(優(yōu))數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流1
老師們:
我們帶著喜悅而又依依不舍的心情送走了又一屆學(xué)生,喜悅的是我們又為國家培養(yǎng)了又一批棟梁之材,不舍的是我們熟悉、愛戴的學(xué)生離開母校留下的一點(diǎn)暫時(shí)的空虛。
今年高三英語備課組是一個(gè)具有凝聚力的和諧團(tuán)隊(duì)。大心往一處想,勁往一處使。團(tuán)結(jié)協(xié)作是高三英語備課組的特點(diǎn)。除了xx老師第一次任教高三以外,xxxx都是老將。平時(shí)備課時(shí),大家囂策群力,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段,不同的學(xué)生狀態(tài),共同探討教學(xué)教育策略,做到資源共亨、因材施教并對(duì)歷屆高三英語的策略、步驟得失進(jìn)行分析、改進(jìn),不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法、精選教材,加強(qiáng)與外校的聯(lián)系,用敏感的嗅覺去捕捉高考的最新信息。備課組老師統(tǒng)一步調(diào),攜手共進(jìn),我們最大的特點(diǎn)是“奉獻(xiàn)與拼搏”。老師們從不計(jì)較個(gè)人的得失,除了年級(jí)組補(bǔ)習(xí)提高與補(bǔ)差外,老師們還另外自告奮勇地為學(xué)生分層補(bǔ)課,老師們心中只有學(xué)生,沒有自己。
xx老師是年級(jí)組長,從高一到高三,三年如一日,付出的最多。本屆高三是她無限的牽掛,魏老師來校最早,離校最晚,她不但要搞好英語教學(xué),而且要管理好整個(gè)年級(jí)的學(xué)生,協(xié)調(diào)好整個(gè)年級(jí)的教師,大量的管理工作有時(shí)真讓她喘不過氣來。但魏老師挺過來了。
xx老師克服孩子幼小,工作頭緒繁多的種種困難,搶挑重?fù)?dān),主動(dòng)承擔(dān)了本年級(jí)英語最差的高三(2)班的教學(xué)任務(wù)。平時(shí)加班加點(diǎn)成了家常便飯,而且在上學(xué)期還承擔(dān)了高三、高一跨兩頭的教學(xué)班。今年二班的英語成績證明了吳老師功不可沒。
xx老師與xx老師是重點(diǎn)帶教的一對(duì)師徒。李老師與小時(shí)攜手從高一走到了高三。李老師的教學(xué)特點(diǎn)是和風(fēng)細(xì)雨,以柔克剛。備課中,李老師認(rèn)真細(xì)致鉆研教材,每一道題都要講到透徹為止,身為師傅的李老師耐心指導(dǎo)小葉,有問必答,配合極為默契,師徒倆一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí),順利地走過了高三的艱難歷程。為青年教師的成長奠定了良好的基礎(chǔ)。
xx老師是位年青的老教師,連續(xù)二屆高三任教與班主任。修老師全身心投入教育、教學(xué)工作,學(xué)生是她的孩了,而她的孩子全托給了雙方的父母,豁達(dá)開朗的修老師工作效率很高,修老師的身影一直串梭住高三(7)、(8)斑麴教室里。很少看到她休息。
今年的英語高考卷是新題型,新題型是在高三上學(xué)期結(jié)束時(shí)才明確的。因此以前建立的題庫不能使用,一切又得重新開始。20xx年高考要求與往年有很大的不同。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握英語語言的實(shí)際使用能力,加強(qiáng)綜合運(yùn)用、閱讀、中譯英以及寫作能力的考查。在正確理解英語高考卷改變的意義以后,我們備課組馬上采取應(yīng)變措施。立即廢除老題型,實(shí)行重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。要求教師根據(jù)新的高考要求,調(diào)節(jié)教學(xué)方法與教學(xué)手段。今年的高考卷證明我們的判斷是正確的。
素質(zhì)教育要求我們關(guān)注學(xué)生的差異性以及教學(xué)的有效性。20xx屆高三學(xué)生群體守紀(jì)律,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,有尖子學(xué)生也有一批底部雙差學(xué)生,分層提高與補(bǔ)差現(xiàn)得尤其重要。優(yōu)秀學(xué)生提高要與市重點(diǎn)中學(xué)要求同步,爭(zhēng)取考高分、進(jìn)名校。為此,我們?yōu)槿昙?jí)優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)英語提高班,還邀請(qǐng)上海市特級(jí)英語教師張玉清為高三(5)班同學(xué)開設(shè)高考英語作文的.公開課,并與兄弟學(xué);ミb信息,學(xué)生們獲益匪淺。同時(shí),我們對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差,分層指導(dǎo),老師們耐心地一邊又一邊為學(xué)生從最基礎(chǔ)補(bǔ)起,周二晚上是英語老師自發(fā)組織的無償補(bǔ)課,每天中午又是英語老師抓差生的最佳時(shí)機(jī),還經(jīng)常為此與其他老師發(fā)生矛盾,老師們?yōu)槟軗尩窖a(bǔ)課時(shí)間而興奮,為自己付出而高興?傊,隨著科技的迅速發(fā)展,教師的教學(xué)理念要新穎、教學(xué)手段要先進(jìn)、然而課后還得多盯嚀。
這個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)是整齊,嚴(yán)謹(jǐn)。這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長期有效的管理是分不開的。高三是一個(gè)學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的窗口,而教育、教學(xué)質(zhì)量卻是一個(gè)系統(tǒng)工程,環(huán)環(huán)相扣要求每一環(huán)都不能有半點(diǎn)馬虎,并要求互相之間終作。本屆高三的成功得益于從高一年級(jí)起,學(xué)校關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,落實(shí)雙基的長效管理以及各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)與長期跟蹤。
高考結(jié)束了,今年我校英語高考成績比全市區(qū)重點(diǎn)中學(xué)平均分高出5.54分,高出同類學(xué)校3.6分,直升班超出延安中學(xué)平均分近2分。反思一下,獲益最多的是學(xué)生以及家長。老師們的付出有了回報(bào)——那就是教育事業(yè)的成就感,成就感的內(nèi)涵就是“奉獻(xiàn)”。
今年的高考成績是近幾年來最令人滿意的,同時(shí)也祝愿本屆高三獲得同樣的成功。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流2
教學(xué)質(zhì)量是教育的生命,它是教育教學(xué)工作永恒的主題,今天我主要從以下幾個(gè)方面與大家一起交流討論自己在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量中的一些做法。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。俄國教育家烏申斯基說過:“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值,而人在其整個(gè)一生中,就享受著它的利息!边@足可以說明,小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要作用。必須重視學(xué)生“學(xué)”的過程,抓好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“讀、聽、講、寫、用”。有了好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就能逐顯事半功倍的成效了。
1.加強(qiáng)學(xué)生聽課習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。
學(xué)生要邊聽邊想邊記憶,抓住要點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師的講解,還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言,并能聽出別人發(fā)言中的問題。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力,可以組織如下練習(xí):(1)教師口述題目,學(xué)生直接寫出得數(shù);(2)教師口述應(yīng)用題,學(xué)生寫出或說出已知條件和所求問題等這類練習(xí),可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力,邊聽邊想邊記,培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和有意識(shí)記憶能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練,可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法,提高做題的質(zhì)量與速度。
做題時(shí),首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求,正確理解題意。明確題目中究竟要我們做什么、怎么做,然后再進(jìn)行計(jì)算。其次是教會(huì)學(xué)生觀察題型,正確運(yùn)用定律、性質(zhì),使計(jì)算簡便。審題要始終貫穿整個(gè)解題過程,既要看全題,又要看運(yùn)算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況,做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題,所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦,善于思考的習(xí)慣。
首先要給學(xué)生觀察權(quán),不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡學(xué)生通過自己看、想,就能掌握的東西,教師一定不講或少講。會(huì)看,首先是肯注意看,教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看。教師的板書、演示等要準(zhǔn)確,鮮明,能引起學(xué)生觀察的興趣。由教師帶領(lǐng)觀察到只給“觀察提示”的半獨(dú)立觀察,到完全獨(dú)立觀察,使學(xué)生逐步掌握通過觀察比較,做出判斷,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計(jì)一些能引起觀察興趣和訓(xùn)練觀察能力的題目。使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已掌握的概念進(jìn)行觀察比較,作出判斷,在觀察中發(fā)展智力,逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫,字跡清楚,格式正確完整。
要求學(xué)生書寫規(guī)范首先我們數(shù)學(xué)老師平時(shí)的板書要規(guī)范。比如脫式計(jì)算、解方程等我們老師要講清要點(diǎn)要寫規(guī)范,比如作圖要用工具我們老師首先要以身作則。5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣。
學(xué)生解決問題的能力高低不僅是體現(xiàn)在對(duì)問題分析與解答,還體現(xiàn)在對(duì)解答過程的反思和檢驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣,經(jīng)常事后后悔,我們習(xí)慣把種現(xiàn)象稱為馬虎,其實(shí)不然是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)。而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。讓學(xué)生掌握的檢驗(yàn)方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件。所以,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法是非常重要的。其次,教師在日常教學(xué)中,要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問題的必要步驟長期堅(jiān)持下去,這樣,學(xué)生受到潛移默化的影響,逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評(píng)價(jià)能力,通過對(duì)解題過程的反思,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。
6.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
估算在日常工作中應(yīng)用廣泛,估算能力的提高不僅能提高計(jì)算能力,還提高了小學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
二、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
結(jié)合上學(xué)期期末考試成績,制定本學(xué)期教師教學(xué)目標(biāo),確定本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)名單。培優(yōu)補(bǔ)差工作不僅是學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作,更是教師教學(xué)中的重要內(nèi)容,做好培優(yōu)補(bǔ)差工作也是提高教師教學(xué)效率的有效途徑之一。
1.老師要用心去教,學(xué)生要用心去學(xué)。
不論是培優(yōu)還是補(bǔ)差,關(guān)鍵是要讓學(xué)生用心去學(xué),當(dāng)然,我們老師也要用心去教,這是第一步。
2.要確定培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)。
要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性特征,深入實(shí)際,了解情況,摸清原因,因材施教,確定好培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),注重學(xué)生智能訓(xùn)練,思想品德教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng),努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,時(shí)刻注意每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其是關(guān)注“后進(jìn)生”的成長,抓好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作,不讓學(xué)生掉隊(duì)。
3.培優(yōu)應(yīng)立足于課堂,補(bǔ)差更多的是課外下功夫。
補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識(shí),更多的是將補(bǔ)愛心、補(bǔ)情感、補(bǔ)自信心、補(bǔ)學(xué)生的意志力和持之以恒的耐力與補(bǔ)知識(shí)結(jié)合起來。利用課余時(shí)間對(duì)他們多付出些關(guān)心和愛心。
4.精心組織課堂教學(xué),為培優(yōu)補(bǔ)差工作提供良好時(shí)機(jī)。
作為教師要深入鉆研教材,寫好每一堂課的教案,認(rèn)真把握重點(diǎn),抓住關(guān)鍵突破難點(diǎn)。精講精練,提高課堂教學(xué)效率,能更好的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。
在培優(yōu)方面,可多設(shè)計(jì)有梯度,形式多樣的教學(xué)知識(shí)和練習(xí)。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的精神,提高觀察、想象、理解、分析、判斷、推理、概括、記憶、創(chuàng)造等各種能力。重視思考教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題,展開思維過程,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,全面開發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的智力。
三、向40分鐘要質(zhì)量。
1.把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)研究備課,以最適合學(xué)生接受的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,從而創(chuàng)造出更好的實(shí)效性。
2.教學(xué)手段現(xiàn)代化。
利用多媒體教學(xué)手段,可以展示出圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容。利用教學(xué)情景的設(shè)計(jì),通過多媒體的互動(dòng),學(xué)生可以更好的參與教學(xué)過程,教師能運(yùn)用好多媒體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行演示,可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可感的,從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。
3.把力量放在課內(nèi)。
教師每堂課必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);運(yùn)用多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說:“興趣是最好的老師!币?yàn)榕d趣是一種心理傾向,是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的.心理發(fā)展特點(diǎn),他們對(duì)一些游戲、故事、活動(dòng)特別感興趣,所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),就必須采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在活動(dòng)中學(xué)。平時(shí)教學(xué)中,讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。以鼓勵(lì)為主,真正讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情,這樣往往就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果。
4.把補(bǔ)困放在課后。
在教學(xué)過程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的,總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。并利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心,鼓勵(lì)他們克服心理障礙,只要他們有所進(jìn)步,就給予肯定和鼓勵(lì)。
5.精選課堂教學(xué)習(xí)題、作業(yè)題。
。1)作業(yè)的形式要多樣,可分口頭、書面、思考,布置課外閱讀作業(yè),力求能開拓學(xué)生知識(shí)面,啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。
。2)作業(yè)的內(nèi)容要精選,份量適當(dāng),難易適度,并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。
(3)作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一,嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè),做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。
。4)重視作業(yè)的講評(píng),對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題,要及時(shí)講評(píng)和糾正。遇到難題時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,多問幾個(gè)為什么,讓學(xué)生逐步掌握分析問題,解決問題的方法。遇到一題多解的題目,教師最好多講幾種方法,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去解決問題。對(duì)好的作業(yè)要予以表揚(yáng),同時(shí)督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤,對(duì)無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。
。5)家校合作。調(diào)動(dòng)家長的積極性,耐心做孩子思想工作,提高孩子學(xué)習(xí)成績。不僅如此,教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)感恩,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。
四、學(xué)習(xí)小組,互助教學(xué)
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步,對(duì)人才的要求也越來越高,要求人才不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí),還要學(xué)會(huì)與他人合作,具有團(tuán)隊(duì)合作精神;ブ虒W(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,可以在有效提高學(xué)生成績的前提下,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探討問題的過程中,學(xué)會(huì)互相幫助,共同協(xié)作去解決學(xué)習(xí)中遇到的難題,從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
1.合理劃分學(xué)習(xí)小組,提高學(xué)生整體成績。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)該綜合學(xué)生學(xué)習(xí)成績和性格特點(diǎn),遵循“互補(bǔ)原則”,將學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生組合在一起,形成優(yōu)生和差生的“一幫一”學(xué)習(xí)互助小組,促進(jìn)差生學(xué)習(xí)成績的提高,也鍛煉了優(yōu)生講解知識(shí)的能力,潛移默化地促進(jìn)了優(yōu)生的綜合能力提升,縮小班級(jí)學(xué)生成績好壞差異;遵循“均等原則”將學(xué)習(xí)成績處于中等水平的學(xué)生劃分成“學(xué)習(xí)促進(jìn)”小組,成績水平均等的學(xué)生在同一學(xué)習(xí)小組,不僅方便了學(xué)生之間探討問題,也在無形中形成了一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)和壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步,有壓力才有動(dòng)力,提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的干勁兒和積極性。通過對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行合理劃分,不僅為學(xué)生營造一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍,也讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)上你追我趕中,共同進(jìn)步,也促進(jìn)了學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立,最終達(dá)到較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
2.在互助式教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
新課改提出加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo),要求老師在教學(xué)實(shí)踐中,不僅僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,還要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高。這就要求老師在課堂上要特別注重學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索問題的好奇心和求知欲,在探索問題并找到答案的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,在學(xué)習(xí)過程中得到更多滿足感和成就感,只有學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
互助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,為學(xué)生營造一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍,也讓學(xué)生可以在競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中,你追我趕共同進(jìn)步,也推動(dòng)了老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立,最終達(dá)到較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí),讓個(gè)人綜合能力得到了很大程度的提升,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育做出努力和貢獻(xiàn)。
五、建立錯(cuò)題積累本。
每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中都會(huì)犯錯(cuò),這些錯(cuò)誤同樣是一種資源,如果在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),能很好地把錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化成教學(xué)的有利資源,因此建立并應(yīng)用好錯(cuò)題本是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
1.指導(dǎo)學(xué)生定期歸類、整理錯(cuò)題本。
首先教師要指導(dǎo)學(xué)生歸納、整理好錯(cuò)題。先把做錯(cuò)的題目和錯(cuò)誤的解法寫在錯(cuò)題本上,用紅筆標(biāo)注改正,然后分析并寫出錯(cuò)誤原因,接著把正確的解法規(guī)范地寫出來,最后寫出錯(cuò)題的易錯(cuò)點(diǎn)、解題技巧、規(guī)律等,避免犯同樣的錯(cuò)誤。
2.監(jiān)督學(xué)生有效利用錯(cuò)題本。
要想使錯(cuò)題本真正發(fā)揮應(yīng)有的作用,學(xué)生必須掌握錯(cuò)題本的使用技巧。為此教師要監(jiān)督學(xué)生利用好錯(cuò)題本,督促學(xué)生經(jīng)常翻閱錯(cuò)題本,在空閑的時(shí)間再做一遍,這樣學(xué)生就會(huì)加深對(duì)解題思路、知識(shí)點(diǎn)的印象,必要時(shí)把錯(cuò)題本里的錯(cuò)題匯總成一張?jiān)嚲,在期中或者期末考試前再做一遍。因(yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不同,建立的錯(cuò)題本不同,教師可以定期組織學(xué)生互換錯(cuò)題本,互相學(xué)習(xí),避免犯同樣的錯(cuò)誤。
3.教師定期對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行綜合講解。
教師可以定期從學(xué)生的錯(cuò)題本上選擇重點(diǎn)突出、有典型意義的錯(cuò)題,根據(jù)教材內(nèi)容,進(jìn)行障礙診斷,并提出相應(yīng)的措施,從而使學(xué)生對(duì)教材的重難點(diǎn)知識(shí)掌握得更加牢固。
錯(cuò)題本在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著不可忽視的作用,小學(xué)階段的學(xué)生處于建立利用錯(cuò)題本的開始階段,教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮好監(jiān)督、鼓勵(lì)作用,才能使學(xué)生善待錯(cuò)誤,發(fā)揮好錯(cuò)題本的作用。
總之,作為一名教師,我認(rèn)為要做個(gè)有心人,讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科,只有這樣,才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間,才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性;才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的,也是有趣的,讓我們苦中取樂,以甜淡苦,讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧!
