一年級《找規(guī)律》教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編整理的一年級《找規(guī)律》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級《找規(guī)律》教學反思1
我的教學意圖有兩個：一是讓孩子通過找規(guī)律能夠找出重復排列的；二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。
圍繞著這兩個教學意圖，我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)，分別是：
1、情境導入
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
3、體驗規(guī)律
4、展示作品。
在第一個教學環(huán)節(jié)“情境導入”設(shè)計時，我首先通過“幸福拍手歌”的情境導入，充分調(diào)動小朋友的學習欲望，激發(fā)出孩子大腦中“規(guī)律”這部分知識的原有經(jīng)驗，然后直接揭題：像這樣拍兩下手，跺兩下腳，不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做“規(guī)律”，今天咱們的任務(wù)就是一塊兒來找——規(guī)律。第二個教學環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。這一環(huán)節(jié)，我重在強化訓練孩子用較清楚、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，之后的鞏固練習我采用的是“自主學習”的方式讓孩子獨立完成。接著，我在“體驗規(guī)律“這一環(huán)節(jié)設(shè)計了“涂一涂、畫一畫”的教學情境。其中，“涂一涂”重在讓學生會按照規(guī)律涂色，還要會說出規(guī)律。然后，在“展示作品”環(huán)節(jié)我設(shè)計了“找涂色比較優(yōu)秀的小組上講臺展示給其他同學，目的在于把課堂氣氛推向高潮，并能給學生增加信心，為孩子們樹立學習的榜樣。課堂上，我比較注重對孩子的及時評價以及良好學習習慣的養(yǎng)成教育。因為一年級是孩子學習的啟蒙階段，孩子學習數(shù)學的興趣，學好數(shù)學的信心都將在這一學段定位。作為一名低年級數(shù)學老師，我知道：好孩子是夸出來的，好習慣是終身受用的。
本節(jié)課我的教學特點是：充分使用多媒體輔助教學，我下載了找規(guī)律主題圖和例題，再添加上孩子們比較感興趣的“幸福拍手歌”的歌曲元素，制成了動畫，這樣教學內(nèi)容就顯得生動、活潑，孩子們學起來興趣盎然。正所謂：學中樂，樂中學。在整個教學活動中，快樂時刻蕩漾在課堂上，，我和孩子們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務(wù)。
通過反思教學活動的`整個過程，我認為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。本節(jié)課，我通過讓學生看一看、說一說、找一找、涂一涂、做一做等活動，調(diào)動學生的多種感官參與學習，把學習的主動權(quán)交給學生，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，讓學生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程，并獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。特別是讓學生小組合作找一找、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中，我給學生自主探究的機會，給學生充分的思維時間和空間，開放了學生思維，學生設(shè)計出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律，在張揚學生個性的同時，獲得了積極的情感體驗。
但是，我覺得也有一些遺憾：在我講課的過程中語速有些快，一年級小組討論的習慣還不是太好。這些不足將在今后的教學中不斷改進。
一年級《找規(guī)律》教學反思2
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。本課我設(shè)計了讓學生猜表情的游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與，同時僅要求猜一猜結(jié)果，學生憑直覺做出判斷，人人能夠參與，有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。
有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本課內(nèi)容既具有活動性和探究性，又具有挑戰(zhàn)性，趣味性，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能簡單的判斷其正確與否，而是要聽學生介紹“找的規(guī)律”有無道理，這樣就要求學生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分與同學展開交流活動，注意傾聽同學講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)做出判斷，不斷地及時地優(yōu)化自己的數(shù)學知識，在合作交流中獲得了發(fā)展。
數(shù)學來源于生活，又高于生活，應用于生活在。因此，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。我設(shè)計的這一節(jié)課圍繞學生感興趣的動畫人物——“淘氣”展開。從主題圖------游樂園的具體情境引入，讓學生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題，有利于產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機；還有在學生掌握初步的'規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學生在舉例中初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
