- 相關(guān)推薦
最新愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的最新愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最新愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)1
看著書(shū)目里那么多的好書(shū)，一時(shí)不知道看哪本，不過(guò)我感覺(jué)《愛(ài)心與教育》應(yīng)當(dāng)是一本不錯(cuò)的教育類書(shū)籍——著名教育家李鎮(zhèn)西老師的作《愛(ài)心與教育》。仔細(xì)研讀，在感動(dòng)之余常常遭到很多啟示。
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！睂�(duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑。我在讀書(shū)的進(jìn)程中便常常感嘆于“開(kāi)卷有益”的道理所在。讀書(shū)是一種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，忘卻紛雜的雜事。特別是讀教育類的書(shū)籍時(shí)，常常對(duì)號(hào)入座，感覺(jué)身邊產(chǎn)生的好多事和書(shū)上講的比較類似，在書(shū)中可以學(xué)習(xí)怎樣，能從中獲得許多啟發(fā)，讓自己的教育教學(xué)工作展開(kāi)得更加鎮(zhèn)定，這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí)。
“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師，過(guò)一種有威嚴(yán)的教育生活�！笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋�(gè)目標(biāo)。讀了老師的書(shū)，感觸頗深。
感受之一：作為教師，應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)，讀各種各類的書(shū)，特別是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，確切有這種感覺(jué)，讀書(shū)不僅增長(zhǎng)知識(shí)，還可以在寫(xiě)作時(shí)有所鑒戒。李鎮(zhèn)西老師常常向?qū)W生推薦各種成心義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界，不僅可以提高學(xué)生的素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在瀏覽的進(jìn)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然，推薦給學(xué)生讀的書(shū)老師都是先讀過(guò)的，有的學(xué)生乃至從老師的書(shū)架上借書(shū)去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)，雖然我是教數(shù)，但我本身一直認(rèn)為讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐富，能夠承載更多的底蘊(yùn)。讀書(shū)相伴著積存，然后在需要的.時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學(xué)中就可以給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)。最近，我也常�？础遁斣趬牧�(xí)慣》，《每天多做一點(diǎn)點(diǎn)》等等，看了之后，覺(jué)得輕松愉快，心靈上有很大的觸動(dòng)，我可以把這分精神傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)。
感受之二：教師應(yīng)認(rèn)真誠(chéng)地愛(ài)好學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài)，學(xué)生的心靈比老師高尚很多。在這里，我之所以用“也”這個(gè)字眼，是由于我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴。我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中安然自述的一樣，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免由于急躁而產(chǎn)生不該有的誤解，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生，還常常怨聲載道的，每次過(guò)后，我都后悔不迭，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇，有時(shí)我真誠(chéng)地向他們，他們卻說(shuō)：“沒(méi)事，老師，你都是為我好”；反思一下，作為老師覺(jué)得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真天真呀！今后，在和學(xué)生相處中，我要分外注意建立教師的形象，用真心愛(ài)好學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。愛(ài)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，漸漸等待他們克服自我，獲得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長(zhǎng)；愛(ài)學(xué)生，才能仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給的信中，對(duì)新的準(zhǔn)備就提出了具體的要求；愛(ài)學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通，用談心、寫(xiě)信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得鑒戒。這學(xué)期里的“陽(yáng)光”運(yùn)動(dòng)中，我們班級(jí)那么多弱小的家伙，輸給別的班級(jí)是不可避免的了，按著我以前的急性子，也會(huì)批評(píng)他們的。但我深深的感到，他們盡了很大的努力，也想為班級(jí)爭(zhēng)光，也非常富有集體榮譽(yù)感，我不能傷害他們，所以我一直安慰他們，一直鼓勵(lì)他們，其實(shí)這個(gè)進(jìn)程中不僅他們很開(kāi)心，我也很開(kāi)心，有些事很容易釋然的。過(guò)后，他們還邀請(qǐng)我去和他們一起練習(xí)打球呢。
