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科研培訓(xùn)心得體會必備(15篇)
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的科研培訓(xùn)心得體會，希望能夠幫助到大家。
科研培訓(xùn)心得體會1
這個暑假我很榮幸參加了這次集中培訓(xùn)，使我收獲很多，受益匪淺�；厥着嘤�(xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)原有的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論得到了升華，科學(xué)課堂教學(xué)活動獲得了新感悟，許多疑問得到了啟發(fā)解決??
作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技能。以下是我培訓(xùn)后的幾點感受： 一、教學(xué)觀念的改變。通過聆聽專家的講座報告，我深深地認(rèn)識到，初中科學(xué)教學(xué)工作是多么的重要，要想把初中科學(xué)課程教好，作為教師首先就要改變觀念。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，是容納知識的容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識到科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。
二、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索為主，相對而言是適合科學(xué)課程的，要在實驗中注重知識的自主生成，而不是一味的講解。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，得出結(jié)論，并從中體驗到成功喜樂。
三、在科學(xué)的探究過程中，教師不能再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不能再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，師生應(yīng)互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
四、今后努力的方向：
1、樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷提升自己。 當(dāng)今社會、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時代對教師提出了非常高的`要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學(xué)。
2、向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。社會不斷發(fā)展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學(xué)習(xí)教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的道德情操，才能適應(yīng)新時代的教學(xué)。
3、把學(xué)到的觀念方法落實在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分
調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認(rèn)過失和錯誤。
培訓(xùn)是短暫的，留給我的記憶與思考卻是永恒的。培訓(xùn)結(jié)束后，我又將走向一個新的起點，我的教學(xué)生涯也將注入新鮮的血液，我會不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長、不斷進(jìn)步！
科研培訓(xùn)心得體會2
教研是教化科研的基礎(chǔ)；教化科研是教研的深化。教研要在教化科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行；教化科研要圍繞教研中的熱點和難度問題綻開。以教研帶科研，以科研促教研。
培訓(xùn)的主要內(nèi)容：
一、什么是教化科研
二、老師為什么要進(jìn)行教化科研
三、如何選擇教化科研課題
四、如何搜集和整理文獻(xiàn)資料
五、如何設(shè)計教化科研方案
六、如何選擇教化科研方法
七、如何撰寫和發(fā)表教化科研論文
大部分老師的誤區(qū)：將教研作為教化科研，將教研論文作為教化科研論文。將教化科研論文寫成工作閱歷總結(jié)，缺乏問題意識、科學(xué)方法、學(xué)術(shù)規(guī)范。
教研與教科研的關(guān)系教研是教化科研的基礎(chǔ)；教化科研是教研的深化。教研要在教化科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行；教化科研要圍繞教研中的熱點和難度問題綻開。以教研帶科研，以科研促教研斯騰豪斯說過：
“老師是課堂的負(fù)責(zé)人，而從試驗主義者的角度來看，課堂正好是檢驗教化理論的志向試驗室。對偏愛自然視察的探討者而言，老師是名副其實的有效的'實踐視察者。不管從任何角度理解教化探討，都必需承認(rèn)的是老師職業(yè)生涯中充溢了豐富的探討機會�！�
我們老師常出現(xiàn)的選題不當(dāng)：
一是范圍太大；
二是探討問題不明確；
三是探討意義不大；
四是課題太難，條件不具備；
五是閱歷感想之談，不是科研問題。
通過聽陳博士的講座，我對教研與教化科研有了清晰的相識，之前我分不清什么是教化科研什么是教研。而且，一想到寫論文就怕，不知如何選擇教化科研課題，如何設(shè)計教化科研方案，通過今日的學(xué)習(xí)，課題的選取應(yīng)遵循肯定的原則，而課題的來源也許多，可以反思教學(xué)，留意各種爭辯，關(guān)注焦點、熱點、難點，分析他人閱歷，探究問題的起因，只要我們細(xì)心視察，擅長發(fā)覺多留意平常教學(xué)中存在的有探討價值的問題，并隨時把它登記來，就可以作為日后的寫作材料。
科研培訓(xùn)心得體會3
1月11日至12日，我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓(xùn)。本次培訓(xùn)是為了全面提高教師科研能力，進(jìn)一步加強學(xué)校教育科研工作，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。
培訓(xùn)中，教研室負(fù)責(zé)課題研究的吳華昌老師從課題研究的意義、選題、申報、立項、開題、中期研究、結(jié)題、成果應(yīng)用等一系列的研究工作進(jìn)展了深入的講解，并結(jié)合各校在課題研究中子課題劃分的共性問題進(jìn)展了剖析和指導(dǎo)。通過培訓(xùn)，我對課題研究工作有了更明確地認(rèn)識。
雖然參與了幾個課題的研究工作，對于課題研究的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓(xùn)讓我進(jìn)一步明確了如何進(jìn)展選題、如何撰寫課題申請報告、課題材料如何搜集，階段性實踐成果如何撰寫以及研究成果如何等，對今后從事課題研究奠定了一定的根底。 課題研究是一項系統(tǒng)性的工程，不可能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準(zhǔn)確達(dá)成目標(biāo)的保證，因此應(yīng)該針對每人的實際與專長，安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個成員都負(fù)有責(zé)任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱辛而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的.突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說，課題研究的實施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱辛細(xì)致又有一定技術(shù)性和學(xué)識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，研究者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的根底上進(jìn)展閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)立。
