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五年級暑假讀后感400字
認(rèn)真品味一部名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編收集整理的五年級暑假讀后感400字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級暑假讀后感400字1
聽課，是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。聽課，是學(xué)生接受知識的重要途徑。一方面教師要講好課，另一方面學(xué)生要會聽，二者緊密配合，才能取得良好的課堂教學(xué)效果。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣，要求學(xué)生做到“四會”，即“會聽、會想、會說、會記。”
一、會聽養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣
要求學(xué)生上課時既要聽老師講解，又要仔細(xì)聽同學(xué)們的發(fā)言。要使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，首先，老師自己必須做到：
�、偕险n時要提出明確的要求，促使他們仔細(xì)聽課；
②采用學(xué)生喜聞樂見、生動形象的教學(xué)方法，吸引他們仔細(xì)聽課；
�、圻\(yùn)用學(xué)生有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，保持學(xué)生良好的注意。教學(xué)中既要運(yùn)用教具、實(shí)物等引起學(xué)生的無意注意，又要運(yùn)用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題，促使學(xué)生專心聽課，久而久之，學(xué)生就能形成專心聽講的習(xí)慣。其次，在教學(xué)中要注意對學(xué)生聽的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，為了培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，要求學(xué)生做到：
1．重視聽講。要讓學(xué)生充分認(rèn)識老師講解的重要作用。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性，還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都比課后老師或家長的輔導(dǎo)詳細(xì)得多，更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。
2．專心聽講。課上應(yīng)集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師或黑板，看老師的`表情或板書內(nèi)容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師的同步。
3．會聽門道。一般老師講課分成幾個大步驟：開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識，接著引入新課，然后進(jìn)行新課、分析講解、推理，啟發(fā)學(xué)生理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結(jié)一下。教學(xué)中要讓學(xué)生聽得出來，明白老師每一步講解的目的，并積極配合，達(dá)到老師既定的目的。例如，“商不變規(guī)律”的教學(xué)，復(fù)習(xí)后教師出示例題：填表。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后，提示學(xué)生：這個例題的目的在于填表后，要認(rèn)真觀察，得出新的認(rèn)識。接著組織學(xué)生觀察、分析、概括。
�、俚�2、3、4、5組同第1組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？商有什么變化？
�、诘�4、3、2、1組同第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？商有什么變化？
�、蹚纳厦胬幽惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)時向?qū)W生說明：商不變的規(guī)律是通過對舊知識的觀察、分析得出的新的認(rèn)識。同學(xué)們對學(xué)過的知識，做過的習(xí)題如果能再深入地研究，從中可以得到新的認(rèn)識。對每節(jié)課的舊知復(fù)習(xí)，不要滿足于會做，而且要作深一步的觀察、思考。通過指點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。
4．當(dāng)堂弄懂。一堂新課，總要介紹一些新概念、新方法、新技巧，那么課堂上就要搞清楚每一個新概念的內(nèi)涵和外延，弄清概念與概念之間的關(guān)系。對數(shù)學(xué)公式、法則、性質(zhì)和定律要知道怎么推導(dǎo)出來的，以及如何運(yùn)用。在課堂上教師講到哪里，學(xué)生就要想到哪里，始終開動腦筋、積極思考。
5．理清思路。學(xué)生的思路不但要跟著老師走，而且要把知識發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路弄清楚。知識發(fā)展思路，在預(yù)習(xí)時可能“理”過，但不一定理清楚，上課時就應(yīng)特別注意，弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容，是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容發(fā)展來的，這樣理，有利于理解，也有利于記憶。
二、會想養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，就其過程而言，實(shí)質(zhì)上是由不知到知，由知之不多到知之較多的認(rèn)識過程，也是一個知疑、質(zhì)疑、釋疑的思維過程。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要。
要使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難習(xí)慣必須做到兩點(diǎn)：
1．激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。教師除了對敢于質(zhì)疑問難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵外，還應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)激發(fā)全體學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。例如，有的教師在教學(xué)中故意設(shè)疑激趣，如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后，教師發(fā)問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會計(jì)算，除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算？能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算呢？怎樣轉(zhuǎn)化？在完成轉(zhuǎn)化后，暫不作具體的計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步問：如果小數(shù)點(diǎn)移動后，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？這樣一步一步在教師的鼓勵引導(dǎo)下，順著邏輯思維的路子，得出了計(jì)算法則，顯然，學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性也得到了提高。還有的教師抓裝反例”或判斷題來激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性。例如，教學(xué)平行線的定義后，出示：
�、僭谕黄矫鎯�(nèi)不相交的兩條線叫做平行線；
�、谠谕黄矫鎯�(nèi)兩條直線叫做平行線；
�、墼诓煌矫鎯�(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。讓學(xué)生抓裝直線”、“不相交”、“同一平面”等關(guān)鍵詞進(jìn)行質(zhì)疑，以便透徹理解概念和性質(zhì)。
2．教會學(xué)生質(zhì)疑問難的方法。要使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難可以從如下兩個方面進(jìn)行：一是通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)中質(zhì)疑問難的主要方法。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，主要可圍繞兩個方面進(jìn)行：
�、俑拍�、判斷、推理等思維的基本形式。如概念是怎樣說明的，怎樣表達(dá)的，為啥要這樣表達(dá)？
②解例題、習(xí)題的方法。解題依據(jù)是什么，題目解完后可再想一想，這道題還有其它解法嗎？如果把這道例題再改變一下條件或問題，解題方法會發(fā)生怎樣的變化？二是教會學(xué)生逐步學(xué)會質(zhì)疑問難的一般方法，質(zhì)疑問難的方法主要是課本中仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較、分析綜合、判斷推理等邏輯方法，教師必須充分認(rèn)識它的重要性，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，釋疑解難，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
三、會說養(yǎng)成愛說善說的習(xí)慣
說是表達(dá)，是思維的外殼。學(xué)生通過語言表達(dá)來反映對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識理解過程，因此，課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣。說的訓(xùn)練一般有如下三種：
五年級暑假讀后感400字2
贊可夫有句名言：教會學(xué)生思考，對學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢。養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，那么有哪些方法可以讓我們具備這些習(xí)慣呢?
一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
葉圣陶先生說：教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主要包括以下內(nèi)容：
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開始可以通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)行，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓學(xué)生課前去做。如講統(tǒng)計(jì)表時，就可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。
2、認(rèn)真聽講的習(xí)慣
這里的聽講，應(yīng)包括兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，要認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識的生長點(diǎn)，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點(diǎn)、回答能做出評價(jià)和必要的補(bǔ)充。
3、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣
完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成：
(1)規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號的書寫都要規(guī)范。
(2)良好的行為習(xí)慣。要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。
(3)認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣。
(4)驗(yàn)算的習(xí)慣。
二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
進(jìn)入新世紀(jì)，時代的發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，以計(jì)算技術(shù)和解決常規(guī)問題為重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的.發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣
在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，質(zhì)疑問難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的言傳身教，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實(shí)踐中;還要讓學(xué)生學(xué)會變換角度，提出問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣
