七年級下冊歷史教學反思（通用16篇）

　　作為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編精心整理的七年級下冊歷史教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　七年級下冊歷史教學反思 1

　　本節(jié)課教材上約略講了四大發(fā)明中三大發(fā)明的不斷完善與應用，并提到了宋元兩位科學家的成就�？傮w而言內容比較簡單明了，如果讓學生單純學習知識的話，這節(jié)課的內容比較少，可以采用我們的老方法，就是讓學生自己看書，并結合練習題很輕松的就能掌握本節(jié)課的內容。由于四大發(fā)明是我們古代引以為榮的東西，所以就想給學生多講點，因此細究的話，其涉及的內容相當寬泛，包含了很多非歷史知識的'運用，給教學造成了一定的難度。同時，歷史，特別是中國古代史，是一個不可分割的整體，在涉及四大發(fā)明必然需要同學們有比較廣泛的歷史基礎知識作為鋪墊，此又是另一重難度。

　　由于本課容量激增，又因要在一節(jié)課內完成任務，在很多環(huán)節(jié)的處理上顯得倉促甚至是省略。給學生補充了以下的歷史資料：中國古代著名的四項科技發(fā)明，包括指南針、造紙術、火藥和印刷術（見雕版印刷，活字印刷）。這四大發(fā)明相繼傳入世界各地后，對世界科技文化的發(fā)展產生了深遠影響，是中國對于世界文明的巨大貢獻。

　　為了銜接各教學環(huán)節(jié)，本課選取了一些歷史場景進行了導入、過渡�？傮w較順利，卻在某種程度上大大拓寬了本課歷史維度，一些基礎不好的同學可能會跟不上。

　　由于時間的關系，在講完這三大發(fā)明之后，基本上只剩2-3分鐘的時間了。故為本課小結，及總結四大發(fā)明對歐洲的巨大影響時顯得不夠深入具體，同學們可能還不能完全西方世界如此重視四大發(fā)明的原因。在以后的課堂教學中，應該不斷調整內容，使課堂結構更加合理，使知識的傳達更加富有層次性，可能效果會好些。

　　七年級下冊歷史教學反思 2

　　一、授課中，為加深學生對課本內容的認識，我特意找來《國寶檔案之歩輦圖》的視頻影片，因為里面的內容涉及到了文成公主入藏的歷史，以及吐蕃特使祿東贊求親的故事。在播放視頻之前，我特意設置了4個問題，讓學生去具體體會唐蕃之間的往來和關系，結果應該是令人滿意的.。但從中我也發(fā)現(xiàn)一點問題：如果能對視頻能做好精確的片段選擇和截取就更好了，對于電腦技術上的東西，看來我還是要加強。

　　二、本課重點是讓學生體會唐朝開明的民族政策換來了和諧友好的民族關系，這也組成了唐初盛世局面。我感覺這個內容我雖然講到了，但在講解過程中總覺得過渡得不夠順暢和精準�？磥韮热葜�間的過渡銜接真的是需要一定教學功力的，這方面也有待不斷的學習、總結和反思。

　　三、這次的時間安排不是很合理。前面引入時間長了點，導致在講授唐朝與其他少數(shù)民族的關系時非常趕，還有點尾巴沒講玩�，F(xiàn)在想想，這部分內容因為是閱讀自學部分，所以也可以見機行事，讓學生課下自己總結歸納，下節(jié)課上課的時候用兩三分鐘的時間一起完成，這樣這節(jié)課就顯得既完整有從容。

　　七年級下冊歷史教學反思 3

　　教學中會積攢出一些學生對教學和學習上怨言和不滿，例如：覺得老師課堂上婆婆媽媽速度慢，對學生的違反紀律現(xiàn)象視若罔聞，對同步學習處理不徹底，在工作上做了很多無用功，作業(yè)不切實際或者過多，上課程序或步驟不適用，老師對歷史知識的掌握不夠熟練，等等，本星期我在課下和課上時間通過觀察和找學生談心，總結出很多教學當中出現(xiàn)的缺點和不足之處，發(fā)現(xiàn)了很多學生有著很多怨言和不滿，這些消極的心理因素影響了學習效率和教學效率。我必須找出引起這些消極因素的原因，清空教學中出現(xiàn)的垃圾和污濁之氣，克服自己不足和不好的地方，讓自己帶領學生輕裝上陣，逐步提高學生學習速度和效率，逐步提高學生的`學習能力和發(fā)揮潛能的機會，為學生提供優(yōu)秀的發(fā)展平臺。

