老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)(經(jīng)典)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編收集整理的老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì),歡迎大家分享。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)1
本次交流聽(tīng)了幾位班主任介紹了工作經(jīng)驗(yàn),我得益匪淺,她們先進(jìn)的管理和豐富的經(jīng)驗(yàn),值得我們每位老師學(xué)習(xí)。在此,我就說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。
第一要熱愛(ài)每一位學(xué)生,發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)。在每一位學(xué)生的心中播灑陽(yáng)光,使其不時(shí)到處都生活在老師的關(guān)心之中,這就會(huì)使在學(xué)生在耳濡目染中轉(zhuǎn)變不好的要素為長(zhǎng)進(jìn)的動(dòng)力,就能揚(yáng)起長(zhǎng)進(jìn)的帆船。固然行進(jìn)的道路其實(shí)不平展,可是有了老師的關(guān)心
愛(ài)惜,有了這讓其健壯成長(zhǎng)的“陽(yáng)光雨露”,學(xué)生不論在學(xué)習(xí)習(xí)慣或文明習(xí)慣的養(yǎng)成上,都會(huì)堅(jiān)定信心,鼓足勇氣,并鍥而不舍。學(xué)生會(huì)“親其師,信其教”當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),真摯地賜予幫助;學(xué)生有疑惑時(shí),與學(xué)生促膝長(zhǎng)談,耐心仔細(xì)地幫助學(xué)生剖析原由,走出疑惑,進(jìn)而放下包袱,輕松行進(jìn)。
當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí),身臨其境,將心比心,賜予理解。而后從思想深處細(xì)加剖析,找尋錯(cuò)誤的根來(lái)源因,幫助他實(shí)時(shí)更正錯(cuò)誤,當(dāng)學(xué)生獲得進(jìn)步,要合時(shí)地必定和實(shí)時(shí)地鼓舞,讓學(xué)生真實(shí)地感覺(jué)到老師為他喝彩,以他為榮,進(jìn)而在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N踴躍進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。
其次是完美自我,著重外在的形象的塑造和自己修養(yǎng)。其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。教師對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的。俗語(yǔ)說(shuō),言傳重于身教。假如一個(gè)教師不著重自己的形象,在著裝上邋遢隨意,說(shuō)話不著重語(yǔ)言美,對(duì)學(xué)生頤指氣使,至高無(wú)上,動(dòng)輒高聲訓(xùn)誡,他的一舉手一投足都給學(xué)生留下了不好的印象。
這樣教師的形象在孩子的眼中也不會(huì)再高大,教師的威望也就會(huì)在學(xué)生心中一掃而光。不單這樣教師還要擁有精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的有關(guān)學(xué)科知識(shí)。擁有精湛的'專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的有關(guān)學(xué)科知識(shí)關(guān)于班主任工作相同重要,這是用智慧吸引學(xué)生的有效門(mén)路,經(jīng)過(guò)班主任自己讓學(xué)生理解知識(shí)的魅力。
教育是一個(gè)全方向的系統(tǒng),需要家長(zhǎng)、學(xué)校、班主任、學(xué)生的共同努力才能做好。所以成立有效的家、校交流體制,互進(jìn)共促。經(jīng)過(guò)家訪、問(wèn)卷檢查、家委會(huì)、家長(zhǎng)信箱等形式睜開(kāi)家長(zhǎng)和學(xué)校的交流。
借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行關(guān)于學(xué)生的教育和家長(zhǎng)的有效交流。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)革命的新時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)改變著著人民的生活方式,利用網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崟r(shí)有效地將學(xué)生在學(xué)校的狀況反應(yīng)給家長(zhǎng),共同商討解決學(xué)生問(wèn)題的最正確門(mén)路。
班主任工作是特別艱辛繁瑣的,這需要我們的老師們付出更多的汗水。班主任老師要擁有優(yōu)異的傳統(tǒng),不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng),假如我們都能這樣我相信我們學(xué)校的班主任工作會(huì)越做越好!耙环指,一分收獲”,當(dāng)我們看到桃李滿天下的時(shí)候,會(huì)笑得更為絢爛。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)2
她,是一名敬業(yè)奉獻(xiàn)的人民教師,是一位心系教育的扶貧工作者,是百名孤兒的貼心“媽媽”,更是一名信仰堅(jiān)定的共產(chǎn)黨員,她就是云南省麗江華坪縣女子中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)、華坪縣兒童福利院院長(zhǎng)張桂梅。通過(guò)1月份黨員活動(dòng)日對(duì)她先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,對(duì)“敬業(yè)”、“奉獻(xiàn)”“擔(dān)當(dāng)”又有了新的解讀。
“家”與“單位”同構(gòu)異物,有愛(ài)才有敬業(yè)。
張桂梅心系山區(qū),不忘教育初心,始終把“單位”視做“家”,把“孤兒”視做“兒”,為了讓失去雙親的孤兒有一個(gè)“家”,她從20__年起便擔(dān)任華坪縣兒童福利院院長(zhǎng),在當(dāng)好136個(gè)孤兒“媽媽”的同時(shí)還要擔(dān)任華坪縣民族中學(xué)的授課老師,當(dāng)時(shí)的民族中學(xué)里,女生本來(lái)就少,有的還會(huì)時(shí)不時(shí)的“消失”,經(jīng)過(guò)多次的家訪,她終于找到原因:農(nóng)村的重男輕女思想比較嚴(yán)重,很多女孩在上到中學(xué)就因經(jīng)濟(jì)、家庭等因素輟學(xué),或是在家里的安排下過(guò)早出嫁,或是在家務(wù)農(nóng),或是外出打工。當(dāng)時(shí)的張桂梅便萌生了籌建一所免費(fèi)女子高中的想法,從20__年起,她便開(kāi)始為了這個(gè)“不切實(shí)際”的夢(mèng)想四處奔走。經(jīng)過(guò)6年鍥而不舍四處奔走,終于在20__年8月成功創(chuàng)辦全國(guó)第一所全免費(fèi)女子高中,為貧困山區(qū)女孩的追夢(mèng)人生點(diǎn)亮了希望之光。作為一名統(tǒng)計(jì)新人,我要以張桂梅同志為標(biāo)桿,在工作中端正態(tài)度,愛(ài)崗敬業(yè),做到忠于職守,盡職盡責(zé),對(duì)于每一項(xiàng)工作都要確保文過(guò)我手無(wú)差錯(cuò),數(shù)過(guò)我手有依據(jù),事交我辦請(qǐng)放心,把本職工作當(dāng)成自我的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)。
心有大愛(ài),才有使命如山,無(wú)私奉獻(xiàn)。
張桂梅心系女中,牢記教育使命。辦學(xué)10多年來(lái),她走了11萬(wàn)公里的'家訪之路,走進(jìn)了1300多名學(xué)生家中,白天她是學(xué)校的校長(zhǎng),晚上她是學(xué)校的保安,每天早上5點(diǎn)鐘起床,與學(xué)生們同吃同住,陪伴學(xué)習(xí),長(zhǎng)期的高強(qiáng)度勞作,使她患上了多種疾病,可她仍然拖著疲憊的身軀堅(jiān)守在自己所熱愛(ài)的教育崗位上。功夫不有心人,在20__年的高考中,全校118名畢業(yè)生的一本上線率高達(dá)40。67%,本科上線率達(dá)到了82。37%,位居麗江市所有高中排名榜的榜首,12年間先后幫助1804名貧困山區(qū)女孩考上大學(xué)、走出大山,改變?nèi)松壽E。作為一名輔助調(diào)查員,我要以張桂梅同志為榜樣,學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)的品德與情操,不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自己的學(xué)識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,時(shí)刻執(zhí)著堅(jiān)守自己的初心使命,做一名合格的新時(shí)代統(tǒng)計(jì)人。
信念堅(jiān)定,才會(huì)不懼困難,勇于擔(dān)當(dāng)。
張桂梅心系邊疆,始終信念堅(jiān)定。華坪女高剛成立之初,由于山區(qū)條件艱苦,師資緊缺,學(xué)生家底薄,一度被認(rèn)為是一所絕對(duì)辦不下去的學(xué)校,但是張桂梅卻不信這個(gè)邪,帶著8名教師,其中6名黨員,堅(jiān)持佩戴黨徽上課,發(fā)揮黨員帶頭作用,把黨員教師們的內(nèi)心澎湃轉(zhuǎn)化成堅(jiān)定信念,造就獨(dú)特的“女高精神”,她迅速把黨員集中起來(lái),重溫入黨誓詞,誦讀《為人民服務(wù)》,經(jīng)過(guò)不懈努力,華坪女高逐漸得到當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可,教育教學(xué)成績(jī)也日益顯著。作為一名黨員,我要從張桂梅同志身上汲取精神養(yǎng)分,在工作中保持昂揚(yáng)向上的,只爭(zhēng)朝夕的狀態(tài),對(duì)于選擇好的方向,認(rèn)準(zhǔn)的事情,堅(jiān)定信念,勇于擔(dān)當(dāng),以更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,為統(tǒng)計(jì)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)3
一、讓自己沉下去,踏實(shí)地做好教學(xué)研究工作
為提高自己的業(yè)務(wù)水平,自參加工作以來(lái),我緊緊圍繞“四個(gè)字”下功夫,就是:學(xué)、聽(tīng)、做、寫(xiě)。
