尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　今天我有幸在這兒發(fā)個言.說實在的,我受寵若驚.論資歷,談經(jīng)驗，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在座的各位.因此,我只是粗淺地說說我的幾點看法: 一、紀(jì)律好的班級,才有可能出好的成績.這個班是我在20xx年接手的,我接手的第一件事就是整頓班紀(jì),因為我深深地知道：紀(jì)律是成績的保證,沒有好的紀(jì)律來談成績,那是空談.二、要不斷地給自己和孩子們打氣。

　　給孩子們打氣簡單,大不了就是多點表揚,少點批評,適時給點“優(yōu)惠政策”,可給自己打氣,除了要有自信心以外，關(guān)鍵是要放得下老師的架子，多向優(yōu)秀的老師們請教、學(xué)習(xí)，我就經(jīng)常向溫校長請教一些數(shù)學(xué)教學(xué)上遇到的問題，除此之外，我還適時購買了一些資料，以備充電之用。比如說我在教學(xué)應(yīng)用題時發(fā)現(xiàn)有一些吃力，就購買了一本<<應(yīng)用題沖刺〉〉，我心里踏實多了。為了讓孩子們在畢業(yè)調(diào)研考試中不在計算題上丟掉一分，我特意購買了《倍速訓(xùn)練法》，果然效果明顯。

　　三、作業(yè)的布置老師不能草率行事。

　　現(xiàn)在減負(fù)了，但并不表示學(xué)生的作業(yè)越少越好。我個人認(rèn)為：題海戰(zhàn)術(shù)不是提高學(xué)生成績的唯一辦法，但不失為提高學(xué)生成績的一種好辦法。我布置作業(yè)時是這樣安排的：先讓組長每天出10~15道計算

　　題在后黑板上，我再有針對性地布置一些牽涉學(xué)生已學(xué)知識和未學(xué)知識的練習(xí)題。第二天讓組長檢查黑板上的題，并適時抽查，給組長一些壓力，要讓組員把計算題做好，并且負(fù)責(zé)給不懂的'同學(xué)講解。這樣不斷地提高孩子們的計算能力。

　　四、重視并且一定要搞好總復(fù)習(xí)工作

　　復(fù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不可缺少的環(huán)節(jié),但值得一提的是,復(fù)習(xí)并不是機(jī)械地重復(fù)過去的練習(xí),而是教方法 ,抓規(guī)律.最后,總復(fù)習(xí)一定要做到三“嚴(yán)格”：

　　嚴(yán)格指導(dǎo)、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿3

　　由于學(xué)生的不同，總感覺比較實用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。六年級老師非常辛苦，這是眾所周知的。盡管如此，我們六年級老師的教學(xué)都非常認(rèn)真，可以說是全力以赴。這一年來，感謝領(lǐng)導(dǎo)對我們六年級的關(guān)心，借此機(jī)會，我也想感謝我們?nèi)�體六年級老師對我工作的支持，有什么沒做好的，還敬請諒解。領(lǐng)導(dǎo)說要我談經(jīng)驗，我回想了一下，自己不才，沒有什么經(jīng)驗可談的。再說了，在座的各位經(jīng)驗都比我豐富。所以我只能說是把自己在教六年級時的一點體會和大家聊聊。

　　我們語文的學(xué)習(xí)不外乎字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。但從月考中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的拼音、字、詞等這些基礎(chǔ)掌握得并不是很好，有很多學(xué)生就連本單元的生字都錯得非常多。所以我感覺到語文的學(xué)習(xí)必須夯實基礎(chǔ)，一個一個單元抓實，那些刁鉆的怪題、難題不要做得太多。另外，我們在每一個知識點的時候，都應(yīng)該聯(lián)系生活，假設(shè)一下這個知識可能會怎樣出題。如：關(guān)于古詩的考試，很少會要你直接默寫。一般都會請你默寫一首送別詩，默寫一首邊塞詩，學(xué)習(xí)了《浪淘沙》，你還想起了有關(guān)描寫黃河的詩句有哪些。了解了鄭谷將好友一詩中“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。”的 “數(shù)”改為“一”的絕妙，你還知道有這樣的改一字而成為千古名句的詩句嗎。再如，關(guān)于名人

　　名言的考試，經(jīng)常會這樣出題：你的好朋友不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常玩電游，你想用哪句名言勸他；當(dāng)你的朋友看到花朵凋謝傷心難過時，你又打算怎么安慰她呢等等。像這樣的考題就貼近了生活，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的靈活性。如果我們在教學(xué)時只是一味地背詩、背句，一部分學(xué)生的成績勢必不會很理想。

　　還有，我要說的是關(guān)于系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這幾屆畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)，我們用的是都是題庫，題庫也確實不錯。只是題庫內(nèi)容太多，由于時間很緊，對于有些章節(jié)，我們只是草草過了一下。上個學(xué)期由于最后兩個星期要應(yīng)付教委統(tǒng)考，有個別內(nèi)容我根本沒有切入。所以，基于最近兩年初中的考試模式，我建議你們?nèi)绻�又要用題庫，是否可以這個學(xué)期就將閱讀部分做完，這樣更有利于學(xué)生閱讀能力的'培養(yǎng)。

　　另外，學(xué)生與學(xué)生之間沒有很大的差距，只是他們的知識接受能力不同，我不能歧視任何一個學(xué)生，只能平等的對待他們，耐心的教導(dǎo)，盡快使他們趕上來。關(guān)愛學(xué)生是關(guān)鍵。其次，紀(jì)律是必不可少的，課堂上有良好的紀(jì)律是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有課堂上有良好的紀(jì)律作保證，學(xué)生們才能靜下心來聽我講課，我的教學(xué)才有效果。紀(jì)律絕對是保證。最后，是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣什么工作都是白費，學(xué)生不愿意聽我講課，我就是傾其所有的認(rèn)真教學(xué)也是沒有用的，我在那里唾液橫飛的講，而學(xué)生的腦子里想的是其它的事情，我就是再講的好，學(xué)生還是什么也學(xué)不到。只有充分的調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望我的教學(xué)才能夠事半功倍，起到良好的教學(xué)效果，所以說興趣一定是學(xué)習(xí)的動力。

　　關(guān)于語文的學(xué)習(xí)，我就簡單說到這里。下面我還想從一下三個方面做個提醒：

　　第一，重視月考。

　　第二，齊心協(xié)力。這里的齊心協(xié)力有全年級的老師，有語數(shù)學(xué)科組的老師，還有每個班的搭班老師。總之，為了學(xué)生，我們所有的老師都是心往一處想，勁往一處使。對待問題，我們一起討論解決，沒有把握的，我們還經(jīng)常向唐校長、陳麗萍主任、劉五彩老師請教；對待優(yōu)生，我們是傾入了滿腔心血，盡量讓他們的語數(shù)平衡，語文差補語文，數(shù)學(xué)差補數(shù)學(xué)；對待差生，我們也不放棄，天天苦口婆心地教育他們，讓他們能夠找到學(xué)習(xí)興趣。讓每一個學(xué)生都能在小學(xué)生涯畫上一個圓滿的句號。

　　第三，適當(dāng)指導(dǎo)。對于學(xué)生適合考什么學(xué)校，我們要對家長做適當(dāng)指導(dǎo)。那么，那些語文學(xué)得好，數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生就很難考出好的成績。當(dāng)然有些家長不會聽老師的推薦，但有許多家長還是想聽一聽老師的意見和建議。就說我們的肖鵬同學(xué)，他考了六中第四名，也報了名，但他還是打電話來咨詢我到底讀哪一所學(xué)校好。

　　作為一名參加工作兩年的老師，我存在的問題有好多，希望領(lǐng)導(dǎo)及在坐的各位老師批評指正，我一定會好好領(lǐng)會不斷晚上自己。

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　下午好！

　　回顧自己十幾年來在語文教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在語文教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正！

一、從預(yù)入手，培養(yǎng)語文研究慣

　　預(yù)是個好慣，但難在不能堅持經(jīng)常。我用布置預(yù)作業(yè)的方式，把預(yù)固定下來，作為每節(jié)課必須完成的作業(yè)。規(guī)定預(yù)作業(yè)的內(nèi)容，通常包括自讀課文2到3遍，標(biāo)出生字詞，抄寫生字詞并注意，解釋詞語，總結(jié)課文內(nèi)容和中心思想，給課文寫批注等。作為常規(guī)作業(yè)，老師按時批改，使學(xué)生在研究課文之前必須進(jìn)行預(yù)，這樣就為課堂研究做了很好的準(zhǔn)備。

　　二、激發(fā)學(xué)生研究語文的興趣。

　　興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生對語文這門學(xué)科感興趣，首先就要培養(yǎng)他們的自信。比如說，在課堂中，我只要一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，就一定會抓住這個契機(jī)，及時地對孩子進(jìn)行表揚與鼓勵。另外，我們在課堂中與學(xué)生交流的態(tài)度一定要親切，讓孩子感受到老師的和藹可親。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生語文積累的慣。

