班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)15篇(精華)
我們從一些事情上得到感悟后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)1
這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到了很多的東西，要注重自己家庭的教育方式，要?jiǎng)?chuàng)造和諧友好的教育環(huán)境，讓他們溫馨成長(zhǎng)。下面是小編帶來(lái)的班主任工作研討會(huì)分享培訓(xùn)心得體會(huì)1700字，有興趣的可以看一看吧，希望你們會(huì)喜歡。
印象中的一些培訓(xùn)少不了枯燥乏味的感受，這次兩天的培訓(xùn)，被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，與以往不同，多了份熱血，多了份感動(dòng)。
第一天上午聽(tīng)了市芳草園小學(xué)高級(jí)教師，南師大班主任研究中心兼職研究員，老師的《一抹溫馨的記憶》講座，受益匪淺。在一舉一動(dòng)、一顰一笑中，展現(xiàn)出老師的無(wú)限魅力。其中，老師令我印象最深的一句話是：養(yǎng)育在前，教育在后。所有的社會(huì)問(wèn)題歸結(jié)起來(lái)都是人的問(wèn)題，人的問(wèn)題可以追溯到早年的問(wèn)題，而早年的問(wèn)題正是重在家庭。那么，家庭是什么呢？家庭是制造人的地方，而養(yǎng)育正是制造人的過(guò)程。教師無(wú)論在學(xué)校中怎樣教書(shū)育人，可回到家中，若沒(méi)有父母的教育，那對(duì)孩子的學(xué)校教育仍是起不了明顯的作用。
說(shuō)起家庭教育，好像從來(lái)沒(méi)有人對(duì)父母有所培訓(xùn)，我們?nèi)魏我环N職業(yè)都有職前培訓(xùn)，可為人父母，似乎都在各自摸索著前進(jìn)。有的父母自定“家規(guī)”，會(huì)打罵孩子；有的父母寵愛(ài)孩子，恨不得把所有的事情全包在身上；有的父母不知道該怎么辦，任由孩子肆意妄為。家長(zhǎng)的行為是孩子的表率，平時(shí)父母怎么做，孩子就會(huì)不知不覺(jué)地學(xué)著做。老師舉例談起他們班的學(xué)生，一位學(xué)生的家長(zhǎng)是從事酒店管理的，大家無(wú)論什么時(shí)候見(jiàn)到他的爸爸，總是西裝革履，皮鞋擦得锃光瓦亮。這位孩子呢，每天早晨上學(xué)前，總用水把頭發(fā)往上一梳，沒(méi)有一絲的雜亂。另一位學(xué)生的家長(zhǎng)是經(jīng)商的，他的孩子很會(huì)察言觀色，能看懂交談?wù)叩南才?lè)，非常會(huì)做人。還有一位學(xué)生的家長(zhǎng)是公務(wù)員，老師找這位學(xué)生談話時(shí)，他總能講出老師想知道的答案，似乎是老師想聽(tīng)什么，他就能說(shuō)些什么。聽(tīng)完我們大家都笑了，生下來(lái)的教養(yǎng)方式來(lái)自于家庭，孩子的差異果然與家庭教養(yǎng)有關(guān)，言傳身教是最好的教育方式。
都說(shuō)“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西”，從文字到真人，這回終于見(jiàn)到了這位響徹教育界的名人——李鎮(zhèn)西。介紹中寫(xiě)道，李鎮(zhèn)西老師是一位深受孩子喜歡，同時(shí)深深愛(ài)著孩子的老師。一直奉行樸素而真實(shí)的教育，以追求教育幸福為宗旨，是新教育實(shí)驗(yàn)的推廣者。我們都知道，新教育理念提倡過(guò)一種幸福完整的教育生活，李鎮(zhèn)西老師通過(guò)《以情優(yōu)德，提高對(duì)未成年人思想道德教育的藝術(shù)性》和《用一生的時(shí)間，尋找那個(gè)讓自己吃驚的“我”》兩個(gè)講座，與我們交流了他心目中的幸福教育。所謂人是教育的最高價(jià)值，我們一定不想為“教人讀書(shū)的人往往不讀書(shū)”的這類教師�，F(xiàn)在的孩子面臨著巨大的升學(xué)壓力，不僅他們辛苦，而且作為他們的老師的我們，也一起辛苦。李鎮(zhèn)西老師有一句話烙印在了我的心中：用自己的肩膀抵擋一些壓力。做不完的練習(xí)題，各種各樣的任務(wù)壓著學(xué)生，迫使他們向前進(jìn)，這不是好的教育。一位優(yōu)秀的教師最該思考的是學(xué)生在想什么，把那些不該讓學(xué)生承擔(dān)的壓力抵擋住一部分，讓學(xué)校和教室成為教師和學(xué)生迷戀的'地方，而不是精神上的地獄。讓每一位學(xué)生都能成為真正的人，而不是考試的機(jī)器，師生共同創(chuàng)造屬于彼此的溫馨記憶。
既然要讓每一位學(xué)生都能成為真正的人，那么首先得有一位好教師。怎樣才是一位“好教師”呢？李鎮(zhèn)西老師提出課上得好、班帶得好、分考得好、會(huì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，這樣就是一位好教師的基本。那再進(jìn)一步，怎樣成為一位“名師”呢？要在“三好一會(huì)”的基礎(chǔ)上再加“四個(gè)不�！保蔷褪遣煌５貙�(shí)踐、不停地思考、不停地閱讀和不停地寫(xiě)作。除此之外，最重要一點(diǎn)是要做一位有愛(ài)心的教師，愛(ài)教育，愛(ài)孩子，自然能成為一位好老師。
第二天下午，全國(guó)十佳班主任田冰冰老師為我們帶來(lái)《用活動(dòng)喚醒成長(zhǎng)的種子》。我們要重新審視班主任的聆聽(tīng)誤區(qū)，不加任何評(píng)價(jià)的傾聽(tīng)才是聆聽(tīng)。學(xué)會(huì)接納孩子，選擇性地傾聽(tīng)。當(dāng)有突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，要先關(guān)注情緒，再關(guān)注結(jié)果，放下成見(jiàn)，走近孩子，不要馬上步入犯錯(cuò)的正題，慢慢引導(dǎo)。在批評(píng)教育犯錯(cuò)的孩子時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，穩(wěn)住情緒就是穩(wěn)住事態(tài)。第二，接納對(duì)方想法或行為才有談話的基礎(chǔ)。第三，從認(rèn)同點(diǎn)轉(zhuǎn)向教育點(diǎn)，情感共鳴仍需有技術(shù)地表達(dá)。第四，適時(shí)放棄，話不一定要一次說(shuō)完。這些是我們對(duì)待孩子時(shí)需要時(shí)刻提醒自己的地方，不要著急尋求結(jié)果，教育總是慢慢來(lái)才比較快，等待也是一種教育方式，靜待花開(kāi)之時(shí)是值得享受的。
教師是一條艱辛的道路，創(chuàng)新教育研究中心找了一盞盞指路明燈，照耀著我們?cè)谶@條艱難的路上不忘初心。希望我們帶著滿腔的熱情和夢(mèng)想步入教師行列，夢(mèng)想著用自己的努力為中國(guó)教育做出一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)。即使前方的路布滿荊棘，即使到處坑坑洼洼……教育是有責(zé)任的，愿我們每位教師不忘初心，方得始終，讓教育變成快樂(lè)的事，變成幸福的事，陪伴著每一位孩子成長(zhǎng)。
班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx年5月21日，我有幸參加了以"新教育管理――推進(jìn)素質(zhì)教育，過(guò)一種幸福完整的教育生活"為主題的全國(guó)中小學(xué)班主任思德專業(yè)培訓(xùn)與新教育管理藝術(shù)研討培訓(xùn)班。在為期兩天的培訓(xùn)中我受益匪淺，學(xué)到了許多從未接觸過(guò)的班主任工作方面的知識(shí)。全國(guó)優(yōu)秀班主任朱軍、韓玲、邢艷、陶紅梅四位老師結(jié)合各自的工作經(jīng)歷，分門(mén)別類的為我們講述了他們工作中的先進(jìn)理念與方法。四位老師語(yǔ)言詼諧幽默、舉例生動(dòng)形象，感情真摯飽滿，讓在場(chǎng)的每一位老師為之動(dòng)容。其中，令我感觸最深的是邢艷老師的《守護(hù)平凡做幸福的班主任》專題講座。現(xiàn)將自己的一些感悟總結(jié)如下：
一、工作中心態(tài)最重要
提起班主任工作，老師們多數(shù)想到的是辛苦二字。班級(jí)內(nèi)的瑣碎事務(wù)、家長(zhǎng)的期望等諸多壓力基本壓到班主任的肩膀上，導(dǎo)致有些老師排斥這個(gè)崗位，認(rèn)為做班主任工作使人身心俱疲，但我想這是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題。要做一個(gè)合格的班主任，我們必須以良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)班主任工作中的苦與樂(lè)。
首先，要對(duì)工作和生活充滿希望，我們面對(duì)的是一群靈動(dòng)活潑的孩子，他們的未來(lái)"一切皆有可能"，我們要以賞識(shí)的眼光來(lái)看待和對(duì)待他們。
其次，要能愛(ài)人會(huì)愛(ài)學(xué)生。班主任要用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生，去溫暖他們的心靈。初中生仍然帶有天真頑皮的本性卻也逐漸萌生理性思維，有時(shí)他們會(huì)讓我們同時(shí)看到天使和魔鬼的面孔，讓人又愛(ài)又恨哭笑不得。面對(duì)這樣一個(gè)群體，班主任要付出更多的愛(ài)。在他們犯錯(cuò)時(shí)，班主任要曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行；對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并鼓勵(lì)他們從良向善，讓他們感受到班級(jí)大家庭的溫暖。學(xué)生在"親其師"之后，自然會(huì)"信其道"，班級(jí)的管理工作也將事半功倍。
此外，要時(shí)刻保持樂(lè)觀的態(tài)度，班主任的.言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，班主任應(yīng)當(dāng)用用積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)工作中的一切問(wèn)題，用樂(lè)觀的情緒感染每一位學(xué)生。
二、努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己
學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。要做一位優(yōu)秀的班主任，我們必須努力的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力和管理班級(jí)的水平。首先要向前輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理方法，時(shí)常與他們交流切磋取長(zhǎng)補(bǔ)短。多看看前輩工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，面對(duì)優(yōu)點(diǎn)"見(jiàn)賢思齊"，面對(duì)缺點(diǎn)則要"有則改之無(wú)則加勉"。其次要從書(shū)本中學(xué)，多讀書(shū)讀好書(shū)，學(xué)習(xí)那些緊跟時(shí)代潮流的教育思想、理念以及科學(xué)的管理方法。最后，還要重于實(shí)踐，將所學(xué)管理知識(shí)和方法付諸實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并不斷完善自己的班級(jí)管理方式方法，形成自己的班級(jí)管理特色和教育特色。
三、教育應(yīng)該讓學(xué)生看得見(jiàn)、感受得到
想讓學(xué)生真切的感受到班主任的教育和愛(ài)，首先要建立良好的師生關(guān)系。班主任對(duì)班級(jí)內(nèi)全體學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁、公平對(duì)待，不在言語(yǔ)上和行動(dòng)上歧視任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)于心理或生理上有缺陷的學(xué)生給予更多的關(guān)注。在處理學(xué)生之間的矛盾上，多詢問(wèn)事情的來(lái)龍去脈而不是一味的苛責(zé)。嘗試與學(xué)生進(jìn)行換位思考，多考慮自己在青少年時(shí)期的行為與想法，分析學(xué)生問(wèn)題的性質(zhì)，盡可能的使用柔和的語(yǔ)言和平和的方式來(lái)解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到的是愛(ài)的教育而不是迫于暴力的妥協(xié)。除此之外還要多融入學(xué)生的課下生活，課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，讓師生關(guān)系更加和諧融洽。
四、書(shū)寫(xiě)教育的足跡