感受之三：做老師是一件幸福的。教師職業(yè)，固然辛勞，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己特殊想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵守教育的規(guī)律。在《愛(ài)心與教育》的前半部分，老師教給學(xué)生的自我鼓勵(lì)方法是“逐日九問(wèn)”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“逐日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有？二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有？三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有？四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有？五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有？六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有？七問(wèn)今天“過(guò)”沒(méi)有？八問(wèn)今天完成沒(méi)有？九問(wèn)今天有未弄懂的困難沒(méi)有？十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間？”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格，每天按實(shí)際情形填寫(xiě)。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這逐日十問(wèn)并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)�！蔽覍�(duì)照了一下，我也常常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎？今天預(yù)習(xí)下一課了嗎？一部分學(xué)生真的在做這些事了，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣，亂了一團(tuán)，所以必須常常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師第一必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道�！痹谧鹬亍⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生遭到的教育會(huì)更深入，成效也更好！還有，教師也應(yīng)當(dāng)努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。”而離開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水。
對(duì)于我這個(gè)年輕的教師，要學(xué)習(xí)還很多，要掌控好素養(yǎng)教育的實(shí)質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng)，不斷探索，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼吁！
最新愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)2
“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西的教育，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)�！稅�(ài)心與教育》這本書(shū)也是作者愛(ài)心與智慧的升華，也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫(xiě)的教育之歌！
愛(ài)心成就，愛(ài)心傳遞希望，愛(ài)心喚醒力量，愛(ài)心鑄就輝煌。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！币�?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和心貼心。讓我們的愛(ài)心化甘露，去滋潤(rùn)每一位的心田，讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛(ài)滿人間。
李鎮(zhèn)西在《愛(ài)心與教育》中也說(shuō)過(guò)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)心！”“愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線�！痹谧x過(guò)之后，體會(huì)更加深刻。是的，正是因?yàn)橐活w愛(ài)心才使我快樂(lè)守在學(xué)生身邊，也是我具備了一顆童心，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂(lè)；而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈，在學(xué)生心靈中寫(xiě)下美妙的詩(shī)行，互相傳遞愛(ài)心，傳遞幸福。
在一次學(xué)生的作文中，我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛(ài)，它們把自己的心里話寫(xiě)出來(lái)了，“老師，我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng)，我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫(xiě)作文了，真的謝謝你！那是我心中最好最好的人�！笨吹竭@些話語(yǔ)，我感到我是上最幸福的人！