　　七年級下冊歷史教學反思 4

　　我用了1.情境導學法2.史料圖片教學法3.自主學習法。4.比較法。本課總共分為三目：第一目“開元之治”，介紹了唐玄宗即位后，銳意改革，使開元年間的政局為之一新，這一目學生比較好理解。第二目：“盛世經濟的繁榮”，介紹了唐朝農業(yè)生產的進步、手工業(yè)技術的提高和商業(yè)的繁榮等主要史實。讓學生知道，現(xiàn)代國家要發(fā)展經濟，要注重科教興國。第三目，“唐朝的衰亡”，介紹了“安史之亂”和唐末農民起義使唐朝政權日趨衰落并最終瓦解。這是作為小字出現(xiàn)，學生比較難理解，我是以唐玄宗和楊貴妃的故事、圖片來作為突破口，增加學生的知識。

　　我認為這節(jié)課比較成功的地方：

　　1、情境導學法情景導入，為課堂教學創(chuàng)設了歷史情境，學生積極﹑主動地參與到教學中來，初一（2）班、（3）班的氣氛都很活躍，增強了學生的興趣。

　　2、史料圖片教學法圖片﹑表格和文字材料的應用，清晰地概括出重點內容，變抽象為形象，有力于學生理解教材，有效地輔導了教學。唐玄宗和楊貴妃這些圖片是我20xx年11月大學畢業(yè)前全系赴西安專業(yè)考察在華清池拍的照片，我營造一種輕松的學習氣氛，在師生互動﹑生生互動中合作學習，學生顯示出了濃厚的興趣，特別是初一（2）班看到圖片和我的講解后開始很激動的討論起來。

　　3、自主學習思考法。閱讀﹑思考﹑質疑是學生必須掌握的`學習技能，本課內容就是提倡學生自主學習，我精心設計一些有價值的討論題，引導學生思考﹑研究并得出結論。在教學中，要注意對學生的情感教育，在學習的過程讓學生有感而發(fā)，達到育人的目的。

　　不足之處:

　　1.由于本課活動較多，在教學設計這一環(huán)節(jié)上還是不夠精致。

　　2.時間分配不夠合理，以致于重點部分花的時間不足。

　　以后我會多鉆研教材，在教學環(huán)節(jié)設計上更多的體現(xiàn)學生的自主性。在教學上充分利用好多媒體，課件缺少音樂效果,有待改進。

　　七年級下冊歷史教學反思 5

　　對于本節(jié)課的設計，我的核心思想是如何科學地藝術地處理好學生、教師與教材三者之間的關系，將課堂真正的交還給學生，讓學生樂學；讓自己與學生共同學習、探究；讓教材成為我和學生溝通的橋梁，合作的依托。

　　根據(jù)新課改的理念和學習的需要，我對教學內容做了一些調整和拓展，以三個“一”為教學主線：一個民族——滿族的`興起；一個政權——清朝的建立一個主題——君主集權的強化；引導學生比較、分析，總結歷史規(guī)律，從而完成教學目標。

　　本節(jié)課的亮點我認為是：歷史劇場和辯論會的設計。

　　1、歷史短劇表演兼競賽：《君臣辦公》、《欲加之罪，何患無辭之文字獄》來進一步突破本課的重點：君主集權的強化之軍機處、文字獄。通過課前自學，學生收集資料、編排劇本、設計臺詞，選定角色，完全獨立完成（本節(jié)目我只是讓劉勇開等同學在課外編練，我提供了一些資料）。加上兩個小劇組的競賽，提高演出質量。一個歷史劇表演，既培養(yǎng)了學生自主學習、合作學習的能力，也鍛煉了學生的膽量、語言表達、綜合協(xié)調能力、并極大地延伸了課堂教學，將知識、能力、情感目標緊密結合，達到良好的課堂效果。并在課程進半時制造興奮點，提高學習興趣。