　　俗話說：“冰凍三尺非一日之寒�！闭Z文知識高妙莫測，包羅萬象。學(xué)好語文并非一日之功，只有歷久的積累才能豐富自己的語文素養(yǎng)，才能不斷提高自己的語言表達(dá)本領(lǐng)和寫作程度。因此，我采用了這兩種方法培養(yǎng)學(xué)生的語文積累慣：

　　1、摘抄好詞佳句。從三年級開始，我便要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個采集本，把所學(xué)課文，和課外閱讀的冊本中的好詞佳句分門別類地摘錄下來。利用早讀和晚上睡覺前的時間讀半小時。如許日積月累，不但學(xué)生的采集本愈來愈豐富，提及話來也能出口成章了。

　　2、堅持寫日記，積累作素材。一篇好的文章要有好的'素材，好素材源于生活。因此，我從低年級開始，就要求學(xué)生養(yǎng)整天天寫日記的慣。首先我讓學(xué)生在日記本的第一頁寫上：“日記日記，天天要記，一天不記，就會忘記。”的日記詩，每天提醒自己寫日記。一開始，學(xué)生很有興趣，可時間一長，他們就開始記流水賬了。針對此征象，我就指定一些內(nèi)容給他們寫。如：有時讓學(xué)生寫研究收獲；有時讓學(xué)生寫讀后感；有時寫觀察日記；有時讓學(xué)生隨意寫，想寫什么就寫什么。總之，寫日記成了我讓學(xué)生練筆的主要內(nèi)容。堅持讓學(xué)生寫日記，學(xué)生真正感受到了寫日記的快樂。把自己的生活和研究實在地記錄了下來，不但增強(qiáng)了樂趣，還積累了寫作素材。

　　四、落實語文雙基訓(xùn)練，提高學(xué)生語文本領(lǐng)。

　　要提高學(xué)生的語文能力，必須將雙基訓(xùn)練落實到實處，我主要是從這幾個方面來抓的：

　　1、抓字詞的過關(guān)。研究語文的運用，字詞得先過關(guān)。小學(xué)階段的識字量非常的大，為了幫助學(xué)生記憶，每學(xué)一課生字，我都必須舉行聽寫。一開始，我采用大家都慣用的聽寫，后來經(jīng)過單元測驗，我發(fā)覺班上有一部分學(xué)生，看拼音寫詞語存在很大問題。經(jīng)過了解，我發(fā)覺原來這部分學(xué)生拼音不會拼。于是，在以后的聽寫詞語練時，我打破慣例，改用看拼音寫詞語的方式舉行。而且讓全班同學(xué)一齊拼讀后，在開始寫。如許歷久以往，全班看拼音寫詞語的練就全部過關(guān)了。

　　2、強(qiáng)化閱讀的訓(xùn)練。提高學(xué)生的閱讀能力，不但要重課內(nèi)，還要加強(qiáng)課外的閱讀。閱讀與寫作是密不可分的。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成課外閱讀，獨立的完成書后面的練。對于閱讀能力稍微差點的學(xué)生，鼓勵他們多讀，并教給他們閱讀的方法。除此之外，我還要求每個學(xué)生的書包里備一本課外書，以便閱讀課或讀書時間閱讀，要求每個學(xué)生每學(xué)期看兩本以上的課外書，并做好批注和筆記。

　　3、提高寫作的水平。研究語文的最高境界就是寫作。從說話寫話訓(xùn)練開始，啟發(fā)學(xué)生按照時間、地點、人物、事件的順序去說，也就是讓他們會用這樣的句式去說：在什么時候，誰在什么地方和誰在做什么。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了按順序說話的慣。還要教他們正確使用標(biāo)點符號，掌握不同體裁的格式。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生觀察也至關(guān)重要，只有善于觀察才會有發(fā)現(xiàn)，才會有素材。其次提高學(xué)生的寫作水平，還離不開積累。課內(nèi)與課外的好詞佳句的積累，能豐富學(xué)生的語言。寫日記，能幫助他們積累素材。這樣，他們寫起作文就能信手拈來，一揮而就了。

　　4、落實課前一分鐘訓(xùn)練

　　每堂課前，我都構(gòu)造學(xué)生舉行有針對性的展示性訓(xùn)練，如成語故事、一分鐘演講、優(yōu)秀作文朗誦等。提前編排好表演按次，每個學(xué)生依次上臺表演，并將表演情況打分，計入班級量化分?jǐn)?shù)。實在不會的就撫安排他們抄寫優(yōu)秀作文。學(xué)生從膽小、不熟練到應(yīng)付自如，老是要有個過程的，教師多給他們鍛煉的機(jī)會，能使他們盡快成熟起來，能夠從容應(yīng)對比較大的場面。

　　以上只是我個人的一些粗淺的嘗試，說得不當(dāng)之處，還請大家批評指正，謝謝大家。

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿5

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好，我想向各位匯報一下我在工作中的一些做法：

　　首先，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和工作都有很大的好處。我們應(yīng)該從小細(xì)節(jié)開始，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，坐姿、讀書的姿勢、回答問題的聲音等等，都需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。此外，我們也要激發(fā)學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。我們可以多方面激發(fā)學(xué)生的`興趣，挖掘他們潛在的興趣因素。同時，我們還要幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心，因為自信心是成功的基礎(chǔ)。我們要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓他們相信自己能夠做好任何事情。此外，我們還要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)和勤思好問的習(xí)慣。

　　其次，我關(guān)注研究考試動向，進(jìn)行針對性教學(xué)。對于初三的學(xué)生來說，中考非常重要，所以我們要多研究中考語文試題，掌握題型和重點。比如，我們可以積累和運用字音、字形、字義方面的知識。此外，我們還要深入研究教材，把握課本的重難點，做到有的放矢，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。同時，我們要不斷改革課堂教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，少講多讀精練，采用不同的方法教不同的文章，提高課堂效率。

　　最后，我要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。如果有學(xué)困生沒有掌握課堂上的知識點，我們不能讓他們越來越落后。我們可以進(jìn)行課外輔導(dǎo)，幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和勇氣。此外，我們也要加強(qiáng)研究，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

　　以上就是我在工作中的一些做法，雖然取得了一些成績，但我清醒地認(rèn)識到這離不開領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助。在以后的教學(xué)生涯中，我會更加努力，爭取取得更好的成績。謝謝大家！

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

　　上午好

　　回顧自己十幾年來在語文教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的＂經(jīng)驗＂存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在語文教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧請各位同仁多多指正

　　一、練內(nèi)功，強(qiáng)化自我擴(kuò)張力

　　記得唐宋八大家韓愈在《師說》里有一句話：“師者，傳道受業(yè)解惑也”，要想成為學(xué)生公認(rèn)的一名好老師，好的引領(lǐng)人，把自己肚子里哪點兒墨水，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生成長的路上收獲精神糧食、社會正能量，首先要自己加壓練好內(nèi)功。

　　作為一名語文老師，除了扎實掌握所教課本知識外，還要進(jìn)行不懈地閱讀，自己知識面寬廣了，在課堂上才能呈現(xiàn)多樣性和趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力，加深地課文的理解，提高學(xué)習(xí)效率。記得XX年自己上《紅井》哪一課時，一名學(xué)習(xí)舉手問到為什么要進(jìn)行打井呢？不是打來水龍頭就有水出來么？打井要多深呢？還好自己知識此方面的知識，通過給學(xué)生講述革命戰(zhàn)爭時期的堅苦與現(xiàn)在生活的幸福，同時要求學(xué)習(xí)要珍惜來之不易的學(xué)習(xí)環(huán)境。同理，若學(xué)生問到其它的知識面時，江郎才盡，黔驢技窮就麻煩大了。要讓課堂不至于枯燥，乏味，平時多抽空讀些文學(xué)作品，從魯迅先生哪里汲取前進(jìn)的的信心和力量，從莫言中汲取人生的哲理和智慧，從四書五經(jīng)中汲取古人之文字魅力、語言之智慧、為人之哲理、社會之概要。

　　二、備好糧，不打無備之仗

　　俗語說，兵馬未動，糧草先行，我們當(dāng)老師的糧草是否么？有人定會說道，這不是你前面所說的內(nèi)功么？其實不然，在這里所說的糧草是大家熟悉的---備課。

　　作為一名老師，在課前必須對教材的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點熟記于心，并恰當(dāng)?shù)慕M織好語言，對有些課程的教學(xué)上，有必要借助于道具，讓學(xué)生一目了然，銘記于心。除教學(xué)內(nèi)容外，老師的儀容儀表也特別重要，如何正確理解“為人師表”？應(yīng)該是老師的一言一行都影響著學(xué)生的成長，曾經(jīng)聽過這樣一個講座，一名老師每天進(jìn)教室都要正衣冠，清清嗓子，面帶笑容才走進(jìn)教室，當(dāng)時在聽講座時自己特別的納悶，慢慢才體會到，微笑，是最為親切的語言課堂，讓學(xué)生熟知了知識的美，更能懂的儀表的美。

　　三、對耙心，一個也不落下

　　學(xué)校里沒有差生，只有的是差異生，我很認(rèn)同這樣一句話的。找到了耙子，如何對準(zhǔn)耙心放下手中強(qiáng)弩之箭？我的做法是9個字：“抓兩頭、扶中間、優(yōu)特長”。