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流3
各位老師:
下午好!非常感謝上倉中學(xué)給我們提供了這個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),還有我們高三數(shù)學(xué)組的各位同仁,正是大家辛勤的勞動(dòng)和團(tuán)結(jié)一心,讓我們?cè)谌ツ甑母呖贾腥〉昧艘欢ǖ某煽!現(xiàn)在我代表備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇。不?dāng)之處,敬請(qǐng)指正。
一、注意新課程與大綱之間的關(guān)系、加變化趨勢(shì)強(qiáng)兩綱研究,緊扣課本復(fù)習(xí)
備課組認(rèn)真研究《考綱》與《考試說明》、高考試題;仔細(xì)琢磨高考試題的命題特點(diǎn)、;熟悉高考命題的題型與要求,明確題型分布,知識(shí)點(diǎn)的覆蓋規(guī)律。讓學(xué)生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學(xué)生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上,要在“會(huì)、熟、快、準(zhǔn)”上下功夫。
通過研析每年高考試題,我們發(fā)現(xiàn)源于課本的考題總在100分左右。那么怎樣研究教材,用活教材,用好教材呢?
1。鉆研教材,追根溯源。 一句“用教材教,而不是教教材”的話不斷在重復(fù)。事實(shí)上知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展、延伸與交錯(cuò)、再生與裂變,在教材中早有它的脈絡(luò)和雛形。這些課本上的例題、練習(xí)、習(xí)題就像散落的珍珠,只要經(jīng)過老師的發(fā)現(xiàn)、打磨、提煉,它們就會(huì)變成學(xué)生所需要的項(xiàng)鏈。
2。就地取材,銳意開發(fā)。 其實(shí)從某種意義上說考查學(xué)生的解題能力,也就是考查教師的研題水平。 研題一類是對(duì)他人試題的鑒賞,另一類是改題編題。 不懂得鑒賞,教數(shù)學(xué)就丟失了味道;不學(xué)會(huì)創(chuàng)新,教數(shù)學(xué)就失去了活力。
緊扣課本復(fù)習(xí)問題上,要引導(dǎo)學(xué)生做好以下四點(diǎn):
。1)復(fù)習(xí)每一個(gè)專題時(shí),必須聯(lián)系課本的相應(yīng)部分。不僅要讓學(xué)生弄懂課本提供的知識(shí)方法,還要弄懂公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程。
。2)在訓(xùn)練中,如遇到障礙,要學(xué)生有查閱課本的習(xí)慣。通過課本,查明學(xué)生在知識(shí)和方法的缺陷;
(3)關(guān)于答題表述,要求學(xué)生以課本為標(biāo)準(zhǔn),通過課本來規(guī)范。
。4)注意通過對(duì)課本題目改變?cè)O(shè)問方式,增加或減少變動(dòng)因素,推廣題目的訓(xùn)練功能。
復(fù)習(xí)中同時(shí)要注意對(duì)新課程中與大綱教材有結(jié)合點(diǎn),有變化點(diǎn)的知識(shí),以更好在把握復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。認(rèn)真研究全國已經(jīng)實(shí)施新課程高考的試卷特點(diǎn),揣摩新課程卷的設(shè)計(jì)意圖,深刻領(lǐng)會(huì)“能力立意”的命題指導(dǎo)思想;準(zhǔn)確把握新舊《考試大綱》的要求,對(duì)搞好高中數(shù)學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考是十分有益的。 特別是對(duì)一些傳統(tǒng)內(nèi)容的新的考查方式,有其獨(dú)特的復(fù)習(xí)功能。它既可作為復(fù)習(xí)課的例題、練習(xí)題、測(cè)試題,更可用作研究性教學(xué)的問題加以開發(fā)。 因此我們?cè)诟呷龜?shù)學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)研究新課程高考和滲透新課程理念。
二、盡量幫助學(xué)生縱橫梳理知識(shí)和方法,形成一個(gè)條理化,有序化、網(wǎng)絡(luò)化的利于提取的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證,對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)是建構(gòu)良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系的前提。狠抓基礎(chǔ),以課本為主,重新全面梳理知識(shí)、方法;注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的`重組與概括,揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律,從中提煉出思想方法。
高考數(shù)學(xué)試題十分重視對(duì)學(xué)生能力的考查,而這種能力是以整體的、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)為前提的。這就要求考生把數(shù)學(xué)各部分作為一個(gè)整體來學(xué)習(xí)、掌握,而不機(jī)械地分為幾塊。這個(gè)特點(diǎn)不但在解答題中突出,而且也在選擇題中有所體現(xiàn)。
1。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)方法要理解準(zhǔn)、透,如概念復(fù)習(xí)要作位:靈活用好概念的內(nèi)涵和外延,分清容易混淆的概念間的細(xì)微差別,提防誤用或錯(cuò)用;全面準(zhǔn)確把握好所用概念的前提條件,熟練掌握表示有關(guān)概念的字符、記號(hào)。
2。要注意通性通法,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,總結(jié)并反思自己在解題過程中怎樣靈活運(yùn)用函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化等思想;怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學(xué)中的方法:是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數(shù)法、同一法等具體數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)方法。做自我診斷,會(huì)什么?你是怎樣處理問題的?(成功、失。┰鯓影研骂}轉(zhuǎn)化成為你熟悉的知識(shí)方法?掌握好數(shù)學(xué)思想方法,并發(fā)展成一種能力,在高考時(shí)就能游刃有余,戰(zhàn)無不勝。
3。掌握中學(xué)數(shù)學(xué)貫通的觀點(diǎn),如在立體幾何中用平面圖形合成表現(xiàn)立體圖形的觀點(diǎn);將立體圖形分解轉(zhuǎn)化為平面圖形的觀點(diǎn);用關(guān)于形的邏輯思維統(tǒng)帥識(shí)圖,做圖的技能以形成空間想象能力的觀點(diǎn),學(xué)生運(yùn)用好這些觀點(diǎn),就比較容易駕馭立體幾何的解題。
三、使學(xué)生從“模仿型”向“領(lǐng)悟型”的方向轉(zhuǎn)化
。1)注重雙基,突出重點(diǎn)。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈,不死記硬背。
。2)提煉和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想,常能使解決問題事半功倍。因此,在復(fù)習(xí)過程中,我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘知識(shí)內(nèi)涵,提煉數(shù)學(xué)思想方法,逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
。3)嘗試發(fā)現(xiàn)方式、自主探索方式。在研究性學(xué)習(xí)的過程中,親歷發(fā)現(xiàn)知識(shí),獲得成功的體驗(yàn),逐步啟迪智慧,發(fā)展思維,開發(fā)潛能,提高素質(zhì)。
。4)倡導(dǎo)研究交流。包括老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流,交流過程就是加強(qiáng)理解的過程。
。5)進(jìn)一步強(qiáng)化自學(xué)能力的提高和自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)正確獲取信息、正確理解信息、正確運(yùn)用信息,并將所掌握的信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)模型,學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的文化科學(xué)加以觀察現(xiàn)實(shí)中與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,加以分析、判斷,并將其解決。
四、注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫規(guī)范,理合運(yùn)用答題策略
在平時(shí)考試閱卷過程中,很多教師都為一些學(xué)生的書寫不規(guī)范而失分感到可惜,高考閱卷也不例外。因此,在解答題的答題過程中,教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生解答既要簡單又要準(zhǔn)確,要緊扣關(guān)鍵步驟,當(dāng)然也要思路清晰明了,養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。
要重視和加強(qiáng)解題策略的訓(xùn)練與研究,在平時(shí)要多給學(xué)生應(yīng)試策略指導(dǎo)。如:(1)先易后難;先熟后生;先同后異(即先做同科同類型的題目,這樣知識(shí)和方法的溝通比較容易,有利于提高效率);先小題后大題;先點(diǎn)后面(高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題”,解答時(shí)不必一氣審到底,應(yīng)走一步解決一步,步步為營,由點(diǎn)到面);先高后低(即在考試的后半段時(shí)間,估計(jì)兩題都會(huì)做,則先做高分題;估計(jì)兩題都不易,則先就高分題實(shí)施“分段得分”);(2)審題要慢,解答要快,一慢、一快相得益彰;(3)確保運(yùn)算、推理的準(zhǔn)確性,立足一次成功,但也不放過檢查得分這一環(huán)節(jié)。要善于不斷積蓄解題經(jīng)驗(yàn),回顧反思,不斷完善。
有人說高分是學(xué)生學(xué)出來的,不一定是老師教出來的。其實(shí)我們認(rèn)為老師對(duì)高分學(xué)生所起的作用更大、更重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維方式、思維過程、語言表達(dá)等方面都要經(jīng)過規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)生要考出高分,老師就應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):
1。嚴(yán)格要求: 適時(shí)調(diào)控“桃子”的高度,培養(yǎng)學(xué)生追求完美,不斷超越的學(xué)習(xí)品質(zhì)。要想考150分就得用高于150分的水準(zhǔn)要求自己。
2。規(guī)范表達(dá): 不同題型和不同內(nèi)容的題目都有不同的書寫格式。數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡潔,卷面要整潔。因此我們?cè)谂淖鳂I(yè)、評(píng)析試卷和上課板書時(shí),要特別注意知識(shí)細(xì)節(jié)與表述細(xì)節(jié)。
3。挖掘潛力: 與學(xué)生交流,給尖子生心里暗示;及時(shí)肯定,適時(shí)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素。同時(shí)適當(dāng)加壓,另開小灶,讓他們的潛力得以開啟和釋放。
4。探求最優(yōu): 一般的難題都有多條路徑,都是值得欣賞、比較、玩味的。讓尖子生在不同解法中PK,尋找最簡最優(yōu)的解法是件很有趣的智力活;也是讓尖子生開闊視野,活躍思維,激情挑戰(zhàn)的游戲。應(yīng)該說這與我們的充分備課、經(jīng)驗(yàn)積累、學(xué)養(yǎng)沉淀有很大的關(guān)系。
5。杜絕低級(jí)錯(cuò)誤: 因?yàn)榈图?jí)錯(cuò)誤是導(dǎo)致失去高分的尷尬情景想必大家都熟悉。扼腕嘆息還是因?yàn)楣αΣ粔,因(yàn)榉婪兜图?jí)錯(cuò)誤也是一種能力。它要求考生的注意品質(zhì)、興奮點(diǎn)把握、追求完美的意識(shí)等方面都有上乘的發(fā)揮。這些都要來自于平時(shí)規(guī)范化的訓(xùn)練。
五、明確復(fù)習(xí)計(jì)劃,側(cè)重階段提升
高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)要按計(jì)劃復(fù)習(xí),階段提升,復(fù)習(xí)計(jì)劃根據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、教材以及所選定的復(fù)習(xí)資料綜合分析認(rèn)真修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能,不可冒進(jìn),否則欲速則不達(dá)。所以三輪復(fù)習(xí)要有條不紊、不折不扣地進(jìn)行。
第一輪:加強(qiáng)基礎(chǔ),落實(shí)知識(shí)。這一輪復(fù)習(xí)重選材,側(cè)重訓(xùn)練思維過程,總結(jié)、完善解題程序,滲透思想方法,突出規(guī)范、縝密、全面。本輪復(fù)習(xí)應(yīng)以教師為主,教師的備課選材不能生搬復(fù)習(xí)資料,素材的來源有復(fù)習(xí)資料、課本以及老師的經(jīng)驗(yàn)積累。糾錯(cuò)微型訓(xùn)練題:要依據(jù)近期學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行組編,加強(qiáng)變式題型訓(xùn)練。
第二輪:專題復(fù)習(xí),強(qiáng)化能力。這一輪復(fù)習(xí)重在提煉,重在通性通法,重在第一輪的薄弱環(huán)節(jié)和高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn),以中檔題為主,點(diǎn)綴難題。 突出主干、板塊、鏈接。本輪復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主,通過對(duì)典型題型的分析讓學(xué)生歸納出解題規(guī)律。綜合訓(xùn)練卷,必須要模擬近幾年高考試題難度,注重知識(shí)交匯,突出基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
第三輪:綜合演練,模擬測(cè)試。這一輪的重點(diǎn)在于掌握知識(shí)的熟練性、準(zhǔn)確性、經(jīng)驗(yàn)性,不做偏題、怪題,沖擊難題。突出穩(wěn)、準(zhǔn)、快。那么具體教學(xué)中該怎樣操作呢?本輪復(fù)習(xí)應(yīng)重組卷,以實(shí)戰(zhàn)為主。不同時(shí)期的組卷有不同的特點(diǎn)。第三輪的組卷要有整體性,兼顧知識(shí)點(diǎn);要有側(cè)重點(diǎn),重點(diǎn)知識(shí),重點(diǎn)突破;要有前瞻性,研究上幾年高考試題;要有時(shí)代性,廣泛采集信息?陀^題的限時(shí)訓(xùn)練:在第二、三輪復(fù)習(xí)中,要有意識(shí)地加入客觀題的限時(shí)訓(xùn)練,以提高學(xué)生解答客觀題的準(zhǔn)確度與解題速度。
六、重視集體備課,科學(xué)安排備考
在每一輪的復(fù)習(xí)備考中,我們注重加強(qiáng)集體備課以及與校際之間的交流,發(fā)揮集體力量,精選、精編每一輪復(fù)習(xí)資料,科學(xué)安排備考。依據(jù)第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生的實(shí)際情況,制定好第二輪復(fù)習(xí)的專題和編好練習(xí)題,力爭(zhēng)使每一套訓(xùn)練題有針對(duì)性,有實(shí)用價(jià)值。
每周一次的集體備課活動(dòng)中,對(duì)每班內(nèi)容上要講的內(nèi)容,每周考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行相互交流認(rèn)真分析并制定措施,通過小專題訓(xùn)練去解決學(xué)生存在的普遍性問題。每周全組統(tǒng)一聽一位老師的課,通過聽課,發(fā)現(xiàn)問題,并及時(shí)解決分層教學(xué),培優(yōu)補(bǔ)差,專題講座等。眾人拾柴火焰高,加強(qiáng)集體備課,真正使我們受益匪淺,從而能使我們的學(xué)生在高考中從容發(fā)揮。個(gè)人單干是向來沒出路的。
七、積極參加市教研室的各類教研活動(dòng),為復(fù)習(xí)備考把握方向
一年來,我們備課組積極參加市教研室和協(xié)作區(qū)組織的各類教研活動(dòng)。能虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經(jīng)驗(yàn),從中受益匪淺!尤其是一摸、二模后的高三復(fù)習(xí)備考會(huì),我們能從發(fā)言的各個(gè)學(xué)校中,學(xué)習(xí)到各方面的經(jīng)驗(yàn)。特別是市教研室馮老師和孫老師等在會(huì)結(jié)合,注意收集他們的試題,把握高考的難度,一定不要做難題”等等。我們堅(jiān)定的認(rèn)為市教研室的方向就是我們工作的方向,特別歡迎他們到學(xué)校對(duì)我們教學(xué)工作的指導(dǎo)。正是基于對(duì)上述精神的領(lǐng)會(huì)和落實(shí),在復(fù)習(xí)備考中,我們才能有的放矢。
以上的總結(jié),既高屋建瓴,又實(shí)實(shí)在在,為下一階段的復(fù)習(xí)指明了方向。例如王老師屢次強(qiáng)調(diào)的“不等式考的很基礎(chǔ)”,“圓錐曲線解答題一般不考雙曲線”,“規(guī)范做題要從第一輪復(fù)習(xí)就要求”,20xx年高考的硝煙雖剛剛熄滅,20xx年高考的腳步即將來臨。面對(duì)挑戰(zhàn),我們應(yīng)滿懷信心,更要從容應(yīng)對(duì)。自信應(yīng)來源于我們聰明和睿智的備考計(jì)劃,應(yīng)來源于我們堅(jiān)持不懈的實(shí)踐和行動(dòng)。高三備課組的點(diǎn)滴體會(huì),如果能給你的工作帶來益處,我們將無比榮幸。今天,在各位老師和高手面前,舞刀弄槍、班門弄斧,不足之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝!
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流4
各位老師:
下午好!非常感謝教研室給我們提供了這個(gè)互相交流和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也非常感謝學(xué)校對(duì)我們高三教學(xué)工作的肯定。同時(shí),我也非常感謝我們高三數(shù)學(xué)組的全體老師,正是大家辛勤的勞動(dòng)和團(tuán)結(jié)一心,讓我們?cè)诮衲甑母呖贾腥〉昧艘欢ǖ某煽!現(xiàn)在我代表我們備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇,不?dāng)之處,歡迎指正。
一、仔細(xì)研究新課標(biāo),了解高考新動(dòng)向
大家都知道新課標(biāo)對(duì)高三備考的參考價(jià)值,它是高考的導(dǎo)航燈和牽引線,給我們明確了考試的范疇和重心。因此當(dāng)我們?cè)谀玫健?0xx年考試大綱》后,備課組進(jìn)行集體研讀,讓每名成員對(duì)大綱內(nèi)容至少有整體的把握,然后,將其與20xx年的寧夏的考試大綱進(jìn)行比對(duì),找出其中的差異與變化,同時(shí)也借鑒寧夏、海南四年高考題。實(shí)踐證明,我們的工作還是取得了一定的成效,或許這也算是一份耕耘,一份收獲吧。
二、認(rèn)真參加各級(jí)各類教研活動(dòng),把握復(fù)習(xí)備考方向
一年來,我們備課組都認(rèn)真積極的參加陽泉市組織的教研活動(dòng)。能虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經(jīng)驗(yàn),從中獲益匪淺!讓我們整個(gè)備課組在備考能力方面有一定提升。同時(shí),在校內(nèi)的科組教研和集體備課中,我們也能積極的進(jìn)行研討,發(fā)表自己的見解。內(nèi)容主要是進(jìn)行試題研究,尤其是在“山西省第一次適應(yīng)性考試”后,主要針對(duì)各地“新鮮出爐”的模擬題進(jìn)行解讀,希望能從中找出些對(duì)研判高考重難點(diǎn)方向有所幫助的“支撐點(diǎn)”,從中篩選、改編試題,給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過以上工作,我們不斷改進(jìn)和完善備考工作。
三、認(rèn)真做好三輪復(fù)習(xí)的合理規(guī)劃