本節(jié)課我設(shè)計了“智多星”的獎勵卡，聽課認真、發(fā)言積極、表達完整、表現(xiàn)好的同學都能及時得到。這能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣，而且低年級學生的注意力不集中，通過小獎勵可以激發(fā)學生學習的熱情。
作為一名青年教師，整堂課的設(shè)計和實施會有許多的不足。例如：在學生動手操作“涂一涂”結(jié)束后，應將學生所涂作品展示在實投影上，更直觀，更明了；在學生小組合作結(jié)束后，應在教師評價的基礎(chǔ)上，加強學生的自我評價，小組成員間的互相評價，讓學生的合作更和諧，更有效。
一年級《找規(guī)律》教學反思3
這是人教版數(shù)學一年級下冊的最后一個單元的教學內(nèi)容了，曾經(jīng)有很多優(yōu)秀的老師做課，為此我充分利用教學資源，進行教學時特別輕松，孩子們也學得特別扎實。
一、生活情趣數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的有趣的情境。本課，從六一的慶祝契機開始，說我們班要布置班級，老師準備了很多方案，現(xiàn)在我們來欣賞一下，出示主題圖，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，我讓學生到電視前指一指，說一說，然后又追問下個應該擺放什么？然后我們就這樣布置班級，學生的積極性特別高。本課讓學生體驗到生活中就是在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，生活中處處有數(shù)學。
二、我是小小設(shè)計師“光會解決問題也不是最棒的，看誰能為咱班再設(shè)計點別的'裝飾呢？”孩子們紛紛舉手，絲帶、彩球、棒棒糖、小星星等等，于是我讓他們自己畫圖設(shè)計，創(chuàng)造自己的規(guī)律，然后進行展示。不但激發(fā)了孩子熱愛數(shù)學主動發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣，又讓我感到驚嘆，原來孩子們的潛力真的好大啊，他們的小腦袋瓜里是那么的豐富而美好。
只要給孩子們時間和空間了，激發(fā)了他們的學習興趣，他們將會展現(xiàn)出他們最美好的那面。經(jīng)過這節(jié)課讓我知道了，教師心中充滿美好和希望，孩子們一定不會讓我失望的。
一年級《找規(guī)律》教學反思4
“探索規(guī)律”作為小學數(shù)學教學中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一，是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。我執(zhí)教的這節(jié)課《找規(guī)律》是人教版數(shù)學一年級下冊第七單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的重點是理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法；難點是能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。一年級的小學生在學前教育階段就已經(jīng)接觸過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙訓練，另外，學生在日常生活中也接觸到大量的有規(guī)律排列的事物，這些都是學習本課的重要基礎(chǔ)，因此學生學習起來較為容易。但是，一年級的小學生活潑好動、注意力集中時間短、精神容易分散、語言表達能力不完整，所以教學時，我根據(jù)學生的年齡特征寓教于樂，為學生準備有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲活動，加強直觀教學，強化學生語言表達的訓練，充分利用多媒體輔助教學，加入學生喜愛的動畫元素，讓學生在學中樂、樂中學。事后反思本節(jié)課的流程，我發(fā)現(xiàn)仍然存在一些不足之處，現(xiàn)歸納如下：
1、課堂時間的把控要更緊湊些。課堂開始，我用“猜顏色”的游戲?qū)耄ぐl(fā)孩子們的學習興趣，隨后又設(shè)計了幾組學生平時喜愛的動畫和食物的圖片，從而讓學生仔細觀察后說一說這些圖片中有沒有規(guī)律、規(guī)律是什么。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為例1的講解做鋪墊的，教師可以把時間再掌控一下就更好了。我花費的時間稍微有點長了，導致下課時，游戲環(huán)節(jié)以及課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)沒有處理完。
2、合作探究，說清規(guī)律，要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學語言的表達能力。一年級的小學生詞匯量還不是很豐富，尤其是用數(shù)學語言來表達時更是困難。有個學生在回答他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律時，他的表述是：“后面跟前面是一樣的。”我進一步發(fā)問：“那你說的再清楚一些嗎？跟前面一樣的話，那前面到底是什么樣的？”我發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學語言能力整體稍顯困難，教師要引導學生用規(guī)范化的數(shù)學語言完整地表述規(guī)律，需要在平時的課堂上多下功夫，鼓勵學生多用規(guī)范化的數(shù)學語言去描述問題。
3、我們的課堂不是演戲、熱鬧、好看，而是要讓學生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識和技能，發(fā)展能力。全國著名的'特級數(shù)學教師吳正憲老師說過：“在數(shù)學課堂上，笑聲過后，要有思考�！苯處熞獙W會放手，要鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不要總是擔心學生的回答會不盡人意。我總是擔心學生回答不上來，教師語言顯得不夠深入先出，這真的需要在平時的課堂上花費一點一滴的功夫才能真正游刃有余。此外，我覺得教師的幽默感也很有必要，機智幽默的語言總能讓我們的課堂笑聲四溢。