在教學(xué)活動中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的實(shí)踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過你能想出不同的方法嗎?你還能想到什么?你有獨(dú)特的見解嗎?你能從另一個角度看問題嗎?等言語，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如：一位老師在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時，要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份，請大家折一折，試一試，你能找到哪些方法?學(xué)生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學(xué)生經(jīng)過努力，又找到了下面的分法：這樣的教學(xué)活動，不僅使學(xué)生掌握了知識，還發(fā)展了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣
皮亞杰認(rèn)為：思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。心理學(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系?這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五年級暑假讀后感400字3
一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，很多家長都希望孩子多學(xué)知識，多長本領(lǐng)。在將來競爭中立于不敗之地。但由于孩子年齡太小，過高的期望值和不顧實(shí)際的拔苗助長，反而會扼殺孩子的求知的欲望和學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，小孩子剛步入校園，重點(diǎn)不在于掌握多少知識，而是應(yīng)該盡快促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。
如今的課堂，提倡學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生出于本能，都爭著說。既使有些膽小的學(xué)生，在全班同學(xué)面前不敢主動表達(dá)，但在小組內(nèi)無所顧忌，能爭先恐后的發(fā)言。營造一種輕松愉悅的氛圍，讓孩子們大膽的發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自我，這正是新課程的理念。但在活躍的課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極地有意義地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進(jìn)行，做到活躍而不失有序。
學(xué)會傾聽是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵。那么，對一年級的學(xué)生該如何培養(yǎng)和指導(dǎo)他們學(xué)會傾聽呢？
1、對學(xué)生多表揚(yáng)多鼓勵。
社會心理學(xué)家認(rèn)為，受人贊揚(yáng)，被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價(jià)值。從某種意義上說，人去拼搏，去努力取得成就，目的就是為了贏得他人和社會的贊許和重視。一個人的辛勤努力，長期得不到肯定，那就有可能失去繼續(xù)努力的動力。
所以，在聽的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！你把他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來了，說明你很會聽��！這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力可真了不起！你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！一句贊揚(yáng)，一個微笑，不花時間，不費(fèi)力氣，能收到明顯的教育效果，長期堅(jiān)持從正面評價(jià)、激勵，學(xué)生就能養(yǎng)成聽的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生明確目標(biāo)。
不時的可以看到這樣的情況：有的學(xué)生在回答問題時，另外的卻在干別的事情，課堂上老師找個別學(xué)生讀書時，大部分學(xué)生無所事事因?yàn)樗麄儧]事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事，老師在這時應(yīng)該給學(xué)生明確目標(biāo)，這部分學(xué)生應(yīng)該干什么，聽也是目標(biāo)，在聽中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在聽中能激起學(xué)生思維的火花。
當(dāng)學(xué)生在一定程度上認(rèn)識到聽的重要性后，還應(yīng)該教給學(xué)生聽的方法，培養(yǎng)其聽的能力。只有學(xué)生會聽了，才能更好地促使他們認(rèn)真聽。小學(xué)生的智能發(fā)展尚處于低級階段，克魯普斯卡婭說過：在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會看、學(xué)會聽。對于學(xué)生聽的訓(xùn)練要注意有針對性，切入口不要太大，從小處練起，循序漸進(jìn)地分項(xiàng)進(jìn)行才能取得良好的效果。
3、做學(xué)生的良師益友。
作為學(xué)生他們渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動機(jī)和迫切需要。學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師，也就喜歡他教的那一科，也就會做到認(rèn)真傾聽他的講課。所以老師要努力以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動作，和藹的'態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。每一節(jié)課教師都面帶微笑，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)。當(dāng)孩子們認(rèn)真傾聽，用心思考，回答或提出各種問題時，就用真誠的話語鼓勵他們，親親他們的小臉，摸摸他們的小手。這時候的孩子們笑得是多么的甜。營造的充滿師生情感的課堂，孩子們不知不覺地樂在其中。
4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境。
蘇霍姆林斯基說：兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。低年級的教材中，引入許多學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合課題引入一定的故事，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。借助文章題材，或以故事導(dǎo)入新課，或讓學(xué)生看圖講故事，再根據(jù)故事情節(jié)提出問題，解決問題，使故事貫穿教學(xué)始終，并且鼓勵學(xué)生多講多說，注意力便自然而然地集中于教學(xué)中。此外，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時開展各種形式的游戲來吸引學(xué)生的注意力，也會收到很好的效果。
5、形成約定。
如用對口令的形式：老師說小耳朵，學(xué)生答仔細(xì)聽；一二三坐好了、小眼睛看黑板等。
6、持之以恒。
常言說：冰凍三尺，非一日之寒。既然是一種新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師除了有意識的去培養(yǎng)，去提醒，去督促學(xué)生養(yǎng)成，還要堅(jiān)持，堅(jiān)持到每一堂課，堅(jiān)持到每一個活動。
只有我們不斷訓(xùn)練學(xué)生學(xué)傾聽，學(xué)生才能擁有傾聽的能力，學(xué)生才能真正掌握傾聽這把金鑰匙！讓我們注意到每一個細(xì)節(jié)，讓新課程給農(nóng)村孩子注入新鮮血液，給他們插上飛翔的翅膀，讓孩子笑得更燦爛。
二、培養(yǎng)學(xué)生講的習(xí)慣
由于部分家長和老師不重視幼兒講話能力的開發(fā)。很多孩子語言表達(dá)能力低下，不能完整流暢的表達(dá)自己的思想，長期下去，可能會導(dǎo)致孩子心理失衡，造成一定的心理封閉。課堂上我們要多為孩子創(chuàng)造一些說話的機(jī)會，不僅鼓勵孩子多說話，多表達(dá)，千萬不能工作太忙而拒絕聽孩子講話，這也是鼓勵孩子講講的積極、有效的措施之一。
三、培養(yǎng)學(xué)生看的習(xí)慣
看主要指看書�，F(xiàn)在的孩子看電視時間過多，必須加以限制；同時，把孩子的注意力吸引到書本上來。一年級學(xué)生一學(xué)期識字量在300~500之間，所以要引導(dǎo)孩子自己看書，除了對課本進(jìn)行正常的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)外，還要擴(kuò)大孩子的閱讀面。提高孩子閱讀能力、理解能力的同時，間接地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生做的習(xí)慣
適度的作業(yè)對學(xué)生來說是必要的。通過作業(yè)，可以及時了解、檢查自己的學(xué)習(xí)效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能和技巧。因此，在學(xué)生完成作業(yè)的時間內(nèi)，一定要專心，不能一邊做其他的事一邊做作業(yè)，作業(yè)要干凈整潔，字跡要清晰工整。學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)錯誤是正常的，我們還要引導(dǎo)學(xué)生自查，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正。
五、培養(yǎng)學(xué)生思的習(xí)慣
思就是開動腦筋進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)中啟發(fā)孩子多問幾個為什么，鼓勵學(xué)生追根問底。遇事兒多讓孩子談?wù)勛约旱目捶�，哪怕是錯誤的，也沒關(guān)系，畢竟是孩子思的結(jié)果。
當(dāng)然。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要孩子長期不懈的努力，需要老師耐心的、配合、有意識的訓(xùn)練和強(qiáng)化。一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)是件很輕松的事情。
五年級暑假讀后感400字4
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半，只有擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績才能得到很好地提高。那么如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1．認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣
很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因?yàn)闆]有時間，而是因?yàn)闆]有認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢？課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性；預(yù)習(xí)可以改變學(xué)習(xí)的被動局面。
2．專心聽課的習(xí)慣
每位同學(xué)都要有“必須當(dāng)堂掌握”的決心。但有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課后可以看書。抱有這種想法的學(xué)生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要原因。集中注意力聽課是非常重要的，上課聽講一定要理清思路。分心是注意的反面，心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。
3．及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣
我們?yōu)槭裁匆獜?fù)習(xí)呢？因?yàn)槲覀冇洃浶Ч麤]有那么好，不可能過目不忘，所以需要重復(fù)，增強(qiáng)記憶。及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。俗話說“溫故而知新”，就是說，復(fù)習(xí)過去的知識能得到很多新的收獲。
4．獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
明確做作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢驗(yàn)。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的`，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時的參考資料。
5．練后反思的習(xí)慣
在讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個同學(xué)都進(jìn)行過強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
6．積極應(yīng)考的習(xí)慣