書(shū)寫(xiě)教育的足跡是邢老師重點(diǎn)推薦的教學(xué)方法，教育的足跡即教育日志。邢老師提到這樣一句話"寫(xiě)一輩子備課筆記的老師未必能成為名師，但堅(jiān)持寫(xiě)幾年的教育日志的老師一定會(huì)有很大的成就。"教學(xué)過(guò)程中會(huì)有很多意外發(fā)生，教師在面對(duì)這些情境解決這些問(wèn)題的時(shí)候會(huì)迸發(fā)出許多靈感產(chǎn)生教育機(jī)智。如果我們不加記錄便會(huì)使這些精彩流失，如果我們將其記錄在教育日志中，便可從中發(fā)掘出一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。教育日志為我們留下教育實(shí)施中的典型事件，以便對(duì)自己的教育經(jīng)歷進(jìn)行梳理，更好地將教育教學(xué)反思與今后的教育實(shí)踐相結(jié)合，也能清晰地找出今后工作中的側(cè)重點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)教育日記既能把自己在工作中遇到的疑問(wèn)、驚奇、喜悅以書(shū)寫(xiě)的形式表達(dá)出來(lái)，也能多層面、多方位、多角度的記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，讓孩子以立體鮮活的形象呈現(xiàn)出來(lái)。多年以后對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一筆寶貴的無(wú)形的財(cái)富。
在聽(tīng)過(guò)邢艷老師的報(bào)告后，我反思了自己日常的工作。這半年多的時(shí)間里我更像是扮演著保姆的角色，甚至小到穿衣吃飯的事情都想幫學(xué)生包辦，唯恐學(xué)生不會(huì)做或者做不好。殊不知，這種教育方式對(duì)自己是一種折磨，讓自己在最不該產(chǎn)生職業(yè)倦怠的年紀(jì)產(chǎn)生了些許職業(yè)倦��；對(duì)學(xué)生也是一種荼毒，讓他們形成了依賴他人和懶惰的習(xí)慣。這樣既不能取得良好管理效果，又使學(xué)生失去了鍛煉自我的機(jī)會(huì)。面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，我有時(shí)對(duì)自己的自己情緒不加控制，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥學(xué)生或者在集體面前進(jìn)行批評(píng)，自認(rèn)為能起到殺雞儆猴的作用，卻絲毫沒(méi)有意識(shí)到在無(wú)形中傷害了學(xué)生的自尊心，甚至使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。感覺(jué)自己在這半年多的班級(jí)管理當(dāng)中所犯的錯(cuò)誤用罄竹難書(shū)、擢發(fā)難數(shù)來(lái)形容毫不過(guò)分。
這次班主任培訓(xùn)讓我看到了自己與一個(gè)合格的班主任之間的差距，找到了今后班主任工作努力的方向。面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜的班主任工作，我會(huì)用積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好；也會(huì)在班級(jí)建設(shè)中大膽放手，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生手，讓他們學(xué)會(huì)自己管理自己，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為真正意義上班級(jí)的主體。
總之，做一名班主任，就要做到"教學(xué)生一天，想學(xué)生一生"，這樣才能把工作做得更好。我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，先做一名合格的班主任，力爭(zhēng)早日做一名優(yōu)秀到能獨(dú)當(dāng)一面的班主任。
黃島區(qū)隱珠中學(xué) xxx
20xx.5.25
班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)3
有幸參加了教育部20xx年班主任工作培訓(xùn)班，雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是名師的指導(dǎo)加上豐富的教育實(shí)例使我大開(kāi)眼界，受益匪淺。以下，我談?wù)剠⒓优嘤?xùn)的心得體會(huì)：
一、做一名有魅力的班主任
親其師，信其道，老師要以自己獨(dú)特的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生，征服學(xué)生。人們常說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，我說(shuō)班主任是學(xué)生素質(zhì)的雕塑師，所以作為一名班主任應(yīng)具備多種能力、扮演多重角色，老師的工作才會(huì)順利進(jìn)行，那么如何塑造班主任的形象，增添班主任的魅力呢？我想應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、要有積極向上、健康的心態(tài)
一位積極健康的班主任必然帶出一批積極健康的學(xué)生，如果一位班主任整天滿腹牢騷，唉聲嘆氣，學(xué)生必然受到其傳染，也會(huì)失去生活中的勇氣和快樂(lè)，更不要說(shuō)在老師身上得到榜樣的力量，班主任的情緒能直接影響學(xué)生的情緒，學(xué)生的情緒又會(huì)反作用于班主任。因此班主任必須有自我控制情緒的能力，做一名陽(yáng)光老師，才是學(xué)生們喜歡的老師。
二、善于反思
反思，能讓我們少走彎路。有一次在班會(huì)上講到每個(gè)人要學(xué)會(huì)反思：人之所以要高出其他動(dòng)物一個(gè)層次，關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題就是人會(huì)時(shí)刻在反思，而其他動(dòng)物卻很少。我們很少見(jiàn)一個(gè)人做完一件事情之后沒(méi)有任何反應(yīng)，我們事后所表現(xiàn)出來(lái)的'喜怒哀樂(lè)其實(shí)都是反思之后最初等的表現(xiàn)形式。反思能讓我們明白哪些事情可做，哪些事情不能做，哪些是經(jīng)驗(yàn)，哪些是教訓(xùn)，讓我們更能明辨是非，糾正我們所走的路。
要做一個(gè)有魅力的班主任，也許還需要很多的條件，心態(tài)的自我調(diào)整、知識(shí)內(nèi)涵的提升都是離不開(kāi)的，因而我的成長(zhǎng)之路還很漫長(zhǎng)，雖然已經(jīng)取得了學(xué)生們的認(rèn)可，可與自己的目標(biāo)還有一定的距離，還需要有大量的工作去做，因?yàn)橹挥性诓煌５膶W(xué)習(xí)和反思中才能取得進(jìn)步。我相信只要付出，就會(huì)有收獲，不需要計(jì)較太多，只須每天早上起來(lái)，看到那一張張可愛(ài)的笑臉，就是最幸福的了。
二、一日常規(guī)工作與班級(jí)管理
（一）對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解
我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
（二）常規(guī)教育要日常抓，抓日常
俗話說(shuō)得好千里之行，始于足下，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展常規(guī)管理的工作。
（三）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓
幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。所以建立良好的班級(jí)常規(guī)，有利于促進(jìn)幼兒形成一定的秩序感，有利于各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展
三、建立家園聯(lián)系
橋梁，是通過(guò)大家的互相聯(lián)系，不斷的溝通，齊心協(xié)力建立起來(lái)的。也離不開(kāi)家長(zhǎng)們的大力支持，家長(zhǎng)的支持對(duì)我們的教育工作至關(guān)重要，我們將充分挖掘家長(zhǎng)的資源，做好家長(zhǎng)工作。
1、家園共育是我們溝通的一個(gè)橋梁。我們會(huì)定期的向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園的各種表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容，介紹一些育兒的經(jīng)驗(yàn)和一些先進(jìn)的信息，也請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)談?wù)勛约旱慕套咏?jīng)驗(yàn)，摘取幼兒生活中的點(diǎn)滴，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，共同培育幼兒。
2、個(gè)別訪談。利用交接孩子的時(shí)間、電話聯(lián)系、家訪等形式進(jìn)行個(gè)別的交流、不僅能增進(jìn)相互之間的了解，也使家長(zhǎng)和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而促進(jìn)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
3、家園聯(lián)系冊(cè)每月一次向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)也及時(shí)的反饋幼兒在家的表現(xiàn)，使我們彼此更加的了解，能更好的教育好孩子。
培訓(xùn)是短暫的，但是這次培訓(xùn)留給我們的思考是持續(xù)不斷的。如何在《綱要》精神的指導(dǎo)下，緊扣滲透式教材，緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，發(fā)掘出幼兒的最大潛力是值得每一位老師不斷探索的問(wèn)題。
班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)4
今天我去參加了培訓(xùn)，是清華附小的的一名班主任講的關(guān)于班主任工作中如何開(kāi)展班級(jí)主題班會(huì)活動(dòng)。聽(tīng)了今天的講座，我感受頗深。這對(duì)我以后的班主任工作指明了道路。
講座中首先討論了班主任是一個(gè)怎樣的人。這位老師說(shuō):班主任老師是耐得住寂寞，腳踏實(shí)地的工作，每天有所創(chuàng)新的和孩子們一起成長(zhǎng)。這句話說(shuō)的真實(shí)而又樸實(shí)。
班主任是班級(jí)的核心力量，是活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，總策劃師。所以，班主任應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一次活動(dòng)，做活動(dòng)的有心人。
1、創(chuàng)新，讓活動(dòng)成為學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)與成功的途徑。
開(kāi)展活動(dòng)的目的，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，還應(yīng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉，獲得成功的體驗(yàn)�？菰锓ξ兜幕顒�(dòng)模式很難讓學(xué)生感興趣，也很難在學(xué)校眾多班級(jí)的活動(dòng)競(jìng)賽評(píng)比中取勝，更難讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)新，才能深深吸引住孩子，才能取得好的效果,在眾多活動(dòng)中脫穎而出�；顒�(dòng)成功了，學(xué)生不但能感受成功的喜悅，還能增強(qiáng)了班集榮譽(yù)感，從而對(duì)以后的活動(dòng)更感興趣。所以，作為班主任，要結(jié)合活動(dòng)的目的和學(xué)情，組織學(xué)生精心策劃每一次活動(dòng)，讓活動(dòng)有新意。
2、留心，讓活動(dòng)無(wú)處不在。
開(kāi)展活動(dòng)是班主任工作的一種重要形式和手段，同時(shí)也十分受學(xué)生歡迎。同樣是一個(gè)教育，苦口婆心的規(guī)勸或說(shuō)理就比不上一次活動(dòng)。所以，我們不要把活動(dòng)僅僅作為德育處布置的一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，而應(yīng)該時(shí)時(shí)留心教育的契機(jī)，讓活動(dòng)無(wú)處不在。我班的學(xué)生下課喜歡瘋跑、打鬧，玩耍不注意安全，在午會(huì)課上說(shuō)了多次都不起作用。針對(duì)這一現(xiàn)象，我決定在班上開(kāi)展一次“尋課間危險(xiǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察哪些小朋友的行為不安全，這樣的行為會(huì)造成怎樣的嚴(yán)重后果，并編成小故事或者是小品來(lái)講一講演一演。
3、用心，捕捉活動(dòng)過(guò)程中的教育契機(jī)，及時(shí)總結(jié)滲透在活動(dòng)中的教育意義。
當(dāng)受教育者在教育活動(dòng)開(kāi)始之前就明白地知道“我在受教育”，這樣的教育先就失去了一半成功的機(jī)會(huì)。所以，班主任在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，不必一開(kāi)始就向?qū)W生灌輸活動(dòng)的`目的及教育意義，而應(yīng)用心捕捉活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的教育契機(jī)，把教育意義自然巧妙地滲透到活動(dòng)之中。
班級(jí)管理如同學(xué)校管理，既要有人性化的一面，更要有制度約束的一面。開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)�？傮w情況不錯(cuò)，但也暴露出一些問(wèn)題，部分班主任也存在可改進(jìn)的地方。
