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班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料21范文
班主任帶班是一門藝術(shù)，更是一種修養(yǎng)。它是我們?nèi)烁竦囊环N反應(yīng)，更是品質(zhì)的一種考驗(yàn)。對它的付出和收獲永遠(yuǎn)成正比，但是播下種子的時(shí)候，成熟的花期卻不可預(yù)知，可能是當(dāng)時(shí)，可能是多年以后，更可能是一生……
一、注重一個(gè)整體
我覺得一個(gè)班主任帶班必須有班級是一個(gè)整體的理念。
一個(gè)班級是由幾大系統(tǒng)組成，這個(gè)系統(tǒng)里包括學(xué)習(xí)、品德、紀(jì)律、活動(dòng)等，這幾大系統(tǒng)是互相牽制互相影響的，它們必須都處于良性循環(huán)的狀態(tài)，班級才能整體上升。否則一個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)問題，就會直接導(dǎo)致其他系統(tǒng)也很快受到影響，甚至崩潰。我們很少見一個(gè)班級學(xué)習(xí)相當(dāng)好，就紀(jì)律差；或者這個(gè)班級的學(xué)生品質(zhì)非常高尚，但就是什么活動(dòng)都差；或者說學(xué)生品質(zhì)一點(diǎn)毛病沒有，就是不愛學(xué)習(xí)。它們之間的關(guān)系是隱性進(jìn)而發(fā)展成顯性的。
舉一個(gè)很小的例子，可能大多數(shù)班主任都對學(xué)生早晨不帶名簽這件事氣憤不已，它在整個(gè)班級運(yùn)行中肯定不算大事，你要扣分卻只能把它放在紀(jì)律里。誰也不可能說這個(gè)孩子不帶名簽品質(zhì)不好，除非他是故意的。那這個(gè)問題能否影響到班級的整個(gè)系統(tǒng)良性運(yùn)作呢？如果你不處理，今天他不帶，第二天就還會有不帶的，一個(gè)班級有一半每個(gè)月不帶一次，班級就完了。另外這也直接涉及到學(xué)生的集體榮譽(yù)感的問題，他如果心中有班級，時(shí)時(shí)刻刻都得想著扣分的細(xì)節(jié)。但如果你天天處理這件事，負(fù)面影響也就來了，早晨你一看他沒帶名簽，你一定會生氣，你一生氣就批評，一批評情緒就不好，看什么都不順眼，晨檢就亂套，被扣分同學(xué)一到校，情緒就不好，一天都不愛學(xué)習(xí)，如果趕上第一節(jié)是你的課，全體同學(xué)都遭殃。最起碼這節(jié)課你的情緒不好，很難入情入境的講課，你也更不會叫不戴名簽的那名同學(xué)回答問題，他也不會舉起手來，在傳授知識上這節(jié)課你就是失敗的，這就漸漸牽制了學(xué)習(xí)系統(tǒng)，一個(gè)小小的名簽，會帶來同學(xué)們対集體榮譽(yù)的珍視也影響了品德系統(tǒng)。如果此時(shí)的你班去參加匯操比賽，你想會什么樣？這又影響了活動(dòng)�？磥硇∈虏恍�，班級的整體性都是小事引起的，小事不處理也不行，處理的不好也不行。