　　2、辯論：結合秦、唐、明、清四代加強君主集權的措施，以“君主集權的強化的利弊”為辯題，通過回顧、對比、正反雙方的辯論，老師的點撥，從君主集權的目的、作用等方面突破本課難點。

　　七年級下冊歷史教學反思 6

　　這節(jié)課是一節(jié)文化課，本課能夠依據(jù)初中生活潑好動、酷愛新奇的心理特點及以形象思維能力為主的認知習慣，角色扮演、詞句接龍、播放《清明上河圖》視頻等情境，激發(fā)了學生對宋元文化的學習興趣，促使他們更深入地感悟宋元時期的歷史，生發(fā)對宋詞等文學藝術作品的熱愛。由于文化課頭緒較多，為了更好地培養(yǎng)學生收集和梳理信息的能力，通過學生自主互動學習，積極參與來發(fā)展思維，張揚個性發(fā)揮才能，培養(yǎng)學生濃厚的學習歷史的興趣，通過教學實踐，也的確取得了很好的效果，達到了教學目標的要求；在課堂上，同學們學習的興趣、參與的熱情很高，課堂中充分體現(xiàn)學生的主體性作用，以小組為單位進行知識擂臺，激發(fā)學生的歷史學習熱情，主動參與到課堂練習，讓學生們最快樂的上好這節(jié)課。

　　學會與他人合作、共同探究問題、敢于提出問題、挑戰(zhàn)權威、勇于創(chuàng)新、積極思維，分享探究成果。在這個過程中教師真正成為了學生學習的引導者、參與者、合作者，真正做到了在師生互動的同時，以學生為主體，讓學生自主學習，整個教學過程體現(xiàn)了學生的動與學，教師盡量不講，少講，凸顯了新課改的.要求。

　　課下也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，問題的設計。問題設計過粗，沒有充分體現(xiàn)針對不同內容、不同學生引導學生自主參與的教學原則。比如“列表對比《史記》和《資治通鑒》”，應設計哪些問題，才能引導學生完成此項教學目標呢？第二，對歷史學科特色凸顯不夠。類似于這種不同朝代的文學成就課，如果沒有正確的教育目標，稍不注意，就會成為文學賞析課。在今后的教學中，做為解惑者的我還要不斷提高自己的教學能力，多從教學設計入手，認真地上好每一堂課，讓學生學有所得，在知識、行為、習慣等方面有所改進，使學生更加喜歡上歷史課。

　　七年級下冊歷史教學反思 7

　　上復習課，教師不能只就題講題，而應該縱觀全局，”俯視”各個知識”板塊”，找出各部分的聯(lián)系。歷史內容龐雜，因此，復習時尤其注意環(huán)環(huán)相扣，形成復習鏈。

　　歷史基礎知識復習是整個復習鏈的起點。復習這部分知識時，不應只局限于識記，而應引導學生尋找聯(lián)系點。只有這樣才能理清知識，連點成線。

　　歷史線索則是復習鏈中的關鍵點。歷史線索對學生識記知識有極大的幫助。更是學生提高能力的`重要基礎。因此我們教師要引領學生掌握歷史線索。

　　復習時，應該注意各部分的前后聯(lián)系。復習前面的知識時，及時進行必要的鋪墊，為后面的復習埋下伏筆。而后面的復習，則要不斷照應，反復深化，使復習內容形成一個有機的整體。

　　七年級下冊歷史教學反思 8

　　貞觀之治一課的教學思路是：課前采用學案讓學生有針對性的進行預習。讓學生了解本課的知識結構。為課上的探究做好準備。課上前5分鐘對學生進行了學案預習檢測。與以往提問式檢查預習不同的是，能夠了解大多數(shù)學生的預習情況。由于預習學案的量小而精；學案檢測試題分為A、B、C三檔，可選性較強。學生積極參與，今天適用。效果很好，超出了預期的目的。為課上的探究做出了充分的準備。

