小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流必備【15篇】
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流1
著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是培養(yǎng)習(xí)慣�！庇�(guó)作家薩克雷也曾說(shuō)“播種行為，可以收獲習(xí)慣；
播種習(xí)慣，可以收獲性格；
播種性格，可以收獲命運(yùn)�！笨梢�(jiàn)良好的行為習(xí)慣對(duì)于高中學(xué)生的高速成長(zhǎng)成長(zhǎng)，乃至其今后的人生都有著深遠(yuǎn)的影響。毫不夸張的說(shuō)，良好行為習(xí)慣可謂是人生的一大財(cái)富。本文將結(jié)合實(shí)際，談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)生的農(nóng)牧區(qū)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。
一、農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣現(xiàn)狀
農(nóng)村的社會(huì)潛移默化地使孩子們的行為習(xí)慣被影響著而不自知，比如個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不好，不勤洗手、洗臉、洗頭、洗澡，不勤換衣服；
某項(xiàng)行為習(xí)慣不好，亂寫(xiě)亂畫(huà)、亂扔垃圾、大聲喧嘩、講臟話；
學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課注意力不集中、不聽(tīng)講、不愛(ài)回答問(wèn)題、課后不寫(xiě)作業(yè)。當(dāng)然并每種不是所有學(xué)生都有這種用法，但就是因?yàn)檗r(nóng)村高中學(xué)生群體中這些不良行為習(xí)慣的存在，更突顯了習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。
二、農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因
1、家庭因素
在農(nóng)村，一個(gè)普遍現(xiàn)象就是家長(zhǎng)文化某種程度不高，一些家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生教育的閾值重視程度、教育方式相對(duì)落后，因而家長(zhǎng)的這種行為也不知不覺(jué)中影響了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。
2、社會(huì)因素
復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，不僅影響著城市，也蔓延到了農(nóng)村。電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)在給孩子們帶來(lái)知識(shí)影視和娛樂(lè)的同時(shí)，其中的負(fù)面因素也同時(shí)影響著孩子們的生活學(xué)習(xí)。學(xué)生年齡小，分辨力差，定力不足，尤其是中學(xué)生則更加明顯，沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲而無(wú)法自拔的例子數(shù)不勝數(shù)。
三、農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)分析方法
1、行為規(guī)范訓(xùn)練
孟子曰“不以規(guī)矩，不能成方圓”。明確規(guī)范和要求，養(yǎng)成是培養(yǎng)學(xué)生各種良好道德觀的關(guān)鍵。同校期間學(xué)生的行為習(xí)慣，一是老師尤其是班主任的引導(dǎo)和督促，二是需要同學(xué)們彼此之間的互相和互相提醒。因此，在開(kāi)學(xué)第一次的班會(huì)課上所，就應(yīng)征詢(xún)同學(xué)們的意見(jiàn)，制定并通過(guò)“班級(jí)行為守則”，并在老師的指導(dǎo)和們的監(jiān)督下實(shí)施。
有段時(shí)間我們的教室里衛(wèi)生狀況很差，滿(mǎn)地的垃圾，紙屑、膠帶、零食包裝袋隨處可見(jiàn)，課桌擺的歪歪斜斜，一到課間教室里塵土飛揚(yáng)，嚴(yán)重影響低年級(jí)的環(huán)境整潔，讓老師們都覺(jué)得很頭痛。針對(duì)于此，我和幾個(gè)班干部分析情況，借助班會(huì)課的好運(yùn)氣，舉行了一場(chǎng)“我的班級(jí)我的家——金點(diǎn)子征集”活動(dòng)，向?qū)W生們征集改變教室環(huán)境的點(diǎn)子，讓全班同學(xué)一起參與制定班級(jí)環(huán)境維持規(guī)范，以及繼續(xù)保持環(huán)境的方法。號(hào)召大家一起運(yùn)營(yíng)管理班級(jí)聲援環(huán)境，不扔垃圾，管住自己的手。見(jiàn)到垃圾要主動(dòng)撿起來(lái)扔到水桶。由于這是學(xué)生們自己主動(dòng)提出的守則和辦法，因此在之后的執(zhí)行和監(jiān)督方面法制大家都很自覺(jué)很有責(zé)任心。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，從細(xì)微處雙管齊下地教育孩子們改掉壞習(xí)慣養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。
2、強(qiáng)化監(jiān)督，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的保持
行為習(xí)慣小學(xué)生的行為習(xí)慣雖然易于規(guī)范，卻不易保持，易“反復(fù)”。因此針對(duì)這種體育老師情況就要求老師要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，要知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一日之功，需要學(xué)生的堅(jiān)持，更需要有老師的堅(jiān)持。
例如，我們公立學(xué)校的學(xué)生上學(xué)習(xí)慣早到，我提出要開(kāi)展“每日誦讀”活動(dòng)以幫助學(xué)生形成更佳的.晨讀習(xí)慣。因此，我刻意每天提前到教室，要求由值日分隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)讀，學(xué)生們到校在按要求交完作業(yè)后就能自覺(jué)開(kāi)始晨讀活動(dòng)。而我則站在教室前面監(jiān)督。一段時(shí)間后，我每天早晨來(lái)到教室后邊開(kāi)始不再站在講臺(tái)前面，而是坐在教室后面的角落里靜靜地看著。只見(jiàn)學(xué)生們陸續(xù)到來(lái)之后，一個(gè)個(gè)有條不紊地放下書(shū)包，交作業(yè)，然后回到自己的位子拿著上拿出書(shū)來(lái)，在值日班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始講演朗讀。久而久之，學(xué)生們形成更佳了十分良好的晨讀習(xí)慣。同時(shí)，我還及時(shí)與各科老師互相該科聯(lián)系、配合，協(xié)作做好養(yǎng)成教育學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。對(duì)于這類(lèi)存在困難，習(xí)慣較差的學(xué)生，我則通過(guò)個(gè)別談話的方式，能夠幫助其盡快養(yǎng)成好習(xí)慣。
3、老師要做好學(xué)生的示范者
“學(xué)高為師，身正曰范”，老師除了是“傳道授業(yè)解惑者”，還是學(xué)生的薩溫齊，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中會(huì)有意無(wú)意地模仿班主任習(xí)慣性的行為。因而要知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)生學(xué)生的良好習(xí)慣，老師老師自身的行為習(xí)慣也很關(guān)鍵。
為了培養(yǎng)學(xué)生多讀文化課有益書(shū)籍的習(xí)慣，我?guī)ь^通過(guò)捐贈(zèng)書(shū)籍的方式建立了班級(jí)圖書(shū)角，我從家里帶來(lái)喜歡的書(shū)籍書(shū)報(bào)放在圖書(shū)角，供大家交換閱讀，并且定期更換書(shū)籍。共鳴這一技術(shù)手段在班級(jí)中引起了強(qiáng)烈共鳴，學(xué)生們紛紛仿效，使得我們高年級(jí)的閱讀氛圍空前濃厚。學(xué)生們中學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成了。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，良好思想意識(shí)的行為習(xí)慣并非短時(shí)間內(nèi)可以形成，班主任這就要求我們老師在日常教學(xué)活動(dòng)中持之以恒地反復(fù)強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)，相信孩子們一定可以形成良好的行為習(xí)慣。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流2
一（5）班是一個(gè)特殊集體，在我看來(lái)他是我工作和生活不可別離的一局部。盡管接手他的時(shí)間不長(zhǎng)2個(gè)月，但是我已經(jīng)和班級(jí)的同學(xué)產(chǎn)生了深厚的情誼。寒冬大雪紛飛的日子，我有著很多的感慨。2個(gè)月來(lái)針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取一系列的措施，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛而努力。只有在一個(gè)優(yōu)秀的集體中，學(xué)生才會(huì)顯示出發(fā)奮向上和富有自我教育的能力，有嚴(yán)密的組織性和紀(jì)律性；有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)的班風(fēng)；有健康公正的班級(jí)輿論；有一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍；反之，松散的班級(jí)就象一盤(pán)散沙，非但后進(jìn)生轉(zhuǎn)化無(wú)望，優(yōu)秀學(xué)生也會(huì)失去前進(jìn)的信心。立足現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生要從一點(diǎn)一滴的小事坐起，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)，是全班同學(xué)的共同目標(biāo)。
一、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生課堂行為，嚴(yán)明紀(jì)律
針對(duì)局部學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課間打鬧的較多的情況，以及班級(jí)衛(wèi)生等個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出具體的要求，分別制定了一系列的班級(jí)班規(guī)，保證正常有序的學(xué)習(xí)生活。
1、揮民主和表?yè)P(yáng)機(jī)制。對(duì)班級(jí)學(xué)生的根本情況在最短的時(shí)間內(nèi)了解，摸清學(xué)生的根本情況，對(duì)癥下藥。如對(duì)于班級(jí)的幾名后進(jìn)生，要求他們每天課外活動(dòng)來(lái)象我匯報(bào)。
2、養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上良好的習(xí)慣。經(jīng)常找班級(jí)學(xué)生談心，聊天從根本上去關(guān)心他們，監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生至少每周談話一次，多的有五次。觀察發(fā)現(xiàn)他們中有很多在行為上，標(biāo)準(zhǔn)了很多。
3、重新調(diào)整班委會(huì)成員，確定以小組為單位的小組長(zhǎng)，以便更好的促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的友好相處。增強(qiáng)在班級(jí)和學(xué)校生活的信心�！皩W(xué)校無(wú)大事，處處有教育〞，所以，我很注重自己的行為給學(xué)生帶來(lái)的影響。在班級(jí)建設(shè)中，首先從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。