學(xué):學(xué)理論,學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)專(zhuān)家和同行同事的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以彌補(bǔ)自己工作之不足。學(xué)教法,教法要不斷創(chuàng)新,我在教學(xué)實(shí)踐中要也不斷改進(jìn)教學(xué)方法,以適應(yīng)形式發(fā)展之需要。
聽(tīng):聽(tīng)專(zhuān)家講座、報(bào)告,吸收其教育教學(xué)之精華。古人云“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”,其原因也在于此。通過(guò)學(xué)校給我們青年教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái),聽(tīng)優(yōu)秀教師講課,我們有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)提高自己,從而取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。
做:教師要經(jīng)常做各種各樣的課,要積極踴躍地去做匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課、交流課、。在講課實(shí)踐中,聽(tīng)取各方面的意見(jiàn),接受領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助,從而取得進(jìn)步。
寫(xiě):常寫(xiě)教學(xué)反思,多寫(xiě)工作體會(huì)。多反思,多進(jìn)步。
二、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),努力構(gòu)建高效課堂。
1、注重習(xí)慣的培養(yǎng)
播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種品格;播下一種品格,收獲一種命運(yùn)?梢(jiàn)良好的行為習(xí)慣,對(duì)人的一生所起的作用之大。通過(guò)上學(xué)期的工作實(shí)踐,我以學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口,把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為兩種,即:一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等等。學(xué)生的特殊習(xí)慣主要指語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就拿書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)說(shuō),這是學(xué)生的一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆,而且教會(huì)他們寫(xiě)字的順序,嚴(yán)格看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì),努力做到“三個(gè)一”。我認(rèn)為,只要教師遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,高度重視從小行為入手,從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才一定能養(yǎng)成。
2、設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
好的開(kāi)始是成功的一半。精彩的導(dǎo)語(yǔ)能扣動(dòng)學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的思維,它能像磁鐵一樣,把學(xué)生牢牢地吸引,導(dǎo)入的類(lèi)型很多:有猜謎語(yǔ),講故事,聽(tīng)歌曲等等,根據(jù)不同的課文采取不同的導(dǎo)入方式,使課文的導(dǎo)入起到先聲奪人的作用。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心,還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,使學(xué)生急于想通過(guò)閱讀去了解課文,尋求答案。
3、注重積累,豐富學(xué)生的語(yǔ)言
豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的教學(xué)。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字,量非常大,生字卡片天天使用,是加強(qiáng)記憶的好辦法。我在教生字時(shí),有意識(shí)地把一些生字,編成謎語(yǔ)或故事講給他們聽(tīng)。同學(xué)們聽(tīng)后很感興趣,一下子就把生字記住了。
4、課外與課內(nèi)相結(jié)合。
學(xué)生的知識(shí)大部分從課堂上學(xué)到,我充分利用活動(dòng)課讓學(xué)生自我學(xué)習(xí),讓學(xué)生多讀課外書(shū),讓學(xué)生把從課外學(xué)到的字、詞在課堂上與同學(xué)交流、相互學(xué)習(xí)。同時(shí),成立自我展示小組,這樣既能激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)識(shí)字、記詞的'意識(shí),又能豐富學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)。
三、讓班風(fēng)好起來(lái),做好學(xué)生管理工作。
1、虛心請(qǐng)教,累積管理經(jīng)驗(yàn)
當(dāng)上了班主任,看到孩子們一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉,我便暗下決心,一定要帶好這個(gè)班,要對(duì)這些孩子們負(fù)責(zé)。由于管理經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,剛開(kāi)始我對(duì)班級(jí)管理多少有些困惑和迷茫。所幸的是,我周?chē)性S多帶班經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任們,給了我?guī)椭蛦⒌,使我的班?jí)管理工作很快步入正軌。
2、心存愛(ài)心,去和學(xué)生交流經(jīng)常和學(xué)生交流,與學(xué)生平等和睦地相處,是了解班內(nèi)學(xué)情、學(xué)風(fēng)的有效途徑,這樣才能及時(shí)地采取措施解決班內(nèi)存在的問(wèn)題,才能及時(shí)改進(jìn)并創(chuàng)建和諧奮進(jìn)的班集體。我想,我作為一名青年教師,要熱愛(ài)學(xué)生,要熱愛(ài)自己的事業(yè),要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。以上是我工作以來(lái)的工作做法,在今后的工作中,我將努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并一如既往地不斷改進(jìn)和提高自己,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀教師。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)4
畢業(yè)班教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)心得體會(huì)
XX年10月23日下午,我校舉辦了08屆畢業(yè)班教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),能聽(tīng)到四位教師對(duì)自己在教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)我感到非常的榮幸.下面我就針對(duì)四位教師的經(jīng)驗(yàn)談一談自己的一些點(diǎn)滴體會(huì)。
一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。因此為了上好每一節(jié)課,首先必須認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,同時(shí)還要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的`能力。此外,注重鼓勵(lì)學(xué)困生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中積極的采用適合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的教育方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性,動(dòng)之以情,曉之以理,鼓勵(lì)他們,讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
由于學(xué)生家庭原因,有些孩子得不到父母對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心和幫助,導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上的放松,久而久之改變了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,致使其成為學(xué)困生。為此做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,首先要轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想,其次為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)教師的“一幫一,一對(duì)紅”的方法很值得借鑒,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)困生。課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立學(xué)困生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
四、親近學(xué)生,和學(xué)生融洽相處是進(jìn)行師生交流的有效途徑。
我認(rèn)為只有讓學(xué)生從心里上接納了老師,愿意親近老師,他才會(huì)大膽地把自己的想法說(shuō)給老師聽(tīng),有利于教師了解孩子的思想動(dòng)態(tài),更有利于教師針對(duì)孩子的個(gè)人情況采取有效的教育方法進(jìn)行教學(xué)。所以充當(dāng)學(xué)生的知心朋友,和學(xué)生進(jìn)行感情的交流是很重要的。