作為一民教師，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機(jī)會(huì)；下課后多與學(xué)生交流，細(xì)心觀察學(xué)生，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵(lì)與關(guān)心。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。
當(dāng)然，僅僅有愛(ài)心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面————民主教育，懂得互相尊重，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系，才能抓住教育契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的`交流，取得潛移默化的效果。
在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法，允許學(xué)生有不同的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論課文題的理解時(shí)，同學(xué)們的理解是多種思的，要給他們讓他們充分發(fā)揮自己的想象。
總之，在愛(ài)的呵護(hù)下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂，是我讀完《愛(ài)心與教育》之后最大的。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給，讓智慧點(diǎn)燃智慧；以民主。平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子；做學(xué)生愛(ài)戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的；通過(guò)每一天平凡的，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作。
最新愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)3
電影《你好，李煥英》，講述了女主賈曉玲（賈玲飾演）在經(jīng)歷“子欲養(yǎng)而親不待”的悲痛之后，意外穿越時(shí)空回到1981年，見(jiàn)到年輕的父母，從而展開(kāi)一段笑中帶淚的親情故事。
有人看完電影，在網(wǎng)上留言：
“最怕喜劇演員演悲劇。
因?yàn)橐粋�(gè)懂得識(shí)別和制造快樂(lè)的人，必定嘗遍了生活百樣的苦�！�
短短一句話，讓人熱淚盈眶。
這部影片的英文翻譯是Hi， Mom。顯示字幕的時(shí)候，我在的那個(gè)影廳里幾乎我前后左右的人都同一時(shí)間讀了一遍，然后一起沉默。
在我的認(rèn)知里，好的作品總是波瀾起伏，它能帶著你的情緒忽高忽低，像坐過(guò)山車一樣刺激。我很早就知道這部影片很催淚，所以早就做好了哭一場(chǎng)的準(zhǔn)備，然而前半場(chǎng)我卻笑的直拍大腿。喜劇情節(jié)緊湊，包袱一個(gè)連著一個(gè)。我記得某個(gè)節(jié)目賈玲自己說(shuō)過(guò)，她作為一個(gè)喜劇演員，很多時(shí)候，再煽情的'內(nèi)容也不想讓太煽，總會(huì)想要拋一兩個(gè)包袱來(lái)平衡一下。我覺(jué)得正是這樣的理念，才讓這部作品豐滿了起來(lái)。讓你可以一邊看著屏幕上的笑臉，一邊品嘗那幾行不知什么時(shí)候流進(jìn)口罩里和嘴角的眼淚。
賈玲并沒(méi)有很刻意地去立什么李煥英的人設(shè)，而是通過(guò)兩個(gè)人之間那種日常搞笑的互動(dòng)，讓觀眾看到了一對(duì)普通母女溫馨而細(xì)膩的情感。
兩個(gè)人能穿越成同齡人還真的是挺幸福的�，F(xiàn)在的年輕人和母親在一起的時(shí)候并不見(jiàn)得如電影那般和諧，這也是有些人會(huì)打出一分的的原因吧。
畢竟這個(gè)世界上能夠與時(shí)俱進(jìn)，或者完全相信和尊重孩子的父母太少了，更多的是關(guān)心則亂，還是越關(guān)心越亂的那種。
科技的快速發(fā)展和信息的爆炸，讓不同年齡段的人之間的鴻溝越來(lái)越大。
如果我們和母親能夠變成同齡人，像朋友一樣生活在一起才應(yīng)該是這個(gè)世界最幸福的事兒吧！
最新愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)4
希望世間所有的媽媽都能被時(shí)光溫柔對(duì)待，“愿你的親熱永年少，涌在我最美好的祈禱”大張偉老師深情地為《你好，李煥英》獻(xiàn)上了片尾曲，是什么原因能讓賈玲的這部處女作不斷走高，讓全國(guó)觀眾被它動(dòng)容呢？是媽媽。《你好，李煥英》是由賈玲的真實(shí)經(jīng)歷改編而成，親情是本部電影的關(guān)鍵詞。它是賈玲20xx年參加喜劇競(jìng)演節(jié)目《喜劇總動(dòng)員》時(shí)的作品，講述了賈玲穿越回母親的年輕時(shí)代，與媽媽成為好姐妹并幫媽媽追求心愛(ài)男生的故事。
《你好，李煥英》不單單是一聲你好，也是漫長(zhǎng)的再見(jiàn)；不僅僅是一部電影，也是一封寄給母親的情書(shū)。“從我記憶起，媽媽就是中年婦女的模樣。”，很多人都會(huì)有這樣的感受。這類電影笑著笑著就哭了。
春節(jié)電影檔，由賈玲，沈騰，張小斐，陳赫主演的《你好，李煥英》，口碑備受好評(píng)。其中，今天看到關(guān)于賈玲的采訪。記者問(wèn)她“為什么這部影片，英文名叫hi mom，中文名反而叫：你好李煥英呢？”賈玲回答道“因?yàn)閶寢尣粌H是媽媽，她首先是她自己�！�
做母親是偉大的。盡管這可能，會(huì)影響她的`職業(yè)發(fā)展，身體健康狀況。好像做母親，為孩子付出一切，很值得提倡。其實(shí)不然，因?yàn)槟赣H，她也是個(gè)個(gè)體，她也有自己的情緒，她也能有自己的生活，也可以好好的愛(ài)自己。孩子不應(yīng)占據(jù)媽媽生活的全部，不應(yīng)為繁衍而生育，孩子的存在應(yīng)該是：讓原本的生活，錦上添花。
愿每個(gè)媽媽，都更加愛(ài)自己。媽媽不僅是媽媽，她首先是她自己。她有她自己的名字，而不僅是誰(shuí)誰(shuí)的媽媽，她也能有自己的生活。
愿世上所有的父母都安康健在，愿我們做子女的都能不留遺憾，莫等“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。