當(dāng)一個(gè)系統(tǒng)堵了的時(shí)候，你就得動(dòng)腦筋想辦法去疏去導(dǎo)，我班這種情況也經(jīng)常有。晨檢時(shí)，我叫他在前邊站著先別進(jìn)座，我嚴(yán)厲并且煽情的說：你看咱們早晨值日的同學(xué)，為了不扣那一分，擦了又擦，掃了又掃，蹲在地上找雜物，老師叫都不進(jìn)屋；你看那些班干部為了維護(hù)班級紀(jì)律不扣分，拼盡全力去看住每一個(gè)細(xì)節(jié)，比老師想的都周到，咱班多少同學(xué)愛蹦愛跳，為班級不扣分都極力克制著，多少人為了一顆大星咬緊牙關(guān)，一分分的爭，一分分的拼，聽到排名在前邊的多高興�？赡憔蛶�，一個(gè)輕而易舉的動(dòng)作你都不愿意為班級做，說扣一分就扣一分，你就不去想老師，你能對得起班級那些為爭取大星而拼搏的同學(xué)嗎？我想這番話，那個(gè)同學(xué)心理肯定不好受，眼淚幾乎要掉下來了。然后請他們小組的人站起來發(fā)表見解，但這絕不是批評，我對其他的組員說：你們一點(diǎn)沒犯錯(cuò)誤，但你們有責(zé)任幫助你們組的人不再犯這樣的錯(cuò)誤，你們表達(dá)一下你們的心情，并分析一下不帶名簽的原因。唉呀，這個(gè)時(shí)候，小組員一看，自己小組影響到了班級，那肯定有話說了。記�。喊嘀魅吻f要學(xué)會見機(jī)把握尺度，不能輕易就說罰全組。如果變成批評會了，那家長肯定要說；一個(gè)名簽不帶就大動(dòng)干戈，太小題大做了。接下來全班討論：“怎樣才能不忘帶名簽”？看誰聰明，看誰的辦法多？然后讓這名同學(xué)回座也參與討論，唉呀！那小孩們一碰撞辦法就來了。有的說放在枕邊，一睜眼就看到了。我說那一刷牙、一吃飯就忘了，他說那就醒了纏在手上。有的甚至說纏在手腕上睡覺，有的說系在書包帶上，有的說放在門的把手上，有的說每晚回家放在鞋上。反正辦法很多，我也沒必要去過問誰用什么辦法，只要奏效就行。然后我晚上發(fā)信息請求家長幫忙提醒。并連續(xù)幾天早晨6：30左右我出門前再發(fā)一遍，不帶名簽的現(xiàn)象漸漸減少了。這就對全班同學(xué)進(jìn)行了一次教育，一個(gè)名簽是最小的事，我啰啰嗦嗦這么多，就是想跟大家說小事會影響大事，甚至?xí)M(jìn)而影響全班的發(fā)展。
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)逐漸形成，凝聚力就會慢慢凸顯，一個(gè)斗志昂揚(yáng)的班級，從一遍齊讀課文就能看出來。七年正在學(xué)的《木蘭詩》，現(xiàn)在三個(gè)年級的學(xué)生都會背，你不妨做做實(shí)驗(yàn)，你去聽聽他們齊讀的聲音。我常跟學(xué)生說：“一個(gè)班級讀課文就像一個(gè)班級在走隊(duì)列，“刷、刷、刷”一個(gè)節(jié)奏，”讀起來應(yīng)該這樣：“唧唧……？”班風(fēng)渙散的時(shí)候會讀成這樣：“唧唧……”一首很美的韻律感很強(qiáng)樂府詩，變成了順口溜。他們這樣的缺少激情，你想想他做操會怎樣，他們上課會怎樣，更別說打掃衛(wèi)生了。我真的想提議大家，不管什么課你都偶爾讓他來一次齊讀，來振作氣勢，就包括數(shù)學(xué)例題，你試著讓他齊讀一下，也會增加一份凝聚力和注意力，不信你試試，幾分鐘就見成效。
我說完這兩個(gè)例子，是想告訴大家班級是一個(gè)整體，無論遇到什么事情，一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)系統(tǒng)有問題就要想辦法，去研究一個(gè)既能教育全體又能長遠(yuǎn)奏效的策略，達(dá)到教育的目的。