今后,我要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,提高自己的教育教學(xué)水平,在工作中要戒驕戒躁,并在教學(xué)改革的道路上要與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,爭(zhēng)取能有一定的提高。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)5
俗話說(shuō):三人行,必有我?guī)熞。在我們中心校?yōu)秀老師層出不窮,這不在開(kāi)學(xué)初的例會(huì)上,我們迎來(lái)了優(yōu)秀教師寶貴的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì),在大會(huì)上劉娟老師首先介紹了她的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn):她最看重的是家校溝通,這也是一切班級(jí)管理工作能做好的重要前提,在她的班上每天早讀時(shí)間,劉老師都會(huì)專(zhuān)門(mén)給學(xué)生找一些名人勵(lì)志的`語(yǔ)錄來(lái)講解,或者是放一些思想教育的視頻讓孩子們學(xué)習(xí),用視頻的方式顯然是勝過(guò)老師的千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教,由其是對(duì)低年級(jí)的孩子特別有效。
蔣老師顯然是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備,她做的幻燈片也像她本人一樣唯美,靈動(dòng),在幻燈片中她用溫暖的語(yǔ)言來(lái)介紹她的管理經(jīng)驗(yàn),首先讓孩子愛(ài)上你,接受你,你也要用同樣的愛(ài)來(lái)回應(yīng)他們,隨手拍下孩子在學(xué)校的生活照片,發(fā)到家長(zhǎng)群里讓家長(zhǎng)看到自己孩子在學(xué)校的生活,讓她們放心把孩子交到學(xué)校,交到老師手中,有效地緩解了家長(zhǎng)的焦慮情緒,讓家長(zhǎng)能更好地支持其教學(xué)工作,實(shí)在是一個(gè)非常有效地方法。
李蒙蒙老師則更有高招,她們班的“免作業(yè)券”讓學(xué)生們趨之若鶩,為了得到作業(yè)券,老師講課時(shí)他們更加認(rèn)真地聽(tīng)講,默寫(xiě)時(shí)一絲不茍,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓逼著學(xué)變?yōu)榱宋乙獙W(xué),我要過(guò)關(guān),我一定能成功。
靳愛(ài)霞老師是以學(xué)生為主體,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在英語(yǔ)教學(xué)中她堅(jiān)持以情景教學(xué)方法為主,讓學(xué)生在生活情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ),采用小組合作的學(xué)習(xí)方法,多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,抓重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓孩子能夠體驗(yàn)成功的喜悅。
最后王校長(zhǎng)總結(jié)道:每個(gè)老師都有不同的方法,但是達(dá)到的效果是一致的,千教萬(wàn)教用心去教,只要每個(gè)教師心中有學(xué)生,有愛(ài)心,每個(gè)人都能成為優(yōu)秀老師的。
聽(tīng)我分享會(huì)后我久久地回味著,從中我學(xué)到了很多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn),把它們分解消化用在自己的課堂中,這才是最終的成果體現(xiàn),學(xué)習(xí)就是成長(zhǎng),希望這樣的分享會(huì)以后能常常伴我左右,督促我努力前行。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)6
通過(guò)本次經(jīng)驗(yàn)交流,我學(xué)習(xí)到了很多經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己以后的實(shí)習(xí)教學(xué)有很大的幫助,例如有一個(gè)同學(xué)就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性提出了很有借鑒意義的經(jīng)驗(yàn),她提到調(diào)動(dòng)積極性要充分利用好多媒體工具,豐富課件,做好每一課的課件,把課件精致化,中間可以插入一些微課視頻,讓學(xué)生在短暫的時(shí)間里既可以得到放松,又可以學(xué)到知識(shí)。
除此之外,困擾我已久的一個(gè)問(wèn)題也得到了解決,我所帶的班級(jí)里個(gè)別學(xué)生上課無(wú)所事事,下課不完成作業(yè),罰寫(xiě)更不會(huì)寫(xiě),交流會(huì)上大家都積極向我提建議,比如把作業(yè)放到課堂上強(qiáng)調(diào),提高他們的重視性等等。通過(guò)本次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),我學(xué)到了很多東西,期待以后更多的集體活動(dòng)。
初一政治語(yǔ)文林中亭:通過(guò)本次交流,我們對(duì)于最近教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題作了積極的討論,并且每位成員都踴躍回答,對(duì)于我們之后的教學(xué)有著重要的作用。例如,我們針對(duì)如何讓學(xué)生在課堂上更有積極性,如何更好、更有效的管理課堂,如何解決學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題,還有如何在教授學(xué)生知識(shí)的'同時(shí),更好的讓他們的思想道德水平有所提高等,并且對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題,我們各抒己見(jiàn),對(duì)于我們之后的教學(xué)有著重要的作用。我覺(jué)得,今后我們可以多多交流。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)7
教師作為學(xué)生的引路人,是教育事業(yè)中不可或缺的重要角色。在長(zhǎng)期教學(xué)的過(guò)程中,教師們會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn),如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)并取得良好的教學(xué)效果,是每一位教師需要思考的問(wèn)題。而教師經(jīng)驗(yàn)交流匯編則是一種非常有益的方式,可以幫助教師們學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn),并從中收獲更多的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
一、經(jīng)驗(yàn)交流能夠幫助教師獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在實(shí)際教學(xué)中,教師們會(huì)遇到許多情況,它們既可能是挑戰(zhàn),也可能是機(jī)會(huì)。然而,對(duì)于很多初出茅廬的教師而言,他們可能缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此不太容易解決這些情況。此時(shí),經(jīng)驗(yàn)交流就顯得尤為重要。在經(jīng)驗(yàn)交流的過(guò)程中,教師們可以借鑒和參考別人的做法,了解解決問(wèn)題的具體方法,并在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證。這樣的交流不僅讓教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以豐富,也可以提高教師工作的效率。
二、經(jīng)驗(yàn)交流可以培養(yǎng)教師的合作精神。
教師是團(tuán)隊(duì)合作的一員,如果教師群體缺乏約束力和凝聚力,那么教學(xué)效果將會(huì)受到影響。只有讓每個(gè)教師之間都建立良好的合作關(guān)系,才能夠提高整個(gè)教育體系的運(yùn)作效率。在經(jīng)驗(yàn)交流的過(guò)程中,教師們能夠?qū)W習(xí)并借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),將自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)與其他人分享,并一起探討如何更好地完成工作。這樣的合作精神不僅能夠增加教師們的凝聚力,也能夠提高教學(xué)的整體水平。
三、經(jīng)驗(yàn)交流有助于搭建教師之間的信任橋梁。
在教育工作中,教師之間的信任非常重要。教師們需要相互信任、共同合作,才能夠充分發(fā)揮他們?cè)诮逃聵I(yè)中的作用。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流,教師們可以更多地了解到彼此的實(shí)際情況,建立更加深入、穩(wěn)定的交流和溝通關(guān)系,增強(qiáng)信任的'基礎(chǔ)。這些信任構(gòu)筑的橋梁會(huì)在教師群體中流轉(zhuǎn),形成正面的反饋?zhàn)饔,最終提高教師群體的自信心和創(chuàng)造力。
教育資源是教學(xué)的重要基礎(chǔ),而教師的教學(xué)資源更是教育資源中的重要組成部分。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流,教師們能夠相互分享自己的教學(xué)資源,將每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和技能有機(jī)地融合起來(lái)。這種資源的共享和跨領(lǐng)域的交流不僅可以節(jié)約教育資源,還可以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。此外,這也是一種不斷推進(jìn)教育發(fā)展的方式。
最終,經(jīng)驗(yàn)交流能夠幫助教育部門(mén)優(yōu)化教育質(zhì)量,提高教學(xué)效果。通過(guò)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流,我們可以不斷優(yōu)化、完善教育體系,建立更科學(xué)、完善的教育評(píng)估機(jī)制,以及更全面、深入的教育研究體系。只有這樣,我們才能夠不斷推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
綜上所述,經(jīng)驗(yàn)交流匯編是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。它能夠幫助教師們共同解決面臨的教育問(wèn)題,互相學(xué)習(xí)和幫助,提高教學(xué)水平和效果,推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此,我們應(yīng)該將經(jīng)驗(yàn)交流作為教師工作中的重要部分,并不斷加強(qiáng)、完善交流機(jī)制,為教育事業(yè)培養(yǎng)更好的人才。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)8