二、班主任工作的總體情況分析
班級(jí)是一個(gè)離不開(kāi)大社會(huì)的小社會(huì)，社會(huì)有什么，班級(jí)隨時(shí)也會(huì)出現(xiàn)什么，而最終我們這個(gè)小社會(huì)的學(xué)生還是要融于大社會(huì)之中的那么，如何把他們教育的適合社會(huì)需要呢？我想，作為班主任自己應(yīng)該將工作與班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合，制訂出長(zhǎng)期和短期的管理目標(biāo)，再根據(jù)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有科學(xué)性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個(gè)人工作：
�。ㄒ唬﹫�(jiān)持按班主任職責(zé)對(duì)課室、宿舍及學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行周檢查，掌握班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)和學(xué)生的思想、愛(ài)好、性情、時(shí)間利用等情況；
�。ǘ﹫�(jiān)持周五閱讀班干日志，周日在班會(huì)中通報(bào)情況，周一開(kāi)好班會(huì)，布置本周的具體任務(wù)，確定當(dāng)周檢查的目標(biāo)；
�。ㄈ﹫�(jiān)持抓同學(xué)和班干對(duì)班級(jí)的雙軌管理，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用；
（四）堅(jiān)持和各科任課老師不定期聯(lián)系，主動(dòng)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)小組做輔導(dǎo)工作，并指導(dǎo)團(tuán)支部配合教學(xué)開(kāi)展活動(dòng)和作個(gè)別同學(xué)的思想工作；
�。ㄎ澹﹫�(jiān)持期中考試后和期末與家長(zhǎng)書(shū)面匯報(bào)，報(bào)告全班的考試成績(jī)，班級(jí)學(xué)生思想和行為動(dòng)態(tài)，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合教育；
�。﹫�(jiān)持不定期召開(kāi)班級(jí)核心組和班干、團(tuán)干會(huì)，研究班級(jí)動(dòng)態(tài)及解決問(wèn)題的對(duì)策，盡可能把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)上；
�。ㄆ撸﹫�(jiān)持對(duì)班干和團(tuán)干“單線〞或“條塊〞的工作指導(dǎo)、集中培訓(xùn)，不斷提高他們的管理水平；
�。ò耍└鶕�(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、表現(xiàn)、性格、視力、身高、性別等六個(gè)因素以及班風(fēng)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)總體概況，堅(jiān)持不定期的座位調(diào)整和每學(xué)期的宿舍床位調(diào)換，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，以利于將來(lái)工作環(huán)境或就業(yè)分配出現(xiàn)異變的.心態(tài)需要；
�。ň牛﹫�(jiān)持在生活上關(guān)心，在思想上嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其是對(duì)落后學(xué)生的問(wèn)題盡量在本班內(nèi)“消化〞，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態(tài)惡化；
（十）堅(jiān)持寫(xiě)好工作日志，學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書(shū)刊，不斷指導(dǎo)和改良自己的工作；通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和教育，許多學(xué)生從內(nèi)心中要求進(jìn)步。要求每個(gè)學(xué)生每天把自己今天的學(xué)習(xí)情況寫(xiě)在本子，師德之魂在于“愛(ài)〞，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)心，可以溝通師生之間的感情�？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)心，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。你只有真正為他們考慮才能從根本上信服你。理解是一種更重要的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談，想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心〞。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表〞加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。〞因此，教師的紀(jì)律可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要�？鬃佑终f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。〞因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門(mén)口，等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點(diǎn)到校，落班到課室，午休也沒(méi)有人遲到了；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校，催促學(xué)生清掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。
無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為典范，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如慢光甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。這樣，文明班評(píng)比的衛(wèi)生檢查也不會(huì)被團(tuán)員扣分，課間操、集會(huì)等我都會(huì)必到，另外平時(shí)無(wú)課上時(shí)，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來(lái)的雖然自己是辛苦些，但誰(shuí)叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。
三、關(guān)心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)
1、充滿(mǎn)愛(ài)心和信任要想了解和研究學(xué)生，首先就要熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生，這也是教師應(yīng)遵循的最根本的道德。從學(xué)生的心理需要上講，愛(ài)和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿(mǎn)愛(ài)心和信任的環(huán)境中成長(zhǎng)。如果班主任能以發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)和信任對(duì)待學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)把你做為知心朋友，有什么心事就會(huì)向你訴說(shuō)，讓你幫他出主意、想方法，你也會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛(ài)好等，從而尋找出最正確的教育方法。班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是差生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，幫他們樹(shù)立自信心，從而促使學(xué)生在良好的開(kāi)展軌道上邁進(jìn)。
2、熟悉每個(gè)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好情緒很大程度來(lái)源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時(shí)間接近學(xué)生。如果班主任總是以尊者形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，那么，即使是一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年也難以熟悉自己的學(xué)生，更談不上結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育了。如果班主任能夠在很短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的各方面情況，把握他們的性格特征、興趣愛(ài)好等，就能為建立良好的師生關(guān)系打下根底，從而能夠順利地對(duì)學(xué)生開(kāi)展各方面的教育工作。
3、善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過(guò)言行必然要表現(xiàn)出他們的真實(shí)行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長(zhǎng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀察，并進(jìn)行多方面的驗(yàn)證。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)要注意有目的、有方案、有針性地進(jìn)行，切記主觀臆斷，以免對(duì)學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此根底上采取靈活有效的教育方法。
四、工作的缺乏和今后的方向
1、對(duì)待學(xué)生管理上有欠缺：學(xué)生群體和個(gè)體之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，影響了學(xué)習(xí)，由于監(jiān)督不到位。
2、班級(jí)常規(guī)管理不完善，少數(shù)學(xué)生在思想上對(duì)待學(xué)習(xí)的主動(dòng)性仍然很差，好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣依舊沒(méi)有形成。
3、與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通較少。學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)的向家長(zhǎng)反映。今后，我會(huì)更加努力，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。同時(shí)要積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)�？傊�，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。〞班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教。〞我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流3
班主任――看似一個(gè)不起眼的名稱(chēng)，它可是班集體的靈魂，是學(xué)校活動(dòng)的主力軍，在班級(jí)活動(dòng)中起到了舉足輕重的作用。班主任的工作即是在學(xué)校統(tǒng)一的教育管理目標(biāo)之下獨(dú)立行使管理職權(quán)并進(jìn)行獨(dú)立思考的活動(dòng)。班主任的工作繁瑣復(fù)雜，工作具有系統(tǒng)性和整體性的特點(diǎn)。然而，許多班主任給予孩子們的僅是一種浮于表層的、出于職責(zé)上的、缺乏穿透力、并未深入至學(xué)生心底的即給予學(xué)生的愛(ài)尚不是全身心無(wú)私的愛(ài)。為了當(dāng)個(gè)孩子真正擁護(hù)的班主任，我做了一些嘗試，在這二十年的工作歷程中也頗有成效。