一、要樹(shù)立幾個(gè)觀念
1.德育為首的觀念
2.抓德育就是抓質(zhì)量的觀念
3.全員育人，齊抓共管的觀念
4.創(chuàng)新(規(guī)范常規(guī)，特色創(chuàng)新)觀念，包括內(nèi)容創(chuàng)新、制度創(chuàng)新及途徑、方法、載體的創(chuàng)新。如：學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先可增加單項(xiàng)(如陽(yáng)光學(xué)子評(píng)比)，問(wèn)題學(xué)生的處理(舉辦由家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表參加的聽(tīng)證會(huì))，對(duì)有處分的學(xué)生，若有進(jìn)步表現(xiàn)或突出表現(xiàn)的，可舉辦儀式，予以提前撤消等。
二、德育目標(biāo)
1.底線目標(biāo)：學(xué)生要有學(xué)生的樣子，要有學(xué)生的規(guī)矩，即行為規(guī)范養(yǎng)成教育。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)：講話、走路、吃飯、穿衣、騎車(chē)、就廁、游玩等。
2.散而不亂，學(xué)校德育工作形成主線和系列
聯(lián)合國(guó)教科文組織關(guān)于基礎(chǔ)教育的四根“臺(tái)柱子”：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。
我校：
(1)人格教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)會(huì)做人。要讓學(xué)生意識(shí)到：人要有面子，懂得羞恥。
(2)情理教育，培養(yǎng)學(xué)生理解社會(huì)的能力，學(xué)會(huì)共處。要讓學(xué)生意識(shí)到：要做一個(gè)有情有義的人，懂得法理，學(xué)會(huì)理解、忍耐與寬容。
(3)理想教育，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光、進(jìn)取的精神面貌，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生意識(shí)到：人生要有正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，善于規(guī)劃人生，珍惜今天，反思昨天，展望明天。
(4)懂得禁忌，形成學(xué)校文化，并進(jìn)而使學(xué)校文化“習(xí)俗”化。要讓學(xué)生意識(shí)到：哪些是學(xué)校提倡的，哪些是學(xué)校反對(duì)的。要在社會(huì)上形成這樣一種局面：進(jìn)入二高，哪些是必須遵守的，哪些是學(xué)校提倡的，哪些是學(xué)校禁止的。
三、存在的問(wèn)題
1.德育管理方面：目前堵得較多，疏得較少。在非常時(shí)期，可以堵多于疏，但德育管理總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該堵疏結(jié)合，以疏為主，在程序上應(yīng)該化繁為簡(jiǎn)。
2.班主任工作方面：
(1)經(jīng)驗(yàn)缺乏;
(2)對(duì)學(xué)校的工作安排執(zhí)行力不夠(不夠重視);
(3)不重視細(xì)節(jié)，關(guān)鍵在于意識(shí)問(wèn)題。
四、如何做好班主任工作
1.營(yíng)造班級(jí)文化，通過(guò)班級(jí)工作，積累口碑。
2.有育人意識(shí)，要有對(duì)班級(jí)所有學(xué)生及其家庭負(fù)責(zé)的思想和意識(shí)。目前較為突出的是一個(gè)隱性的師德問(wèn)題：不負(fù)責(zé);要有爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)，體現(xiàn)對(duì)工作的負(fù)責(zé)精神;對(duì)待出現(xiàn)的問(wèn)題要一抓到底。
3.善于守拙，學(xué)會(huì)反思和借鑒經(jīng)驗(yàn)。
4.將心比心地應(yīng)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤(要高高舉起，輕輕放下)。
5.要有自己的思想，講究工作策略，建立起班主任工作的權(quán)威性。在班級(jí)中營(yíng)造班級(jí)主流文化和主流價(jià)值觀，并以此來(lái)壓制和引導(dǎo)學(xué)生中出現(xiàn)的亞文化、亞價(jià)值觀。
6.學(xué)會(huì)觀察，善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。
7.重視細(xì)節(jié)，抓好全面，促進(jìn)良好文明禮儀和習(xí)慣的養(yǎng)成。
8.重視體育活動(dòng)，尤其是大課間活動(dòng)，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的集體精神。
9.重點(diǎn)要做好衛(wèi)生及文明禮儀教育。
班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)5
20xx年的9月x日，我參加我校舉辦的班主任工作的方法與技巧培訓(xùn)活動(dòng)，在短短的一天時(shí)間里，收獲良多。董云根老師從班主任工作發(fā)展到理念更新，從班主任的工作方法到工作策略，從師生心理健康維護(hù)到師生和諧發(fā)展等不同的角度詮釋了該如何做一名優(yōu)秀的班主任。
聽(tīng)了他的講座，感到壓力很大，如何讓孩子生命成長(zhǎng)更精彩，更快樂(lè)呢？我想，做一名幸福的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)真實(shí)、快樂(lè)的人，能站在每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的角度看問(wèn)題，去關(guān)注學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都裝在心中。要提升自己的管理能力，完善自我，解放自己，鍛煉學(xué)生；要科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的價(jià)值；要努力創(chuàng)建精細(xì)化管理模式，促進(jìn)師生共同發(fā)展。做優(yōu)秀的班主任就要做到：
一、讀書(shū)——保持班主任教育理念的先進(jìn)
這次學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)這些骨干教師都有一個(gè)共同的嗜好—讀書(shū)。我想，他們充滿智慧的演講正是得益于他們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。我們有時(shí)寫(xiě)文章時(shí)總感到難以下手，寫(xiě)出的文章毫無(wú)主體思想，質(zhì)量不高，這其中主要原因就是平時(shí)書(shū)讀的少、缺少專業(yè)知識(shí)造成的。另外作為班主任，要想教育管理好學(xué)生，首先要讀好書(shū)，以此來(lái)保持教育理念的先進(jìn)性。
班主任的專業(yè)成長(zhǎng)需要理論的提高，沒(méi)有理論支撐的實(shí)踐不可能提升管理水平。因此，班主任可以根據(jù)自身的需要，首先要大量閱讀各類書(shū)目，選學(xué)一些教育理論及班級(jí)管理類經(jīng)典書(shū)籍，要多讀一些大師作品。通過(guò)讀書(shū)加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)，讓自己保持先進(jìn)的教育理念。一本好書(shū)就是一個(gè)好的思想，教師只有在不斷的學(xué)習(xí)，不斷地探索中，才能擴(kuò)大自己的視野，跟上時(shí)代的腳步，才能有更多的知識(shí)來(lái)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題。大量閱讀各類書(shū)目，就是拓寬我們知識(shí)視野，在看書(shū)、讀報(bào)時(shí)，注意一些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章，好的文句我們可以摘記下來(lái)，好的文章可以復(fù)印收藏，在有空的時(shí)候翻出來(lái)看看，定會(huì)有所收獲。
另外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)還為我們提供了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源，我們完全可以根據(jù)自己的愛(ài)好和需求，選擇一些有價(jià)值的內(nèi)容閱讀，更好的修煉自己。
二、隨筆——促進(jìn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑
“做一名快樂(lè)的班主任”是我喜歡的一句話，因?yàn)樽鳛榘嘀魅�，只有感到自己是快�?lè)的，才能愛(ài)自己的'職業(yè)，去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不論是邢奇志老師還是吳櫻花老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們都能用數(shù)十萬(wàn)字的隨筆記錄和學(xué)生“斗爭(zhēng)”的過(guò)程。這也正是我追尋的“為孩子成長(zhǎng)留下幸福的足跡”成長(zhǎng)記錄，即通過(guò)文字、圖像等，把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一些“故事”記錄下來(lái)，這項(xiàng)工作同樣會(huì)給班主任帶來(lái)成就感。
作為班主任要更多的去記錄孩子和本人的成長(zhǎng)過(guò)程，把一個(gè)個(gè)精彩、快樂(lè)的時(shí)刻記錄下來(lái)，把師生發(fā)展過(guò)程中的典型案例記錄下來(lái)。通過(guò)文字、圖像的對(duì)話，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的深深關(guān)懷，以實(shí)現(xiàn)師生心靈間情感的溝通，讓學(xué)生在推心置腹的談心情境中，體會(huì)到教師的真愛(ài)，使之能夠成為激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的力量。寫(xiě)學(xué)生的隨筆要有一定代表性，這一點(diǎn)我們可以從吳櫻花老師針對(duì)“宋小迪”和“陽(yáng)子”兩個(gè)案列中借鑒，像孩子代表性的作業(yè)、他人的評(píng)價(jià)、課外活動(dòng)等，包括自我性的一些經(jīng)典描述，這些班主任老師都可以有計(jì)劃的整理、收集起來(lái)，使之成為學(xué)生在學(xué)校生活成長(zhǎng)過(guò)程中的縮影。
董云根老師說(shuō)：“做班主任，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都要快樂(lè)恢復(fù)。沒(méi)有快樂(lè)，也要制造快樂(lè)點(diǎn)。”這些話充分體現(xiàn)出班主任要有責(zé)任心，有了這份責(zé)任心才能讓自身堅(jiān)持下去，做好孩子的成長(zhǎng)記錄，不斷發(fā)展，并創(chuàng)造出出屬于自己的奇跡。
三、實(shí)踐——提升班主任管理能力的活動(dòng)
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，也是提升班主任管理能力的重要活動(dòng)。作為班主任，首先要關(guān)注每一個(gè)生命的成長(zhǎng)，盡可能去創(chuàng)建各種師生發(fā)展平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，大膽實(shí)踐。其次在實(shí)踐中要保持積極的心態(tài)，相信什么事都是可以解決的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，要向劉呈斌老師學(xué)，在實(shí)踐中體現(xiàn)師德的魅力，最大化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、能力和美德。
班主任在處理問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，通過(guò)溫暖的話語(yǔ)為學(xué)生的進(jìn)步喝彩。每個(gè)人的心靈深處都最渴望得到別人的肯定，所以我們要科學(xué)評(píng)價(jià)孩子，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，防止出現(xiàn)“德西效應(yīng)”。心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。當(dāng)然，作為班主任，擔(dān)任著“家長(zhǎng)”的角色，所以要讓班級(jí)擁有家的溫馨。通過(guò)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，把機(jī)會(huì)平等的提供給每一個(gè)學(xué)生，從而鍛煉學(xué)生，打造獨(dú)具特色的班級(jí)文化。
泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。作為班主任，精細(xì)化的管理就是要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。因?yàn)檎怯辛瞬町�，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才能發(fā)揮出班級(jí)每個(gè)孩子的價(jià)值，我們才能真正實(shí)現(xiàn)桃李滿園。
四、創(chuàng)新——體現(xiàn)班主任成功價(jià)值的標(biāo)志
董云根老師說(shuō)：“模仿別人是不能取得巨大成功的�！蔽艺J(rèn)為，董老師之所以取得現(xiàn)在的成就，在于他創(chuàng)新了班級(jí)的管理體制，使教育回歸到本真，充分發(fā)展了每一個(gè)學(xué)生，真正使班級(jí)管理精致化。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，必須具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。只有在班級(jí)管理上敢于創(chuàng)新，找到適合每一個(gè)學(xué)生，具有一定特色，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的方法，才能充分體現(xiàn)班主任的價(jià)值，而這也正是一名成功班主任的標(biāo)志。
當(dāng)然，創(chuàng)新很難，但只要我們與讀寫(xiě)相伴，把學(xué)到的先進(jìn)理論在工作中不斷實(shí)踐，就一定能夠走出一條適合教育發(fā)展的道路。
班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)6
昨晚在藝術(shù)樓一樓展開(kāi)班主任培訓(xùn)會(huì)，這好像是我第一次參加班主任培訓(xùn)。雖然是公事，但是從個(gè)人角度來(lái)講，真的是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，之前林老師也建議畢業(yè)第一年不要當(dāng)班主任，免得別人對(duì)自己形成定勢(shì)。不過(guò)班主任工作對(duì)了解學(xué)生特別有用，特別是通過(guò)了解家庭，環(huán)境，性格等因素，綜合了解、評(píng)價(jià)學(xué)生，這是最客觀的途徑之一。
會(huì)議由蘇老師發(fā)言，一貫的文化氣息很能感染人。晚上的培訓(xùn)會(huì)其實(shí)更像心理課，當(dāng)拋出學(xué)生對(duì)教師的調(diào)查結(jié)果時(shí)，蘇老師請(qǐng)幾位老師發(fā)表自己的看法。在我看來(lái)，老師們的回答偏向解釋。是啊，把“急躁”這樣一個(gè)詞放在老師身上誰(shuí)能完全坦然的接受呢？所以大伙得分析原因啊，是學(xué)生與老師有代溝，是學(xué)生不了解老師云云。有個(gè)老師的話特別經(jīng)典，大概是薩特的話吧“存在的事物都有意義”。呵呵，其實(shí)不管我們?cè)趺唇忉專o學(xué)生的印象擺在那兒，那說(shuō)明學(xué)生的接受速度與教師的傳授速度有出路，這不是什么丟臉的事情，完全可以不解釋。
關(guān)于主題“陰影”，我個(gè)人先前的理解是“隱藏在人心深處不易發(fā)現(xiàn)的劣根性�！碧K老師的解釋更準(zhǔn)確些，“進(jìn)入了潛意識(shí)，是被壓抑的缺點(diǎn)，稱為陰影�！眱�(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是相對(duì)而言的，缺點(diǎn)與陰影我想是程度的區(qū)別。表面的缺點(diǎn)容易被別人察覺(jué)，經(jīng)別人提醒督促，是有希望改變的；陰影是缺點(diǎn)的升級(jí)版，是內(nèi)在的心靈漏洞，有自動(dòng)掩飾的特性，不易改變，但表現(xiàn)在人的各個(gè)方面，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處和觀察，仍然可以發(fā)現(xiàn)和嘗試改變。
出現(xiàn)心靈的陰影的原因是什么呢？以急躁為例，會(huì)上提到四點(diǎn)：功利主義，觀念滯后，認(rèn)知局限，遺傳積淀。對(duì)于這個(gè)遺傳積淀，我覺(jué)得提得挺好的.，舉個(gè)例子，人類對(duì)世界末日的恐慌由來(lái)已久，每個(gè)時(shí)期的電影、電視作品幾乎都會(huì)表達(dá)這個(gè)主題，人類的這種恐慌形成的心理陰影經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期的積淀過(guò)程，并且滲透到各個(gè)民族個(gè)國(guó)家中。20xx世界末日的預(yù)言讓多少人晚上失眠，特別是近幾年連續(xù)的自然災(zāi)害，更加重人們的恐懼。
一場(chǎng)敲醒心靈的講座，本應(yīng)該成為心靈碰撞的歡呼。可惜晚上會(huì)場(chǎng)有些不和諧的音符，嗡嗡呼呼的交談聲此起彼伏。如果這些小蜜蜂能設(shè)身處地的為發(fā)言者想想，我想他們應(yīng)該會(huì)多少有些不好意思而噤語(yǔ)吧！
班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)7
短短幾天的班主任培訓(xùn)很快就畫(huà)上了美滿的句號(hào)，在這幾天里，我每天堅(jiān)持一絲不茍地到會(huì)學(xué)習(xí)，各位專家和老師們的講座讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。這次培訓(xùn)活動(dòng)充分體現(xiàn)了“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”的指導(dǎo)思想，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，案例故事發(fā)人深省，專家講座高屋建瓴，培訓(xùn)學(xué)員各抒己見(jiàn)，使人恍然大悟。教育專家的循循善誘，豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)不讓人感遭到這次活動(dòng)的大張旗鼓，行之有效。它將引領(lǐng)著中小學(xué)班主任工作精益求精，科學(xué)健康地蓬勃發(fā)展。我這次班主任培訓(xùn)的收獲頗多，總結(jié)歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：
第一，班主任必須愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，建立威信。
班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)校進(jìn)行教誨工作的得力助手，要對(duì)班級(jí)學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，用胸懷寬廣、平易近人的品行感染學(xué)生。作為“一家之長(zhǎng)”，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛(ài)惜班集體中的每一個(gè)成員，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，不僅表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)上。只有真心實(shí)意地酷愛(ài)和尊重每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，用愛(ài)心感化教育學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任，才能得到他們的支持和配合。班上有較多的留守兒童，他們闊別父母，特別需要我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)上給予特別關(guān)心，使他們感到家庭一樣的暖和。愛(ài)心是落后生轉(zhuǎn)化工作的潤(rùn)滑劑，要善于抓住他們的閃光點(diǎn)，采取鼓勵(lì)和欣賞原則，才能讓他們建立信心，下定決心，奮起直追。只要班主任用心付出，學(xué)生一定“親其師信其道”，也一定能使班級(jí)真正成為團(tuán)結(jié)向上、有極強(qiáng)向心力和凝聚力的班集體。而班主任要想建立威信，不但要傳道、授業(yè)、解惑，還要具有崇高的人格魅力，具有科學(xué)民主的管理能力，公平無(wú)私的處事態(tài)度，雷厲盛行的工作作風(fēng)，淵博深厚的知識(shí)修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)取心態(tài)，才能獲得學(xué)生的尊重與支持，“擰成一股繩，勁往一處使”，才能在教育中到達(dá)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的成效。
其次，班主任必須嚴(yán)格要求學(xué)生，建立良好班風(fēng)。
班風(fēng)是班級(jí)文化的靈魂。常言道：“嚴(yán)師出高徒”、“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。班主任應(yīng)當(dāng)與全班同學(xué)一起，制定一套科學(xué)公道的`班規(guī)班紀(jì)，并嚴(yán)格實(shí)行，持之以恒。班級(jí)的日常事務(wù)由班干部和組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，全部同學(xué)參與，班主任嚴(yán)格把關(guān)，促使學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，才能形成良好班風(fēng)，使班級(jí)工作井然有序。學(xué)風(fēng)要濃厚：學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，班主任要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。要自覺(jué)守紀(jì)：自覺(jué)遵照班級(jí)紀(jì)律是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的有力保證，班主任要和任課教師同心協(xié)力，教育學(xué)生相互督促，嚴(yán)格守紀(jì)，要慎獨(dú)，為大家創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。要團(tuán)結(jié)友愛(ài)：班主任要精心培養(yǎng)全班學(xué)生和諧相處、互幫互助的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)和生活氛圍，增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間、干群之間的密切感。班干部以身作則建立榜樣，學(xué)生言傳身教團(tuán)結(jié)一致。
第三，班主任必須建立起堅(jiān)強(qiáng)有力的班委，讓它成為自己的得力助手。
班級(jí)事務(wù)瑣碎復(fù)雜，如果班主任全包全攬，那將是心力交瘁而漏洞百出。所以，應(yīng)當(dāng)實(shí)行“值周班委制”，讓學(xué)生輪番當(dāng)班長(zhǎng)、組長(zhǎng)，分項(xiàng)負(fù)責(zé)任，一周一總結(jié)。這樣，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)家作主的機(jī)會(huì)，做老師的助手，當(dāng)同學(xué)的示范，既錘煉了能力，又培養(yǎng)了自律，一箭雙雕。每次班委選好肯定后，班主任就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。應(yīng)大膽放權(quán)，充分發(fā)揮班委的主觀能動(dòng)性和工作積極性，讓他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)氣力。班干部的責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能展開(kāi)得井井有條，才會(huì)從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”，大大提高他們的積極主動(dòng)性。當(dāng)然，班主任要嚴(yán)格要求班干部，幫助他們建立為大家服務(wù)、做大家榜樣的思想，讓他們嚴(yán)于律己、寬以待人，時(shí)時(shí)處處起模范帶頭作用，讓同學(xué)們佩服。另外，還要對(duì)班干部的工作及時(shí)指導(dǎo)幫助，讓他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)避短，增長(zhǎng)才能。
第四，班主任還要精心組織各種各樣的班級(jí)活動(dòng)，以加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
班主任要當(dāng)好班級(jí)工作的組織者，做好領(lǐng)頭羊，形成班級(jí)的向心力，就要舉行富有特點(diǎn)的班級(jí)活動(dòng)。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)勞逸結(jié)合，親其師，樂(lè)其友，信其道的有效途徑。通過(guò)集體活動(dòng)，為學(xué)生架起交換溝通的橋梁，密切師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛(ài)，相互知道，相互干懷，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)合作意識(shí)。這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、公道、適度地競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們拼搏向上的精神。班級(jí)活動(dòng)情勢(shì)應(yīng)當(dāng)多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)，展開(kāi)時(shí)必須要有整體計(jì)劃，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，盡心安排和科學(xué)設(shè)計(jì)每次活動(dòng)，并且通過(guò)同學(xué)們的充分準(zhǔn)備、精心策劃，使其順利展開(kāi)，獲得成功。要啟示學(xué)生，在重視知識(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能，爭(zhēng)取多才多藝，真正做到知能并重、一專多能。