在高三的復(fù)習(xí)中,我們主要進(jìn)行了三輪的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ),重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合,將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理,有機(jī)的串聯(lián),構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第二輪復(fù)習(xí),我們針對(duì)高考 “在知識(shí)交匯處命題”的特點(diǎn),對(duì)重點(diǎn)的能得分的章節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男n}綜合,建立知識(shí)的跨章節(jié)聯(lián)系,同時(shí)也是對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的鞏固提高!限于學(xué)生的實(shí)際水平,專題的綜合度較小、難度也不大,目的在于提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。第三輪復(fù)習(xí),主要回歸課本,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和重要概念的理解。
四、重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí),抓常規(guī),抓落實(shí)
我校學(xué)生基礎(chǔ),數(shù)學(xué)水平,學(xué)習(xí)能力養(yǎng)參差不齊,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的.領(lǐng)悟與掌握的能力差距很大。針對(duì)我校的生源狀況,我們備課組認(rèn)為,哪類題目學(xué)生可以拿到分,我們就重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪一塊。在第一輪的復(fù)習(xí)中,我們備課組做了一個(gè)大膽的決定,就是沒有按照所定的資料編排的順序復(fù)習(xí),而是將課本的內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,按照高考要考的6道解答題的一般順序進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。主要分6個(gè)模塊進(jìn)行復(fù)習(xí),分別為①三角函數(shù),②概率統(tǒng)計(jì),隨機(jī)變量的分布,③立體幾何,④解析幾何,⑤導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用,⑥數(shù)列不等式,前三個(gè)模塊我們復(fù)習(xí)得很細(xì),力求把這部分的分?jǐn)?shù)拿到手,而對(duì)后三個(gè)模塊的要求適當(dāng)降低,主要是掌握這些內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和常規(guī)的解題方法和技巧。總而言之,復(fù)習(xí)抓住常規(guī)要求,盡量讓每個(gè)學(xué)生能落實(shí)常規(guī)要求。
在例題和習(xí)題的選取上也是以常規(guī)題為主,以中低檔題為主,堅(jiān)決杜絕難題、偏題和怪題。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),函數(shù)部分沒有花費(fèi)過多時(shí)間,集合與簡易邏輯,向量、復(fù)數(shù),推理與證明,算法、統(tǒng)計(jì)這些部分都不作為重點(diǎn),沒有做過多的題目,主要以小題訓(xùn)練為主。在第一輪復(fù)習(xí)后,我們給出一段時(shí)間讓學(xué)生自己看書、做課本練習(xí),進(jìn)一步讓學(xué)生理解各知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,加深對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟,這個(gè)階段大概是十天左右。經(jīng)過這段時(shí)間的自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做小題的速度和準(zhǔn)確率方面都有了一定的提高。
五、重點(diǎn)模塊循環(huán)重現(xiàn),單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相互交替
高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的知識(shí)既有系統(tǒng)性特點(diǎn),又有獨(dú)立性特點(diǎn),在第一輪復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)得到鞏固后,數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)基本上建立起來了,但第一輪復(fù)習(xí)前后橫跨的時(shí)間很長,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)后面忘記前面的情況,而模塊知識(shí)循環(huán)重現(xiàn)則能夠很好地解決這個(gè)問題。每周周四下午都進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練,以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些考試題和練習(xí)題都是我們備課組歷年的高考題、模擬題中精心挑選和改編的。在整個(gè)的第一輪中,我們都是這樣操做,發(fā)現(xiàn)效果較好。
六、重視小題的限時(shí)訓(xùn)練,加強(qiáng)解答題的得分能力
對(duì)于我們這種層次的學(xué)生來說,要讓成績上去就一定讓小題分上去,所以我們?cè)谛☆}的限時(shí)訓(xùn)練方面從高三開始就抓起,基本上第一輪復(fù)習(xí)時(shí)是每周一次,第二輪是每周兩次,第三輪是隔天一次,每次訓(xùn)練的題目都按照高考的要求,訓(xùn)練的時(shí)間是40分鐘,每次練完以后我們都會(huì)及時(shí)而詳細(xì)的講評(píng)。在第三輪復(fù)習(xí)中,我們還特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)解答題的答題要求,就是常說的容易題爭(zhēng)取不丟分(規(guī)范表達(dá)少跳步);中等題爭(zhēng)取少丟分(得分點(diǎn)不能。浑y題爭(zhēng)取多拿分(知道一點(diǎn)寫一點(diǎn),不知道也要寫一點(diǎn));克服“會(huì)而不對(duì),對(duì)而不全”的問題。對(duì)于學(xué)生做的每一個(gè)解答題都按照考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分,讓學(xué)生了解解答題怎樣去得分。
七、 全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),實(shí)施分層教學(xué)
由于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我們備課組統(tǒng)一思想就是:不放棄每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有所得。我們的做法是:分層教學(xué)。分層主要是課堂上練習(xí)的分層與學(xué)生課外輔導(dǎo)的分層。在平時(shí)的教學(xué)中我們精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案,課堂教學(xué)的難度主要面向中等偏上的學(xué)生。目的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì);形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系。
八、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)習(xí)效果
高三的備考過程是漫長而枯燥的,尤其是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生而言,這個(gè)過程特別辛苦!每次考試成績的公布都是對(duì)學(xué)生自信心的打擊。因此,我們特別重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生,即使知道他根本學(xué)不會(huì),也常常鼓勵(lì)他,給他一個(gè)微笑,幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心。同時(shí),選題注意梯度,盡量讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)動(dòng)筆,拿到得分點(diǎn),哪怕只是拿到公式背誦分?jǐn)?shù)!同時(shí)我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo),并充分利用每一次測(cè)試的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn),力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法,逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流5
華而不實(shí),光注重?zé)狒[的課堂,這不是我們需要的。我們的課堂應(yīng)該是講求實(shí)在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識(shí),教師又能達(dá)到教學(xué)目的,這才是我們追求的課堂。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來?這是我們每個(gè)老師都在思考也是不斷在實(shí)踐著的事情。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說這點(diǎn)就更為重要。好說好動(dòng),精力分散是一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的心理特征。因此,一個(gè)好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住,讓他們自覺地參與到你的課堂中來,達(dá)到事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材,比如:現(xiàn)有的課件,教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等,盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來達(dá)到有效。
我記得印象很深的是教學(xué) “10的認(rèn)識(shí)”,其實(shí)學(xué)生都認(rèn)識(shí)10 ,可我們書本上還是有這個(gè)知識(shí)點(diǎn),怎樣吸引學(xué)生的注意力,讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)開頭:我簡單地操作鍵盤,屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”,接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”,同時(shí)我自己配音:“9”說自己最大,看不起“0”,“1”出來打抱不平,說:“如果 我與0站在一起,就比你大! 學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大眼睛看著我操作,這時(shí)我問:“小朋友,你們相信嗎?”屏幕一閃,1和0 站在一起,把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課:“10的認(rèn)識(shí)。”效果出奇的好。
二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談?dòng)行А?/strong>
記得在教一年級(jí)的時(shí)候,很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10 以內(nèi)的加減法甚至20 以內(nèi)的進(jìn)退位的加減,有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學(xué)的時(shí)候遇到有些家長他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的,因?yàn)楹⒆铀泐}目很快?墒且欢螘r(shí)間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的,那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤,考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的,其實(shí)原因很簡單,是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。因此,作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說這點(diǎn)優(yōu)為重要,我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法,教會(huì)他們?cè)鯓勇犝n,怎樣參與課堂,通過“提問、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。
三、有效課堂的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的關(guān)系。
1、教師與學(xué)生的關(guān)系:
這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我,做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因?yàn)橄矚g你,他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極,不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成,師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。
2、教師與教材的關(guān)系:
我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況,規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,上好課?墒钦娴氖钦f說容易做做難,往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾,說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖,特別是現(xiàn)在的新教材,大家都是在摸索,有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病,記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候,看完參考我覺得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的,只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問題改成了情景,由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答。于是我就按照原來教學(xué)的那套方式來進(jìn)行,結(jié)果班級(jí)我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶,學(xué)生也不能按照我的要求去說條件問題,效果不靈,下課后我就反思了,怎么回事?上第二節(jié)課的時(shí)候我改變方式,不再提條件和問題了,每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的.情景來提問題,忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了,舉手的學(xué)生也多了,效果比第一節(jié)課好得多。因此,作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材,理清教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn),最后理出一個(gè)更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。
3、學(xué)生和教材的關(guān)系
讓教材更加貼近學(xué)生,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系,不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,他們都是有思想的,作為老師別老是高高在上的,有時(shí)需要我們放下架子,要裝著不懂,精心設(shè)計(jì)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為課堂是主人。
四、從練習(xí)談?dòng)行А?/strong>
練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它,同時(shí)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到:
1、少而精。
2、具備典型性。
3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華。
4、題量適當(dāng)、恰到好處。
5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置,盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求,提升作業(yè)布置的有效性。
總之,課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾,在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué),去除華而不實(shí)的花架子,去除追求短期效益的功利思想,在學(xué)習(xí)后反思,在實(shí)踐后反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中再學(xué)習(xí),相信我們大家都會(huì)有進(jìn)步的。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流6
一堂課要有好的開頭,如同一出好戲要演好序幕,一篇新聞要寫好導(dǎo)語,一部好樂章要奏好序曲一樣重要。開頭開得好,就能先聲奪人,造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài),激起他們的學(xué)習(xí)興趣,吸引其注意力,就如平靜的湖面上投石,激起一片思維漣漪,產(chǎn)生急欲一聽的感染力。下面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入的做法。
一、求德思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),教書是手段,育人是目的。例如:在教學(xué)“5的認(rèn)識(shí)”時(shí),教學(xué)一開始,教師就貼出一面國旗。問:“這是什么?”(國旗)“對(duì)!這是我們的國旗,它代表我們偉大的祖國,我們應(yīng)該愛護(hù)它。數(shù)數(shù)看,國旗上有幾顆小五角星?幾顆大五角星?合起來有幾顆五角星?每一顆五角上有幾個(gè)角?”這樣既能加深對(duì)“5”的實(shí)際意義的理解,又有機(jī)地滲透了德育。
二、求準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性很強(qiáng),任何新知識(shí)都是前面知識(shí)的發(fā)展和深化。在新授課教學(xué)中,教師要善于做好新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)工作,找準(zhǔn)新知識(shí)的固定點(diǎn)和生長點(diǎn),把新舊知識(shí)熔于一爐,組成新的網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的同化和順應(yīng)。例如:教學(xué)“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”,先復(fù)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法,使學(xué)生真正懂得所得的積表示多少個(gè)一,應(yīng)該把積的末位與個(gè)位對(duì)齊,以這樣的認(rèn)識(shí)水平去理解乘數(shù)是兩位數(shù)乘法法則,很自然地認(rèn)識(shí)到用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),所得的積是表示有多少個(gè)十,這時(shí)積的末位要與十位對(duì)齊。在這里新舊知識(shí)如同水乳交融,必然收到順?biāo)浦壑πА?/p>