最新愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)5
《愛(ài)心與教育》是著名教育家，特級(jí)教師，工作者李鎮(zhèn)西老師和一群孩子們的故事，李老師用很多真實(shí)事例寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他。當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？李老師的回答是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。
書(shū)中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛(ài)。他記住每一個(gè)學(xué)生的`生日，在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起；在假期帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對(duì)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持家訪等等，讓我由衷地佩服、尊敬李老師！
這本書(shū)記錄了李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的真摯的愛(ài)。李老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情，他說(shuō)，教師首先要認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的，不是成績(jī)單，不是分?jǐn)?shù)，不是錄取，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)中站住腳跟、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才。李老師告訴我們，這樣的人才，不僅要讀書(shū)，還需要終生有讀書(shū)的興趣，求知的欲望，并且有能力自己，有能力找到自己所需要的，有能力吸取這些知識(shí)。同時(shí)，還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和優(yōu)良的品質(zhì)�！�
讀《愛(ài)心與教育》，常常被李老師的一些別出心裁的教育、教育藝術(shù)所打動(dòng)，如每天給學(xué)生讀報(bào)、讀小說(shuō)連載，編寫(xiě)“班級(jí)史冊(cè)”，和學(xué)生通信，尤其是在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與學(xué)生的培養(yǎng)與提高上他獨(dú)到的一套。他的寫(xiě)“家校聯(lián)系本”、填“報(bào)喜單”、游玩、集體評(píng)議、每日九問(wèn)、寫(xiě)“靈魂的搏斗”、學(xué)生作文表?yè)P(yáng)、推薦好書(shū)等，所有這些都是李老師教育智慧的表現(xiàn)。他的這些做法，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)了一個(gè)名師的高明，他總是以自己特別的方式來(lái)啟迪學(xué)生的心靈，來(lái)走進(jìn)學(xué)生的心靈。
從教來(lái)，我自認(rèn)為自己熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，可讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》一書(shū)，我對(duì)師愛(ài)有了更深刻的理解：教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，作為教師要用心琢磨，因?yàn)槔蠋煹男袨樵趯W(xué)生們的心里會(huì)種下深刻的印象。李鎮(zhèn)西老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解。愛(ài)學(xué)生，不僅僅只是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而是應(yīng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)負(fù)責(zé)；是應(yīng)懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生；愛(ài)學(xué)生，應(yīng)用博大的胸襟對(duì)學(xué)生施予寬容�！皭�(ài)”就是一份純真、一份莊嚴(yán)、一份責(zé)任感。
最新愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)6
我是帶著飲佩的讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》的，它榮獲過(guò)vvvv部“五個(gè)一”大獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)大獎(jiǎng)、教育學(xué)會(huì)“東方杯”科研成果一等獎(jiǎng)。我讀出的結(jié)果是滿心的感動(dòng)和仰慕，教育畢竟不同于哲學(xué)、邏輯學(xué)，雖不拒絕思辨，但絕對(duì)不可缺少愛(ài)心。而這本書(shū)正體現(xiàn)了這樣一個(gè)：愛(ài)心是教育的靈魂。有真誠(chéng)的愛(ài)心，才有流動(dòng)的血脈，才有生命的教育。李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》是一本活的教育學(xué)，活就活在它是源于許許多多的生活實(shí)例和教育實(shí)例，這些實(shí)例是李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生共同參與，共同創(chuàng)造的。其中有李老師傾注的心血，也有學(xué)生對(duì)李老師的感情回報(bào)。實(shí)例有背學(xué)生上、雞蛋的故事、秘密行動(dòng)、節(jié)賀卡、生日的祝�！珪�(shū)是歸納的，而不是演繹的，不是僵化的教條，不是枯燥的原理，不是印證別人的理論，而是全部來(lái)自自己的，活生生，帶著晨露，帶著輕風(fēng)，帶著晚霞，幾乎翻到全書(shū)的任何一頁(yè)都有實(shí)例，都有真實(shí)的故事，心與心的碰撞，情與情的交流。
