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《放牛班的春天》觀后感

時(shí)間:2024-05-15 13:14:45 觀后感 我要投稿

《放牛班的春天》觀后感匯總[15篇]

  當(dāng)觀看完一部作品后,相信你一定有很多值得分享的收獲,這時(shí)候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。在寫觀后感之前,可以先參考范文,下面是小編幫大家整理的《放牛班的春天》觀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《放牛班的春天》觀后感匯總[15篇]

《放牛班的春天》觀后感1

  馬修是一個(gè)音樂(lè)家,在人生的低谷他來(lái)到了“池塘底教養(yǎng)院”當(dāng)代課老師。池塘底全是淤泥,而“池塘底教養(yǎng)院”里全是一些在外人看來(lái)無(wú)可救藥的孩子。這個(gè)教養(yǎng)院的院長(zhǎng)是一個(gè)只重視自身利益而不顧孩子感受的人,所以這個(gè)教養(yǎng)院有著極其嚴(yán)格的規(guī)定——一犯錯(cuò)就受罰,而且都是很重的懲罰。馬修來(lái)得這座教養(yǎng)院,他用音樂(lè)教化了這些所謂的“無(wú)可救藥”的孩子,他讓這些孩子找到了自信,在歌聲中找到了自己的存在與快樂(lè),其中一個(gè)叫皮埃爾的男孩最明顯,他有著好聽(tīng)的歌喉,是合唱團(tuán)里的獨(dú)唱。他很傷心,但在伯爵夫人到來(lái)的那天,竟意外地恢復(fù)了他的獨(dú)唱。也就是這個(gè)被原來(lái)老師評(píng)價(jià)為“天使的臉龐,魔鬼的心腸”的皮埃爾,最后去上了一個(gè)很著名的音樂(lè)學(xué)院。但可憐的馬修卻被那個(gè)自私的院長(zhǎng)解雇,而他的音樂(lè)事業(yè)仍然沒(méi)有起色。

  馬修或許是一個(gè)失敗的音樂(lè)家,一個(gè)極其普通的代課老師,但他至少在我心中是一個(gè)偉大的教育家,他改變了一群孩子的命運(yùn),幫助孩子們找到了自信和快樂(lè),也讓我明白了每個(gè)人都是有價(jià)值的,有他所存在的`意義。或許他在某一方面不夠好,但他總會(huì)有一個(gè)方面是好的,是擅長(zhǎng)的;蛟S他現(xiàn)在還未找到自己的價(jià)值和特長(zhǎng),但在未來(lái)總會(huì)找到;蛟S他真的很差,幾乎找不到未來(lái),但我相信,總有一天一個(gè)時(shí)刻,我們會(huì)突然覺(jué)得,原來(lái)自己很棒。

  突然想到自己,的確,我數(shù)學(xué)這次考得不好,事實(shí)上,也離我的目標(biāo)差了很多,那天晚上,我就哭了。我其實(shí)把全部重心都放在了數(shù)學(xué)上,而從小到大,數(shù)學(xué)也是我的強(qiáng)項(xiàng),我就想當(dāng)一名科學(xué)家或是數(shù)學(xué)家?墒堑搅藢(shí)外,我是真正體會(huì)到了“人外有人,天外有天”,比我好的人太多了。我真的不愿認(rèn)輸,而我也沒(méi)什么特長(zhǎng),我很早就覺(jué)得除了成績(jī)好,其它的,我真的都不行。于是我真的很努力了,可是,還有人比我更努力。我曾一度失望,我不愿這樣下去,因?yàn)槲覜](méi)有什么特長(zhǎng),學(xué)習(xí)失敗了,也就意味著我全部失敗了,于是我把學(xué)習(xí)當(dāng)成唯一的希望?墒强戳诉@個(gè)片子,我明白了,其實(shí)我也有存在這個(gè)世界的價(jià)值,或許現(xiàn)在不知道,但以后,總有一天,我會(huì)找到它,并盡力發(fā)揮它,發(fā)揮好它。加油!