　　教學過程中，當學生探討:唐太宗的制定措施是如何體現(xiàn)他的`認識時。有學生提到;“政府輕徭薄賦，不讓老百姓干很多繁重的活，不從老百姓搜刮很多錢，減輕了人民的負擔。發(fā)展生產，開墾大量荒地。促進經濟的進步，人民的日子愈來愈好過了�！绷硪粋�同學說：“這么好的君主，中國現(xiàn)在讓唐太宗統(tǒng)治，我們的生活也一樣的幸福�！�

　　作為封建王朝的最高統(tǒng)治者唐太宗，改變不了壓迫人民的本質。他的一切做法無非是安民心，從而穩(wěn)固其統(tǒng)治的手段而已。從太宗的話中得出，他認識到人民力量強大的同時，擔心“水覆舟”。唐太宗的開明是與其他封建王朝的皇帝比較而言的。所以，評價歷史人物要放在特定的歷史環(huán)境中，看其做法是否有利于社會的進步與發(fā)展。是否做出了對后世產生深遠影響的貢獻。

　　七年級下冊歷史教學反思 9

　　人教版七年級下冊《第14課燦爛第宋元文化（二）》是一節(jié)課文化課，我不單是把本節(jié)課作為單純的知識傳授課，而且注重培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力，通過活動、合作和探究方法，完成教學目標，從歷史的角度來賞析中國古代的文化。

　　1、關于教材處理的反思：

　�。�1）在導入新課時，在導入時我采用直接導入的方法，因為我們剛學完《第13課燦爛第宋元文化（一）》，故運用直接導入的方法。在完成第一目司馬光和《資治通鑒》時，由“司馬光砸缸”的歷史故事引入，起到了以舊帶新的效果。

　�。�2）對司馬光和《資治通鑒》一目的講述時，與司馬遷的《史記》從作者、成書年代、寫作體例、史學價值等方面進行比較，增強學生的直觀映象、加深記憶。

　　（3）通過對宋詞代表人物作品的分析，進而提高學生對宋詞優(yōu)秀作品的.鑒賞能力。

　�。�4）關于繪畫、書法和藝術一目，本部分內容簡單，通過學生自主學習來完成。

　�。�5）通過“師生討論：宋元時期文化高度

　　繁榮的原因”突破教學難點，結果是討論不夠深入，致使難點的突破也不夠好。

　　2.師生互動方面的反思

　　學生參與程度開始時不夠高，在知識競賽部分表現(xiàn)較好，看來課堂教學也需要激勵機制，增加過程性價。

　　3、本節(jié)課的課件制作也存在一些問題，以《清明上河圖》作為背景，致使圖片不清晰，影響教學效果。

　　七年級下冊歷史教學反思 10

　　通過本課學習可以充分認識到隋唐時期對外開放的特點。認真思考本課的教學，有助于培養(yǎng)七年級學生進一步學習歷史的興趣，認識到唐朝在當時領先地位,增強民族自豪感。通過本課的教學工作，我從中得到了一些體會，同時也找到了教學中存在的不足，確定了今后工作努力的方向。

　　一、教學中較成功的地方

　　1、在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣

　　我從激發(fā)學生的學習興趣入手，提問一系列問題：你看過《西游記》嗎？里面的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等人物哪一些真實的？哪一些是虛構的？從而激起學生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的過程。

　　2利用比較教學法培養(yǎng)學生的情感價值觀

　　堅強、堅忍不拔、是良好的思想品質。在歷史教材中有大量的史料有利于這些良好品質的形成。均可以讓學生了解這些名人身上所具備的誠實品質。本課通過比較鑒真六次東渡日本講學、玄奘西游天竺取經的史實進行比較他們的相同點，從而向他們學習為達到一個目標不畏艱險、堅持不懈的優(yōu)秀品質。因為學生可以從歷史人物中學到影響其個人選擇、態(tài)度和價值認識等方面的知識，而這些又直接能影響其正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。因此說，歷史教學中對德育的.滲透作用我們決不能忽視。