一、作為教師，應(yīng)該多讀書(shū)，尤其是文學(xué)名著和教育類書(shū)籍更要捧讀不輟。
《追尋近代教育大師》、《三國(guó)演義》、《假如給我三天光明》以及《名人傳》等等，看了之后，覺(jué)得輕松愉快，收獲頗多，心靈上有很大的觸動(dòng)，我就把這分精神與學(xué)生分享，讓學(xué)生也每天多收獲一點(diǎn)。
二、走進(jìn)學(xué)生的心靈，用心靈贏得心靈。
老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)是真摯的、是無(wú)私的，也只有這種愛(ài)，才是感染學(xué)生的情感魅力。正像李老師所說(shuō)：“我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)�！崩罾蠋熍c學(xué)生一起過(guò)生日，為學(xué)生送上生日禮物——書(shū)籍、本、賀卡；學(xué)生王慧病了需要住院，李老師背著她爬陡坡，累得直喘粗氣；李老師還會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草？但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。”通過(guò)書(shū)信交流，拉近了師生的`距離，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。李老師的教育實(shí)踐告訴我們：愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，將是無(wú)比幸福的，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肆顺晒Φ母蹫�。我上屆有個(gè)學(xué)生小李，很小就失去了母愛(ài)，跟著癱瘓的奶奶和父親生活。父親白天上班，晚上經(jīng)常打夜班，無(wú)暇顧及他。他迷上了游戲機(jī)，曠課逃學(xué)是常事，他父親對(duì)他非打即罵也不見(jiàn)效，喪失了信心，整天以酒澆愁。我沒(méi)因他是單親家庭歧視他、拋棄他，我多次與他促膝談心，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)。在與他的接觸中，我知道了一個(gè)14歲的孩子每天都要給奶奶做飯，多么懂事的孩子啊。我在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他，提議全班同學(xué)都來(lái)幫助他，尊重他，使他情感上得到安慰，理智上得到調(diào)控，心靈上得到補(bǔ)償，用集體的溫暖讓他重新感受到了愛(ài)。愛(ài)起著潛移默化的感化和啟迪作用，他在學(xué)習(xí)及各方面有了可喜的進(jìn)步。然而天有不測(cè)風(fēng)云，那年暑假不幸的他又失去了唯一可以依靠的父親，一向關(guān)注他的同學(xué)馬上將這一消息告訴了我，那時(shí)已經(jīng)是晚上8點(diǎn)多鐘了，我知道此時(shí)的他最需要親人的關(guān)心和幫助，我不顧天黑路遠(yuǎn)馬上趕到他家，安慰著這個(gè)承受巨大打擊的孩子，告訴他老師和同學(xué)都是他的親人。他哽咽地說(shuō)：“老師，您教我一場(chǎng)，為我操了不少心，可是我家這樣？我不想再上學(xué)了，我要去闖世界，賺錢(qián)養(yǎng)奶奶�！币粋�(gè)連都未的孩子憑什么本事去闖世界呢？為了減輕他那稚嫩的雙肩承受的巨大壓力，為了讓他九泉之下的父母安心，為了讓他繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。到校后，我向校作了，校領(lǐng)導(dǎo)決定免去他全年的全部費(fèi)用，并發(fā)動(dòng)老師和學(xué)生對(duì)他進(jìn)行捐款，解決了學(xué)習(xí)用品費(fèi)用和吃穿生活費(fèi)用，并幫他到了特困補(bǔ)助金，解決了他上學(xué)的后顧之憂。幾天后，我又帶領(lǐng)班干到他家清掃環(huán)境，干了整整大半天。深深地關(guān)愛(ài)，觸動(dòng)了他的心靈，他堅(jiān)定地說(shuō)：“老師、同學(xué)們放心，我一定要好好學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)，掌握本領(lǐng)，回報(bào)老師、學(xué)校和社會(huì)�！爆F(xiàn)在他已經(jīng)以優(yōu)異成績(jī)考取了理想的重點(diǎn)。
三、擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)學(xué)生的心。
愛(ài)學(xué)生，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有那些快樂(lè)和痛苦。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生的情感魅力。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的目光；而當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán)，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們。教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表達(dá)是無(wú)微不至的，又是不由自主的：學(xué)生失意的時(shí)候，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)：學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他一點(diǎn)幫助；學(xué)生悲傷的時(shí)候，給他一點(diǎn)安慰；學(xué)生高興的時(shí)候，走到他們中間一起分享快樂(lè)？當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師，更會(huì)把我們當(dāng)成無(wú)話不談的朋友。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
四、教育是門(mén)藝術(shù)。