課題研究重在過程，最終目的是要指導(dǎo)實踐。課題研究是一項長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性，很強的活動，需要在研究中進(jìn)展深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實踐摸索中找到答案。在課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)歷教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實際上就是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)展研究實踐的過程，在這個過程當(dāng)中，要從課堂教學(xué)出發(fā)，著手于教師在課堂中的教學(xué)行為，對課題研究成果進(jìn)展實踐驗證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學(xué)方法。
科研培訓(xùn)心得體會4
20××年10月22日起，我參加了市組織的教育教學(xué)能力培訓(xùn)，在為期十天的學(xué)習(xí)中，我對做好教學(xué)設(shè)計、應(yīng)用教學(xué)策略、進(jìn)行課后反思等教育教學(xué)方面的知識有了進(jìn)一步的了解和體會。
在《如何做好教學(xué)設(shè)計》這一模塊的學(xué)習(xí)中，主講老師李百舟給我們進(jìn)行了一個深入淺出的講解。在此之前，我只知道寫一篇簡單的教案，依樣畫葫蘆式的照著這份教案給學(xué)生授課，雖然在上課之后對前面的授課過程不滿意，雖然也常問自己教給學(xué)生的有什么，雖然也常思考該如何上好一節(jié)課……但在拷問自己之后，在一堆各抒已見的教育書籍中理不清答案之后，我就一直在迷茫中繼續(xù)著自己不滿意的教學(xué)。這一次，在聽完李老師的講解后，我明白了一份好的教學(xué)設(shè)計并不等同于傳統(tǒng)的教案，要想發(fā)現(xiàn)學(xué)生，我們首先就得深入研究學(xué)生，而這個研究的過程并非是功利性的，并不是說研究學(xué)生就是為了教好了學(xué)生。每個學(xué)生都是一個有著獨特情感體驗、認(rèn)知風(fēng)格、有著獨特發(fā)展需要、獨特人生閱歷的完整生命主體，對學(xué)生的'研究過程是一個發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過程，是一個不斷從“成人世界”走進(jìn)“學(xué)生世界”的過程。我之前就只是抱著“教好學(xué)生”的心態(tài)，一味的去強求、帶著“別人能學(xué)好為什么你就學(xué)不好”這樣的心態(tài)去教，結(jié)果開得學(xué)生和自己都很累，效果卻并不好。今后，我會時刻調(diào)整自己的教育方法，深入研究學(xué)生，讓自己成為一個能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的“快樂老師”。
在第二模塊進(jìn)行的《如何有效應(yīng)用教學(xué)策略》的學(xué)習(xí)中，劉貽珍老師告訴我們，有效應(yīng)用教學(xué)策略上好一節(jié)課，老師需要三只眼：第一只眼盯著大方向，明確什么是一堂好課和學(xué)生喜歡什么樣的老師，不能把自己迷失在細(xì)節(jié)和忙亂中；第二只眼盯著學(xué)生，要傾聽學(xué)生觀察學(xué)生，根據(jù)反饋信息及時調(diào)整；第三1
只眼盯著策略方法，了解和掌握更多教學(xué)改革經(jīng)驗和方法技巧，需要時可及時調(diào)用。此前，我只知道要上好每一節(jié)課，要多去接觸了解學(xué)生，還沒想過要怎樣去運用教學(xué)策略，甚至對教學(xué)策略也只是一知半解，從來沒有形成系統(tǒng)的概念，更不要說去運用了。
還有接下來的名師報告會，名師教學(xué)錄像觀摩、黃應(yīng)勝老師的《多媒體技術(shù)與學(xué)科整合》等專題學(xué)習(xí)，這些課程讓我懂得了怎樣去愛學(xué)生�！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛又是一個層面，作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)注學(xué)生成長過程中的每一個“閃光點”，同時鼓勵自己不斷學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)、吸收他人好的教學(xué)經(jīng)驗，內(nèi)化形成自己的教育風(fēng)格、教學(xué)策略，和學(xué)生一起快樂成長。
而令我深受教育、深受震撼的應(yīng)該是譚襯老師主講的《如何進(jìn)行課后反思》。平時的教學(xué)，我都會在課前思考怎樣上好一節(jié)課，在上課中怎樣調(diào)整自己預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，在課后想自己的失敗之處在哪，這也算是一種教學(xué)反思了吧。聽完譚襯老師的課我才明白，原來教學(xué)反思就是老師自覺地把自己作為研究對象。以前，我知道要研究學(xué)生、研究教法，卻不知道要研究自己，要不斷的“實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識”�？磥怼靶g(shù)業(yè)有專攻”并非易事，教師只有“愛”還不夠，只有“傳道授業(yè)”也不是好老師，只有堅持與時俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索、創(chuàng)新，具有專業(yè)知識與技能，尊重學(xué)生，才能成為一位合格的老師。
這次培訓(xùn)令我受益匪淺在今后的工作中，我會時刻提醒自己不斷提高自己的素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率，努力學(xué)習(xí)和完善自己，擔(dān)負(fù)起“教育者”應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
科研培訓(xùn)心得體會5
幵學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎□中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎□精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎□的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主入，走迸課堂，映入眼簾的'是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎□人說的那樣''主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂〃。
在我的、以往課堂教學(xué)中，我也想過用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式迸行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時緊，任務(wù)重，沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補？
我平時還思老一個問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的拿握？通過觀看杜郎□中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本迸行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也''學(xué)著樂，樂著學(xué)〃，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，迸一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教苗教學(xué)效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向''學(xué)會學(xué)習(xí)〃這一最高目標(biāo)邁迸。相信目己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷迸行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
科研培訓(xùn)心得體會6