　　二、在教學中存在的不足

　　1、沒有把隋唐的對外交往與今天商品經濟進行比較。

　　2、提問時學生都亂回答影響課堂教學，有時包辦。

　　3、在指導學生的學習方法上我沒有足夠的經驗，不能教給每個人最有效的方法。對于在學習上有困難的學生，沒有采取更多的行之有效的方法。對差生沒有給予更多的成功體驗。

　　三、今后改進措施如下：

　　1、認真?zhèn)湔n。

　　2、提出問題后給學生有充足的思考時間，讓學生的思維動起來，讓他們合作交流，自己去發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、作好課堂小結，讓學生自己總結，不包辦。

　　七年級下冊歷史教學反思 11

　　教學中會積攢出一些學生對教學和學習上怨言和不滿，例如：覺得老師課堂上婆婆媽媽速度慢，對學生的違反紀律現(xiàn)象視若罔聞，對同步學習處理不徹底，在工作上做了很多無用功，作業(yè)不切實際或者過多，上課程序或步驟不適用，老師對歷史知識的掌握不夠熟練，等等。

　　本星期我在課下和課上時間通過觀察和找學生談心，總結出很多教學當中出現(xiàn)的缺點和不足之處，發(fā)現(xiàn)了很多學生有著很多怨言和不滿，這些消極的心理因素影響了學習效率和教學效率。我必須找出引起這些消極因素的原因，清空教學中出現(xiàn)的垃圾和污濁之氣，克服自己不足和不好的地方，讓自己帶領學生輕裝上陣，逐步提高學生學習速度和效率，逐步提高學生的`學習能力和發(fā)揮潛能的機會，為學生提供優(yōu)秀的發(fā)展平臺。

　　七年級下冊歷史教學反思 12

　　打造高效這種教學模式能讓學生通過自主學習預習課本，對課堂上的一些重難點問題有所思考，使學生對歷史的線索更加清晰，學生在小組學習過程中有利于培養(yǎng)學生的綜合歸納能力，課后的小測有利于在學生拓展知識的前提下進一步鞏固知識點。教學方法是好的，課在實施的過程中有好的一方面，也存在著一些問題，我將從兩個方面予以說明：

　　一、好的方面：

　　1、在講第一課繁盛一時的'隋朝時，作為起始課，在導入新課時利用歷史朝代歌，通過提問方式和學生一起回顧，起到了承上啟下的作用，有利于學生新舊知識的聯(lián)系。