4、數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活。由于課堂時間沒有掌控好，最后一個環(huán)節(jié)讓學生說一說日常生活中的規(guī)律沒有實施。但這是一個很有必要的環(huán)節(jié)。之后，我在課下問學生：“你們在日常生活中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？”郭子瑜說：“我發(fā)現(xiàn)每星期都是按照7天循環(huán)出現(xiàn)的�！蓖鹾丽危骸拔野l(fā)現(xiàn)每一天都是按照早上、中午、晚上重復出現(xiàn)的。”楊思雨說：“我發(fā)現(xiàn)每一年都是按照春、夏、秋、冬重復出現(xiàn)的�！背申贿h說：“我發(fā)現(xiàn)分針總是從數(shù)字1走到12轉(zhuǎn)一圈，然后再從數(shù)字1走到12�！睂W生的回答讓我喜出望外。相信孩子，他們比你想象的要聰明！
一年級《找規(guī)律》教學反思5
本課是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》一課的延伸，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復雜一些，呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。
教學目標設(shè)計為：
1.使學生通過觀察、猜測、實驗、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；
2. 培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理能力；
3. 使學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學的美，感受數(shù)學就在生活中，培養(yǎng)學生認真觀察的良好習慣。教學過程分為“感受規(guī)律→認識規(guī)律→創(chuàng)編規(guī)律→自主總結(jié)”四大環(huán)節(jié)。
其中，認識規(guī)律是整個教學過程的關(guān)鍵和重點。采取合作學習的方式比較合適，要注意的是合作必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，為了使不同層次的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，首先，小組內(nèi)交流規(guī)律，交流過程中使思維快的學生初步總結(jié)、表達規(guī)律，思維慢的學生受到啟發(fā)，體會規(guī)律。
第二，讓學生到前臺表演規(guī)律，使“靜的規(guī)律”變成“動的畫面”，使復雜的規(guī)律變的形象、生動，學生喜聞樂見，而形象思維，符合學生的認知規(guī)律。這個環(huán)節(jié)有效的突破了關(guān)鍵和重點。整節(jié)課以“主題情境”活動為主線，以“合作探究”活動為主導，以“培養(yǎng)能力”為目標，讓孩子們在輕松自如的'學習氛圍中學習數(shù)學，感受數(shù)學的美。讓學生在學習中不斷感受到生活中處處有數(shù)字，數(shù)學就在自己身邊，也激發(fā)了學生學習的興趣，為學生提供積極思索與合作交流的。
教學中，我通過組織學生“觀察與交流”，調(diào)動學生的多種器官參與學習，引導學生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律，從而培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。又通過組織學生“拼擺與畫畫”，滲透了培養(yǎng)學生運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。大部分學生從開始擺出一組一組重復出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識一步步在交流中學會一種又一種圖形移動的規(guī)律；少數(shù)程度好的學生在其他學生學習他們創(chuàng)造出來的機會的同時又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律。
一年級《找規(guī)律》教學反思6
探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分，要求學生能夠“發(fā)現(xiàn)給定
的事物中隱含的簡單規(guī)律”。 “找規(guī)律”是根據(jù)新課標理念新增加的學習內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。我今天執(zhí)教的是人教版小學數(shù)學一年級下冊第八單元“找規(guī)律” 第一課時，這是找規(guī)律的起始課，主要讓學生自主學會尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時的學習打好基礎(chǔ)。由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學習“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學生的年齡特點是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達不完整。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學學習趣味性，強化語言表達訓練，是本節(jié)課教學中我較為注重的學習策略。
我的教學意圖有兩個：一是讓孩子通過找規(guī)律能夠說出下一個是什么；二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。圍繞著這兩個教學意圖，我設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)，分別是：1、情境導入2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律3、體驗規(guī)律4、延伸規(guī)律5、自我評價。
