《買(mǎi)菜》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《買(mǎi)菜》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《買(mǎi)菜》教學(xué)反思1
《買(mǎi)菜》是一首非常經(jīng)典的兒歌，曲調(diào)朗朗上口，很容易讓孩子們喜歡。而買(mǎi)菜這個(gè)活動(dòng)是幼兒日常生活中 的已有經(jīng)驗(yàn)。很多爺爺奶奶爸爸媽媽去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的.音樂(lè)技能，何樂(lè)而不為呢？選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。
這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是很多菜名連在一起說(shuō)，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見(jiàn)的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫(huà)出，如蘿卜就畫(huà)兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫(huà)個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺(jué)的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。 再完美的預(yù)計(jì)在實(shí)際操作的時(shí)候都會(huì)留下這樣那樣的遺憾，本次活動(dòng)也讓我意識(shí)到了許多的不足：
1、孩子在唱歌時(shí)參與的積極性不高，我沒(méi)有及時(shí)地采取有效地措施，如用一些生動(dòng)的動(dòng)作等來(lái)激起孩子的興趣。
2、唱歌的時(shí)間太長(zhǎng)了，并且形式不夠豐富，所以看起來(lái)很枯燥。
3、沒(méi)有充分地利用圖譜，孩子在唱歌時(shí)我沒(méi)有指著圖譜，因此孩子不知該怎么看。
4、創(chuàng)編時(shí)如果能放手全讓孩子來(lái)試試那將更能突出孩子的主體性。 因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)中總是會(huì)有這樣那樣的不足，這就有待于我在今后的教學(xué)工作中去完善，多多吸取別人的好的教學(xué)方法，并且將日常教學(xué)工作做得更扎實(shí)。
《買(mǎi)菜》教學(xué)反思2
設(shè)計(jì)背景
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)背景是結(jié)合我班對(duì)于氣味的已有生活經(jīng)驗(yàn)，以及小班幼兒的年齡特征而制定的，既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 分辨幾種經(jīng)常接觸的不同氣味，體驗(yàn)鼻子真有用。
2. 愿意說(shuō)說(shuō)自己聞到的氣味。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：分辨幾種經(jīng)常接觸的不同氣味，體驗(yàn)鼻子真有用。
難點(diǎn)：愿意說(shuō)說(shuō)自己聞到的氣味。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 一次性杯子（分別裝有白開(kāi)水、白醋、果汁、中藥）；2. 護(hù)手霜；3. 每位幼兒一個(gè)笑臉。
活動(dòng)過(guò)程
一、聞一聞、找一找
1. 出示瓶子，引起幼兒興趣
提問(wèn)：①你們看到了什么？
�、诒永镅b了什么？
2. 找一找，學(xué)習(xí)聞氣味的正確方法（幼兒聞氣味）
提問(wèn)：①你們都聞到了什么氣味？
�、谖覀冇檬裁捶椒ㄕ业搅税状缀桶组_(kāi)水？
小結(jié)：我們的鼻子真有用，可以呼吸還可以聞氣味，所以我們要好好保護(hù)它。
二、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)
1. 聞氣味貼笑臉（出示笑臉）
提問(wèn)：①這是什么？
�、谛δ槺硎臼裁矗�
�。ㄓ變郝剼馕�，把笑臉貼在喜歡的氣味前）
2. 說(shuō)一說(shuō)聞到的`氣味
3. 提問(wèn)：
①小朋友，哪里的笑臉比較多？
�、谀銥槭裁聪矚g這種氣味？它聞起來(lái)怎么樣？
�、坌∨笥严胍幌�，你以前還聞到過(guò)什么東西也有這種氣味？
�、転槭裁聪矚g這種氣味的小朋友不多呢？
小結(jié)：我們的鼻子可以分辨兩種不同的氣味。
三、聞一聞、抹一抹
提問(wèn)：①你們聞到了什么氣味？
②你們知道是什么嗎？
�、鄱鞛槭裁匆孔o(hù)手霜？（請(qǐng)幼兒洗手涂護(hù)手霜）
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的目標(biāo)是結(jié)合我班對(duì)于氣味的已有生活經(jīng)驗(yàn)，以及小班幼兒的年齡特征而制定的。目標(biāo)既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，在找一找、聞一聞中，讓幼兒初步感知鼻子可以聞氣味；在聞一聞、說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在探索中知道鼻子可以分辨不同的氣味；在最后一環(huán)節(jié)涂一涂、聞一聞中，知道保護(hù)自己的小手。因是小班幼兒，所以在設(shè)計(jì)教案中，融入了較多生活元素，既有預(yù)防甲流的知識(shí)，也有冬季保護(hù)小手的方法。在提問(wèn)上，考慮到年齡特征，大多數(shù)體訪問(wèn)設(shè)計(jì)成了封閉式和半封閉式，有二個(gè)是開(kāi)放式提問(wèn)，有利于幼兒的回答。在整個(gè)活動(dòng)中，也考慮到動(dòng)靜交替，請(qǐng)幼兒把笑臉貼在喜歡的氣味下，加入了他們的互動(dòng)。幼兒的參與性很高。但若在下次活動(dòng)中，能完善材料的選擇，更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)更好。
《買(mǎi)菜》教學(xué)反思3
音樂(lè)活動(dòng)《買(mǎi)菜》是幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)，歌曲的風(fēng)格歡快并富有童趣。農(nóng)村孩子對(duì)于各種蔬菜的名稱(chēng)耳熟能詳，從孩子們的生活中尋找素材，選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。