　　2、這幾節(jié)課都利用視頻輔助教學，通過大運河、和武則天的視頻資料，既提高了學生的興趣，又加深了學生對重點知識的理解。

　　3、通過預習題綱導讀，讓學生通過自主學習、小組合作的方式，使學生在小組學習過程中有利于培養(yǎng)學生的綜合歸納能力。

　　二、不足之處一：

　　1、在第一課設計了三個合作探究題有點多，時間不夠用，而且有些影響重點的突出。

　　2、在預習導學時讓學生按所有的提綱的順序通覽全書有些浪費時間。

　　3、上了兩節(jié)課了都感到課堂練習時間不夠充分，鞏固不到位。

　　4、學生在發(fā)言方面，7.7班較好，其他班級學生不愿舉手，課堂氣氛不夠活躍。

　　5、通過課前默寫檢測發(fā)現(xiàn)有四分之一的學生對對第一課知識大運河的相關知識掌握的不好。

　　三、采取的措施：

　　1、在導學案的設計上再精煉，問題的設計要少而精，討論問題要突出重點內容，使學生能有感而發(fā)。

　　2、增加課堂練習時間，保證學生能當堂掌握所學知識。

　　3、督促學生利用好小組互幫互學，發(fā)揮小組的作用。

　　4、對學生發(fā)言好的及時加分鼓勵，激勵其他同學參與進來。

　　七年級下冊歷史教學反思 13

　　本課的教學內容可分為兩個方面，一是物質生活，包括衣、食、住、行四項內容，一是精神生活方面，包括娛樂活動和節(jié)慶活動兩項內容。都是學生比較感興趣的內容。

　　初一學生，天真活潑、好動好奇好問，喜歡直觀有趣的歷史故事，并且有一定參加學習探究的積極性，富有想象力；掌握了一定的閱讀和識圖能力，也能通過材料思考問題，而學生通過之前的學習已經了解了宋代社會經濟發(fā)展和商業(yè)繁榮的內容，對學生理解宋代社會生活特點和思考內在聯(lián)系奠定了知識上的基礎，同時這節(jié)課所學的是和日常生活很貼近的東西，更能引起學生的共鳴，激發(fā)學習探究的興趣。當然這個年齡層的孩子也存在著自主學習能力不足，缺乏探究深度等問題，需要發(fā)揮集體的力量和教師的引導作用。因此，在課前我將本堂課的模式定位為“創(chuàng)設情境，合作探究，激發(fā)情感”。從過程和結果來看，這一模式還是比較符合對這堂課的預設和學生的實際情況，完成了教學任務。

　　同時，我充分發(fā)揮學生的'積極性和主體地位，通過激勵性的語言來觸發(fā)學生的思考，組織學生感興趣的活動，讓學生通過回憶、觀察、閱讀、探究加深對知識的理解和鞏固，要想讓學生積極主動地投入教學活動，要尊重學生，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，讓學生有成功感，本堂課的教學貫徹了以上幾點的要求，因此在學生積極主動的活動方面取得了良好的效果。

　　但是，由于知識點比較豐富，探究的問題比較多，在對“創(chuàng)設情境，合作探究，激發(fā)情感”模式的具體實施操作過程中，為了能全面地呈現(xiàn)課堂內容，在學生探究的過程中，時間比較短，或者是一旦學生有了疑問，教師沒有讓學生自行解決問題，而是先一步進行解答，探究的效果事倍功半；或是淺嘗即止，缺乏對問題更深入的發(fā)掘和探討，如蜻蜓點水，顯得空泛，給人以走過場的感覺，仍然是以師生互動和展示材料居多，無論從教學過程還是實際效果上看，都差強人意，這是這一堂課最值得檢討和反思的地方。

　　七年級下冊歷史教學反思 14

　　《開元盛世》這一課是第一單元的重點，它主要是從經濟史的角度來論證唐朝的繁盛。經濟史學生積累知識較少，也不好理解，為此我精心設計探究問題，化難為易，讓學生感覺樂于接受。如學習開元之治時，利用書簡上開元年間“貞觀之風一時復振”。啟發(fā)學生思考：為什么說這時貞觀之風一時復振？唐太宗與唐玄宗的統(tǒng)治有哪些相似之處？學生思考回答，既鞏固了上節(jié)課貞觀之治的內容，學習了開元之治的內容，又培養(yǎng)了學生歸納總結的能力。在學習盛世經濟繁榮這一重點子目時，我設計了這樣的`問題：開元年間，出現(xiàn)了盛世經濟的繁榮景象，除了板書上（農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)）的表現(xiàn)，你還從哪感受到當時經濟的繁榮？培養(yǎng)學生認真閱讀教材，并歸納、總結相關知識。

　　在本節(jié)課上，我還設計了學生歸納知識點，分組講解等活動，調動學生小組合作，積極參與課堂學習。在學生講解的基礎上，教師分類歸納、總結，并利用教材單元彩頁和教科書上的圖片，增加學生的直觀認識，梳理知識，達到較好的學習效果。

　　七年級下冊歷史教學反思 15

　　這一課是第一單元的重點，它主要是從經濟史的角度來論證唐朝的繁盛。如果把此課的結構講清楚了，那么對于以后各個朝代的經濟史講述則提供了有利的范本。對于本課教學，我的體會是這樣的。