11月25日—12月2日晉江市教師進(jìn)修學(xué)校組織各中學(xué)數(shù)學(xué)、語文教研組長培訓(xùn)班的學(xué)員們趕赴武漢華中師范大學(xué)進(jìn)行為期一個星期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。工作在教學(xué)第一線的我很榮幸參加了這次教研組長研修班的培訓(xùn)，培訓(xùn)的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我對自己有了一個新的認(rèn)識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識。為期一個星期的學(xué)習(xí)，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯的學(xué)習(xí)機會。應(yīng)該說，最為難得的是，這次給我們做講座的有各學(xué)科的名師、特級教師、專家、教授、博士生導(dǎo)師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。他們有著多年的研究和教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出來的思想，既精辟又簡潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
此次培訓(xùn)的內(nèi)容涉及教師的教學(xué)素養(yǎng)、心理健康教育、新課程改革等知識的培訓(xùn)，也有教研組長與教研組建設(shè)等專題培訓(xùn)，還有各學(xué)科的專題講座及分組討論、實地觀摩等活動。
在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是武漢市教育科學(xué)研究院的專家、教授靳岳濱老師。靳岳濱老師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。本次培訓(xùn)中，靳岳濱老師給我們做的講座主題是：在不斷追問中提升教育的境界——關(guān)于課堂教學(xué)的若干思考。比如她講到課堂教學(xué)中教師如何面對全體學(xué)生時，她強調(diào)教師要關(guān)懷而非冷漠，要理解而非說教，要尊重而非霸道，對于教師如何處理課堂小麻煩、突發(fā)危機的處理技巧讓大家受益匪淺。還有關(guān)于課堂教學(xué)如何力戒無效，力求有效以及如何實現(xiàn)教學(xué)形式的教育價值等方面都有她獨到的見解。靳岳濱老師以樸實的語言詮釋了教育的新理念，并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學(xué)資源是何等的豐富，只要我們?nèi)プ鰝�有心的教師。靳老師通過生動的實例，詮釋了課堂教學(xué)中的七個追問，豐富多樣的互動環(huán)節(jié)貫穿整個報告，預(yù)留的思維空間激發(fā)了大家的思考，我們從她的講座中受益匪淺。
一個個精彩的講座和報告，讓我一次次與大師們近距離的接觸，沐浴著如春風(fēng)般的教育理論，徐徐吹開我心頭緊鎖的濃霧，讓我豁然開朗、茅塞頓開。名家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我切身體會到“聽君一席話，勝讀十年書”。我感到自己在改變，課堂在改變，學(xué)生在改變，我的內(nèi)心激動、興奮，有了一點一滴的進(jìn)步和提高，我的內(nèi)心有按捺不住的欣喜。
培訓(xùn)雖然只有短短的一個星期，但卻給我今后的工作和學(xué)習(xí)以鼓勵和鞭策，同時也指明了工作和學(xué)習(xí)前行的方向。原以為一名教研組長只是為組員服務(wù)，多干活就行，殊不知，要想成為一名合格的教研組組長，還要有科學(xué)發(fā)展的觀念。所以在今后的教研組工作中，自己要做到：
1、端正認(rèn)識，正確定位，明確責(zé)任。
作為教研組長，要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，上讓領(lǐng)導(dǎo)放心，下對組員負(fù)責(zé)。要時刻牢記領(lǐng)導(dǎo)的信任與囑托，時刻把教研組工作作為自己教學(xué)工作的一部分，發(fā)揮自己最大的潛能，力求讓數(shù)學(xué)教研組擁有最強的凝聚力，以它獨特的魅力感染影響著我們組的每一個成員。自己將以最飽滿的工作熱情投入到教研組工作中，和數(shù)學(xué)組組員一起創(chuàng)出更多的精彩與輝煌。
2、上傳下達(dá)、團(tuán)結(jié)同事、創(chuàng)新工作。
教研組長是學(xué)校教研活動的具體組織者、實施者，在學(xué)校和教師之間起著紐帶作用，是教師和學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁，上下信息暢通才能有效保證學(xué)校教學(xué)教研活動的順利開展。在組內(nèi)，自己要團(tuán)結(jié)同事，以自己的人格魅力，感染凝聚每一個成員，充分調(diào)動每一位教師的積極性，發(fā)掘每一人的教學(xué)閃光點，人人都出一招，促進(jìn)教育教研工作的開展。
3、加強學(xué)習(xí)、提升專業(yè)、學(xué)研結(jié)合。
作為教研組長，理應(yīng)是教學(xué)教研的示范者，個人的素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平直接影響到教研活動的效果乃至課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。正因為如此，教研組長的職責(zé)促使自己將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，確保自己走在學(xué)科教研的前沿，以便更好地帶動全組教師。在自己的教學(xué)實踐中，從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)生評價等許多方面進(jìn)行了探索，無論是成功的經(jīng)驗，還是失敗的教訓(xùn)，我都將拿來和同組的教師一起分享，讓老師少走彎路。
通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。我要好好珍惜，好好學(xué)習(xí)，更要慢慢品味，慢慢消化。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。
教育科研培訓(xùn)心得體會21世紀(jì)，我國中小學(xué)教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。綜合國力的競爭，說到底是人才的競爭。1000萬中小學(xué)教師的`素質(zhì)是制約基礎(chǔ)改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。因此，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師的素質(zhì)直接影響著中小學(xué)生，影響著民族的未來，提高教師素質(zhì)的任務(wù)緊迫而艱巨。我校積極響應(yīng)國家號召，大力開展教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作，在寒假期間我學(xué)習(xí)了《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》一書，下面我就結(jié)合工作實踐談一談個人的讀書心得。
人們常說，教育科研自覺與否，是區(qū)別教書匠和教育家的分水嶺。我覺得這句話說得非常有道理。辦好教育必須重視教育科學(xué)研究。科研興教，科研興校，向教育科研要質(zhì)量，逐漸成為教育工作者的工作指導(dǎo)思想和工作思路。通過學(xué)習(xí)《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》這本書，作為實施素質(zhì)教育主體的教師我認(rèn)為如何提高自身的教育科研素質(zhì)，努力向科研型教師轉(zhuǎn)化，是全面實施素質(zhì)教育中的一個重要課題。古人韓愈在《師說》中曾說：“道之所存，師之所存也�！弊鳛橐幻F(xiàn)代社會的教師就要不斷地謀“道”這個“道”應(yīng)該是教師所具備的品德、知識、能力等素質(zhì)。從現(xiàn)代教育的角度來看，它不僅包括教師自身思想品德的升華，教育觀念的更新，學(xué)科知識的豐富和教學(xué)技巧的提高，而且更主要的應(yīng)是不斷地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。如果教師僅停留在傳授所教學(xué)科現(xiàn)成知識的層面上，沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，不