1.工作態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)
我是一位小學(xué)教師，歷年帶班大循環(huán)。我所要面對(duì)的，是一些剛從幼兒園步入小學(xué)校園的，不懂得紀(jì)律、尊重和民主的孩子。針對(duì)這樣天真無(wú)邪的孩子，我為自己定下了一個(gè)原則：事事從自己做起。就拿按時(shí)到校來(lái)說(shuō)吧，學(xué)校要求學(xué)生早上7點(diǎn)35分到校，我就7點(diǎn)半到校。整一學(xué)年，日日如此。我能模范帶頭、以身作則，并指導(dǎo)他們應(yīng)該如何進(jìn)行早讀，從而養(yǎng)成班級(jí)好學(xué)風(fēng)，這對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)最為重要。正是因?yàn)閲?yán)于律己，孩子們較快地融入了學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.帶頭養(yǎng)成好習(xí)慣
校園是我家，人人要愛(ài)它，從愛(ài)護(hù)公物到不隨地扔紙屑，自己用一言一行為孩子樹(shù)立榜樣。孩子們親眼目睹老師撿起地上紙屑，看老師親自擦拭學(xué)校的電視機(jī)展臺(tái)上的灰塵的情景，孩子們?cè)谛闹幸欢ɡ酉律钌畹挠∠�。他們也一定�?huì)按著老師的做法去做。跟隨我?guī)啄甑暮⒆觽�，在我的引�?dǎo)下，逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。因此，在學(xué)校每周的紅旗班評(píng)比活動(dòng)中，我班屢次爭(zhēng)榮。
3.對(duì)待孩子們要做到民主
每周的班會(huì)課上，我分別用小星星――學(xué)習(xí)標(biāo)兵星、學(xué)習(xí)進(jìn)步星、紀(jì)律星、衛(wèi)生星、文明星在布置的專(zhuān)欄中進(jìn)行評(píng)選，以做到評(píng)比過(guò)程中的公開(kāi)化和透明化，同時(shí)還可以讓孩子們明白公平競(jìng)爭(zhēng)的道理，充分發(fā)揮民主。
經(jīng)過(guò)這一長(zhǎng)期嘗試，孩子們的積極性得到很大的提高：在學(xué)習(xí)上你追我趕，在交際上彬彬有禮，
此外，每月我都會(huì)堅(jiān)持開(kāi)展以評(píng)價(jià)教師、敞開(kāi)學(xué)生心扉為主要目的、主題為老師，我想對(duì)您說(shuō)的學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)不記名，很真實(shí)，同時(shí)還可以讓孩子們認(rèn)識(shí)到人無(wú)完人的道理。老師與學(xué)生同時(shí)進(jìn)取，使班級(jí)工作收到更好的效果。
4.全面了解每一名學(xué)生
前年從外校轉(zhuǎn)來(lái)一位四年級(jí)的男生，個(gè)頭比老師還高，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。剛開(kāi)始的時(shí)候，同學(xué)們都會(huì)歧視他。每次面對(duì)著大家的時(shí)候，都會(huì)很害羞地低著頭，從來(lái)都不敢直視老師�？梢愿杏X(jué)他缺乏自信、不擅長(zhǎng)與老師溝通。我用了整整一個(gè)星期的.時(shí)間觀察他，發(fā)掘他的閃光點(diǎn)：他的集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)。在校運(yùn)會(huì)上，與兄弟班拔河比賽上看到了他從未有過(guò)的激情。班上取得勝利時(shí)，喜悅在他臉上綻放，我看在眼里，在班上立即給予了他表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增添他的自信。由于他個(gè)頭高，同學(xué)們都有點(diǎn)怕他，我就借勢(shì)讓他擔(dān)任班勞動(dòng)委員。他把工作管理得井井有條，給我分了擔(dān)子。他有了自信，成績(jī)也提升了很多，也愛(ài)與大家溝通了，該生的家長(zhǎng)也分外感激。所以說(shuō)，班主任在工作中熱情親切能使學(xué)生盡快地認(rèn)可和信賴(lài)。
5.與家長(zhǎng)建立好互聯(lián)網(wǎng)
有些班主任不善于言語(yǔ)，從不主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)交流。然而我恰恰相反，每當(dāng)下午放學(xué)，恰好遇家長(zhǎng)接小孩。我就利用這一時(shí)間與家長(zhǎng)交流，談?wù)労⒆釉谛５那闆r，同時(shí)還可以了解到孩子在家的表現(xiàn)。第二天，我從家長(zhǎng)那兒了解到的情況，直刀相入，家長(zhǎng)和教師雙管齊下，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
最后，我每周都會(huì)開(kāi)好班會(huì)課。我與眾多老師的不同之處是：大多數(shù)老師的班會(huì)課是挨罵課，而我的班會(huì)課則是表?yè)P(yáng)課。我把這堂課將理論變直觀、安全教育課。我也會(huì)找來(lái)一些圖片，用多媒體放映給他們看。也會(huì)運(yùn)用講故事的方式，讓他們?cè)诠适轮畜w會(huì)人物的表現(xiàn)把班會(huì)課上活。孩子們興趣倍增，從中領(lǐng)悟了道理，并增長(zhǎng)了各方面的技能。
綜上所述，作為一名班主任，我們應(yīng)該與學(xué)生們建立友好的互動(dòng)關(guān)系，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，得到學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)可，這樣才是一名稱(chēng)職的班主任！
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
首先感謝學(xué)校給我們提供了這樣的個(gè)平臺(tái)，讓我們互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，自從擔(dān)任班主任以來(lái)，我忙碌著緊張著，同時(shí)也充實(shí)著，快樂(lè)著！上午，聽(tīng)了8位班主任老師的發(fā)言，感覺(jué)收獲頗多，受益匪淺。尤其是幾位班主任老師對(duì)班級(jí)的精細(xì)化管理，更讓我學(xué)到了很多。下面，我把自己擔(dān)任班主任工作的心得和體會(huì)與大家分享，希望能得到大家的批評(píng)指正。
一、愛(ài)每位學(xué)生，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
歷來(lái)的教育家都把熱愛(ài)學(xué)生作為為師之本�？鬃犹岢觥庇薪虩o(wú)類(lèi)”的主張，陶行知先生倡導(dǎo)”愛(ài)滿(mǎn)天下”。愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生；愛(ài)學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生心里；愛(ài)在心里，表現(xiàn)在行動(dòng)上，我們除了傳授學(xué)生知識(shí)外，還要在平時(shí)的生活中應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，比如，天氣涼了，你要囑咐他們多穿點(diǎn)衣服，別著涼了，學(xué)生感冒發(fā)燒了你要積極的帶他們到診所里看病，節(jié)假日前，你要提醒同學(xué)回家的路上注意安全，等等，這些其實(shí)都是小事，都是我們隨口可以說(shuō)，順手可以做的，但就是因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的提醒，不經(jīng)意的舉動(dòng)，會(huì)讓他們感受到學(xué)校的溫暖，感受到老師的關(guān)愛(ài)，這樣孩子才會(huì)信任你，喜歡你，自然也就喜歡你的課，聽(tīng)你的教誨，讓班主任工作事半功倍的效果。記得有次我用校訊通給學(xué)生發(fā)作業(yè)時(shí)順便發(fā)了個(gè)”溫馨提示：明天降溫，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友及時(shí)給孩子加衣服。”第二天，變天了。飛飛對(duì)我說(shuō)：”老師，天真冷！多虧你昨天晚上你發(fā)得短信告訴我們今天降溫，早上多穿了衣服，今天才沒(méi)挨凍。謝謝您，老師。”雖然是舉手之勞，卻讓學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛(ài)。
二、讓書(shū)香與溢滿(mǎn)教室，經(jīng)典名著引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)
借著新教育實(shí)驗(yàn)的東風(fēng)，我和孩子們起讀《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》、《窗邊的小豆豆》、《百條裙子》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典名著。學(xué)生體悟經(jīng)典，與偉大的靈魂對(duì)話，與大師們進(jìn)行心靈溝通，不自覺(jué)地對(duì)自己進(jìn)行了教育。《百條裙子》的共讀，孩子們把自己融入書(shū)中進(jìn)行體會(huì)，與作者對(duì)話。在讀書(shū)交流會(huì)上，麗麗深有感觸地說(shuō)：”我感覺(jué)自己像佩琪，深受同學(xué)歡迎、有正義感、但是也有些驕傲、以自己為中心，我會(huì)改變的”；洋洋卻認(rèn)為自己像瑪?shù)侔＃骸比狈τ職�、害怕失去朋友、害怕別人嘲笑，以后朋友做錯(cuò)了，定會(huì)提醒的�！焙⒆觽兊纳羁谈形蚋形蚋嬖V我，讀完《百條裙子》，孩子們又實(shí)現(xiàn)了自我教育。現(xiàn)在，全班大部分學(xué)生都愛(ài)上了閱讀，班級(jí)紀(jì)律也有了很大的轉(zhuǎn)變，尤其是幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，在書(shū)香的引導(dǎo)下，也變文靜了。這樣，走進(jìn)我們的教室，便被股濃郁的書(shū)香包圍著。在我校的第二屆讀書(shū)節(jié)上，我班被評(píng)為”書(shū)香教室”。
三、盯著孩子的長(zhǎng)處，讓孩子的長(zhǎng)處更長(zhǎng)
盯著孩子的長(zhǎng)處，長(zhǎng)處會(huì)更長(zhǎng)；盯著孩子的短處，短處會(huì)更短。點(diǎn)點(diǎn)，活潑可愛(ài)，富有同情心，成績(jī)也很優(yōu)秀，毫不夸張地說(shuō)，是我從教以來(lái)見(jiàn)過(guò)的最聰明的個(gè)學(xué)生。唯讓老師感到不順心的是他特別喜歡表現(xiàn)自己，提個(gè)問(wèn)題，還沒(méi)等老師點(diǎn)名他就搶答了；老師提個(gè)話頭，他就說(shuō)個(gè)沒(méi)完，如果不打斷他，課就沒(méi)法進(jìn)行下去。哎，讓我有點(diǎn)頭疼。我找他談了三次話。每次談話時(shí)，他都能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但談過(guò)之后，并沒(méi)有多大的效果。我開(kāi)始反思自己：每次談話，他都能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且表示要悔改，可能有時(shí)管不住自己；是不是他的每次錯(cuò)誤都很?chē)?yán)重？其實(shí)有時(shí)候范得小錯(cuò)可以忽略的，好像自己盯他盯得太緊了，讓他有些無(wú)所適從了。”盯著孩子的長(zhǎng)處，長(zhǎng)處會(huì)更長(zhǎng)；盯著孩子的短處，短處會(huì)更短�！碧焯鞉煸谧爝叺木湓挘趺从闷饋�(lái)就忘了？或許因他的優(yōu)秀而期待完美吧。其實(shí)，世界上根本就沒(méi)有完美，又何苦苛刻個(gè)孩子呢？于是，我在課堂上及時(shí)的表?yè)P(yáng)他，哪怕是微小的進(jìn)步，我都笑著臉表?yè)P(yáng)他。慢慢地，”奇跡”出現(xiàn)了，他上課能積極回答問(wèn)題，但不再亂說(shuō)話；作業(yè)能很快完成，但書(shū)寫(xiě)不再潦草。我暗自慶幸：幸虧自己能”懸崖勒馬”，否則，他定會(huì)被我抓小辮子抓的無(wú)所適從，不知怎么辦才好。其實(shí)，孩子范點(diǎn)微小的錯(cuò)誤，是正常的'，畢竟是孩子嘛，只要不是本質(zhì)性的問(wèn)題，我們完全可以忽視。盯著每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，讓他們的長(zhǎng)處變得更長(zhǎng)！
四、尊重家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的支持