三、求實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容很多與生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系,新知識(shí)的引入,應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際,揭示知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。例如,在教學(xué)“整數(shù)減法中連續(xù)退位”時(shí),教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境:“有一個(gè)小朋友要買一支6分錢的鉛筆,他身邊沒有帶零錢,怎么辦?”學(xué)生說:“給一角錢去找!苯處熡终f:“他也沒有角票呢?”學(xué)生說:“給一元錢去找!崩蠋熥プ∵@個(gè)契機(jī),讓學(xué)生討論,一元錢怎么找法。這樣從生活經(jīng)驗(yàn)引出新算法,學(xué)生很快就理解了連續(xù)退位的算理。
四、求奇小學(xué)生容易被不平常的現(xiàn)象或內(nèi)容所吸引,這是一種好奇心理,教師應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心,提出有潛在意義的“挑戰(zhàn)性”問題,啟其心扉,促其思維。例如,在教“能被3整除的數(shù)”的特征時(shí),可讓學(xué)生說出一個(gè)多位數(shù),老師添上一個(gè)數(shù)字,使所得到的數(shù)是3的倍數(shù)。學(xué)生心想老師是怎么知道的,這里一定有什么“訣竅”,并想知道這個(gè)“訣竅”。這樣就能使學(xué)生懷著迫切求知的心理進(jìn)入新課,從而實(shí)現(xiàn)“無疑——有疑——無疑”的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化過程。
五、求趣“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所要學(xué)的教材的興趣”。興趣可以孕育愿望,可以滋生動(dòng)力。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂見的事例,激發(fā)他們求知的情趣,引導(dǎo)他們?cè)跉g樂中進(jìn)入學(xué)習(xí)。例如:在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),一開始就向?qū)W生提出一個(gè)十分簡單的實(shí)際問題:“你們見過的車輪是什么形狀的?有正方形、三角形的車輪嗎?為什么?”“那么橢圓也是沒棱沒角的,橢圓形的行不行?”隨著這幾個(gè)問題的討論,促使學(xué)生進(jìn)入深思,教師順勢(shì)引導(dǎo),把學(xué)生的思維逼近圓的特征。這樣的教學(xué),學(xué)生容易理解,又能激發(fā)有意義學(xué)習(xí)的心向。
六、求妙就是利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,巧妙地組織教材,應(yīng)用遷移規(guī)律,使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。例如,在教學(xué)“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”這節(jié)課時(shí),上課一開始,教師出示一支新粉筆,說明一支粉筆可寫100個(gè)字,接著在黑板上寫上“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”五個(gè)字,然后設(shè)計(jì)一組提問:
、龠@支粉筆已用了幾分之幾?
、谶剩下幾分之幾?
、墼鯓忧笫O碌倪可以寫多少個(gè)字?順勢(shì)引入新課,銜接自然,順理成章。
七、求活小學(xué)生活潑好動(dòng),注意力很難持久集中。根據(jù)這一特點(diǎn),可挖掘教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),讓他們的手、腦、眼、口同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們?cè)谇榫持兴季S,在活動(dòng)中思考。例如:教學(xué)“平均分”的概念時(shí),可以指導(dǎo)學(xué)生擺拼學(xué)具,有四種分法:1根與7根。2根與6根,3根與5根,4根與4根。然后,教師指出最后一種分法的本質(zhì)特征是“每份的根數(shù)一樣多”,說明這種分法叫做平均分。使學(xué)生感受到在操作中獲取新知的.快樂。
八、求新小學(xué)生對(duì)新穎的問題,新奇的講解,特別感興趣,因此,教師在新課導(dǎo)入時(shí),就要不斷更新方法,啟迪學(xué)生思維,活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效果。例如,在教學(xué)“有限小數(shù)和無限小數(shù)”時(shí),上課一開始教師對(duì)學(xué)生說:“過去都是老師考你們,今天咱們倒過來讓你們考老師,好嗎?你們可以舉出一個(gè)最簡分?jǐn)?shù),老師馬上可以告訴你們,這個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)。”學(xué)生可以考老師,同學(xué)們可高興啦,于是這些“小老師”舉出不少分?jǐn)?shù),教師把這些分?jǐn)?shù)分別填在兩個(gè)集合圈內(nèi)(能化成有限小數(shù)的和不能化成有限小數(shù)的),起初他們感到懷疑,經(jīng)過檢驗(yàn),結(jié)果確認(rèn)教師的答案無誤,這樣他們由懷疑到信服。這時(shí)引入新課,學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲,興趣盎然,事半功倍。
九、求變就是教師精心組織感性材料,將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索對(duì)象,充分提供抽象概括的情境,從而幫助學(xué)生排除求知的障礙,叩開探究新知的大門。例如,教學(xué)“反比例”的概念時(shí),教師可通過演示和列表創(chuàng)設(shè)情境來突出這一本質(zhì)。如在筆筒里放上若干支鉛筆,每次拿10支,2次拿完;每次拿5支,4次拿完;每次拿4支,幾次拿完呢?每次拿的支數(shù)1054需要拿的次數(shù)24?到此教師停止演示。由于創(chuàng)設(shè)了變“靜”為“動(dòng)”的演示情境,把本質(zhì)“隱蔽”的定量(鉛筆的總數(shù)20支)顯現(xiàn)出來。促使學(xué)生的思維集中去領(lǐng)悟鉛筆的總數(shù)一定,也就是“每次拿的支數(shù)”與“需要拿的次數(shù)”的“積”一定,為抽象反比例的意義創(chuàng)造了條件。
十、求度就是教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,遵循循序漸進(jìn)的原則,要有一定的坡度、難度,恰如其分地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),突擊關(guān)鍵。例如,在教學(xué)“長方體的認(rèn)識(shí)”時(shí),教師首先出示一張長方形紙,復(fù)習(xí)長方形的特征,隨著紙的高度慢慢增高,引導(dǎo)學(xué)生討論這堆紙的形狀是長方形嗎?上述操作活動(dòng),學(xué)生對(duì)長方體建立起初步的空間觀念,突破由二維向三維過渡。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流7
我自任教以來一直從事小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),取得了點(diǎn)滴的成績,今天受領(lǐng)導(dǎo)的委托和大家一起探討如何提高數(shù)學(xué)成績及作業(yè)的書寫問題,我感到很榮幸。
我認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門讓人變得更聰明的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過程。獲取知識(shí),重視的是方法;應(yīng)用知識(shí),強(qiáng)調(diào)的是策略。獲取知識(shí)的方法和應(yīng)用知識(shí)的策略可以說比知識(shí)本身更重要,但都離不開知識(shí)這個(gè)基礎(chǔ)。人就是在獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過程中智力得到開發(fā),思維得到發(fā)展,變得更聰明。我在教學(xué)中注重抓好以下幾點(diǎn):
一、課內(nèi)重視聽講,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
新知識(shí)的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要重視課堂上的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要求學(xué)生要緊跟老師的思路,積極展開思維,讓每個(gè)注意自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,正確掌握各類公式的推理過程,盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),勤于思考的能力,從某種意義上講,應(yīng)營造不懂即問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于有些題目由于學(xué)生的思路不清,一時(shí)難以解出,應(yīng)讓學(xué)生冷靜下來認(rèn)真分析題目,盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),納入自己的知識(shí)體系。
二、適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題是難免的,讓學(xué)生熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),再找一些課外的習(xí)題,以幫助開拓思路,提高學(xué)生的分析、解決能力,掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題,可備有錯(cuò)題集,寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在,以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓學(xué)生的`精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明:越到關(guān)鍵時(shí)候,你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
三、調(diào)整心態(tài),正確對(duì)待考試。
首先,應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上,因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目,而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑,認(rèn)真思考,盡量讓學(xué)生理出頭緒,做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài),使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心,永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己,除了自己,誰也不能把我打倒,要有自己不垮,誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準(zhǔn)備,練練常規(guī)題,把自己的思路展開。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題,也要盡量拿分,考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
由此可見,要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。
在抓好教學(xué)成績的同時(shí),也要注重培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。
從事教育工作以來,我深深地感覺到培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣對(duì)孩子自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。就數(shù)學(xué)學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說,這是小學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是在低年級(jí)學(xué)生中更應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)。如指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆,教會(huì)他們寫數(shù)字的順序,嚴(yán)格看書、寫字的姿勢(shì),做到“一拳”、“一尺”、“一寸”等。學(xué)生按照老師的要求認(rèn)真去做的話,得到的益處將會(huì)影響其一生。所以我在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中,采取了各種方法來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
首先,充分利用教師范寫的作用,以身作則,要求學(xué)生做的教師一定做到。特別是板書時(shí),一定要做到筆畫規(guī)范、字跡工整、排版美觀整齊。榜樣的力量是無窮的,孩子們會(huì)潛移默化地受到老師良好書寫習(xí)慣的影響。
第二、重視書寫指導(dǎo),采取多樣的評(píng)價(jià)措施促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生的心理特點(diǎn)的一方面就是愛聽贊揚(yáng)的話,有競(jìng)爭(zhēng)得勝的心態(tài),渴望得到老師和大家的肯定和表揚(yáng)。我對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫漂亮的作業(yè),一律在作業(yè)本上寫上表揚(yáng)激勵(lì)的話語。我經(jīng)常通過傳看書寫工整、本面整潔的學(xué)生作業(yè)這種方法,鼓勵(lì)書寫方面做得好的孩子,鞭策書寫不好的學(xué)生,取長補(bǔ)短,促使其他學(xué)生向?qū)懙暮玫耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)。我還經(jīng)常舉辦作業(yè)展評(píng),時(shí)常將書寫漂亮的學(xué)生作業(yè)展覽出來,讓書寫認(rèn)真的孩子感到高興,書寫不認(rèn)真的孩子會(huì)暗下決心努力向上,力爭(zhēng)也能讓老師展覽出來。當(dāng)然好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一促而就的,教師也應(yīng)取得家長的支持和配合,在每次作業(yè)時(shí)也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生書寫情況,不管是課堂作業(yè)或是課后練習(xí),都應(yīng)在孩子初學(xué)時(shí),多加指導(dǎo)和幫助。
培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,好的習(xí)慣使人受益一生。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過:“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本,這個(gè)資本不斷增值,而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息!痹诙嗄旯ぷ鲗(shí)踐及數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要逐步內(nèi)化,使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì),這需要一個(gè)長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,高度重視,從小行為入手,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。在家庭和學(xué)校的共同努力下,孩子們才能更快更好地適應(yīng)學(xué)校生活,早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后更好地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上是我平時(shí)的一點(diǎn)做法,不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師批評(píng)指正。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
我是來自楚才學(xué)校六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,今天很榮幸地能在這里學(xué)習(xí)各位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上,只說一說在工作中的一點(diǎn)感受,也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略,希望能與大家共勉。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)生來說,知識(shí)容量多,跨度大,時(shí)間長,所學(xué)的知識(shí)遺忘率高,對(duì)老師來說則感到時(shí)間緊,內(nèi)容多知識(shí)綜合性強(qiáng),難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果,因此這個(gè)過程的優(yōu)化對(duì)學(xué)生來說尤為重要,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié),彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏,使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化,系統(tǒng)化,從而掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)健,使學(xué)生學(xué)以致用,根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。
1.充分了解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
六年級(jí)學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時(shí),很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)思想混亂,厭學(xué)情緒,出現(xiàn)這種情況原因很多,如學(xué)生心理和生理的變化,使得他們思想上有了變化,集中不了精力學(xué)習(xí),還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過的知識(shí),不必再聽,也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,怎么學(xué)也趕不上別人,所以得過且過,無心學(xué)習(xí)針對(duì)這些情況,我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作,明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂意學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到討論,動(dòng)手操作,實(shí)驗(yàn),大膽嘗試等活動(dòng),無論學(xué)生做得是否正確,都予以肯定,表彰他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而讓學(xué)生自然地達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
2.注重指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率