第五，班主任要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高班主任的管理智慧;加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，“得家長(zhǎng)者得天下”。
讀書(shū)學(xué)習(xí)是最有效的提高方法之一，讀一本好書(shū)就像和許多高尚的人談話。徐局長(zhǎng)向我們推薦了《班主任工作漫談》和《發(fā)覺(jué)母親》等好書(shū)，有心的班主任應(yīng)及時(shí)拜讀。多聽(tīng)專家報(bào)告，專家報(bào)告是專家和我們面對(duì)面的交換，這是絕好的機(jī)會(huì)，我們不能錯(cuò)過(guò)。多鑒戒班主任成功的案例，看人家是怎樣成功的，我們應(yīng)向別人學(xué)習(xí)怎樣的品質(zhì)。得家長(zhǎng)者得天下，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師也是孩子的畢生老師，在教育孩子上家長(zhǎng)是老師得力的助手，或者說(shuō)兩者互為助手，所以說(shuō)，得到家長(zhǎng)的支持多與家長(zhǎng)溝通教育就成功了大半。
以上是我通過(guò)班主任培訓(xùn)后的一點(diǎn)體會(huì)�？傊奥菲湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。做好班級(jí)管理是班主任工作的重中之重，任重而道遠(yuǎn)，這需要我們?nèi)∪酥L(zhǎng)補(bǔ)己之短，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能管好班級(jí)，勝任班主任工作。
班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)8
20*年12月21日，趙雪芬、湯凌云、陳麗和我，一起參加了XX市的“有效落實(shí)德育目標(biāo)，提高班主任工作技能研修班”。通過(guò)這次培訓(xùn)，我獲得了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。
一天的培訓(xùn)中，來(lái)自中關(guān)村一小的全藝?yán)蠋熥屛已矍耙涣恋母杏X(jué)。剛開(kāi)始全藝?yán)蠋煵シ帕怂齻儗W(xué)校的一部宣傳片，讓我們感受到了她們的學(xué)校課內(nèi)外活動(dòng)如此的豐富多彩，讓我內(nèi)心感到學(xué)校之間差距這么大，我們能學(xué)到什么呢？但是視頻放完后，當(dāng)全藝?yán)蠋熃榻B完了她在學(xué)校工作的背景時(shí)，使我感受到其實(shí)雖然我們一個(gè)處在大都市，一個(gè)處在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，但是我們面對(duì)的學(xué)生和家長(zhǎng)各有各的特點(diǎn)，各有各的難處。她們面對(duì)家長(zhǎng)是高學(xué)歷，對(duì)教師的要求更高，甚至“看不起”老師。面對(duì)各種各樣的家長(zhǎng)要跟他們真誠(chéng)的溝通，其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)待教師的態(tài)度是從學(xué)生的表現(xiàn)上來(lái)確定的。如果，學(xué)生在校表現(xiàn)優(yōu)秀，試問(wèn)哪個(gè)家長(zhǎng)還會(huì)對(duì)教師挑三揀四呢？其實(shí)回歸到自己，還是要管理好學(xué)生，讓學(xué)生變得優(yōu)秀，這樣才能讓家長(zhǎng)滿意。這是本次培訓(xùn)中給我最大的感受。
在這次的家訪活動(dòng)中，讓我深深地體會(huì)到了父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視。在多年的風(fēng)風(fēng)雨雨中，讓我感受到了班主任工作的辛苦與甘甜，也讓我懂得了家訪工作是老師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一。
我到訪學(xué)生的家里，真誠(chéng)地與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解情況，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析，并適時(shí)地對(duì)家長(zhǎng)提出要求，協(xié)助學(xué)校做好孩子的教育工作。現(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)在家訪過(guò)程中的感受：
大多數(shù)的孩子都來(lái)自內(nèi)地不同的地方，父母在深做生意或打工，平時(shí)忙于生計(jì)，較少時(shí)間管教孩子，有些家長(zhǎng)雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛(ài)有加，便是有心無(wú)力，管束不下，徒勞無(wú)益。這更助長(zhǎng)了孩子的驕縱心理，他們變得越來(lái)越野，有一些家長(zhǎng)干脆以金錢(qián)去彌補(bǔ)教育的缺陷，這部分家長(zhǎng)只履行了生理父母的職責(zé)，沒(méi)有盡到教育父母的責(zé)任。還有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在學(xué)校上學(xué)，就是讓老師教育孩子，父母管不了這些，所以總是說(shuō)：“老師，拜托你嚴(yán)加管教孩子。他就是聽(tīng)老師的話�！蔽覟檫@些孩子感到不平！耐心地跟家長(zhǎng)解釋，教育孩子是要家校結(jié)合的，一個(gè)孩子如果缺失家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，是難以健康成長(zhǎng)的。好多家長(zhǎng)聽(tīng)后都表示一定會(huì)配合老師教育孩子。
有一小部分家長(zhǎng)他們本身受過(guò)良好的教育，有較高的素質(zhì)。因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育工作，并講究教育的方法，經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習(xí)上的困難，，還為孩子提供廣闊的學(xué)習(xí)渠道和媒體，這對(duì)學(xué)校教育起到了很好的補(bǔ)充作用。但也有個(gè)別家長(zhǎng)，太注重孩子的成績(jī)，忽略了孩子的思想教育。我針對(duì)這種情況，也要求家長(zhǎng)要重視孩子的思想教育，在學(xué)會(huì)知識(shí)之前要先學(xué)會(huì)做人。
家訪對(duì)孩子對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是很有意義的，我在學(xué)生的日記中看到，他們對(duì)老師的家訪是“期待已久”的，是“非常歡迎老師來(lái)家訪”。在“看到老師的身影在茫茫的夜色中漸漸遠(yuǎn)去時(shí)�！毙闹杏幸环莞袆�(dòng)涌現(xiàn)——“老師，您是我永遠(yuǎn)崇拜的人！”
家訪給我上了一節(jié)很好的課，在與家長(zhǎng)的交談中，讓我深深感到身上的責(zé)任重大，今后會(huì)更傾心于自己的工作，家訪真是讓我收獲不少。
作為一個(gè)好的班主任，要想在班級(jí)管理中少操心但又要管好，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部工作積極性。而且作為班主任為提高學(xué)生自我管理意識(shí)，除了要經(jīng)常與學(xué)生做好溝通外，還要在班級(jí)明確各個(gè)學(xué)生干部的職責(zé)，讓學(xué)生干部和班級(jí)其他學(xué)生做到心中有數(shù)，這樣學(xué)生干部在開(kāi)展工作時(shí)，就非常方便有效了。
班干部是班主任工作的左右手，在對(duì)待班干部的時(shí)候，應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，應(yīng)該熱情愛(ài)護(hù)他們，關(guān)心他們，幫助他們，培養(yǎng)教育他們，又要嚴(yán)格要求他們。不能持只管使用，也不能脫離小學(xué)生的實(shí)際，一味苛求，過(guò)分的責(zé)備，更不能聽(tīng)之任之，不聞不問(wèn)。這樣的話，有的學(xué)生會(huì)有這樣的思想：1. 當(dāng)干部吃虧；2. “干了許多事，辛苦一大把，吃力不討好”；3. 當(dāng)干部是為大家，學(xué)習(xí)才為自己，認(rèn)為還是不當(dāng)干部好等等。針對(duì)這些情況，應(yīng)該幫助他們認(rèn)識(shí)到當(dāng)干部是為了學(xué)習(xí)為群眾服務(wù)，當(dāng)人民公仆的`精神，認(rèn)識(shí)到班集體的好壞與班干部工作的關(guān)系，在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)也要擠時(shí)間把工作做好。但畢竟是學(xué)生，工作能力有限，年級(jí)越低越是這樣。因此，在班級(jí)活動(dòng)中既要靠他們，又要具體指導(dǎo)。
班主任要鼓勵(lì)、支持學(xué)生干部大膽工作。工作過(guò)程中既要細(xì)心體察他們的心理和困難，注意指導(dǎo)，又要防止過(guò)多干涉。對(duì)于能獨(dú)立地、創(chuàng)造性的開(kāi)展工作并取得一定成績(jī)的要給予肯定；對(duì)于雖受挫折，甚至遭受失敗而積極工作的要給予鼓勵(lì)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，不斷幫助他們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。還有就是采用激勵(lì)藝術(shù)，包括：
1．信任式激勵(lì)。對(duì)班干部表現(xiàn)出充分的信任情感，激起他們的工作熱情。
2．表?yè)P(yáng)式激勵(lì)。表?yè)P(yáng)是情感激勵(lì)的手段，由表?yè)P(yáng)所產(chǎn)生的動(dòng)力是它的目的。
3．愉悅式激勵(lì)。使班干部感到為同學(xué)們服務(wù)的歡悅，使之對(duì)所負(fù)責(zé)任樂(lè)意完成。
4．信心式激勵(lì)。引導(dǎo)班干部樹(shù)立信心，鍛煉他們的獨(dú)立能力。
5．放權(quán)式激勵(lì)。讓班干部充分使個(gè)人所擔(dān)角色的權(quán)力，班主任只作檢查，協(xié)調(diào)指導(dǎo)，增強(qiáng)他們半獨(dú)立工作的能力。
6．競(jìng)爭(zhēng)式激勵(lì)。鼓勵(lì)各班干部爭(zhēng)做優(yōu)秀小干部。
7．物質(zhì)和精神激勵(lì)。在期末評(píng)價(jià)時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)放獎(jiǎng)狀等；或者進(jìn)行精神鼓勵(lì)，讓其余的班干部都積極向他學(xué)習(xí)對(duì)自己的職責(zé)負(fù)責(zé)的精神。
這樣的話，班干部愿意干，并且會(huì)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的干，有利于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮學(xué)生的管理能力，使班主任能把精力集中在主要工作上。學(xué)生向教師反映問(wèn)題也會(huì)實(shí)事求是，既不因個(gè)人有所求，而不尊重事實(shí)取悅班主任，也不怕同學(xué)談自己討好班主任，置集體利益于不顧，不敢向老師反映真實(shí)情況
作為班主任，不光教他們?cè)鯓幼鋈�，努力培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力，還應(yīng)對(duì)班級(jí)工作負(fù)全部責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生建設(shè)文明班集體。
班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)9
通過(guò)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任，在教育工作中的重要作用，同時(shí)明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權(quán)利。班主任不僅僅是學(xué)校的一個(gè)工作崗位，更是一種責(zé)任，一種精神，一種使命和義務(wù)。這一工作過(guò)程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過(guò)程。我們要自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)，要以天行健，君子以自強(qiáng)不息的人生進(jìn)取精神，地勢(shì)坤，君子以厚德載物的博大胸懷。做學(xué)生的道德典范，所以能被選聘為班主任，我驕傲、我自豪，我也決不辜負(fù)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作。