從學(xué)生的角度講，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對自己的評價(jià)，也關(guān)系到自己的切身利益。從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對教學(xué)進(jìn)行及時的調(diào)整。為什么有的同學(xué)在考試時考不出應(yīng)有的水平呢？這涉及到考前準(zhǔn)備、考試發(fā)揮、考后分析等一系列問題。應(yīng)該如何應(yīng)考呢？首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己施加過分的壓力。對自己的期望要實(shí)事求是；正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行體育活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認(rèn)真，想不起來，先放一放，做好后要仔細(xì)檢查, 更正錯誤。
除了以上一些學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，還有比如：閱讀自學(xué)的習(xí)慣、認(rèn)真觀察的習(xí)慣、仔細(xì)琢磨的習(xí)慣、總結(jié)歸納的習(xí)慣等等。
以上所說的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是絕對不變的教條，在這里只是希望拋磚引玉，讓同學(xué)們借鑒更多更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來改善自己的學(xué)習(xí)方法。
五年級暑假讀后感400字5
習(xí)慣，在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋有兩種：一是常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng)，二是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。在《心理學(xué)大詞典》中解釋說：習(xí)慣是人在一定情境下自動化地去進(jìn)行某種動作的需要或傾向。從以上解釋中我們可以對習(xí)慣作如下理解：習(xí)慣是在長時期里逐漸養(yǎng)成的，一旦養(yǎng)成就不易改變，是一種自動化動作的需要。
“少年兒童德育的核心是培養(yǎng)良好習(xí)慣”這是德育工作者們早已提出的觀點(diǎn)。本學(xué)期我校的工作計(jì)劃中提出從“養(yǎng)成習(xí)慣、激發(fā)興趣、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力”著眼，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，并指出：“我校德育工作的重點(diǎn)是：以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，狠抓養(yǎng)成教育”，還提出要“根據(jù)習(xí)慣養(yǎng)成三個階段的理論（強(qiáng)制-認(rèn)同-內(nèi)化），訂出學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)計(jì)劃�！�
如何將學(xué)校的計(jì)劃落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？本學(xué)期我利用作業(yè)這塊陣地，做了一些嘗試。
一、制訂養(yǎng)成計(jì)劃，做到心中有數(shù)：
養(yǎng)成一個習(xí)慣約需要21天，根據(jù)這一研究發(fā)現(xiàn)，我制訂了這學(xué)期的養(yǎng)成教育計(jì)劃，每個月都有側(cè)重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到心中有數(shù)。三月份制訂的習(xí)慣要求較多：先做作業(yè)，再玩的習(xí)慣；每天練一面鋼筆字的習(xí)慣；每天做一篇讀書筆記的習(xí)慣；整理書包，準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；看新聞、記新聞、聊新聞的習(xí)慣；主動與家長老師交流溝通的習(xí)慣等。四月份在在鞏固三月份習(xí)慣的基礎(chǔ)上，又增加了每天大聲讀一篇課外文章，讓旁人聽到。五月份又增加了做完作業(yè)自己檢查一遍，正確率要高；每天給家人講一個小故事或是講學(xué)校發(fā)生的事。六月份增加了寫完作文后讀三到五遍，邊讀邊改；養(yǎng)成好問的習(xí)慣。
二、利用作業(yè)陣地，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1、常規(guī)作業(yè)----養(yǎng)成三個習(xí)慣：
每天都有三項(xiàng)常規(guī)作業(yè)：聽、記新聞并談感受；寫讀書筆記；練習(xí)小字。這三項(xiàng)作業(yè)是每天必做的，每天必須檢查的。設(shè)計(jì)這些常規(guī)作業(yè)目的是想利用老師檢查作業(yè)的威性，實(shí)施“強(qiáng)制”手段，這也是將習(xí)慣養(yǎng)成三個階段的理論運(yùn)用到實(shí)踐中的一種做法。這項(xiàng)作業(yè)從本學(xué)期開學(xué)以來，一直沒有間斷。至今，全部學(xué)生已經(jīng)認(rèn)同并內(nèi)化到行動中了，即使我哪一天沒有布置作業(yè)，他們自己也會問：“今天，除了常規(guī)作業(yè)外，還有什么作業(yè)呀？”甚至有學(xué)生在老師沒有布置作業(yè)的情況下，也會自己完成這三項(xiàng)作業(yè)，形成“自動化動作”了。
�。�1）聽、記新聞----關(guān)心社會的習(xí)慣：
聽、記新聞，并談感受，使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心時事、關(guān)心社會、關(guān)心他人的習(xí)慣，也養(yǎng)成了遇事思考的習(xí)慣。
新聞可以是電視中、報(bào)紙上看到的內(nèi)容，也可以是網(wǎng)絡(luò)中找的內(nèi)容，還可以寫自己觀察的生活中的內(nèi)容。寫完新聞后，還要談自己的感受。學(xué)生所寫的新聞，范圍很廣，有國際新聞、國內(nèi)新聞、本地新聞，還有自己觀察生活寫的新聞，如有學(xué)生曾寫了這條新聞：近段時間天氣變化無常，班上已經(jīng)有六名同學(xué)感冒發(fā)燒了，希望大家注意隨著天氣的變化增減衣服，以免感冒。彭思君同學(xué)的家長在習(xí)慣養(yǎng)成情況反饋表中寫道：“以前從不看報(bào)紙，現(xiàn)在學(xué)會每天都看報(bào)紙了。”劉百鋒的家長反饋道：“學(xué)會分析新聞中的一些是與非、對與錯，并從中學(xué)到不少的知識，能夠關(guān)心時事動態(tài)，了解社會的發(fā)展�！�
（2）閱讀筆記----課外閱讀的習(xí)慣：
做閱讀筆記中要摘抄好詞、佳句，要想達(dá)到這一要求，必須認(rèn)真去讀文章，并要拿筆勾劃下來。到底勾劃哪些詞句呢？這又是一個鑒賞好詞佳句的過程呀！學(xué)生在完成這個作業(yè)時，真正地做到了“不動筆墨不讀書”。又因?yàn)樽鳂I(yè)中要談“自我感受”，這又“逼”著學(xué)生去思考，這也是一種習(xí)慣養(yǎng)成中用的“強(qiáng)制”手段。久而久之，學(xué)生邊讀文章邊思考的習(xí)慣也隨之養(yǎng)成。本班的邱帝蘭同學(xué)的家長反映“每天做作業(yè)前，她一定會先把讀書筆記做完�！标惪『晖瑢W(xué)向大家推薦了《愛的教育》一書，他給大家談了這本書有很多好詞佳句，特別是其中的內(nèi)容寫得很感人，看了后都會感動得流淚。透過他的介紹，可以看出學(xué)生在課外閱讀中，“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的總目標(biāo)之一。
這學(xué)期要求學(xué)生每天做一篇筆記，課外閱讀量明顯加大了。通過座談了解到班上很多學(xué)生都喜歡看書了，有的學(xué)生還說：“看書就像是看電影一樣，腦海里出現(xiàn)的是一個個的畫面�！眲黉h同學(xué)的家長反映該生在家經(jīng)�？磿�，幾乎是個小書迷了。
閱讀筆記的作業(yè)，使學(xué)生養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時還提高了學(xué)生的鑒賞作品的能力。
�。�3）練習(xí)小字----練字的習(xí)慣。
學(xué)期初，要求練習(xí)一面小字，后來聽了幾個有經(jīng)驗(yàn)的教師介紹后，改成寫一行小字，要求學(xué)生要動腦筋“讀”完“字帖”后，再練習(xí)。
2、片斷練習(xí)----觀察生活的習(xí)慣。
作業(yè)中，我經(jīng)常布置寫片斷練習(xí)，并規(guī)定了字?jǐn)?shù)。很明顯，規(guī)定了字?jǐn)?shù)的片斷質(zhì)量要高一些�？磥恚�(xí)慣養(yǎng)成理論中的“強(qiáng)制”手段是很有道理的。每個片斷寫之前，我都會事先通知學(xué)生觀察，學(xué)會看，學(xué)會聽，學(xué)會問，要投入到生活中去。比如：我在班上開展的心情樹的活動，寫心情樹的故事，學(xué)生就必須投入其中，去了解誰的心情不好，不然就沒有內(nèi)容寫。后來，這種片斷作業(yè)多了，學(xué)生自己也會觀察生活了。有一次，教研員來聽課，突然窗外的一棟大樓冒起了濃煙，我臨時改變教案，來了個現(xiàn)場作文指導(dǎo)。馬上有學(xué)生說：“今天的作文片斷有內(nèi)容可寫了。”
只要班上發(fā)生一點(diǎn)什么事，他們都會注意觀察，因?yàn)樗麄冎酪欢〞衅瑪嗑毩?xí)的�？磥�，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣了。作業(yè)是一種“強(qiáng)制”手段，“強(qiáng)制”多了，學(xué)生也就認(rèn)同了，認(rèn)同多了，自然地也就內(nèi)化到行動中去了。
3、寫信作業(yè)----與人交流的習(xí)慣
上學(xué)期，我觀察到，多數(shù)學(xué)生容易關(guān)注別人的缺點(diǎn)。針對這種情況，我要求他們寫一封贊美的信，并要有回信，一周內(nèi)完成。有的同學(xué)在信中贊美朋友的古詩背得多，有的是向同學(xué)請教學(xué)習(xí)方法，有的是贊美教師輔導(dǎo)學(xué)生態(tài)度的認(rèn)真，有的是表達(dá)對父母的敬佩之情。這項(xiàng)作業(yè)增強(qiáng)了同學(xué)之間的交流，拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了父母與孩子之間的感情。比如：趙一帆給媽媽寫的`內(nèi)容是贊美媽媽不貪小便宜，將別人多找的錢退回去。他媽媽在給孩子的回信中，寫道：“真想不到，這件事給你留下了這么深的印象。孩子，你在媽媽心中是最棒的，你的作文寫得好，字也不錯，繼續(xù)努力吧，孩子！”
這學(xué)期，張文浩同學(xué)住院近一個月了，很多學(xué)生給他寫了信，表示對他的關(guān)心。針對班上有學(xué)生不做作業(yè)的情況，我布置了寫一封勸告信的作業(yè)。全班有13個學(xué)生都給張世源同學(xué)寫了信，王昭琪等同學(xué)給他剖析了不做作業(yè)的害處，郭桓等同學(xué)給他信中講了刻苦學(xué)習(xí)的故事，鐘維同學(xué)談了切身體會，做作業(yè)會讓自己多么輕松等。張世源同學(xué)看了信后，也受到一定的教育。
三、加強(qiáng)家校聯(lián)系，督促養(yǎng)成習(xí)慣:
開家長會時，我講明了習(xí)慣養(yǎng)成的意義，獲得家長認(rèn)同。每個月，我都將習(xí)慣養(yǎng)成表格下發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生每天對照檢查記載，一周或一月反饋一次，須有家長簽字。這樣加強(qiáng)了家校聯(lián)系，形成了合力，對于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了督促作用。
通過這學(xué)期的嘗試，我深深地體會到，利用語文作業(yè)這個陣地，利用“批閱作業(yè)”這個“強(qiáng)制”手段，完全可以讓學(xué)生達(dá)到“認(rèn)同”，養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“內(nèi)化”到自己的行動中去。
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這是部分家長寫的反饋意見：
1、在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，一定發(fā)生過一些小故事，請您寫下來，讓我們一起分享吧：
代宇翔家長：孩子剛到這所學(xué)校，還是有點(diǎn)不習(xí)慣，你們學(xué)校對孩子們的發(fā)情是全面性的。
邱帝蘭家長：現(xiàn)在不用我們每天提醒她寫讀書筆記了。每天她一定會先把讀書筆記做完。
彭思君家長：以前從不看報(bào)紙，現(xiàn)在學(xué)會每天都看報(bào)紙。
蘇曉歌家長：每天練字寫新聞成了習(xí)慣，尤其是先做作業(yè)再玩，學(xué)習(xí)的主動性確實(shí)提高了。
劉百鋒家長：孩子養(yǎng)成了自愿做家務(wù)的習(xí)慣，在聊新聞中，學(xué)會分析是非，學(xué)到不少知識。
2、您認(rèn)為孩子有哪些不好的習(xí)慣需要改進(jìn)？還應(yīng)該培養(yǎng)哪些好習(xí)慣？請盡量列舉。（各方面，例如學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、交往習(xí)慣、消費(fèi)習(xí)慣、勞動習(xí)慣、做人習(xí)慣等，請針對孩子的個體情況談。）
代宇翔、鐘維、郭巖家長：孩子喜歡挑食、少吃西餐、不喜歡吃早餐
彭思君、鄭淑梅家長：完成作業(yè)的速度要快一點(diǎn)、幫忙做家務(wù)
3、關(guān)于養(yǎng)成教育，你還有什么想要說的？
代宇翔家長：希望老師教家長怎么糾正孩子不良習(xí)慣的方法。
劉百鋒家長：我覺得養(yǎng)成教育很有必要繼續(xù)下去，這樣對孩子的各方面發(fā)展都有很大的幫助。
