教學目標任務。
三個班的英語,在教學中我如何做的呢?
一、開學初選好課代表,我告訴學生,英語課代表就是老師,誰不尊敬課代表就是不尊重老師。在平時,多教課代表如何布置作業(yè),如何落實,使課代表明白自己的責任和重要性,從而服務于本班的英語教學。
二、挑選英語基礎好責任心強的學生為小組長,小組長全面負責本組的英語學習,包括單詞讀音,背誦、糾錯等;
三、上課。課堂上我總講究本節(jié)課所定目標的落實,哪怕學習很少的內容也要力求做到每個同學都掌握。英語上有小組對話練習,我就實行加分制,一個對話練習正確得5分,錯一處扣一分,然后再把班分成四個大組進行競爭,一個月后對4個大組進行總結,表彰得分最多的`大組,可以在周末作業(yè)布置對本大組布置點作業(yè)。
四、 任務落實。130多個學生,對于學習任務我該如何落實呢?主要依靠課代表和小組長,還有個大組選的檢員。在任務落實上我做到:基礎知識人人過關,重點知識人人掌握。每一單元開始學習時要求全體學生單詞人人過關,每個學生的單詞都要會讀,而且是我親自落實;我在輔導時間重點落實各班的4號同學,保證他們基礎知識必須過關。
五、批改作業(yè)。英語作業(yè)主要是面批,有錯誤直接指出來并糾正。小組長批改,我檢查,發(fā)現(xiàn)一處錯誤本人和組長都罰超3遍在練習本上。
總之,在去年一年教學經(jīng)驗的基礎上,我會繼續(xù)在前進中多找路子,我總想一句話,方法總比困難多,我一定會加倍努力的工作,圓滿完成學校下達的教育教學目標任務。
英語經(jīng)驗交流發(fā)言稿9
各位領導,老師:
大家上午好!
很榮幸今天能在這里,代表實驗中學初三英語備課組,就畢業(yè)班英語教學情況,向大家交流匯報,不當之處,敬請批評指正。
一、以“集體備課”為核心,科研與教學結合,狠抓教學質量
備課是上好一節(jié)課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。集體備課是教研組最常規(guī)、最重要、最核心的工作。一是充分利用好每周一次的教研活動時間,在備課時間上得到相應保障;二是探索集體備課的新途徑,在保障教學質量的基礎上,我們英語備課組探索多樣化的備課方式;三是“精細教學常規(guī),深度聚焦課堂教學”的主題教學研究,使教師們樹立“關鍵在課堂,功夫在課前”的意識。備課做到三定。四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內容、統(tǒng)一教學進度)。每次備課由1名教師選定一個單元并主講,明確本單元教學內容的重點、難點、疑點,基本習題,參考教法等。然后,備課組教師進行討論,最后達成共識,之后形成文字形式的教案,充分發(fā)揮備課組的力量,做到了教學資源共享。大家有備而來,發(fā)言踴躍。尤其對一些難以處理的教學難點和重點的把握都處理的比較好,有效避免了各自為戰(zhàn)的孤軍作戰(zhàn)行為。大家都自覺把個體納入到群體中去,集思廣益,讓個人能力得到充分的展現(xiàn)與提高。
二、抓好三輪復習,提高備考實效
近年來中考試題從知識型向能力型轉變,淡化語法,注重語篇,突出交際、強調應用。俗語說:不打無準備之仗,制訂復習計劃的目的在于避免盲目性,增強針對性,力求在有限的時間內獲得最好復習效果,我們將復習分為三個階段
1、 基于課文內容的基礎復習階段,在這個階段,我們主要以課文單元為主復習詞匯、短語、常用句型、語法知識等基礎知識。
2、 專項訓練階段按照中考題型逐一集中訓練,這一階段我們以題型為載體,滲透做法指導,幫助學生熟悉中考題型,掌握一定的解題技巧,發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。
3、 綜合模擬訓練階段,綜合訓練仿真模擬。采取課上、課下做題相結合的方式,要求學生獨立認真完成,讓學生弄清錯誤原因,哪塊知識存在問題,查漏補缺。配以模擬訓練,培養(yǎng)學生時間意識和良好的應試心理。
三、突出備考重點,加強備考針對性
這里的針對,一是針對練習題,練習題的強化訓練是考查知識是否掌握的重要環(huán)節(jié)。有兩種情況不可取,一種是“題海戰(zhàn)術”,盲目重復做題,浪費時間和精力,效果不理想;另一種情況是,訓練題量不足,沒有量的積累,就沒有質的'飛躍。做題量要適中,并且要具有針對性。做題的目的是幫助理解知識,因此一定要精選題目。每節(jié)課要復習哪些知識,學生對哪些知識掌握得還不牢靠,要心中有數(shù)。作業(yè)要有的放矢,盡量“少而精”,切忌題海戰(zhàn)術。做一道落實一道,才能舉一反三。習題過多,難免疲于應付,沒有思考的余地。
二是針對學生,主要是為了提高學生的整體成績,我們采取了分類指導的措施。在復習階段,我們做到嚴把尖子生,鼓勵后進生,兼顧中等生。在課堂上,針對不同層次的學生提不同的問題,讓他們都有展示自己的機會,激發(fā)學習熱情。在檢測過程中,充分發(fā)揮考試的激勵功能。對不同層次的學生提出不同的要求,讓后進生也覺得自己有潛力可挖。對知識點的落實實行過關制度,尖子生實行逐個面對面過關,抽查中等生,對后進生則強調基礎,降低要求。通過分類指導,使得優(yōu)等生更優(yōu),中等生和后進生都有不同程度的進步。
通過以上幾方面的努力,我校的中考英語取得了輝煌的成績,今后我們將和全市各位英語同仁一起繼續(xù)深入研究新課程標準,繼續(xù)實踐自主互助學習型高效課堂教學模式,不斷反思自己的教學,使我們的教學成績更上一層樓。
英語經(jīng)驗交流發(fā)言稿10
各位老師:
大家好!今天能夠和在座的各位老師一起交流,我感到非常榮幸。接下來,我想和大家分享一下我們組平時的工作方法,并歡迎各位老師提出寶貴的批評和建議。大家好!很高興有機會和在座的各位老師們交流。我對此感到非常榮幸,F(xiàn)在我想與大家分享一下我們小組日常的工作方式,并歡迎各位老師對我們的做法提出批評和指導。