　　“抓兩頭”是把有能力提高,但平時不愛動腦筋的同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的.機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。

　　“扶中間”是肯學(xué),但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)我耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急。

　　慢慢提高他們的成績,不能操之過急。

　　“優(yōu)特長”紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué),對這部分人我在課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

　　通過以上的教學(xué)方式，讓同學(xué)們都有一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，靜心學(xué)習(xí)。同時,在班中成立互助小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給予鼓勵,樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不讓每一個學(xué)生掉隊,促使每一位學(xué)生都有提高。

　　四、整紀(jì)律

　　促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)

　　學(xué)生到學(xué)校來的目的是什么？在座大家都是很明確的答案，“學(xué)習(xí)”，若一個班級沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有一個活躍熱情的課堂氛圍，沒有一個安靜有序的紀(jì)律，學(xué)生就不可能有認(rèn)真讀書的興趣，老師也無法進(jìn)行“傳道受業(yè)解惑”，因此,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍,才會有較高的課堂教學(xué)效率。如何進(jìn)行整治呢?我的做法是：

　　選班干部不一定選學(xué)習(xí)好的，但一定要選有威懾力的，知道現(xiàn)在這威懾力是什么意思嗎？現(xiàn)在的學(xué)生都很貪玩的特別是小學(xué)生，有一段時間我們班選了一個幽默風(fēng)趣的班長來當(dāng)我們的領(lǐng)導(dǎo)，真的大家都很聽他的話，而且每次他在臺上吹牛呀都把大家逗得哈哈大笑，更重要的是他真的知道怎樣協(xié)調(diào)同學(xué)與老師的關(guān)系，后來我們班該學(xué)習(xí)的時候就學(xué)習(xí)，該玩的時候就盡情的玩，整頓班風(fēng)不一定要什么進(jìn)行處

　　罰學(xué)生，而是要進(jìn)行一些創(chuàng)新的做法，比如組織大家看看宣傳社會主義核心價值觀的書籍或視頻，讓他們自己學(xué)會如何維護(hù)班級的榮耀，爭創(chuàng)班級的榮譽等等。

　　以上是我個人的一些不成熟的看法,不足之處,敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正!謝謝大家!

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿7

各位老師：

　　大家好，說實話，讓我來做語文教學(xué)工作經(jīng)驗交流，我感覺很慚愧。其實，在教學(xué)工作中，大家都是我的老師，今天，借此機(jī)會把我的一點淺薄的見解和大家談一談，希望能起到拋磚引玉的效果。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，可以從多方面入手，但我認(rèn)為，課堂教學(xué)來得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時又幽默風(fēng)趣，課堂設(shè)計新穎、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節(jié)課，學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了，長期堅持做下去，學(xué)生會一直喜歡語文的。

　　二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

　　良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣；樂于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣；主動識字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，我讓學(xué)生互評，這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會。通過一段時間的堅持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。

　　三、重視語文課堂教學(xué)。

　　語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)最重要的載體。在每一節(jié)課前，我都要做大量的準(zhǔn)備工作。首先，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學(xué)習(xí)的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來。我想，我有疑問的地方，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關(guān)資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生。  新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。

　　四、重視學(xué)生朗讀能力的'培養(yǎng)。

　　古人說：“讀書百遍，其意自見。”可見朗讀在語文教學(xué)中占著非常重要的地位。朗讀對培養(yǎng)小學(xué)生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一個再創(chuàng)造的過程，也是賦予作品以生命的過程。

　　訓(xùn)練朗讀，要做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。

　　五、重視積累，豐富學(xué)生的語言。

　　豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。

　　六、重視作文教學(xué)。

　　（一）強(qiáng)化單元作文教學(xué)：

　　每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們在教學(xué)課文的時候，在寫作方法，表達(dá)特點，觀察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。

　　（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

　　想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

　　1、生活中的作文訓(xùn)練；

　　2、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練

　　小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動，簡單的應(yīng)用文，如書信，建議書，留言條，請假條，通訊報道等，還有一些想象的作文，如《我的夢》，《二十年后的我》，《假如我會克隆》，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿8

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家下午好！

　　受教務(wù)處之托，與大家交流自己語文教學(xué)的點滴感受。那我就實事求是，實話實說，如有不當(dāng)之處，敬請指正。

　　不知大家有沒有同感，每送完一級學(xué)生，心中總有些許的遺憾：比如書寫不規(guī)范，錯別字嚴(yán)重，寫作訓(xùn)練不系統(tǒng)、沒有引導(dǎo)孩子多讀點書等等，每逢這時，自己就暗暗下決心，再送一級學(xué)生一定要彌補這些不足，而每次又都事與愿違。這是為什么？究其原因，措施可操作性不強(qiáng)，很難堅持下去，久而久之，又歸于原狀。比如說改正學(xué)生寫錯別字、讀錯音這一習(xí)慣，單靠老師強(qiáng)調(diào)、測試時反饋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要把這一點貫穿于每一堂課，每一個語文活動、每一次語文作業(yè)，一年、兩年學(xué)生才會形成習(xí)慣。特別是在初一這一年，培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)重要。為糾正學(xué)生寫錯字讀錯音的不良習(xí)慣，我讓同學(xué)們帶詞典，一遇到拿不準(zhǔn)的讀音或多音字，就養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，并及時積累下來，貌似費時間，其實不然，我給學(xué)生說，徹底消滅一個個攔路虎，我們才會在以后的學(xué)習(xí)中暢通無阻；除此之外，就是建立集默寫、糾錯、書法練習(xí)于一身的田子格練習(xí)本，讓學(xué)生養(yǎng)成背準(zhǔn)、寫準(zhǔn)、寫好的習(xí)慣；再一點就是在課堂上老師要抓實。濫竽充數(shù)的故事大家都不陌生，大家知道，齊宣王喜歡聽合奏，于是南郭先生拿高薪，吃美餐，一混就是好幾年。可齊宣王死后，齊�。╩ǐn）王當(dāng)了國君。這個齊湣王也喜歡聽音樂，但是，不愛聽合奏。他讓樂師挨個兒獨奏給他聽。這一來，南郭先生混不下去了，就悄悄地卷起鋪蓋溜了。這則故事很受用于我們老師，在課堂上，我們是不是應(yīng)該學(xué)學(xué)齊湣王，讓濫竽充數(shù)的人少一些，甚至杜絕這一現(xiàn)象，所以，讀課文也好、回答問題也好，要讓不同層次的學(xué)生站起來回答，讓錯誤無容身之處。另外，注重與學(xué)生之間培養(yǎng)默契的感覺，其實就是讓學(xué)生熟悉你的教學(xué)思路，熟悉學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律、知道什么時候干什么事。比如早自習(xí)，不用你布置任務(wù)，課代表就知道干什么，并及時寫到黑板上，大家有序的進(jìn)行背誦、默寫、反饋。這樣既節(jié)省了時間，學(xué)生又養(yǎng)成了習(xí)慣。

　　第二點，我覺得教學(xué)的計劃性要加強(qiáng)。不只是每學(xué)期的計劃，還要著眼于三年乃至更長遠(yuǎn)的計劃。就寫作來說吧，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)長于概述，而疏于細(xì)節(jié)描寫；喜歡從大處落筆，忽視生活細(xì)微處。有的學(xué)生甚至傾心與散文或議論性、哲理性很強(qiáng)的`文章，卻在寫作中丟失了主題。曾經(jīng)有個學(xué)生說：“老師，我看高考作文沒有寫記敘文的，都是散文或議論文�！边@話不無道理，但是做老師的要明白，初中寫好記敘文這是重中之重，在初一學(xué)會記敘、描寫就好比人學(xué)會走路；隨著年齡及閱歷的增長，初二側(cè)重于抒情的指導(dǎo)；初三適當(dāng)加強(qiáng)議論的引導(dǎo)，就好比人學(xué)會了跑步；到了高中學(xué)生有了自己深刻而獨到的思想，那么就好比人學(xué)會了飛。那三年的作文指導(dǎo)規(guī)劃自然而然就了然于胸了。我們語文老師很累，累得很重要的原因就是寫作訓(xùn)練，不只要指導(dǎo)，還要批閱，學(xué)生也很累，不只寫作文，還要寫隨筆。一周三篇隨筆，隔周一篇作文，花費了我們師生多少時間與心血，可最終的結(jié)果不盡人意，所以，我們要改變這種費力不討好的現(xiàn)狀。那就是靜下心來，精雕細(xì)琢。一篇作文，從創(chuàng)設(shè)情境、寫作指導(dǎo)到評改到賞析，再到二次作文，直至學(xué)生自己感到滿意為止。不在練得多，要講究練的精。此外，利用好課本，今學(xué)期，我們備課組達(dá)成共識，只要與學(xué)生生活貼近、學(xué)生感興趣、在寫作方面借鑒性強(qiáng)的文章都與學(xué)生細(xì)細(xì)研讀，不管是不是講讀課文，讓學(xué)生仿些、借鑒著寫，效果還真不錯。