復(fù)習(xí)前,教師認(rèn)真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明,讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向,內(nèi)容和題型,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,確定復(fù)習(xí)進(jìn)度,讓學(xué)生心中有譜,克服盲目性,我教學(xué)時(shí),首先用一半以上的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容,重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),考點(diǎn)和疑點(diǎn),方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合,學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺,教師注重解疑和檢查,然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí),比如數(shù)的復(fù)習(xí),幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等,結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn),分類整理梳理,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,選擇有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握,做到 梳理、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展,提高復(fù)習(xí)效果,最后用四分之一時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開展訓(xùn)練。
3.注重教法,讓復(fù)習(xí)省時(shí)、高效
老師要準(zhǔn)備好每一堂課,不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn),也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評(píng),老師對(duì)所授內(nèi)容認(rèn)其分析,精心準(zhǔn)備,把握教材內(nèi)容,提煉歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn),把握知識(shí)的廣度和深度,重視對(duì)教材的使用,一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型:
。1)回憶式復(fù)習(xí)
課前,布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求,一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問題和提問,如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時(shí),教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù),我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,請(qǐng)你整理一下?”由于課前已布置學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù) 》相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類整理,教學(xué)過程中,教師抽查部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理情況,同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn),教師予以指導(dǎo)補(bǔ)充。接下來就要要求學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)在小學(xué)階段是怎樣運(yùn)用的,以前在學(xué)習(xí)的過程中遇到什么問題?如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運(yùn)用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識(shí)。
。2)“幫扶式”復(fù)習(xí)課
教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師則起到引導(dǎo)的作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,在老師的引導(dǎo)下梳理知識(shí)和鞏固練習(xí),即以歸納整理帶練習(xí),即先整理再練習(xí)。我邊整理知識(shí)邊練習(xí),也可練習(xí)為主,整理為輔,就是先練習(xí),在練習(xí)冊(cè)中整理知識(shí)。
(3)“融通式”復(fù)習(xí)課
這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題,以問題解決為中心。貫穿全課,模式是創(chuàng)設(shè)問題情景—探索解決問題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)知識(shí)—提高發(fā)展。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識(shí)時(shí),可以先出示,要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池,然后讓學(xué)生自己根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,并提取一些有關(guān)系的問題加以分析、解決,如(1)這個(gè)水池占地多少平方米?(圓面積知識(shí))(2)要挖這樣一個(gè)水池,需要挖多少立方米的土?(我往這個(gè)水池注滿水,水的體積是多少方)(圓柱的`體積與容積知識(shí))(3)如果要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥,抺水泥的面積是多少平方米?(圓柱表面積知識(shí))等,這樣的情況,既可以起到梳理知識(shí),又可以把所學(xué)的知識(shí)與解決實(shí)際問題聯(lián)系起來。
4.精心編排練習(xí)題。
我認(rèn)為精心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法,每天布置適量的習(xí)題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生集體討論,并利用課余時(shí)間針對(duì)問題個(gè)別糾正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此,編排練習(xí)注重以下幾點(diǎn),一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功,向練習(xí)要質(zhì)量。二是加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提高創(chuàng)新能力。三是對(duì)?家族e(cuò)題多講多練,提高學(xué)生的鑒別和分析能力,加深知識(shí)的理解,提高學(xué)生的答題正確性。
總之,小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)艱辛的過程,學(xué)生通過系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí),綜合復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺后,他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)會(huì)得到提高,想念會(huì)有好的收效。
謝謝大家
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流9
各位老師:
下午好!非常感謝XX市教研室給我們提供了這個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),更感謝市教研室領(lǐng)導(dǎo)XX老師等對(duì)47中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的肯定;同時(shí),我也感謝XX中校領(lǐng)導(dǎo)一直對(duì)我們數(shù)學(xué)組的關(guān)心和支持;還有我們高三數(shù)學(xué)組的各位同仁,正是大家辛勤的勞動(dòng)和團(tuán)結(jié)一心,讓我們?cè)谌ツ甑母呖贾腥〉昧艘欢ǖ某煽?現(xiàn)在我代表備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇。不?dāng)之處,敬請(qǐng)指正。
一、加強(qiáng)兩綱研究,緊扣課本復(fù)習(xí),注意新課程與大綱之間的關(guān)系
備課組認(rèn)真研究《考綱》與《考試說明》、高考試題;仔細(xì)琢磨高考試題的命題特點(diǎn)、變化趨勢(shì);熟悉高考命題的題型與要求,明確題型分布,知識(shí)點(diǎn)的覆蓋規(guī)律。讓學(xué)生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學(xué)生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上,要在“會(huì)、熟、快、準(zhǔn)”上下功夫。
通過研析每年高考試題,我們發(fā)現(xiàn)源于課本的考題總在100分左右.那么怎樣研究教材,用活教材,用好教材呢?
1、鉆研教材,追根溯源. 一句“用教材教,而不是教教材”的話不斷在重復(fù)。事實(shí)上知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展、延伸與交錯(cuò)、再生與裂變,在教材中早有它的脈絡(luò)和雛形。這些課本上的例題、練習(xí)、習(xí)題就像散落的珍珠,只要經(jīng)過老師的發(fā)現(xiàn)、打磨、提煉,它們就會(huì)變成學(xué)生所需要的項(xiàng)鏈。
2、就地取材,銳意開發(fā)。 其實(shí)從某種意義上說考查學(xué)生的解題能力,也就是考查教師的研題水平。 研題一類是對(duì)他人試題的鑒賞,另一類是改題編題。 不懂得鑒賞,教數(shù)學(xué)就丟失了味道;不學(xué)會(huì)創(chuàng)新,教數(shù)學(xué)就失去了活力。
緊扣課本復(fù)習(xí)問題上,要引導(dǎo)學(xué)生做好以下四點(diǎn):
(1)復(fù)習(xí)每一個(gè)專題時(shí),必須聯(lián)系課本的相應(yīng)部分。不僅要讓學(xué)生弄懂課本提供的知識(shí)方法,還要弄懂公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程。
(2)在訓(xùn)練中,如遇到障礙,要學(xué)生有查閱課本的習(xí)慣。通過課本,查明學(xué)生在知識(shí)和方法的缺陷;
(3)關(guān)于答題表述,要求學(xué)生以課本為標(biāo)準(zhǔn),通過課本來規(guī)范。
(4)注意通過對(duì)課本題目改變?cè)O(shè)問方式,增加或減少變動(dòng)因素,推廣題目的訓(xùn)練功能。
復(fù)習(xí)中同時(shí)要注意對(duì)新課程中與大綱教材有結(jié)合點(diǎn),有變化點(diǎn)的知識(shí),以更好在把握復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。認(rèn)真研究全國已經(jīng)實(shí)施新課程高考的試卷特點(diǎn),揣摩新課程卷的設(shè)計(jì)意圖,深刻領(lǐng)會(huì)“能力立意”的命題指導(dǎo)思想;準(zhǔn)確把握新舊《考試大綱》的要求,對(duì)搞好高中數(shù)學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考是十分有益的。 特別是對(duì)一些傳統(tǒng)內(nèi)容的新的考查方式,有其獨(dú)特的復(fù)習(xí)功能。它既可作為復(fù)習(xí)課的例題、練習(xí)題、測(cè)試題,更可用作研究性教學(xué)的問題加以開發(fā)。 因此我們?cè)诟呷龜?shù)學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)研究新課程高考和滲透新課程理念。
二、盡量幫助學(xué)生縱橫梳理知識(shí)和方法,形成一個(gè)條理化,有序化、網(wǎng)絡(luò)化的利于提取的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證,對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)是建構(gòu)良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系的前提。狠抓基礎(chǔ),以課本為主,重新全面梳理知識(shí)、方法;注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括,揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律,從中提煉出思想方法。
高考數(shù)學(xué)試題十分重視對(duì)學(xué)生能力的考查,而這種能力是以整體的、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)為前提的。這就要求考生把數(shù)學(xué)各部分作為一個(gè)整體來學(xué)習(xí)、掌握,而不機(jī)械地分為幾塊。這個(gè)特點(diǎn)不但在解答題中突出,而且也在選擇題中有所體現(xiàn)。
(1)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)方法要理解準(zhǔn)、透,如概念復(fù)習(xí)要作位:靈活用好概念的內(nèi)涵和外延,分清容易混淆的概念間的細(xì)微差別,提防誤用或錯(cuò)用;全面準(zhǔn)確把握好所用概念的前提條件,熟練掌握表示有關(guān)概念的字符、記號(hào)。
(2)要注意通性通法,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,總結(jié)并反思自己在解題過程中怎樣靈活運(yùn)用函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化等思想;怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學(xué)中的方法:是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數(shù)法、同一法等具體數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)方法。做自我診斷,會(huì)什么?你是怎樣處理問題的?(成功、失敗)怎樣把新題轉(zhuǎn)化成為你熟悉的知識(shí)方法?掌握好數(shù)學(xué)思想方法,并發(fā)展成一種能力,在高考時(shí)就能游刃有余,戰(zhàn)無不勝。
(3)掌握中學(xué)數(shù)學(xué)貫通的觀點(diǎn),如在立體幾何中用平面圖形合成表現(xiàn)立體圖形的觀點(diǎn);將立體圖形分解轉(zhuǎn)化為平面圖形的觀點(diǎn);用關(guān)于形的邏輯思維統(tǒng)帥識(shí)圖,做圖的技能以形成空間想象能力的觀點(diǎn),學(xué)生運(yùn)用好這些觀點(diǎn),就比較容易駕馭立體幾何的解題。
三、使學(xué)生從“模仿型”向“領(lǐng)悟型”的方向轉(zhuǎn)化
(1)注重雙基,突出重點(diǎn)。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈,不死記硬背。
(2)提煉和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想,常能使解決問題事半功倍。因此,在復(fù)習(xí)過程中,我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘知識(shí)內(nèi)涵,提煉數(shù)學(xué)思想方法,逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
(3)嘗試發(fā)現(xiàn)方式、自主探索方式。在研究性學(xué)習(xí)的過程中,親歷發(fā)現(xiàn)知識(shí),獲得成功的體驗(yàn),逐步啟迪智慧,發(fā)展思維,開發(fā)潛能,提高素質(zhì)。
(4)倡導(dǎo)研究交流。包括老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流,交流過程就是加強(qiáng)理解的過程。
(5)進(jìn)一步強(qiáng)化自學(xué)能力的提高和自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)正確獲取信息、正確理解信息、正確運(yùn)用信息,并將所掌握的信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)模型,學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的文化科學(xué)加以觀察現(xiàn)實(shí)中與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,加以分析、判斷,并將其解決。
四、注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫規(guī)范,合理運(yùn)用答題策略
在平時(shí)考試閱卷過程中,很多教師都為一些學(xué)生的書寫不規(guī)范而失分感到可惜,高考閱卷也不例外。因此,在解答題的答題過程中,教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生解答既要簡單又要準(zhǔn)確,要緊扣關(guān)鍵步驟,當(dāng)然也要思路清晰明了,養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。
要重視和加強(qiáng)解題策略的訓(xùn)練與研究,在平時(shí)要多給學(xué)生應(yīng)試策略指導(dǎo)。如:(1)先易后難;先熟后生;先同后異(即先做同科同類型的題目,這樣知識(shí)和方法的溝通比較容易,有利于提高效率);先小題后大題;先點(diǎn)后面(高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題”,解答時(shí)不必一氣審到底,應(yīng)走一步解決一步,步步為營,由點(diǎn)到面);先高后低(即在考試的后半段時(shí)間,估計(jì)兩題都會(huì)做,則先做高分題;估計(jì)兩題都不易,則先就高分題實(shí)施“分段得分”);(2)審題要慢,解答要快,一慢、一快相得益彰;(3)確保運(yùn)算、推理的準(zhǔn)確性,立足一次成功,但也不放過檢查得分這一環(huán)節(jié)。要善于不斷積蓄解題經(jīng)驗(yàn),回顧反思,不斷完善。
有人說高分是學(xué)生學(xué)出來的,不一定是老師教出來的。其實(shí)我們認(rèn)為老師對(duì)高分學(xué)生所起的作用更大、更重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維方式、思維過程、語言表達(dá)等方面都要經(jīng)過規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)生要考出高分,老師就應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):
1、嚴(yán)格要求: 適時(shí)調(diào)控“桃子”的高度,培養(yǎng)學(xué)生追求完美,不斷超越的學(xué)習(xí)品質(zhì)。要想考150分就得用高于150分的水準(zhǔn)要求自己.
2、規(guī)范表達(dá): 不同題型和不同內(nèi)容的題目都有不同的.書寫格式。數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡潔,卷面要整潔。因此我們?cè)谂淖鳂I(yè)、評(píng)析試卷和上課板書時(shí),要特別注意知識(shí)細(xì)節(jié)與表述細(xì)節(jié)。
3、挖掘潛力: 與學(xué)生交流,給尖子生心里暗示;及時(shí)肯定,適時(shí)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素。同時(shí)適當(dāng)加壓,另開小灶,讓他們的潛力得以開啟和釋放。
4、探求最優(yōu): 一般的難題都有多條路徑,都是值得欣賞、比較、玩味的。讓尖子生在不同解法中PK,尋找最簡最優(yōu)的解法是件很有趣的智力活;也是讓尖子生開闊視野,活躍思維,激情挑戰(zhàn)的游戲。應(yīng)該說這與我們的充分備課、經(jīng)驗(yàn)積累、學(xué)養(yǎng)沉淀有很大的關(guān)系。
5、杜絕低級(jí)錯(cuò)誤: 因?yàn)榈图?jí)錯(cuò)誤是導(dǎo)致失去高分的尷尬情景想必大家都熟悉。扼腕嘆息還是因?yàn)楣αΣ粔,因(yàn)榉婪兜图?jí)錯(cuò)誤也是一種能力。它要求考生的注意品質(zhì)、興奮點(diǎn)把握、追求完美的意識(shí)等方面都有上乘的發(fā)揮。這些都要來自于平時(shí)規(guī)范化的訓(xùn)練.
五、明確復(fù)習(xí)計(jì)劃,側(cè)重階段提升
高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)要按計(jì)劃復(fù)習(xí),階段提升,復(fù)習(xí)計(jì)劃根據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、教材以及所選定的復(fù)習(xí)資料綜合分析認(rèn)真修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能,不可冒進(jìn),否則欲速則不達(dá)。所以三輪復(fù)習(xí)要有條不紊、不折不扣地進(jìn)行.