我們相信一個學科能夠取得進步是多方面綜合作用的結果。作為老師,我們之間相互協(xié)作、相互幫助。每個星期,我們都會安排一次小聚,就像家人一樣團結在一起。這種氛圍讓我們的工作更加融洽,心情也更加愉快,為順利完成工作打下了堅實的.基礎。我們的領導經(jīng)常強調“一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園”,這種領導理念也增強了我們集體行動的決心。
我們定期進行集體備課,這是一個用于討論和研究教學的時間段。我們都積極參與其中,并且在備課之余及時記錄下上課過程中的不足,然后在集體備課時進行討論,相互切磋,從中獲得很多收獲。同時,我們也會記錄下自己上課時精彩的成功之處,與其他教師分享。此外,集體備課也包括備課堂、備輔導和備習題。例如,我們英語組的老師們坐在同一個辦公室里,每天新課開始前,我們自由地討論如何引入新課,如何突破重難點,哪些環(huán)節(jié)可以整合,哪些環(huán)節(jié)可以刪除;課后我們也會討論今天課堂中哪個環(huán)節(jié)處理得不好,學生出了什么問題以及如何解決。這種形式的“集體備課”更加及時有效,經(jīng)過實踐證明,我們的做法是可行的,效果也是好的。
其次是在課堂上適當調節(jié)課堂氣氛,英語是一門語言科目不僅要求學生能靜得下來,更需要學生能動的起來。所以,我上課時,會偶爾跟學生開開玩笑,插入一點點題外話,或讓學生做游戲、表演等等,調節(jié)一下課堂氣氛,保持課堂氛圍既緊湊又輕松。
然而,英語作為一門學科具有其獨特性。背誦的內容非常多,需要記憶單詞、對話和課文,每天都有背誦的任務。如果“背誦”變成學生害怕和頭疼的事情,那么很難讓學生保持對英語的學習熱情。這時候,學習方法變得尤為重要。例如,在寫單詞時可以根據(jù)發(fā)音拼寫單詞,這樣省力一些。根據(jù)發(fā)音分節(jié)來記憶長單詞,將一個長單詞化為幾個音節(jié),很快就能記住,這就是簡化復雜的過程。課本比做題更重要,只有掌握好課本內容,才能靈活應對各種不同情況。反復背誦單詞、對話和課文是最有效的方法。對于關鍵的單詞,我們采用課前聽寫的方式,每次課前第一件事就是聽寫。背誦課本則采取小組過關制度。小組成員給組長背,組長跟課代表背,課代表再給老師背。每次早讀我們會進行統(tǒng)計,對于沒有完成任務的學生及時督促或降低難度。劉老師和喬老師在考前緊密圍繞課本進行復習,取得了很好的效果。
希望我今天的發(fā)言能拋磚引玉,我相信每個老師都有自己一套行之有效的教學方法,也期待你們的建議!
英語經(jīng)驗交流發(fā)言稿11
親愛的同學們:
大家好。期中剛剛過去,經(jīng)過這一段時間的學習,相信同學們已經(jīng)查漏補缺,認識到了自己的不足。轉眼間,還剩下一個多月的學習時間,初一生活就將向我們揮手告別。我們要利用這一個多月的時間,把初一畫上一個完美的句號,為今后更加繁重的學習任務打下堅實的基礎。
對于絕大多數(shù)同學來說,英語始終是心頭大患。我與大家經(jīng)歷相同,從4年級便被扣上了這頂帽子,每一次考試,英語總是給我拖后腿,但在一次次摸索中,我也在不斷進步,總結了一些經(jīng)驗。正所謂“方向不對,努力白費”,正確的學習方法會使我們的學習效率大大提高,從而達到事半功倍的目的。下面是我總結的一些學習英語的經(jīng)驗,希望可以供同學們參考。
第一,做好課堂筆記。
顧名思義,課堂筆記便是利用課堂時間將老師所講的重點、難點、疑點記下,千萬不可以“手懶”,對于知識零碎的英語來說更是如此,好記性不如爛筆頭。然后是回顧筆記,回顧筆記才是做筆記的重點,建議大家,周末時專門抽出時間回顧一下當周所做的筆記,這樣能有效地緩解緊張的`心理,可以讓你在下一周的學習中得心應手。舉個我自己的例子吧,記得有一次英語抽測,我抱著僥幸的心理,沒有做好復習工作,所以考試前就開始臨時抱佛腳,結果到了最后,根本沒有時間復習完,考試時慌慌張張,考得一塌糊涂。所以說,做好筆記對于學生來說十分重要。
第二,整理回顧錯題。
對于很多同學來說,都能做到整理錯題,但重點是我們不僅僅要整理,更要回顧與反思。所謂“好馬不吃回頭草”對我們學生萬萬不可適用,要想成功擠過中考這座獨木橋,就必須回顧自己的錯題,也防止再出現(xiàn)類似的失誤。再舉個例子吧,我開始和很多同學一樣只是糾一下錯,之后就不管了,但是有一次考試,我真記得做過某一題,就是忘了怎么做,結果不僅沒做出題,心情也糟糕透頂,考試結果可想而知慘不忍睹,后來我學著經(jīng);仡欏e題本,慢慢地積累,厚積薄發(fā),考試也不再出現(xiàn)類似的失誤。
第三,要利用零碎的時間。
英語是一門需要長期積累的科目,知識點很多,一定要好好利用互聯(lián)網(wǎng)、學習機和其他移動方便的設備,更不用說書籍和雜志這樣的傳統(tǒng)學習資源!你完全可以在課間、排隊、午休等時間記幾個單詞,要養(yǎng)成“天天英語”的習慣,每天按老師的要求作一篇完形閱讀,堅持天天聽英語。其實學英語的過程更像是一朵云的形成,是水汽的一點點積累;而不像砌一面墻那樣,把磚堆上去就好。
個誤區(qū),對基礎知識重視不夠。基礎知識是最簡單的但也是最重要的。
許多人面對這個問題時總是用不認真、不仔細來解釋,但這不是根源。前面提到,即使去檢查也不一定能查出來,而且還會浪費一些思考偏難題的時間。因此,一次做對是關鍵。但怎樣才能一次做對呢?首先,要重視熟練。古人說熟能生巧,只有多做練習才能做到熟練,心中掛一個警鐘,一遇到這種題小心就能避免出錯。經(jīng)常做練習,看到這些題就能不假思索寫出正確答案,這樣就比我們草草做完,回頭花大量時間去檢查要好的多。
當然,英語學習并不只是這么一點,同時需我們多進行一些詞匯量的擴展。課外閱讀是一個很好的方法。我們手中的空中英語教室就是一個很好的選擇。遇到不懂的單詞多查,多問。擴充我們的詞匯庫。
掌握以上幾個要點,再加上勤奮。我相信,每個人都可以在英語考試中運籌帷幄。以上是我學習英語的一點小經(jīng)驗。我希望大家都能重視基礎知識,學好英語。謝謝大家!