教育學(xué)生離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，在工作時(shí)候就能做到有的放矢。在日常工作中，要充分尊重家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持。新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)親子共讀，我班大部分家長(zhǎng)都很支持這項(xiàng)工作，為此我班的親子共讀搞得有聲有色。李辰的媽媽直在網(wǎng)上幫我們購(gòu)書(shū)。其實(shí)，不光是親子共讀，只要我們真心為學(xué)生好，家長(zhǎng)信服你，家長(zhǎng)會(huì)支持我們的每項(xiàng)工作。
總之，班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒，但只要方法得當(dāng)，工作踏實(shí)，關(guān)心學(xué)生，注意溝通，把握好管理尺度，堅(jiān)持以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位同事的指導(dǎo)，讓我們的班級(jí)管理工作，更加出彩。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流5
一、指導(dǎo)思想：
以養(yǎng)成教育為“核心”，切實(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮本校班主任在學(xué)校養(yǎng)成教育和管理工作中的重要作用，及時(shí)總結(jié)和推廣班級(jí)管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升本校班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和管理的水平，進(jìn)一步落實(shí)養(yǎng)成教育。從而使班主任教師更加明確工作任務(wù)和職責(zé)，達(dá)到班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的目的，使我校德育工作更能適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的.需要。
二、會(huì)議目的：
進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校教育中的重要作用，及時(shí)總結(jié)和推廣班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和管理水平。
三、參會(huì)人員：
校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任、少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、各位班主任、外校指導(dǎo)教師。
四、會(huì)議時(shí)間及地點(diǎn)：xxxx年9月10日下午三點(diǎn)五十。
一樓會(huì)議室
五、會(huì)議主持人：李保江。
六、會(huì)議后勤保障：總務(wù)處李蔚老師。
七、會(huì)議攝像/拍照：王春靜。
八、會(huì)議流程：
1、主持人說(shuō)明會(huì)議目的，宣布會(huì)議開(kāi)始。
2、外校指導(dǎo)老師做班主任工作方面的指導(dǎo)。
3、孫璐紅老師分享育人經(jīng)驗(yàn)與教育智慧。
4、請(qǐng)10位班主任各用一段話總結(jié)班主任工作的心得。
5、范廣全校長(zhǎng)作重要講話。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)。我覺(jué)得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應(yīng)該繼續(xù)努力。再者，在座的各位班主任中，年長(zhǎng)一些的都有著豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn);年輕的班主任，都有著更新、更適宜、更有生命力的班級(jí)管理理念，作為我來(lái)說(shuō)，如果不努力的話，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經(jīng)驗(yàn)，真叫做班門(mén)弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來(lái)和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見(jiàn)和建議。
班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的'事業(yè)心，責(zé)任感，更需要一顆愛(ài)心，愛(ài)是教育的營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育的成功。
今年我第一次擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的班主任工作�？粗粋�(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人陶醉;又是一張張空白的紙，等待著老師用愛(ài)心描繪。看著一雙雙清澈的眼睛，想著家長(zhǎng)信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)他們的愛(ài)，再累，我總是滿(mǎn)懷希望，也是在對(duì)孩子們的付出中，我對(duì)工作著并快樂(lè)著有了深深的體會(huì)。
我們知道，在班級(jí)里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周?chē)挥匈澰S的目光和激勵(lì)的話語(yǔ)。可我覺(jué)得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以，平時(shí)我會(huì)更加嚴(yán)格的要求他們，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我會(huì)不留情面的批評(píng)他們，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，自己沒(méi)有特權(quán)，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，只有這樣才能使自己更完美。
“金鳳凰”固然可愛(ài),但是“丑小鴨”更需陽(yáng)光。對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生，更需要我的耐心、寬容和關(guān)愛(ài)。我班有一個(gè)很好動(dòng)的學(xué)生叫代楷，上課時(shí)一刻也閑不下來(lái)，不是隨意走動(dòng)，就是轉(zhuǎn)過(guò)身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實(shí)習(xí)老師在上美術(shù)課時(shí)，他跑到講臺(tái)上然后又竄到座位上，老師批評(píng)了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個(gè)老師都拿他沒(méi)辦法!其他科任教師也反映到類(lèi)似的情況，我聽(tīng)了也不知怎么辦才好，后來(lái)有一次上語(yǔ)文課，他書(shū)寫(xiě)非常工整、漂亮，我當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)了他，從那以后，只要他有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就使勁表?yè)P(yáng)他，只要我瞄到他在動(dòng)，我就提醒他要堅(jiān)持，堅(jiān)持到最后就是勝利者，慢慢地，這個(gè)孩子的自控力較以前有了很大的進(jìn)步，雖然有反復(fù)，改變很慢，維持的時(shí)間很短，但我相信只要給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)，充分的信任和耐心的引導(dǎo)，相信對(duì)于他的轉(zhuǎn)化不是很困難了。
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。還記得學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他們什么也不懂。當(dāng)他們?nèi)ド象w育課時(shí)，班上的電燈、風(fēng)扇就一直開(kāi)著沒(méi)人主動(dòng)去關(guān)。后來(lái)，我針對(duì)此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性，并在此后的時(shí)間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里，記在心里。沒(méi)多久，孩子們都記住了在離開(kāi)教室的時(shí)候要把所有的電源關(guān)掉。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”這種無(wú)聲的教育，往往能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流7
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間和可愛(ài)的孩子們已經(jīng)相處了一個(gè)學(xué)期，回想這學(xué)期以來(lái)的工作，有苦也有甜，真是累并快樂(lè)著。作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。各位老師也都給予我無(wú)私的幫助。
從張麗娟老師身上我學(xué)到了：事無(wú)巨細(xì)，親力親為。比如每天早晨和學(xué)生一起掃地，中午和學(xué)生一起整理飯箱，手把手地教學(xué)生。直到學(xué)生能夠獨(dú)立完成這些日常事務(wù)。
從沈潔老師身上我學(xué)到了：愛(ài)為基礎(chǔ)，真誠(chéng)相待。比如在秋游時(shí)，小朋友對(duì)沈老師脫口而出的一聲“媽媽�！笔刮殷w會(huì)到“親其師才信其道”。這句話的真諦。
從藤老師身上我學(xué)到了：細(xì)心，耐心。比如每到下課時(shí)她都會(huì)把學(xué)困生叫到身邊，一個(gè)一個(gè)單詞地教、一個(gè)一個(gè)句子地教。
有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。為了讓班級(jí)充滿(mǎn)活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，我特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
對(duì)于一年級(jí)的孩子們，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是班主任工作的重中之重，可以說(shuō)是檢驗(yàn)班主任工作成敗的關(guān)鍵。我結(jié)合制定的工作計(jì)劃，利用晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)間，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育。從坐、站、舉手、排隊(duì)、掃地等一一教起。提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、文明休息、禮貌待人的好習(xí)慣。學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)當(dāng)做何事，哪些事情可以做，哪些事情不該做。已經(jīng)基本上適應(yīng)了學(xué)校生活。每天多表?yè)P(yáng)，盡量少批評(píng)或不批評(píng)，利用孩子的上進(jìn)心鞭策他們。對(duì)課上、課間、出操時(shí)表現(xiàn)好的孩子，都會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的“大拇指”章或五角星貼紙。一句“老師要表?yè)P(yáng)的人是你嗎？”孩子們就會(huì)齊刷刷地坐正，一雙雙小眼睛閃耀著光芒，渴望得到老師的贊賞。
三、組織建立班委會(huì)，發(fā)揮“小干部”積極性。