活動(dòng)開(kāi)始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I(mǎi)菜”的形勢(shì)導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來(lái)了。要想孩子學(xué)唱歌曲，首先要讓孩子能夠理解歌曲，理解歌詞所表達(dá)的內(nèi)容，這一點(diǎn)十分重要。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我采用圖譜教學(xué)法幫助幼兒感知歌曲內(nèi)容，通過(guò)形象的圖譜，簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓幼兒很快理解了歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)唱的興趣，積極地參與到學(xué)唱歌曲的過(guò)程中。在輕松、愉快的氛圍中，給幼兒一個(gè)自由發(fā)揮的空間，回憶自己買(mǎi)菜的經(jīng)歷，通過(guò)簡(jiǎn)單地講述菜的品種為活動(dòng)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單的鋪墊。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒提出了既簡(jiǎn)單又略帶困難的任務(wù)，簡(jiǎn)單的是讓每位幼兒畫(huà)出一種自己想買(mǎi)的菜，困難的是讓幼兒想象如何設(shè)計(jì)相應(yīng)的歌詞，這給孩子們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的空間。雖略有難度，但不少幼兒還能根據(jù)菜的'不同特征編出相應(yīng)的歌詞，如：“蘿卜白又白呀、土豆圓又大呀”等，說(shuō)詞部分在教師的引導(dǎo)下，大部分幼兒也能將菜名配上XXXXXXX的節(jié)奏來(lái)表達(dá)。唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強(qiáng)了，演唱的欲望也更高了。
《買(mǎi)菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是很多菜名一下子連在一起說(shuō)，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見(jiàn)的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫(huà)出，如蘿卜就畫(huà)兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫(huà)3個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易理解和掌握。視覺(jué)的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。“拿也拿不動(dòng)可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？”教師以語(yǔ)言的提示，讓孩子們自己感受、討論，并在集體面前表演。這尊重了幼兒欣賞過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和多樣的表演動(dòng)作。這種探究性活動(dòng)，使幼兒對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。既尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考，又有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。在這過(guò)程中，也使幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。
為了培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識(shí)，又使幼兒學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。
《買(mǎi)菜》教學(xué)反思4
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看表格菜單，并能根據(jù)菜單進(jìn)行匹配買(mǎi)菜。
2、通過(guò)幫胖阿姨買(mǎi)菜，培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖表格菜單一張。
2、幼兒操作材料一份，漿糊等。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)
師：每天爸爸媽媽都要燒很多好吃的菜給你們吃，這些菜都是從哪里買(mǎi)來(lái)的呀? (菜場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)的)是呀，菜場(chǎng)上有許多不同品種、營(yíng)養(yǎng)豐富的菜，我們寶寶吃了才慢慢地長(zhǎng)得高、越來(lái)越聰明。可是，今天有個(gè)胖阿姨身體有點(diǎn)不舒服，不能上菜場(chǎng)去買(mǎi)菜，想請(qǐng)我們小朋友幫忙買(mǎi)菜，你們?cè)敢鈫?你們真是個(gè)懂事的好孩子。
2、學(xué)習(xí)看表格
師：那胖阿姨到底要買(mǎi)些什么菜呢?這里胖阿姨給你們開(kāi)了一張菜單，我們一起來(lái)看一看好嗎?(出示菜單表格)師：唉，這是一張表格式的菜單，我們一起來(lái)看看是什么意思好嗎?先來(lái)看第一行，一個(gè)紅色的橢圓形，胖阿姨說(shuō)它代表要買(mǎi)紅顏色的蔬菜，右邊的數(shù)字3，告訴我們要購(gòu)買(mǎi)的.數(shù)量是三種，所以第一行告訴我們的是：要買(mǎi)綠顏色的蔬菜三種。(請(qǐng)個(gè)別——集體重復(fù)再說(shuō)一遍，鞏固對(duì)表格的認(rèn)識(shí))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二行要買(mǎi)什么顏色的蔬菜，一共要買(mǎi)多少?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答，然后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)對(duì)不對(duì))第三行、第四行、第五行同前。
3、學(xué)習(xí)買(mǎi)菜
師：現(xiàn)在我們來(lái)買(mǎi)菜(出示蔬菜圖片)，這些菜你們都認(rèn)識(shí)嗎?一起說(shuō)說(shuō)看，有紅顏色的辣椒…….胖阿姨給我們每人準(zhǔn)備一只籃子，你們把買(mǎi)好的菜放在籃子里。胖阿姨說(shuō)你們不能隨便買(mǎi)菜，一定要按照菜單來(lái)買(mǎi)，所以呀你們一定要看清楚菜單上要買(mǎi)什么顏色的蔬菜，是多少，好嗎?
4、幼兒買(mǎi)菜
師巡回觀察指導(dǎo)，關(guān)注幼兒是否按菜單買(mǎi)菜，幫助幼兒理解表格菜單。
5、收拾整理展示幼兒作品，共同檢查買(mǎi)的對(duì)與錯(cuò)，并表?yè)P(yáng)大家今天你們?yōu)榕职⒁套隽艘患檬�，你們真是個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
6、活動(dòng)延伸：
師：今天你們?yōu)榕职⒁藤I(mǎi)了一藍(lán)子蔬菜，回家后和爸爸媽媽也來(lái)開(kāi)一張菜單，去買(mǎi)買(mǎi)菜好嗎?