《放牛班的春天》觀后感2

  當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)“牧牛班”的時(shí)候,你不應(yīng)該認(rèn)為這是一個(gè)農(nóng)村牧牛班。在電影《放牛班》的春天,放牛班實(shí)際上是一個(gè)由一些難題學(xué)生組成的班。這部電影從兩個(gè)老人看馬修老師的舊照片和日記開(kāi)始。

  這兩個(gè)老人是派皮諾和貌奇。他們是“池塘底部”學(xué)校的學(xué)生。顧名思義,“池底”是最差的學(xué)校,是專門為青少年問(wèn)題設(shè)立的寄宿學(xué)校。學(xué)校的建筑陰森悶熱,教室布滿灰色斑點(diǎn),學(xué)生就像井底的青蛙和籠子里的鳥(niǎo)。他們不能被愛(ài)滋養(yǎng)。這里的教育哲學(xué)是“一個(gè)行動(dòng),一個(gè)反應(yīng)”的原則。如果任何學(xué)生違反紀(jì)律,所有教師和學(xué)生將立即集合,肇事者將受到嚴(yán)厲懲罰。如果在3秒內(nèi)找不到肇事者,每個(gè)人將被禁閉6小時(shí),所有娛樂(lè)活動(dòng)將被取消,直到肇事者投降或暴露。

  但他們很幸運(yùn)。他們遇見(jiàn)了馬修老師。馬修老師是一個(gè)禿頂?shù)睦先,長(zhǎng)著一張丑陋的臉,還是一個(gè)天才的音樂(lè)家。在他職業(yè)生涯的最低谷,他選擇來(lái)到“池塘底部”的學(xué)校當(dāng)導(dǎo)師。他從不毆打或責(zé)罵學(xué)生,給予他們最大的寬容和保護(hù),尊重每個(gè)學(xué)生,從不放棄每個(gè)孩子。他把不會(huì)唱歌的小女孩皮諾和一個(gè)老流浪漢郭邦放在架子上。他讓每個(gè)孩子享受音樂(lè)和集體合作的快樂(lè),讓他們實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,給他們的生活帶來(lái)“春天”。

  與“池底”學(xué)校的孩子們相比,我太高興了!我不僅有慈愛(ài)的父母,還有和藹可親的`老師。我們學(xué)校的教育理念是用生命影響生活。學(xué)校就像我們的家,充滿生機(jī)和活力。教學(xué)樓每層的角落都設(shè)有閱讀角,如“向異書(shū)吧”和“彩虹閱讀”。讓我們走出教室,進(jìn)入書(shū)的海洋。在大樓里,有許多富有想象力的活動(dòng),如“壯觀”、“奇妙的想法”、“電子幻想”和“童心飛揚(yáng)”。學(xué)校還組織了各種社區(qū)活動(dòng),如民族管弦樂(lè)隊(duì)、剪紙、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等。豐富我們的課外生活。作為新源小學(xué)的學(xué)生,我感到自豪。

  童話作家鄭元杰是對(duì)的:“每個(gè)孩子都是天使。關(guān)鍵在于如何訓(xùn)練和教育他們。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處并鼓勵(lì)他去做!

  “黑夜中的方向,希望的光,生活的熱情,榮耀的小路,童年的快樂(lè)都在瞬間消失和遺忘。一束燦爛的金光照耀在小路的盡頭……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳邊。

《放牛班的春天》觀后感3

  《放牛班的春天》是一部具有教育意義的法國(guó)電影,故事情節(jié)雖不是跌宕起伏,但是也令人感動(dòng)。

  故事講述的是主人公馬修到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這所學(xué)校中有著品行惡劣、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,冷酷的老師以及殘忍的校長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生的搗蛋,校長(zhǎng)采用以暴制暴的方式來(lái)管教這幫學(xué)生,結(jié)果只是適得其反。其中有一個(gè)叫貝比諾的孤兒,每周六都會(huì)在門口期待永不會(huì)來(lái)的父母一起回家。馬修看見(jiàn)這種情況,就想用自己的方法來(lái)改變。馬修還驚奇地發(fā)現(xiàn)這幫壞學(xué)生非常喜歡唱歌,于是他自發(fā)組織了一個(gè)合唱團(tuán),自己教他們唱歌。因?yàn)闊釔?ài),他們一點(diǎn)也不鬧騰,積極配合。漸漸的,學(xué)生們開(kāi)始懂事。后來(lái)學(xué)校中著火了,而此時(shí)馬修帶著孩子們?cè)谏缴贤嫠,救了孩子們。而校長(zhǎng)認(rèn)為是馬修的失職造成了大火,辭退了馬修。臨行前,孩子們唱起歌,飛出紙飛機(jī),紙飛機(jī)上寫著每一位學(xué)生的寄語(yǔ)。同時(shí),貝比諾背著行李跟著馬修一起走了,這天是星期六。