英語經(jīng)驗交流發(fā)言稿12
尊敬的各位領導,親愛的同事們:
大家好!很榮幸今天能再這里和大家進行交流學習。首先,請允許我給大家拜個晚年,祝愿大家在新的一年里虎虎生威,身體健康,工作順利!
時光飛逝,轉眼間我在萍實已經(jīng)度過將近兩個春秋了,回想起在學校的日子,在學校領導親切的關懷下,同事們的幫助下,我在不斷地成長。作為一名萍實人,我感到很自豪。因此,今天我也是帶著兩個感謝而來。我要感謝學校,是這所美麗的學校給了我這樣一個平臺展現(xiàn)自我。我還要感謝我們八年級英語備課組,我所在的備課組是一個優(yōu)秀的,年輕的,充滿活力的備課組,許多老師都是我學習的榜樣,像劉冬蘭老師,楊虹老師,她們都非常優(yōu)秀和敬業(yè),并很耐心地幫助和指導我們這些年輕教師,使我們不斷提高。 從七年級開始,我所任教的就是3班和4班,也許是我比較幸運吧!整體來說,這兩個班的學生都很聽話,接受能力也比較強。但英語是一門外語,對于學生而言,既生疏又困難,在這樣一種環(huán)境下,要教好英語就要讓學生喜歡上英語,讓他們對英語有興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。隨著學校高效課堂的推進,小組合作在提高學生的興趣和積極性方面起到了很大的作用。在課堂上的單詞預習,過關,課文與對話的朗讀,幫扶對子之間的對話操練,課堂的當堂反饋等等方面,我采取的都是小組合作的形式。因為評價是一個很好的武器。這樣他們愿意說,搶著說,那你還怕他們沒興趣嗎?這樣既提高了學生的興趣又增強了他們的團隊合作意識。其實,我們在教學中?梢园缮詈驼n堂相結合,用英語格言來勵志,用幽默故事來驅散,減輕學生的壓力。在操練口語時,盡量找學生感興趣的話題,在培養(yǎng)學生的`閱讀能力時,也盡量挑一些趣味性較強的故事。由易到難,學生有了自信,學起來也相應輕松許多。 學生的基礎和能力是有區(qū)別的,因此我們的作業(yè)練習不要千篇一律,為了進一步真正做到高效課堂,我盡量對不同層次的學生設計不同要求的練習,讓全體學生都能參與到英語學習中。我每天都會有最基本的詞匯和句型要求全體學生掌握,但對于語言的能力運用題,我會有意識地將難題與基礎題分開,經(jīng)過學生充分思考后,先提問基礎好的較難題,再提問基礎差的基礎題,這樣,各個層次的學生都能得到不同程度的提高。 對于作業(yè)的批改,后進生我會采取“面批”的方式,也可以讓基礎較好的學生和他們“互批”。然后我會對他們采取鼓勵性的評語式的書面評價方式,不會一味地用分數(shù)來進行評價。因為分數(shù)相同與同樣兩個錯誤的答案是不一樣的。老師在“面批”的時候可以給學生面對面地進行答疑解惑,而學生合作“互批”可以讓后進生消除心理障礙,找到自己學習的榜樣。 此外,我覺得作為一名老師,不僅要讓學生喜歡上自己的課,在課后與學生的關系也相當?shù)闹匾N蚁M麄儾粌H把我當老師,更把我當朋友。因此,我不會放過任何一個與學生交流的機會,像學校舉行的運動會,圣誕晚會等等活動,我都會和學生們一起參與。我還會利用午自習和晚自習的時間找學生談心,讓學生感到老師很關心他很重視他。遇到一些問題學生或是成績有些退步的學生,我會先幫他們找出問題的根源,再對他們進行鼓勵,并且和他們作一些約定,如果他們在今后的學習中取得了進步,哪怕是一點點小小的進步,我都會對他們進行表揚和獎勵。尊重是雙方的,你付出了真心,相信收獲的同樣是一份真誠。就這樣,學生們信任我了,我也能和他們打成一片了,所以在我生日時,教師節(jié)時,他們會主動發(fā)信息給我,送禮物給我,去學校廣播站點歌祝福我,當我在工作中不順心,甚至失去信心時,他們還會在QQ上留言鼓勵我,這讓我明白,我并不是一個人在戰(zhàn)斗,有了這樣可愛的,堅強的后盾,我還有什么理由退縮呢?
教無定法,但一切要以自己的學生為本,尊重學生的需求,興趣。量體裁衣,我們播下的種子才會收獲。其實我剛所說的也并非什么經(jīng)驗之談,相信每位老師都比我做得更好,而且在我的教學過程中海存在很多不足,希望在以后的日子里能在各位領導,老師,前輩的指導下,取得更大的進步!謝謝大家!
