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愛的智慧心得體會
我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編精心整理的愛的智慧心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
愛的智慧心得體會1
有機會參加集團組織的兩天一夜的愛與智慧培訓(xùn)，通過幾個看似簡單的“游戲”，卻讓我的生命經(jīng)歷了新的歷程。
整個培訓(xùn)過程給我感動很多、感觸很多、感悟也很多。
一、沒有完美的個人，只有完美的團隊。
個人再強大，能力都有限，只有融入到團隊里面來力量才是無窮的。
要形成優(yōu)秀的團隊，團隊內(nèi)首先必須團結(jié)，因為大家是“一家人”，最讓人感動的總是那一心一意為同一目標(biāo)而努力奮斗的日子，哪怕卑微也值得驕傲，因為無數(shù)卑微的目標(biāo)積累起來就是偉大的成就;其次相互之間要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會包容、諒解。
團隊成員間要多為對方改變，不能包容，就兼容，不能理解就諒解，這樣才會將伙伴們的潛能激發(fā)，才會發(fā)現(xiàn)每個人原來可以做得更好。
事實上，每個人一點點的進(jìn)步帶來的都是整個團隊的飛躍，反之，如果大家都漫不經(jīng)心，換來的則可能是整個團隊的消亡。
二、生命需要激情，態(tài)度決定一切。
每個人都應(yīng)該擁有積極主動的心態(tài)，做人、做事都要全力以赴。
生活中，每個人要面對的人、事都太多太多，也許你的激情不在，也許你的態(tài)度有些消極，但對人要尋求雙贏的長遠(yuǎn)目光，要多站在對方角度考慮，少對別人出“紅牌”。
另外一定要明白自己的責(zé)任，勇于肩負(fù)責(zé)任，主動積極投入并全力以赴，這次我是這樣去做了，我也得到了我要的結(jié)果，培訓(xùn)結(jié)束的時候，我才知道原來生命是如此的輕松，什么才是真心英雄。
三、生命需要愛，心要永存愛，要學(xué)會珍惜與感恩。
光陰如白駒過隙，也許你已錯過了很多，虛度了太多青春年華，但一定要懂得珍惜剩下的日子，珍惜現(xiàn)在和未來，珍惜身邊的人和事，珍惜企業(yè)給我們的工作機會和展示平臺。
用愛心去對待身邊的人，其實我們的生命里并不缺乏愛，只是沒有被喚醒。
當(dāng)你真心付出、傳遞愛的時候，你會發(fā)現(xiàn)自己是那樣的快樂。
要學(xué)會感恩，感恩身邊所有的人，感恩企業(yè)、社會。
我知道我的感悟也許不是最深，但我深深知道自己的生命已被喚醒，我會這樣走下去，我相信我的生命會有新的、更高的開始，我會走得更加從容、更加快樂!
這次的培訓(xùn)，對我們來說是很難得的機會，公司花費財力物力來對我們進(jìn)行培訓(xùn)，以此讓我們能夠盡快的適應(yīng)公司的環(huán)境，這讓我看到了公司對我們的重視。
我剛剛加入這個公司，就參加了這個公司的內(nèi)訓(xùn)，說剛剛加入有點勉強，為什么這樣說呢，我面試的第二天就參加了這個公司的員工內(nèi)訓(xùn)，我說不清楚，我是機遇，還是巧合，還是上天早有安排，讓我加入了這個團隊，加入了這人有激情的團隊。
在培訓(xùn)期間，我們做了很多的游戲，讓我記憶最深刻的就是，肖導(dǎo)讓我們每個人都站在一面鏡子前，看著鏡子的自己，肖導(dǎo)在旁邊給你說，看著鏡子的那個充滿幻想的你，看著鏡子里的那個想成熟的你，你問問你心中想幫助他成功嗎?當(dāng)我看見鏡子里的自己，聽著這幾句話的時候，我心里有種就不出的激動和感激，我從來都沒有這樣的看過自己，這樣真正的這樣認(rèn)清過自己。
對著鏡子，宣誓的時候，身體發(fā)熱，就好像有一把火，在身體里邊燃燒一樣，充滿了激情，充滿了勇氣和信心!我將永遠(yuǎn)保留著這一份感受!