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)是一節(jié)讓幼兒積極參與討論“肥胖”這一社會(huì)性問(wèn)題的語(yǔ)言課。其目標(biāo)主要有通過(guò)交流，了解鍛煉身體的重要性，增加喜歡運(yùn)動(dòng)的情感。
活動(dòng)開(kāi)始，我用一只身體瘦弱的玩具小白兔引出了活動(dòng)，讓幼兒感受到了瘦弱兔子肢體的靈活，運(yùn)動(dòng)的重要性。接著又以小故事的形式：“后來(lái)，這只瘦弱兔子不喜歡運(yùn)動(dòng)了，每天吃了睡，睡了吃……”隨后出示了胖胖的兔子，讓幼兒進(jìn)行觀察，并讓幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與己有的知識(shí)，大膽表述太胖的一些不利之處。從而引起了幼兒的同情心，在為胖胖兔減肥想辦法這一環(huán)節(jié)中孩子們暢所欲言，不僅把老師或父母，媒體上了解的一些關(guān)于減肥的方式方法都講述出來(lái)了，還能講出自己在生活中親身經(jīng)歷的一些感情。孩子講出了各種運(yùn)動(dòng)方式：跑步，跳繩，走路，轉(zhuǎn)呼啦圈……在幫助胖胖兔出主意減肥后，便一起觀看了故事課件《胖胖兔減肥》，讓幼兒在精彩的畫(huà)面下完整的欣賞了一遍故事，給幼兒對(duì)故事的理解做了一次梳理。知道運(yùn)動(dòng)是一種非常好的減肥方法，同時(shí)讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知減肥是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。從而讓幼兒明白要想做好一件事都要有堅(jiān)持不懈的毅力，同時(shí)要付出努力。最后又通過(guò)探索球的多種玩法，增強(qiáng)了幼兒的喜好，使幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的欲望，懂得了同伴間的交往，互幫互助的精神。
在最后的環(huán)節(jié)中，從故事拓展到孩子的生活，結(jié)合孩子喜歡的體育活動(dòng)，激發(fā)了孩子積極參與活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了孩子堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，同時(shí)也教育幼兒要經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，這樣我們的身體才會(huì)更健康。
《買(mǎi)菜》教學(xué)反思5
買(mǎi)菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的事，幼兒離園后大人去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)�；诖蠖鄶�(shù)孩子們對(duì)于買(mǎi)菜比較熟悉的情況下，我在年級(jí)組教學(xué)研討活動(dòng)中開(kāi)展了大班歌唱活動(dòng)《買(mǎi)菜》。
此次活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)有熟悉歌曲旋律，感受這種說(shuō)唱結(jié)合，幽默歡快的演唱風(fēng)格；在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞；能連貫的演唱歌曲，體驗(yàn)與家人一起勞動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)一開(kāi)始，我以談話形式引入活動(dòng)，請(qǐng)小朋友回憶和奶奶買(mǎi)菜的情景，買(mǎi)了哪些菜，小朋友們都踴躍發(fā)言，為后來(lái)的歌詞創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。接著我進(jìn)行了歌曲清唱，清唱能夠使孩子更能聽(tīng)清歌詞，果然孩子們?cè)诮酉聛?lái)的提問(wèn)中，許多孩子都能完整地把歌詞內(nèi)容念出來(lái)，我就隨著孩子們的回答，逐一地出示相對(duì)應(yīng)的圖片，并且及時(shí)地唱出來(lái)，這樣孩子們?cè)诨貞浉柙~的過(guò)程中，通過(guò)圖片的出現(xiàn)，老師的范唱更加深了對(duì)歌詞的理解記憶。
接下來(lái)我請(qǐng)小朋友完整地看圖譜，理解歌詞，記憶歌詞，在引導(dǎo)幼兒理解說(shuō)的那些菜名時(shí)，考慮到幼兒很難記住，我就用XX XX XXX的拍手節(jié)奏，重點(diǎn)帶孩子念了：蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，孩子們很快記住了這些菜名。小朋友們?cè)谛蜗蟮膱D譜中，學(xué)的.開(kāi)心，很快地學(xué)會(huì)了記憶歌詞。用藏圖游戲，從藏少圖，到藏多圖，最后到把圖片全部藏起來(lái)，幼兒非常感興趣，很自然地就會(huì)不用看圖譜記憶歌詞了。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌詞創(chuàng)編時(shí)，大多數(shù)幼兒積極動(dòng)腦，遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了菜名的更換，并且用上了綠油油，紅彤彤，圓溜溜等詞。
這堂歌唱活動(dòng)的設(shè)計(jì)很符合孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，孩子在循序漸進(jìn)中自然地理解記憶了歌詞，孩子們的參與活動(dòng)積極性很高，活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到了。我覺(jué)得在活動(dòng)的開(kāi)始的引導(dǎo)部分，應(yīng)該提問(wèn)你和家人一起買(mǎi)了哪些菜，這樣就不至于出現(xiàn)有孩子說(shuō)“我沒(méi)和奶奶買(mǎi)菜”的情況，孩子回答買(mǎi)菜的思路會(huì)更寬些，另外孩子們?cè)谶M(jìn)行歌詞創(chuàng)編時(shí)如果能及時(shí)地用畫(huà)圖的形式記下他們創(chuàng)編的歌詞，這樣孩子們?cè)谘莩约簞?chuàng)編的歌曲時(shí)就更方便記憶歌詞了。
《買(mǎi)菜》教學(xué)反思6
藝術(shù)活動(dòng)《買(mǎi)菜》是主題活動(dòng)《香香的蔬菜》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我以談話的形式和幼兒說(shuō)說(shuō)跟家人一起買(mǎi)菜的經(jīng)過(guò)。為幼兒營(yíng)造了一種輕松愉快的氛圍，以商量的口吻給幼兒一個(gè)自由發(fā)揮的空間�；貞涀约嘿I(mǎi)菜的經(jīng)歷，通過(guò)簡(jiǎn)單地講述菜的品種為活動(dòng)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單的鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我采用完整教學(xué)的方式讓幼兒學(xué)唱，通過(guò)形象的圖片，簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓幼兒很快理解了歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)唱的興趣，積極地參與到學(xué)唱歌曲的過(guò)程中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒布置了既簡(jiǎn)單又略帶困難的任務(wù)，簡(jiǎn)單的是讓每位幼兒畫(huà)出一種自己想買(mǎi)的菜，困難的是讓幼兒想象如何設(shè)計(jì)相應(yīng)的歌詞，這給孩子們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的空間，雖有難度，但不少幼兒還能根據(jù)菜的'不同特征編出相應(yīng)的歌詞，唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強(qiáng)了，演唱的欲望也更高了。