回顧半年多擔(dān)任07電子商務(wù)班班主任老師的日子,對(duì)于管理工作中的經(jīng)驗(yàn)也談不上太多,但感受還是頗多的,現(xiàn)總結(jié)一下,與大家共勉。 要想管理好一個(gè)班級(jí),我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面抓起:
一、情 親情管理是我們一直所提倡的。
人都是有感情的,班主任老師和學(xué)生之間也要架起愛(ài)的橋梁,這種愛(ài)是要發(fā)自肺腑的,而不是表面的關(guān)心。如果你是真心的,學(xué)生能體會(huì)的到。舉個(gè)例子,我們班有個(gè)同學(xué)叫史傳淑,軍訓(xùn)時(shí)她帶病訓(xùn)練,我?guī)状谓兴菹,她都說(shuō)能行,我很心疼,也很感動(dòng)。訓(xùn)練之余,我?guī)タ床。天氣有些涼,我把自己的衣服給她穿。我對(duì)她的關(guān)心使她很感動(dòng),她對(duì)我聊了很多,她的家庭,她的理想,我流淚了,她也流淚了,我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時(shí),她的普高的錄取通知書(shū)到了,但是她最終還是沒(méi)有去上普高,而是回到了職專(zhuān),就是因?yàn)槁殞?zhuān)有我這樣一個(gè)關(guān)心愛(ài)護(hù)她的班主任老師,她舍不得。史傳淑同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦,努力自覺(jué)。我希望她能考上理想的大學(xué),所以平時(shí)我對(duì)她的學(xué)習(xí)關(guān)心的也很多,給她搜集學(xué)習(xí)資料,督促她的學(xué)習(xí)。同時(shí),我還讓她擔(dān)任班里的團(tuán)支部書(shū)記和學(xué)習(xí)委員,帶動(dòng)起班里的學(xué)習(xí),在她的帶領(lǐng)之下,使得班里的'學(xué)習(xí)氣氛濃厚,同學(xué)積極向上。像史傳淑同學(xué)這樣因我對(duì)他們的愛(ài)而有所進(jìn)步,有所改變的同學(xué)還有很多,我就不再一一舉例。總之,對(duì)于學(xué)生,愛(ài)是源泉,愛(ài)是根本,有了對(duì)學(xué)生真正的愛(ài),無(wú)論工作方法如何選擇,都會(huì)起到良好的教育效果。
二、嚴(yán)師出高徒,這是我們經(jīng)常說(shuō)的一句話。
嚴(yán)格管理,對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是必須的。從嚴(yán)治班是我的一貫作風(fēng)。關(guān)于嚴(yán)格管理主要體現(xiàn)在班級(jí)管理制度的制定與實(shí)施上。班級(jí)管理制度的制定是通過(guò)班主任老師與班干部共同商議,征求學(xué)生意見(jiàn),最后制定、公布、執(zhí)行。在管理制度的實(shí)施上,主要依靠班干部,班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤和全盤(pán)管理,紀(jì)律委員負(fù)責(zé)紀(jì)律,勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生,體育委員負(fù)責(zé)兩操,等等。一周一公布,一月一總結(jié),一學(xué)期一評(píng)比。同學(xué)們的表現(xiàn)都被記錄到了自己的量化成績(jī)當(dāng)中,與自己的畢業(yè)分配緊密相連,與期末的評(píng)優(yōu)選先直接掛鉤,同學(xué)們能不好好的表現(xiàn)嗎? 嚴(yán),還體現(xiàn)的班主任老師的“盯”與“靠”上,盯的緊,靠的緊,同學(xué)們能時(shí)刻感受到班主任老師的存在,自然違反紀(jì)律的就少了。當(dāng)然盯的緊靠的緊不一定都是班主任老師自己親自盯,而是依靠幾個(gè)自己信得過(guò)的班干部和同學(xué)替你“盯”,隨時(shí)班主任老師掌握情況進(jìn)行遙控就行了。
三、細(xì) “細(xì)”主要體現(xiàn)在衛(wèi)生打掃和對(duì)同學(xué)的細(xì)致觀察上。
衛(wèi)生打掃的標(biāo)準(zhǔn)很高,在教室里我要求不能有一個(gè)瓜子殼和碎紙屑,這樣做是為了讓學(xué)生把衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)深入到內(nèi)心。一開(kāi)始高標(biāo)準(zhǔn)的抓衛(wèi)生,班主任老師會(huì)比較累,但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,學(xué)生會(huì)習(xí)慣了這種高標(biāo)準(zhǔn)的要求,所以不又用班主任老師費(fèi)心費(fèi)力,衛(wèi)生也照樣打掃的很好。 對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn),班主任老師的觀察要細(xì)致,學(xué)生的每一言每一行都會(huì)表現(xiàn)出一些事情。例如,(略)四、準(zhǔn) 準(zhǔn)與細(xì)是緊密相連的。準(zhǔn)主要體現(xiàn)在把握學(xué)生的情況要準(zhǔn)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)這兩個(gè)方面。把握準(zhǔn)確學(xué)生的情況主要是學(xué)生的考勤和犯錯(cuò)誤的原因等方面。只有把握情況準(zhǔn)了,那么對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)才會(huì)準(zhǔn),對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)如果不認(rèn)真弄準(zhǔn)確,肯定會(huì)影響班級(jí)制度的實(shí)施,也會(huì)影響班主任老師在同學(xué)們中的威信,那么前面多提到的“嚴(yán)”和“細(xì)”就不能存在了!皽(zhǔn)”體現(xiàn)了班主任老師對(duì)工作的態(tài)度,也體現(xiàn)了班主任老師對(duì)工作的力度,準(zhǔn)與不準(zhǔn)直接影響整個(gè)班級(jí)管理的工作效果。 想法很多,卻不能一一的都見(jiàn)諸于筆端,謹(jǐn)以以上幾點(diǎn)看法,請(qǐng)各位老師給以批評(píng)與指正。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)9
本周參加了學(xué)校組織的班主任工作交流會(huì)。雖然作為班主任助理已經(jīng)有一段時(shí)間了,但也只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的檢查教室和宿舍的衛(wèi)生,或者跟隨學(xué)生一起出操等。與學(xué)生們切實(shí)的溝通和交流并不多,所以對(duì)班主任宗做的理解也并不深刻。但參加這個(gè)會(huì)議之后,從各位有經(jīng)驗(yàn)并且做的非常成功的班主任身上學(xué)到了很多。
要與學(xué)生很好的溝通,首先要做的就是了解。班主任最好在最短時(shí)間內(nèi)了解每位同學(xué)的特點(diǎn),針對(duì)不同的'特點(diǎn)采用不同的溝通方式。比如老實(shí)聽(tīng)話的孩子就要語(yǔ)重心長(zhǎng)的、正常地與他溝通就好,而對(duì)比較頑皮、頑劣的孩子就要恩威并施,態(tài)度太軟他會(huì)以為你沒(méi)有力度而不聽(tīng)你的;但是態(tài)度太硬又會(huì)拉大師生間的距離。而與學(xué)生溝通最重要的一點(diǎn)就是“愛(ài)”,一切從愛(ài)出發(fā)。只有動(dòng)機(jī)是對(duì)的,學(xué)生才會(huì)切實(shí)地體會(huì)到你對(duì)他的好,才會(huì)聽(tīng)從你的領(lǐng)導(dǎo)。與學(xué)生交往尤其是與職中生交往,最重要的就是真心。切忌使用暴力。暴力教育只會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)暴力,并有可能記恨老師而不可能解決問(wèn)題。除了溝通之外,班主任還要積極參與到班里的活動(dòng)中來(lái),比如和同學(xué)們一起出操并和他們一起做操,學(xué)校組織的各種班級(jí)比賽班主任也應(yīng)該積極參與到其中,這樣能夠讓學(xué)生感覺(jué)到老師是時(shí)刻與他們存在的,老師和他們是平等的。
同時(shí)組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍也是班主任的重要工作。班主任畢竟是一個(gè)人,沒(méi)有三頭六臂,要管理一個(gè)班級(jí)中的40多人是非常困難的。這就需要班主任尋找得力的助手,幫助班主任處理班級(jí)的日常生活事務(wù),管理好班級(jí)。
班主任還應(yīng)該做到以身作則。都說(shuō)“言傳”不入“身教”,班主任要想同學(xué)們出現(xiàn)什么樣的行為,自己先做到遠(yuǎn)比只是說(shuō)要有效的多。拿教室衛(wèi)生來(lái)說(shuō),地上有一張紙,如果老師走過(guò)去撿起來(lái),學(xué)生看到后出現(xiàn)這種行為的概率會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師命令學(xué)生撿起來(lái)后學(xué)生出現(xiàn)這種行為的概率。所以,班主任與學(xué)生是平等的,學(xué)生該作的事也是教師該做的事,并且只有教師先做到了學(xué)生才有可能學(xué)到并且出現(xiàn)這種行為。
當(dāng)然,每位教師的風(fēng)格是不同的,學(xué)生的特點(diǎn)也各異。所以適合每位班主任的方法也不是一成不變的,班主任應(yīng)該隨著學(xué)生的不同來(lái)變化自己的管理方式。
總而言之,班主任工作是非常復(fù)雜和繁瑣的。它不僅需要教師的體力,更多的是需要教師的耐心和愛(ài)心。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)10
今天參加了骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),頗有體會(huì)。現(xiàn)特將自己的心得體會(huì)總結(jié)下來(lái)。
新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí),目的是要培養(yǎng)學(xué)生受用一生的良好學(xué)習(xí)方法。往大處說(shuō),也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。在這一大背景下,教師的授課,自然也要順應(yīng)了養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念的目標(biāo)。
那么,新課程條件下,我們?cè)撊绾问谡n呢?