郭巖家長：孩子的教育是一輩子的事情。
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這是部分學(xué)生寫的體會
在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，一定發(fā)生過一些小故事，請寫下來，讓我們一起分享吧：
蘇曉歌：（先做作業(yè)，再玩的習(xí)慣。）以前總是玩到七點(diǎn)才回去吃飯，再做作業(yè)，一般到九點(diǎn)半才能做完。開始改不過來，后來媽媽發(fā)現(xiàn)了，把我拉到課桌旁，要我快點(diǎn)寫作業(yè)。一開始，我一點(diǎn)也不習(xí)慣，老是寫一會兒，玩一會兒。后來慢慢認(rèn)真了，一次比一次做得好。過了一段時間，我就習(xí)慣多了，不到八點(diǎn)就寫完了。就這樣，養(yǎng)成了先做作業(yè)再玩的習(xí)慣，也輕松愉快多了，每天再也不會有那么大的壓力了。
鐘維：（每天做一篇讀書筆記的習(xí)慣。）不想寫讀書筆記，因?yàn)槊看螌戇@作業(yè)都要找一篇文章來看，還要找好詞好句，又要談感受，所以寫讀書筆記很煩。過了幾天又覺得不煩了。什么事情只要習(xí)慣了就會輕松。
當(dāng)我忘記帶東西向他們借時，他們卻不借我，還說走開呀！老師定這條習(xí)慣還是有道理的。所以我每天都把東西準(zhǔn)備好，現(xiàn)在很少向別人借東西了。
盧春榮：（先做作業(yè)，再玩的習(xí)慣。）上學(xué)的時候，作業(yè)要等到快要睡覺時才開始做。現(xiàn)在學(xué)校都發(fā)了習(xí)慣養(yǎng)成表格了，我哪敢不遵守呀？剛開始，我還不習(xí)慣，后來慢慢習(xí)慣了。養(yǎng)成這個習(xí)慣后，就不用做得很晚了，還可以把字寫漂亮，又可以早點(diǎn)睡呢！真是一箭三雕。
王昭淇：在習(xí)慣養(yǎng)成中，我努力把習(xí)慣養(yǎng)成，我不是應(yīng)付。所以媽媽常�？湮�。
五年級暑假讀后感400字6
1．專心聽講的習(xí)慣。
上課專心聽講是獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的前提。專心聽講習(xí)慣的養(yǎng)成，就低年級來說，是靠老師有意識的采取各種措施，使教學(xué)內(nèi)容生動形象、教學(xué)方法靈活多樣，課堂生動活潑，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
在教學(xué)過程中，注意把學(xué)生的有意注意與無意注意結(jié)合起來，不斷地轉(zhuǎn)移兒童的興奮中心，使兒童在一定時間里把注意力都集中在應(yīng)注意的對象上，從而爭取最佳的教學(xué)效果，久而久之，就會形成學(xué)生注意聽講的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的具體內(nèi)容是：
�、僬J(rèn)真聽老師講解，注意看老師演示、板書和表情、動作，仔細(xì)想老師提出的問題和講解的內(nèi)容。
�、谧⒁饴犕瑢W(xué)們的發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的意見，積極參加課堂上的討論活動。
�、壅J(rèn)真完成教師布置的演示、讀書、寫作業(yè)等任務(wù)。糾正精神不集中、貪玩，做與課堂無關(guān)的事情的不良習(xí)慣。
2．善于求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和善于提出問題的習(xí)慣對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)都有重要的作用。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇、好問 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。對于這種好問的積極性，一定要很好地保護(hù)和發(fā)展、愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。
對于那些敢于發(fā)現(xiàn)問題，特別是提出不同見解的同學(xué)，要進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)；另外通過“一題多變”“一題多解”和編題練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生獨(dú)立并創(chuàng)造性地運(yùn)用已有知識，學(xué)習(xí)新知識，解決新問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這樣經(jīng)過長期培養(yǎng)，可使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生求異和質(zhì)疑問難習(xí)慣的具體內(nèi)容是：
①獨(dú)立地思考問題，自己肯從書中、演示中或從分析自己的錯例中尋找問題答案，不畏困難，積極思考。
②敢于提出自己的疑問，并追根問底，敢于提出不同見解，充分發(fā)表自己的不同意見。
③在解題、討論或研究問題時，能突破條條框框的約束，不墨守陳規(guī)，能從不同角度多方面的思考問題，尋求出創(chuàng)造性的解題方法。糾正兒童懶于思考，事事依賴?yán)蠋�、家長、同學(xué)或單純靠記憶、模仿、照搬等習(xí)慣思維的不良習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣課本，是學(xué)生獲得知識的主要途徑。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的開始，正如葉圣陶所說：“教是為了不教�！眲�?cè)雽W(xué)的新生，為了培養(yǎng)（學(xué)生自學(xué)能力）和集中他們的注意力，可以采取先講后看書的方法。
老師把書上的插圖放大，講完后打開書看看，剛才講的是哪道題、插圖畫的是什么，算式怎么寫等等。使他們看到，課堂上用的這些有趣的教具和講的.有用的知識，都來自課本。從而喜愛課本。當(dāng)學(xué)生初步形成了課堂常規(guī)，有了一定自制能力時，可采用講講看看與引導(dǎo)學(xué)生自己看書的辦法，即按照書上的例題，從上往下一步一步地去看。先看題里怎么說，接著看書中插圖是什么意思。再看看是怎么算的，旁注是怎么寫的，最后讓學(xué)生用自己的話說一說是什么意思，是怎么想的？啟發(fā)學(xué)生說說為什么？
老師再補(bǔ)充講講。然后就采取帶著問題看書，分組討論，啟發(fā)學(xué)生自己概括。最后，采取先看書后提出看不懂的問題。這些辦法都要由淺入深，循序漸近，并持之以恒。讓低年級兒童自學(xué)看書，不是放手隨便看而是在老師啟發(fā)引導(dǎo)下；
激發(fā)學(xué)生的看書興趣，教給學(xué)生看書的方法，養(yǎng)成學(xué)生看書的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時要糾正學(xué)生不看課本或走馬觀花的不良習(xí)慣。
4．嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍的習(xí)慣。
教學(xué)的科學(xué)性強(qiáng)，邏輯嚴(yán)密，來不得半點(diǎn)馬虎。在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生作業(yè)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和書寫工整、格式規(guī)范的習(xí)慣以及積極挑錯、改錯的習(xí)慣。這對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成和以后學(xué)習(xí)、生活都有很大好處。書寫工整、格式規(guī)范，是提高數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性的重要因素，而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在數(shù)學(xué)課書寫時，除同語文課一樣要求寫字姿勢、執(zhí)筆方法、筆順規(guī)則，字形比例等規(guī)則以外，還要提出格式要求，如橫式、豎式、遞等式的寫法。
答案書寫在什么地方；四則混合運(yùn)算、文字題、應(yīng)用題等又怎么寫；什么樣的題用多大格，都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生書寫格式規(guī)范的良好習(xí)慣。反之，作業(yè)不專一，書寫潦草，會造成作業(yè)中不應(yīng)有的錯誤。同時要糾正學(xué)生字跡潦草，作業(yè)馬虎不認(rèn)真的習(xí)慣。
5．按時獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
按時獨(dú)立完成作業(yè)，是考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的主要途徑，學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識，技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)教育的結(jié)果。如果學(xué)生從小做作業(yè)，就養(yǎng)成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習(xí)慣，將來工作時就難以做到一絲不茍，有條不紊，認(rèn)真對待事業(yè)。
五年級暑假讀后感400字7
我們深知良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是掌握知識，形成技能，培養(yǎng)能力，提高自身素質(zhì)的重要前提。因此我校始終把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育放在重要的位，每學(xué)期都要組織教師認(rèn)真解讀本學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)項(xiàng)目和要求,然后以學(xué)科組為單位制定出本校本學(xué)科各個年級段學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣項(xiàng)目和應(yīng)達(dá)到的要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)小組還時時加強(qiáng)與各學(xué)科教師的溝通，加強(qiáng)與學(xué)生和家長的聯(lián)系，通過各種途徑，及時發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問題，糾正工作偏差，使學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的。我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個方面：一是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，二是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，三是合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”根據(jù)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主要包括以下內(nèi)容：
1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的開始階段，教師一定不能心急，畢竟小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力很差，他們的學(xué)習(xí)多數(shù)都是被動的。所以，教師要安排預(yù)習(xí)時間，盡量讓學(xué)生在學(xué)校、在教師的指導(dǎo)下完成預(yù)習(xí)。對于好學(xué)生要鼓勵他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而針對“后進(jìn)生”，我們教師要進(jìn)行幫助，使他們在預(yù)習(xí)中不掉隊(duì)。
在預(yù)習(xí)中要鼓勵學(xué)生嘗試解答課本例題。要指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)這樣的內(nèi)容，不要讀完題后看答案，這樣只是在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的發(fā)展。教師可以指導(dǎo)學(xué)生先將課本上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答。這樣學(xué)生通過了自己獨(dú)立思考和自主探索的過程，就會加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
2.認(rèn)真聽“講”的習(xí)慣。
上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內(nèi)容，講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這是學(xué)生“聽懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：①對教師講的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力。另外教師教學(xué)語言也要力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩，再配上形象化的動作，學(xué)生就十分感興趣，日久天長學(xué)生就會養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個別學(xué)生思想“開小差”，要及時提醒。
3.認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