英語經(jīng)驗交流發(fā)言稿13
各位領導、各位班主任:
首先感謝學校領導給予我與各位班主任交流工作經(jīng)驗的機會,對于我而言,這次交流更像是一次學習的機會。擔任班主任是一項光榮而艱巨的工作,坐在這里的每一位曾經(jīng)擔任過班主任的老師都應該有深刻的體會,因為我們都曾經(jīng)歷過摸索、探求、失敗和成功。作為一個班主任,我也有著深刻的體驗,班級管理涉及方方面面,而學生的思想又變化萬千。特別是二十一世紀的孩子們,個性鮮明,見多識廣,思維靈活。在我從事班主任工作的四年中,我不僅學到了很多知識,也有了很多心得體會。今天在這里與大家交流,希望能夠得到大家的批評指正。
1、工作要有責任心
只有有責任心的班主任,工作才會實抓實干,才能管理好班級。
2、工作要細心
只有關心細微之處的班主任,才能及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步,及時給予肯定和表揚,促使學生的進步得到認可,并激發(fā)他們養(yǎng)成良好習慣的動力。只有關注細節(jié)的班主任,才能及時察覺學生的不良行為,并即時進行批評和教育,早期消除不良行為的苗頭。同時,也只有細心的班主任,才能制定出詳盡的規(guī)章制度,讓學生在每天、每時、每刻都有明確的行為準則和約束,使之成為他們行為的指導和依據(jù)。
3、工作要有耐心
班主任工作不是一朝一夕的工作,而是一項長期的工作。這一點主要體現(xiàn)在后進生的轉化教育工作上。每個班級都有一些相對落后的學生,只要班主任把后進生教育好了,班級管理工作就有效了。但是,要完成后進生思想的轉變,行為習慣的轉變,卻并非易事。因此,我們班主任也要學會打“持久戰(zhàn)”。
4、把握幾個尺度。
一、管與放的尺度
作為一個班主任,管理工作應該是最重要的事情,但是需要注意到我們管理的對象是成長中的學生。在實際工作中,班主任可以負責很多方面的管理,從學生的日常行為規(guī)范、著裝,到他們的思想發(fā)展、前途規(guī)劃,以及班級的建設與發(fā)展。許多班主任都非常熱情,他們親自參與班級工作,早晚跟著學生,無所不管,有時甚至扮演著"管家"、“警察”或“保姆”的角色。這種管理方式確實有其優(yōu)點,因為班主任一直跟著學生,如果擁有足夠的時間和精力,并且堅持三年如一日,班級的狀況絕對不會變差。但是這種管理方式是最沒有技術含量的,它的最大問題在于管得過多過死,容易造成學生過于依賴,創(chuàng)造力和獨立性差,缺乏自我教育和自我管理的能力。最明顯的表現(xiàn)就是,當班主任在場時,學生一個樣子,但班主任離開后,學生又是另一番模樣。這樣培養(yǎng)出來的學生在大學里的發(fā)展空間會受到限制。同時,這種管理方式也容易讓班主任陷入瑣事之中,導致精疲力竭,不利于他們自身的提升和發(fā)展。
陶行知先生主張,“教是為了引導學生自己去學習”,魏書生老師也認同“管是為了讓學生自己去管理”。從根本上說,他們的思想是要充分發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用,實現(xiàn)“自我管理與指導相結合”。
我認為班主任在管理班級時承擔著重要的責任。具體而言,班主任需要關注以下幾個方面:首先,制定班級的長期目標,確定班級工作的整體思路;其次,培養(yǎng)一支強大而有能力的干部隊伍,并進行指導和監(jiān)督;再次,積極開展對個別學生和全體學生的思想工作,提高班級的凝聚力和向心力;最后,協(xié)調各方面的關系,形成教育合力。
而該放的要堅決放手,學生能干的,班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時,班主任要大膽放手,把一些具體事務派下去,建立層次分明的立體型管理體系,如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調動學生積極主動性,分工授權,引導學生參與管理,逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力。但涉及到班級整體氛圍、班風的事我是嚴格關注的,因為我認為這是大事兒。 總之,管大放小,管主放次,授權負責,分層管理,既有利于班級的建設與發(fā)展,又有利于學生個性完善、能力的提高。
二、活與靜的尺度
一個班級活躍的氛圍很好,但是也不能過于活躍,這就需要班主任具備駕馭這種氛圍的能力和恰到好處的把握。常有教師抱怨自己班上的學生不夠踏實,雖然課堂氣氛很活躍,但一到考試就表現(xiàn)不佳,我認為這是度的問題。
在班級管理中,我認為有三個方面非常重要:第一是課堂氛圍。我的第一個班級是20xx級的8班,在這一點上我感覺我是失敗的,上課有點沉悶。當老師提出問題時,明明很多學生都知道答案,卻不愿意說出來,導致課堂上的情緒無法提升,影響了課堂效率。為了改善這一點,我在帶上一屆的20xx級這個班時采取了兩個我認為比較有效的措施來營造良好的課堂氛圍。首先,在上課開始時,要求學生向老師充滿激情地問好,這是一個良好的開端。可以想象,高亢的問候聲既可以調動學生的激情,也可以激發(fā)老師的激情。其次,建議年級統(tǒng)一要求課桌上不能堆放過多的書籍,這樣不想?yún)⑴c課堂的學生就無處可躲,能夠有效地調動學生參與課堂的積極性。特別是在高三年級,這一點尤為有效。第二個必須要注意的方面是各項活動的活躍性。對于這一點,我認為大膽地放手讓學生去完成可以有效激發(fā)學生的參與熱情和積極性。在玩耍的時候要盡情享受,充分發(fā)揮自己的水平。例如,在運動會時,我從來不主張學生僅僅專注于學習。我的要求是盡情參與,沒有項目的可以擔任拉拉隊員,或者從事服務工作。如果實在沒有其他任務,也可以當觀眾。我告訴學生們,如果你總是坐在那里學習寫作業(yè),從小方面說你就是不積極不關心集體,從大方面說你是自私自利影響班級團結。大型活動是檢驗和提高一個班級凝聚力的最佳機會,因此班主任一定要重視,不能因為怕耽誤學生的學習時間而有意避開或表現(xiàn)不積極,特別是在班級建立之初。第三個,也是最重要的一點,就是學生的性格活躍。學習是學生最重要的.任務,但學習并不是唯一的任務,而且學習成績也不是孤立影響的,它由很多方面共同決定。特別是班主任在宏觀把握上不能只關注學生的學習成績高低。如果班上的學生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格,我認為學習效果會大打折扣。這就要求老師善于引導,在及時發(fā)現(xiàn)一些跡象的時候能夠及時解決。特別是在與學生談心的時候,不要總是強調學習學習,可以多談談他的特長,適當指出他的問題,讓他覺得自己并不是一無是處,只需要堅持一下、多一點努力就可以做得更好。