　　再一點，我們要時時有保護(hù)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的意識。在開學(xué)第一課，我與學(xué)生探究了三問題：語文是什么？我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)語文？語文怎么學(xué)？讓學(xué)生明白，語文學(xué)習(xí)的天地有多廣，語文與我們的生活密切相關(guān)，語文學(xué)習(xí)是多么有趣。其次是在教學(xué)中善于反思，及時調(diào)整教學(xué)思路，甚至是思想。比如培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我周日布置預(yù)習(xí)《綠色蟈蟈》，一是字詞，而是問題探究，而周一回來一檢查，就連班里的一號多不敢說字詞掌握準(zhǔn)確了。此時老師還有心情把精美的課件展示出來，與學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)新課嗎？訂正讀音、糾正錯字、問題反饋。一節(jié)課很沉悶。課后我就反思，班里有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生到底有多少？布置怎樣的預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生感興趣？《綠色蟈蟈》這一課提前預(yù)習(xí)效果好不好？如果變換一種思路，預(yù)習(xí)作業(yè)是讓學(xué)生觀察一種喜歡的小動物或植物，寫下來，上課交流，進(jìn)而引出《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，又會是怎樣一種情景？如果不讓學(xué)生先讀這篇課文，以一上課出示“蟈蟈”的圖片，繼而引入文本，讓學(xué)生看著動畫欣賞文章的配樂朗讀，效果又會怎樣？我想，效果一定會比前者強(qiáng)！所以，我覺得當(dāng)老師最忌諱的就是思維定式，預(yù)習(xí)不一定就是讀課文、寫字詞這一種方式！

　　最后一點，我們的語文教學(xué)最獨到的一點，就是超前學(xué)習(xí)最受益，拓展積累環(huán)節(jié)要重視，數(shù)學(xué)一上來學(xué)微積分，估計天才也會吃不消，但是語文，即使你現(xiàn)在不懂古詩文的意思，但你能做到多背多積累，就會終生受益。我經(jīng)常跟學(xué)生說：“積累古詩文、讀經(jīng)典名著，就好比人生病了，吃中藥，藥效長還能除病根；美文、雜志好比吃西藥，見效快，但容易治標(biāo)不治本。只要兩者一結(jié)合，語文學(xué)習(xí)就會百病皆除。”

　　啰啰嗦嗦說了這么多，總歸一句話：“心在哪兒，智慧就在哪兒，快樂也就在哪兒�！�

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿9

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　上午好！回顧自己十幾年來在語文教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在語文教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧！請各位同仁多多指正！

　　一、練好內(nèi)功，強(qiáng)化自我擴(kuò)張力

　　XXXXXX在《師說》里有一句話：“師者，傳道受業(yè)解惑也”。要想成為學(xué)生公認(rèn)的一名好老師，好的引領(lǐng)人，把自己肚子里哪點兒墨水，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生成長的路上收獲精神糧食、社會正能量，首先要自己加壓練好內(nèi)功。

　　作為一名語文老師，除了扎實掌握所教課本知識外，還要進(jìn)行不懈地閱讀，自己知識面寬廣了，在課堂上才能呈現(xiàn)多樣性和趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力，加深地課文的理解，提高研究效率。例如，當(dāng)我教授《紅井》這一課時，一名學(xué)生舉手問到為什么要進(jìn)行打井呢？不是打來水龍頭就有水出來嗎？打井要多深呢？我很幸運地知道這方面的知識，通過給學(xué)生講述革命戰(zhàn)爭時期的堅苦與現(xiàn)在生活的幸福，同時要求學(xué)生珍惜來之不易的研究環(huán)境。同理，若學(xué)生問到其他知識面時，江郎才盡，黔驢技窮就麻煩大了。要讓課堂不至于枯燥、乏味，平時多抽空讀些文學(xué)作品，從XXX那里汲取前進(jìn)的信心和力量，從XXX中汲取人生的哲理和智慧，從四書五經(jīng)中汲取古人之文字魅力、語言之智慧、為人之哲理、社會之概要。

　　二、備好糧，不打無備之仗

　　俗語說，兵馬未動，糧草先行，我們當(dāng)老師的糧草是否也是如此？有人會說這不是你前面所說的內(nèi)功嗎？其實不然，在這里所說的糧草是大家熟悉的——備課。

　　作為一名老師，在課前必須對教材的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點熟記于心，并恰當(dāng)?shù)亟M織好語言。對于一些課程的教學(xué)，有必要借助于道具，讓學(xué)生一目了然，銘記于心。除教學(xué)內(nèi)容外，老師的儀容儀表也特別重要。如何正確理解“為人師表”？應(yīng)該是老師的一言一行都影響著學(xué)生的成長。曾經(jīng)聽過這樣一個講座，一名老師每天進(jìn)教室都要正衣冠、清清嗓子、面帶微笑才走進(jìn)教室。當(dāng)時在聽講座時自己特別的納悶，慢慢才體會到，微笑是最為親切的語言，課堂讓學(xué)生熟知了知識的美，更能懂得儀表的美。

　　三、對準(zhǔn)耙心，一個也不落下

　　學(xué)校里沒有差生，只有差異生，我很認(rèn)同這樣一句話。找到了耙子，如何對準(zhǔn)XXX放下手中強(qiáng)弩之箭？我的做法是9個字：“抓兩頭、扶中間、優(yōu)特長”。

　　抓兩頭”是指那些有潛力但平時不愿意動腦筋的學(xué)生。為了提高他們的能力，我采用集體輔導(dǎo)的方式，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的`機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平。

　　扶中間”是指那些勤奮但能力不夠強(qiáng)的學(xué)生。對于這部分學(xué)生，我會耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能急于求成。

　　優(yōu)特長”是指那些紀(jì)律松散、研究不認(rèn)真、基礎(chǔ)不好的學(xué)生。對于這部分學(xué)生，我會在課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們提高研究成績。

　　通過以上的教學(xué)方式，讓學(xué)生們都有一個安靜而不受干擾的研究環(huán)境。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣，不讓每一個學(xué)生掉隊，促使每一位學(xué)生都有提高。

　　四、整紀(jì)律促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)

　　學(xué)生到學(xué)校來的目的是為了研究。若一個班級沒有一個良好的研究環(huán)境，沒有一個活躍熱情的課堂氛圍，沒有一個安靜有序的紀(jì)律，學(xué)生就不可能有認(rèn)真讀書的興趣，老師也無法進(jìn)行“傳道受業(yè)解惑”。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為慣和研究慣，形成良好的班級研究氛圍，才會有較高的課堂教學(xué)效率。

　　我的做法是選班干部不一定要選研究好的，但一定要選有威懾力的。我們班曾經(jīng)選了一個幽默風(fēng)趣的班長來當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，他知道如何協(xié)調(diào)同學(xué)與老師的關(guān)系，讓大家聽從他的指揮，同時在研究和玩耍之間找到平衡點。整頓班風(fēng)不一定要懲罰學(xué)生，而是要進(jìn)行一些創(chuàng)新的做法，比如組織大家看看宣傳社會主義核心價值觀的書籍或視頻，讓他們自己學(xué)會如何維護(hù)班級的榮耀，爭創(chuàng)班級的榮譽等等。

　　以上是我個人的一些不成熟的看法，希望能夠得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的批評指正。謝謝大家！

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿10

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　做一輩子老師，就要不斷學(xué)習(xí)做老師！我深深明白“學(xué)其成時念其師”的道理，老師的關(guān)愛讓我努力進(jìn)步，老師的付出幫助我追尋夢想，老師的指導(dǎo)讓我積極向上。從小起我就想成為一名老師，像我的老師們一樣，為責(zé)任教育和良心教育貢獻(xiàn)自己的力量。

　　剛畢業(yè)的那年，我成為了一所學(xué)校六年級的語文老師和班主任，班上有72個學(xué)生。開學(xué)的第三天，校長在聽我上《古詩兩首》課時非常失望。于是我虛心學(xué)習(xí)，以閱讀為生活的方式。我努力研究教材和教學(xué)方法，精心設(shè)計教案并查詢背景資料。我認(rèn)真聽取骨干教師的授課并寫下教學(xué)反思。我積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。兩個月后的一天，當(dāng)校長再次進(jìn)入我的課堂聽到我教《三克鐳》時，他滿面笑容地點頭。

　　對于初中語文教學(xué)的`學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)到一年級教學(xué)更是一次挑戰(zhàn)。但是，我拜學(xué)習(xí)為師，和勤奮交友，與堅持作伴。早上教室里有我和學(xué)生一起閱讀的聲音，中午辦公室里有我和后進(jìn)生一起拼讀故事的場景，深夜電腦前有我觀摩視頻的身影。但是最讓我難以忘懷的是20xx年3月19日的那個傍晚。那天下午五點半左右，我正在辦公室準(zhǔn)備晚上的電子表格講義，突然接到電話，告訴我養(yǎng)父中午喝了酒后暈倒在地，已經(jīng)三個多小時沒有醒過來。我想，養(yǎng)父經(jīng)常發(fā)病應(yīng)該沒事吧，先請醫(yī)生給他輸液，等我教完老師們學(xué)習(xí)電腦后再回老家鳳儀。然而，九點多準(zhǔn)備出發(fā)時，手機(jī)突然響起，打破了山村的寂靜。養(yǎng)父突然就這樣一睡不醒了，他離開時我還沒來得及回家。我永遠(yuǎn)會感到內(nèi)疚、自責(zé)和懊悔。我的家人也常常責(zé)怪我：“我從來沒見過哪個老師像你這樣一直在拼命工作，隨便完成任務(wù)就行了！”但正如于漪老師所說：“上課就是用生命在歌唱，每節(jié)課都影響到孩子的生命質(zhì)量�！蔽以趺茨芊笱芰耸�？我怎么能半途而廢？