我引導(dǎo)學(xué)生用提名加投票的方式，選舉出自己心目中的班干部。首先讓學(xué)生發(fā)言，什么樣的小朋友才能當(dāng)班干部；其次讓學(xué)生提出哪些小朋友具備當(dāng)班干部的條件；然后讓學(xué)生投票，選出自己心中的班干部；最后讓學(xué)生自己分析，為什么小朋友會(huì)選他做班干部，而沒(méi)有選我，他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。我要怎樣做才能像他一樣優(yōu)秀�！皡采橹胁环鲎灾薄毙∨笥言谀米约汉退说谋容^過(guò)程中，能夠積極學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，從而逐步成長(zhǎng)。在之后的班級(jí)工作中，大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，使班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
四、積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，開(kāi)展各種活動(dòng)。如：在新生入團(tuán)活動(dòng)中，教學(xué)生唱兒童團(tuán)團(tuán)歌；學(xué)習(xí)兒童團(tuán)章程；了解佩戴綠領(lǐng)巾的'意義；體會(huì)成為兒童團(tuán)團(tuán)員的光榮。在頭腦om比賽活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)新。今天疊出紙船的孩子可能就是明天的航母工程師；今天折出紙飛機(jī)的孩子可能就是明天的航天科學(xué)家。這些活動(dòng)不但給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，豐富孩子們的課間生活，更加開(kāi)闊了他們的視野。
總而言之，班主任工作是一門(mén)科學(xué)，需要不斷探索，一個(gè)學(xué)期不知不覺(jué)中過(guò)去了，從學(xué)生進(jìn)校到現(xiàn)在，學(xué)生從寫(xiě)字像畫(huà)符、上課時(shí)隨意下座位，到現(xiàn)在字跡整潔、遵守紀(jì)律。在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作。一年級(jí)的孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的是一片晴空、綠地、清水把最純潔、最美麗的畫(huà)面放入他們童年的記憶。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流8
班級(jí)管理,四月一日我校班主任有幸參加了**小學(xué)舉辦的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，回校認(rèn)真反思，交流，感覺(jué)受益匪淺，現(xiàn)將本次經(jīng)驗(yàn)交流反思總結(jié)如下：
一、認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性
有一句話是這樣說(shuō)的：“一個(gè)學(xué)生對(duì)老師來(lái)說(shuō)是2%，而對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是100%的希望，設(shè)身處地的想，我們要高度重視每一個(gè)2%。”聽(tīng)到這句話，我頓感班主任的重任。通過(guò)鍛煉，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。
二、明確了今后工作的導(dǎo)向
“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī)；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責(zé)任心、細(xì)心、耐心，教師要對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)學(xué)生的希望，要細(xì)心地聽(tīng)。
教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)，首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)。有位老師說(shuō)過(guò)：“把美麗掛在嘴邊，把微笑掛在臉上，把美麗穿在身上，把真心捧在手心。”將這些無(wú)形地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生留戀你的`課堂，喜歡你這個(gè)人！要探索自己的特色。這些老師精彩的演講,樸實(shí)的話語(yǔ)讓我得到了更多的啟迪.這些來(lái)自一線的聲音,沒(méi)有華麗的詞藻,卻以大量的生動(dòng)感人的事例,全面地?cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)具備的素質(zhì).這次鍛煉讓我們學(xué)到了一些實(shí)實(shí)在在的工作方法.在這個(gè)社會(huì)發(fā)展快節(jié)奏的時(shí)期，我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的,現(xiàn)在的我知道不應(yīng)一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽(tīng)從專(zhuān)家的輿論,現(xiàn)在的我要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色！
三、明確校園文化和班級(jí)文化建設(shè)的重要性
校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱(chēng)。它作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
走進(jìn)鑫星小學(xué)就被那濃厚的校園文化氛圍所吸引，每一面墻都會(huì)說(shuō)話，都起到育人的作用，再走進(jìn)每個(gè)班級(jí)更是讓人賞心悅目，每個(gè)班級(jí)都有自己的名字，班級(jí)文化建設(shè)更是豐富多彩，讓我們感覺(jué)到學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，生活，真是一種幸福。
四、知道成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)班主任的努力方向。
作為專(zhuān)業(yè)班主任，首先要關(guān)心和了解學(xué)生，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼的接觸他的心靈，學(xué)生的心靈是豐富而又復(fù)雜的，許多時(shí)候，班主任與學(xué)生的身體距離近在咫尺，而心理距離卻遠(yuǎn)在天涯。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，只有認(rèn)識(shí)和了解你所教育的學(xué)生的特點(diǎn)，才能做好班主任工作，成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)勝任受歡迎的班主任。
作為專(zhuān)業(yè)班主任，自身總要嚴(yán)格要求自己。要求自己不但上課的專(zhuān)業(yè)技巧一流，課后，要成為學(xué)生的影響力中心，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，多從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問(wèn)題，處理事情。作為班主任，還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，QQ等，構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺(tái)，密切家校聯(lián)系，全方位，多角度關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。
總之，通過(guò)此次活動(dòng)我校班主任都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在以后的工作中要吸取經(jīng)驗(yàn)，為我所用，爭(zhēng)取做一名合格的班主任。讓孩子們?cè)谧约旱陌嗉?jí)能茁壯成長(zhǎng)。成為國(guó)家的棟梁之才。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流9
各位老師，各位同學(xué)：
大家好！
能夠和大家一起探討、交流班主任工作，我感到非常榮幸和高興。下面，我就班主任工作的一些做法和體會(huì)向大家交流一下。
班級(jí)是一個(gè)小集體、小社會(huì)，班級(jí)工作牽涉到方方面面，大的方面有社會(huì)、學(xué)校環(huán)境的影響，小的方面有學(xué)生、家長(zhǎng)、老師。有方方面面的人際關(guān)系，要想把班級(jí)工作做得好，就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調(diào)好，還要建立健全班級(jí)體制。就我個(gè)人方面而言，我深刻體會(huì)到要想做一個(gè)好的班主任，管理好班級(jí)，需要做好這樣幾點(diǎn)：
一、責(zé)任心
作為班主任，責(zé)任無(wú)處不在，如果沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明白自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命，我們的教育也就不會(huì)成功。社會(huì)賦予我們教師的責(zé)任無(wú)疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，只要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)了，就是對(duì)教育負(fù)責(zé)，就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。每個(gè)班有幾十名學(xué)生，這幾十名學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上是不可能都達(dá)到學(xué)校和老師要求的，特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，而又不守紀(jì)律的學(xué)生，我們更需要有一顆高度負(fù)責(zé)的心，不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀(jì)律，上課不聽(tīng)講，下課不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生，我都是課余看著他們把沒(méi)做完的作業(yè)、沒(méi)改完的題一一做好，全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，給學(xué)生這樣一個(gè)定式：不要想著不完成作業(yè)就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。
二、愛(ài)心
一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育�！睈�(ài)，是教育的前提，灑滿(mǎn)愛(ài)的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開(kāi)花結(jié)果。作為小學(xué)班主任，不但要有責(zé)任心，還要有愛(ài)。
所有學(xué)生，無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調(diào)皮，無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的，都十分需要老師的'愛(ài)，我一直堅(jiān)信“星星再小，也會(huì)發(fā)光”，不歧視每一個(gè)學(xué)生，這也無(wú)疑成為我管理班級(jí)的教育理念。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家（裴斯泰洛奇）說(shuō)過(guò)這樣一段話，我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說(shuō)：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。”美好的人生是為愛(ài)所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講，美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。
我班學(xué)生李科成每次作業(yè)都做得很爛，有幾次還不完成作業(yè)，我了解到原因是父母都在外地打工，跟著姥姥生活，姥姥不識(shí)字，沒(méi)法
給他讀題，所以就不會(huì)寫(xiě)作業(yè)。于是，我每天下午放學(xué)后都幫他讀題，輔導(dǎo)他寫(xiě)作業(yè)，這樣使他的學(xué)習(xí)不至于落下。