在第一個教學環(huán)節(jié)“情境導入”設(shè)計時，我首先通過“猜一猜喜羊羊與灰太狼”的情境導入，充分調(diào)動小朋友的.學習欲望，激發(fā)出孩子大腦中“規(guī)律”這部分知識的原有經(jīng)驗，然后直接揭題：像這樣一個冰淇淋一個漢堡包，一個紅蘋果兩個綠蘋果，兩只羊、一只狼； 又兩只羊、又一只狼； 再兩只羊、再一只狼，不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做“規(guī)律”，今天咱們的任務(wù)就是一塊兒來找——規(guī)律。第二個教學環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。這一環(huán)節(jié)，我重在強化訓練孩子用較清楚、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，之后的鞏固練習我采用的是“自主學習”的方式讓孩子獨立完成。接著，我在“體驗規(guī)律“這一環(huán)節(jié)設(shè)計了“擺一擺、涂一涂、畫一畫 ”的教學情境。其中，“涂一涂”重在讓學生會按照規(guī)律涂色，還要會說出規(guī)律�！皵[一擺” 創(chuàng)設(shè)了開放的教學情境，提供學具給學生，讓學生三人合作，自由設(shè)計“規(guī)律”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。并通過欣賞他人作品、比較辨析規(guī)律，學生進一步明了怎樣擺才是有規(guī)律的排列、誰擺的規(guī)律更有創(chuàng)意。 然后，在“延伸規(guī)律“環(huán)節(jié)我設(shè)計了“欣賞生活中的規(guī)律”和用有規(guī)
律的動作來表示開心的心情，以及欣賞規(guī)律的美這三個情境，目的在于把課堂氣氛推向高潮。最后，我安排的“自我評價”是為孩子樹立學習的榜樣。課堂上，我比較注重對孩子的及時評價以及良好學習習慣的養(yǎng)成教育。因為一年級是孩子學習的啟蒙階段，孩子學習數(shù)學的興趣，學好數(shù)學的信心都將在這一學段定位。作為一名低年級數(shù)學老師，我知道：好孩子是夸出來的，好習慣是終身受用的。
本節(jié)課我的教學特點是：充分使用多媒體輔助教學，我下載了找規(guī)律主題圖和例題，再添加上一些時下孩子們比較興趣的“喜羊羊與灰太狼”的動畫元素，制成了課件，這樣教學內(nèi)容就顯得生動、活潑，孩子們學起來興趣盎然。正所謂：學中樂，樂中學。在整個教學活動中，快樂時刻蕩漾在課堂上，，我和孩子們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務(wù)。
通過反思教學活動的整個過程，我認為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。本節(jié)課,我通過讓學生看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、找一找、做一做等活動，調(diào)動學生的多種感官參與學習，把學習的主動權(quán)交給學生，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，讓學生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程，并獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。特別是讓學生小組合作擺一擺、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中，我給學生自主探究的機會，給學生充分的思維時間和空間，開放了學生思維，學生設(shè)計出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律，在張揚學生個性的同時，獲得了積極的情感體驗。
但是，我覺得也有一些遺憾：受40分鐘時間和大班型的限制，很多孩子踴躍舉手了，面對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師，請我”，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望。另外，在各環(huán)節(jié)的過度上有些快，有兩張課件中色彩的對比不太明顯，小組討論的習慣還不是太好。這些不足將在今后的教學中不斷改進。
一年級《找規(guī)律》教學反思7
本節(jié)課，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，我巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境，使學生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣。如我在導入新課時，創(chuàng)設(shè)了參加生日聚會的情境，引導學生觀察畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的`隊伍的規(guī)律，不僅使學生很快的融入其中，而且提高了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣。
二、在自主探究中，認識規(guī)律。例1環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了讓學生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學生意會，積累感性經(jīng)驗。如猜下一面彩旗是什么顏色？下一個燈籠是什么顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學生先自我感受，再聽取別人的意見。給學生的學習提供了獨立思考、自我嘗試、獨立猜想、和體驗成功的機會。在學生發(fā)現(xiàn)“彩旗”、“燈籠”的排列是有規(guī)律之后，讓學生討論一下有什么規(guī)律？采用學生“互相說一說”的方法。通過討論和互相交流，可以讓學生教會學生，人人又都有了表達的機會。使課堂真正面向了全體學生。
三、動手實踐、激趣樂學。
在課程教學中，讓學生動手實踐。從中獲得知識，可激發(fā)學生學習興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學中，教師要充分讓學生去實踐，去動口說、動手擺、動手畫、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學概念，并掌握概念實質(zhì)，變枯燥被動學習為主動學習，達到激趣樂學。
總之，在本節(jié)課的教學中，努力體現(xiàn)新課程理念，教學過程與教學方法體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生個性化思維，注重合作學習，相互交流、啟發(fā)，面向全體，借助于信息技術(shù)的整合，使不同層面的學生都有所發(fā)展。
一年級《找規(guī)律》教學反思8