首先,我們的教師,必須要明白自己為何要上這節(jié)課。傳統(tǒng)教學(xué),總是要緊扣文本,深挖出文本中的微言大義。這種授課,其目的很明確,就是要通過(guò)教師的教學(xué),讓學(xué)生知曉文本的作者說(shuō)了什么。同時(shí)也讓學(xué)生接受作者的觀點(diǎn),并把作者的觀點(diǎn)融注到自身的思想中,使自身、文本和作者三者間,形成思維的一致性。
然而,這種模式的荒謬是很明顯的。學(xué)生的學(xué)習(xí),要解決的總應(yīng)該是“為什么”和“怎么樣”這兩個(gè)有利于思維發(fā)展的大問(wèn)題,而不應(yīng)該是“是什么”。作者說(shuō)了什么,這僅僅是作者的思想,是作者在特定的時(shí)代背景下特定思維方式的產(chǎn)物。對(duì)這個(gè)問(wèn)題,教師的教學(xué)中可以通過(guò)一定的教學(xué)形式的組織,讓學(xué)生了解它們。但這永遠(yuǎn)不能作為教學(xué)的重要內(nèi)容,更不能成為唯一內(nèi)容。
和傳統(tǒng)教學(xué)中的“深挖洞”不同,新課程倡導(dǎo)的,是立足于培養(yǎng)人文素養(yǎng)的全新教育理念。新課程建立起來(lái)的,是一種指向思考的多元思維。這種允許懷疑,允許個(gè)性化解讀課文的思維模式,把培養(yǎng)有獨(dú)立思考能力,能綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行獨(dú)到的分析判斷的能力的人才,作為教育的終極目標(biāo)來(lái)要求,它所建構(gòu)而成的,是充滿了人文精神和人本思想的課堂新理念。從這一根本點(diǎn)出發(fā),新課程條件下的課堂教學(xué),教師就必須要率先確立好培養(yǎng)思維能力的觀念,要把關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展作為自己課堂教學(xué)的最重要目標(biāo)來(lái)進(jìn)行落實(shí)。如此,才能在教學(xué)流程中,真正做到以學(xué)生為主,才能把關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展放到至高無(wú)上的'位置來(lái)進(jìn)行落實(shí)。
其次,我們的教師,還必須明白如何才能夠落實(shí)新課程目標(biāo)。依照已經(jīng)為多數(shù)人實(shí)踐所驗(yàn)證的話題教學(xué)模式理論,新課程條件下的課堂,教師要特別善于從文本中挖掘出有思維價(jià)值的“話題”,然后通過(guò)一定的教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生依照“自主、合作、探究”模式來(lái)深入文本進(jìn)行探究。值得注意的是,即使是傳統(tǒng)的課堂,老師也會(huì)設(shè)置一定的“問(wèn)題”來(lái)供學(xué)生們討論的。但“問(wèn)題”和“話題”不同,“問(wèn)題”出現(xiàn)在課堂上,絕大多數(shù)是有教師在備課時(shí)就準(zhǔn)備好了的,其目的也常常只是為了更好地深入文本,為了把思維更大范圍地引向答案。而“話題”則明顯不同,教學(xué)中的“話題”,有且僅有部分屬于備課時(shí)預(yù)設(shè),其余則多源自課堂的生成,屬于那種“無(wú)法預(yù)約的精彩”。再者,“話題”的指向性也很明確,它直接指向的是學(xué)生的思維意識(shí)。也就是說(shuō),“話題”并不需要一個(gè)精彩的、固定的標(biāo)準(zhǔn)答案!霸掝}”的內(nèi)容,可能一段時(shí)間后才有個(gè)明確的答案,也可能很長(zhǎng)時(shí)間都無(wú)法產(chǎn)生確定的答案。
再次,我們的教師,還需要深入理解文本的價(jià)值。傳統(tǒng)教學(xué)中,文本幾乎無(wú)一例外地被視做了例文。教師和學(xué)生,必須無(wú)條件地接受文本的思想,必須從文本中獲取到或是人文、或是工具性的知識(shí)。而新課程帶來(lái)的一個(gè)變化,就是文本不在只被當(dāng)作擁有唯一解讀方式的“范文”,師生都擁有了對(duì)文本進(jìn)行多元解讀的權(quán)利。同時(shí),文本還可以僅僅被作為一種“引文”,作為借以引出教師教學(xué)目標(biāo)的橋梁。這種文本本身身份的變化,實(shí)際上也就決定了教師教學(xué)中的靈活多樣性。一個(gè)優(yōu)秀的教師,當(dāng)他面對(duì)了一篇新的課文時(shí),他就應(yīng)該深入思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:文本的內(nèi)在思想核心是什么;文本中是否包含著作者本人尚且未能發(fā)掘出的更深層的人文思想;文本的價(jià)值該如何體現(xiàn);文本是用來(lái)做“例讀”用還是做“引讀”用;如果是“引讀”,那么,拓展的目的是什么,如何通過(guò)拓展來(lái)深化思想。
教師的思考不是可有可無(wú)的。這種思考,決定了課堂教學(xué)的方向,決定著學(xué)生能夠從課堂上學(xué)習(xí)到的一切知識(shí)和非知識(shí)的東西。正因?yàn)檫@種決定性,所以,它才真正體現(xiàn)出新課程所要求的關(guān)注終身發(fā)展的目標(biāo)。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)11
帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的囑托和自己內(nèi)心的不安,作為“靈源小片區(qū)師資互派交流活動(dòng)”老師之一的我,來(lái)到了小片區(qū)活動(dòng)合作學(xué)!指裥W(xué),進(jìn)行為期一周的學(xué)習(xí)交流。一周的活動(dòng)下來(lái),我體會(huì)頗深。
首先,對(duì)我的到來(lái),林格小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與老師們給予了我許多的關(guān)心與幫助,讓我倍感溫暖,擺脫了之前的不安,讓我能全身心地投入到工作中。
第二,師資互派交流活動(dòng),我覺(jué)得這是一種創(chuàng)新的教育思想,教學(xué)方法的交流,是教研方式的有機(jī)結(jié)合,使我得到了學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,對(duì)于今后的教育教學(xué)工作起著重要的促進(jìn)作用。為了上好每一堂課,我努力研教材,反復(fù)閱讀教材,反復(fù)鉆研教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,整合適合自己適合學(xué)生的教學(xué)資料,這讓我感受到壓力,但有壓力也才會(huì)有動(dòng)力,促使我更努力地學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平。
第三,平時(shí)在自己的學(xué)校,一般都是下課鈴聲響后,我就會(huì)回到辦公室。但是在林格小學(xué)幾天下來(lái),我發(fā)現(xiàn)她們有好幾個(gè)年級(jí)的老師,并沒(méi)有在下課后回辦公室休息,而是在教室里與學(xué)生們聊天。這觸動(dòng)了我,我已經(jīng)有多少年沒(méi)有在下課時(shí)間走近學(xué)生們中間了,有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有去關(guān)心過(guò)孩子們的身心了。平時(shí)總是覺(jué)得工作太忙,沒(méi)有時(shí)間和孩子們多了解,多接觸。其實(shí),下課十分鐘不是很好的一個(gè)和孩子們?cè)鲞M(jìn)了解,增進(jìn)友誼的好時(shí)機(jī)嗎?我們都知道“愛(ài)”是教師最美的'語(yǔ)言,是從事教育事業(yè)的基礎(chǔ),但我除了對(duì)孩子的學(xué)業(yè)關(guān)心之外,有多久沒(méi)有對(duì)他們表達(dá)過(guò)“愛(ài)”了。
第四,在參與林格小學(xué)的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中,我們一起探討課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)對(duì)策,研究如何提高課堂教學(xué)效率,了解他們布置作業(yè)的方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)了他們的日常管理工作的一些方法和心得,開(kāi)拓了眼界,提高了能力。
最后,我想說(shuō)的是感謝這所學(xué)校,給我提供一個(gè)這么好的機(jī)會(huì),讓我認(rèn)識(shí)了不足,提高了能力。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)12
5月11日至5月13日,在教育集團(tuán)教研室李振坤老師的帶領(lǐng)下,我們一行四人到泉城濟(jì)南參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文新課程改革成果經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)。這次學(xué)習(xí)我們共聽(tīng)了各省特級(jí)教師、骨干教師不同風(fēng)格的語(yǔ)文課現(xiàn)場(chǎng)課,聽(tīng)取了三位專(zhuān)家對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄的點(diǎn)評(píng),并傾聽(tīng)了教育部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)家組成員、華東師大中文系教授博士生導(dǎo)師倪文錦教授就語(yǔ)文新課標(biāo)及其實(shí)踐反思的專(zhuān)題講座。這次會(huì)議是新課程改革六年來(lái)全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果的一次綜合匯報(bào),能有幸參加這樣一次規(guī)格高、質(zhì)量高、水平高的全國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),在這里真誠(chéng)感謝處領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我親眼目睹了授課教師的教學(xué)風(fēng)采、現(xiàn)場(chǎng)感悟他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù),看到課堂教學(xué)的新理念、新課型、新教法,得到最新的教研成果和他們走向成功的寶貴經(jīng)驗(yàn),所以這次學(xué)習(xí)收獲頗豐,受益匪淺,令我回味無(wú)窮,也帶給我深深的思考,現(xiàn)把此次學(xué)習(xí)的感想及收獲向領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)。