馮玉珍同學(xué)，家庭特殊，跟著奶奶生活，經(jīng)濟(jì)條件不好。別的同學(xué)都訂了奶，都有跳繩跳，而她都沒(méi)有，特殊的家庭影響了她的心理，不服管，做事不能善終，課堂上經(jīng)常是沒(méi)有筆，沒(méi)有作業(yè)本，這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有去批評(píng)他，而是給他找來(lái)筆和本子，作業(yè)寫(xiě)到一半，或者是聽(tīng)課聽(tīng)了一半就嚷著不想做了，不想聽(tīng)了。經(jīng)常打?qū)W生，發(fā)脾氣，做錯(cuò)事情從不道歉，犟的很。課下我經(jīng)常和他說(shuō)說(shuō)話，關(guān)心他，給他幫助，彌補(bǔ)他愛(ài)的缺失，滿(mǎn)足一部分他對(duì)愛(ài)的渴望。利用一次同學(xué)贈(zèng)送他禮品時(shí)說(shuō)教他，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，要聽(tīng)話，和同學(xué)團(tuán)結(jié)，還教他學(xué)會(huì)向同學(xué)說(shuō)“謝謝”！這兩天，馮玉珍有了明顯的進(jìn)步。
像這種情況，父母沒(méi)在他們身邊，學(xué)生的自控能力又差，對(duì)她們的關(guān)心不能只表現(xiàn)在某一個(gè)時(shí)間段，而是需要我們長(zhǎng)期不懈地關(guān)心他們，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛(ài)讓他們像正常的小朋友一樣學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而達(dá)到教育的真正目的。
三、平常心
我在班主任教育工作中，力求做到：做實(shí)事、埋頭苦干；“但問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”，抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但教師節(jié)一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽(tīng)到一聲“老師好”、節(jié)假日收到一個(gè)問(wèn)候或談心的短信、得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可時(shí)，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，我相信在座的老師比我做的更好，希望我們?cè)谶@方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。謝謝大家傾聽(tīng)！
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流10
大家好，今天我交流的話題是怎樣抓住契機(jī)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，健康成長(zhǎng)。好的身體是好的學(xué)習(xí)、好的行為、好的習(xí)慣的前提，學(xué)生只有擁有健康的體魄，才有可能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，才有可能更好地體驗(yàn)自己美好的生活目標(biāo)。
一、利用光盤(pán)行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)
孩子們正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，早上匆匆忙忙吃飯到校，上了一上午的課，下午還有幾個(gè)小時(shí)，所以吃好午餐是多么重要。可是我發(fā)現(xiàn)，有部分孩子挑食，偏食，每天中午剩了許多飯菜，直接倒入桶里，不僅造成了極大的浪費(fèi)，還可能影響身體發(fā)育成長(zhǎng)。我利用班會(huì)課給他們講節(jié)約糧食的美德，講挑食的害處，可是收效甚微。后來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了光盤(pán)活動(dòng)，為了讓他們明白為什么要光盤(pán)，我有意地把王校長(zhǎng)之前拍的學(xué)生倒掉的飯菜照片放給他們看，許多孩子驚呼：“居然倒了那么多！”一張張照片讓他們觸目驚心，心靈受到深深的震撼，后來(lái)，午餐浪費(fèi)現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)，許多孩子能自覺(jué)光盤(pán)，這對(duì)他們的身體發(fā)展必然起到直接的作用，我們班孩子的平均身高在同齡孩子中占明顯的優(yōu)勢(shì)，由于班上女生多（35個(gè)），男生少（20個(gè)），與其他班級(jí)體力懸殊較大，所以以前每次拔河比賽，選男生女生各20個(gè)，預(yù)賽就被淘汰了。去年冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班竟然進(jìn)入了決賽，這讓孩子們激動(dòng)不已，我和他們一致認(rèn)為：我們的這一巨大進(jìn)步，并不排除午餐堅(jiān)持光盤(pán)的原因，盡管這可能僅僅是原因之一。
二、組織好大課間，促使學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)
大課間可以有效地調(diào)節(jié)學(xué)生上課的疲勞狀態(tài)，上好大課間的活動(dòng)課，不僅可以使學(xué)生身心愉快地完成一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能逐漸增強(qiáng)體質(zhì)。去年，學(xué)校在上午大課間的基礎(chǔ)上又增加了下午的大課間活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度明顯增強(qiáng)，部分學(xué)生尤其是女生就有些懶散和被動(dòng)了。每天課間操時(shí)，我都會(huì)到操場(chǎng)，督促學(xué)生做操和跑步，我和他們一起認(rèn)真學(xué)新操，和他們一起跑步，及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。班上的小昊同學(xué)，學(xué)習(xí)上比較懶散，成績(jī)不是很理想，活動(dòng)量特別大，整天玩得滿(mǎn)頭大汗，我發(fā)現(xiàn)他大課間做操跑步特別認(rèn)真，體質(zhì)好，集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)接力賽，袋鼠跳，他都是同學(xué)們心中的大功臣，有同學(xué)在作文中稱(chēng)他為我們班的“小超人”，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，啟發(fā)同學(xué)們思考，他為什么在每次的運(yùn)動(dòng)會(huì)中總能為班集體爭(zhēng)光，是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上僥幸超常發(fā)揮的嗎？大家逐漸意識(shí)到功在平時(shí)，這和課間操時(shí)認(rèn)真鍛煉是分不開(kāi)的，在榜樣的感染下，越來(lái)越多的孩子慢慢地樂(lè)于大課間運(yùn)動(dòng)了。
三、關(guān)注學(xué)生課間體育活動(dòng)，激發(fā)鍛煉興趣
孩子們的課間體育活動(dòng)豐富多彩，打籃球，踢足球，跳繩，打乒乓球……自從教室頂樓增加了張乒乓球桌后，孩子們打乒乓球再也不用氣喘吁吁地跑到后操場(chǎng)，上課了，再氣喘吁吁地跑上四樓來(lái)上課了。班上越來(lái)越多的孩子迷戀上了乒乓球。我給他們講中國(guó)第一位獲得奧運(yùn)會(huì)男子乒乓球冠軍的劉國(guó)梁，講從5歲就開(kāi)始打乒乓球的鄧亞萍的故事，沒(méi)事時(shí)我會(huì)來(lái)到乒乓球桌旁，組織一場(chǎng)臨時(shí)的比賽，當(dāng)然，我也是參賽者之一。記得有一天，做語(yǔ)文課堂作業(yè)時(shí)，題有點(diǎn)難，我給他們承諾，誰(shuí)全正確，就獎(jiǎng)勵(lì)他們和我對(duì)打十個(gè)球，那天的作業(yè)正確率出奇的高，我也兌現(xiàn)了自己的諾言，孩子們一個(gè)個(gè)輪流著陪我打，奇怪，竟然沒(méi)人能打敗我，我一直坐莊。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，他們是故意讓著我的，為的是每個(gè)人都我過(guò)招。激烈的戰(zhàn)況引來(lái)了班上許多女孩子，她們盡管連球也不會(huì)發(fā)，也興奮地加入了我們的行列。孩子們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹜妫蠋焻⑴c到他們的活動(dòng)中，會(huì)起到很大的吸引作用。現(xiàn)在，班上很多孩子都學(xué)會(huì)了打乒乓球，有幾個(gè)近視眼的同學(xué)告訴我，明顯感覺(jué)視力好多了，我發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)平時(shí)作業(yè)拖拉的孩子，作業(yè)速度也快多了，變化最大的就是小豪，這是個(gè)特別膽小靦腆的男孩，上課請(qǐng)他起來(lái)回答問(wèn)題，嘴巴囁嚅半天，說(shuō)不出一個(gè)字，眼睛眨巴眨巴幾下，眼淚就涌出來(lái)了，他在另一個(gè)男孩兒的帶動(dòng)下，喜歡上了乒乓球，現(xiàn)在，膽子也變大了，臉上也有了自信的光彩。喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子是陽(yáng)光的，是自信的，是快樂(lè)的�？梢�(jiàn)，體育活動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子身體的`發(fā)展，還有利于心理健康。
四、借助體育測(cè)試，鼓勵(lì)學(xué)生體能達(dá)標(biāo)
我經(jīng)常和體育老師交流，及時(shí)了解孩子們上體育課的情況，要求他們上好每一節(jié)體育課，保質(zhì)保量地完成鍛煉內(nèi)容。每期體能測(cè)試都有一分鐘跳繩和仰臥起坐兩項(xiàng)內(nèi)容，于是測(cè)試前期，我每天布置的家庭作業(yè)都有一項(xiàng)體育內(nèi)容：一分鐘跳繩和仰臥起坐，并請(qǐng)家長(zhǎng)拍視頻傳給我。都說(shuō)班主任的話是最管用的，真的，孩子們每天堅(jiān)持完成鍛煉內(nèi)容，拍視頻給我，和我分享他們運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的苦與樂(lè)。我記得，最初跳繩的時(shí)候，班上有個(gè)叫吳瑾燃的女孩兒，一個(gè)都不會(huì)跳，她爸爸給我打帶話說(shuō)：“她怎么那么笨哦？怎么也跳不會(huì)！”下課時(shí)，我就叫會(huì)跳的同學(xué)教她跳，慢慢地，終于會(huì)幾個(gè)了，但是直喊累。在我和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，這個(gè)孩子一直堅(jiān)持跳繩練習(xí)，進(jìn)步越來(lái)越大了，去年冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)測(cè)試跳繩時(shí)，她的爸爸一直站在她的旁邊，全程關(guān)注著她，給她數(shù)數(shù)，她一分鐘跳了128個(gè)，當(dāng)然，這個(gè)成績(jī)和班上跳200多個(gè)的成績(jī)比起來(lái)并不算什么，但是，她的進(jìn)步不正說(shuō)明長(zhǎng)期的鍛煉使她的體能正在增強(qiáng)嗎？
五、振奮人心的運(yùn)動(dòng)會(huì)，體質(zhì)鍛煉的好時(shí)機(jī)
一年一度的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，是孩子們最興奮，最快樂(lè)的時(shí)光。開(kāi)幕式、拔河、迎面接力、障礙跑、袋鼠跳、丟沙包、短跑、跳遠(yuǎn)……根據(jù)自己的特長(zhǎng)，參加項(xiàng)目，人人參與，人人運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)只有三天，但是，運(yùn)動(dòng)會(huì)前一個(gè)月，孩子們就在體育老師，班主任的帶領(lǐng)下，就開(kāi)始緊鑼密鼓地訓(xùn)練了。排練開(kāi)幕式節(jié)目，訓(xùn)練各個(gè)比賽項(xiàng)目的內(nèi)容，孩子們從不會(huì)到會(huì)，從慢到快，從困難到輕松，身體素質(zhì)在不知不覺(jué)中增強(qiáng)，克服困難的勇氣和毅力也在一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)。