比如：初三的上學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)力不足，就開學(xué)習(xí)方法交流大會，立目標(biāo)，然后把后面的桌子挪開，一趟一趟去欣賞“盤龍山頂我為峰”的那塊圖版，從上到下你記住一個(gè)你要追趕的人，并記住下次你要去的位置。有的人想在山頂、有的人想在山腰、有的人說在山底絕不讓別人代替，所以08年的上學(xué)期，我們班的學(xué)習(xí)成績總能得到大星。但我已預(yù)測到勁使大了，再拔不出太多的人了，底墊高了，進(jìn)步幅度不會太大了。而我心中也有底了，再掉也掉不到哪去了，所以送走了這批學(xué)生，我基本沒有大遺憾。
二、端正一種態(tài)度
1、對學(xué)生的態(tài)度
態(tài)度決定發(fā)行為，作為班主任面對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度很重要，我們可以彼此口頭發(fā)牢騷，那是互相尋找精神安慰，但心理上決不能抱怨學(xué)生。正因?yàn)樗∷�是孩童，他不懂事理，他幼稚無定數(shù)，才要我們?nèi)フ{(diào)教，你要相信你自己動(dòng)一動(dòng)腦筋總會有辦法的。建班時(shí)原來的東西基本用不上了，大家都需要備品，但又不能直接分派，更不能收錢。第一天下午我就開班會先是填一個(gè)：“我的小檔案”，里面有非常詳細(xì)的調(diào)查：包括你最喜歡的老師、最喜歡的一個(gè)字、最討厭老師說一句的話、最喜歡父母的那一點(diǎn)、是不是單親等等。在基本了解學(xué)生狀況之后，大家一個(gè)不差的到前面做自我介紹，然后跟學(xué)生說：大家的小檔案讓我充分的了解了大家，你們是一群天真、活潑、積極向上的少年，讓我們齊讀小檔案最后邊老師贈(zèng)給你們的一段話。這是《鋼鐵是怎樣煉成的》中的一段名言。他曾經(jīng)影響了幾代年輕人的成長，是保爾在墓前的一段獨(dú)白：人最寶貴的是生命，生命對于每個(gè)人只有一次，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥……共同的朗讀把學(xué)生的心凝聚在一起，那氣勢挺讓人感動(dòng)。然后我說，剛才大家做了自我介紹，我們彼此都認(rèn)識了，茫茫人海全中國13億人口，我們70多人同一間教室，在同一窗口前學(xué)習(xí)、生活真像一個(gè)大家，我就是家長，你們就是團(tuán)結(jié)友愛的兄弟姐妹，這里沒有歧視、沒有紛爭，共同學(xué)習(xí)為班爭光，大家喜歡嗎？孩子們當(dāng)然很開心。大家看一看，我們家現(xiàn)在布置的怎么樣？我們自己家搬家的時(shí)候都需要裝修，現(xiàn)在我們這個(gè)大家你們看還需要做點(diǎn)什么？孩子們一看為家做事都很積極展示，有的布置臉盆、有的布置魚缸，第二天，東西基本就差不多了，小孩主動(dòng)給你做和你要他去做，那完全不一樣，抱怨是沒有結(jié)果的，如果你一味的在教室里抱怨誰也不拿東西，那學(xué)生不拿的會覺得沒有這個(gè)義務(wù)，拿的是可憐你同情你，直到現(xiàn)在我還一直很感動(dòng)，從開學(xué)到現(xiàn)在，我一分沒給加，還有買小物件的。早晨，當(dāng)最小的張xx遞到我手里一小盒夾子和六卷透明膠時(shí)；當(dāng)最不愛吱聲的王xx把電視蒙遞到我手里時(shí)，我真的很感動(dòng)。于是叢政把百分考核板做好了；張xx把六盆花買好了；我在水房還存了一小袋衛(wèi)生紙，面巾紙還有一大袋；看同學(xué)們感冒了，中午就有人把藥買好。我要求班長哪怕買一個(gè)小小的螺絲釘也必須一項(xiàng)項(xiàng)記好。從前我實(shí)行加分制，但現(xiàn)在我覺得加分有負(fù)面影響。