在新授歌曲時(shí)，我注重將活動(dòng)的程序一步步地進(jìn)行下去，而沒(méi)有充分考慮到孩子們的接受和消化程度，雖然看到歌曲中有難點(diǎn)，但沒(méi)有重點(diǎn)拎出來(lái)單獨(dú)學(xué)唱，或在練習(xí)時(shí)放慢速度，以至于幼兒跟唱的次數(shù)略少些，沒(méi)能將歌曲完全掌握。
在創(chuàng)編歌曲時(shí)，幼兒對(duì)唱詞部分的節(jié)奏型掌握較好，能編出“豆腐白又嫩呀、蘑菇白又白呀”等歌詞，但在說(shuō)詞部分幼兒沒(méi)有將最后一種菜用三個(gè)字來(lái)表達(dá)，如果我當(dāng)時(shí)及時(shí)采用對(duì)比的方式讓幼兒來(lái)辨別，如孩子們編出了“大蒜、絲瓜、螃蟹”，我可以說(shuō)：“那我說(shuō)成大蒜、絲瓜、大螃蟹哪種說(shuō)法好聽(tīng)呢?”相信孩子們?cè)谶@樣的對(duì)比下一定會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)編的規(guī)律。同時(shí)，對(duì)于幼兒創(chuàng)編出來(lái)的新歌詞，我應(yīng)該讓大家一起重點(diǎn)學(xué)唱這幾句，然后再將歌曲完整地唱出來(lái)，相信這樣效果會(huì)更加好。
還有就是在我第一遍清唱后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了什么菜，當(dāng)幼兒說(shuō)出菜名時(shí)，我應(yīng)該直接聯(lián)系到歌詞上去，然后出示圖片幫助幼兒記憶歌詞。
《買(mǎi)菜》教學(xué)反思7
買(mǎi)菜對(duì)與大班幼兒來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生，離園后大人去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳熟能詳了。在本次的音樂(lè)活動(dòng)“買(mǎi)菜”公開(kāi)課中，我也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)菜市場(chǎng)，讓幼兒去體驗(yàn)下買(mǎi)菜的感覺(jué)，就在這樣一個(gè)大的前提下，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)我覺(jué)得應(yīng)該會(huì)非常吸引幼兒的。這是一首歌詞中帶著念白的歌曲，讓孩子把更多的注意力轉(zhuǎn)移過(guò)去。
我以穿上老奶奶的服裝要帶幼兒去菜市場(chǎng)，做為引入活動(dòng)，孩子們都非常開(kāi)心，也非常有興趣。在帶完孩子買(mǎi)菜完，之后我?guī)ьI(lǐng)幼兒開(kāi)始接觸歌詞，我和孩子們邊走邊回憶菜市場(chǎng)里賣(mài)的菜，然后由我直接出示圖譜，一個(gè)圖片一句話帶領(lǐng)幼兒初步讓幼兒完整念出整首歌詞。再來(lái)就是學(xué)唱整首歌，在學(xué)唱的環(huán)節(jié)，我把念白作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)處理，這首歌詞是比較簡(jiǎn)單，但是中間有一部分是說(shuō)的，所以唱和說(shuō)結(jié)合在一起，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)難度了，所以我選擇了用拍手的方法，一邊拍手一邊說(shuō)菜名，這樣幼兒可能會(huì)記的更牢一些，經(jīng)過(guò)幾次嘗試之后，孩子們真的能一邊拍一邊說(shuō)，掌握的比較好，所以這首歌，幼兒很快就掌握了，這也是出乎我的意料了，原來(lái)結(jié)合圖譜，一邊拍手，這些方法對(duì)學(xué)唱歌還是比較有較的。
最后一部分，就是創(chuàng)編，也是最讓我擔(dān)心的。我出示了了很多蔬菜水果的`圖片，讓幼兒去找三個(gè)字和二個(gè)字的蔬菜或水果來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。但是由于我的圖片太小，太雜了，導(dǎo)致大部分孩子無(wú)法說(shuō)出來(lái)，這是我的疏忽點(diǎn)。然后孩子們只能在我的引導(dǎo)下，勉強(qiáng)的創(chuàng)編出來(lái)了。過(guò)后想想，如果在這創(chuàng)編的部分，我能用我所布置的菜市場(chǎng)，讓幼兒去挑那些物品來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編，會(huì)比我用圖片讓他們看的效果更好。而且也能增加孩子的記憶力，也會(huì)讓孩子感受到創(chuàng)編的樂(lè)趣。
每一次的公開(kāi)課都是一種讓自己成長(zhǎng)的力量，我想我會(huì)更努力讓自己的課堂變得更精彩。
《買(mǎi)菜》教學(xué)反思8
這是一首湖北的民歌，歌曲幽默風(fēng)趣，貼近小學(xué)生的生活，易于理解，而且學(xué)起來(lái)輕松愉快。孩子們也非常喜歡朗朗上口的歌曲，他們都輕松愉快的環(huán)境下學(xué)會(huì)這首歌曲。
本節(jié)課課堂氣氛活躍，兒童參與學(xué)習(xí)的積極性高，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。反思這節(jié)課，做到了以下幾方面：
1．師生關(guān)系平等和諧。
教師以與兒童平等的身份參加活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和兒童共同探索知識(shí)，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，兒童敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己。比如：教師出示圖譜，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)固定的句式。這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
2．教學(xué)方法合理有效。
我們常說(shuō)“適合的才是最好的”，沒(méi)有絢麗的教具、沒(méi)有花哨的形式，有的只是具有實(shí)效的.方法，這是本節(jié)課的特點(diǎn)。分析自己教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)的教法和學(xué)法中的亮點(diǎn)有：一是副歌前置，幫助學(xué)生解決教學(xué)難點(diǎn)。歌曲中念說(shuō)部分“報(bào)菜名”節(jié)奏比較快，是教學(xué)的難點(diǎn)，在課的開(kāi)始先將難點(diǎn)前置，提前解決。二是圖示提示，理解記憶歌詞。四張簡(jiǎn)單明了的圖譜讓幼兒很容易地推理并掌握了歌詞內(nèi)容。三是鼓勵(lì)支持幼兒自主探索學(xué)習(xí)歌曲。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒遷移日常生活經(jīng)驗(yàn)，推理創(chuàng)編部分歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。給幼兒充分的精神鼓勵(lì)，如及時(shí)反饋幼兒的表現(xiàn)并給予肯定等。
3．師生互動(dòng)情緒高漲。
新課程改革對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)十分重視，是標(biāo)志一節(jié)成功的教學(xué)活動(dòng)的重要標(biāo)志之一。本次活動(dòng)中老師的教學(xué)情緒和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都處于高昂之中。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都處于積極的狀態(tài)，孩子們?cè)谳p松的氛圍中愉快學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在不足，如最后游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不太好，學(xué)生過(guò)于興奮，顯得有些亂，可以省去游戲環(huán)節(jié)，在學(xué)生情緒最高漲的時(shí)候，見(jiàn)好就收，可能會(huì)更好。在以后的教學(xué)中，本人將拓寬自己的視野，拓寬兒童的思維，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。