我感覺最讓我服氣的一個游戲，就是一很細(xì)小的塑料管竟然能把一個那么結(jié)實的土豆穿透，把那土豆穿的'是遍體鱗傷,真是不太敢相信，當(dāng)肖導(dǎo)拿著那土豆和那一根細(xì)問我們相不相信那根塑料管能穿過這個結(jié)實的土豆時，說實話，我感覺應(yīng)該不太可能，后來有同幾個同事上去做了實驗，也沒有穿透，大家都犯了一個錯誤，那就是固定思維。
大家都習(xí)慣了一種定思維，那就是銳利的那一頭要比飩的那一頭要鋒利，有的時候是那樣，但有的時候就不是那樣了，這就告訴我們一個道理，凡事都有兩面性，都要雙方面考慮，這樣做事情才會萬無一失。
在這次短短的培訓(xùn)中，我們達(dá)成了六大共識：
共識之一：愛自己，負(fù)起對生命的責(zé)任.
"愛自己"就象一次奇妙的探險，象開飛機一樣令人激動，請想象一下，如果我們每個人都有足夠的力量，實現(xiàn)自己的夢想，那該有多激動人心啊!請從現(xiàn)在開始愛自己吧!我們能以許多方式愛我們自己，而每一件發(fā)生在我們身上的事，都是一個體驗愛的機會。
當(dāng)我們以正確觀點來看時，其實任何一件事都能提供一個愛我們自己的機會。
共識之二:實實在在做人，以誠為本
共識之三：做人有信念，給人以信任
我感覺不管是個人，還是一個團隊，還是一個團隊，都應(yīng)該以誠信為本，信譽是最重要的，要讓別人去相信你，你就必須有讓別人相信你的理由。
共識之四:每天進(jìn)步一點點
每天進(jìn)步一點點，聽起來好像沒有沖天的氣魄，沒有誘人的碩果，沒有轟動的聲勢，可細(xì)細(xì)地琢磨一下：每天，進(jìn)步，一點點，那簡直又是在默默地創(chuàng)造一個料想不到的奇跡，在不動聲色中醞釀一個真實感人的神話。
任何人認(rèn)識問題的提高，學(xué)識才干的長進(jìn)，工作成績的取得，良好習(xí)慣的形成，都有個持續(xù)努力、逐步積累的過程，常常是“每天進(jìn)步一點點”的總和，不可能一蹴而就。
好高騖遠(yuǎn)，急于求成，是成才成功的大忌。
即使具有特殊的天賦，也無法一步登天;拼盡全力突擊一番，同樣難以手到擒來。
千里之行，始于足下，九層之臺，始于壘土;合抱之木，生于毫末。
循序漸進(jìn)，日積月累，“涓涓溪流匯成河、泉流萬千必成川”才符合成才成功的客觀規(guī)律。
有的人在某個階段出現(xiàn)的突進(jìn)、飛躍，其實是積以時日，能量聚積到臨界程度后自然爆發(fā)的成果，絕非一朝一夕之功。
撐竿跳高王子布勃卡的橫竿是一厘米、一厘米升高的，110米跨欄飛人劉翔的速度是0.01秒、0.01秒加快的。
一個人驕人的成就來自于一點一滴的進(jìn)步，甚至有賴于一生一世的積累，指望一朝成才，馬到成功，只是不切實際的幻想。
在工作實踐中知難而退，眼高手低，淺嘗輒止使員工創(chuàng)新難有作為，而妄自菲薄更不可取。
共識之五：我們需要共同成長
我們作為一名員工加入到這個公司，就要把我們自己當(dāng)成這個公司的一小部分，如果把公司，比做是大海，那么我們就是大海里的那一滴水，我們是屬于大海的，我們要和大海共生同生活，共同成長!
共識之：勤以修身，儉以養(yǎng)性勤廉者平安一世,貪婪者自毀一生.勤儉節(jié)約是我們中華的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該繼續(xù)這個光榮傳統(tǒng)。
并把它發(fā)揚光大.
我非常贊成這六項共識，也很喜歡，我將把它當(dāng)成我的座右銘!