　　教學(xué)不能馬虎，教育更不能疏忽。有一次，我在教六年級的《瑞恩的夢想》課時，充滿激情地問道：“同學(xué)們，只要心中有夢想，你的人生就不會迷失方向；只要心中有夢想，你的人生將會絢麗輝煌。你們的夢想是什么？你們準(zhǔn)備怎樣去實現(xiàn)你們的夢想呢？”學(xué)生們都興致勃勃地分享自己的夢想。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，平時不愛發(fā)言、自卑敏感的楊洪也想說出來�！拔业膲粝胧切�學(xué)畢業(yè)后去打工，掙幾萬塊錢來把土房改建成磚房，以后好娶媳婦。”全班都笑了。但是我看到這個與我有著相同背景的孩子卻有著如此不同的生活追求，我的心如刀絞。從那以后，我不僅要給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要幫助孩子們樹立積極陽光的精神世界！無論經(jīng)歷多少困難，我怎么能不堅守那份責(zé)任？

　　人生就像一幅畫，歲月如流水一樣流淌。我已經(jīng)在教育事業(yè)中飛翔了九年，用自己的青春和熱血譜寫著山區(qū)教育的華彩樂章。雖然我沒有先進(jìn)的事跡和出色的成績，但我將以全國教書育人楷模于漪老師為榜樣，“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師！”我將以奉獻(xiàn)感悟幸福，讓攀登實現(xiàn)理想，用執(zhí)著書寫人生！用我的青春和熱血譜寫山區(qū)教育事業(yè)的華彩樂章！

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿11

親愛的領(lǐng)導(dǎo)和同事們：

　　大家好！作為初中語文組的代表，我很榮幸能與大家分享我的教研心得。我要感謝語文組的前輩和同事們，是你們?yōu)槲姨峁┝顺砷L的平臺，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會，并搭建了展示自我的舞臺。當(dāng)然，我也要感謝保安中心校，因為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了發(fā)揮才華的空間。

　　回顧我在教研方面的經(jīng)歷，我想和領(lǐng)導(dǎo)和老師們分享以下三點：

　　第一：廣泛閱讀，培養(yǎng)智慧。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“真正的教師應(yīng)該是讀書愛好者……教育工作的實質(zhì)就是創(chuàng)造一種熱愛書籍、尊重書籍、崇拜書籍的氛圍�！遍喿x是豐富知識和理念的源泉，不僅對于教師的發(fā)展至關(guān)重要，也是教師的職業(yè)尊嚴(yán)所在。作為語文教師，我們要通過自己的儒雅、神韻、氣質(zhì)、魅力來影響、感染和吸引學(xué)生。在文學(xué)中沉浸，不斷積淀文化底蘊，才能成為有學(xué)識、有智慧的教師，引領(lǐng)學(xué)生在語文的海洋中自由遨游，從平庸走向杰出。我的語文教學(xué)觀就源自于一次向教研室主任請教，她推薦給我了王尚文教授的《語感論》。我讀完后又閱讀了韓軍的《新語文教育思想》、李海林的《言語教學(xué)論》系列書籍，并最終形成了自己的言語教學(xué)語感中心說，成為這種教育思想的堅定踐行者。

　　第二：深入研究，讓智慧開花。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的工作帶來樂趣，讓每一天的上課不再單調(diào)乏味，那么你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上研究的幸福之路�！蔽业腵教研之路就是我的指導(dǎo)老師卜紹庭校長親自帶領(lǐng)我走上的。我記得第一次被要求完全原創(chuàng)命題，并且逐字逐句地點評，包括標(biāo)點符號。這讓我深刻理解了原創(chuàng)、嚴(yán)謹(jǐn)和人文關(guān)懷等命題的原則，我的命題水平也得到了快速提升，逐步形成了“每道題都原創(chuàng)、每次都突破自己”的命題風(fēng)格。

　　第三：不斷反思，創(chuàng)新提高。美國心理學(xué)家波斯納提出：“如果一位教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那么即使有二十年的教學(xué)經(jīng)驗，也只是一年經(jīng)驗的重復(fù)。只有善于從經(jīng)驗中反思，才能有所改進(jìn)，才能不斷進(jìn)步�！苯虒W(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，對于這些缺憾的思考就是反思。我們要反思教學(xué)中的得與失，學(xué)生的亮點和問題，處理突發(fā)事件的靈活度，以及教案的完善和改進(jìn)。將這些反思記錄下來，即使只是片言只語，也是創(chuàng)作論文的重要靈感來源。我的很多文章就是這樣產(chǎn)生的。回顧我的成長經(jīng)歷，我意識到成長是一個永無止境的過程，思考也是一個永無終點的過程。我相信，讀書和寫作不斷，思考就會不斷，而思考不斷，進(jìn)步也會不斷。盡管我取得了一些成績，但我仍然有很多方面需要不斷改進(jìn)和完善，比如在國家級核心期刊上發(fā)表著作，這還需要我不斷努力。

　　希望能得到語文組前輩和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一如既往的支持，希望能為重慶一中的輝煌增添一份微薄之力！

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿12

親愛的領(lǐng)導(dǎo)和老師們：

　　大家好！我很榮幸能夠在這里與大家分享我的工作經(jīng)驗。在過去的幾年中，得到領(lǐng)導(dǎo)的支持和老師們的幫助，我取得了一些進(jìn)步�，F(xiàn)在我想向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報一下我的工作做法。

　　首先，我注重樹立良好的“師德”形象�？鬃釉�經(jīng)說過：“自己要正直，然后才能教育他人。如果自己不正直，即使命令別人也不會聽從�！蔽視r刻嚴(yán)格要求自己，始終以身作則，給學(xué)生樹立一個好榜樣。我會做到自己要求學(xué)生做到的事情，對于答應(yīng)學(xué)生的事情也一定會兌現(xiàn)。除非有特殊情況，我絕不會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。在教學(xué)中，我堅持用愛心去教育學(xué)生，我不認(rèn)為有所謂的差生，因為學(xué)生一時的成績好壞并不能決定他們一生的發(fā)展。有很多我們認(rèn)為是差生的學(xué)生在畢業(yè)后都取得了很大的成就。所以，我對待學(xué)生是一視同仁的，尊重他們、相信他們、愛護(hù)他們。只要學(xué)生喜歡這個老師，即使這個老師講課不夠好，學(xué)生也會自己主動去學(xué)習(xí)，并取得好成績。

　　其次，我注重激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。很多學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識都很薄弱，所以我必須從最基本的東西開始教。如果按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)，很多學(xué)生會跟不上。所以，我在講課、布置作業(yè)和作文訓(xùn)練時都會換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)。我的授課語言盡量親近學(xué)生，內(nèi)容不過于復(fù)雜，提問有針對性，啟發(fā)深入，同時又突出重點，與考試題型相似。布置作業(yè)時注重練習(xí)資料和基礎(chǔ)訓(xùn)練相結(jié)合，但又不會太多，以免學(xué)生感到乏味和厭煩。作文是一個讓每個老師和學(xué)生都感到頭痛的問題。為了培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，我會選取生活中的人、事、物作為作文的題材，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。通過這樣的方法，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)并不可怕，他們對學(xué)習(xí)語文的興趣也會自然而然地產(chǎn)生。

　　第三，我注重讓學(xué)生有成就感。每個人都希望自己取得成功，學(xué)生也不例外。他們希望被同學(xué)、老師和家長關(guān)注，同時也渴望取得好成績，展現(xiàn)自己在他人面前。在語文教學(xué)中，我會讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與教學(xué)活動，因材施教，讓他們的優(yōu)點能夠展現(xiàn)出來。常言道：“沒有比心死更令人悲傷的事情”。如果后進(jìn)生在語文學(xué)習(xí)中得不到老師的鼓勵和關(guān)心，他們就會失去學(xué)習(xí)的動力和興趣。所以，我會給予學(xué)生充分的.贊揚和鼓勵，讓他們找到自信和成就感。我相信賞識會導(dǎo)致成功，而抱怨則會導(dǎo)致失敗。為了讓更多的學(xué)生感受到成就感，我會口頭表揚每天認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，對于進(jìn)步明顯的學(xué)生會進(jìn)行表揚和獎勵。我還會及時通報學(xué)生的課文背誦情況，并對那些背得好的學(xué)生進(jìn)行表揚。學(xué)生的背書積極性得到了極大的提高，有的學(xué)生甚至在課文還未學(xué)習(xí)時就提前背誦了，再也沒有學(xué)生在早自習(xí)時打瞌睡的現(xiàn)象。學(xué)生有了成就感，就會有學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。