（１）端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時，突出時間上的要求及時，態(tài)度上的要求認(rèn)真，思維上的要求獨(dú)立，作業(yè)的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的書寫條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后自覺認(rèn)真檢查，不僅可以大大提高練習(xí)正確率，而且對于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。
(２)教會學(xué)生讀題、審題、完成作業(yè)的基本方法。學(xué)生在作業(yè)時往往提筆就做，不去認(rèn)真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導(dǎo)致了作業(yè)過程中普遍存在的機(jī)械模仿例題的現(xiàn)象。稍有變形或引伸、綜合便錯誤百出，這不僅不利于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，對學(xué)生能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，也是一種消極思維定勢的障礙�！皶x百遍，其義自見”。因此，認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學(xué)生多讀、讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系，理解運(yùn)用算理的基本方法，實(shí)際上同時也是為了思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練。
二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
進(jìn)入新世紀(jì)，時代的發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，以計(jì)算技術(shù)和解決常規(guī)問題為重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的'培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
1.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。
在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，質(zhì)疑問難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要�！眴栴}是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實(shí)踐中；還要讓學(xué)生學(xué)會變換角度，提出問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣。
皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！毙睦韺W(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系？這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
合作學(xué)習(xí)是新世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流互動，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。為了有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣
合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考。學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，獲得不同程度的發(fā)展。由于學(xué)生長期受“教知識”習(xí)慣的影響，學(xué)生只能處于被動接受狀態(tài)，他們不習(xí)慣也不會主動思考，這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一起分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
2、要培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣
交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理。交流的過程亦即個體從狹隘走向廣闊的過程，它帶來視界的敞亮。交流由于具有平等性，能更好地促進(jìn)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和民主平等的精神的發(fā)展，也使得學(xué)生個體思考通過交流成為集體智慧。但如何讓學(xué)生更有效的進(jìn)行交流呢？
�。�1）學(xué)會表達(dá)自己的見解。表達(dá)自己的見解，就是“說”，就是將自己的觀點(diǎn)通過語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，讓別人理解。這種“說”的能力包括：思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會。
�。�2）要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)、問題，才能重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。
�。�3）要培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)，也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長，取長補(bǔ)短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
�。�4）要培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然這里所指的紀(jì)律約束并不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的自由，而是通過一定的紀(jì)律要求，讓學(xué)生在“合作”中活而不亂。
總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能一朝一夕養(yǎng)成，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的、切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣持續(xù)地、穩(wěn)定地得到發(fā)展。
五年級暑假讀后感400字8
一、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣
審題是解題的前提，是分析數(shù)量關(guān)系的起點(diǎn)和依據(jù)，只有審題正確，才能順利地解題，審題也是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。
（一）在應(yīng)用題審題時要做到：一讀、二找、三變。首先應(yīng)讓學(xué)生讀懂題目要求，正確理解題意，分清已知條件與所求的問題，接著找出題中關(guān)鍵性字、詞、句，弄清它們的意義和作用，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算。
（二）在計(jì)算題（式題）審題可以強(qiáng)調(diào)一看、二想、三畫、�？催\(yùn)算符號、想運(yùn)算順序、畫運(yùn)算線。教會學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用算理進(jìn)行計(jì)算。
�。ㄈ⿲忣}要始終貫穿整個解題過程， 既要看全題，又要看運(yùn)算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。
二、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算和及時檢查的習(xí)慣
1、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣
學(xué)生計(jì)算上的錯誤，不少是由于粗心、馬虎造成的，因此，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣必然是良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣必須從小抓起，如一步計(jì)算的式題，要求學(xué)生從懂、會練到熟、活。達(dá)到不加思索即能很快算出結(jié)果的地步。四則混合計(jì)算，要求學(xué)生嚴(yán)格按照運(yùn)算順序和脫式的格式計(jì)算，不能省略計(jì)算步驟。同時還要求做到方法合理，能簡算的要簡算，能口算的就不用豎式計(jì)算，計(jì)算前認(rèn)真檢查題目，數(shù)字是否抄錯、分開了，計(jì)算時做到細(xì)心驗(yàn)算，一步一回頭，絕不出現(xiàn)粗心產(chǎn)生的錯誤。
2、及時檢查的習(xí)慣
解題過程的檢驗(yàn)不僅能保證解題結(jié)果的正確，而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識了解和掌握更多的驗(yàn)算方法，通過驗(yàn)算自已發(fā)現(xiàn)錯誤，自己改正錯誤。使驗(yàn)算成為學(xué)生的自覺要求。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣
學(xué)生的'作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要求學(xué)生書寫數(shù)字和文字要規(guī)范工整。做作業(yè)時，做到手不離尺等。其次，作業(yè)要獨(dú)立思考，按時完成，作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證。
再次，在學(xué)生習(xí)慣形成的過程中，注意發(fā)揮教師的示范作用，為了讓學(xué)生學(xué)有所循，教師要十分注意板書的規(guī)范工整、教學(xué)的邏輯性、語言的準(zhǔn)確性與精煉性，努力促使學(xué)生良好的習(xí)慣在潛移默化中養(yǎng)成。
最后，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣，還可以讓學(xué)生學(xué)自已、學(xué)他人。在學(xué)生的作業(yè)本上批注一些鼓勵性符號，如笑臉添、小紅旗等。學(xué)生便會自我學(xué)習(xí)、自我提高，組織作業(yè)評比，優(yōu)秀作業(yè)展評，也可以讓學(xué)生從中學(xué)到榜樣。
習(xí)慣是人們在長期實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。
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前言
小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并擔(dān)負(fù)著科學(xué)啟蒙的重要任務(wù)，如何在開展教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)探索的情感，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的方法與過程，并學(xué)會用變化與發(fā)展的角度去理解科學(xué)成果，已經(jīng)成為小學(xué)科學(xué)教師所面臨的教學(xué)問題之一。要想讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須要對學(xué)生的創(chuàng)新精神與科學(xué)素養(yǎng)加以培養(yǎng)，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力
小學(xué)科學(xué)是一門啟蒙性的學(xué)科，同時也是學(xué)生接觸外界的重要途徑。小學(xué)生所具有的觀察能力并不是天生而來的，而是需要教師有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行培養(yǎng)的。因此教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)對觀察和“看”的區(qū)別有一個正確的認(rèn)識，看往往只是停留在事情的表面，而觀察則是更加側(cè)重于內(nèi)在特征，并引發(fā)深入的思考。在歷史上，很多重大發(fā)明都是來源于科學(xué)家們的細(xì)致觀察，所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。
要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師可以主要從三個方面入手，首先是培養(yǎng)學(xué)生在觀察時的持久性。小學(xué)生還沒有形成健全的自我意識，因此在觀察的過程中很難保持較長時間的專注力。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對物體進(jìn)行多方面的觀察，從而使學(xué)生始終保持著濃厚的興趣，以更好的提升在觀察時的耐久性。其次是要培養(yǎng)學(xué)生在觀察時的敏銳性，學(xué)生所具有的敏銳性往往是觀察能力的重中之重，因此教師在教學(xué)的過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉一些微小的細(xì)節(jié)和現(xiàn)象，從而使學(xué)生在敏銳的觀察中發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)規(guī)律。最后也要培養(yǎng)學(xué)生在觀察時的目的性，由于小學(xué)生受到年齡的限制，因此在觀察的過程中，常常抓不住觀察的重點(diǎn)，因此教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該有目的、有意識的引導(dǎo)學(xué)生帶有目的性的對事物進(jìn)行觀察，從而更好的提升觀察效率，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣
小學(xué)科學(xué)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，因此學(xué)生一般都是喜歡動手，而缺乏動腦的，所以在面對多種多樣的實(shí)驗(yàn)時，也常常是重于操作，而忽略對實(shí)驗(yàn)意義的思考。因此在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生逐漸的養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣，使學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)的過程中可以開動腦筋，并有目的的進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從而在這一過程中養(yǎng)成善于思考、善于分析的好習(xí)慣，只有這樣才能讓學(xué)生更好的`了解事物的內(nèi)在和本質(zhì)，，從而更好的提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。
例如在學(xué)習(xí)“土壤”時，教師應(yīng)充分的利用農(nóng)村的教學(xué)資源，讓學(xué)生上課之前取一些新鮮的土壤，在上課時分別給學(xué)生一張白紙，一把尺子，攪拌棒和盛有半杯水的一個燒杯，以及一塊放大鏡，之后讓學(xué)生利用這些學(xué)習(xí)用具以及各種方法對土壤進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果進(jìn)行記錄，使學(xué)生在這一過程中觀察到土壤中的大小顆粒、動植物遺體，從而認(rèn)識到土壤是混合物的本質(zhì)。最后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，同時將泥土放在白紙上進(jìn)行觀察，并將最后的觀察結(jié)果進(jìn)行記錄。以這樣的方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，從而形成了動手動腦的良好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思的好習(xí)慣
在科學(xué)課堂中，一些學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，所得出來的實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往缺少準(zhǔn)確性，與預(yù)期結(jié)論相悖，或者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的步驟就是錯誤的，因此在發(fā)生這一情況時，教師不要急于批評學(xué)生，而是要幫助學(xué)生對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生找出錯誤的原因，從而讓學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)，在以后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中可以更加的認(rèn)真仔細(xì)，使其獲取一定的經(jīng)驗(yàn)，以保證類似錯誤不會在發(fā)生。因此教師在開展教學(xué)的過程中，一定要以耐心和信心引導(dǎo)學(xué)生做好反思與總結(jié)的工作，并對實(shí)驗(yàn)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)和反復(fù)的思考，從而取得最后的成功。
例如在進(jìn)行“電路連接”的實(shí)驗(yàn)時，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中都會出現(xiàn)小燈泡并未點(diǎn)亮的故障。因此在發(fā)生這一情況時，教師不要急于告訴學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己找出出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，然后對小燈泡不亮的原因作出分析，這樣學(xué)生就會找出各種各樣的原因，比如電池沒電、線路中斷、接觸不良等等，并及時的找出解決的對策，經(jīng)歷過這樣的“失敗”，讓學(xué)生收獲了更多的知識，并通過反思與總結(jié)更好的引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和求知欲。因此教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)及時的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與反思，從而給學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會，使教學(xué)效果事半功倍。
結(jié)論
綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往比獲得知識更為重要，其不僅為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時對學(xué)生的未來也會產(chǎn)生一定的影響。因此教師在開展教學(xué)的過程中一定要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以使學(xué)生擁有勇于質(zhì)疑、敢于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更有效的掌握學(xué)習(xí)技能，提升學(xué)習(xí)水平。更多關(guān)于在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式方法讓我們在未來的實(shí)踐中一起探索吧。
【參考文獻(xiàn)】
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這學(xué)期我校上報(bào)了“小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成課題研究”參加課題的老師在黑校長的組織下進(jìn)行了學(xué)習(xí)與交流了，感觸頗深�！傲�(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；若養(yǎng)成了壞習(xí)慣，那一輩子都償還不完它的債務(wù)”。是否養(yǎng)成良好習(xí)慣直接影響到青少年將來的工作和生活，其意義是深遠(yuǎn)的。著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單的方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”小學(xué)段階是兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。他們的'習(xí)慣養(yǎng)成不僅影響小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績，而且影響以后乃至將來的一生，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是小學(xué)教育的重中之重。下面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會。
小學(xué)生應(yīng)具有專心聽講、閱讀課本、動腦多思、完成作業(yè)、課外自學(xué)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師在教學(xué)中，要采取靈活的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要教給學(xué)生專心聽講的方法，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時向老師提出，強(qiáng)化學(xué)生在課堂中積極主動的學(xué)習(xí)。特別要培養(yǎng)學(xué)生求異思維，逐步形成獨(dú)立的觀察與思考能力。其次，教師要及時批改學(xué)生的作業(yè)，及時反饋，了解學(xué)生作業(yè)中的常見錯誤和多發(fā)錯誤，讓學(xué)生認(rèn)真糾錯。還要把好作業(yè)有意識地展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向榜樣看齊的向上心理，自我糾正錯誤，書寫規(guī)范。學(xué)生在課堂上獲取知識畢竟是有限的，要指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間閱讀有益的課外書，好的內(nèi)容及時摘錄，經(jīng)常整理，逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣
一個人的言談舉止，反映了他對社會、對生活的態(tài)度，也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。無數(shù)的事實(shí)證明，良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎(chǔ)，而不好的，甚至壞的思想、行為習(xí)慣也往往是從小或者小學(xué)時期開始的。“改造比塑造更困難”。因此，我經(jīng)常教育學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從常規(guī)抓起，從一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、遵守紀(jì)律、遵守社會秩序、維護(hù)社會公德、勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物、助人為樂、關(guān)心他人的良好習(xí)慣。比如，有的學(xué)生損壞桌椅和學(xué)習(xí)用具等毫不可惜，針對這種情況，我組織學(xué)生開展了《公物方便你我他》、《學(xué)習(xí)的好伙伴》等主題活動。此后，學(xué)生能自覺地愛護(hù)公共財(cái)物，愛惜學(xué)習(xí)用具。
三、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健康的競爭意識
現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女在智力、體質(zhì)、行為上有許多優(yōu)點(diǎn)，但由于教育引導(dǎo)（包括家庭教育）不當(dāng)，使他們出現(xiàn)了一些不健康的心理。比如，任性、遇挫退卻、嫉妒別人……教師不應(yīng)忽視這些現(xiàn)象，要耐心地引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生有克服困難的意志，能經(jīng)受成功的考驗(yàn)，同時能經(jīng)受失敗的打擊，有認(rèn)準(zhǔn)路、用好力、不達(dá)目的不止的精神，具有明辨是非的能力，并能抵御不良行為的誘惑，使其身心健康發(fā)展。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。作為小學(xué)教師，我們面對的是活潑好動的孩子，只能通過大量細(xì)致的工作，采用生動有趣的方式，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。
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俄國著名教育家烏申斯基也曾言：“良好的習(xí)慣是一種道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中酒享受著它的利息。那么在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上無法償清的債務(wù)樂。這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步�！笨梢�，習(xí)慣對人的一生影響之大萬萬不可忽視。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的可塑性與模仿性的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧�，有意識地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。
一、教學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
當(dāng)前，有的老師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，是讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重難點(diǎn)在那里，而后帶著疑問上課，從而達(dá)到提課堂學(xué)習(xí)效率。
二、教學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣
學(xué)生課前預(yù)備鈴響要作好上課準(zhǔn)備，上課時，靜心聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，邊記筆記，這都是聽課習(xí)慣。同時要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習(xí)慣。