第一輪:加強(qiáng)基礎(chǔ),落實(shí)知識(shí)。這一輪復(fù)習(xí)重選材,側(cè)重訓(xùn)練思維過程,總結(jié)、完善解題程序,滲透思想方法,突出規(guī)范、縝密、全面。本輪復(fù)習(xí)應(yīng)以教師為主,教師的備課選材不能生搬復(fù)習(xí)資料,素材的來源有復(fù)習(xí)資料、課本以及老師的經(jīng)驗(yàn)積累。糾錯(cuò)微型訓(xùn)練題:要依據(jù)近期學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行組編,加強(qiáng)變式題型訓(xùn)練。
第二輪:專題復(fù)習(xí),強(qiáng)化能力。這一輪復(fù)習(xí)重在提煉,重在通性通法,重在第一輪的薄弱環(huán)節(jié)和高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn),以中檔題為主,點(diǎn)綴難題. 突出主干、板塊、鏈接。本輪復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主,通過對(duì)典型題型的分析讓學(xué)生歸納出解題規(guī)律。 綜合訓(xùn)練卷,必須要模擬近幾年高考試題難度,注重知識(shí)交匯,突出基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
第三輪:綜合演練,模擬測(cè)試。這一輪的重點(diǎn)在于掌握知識(shí)的熟練性、準(zhǔn)確性、經(jīng)驗(yàn)性,不做偏題、怪題,沖擊難題。突出穩(wěn)、準(zhǔn)、快。那么具體教學(xué)中該怎樣操作呢?本輪復(fù)習(xí)應(yīng)重組卷,以實(shí)戰(zhàn)為主。不同時(shí)期的組卷有不同的特點(diǎn)。第三輪的組卷要有整體性,兼顧知識(shí)點(diǎn);要有側(cè)重點(diǎn),重點(diǎn)知識(shí),重點(diǎn)突破;要有前瞻性,研究上幾年高考試題;要有時(shí)代性,廣泛采集信息。客觀題的限時(shí)訓(xùn)練:在第二、三輪復(fù)習(xí)中,要有意識(shí)地加入客觀題的限時(shí)訓(xùn)練,以提高學(xué)生解答客觀題的準(zhǔn)確度與解題速度。
六、重視集體備課,科學(xué)安排備考
在每一輪的復(fù)習(xí)備考中,我們注重加強(qiáng)集體備課以及與校際之間的交流,發(fā)揮集體力量,精選、精編每一輪復(fù)習(xí)資料,科學(xué)安排備考。依據(jù)第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生的實(shí)際情況,制定好第二輪復(fù)習(xí)的專題和編好練習(xí)題,力爭(zhēng)使每一套訓(xùn)練題有針對(duì)性,有實(shí)用價(jià)值(說明:我們第二輪的資料都是組內(nèi)老師編寫的)。
每周一次的集體備課活動(dòng)中,對(duì)每班內(nèi)容上要講的內(nèi)容,每周考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行相互交流認(rèn)真分析并制定措施,通過小專題訓(xùn)練去解決學(xué)生存在的普遍性問題。每周全組統(tǒng)一聽一位老師的課,通過聽課,發(fā)現(xiàn)問題,并及時(shí)解決分層教學(xué),培優(yōu)補(bǔ)差,專題講座等。眾人拾柴火焰高,加強(qiáng)集體備課,真正使我們受益匪淺,從而能使我們的學(xué)生在高考中從容發(fā)揮。個(gè)人單干是向來沒出路的。
七、積極參加市教研室的各類教研活動(dòng),為復(fù)習(xí)備考把握方向
一年來,我們備課組積極參加市教研室和協(xié)作區(qū)組織的各類教研活動(dòng)。能虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經(jīng)驗(yàn),從中受益匪淺!尤其是一摸、二模后的高三復(fù)習(xí)備考會(huì),我們能從發(fā)言的各個(gè)學(xué)校中,學(xué)習(xí)到各方面的經(jīng)驗(yàn)。特別是市教研室馮老師和孫老師等在會(huì)上的總結(jié),既高屋建瓴,又實(shí)實(shí)在在,為下一階段的復(fù)習(xí)指明了方向。例如馮老師屢次強(qiáng)調(diào)的“不等式考的很基礎(chǔ)”,“圓錐曲線解答題一般不考雙曲線”,“規(guī)范做題要從第一輪復(fù)習(xí)就要求”,“今年高考要與寧夏卷結(jié)合,注意收集他們的試題,把握高考的難度,一定不要做難題”等等。我們堅(jiān)定的認(rèn)為市教研室的方向就是我們工作的方向,特別歡迎他們到學(xué)校對(duì)我們教學(xué)工作的指導(dǎo)。正是基于對(duì)上述精神的領(lǐng)會(huì)和落實(shí),在復(fù)習(xí)備考中,我們才能有的放矢。
各位老師,20xx年高考的硝煙雖剛剛熄滅,20xx年高考的腳步即將來臨。面對(duì)挑戰(zhàn),我們應(yīng)滿懷信心,更要從容應(yīng)對(duì)。自信應(yīng)來源于我們聰明和睿智的備考計(jì)劃,應(yīng)來源于我們堅(jiān)持不懈的實(shí)踐和行動(dòng)。XX中備課組的點(diǎn)滴體會(huì),如果能給你的工作帶來益處,我們將無比榮幸。今天,在各位老師和高手面前,舞刀弄槍、班門弄斧,不足之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝!
XXXX高中數(shù)學(xué)組
20xx-X-XX
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流10
我是一名毛堌堆鄉(xiāng)白臘園小學(xué)數(shù)學(xué)教師,現(xiàn)在將我參加工作以來的教學(xué)心得和感觸和大家進(jìn)行交流。
一、了解學(xué)生、因材施教。
我們需要了解學(xué)生在性格特征、知識(shí)水平、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異,在課堂和平時(shí)訓(xùn)練中有的放矢、因材施教。通過幾年多來和孩子們的接觸,感到大部分學(xué)生計(jì)算能力較低、解答問題思路不是特別明了、大部分學(xué)生理解能力差,因此在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂和平時(shí)的訓(xùn)練中我就有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、靜心解決問題的良好習(xí)慣,同時(shí)注重學(xué)生的計(jì)算能力。這也是為我們后面的教學(xué),特別是為六年級(jí)的總復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)。
二、深挖教材,把課本由薄變厚。
我們現(xiàn)在使用的是人教版數(shù)學(xué)教材,這套教材看似簡單,實(shí)則知識(shí)涵蓋面廣,考察知識(shí)點(diǎn)較多,更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)解答的過程和方法。因此我們?cè)趥湔n前一定要深挖教材。比如,在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題》這一章,課本只有四小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,但實(shí)際我們教學(xué)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)點(diǎn)多,如果要概括的話,可分為七大類的應(yīng)用題,而且每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn),也是我們需要挖掘之處。所以,為了后期的總復(fù)習(xí)收到更加好的效果,在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中一定要深入挖掘我們教材的內(nèi)容。
三、優(yōu)化教學(xué),注重質(zhì)量。
在充分備好課的前提下我們還要注重課堂教學(xué)實(shí)效。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)外,解答數(shù)學(xué)的方法和過程也是課堂教學(xué)的重點(diǎn),以此拓展學(xué)生思路,訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力,使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來的快樂,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是到了第二學(xué)期,老師繁忙,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)量大,壓力重,高強(qiáng)度、高壓力的課堂教學(xué)實(shí)際得不到多大的實(shí)效,相反,輕松的課堂,和諧的、朋友似的師生關(guān)系教學(xué)效果更勝一籌。、
四、課后作業(yè)少而精。
繁重的課后作業(yè)只會(huì)累積學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡,他們會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒完沒了的做,因此適得其反。少而精的課后作業(yè),既能體現(xiàn)課堂教學(xué)的`重點(diǎn),又幫很大一部分學(xué)生減輕了他們的作業(yè)負(fù)擔(dān),讓他們?cè)谳p松中學(xué)數(shù)學(xué),在快樂中感受數(shù)學(xué)。
五、分層教學(xué)、加強(qiáng)輔導(dǎo)。
十根手指都有長有短,更何況是來自各個(gè)家庭性格迥異的學(xué)生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法和態(tài)度上都有所不同。為了提高整體班級(jí)的數(shù)學(xué)水平,課后就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo),以滿足不同學(xué)生的需求。特別是對(duì)于差生,我們更應(yīng)該在課后幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。只有當(dāng)轉(zhuǎn)差工作正真得到實(shí)效時(shí),我們整個(gè)班級(jí)體的數(shù)學(xué)水平、數(shù)學(xué)成績才會(huì)得到很大的提升。
六、狠抓班風(fēng)、培養(yǎng)學(xué)風(fēng)。
良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營造適宜的氛圍。學(xué)生正處在告別童年、邁向青少年的交替階段,這一階段我們教師更應(yīng)該注重學(xué)生的心理變化,學(xué)生細(xì)微的心理變化都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。所以,當(dāng)我們?cè)谡麄(gè)班級(jí)中形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),引導(dǎo)班集體朝著良好的狀態(tài)發(fā)展,數(shù)學(xué)甚至其他學(xué)科的教學(xué)效果都是很顯著的。
總而言之,我認(rèn)為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細(xì)、更深入的方向發(fā)展,既提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),保證學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)考試中取得更加優(yōu)異的成績,還確保了學(xué)校在升學(xué)考試中數(shù)學(xué)成績的整體提高。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流11
一、求德
思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),教書是手段,育人是目的。例如:在教學(xué)“5的認(rèn)識(shí)”時(shí),教學(xué)一開始,教師就貼出一面國旗。問:“這是什么?”(國旗)“對(duì)!這是我們的國旗,它代表我們偉大的祖國,我們應(yīng)該愛護(hù)它。數(shù)數(shù)看,國旗上有幾顆小五角星?幾顆大五角星?合起來有幾顆五角星?每一顆五角上有幾個(gè)角?”這樣既能加深對(duì)“5”的實(shí)際意義的理解,又有機(jī)地滲透了德育。
二、求準(zhǔn)
數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性很強(qiáng),任何新知識(shí)都是前面知識(shí)的發(fā)展和深化。在新授課教學(xué)中,教師要善于做好新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)工作,找準(zhǔn)新知識(shí)的固定點(diǎn)和生長點(diǎn),把新舊知識(shí)熔于一爐,組成新的網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的同化和順應(yīng)。例如:教學(xué)“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”,先復(fù)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法,使學(xué)生真正懂得所得的積表示多少個(gè)一,應(yīng)該把積的末位與個(gè)位對(duì)齊,以這樣的認(rèn)識(shí)水平去理解乘數(shù)是兩位數(shù)乘法法則,很自然地認(rèn)識(shí)到用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),所得的積是表示有多少個(gè)十,這時(shí)積的末位要與十位對(duì)齊。在這里新舊知識(shí)如同水乳交融,必然收到順?biāo)浦壑πА?/p>
三、求實(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容很多與生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系,新知識(shí)的引入,應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際,揭示知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。例如,在教學(xué)“整數(shù)減法中連續(xù)退位”時(shí),教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境:“有一個(gè)小朋友要買一支6分錢的鉛筆,他身邊沒有帶零錢,怎么辦?”學(xué)生說:“給一角錢去找!苯處熡终f:“他也沒有角票呢?”學(xué)生說:“給一元錢去找。”老師抓住這個(gè)契機(jī),讓學(xué)生討論,一元錢怎么找法。這樣從生活經(jīng)驗(yàn)引出新算法,學(xué)生很快就理解了連續(xù)退位的算理。
四、求奇
小學(xué)生容易被不平常的現(xiàn)象或內(nèi)容所吸引,這是一種好奇心理,教師應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心,提出有潛在意義的`“挑戰(zhàn)性”問題,啟其心扉,促其思維。例如,在教“能被3整除的數(shù)”的特征時(shí),可讓學(xué)生說出一個(gè)多位數(shù),老師添上一個(gè)數(shù)字,使所得到的數(shù)是3的倍數(shù)。學(xué)生心想老師是怎么知道的,這里一定有什么“訣竅”,并想知道這個(gè)“訣竅”。這樣就能使學(xué)生懷著迫切求知的心理進(jìn)入新課,從而實(shí)現(xiàn)“無疑——有疑——無疑”的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化過程。
五、求趣
“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所要學(xué)的教材的興趣”。興趣可以孕育愿望,可以滋生動(dòng)力。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂見的事例,激發(fā)他們求知的情趣,引導(dǎo)他們?cè)跉g樂中進(jìn)入學(xué)習(xí)。例如:在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),一開始就向?qū)W生提出一個(gè)十分簡單的實(shí)際問題:“你們見過的車輪是什么形狀的?有正方形、三角形的車輪嗎?為什么?”“那么橢圓也是沒棱沒角的,橢圓形的行不行?”隨著這幾個(gè)問題的討論,促使學(xué)生進(jìn)入深思,教師順勢(shì)引導(dǎo),把學(xué)生的思維逼近圓的特征。這樣的教學(xué),學(xué)生容易理解,又能激發(fā)有意義學(xué)習(xí)的心向。
六、求妙
就是利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,巧妙地組織教材,應(yīng)用遷移規(guī)律,使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。例如,在教學(xué)“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”這節(jié)課時(shí),上課一開始,教師出示一支新粉筆,說明一支粉筆可寫100個(gè)字,接著在黑板上寫上“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”五個(gè)字,然后設(shè)計(jì)一組提問:①這支粉筆已用了幾分之幾?②還剩下幾分之幾?③怎樣求剩下的還可以寫多少個(gè)字?順勢(shì)引入新課,銜接自然,順理成章。
七、求活
小學(xué)生活潑好動(dòng),注意力很難持久集中。根據(jù)這一特點(diǎn),可挖掘教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),讓他們的手、腦、眼、口同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們?cè)谇榫持兴季S,在活動(dòng)中思考。例如:教學(xué)“平均分”的概念時(shí),可以指導(dǎo)學(xué)生擺拼學(xué)具,有四種分法:1根與7根。2根與6根,3根與5根,4根與4根。然后,教師指出最后一種分法的本質(zhì)特征是“每份的根數(shù)一樣多”,說明這種分法叫做平均分。使學(xué)生感受到在操作中獲取新知的快樂。
八、求新
小學(xué)生對(duì)新穎的問題,新奇的講解,特別感興趣,因此,教師在新課導(dǎo)入時(shí),就要不斷更新方法,啟迪學(xué)生思維,活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效果。例如,在教學(xué)“有限小數(shù)和無限小數(shù)”時(shí),上課一開始教師對(duì)學(xué)生說:“過去都是老師考你們,今天咱們倒過來讓你們考老師,好嗎?你們可以舉出一個(gè)最簡分?jǐn)?shù),老師馬上可以告訴你們,這個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)!睂W(xué)生可以考老師,同學(xué)們可高興啦,于是這些“小老師”舉出不少分?jǐn)?shù),教師把這些分?jǐn)?shù)分別填在兩個(gè)集合圈內(nèi)(能化成有限小數(shù)的和不能化成有限小數(shù)的),起初他們感到懷疑,經(jīng)過檢驗(yàn),結(jié)果確認(rèn)教師的答案無誤,這樣他們由懷疑到信服。這時(shí)引入新課,學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲,興趣盎然,事半功倍。
九、求變
就是教師精心組織感性材料,將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索對(duì)象,充分提供抽象概括的情境,從而幫助學(xué)生排除求知的障礙,叩開探究新知的大門。例如,教學(xué)“反比例”的概念時(shí),教師可通過演示和列表創(chuàng)設(shè)情境來突出這一本質(zhì)。如在筆筒里放上若干支鉛筆,每次拿10支,2次拿完;每次拿5支,4次拿完;每次拿4支,幾次拿完呢?每次拿的支數(shù)1054需要拿的次數(shù)24?到此教師停止演示。由于創(chuàng)設(shè)了變“靜”為“動(dòng)”的演示情境,把本質(zhì)“隱蔽”的定量(鉛筆的總數(shù)20支)顯現(xiàn)出來。促使學(xué)生的思維集中去領(lǐng)悟鉛筆的總數(shù)一定,也就是“每次拿的支數(shù)”與“需要拿的次數(shù)”的“積”一定,為抽象反比例的意義創(chuàng)造了條件。
十、求度
就是教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,遵循循序漸進(jìn)的原則,要有一定的坡度、難度,恰如其分地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),突擊關(guān)鍵。例如,在教學(xué)“長方體的認(rèn)識(shí)”時(shí),教師首先出示一張長方形紙,復(fù)習(xí)長方形的特征,隨著紙的高度慢慢增高,引導(dǎo)學(xué)生討論這堆紙的形狀是長方形嗎?上述操作活動(dòng),學(xué)生對(duì)長方體建立起初步的空間觀念,突破由二維向三維過渡。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
【體會(huì)】
好的開始是成功的一半。在小學(xué)數(shù)學(xué)新授課中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的地位是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)在我們看來非常容易,但對(duì)于學(xué)生而言,有些確實(shí)難于理解。那么我們?cè)撊绾伟堰@些新知盡量以淺顯的形式傳授給我們的學(xué)生呢。
胡老師主要給我們介紹了幾點(diǎn)。一、求德二、求準(zhǔn)三、求實(shí)四、求奇五、求趣六、求妙七、求活八、求新九、求變十、求度。當(dāng)然每種方法都能有每種方法的好處。比如:求德,我們通過出示一面國旗,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了5.通過數(shù)小星星,加深了對(duì)5的理解。同時(shí)借國旗又對(duì)學(xué)生有機(jī)的滲透了德育。在求度中是教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,遵循循序漸進(jìn)的原則,要有一定的坡度、難度,恰如其分地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),突擊關(guān)鍵。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
開頭開的好就能先聲奪人,造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài),激起他們的學(xué)習(xí)興趣,吸引其注意力。讓學(xué)生在課堂的開始就能有效的激發(fā)起自己的有效思維,產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流12
老師們:
學(xué)無止境,教也無止境。如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),我仍在摸索中,下面我只簡單地談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí):
上課時(shí)教師要精講。開門見山地進(jìn)行新課的教學(xué)。小學(xué)生注意力集中的時(shí)間很有限,上課的前20分鐘是獲取知識(shí)的最佳時(shí)機(jī),我們?yōu)槭裁匆炎顚氋F的時(shí)間白白浪費(fèi)呢?