有的孩子為加分而買東西，這就助長了條件好的孩子的虛榮，有的條件不好孩子的自卑，有犯錯(cuò)誤扣分的同學(xué)會覺得我買了東西哄你開心，你就不生氣了，加了分小組同學(xué)也不埋怨了以后還會犯錯(cuò)誤。要想有長久性，我想了這樣一個(gè)辦法，要班長買一個(gè)厚厚的記事本，記班級感恩日記，把從開學(xué)到現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)買的每一個(gè)東西都記上，每周班會都在朗讀感激這些同學(xué)，我說：東西無論大小，有心就好，等到你們十年二十年同學(xué)聚會的時(shí)候，我一定帶上他去參加而且我還要在日記上附上感激的話。另外，我跟同學(xué)們要有一個(gè)約定，就是這本日記要一直記下去，如果老師再帶班，就傳給下一批學(xué)生讓他們繼續(xù)記下去。你想誰不想留下一個(gè)好的口碑呢，何況還是有記載的呢？你看，我們轉(zhuǎn)變一下態(tài)度，想一想辦法，辦法就回來。
2、慎用發(fā)火
做為不發(fā)火有兩種可能：一是智商高，用智慧征服學(xué)生；另一種是脾氣修養(yǎng)過好，不會發(fā)火。但我想說：如果我們不能用智慧征服學(xué)生，作為一中的班主任該發(fā)火的時(shí)候必須發(fā)火。但這個(gè)尺度必須掌握好。在一個(gè)集體里面，如果權(quán)力達(dá)到了沒有人比你大的時(shí)候，我們一定要謹(jǐn)慎掌握態(tài)度，叫面對你的人了解你的常態(tài)。再犯錯(cuò)誤的時(shí)候好有心理準(zhǔn)備。一個(gè)班主任在班級的常態(tài)該是既不過于嚴(yán)肅，也不過于放縱，應(yīng)該多在沉默中觀察，看準(zhǔn)了再說，別見什么就嚷什么。因?yàn)樵谝粋�(gè)班級里，我們的權(quán)力大著呢？你說話學(xué)生就不能說話，得聽你發(fā)號司令，你開句玩笑，大家都樂。你暴跳如雷，學(xué)生鴉雀無聲；你和風(fēng)細(xì)雨，學(xué)生如沐春風(fēng)。如果我們被品頭論足，那就是我們很可能權(quán)力太大，不知該怎么使用，權(quán)利擾亂了我們的心態(tài)，無法調(diào)控時(shí)就會任著自己的性子，想怎樣就怎樣了，我們班主任很容易把情緒帶進(jìn)課堂，帶著情緒講課，一臉苦瓜相，講著講著就借題又批評學(xué)生，看到哪個(gè)上課不聽又接著批評，瞅什么都不順眼，怎么能把課講好？學(xué)生本來就對你情緒不穩(wěn)定而失望，進(jìn)而又對你的課失望。他怎么會喜歡你？所以班主任要發(fā)火的事應(yīng)該是教育全體的時(shí)候，或者說這件事不發(fā)火會直接影響班級，或者能帶出同樣問題的事。要知道同樣的問題重復(fù)出現(xiàn)三個(gè)就可能成為習(xí)慣和風(fēng)氣，先講清道理，再嚴(yán)肅批評，看到問題的存在對班級的影響程度，我們不該拒絕發(fā)火。
3、對同事的態(tài)度：我常常告訴自己，只要我不脫離集體，我的心態(tài)就不會不健康。我們班主任在一起的融合會平衡很多壓力給我們帶來的焦躁，因?yàn)槿硕家幸粋�(gè)情緒宣泄的空間。首先，無論你在哪個(gè)樓層；無論你和誰挨著；你一定要和鄰班好好相處，一個(gè)人再聰明也不能事事都周全，與鄰居商量，互相提醒、互相幫助，可以少走彎路，誰都沒有三頭六臂，有事大家照應(yīng)，我就一個(gè)想法，鄰班不管你是誰，只要你不拒絕我，我就會以誠相待，這樣學(xué)生們看在眼里、記在心上，他們會對幫助過自己的外班老師報(bào)以感激，鄰班在一個(gè)樓層是最容易碰撞的，就是真的有了矛盾解決起來都省勁。