三、全神貫注與勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對學(xué)生注意力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境、情境，也要教育和培養(yǎng)學(xué)生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽講的意志力�！皵�(shù)學(xué)是思維的體操”。如果不能積極動腦思考，就不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)中遇到的問題，要讓學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。在課堂上，如果學(xué)生“人在曹營心在漢”，不可能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好的完成。
四、數(shù)學(xué)中認(rèn)真觀察，敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。
質(zhì)疑習(xí)慣凡事問一個“為什么”，這種習(xí)慣實(shí)質(zhì)是一種刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神。巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無疑義地是問號�！辈欢蛦�，不要不懂裝懂。
數(shù)學(xué)與其它科目不同之處在于，要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中去。遇到生活中的數(shù)學(xué)問題，有什么疑問的地方，要經(jīng)過思考后大膽提出來，并從多方面獲得解決。
五、合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價(jià)值、有意義，不要流于形式。對于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，要學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會評判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會接受他人的意見。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
六、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣
審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。
學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯誤的`現(xiàn)象嚴(yán)重。究其原因，一方面與學(xué)生思維缺乏深刻性等因素有關(guān)；另一方面與學(xué)生做題急于求成，不愿審題有更直接的關(guān)系。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣與培養(yǎng)學(xué)生解題能力同樣重要。教師要通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審題的重要性，增強(qiáng)審題意識。同時還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序，如審題——列式——計(jì)算——驗(yàn)算——作答等，把審題擺在解題過程的第一位。要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準(zhǔn)確無誤。每教一新課例題，教師都要有計(jì)劃，有目的地，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時學(xué)會審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。長期這樣堅(jiān)持，可養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
七、培養(yǎng)課后鞏固的習(xí)慣
教學(xué)時間表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平時所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識的缺陷。完成作業(yè)是鞏固知識重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。家庭作業(yè)題要認(rèn)真設(shè)計(jì)，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)，就樂于開動腦筋認(rèn)真完成。這樣安排作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高，不僅利于良好習(xí)慣的形成，而且有利于思維能力的提高。要求養(yǎng)成規(guī)范書寫格式，獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真運(yùn)算和驗(yàn)算、預(yù)習(xí)、與復(fù)習(xí)的習(xí)。
五年級暑假讀后感400字12
一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生受益終身，而具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種內(nèi)部動力因素。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，也是對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。下面談?wù)勎覀兊氖斋@：
一、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
書寫是小學(xué)生從事的一項(xiàng)專業(yè)性活動，在這個活動中，學(xué)生們可以獲取知識、訓(xùn)練技能、陶冶情操、鍛煉意志。因此，我把培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，當(dāng)作自己的基本職責(zé)去認(rèn)真完成。
教學(xué)實(shí)踐告訴我們，小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，哪位教師的字寫得好，手下的學(xué)生必是書寫好手，教師的字有什么特點(diǎn)，學(xué)生的字也會有什么特點(diǎn)。因此，我覺得要用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生，用一手整潔漂亮的字去影響、熏陶學(xué)生。正確寫字姿勢的培養(yǎng)，必須從學(xué)生初入學(xué)時抓起，因?yàn)槌跞雽W(xué)的兒童可塑造性強(qiáng)，寫字姿勢尚未定型，在這個階段抓書寫可收事半功倍的效果。
此外，我們還注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成卷面整潔、愛護(hù)文具等附帶習(xí)慣。
二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
什么是良好的閱讀習(xí)慣？我認(rèn)為，除了讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增長知識之外，應(yīng)當(dāng)講究閱讀的質(zhì)量，也就是說要在“懂”字上下功夫。遇到攔路虎不輕易放過，而是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地查字典，不理解的詞要聯(lián)系上下文體會意思，養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的習(xí)慣，一些課文要邊讀邊想象，在頭腦里“過電影”。而如果像小和尚念經(jīng)讀而不諳其義，這樣的讀就沒有什么意義，也是讀書的大忌。學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。因此，我注意培養(yǎng)學(xué)生在讀書時善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。精彩的段落要求他們反復(fù)誦讀，有的還鼓勵他們背下來，印在自己的腦海里，以備隨時調(diào)用。
課外閱讀的習(xí)慣也同樣非常重要。我從激發(fā)學(xué)生的讀書興趣出發(fā)，
一是采用和推廣兒童喜聞樂見的兒歌、詩歌、小故事等題材，讓兒童易于接受、便于閱讀。
二是通過開展故事比賽、“讀書會”等多種活動，讓學(xué)生有更多的鍛煉和交流的機(jī)會。
教學(xué)中多注意節(jié)選課文中的名家名言與精彩片斷，以飽滿的`情感介紹給學(xué)生，以激發(fā)起學(xué)生欲了解整個故事的愿望，然后再適時地把這本書介紹給學(xué)生等等，使班級逐漸形成閱讀的氛圍，逐漸樹立讀書講故事、讀報(bào)紙看雜志的習(xí)慣。在閱讀時，我們要求學(xué)生學(xué)會邊讀邊思考，學(xué)會提問題、做記號，養(yǎng)成讀書提問題、做筆記的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。
“聽”是大有學(xué)問的。有的同學(xué)聽人講話心不在焉，聽了以后不知所云，這就不是好的習(xí)慣。我在平時的教學(xué)中有意識地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們會聽。比如聽課，要求學(xué)生學(xué)會抓住中心，記住要點(diǎn)。關(guān)鍵的地方要側(cè)耳傾聽，并將有用的信息儲存起來。經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的聽力，就能使學(xué)生的耳朵逐漸聰敏起來，提高其吸收、篩選有用信息的能力。
良好的說的習(xí)慣也要從小培養(yǎng)。雖然小學(xué)生在入學(xué)之前就已經(jīng)具備了口語的能力，但并不規(guī)范、準(zhǔn)確、完善，往往是夾雜方言，語句凌亂，有的還帶有一些粗野的話。進(jìn)入小學(xué)以后，我們進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的口語，提高說的質(zhì)量。如堅(jiān)持說普通話，響亮話，完整話。對于那些說話有不良習(xí)慣的，如哼哼唧唧、結(jié)結(jié)巴巴或帶口頭禪的學(xué)生，我通常進(jìn)行個別糾正。
四、培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣。
要學(xué)好語文，必須勤于實(shí)踐。而這里的實(shí)踐，就是自學(xué)。教師教的最終目的是為了達(dá)到不需要教，即要教給學(xué)生自學(xué)的本領(lǐng)。所以老師們經(jīng)常采用一些激勵性語言，不斷地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的樂趣，慢慢形成習(xí)慣。在語文教學(xué)中，為了使小學(xué)生獲得正確的知識和熟練的技能，還注重以下自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)：
1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣；
2、識字的習(xí)慣；
3、動口的習(xí)慣；
4、自查自改的習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，它是提高學(xué)生全面素質(zhì)，發(fā)展綜合能力的奠基石，但是，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就可以形成的，它具有長期性、反復(fù)性等特點(diǎn)，因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是意志薄弱的小學(xué)生，更需要教師長期的教育和誘導(dǎo)，同時也需要家長，教師等多方面的力量結(jié)合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，避免給不良習(xí)慣留下滋生的空間。
五年級暑假讀后感400字13
【鏡頭一】
場景：語文課上寫字前
師：書寫要求“三個一”，即眼睛離桌面一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
正確的書寫習(xí)慣很重要，掌握了正確的書寫方法能使我們的身心健康發(fā)育。
生：大聲背誦“三個一”，并擺好正確的姿勢。
師：逐個巡視并糾正錯誤姿勢。
縱觀教室里每個學(xué)生都能做到身正肩平、及“三個一”的正確書寫姿勢。
【鏡頭二】
場景：自習(xí)課學(xué)生自行完成作業(yè)
現(xiàn)象：學(xué)生各自按自己覺得舒適的寫字姿勢在書寫：有眼睛靠近書本的，有肩膀側(cè)斜的，有雙腳離地的……
以上兩個鏡頭是我們在教學(xué)中常見的現(xiàn)象之一，課堂上教師對學(xué)生的行為進(jìn)行了正確的指導(dǎo)，但是不久學(xué)生又都回歸了“自然”。據(jù)調(diào)查顯示，隨著年級的升高，學(xué)生的近視率也在不斷攀升。造成這一現(xiàn)象的除了繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)外，很大一部分是與學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。印度詩人泰戈?duì)栒f：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)�！焙昧�(xí)慣終身受用。而習(xí)慣的養(yǎng)成，是靠在平時一點(diǎn)一滴積累的。行為養(yǎng)成習(xí)慣，好習(xí)慣的養(yǎng)成如此，壞習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此�？梢娫阽R頭里，學(xué)生的行為與養(yǎng)成良好的習(xí)慣之間還有著很大的距離。如何才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？