　　第四，我注重做好常規(guī)教學(xué)工作。我會認(rèn)真?zhèn)湔n，與其他老師進(jìn)行交流和討論。在課堂上，我會把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生思考和加強(qiáng)口頭表達(dá)能力上。我會增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和合作意識，避免整堂課只有優(yōu)生表演，而沒有中等生和后進(jìn)生的參與。在批改作業(yè)時，我會注重指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范。我們批改作業(yè)的項目包括練習(xí)冊、作文、周記和平時的默寫等。我會對本班學(xué)生的每次測試進(jìn)行分析，仔細(xì)研究每位學(xué)生的情況，然后進(jìn)行分層跟蹤測試，找到教學(xué)的切入點，補充不足，培優(yōu)輔差。

　　最后，我注重分層教學(xué)和課后輔導(dǎo)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法和態(tài)度都不相同，所以我特別注重分層教學(xué)。在課后，我會為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足他們的需求，避免一刀切的問題。同時，我也加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)不僅僅限于學(xué)習(xí)知識，更重要的是對他們思想的引導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的心理問題，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們明白學(xué)習(xí)不僅僅是任務(wù)，也不是為了老師或家長而學(xué)習(xí)，而是為了自己。在此基礎(chǔ)上，我會教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并且認(rèn)真地進(jìn)行查漏補缺的工作。后進(jìn)生通�；�礎(chǔ)薄弱，存在很多知識斷層，所以我會特別注意幫助他們彌補這些缺陷。雖然“補差工作”很復(fù)雜，但只要堅持下去，一定會有收獲。在這個過程中，我也感到很欣慰和快樂。

　　當(dāng)然，我在語文教學(xué)工作中還存在許多不足之處，希望大家能夠批評指正，幫助我更快地成長。

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿13

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁 :

　　上午好！

　　回首自己十幾年來在語文教課中的點點滴滴，感覺并無什么所謂的＂經(jīng)驗＂存在，有的不過每位教師都有的盡責(zé)盡責(zé)的工作態(tài)度。教課工作包含的內(nèi)容太寬泛了， 以下是我自己在語文教課實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧！請各位同仁多多指正！

　　一、練內(nèi)功，增強(qiáng)自我擴(kuò)充力

　　記得唐宋八大家韓愈在《師說》里有一句話：“師者，傳道受業(yè)解惑也”，要想成為學(xué)生公認(rèn)的一名好老師，好的引領(lǐng)人，把自己肚子里哪點兒墨水，教授給學(xué)生，讓學(xué)生成長的路上收獲精神糧食、社會正能量，第一要自己加壓練好內(nèi)功。

　　作為一名語文老師，除了扎實掌握所授課本知識外，還要進(jìn)行不懈地閱讀，自己知識面寬廣了，在講堂上才能表現(xiàn)多樣性和興趣性，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，加深地課文的理解，提高學(xué)習(xí)效率。記得XX年自己上《紅井》哪一課時，一名學(xué)習(xí)舉手問到為何要進(jìn)行打井呢？不是打來水龍頭就有水出來么？打井要多深呢？還好自己知識此方面的知識，經(jīng)過給學(xué)生敘述革命戰(zhàn)爭期間的堅苦與此刻生活的幸福，同時要修業(yè)習(xí)要珍惜來之不易的學(xué)習(xí)環(huán)境。同理，若學(xué)生問到其余的知識面時，江郎才盡，江郎才盡就麻煩大了。要讓講堂不至于無聊，無聊，平常多抽閑讀些文學(xué)作品，從魯迅先生哪里吸取行進(jìn)的的信心和力量， 從莫言中吸取人生的真理和智慧， 從四書五經(jīng)中吸取先人之文字魅力、語言之智慧、為人之真理、社會之綱要。

　　二、備好糧，不打無備之仗

　　俗話說，兵馬未動，糧草先行，我們當(dāng)老師的糧草能否么？有人定會說道，這不是你前面所說的內(nèi)功么？其實否則，在這里所說的糧草是大家熟習(xí)的 --- 備課。

　　作為一名老師，在課前一定對教材的教課目的、重點、難點熟記于心，并合適的組織好語言，對有些課程的教課上，有必需借助于道具，讓學(xué)生了如指掌，銘刻于心。除教課內(nèi)容外，老師的儀容儀表也特別重要，如何正確理解“為人師表”？應(yīng)當(dāng)是老師的一言一行都影響著學(xué)生的`成長， 以前聽過這樣一個講座， 一名老師每日進(jìn)教室都要正衣冠，清清嗓子，面帶笑臉才走進(jìn)教室，當(dāng)時在聽講座時自己特其余疑惑，慢慢才領(lǐng)會到，淺笑，是最為和藹的語言講堂，讓學(xué)生熟知了知識的美，更能懂的儀表的美。

　　三、對耙心，一個也不落下

　　學(xué)校里沒有差生，只有的是差別生，我很認(rèn)可這樣一句話的。找到了耙子，如何瞄準(zhǔn)耙心放下手中強(qiáng)弩之箭？我的做法是 9 個字：“抓兩端、扶中間、優(yōu)專長”。

　　“抓兩端”是把有能力提高 , 但平常不愛動腦筋的同學(xué) , 我采納集體指導(dǎo) , 給他們分派固定任務(wù) , 不讓他們有偷懶的時機(jī) , 讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。

　　“扶中間”是肯學(xué) , 但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)我耐心教育 , 慢慢提高他們的成績 , 不可以操之過急。

　　“優(yōu)專長”紀(jì)律松懈 , 學(xué)習(xí)不仔細(xì) , 基礎(chǔ)又不好的同學(xué) , 對這部分人我在課余時間進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　經(jīng)過以上的教課方式，讓同學(xué)們都有一個寂靜而又不受擾亂的環(huán)境，靜心學(xué)習(xí)。同時 , 在班中成立互幫小組 , 利用結(jié)對子形式 , 以優(yōu)生來帶動差生 , 課外增強(qiáng)指導(dǎo)工作 , 講堂中創(chuàng)建時機(jī) , 賜予鼓舞 , 建立后進(jìn)生的信心 , 培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 不讓每一個學(xué)生落伍 , 促進(jìn)每一位學(xué)生都有提高。

　　四、整紀(jì)律促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)

　　學(xué)生到學(xué)校來的目的是什么？在坐大家都是很明確的答案，“學(xué)習(xí)”，若一個班級沒有一個優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有一個活躍熱忱的講堂氛圍，沒有一個寂靜有序的紀(jì)律， 學(xué)生就不可以能有仔細(xì)念書的興趣，老師也沒法進(jìn)行“傳道受業(yè)解惑”，所以 , 培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 形成優(yōu)異的班級學(xué)習(xí)氛圍 , 才會有較高的講堂教課效率。如何進(jìn)行整改呢 ?我的做法是：

　　選班干部不必定選學(xué)習(xí)好的，但必定要選有威懾力的，知道此刻這威懾力是什么意思嗎？此刻的學(xué)生都很貪玩的特別是小學(xué)生， 有一段時間我們班選了一個風(fēng)趣風(fēng)趣的班長來當(dāng)我們的領(lǐng)導(dǎo)， 真的大家都很聽他的話，并且每次他在臺上說大話呀都把大家逗得哈哈大笑， 更重要的是他真的知道如何協(xié)調(diào)同學(xué)與老師的關(guān)系， 此后我們班該學(xué)習(xí)的時候就學(xué)習(xí)，該玩的時候就盡興的玩，整改班風(fēng)不必定要什么進(jìn)行處分學(xué)生，而是要進(jìn)行一些創(chuàng)新的做法，比方組織大家看看宣傳社會主義核心價值觀的書本或視頻， 讓他們自己學(xué)會如何保護(hù)班級的光榮，爭創(chuàng)班級的榮譽等等。

　　以上是我個人的一些不可以熟的看法 , 不足之處 , 敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師責(zé)備指正 ! 感謝大家 !

語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行朋友：

　　大家好!