教師上課要有備而來。從事畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)多年,對(duì)教材不知教了多少遍,但在備課上從來都是一絲不茍,特別是在每節(jié)課教學(xué)之前,必須要靜下心來,閱讀教材,認(rèn)真思考,構(gòu)思教法。因?yàn)椴还芙潭嗌俦,這次教的內(nèi)容與上次間隔時(shí)間最短也有一年,對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),每屆學(xué)生的不同,及學(xué)生接受知識(shí)時(shí)容易出現(xiàn)的問題,一定要在腦子里想一遍,使自己的思路清晰,切入點(diǎn)準(zhǔn)確,語言到位。只有教師自己條理清楚、層次分明,學(xué)生接受起來才能順理成章,不至于出現(xiàn)簡單問題復(fù)雜化,復(fù)雜問題更難化。
紀(jì)律是教學(xué)實(shí)施的保證,加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè),狠抓學(xué)風(fēng)。去年我所接任的這屆六年級(jí),為了端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,我用近一個(gè)月的時(shí)間加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè),我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)、不恥下問的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性采取多種形式,培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。其實(shí)許多學(xué)生學(xué)不好的原因,是他們對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,所以上課時(shí)總不能集中精神。
興趣是最好的老師。每接一屆畢業(yè)班時(shí),我都會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣做起。剛開始我都教得很慢,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)也不是那么難,讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這些年來,盡管初接的班級(jí)數(shù)學(xué)成績不理想,總是同年級(jí)整體成績最差的班級(jí),但我始終有信心將數(shù)學(xué)成績提上來。最大的欣慰是:進(jìn)入了中學(xué)后的孩子們和他們的家長總是反饋給我這樣的信息:老師,小學(xué)時(shí)的嚴(yán)要求,使我現(xiàn)在獲益匪淺,我對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了,我不怕數(shù)學(xué)了。
在課堂上以自主探索為主,讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆。精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。要想使練習(xí)效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要遵循由易到難的原則。同時(shí)練習(xí)的量要適中,確保學(xué)生能完成。教師一定要批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)反饋。
課堂作業(yè)每位老師都及時(shí)批閱,學(xué)生是不敢偷懶的,及時(shí)批閱家庭作業(yè),如果有錯(cuò),就將錯(cuò)題改在課堂本上。家庭作業(yè)的批閱非常重要,高年級(jí)的學(xué)生很會(huì)察言觀色,如果老師不及時(shí)批閱作業(yè),他們就會(huì)“偷懶”,作業(yè)的質(zhì)量就會(huì)很差,如果每天都批,作業(yè)質(zhì)量就會(huì)完全不同。
復(fù)習(xí)要有計(jì)劃,有目的。無論是平時(shí)復(fù)習(xí),還是期末前的復(fù)習(xí),必須制定一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,計(jì)劃具體到每一天,每一課,每一題。定期檢測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。在多年的畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)中,我收集了近五年的升學(xué)考試試卷,并大膽地對(duì)試題題型、命題范圍、命題方向進(jìn)行預(yù)測(cè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行升學(xué)模擬檢測(cè)。
有了計(jì)劃,就要嚴(yán)格按計(jì)劃行事,不要隨意更改。
復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教,進(jìn)行分層教學(xué)。在新授時(shí),分層施教好像不容易操作,但復(fù)習(xí)時(shí)就相對(duì)容易一些?梢詫⒁恍⿲W(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組,留給他們一些基礎(chǔ)的知識(shí)練習(xí),比如計(jì)算題,可以反復(fù)練習(xí),達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。
進(jìn)行分層教學(xué),使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其實(shí),每個(gè)學(xué)生都是想進(jìn)步的,因此,課堂上的情況不能要求我們齊步走,這就要求我們要因人而異,我感覺最好的辦法是分層教學(xué),在教學(xué)中,我始終堅(jiān)信的教學(xué)理念是:關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓他們?cè)跀?shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展,以此來推進(jìn)整個(gè)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高。
計(jì)算練習(xí)要持之以恒。
數(shù)學(xué)知識(shí)有“缺漏”、“脫節(jié)”現(xiàn)象,導(dǎo)致優(yōu)差生兩極嚴(yán)重分化。隨著年級(jí)的`上升,到了五、六年級(jí),學(xué)生的差距已比較明顯,部分學(xué)生的知識(shí)發(fā)生缺漏、脫節(jié),造成知識(shí)體系不連貫,在復(fù)習(xí)階段,常會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生覺得太難,接受不了,理不出思路來,故而開始厭學(xué),產(chǎn)生了惡性循環(huán)。優(yōu)生覺得太簡單,無心聽課,久而久之對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣,使得部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,很大程度上影響了復(fù)習(xí)效果。
大家都知道,好的學(xué)生比較自覺,老師不用怎么理他,他們也會(huì)學(xué)得很好,對(duì)于學(xué)困生如果老師不盯著他,他的成績就會(huì)一落千丈。所以我對(duì)這些學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)有時(shí)還要一對(duì)一地進(jìn)行輔導(dǎo),根據(jù)他們學(xué)習(xí)的不足,全面進(jìn)行輔導(dǎo),有些知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)過好幾次的講解和練習(xí),他們才能記住。說實(shí)在的,教這部分學(xué)生就是在考驗(yàn)老師的恒心和耐心,
加強(qiáng)畢業(yè)班教研組建設(shè)。要充分發(fā)揮畢業(yè)班學(xué)科教研組的作用,及時(shí)總結(jié)交流教學(xué)與復(fù)習(xí)的好傳統(tǒng)、好經(jīng)驗(yàn)與好做法,在復(fù)習(xí)中做到統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃、統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度、統(tǒng)一復(fù)習(xí)材料、統(tǒng)一組織測(cè)試,通過比較與研究,徹底解決復(fù)習(xí)迎考中存在的問題,做到協(xié)同作戰(zhàn),整體提高。相信每一個(gè)人的小智慧融匯到一起就是大智慧。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流13
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同志們:
我叫張xx,是xx高中0417班班主任,化學(xué)教師。我班目前有學(xué)生102人,人數(shù)雖多,但可以說班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,違紀(jì)現(xiàn)象少,是近幾年來所教班中較滿意的一個(gè)班。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)與大家交流學(xué)習(xí)高中的感想和體會(huì),我發(fā)言的題目是:
學(xué)習(xí)高中的感想及本學(xué)期打算和做法。
通過學(xué)習(xí)高中高考神話解秘——全面啟動(dòng)學(xué)生心理自信系統(tǒng)的材料,我受益匪淺。他們的教師在工作上把素質(zhì)教育落實(shí)到了實(shí)處,體現(xiàn)了當(dāng)代教育規(guī)律和教育理念,以人為本,尊重學(xué)生,創(chuàng)造了一次次驚人的奇跡,為祖國的教育事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。
我作為xx高中的一名教師,結(jié)合我校實(shí)際情況,應(yīng)努力工作,為xx高中再鑄輝煌爭(zhēng)光添彩。我計(jì)劃按以下六個(gè)方面去做。
在化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生注入一種信息,不論男生、女生基礎(chǔ)好壞,你都會(huì)學(xué)好這門課,“你行”,“你一定行”在“你能行”的話語和氛圍中嚴(yán)格要求學(xué)生,認(rèn)真上好每一節(jié)課,講好每道題,耐心細(xì)致地做好每個(gè)學(xué)生的思想工作,有計(jì)劃地找學(xué)生談話,及時(shí)進(jìn)行情感交流!吧拼恳粋(gè)學(xué)生”。時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在心上,關(guān)心學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失,寬容學(xué)生短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績的徘徊不前甚至明顯后退。使學(xué)生在被寬容中奮發(fā)努力、學(xué)習(xí)成績由差到優(yōu)。同時(shí)告訴學(xué)生:沒有學(xué)不會(huì)的知識(shí),只有不想學(xué)的學(xué)生;不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵,不想考大學(xué)的學(xué)生不是好學(xué)生。
即用“一個(gè)微笑”溫暖學(xué)生困乏疲憊的心靈,用“一句鼓勵(lì)”激發(fā)學(xué)生的自信,用“一次談話”溝通師生之間的感情,讓殷切之情回蕩流轉(zhuǎn),勸勉之意彌灑其間,讓成功因果鏈往復(fù)循環(huán),成為學(xué)生考入大學(xué)的心理奠基工程。學(xué)生李xx家是xx縣的,高考成績447分,入班名次87,身體老是不好,又遠(yuǎn)離父母,我經(jīng)常與該同學(xué)交心,鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)知識(shí),17年高考要力爭(zhēng)有較好的結(jié)局,高三目前大小考已進(jìn)行了四次,他每次都在進(jìn)步,年前鄭州一測(cè)他得了518.5分,位居班級(jí)46名,學(xué)校367名的優(yōu)異成績。年后我在班上幾次表揚(yáng)該生,要求全班向他學(xué)習(xí),同時(shí)說大教育學(xué)家馬克吐溫說過:“人的思維是了不起的,只要專注于某項(xiàng)事業(yè),就能做出使自己都懷疑的成績來”。不是嗎?李xx能想到他能取得我班46名的成績嗎?因?yàn)楦呖?知識(shí)+能力+素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。只要能做到激情似火,心靜如水,踏實(shí)學(xué)習(xí),就能進(jìn)入自己理想的象牙塔。
通過班級(jí)學(xué)生宣誓提高學(xué)生的自信力,揚(yáng)起教育上的一道獨(dú)特風(fēng)景。要求是每逢周日晚上班會(huì)之前,全體學(xué)生起立舉起右手,握緊拳頭,在值日班長的帶領(lǐng)下莊嚴(yán)宣誓:“我非常聰明,我潛力無窮,我要在老師的教導(dǎo)下,告別三閑,靜專思主,刻苦學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,加強(qiáng)鍛煉,全面發(fā)展,為40歲做準(zhǔn)備”。
讓鏗鏘有力的誓言,叩擊著每位同學(xué)的心弦,滌蕩去心底的消沉,激越起昂揚(yáng)的斗志,張揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,讓每位同學(xué)真正認(rèn)識(shí)到:珍惜你擁有的青春年華,好好地把握現(xiàn)在,才能贏得未來,才能將你如日中天的40歲勾畫得絢麗燦爛。為達(dá)到此目的,我經(jīng)常告誡學(xué)生,信心和毅力是人一生中最不能丟的東西!坝幸懔Φ娜耍茏儾豢赡転榭赡;沒有毅力的人,能變可能為不可能。杰出人物之所以杰出,是因?yàn)樗麄冏龀隽藙e人認(rèn)為不可能辦到的事”。這是我孩子張xx在即將求學(xué)北師大時(shí)我寫給她的話,我想用在這里很合適,希望與您共勉。20xx年學(xué)生王xx,現(xiàn)河大大四學(xué)生,年前農(nóng)歷26日晚一個(gè)小時(shí)內(nèi)給我在手機(jī)上發(fā)了10條信息,談她以后的打算和設(shè)想,她參加了今年研究生招生考試,我后來給她回了一條信息說:“xx,你華季年華的潛力開發(fā)與信心的張揚(yáng),定能迎來40歲的絢麗和輝煌”。此條信息令她感動(dòng)萬分,她又回信息說:老師你說的太好啦!