總之兩天的培訓(xùn)讓我學(xué)到很到，不是一兩句能夠說的清楚的。
培訓(xùn)讓我自己有了很大的提高，為我們即將開始的工作打下了良好的基礎(chǔ)，我想我一定能夠在今后的工作中有好的表現(xiàn)。
也很感謝公司為我們付出的這些努力。
愛的智慧心得體會2
《師愛的智慧》深深地吸引我一口氣把內(nèi)容看我，并且邊看邊做筆記40多歲的老師了，也是深受“蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神影響過一代人，20xx年前是帶著一顆愛心走上教育工作崗位的，教書育人的神圣使命感讓我不敢倦怠。尤其是對學(xué)困生付出的更多，常常是課上講過課下講，放學(xué)后還要單獨補，總覺得不讓每個孩子掉隊就是愛孩子，愛班級。雖然成績上去了，但是孩子們見了我繞著走，對我的付出一點都不領(lǐng)情，似乎還充滿了敵意。當(dāng)時覺得孩子小，長大了走上工作崗位，懂得知識的重要性了就會想起我這個小學(xué)教師的好。一天天，一年年的這樣的教育教學(xué)工作讓我感覺學(xué)生一批不如一批，越來越不聽話，越來越不好管，我因此感到了倦怠。雖然也曾經(jīng)反思過自己，但是總找不到倦怠的真正原因，總是把原因放在學(xué)生和家長方面。直到學(xué)習(xí)了《師愛的智慧》這門課，讀到最后我才真正的明白了：我對學(xué)生的愛是強制性的，沒有考慮到學(xué)生身心需求，為了成績，沒有考慮到學(xué)生的發(fā)展不均衡是必然存在的'。我的愛沒有使學(xué)生感到快樂，反而是壓力，他們每天在這種愛的壓力下學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)而把這種消極的愛的壓力轉(zhuǎn)移到家長那里，家長也會對自己的孩子失去信心，影響到家庭的和諧與快樂。
教師付出的是快樂，收獲的就是快樂；教師付出的積極的情感，收獲的就是積極的情感；教師能從學(xué)生的角度去思考問題，學(xué)生就會在處理事情的時候來換位思考問題。
“教師要善于把平凡的教學(xué)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事物轉(zhuǎn)化為快樂。這樣教師在施愛的過程中，也會感到巨大的快樂與滿足”。師愛的智慧》像一根火柴，重新燃起了我內(nèi)心尚未泯滅的對教育事業(yè)的熱愛。我相信自己會用智慧施愛。
本人通過聆聽專家《師愛的智慧》的講座，課程中“師愛是無私的愛，是智慧的愛”這一觀點。深深的觸動了我。
作為教師，我們無疑是深愛著自己的學(xué)生的。然而，很多的時候，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計名利，而學(xué)生們面對我們的良苦用心卻似乎總是無動于衷。其實，這一切的尷尬都只因我們對學(xué)生的愛過于武斷、包辦與專制。對學(xué)生，愛是立場，愛的智慧則是境界。
大家都知道著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。這是對教師最好的形容。既然做了教師就要熱愛這個行業(yè)，并愿意為教師這個職業(yè)奉獻(xiàn)終身。我們只有“想”做好，才“能”做好。沒有對職業(yè)的愛，就更談不上對學(xué)生的愛。母愛般的引導(dǎo)，全力付出，不圖回報，全心全意，是每個孩子迫切的需要。在我們班里一些經(jīng)常發(fā)生的小事令人深思。放學(xué)了，孩子的家長種種原因遲到?jīng)]來接孩子，我每次都把孩子叫在身邊，放下課堂上的嚴(yán)肅，悉心的交談，與他們一起等。
愛的智慧心得體會3
我們知道學(xué)生都有一個共同特征，那就是"向師性"，尤其是小學(xué)生，對老師會有一種特殊的依賴。這時，孩子就會要求老師像父母那樣關(guān)心照顧他們，體貼愛護他們。他們的一舉一動，都渴望能夠得到老師的贊許和肯定。而老師的一言一行，就算是你關(guān)注的一瞥、信任的點點頭，在孩子眼里都是一種鼓勵，都是一種愛，會讓孩子產(chǎn)生溫暖的幸福感。這就要求教師要用自己的真誠，熱情來對待他的每一位學(xué)生。