運(yùn)動(dòng)的孩子是健康的，是快樂(lè)的，是自信的！
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流11
各位同事：
大家好！
很高興參加今天的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。雖然張老師給了我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，但是說(shuō)來(lái)慚愧，我覺(jué)得我的工作也還存在一些問(wèn)題，亟待改進(jìn)提高，而我也正在學(xué)習(xí)低年級(jí)的班主任管理方法，所以接下來(lái)我就跟大家分享一下我的學(xué)習(xí)心得吧。
一、三“心”。
作為一名班主任，首先必須細(xì)心、耐心、有責(zé)任心。高年級(jí)的班主任，只要往講臺(tái)上一站，一個(gè)表情學(xué)生就知道啥意思，可是到了低心，這一點(diǎn)我特別佩服貢老師，在她的博客里，我看到她講怎么安排學(xué)生掃地，細(xì)致程度真的是我以前沒(méi)有想到的。還有就是耐心，要管理一個(gè)班級(jí)不容易，特別是讓這個(gè)班各項(xiàng)活動(dòng)有效開(kāi)展，一開(kāi)始要一點(diǎn)一點(diǎn)摳，一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)，老師必須要有足夠的耐心。最后就是責(zé)任心，小學(xué)階段是學(xué)生道德養(yǎng)成，行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任責(zé)任重大。記得以前聽(tīng)過(guò)一種看似玩笑的說(shuō)法，說(shuō)是作為一名老師，不讓你把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，你就把他們當(dāng)成你未來(lái)的媳婦或者女婿你希望他是什么樣的人呢？你就按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教育他們�？此仆嫘Γ瑢�(shí)際上在說(shuō)我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，這需要我們必須有強(qiáng)烈的責(zé)任心。
二、正確的管理方法。
作為一名班主任，特別是低年級(jí)班主任，工作瑣碎繁重，要想使班級(jí)管理工作有效開(kāi)展，必須有正確的管理方法。記得以前有一名同事，她長(zhǎng)期從事低年級(jí)教學(xué)，每當(dāng)她帶一年級(jí)時(shí)，總是會(huì)看到她班的學(xué)生不出一周就會(huì)井然有序，學(xué)生手拉手排著隊(duì)，整整齊齊沒(méi)有人說(shuō)話。大家都很佩服。我想她一定是有她的一套方法，偶然與她聊過(guò)，她也說(shuō)在低年級(jí)就一定要事無(wú)巨細(xì)面面俱到，一開(kāi)始學(xué)生不會(huì)干的就自己給學(xué)生示范，手把手教，在教的同時(shí)還要注意小干部的培養(yǎng)，小干部也培養(yǎng)成了，老師就會(huì)輕松很多。所以我覺(jué)得班主任必須有方法，這個(gè)方法可以是長(zhǎng)期工作積累出來(lái)的，也可以是在管理類(lèi)書(shū)籍中看來(lái)的，更直接的也可以是向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)來(lái)的，多虛心請(qǐng)教，多積極交流，多用心琢磨，總能找到適尊敬的各位老師，各位評(píng)委：
下午好！
非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽(tīng)班主任管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，作為第一個(gè)上臺(tái)的老師，心里更是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。
原因有二：其一，緊張。說(shuō)不緊張那是假的，到現(xiàn)在，心里還在怦怦直跳。第二，說(shuō)來(lái)慚愧，對(duì)于班級(jí)管理，我不見(jiàn)的比在坐的任何一位做的好。但現(xiàn)在既然上來(lái)了，就是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)也得有，哪怕咱上升不到理論的高度，但實(shí)踐的東西或多或少總是有的。下面就簡(jiǎn)單的談點(diǎn)自己的想法吧。
班級(jí)管理，重在用心。
其實(shí)這是一個(gè)很俗的題目，空、大、上，或許大家都會(huì)說(shuō)：大道理誰(shuí)不會(huì)講。但我感覺(jué)只要潛下心來(lái)，做好班級(jí)管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，任何無(wú)形的道理都會(huì)化為有形的實(shí)踐，讓你伸手可摸，睜眼可見(jiàn)。
何謂用心，就是信任心、表?yè)P(yáng)心、愛(ài)心。
首先，把對(duì)孩子的信任放到班級(jí)管理的首位。
我認(rèn)為班主任要樹(shù)立這樣一個(gè)觀點(diǎn)：班級(jí)不是學(xué)校的，不是老師的，而是孩子的。學(xué)校、班主任、老師的管理只是一個(gè)引導(dǎo)孩子進(jìn)行班級(jí)管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應(yīng)該是孩子，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓孩子自己管理自己。因?yàn)橹挥兴麄儽舜顺ο嗵�，只有他們能夠互相了解，只有他們才是班�?jí)事件的第一目擊者，對(duì)于班級(jí)的狀況，對(duì)于他人的'動(dòng)向，你難道能說(shuō)校長(zhǎng)、班主任能了解的比他們更清楚？
那么如何培養(yǎng)孩子的管理能力？就是充分信任孩子，信任班級(jí)的每個(gè)孩子，孩子才能有班級(jí)小主人的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上去無(wú)限的信任班級(jí)的某個(gè)孩子，培養(yǎng)出一個(gè)得力的小助手。我們班的小班長(zhǎng)劉敏敏就是一個(gè)比較突出的孩子。相信我們一二年級(jí)辦公室的老師對(duì)于這個(gè)孩子都比較熟悉，而且特別羨慕我。我不在的時(shí)候，她既是一名學(xué)生，又是一名班長(zhǎng)，同時(shí)也是一名班主任。這是我反復(fù)在班級(jí)強(qiáng)調(diào)的，這些都源于對(duì)孩子的信任和鼓勵(lì)。所以，我們班的班會(huì)課她有可能講，語(yǔ)文課她可以上，啦啦操只要她認(rèn)為有必要可以隨時(shí)把孩子們拉出去練。這些都源于信任孩子。
所以，要信任孩子，相信孩子，在某些時(shí)候，信任是提升孩子管理能力的催化劑。要培養(yǎng)好班級(jí)管理的小助手，更要培養(yǎng)出一個(gè)能干的小班長(zhǎng)，你在或不在，都要充分的放手，放權(quán)，給予班長(zhǎng)獨(dú)立處理事情的空間，長(zhǎng)此以往，孩子的管理能力自然就上來(lái)了。
其次，班主任時(shí)刻要有一顆對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)心。
其實(shí)，此表?yè)P(yáng)非彼表?yè)P(yáng)。不是我們平時(shí)作業(yè)好了表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)好了表?yè)P(yáng)，成績(jī)好了表?yè)P(yáng)。我所說(shuō)的表?yè)P(yáng)就是班主任要善于夸大事件的成功度和影響力，通過(guò)轉(zhuǎn)述第三者的話來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
比如，據(jù)說(shuō)上周三早上上操，我家兒子鄭宇航就因?yàn)樵谀墙活^接耳，被劉敏敏提到前面國(guó)旗下站著亮相，結(jié)果不但震懾了我們班的孩子，其他班級(jí)的孩子也顯得異常乖巧。我回來(lái)后，我們辦公室的老師就在我面前夸開(kāi)了，這個(gè)說(shuō)：
這個(gè)說(shuō)：“昨天早操時(shí)，你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗桿下站，那臉紅的，頭低的，一個(gè)早操都沒(méi)敢抬一下哦。”
那個(gè)說(shuō)：“最神的是人家不但給你管理班級(jí)，還給你上課哦，板書(shū)夠不著，踩著凳子寫(xiě)”
還有的說(shuō)：“默完了字，排著隊(duì)一個(gè)個(gè)批改，儼然就是一個(gè)老師，而且沒(méi)有一個(gè)敢亂的……”
聽(tīng)著這些贊美，心里自然是樂(lè)開(kāi)了花。不過(guò)不能偷著樂(lè)，抓緊到教室去大張旗鼓的制造聲勢(shì)啊，轉(zhuǎn)述我們辦公室老師的表?yè)P(yáng)和對(duì)我的羨慕啊。這哪是夸我啊，夸誰(shuí)哦，班長(zhǎng)。老師都得像她學(xué)習(xí)，竟然想到讓鄭宇航站到國(guó)旗下的妙招，實(shí)在高。殺雞儆猴，沒(méi)有規(guī)矩何以成方圓，班級(jí)管理該“狠”時(shí)就得“狠”。如此一番，這表?yè)P(yáng)的威力和就出來(lái)了，不但劉敏敏高興、開(kāi)心，我們班學(xué)生也無(wú)限的羨慕，連我都成她的偶像了，都得像他學(xué)習(xí)，這樣的威信如何不樹(shù)立？
所以，通過(guò)轉(zhuǎn)述第三者的話來(lái)表?yè)P(yáng)孩子更易激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能和成就感。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認(rèn)同，他們更需要?jiǎng)e人的認(rèn)同，特別是其他班老師或者孩子的稱(chēng)贊，對(duì)他們來(lái)說(shuō)更顯得尤為珍貴。如果班主任能經(jīng)常轉(zhuǎn)述別人的話來(lái)表達(dá)自己對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，那樣起到的效果將是非常巨大的。
最后，班主任要對(duì)孩子有一顆愛(ài)心。
之所以放在最后，我想說(shuō)的是，只有你上面兩者都具備了，你對(duì)孩子的愛(ài)才是真摯的，發(fā)自?xún)?nèi)心的，而不帶任何色彩的�；蛟S有些人還停留在為人師表，對(duì)孩子要有一顆愛(ài)心的道理層面。如若這樣，大概還需要時(shí)間的歷練和孩子們的磨合，等到哪一天，你真正的融入到了孩子們中間，是那樣真切的愛(ài)他們，喜歡他們，甚至于就像對(duì)待自己的孩子一樣，那么你的班級(jí)管理也就真正的上升到情感的高度了，與孩子，與班級(jí)、與自我融為一體，這樣的教育是幸福的，管理是成功的，孩子們也是快樂(lè)的。
總之無(wú)論如何，在班級(jí)管理的路上，我們班主任時(shí)刻又有一顆信任心，表?yè)P(yáng)信和愛(ài)心，給孩子一份期待，給孩子一份信任，給孩子無(wú)限的賞識(shí)和鼓勵(lì)，孩子們回報(bào)您的肯定是大大的驚喜。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流12
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任：
大家好!
今天在這里舉行xx小學(xué)班主任工作交流會(huì)，作為班主任的我們，班級(jí)就是我們的家大，在這個(gè)家里，我們是主心骨，是一把手。這個(gè)主心骨、一把手，肯定有許多的絕招，如：咱家的衛(wèi)生環(huán)境總是最好的;若是唉的活動(dòng)總是獨(dú)樹(shù)一幟的;淡咱家的學(xué)習(xí)風(fēng)氣總是最濃的;咱家的調(diào)皮孩子總是最少的等等。請(qǐng)把你最酷、最牛、最絕、最妙的看家本領(lǐng)演示出來(lái)，大家共同分享，共同提高吧!
下面請(qǐng)各位班主任按從高年級(jí)到一年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)順序上臺(tái)交流——
在各位班主任都把卵蛤?qū)僮约簞偛虐嗉?jí)管理工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留地作了介紹。我在這里真誠(chéng)的道道大聲謝謝!
是啊!班主任是班主任天底下最少的'主任，卻擔(dān)負(fù)著天底下最大的責(zé)任，班主任工作是最繁瑣、最辛苦、最廉價(jià)又是學(xué)校教育中最具有崇高而重要地位的，學(xué)校各部門(mén)負(fù)責(zé)人的工作，離開(kāi)班主任，雖不說(shuō)寸步難行，但也是很難開(kāi)展的。我再一次謝謝大家!