安排當(dāng)班干部、對(duì)手競(jìng)賽、學(xué)生作文表?yè)P(yáng)、推薦好書(shū)等做法都很值得我學(xué)習(xí)。我在教育實(shí)踐中也摸索了幾種行之有效的班級(jí)策略，如建立班級(jí)督察記錄本，分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、、藝體、進(jìn)步、創(chuàng)新七大項(xiàng)，由學(xué)習(xí)委員、副、衛(wèi)生委員、團(tuán)支部_錄同學(xué)在這七方面的優(yōu)劣表現(xiàn)，進(jìn)行加分和扣分，一周一，每周由各方面班干部在班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)。把分?jǐn)?shù)按周記錄在《班級(jí)日常操行評(píng)定表》上，學(xué)進(jìn)行總評(píng)，作為班級(jí)學(xué)生評(píng)優(yōu)樹(shù)先的主要依據(jù)。這樣既表?yè)P(yáng)了先進(jìn)，又了后進(jìn)，學(xué)生各方面的表現(xiàn)和精神面貌都發(fā)生了可喜的變化。
《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道�！痹谧鹁�、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好！還有，教師應(yīng)該做到真正的愛(ài)學(xué)生，努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石�！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水，無(wú)本之木。
最新愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)7
利用假期時(shí)間，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)教育著作《愛(ài)心與教育》，書(shū)中的深深地吸引著我，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”。李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫(xiě)出他地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又怎樣地愛(ài)他，真是讓人感動(dòng)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》的手記一，一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)深深地吸引震撼著我。我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬。
在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心更是令我震撼！學(xué)生時(shí)親手送上的一本書(shū)、一張賀卡、幾句誠(chéng)心的，為學(xué)生辦生日，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能可貴！“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽�！倍罾蠋煏r(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！
書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。對(duì)于工作多年的我來(lái)說(shuō)，也想過(guò)該在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過(guò)，當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)。”使我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)�！彼褜W(xué)生比作“容器”，要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)��！
令我印象最深刻的是他講的萬(wàn)同的故事。萬(wàn)同是書(shū)中的一個(gè)典型的后進(jìn)生的形象，在李老師對(duì)他所寫(xiě)的近五十頁(yè)的教育手記中，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心與耐心。教育不是神話，它給人的影響是潛移默化的，是漸變的，甚至?xí)?jīng)常周而復(fù)始地回到原點(diǎn)。在我看來(lái)，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛(ài)心的，然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代，稀缺的就是耐心與恒心了。在過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，不斷反思自己：假如萬(wàn)同是我的學(xué)生，我能有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？羞愧無(wú)比！我想我做不到，我會(huì)傷心、憤恨、絕望、無(wú)奈，會(huì)搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來(lái)寬慰自己，理直氣壯地把萬(wàn)同清除出我的心靈之外，因?yàn)榻逃皇侨f(wàn)能的……一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬(wàn)同的'身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中說(shuō)“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以擁有、快樂(lè)、自信、向上的生活。如果我們能還他們以健康、快樂(lè)、自信、向上，那該是多好的教育！”是的，“愛(ài)”只一個(gè)字，但做起來(lái)談何容易，那需要真心地付出。