《買(mǎi)菜》教學(xué)反思9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1元、5元、10元人民幣，學(xué)習(xí)錢(qián)幣的兌換。
2、嘗試遷移兌換經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用符號(hào)表示兌換結(jié)果。
3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1元、5元、10元的紙幣各一張，幼兒玩具紙幣若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)1元、5元、10元紙幣。
1、觀察1元人民幣。小朋友，你們看這是多少錢(qián)？你是怎么知道的？
2、比較和觀察5元、10元紙幣。你們看，這些又是多少錢(qián)？上面有什么？﹙數(shù)字﹚還有什么字？﹙元﹚。
3、辨別三種紙幣。逐張出示紙幣，讓幼兒觀察紙幣。
二、學(xué)習(xí)1元、5元、10元的兌換。
小朋友，這是1元，5個(gè)1元是多少錢(qián)？和這張5元一樣多嗎？（把5個(gè)1元放在一只手中，另一只手舉起一張5元問(wèn)幼兒，使他們知道它們是一樣多。）大；考吧。幼，師網(wǎng)出處10個(gè)1元是多少？（同時(shí)一張一張地拿10個(gè)1元）10個(gè)1元和這張10元一樣多嗎？（一樣多）10元錢(qián)是幾個(gè)5元？5元是幾個(gè)1元？（拿不同面值的紙幣讓幼兒數(shù)一數(shù)，了解幾種不同兌法。）三、嘗試遷移兌換經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用符號(hào)標(biāo)示兌換結(jié)果。
1、出示掛圖，講述畫(huà)面的含義。
玲玲和媽媽買(mǎi)菜，她需要兌換一些錢(qián)幣，要把10元的分別兌成1元、5元的紙幣，請(qǐng)小朋友把兌換到的紙幣圈出來(lái)。然后在右邊圈出與左邊硬幣相同數(shù)量的紙幣。
交流兌換結(jié)果，同伴間互相檢查。
四、游戲"湊錢(qián)"。
�。�1）、教師交待活動(dòng)要求"今天小朋友上課很認(rèn)真，特別棒，老師想到超市去買(mǎi)東西獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，可我只有一張10元錢(qián)，我想把它換成1元、2元、5元的零錢(qián)去請(qǐng)你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元、幾張5元，請(qǐng)你將每種錢(qián)的數(shù)目在記錄單上記錄下來(lái)。"（2）、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（3）、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作結(jié)果，教師將活動(dòng)結(jié)果展示出來(lái)。
�。�4）、集體檢查湊出的每份錢(qián)是否都是5元。
�。�5）、討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢(qián)。
五、活動(dòng)延伸。
1、在幼兒認(rèn)識(shí)人民幣面值時(shí)，教師應(yīng)從錢(qián)幣上的數(shù)字上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同面值的錢(qián)幣。
2、本活動(dòng)結(jié)束后，教師還可利用其他時(shí)間（活動(dòng)角、下午活動(dòng)等）再認(rèn)幼兒玩湊錢(qián)的游戲，鞏固幼兒對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的目標(biāo)是結(jié)合我班對(duì)于氣味的'已有生活經(jīng)驗(yàn)，以及小班幼兒的年齡特征而制定的。目標(biāo)既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，在找一找、聞一聞中，讓幼兒初步感知鼻子可以聞氣味；在聞一聞、說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在探索中知道鼻子可以分辨不同的氣味；在最后一環(huán)節(jié)涂一涂、聞一聞中，知道保護(hù)自己的小手。因是小班幼兒，所以在設(shè)計(jì)教案中，融入了較多生活元素，既有預(yù)防甲流的知識(shí)，也有冬季保護(hù)小手的方法。在提問(wèn)上，考慮到年齡特征，大多數(shù)體訪問(wèn)設(shè)計(jì)成了封閉式和半封閉式，有二個(gè)是開(kāi)放式提問(wèn)，有利于幼兒的回答。在整個(gè)活動(dòng)中，也考慮到動(dòng)靜交替，請(qǐng)幼兒把笑臉貼在喜歡的氣味下，加入了他們的互動(dòng)。幼兒的參與性很高。但若在下次活動(dòng)中，能完善材料的選擇，更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)更好。
《買(mǎi)菜》教學(xué)反思10
《買(mǎi)菜》是湘教版一年級(jí)上冊(cè)第六課中的一首歌表演的歌曲。對(duì)于一年級(jí)剛?cè)胄２痪玫男∨笥眩@節(jié)課的教學(xué)說(shuō)實(shí)話，開(kāi)始我沒(méi)有什么把握，特別是公開(kāi)課就更顯得有些緊張。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我決定用一課時(shí)完成，因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是有感情的演唱這首歌，并感受歌曲的情緒。難點(diǎn)是歌曲的說(shuō)唱結(jié)合的處理，反復(fù)記號(hào)演唱時(shí)的銜接。
《買(mǎi)菜》是一首具有湖北民歌風(fēng)味、富有兒童情趣的歌曲，旋律生動(dòng)活潑，歌詞淺顯易懂，塑造了一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、天真、活潑、可愛(ài)的孩子形象。在導(dǎo)入部分，我先設(shè)計(jì)了看圖片逛菜場(chǎng)的情境，通過(guò)小朋友自己在生活中的親身體驗(yàn)和認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。孩子們都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的各種蔬菜，積極性很高。
接下來(lái)是重點(diǎn)學(xué)習(xí)這首歌曲，先是有節(jié)奏的讀歌詞，初步范聽(tīng)，全面感受歌曲的旋律與情緒。模唱旋律，加唱歌詞。在活動(dòng)過(guò)程中，小朋友們個(gè)個(gè)為了展示自己的才華唱得都非常帶勁。到了進(jìn)行歌表演時(shí)，引導(dǎo)小朋友嘗試將自己喜歡的菜編進(jìn)歌詞里。小朋友唱出了：“青菜綠油油呀，西紅柿紅又紅呀�！庇械倪�創(chuàng)編了蘿卜白又胖呀、青椒綠油油呀等。孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想的非常多。其實(shí)，大部分的孩子都有和家長(zhǎng)去買(mǎi)菜的經(jīng)歷，而且知道很多菜和水果的名字。這樣一來(lái)，給孩子們的歌詞創(chuàng)編提供了很大的空間，歌詞創(chuàng)編過(guò)程中孩子們積極參與，踴躍發(fā)言，可以感受到孩子對(duì)歌詞創(chuàng)編的新鮮感與好奇心�？粗麄兂约壕幍母枨吲d的樣子，自信歌唱的模樣，并在音樂(lè)課堂里感受著那份無(wú)窮的樂(lè)趣。我深刻的體會(huì)到課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與環(huán)節(jié)是多么的重要，這將是我以后的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)與努力的。