《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊新增的一個內(nèi)容，它蘊涵著深刻的數(shù)學思想，是今后學習生活最基礎(chǔ)的知識之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時，在遵循教材的基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)了新課程的新理念、新思想。反思教學活動的整個過程，我認為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂學。
好奇是兒童的天性，情境能激發(fā)學生的學習興趣。因此，我在課堂教學中根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境，使學生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣。如我在導入新課時，創(chuàng)設(shè)了去看小朋友們的節(jié)目表演的情境，引導學生觀察畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊伍的規(guī)律，不僅使學生很快的融入其中，而且提高了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣。讓學生成為學習的主人。
二、在自主探究中，認識規(guī)律。
例1環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了讓學生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學生意會，積累感性經(jīng)驗。如猜下一面彩旗是什么顏色？下一個燈籠是什么顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學生先自我感受，再聽取別人的意見。給學生的學習提供了獨立思考、自我嘗試、獨立猜想、和體驗成功的機會。在學生發(fā)現(xiàn)“彩旗”、“燈籠”的排列是有規(guī)律之后，讓學生討論一下有什么規(guī)律？采用學生“互相說一說”的方法。通過討論和互相交流，可以讓學生教會學生，人人又都有了表達的機會。使課堂真正面向了全體學生。
三、動手實踐、激趣樂學。
在課程教學中，讓學生動手實踐。從中獲得知識，可激發(fā)學生學習興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學中，教師要充分讓學生去實踐，去動口數(shù)、動口說、動手擺、動手畫、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學概念，并掌握概念實質(zhì)，變枯燥被動學習為主動學習，達到激趣樂學。如在最后一個環(huán)節(jié)我請學生當小小設(shè)計師，用紙圈想象成手鐲，用學習的規(guī)律知識畫出有規(guī)律的圖案，比一比誰是心靈手巧的小小設(shè)計師，這使學生的思維得到更好地發(fā)散，感受到數(shù)學的`好處，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，同時體現(xiàn)了新標準“玩中學、做中學”的新理念。
四、在課程整合中，挖掘規(guī)律。
本節(jié)課，我主要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，體現(xiàn)課程整合思想�！稊�(shù)學課程標準》中有一個重要理念就是：應把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，借助多媒體讓學生欣賞規(guī)律圖片，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊。在教學活動過程中，我還多次運用多媒體的圖、音效果，及時給予學生恰當?shù)脑u價。經(jīng)常用鼓勵性語言，注意捕捉學生每個閃光點，使學生能享受成功的愉悅，興趣油然而生，學習信心激增，體現(xiàn)了對學生的人文關(guān)懷�？傊�，在本節(jié)課的教學中，努力體現(xiàn)《標準》的新理念，教學過程與教學方法體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生個性化思維，注重合作學習，相互交流、啟發(fā)，面向全體，借助于信息技術(shù)的整合，使不同層面的學生都有所發(fā)展。
一年級《找規(guī)律》教學反思9
這節(jié)課我做得比較好的主要有以下幾個方面：
1、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的活動情境，提高學生的學習興趣。
教育學家布朗等人曾提出：“情境通過活動來合成知識”。興趣是最好的老師�！稊�(shù)學課程標準》里也指出：數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
根據(jù)這一理念，在本課設(shè)計中，我首先讓學生跟我一起玩有規(guī)律的游戲和講有規(guī)律的故事，來揭示課題--找規(guī)律；接著創(chuàng)設(shè)了一個與學生生活密切相聯(lián)系的情境--老師的生日會場（即教材上的主題圖），從而使知識的發(fā)現(xiàn)過程很快地融入有趣的生動活動之中，提高了他們的學習積極性、自主性，激發(fā)了學生探究的欲望。
2、結(jié)合教學內(nèi)容挖掘?qū)W生身邊的學習資源安排實踐活動，放手讓學生觀察、操作、探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
《數(shù)學課程標準》提倡：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和知識背景，引導學生以自主探索、合作交流的方式理解數(shù)學知識，發(fā)展解決問題的策略，即要學生“學生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學”。
在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“生日會場”為主線展開教學，使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力；同時，注意發(fā)揮群體優(yōu)勢，讓學生在小組內(nèi)相互合作、交流、協(xié)商，以提高學生間相互合作的意識。