一個班級除了活,還離不開靜,靜不能等同于死,我在班級管理中一直高調的提倡兩個靜字(到過我們班教室的老師可能都看到過,我們班教室的兩側墻上一直的掛著兩個“靜”字):第一個靜是學習的心態(tài)要靜,人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率,在這方面,我一直對學生說,在學習過程中,尤其是在自習時間,要能像僧人一樣能夠“入定”,學習過程中不能像一只兔子,外面的任何風吹草動都可以警覺的,這樣是不可能搞好學習的,在這方面我對學生提出了一個要求,很簡單,就是每次在自習課時,我進教室的時候,班上的絕大多數(shù)同學應該不知道我進來(當然我是安安靜靜的進教室),在培養(yǎng)學生這方面的素質時尤其是要注意幾個重點對象,要善于抓重點,把幾個重點抓下來了,整個班級的氛圍就上來了。第二個靜是環(huán)境的安靜,雖然在強調學生的心要靜得下來,能夠抗得住干擾,但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境,這個良好的學習環(huán)境我比較關注的主要是三個時間段,一個是自習時間,一個是午休時間,還有一個是課間時間,可能前面的兩個時間段都比較好理解,對于課間時間,很多老師可能并不理解,我是這么想的,很多會聽課的學生往往在上課的時候把絕大部分精力都用在認真聽課上,所以筆記做得比較馬虎,只記了一個梗概,在下課的時候他們往往要用幾分鐘的時間對上節(jié)課的筆記進行初步整理,有些同學有課前預習的習慣,也需要相對安靜的環(huán)境,所以即使是下課時間,我也要求學生保持教室的相對安靜,雖然不一定像自習課那樣絕對安靜,但也不能太吵,需要休息的同學盡可能到教室外面休息放松,在學習環(huán)境方面,我有一個1>59的觀念,就是班上有60個學生,即使只有一個學生在搞學習,另外59個學生都要為他創(chuàng)造良好的學習氛圍,因為這個學生很可能就是你自己。去年學校作息時間改了后,下午兩點一十上課,所以晚自習前的時間多出20分鐘來,高三有很多班級都把晚自習進教室時間提前了20分鐘,但我們班沒有硬性要求你什么時候進教室,但有一點必須注意,就是你可以提前一點來,但只要你進了教室就必須安靜下來,做不到這一點你就干脆遲一點,你可以不珍惜你自己的時間,但你沒有權利影響他人的學習。
三、嚴與寬的尺度
嚴格管理一直以來都是學校對班主任管理工作的要求,而班主任也深知嚴格管理的重要性。然而,需要注意的是,“嚴”并不代表要嚴厲、冷酷地對待學生,嚴格管理更注重的是在原則和紀律上的執(zhí)行。如果管理過于嚴苛,往往會導致學生個性受壓抑、自卑感加重、自制力不佳,甚至可能引發(fā)學生的逆反心理,進而導致師生關系僵化。這既不利于學生身心健康的發(fā)展,也不利于班級工作的順利進行。因此,班主任在進行嚴格管理時,應準確掌握尺度,做到嚴而有度。
嚴格管理班級,我認為注意這樣幾個方面的問題,一個是時間上,在新的班級建立之初,一定要有比較嚴格的管理,因為開始的嚴格便于學生的養(yǎng)成教育,一旦通過開始的嚴格管理使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣和行為習慣,以后的管理就會事半功倍,在這方面,我們有一個做得非常好的老師,就是我們組的唐敏老師,他在這方面非常有心得,他帶班往往也是以嚴格著稱,但是他投入最多的時候就是在建班之初,用他的話說就是開始整順了整服帖了,后面就輕松了,我也很贊成他的觀點,所以也一直在努力向他學習。第二是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定,不能執(zhí)行的就干脆不要,這樣你將來的處罰才能夠嚴格執(zhí)行,不能讓學生有漏洞可鉆。第三就是嚴格的處罰也要講技巧,班主任一定要注意不能完全的一視同仁,不同的人要有不同的處理方法,一是慣犯與偶犯,我常給我的學生說,人無完人,誰都可能犯錯,所以我允許大家犯錯,比如說遲到的問題,我敢說,就是在座的各位,誰都不敢說自己從來沒有遲過到,所以我認為學生偶爾遲到是一件非常正常的事兒,但是一定要區(qū)分偶爾遲到和經(jīng)常遲到,偶爾遲到是可以原諒的,但是經(jīng)常遲到就變成了一中習慣,有遲到習慣的同學絕對不能姑息,所以有時候我們班同樣兩個同學遲到,但一個可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習,但另一個則只能站在教室后排上完自習,有時候甚至還有更嚴厲的處罰,比如說跑步,甚至聯(lián)合家長一起做專項治理。二是不同身份的同學的處理方法也應該有所區(qū)別,對于班級的主要班干部,在公共場合有問題一定要處罰,但同時也要愛護,你想啊,任何一個管理者都需要有自己的鐵桿,如果所有人都不和你站在一邊,自己不就成了光桿司令了嗎,以后自己的治班思路和各項規(guī)定還怎么貫徹下去呢,所以這些同學一定要打一下還要摸一下,也就是不能把自己的核心隊伍打散了(但如果你覺得某個班干部不適合還是要果斷的換掉);對于那些成績很好的同學犯了錯誤,一定要敢于批評,因為往往這些同學都是班里的榜樣,榜樣的力量是無窮的,如果這些同學不能管下來,他們產生的負面作用將是巨大的,班上一定不能有特殊的尖子生;最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學會冷處理,要通過管理的手段在班級輿論上孤立他,讓他在班內沒有市場,甚至有時候他犯了錯也不理他,讓他和班級的同學都感覺他是一個特殊的人,當他感覺到孤獨的時候,他自然會慢慢的回到主流中來的,和這樣的人對著桿,吃虧的往往是班主任,受損的往往是班級氛圍,最得意的是那些想出風頭的學生,除非你已經(jīng)決定讓他離開或者判斷他可以用強硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時候,也可以通過選擇性發(fā)現(xiàn)來回避一些矛盾,也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線,假裝沒有看見,而對于必須要處理的人和事則要明察秋毫,這也是一種技巧,也需要一個尺度的把握。