"親其師，而信其道"而"學(xué)其理"。這個道理相信大家也都知道，一個學(xué)生對一個老師的感情直接影響著這名學(xué)生對老師所任教的這門學(xué)科是否感興趣。喜歡這位老師就喜歡他的課，積極回答他所提出的問題，認(rèn)識完成他布置的作業(yè)，努力提高這門學(xué)科的成績。那么究竟學(xué)生喜歡怎樣的老師呢？我想學(xué)生的答案一定是，他喜歡愛他的老師。既然師愛對學(xué)生有著那么深遠(yuǎn)的影響，那么怎樣把我們的愛傳遞給學(xué)生呢？怎么做才能讓學(xué)生真真切切的感受到老師的愛呢？這就是"施愛"的智慧。
俗話說："知之深，愛之切。"只有真正地了解學(xué)生，才能更好的熱愛學(xué)生。了解學(xué)生不僅僅是要了解他們的思想品德、文明行為、志向、智力、能力、性格、興趣、特長、身體等等情況，更要了解他們的精神狀態(tài)，體會他們的思想和內(nèi)心感受，觸動他們的心靈。如果不能夠方方面面深入地了解，那么就無法走入學(xué)生的內(nèi)心世界，也就不能按照學(xué)生內(nèi)心世界的特點去找到合適的教育途徑、教育方法，那也就沒有盡到教師的`責(zé)任，也就不是對學(xué)生真正的愛了。
只要你有心，其實"了解學(xué)生，信任學(xué)生，真誠地對待學(xué)生"并不難做到�，F(xiàn)在很多老師都認(rèn)為自己做到了對學(xué)生的愛，但是是不是面向了每一個學(xué)生呢？教師的愛不是偏愛，要無選擇的、公正地、無例外地愛每一個學(xué)生。教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀的學(xué)生偏愛，對后進(jìn)的學(xué)生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對后進(jìn)生則要給予更多的關(guān)懷。所以說，"平等關(guān)愛學(xué)生"是施愛的重要原則。
師愛的智慧當(dāng)然并不僅僅只有了解、信任、真誠，公平這幾點，值得我們研究的內(nèi)容還有很多很多，相信大家都在不斷地努力之中。
愛的智慧心得體會4
關(guān)于“師愛”的話題很多，經(jīng)典論述也很多，人們不厭其煩地談?wù)撝皭邸�，“愛”成了教師工作中的永恒主題。
其實，對于教師而言，愛不是目的，只是手段。教師只有以責(zé)任為支點，通過愛的杠桿將文化信息傳遞給學(xué)生，去撬動學(xué)生進(jìn)步的車輪，促進(jìn)學(xué)生健康成長，這才是目的。而杠桿的撬動是需要智慧的，師愛的智慧在于如何去愛，如何把握愛。
一、愛生如人
愛生如人即像愛人一樣愛學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)人看，而不是“盛裝知識的容器”，不是“為某一特定社會作好準(zhǔn)備”更不是“自己晉職升遷的臺階”。學(xué)生就是他自己，有自身獨特的生命內(nèi)涵和成長過程，是一個值得敬畏的獨特生命個體�；谶@一認(rèn)識，我們需要秉持教育就是“生長”的理念，教師承載“園丁”的職能�！吧L”是一種自在自發(fā)的過程，強調(diào)的是人的自然性。為此，教育必須遵循兒童的自然生長秩序，為兒童發(fā)展其固有的本性提供自由的環(huán)境；作為“園丁”的教師，則應(yīng)視學(xué)生為獨立的、有尊嚴(yán)的人，尊重他們的人格和差異，“因材施教”，并以愛為杠桿，把人類社會生活、交往的基本規(guī)范傳遞給學(xué)生，使他們更好地適應(yīng)和融入人類生活，“學(xué)會做人”！
二、愛生如生