做的不足的地方：
1、《買(mǎi)菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但很多菜名連在一起說(shuō)，學(xué)生容易混淆，不夠熟練，應(yīng)該在練唱的時(shí)候通過(guò)獨(dú)唱、小組唱、男、女生對(duì)唱、齊唱等演唱形式多練唱。
2、本課時(shí)欠立足于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上沒(méi)有很大的突破，也沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
3、雖然利用多媒體，加大了課堂信息量，但沒(méi)有留給學(xué)生足夠的觀察、思維、體驗(yàn)、創(chuàng)作的空間。
不足之處較多，需多學(xué)習(xí)與改進(jìn)。最后謝謝王主任，曹老師，及組內(nèi)老師對(duì)我公開(kāi)課的耐心指導(dǎo)。
《買(mǎi)菜》教學(xué)反思11
音樂(lè)活動(dòng)《買(mǎi)菜》是主題“香香的蔬菜”中的一個(gè)活動(dòng)，有圖、有音樂(lè)，看似比較容易開(kāi)展，但是在實(shí)際的活動(dòng)中還是遇到了一些問(wèn)題或是需要再深入思考的東西。下面就來(lái)詳細(xì)的說(shuō)一說(shuō)。
1、因?yàn)樵诨顒?dòng)中，我考慮的較多的是“雞蛋圓溜溜呀、青菜綠油油呀、母雞咯咯叫呀、魚(yú)兒蹦蹦跳呀”這些語(yǔ)句在幼兒理解、記憶方面有一定的難度，因此就弱化了歌曲的欣賞和幼兒的唱，而是比較注重對(duì)歌詞的.記憶。同時(shí)在幼兒欣賞兩遍的情況下，讓剛進(jìn)入中班的孩子來(lái)表述出上述等歌詞，更加是有難度的。那么如何來(lái)改進(jìn)呢？這些語(yǔ)句可以在活動(dòng)前就和孩子認(rèn)識(shí)一下，并豐富這些詞語(yǔ)，那么孩子在欣賞過(guò)后就能很快地說(shuō)出歌詞內(nèi)容，解決這個(gè)問(wèn)題，這樣就不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間來(lái)梳理這些歌詞，就能用更多的時(shí)間來(lái)欣賞、演唱歌曲了。
2、節(jié)奏譜到底要不要使用？如果孩子對(duì)念的部分“蘿卜黃瓜西紅柿、蠶豆毛豆小豌豆”的節(jié)奏譜熟悉、會(huì)按節(jié)奏拍的話，那么采用的話就可以幫助孩子更好地有節(jié)奏的說(shuō)。但是如果節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，且孩子不熟悉的話，不用刻意拿出來(lái)放在這里用（平時(shí)也可以當(dāng)做游戲來(lái)熟悉）以免浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)樵谝粋�(gè)活動(dòng)中有一至二點(diǎn)新的東西就可以了，不是大雜燴，全都要的，所以對(duì)于這樣的情況，我們可以直接通過(guò)傾聽(tīng)老師的琴聲來(lái)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拍手有節(jié)奏說(shuō)。
3、在幼兒學(xué)唱的時(shí)候，除了在每一遍唱之前提出一些要求外，還可以從一張開(kāi)始逐步拿掉幾張圖片唱，這樣不僅能提高幼兒學(xué)唱的注意力和興趣，也能使活動(dòng)顯得有幼兒自主學(xué)習(xí)的一些味道在里面。
反思與收獲：
歌唱活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來(lái)逐一說(shuō)出歌詞是什么，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，這樣就會(huì)弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來(lái)欣賞歌曲，這個(gè)就可以在活動(dòng)前和孩子一起先進(jìn)行熟悉，然后在活動(dòng)中我們重點(diǎn)的就是要感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)、情感等，再對(duì)歌詞進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，最后將重點(diǎn)放在“唱”或“表現(xiàn)”上，這樣就能將更多的時(shí)間與力度放在開(kāi)展多種方式的唱上了。就比如可以提出不同情感方面的要求來(lái)唱，可以去除一些圖片的輔助來(lái)唱，還可以加上一些動(dòng)作來(lái)邊唱邊邊表演等，而且因?yàn)楹⒆訉?duì)歌詞已經(jīng)熟悉了，所以唱了不做動(dòng)作，或是做了動(dòng)作不唱的現(xiàn)象就會(huì)好很多。同時(shí)，要給幼兒更多的欣賞、自主學(xué)習(xí)歌曲的空間，要避免老師教歌的跡象過(guò)多的顯現(xiàn)在活動(dòng)中。
歌唱活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來(lái)逐一說(shuō)出歌詞是什么，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，這樣就會(huì)弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來(lái)欣賞歌曲，這個(gè)就可以在活動(dòng)前和孩子一起先進(jìn)行熟悉，然后在活動(dòng)中我們重點(diǎn)的就是要感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)、情感等，再對(duì)歌詞進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，最后將重點(diǎn)放在“唱”或“表現(xiàn)”上，這樣就能將更多的時(shí)間與力度放在開(kāi)展多種方式的唱上了。
《買(mǎi)菜》教學(xué)反思12
買(mǎi)菜對(duì)與中班幼兒來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生，離園后大人去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)我覺(jué)得應(yīng)該會(huì)非常吸引幼兒的。
果然，從活動(dòng)開(kāi)始到活動(dòng)結(jié)束，我們的孩子學(xué)習(xí)興趣一直很足，一直跟著我設(shè)計(jì)的思路在走，這首歌詞是比較簡(jiǎn)單，但是中間有一部分是說(shuō)的，所以唱和說(shuō)結(jié)合在一起，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)難度了，所以我選擇了用拍手的方法，一邊拍手一邊說(shuō)菜名，這樣幼兒可能會(huì)記的更牢一些，經(jīng)過(guò)幾次嘗試之后，孩子們真的能一邊拍一邊說(shuō)，掌握的比較好，所以這首歌，幼兒很快就掌握了，這也是出乎我的意料了，原來(lái)結(jié)合圖譜，一邊拍手，這些方法對(duì)學(xué)唱歌還是比較有較的。
但是最讓我擔(dān)心的是幼兒創(chuàng)編歌詞部分，因?yàn)樗衷谛稳菀粋�(gè)菜還要唱出這個(gè)調(diào)我覺(jué)得很難，甚至讓一個(gè)大人來(lái)想都還是比較難的，但是小朋友每一個(gè)說(shuō)的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，還數(shù)著節(jié)奏是否正確，其實(shí)那個(gè)孩子說(shuō)的是正確的，之后又有孩子說(shuō)：“豆腐滑溜溜呀”“龍蝦跳呀跳呀”“雞腿香又香呀”這些回答連我都沒(méi)有想到，孩子們卻一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)了出來(lái)，說(shuō)明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。這也離不開(kāi)平日里家長(zhǎng)們對(duì)孩子的引導(dǎo)，因?yàn)楦罱?jīng)驗(yàn)是離不開(kāi)的，還有就是對(duì)于孩子的回答老師進(jìn)行及時(shí)的回應(yīng)及鼓勵(lì)也是非常有用的`。其次不要否定孩子的每一個(gè)想法，這正是它們回應(yīng)你一節(jié)課最好的成果。