最后,在原則問題面前,就沒有這么多區(qū)別了,不管是誰,只要犯了原則性錯誤,那就是毫不客氣的,比如說影響他人學習的,擾亂課堂秩序的,頂撞老師的,考試舞弊的等等。嚴還必須與寬有效結合起來,靈活處理。當然,不管是誰,處罰之后,班主任要私下做好被處罰學生的思想工作,使其正確認識錯誤,并努力改正。同時,對學生違紀處罰的方式要多樣化,要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳蠋煂W生犯錯誤的處罰的三個一:唱一支歌,做一件好事,寫一份關于錯誤的說明。他就把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇,對我們是一個很好的啟迪。
工作實踐中,嚴和寬是教育中的兩個重要方面,相輔相成又對立統(tǒng)一。嚴并不意味著冷酷無情,寬也并非縱容放任。只有在教育中做到“嚴中有度,寬中有愛,愛中有教”,我們才能夠實現(xiàn)預期的教育效果。
四、與學生的關系尺度
亦師亦友,師生關系是一個常用的詞匯,用來形容良好的師生互動。對于年輕的班主任來說,在掌握師和友的尺度上可能會有一些難度。在我看來,師和友中傾向于師的角色更為重要。師與友最大的不同之處在于嚴肅性和權威性。在教室和課堂上以及處理問題時,你就是老師,必須保持嚴肅和權威。尤其是在處理一些原則性問題時,不允許學生嬉笑調侃。作為班主任,必須具備控制局面的魄力。例如,自習課上進入教室時,如果里面吵鬧,只需一聲“安靜”,教室立刻安靜下來;當處理一個同學問題時,他和你嬉笑調侃,只需一聲“嚴肅點”,他會立刻站好規(guī)矩。如果此時還和他講“友情”,那就表明你作為班主任無能。當然,這樣的權威和嚴肅并不是通過自己大喝一聲來實現(xiàn)的,而應該是學生對你的尊敬感的結果。在關鍵時刻,學生敬畏你、服從你,是因為他們對你的尊敬。這就不得不提到“友”這個詞。我認為師生之間的友好關系主要體現(xiàn)在老師關心學生以及學生對老師的信任上。在這一點上,主動權在于老師。只有當老師真正關心學生、在生活中接近他們時,學生才會對老師產生足夠的信任感,才愿意與老師交流。這種交流就是一種友誼。在拉近師生間距離方面,我覺得陳曉偉老師做得非常出色。他曾經(jīng)說過一句讓我印象深刻的話。有一次,我準備去體育館打球時,碰到陳老師拿著一個羽毛球拍從體育館走出來。熟悉他的老師都知道,陳老師的羽毛球技術并不好。我開玩笑地說:“你應該打不過你的學生吧!彼卮穑骸拔掖_實打不過,但我的目的是向他們示弱!本褪沁@句話讓我至今仍在思考,原來示弱也是一種技巧,也是拉近師生關系的有效方法。很多老師都不愿意在學生面前示弱,希望在學生面前扮演神的角色。然而,我認為這樣只會與學生疏遠。事實上,要讓學生愿意接近你,首先得讓他們認為你也是一個普通人,有自己的弱點,讓學生感受到在生活中他們完全可以接近你。這真是一種理想境界。然而,要達到這樣的境界,還有許多需要體會的。我覺得在這方面的尺度把握還遠遠不夠,一直在不斷探索中。也希望各位能給予我?guī)椭?/p>
5、用公平民主平等學生
我們都知道公平民主是應該講的,但實際上很少有人能夠真正做到。我相信自己在這方面已經(jīng)做得很好了。我告訴學生們,無論誰,只要你們不主動找我,我都不會找你們談話。在我的眼里,我們班上沒有所謂的差生。即使是成績相對較差的學生,也可以過得很快樂,因為我給每個學生提供了展示各自特長的舞臺。不要在班級里說差生這樣的詞,因為一旦說出來,就意味著有差生的存在,這樣他們就不會有機會變得更好。同樣,也不要說某某學生具備某項實力,因為這等于否定其他七八十位學生的實力。所以,在我們班級中,每個學生都覺得自己很出色,至少我希望如此。
6、 善于挖掘學生身上的閃光點
每個人都希望被贊揚。不僅優(yōu)等生需要表揚,學困生同樣需要贊揚。實際上,學困生身上也存在著許多優(yōu)點,我們需要去發(fā)現(xiàn)和挖掘。作為班主任,我們應該善于發(fā)現(xiàn)學困生身上的閃光點,給予他們信任,并引導他們有意識地發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,從而朝著積極的方向發(fā)展。作為班主任,我們不應吝嗇對學生的表揚,而應該多多激勵他們。我曾經(jīng)在全班同學面前發(fā)過火,但事后我反思,自己當時的樣子是否很難看,是否有損教師的形象。如果可以通過其他方式教育學生,為什么要發(fā)火和斥責呢?這樣做既傷害到自己的身體,又使班級的氛圍變得壓抑。其實,學生擁有不同的教育基礎,來自不同的家庭,智力水平也不相同,因此學生的發(fā)展是多層面的。只要他們在原有基礎上取得進步就足夠了。我認為,“蹲下來看學生”大概就是換一種角度看待學生吧。我們不能用同樣的方式要求每個學生,因為學生的發(fā)展是多方面的。我們應該多考慮學生自身的特點,因材施教。
7、 要有一顆平常心,要會自得其樂。
當一名班主任,是一項艱巨而又不易的任務;而成為一名優(yōu)秀的班主任更加不容易。很多人可能會抱怨班主任工作的辛苦,這也導致了許多人不愿意擔任班主任的職務。然而,如果你目前就是一名班主任,我希望你不要抱怨,而要以平常心對待這份工作,并從中尋找快樂。我們要在工作和生活中都能感到快樂,要換一種角度去思考問題,合理地排解自己的消極情緒,學會享受其中的樂趣。只有保持良好的情緒,才能影響學生,進而取得更好的教育教學效果。
總之,擔任班主任是一項錯綜復雜的工作,惟有從微小事情入手,始于點滴,巧妙應變,默默關心學生,在細節(jié)中施展人文關懷,方能真正滲透進學生內心,將工作做到心坎里。
各位同仁,我們時常身處于忙碌的生活中,繁忙的工作占據(jù)了我們的每一天。然而,我們必須時刻銘記,保持健康的身體才是我們取得成功的關鍵。讓我們共同祝愿大家擁有健康的身體和愉快的工作!