在所聽(tīng)到的八節(jié)課中雖然教材版本、內(nèi)容不同,但是幾位教師教學(xué)目標(biāo)明確,內(nèi)容豐富,過(guò)程輕松流暢,教學(xué)活躍,學(xué)生參與充分,特別是閱讀課教學(xué),在如何訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,閱讀方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué),挖掘教材深度廣度方面非常精彩,令人佩服。
感悟之一:一個(gè)好的語(yǔ)文老師,一定要重視學(xué)生語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,培養(yǎng)學(xué)生將已有的語(yǔ)文知識(shí)加以運(yùn)用和實(shí)踐的能力。語(yǔ)文教學(xué)是師生雙方的事情,教師教的方式,自主的閱讀討論千萬(wàn)不能放棄,要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),教與學(xué)是相互滲透的,師生對(duì)話交流非常充分,沒(méi)有教師很好的引導(dǎo),學(xué)生不能完成教材。當(dāng)前我們的語(yǔ)文教學(xué),學(xué)生在教研活動(dòng)中通過(guò)教師指導(dǎo),學(xué)生狀態(tài)、學(xué)生活動(dòng)平均時(shí)間達(dá)到了十五分鐘,學(xué)生的活動(dòng)方式以小組討論、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主,這些比較好,但是課外實(shí)踐積極參與范圍不夠廣泛,典型發(fā)言少表演多,教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方面存在不足,積極的旁觀不夠,大多數(shù)教師掌握課堂的欲望比較強(qiáng),總打亂學(xué)生的思維,學(xué)生參與面多,但深度不夠。因此要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文習(xí)慣要在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上下大功夫。在這次聽(tīng)課中學(xué)生的發(fā)言我來(lái)不及記下,但我寫(xiě)下了當(dāng)時(shí)的感受:學(xué)生的回答精彩極了,表演精彩極了,老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)如詩(shī)如歌。聯(lián)想到我們課堂上的許多學(xué)生課堂上站起來(lái)發(fā)言不夠自信,發(fā)言的質(zhì)量不高,課堂上這樣,可下課時(shí)卻一個(gè)個(gè)生龍活虎,口齒清楚,聲音響亮。為什么會(huì)這樣?我們?cè)陉P(guān)注教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)應(yīng)該關(guān)注什么?我想必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),除了教給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí),我們還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是要從教育學(xué)生響亮地發(fā)言,端正地寫(xiě)字開(kāi)始,立足課堂,適當(dāng)延伸,打好基礎(chǔ),只有真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)地教學(xué),才能培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
感悟之二:注重朗讀的指導(dǎo),訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)重視學(xué)生的讀書(shū),閱讀,重視對(duì)課文所蘊(yùn)涵的情感的體驗(yàn)是小語(yǔ)教學(xué)的重中之重。多讀,在讀中感悟是語(yǔ)文新課標(biāo)著重提出的。八位教師的授課,都特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。讀的形式多種多樣,范讀、集體讀,指名讀、默讀、小組讀。而且,還注重讓學(xué)生通過(guò)讀去充分體會(huì)課文的內(nèi)容和深刻含義,學(xué)生讀的感情不到位,感情不充沛,教師先讓學(xué)生起來(lái)評(píng)價(jià),并幫助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實(shí)在讀不好,教師在做最后指導(dǎo)。比如張陸慧老師《長(zhǎng)城》一課,非常好地體現(xiàn)了在讀中感悟,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)的教法。這篇課文以從觀察、聯(lián)想到感嘆,張老師在教學(xué)中緊緊抓住“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”這句話來(lái)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。課堂上時(shí)時(shí)刻刻結(jié)合課文內(nèi)容,使學(xué)生感受到這句話一次比一次更強(qiáng)烈的感情變化。同時(shí)教師的感情充沛的朗讀,給學(xué)生以很好的示范作用。不僅學(xué)生受到了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義教育。連臺(tái)下聽(tīng)課的老師們也受到了深深的感染與教育,可見(jiàn)教師授課的成功。
感悟之三:要研究教材,鉆研教材,在建立充分研究教材的基礎(chǔ)上充分挖掘語(yǔ)文文本藝術(shù),在備課上下功夫。
我很佩服幾位老師的精心準(zhǔn)備,點(diǎn)撥了我的思想,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)給我很大啟發(fā)。怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)課,怎樣把教學(xué)引進(jìn)深入,他們語(yǔ)言精煉,每一堂課都是教師智慧的結(jié)晶,都經(jīng)過(guò)了千錘百煉的思考才形成了一堂精美的盛宴。僅憑一本語(yǔ)文書(shū)、一篇課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要,教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)對(duì)教材的一些內(nèi)容進(jìn)行延伸、修改、重組、再創(chuàng)造,讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊策源地。以往我們的教學(xué),活動(dòng)氛圍不夠到位,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的比較單一,隨時(shí)出現(xiàn)的教學(xué)機(jī)會(huì)抓得不夠,失去了最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)。有的只是作者的思想,一直受教參的牽引與束縛,用死板教條的教法,牽著學(xué)生的鼻子走,滿足于讓學(xué)生理解字詞,讀懂內(nèi)容,會(huì)分段落,說(shuō)出中心,就認(rèn)為學(xué)懂了課文。在挖掘課文的深度方面有待于提高?戳藥孜唤處煹恼n才感到他們多像一個(gè)牧羊人,悉心地“趕”著孩子們自己去探索求知,讓他們?cè)谧约褐亟M的園地里盡情體味,更重要的是她讓孩子們學(xué)會(huì)了自己反思,感悟。
感悟之四:創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的教學(xué)氛圍、師生關(guān)系。
新課標(biāo)提出的“創(chuàng)設(shè)民主和諧的.師生關(guān)系”在這幾位教師的課堂上做了很好的示范。首先八節(jié)課無(wú)不充分體現(xiàn)出師生間那平等、融洽的親切感情,教師充分尊重學(xué)生的感受、體會(huì),真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的新課程理念。如“可以上課了嗎?”“可以開(kāi)始嗎?”“你很會(huì)讀書(shū)”“老師很愿意聽(tīng)聽(tīng)你的高見(jiàn)”“說(shuō)出了你的想法,很好!”等等,這些對(duì)學(xué)生的適時(shí)評(píng)價(jià)運(yùn)用很自然、很流暢,值得我們學(xué)習(xí)。其次體現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的和諧,教師了解學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)課,設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ閷W(xué)生釋疑解惑。如
李秀英老師《將相和》一課,課文長(zhǎng),怎樣才能長(zhǎng)文短教,讓學(xué)生讀懂,她從澠池會(huì)見(jiàn)入課,然后到負(fù)荊請(qǐng)罪,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)的積極主動(dòng),學(xué)生有很多驚人之語(yǔ),發(fā)言得體,符合人物的身份。在講負(fù)荊請(qǐng)罪這段時(shí)找兩名學(xué)生扮演廉頗和藺相如,教師啟發(fā)兩人一拉手會(huì)怎么說(shuō),然后教師做門(mén)童讓學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,最后點(diǎn)題將相和的“和”字除了和好還會(huì)有什么含義,教師填了一首詞,和諧的課堂拓展到生活,極其精彩。再次很好的體現(xiàn)了人文性與工具性的和諧,重視引導(dǎo)學(xué)生解讀文本,使學(xué)生在朗讀的過(guò)程中學(xué)到相關(guān)的知識(shí),受到教育。如郭昶老師《布衣元帥》一課,描寫(xiě)了徐向前元帥的三個(gè)故事,生動(dòng)感人,郭老師通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言來(lái)了解人物的本質(zhì),為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課的后邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)到了什么,聯(lián)系課文讓學(xué)生按照本課的寫(xiě)作方法去練習(xí)寫(xiě)人、寫(xiě)事,提高寫(xiě)作能力。教學(xué)程序的和諧由淺入深,循序漸進(jìn),把讀和意巧妙的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在讀書(shū)時(shí)學(xué)懂內(nèi)容,體現(xiàn)了教學(xué)的和諧。