去年我班學(xué)生和劉麗娟的學(xué)生在籃球場鬧了矛盾。那天第三節(jié)我正要上公開課，劉麗娟在水房里，拉這個(gè)、摸那個(gè)，好一頓勸。開班會的班干部說：“你看十班老師總和咱班老師一起走，什么事都關(guān)心咱班老師，你要打起來都影響咱老師相處了�！蔽覀儚膩聿灰诖齽e的班不好來突出自己的好，我們應(yīng)該不怕別人好，盼別人好。如果我們都第一并列，那學(xué)校也會高興的，可能寧愿做十個(gè)大星。但我們?nèi)绻疾⒘�，每班都�?00多分，學(xué)�？峙逻B小星都不能給。無論誰班有事，都急忙去提醒告訴，誰都不看誰的笑話，我們就都會有一個(gè)快樂的心態(tài)。我不會因?yàn)榘嗉壴谇懊娑吕溲岳湔Z，怕誰妒忌，真的，從我到這個(gè)年組，我的心好像真的找到了港灣。03年進(jìn)一中，像黛玉進(jìn)賈府，盡管我怕處處小心，步步留意，可還遭到了許多我自己至今也弄不懂的冷遇，我曾經(jīng)彷徨過，曾經(jīng)迷茫過，深一腳淺一腳不知該往哪走，除了領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)支持外，可以說七年組以數(shù)學(xué)班主任居多的隊(duì)伍，包容了我。我從他們身上，逐漸感受到了溫暖和期望，生活在這樣的班主任隊(duì)伍里，我總是懷著感恩的心情來生活，他們接受了我、包容了我，給了我好好工作的和平的空間，所以我經(jīng)常告訴自己，七年組的班主任無論什么地方用到我，只要我有能力做肯定不會拒絕，當(dāng)然我們肯定還有不足，這不學(xué)校就給了我們互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，話說這么多，就是想跟大家說：想把工作干好，就必須有一個(gè)好的心態(tài)，我96年參加工作14年了，我從來沒有在單位與人吵過，我覺得人生就是一個(gè)蕓蕓眾生一起相扶相攜從東往西走的過程，這個(gè)過程有的快些，有的慢些，一路上有坎坷不平也有狂風(fēng)驟雨，天有不測、人有禍福，本來就夠艱難，再與人制造點(diǎn)事端，豈不是互相折磨。如果你總是只顧你自己，你摔倒時(shí)也只有你自己；如果在你有能力時(shí)幫助別人，你偶爾摔倒幫助你的人會有很多。最孤單迷茫的時(shí)候我告訴自己，我沒有時(shí)間去為誤解浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槲抑饕露甲霾贿^來，時(shí)間會沉淀一切，把心懷敞開就總會有陽光照進(jìn)來。
總之，作為班主任中的一員，千頭萬緒，再說上十五分鐘可能也說不完，我想我們不該有太多壓力來講，因?yàn)檎f出心聲別人會更了解你。我今天的話題主要是注意班級整體意識，各大系統(tǒng)良性循環(huán)，出現(xiàn)堵塞去想辦法。辦法的特點(diǎn)第一是：面向全體，長期有效。第二：對學(xué)生、對同事、對工作有一個(gè)正確的認(rèn)識，有一個(gè)平和的心態(tài)。在良好的心態(tài)下去面對人生，我們不求輝煌成功，但求問心無愧！
最后提醒大家：方法多一點(diǎn)，憂愁少一點(diǎn)；平和多一點(diǎn)，發(fā)火少一點(diǎn)；寬容多一點(diǎn)，尖刻少一點(diǎn)；交流多一點(diǎn)，封閉少一點(diǎn)；身體好一點(diǎn)，疲勞少一點(diǎn)；心情好一點(diǎn)，結(jié)局好一點(diǎn)！
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