英語經(jīng)驗交流發(fā)言稿14
大家好!
我是來自XXX的XXX。衷心感謝市教研室給我們提供這樣一個平臺與同行一起來探討初三英語教學工作。很榮幸有這樣的機會和大家一起探討英語教學。雖然我從事了十年的英語教學,但還是覺得教學經(jīng)驗非常不足,教學方式還跟不上新課標的要求。因此有哪些缺點與不足之處,請給予指正,以便在今后的教學中加以改進和提高。
英語是一門語言的研究過程,要體現(xiàn)聽說讀寫的過程。《新課標》要求把時間讓給學生,要求采取“以學生為主,教師為輔”的教學手段。我們很多時候是做不到的。農村的教學設施簡陋,學生素質較低,這讓我們的英語教學遇到很大的困難,如何提高英語教學成績我們的一些做法是:
1、聽和讀:
從初一開始,我就請求學生買磁帶或是從研究機上下載相應的聽力材料。每天至少聽15分鐘,邊聽邊跟讀,這樣大部分的單詞基本上都市讀了。在初一第一學期,我就教了音標,一些學生能運用音標來讀單詞,不會讀的跟磁帶學,還有再不會的,我會讓科代表在早自或是下午自的時候教讀。這樣就能節(jié)約工夫,使課堂有更多的工夫進行情境交際了。重要的'句子對話請求學生能背。還有就是值日生敷陳。內容包括:天氣,學生出勤,上一節(jié)課或近期所學的重要句子。我是從七年級放學期開始進行,安排學生按位置進行,值日生把星期幾和當天的天氣情況寫在黑板的角落里,并在上課時做值日生敷陳,這樣能使每位學生都有機會發(fā)言,并且能迫使較差的學生去訊問、去準備。有的成績差的學生還把發(fā)言寫在本子上,這種做法目的既磨煉了學生的膽量和培養(yǎng)學生啟齒說英語的能力。同時也磨煉了學生的寫作能力。到九年級卒業(yè),學生已經(jīng)能夠表達很多的內容,口語能力也得到一定的提高。
2、記和寫:由于在第一期我就教了音標,學生可以根據(jù)音標來記單詞,這樣記憶相對就輕松了些,還有就是多聽寫。每一個單元我會聽寫一次,講完一個模塊我再聽寫或是默寫一遍。短語和句子就是這樣進行。對于不能完成任務的學生,課后再到組長那兒完成。期末復的時候再把一本書的知識從新過一遍,所有的單詞短語句子再重新聽寫或默寫一遍,加強學生的記憶。至于寫作,我是從第一期就開始的,學生每周寫一篇作文,每個學生親自拿到我面前修改,錯誤的地方及時講解這樣學生印象比較深刻。即使有時忙,沒有一個個修改,學生寫了也是有進步的。這樣慢慢的學生就不再懼怕寫作了。
學生的坐位,我是采取優(yōu)差配,這樣成績差的學生能及時的問問題,每個學生有競爭對手,測試沒考過對手的要多做作業(yè)。這樣學生沒考上對手后就會下功夫,老考不過會覺得面子上過不去。這樣就能在班上形成一種良好的競爭研究意識。
臨近中考,大家都將進入總復,我的做法是既要面向全體,又要突出優(yōu)生,二者相輔相成。在堅持面向全體學生的同時,更要注重對優(yōu)生的培養(yǎng)。2、素質教育的主陣地在課堂,優(yōu)生培養(yǎng)的主陣地也在課堂。為了避免復課的枯燥無味,課堂我輔以一些小游戲、小競賽等來活躍課堂氣氛,激發(fā)研究興趣,調動全體學生的研究積極性。比如在知識梳理的復課上先引導學生歸納要點,展開討論;對同學們提出的疑難問題,首先讓學生給以解答,培養(yǎng)尖子生;具有代表性的難點,教師給以詳細指導。這樣既調動了優(yōu)生的積極性又促進了基礎較差的學生,課堂上也就會出現(xiàn)復課難有的活躍氣氛。結合中考英語復的需要,我們具體進行五輪復。
第一輪:知識網(wǎng)絡。針對學生對已學基礎知識已遺忘的共性,本著“依鋼靠本”和“溫故知新”的原則,要求學生一步一個腳印,使學生從零散知識自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上,使基礎知識更加條理化,對語單詞短語句子再重新聽寫或默寫一次。每復一冊進行一次階段檢測。
第二輪:專項練。專練訓練分為兩類:語法專項與題型專項。按照語法進行分類復時,立足于知識與能力的橫向聯(lián)系,注重學生應用遷移能力和實戰(zhàn)應考能力的提升。
第三輪:《中考指南》。對《中考指南》每一部分練都進行精講精練,其中聽力、完形填空與閱讀理解穿插進行。本輪尤其突出閱讀訓練,我們精心準備了10套閱讀訓練練,每套練包括2篇完形填空和4閱讀理解,用于課內限時訓練或課后自測,提高學生的閱讀能力,以更好地適應中考。
第四輪:集中進行模擬磨煉。針對磨煉中呈現(xiàn)的失分點,再進行反復深入的講解。
第五輪:回歸與提高。在考前10天里,我們會一步指導學生自主鞏固知識,查漏補缺,突出學生主體,突出考試重點。同時突出和強化書面表達訓練,并命題10篇作文,一天一篇進行當堂訓練,學生互改與教師抽改相結合,并做好講評與指導,提高學生的寫作能力。
我們還將對學生進行答題規(guī)范性磨煉,培養(yǎng)答題技巧,提高臨場應戰(zhàn)能力,并針對具體本性不同的學生,給予不同的心理輔導,破除他們的緊張心理。
在這里我希望從各位領導同仁那里得到更好的方法與策略,互通有無,更好地搞好英語教學工作。
英語經(jīng)驗交流發(fā)言稿15
首先感謝學校領導和老師們給了我這樣一次機會,讓我能夠在這里和大家共同交換教學工作中的一些得失。非常榮幸,但引見經(jīng)驗談不上,只是在英語教學實踐中的一些做法和感悟,有不當之處,請各位多批評指正。