20xx年度國家最高科技獎(jiǎng)獲得者,西南聯(lián)合大學(xué)畢業(yè)生劉東生,研究了60年的脊椎動(dòng)物學(xué),第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)和環(huán)境地質(zhì)學(xué),青藏高原與極地考察等科學(xué)研究領(lǐng)域,特別是黃土研究方面做出了大量的創(chuàng)造性研究成果,使中國在古全球變化研究領(lǐng)域中躋身世界前列。清華大學(xué)畢業(yè)生王永志,是我國載人航天工程的開創(chuàng)者之一和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。40多年來在我國的戰(zhàn)略火箭、地地戰(zhàn)術(shù)火箭以及運(yùn)載火箭的研制工作中做出了突出的貢獻(xiàn),特別是在載人航天工程中做出了重大貢獻(xiàn)。他們可謂是在信心和毅力以及強(qiáng)烈責(zé)任感作用下成材的典型代表。
允許學(xué)生掛條幅:諸如:“我自信,我出色,我努力,我成功”!白孕艅(chuàng)造奇跡,拼搏續(xù)寫神話”!澳_踏實(shí)地山讓路,持之以恒?梢啤薄!鞍研判牧艚o自己,把孝心獻(xiàn)給父母”!坝盟膫(gè)月創(chuàng)造一個(gè)奇跡,用四個(gè)月給自己一個(gè)驚喜”!爸R(shí)改變命運(yùn),現(xiàn)在決定未來”!疤摱热辏纯嘁惠,辛苦三年,幸福一生”。讓這些話語出現(xiàn)在墻壁或課桌上,讓標(biāo)語和條幅在教室鋪天蓋地,這些促人自信,激人奮進(jìn)的話語使學(xué)生課前課后,舉目所見。久而久之,就形成了一種心理定勢(shì):自信通過努力,定能摘食成功的碩果。群體良好的心理狀態(tài)與持之以恒的學(xué)習(xí)精神共同營造一個(gè)書香四溢的教室文化。
“我要成功,我必成功”。每天早操喊口號(hào):“0417,自強(qiáng)不息,團(tuán)結(jié)奮斗,勇爭(zhēng)第一”。要求學(xué)生跑操步伐整齊,口號(hào)宏亮有力,從而振奮精神,鼓舞士氣。跑操利于身體健康,口號(hào)增強(qiáng)自信心,使學(xué)生遇到的困難或者苦惱,喊一喊,憂愁頓時(shí)煙消云散,心里變得明亮。同時(shí)加之班級(jí)紀(jì)律的約定,每天節(jié)節(jié)考勤,一天一公布,一周一總結(jié),使班風(fēng)班紀(jì)在良性的軌道上往復(fù)循環(huán)。在唱歌曲、喊口號(hào)的問題上,我給學(xué)生講,唱歌要用心,喊口號(hào)聲音要宏亮,因?yàn)檫@是你自信的.張揚(yáng)和再現(xiàn)。不用力喊就是你17年高考不想上線,結(jié)果有兩個(gè),一個(gè)是今年讀高四,明年來上高五,第二個(gè)是你很可能被家里蹲大學(xué)地球物理系打坷垃專業(yè)錄取。
常言說:榜樣的力量是無窮的。在教育學(xué)生的過程中,選擇合適的事例非常重要,這就要求自己在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中有意地收集那些腳踏實(shí)地,奮力拼搏,敢立壯志,自強(qiáng)不息,由后進(jìn)變先進(jìn)并走向成功,笑在最后的學(xué)生事例來教育和激勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)說服力和影響力。年后我在0417班進(jìn)行了兩次大學(xué)生返校報(bào)告會(huì),效果甚佳。
第一次是:清華大學(xué)張xx,同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)郭xx,解放軍信工程大學(xué)王xx。第二次是:西交大學(xué)生賈xx,東北師大趙xx,陜西師大袁xx。南開大學(xué)張xx。因?yàn)榄h(huán)境造就人,他們從不同方面,不同的角度現(xiàn)身說法,自然有著極強(qiáng)的感染力。臺(tái)上講得聲淚俱下,慷慨激昂;臺(tái)下聽得熱血沸騰,激情澎湃!拔覀兊膶W(xué)生潛力無窮,自強(qiáng)不息學(xué)業(yè)必成”的理念如春風(fēng)化雨般滋潤到眾多學(xué)生的心田。初見成效:使命因艱巨而光榮,人生因奮斗而精彩。17年元宵節(jié)過后,我利用讀報(bào)堂讓0417班每位同學(xué)依據(jù)鄭州一測(cè)成績,從優(yōu)勢(shì)、特長、劣勢(shì)、目標(biāo)、計(jì)劃、方法、決心、態(tài)度八個(gè)方面分析各自情況,進(jìn)行了不超過兩分鐘的發(fā)言,自信在他們身上得到充分體現(xiàn),現(xiàn)介紹幾位大家聽聽。
學(xué)生陳xx是我班副班長,鄭州一測(cè)612.5分,班級(jí)第五名,與高考入班成績比略有后退,她在發(fā)言最后說:“教訓(xùn)比經(jīng)驗(yàn)更能使人警醒”。我插話說,陳xx以后成名時(shí),這將是你在高中復(fù)習(xí)時(shí)所留下的名言了。學(xué)生祁xx鄭州一499.5分,班級(jí)62名,成績也有后退趨勢(shì),她在發(fā)言最后說:“不管你夢(mèng)中走得有多遠(yuǎn),醒來后面對(duì)的始終是起點(diǎn),不管放在你面前的地圖有多么的完備精確,它終不可能帶你去周游世界”。我有信心,我要努力,我要一步一個(gè)腳印,我一定在17年高考中走進(jìn)自己理想的大學(xué)。
學(xué)生靳xx,我班學(xué)習(xí)委員,鄭州一測(cè)648.5分全縣第一名,他在發(fā)言中說:“我覺得,人活于世,應(yīng)該有堅(jiān)定的信心,頑強(qiáng)地支撐著,每個(gè)人所取得的一絲一毫的成績都可以看成是信心,通過大腦在雙手上的升華。生活需要一個(gè)樂觀平和的心態(tài),有時(shí)候我們沒有向別人低頭,而是輸給了自己。沒有這樣的心態(tài),就像淝水之戰(zhàn),晉軍未主,秦軍已方寸大亂,潰不成軍,縱有百萬之師,又哪能抵得過一個(gè)沉著冷靜,視死如歸的馬前小卒。”學(xué)生倪xx,鄭州一測(cè)519分,我班49名,成績有明顯的進(jìn)步,他在發(fā)言最后送給全班同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的兩句話,第一句是“不論歷史如何,也不論將要發(fā)生什么,我們都需要肩負(fù)責(zé)任,滿懷信心,堅(jiān)定踏實(shí)地向前走,盡心盡力,做到地走出高考考場(chǎng)時(shí)無怨無悔”。第二句是“回首昨天,應(yīng)該是問心無愧,面對(duì)今天,應(yīng)該是全心珍惜,展望明天,應(yīng)該是信心百倍”。以上這些我想就是自信在0417班學(xué)生身上的最好展現(xiàn)。
結(jié)束語:縱觀今年高考形勢(shì),理智地進(jìn)行分析,復(fù)習(xí)班任務(wù)艱巨,單科完成任務(wù)更加艱巨。因?yàn)橐郧案呖际谴缶C合模式,文理可優(yōu)劣互補(bǔ),理差文補(bǔ),文差理補(bǔ),現(xiàn)在高考是理綜和文綜——即小綜合,復(fù)習(xí)生返校復(fù)習(xí)報(bào)理者居多,過去是按大綜授課的,理綜上成績相對(duì)緩慢,舉一個(gè)例子,有一考生張xx高考總分510,但大綜合吃了262分,語、數(shù)、外三科總分248分,成績較差不利于現(xiàn)在的高考。另一學(xué)生李xx總分536分,大綜吃了278分,語、數(shù)、外共258分。這些學(xué)生都不利于現(xiàn)在高考上線。但是,如果學(xué)生實(shí)力和機(jī)遇都能同達(dá),復(fù)習(xí)班上兩三個(gè)清華,北大也不是不可能,因自信創(chuàng)造奇跡,拼搏誕生神話嗎?我們的班課任老師沒有失去信心,我更是信心百倍,在以后的工作中,我要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,出滿勤,干滿點(diǎn),嚴(yán)格要求自己,爭(zhēng)取完成今年的高考上線任務(wù),為中牟一高美好的明天做出自己最大的貢獻(xiàn),決不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和全體教職工的重托,我們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn),我們的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
我的發(fā)言完了。謝謝大家。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流14
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
下午好!
我首先感謝學(xué)校給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)校讓我說說自己平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),其實(shí),經(jīng)驗(yàn)談不上,只是在平時(shí)工作中的一點(diǎn)感受,希望在這里與各位老師共同提高。
一、上課。
首先,上課時(shí)教師要精講。其次,在課堂上以訓(xùn)練為主,讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆。“數(shù)學(xué),只有自己做出來了,才叫做真正會(huì)做了”。要想在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的,教師必須做好以下方面:
第一,開門見山進(jìn)行新課的教學(xué)。
大多數(shù)教師喜歡通過復(fù)習(xí)引入新課,但這并不是最好的辦法。如果復(fù)習(xí)內(nèi)容不能為新課做好鋪墊,我認(rèn)為最好省略復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),或者盡可能的短一些,以便節(jié)約時(shí)間。
第二、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。
要想使練習(xí)效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度,遵循由易到難的原則;練習(xí)的量要適中,確保學(xué)生能完成;另外練習(xí)題要有深度,要選擇一些具有難度的題目,讓好學(xué)生也有大的提高。
二、作業(yè)。
要認(rèn)真檢查學(xué)生的家庭作業(yè)。課堂作業(yè)大家都一起做,學(xué)生是不敢偷懶的,無論質(zhì)量如何,他們都會(huì)努力完成,但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿,無論是好學(xué)生,還是差學(xué)生,都會(huì)有偷懶不做的時(shí)候,即是勉強(qiáng)完成了,質(zhì)量也不高,面對(duì)這種情況,我就利用課余時(shí)間抽查家庭作業(yè),并且讓組長檢查,如果有錯(cuò),就將錯(cuò)題改在錯(cuò)題本上?傊,家庭作業(yè)的檢查非常重要,學(xué)生很會(huì)察言觀色,如果老師不及時(shí)檢查作業(yè),他們就會(huì)偷懶,作業(yè)的質(zhì)量就會(huì)很差。
三、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃,有目的。
無論是平時(shí)復(fù)習(xí),還是終考前的復(fù)習(xí),教師必須制定一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,計(jì)劃具體到每一天,每一課,每一題。有了計(jì)劃,就要嚴(yán)格按計(jì)劃行事,不要隨意更改。
2、復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教,進(jìn)行分層教學(xué)。
在新授時(shí),分層施教好像不容易操作,但復(fù)習(xí)時(shí)就相對(duì)容易一些?梢詫⒁恍⿲W(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組,留給他們一些基礎(chǔ)的知識(shí)練習(xí),比如計(jì)算題,書上、配練上的練習(xí)題,他們可以反復(fù)練習(xí),達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。而其他同學(xué),可以跟著教師練習(xí)一些有難度的題,這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。你你
3、計(jì)算練習(xí)要持之以恒。
計(jì)算是幫助人們解決問題的'工具,是中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。要使學(xué)生計(jì)算過關(guān),靠突擊不行,必須靠平時(shí)加強(qiáng)基本訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力,我每天都給學(xué)生留幾道計(jì)算題,有難度,就留兩道,比較簡單的,就留四道,學(xué)習(xí)好的同學(xué)很快就可以交上,學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,只要在放學(xué)前交上就可以,實(shí)在交不上的,還可以寬限到第二天上課前。這些計(jì)算題,我都一一批閱,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)糾正。
四、做好家長工作,爭(zhēng)取家長配合。
對(duì)于學(xué)生的教育問題,靠教師單方面的努力是不夠的。這學(xué)期我比以往每學(xué)期都更注重與家長交流,像一些比較差的學(xué)生,我們可以從家長那里了解他們?cè)诩业乃枷搿W(xué)習(xí)、生活狀況,對(duì)于出現(xiàn)的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正,學(xué)校和家庭共同來教育學(xué)生,會(huì)收到事半功倍的效果。通過一段時(shí)間的努力,部分學(xué)生已經(jīng)徹底改掉了不做作業(yè)的壞習(xí)慣。
一份耕耘,一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴,我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,務(wù)實(shí)地工作,爭(zhēng)取把教育教學(xué)工作搞得更好。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流15
要想教好高中數(shù)學(xué),首先要對(duì)新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識(shí),這樣才能夠?qū)⒅R(shí)系統(tǒng)化,注意知識(shí)前后的聯(lián)系,形成知識(shí)框架;其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu),了解學(xué)生此階段的知識(shí)水平,以便因材施教;還要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力,發(fā)展學(xué)生的智力,而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué),特別是自學(xué)。尤其是在課堂上,不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素,而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,在有限的時(shí)間里,出色地完成教學(xué)任務(wù)。
一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)的目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此,在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材,但又不拘泥于教材,靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要通過師生的共同努力,使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一節(jié)課都要有教學(xué)重點(diǎn),而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師在上課開始時(shí),可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生能夠興奮起來,適當(dāng)?shù)剡可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話,對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。
三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在新課標(biāo)和新教材的背景下,教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切,F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn):一是能有效地增大每一節(jié)課的課容量;二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過投影儀,同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,對(duì)于板演量大的內(nèi)容,如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。可能的話,教學(xué)可以自編電腦課件,借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。
四、根據(jù)具體內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
每一節(jié)課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,但無定法”,教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對(duì)象的變化,教學(xué)設(shè)備的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,對(duì)于新授課,我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中,我們還時(shí)常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前,要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型,觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系,各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí),就可以通過這些幾何模型,直觀地加以說明。此外,我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上,有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法!敖虩o定法,貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,都是好的教學(xué)方法。
五、關(guān)愛學(xué)生,及時(shí)鼓勵(lì)
高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),要及時(shí)加以總結(jié),適當(dāng)給予鼓勵(lì),并處理好課堂的偶發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后,讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后,將解答擦掉,請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí),對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對(duì)他們多提問,讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的自信心,讓他們能熱愛數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。 在一堂課中,教師盡量少講,讓學(xué)生多動(dòng)手,動(dòng)腦操作,剛畢業(yè)那會(huì),每次上課,看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案,我就有點(diǎn)心急,每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴,不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫,學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來。
七、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法
眾所周知,最近這幾年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng),不少師生把主要精力放在難度較大的'綜合題上,認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來,或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,教師沒有充分暴露思維過程,沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,就讓學(xué)生去做題,試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律,理解浮淺,記憶不牢,只會(huì)機(jī)械地模仿,思維水平較低,有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢,將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解,都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說:現(xiàn)在的試題量過大,他們往往無法完成全部試卷的解答,而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?梢姡谇袑(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
八、滲透教學(xué)思想方法,培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力
常用的數(shù)學(xué)思想方法有:轉(zhuǎn)化與化歸的思想,分類討論的思想,數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時(shí)的教學(xué)中,教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法,從而達(dá)到傳授知識(shí),培養(yǎng)能力的目的,只有這樣。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
總之,在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,充分做到用教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機(jī)智,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
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