一、給學(xué)生愛(ài)。
只有愛(ài)生，才能贏得學(xué)生的親與尊，親其師，才能信其道。小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無(wú)私的愛(ài)作底色，用忘我的工作熱情去投入，對(duì)學(xué)生極端的保護(hù)，時(shí)刻心系班級(jí)，想著學(xué)生，珍惜自己的權(quán)利，竭心盡力做好班主任工作。如果班主任都做到了愛(ài)生如子，我們的班級(jí)管理就會(huì)少一點(diǎn)隨意，多一些方案與理性，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鞫嗔艘恍┯H情和人性；我們的課堂教學(xué)就會(huì)少一點(diǎn)遺憾，多一些精彩，因?yàn)槲覀儠?huì)精心備課、精心組織課堂教學(xué)、精心教學(xué)反應(yīng)。盡一個(gè)慈母般的責(zé)任心，精心哺育學(xué)生健康成長(zhǎng)。這是我做班主任最大的體會(huì)之一。
二、教書(shū)育人。
學(xué)生是沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，犯錯(cuò)誤時(shí)很正常的，沒(méi)有批評(píng)、沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。對(duì)于受到老師批評(píng)的同學(xué)，在個(gè)別交流的時(shí)候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學(xué)生。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評(píng)他，并且從他的立場(chǎng)出發(fā)，分析學(xué)生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受。教師的天職就是教書(shū)，我們每一位教師都承當(dāng)著雙重的任務(wù)，就是既要教書(shū)，又要育人，作為班主任更需要如此，也更有必要如此。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，要更側(cè)重于育人，當(dāng)然是育人是在教好書(shū)的前提下的育人。
三、抓班風(fēng)建設(shè)。
建立良好的班風(fēng)是建設(shè)好良好學(xué)風(fēng)的前提。班風(fēng)好壞直接反映出這個(gè)班集體的學(xué)生有沒(méi)有良好的成才與成長(zhǎng)環(huán)境，班風(fēng)正的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃，考風(fēng)嚴(yán)，學(xué)習(xí)整體成績(jī)好，學(xué)生精神氣足，學(xué)生是非觀念強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，各種活動(dòng)雷厲風(fēng)行。班風(fēng)差的班級(jí)樹(shù)不起正氣，學(xué)風(fēng)也差，學(xué)生的是非觀念也相對(duì)較差，特別是對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生不良影響，班級(jí)學(xué)生也極容易產(chǎn)生兩極分化，差生越來(lái)越多。因此，班主任必須把班風(fēng)建設(shè)當(dāng)做班主任工作的頭等大事和要事來(lái)抓，并投入大量的時(shí)間與精力。班主任從學(xué)生一進(jìn)校就要開(kāi)始著手班風(fēng)建設(shè)，選任得力的班干部，調(diào)動(dòng)更廣闊同學(xué)參與班級(jí)管理及班風(fēng)建設(shè)的.積極性，從班級(jí)中或?qū)W生熟悉的一些典型的案例入手，樹(shù)正氣，除陋習(xí)，揚(yáng)善避惡，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律約束力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
四、與家長(zhǎng)相處要放低姿態(tài)
要把學(xué)生教育好，家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量，我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來(lái)教育學(xué)生，由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙，聯(lián)系的時(shí)機(jī)很少，老師一請(qǐng)家長(zhǎng)，無(wú)非是訓(xùn)話，批評(píng)，家長(zhǎng)聽(tīng)著很不舒服。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一般就是報(bào)成績(jī)，排名次，家長(zhǎng)們又是幾多歡喜，幾多愁。在家長(zhǎng)心目中，老師似乎專門(mén)是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng)是成年人，無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓(xùn)話，因此教師不能見(jiàn)到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開(kāi)教師的身份，真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子，難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開(kāi)得有意義，別開(kāi)生面，可以采用多種形式，老師向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法，家長(zhǎng)之間互相交流自己是怎樣
班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)10
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的，xxx年10月我有幸參加了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班，更覺(jué)得這句話有道理。雖然會(huì)議只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任！
就像專家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵(lì)方式；應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽(tīng)了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè)的人
班主任一定要做一個(gè)快樂(lè)的人。這是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說(shuō)的，我很喜歡這句話。 作為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。育人先育心，感人心者，莫先乎于情，要有四心：童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心�！⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做作為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。
二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否活起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，活起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的活才能帶動(dòng)整個(gè)班活起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。
當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂學(xué)高為師，身正為范，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的.風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。
三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育藝術(shù)的頂峰師生間心靈交往的和諧境界。與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功。
林格也曾說(shuō)：人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康快樂(lè)，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。
四、用人格去影響學(xué)生
老師的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班群眾的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者，在班群眾建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如：學(xué)生退步了，送上一句鼓勵(lì)的話；學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就給予耐心的幫忙與輔導(dǎo)；對(duì)缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷這些看來(lái)都是小事，但我認(rèn)為教師的人格魅力就是體此刻這些小事上。
五、組建和培養(yǎng)好班干部隊(duì)。
要做一個(gè)簡(jiǎn)單的班主任，務(wù)必培養(yǎng)一批管理潛力強(qiáng)，在班上有影響力、凝聚力、還有職責(zé)心的班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來(lái)花必須的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們能夠在開(kāi)學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的潛力、職責(zé)、義務(wù)以及所賦予他的權(quán)力，然后自愿報(bào)名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有必須的群眾基礎(chǔ)，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威，管理有方法的班干部也不是難事了。
班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)11
唐夢(mèng)
本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)（16）班班主任工作，回首這半個(gè)學(xué)期的班主任工作，可以說(shuō)是充滿了挑戰(zhàn)、辛酸與滿足。在這半學(xué)期的工作期間，我不斷地摸索、學(xué)習(xí)、嘗試，通過(guò)不斷的實(shí)踐，對(duì)班主任工的作程序有了一定的了解，同時(shí)亦對(duì)班主任工作的重要性有了較深刻的體會(huì)。下面，我想從四個(gè)方面談?wù)勛约喊嗉?jí)管理的心得體會(huì)：
一、明確的目標(biāo)和方向，是班級(jí)管理的風(fēng)向標(biāo)
開(kāi)學(xué)伊始，在和學(xué)生初步接觸后，我對(duì)16班的學(xué)生有了大概的認(rèn)識(shí)。16班學(xué)生整體上都比較"靜",屬于那種比較乖的學(xué)生，有個(gè)別學(xué)生比較調(diào)皮。通過(guò)第一次大掃除，發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的凝聚力和班級(jí)意識(shí)都很薄弱；通過(guò)課堂反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生不善于思考，也不愿意積極主動(dòng)回答問(wèn)題。針對(duì)這些情況，我制定了本班的目標(biāo)和方向。班級(jí)的16字目標(biāo)是：刻苦學(xué)習(xí)，自律高效，牢記目標(biāo)，勇往直前。班級(jí)的方向是：全力以赴，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。在班級(jí)布置時(shí)，將我們的班級(jí)目標(biāo)制成了標(biāo)語(yǔ)，貼在墻上，以此來(lái)提醒和激勵(lì)班級(jí)學(xué)生不斷努力，不斷完善自己，大膽提問(wèn)，勇往直前。班級(jí)目標(biāo)和方向確定后，不僅使我對(duì)班級(jí)管理有了明確的方向，也使16班全體同學(xué)有了努力的方向。