經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng),以前走出去不是很多,但通過(guò)這次經(jīng)驗(yàn)研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩感慨頗多,與這些名師相比,我們?nèi)鄙倭诵┦裁?反思我們的課堂,我深深感到我們教師還應(yīng)該做好以下下幾方面。
第一,多一份投入。成績(jī)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的,有一份勞動(dòng)就會(huì)有一份收獲,日積月累,從少到多,奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)。專(zhuān)家型教師的對(duì)工作充滿熱情,休息時(shí)間仍然充滿了思考,而我們很少能夠見(jiàn)縫插針。他們每位教師的課都是經(jīng)過(guò)幾周,甚至幾個(gè)月的磨練精心備出來(lái),其中一位教師為了備好一節(jié)課,達(dá)到廢寢忘食的程度。正是由于這份投入,這些名師才成長(zhǎng)為名聲顯赫的專(zhuān)家型教師。而我們,常常自滿于“基本”完成教育教學(xué)任務(wù),對(duì)自己要求標(biāo)準(zhǔn)不高。
第二,多一種學(xué)習(xí)。聽(tīng)名師的課,常常為他舉手投足間流露出的淵博的學(xué)識(shí)所佩服。而名師的從容和睿智來(lái)自于平日的千錘百煉,來(lái)自于自身的豐厚底蘊(yùn),更來(lái)自于不斷的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)習(xí),是每一名教師永遠(yuǎn)的話題。竇桂梅老師,工作異常繁忙,但仍然堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆,60多歲的于永正老師至今仍活躍在課堂上。作為教育工作的管理者,學(xué)習(xí)尤為重要。學(xué)習(xí)教育理論,豐富自己的頭腦,使工作更科學(xué);學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充自己的頭腦,使工作更超前;學(xué)習(xí)新理念,革新自己的頭腦,使工作有創(chuàng)新。
第三,多一些反思。我們可能總是埋怨自己的工作太忙太累太乏味,每天忙事務(wù)性的工作,不知不覺(jué)地走入了一種簡(jiǎn)單的循環(huán)往復(fù)之中。這種現(xiàn)象在心理學(xué)中稱為“磨道效應(yīng)”:路走了很多,實(shí)際卻并沒(méi)有走出很遠(yuǎn),自身的素質(zhì)并沒(méi)有得到長(zhǎng)足的提高。蘇州市副市長(zhǎng)、蘇州大學(xué)博導(dǎo)朱永新教授多次在演講中“推銷(xiāo)”他的成功保險(xiǎn),誰(shuí)能夠堅(jiān)持每天認(rèn)真寫(xiě)一篇教育反思,10年后必成大器,否則他賠償損失。反思,是汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的最有效手段,在繁忙的工作中堅(jiān)持反思,是專(zhuān)家型教師的一個(gè)普遍特征。
第四、多一份激情。聽(tīng)完這些課,感到這些名師文化底蘊(yùn)深厚,語(yǔ)言優(yōu)美、抑揚(yáng)頓挫,高亢激揚(yáng),在他們的課堂上,特別有教學(xué)激情。他們的體態(tài)、語(yǔ)言,眼神,無(wú)不在詮釋著“激情”這個(gè)詞。全身心投入教學(xué),與學(xué)生心與心交流,教學(xué)與作文章一樣,文會(huì)有真情,無(wú)情不成文,一個(gè)成功的教學(xué),教師的教學(xué)具有很成功意義的,這些老師教學(xué)意識(shí)很強(qiáng),一走進(jìn)課堂就有意識(shí),很會(huì)表演,但卻真實(shí),非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
總之我覺(jué)得夯實(shí)基本功,鉆透教材,扎實(shí)課堂才是今后我們?cè)诮虒W(xué)上要不斷追求的。
收獲很大,此行不須,短暫的學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,但學(xué)習(xí)帶來(lái)的思考卻一直縈繞腦際。下一步,我一定把學(xué)到的新思想貫穿到工作中,落實(shí)到行動(dòng)中,也希望時(shí)刻得到上級(jí)部門(mén)的指導(dǎo),更希望還有更多的機(jī)會(huì)外出觀摩學(xué)習(xí),來(lái)豐富自己,提升自己。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)13
大家好,很榮幸能坐在這里與大家交流,同時(shí)也感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的機(jī)會(huì)。我讀書(shū)的題目是《中國(guó)體育特級(jí)教師回憶錄》一書(shū)。這本書(shū)講述了全國(guó)十余知名的特級(jí)體育老教師從事體育教育工作的人生經(jīng)歷,深被他們的事跡所感動(dòng)。下面我就這本書(shū)談?wù)勎覍?duì)體育教育教學(xué)工作的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí):
首先我認(rèn)為,作為一名體育教師,對(duì)自己的工作有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)是我們工作的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分,是學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要方面?墒乾F(xiàn)在由于社會(huì)家庭等方方面面的因素造成一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),那就是體育課可有可無(wú)。比如在現(xiàn)實(shí)生活中,許多家長(zhǎng)認(rèn)為高考不考體育,學(xué)習(xí)好就行了,甚至不讓孩子這樣那樣的文體活動(dòng),而且很少關(guān)心孩子的身體健康狀況。在學(xué)校也是如此,一到期末考試來(lái)臨時(shí),一些學(xué)校的體育課就停了,甚至一國(guó)過(guò)元旦就停了,這樣原本用來(lái)鍛煉身體的時(shí)間學(xué)生學(xué)了文化課,文化課可能提高了,升學(xué)率也可能有所提高,但長(zhǎng)期以往,我們可曾想到不上體育課給學(xué)生帶來(lái)什么樣的錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí),這種錯(cuò)誤思想會(huì)給學(xué)生以后的人生成長(zhǎng)過(guò)程帶來(lái)的負(fù)面影響有多大。并且這在種影響在現(xiàn)在就已經(jīng)顯露出來(lái)了,學(xué)生的體質(zhì)不論是農(nóng)村的、還是城市的,體質(zhì)都在逐年下降。尤其在耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)方面更為明顯。比如每年一度的學(xué)生體質(zhì)檢查的數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生肺活量越來(lái)越小,而肺活量越小心臟的.泵血功能越差,直接影響他們從事耐久活動(dòng)的能力。這一點(diǎn)從學(xué)校的冬季越野賽就能明顯的看出來(lái)。并且心臟泵血功能差,導(dǎo)致大腦運(yùn)輸氧的能力差,工作,學(xué)習(xí)的效果必然下降。
振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。提高民族的體質(zhì)健康水平,體育教師責(zé)無(wú)旁貸。以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的整體健康,培養(yǎng)他們終身體育的健康意識(shí),是我們體育教師的根本工作。體育運(yùn)動(dòng)是磨礪吃苦本領(lǐng)和鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志的手段。我們倡導(dǎo)一種“自我吃苦、艱苦磨礪”的體育觀。毛澤東也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“體育一道,配德育與智育,而德、智皆寄于體!贝_實(shí)如此,強(qiáng)健的體魄,是進(jìn)行學(xué)習(xí)工作的前提和基礎(chǔ)。在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中,田徑最能代表一個(gè)國(guó)家體育整體實(shí)力,美國(guó)、俄羅斯就是典型代表。并且它們?cè)诤芏嗥渌?xiàng)目上也是明顯高出其它的國(guó)家。而體育的發(fā)展強(qiáng)大也是國(guó)家綜合國(guó)力的一個(gè)方面的體現(xiàn)。高水平運(yùn)動(dòng)員就好比塔尖,而群眾體育就好比塔基,塔基越牢固,塔尖才可能更高、更穩(wěn)。而我們體育教師正是從事開(kāi)展學(xué)校群眾體育運(yùn)動(dòng)的主力軍。所以,喚起學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)及積極參與體育鍛煉的興趣,需要我們自身不斷的努力,這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。
我談的第二個(gè)方面是有關(guān)與師德。作為一個(gè)教育者,師德確實(shí)很重要。下面我就師德簡(jiǎn)單談?wù)剝蓚(gè)方面:
1、要具有牢固的專(zhuān)業(yè)思想。
干一行,愛(ài)一行。這是做好工作的前提。具有牢固的專(zhuān)業(yè)思想、熱愛(ài)本職工作是體育教師重要的素質(zhì)之一,一個(gè)合格的體育教師的工作一般比較清苦,他們所花費(fèi)的社會(huì)必要的勞動(dòng)量往往超過(guò)社會(huì)規(guī)定工作量的界限。他們的勞動(dòng)與付出和這種勞動(dòng)所獲得的報(bào)酬往往難于相等,所以作為一名合格的體育教師并在體育工作方面有所作為和成就,很大程度上取決與對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)、信念和價(jià)值觀。
2、全面關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生