愛生如生即像愛學(xué)生一樣愛學(xué)生。學(xué)生是未成年人，教育不要“凌節(jié)而施”，不要“埋怨學(xué)生的無知”，更不要抱怨“學(xué)生的犯錯”。因為“未完成性”和“不確定性”是未成年人最大的特質(zhì)�；谶@一認(rèn)識，我們需要秉持教育就是“發(fā)展”的理念，教師承載“先知先覺”的功能�！鞍l(fā)展”注重學(xué)生主動性的激活和內(nèi)在潛力的挖掘，強調(diào)未來愿景的可控性。知識的無限性和人類時間尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)時間的有限性，要求我們教育在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的前提下，建構(gòu)終身教育體制，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會，樹立終生學(xué)習(xí)理念。作為“先知先覺”的教師，則應(yīng)深刻理解自身承載的社會責(zé)任，視學(xué)生的“無知”為自然，正確理解“犯錯也是學(xué)生成長的一種方式”，以愛為杠桿，把知識的積累及智能的開發(fā)對個人發(fā)展和社會發(fā)展的重要性傳遞給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”！
三、愛生如子
愛生如子即像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業(yè)”，而是“良心工程”�；谶@一認(rèn)識，我們需要秉持教育就是“培養(yǎng)”的理念，教師承載“父輩”的功能�！芭囵B(yǎng)”的教育是父母對孩子的細(xì)心“呵護”，辛勤“養(yǎng)育”，全身心的投入；作為“父輩”的教師，此時的愛既有慈祥也有嚴(yán)厲，有嬌寵更有期待，著名作家魏巍筆下的教師就是如此。我們要重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識、自立和自理能力�！吧妗笔瞧仗熘滤懈改笇⒆拥牡谝黄笸恳晃患议L把孩子送到學(xué)校，他們首先關(guān)心的決不是孩子的學(xué)習(xí)，而是健康。因此，我們決不要以“學(xué)習(xí)”為借口去傷害孩子的“健康”，因為，那不是孩子和家長所要的，更不是社會所希望的。教師要以愛為杠桿，嚴(yán)慈相濟，精心呵護，把生活的技能和常識傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會生存”。
四、愛生如友
愛生如友即像愛朋友一樣愛學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)朋友，就不要處處時時“師道尊嚴(yán)”，不要“規(guī)訓(xùn)”學(xué)生，更不要“命令”�；谶@一認(rèn)識，我們需要秉持教育就是“合作”的理念，教師承載“伙伴”的功能�！昂献鳌币蠼逃钚忻裰鞴芾怼⒐礁偁�。作為“合作伙伴”的教師，要通過民主協(xié)商來管理班級，要和學(xué)生建立深厚的友誼；要讓學(xué)生認(rèn)識自然的'多樣性和相互依存性，理解人與自然共生共存的天理；要教會學(xué)生正確認(rèn)識自己，了解他人，樹立人人平等的價值觀；懂得集體的生存價值，合作共贏的重要性。學(xué)生要學(xué)會肯定別人、尊重別人、欣賞別人；學(xué)會正確的自我調(diào)節(jié)，找到自己在集體中的位置和角色。教師要以愛為杠桿，把人與人之間的相互關(guān)愛、相互幫助、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會共處”。
五、愛生如己
愛生如己像愛自己一樣愛學(xué)生。把他人當(dāng)自己，就是要設(shè)身處地地為他人著想，心理學(xué)上叫“換位思考”，其妙處自不待言。把學(xué)生當(dāng)自己，我們就會理解學(xué)生的“自利性”，尊重成長中的個人意愿與主觀能動性。
基于這一認(rèn)識，我們需要秉持教育就是“生成”的理念，教師則承載“重要他人”的功能�！吧伞北硎緝和某砷L是作為主體的人與對象性客體相互作用的結(jié)果，相信人成長過程中的偶然性和隨機性�！吧伞苯逃蠹ぐl(fā)學(xué)生自身的成長需求，主動發(fā)展；要教會學(xué)生在紛繁復(fù)雜的世界里學(xué)會選擇，選擇他們自己的生活，選擇他們自己的道路，選擇他們自己的事業(yè)。作為“重要他人”的教師，要愛崗敬業(yè)，以身示范，把創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會做事”！