　　今天能在四小與大家一起交流探討，我深感榮幸。在語文教學(xué)中，最難教的是作文;對學(xué)生來講，最難寫的也是作文。因此，我們很有必要一起來探究這個“頭痛”癥的病因，對癥下藥。今天我與大家分享的是“如何激發(fā)并維持學(xué)生的寫作興趣”。我的這些想法都是學(xué)習(xí)借鑒了管建剛老師的作文教學(xué)系列書籍之后才產(chǎn)生的，有很多說法直接借用了管老師的話。首先，我要分享的是：

　　“興趣”重于“技能”

　　(一)寫作的第一能力是什么

　　絕大多數(shù)教師不知道，作文興趣本身，就是一種重要的作文能力。馬正平教授談到作文能力的消解與重構(gòu)，說，作文能力本身是個虛無，必須依附在某些因素上，才成其為能力。主要依附在哪些因素上呢?馬正平教授指出，第一是“寫作興趣”，第二是“寫作意志”，第三是“寫作人格”，第四才是“寫作技能”。也就是說，“作文興趣”本身就是作文能力，并且是第一重要的能力;“作文意志”則是第二重要的能力。

　　“興趣是最好的老師”。語文老師對“作文興趣”視而不見，不一定是把老話忘得一千二凈，而是“興趣”這玩意，關(guān)乎人心，看不見、摸不著，拿它沒辦法。寫作意志啊，寫作人格啊，哪個都不好弄，只好把作文教學(xué)的重心，移到排在第四位的“寫作技能”上。然而多年來的事實已經(jīng)證明，作文教學(xué)以“技能訓(xùn)練”為核心，是一條走不通的路。

　　有了內(nèi)在的動力，再講理念、方法，那才管用。作文技能，要在學(xué)生的寫作熱情有效激活后，想表達(dá)又不能表達(dá)好，技能恰到好處地上去，那才有效。

　　(二)從寫作興趣到寫作意志

　　學(xué)生光有一時的寫作興趣，不夠，還要有長久的“寫”的意志。學(xué)生持久的“寫”的興趣，要老師組織，要老師激勵，要老師引導(dǎo)。讓您的學(xué)生對作文葆有長久的興趣，它所需要的一系列的組織、引導(dǎo)、激勵，本身就是作文教學(xué)，而且是最最重要的作文教學(xué)。

　　(三)學(xué)生對“寫”本身有興趣

　　人學(xué)會了某個技能，大多有用的欲望。世界從來沒有像現(xiàn)在這樣，更叫人離不開“寫”。學(xué)生喜歡寫短信，喜歡扎QQ，喜歡用文字海闊天空地神侃胡聊，這不就是用文字來表達(dá)、用文字來交流嗎?這不就是新課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“自我表達(dá)和與人交流”嗎?這一代學(xué)生在“寫”的包裹、滲透和滋養(yǎng)中成長。他們有“寫”的欲求。但學(xué)生不喜歡寫作，怕學(xué)作文，這是怎么回事?

　　(四)學(xué)生“寫”的興趣怎么消失的

　　我們都知道，陪領(lǐng)導(dǎo)吃飯是一項工作，很累的工作。你想啊，一邊陪領(lǐng)導(dǎo)吃飯，一邊得無話找話，你明明沒有什么話說，偏偏要找話，偏偏不能讓飯桌冷場。說了話，得看領(lǐng)導(dǎo)的反應(yīng)，及時調(diào)整，順領(lǐng)導(dǎo)的口味，博領(lǐng)導(dǎo)的歡心。這飯，確實比工作“累”。很多學(xué)生的寫作狀態(tài)，跟陪領(lǐng)導(dǎo)吃飯、無話找話的境況差不多。——學(xué)生說的不是自己的話，不是說自己想說的話，不是用自己習(xí)慣的說話方式來說話。他得看作文要求，他得看老師的喜好，他得考慮這要求、那要求，哪顧得上說自己內(nèi)心里沸騰的話。拿起筆來就丟下真實的自我，無話找話，“找”的還必須是別人愛聽的，您會愛上這種說話方式嗎?

　　當(dāng)說話成為一種猜度，一種迎合，一種曲意附和，那就累了，人生最大的“累”，莫過于心累。心都累了，怎么可能有興趣呢?我們要想出一套法子，學(xué)生在“法子”里，想寫，愿寫，樂寫。那是最好的作文教學(xué)。

　　有什么好的法子激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?有的老師在課堂上讀，有的老師張貼在墻上，有的老師辦“班級作文博客”。我借鑒了管老師的方法，辦“班級作文周報”�！鞍鄨蟆薄１绕鹱魑膲Φ膹堎N，它能讓人隨時隨地看，不只班上的同學(xué)，爸爸媽媽、親朋好友都能看;比起班級博客，它便捷，隨身攜帶，隨時攜帶。“報”的周期短，更替快，利于刺激學(xué)生的作文欲望。況且，人對紙質(zhì)的傳媒，至今有著一種難以割舍的情結(jié)。

　　二、如何激發(fā)并維持寫作興趣?

　　辦《班級作文周報》，學(xué)生想發(fā)表，想交流，想到發(fā)表的平臺上對話，興趣被點燃了，然而小學(xué)生的興趣很不穩(wěn)定，一兩個月，周報的新鮮感消失，這份動力就會削弱，怎么辦?為此，我借鑒了管老師的作文教學(xué)方略。現(xiàn)階段我正在施行第一階段的動力系統(tǒng)教學(xué)方略——“等級評獎”。

　　第一階段：“等級評獎”。

　　學(xué)生每發(fā)表一篇文章，就發(fā)“用稿通知單”一張�！坝酶逋ㄖ獑巍庇肁4紅紙制作，紙張上印激勵的話。(展示用稿通知單，電子版和紙張版)獲得2張“用稿通知單”，授予“作文寶貝”稱號;再發(fā)表4篇文章，授予“作文王子” 或“作文公主”稱號;再發(fā)表6篇文章，授予“班級作家”稱號。之后，是“班級諾貝爾文學(xué)獎”，要獲得這個獎，需在周報上出兩三個“小作家專欄”。獲得“班級諾貝爾文學(xué)獎”的同學(xué)，有資格出版“個人�？�”。榮譽稱號，可以由老師根據(jù)班級學(xué)生的喜好而定。

　　“等級評獎”在具體操作上，要注意教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)的力量其實就來自于教學(xué)細(xì)節(jié)。

　　第一次出版要“煽情”。出版班級作文周報，實際上是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個特定的練習(xí)寫作的場景與狀態(tài)。教師要做好第一期班級作文周報的投稿動員工作，充分造勢，煽起學(xué)生激情，使之躍躍欲試。

　　第一次選稿要“偏心”。主要是偏向于作文中等生和困難生，中等生是個接口，能使比他們厲害的人產(chǎn)生不服氣的心理：他行，我怎么不行?第一次選稿要有學(xué)困生的作文，使學(xué)困生們感受到“我也行”。

　　第一次發(fā)用稿通知單要隆。讓學(xué)生在掌聲中上講臺，掌聲中回座位，感受作文給他們帶來的尊嚴(yán)和自豪。我常用數(shù)碼相機(jī)把這些場面拍下來，(展示學(xué)生照片)這同樣是一筆童年的'財富。形式的隆重會使學(xué)生更看重寫作。當(dāng)學(xué)生把寫作與尊嚴(yán)、自豪聯(lián)系在一起時，寫作的動力才能持久。

　　第一次授稱號要少。第一批獲“作文寶貝”稱號的人不宜多,讓學(xué)生產(chǎn)生神圣感，覺得這是一項值得為之努力也需要努力的榮譽。

　　第一次示范要到位。第一周的“每日簡評”和“每周一稿”建議和學(xué)生一起寫，并把自己寫的“每日簡評”讀給學(xué)生聽。

　　第二階段：“積分活動”。

　　所謂“積分活動”，就是學(xué)生在《周報》上發(fā)表一篇作文，就獲得一張相應(yīng)的積分單(展示積分單，電子版和紙張版)，如學(xué)生發(fā)表的作文計300字，獲得300分的積分。積分單，也用彩色紙制作，印上下面的話：

　　祝賀您在第( )期作文周報上發(fā)表文章《 》，據(jù)統(tǒng)計，您的這篇文章獲得( )分的積分。期待著您再次寫出精彩之作，祝您在下一次獲得更多的積分!

　　“積分活動”有以下規(guī)則：

　　(1)基分。即學(xué)生發(fā)表習(xí)作的字?jǐn)?shù)所得的相應(yīng)的分。

　　(2)扣分。每期《周報》出版后，有四人小組對報上的作文進(jìn)行評審——四人小組是按順序輪的，發(fā)現(xiàn)一個錯別字、錯標(biāo)點，從基分中扣去10分;發(fā)現(xiàn)一個病句，扣去20分;發(fā)現(xiàn)一個交代不清或前后矛盾之類的問題，視情況扣去50—100分。扣下的分?jǐn)?shù)，獎給四人小組。這樣大家的修改熱情會被調(diào)動起來。

　　第三階段：“‘稿費’活動”。

　　如果說發(fā)表是“精神”刺激的話，那么稿費就是“物質(zhì)”刺激。發(fā)給學(xué)生的“稿費”不是真“錢”，而是在一張名片紙上敲上“《周報》第期稿費 元 角”字樣的章，以此模擬稿費單�！案遒M單”有什么用?可以換獎品，獎品視學(xué)生的喜好而定，甚至可以用來買版面，發(fā)表自己的文章。

　　凡是文章在周報上發(fā)表的學(xué)生均可以參加一周一次的抽獎(展示電子版抽獎幻燈片)，獎品有優(yōu)先卡、演出卡、學(xué)生照片、本子、免寫卡、作業(yè)券等。作業(yè)券怎么用?比如學(xué)生忘記帶作業(yè)回校，用一張作業(yè)券，就可以推遲交作業(yè)的時間并免去老師的批評和懲罰(展示獎品)，獎品視學(xué)生的喜好和需要而定，可以隨時間而有所變化。

　　“作文教學(xué)方略”之“助力系統(tǒng)”