　　一、再現(xiàn)歷史情境，培養(yǎng)學生能力

　　我首先由導入篇杜甫的《憶昔》導入新課，渲染了文學環(huán)境。既使學生從整體上感知了唐玄宗開元年間繁榮富庶，天下太平的盛世景象，又增進了學生對祖國優(yōu)秀文化遺產的了解和熱愛，更激起了學生探知“盛世”之“盛”的欲望，真可謂“一箭三雕”。接著又為解決本課難點問題，由曲轅犁的模型和構造圖，讓學生了解犁的構造。再讓他與西漢的二牛抬杠進行比較，思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

　　二、鼓勵學生動手實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　初中生已有一定的動手能力，所以可以借助這一點發(fā)揮他們的潛能。如:指導他們制作教具，不僅激發(fā)他們學習興趣，而且能夠培養(yǎng)他們的實踐能力。本課學生從網上搜集到不少曲轅犁圖片資料，當時我沒注意。如果我能指導他們做出簡單的曲轅犁模型，并讓該同學上臺講解、演示。那既可以使學生了解曲轅犁的構造，另一方面也會使同學們充分體驗到成功的喜悅。

　　三、加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系

　　“讀史以明理”這是歷史教學的最高目的。在上“開元盛世”這課時，我注意拉近歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，通過啟發(fā)學生思考“玄宗與太宗”有那幾點相同的.地方，對現(xiàn)實有和借鑒作用？使學生認識到國家要繁榮，政治局面必須穩(wěn)定，人才必須得到重視。官員必須廉潔自律，要廣開言路，開展批評與自我批評。唐朝農業(yè)繁榮，啟示我們：要想促進我國現(xiàn)代化農業(yè)發(fā)展必須走科技興農之路。要注重興修水利，要普及科學技術。由唐朝長安城整齊的布局，聯(lián)想到現(xiàn)代城市也要注重整體的規(guī)劃和布局。

　　同時，本課有待改進之處，在上本課時，我的主導作用待以發(fā)揮，但是，學生的主體作用發(fā)揮不夠。沒有能調動全體學生的積極性，尤其是女學生，今后要注意改進提問方式。讓學生積極參與到課堂討論之中，努力培養(yǎng)學生思維能力。在小組活動時，同學之間合作交流可再加強些。同學們在參與辯論時，要進一步學會傾聽，尊重他人意見并及時反駁對手觀點。在點評時，抓住主要問題有重點地進行點評，教學效果可能會更好些。

　　總之，必須樹立以“學生發(fā)展為本”的教學目的觀。從學生及其學習的角度出發(fā)，去考慮學生需要學習什么，能夠學習什么和怎樣去學習。新課改的歷史教學應更多的關注學生學習歷史的動機、興趣，關注學生學習歷史后思想感情的變化，發(fā)揮歷史學科的綜合性和人文性，全面提高學生的素質。

　　七年級下冊歷史教學反思 16

　　每一次復習都會有很多收獲，也會發(fā)現(xiàn)很多不足。

　　歷史復習課上，主要是讓學生針對七年級下冊的重點知識進行了梳理與鞏固，通過學生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課中預設的目標（即學生能明確問題的要點，加以落實鞏固）完成較好，學生都能自主參入到學習中去，順利的完成問題的'梳理，展示環(huán)節(jié)，多數(shù)同學能熟練地復述知識點，復習效果較好。

　　反思課堂，存在以下問題需要進一步完善：

　　1、時間分配再合理。復習課中知識梳理階段時間可以放短，這樣有時間讓學生相互檢查一下復習的成果，也可將能力提升題當堂完成，從而上一節(jié)完整的復習課。

　　2、評價點撥要到位。在課堂上時常忘記給學生及時的評價。

　　3、課堂設計要精要細。課堂細節(jié)也是衡量一節(jié)課成功與否的關鍵。如：導入的創(chuàng)設、課堂語言的精煉、評價的激勵性等我都需要注意、學習、提高。

　　通過這上復習課我些許體會到一點幸福，我作為老師看到學生會學習的幸福；看到學生自己體會學習快樂的幸福。

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