師愛的內(nèi)涵如此豐富，意義如此深遠(yuǎn)，唯有用智慧將這份愛編碼，用精密的訊號，通過暢通的渠道，才能讓學(xué)生用心去正確解讀。沒有智慧的愛會演化成一種蒼白的愛，沒有智慧的愛，在傳遞的過程中會被曲解，導(dǎo)致溺愛甚至錯愛，智慧的愛則是深沉的愛，是博愛、大愛，教師惟有用智慧去撬動愛的杠桿，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康成長。
大愛無言，卻深沉凝重，它要用責(zé)任和精神作依托；大愛無聲，卻馨香遠(yuǎn)播，它需用汗水與淚水來澆灌；大愛無形，卻有跡可循，它要用理論與實踐作支撐。智慧的師愛永遠(yuǎn)是教育廣深的根基，有了這樣的根基，攀登起來才會身輕步健，才會凌絕頂而覽眾山。
愛的智慧心得體會5
原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。在讀了《師愛的智慧》之后，我被書中的精彩論述所折服，從而也讓我重新認(rèn)識了師愛。
在平日的教學(xué)中，只是一味地認(rèn)為師愛就是關(guān)心、愛護學(xué)生，讀了《師愛的智慧》中的走出師愛的誤區(qū)，讓我認(rèn)識到在教育中沒有愛是不行的，但光有愛是不夠的。不科學(xué)的“愛”有時反而會給學(xué)生造成傷害。還記得我有一個學(xué)生叫周大志，是一個單親學(xué)生，父母離異后，他隨母親一起生活。家中很是清苦，這些情況，是我在一次家長會中了解到的。大志在班上的學(xué)習(xí)成績屬中上游。我從內(nèi)心萌發(fā)一個念頭，幫幫這個孩子，于是平日里給他準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)用品，課間與他聊天，給他一個寬松的環(huán)境，并經(jīng)常鼓勵他。大志也知道我在他身上投入的愛。我十分希望我的關(guān)愛與呵護能使大志懂事，在班上努力地學(xué)習(xí)和生活。所以有時發(fā)現(xiàn)他的一些缺點，我也只是輕淡地說說而已，生怕傷了他的自尊心。于是，大志在這樣的“關(guān)愛”下，不但沒有進(jìn)步反而越來越不聽話，例如：跟同學(xué)打架，跟老師頂撞，交一些壞朋友，成績明顯下降。
此時我也感到有可能是太過于關(guān)愛造成的結(jié)果，于是我想了一個辦法“冷淡他”，相當(dāng)一段時間內(nèi)，我不去找他，看見他，故意視而不見，只是通過別的同學(xué)去了解他的情況。誰知我對他的態(tài)度一“冷”，他反而“熱”了起來，主動跑來找我。我想：好，既然你來找我，就得聽我說。經(jīng)過幾番攻堅，大志終于說出了他的心里話。因為他是單親家庭，所以，總怕別人看不起他，所以他就故意表現(xiàn)強悍，結(jié)交不良朋友。聽了他的`話，我告訴他：“一個人要被別人看得起，就得有德行、能力，而不是哥們義氣�？纯茨銒寢�，你也應(yīng)知道自己該怎么做了�！甭犃宋业脑�，大志流下了眼淚，望著我說：“老師，我知道了�！敝螅笾咀兞�，在各方面都有了很大的進(jìn)步。
從這一次的事件中，我認(rèn)識到教師在學(xué)生犯錯的時候適當(dāng)?shù)貞土P學(xué)生不是害學(xué)生，而是愛他們。學(xué)生需要成功，同時也需要失敗，沒有失敗哪能體驗成功的快樂；學(xué)生需要自信，同時也需要挫折，沒有挫折哪能鍛煉他們的自信。因此，適當(dāng)?shù)膽土P是有必要的，我們的出發(fā)點是愛學(xué)生，讓學(xué)生成為一個有用之才。
激勵學(xué)生要靈活，就像寒假中給每一個孩子一張獎狀，在有的人眼里或許會覺得這是泛濫，第一有必要給每一個孩子獎狀嗎？第二每一個孩子是否都有拿獎狀的資格呢？讀了書中對激勵方式的闡述，我認(rèn)識到當(dāng)我們腦海中出現(xiàn)此類問題時，已經(jīng)犯了一個錯誤，那就是把學(xué)習(xí)成績和一技之長看成是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了哪些與成績無關(guān)但也同樣重要或者更加重要的做人的品質(zhì)，以致每一個班級中都有一些眾所周知的后進(jìn)生，這部分學(xué)生對自己缺乏自信，他們背著沉重的心理包袱，在同學(xué)面前抬不起頭或表現(xiàn)極端。