另外，還安排了學生涂一涂、擺一擺、小小設(shè)計師、欣賞生活中的規(guī)律、找找生活中有規(guī)律的事物等，進一步加強對規(guī)律的感知體驗，從而發(fā)散學生的思維，創(chuàng)設(shè)出更多、更復雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，體現(xiàn)了“玩中學，做中學”的理念。
3、注意感性經(jīng)驗的積累，培養(yǎng)學生猜想意識和能力。
英國教育家斯賓塞曾經(jīng)說過：“應該引導兒童進行探索，自己推論，給他們講的盡量少些，而引導他們發(fā)現(xiàn)的應該多些�！边@節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)了讓學生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)、探索，積累經(jīng)驗。如：猜下一面小旗是什么顏色？下一個燈籠是什么顏色？等都是讓學生先自我感受再聽別人意見，給學生的`學習提供了獨立思考的機會、嘗試的機會、猜想的機會、成功的機會，培養(yǎng)學生大膽猜想的意識和能力。
4、利用信息技術(shù)優(yōu)勢，體現(xiàn)課程整合思想。
《數(shù)學課程標準》中有一個重要理念就是：應把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具。
在本課中，我首先利用資源創(chuàng)設(shè)一個“生日會場”的情境，讓學生在現(xiàn)實、有趣的情境中探索事物的規(guī)律，學生根據(jù)這一情境中擺彩旗、擺燈籠、擺小花等圖形感受規(guī)律，直觀、生動、形象地展現(xiàn)知識的形成過程，從而讓學生全方位地在活動中體驗數(shù)學的魅力。
還借助多媒體讓學生欣賞規(guī)律圖片，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊。
5、尊重學生，實現(xiàn)人文關(guān)懷。
兒童教育專家孫云曉認為：“反復成功的孩子會越來越好。”素質(zhì)教育強調(diào)人性化。
在教學活動過程中，我運用多媒體圖、音的效果，及時的給予學生恰當?shù)脑u價。經(jīng)常用鼓勵性語言，注意捕捉學生每個閃光點，使學生能享受成功的愉悅，興趣油然而生，學習信心激增，體現(xiàn)了對學生的人文關(guān)懷。
這節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務(wù)。但是，也存在一些不足：
在教后我感到自己對于在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件的駕御能力，也就是在處理預設(shè)目標和達成目標的問題上還有待磨練和提高。如：當學生沒有回答出自己想要的答案時，引導不夠；由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學生的回答次數(shù)等。作為數(shù)學老師語言應該簡練些，在教學中我的言語還有些啰嗦，今后也是需要改進的。
一年級《找規(guī)律》教學反思10
本課主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律以及數(shù)形結(jié)合下的簡單的數(shù)字的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，通過物品的有規(guī)律的排列，使學生初步感知簡單的排列規(guī)律，并會根據(jù)規(guī)律找出下一個物品。體驗數(shù)形結(jié)合的規(guī)律特征，能用數(shù)字表示圖形的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)學生完整的語言表達能力，讓學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中能用完整的數(shù)學語言表達規(guī)律。通過涂色、擺一擺、畫一畫的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力并激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。為進一步學習有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活中的規(guī)律美，以及規(guī)律在生活中的廣泛應用性。
本課主要采用學生獨立思考、創(chuàng)造的教學方式，由淺及深，環(huán)環(huán)相扣。以學生感興趣的主題圖引入，讓學生充分觀察并感知圖中的事物，如：彩旗、小花、燈籠、人物的'排列規(guī)律。同時也使學生感知顏色是有規(guī)律的排列的。教師的問題中涉及“排列”二字，讓學生初步理解排列的含義并為后面的“重復排列”這個概念做鋪墊。為了讓學生能更親近新知，設(shè)計了讓學生上來擺一擺的活動，不僅活躍了課堂氛圍而且引入了本節(jié)課的難點“以某某為一組重復排列”的完整數(shù)學語言的表達。再結(jié)合學生們的作品以及利用多媒體技術(shù)，讓學生多說一說，使學生逐漸掌握找規(guī)律的方法及能完整的表達規(guī)律的排列。通過觀察同學們的作品也使學生發(fā)現(xiàn)，同一種物品能擺出各種各樣的規(guī)律。在掌握圖形規(guī)律的基礎(chǔ)上，進行例2教學，在老師的引導下，發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的關(guān)系及數(shù)字的排列規(guī)律。為后面學習數(shù)字的規(guī)律做準備。為了使學生更好的掌握找規(guī)律的方法以及體驗規(guī)律的不同變化，在此設(shè)計了豐富多彩的層次分明的小游戲，如：學生喜歡的動畫人物、擺頭活動、拍掌游戲，讓學生充分掌握到找規(guī)律的方法以及體會生活中的各種事物都可以有規(guī)律。為了使本課的學習不枯燥，讓學生將生活與課堂聯(lián)系起來，在教室和生活中找規(guī)律，培養(yǎng)了學生的數(shù)學練習實際的能力，也培養(yǎng)的學生的觀察能力。最后，數(shù)學知識不能只停留在語言里，增加小卷的練習，一是為了檢驗本課所學知識，二是使學生動手動腦齊發(fā)展，并將知識落在實處。
不足之處在于，教師的提問不夠準確，學生沒有聽清老師的提問而答非所問。教師應用簡潔明了的問題，提出問題的重點使學生理解；在設(shè)計習題時沒有避免矛盾，比如：在教師拍手時，這個規(guī)律可以說113，也可以說成23，在這里學生課下的反饋使我明白，習題的設(shè)計要貼切實際知識并要經(jīng)過反復練習研究再確定是否可用；后面三個環(huán)節(jié)沒有平穩(wěn)過渡，導致課堂的紀律出現(xiàn)問題，也說明教師對課堂的把控及駕馭能力不夠成熟；教師的語言比較生硬，對于一年級的孩子，更應該使用兒童語言及語氣，貼近學生，使學生有親切感，讓學生愛上數(shù)學課堂；學生的良好習慣未養(yǎng)成，在進行兩人交流時體現(xiàn)出課堂制度不夠完善。