能或不去探究教學(xué)“興”、“廢”的原因，不能不斷地發(fā)展傳授給學(xué)生的“道”，那么那些教師只能扮演“傳話筒”的角色，只能培養(yǎng)出眼界狹窄、目光短淺、思維遲鈍、想象缺乏的學(xué)生，而不能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來社會需要的人才。然而，由于長期以來中小學(xué)教師的繼續(xù)教育不足和對中小學(xué)教育科研不夠重視等原因，中小學(xué)教師的教育科研素質(zhì)較差已成為教普遍現(xiàn)象�，F(xiàn)在，社會上仍有不少人片面的認(rèn)為，中小學(xué)教師的視野和能力有限，不能擔(dān)當(dāng)教育科研的任務(wù)，或者認(rèn)為中小學(xué)教師一般都沒有時間和精力來參加教育科研工作。他們滿足于自己積累的教學(xué)經(jīng)驗，而不善于把自己和他人的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括，進(jìn)而上升到理論高度。我認(rèn)為做經(jīng)驗型教師儼然成為許多教師的追求目標(biāo)，但在一定程度上又助長了教師注重知識傳授的做法。總之，經(jīng)驗型教師重模仿而輕創(chuàng)新，重積累而輕發(fā)展，因而其多數(shù)只能成為機械傳授現(xiàn)成書本知識的“教書先生”。就目前素質(zhì)教育實施的情況來看，中小學(xué)教師缺乏必要的革新能力，特別是教育科研能力。這是阻礙我們積極投身于教育改革的最重要因素之一，也是素質(zhì)教育在一些學(xué)校沒有取得預(yù)期效果的重要原因。因為我們中小學(xué)教師在實施素質(zhì)教育過程中必然會遇到很多理論問題和實踐問題，這些問題多是在書本上找不到現(xiàn)成答案的。實施素質(zhì)教育的過程是一個探索和研究的過程。我們不能簡單的模仿，更不能因循守舊，而要根據(jù)社會的要求和學(xué)生的需要進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。在快速變化的信息社會里，我們必須意識到自己職責(zé)的變化，正如有本書中所說：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地
激勵思考；除了他正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞�！憋@然，片面注重知識傳授的經(jīng)驗型教師，已不能適應(yīng)素質(zhì)教育對所要培養(yǎng)的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的要求，而具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的科研型教師正是素質(zhì)教育成功實施的重要保證。
在競爭日益激烈的知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新已成為一個民族的靈魂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一項重要的教學(xué)任務(wù)。要完成這一任務(wù)，我們要著重解決好以下幾方面問題努力把自己培養(yǎng)成科研型教師，不斷提高自己的整體素質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，形成符合時代潮流的教育觀念。
2、增強教育科研意識，不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。
3、提高教育科研能力，形成“教研相長”的教學(xué)模式。
4、加強相互合作，全面提高整體素質(zhì)。
總之，我們中小學(xué)教師只要勤學(xué)不厭，勤思不怠，大膽試驗，努力創(chuàng)新，就一定能不斷提高自身的教育科研素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成合格的科研型教師！
科研培訓(xùn)心得體會7
我參加了學(xué)校組織的教育科研培訓(xùn)活動，通過觀看課程文本及學(xué)習(xí)資料，讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)為作為一名合格的教師應(yīng)努力做好以下幾方面：
一、要有全新的教學(xué)理念
課改是時代開展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對教師的要求。實施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育開展的潮流，自覺運用先進(jìn)的教育理念。
(一)寬廣的效勞意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)時機和開展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、淘氣、成績差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對學(xué)生的關(guān)愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。二是對學(xué)生的情感、成績以及身體素質(zhì)都要悉心照顧，效勞周到，促使其全面開展。
(二)以學(xué)生的開展為核心。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究說明，教育的過程應(yīng)該是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識是學(xué)會的不是教會的。教學(xué)過程中，教師不是把知識灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進(jìn)能力。教學(xué)過程中，強調(diào)人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正落實學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的開展方向。
(三)注重個性、因材施教�，F(xiàn)代教育不主張使每個都做到全面開展，但是應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，教師不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才〞觀。新時期的人才觀，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。為了完成這個宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。
二、要有多元的知識結(jié)構(gòu)
正在成長和學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治�、去探索。面對學(xué)生的問題，教師要在告訴他們一些根本知識的根底上引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書，
不可能答復(fù)學(xué)生所有提問。但是教師知識的淵博，一方面會引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生翻開思路。
教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學(xué)習(xí)，二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當(dāng)今時代，教師真正需要的是虛懷假設(shè)谷的態(tài)度,要敢于成認(rèn)自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學(xué)習(xí)。
三、加強課后積累反思，提高業(yè)務(wù)能力
孔子曰：“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。〞我們的教學(xué)也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠;只研不教，就會成為紙上談兵的空談?wù)摺Ｋ奈粚＜乙蔡貏e強調(diào)了應(yīng)加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步。〞現(xiàn)代教育，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的'教學(xué)研究制度，新課程對教師的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗提出了全新的挑戰(zhàn)，作為校本教研第一特征的教學(xué)反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進(jìn)新課程，教師養(yǎng)成反思習(xí)慣是提高和走向成功的根底，我們應(yīng)關(guān)注教學(xué)反思。通過這次培訓(xùn)，我制定了自己的方案。