二、優(yōu)秀的班干部團(tuán)體，是打造優(yōu)秀班級(jí)的關(guān)鍵
班主任不可能事事巨細(xì)，對(duì)班級(jí)所有事情很難做到一一過(guò)問(wèn)，更何況班主任在班級(jí)里待的時(shí)間也是有限的，班級(jí)的一些細(xì)小問(wèn)題，班主任不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。針對(duì)這些問(wèn)題，開(kāi)學(xué)第一周我在班內(nèi)選舉了班級(jí)干部，使得班級(jí)工作的展開(kāi)變得更加順利一些。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月與學(xué)生的朝夕相處，我對(duì)班里學(xué)生的了解也更加深入，一些有擔(dān)當(dāng)和管理能力的學(xué)生脫穎而出，因此，我對(duì)班級(jí)干部重新調(diào)整，同時(shí)也增加了新的職務(wù)，設(shè)定了小組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，班級(jí)紀(jì)律干事，公物管理干事，每周值日班長(zhǎng)等。使得每一位學(xué)生都能參與到班級(jí)管理當(dāng)中，出現(xiàn)了人人為班爭(zhēng)光彩，班級(jí)不斷創(chuàng)優(yōu)秀的場(chǎng)景。優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)發(fā)揮了帶頭和管理作用，使我班多次獲得了紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，多次被評(píng)為跑操優(yōu)秀班級(jí)，黑板報(bào)也曾被選為優(yōu)秀黑板報(bào)等。這些榮譽(yù)的獲得，都離不開(kāi)優(yōu)秀的'班干部集體，它是我打造優(yōu)秀班級(jí)的關(guān)鍵。
三、不懂就問(wèn)，不斷完善自己的管理方式
班級(jí)管理過(guò)程中，事情多，問(wèn)題也多，對(duì)于剛當(dāng)班主任的我來(lái)說(shuō)，真是千頭萬(wàn)緒，有的甚至不知道該如何解決。通過(guò)與我的導(dǎo)師劉麗琴老師交流溝通后，這些問(wèn)題都得到了很好的解決。感謝劉導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，使我能夠認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，不斷完善自己的管理，快速地成長(zhǎng)為一名合格的班主任。
1、對(duì)學(xué)生要以柔克剛，用真情感化學(xué)生
剛開(kāi)始帶班時(shí)，
我對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)格，從未對(duì)學(xué)生笑過(guò)，一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與我是兩張皮，班主任在與不在完全兩個(gè)樣，一些男生管理起來(lái)比較困難。同時(shí)由于平時(shí)的嚴(yán)格化，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)班主任的管理產(chǎn)生了逆反心理。
通過(guò)和劉導(dǎo)師及一些老班主任的交談，發(fā)現(xiàn)自己的管理模式存在問(wèn)題，因此我其進(jìn)行了調(diào)整——對(duì)學(xué)生進(jìn)行"以柔克剛".首先改變自己的管理方式，在嚴(yán)格化的同時(shí)投入情感，真心實(shí)意地為學(xué)生服務(wù)。具體如下：一是，在與學(xué)生的日常交流過(guò)程中，偶爾開(kāi)開(kāi)玩笑，多給學(xué)生一些微笑。二是幫助學(xué)生整理內(nèi)務(wù)，親身示范，教學(xué)生如何疊被子，如何掃地、拖地等。三是，隨時(shí)給學(xué)生提醒生活中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心。如，跑操后，不要脫衣服，防止感冒；天氣轉(zhuǎn)涼，提醒學(xué)生加衣服，防止凍壞；提醒學(xué)生回家?guī)洗矄伪蛔�，周末及時(shí)清洗，保持個(gè)人衛(wèi)生等。四是，跟班里的每一位同學(xué)談心，了解他們的學(xué)習(xí)與生活情況。五是，為班級(jí)做一些力所能及的事情，如學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，看到地面不整潔，親自打掃，為學(xué)生做好示范與榜樣。全心全意地為每一位同學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)有血有肉、有情有義的班主任。通過(guò)一段時(shí)間的轉(zhuǎn)變，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的關(guān)系得到了改善。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是學(xué)生愿意與我親近，甚至愿意將心中的悄悄話告訴我；二是，班級(jí)管理效果有明顯提高。
2、把自己變成"學(xué)生",真正融入到學(xué)生中去
有一段時(shí)間我班的課堂紀(jì)律比較亂，作為班主任，我很想知道為什么會(huì)這樣，通過(guò)和劉老師交流后，我把自己的辦公桌搬進(jìn)了教室，成為了16班的"新學(xué)生".在我沒(méi)課的時(shí)候，我就以一名"學(xué)生"的身份坐在教室聽(tīng)課，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，針對(duì)問(wèn)題學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理。課間沒(méi)課時(shí)，也待在教室，督促學(xué)生合理安排自己的課間時(shí)間。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律與課間紀(jì)律明顯改善。
3、拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心里
班級(jí)里有一些特殊學(xué)生，由于家庭原因，他們性格上存在一些缺陷，在與同學(xué)和舍友的相處過(guò)程中不太融洽。針對(duì)這些學(xué)生，我經(jīng)常與他們談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活等，經(jīng)常給他們說(shuō)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，表?yè)P(yáng)其進(jìn)步，講解一些為人處世之道，讓學(xué)生感受到溫暖。通過(guò)不斷的交流和鼓勵(lì)，這些學(xué)生愿意與我說(shuō)心里話，與班級(jí)同學(xué)和舍友的關(guān)系也得到了改善。個(gè)別學(xué)生從不愿意與他人溝通到建立良好關(guān)系，再到擔(dān)當(dāng)本班的班干部，積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理，進(jìn)步很大。
4、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不能等待
臨近期中考試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性越來(lái)越強(qiáng)，多科作業(yè)不能按時(shí)上交，并且抄作業(yè)現(xiàn)象也較嚴(yán)重，因此針對(duì)我班學(xué)生的特點(diǎn)制定了適合我班學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案。首先，設(shè)置了班級(jí)紀(jì)律日志本，每天輪流一名學(xué)生擔(dān)當(dāng)本班的紀(jì)律值日班長(zhǎng)；其次，建立班級(jí)每日作業(yè)記錄本，要求學(xué)生合理安排自己的時(shí)間，并且按時(shí)交作業(yè)。最后，為了使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)教室，迅速安靜下來(lái)，采取晚飯后定時(shí)看電影，其內(nèi)容必須對(duì)學(xué)生起到一定的教育作用。經(jīng)過(guò)一周的實(shí)踐，我班學(xué)生遲到現(xiàn)象和作業(yè)上交率都得到了改善。這些成績(jī)的取得，離不開(kāi)劉導(dǎo)師及各位老班主任的幫助，在以后的工作中，我會(huì)更加虛心地向他們請(qǐng)教，不斷完善自己的管理方式。
四、繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，成就學(xué)生，幸福個(gè)人
在這一學(xué)期的班主任工作中，我深刻了解到班主任的管理工作是瑣碎的、勞累的，但同時(shí)又是充實(shí)的，快樂(lè)的，充滿收獲的。要做好班主任工作，一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力，始終保持"鍥而不舍"的態(tài)度，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課間等各個(gè)方面，長(zhǎng)期負(fù)責(zé)，耐心做好學(xué)生工作；同時(shí)，要多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)和幫助，努力使得他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高。我知道，今后還有很長(zhǎng)的路等著我去開(kāi)拓，去探索，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的中學(xué)生和更加優(yōu)秀的班集體，成就學(xué)生，幸福個(gè)人。
班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)12
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，班主任的角色越來(lái)越重要。為了提升班主任的工作水平及能力，我近日參加了一次班主任培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)和分享交流，我深感受益匪淺，下面是我對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)課程的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了班主任的各個(gè)方面。這次培訓(xùn)開(kāi)設(shè)了班主任業(yè)務(wù)能力提升、心理輔導(dǎo)技巧、家庭教育等多個(gè)模塊，每個(gè)模塊都有專業(yè)的講師詳細(xì)講解。通過(guò)這些課程，我更加全面地了解了班主任工作的要求和職責(zé)。特別是心理輔導(dǎo)技巧的學(xué)習(xí)，讓我明白了如何與學(xué)生建立良好的關(guān)系，以及如何化解學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這對(duì)我提升班級(jí)管理和學(xué)生指導(dǎo)的能力有著重要的作用。
其次，培訓(xùn)課程注重實(shí)踐操作，讓我們學(xué)以致用。在課程中，我們不僅學(xué)到了理論知識(shí)，還進(jìn)行了一系列的實(shí)際操作。比如在班主任業(yè)務(wù)能力提升模塊中，我們進(jìn)行了班級(jí)管理演練，通過(guò)模擬情境，鍛煉了自己的應(yīng)對(duì)能力和問(wèn)題解決能力。這種實(shí)踐操作的方式讓我們更加深入地理解了課程內(nèi)容，使之能夠用于實(shí)際工作中，增強(qiáng)了我們的實(shí)踐能力。
第三，培訓(xùn)課程的互動(dòng)交流讓我受益匪淺。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了很多來(lái)自不同學(xué)校的班主任同仁。我們互相交流工作經(jīng)驗(yàn)，分享管理班級(jí)的方法和技巧，讓我受益良多。尤其是在心理輔導(dǎo)技巧的課程中，我們進(jìn)行了小組討論和角色扮演，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還從中學(xué)到了很多實(shí)用的方法。通過(guò)與其他班主任的互動(dòng)交流，我對(duì)自己的工作有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也獲得了更多的啟發(fā)和靈感。
第四，培訓(xùn)課程中的案例分析給我留下了深刻的印象。在培訓(xùn)的過(guò)程中，講師們通過(guò)豐富的案例分析，向我們展示了班主任工作中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題，及解決問(wèn)題的方法。這種案例分析的方式，將抽象的理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，讓我更加深入地理解了班主任工作的重要性和特點(diǎn)。同時(shí)，也提高了我解決問(wèn)題的能力和思維靈活性，為我今后的`工作提供了有力的支持。