一、注重習(xí)慣教育，讓習(xí)慣根生于理念
培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣�！笨v觀歷史，大凡獲得成功的人士，都有良好的行為習(xí)慣。作為小學(xué)生是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，這時養(yǎng)成良好的習(xí)慣將會對將來的學(xué)習(xí)工作受益無窮。
1．樹立觀念，重視習(xí)慣
習(xí)慣是個人素質(zhì)的重要組成部分，在當(dāng)前從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中尤為重要。習(xí)慣是把信念變?yōu)榱?xí)性，把思想化為行動的過程。它是在一定情況下自動地去進(jìn)行某些活動的特殊傾向，是構(gòu)成一個人個性的重要內(nèi)容，也是一個人個性心理特征的主要標(biāo)志。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具有不但能使教育者在學(xué)習(xí)上取得較好的成績，而且能使其終身受益。這是因?yàn)榱?xí)慣的功能具有省力性和不自覺性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費(fèi)什么意志努力，學(xué)習(xí)過程中良好習(xí)慣都會不自覺地表現(xiàn)，從而能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)中長期受益于良好的習(xí)慣。
2．明確要求，注重指導(dǎo)
學(xué)校是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的重要場所。作為教師，對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)給予明確的要求。我們現(xiàn)行的新課標(biāo)就十分重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，每一冊書本一開始就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書上的要求要明確具體，逐步由低到高，由易到難，循序漸進(jìn)，是孩子們必須養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上教師要花足夠的時間與學(xué)生一起交流明確，并要對每一個習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行細(xì)化。對成年人一般提出要求就行了，不需指導(dǎo)過細(xì)，而對小學(xué)生則不行，必須做到“明確要求，指導(dǎo)具體”。如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，首先制定了四條要求：一、書寫規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時完成，及時復(fù)批。有了明確的要求，學(xué)生的行為就有了參照的標(biāo)準(zhǔn)，能更好更快的養(yǎng)成習(xí)慣。所以，教師要從每個細(xì)小的動作入手，從站、立、行走開始，隨時都要給予明確的要求和細(xì)致的指導(dǎo)。
3．轉(zhuǎn)變態(tài)度，督促指導(dǎo)
很多教師在明確習(xí)慣養(yǎng)成的具體要求之后就把習(xí)慣的養(yǎng)成完全交給學(xué)生自己去完成。這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生開始很熱心、很細(xì)心，但當(dāng)熱情漸漸冷卻后，就會重蹈覆轍，依舊我行我素。所以我們常會聽到一些抱怨，責(zé)怪學(xué)生學(xué)不象，交不會。其實(shí)，這種反復(fù)的出現(xiàn)與我們教師自身也脫不開關(guān)系。在學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變態(tài)度扮演好督促與指導(dǎo)的角色。如在明確好作業(yè)要求：一、書寫規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時完成，及時復(fù)批之后，我們還要經(jīng)常用這四條要求指導(dǎo)孩子的作業(yè)，及時給予評判，好的印上紅旗或小紅花，開展優(yōu)秀作業(yè)展評、一日無錯題等活動。經(jīng)常在全班展覽，以此來鼓勵本人，促進(jìn)大家。
二、注重細(xì)節(jié)影響，讓習(xí)慣根生于細(xì)節(jié)
1．從細(xì)節(jié)開始，持之以恒
習(xí)慣是日積月累的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣。特別是對于低年級的學(xué)生，他們的許多習(xí)慣還未定型。因此，更需要我們細(xì)化學(xué)習(xí)生活中的各個習(xí)慣的養(yǎng)成�！扒Ю镏�，始于足下”。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。
2．從自身開始，引導(dǎo)表率
學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了，學(xué)生特別是小學(xué)生，他們從模仿中學(xué)習(xí)，而且小學(xué)生的模仿能力是驚人的。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象，家長經(jīng)常會從小學(xué)生的.口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的�！蔽覀兂Ｕf“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。所以，教師自身的一言一行、一舉一動也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如果要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己就不能在黑板上龍飛鳳舞；要求學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，自己也不能總是匆匆忙忙趕進(jìn)教室……教師要以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。
3．從校內(nèi)到校外，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
在學(xué)校經(jīng)過老師的教育指導(dǎo)，很多學(xué)生能有良好的習(xí)慣。但一旦他們離開了學(xué)校這個特定的場所，很多人又會“原形必露”。我們班的小丁同學(xué)在學(xué)校對老師的話是言聽計(jì)從，每次都能按時完成作業(yè)。但是他的父母卻反映回到家他總是先玩夠了、吃飽了才會想起作業(yè)的。所以習(xí)慣的養(yǎng)成光靠學(xué)校力量是不行的，還要學(xué)校與家庭的緊密配合。學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)過程中，家長也要督促學(xué)生的行為，時刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這點(diǎn)工作中，教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪，及時了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，及時得到反饋的信息，對學(xué)生的壞行為作出及時的糾正。教師與家長不斷地溝通，互相配合，能讓學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣的機(jī)會減到最少，從而養(yǎng)成真正的好習(xí)慣。
三、注重塑造典型，讓習(xí)慣煥發(fā)活力
榜樣的力量是無窮的。
在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，過多的說教可能會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。我們可以利用群體效應(yīng)，在學(xué)生中尋找出良好習(xí)慣的典型，這樣他們就會以他為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。低年級的班級衛(wèi)生總讓我頭疼，因?yàn)榧词鼓惴止っ鞔_也總有人會遺忘。但經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)班級里的小玲卻總能按時在自己的崗位上很好的完成任務(wù)。我就利用晨會課好好表揚(yáng)了她一番，沒想到第二天就有更多的人及時完成了自己的任務(wù)。我再次給予表揚(yáng)，于是他們干勁更足，班級衛(wèi)生也不用我再向以前那樣操心了。嘗到甜頭后，我便在教室里樹立更多的學(xué)習(xí)榜樣，有學(xué)習(xí)認(rèn)真的、有作業(yè)及時的、有發(fā)言積極的……班級里學(xué)生的習(xí)慣也逐漸有了很大的改觀。
除了樹立身邊的典型，一些名人的故事也有著巨大的影響力，找機(jī)會給孩子們講了愛因斯坦、牛頓等人在學(xué)習(xí)研究上的刻苦鉆研、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的故事，孩子們也深受啟發(fā)，為他們良好習(xí)慣的形成起了很大的促進(jìn)作用。
有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)�？梢娏己昧�(xí)慣的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的習(xí)慣肯定會讓學(xué)生的未來更加燦爛。
五年級暑假讀后感400字14
本冊要求學(xué)生在仔細(xì)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)際，了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”和使用工具書的良好習(xí)慣。
讀書做筆記。我先和孩子們交流了讀書做筆記的好處，有的說能提高寫作水平，有的`說能提供寫作的機(jī)會，能將記憶長期保留，積累珍貴的見聞或資料，等等。我給他們介紹了名人堅(jiān)持讀書做筆記的事跡，并告訴他們，我們已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，今后的道路還很長，如果養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣，對于今后的成長是大有幫助的。就像老師堅(jiān)持天天備課、寫反思一樣，長期堅(jiān)持，你會發(fā)現(xiàn)做筆記這件事會變得越來越輕松了。
事實(shí)上，我們五（X）班的孩子在兩年前就已經(jīng)養(yǎng)成了讀書寫批注的良好習(xí)慣，而且有一部分孩子，能寫出大段的感想。但是語文學(xué)習(xí)的名目是很多的，由于語文時間的缺失，能堅(jiān)持每天都讀書寫筆記的孩子是很少的。
隨時使用工具書。首先我和孩子們一起交流了身邊有哪些工具書，這些工具書在我們平時的學(xué)習(xí)中起到了什么作用。一交流，我才發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村孩子身邊的工具書是少之又少的，基本上就添了新華字典，個別的也就多了成語詞典。我給孩子們介紹了《漢語拼音詞匯》、《學(xué)生辭�！返绕綍r經(jīng)常能用到的工具書，發(fā)動他們利用雙休時間去新華書店走走看看，見識一下各種工具書。農(nóng)村教學(xué)資源的缺乏導(dǎo)致學(xué)生的接觸面狹窄，這學(xué)期，我一定要多利用多媒體，來讓這些孩子多接觸新鮮事物，多增長知識。
五年級暑假讀后感400字15
如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣?要掌握英語，除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功。
一、良好的聽的習(xí)慣。 要求：認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。 “聽”是“說 ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。
二、良好的說的習(xí)慣。 要求：大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實(shí)踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的'。三年級學(xué)生年齡小，較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。
三、良好的讀的習(xí)慣。 “讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。
四、良好的寫的習(xí)慣。 “寫”對小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢、方法正確，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號和格式正確。 總之，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。
注重對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓孩子受益一生。而科學(xué)的規(guī)劃能力的養(yǎng)成是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的第一步，就讓我們一起從這個夏天開始，學(xué)會制定計(jì)劃，度過一個完美的暑假!
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