四、提高教育教學(xué)科研能力
教師是對學(xué)生實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力的第一責(zé)任人，教師教學(xué)創(chuàng)新能力的強弱，直接影響著素質(zhì)教育推進(jìn)和學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的成敗。教師教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長和開展的需要，更是學(xué)校開展和推進(jìn)新課改的關(guān)鍵。在我以后的教學(xué)工作中我要不斷加強自身修養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)。積極投身根底教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗或科研報告。通過培訓(xùn)，我感受到的最深刻的一點，那就是要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，讓自己的教學(xué)有特點，形成自己獨特的風(fēng)格，吸引每一個學(xué)生。做一個教育事業(yè)上的有心人。
科研培訓(xùn)心得體會8
教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)提升的重要因素，它貫穿于整個教學(xué)過程和個人成長過程之中。20xx年4月21日至22日，我有幸參加了愛輝區(qū)“十二五”第二批科研骨干培訓(xùn)，聆聽了各位專家的講座，觀看了優(yōu)秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學(xué)校就課題研究進(jìn)展了溝通學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
我在教學(xué)科研方面，缺乏一定的理論知識。通過這次的培訓(xùn)，了解到一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，詳細(xì)有下面幾方面。
1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)展研究實踐的過程，在這個過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點文化知識就能夠做教師。不認(rèn)識也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會開展對教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。
2、在精心準(zhǔn)備的根底上，開展了學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是立項課題論證中注意的問題，如教育科研的含義、如何開展研究、研究內(nèi)容、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識，做好理論儲藏。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護(hù)航。研究實踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研嚴(yán)密結(jié)合，以課題研究為核心開展系列活動 。
3、在研究的核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的.教學(xué)工作中，通過日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動推進(jìn)科研的深入開展，使課題研究得到良性開展。
4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中，我特別欣賞這句話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏�。而提出新問題，新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步�！苯處熢陂_展課題過程中，不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。其研究過程應(yīng)充分保持開放性，使之成為認(rèn)識教育、研究教育、效勞教育的過程。研究過程不但要與教育教學(xué)過程相一致，還要重視對成果轉(zhuǎn)化過程的把握。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對自己并不熟悉的課題研究得到了進(jìn)一步的理解，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，使自己的課題成功并且順利地結(jié)題。
科研培訓(xùn)心得體會9
南京圖書館館長陳軍《學(xué)術(shù)研究從問題出發(fā)》報告中從為什么從“問題”出發(fā)、什么是“問題”、“問題”在哪里、學(xué)會解決“問題”四個方面講授了學(xué)術(shù)研究的體會和方法。結(jié)合當(dāng)前圖書館工作實踐，為大家講解如何選擇標(biāo)題和研究方向，最后提出論文寫作需先建立認(rèn)識熟悉對象，在撰寫階段要確立好文章基本結(jié)構(gòu)明確觀點。
南京圖書館副館長、江蘇省古籍保護(hù)中心主任全勤《圖書館員必修課——如何寫好案例》的報告共有五個部分：圖書館案例的意義、案例與論文寫作、如何寫好圖書館案例？并列舉了佛山圖書館等幾個圖書館的案例寫作作了詳細(xì)分析。聆聽這一場報告，我看到了案例與論文的區(qū)別，學(xué)到了將理論與實踐操作有機結(jié)合，通過具體的寫作實例明晰了案例寫作的方法和注意事項，對我在實際工作中去撰寫圖書館案例提供了很大的幫助。
江蘇省圖書館學(xué)會學(xué)術(shù)委員會副主任劉明在題為《圖情論文的撰寫與投稿》的報告中，分八個部分先后論述了論文選題的內(nèi)涵、原則方法和途徑，介紹了近期國內(nèi)圖書情報學(xué)的熱點和根據(jù)選題進(jìn)行寫作的方法等，點明了來稿中選題存在的問題，以及影響稿件錄用的'兩大因素：選題和刊物，闡述了圖情期刊論文撰寫的技巧和提高投稿命中率的策略，使我的論文寫作方向更加明晰。
在實際工作中寫論文對我來說是個難事，平時只知道每天工作該干什么和不該干什么，不會針對工作中的方方面面體現(xiàn)在書面上。通過這次學(xué)習(xí)寫論文其實就是在實際工作中總結(jié)求證出的經(jīng)驗。使我對寫論文的理解更全面一些，對我工作也有很大的幫助。
以上是我此次參加培訓(xùn)班的一點收獲，本次培訓(xùn)班內(nèi)容系統(tǒng)且豐富，專家們講授的課程專業(yè)而生動，在日常工作中的操作性也很強，為圖書館員研究學(xué)術(shù)前沿、創(chuàng)新研究思路、提高科研能力指明了方向。希望今后多多舉辦此類講座，提高圖書館員的科研能力以及圖書館的科研水平，推動公共圖書館事業(yè)再上一個臺階。
科研培訓(xùn)心得體會10
20xx年4月24日至26日，非常有幸參加教育科研專題培訓(xùn)能力為期三天的培訓(xùn)。在浙江交通管理干部學(xué)校。在三天時間里，我們聆聽了各位專家的精彩講座，他們用淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格、風(fēng)趣幽默的語言、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、從宏觀到微觀獨到的教育科研觀念及精湛的科研理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。
我心靈最深處的共鳴就是應(yīng)該在生活、工作中運用科研思維，培養(yǎng)科研精神，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作。同時，我們還到下城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，繼續(xù)教育培訓(xùn)中心參觀學(xué)習(xí)，感受到了科研引領(lǐng)培訓(xùn)的震撼,體驗到了這所學(xué)校的崛起歷程，體會了學(xué)校的人文特色，為每一位教師的終身工作幸福而努力的精彩。明白了做有生命溫度的教育的意義之所在，懂得了科研引領(lǐng)教學(xué)，科研引領(lǐng)創(chuàng)新的價值所在。
與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考、懂得科研的教師。下面就從幾個方面來談?wù)勛约旱捏w會與心得：
專家們用一幅幅畫卷勾勒出教師所承載的科研責(zé)任……教育的未來和方向!