最后，通過(guò)此次培訓(xùn)，我對(duì)自己的工作有了新的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。在培訓(xùn)結(jié)束后，我對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深入的了解，并明確了未來(lái)工作的方向。我意識(shí)到班主任既是教師，又是學(xué)生的朋友和家長(zhǎng)的溝通橋梁，需要具備廣泛的知識(shí)面和豐富的應(yīng)對(duì)能力。因此，我決定不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提高自己的素質(zhì)水平，為我未來(lái)的工作做好充分準(zhǔn)備。
總之，班主任培訓(xùn)課程讓我深受啟發(fā)和鼓舞。我通過(guò)這次培訓(xùn)，不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，還結(jié)識(shí)了眾多班主任同仁并加深了相互的了解。此次培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)班主任工作的熱情，也使我對(duì)未來(lái)充滿信心。我將積極應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升自己的工作能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)13
今年寒假我參加了“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)對(duì)于我們農(nóng)村教師來(lái)講簡(jiǎn)直是雪中送炭。我以前所未有的學(xué)習(xí)豪情投入到了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，開(kāi)始如饑似渴的求知。這次培訓(xùn)收獲很大，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，由于每一天都要面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感遭到思想火花的沖擊。讓我感遭到：當(dāng)一個(gè)好班主任要花很多的精力和時(shí)間，要付出較大的代價(jià)和努力。雖然培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，但這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我的'心靈遭到?jīng)_擊。
我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
一、認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性
通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、和諧者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和鼓勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。
二、明確了今后的發(fā)展方向
(一)是老師要展開(kāi)好工作就要做善思型教師，不要每天糊涂工作，按部就班，時(shí)間長(zhǎng)了工作沒(méi)有樂(lè)趣，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得老師無(wú)趣，失去對(duì)老師的愛(ài)好;
(二)是老師要善于視察，老師要視察學(xué)生的變化、發(fā)展、個(gè)性、心理現(xiàn)象，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
(三)是老師要善于反思，對(duì)工作中顯現(xiàn)的好的、壞的現(xiàn)象，老師都要及時(shí)反思，要定好下一步的計(jì)劃，怎樣發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，排除不良現(xiàn)象。是班級(jí)形成良好的班風(fēng)。
(四)是善于總結(jié)，做好筆記。大多數(shù)老師做了很多事，就是做完就拉倒，不善于總結(jié)，寫(xiě)隨筆，時(shí)間長(zhǎng)了就忘了，不能成為很好的體會(huì)保存下來(lái)，很惋惜，所以我覺(jué)得老師們應(yīng)當(dāng)抽出時(shí)間總結(jié)好的體會(huì)。
總之，通過(guò)本次的國(guó)培培訓(xùn)，我作為一位班主任感到自己的理論水平和管理能力得到了很大程度的提高，再次感謝本次國(guó)培的全部講授教師和指導(dǎo)教師。
班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)14
3月24—25日，我有幸參加了遵義縣舉辦的小學(xué)班主任的培訓(xùn)。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!雖然只有短短的兩天時(shí)間，但卻使我受益良多。我認(rèn)真聆聽(tīng)了專家們的精彩講座，每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。
教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的.事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。張曼凌老師講到：他的教育目標(biāo)是讓孩子都成為健康快樂(lè)的孩子。比如：她給犯錯(cuò)的學(xué)生發(fā)一條“毛毛蟲(chóng)”，改正錯(cuò)誤以后發(fā)給他一只“蝴蝶”，讓學(xué)生在游戲中改正錯(cuò)誤。除此之外，我們還要正確處理好與科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與任課老師的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。我本期將會(huì)在每月底給每一個(gè)家長(zhǎng)發(fā)一條短信，告知家長(zhǎng)孩子在這一個(gè)月以來(lái)有哪些收獲?有哪些值得改進(jìn)的地方，并要求家長(zhǎng)做好周末和假期的安全教育。
班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。張曼凌老師給我們分享了一個(gè)故事：他們班上有一個(gè)女孩，她從來(lái)不穿裙子，不留長(zhǎng)發(fā)，而且她告訴她媽媽，她長(zhǎng)大后要做變性手術(shù)。因?yàn)樗X(jué)得當(dāng)女孩很不舒服，她想做一個(gè)男孩子。于是家長(zhǎng)找到老師，向老師講述了這件事。張老師知道這個(gè)女孩心理有問(wèn)題了。她要幫這個(gè)孩子走出心理困擾，于是她把每周一命名為“班級(jí)公主日”。她要求每個(gè)女孩在這一天必須穿裙子。這個(gè)星期一早上，這個(gè)女孩穿著裙子來(lái)了，她穿了一條顏色很深的裙子，而且裙子里面還穿了一條褲子。張老師找她來(lái)談心說(shuō)：“你看你這樣子多別扭呀!女孩穿裙子多美呀!下星期穿一條漂亮的裙子?別再套上褲子了好嗎?”就這樣，女孩慢慢的喜歡上了裙子，也覺(jué)得當(dāng)女孩很好。
張老師一個(gè)又一個(gè)的故事感動(dòng)著我，使我深知：一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工作，同時(shí)也是一個(gè)充分展示智慧的工作，一個(gè)崇高偉大的工作，在今后的工作中我們要不斷吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法，充實(shí)自己，做一名合格的、與時(shí)俱進(jìn)的班主任。
班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)15
從7月5日?qǐng)?bào)名到7月24日接到面試通知，我的心里都忐忑不安，雖然心里無(wú)比向往成為班主任工作室的一員，但我對(duì)自己總?cè)狈δ敲匆稽c(diǎn)自信，畢竟自己身處農(nóng)村學(xué)校，總覺(jué)得沒(méi)有縣城的教師見(jiàn)識(shí)廣，更何況在工作上也沒(méi)有轟轟烈烈的事跡。7月29日的早上，我早早地到達(dá)了面試地點(diǎn)——xx縣一中，本來(lái)心里就緊張的我偏偏又抽了第一個(gè)面試的資格，可想而知，面試過(guò)程不免有點(diǎn)小緊張，結(jié)束后，心里空落落的，覺(jué)得自己可能會(huì)失去了一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)我接到X老師的入群通知后，心里無(wú)比激動(dòng)，我加入了更加優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，有了更加優(yōu)秀教師的指引，真是一大幸事！
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽液芟矚g。我參加了X老師名班主任工作室的培訓(xùn)后，更覺(jué)得這句話有道理。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到班主任素養(yǎng)的具備，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任！
老師們的選材貼近實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)。王瑤老師的《助力青春不負(fù)韶華-青春期的自我成長(zhǎng)及教育的思考》不由得讓我想起了我的女兒，女兒乖巧、懂事、陽(yáng)光，一直是我的驕傲，但步入青春期后，她將青春期的問(wèn)題暴露無(wú)疑，發(fā)脾氣、頂嘴、摔門(mén)。明知道這是孩子叛逆的表現(xiàn)，但作為老師的我竟然不知該如何是好，而聽(tīng)了王瑤老師的講解，我恍然大悟，原來(lái)解決這些問(wèn)題時(shí)應(yīng)做到尊重、關(guān)心、寬容，更要理解、溝通、陪伴。讓我對(duì)孩子青春期的教育有了方向與方法。
《班主任應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)》中喬健老師的這四句話我印象很深刻：心中有信仰，肩上有擔(dān)當(dāng)；前進(jìn)有目標(biāo)，奮斗有方向；腳下有根基，生命有意義；手中有方法，行動(dòng)有力量。他們對(duì)應(yīng)的'分別是：高尚的專業(yè)精神；先進(jìn)的專業(yè)理念；豐實(shí)的專業(yè)知識(shí)；較強(qiáng)的專業(yè)能力。羅森塔爾說(shuō)過(guò)：一個(gè)好的班主任，應(yīng)該是一個(gè)出色的心理學(xué)家。因此，新時(shí)代的教育，對(duì)班主任的要求更高，班里的每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生的背后又是形形色色的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)素質(zhì)不同，家庭教育就不同，家庭教育不同，成長(zhǎng)環(huán)境就不同，成長(zhǎng)環(huán)境不同，學(xué)生的性格就不同。面對(duì)不同的學(xué)生，就要求班主任有不同的教育方式方法。我相信，在X老師的帶領(lǐng)下，在這個(gè)群英薈萃的團(tuán)隊(duì)里，我會(huì)成長(zhǎng)得更快！
都娟校長(zhǎng)的講座更是使我對(duì)未來(lái)充滿憧憬，我也會(huì)像毛毛蟲(chóng)那樣，誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事，用我最大的努力，讓我的孩子們綻放生命的美麗！
張五敏老師對(duì)課題研究的指導(dǎo)讓我受益匪淺，使我對(duì)課題研究的流程有了更加清晰的了解，對(duì)每個(gè)研究環(huán)節(jié)的研究方法有了更加明確的認(rèn)識(shí)，明年3月份，我主持的省級(jí)應(yīng)用性課題就要結(jié)題了，這節(jié)培訓(xùn)課為我的結(jié)題指明了方向。
xx省教育廳毛杰副廳長(zhǎng)的講話：教育應(yīng)是生命對(duì)生命的尊重，人格對(duì)人格的平等，情感對(duì)情感的共鳴，此愛(ài)與彼愛(ài)的交融，智慧對(duì)智慧的點(diǎn)燃，文化對(duì)文化的潤(rùn)澤。我想：這就是對(duì)教育最好的詮釋。在以后的工作中，我會(huì)更加潛心教育，潛心育人，用愛(ài)點(diǎn)燃孩子們心中本性的善良，內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴望！
就像xx老師的說(shuō)：教育就是一場(chǎng)溫暖的修行，我們追溯教育的本質(zhì)和教育的外在效應(yīng)，但更重要的是，教育需要向內(nèi)，我們應(yīng)該讓教育回到每一個(gè)施教者的內(nèi)心，在清明、澄澈的心境里，獲得教育的智慧。修行，即修“心”，作為一名老師，就應(yīng)該通過(guò)修煉自己的內(nèi)心，不斷地讓自己增長(zhǎng)智慧和善心，成為更好的“人”，并因此而將這樣一種溫暖、一份感動(dòng)、一些感悟傳達(dá)給“真、善、美”的一代代新人。
是的，加入X老師工作室，我感覺(jué)就像是魚(yú)兒游到了大海，鳥(niǎo)兒飛向了藍(lán)天，也許我的教學(xué)成績(jī)不夠輝煌，也許我的教育故事不夠感人，但令我高興的是，有幸進(jìn)入工作室，有幸遇到了一群教育追夢(mèng)人，有幸和他們一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我知道，我思想行為的變化已悄然在路上……
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