　　“動力系統(tǒng)”只是個大架構(gòu)，需要一些靈活多樣的點子來推波助瀾，這些點子可以稱為“我的作文教學(xué)方略”之“助力系統(tǒng)”。

　　第一，佳句精選。作文困難生的作文整體來看不如人意，里面卻也常有一兩句話寫得不錯。為此推出新欄目——“佳句精選”，專門刊發(fā)學(xué)生的佳句。 “佳句精選”能夠讓更多學(xué)生的名字出現(xiàn)在周報上，使他們得到鼓勵。

　　第二，心語港灣。即學(xué)生在上面寫祝福的話，比如祝福同學(xué)、爸爸媽媽的生日，祝福某同學(xué)發(fā)表文章、獲得獎勵。也可以在“心語港灣”上說道歉的話，與朋友伙伴難免有疙瘩，與爸爸媽媽難免有摩擦，有些話當(dāng)面不好說，那么，把這一切交給班級作文周報吧。

　　第三，話題辯論。班級作文周報使文字有了一個實現(xiàn)交流、交際功能的舞臺，學(xué)生真切地感受到了文字的現(xiàn)實功能，“話題辯論”，則是進(jìn)一步發(fā)揮文字的交際功能、作文周報的舞臺功能�！霸掝}”最好選擇一些切合學(xué)生生活實際的“兩難”話題。如：同桌，自選好還是老師安排好;流行歌曲進(jìn)課堂，該，不該;網(wǎng)絡(luò)游戲，好，不好;和伙伴慪氣，該不該先低頭求和……

　　第四，想象接力。學(xué)生展開想象，一個接一個地寫，學(xué)生對此特別感興趣。

　　第五，優(yōu)先卡�！皟�(yōu)先刊用卡”，簡稱“優(yōu)先卡”，顧名思義，學(xué)生在投稿的時候上“優(yōu)先刊用”，同等質(zhì)量優(yōu)先刊用。

　　第六，希望之星。一般每月推出一位作文“希望之星”。被選中的同學(xué)上了“希望之星”，一月里將連續(xù)發(fā)表3至4篇文章，“一炮打紅”。就三年整體設(shè)計來說，絕大部分學(xué)生都能成為“希望之星”欄目的“新星”�！靶滦恰倍嗵暨x中后等學(xué)生。中后等學(xué)生的成功，猶如在平靜的湖面上投下一顆大石塊，波瀾向著四周擴(kuò)散。

　　第七，出�？�。除了為班級小作家推出“個人專刊”，我們還有以下“�？�”：“假期專刊”“月末增刊”“新年�？�”等。

　　第八，裝幀大賽。學(xué)生每天寫“每日簡評”，每周寫“每周一稿”。期末前，舉辦“‘我的書’裝幀設(shè)計大賽”，評比“最美的書”“最厚的書”“最有創(chuàng)意的書”“最佳前言獎”和“最佳封面設(shè)計獎”。

　　“作文教學(xué)方略”之“保障系統(tǒng)”

　　最后再說說作文方略的“保障系統(tǒng)”。中國最年輕的專欄作家蔣方舟的母親、作家尚愛蘭說：“發(fā)現(xiàn)題材，是最最重要的寫作才能。如果做不到這一點，那就等于文字的高位截癱者，他的文學(xué)生活不能自理，要靠別人才可以存活，等于是一個高度遲鈍者，到處都是食品，根本就看不到哪一種是可以吃的，要別人指定了才知道吃�！薄拔业淖魑慕虒W(xué)革命”里的“保障系統(tǒng)”的目的之一就是使學(xué)生擁有“發(fā)現(xiàn)”的眼睛�！�—這主要依托“每日簡評”。

　　“每日簡評”，要求學(xué)生每天用幾句話簡要記一件事兒。招術(shù)雖小，作用卻大。我們都有這類生活經(jīng)驗，五天前花掉的錢，五天后怎么也想不出用在哪兒了。當(dāng)時若記上幾個字，一看到這幾個字，不僅知道了花費在哪里，而且知道怎么花費的，那天消費的情形也歷歷在目。“每日簡評”是模糊記憶中的一個線頭，有了這線頭，人就有了一條走向記憶的綠色通道，能夠隨時提取儲存在腦海中的生命印記。

　　“每日簡評”由三個部分組成：(1)日期、天氣和心情指數(shù)�！靶那橹笖�(shù)”，即學(xué)生在記錄這個事件時的心情。學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的心情，標(biāo)上表示生氣、高興、煩惱、哭泣的人物簡筆頭像。(2)題目。要給素材起題目，這對發(fā)展學(xué)生的擬題能力有好處。擬題能力是一個很重要、很現(xiàn)實的寫作能力。若能配合黑板報開個“好標(biāo)題集錦”欄目，每日上墻更換，相互比賽，相互學(xué)習(xí)、借鑒，更好。(3)記敘或描寫所積累素材。素材可以有兩類寫法，一是簡要記敘事件的全過程，相當(dāng)于概括全文;二是詳寫事件中的某個細(xì)節(jié)。

　　學(xué)生初次接觸寫“每日簡評”，隨意寫，想寫什么就寫什么，放開他們思維的手腳，打消他們記載的顧慮。在此基礎(chǔ)上，又適當(dāng)收一下，處于收收放放、放放收收的調(diào)節(jié)狀態(tài)�！笆铡钡念愋陀校喝�收型，本周的“每日簡評”的主題由老師定，同學(xué)都寫這個話題。半收型，由學(xué)生自己確定本周“簡評”主題，但都有一個連續(xù)觀察、體驗的對象與話題�；顒有停�以“保護(hù)一個蛋”為例，一周里，學(xué)生每天都帶一個生雞蛋在口袋里，“每日簡評”記錄護(hù)蛋的情況，可以是自己的，也可以是伙伴的�！笆铡钡脑掝}諸如：“女生眼中的男生”“男生眼中的女生”“話說蘇老師”“老師發(fā)脾氣”“咱們班的課前準(zhǔn)備情況”“調(diào)皮鬼的調(diào)皮事”“咱們班的作業(yè)拖拉王”“每天煩惱一點點””……

　　除了“每日簡評”，“保障系統(tǒng)”還有兩個支撐性的活動“作文活動日”“作文活動課”。

　　“作文活動日”，定于每周一，它是“作文教學(xué)方略”的重要組成部分，是開展作文訓(xùn)練最重要的基點。這一天，主要開展以下活動：

　　(1)修改活動。周一第一節(jié)語文課，四人小組相互閱讀、修改伙伴的習(xí)作�；锇殚喿x后，提出自己的看法，寫下推薦語：這篇文章好在哪里，為什么要推薦它發(fā)表在班級作文周報上、推薦語要簽名。被推薦的學(xué)生習(xí)作錄用了，發(fā)表了，小作者可以選用一條伙伴的推薦語附在后面發(fā)表，待遇等同“佳句精選”。

　　(2)作文活動課。主要有以下環(huán)節(jié)：第1個環(huán)節(jié)“讓我呼喊你的名字”，大家齊聲高呼這期周報上發(fā)表的作文的題目和小作者姓名。第2個環(huán)節(jié)“佳作真精彩，看看又是誰”，揭曉上一期的佳作，看看哪些同學(xué)榜上有名;之后同學(xué)選本期周報上的佳作。第3個環(huán)節(jié)“你有才我有運，才運大抽獎”，進(jìn)行“才運大抽獎”。第4個環(huán)節(jié)“佳作齊欣賞”，邀請部分被評為“上期佳作”的同學(xué)朗讀“佳作”，教師一旁做點評。第5個環(huán)節(jié)“走進(jìn)大本營，練好真本領(lǐng)”，此環(huán)節(jié)是一個作文技能訓(xùn)練。每次的訓(xùn)練點，一定要與學(xué)生發(fā)表在周報上的作文的精彩之處掛起鉤來，也就是與“佳作賞讀”緊密聯(lián)系在一起。這么多環(huán)節(jié)有時候一節(jié)課完成不了，可以分兩節(jié)課。

　　(3)發(fā)布用稿消息。下午放學(xué)前，宣布本周班級作文周報錄用的稿件，宣布完畢，也可請人選文章的同學(xué)代表做一分鐘即興發(fā)言，這既鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，又增強(qiáng)學(xué)生發(fā)表作文的榮譽感。

　　我是從今年春天才從伍老師那里得知管老師的作文教學(xué)系列書籍，開始閱讀，本學(xué)期才開始根據(jù)本班實際情況調(diào)整活動方案，借鑒操作，出了幾期周報。(展示本班周報，電子版和紙張版)

　　說實話，出周報，會比從前忙不少，但在實踐中，看到學(xué)生的寫作熱情被激發(fā)，自覺自發(fā)地寫，渴望發(fā)表，那是在興趣之下的寫作，作為老師，由衷地感到高興。

　　其實，管老師的作文主張一共有九條，“興趣”重于“技能”是第一個主張，與大家分享一下，有興趣的老師可以找書來看看。第斯多惠說：“教育不在于教給學(xué)生多少知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！暗燃壴u獎”“積分活動”“‘稿費’活動”不斷地點燃、維護(hù)、激勵學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生進(jìn)入了一個良性循環(huán)的狀態(tài)。我的發(fā)言完畢，謝謝!

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