《愛(ài)心與教育》讓我受益匪淺，不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處，怎樣教育學(xué)生，同時(shí)，也讓我深深地感受到，教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”。三心——指愛(ài)心、信心、耐心；二意——善意和誠(chéng)意。我讀了這本書(shū)后，一定會(huì)好好反思，從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)不忘李老師的，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好！
最新愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)8
這本書(shū)的作者是李鎮(zhèn)西，由四川少年兒童出版社出版。作者對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)“心理”教育的嘗試，對(duì)“有效”的探索，精要的教理闡述，精典的教例剖析，的研究方法，清晰的研究思路，研究的時(shí)效性令人佩服。
作者對(duì)愛(ài)的教育的升華是這樣說(shuō)的：“愛(ài)的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)的傳播給周圍的人，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家�！�
班里一名學(xué)生劉某，稍有不順的就大發(fā)脾氣，希望通過(guò)發(fā)泄憤怒來(lái)引起別人的.注意。我為他提供了釋放的空間，訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用動(dòng)作釋放自己的情緒，訓(xùn)練他在情緒激動(dòng)時(shí)，能從的情緒中跳出來(lái)，更好的觀察自己和他人，客觀的面對(duì)和分析所面臨的問(wèn)題，改變自己鉆牛角尖的思維方式。
為了幫助他學(xué)會(huì)如何愛(ài)別人，我召開(kāi)了一次，讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物，我蒙上眼睛，讓他扶著我穿過(guò)障礙，其他同學(xué)觀察，他扶著我胳膊的手柔和而堅(jiān)定，他很輕聲的告訴我應(yīng)該走，我的頭、膝蓋不時(shí)碰到他防止我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中，他是我的眼睛，我的希望，而他卻是那么溫和、那么細(xì)心，我感到一種從未有過(guò)的暖流在我心中涌動(dòng)，但我的心卻在唱歌：他知道如何關(guān)心別人，愛(ài)別人，愛(ài)是人的本能。然后，我又讓以前與他關(guān)系比較惡劣的同學(xué)蒙上眼睛，讓他扶他們穿過(guò)障礙。幾個(gè)下來(lái)，同學(xué)們都反映他十分細(xì)心，值得信賴，他也表示以后與同學(xué)相處要互相寬容、互相體諒。從此以后，他變得愛(ài)同學(xué)了，愛(ài)老師了，相信他也會(huì)用同樣的愛(ài)，愛(ài)父母，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)國(guó)家。
當(dāng)愛(ài)與國(guó)家、民族的命運(yùn)連接起來(lái)的時(shí)候，這種愛(ài)變得偉大了，我們的職業(yè)也變得偉大了。師愛(ài)，并用這種無(wú)私的愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生，就是愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家。
書(shū)中深入淺出地講解，精彩的教學(xué)，讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義，更全面掌握了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法。
其中令我觸動(dòng)最大的是針對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，試著把幾個(gè)成績(jī)差又不甘落后的學(xué)生組織起來(lái)，建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，每天一起學(xué)習(xí)，共同探討個(gè)人所碰到的問(wèn)題，分享大家的經(jīng)驗(yàn)，取得了不錯(cuò)的效果。
首先，提高了信心，獲得了群體認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們?cè)僖膊桓械阶约菏枪陋?dú)的，受人歧視的，而是感受到了集體的溫暖。由于沒(méi)有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理，因此在小組交流會(huì)上每個(gè)成員都積極踴躍地，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己，一掃以前那種焦慮、沉悶、煩躁的心態(tài)。
其次，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)。在學(xué)習(xí)小組中，剛開(kāi)始我就要求他們做到“給不會(huì)的講，進(jìn)步快的給進(jìn)步慢的講，在xx科目擅給不擅長(zhǎng)的講，共同性的難題大家共同承擔(dān)”的互助性原則。比如你好，你就多承擔(dān)數(shù)學(xué)難題的主攻任務(wù)；他好，那在英語(yǔ)上就多當(dāng)當(dāng)小老師。這樣，講者為擔(dān)當(dāng)起光榮的使命往往“備課”認(rèn)真，講解耐心細(xì)致，結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌握了所講的內(nèi)容；而聽(tīng)者為了對(duì)得起“老師”的一番苦心，不在“老師”面前丟臉獻(xiàn)丑，總是虛心求教、專心致志。
再者，互相督促，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上往往存在著懶散、松懈的毛病，成立學(xué)習(xí)小組后，誰(shuí)都不愿意在這個(gè)新的小群體中落后，因而自我約束力大大加強(qiáng)。另外，在平時(shí)大家相互監(jiān)督的中，小組還選出了常務(wù)小組長(zhǎng)，由成員輪流擔(dān)當(dāng)，由他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員中的懶散、松懈現(xiàn)象，并及時(shí)提醒和批評(píng)。