我們教育的對象是人，不能單純以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，像對待產(chǎn)品一樣，以正品、次品和廢品給學(xué)生分類和定義，而應(yīng)該相信每一個學(xué)生都有優(yōu)點，都能進(jìn)步。要拋棄單一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，全方位、多角度評價學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有值得自豪的地方。
正如書的扉首語中所說：“教育中沒有愛是不行的，但只有愛是不夠的，師愛還應(yīng)該充滿智慧�！蔽覀冎挥嘘P(guān)注他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，才會讓師愛有科學(xué)的方向，避免進(jìn)入誤區(qū)。
愛的智慧心得體會6
通過學(xué)習(xí)《師愛的智慧》一課的學(xué)習(xí)，不管是聽專家講座還是看書學(xué)習(xí)，其實我們好多老師往往都有一個同感，別人做過的，我們未必沒有做過，但是別人為什么比我們成功？其實原因很簡單，別人堅持下來了，而我們自己常常不能，所以說，將簡單的事每天認(rèn)真做到就是不簡單，將公認(rèn)容易的事每天認(rèn)真做好就是不容易，所以我們除了學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，還要堅持不懈，因為持之以恒其實就是最大的成功。孩子在成長中犯錯是難免的，如何正確地面對犯錯誤的孩子？正確的態(tài)度是包容，具體的做法是提醒。著名教育專家鄭潔也曾說過“如果孩子一生中犯一百個錯誤，我寧愿讓孩子在學(xué)校犯下九十九個錯誤�！笨梢�，老師包容學(xué)生，就要允許學(xué)生犯錯誤，包容學(xué)生的錯誤，并找準(zhǔn)時機，幫助學(xué)生改正錯誤。要記�。豪蠋熓种械膬纱笪淦饕皇菍捜�，二是等待。
我認(rèn)為常給孩子微笑，讓孩子感知愛，微笑能給學(xué)生帶來親切感。燦爛的笑容，可以贏得學(xué)生的愛戴，給學(xué)生心里留下持久的影響。當(dāng)我們想激發(fā)學(xué)生的斗志，當(dāng)我們想與學(xué)生進(jìn)行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語，在教育學(xué)生時，千萬不要吝嗇你的微笑。聯(lián)系平時的工作實際，工作時一定要講究方式方法，在教育教學(xué)過程中，時刻把學(xué)生當(dāng)小助手，一切與學(xué)生有關(guān)的事都和他們商量，盡量采納他們合理的建議；與他們共處時，時刻注意自己的表情和說話的語氣，多一些笑容，多一些表揚，多一些鼓勵。多給孩子理解，建立良好師生關(guān)系。當(dāng)代學(xué)生尤其渴望理解，只有真正理解被愛者的困難，愿望與要求，對學(xué)生的教育才能更加有效。
對一些我們所認(rèn)為的'“屢教不改”的學(xué)生。我們可能更適合去采取冷處理的方式，一如既往的關(guān)心他，要求他，給他緩沖的時間以反思自己的言行。同時，與其家長交換對這位學(xué)生的意見和看法，以引起家長的重視，促使其深刻地反思自己的言行及對子女的負(fù)面影響，分析孩子思想形成的諸種因素，共同制定幫助、解決的措施，并及時和孩子進(jìn)行交流，達(dá)到思想、情感上的一致。在處理學(xué)生的錯誤時，一定要使自己心靜下來，一定不能急躁，更不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
愛的智慧心得體會7