體育教師要熱愛(ài)學(xué)生,全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生是對(duì)教師職業(yè)道德最起碼的要求,也是廣大體育教師愛(ài)教育事業(yè)最集中體現(xiàn),沒(méi)有高度的師德素質(zhì),教師就不會(huì)關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生,也不可能自覺(jué)去愛(ài)崗、敬業(yè)。只有熱愛(ài)學(xué)生,教師才能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)身體健康,知識(shí)全面的社會(huì)人才。
第三方面我就業(yè)務(wù)知識(shí)的一個(gè)方面談?wù)勎业南敕ā?/p>
我認(rèn)為,后天的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展對(duì)我們的需求。作為一名體育教師,我清楚知道,只是靠大學(xué)學(xué)的那點(diǎn)兒東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,后天的學(xué)習(xí)、積累、創(chuàng)造才是最為重要的。因此,在日常生活中,我也?匆恍﹫(bào)刊雜志。比如《中國(guó)學(xué)校體育》雜志,這本書(shū)是十多年一直在訂閱。這是中國(guó)學(xué)校體育教育教學(xué)及教育教改最前沿的刊物,它使我能及時(shí)了解教改動(dòng)向并使自己的思想始終與時(shí)代同步發(fā)展。另外,只要有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我就積極主動(dòng)的參加。并認(rèn)真做總結(jié)、紀(jì)錄。我曾經(jīng)三次參加自治區(qū)相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí),收獲比較大。記得在20xx年參加自治區(qū)新課程培訓(xùn)中,我?guī)Я虽浺魴C(jī)和十余盤(pán)空白磁帶,將授課教師(北師大全國(guó)出名的老教授藤子敬老師)的授課內(nèi)容全部錄下,回來(lái)后反復(fù)聽(tīng),獲益匪淺。另外,本人還虛心向老教師求教,我們身邊實(shí)際上這樣的老教師很多,比如本組的王利平老師在咱們東河區(qū)、包頭市都是出名的。他的籃球裁判水平也比較高,在自治區(qū)也很有名望的。他的一些不經(jīng)意的話對(duì)我們都可能是一種難得的收獲,另外他深厚的基本功和豐富的閱歷都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。
總之,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難。社會(huì)、家庭等方方面面的因素可能不斷動(dòng)搖我們的思想,也可能產(chǎn)生一定的思想波動(dòng)。但我堅(jiān)信成為一名合格的體育教師是我今后努力發(fā)展的方向。謝謝大家,也祝愿大家過(guò)一個(gè)祥和、快樂(lè)的新年。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)14
特殊教育教師是一群偉大的人,他們?cè)谡n堂上面對(duì)身體、智力、心理等方面存在問(wèn)題的學(xué)生,傾注了大量的時(shí)間和精力。在這個(gè)崗位上,特教教師們需要擁有更加細(xì)致入微的耐心和敏銳的洞察力,不斷探索、嘗試,找到最適合學(xué)生的方法,贏得學(xué)生信任和家長(zhǎng)支持。在這個(gè)過(guò)程中,經(jīng)驗(yàn)的交流是很重要的,下面本人將分享自己的心得體會(huì)。
在我五年多的特殊教育教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)個(gè)案特別重要,每個(gè)學(xué)生所面臨的問(wèn)題不同,通常需要量身定制教學(xué)計(jì)劃,精細(xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)學(xué)生適度的情感表達(dá),能夠消除他們的緊張感和隔閡感,也是我教學(xué)中重要的一個(gè)點(diǎn),良好的感情基礎(chǔ)可以促進(jìn)學(xué)生的關(guān)注與參與,特別是在教授日常生活自理、溝通和社會(huì)適應(yīng)等技能時(shí),這點(diǎn)顯得尤為重要。
我主要負(fù)責(zé)的是智力障礙學(xué)生的教學(xué)工作,他們的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)等方面存在各種問(wèn)題。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)很重要。如何在有趣的游戲和活動(dòng)中增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)巨大的.挑戰(zhàn)。我通常會(huì)不斷地嘗試各種教學(xué)方法,比如說(shuō)故事課、角色扮演、藝術(shù)手工制作等活動(dòng),這些活動(dòng)既能夠讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,還能夠有效地處理教學(xué)內(nèi)容,起到了事半功倍的效果。
在特殊教育的教學(xué)過(guò)程中,與家長(zhǎng)配合是很重要的事情。家長(zhǎng)是學(xué)生最親密的人,了解學(xué)生的個(gè)性和生活習(xí)慣,有助于我們對(duì)學(xué)生的教學(xué)更加細(xì)致入微。而家長(zhǎng)的反饋也是我們不可缺少的一部分,他們的反饋指導(dǎo)和幫助我們更好地處理學(xué)生的問(wèn)題,并作出有效的教學(xué)調(diào)整。因此,我的建議是:與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,隨時(shí)接受他們的反饋和意見(jiàn),共同協(xié)作推進(jìn)學(xué)生的教育。
特殊教育教師是受到尊敬的一群人,他們的工作內(nèi)容非常特殊并且需要反復(fù)調(diào)整,要求教師具備良好的心理調(diào)整和敏銳的洞察力。本篇文章僅代表本人個(gè)人的描述和心得,而每位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是獨(dú)特、豐富的,需要我們深入地研究和不斷地總結(jié)。期望我們更好的交流心得、積極進(jìn)步,繼續(xù)為特殊教育教學(xué)貢獻(xiàn)力量。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)15
參加了上屆高三工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì),感受頗深、受益匪淺,體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn):
1、抓問(wèn)題抓牛鼻子。每個(gè)學(xué)校都把一本提升名優(yōu)培養(yǎng)作為自己的重點(diǎn)工作,尤其章丘四中把此項(xiàng)工作提煉為四十字方針,指導(dǎo)性較強(qiáng),“確立目標(biāo)、問(wèn)題診斷、方案設(shè)計(jì)、問(wèn)題解決、目標(biāo)管理、定期盤(pán)點(diǎn)、及時(shí)調(diào)控、專(zhuān)人負(fù)責(zé)、師生同心、人人盡責(zé)”。
2、堅(jiān)定不移的向高效課堂要教學(xué)質(zhì)量。到達(dá)高三,可能教師會(huì)對(duì)課堂改革要求有所放松的想法,教師霸占課堂的時(shí)間多了,學(xué)生的主體地位減少了。這是萬(wàn)萬(wàn)不行的。許多學(xué)校的舉措值得我們學(xué)習(xí)借鑒:
如:章丘中學(xué)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)課、講評(píng)課模式的探討,認(rèn)真落實(shí)好三個(gè)5分鐘;認(rèn)真落實(shí)反饋、矯正、展示環(huán)節(jié)等;章丘五中堅(jiān)定不移的向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,積極深入推進(jìn)落實(shí)“導(dǎo)學(xué)一體、主體探究”式課堂教學(xué)模式,在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展高三復(fù)習(xí)課、講評(píng)課模式。章丘七中組建“專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)老師們的高效課堂建設(shè)。
3、召開(kāi)小會(huì)議解決大問(wèn)題。我們往往習(xí)慣召開(kāi)備課組長(zhǎng)會(huì)議、班主任會(huì)議這樣的大會(huì)議,統(tǒng)一思想,雖然有必要,但是開(kāi)小專(zhuān)題會(huì)議能夠解決具體問(wèn)題。如章丘一中開(kāi)專(zhuān)題小會(huì)解決在工作中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題:文科班教學(xué)問(wèn)題、理綜教學(xué)問(wèn)題、英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題、學(xué)科規(guī)范答題問(wèn)題、高考閱卷教師介紹答題失誤問(wèn)題等會(huì)議,都能做到有的放矢,更有針對(duì)性。
4、嚴(yán)格常規(guī)檢查。教師在長(zhǎng)期繁重的工作中是會(huì)產(chǎn)生惰性的`,需要我們級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)多督促檢查。創(chuàng)新中學(xué)實(shí)現(xiàn)集體備課領(lǐng)導(dǎo)包組、導(dǎo)學(xué)案一周一查一通報(bào)等都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
5、努力解決三弱問(wèn)題。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),我們進(jìn)一步了解到解決三弱問(wèn)題的有效途徑:校際間的微課交流是解決弱科問(wèn)題的有效途徑、落實(shí)集體備課,備課組長(zhǎng)骨干教師先上是解決弱師問(wèn)題的有效方式,開(kāi)好班教會(huì),班主任交流會(huì)是解決弱班問(wèn)題的重要方法。
總之,此次交流會(huì)給我們新一屆高三備考工作提供了很好的經(jīng)驗(yàn),我們一定把他們一些好的思路做法落實(shí)到我們的平時(shí)工作中,共同爭(zhēng)創(chuàng)明年高考的新突破。
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