要上好一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，我覺(jué)得，完美的教具，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，適合孩子的活動(dòng)，及孩子想象回答問(wèn)題的時(shí)間，老師鼓勵(lì)引導(dǎo)的方法，都是非常重要的。
《買(mǎi)菜》教學(xué)反思13
一、目標(biāo)分析
本節(jié)活動(dòng)是要求幼兒唱清歌詞，唱準(zhǔn)曲調(diào)，初步表現(xiàn)說(shuō)唱風(fēng)格這一點(diǎn)為重點(diǎn)。采用了歌詞內(nèi)容的相應(yīng)圖片來(lái)幫助幼兒引導(dǎo)幼兒理解歌詞大意，唱準(zhǔn)曲調(diào)，歌詞有一段是要求說(shuō)唱風(fēng)格，清楚地表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)唱對(duì)各種蔬菜的名稱(chēng)。說(shuō)唱這一段幼兒表現(xiàn)的有些欠缺，各種蔬菜基本都能認(rèn)準(zhǔn)，認(rèn)清，但在說(shuō)的時(shí)候說(shuō)唱并沒(méi)有很好的表現(xiàn)。
二、過(guò)程分析
在過(guò)程中，幼兒的興趣較為積極，因?yàn)橛辛艘欢ǖ那捌诮?jīng)驗(yàn)，對(duì)于各種蔬菜的名稱(chēng)基本上能夠說(shuō)出。在一開(kāi)始，進(jìn)行了一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)你呀真高興》，提高活動(dòng)的氣氛，幼兒互動(dòng)的較為開(kāi)心，較為活潑，給孩子一種有音樂(lè)發(fā)展的開(kāi)始，給幼兒一種開(kāi)始進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的.準(zhǔn)備，一個(gè)小小的鋪墊環(huán)節(jié)。接著給幼兒引出本節(jié)活動(dòng)，采用了幼兒有過(guò)的前期經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)他們?nèi)ゲ藞?chǎng)都買(mǎi)過(guò)什么菜，引出本次歌曲的名稱(chēng)《買(mǎi)菜》。提出要求讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)好，聽(tīng)完音樂(lè)提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，幼兒都很積極地回答說(shuō)出自己聽(tīng)到歌曲里唱到的蔬菜。幼兒對(duì)于蔬菜較有興趣，再次帶著問(wèn)題去聽(tīng)音樂(lè)。提醒幼兒安靜的去聽(tīng)。教師作范唱再次提幼兒聽(tīng)到了什么蔬菜。出示圖片幼兒所說(shuō)的蔬菜圖片，肯定幼兒的回答。幼兒看圖唱出歌曲，注意說(shuō)唱部分。請(qǐng)個(gè)別幼兒展示其他幼兒有傾聽(tīng)的習(xí)慣。
三、怎樣調(diào)整
在活動(dòng)一開(kāi)始提問(wèn)引導(dǎo)中，應(yīng)準(zhǔn)確明白，使幼兒容易回答，容易理解歌詞并唱準(zhǔn)歌詞，幼兒回答給以相應(yīng)的肯定，但是在出示圖片用一一出示并按照歌詞的內(nèi)容進(jìn)行排列， 再次唱的時(shí)候便于幼兒唱準(zhǔn)。既然本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是說(shuō)唱部分為重點(diǎn)，教師在說(shuō)唱部分就應(yīng)該多給幼兒練習(xí)，反復(fù)的去唱，以說(shuō)唱部分為重點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。
《買(mǎi)菜》教學(xué)反思14
買(mǎi)菜體驗(yàn)是一種讓學(xué)生模擬在市場(chǎng)買(mǎi)菜的活動(dòng)。我們?cè)谡n堂上搭建了一個(gè)小型市場(chǎng)，學(xué)生在其中扮演購(gòu)物者，通過(guò)選擇蔬菜進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，并將其帶回教室作為素材進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。這種體驗(yàn)的設(shè)計(jì)旨在達(dá)到以下目的：
激發(fā)學(xué)生的興趣：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景和情境，讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣和參與度。
啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力：購(gòu)買(mǎi)各種不同的蔬菜，讓學(xué)生觀察、比較，培養(yǎng)他們對(duì)色彩和形狀的敏感性，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技巧：在買(mǎi)菜體驗(yàn)后，學(xué)生將所購(gòu)買(mǎi)的蔬菜放在桌上，通過(guò)觀察并運(yùn)用繪畫(huà)技巧，繪制出自己的藝術(shù)作品。
提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組內(nèi)分工合作，學(xué)生們互相幫助，培養(yǎng)他們的合作與交流能力。
買(mǎi)菜體驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐
在開(kāi)展買(mǎi)菜體驗(yàn)的過(guò)程中，我們積極參與并引導(dǎo)學(xué)生思考與創(chuàng)作。以下是我們的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程：
首先，我們向?qū)W生介紹了買(mǎi)菜體驗(yàn)的目的和規(guī)則。在市場(chǎng)中，我們?cè)O(shè)立了不同的攤位，攤位上擺放了不同種類(lèi)和形狀的蔬菜。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，用自己的購(gòu)物籃挑選蔬菜，并結(jié)賬。在這個(gè)過(guò)程中，我們鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于蔬菜的問(wèn)題，例如顏色、形狀、質(zhì)地等，以引導(dǎo)他們觀察和思考。
接著，學(xué)生們將購(gòu)買(mǎi)的蔬菜帶回教室。老師讓學(xué)生們先進(jìn)行觀察，通過(guò)觀察了解蔬菜的細(xì)節(jié)特征，并與其他同學(xué)分享自己的觀察結(jié)果。然后，我們對(duì)學(xué)生展示了一些繪畫(huà)技巧，例如如何運(yùn)用線條描繪蔬菜的外形，如何運(yùn)用色彩表現(xiàn)蔬菜的質(zhì)感。學(xué)生們可以根據(jù)自己的觀察進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，并在此過(guò)程中，老師將一對(duì)一地輔導(dǎo)指導(dǎo)。
在繪畫(huà)作品完成后，我們組織了一個(gè)小的畫(huà)展，讓學(xué)生們展示自己的作品并進(jìn)行互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅可以欣賞他人的作品，還可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，激發(fā)彼此的靈感。
教學(xué)反思與展望