回顧自己將近20年來在英語教學中的點點滴滴,感覺并沒有什么特別絕對行之有效的“錦囊奇策”,有的只是嚴謹?shù)墓ぷ髁,靈活的教學方法?傊痪湓,有付出就有收獲,成績和平時心血的付出成正比。其實我一直感覺教師與教師之間的常識水平并沒有太大的差距,重點是在教學進程中怎樣去表現(xiàn)自己,鼓動學生,對上好一節(jié)課有無去想辦法,有無時刻給自己提綱求,有無經(jīng)常深思自己的教學方法,下面是我在教學中會經(jīng)常注意的一些地方。
一、師生關系
良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件,要做一名學生喜歡的英語老師。學生親其師,方能信其道,樂其道,才能積極的接受教師傳授的知識,提高研究興趣。每個老師都是為了學生好,可是有時學生真的是不領情,那么為什么學生就不明白我們的良苦用心呢?所以建立良好的師生關系顯得尤為重要,要想方設法讓學生對老師佩服,信服,并且樂于和你交流,愿意聽你的話。這就要求我們在各個方面都要加以注意,比如:知識豐富全面,教學敬業(yè),關愛關注學生,風趣幽默,了解孩子的心理,懂得他們的愛好興趣,尊重信任學生。
二、熱情
教師要有飽滿的熱情,滿懷激情地走進教室,要感染學生,激發(fā)學生的情感,使課堂氣氛活躍,目標一致,煥發(fā)英語課堂活力,以達到事半功倍的效果。
想象學生從早到晚,坐在教室里,一節(jié)課接著一節(jié)課,很容易產生視覺疲勞,聽覺疲勞。如果老師總是板著面孔,傳授知識,那很難激發(fā)學生的研究興趣。因此,在教學中教師要注意情感的釋放,教師走進課堂就應該象演員走進攝影棚,立刻進入角色,動作神態(tài)逼真?zhèn)魃,富于激情,用自己的教學熱情去激發(fā)起學生的相應情感體驗,以富有表現(xiàn)力的面部表情,恰當自然的形態(tài)動作給學生深刻的感染,加速激活認知能力。
三、課堂氣氛
我以為好的課堂教學應當是嚴厲與寬松相結合的。假如一節(jié)課一嚴到底學生會感到很壓抑,久而久之便會對你的課堂失去興趣,從而對這一科失去研究的信心,甚至還會產生抵觸的心理,那就根本談不上研究效果?梢酝ㄟ^小幽默,小笑話,小比賽,小表演來活躍課堂氣氛,讓學生愈加自然、輕松、舒暢的研究常識。
四、精講多練
初中生的注意力集中時間只能持續(xù)十五到二十分鐘。如果英語老師是“一張嘴,一支筆,從上課講到下課!钡慕虒W模式,就會出現(xiàn)“老師講得天花亂墜,學生聽得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。新課程理念要求我們重視學生在課堂上的主體地位,少講多練。一節(jié)英語課千萬不可貪多,講許多知識點。一節(jié)新課可適當降低難度,知識點可精講精煉。整節(jié)課就幾個重點反復操練,多讀,多用,以達到學生課下能正確運用的目標。比如我會經(jīng)常實行“一分鐘背書”,四五句話看誰一分鐘能夠背完!耙豢跉庥⒄Z”,一個長的句子或兩個句子,一口氣說下來,中間不準換氣,看誰說的最快,最溜。在不知不覺中,很多的重點句型當堂就掌握背熟了。現(xiàn)在我上課只要一說“一口氣英語”,學生就會馬上興奮的進入戰(zhàn)斗狀態(tài)。
五、興趣
對于學生的研究興趣,我們要特別注意培養(yǎng)和保護,注意教學的活潑性和趣味性,使課堂教學生充滿激情和樂趣。而學校白板設施的裝置給我們提供了絕好的平臺,使我們的課堂得到了無限的擴展,產生了無限的可能,使得從前比力貧乏的教學手腕豐滿立體起來。比如英語歌曲,西方民俗,社會現(xiàn)象,熱點新聞,小游戲,有趣的小視頻等等,都可以充實到我們的課堂中來。比如,對于某些沒有研究自傲的'學生,我曾經(jīng)播放過一個網(wǎng)絡傳播很廣的小視頻,《死亡爬行》,讓他們相信自己,勇于拼搏,同時也學學英語中,鼓勵的話都怎樣說。母親節(jié)時,我給她們播放了一個英語高手模仿各國母親說英語,同時號召他們回家實行3H打算,三個H代表一個擁抱(hug),一句謝謝(thankyou),幫媽媽做一件事(help)。本學期開學之初,我給學生們引見了暑假里流行的冰桶挑戰(zhàn),看XXX,XXX,XXX是如何挑戰(zhàn)冰桶的。研究動物稱號時,我給他們播放去年的網(wǎng)絡英語,狐貍叫,讓他們聽英語中動物是怎樣叫的。工夫一久,這些興趣就會轉化為強大內部研究動機。
六、暗示
當向上的信念指引某人的行動時,他所向往的所有高度都有可能到達。那我們有無給自己的學生足夠的暗示呢?
英語材的特點,決定了學生在研究過程中只有大膽的進行語言實踐,才能真正掌握知識。而我們的學生普遍感到英語研究吃力,慢慢地產生了厭倦畏懼的心理,從而喪失了研究英語的信心。為了擺脫這種狀況,我在教學隨時利用一切機會,因勢利導,以表揚為主,鼓勵為輔,暗示他們每一個人都可以把英語學好。比如講句子結構時,我就會說,英國人特笨,中國人特聰明,為什么?你看,他們把句子最重要的主語“人”放最前邊,謂語動詞做了什么挨著主語放,其它不重要的時間啊地點啊方式啊原因啊全扔在后邊,所以他們說話是這樣的,什么人做了什么事怎么樣的什么地點什么時間。中國人多聰明啊,重要的放后邊,時間啊地點什么的擱前邊。我們是這樣說的,什么時間什么地點某人做了什么,外國人一輩子都搞不懂。還有,中國人經(jīng)常會說:“是的,我沒有!钡艘宦牼豌铝,是的怎么還沒呢?他們只能理解“是的,我有”。學生一聽,還真是的,這么難的中文我都會了,英語比起漢語真是太簡單了。
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