每一位老師的心中都要明白科研與教學(xué)結(jié)合，應(yīng)該與時俱進(jìn)，只有不斷學(xué)習(xí)，充實自己，我們才能自信地站在三尺講臺，誨人不倦;只有端正自己的言行，感染身邊的人，我們才能無愧地面對學(xué)生。
再次領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基名言。這次培訓(xùn)在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值，我發(fā)現(xiàn)我們真的需要一股靜氣：靜下心來備每一堂課，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思，靜下心做科研，而最終收益的是教師自己。
也許名師之所以成為名師，最重要的就是他們閱歷豐富，尤其是對各類書籍如饑似渴地閱讀和勤于筆端的寫作，使的眼界更加開闊，更善于思考和反省自身，從而督促自己更好地成長。
我們?nèi)绾螐慕?jīng)驗型教師走向研究型教師。我以前認(rèn)為教師的`任務(wù)就是課堂教學(xué)，卻忽略了研究的意義，而研究的意義就是解決教學(xué)中遇到的難題，在教育教學(xué)中，我們總是不斷遇到問題，不斷解決問題，能及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作中存在的問題，并將這些問題轉(zhuǎn)化為課題，這就是成為研究型教師的先決條件。
對于教師而言，從事教育研究的主要目的是為了解決實踐中的問題。要成為研究型教師，教師首先要有角色轉(zhuǎn)變的意識，即：有由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛钡男枰?/p>
有了這種需要，才能發(fā)揮主觀能動性，把豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，把豐富的感性認(rèn)識，有意識的上升到理論的高度。從撰寫教學(xué)反思、教育敘事、教育教學(xué)論文開始，逐步提升個人的研究素質(zhì)。在工作中研究，在研究中工作這一理念，學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)講究的是感悟，是主動的去擷取，去開拓未知的地方。
研究型教師更要能時時處處學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，向經(jīng)驗學(xué)習(xí)，向問題學(xué)習(xí)，向人學(xué)習(xí)，向現(xiàn)象學(xué)習(xí)……所以我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)，注重與其他教師合作探討。
就目前而言，微課題的選題和論文的寫作方面是我們一線教師比較頭疼的問題，教育教學(xué)實踐相關(guān)的選題和想法并進(jìn)行深入探討，將團(tuán)隊的力量和資源進(jìn)行整合，不至于在今后的微課題和論文評比變成攤派式任務(wù)，使大家都能主動去完成。專家們的講座，讓我觸摸到了教育科研理論的脈搏，我對自己以后的工作有了明確的努力方向，也充滿了信心。我將努力學(xué)以致用，帶著問題研究，帶著課題研究，將科研真正與教育教學(xué)實際相結(jié)合，走進(jìn)常態(tài)的教育科研。
三天短暫的學(xué)習(xí)，豐碩的收獲，雖不能立竿見影，但也有許多頓悟。這次內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，給我?guī)韽娏业母腥竞蜕钌畹睦碚撘I(lǐng)及許多教學(xué)上實用的東西，使我開闊了眼界。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機會，為了成為一名研究型的教師，我會努力的將學(xué)習(xí)所得用以教學(xué)實踐，當(dāng)然要學(xué)的東西還有很多，教育無止境，且思且進(jìn)步吧!我們成為追逐教育夢想的研究人!
科研培訓(xùn)心得體會11
在現(xiàn)代社會，無論從事哪種職業(yè)，都需要具備一定的管理素養(yǎng)。如何提高自己的管理素養(yǎng)？參加管理素養(yǎng)培訓(xùn)可以是一個很好的選擇。最近，我參加了一次管理素養(yǎng)培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識到了提高自身管理素養(yǎng)的重要性，并且收獲了許多實用的經(jīng)驗和技巧。接下來，我將分享一下我的培訓(xùn)心得體會總結(jié)。
第一段：培訓(xùn)前的準(zhǔn)備。
在參加培訓(xùn)前，我對自己的期望是學(xué)會如何有效地管理和領(lǐng)導(dǎo)自己的工作和團(tuán)隊，并且懂得如何更好地與團(tuán)隊成員協(xié)作，以達(dá)到更好的業(yè)績。在培訓(xùn)前準(zhǔn)備中，我更加努力地了解自己的'公司和團(tuán)隊的實際情況，為之后的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于管理的基礎(chǔ)概念、理論模型和實際案例。培訓(xùn)師讓我們了解領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和員工之間的差異，如何管理員工，如何提高自己的工作效率，如何制定目標(biāo)并評估執(zhí)行結(jié)果等方面的實用技術(shù)和方法。同時，培訓(xùn)師也以互動的方式引導(dǎo)我們，讓我們更好地跟進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第三段：培訓(xùn)收獲。
通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到自己在管理方面的不足，并學(xué)會了一些實用的技能和方法。在以前的工作中，我常常忽略了有效溝通的重要性，但在培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何建立良好的溝通機制，如何更好地聽取和理解員工的意見和建議，并在與員工的交流中提高了我自己的語言表達(dá)能力。此外，我通過實例學(xué)會了如何提高決策的準(zhǔn)確性，如何有效地時間管理，如何處理工作中產(chǎn)生的問題等。這些收獲對我的工作和事業(yè)發(fā)展都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第四段：培訓(xùn)亮點。
在整個培訓(xùn)中，讓我印象最深的是互動討論環(huán)節(jié)。培訓(xùn)師讓我們分組討論實際情景案例，通過小組內(nèi)部的交流和協(xié)商，我們學(xué)習(xí)到了不同的思維模式和處理方法，同時也感受到了團(tuán)隊合作的重要性。此外，培訓(xùn)師還通過各類互動活動和案例分析，使整個過程感興趣，學(xué)習(xí)的過程也非常輕松自然。在這種氛圍下，我們不僅學(xué)習(xí)到了知識和技巧，也收獲了愉快的體驗。
培訓(xùn)結(jié)束后，我認(rèn)識到這只是我人生一小步的學(xué)習(xí)，我需要進(jìn)一步積極加強自己在管理素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)和實踐。我將學(xué)會更多的技能和方法，努力將其應(yīng)用到我的實際工作中。同時，我也將把這些學(xué)習(xí)成果分享給我的同事和團(tuán)隊，共同為企業(yè)和團(tuán)隊的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我相信通過這次培訓(xùn)，能夠讓我在以后的工作中和事業(yè)發(fā)展中取得更好的成績。
以上就是我的管理素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會總結(jié)。每次學(xué)習(xí)和實踐都為我們的人生經(jīng)驗積累提供了新的素材，讓我們能夠邁上更高的臺階。希望大家也能夠不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，成為更好的領(lǐng)導(dǎo)和管理者，面對新的挑戰(zhàn)，迎接更美好的未來。
科研培訓(xùn)心得體會12
轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)班的課程在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對于這幾天的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵，也有反省。xxx副院長的講座，讓我感觸很深，它使我在原有的基礎(chǔ)上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，如何做好教育教學(xué)的科學(xué)研究，對我今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā)。xxx老師的`講座，從非常專業(yè)的角度，給我們闡述了什么是教育科研，什么是教育科研管理，以及如何進(jìn)行教育科研管理。這些內(nèi)容正是我們最需要的理論知識，xxx的講解使我們茅塞頓開，使我們能夠更專心、更專業(yè)的做好教育科研工作。
尤其是xxx博士生動幽默、互動參與式的講座，更是給我留下了最深刻的印象。于博士以寓言故事導(dǎo)入，用講故事、舉例子和互動提問的方式，引出“教育敘事研究”這一概念，深入淺出地揭示了教育敘事的重要作用，引導(dǎo)我們從一個小火花、一件小事、一點回憶與反思著手寫好教育敘事。通過這次講座，我對教育敘事有了更深刻地理解和更清晰地規(guī)劃，對自己未來的教師生涯有了更為寬廣的道路。
專家們對教科研理論與理論相結(jié)合的細(xì)致講解與剖析，為我們揭開了教育科研的神秘面紗，讓我們感受到了教育科研其實離我們很近，意識到一名教師開展課題的重要性。在開展課題進(jìn)程中，要不斷更新觀念，改善講授行為，提高講授效果。在研究進(jìn)程中應(yīng)充分保持開放性，使之成為認(rèn)識教育、研究教育、服務(wù)教育的進(jìn)程。
研究是可貴的，培訓(xùn)是精彩的。通過這次可貴而精彩的培訓(xùn)研究，使我充分認(rèn)識到教育科研的真正價值，認(rèn)識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導(dǎo)實踐，達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。感謝縣教委為我們搭建了一個這么好的研究交流與提高的平臺。今后，我一定朝著更高的目標(biāo)努力，不斷充實自己，爭取更大的提高。
科研培訓(xùn)心得體會13
周三有幸聽了xx市教育培訓(xùn)中心xxx主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺受益匪淺，下面就xx主任的講座談一些自己的心得體會。
xx主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究，但對課題理解得卻不是很到位，很多時候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了xx主任的講座后，我有點茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認(rèn)識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實踐才是科研課題的最基本xxxx。原來，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題研究，都是從教育教學(xué)實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。
接著xx主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的'反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的，xx主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當(dāng)時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙，把生命托付給藍(lán)天；步出機艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。xx主任強調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時間，哪怕對當(dāng)時的情形只做一句話的記錄，為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過程中，xx主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動（如教研組的聽課與評課，參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等）、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動（如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等）、開展課題組內(nèi)的專題研討（可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負(fù)責(zé)全程組織）、組織論文寫作、組織成果交流。她強調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果，心中深感不安。
xx主任的講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，xx主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項如此有意義的事情。
科研來自教育實踐，它往往從小處、從細(xì)微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當(dāng)然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時隨處記錄來自教學(xué)一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
科研培訓(xùn)心得體會14
校本科研的培訓(xùn)讓我們的雙眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng)新的火花。過去我對學(xué)困生的教育和教學(xué)方法始終是不知如何對待他們。對于學(xué)困生的教育我一直處于盲目的狀態(tài)，找不到科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆椒�。通過校本科研的培訓(xùn)讓我找到方向和指路燈，懂得改變學(xué)困生的科學(xué)正確的方法。如：
一、情感交流
教師要把學(xué)困生看成伙伴，主動和他們交朋友，促膝談心，了解他們的要求和建議，為他們排憂解難。勉勵他們：“只要樹立信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，發(fā)奮努力，一定能提高學(xué)習(xí)成績�！弊寣W(xué)生深深感受到教師的關(guān)心和鼓勵，以積極的態(tài)度對待教師，對待自己和學(xué)習(xí)。
除了抓住良機及時進(jìn)行引導(dǎo)之外，教師在課堂上要盡可能地給予學(xué)困生們表現(xiàn)自己的機會，使他們體驗到成功的喜悅。在回答問題和討論問題時，即使他們回答得不正確，也不加指責(zé)，而且還要表揚他們能積極爭取發(fā)言。課后，為他們查缺補漏，提高基礎(chǔ)知識水平。并用滾雪球的方法，每周安排一次綜合練習(xí)，循序漸進(jìn)，幫助他們鞏固所學(xué)知識，減少遺忘。
教師要善于保護(hù)學(xué)困生的自尊心。對“學(xué)困生”，不能大聲訓(xùn)斥，諷刺挖苦；也不能在課堂上指名道姓批評一通。教師應(yīng)該設(shè)身處地為他們著想，發(fā)現(xiàn)他們的不足，課外與其談心，交換意見，促使其改正。對他們的學(xué)業(yè)成績，哪怕是點滴的進(jìn)步，都及時給予表揚、鼓勵。師生雙方互尊互愛的交流，引出雙方情感“愛”的“共鳴”。他們越學(xué)越感到有奔頭，逐漸從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。
二、多給機會
大部分學(xué)困生有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師必須使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸克服惰性，以非智力因素來彌補智力因素的不足。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境和機會，讓學(xué)困生主動參與，表現(xiàn)自己的才能，減少挫折感，盡可能多地獲得教師的肯定表揚和同學(xué)們的贊許認(rèn)可。教師在批改作業(yè)時，不要一看到答案不對就打“×”，應(yīng)觀察其回答問題的思路和答題技巧，指出對的部分，劃出錯的地方，待其改正后，再給予評分。如果改對了，還可以打滿分給予鼓勵。為了激勵學(xué)困生，還可以在他們之間展開競賽，看誰進(jìn)步快。讓他們感到試一試就能行，拼一拼就能贏。