買(mǎi)菜體驗(yàn)作為一種教學(xué)手法，旨在通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景和情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了以下一些優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的空間：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：買(mǎi)菜體驗(yàn)為學(xué)生提供了一個(gè)與日常生活相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)機(jī)。但有時(shí)候，我們可能需要提供更多的蔬菜種類(lèi)和豐富的市場(chǎng)情景來(lái)保持學(xué)生的'興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力：通過(guò)觀察和繪畫(huà)蔬菜，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了一定的鍛煉。然而，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫(huà)中更多地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)意。
提高學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力：買(mǎi)菜體驗(yàn)作為一個(gè)良好的啟發(fā)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并在此過(guò)程中不斷提高他們的繪畫(huà)技巧和藝術(shù)表達(dá)能力。
在未來(lái)的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索并完善買(mǎi)菜體驗(yàn)的教學(xué)模式。通過(guò)結(jié)合更多的繪畫(huà)技巧和素材，我們期望學(xué)生能夠在買(mǎi)菜體驗(yàn)中進(jìn)一步展示自己的創(chuàng)造力和藝術(shù)才華。我們也將尋找更多的與日常生活相關(guān)的主題，以豐富學(xué)生的繪畫(huà)內(nèi)容并促進(jìn)他們的藝術(shù)成長(zhǎng)。
總結(jié)起來(lái)，買(mǎi)菜體驗(yàn)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)手法，為小學(xué)美術(shù)課堂帶來(lái)了新的活力和趣味。通過(guò)這種體驗(yàn)，學(xué)生們能夠觸碰到真實(shí)的生活場(chǎng)景，并通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。我們相信，買(mǎi)菜體驗(yàn)將會(huì)在小學(xué)美術(shù)教育中發(fā)揮重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與創(chuàng)造力，也為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《買(mǎi)菜》教學(xué)反思15
由于生活條件的提升，每一個(gè)家庭對(duì)生活質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，所以對(duì)于每天的吃都會(huì)注意。所以買(mǎi)菜是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在學(xué)生園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)，同時(shí)為了能很好的開(kāi)展本次音樂(lè)活動(dòng)，我也要求家長(zhǎng)們安排時(shí)間帶孩子去菜場(chǎng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能，何樂(lè)而不為呢？在活動(dòng)開(kāi)展中請(qǐng)孩子們回憶自己買(mǎi)菜的經(jīng)歷，通過(guò)簡(jiǎn)單地講述菜的品種為活動(dòng)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單的鋪墊。小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來(lái)了。
在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我采用完整教學(xué)的方式讓學(xué)生學(xué)唱，先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，再請(qǐng)學(xué)生講一講你聽(tīng)到了什么，通過(guò)學(xué)生的講述簡(jiǎn)單的畫(huà)出蔬菜的簡(jiǎn)筆畫(huà)。通過(guò)形象的圖片，簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓學(xué)生很快理解了歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)唱的興趣，積極地參與到學(xué)唱歌曲的過(guò)程中。雖然這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，但是很多菜名連在一起說(shuō)，學(xué)生容易混淆，不易掌握。所以這一部分的簡(jiǎn)筆畫(huà)很好的幫助了學(xué)生記憶歌曲，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使學(xué)生容易掌握，不易混淆。視覺(jué)的參與幫助了學(xué)生清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生想一想自己想買(mǎi)什么東西，能夠?qū)?yīng)的將歌詞融入到歌曲中進(jìn)行創(chuàng)編。這給孩子們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的空間，雖有難度，但不少學(xué)生還能根據(jù)菜的不同特征編出相應(yīng)的歌詞，唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強(qiáng)了，演唱的欲望也更高了。
但在教學(xué)生學(xué)唱完整歌曲時(shí)，我覺(jué)得我的圖譜畫(huà)的不夠大，使得學(xué)生在演唱的時(shí)候看起來(lái)不夠清楚，所以在課堂上學(xué)的不夠徹底。同時(shí)我忽略了讓學(xué)生體驗(yàn)《買(mǎi)菜》這種音樂(lè)獨(dú)特的說(shuō)唱特點(diǎn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想想這首歌和我們以前唱的歌曲有什么不一樣的感覺(jué)？哪里不一樣？著重引導(dǎo)學(xué)生感受不同的音樂(lè)特點(diǎn)，嘗試用說(shuō)唱的形式來(lái)演唱。
總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)效果還是很好的.，學(xué)生在輕松歡樂(lè)的氣氛中學(xué)會(huì)了《買(mǎi)菜》這首歌曲，在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生也十分愿意參與，紛紛說(shuō)出了自己想放在歌曲里的蔬菜，看著他們唱著自己編的歌曲高興的樣子，自信歌唱的模樣，并在音樂(lè)課堂里感受著那份無(wú)窮的樂(lè)趣。我深刻的體會(huì)到課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與環(huán)節(jié)是多么的重要，這將是我以后的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)與努力的。
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