一年級《找規(guī)律》教學反思11
新課開始前我與學生開展了個互動游戲，創(chuàng)設(shè)了一種活潑、民主的課堂氣氛，使學生們在這種輕松愉快的氣氛中開始這節(jié)課的學習。接著出示教材的主題圖─—聯(lián)歡會的情景圖，為學生創(chuàng)設(shè)了熟悉而又喜愛的情境，吸引了學生的注意力，使學生很快進入了學習狀態(tài)，并對規(guī)律產(chǎn)生了好奇，形成了濃厚的學習興趣，能積極、主動地參與到這一情境中。聯(lián)歡會場的布置，讓學生體會到規(guī)律在生活中的應用，從而感受數(shù)學來自于生活，服務(wù)于生活。
一、 引導探究，認識規(guī)律
這一階段，分四個層次教學，由淺入深，螺旋上升。先出示“彩旗”圖，教師引導學生找規(guī)律；然后出示“花朵”圖，由學生同桌討論找出規(guī)律；再出示“燈籠”圖，最后出示“小朋友隊伍”圖，通過自己找出聯(lián)歡會場布置的規(guī)律，使學生們體驗到成功的喜悅，建立學習的自信心。
二、 動手操作，“創(chuàng)造”規(guī)律
先讓學生做按規(guī)律涂色練習，進一步加強了學生對規(guī)律的體驗和感知，為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著動手擺學具，把“找”規(guī)律發(fā)展為“創(chuàng)造”規(guī)律，開放性的教學設(shè)計，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)出更多、更復雜的規(guī)律。再讓學生在聲音、動作中創(chuàng)造規(guī)律，富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動，不僅拓展了新知，鞏固了新知，更培養(yǎng)了學生的合作能力以及人際交往能力。學生成為學習的真正主體，獲得了愉悅的數(shù)學學習體驗。
三、 聯(lián)系生活，應用規(guī)律
因為時間的'關(guān)系,這一環(huán)節(jié)我是作為家庭作業(yè)的形式布置下去的,讓學生找找生活中有規(guī)律的東西，并把它畫出來.
不足之處:
教學時間沒有把握好,對于學困生的輔導可放在課后.課堂上不用花費太多時間.另外,除在課件上顯示”找規(guī)律”外,黑板上的課題板書也應保持一致,而老師只板書了“規(guī)律”兩字，這是兩種不同的慨念，老師應引以為戒。
一年級《找規(guī)律》教學反思12
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。
例1是最簡單的圖形的變化規(guī)律，這部分內(nèi)容比較簡單，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學。
為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，我設(shè)計了游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過猜一猜游戲，學生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的.猜測，整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。
為吸引學生的學習興趣，我充分利用主題圖，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生從“六一”的聯(lián)歡會情境討論發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，例題制成了課件，這樣教學內(nèi)容就具體化、清晰化。
新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權(quán)交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。
這節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以在動手操作環(huán)節(jié)倉促而過。
總之，在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。
一年級《找規(guī)律》教學反思13
課程改革重視學生的自主學習、探究學習�！盎顒印笔恰盎顒訂螌W”的，通過“活動”促進學生發(fā)展是“活動單導學”的根本�！盎顒訂螌W”模式是主體，是學習的主人，作為教師應充分相信學生，給學生創(chuàng)造良好的氛圍。把課堂的交給了學生。過去傳統(tǒng)的教學模式是老師講，學生聽；老師“灌”，學生“裝”。而現(xiàn)在，卻是讓學生真正成為了課堂的主人。主要體現(xiàn)在，老師不再主宰課堂，學生成為自主的能動的學習主體，課堂上以學生為主體、老師為主導的意識大大增強了。在課堂上，生生之間、師生之間、組組之間、男之間、優(yōu)差之間，全方位、立體式互動起來，課堂真正成為了一個愉快求知的殿堂，學生的積極性調(diào)動起來了。
使用活動單教學對教師提出了更高的要求。作為教師一定要要從學生的角度動腦筋設(shè)計他們感興趣的活動，而且這個活動更要真正能為學生學習新知。同時必須培養(yǎng)學生良好的'學習習慣，讓小組學習落到實處。
由于“找規(guī)律”在前3冊教材中都有出現(xiàn)，對于學生來說并不陌生。如果還是按照原來的教學方式、方法進行教學，容易使學生疲憊感，喪失學習的激情，從而不能達到更好的學習效果。學生在學習了3冊的規(guī)律知識后，具有一定的知識儲備和“找規(guī)律”的能力，所以我認為應該相信學生可以在教師的引導下，通過一定的活動獲取知識。所以本節(jié)課筆者對教材進行了處理和整合，把整節(jié)課放在一個動物王國的情境中進行教學，學生在兩次小組學習活動中，主動活躍地參與其中，積極動腦，開拓了思維，效果也不錯。當學生感受到學習是自己的事的時候，或這件事是他們愿意做的話，學習的效果是事半功倍的。