三、加強指導(dǎo)
大部分學(xué)困生都存在著學(xué)習(xí)方法不正確的問題。為此，教師要特別重視對他們的學(xué)法指導(dǎo)。在大的方面，要求學(xué)生掌握“課前預(yù)習(xí)→專心聽講→及時復(fù)習(xí)→獨立作業(yè)→改正錯誤→系統(tǒng)小結(jié)→課外學(xué)習(xí)”的基本學(xué)法。在小的`方面，對學(xué)困生如何掌握概念、如何寫好展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認(rèn)識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導(dǎo)實踐，達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對教育科研價值的認(rèn)同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實踐、體驗、感悟、再實踐、再體驗、再感悟的這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。
只有當(dāng)教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個性的學(xué)生和實現(xiàn)自身價值的時候，才能認(rèn)同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進(jìn)理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個方面談?wù)勎业母邢耄?/p>
1、通過學(xué)習(xí)，使我理解了教育科研方法與選題——中小學(xué)教育科研選題的內(nèi)容。即理解了中小學(xué)教科研。懂得了對中小學(xué)教科研進(jìn)行合理的定位，是做好選題的一個非常關(guān)鍵的問題。也懂得了中小學(xué)教科研主要是指：由中小學(xué)教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動。這個中小學(xué)教科研是指教師立足職場，在反思和實踐的基礎(chǔ)上，研究解決教育教學(xué)問題，改進(jìn)教育教學(xué)行為，提供教育教學(xué)效能，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動，即是教師開展的一種理性的教育實踐活動。教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體
2、理解了“教師如何制定專業(yè)發(fā)展計劃”，同時理解了教師專業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結(jié)合自己的實踐情況而制定了自己未來兩年的專業(yè)發(fā)展計劃。
3、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)活動的時效性，化學(xué)教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動入手，大量的進(jìn)行語言實踐，使化學(xué)課堂具有實效性，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識進(jìn)行解釋生活問題的能力。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
4、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。”
科研培訓(xùn)心得體會15
校本科研的培訓(xùn)讓我們的雙眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng)新的火花.過去我對學(xué)困生的教育和教學(xué)方法始終是不知如何對待他們.對于學(xué)困生的教育我一直處于盲目的狀態(tài),找不到科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆椒?通過校本科研的培訓(xùn)讓我找到方向和指路燈，懂得改變學(xué)困生的科學(xué)正確的方法。如：
一、 情感交流
教師要把學(xué)困生看成伙伴，主動和他們交朋友，促膝談心，了解他們的要求和建議，為他們排憂解難。勉勵他們：“只要樹立信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，發(fā)奮努力，一定能提高學(xué)習(xí)成績。”讓學(xué)生深深感受到教師的關(guān)心和鼓勵，以積極的態(tài)度對待教師，對待自己和學(xué)習(xí)。
除了抓住良機及時進(jìn)行引導(dǎo)之外，教師在課堂上要盡可能地給予學(xué)困生們表現(xiàn)自己的機會，使他們體驗到成功的喜悅。在回答問題和討論問題時，即使他們回答得不正確，也不加指責(zé)，而且還要表揚他們能積極爭取發(fā)言。課后，為他們查缺補漏，提高基礎(chǔ)知識水平。并用滾雪球的方法，每周安排一次綜合練習(xí)，循序漸進(jìn)，幫助他們鞏固所學(xué)知識，減少遺忘。
教師要善于保護(hù)學(xué)困生的自尊心。對“學(xué)困生”，不能大聲訓(xùn)斥，諷刺挖苦;也不能在課堂上指名道姓批評一通。教師應(yīng)該設(shè)身處地為他們著想，發(fā)現(xiàn)他們的不足，課外與其談心，交換意見，促使其改正。對他們的學(xué)業(yè)成績，哪怕是點滴的進(jìn)步，都及時給予表揚、鼓勵。師生雙方互尊互愛的交流，引出雙方情感“愛”的“共鳴”。他們越學(xué)越感到有奔頭，逐漸從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。
二、多給機會
大部分學(xué)困生有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師必須使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸克服惰性，以非智力因素來彌補智力因素的不足。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境和機會，讓學(xué)困生主動參與，表現(xiàn)自己的才能，減少挫折感，盡可能多地獲得教師的肯定表揚和同學(xué)們的贊許認(rèn)可。教師在批改作業(yè)時，不要一看到答案不對就打“×”，應(yīng)觀察其回答問題的思路和答題技巧，指出對的部分，劃出錯的地方，待其改正后，再給予評分。如果改對了，還可以打滿分給予鼓勵。為了激勵學(xué)困生，還可以在他們之間展開競賽，看誰進(jìn)步快。讓他們感到試一試就能行，拼一拼就能贏。
三、加強指導(dǎo)
大部分學(xué)困生都存在著學(xué)習(xí)方法不正確的問題。為此，教師要特別重視對他們的學(xué)法指導(dǎo)。在大的方面，要求學(xué)生掌握“課前預(yù)習(xí)→專心聽講→及時復(fù)習(xí)→獨立作業(yè)→改正錯誤→系統(tǒng)小結(jié)→課外學(xué)習(xí)”的'基本學(xué)法。在小的方面，對學(xué)困生如何掌握概念、如何寫好字、如何掌握語言基礎(chǔ)知識、如何提高閱讀和寫作等問題做具體指導(dǎo)。另外，重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“意義識記”，盡量減少“機械識記”。這樣做的結(jié)果，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
通過校本科研的培訓(xùn)。讓我在實踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色，直接地促進(jìn)我轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為我的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使我能在實踐中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長。校本科研真正成為了我成長的“沃土”。
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