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流13
“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī)；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責(zé)任心、細(xì)心、耐心，教師要對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)學(xué)生的希望，要細(xì)心地聽(tīng)。
教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)，首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)。有位老師說(shuō)過(guò)：“把美麗掛在嘴邊，把微笑掛在臉上，把美麗穿在身上，把真心捧在手心�！睂⑦@些無(wú)形地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人！要探索自己的特色。這些老師精彩的演講，樸實(shí)的話語(yǔ)讓我得到了更多的啟迪。這些來(lái)自一線的聲音，沒(méi)有華麗的詞藻，卻以大量的生動(dòng)感人的事例，全面地?cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)具備的素質(zhì)。這次鍛煉讓我們學(xué)到了一些實(shí)實(shí)在在的工作方法。在這個(gè)社會(huì)發(fā)展快節(jié)奏的時(shí)期，我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的，現(xiàn)在的我知道不應(yīng)一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽(tīng)從專(zhuān)家的輿論，現(xiàn)在的我要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色！
明確校園文化和班級(jí)文化建設(shè)的重要性
校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱(chēng)。它作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的`影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
走進(jìn)鑫星小學(xué)就被那濃厚的校園文化氛圍所吸引，每一面墻都會(huì)說(shuō)話，都起到育人的作用，再走進(jìn)每個(gè)班級(jí)更是讓人賞心悅目，每個(gè)班級(jí)都有自己的名字，班級(jí)文化建設(shè)更是豐富多彩，讓我們感覺(jué)到學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，生活，真是一種幸福。
知道成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)班主任的努力方向。
作為專(zhuān)業(yè)班主任，首先要關(guān)心和了解學(xué)生，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼的接觸他的心靈，學(xué)生的心靈是豐富而又復(fù)雜的，許多時(shí)候，班主任與學(xué)生的身體距離近在咫尺，而心理距離卻遠(yuǎn)在天涯。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，只有認(rèn)識(shí)和了解你所教育的學(xué)生的特點(diǎn)，才能做好班主任工作，成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)勝任受歡迎的班主任。
作為專(zhuān)業(yè)班主任，自身總要嚴(yán)格要求自己。要求自己不但上課的專(zhuān)業(yè)技巧一流，課后，要成為學(xué)生的影響力中心，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，多從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問(wèn)題，處理事情。作為班主任，還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，QQ等，構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺(tái)，密切家校聯(lián)系，全方位，多角度關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。
總之，通過(guò)此次活動(dòng)我校班主任都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在以后的工作中要吸取經(jīng)驗(yàn)，為我所用，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的班主任。讓孩子們?cè)谧约旱陌嗉?jí)能茁壯成長(zhǎng)。成為國(guó)家的棟梁之才。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流14
本人這學(xué)期帶的是一年級(jí)，下面就開(kāi)學(xué)以來(lái)的班主任工作實(shí)踐來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的心得。
一個(gè)班五十幾個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育不同，甚至所受的家庭教育也不同（上的幼兒園也不一樣的）想讓小學(xué)里一些標(biāo)準(zhǔn)較好地落實(shí)到這五十幾個(gè)學(xué)生身上去，需要正確、清晰的工作思路、恰當(dāng)?shù)慕逃椒�、靈活的教育機(jī)智、新活的教育思想。
從清晰的工作思路上來(lái)說(shuō)，一是引，二是扶，三是重點(diǎn)攻關(guān)。引就是引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的日常行為標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要這樣做；引就是引領(lǐng)學(xué)生組建真正意義上的班集體，每個(gè)同學(xué)時(shí)時(shí)處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩，會(huì)不會(huì)影響班集體的榮譽(yù)。每個(gè)同學(xué)要熱愛(ài)自己的班級(jí)；扶就是具體指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校的一日常規(guī)行為落實(shí)到學(xué)生日常的行為中去。就拿做操來(lái)說(shuō)吧，首先要向?qū)W生明確出操的要求：在教室或走廊上排隊(duì)時(shí)要做到“靜、快、齊〞，下樓梯時(shí)要右行，從一樓前面的空地到操場(chǎng)的行徑途中注意力要高度集中，眼睛看前面，一個(gè)一個(gè)的要跟緊，前后空的距離不能太大，進(jìn)入操場(chǎng)后快速找到自己的位置站好，聽(tīng)好老師的口令，認(rèn)真執(zhí)行，退場(chǎng)時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)老師的指揮，快速行動(dòng)。以上要求很具體，老師在指導(dǎo)學(xué)生，要進(jìn)行監(jiān)督、提醒、批評(píng)指正，甚至藝術(shù)化地懲罰，以使學(xué)生將行為標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到位，內(nèi)化為自然的行為，長(zhǎng)此以往養(yǎng)成良好的習(xí)慣。重點(diǎn)攻關(guān)就是針對(duì)一些有難度的活動(dòng)、一些標(biāo)準(zhǔn)有難度的學(xué)生采取的攻破措施。就有困難的學(xué)生，有些是在家庭中或在幼兒園時(shí)養(yǎng)成的不專(zhuān)心的習(xí)慣，換句話說(shuō)就是注意力不集中，對(duì)于這些學(xué)生除了嚴(yán)厲的批評(píng)，引起他的重視，還及時(shí)地提醒，反復(fù)地提醒，及時(shí)調(diào)整自己的注意力，還要與家長(zhǎng)取得共識(shí)以便于一致地教育、監(jiān)督、促進(jìn)其改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
從恰當(dāng)?shù)腵教育方法上來(lái)說(shuō)，讓低年級(jí)的學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，空洞的說(shuō)一些條條框框是起不了多大作用的，要根據(jù)年齡特點(diǎn)開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)于參加的活動(dòng)中形成良好的習(xí)慣。比方，在課堂上聽(tīng)課，教師除了告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)外，還要將這些技能變成他們樂(lè)于接受的童謠形式，在每節(jié)課上不斷地、適時(shí)地提出來(lái)。不僅讓他們記住，而且要變成他們的行為。還有在面對(duì)學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，要根據(jù)不同性格的人采取不同的方法。比方，那些臉比擬“厚〞的學(xué)生，批評(píng)的要嚴(yán)厲些，即“下猛藥〞對(duì)于那些智力發(fā)育相對(duì)落后的學(xué)生，不要將他們與其他同學(xué)一樣要求，要經(jīng)常提醒，甚至幫助他們做好。對(duì)于那些智力發(fā)育好，但行為習(xí)慣不好的學(xué)生要狠狠批評(píng)發(fā)，這就所謂“響鼓要重錘敲〞。叢新活的思想上來(lái)說(shuō)，第一，首先要經(jīng)常看看別的班級(jí)是怎樣管理的，別的老師是怎樣教育學(xué)生的，及時(shí)向別人學(xué)習(xí)；要用開(kāi)展的眼光來(lái)看待的學(xué)生，一屆和一屆的學(xué)生不一樣，時(shí)代在開(kāi)展，每個(gè)時(shí)代的人都有自己的時(shí)代特點(diǎn)�，F(xiàn)代媒體形式多樣，雖然是一年級(jí)的學(xué)生，但是接受信息的渠道多，不能太小看他們。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流15
民主和寬容就像和煦的陽(yáng)光、清澈的泉水、自然的氣息，它充盈每個(gè)學(xué)生的心靈，使學(xué)生身心愉悅、人格健全、全面發(fā)展，這是教育最美好的境界。
追求民主。民主的教育善待生命、呼喚平等。教師面對(duì)的生命是活蹦亂跳的、有著喜怒哀樂(lè)、七情六欲的有思想、有感情、有意志、有追求的生命。如果，老師清早進(jìn)課堂的對(duì)她敬禮致意的學(xué)生抱以一臉的無(wú)動(dòng)于衷、麻木不仁，你可曾把他們看成一個(gè)個(gè)有生命的人。教育面對(duì)的`是靈動(dòng)的鮮活的生命，一個(gè)個(gè)有生命的、活生生的人，民主的教育拒絕目中無(wú)人。
“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，更何況是還未真正踏上社會(huì)的學(xué)生呢。林則徐說(shuō)過(guò)“海納百川，有容乃大。”教人者需要有寬容之心，寬學(xué)生的過(guò)失和幼稚，容學(xué)生的錯(cuò)誤和莽撞，才能讓學(xué)生在寬容中學(xué)會(huì)忍讓和體諒。寬容是一種氣度，寬容是一種修養(yǎng)。
但在實(shí)際教育生活中也難免會(huì)碰到如下情況：允許學(xué)生不會(huì)做的題目可以不做，最后學(xué)生連會(huì)做的題目也不做了；善意地提醒學(xué)生不要在自習(xí)課上隨便講話，可能沒(méi)多久仍是一浪高過(guò)一浪的言談聲；憐惜學(xué)生在校生病而又沒(méi)人照顧，可事實(shí)是學(xué)生借上醫(yī)務(wù)室之名到操場(chǎng)上玩；解學(xué)生燃眉之急，借予錢(qián)財(cái)，可學(xué)生卻用這份資產(chǎn)大方地請(qǐng)客。遇到這些情況時(shí)，我們會(huì)驚訝失望，會(huì)困惑不解。我們都知道陶行知先生用“四顆糖”感化一名同學(xué)的教育經(jīng)典，那名同學(xué)在陶老給他第三課糖時(shí)，他已知悔意。而我們的寬容為什么沒(méi)有收到相同的療效呢，是老師的寬容發(fā)生了差錯(cuò)？抑或?qū)W生在缺乏寬容的環(huán)境中長(zhǎng)大，已沒(méi)有了理解寬容的敏感？
所以，當(dāng)老師的寬以待人成為學(xué)生“寬以待己”時(shí)，當(dāng)老師的寬容被看作是軟弱無(wú)能時(shí)，老師啊，請(qǐng)慎用你的寬容！只有寬容有度有節(jié)，有對(duì)象區(qū)分時(shí)，寬容才是一種智慧，才是一種成熟。
目前民主在很大程度上遠(yuǎn)離了學(xué)生。教師主宰課堂的現(xiàn)象比比皆是，還沒(méi)有真正形成讓學(xué)生能積極參與的氛圍。在平時(shí)的學(xué)校生活中。學(xué)生往往成了被告訴，被教導(dǎo)，被演示，被質(zhì)問(wèn)的對(duì)象，成了以教師為主角的課堂劇中的陪襯。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與教學(xué)，如果這種狀況不改變，課程改革就難見(jiàn)成效。
民主和寬容的實(shí)施的根本方面是教師，教師應(yīng)從高踞于學(xué)生之上轉(zhuǎn)向于與學(xué)生平等共存，民主相處，寬容相待。只有教師擯棄了傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，師生關(guān)系的平等才有希望。教師要關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通，心理之間的零距離。民主與寬容是學(xué)生主體參與教學(xué)的保證和前提，離開(kāi)了民主，主體參與就成了一種形式和擺設(shè)，沒(méi)有寬容，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會(huì)有很大的阻力。主體參與昭示著人在活動(dòng)中的能動(dòng)性，自為性。正是在民主平等、和諧寬容的氛圍下，學(xué)生主體參與才能真正發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，課堂才能成為一個(gè)展示學(xué)生，發(fā)展學(xué)生生命價(jià)值的平臺(tái)。
民主與寬容是催化劑，它必將進(jìn)一步激發(fā)課堂教學(xué)中學(xué)生主體的參與；民主與寬容是一股春風(fēng)，它必將為教育改革的春天帶來(lái)更多的絢麗和輝煌。
能容錯(cuò)是一種胸襟。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，諷刺、訓(xùn)斥、責(zé)罵等只能使學(xué)生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。而那種發(fā)自?xún)?nèi)心，溢于言表的慈母般博大無(wú)私的愛(ài)才是最有感召力的，才能最終幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
糾錯(cuò)是一門(mén)藝術(shù)，需要耐心。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，既不能聽(tīng)之任之，也不能一棍子打死，應(yīng)當(dāng)理智耐心地注意方法，分析處理。糾錯(cuò)的方法有很多，不管哪種方法，都應(yīng)注意以鼓勵(lì)為主，通過(guò)教育，把孩子引向健康成長(zhǎng)的方向。
善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì)。
教育學(xué)生，是愛(ài)的藝術(shù)。對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生，多從積極的方面激勵(lì)和引導(dǎo)，即便是責(zé)罰，也應(yīng)蘸滿(mǎn)愛(ài)！
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