成功的預設(shè)是課堂有效學習的基礎(chǔ)。我們的備課要從著重于教師的“教”走向?qū)W生的“學”，更多地為學生的“學”而預設(shè)：預設(shè)提出什么問題、喜歡什么樣的學習方式、生活有的體驗、解讀會有哪些感悟、探究會有哪些答案、練習會出現(xiàn)什么錯誤……在此基礎(chǔ)上教師進行肯定、鼓勵、引導、矯正等等。成功的預設(shè)需要教師對學生已有水平的正確把握，尤其是隨堂課，學生每天的情況都在變化，教師可以根據(jù)學生每天具體情況進行備課，這樣更有助于從實際出發(fā)，使每個學生每天都進步一點點。從本節(jié)課來看，教師對學生知識掌握情況理解是到位的。課前教師預設(shè)出現(xiàn)的幾種規(guī)律，學生都有發(fā)現(xiàn)，而且有的優(yōu)生能將橫向和豎列的規(guī)律歸納為同一規(guī)律。
因為學生的兩次探究交流時間要保證，交流不充分收不到效果所以時間方面掌控的不夠好。遺憾的是最能讓學生品味成功的創(chuàng)造規(guī)律沒有時間在課上展示。怎樣高效的利用時間一直是我追求的，但在教學中經(jīng)常碰到這樣的問題：課堂上動態(tài)生成時，有時我們往往會因為時間強行將學生引入我們預定的軌道，不能達到更好的教學效果。任其，又會拖延時間。那么如何把握度，如何因勢利導。這些都需要我在今后多下苦功，積累更豐富的經(jīng)驗和知識，才能做到高屋建瓴，甄別優(yōu)劣，選擇恰當?shù)膯栴}作動態(tài)生成的“課眼”，引導教學進程，讓課堂教學在有效的軌道上發(fā)展。
一年級《找規(guī)律》教學反思14
《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境以及他們感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學中教師要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時，圖形的規(guī)律，以學生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線進行教學，通過“做游戲——觀察教室設(shè)計——布置教室”這一過程，使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察、概況、推理能力，提高相互合作的意識。課后，我對課堂上出現(xiàn)的一些情況進行了思索。
1、游戲引入，極大地激發(fā)了學生的興趣，通過兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的直接體驗，體現(xiàn)出規(guī)律的優(yōu)越性，引起學生的好奇，激發(fā)了學習的愿望。
2、對于規(guī)律的概況總結(jié)符合學生的年齡特點，不是直接的給出概念，而是讓學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、自己進行總結(jié)，教師及時規(guī)范數(shù)學語言，并積極鼓勵學生用準確的數(shù)學語言描述每組圖形的規(guī)律，訓練了學生的語言表達能力。
3、例題、練習題設(shè)計有梯度。在例題教學中，第二組圖形的變化較第一組圖形的變化還多了顏色的規(guī)律變化。在練習中，增加了三個圖形為一組有規(guī)律變化的圖形。拓展學生的思維。
4、由于本節(jié)課上的'是25分鐘的片段教學課，所以沒有更多的拓展，在一節(jié)完整的數(shù)學課中還可繼續(xù)拓展聲音、動作等的變化規(guī)律，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起。對于后邊的自己設(shè)計規(guī)律的活動由于時間關(guān)系，沒有在課堂上完成，但是課后孩子們設(shè)計的非常好，已經(jīng)有學生獨立設(shè)計了四個、五個圖形為一組重復變化的規(guī)律，孩子們的想象力是無窮的，這也啟發(fā)我以后教學中應積極鼓勵學生大膽想象，敢想敢問敢質(zhì)疑的好習慣。
一年級《找規(guī)律》教學反思15
《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產(chǎn)生的興趣，教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學的價值�！边@一理念來設(shè)計、實施教學�；仡櫿�(jié)課，學生好像是在“節(jié)日”中度過，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程，我認為教學成功主要有以下幾點：
1、內(nèi)容的真實性是教學成功的前提。
先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將學生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中，將數(shù)學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里，學生用獨具個性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識。
2、探究性、活動化是教學成功的關(guān)鍵和保障。
《標準》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。不同層次的學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的'規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣。只要設(shè)計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學生在展示自我的同時，一直在擔當著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一理念。
3、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美
從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖，讓學生選擇哪條看著最舒服，最工整時，學生就對規(guī)律的美有所體驗了，在教學過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后，聯(lián)系生活實際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學生舉例子，感受數(shù)學與生活息息相關(guān)。
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