通過學(xué)習(xí)《師愛的智慧》這門課程，讓我體會到：注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)對學(xué)生至關(guān)重要。教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)�，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界”。每個學(xué)生都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界。作為教師，要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用愛與智慧精心呵護這些生命，走進(jìn)孩子們獨特的'個性世界，對他們加以引導(dǎo)和幫助，給以悅納和確認(rèn)，予以延伸和發(fā)展，讓每一個學(xué)生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環(huán)境中茁壯成長。
師愛的內(nèi)涵如此豐富，意義如此深遠(yuǎn)，唯有用智慧將這份愛編碼，用精密的訊號，通過暢通的渠道，才能讓學(xué)生學(xué)會用心去正確解讀。
通過《師愛的智慧》這門課，使我受益匪淺，許多的觀點也讓我感受很深，相信在以后的教育生涯中，一定會有很大的幫助。我會盡我自己最大的努力做到最好。
愛的智慧心得體會8
“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！甭犃嗽蠋熤v的《愛與智慧的終身教育事業(yè)》后，對于教育，我更加相信和實踐著，愛，可以感動心靈，可以啟迪智慧，可以創(chuàng)造一切奇跡。沒有愛與智慧，就沒有教育。
我之前一直認(rèn)為：教師是“傳道、授業(yè)、解惑”者，教師只要解決知識傳授的問題就可以了。其實教育不單單“傳、授、解”知識傳授的問題，教育更應(yīng)研究孩子的心理需要，與孩子的心靈對話；教育更應(yīng)給予孩子美好的期盼與希望，給孩子前進(jìn)的勇氣與力量；教育更應(yīng)該在孩子的雙翼上安裝好發(fā)動機，努力推動孩子主動成長。這幾年的教育教學(xué)經(jīng)歷讓我真切的感受到教育首先是愛的教育，一個學(xué)生，就是一個復(fù)雜的世界，在每個學(xué)生的心靈深處，都有一根獨特的'琴弦，可以奏出美妙的樂章。我們要做熟知學(xué)生“音域”的教師，用關(guān)愛去撥動這根獨特的琴弦。特別是每每班上總會有那么幾個學(xué)困生，我們知道，學(xué)困生的行成有許多因素，我們教育應(yīng)該面向每一個學(xué)生，學(xué)困生的潛能是巨大得，他們一樣有夢想和追求，只要我們科學(xué)引導(dǎo)，大膽探索，我們就能找到適合學(xué)困生的教育。所以，教師要十分注重挖掘每個學(xué)生的閃光點，為他們喝彩，給他們激勵，點燃他們成功的希望�！敖裉煲尳逃m合學(xué)生，而不能讓學(xué)生適合教育。”曾校長用他的實際行動和成績?nèi)缡歉嬖V我們，我們教師要努力創(chuàng)造更好、更優(yōu)、更適合學(xué)生發(fā)展的教育，用愛與智慧激發(fā)學(xué)生的潛能。
哲學(xué)大師羅素說過：凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。我們教師要善于在智慧的教育天地里，用自己的滿腔的師愛推動孩子走向更美好的未來，讓愛與智慧同行。
聽完陳老師的課，慢慢回味，咀嚼，其實教育的智慧就是教師的智慧。他需要教師的因材施教，需要教師廣博的知識，更需要教師的師德去感染、去熏陶每一個學(xué)生。毛澤東一生最敬佩的有兩位老師，一位是楊懷中先生，一位是徐特立先生，因為他們都有淵博的學(xué)識，都有公正無私的精神和崇高寬廣的胸懷。在徐老60壽辰時，毛澤東寫了一封熱情洋溢的賀信。信中說：“您是我20年前的先生，您此刻仍然是我的先生，將來必定還是我的先生�！眽坨R吾先生是魯迅的啟蒙老師，他雖然有點古板，但他對學(xué)生卻極其認(rèn)真負(fù)責(zé)。魯迅每每念及，總有說不盡的感激。著名文學(xué)家魏巍筆下的蔡蕓芝先生，溫柔善良，她以愛和詩化的語言給學(xué)生以心靈的引導(dǎo)。因此作為教師，惟有透過不斷的學(xué)習(xí)和持續(xù)的精進(jìn)才能領(lǐng)悟到教育智慧的真諦，才能t望到靈魂工程師高遠(yuǎn)而曠達(dá)的人生境界。
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