最后，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)形式豐富多彩，比如有、朗誦、辯論、抽簽答題、小組對(duì)抗、搶答等，大大多于單人學(xué)習(xí)的形式，其氣氛熱烈，輕松活潑，從而消除了精神上的疲勞感。
無(wú)論是哪種學(xué)習(xí)方法，最重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在以后的工作中，我要向那些優(yōu)秀的教師那樣，善于鉆研，勇于創(chuàng)新，找到適合自己特點(diǎn)，符合學(xué)生實(shí)際的有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法和途徑，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
最新愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)9
花了整整一個(gè)月的時(shí)間，終于把這本厚厚的《愛(ài)心與教育》讀完了。讀完后給我的感觸，那就是——愛(ài)。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的，來(lái)透視日常中的和關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
“愛(ài)”是我們每常常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽視周圍的愛(ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間相互安慰……這些`常常都被我們視為天經(jīng)地義，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到，這是一個(gè)多么美好的啊！
有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，乃至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的想更悲觀，則會(huì)自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周圍的'一切，一定會(huì)發(fā)覺(jué)，在這個(gè)世界上，竟然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！
朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。你會(huì)發(fā)覺(jué)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟，走完屬于你自己的愛(ài)的人生。
最新愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)10
初見(jiàn)影名，讓人感覺(jué)像是誰(shuí)與李煥英初次見(jiàn)面一樣，后來(lái)觀看完，可能是賈玲以一種全新的樣貌與母親李煥英見(jiàn)面罷了。
這是一部以“親情”為主題的電影，一開(kāi)始以為是賈玲是主角，后來(lái)發(fā)現(xiàn)片中真正的主角是李煥英。在母親一場(chǎng)車禍過(guò)后，賈玲似乎穿越到母親年輕的時(shí)代，她想彌補(bǔ)自己的遺憾，讓母親高興一次，可到最后我們發(fā)現(xiàn)年輕樣貌的李煥英是48歲的李煥英，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一切是母親想讓她女兒不留下遺憾，她一開(kāi)始就知道這是她的女兒，但人生終究是會(huì)有遺憾的，同時(shí)讓自己的女兒成長(zhǎng)起來(lái)。片中有個(gè)場(chǎng)景，李煥英送女兒離開(kāi)家鄉(xiāng)上大學(xué)，當(dāng)女兒坐上班車離開(kāi)時(shí)，母親為了節(jié)約開(kāi)支退票了，給觀眾留下一個(gè)步履蹣跚的背影。
在影片中，母親的愛(ài)是無(wú)私的、無(wú)聞的，就像現(xiàn)在的'我們以為給了母親很多很多的愛(ài)，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)母親給你的愛(ài)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。所以就在李煥英在醫(yī)院最后彌留之際，母親以夢(mèng)的方式去圓女兒的愿望，去圓“你說(shuō)我當(dāng)你一回女兒，連讓你高興一次都沒(méi)做過(guò)”的遺憾，可見(jiàn)母親的愛(ài)是至死不渝的，連生命的最后一刻也是愛(ài)女兒的模樣。
文學(xué)中有一種寫(xiě)法叫作“以樂(lè)景襯悲情”，影片中的種種喜劇似乎片刻之間讓人更覺(jué)悲傷。這種悲情不是一般的情，是世間最親近、最柔軟、最溫馨的親情，讓你看完總有一種恍如隔世的感覺(jué)，仿佛看到若干年的母親和自己，我們之間又會(huì)有怎樣的對(duì)話，怎樣的故事？我與父親做兄弟又會(huì)有怎樣的際遇，又能否阻止一些遺憾的發(fā)生？或許，我老了之后，我的兒女又會(huì)怎樣念起我？這種種閃念在我腦海中浮現(xiàn)，讓我思考現(xiàn)在與未來(lái)，也許未來(lái)就像遺憾一樣終究會(huì)存在的，但我又何必悶悶不樂(lè)呢？這是一部能讓我思考以前和未來(lái)的電影，一部能讓人成長(zhǎng)的電影，一部談及人生深刻話題的電影。
好一部歌頌李煥英的電影，好一部歌頌?zāi)赣H的電影，好一部歌頌親情的電影。正所謂，風(fēng)欲靜而樹(shù)不止，子欲養(yǎng)而親不待。時(shí)不我待，趁現(xiàn)在珍惜一分一秒，珍惜現(xiàn)在所擁有的，珍惜身邊愛(ài)你和你愛(ài)的人。
【最新愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
《愛(ài)心與教育》讀書(shū)筆記08-23
愛(ài)心教育心得體會(huì)07-07
關(guān)于愛(ài)心的教育心得體會(huì)07-05
讀愛(ài)心與教育心得體會(huì)04-15
最新簡(jiǎn)愛(ài)心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)05-11
《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得體會(huì)04-07