  校長(zhǎng)是非常殘忍的,當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,他就以體罰禁閉的方式來(lái)處理。我覺(jué)得這樣只會(huì)增加他們逆反的`心理,讓他們更加過(guò)分的調(diào)皮下去。雖然不能用體罰禁閉這種手段,但也不能不懲罰。有一位學(xué)生他扎破了麥神父,被馬修抓到,準(zhǔn)備送給校長(zhǎng),可學(xué)生很害怕,于是馬修就罰他去照顧麥神父,我就覺(jué)得這樣的處理方式很好,既懲罰了該學(xué)生,也讓他彌補(bǔ)了自己的錯(cuò)誤。馬修也是個(gè)非常寬容的人,調(diào)皮的學(xué)生幾次冒煩他,他能忍讓,一次一個(gè)學(xué)生向他潑墨水,他并沒(méi)有生氣、追究,我想即使是現(xiàn)在的老師對(duì)學(xué)生這種過(guò)分的行為容忍,更不用說(shuō)在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下。再來(lái)馬修發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣,一次次耐心的教育他們,并從這個(gè)突破口漸漸地改變了孩子們。就是馬修這種耐心、寬容與仁愛(ài)得到了孩子們的尊敬與喜愛(ài),最后的送行就是最好的證明。之前,我特地介紹了貝比諾,最后他與馬修一起走,顯然是把馬修當(dāng)做了父親。

  因?yàn)槲易约合胱鲆幻蠋,看了這部電影,我也收獲了很多。

《放牛班的春天》觀后感4

  寬容如習(xí)習(xí)春風(fēng),讓人心中涌上股股暖流……

  看完電影《放牛班的春天》,我才明白“放牛班”原來(lái)是指一群沒(méi)有希望,放蕩不羈的“野孩子”,而不是“放!。電影主要講述了法國(guó)輔育院里的一幫問(wèn)題少年經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,暴戾的校長(zhǎng)和冷漠的老師的只會(huì)用武力嚴(yán)厲地懲罰他們,久而久之,他們習(xí)以為常。這樣無(wú)休止的惡性循環(huán)隨著一個(gè)新老師的馬修的到來(lái)被打破了,馬修獨(dú)特的教育方式,給孩子們帶來(lái)了希望。在馬修的循循善誘下,每個(gè)孩子都找回了自信,找到了屬于自己的春天。

  這部電影給我最大的收獲是讓我懂得了“寬容”。

  一個(gè)學(xué)生用計(jì)打傷了麥神父的眼睛,校長(zhǎng)無(wú)視孩子們的驚恐,竟然用輪流禁閉長(zhǎng)達(dá)6小時(shí)的方法逼他們供出真兇,最終卻一無(wú)所獲。當(dāng)馬修確定誰(shuí)是真兇后并沒(méi)有體罰這個(gè)小孩,而是幫著他隱瞞真相,然后讓他日夜照顧受傷的麥神父,直至傷好。馬修用他寬廣的胸懷和真誠(chéng)善良的心包容著這些叛逆的孩子們。讓人頭疼的問(wèn)題孩子第一次知道了做錯(cuò)事還可以用負(fù)責(zé)任的方式彌補(bǔ)。

  馬修是一位失意的音樂(lè)家,他因材施教,挖掘孩子們的.天賦,給他們匹配好適合自己的音調(diào),然后成立的一個(gè)合唱團(tuán),頑劣的孩子們編了一首歌曲羞辱他,歌詞不堪入耳,然而馬修聽(tīng)后卻氣定神閑地夸他們唱得不錯(cuò)。孩子們并沒(méi)有因此受到懲罰,反而還得到了稱贊,這讓他們感到意外和欣喜,漸漸地,他們不再惹是生非。馬修費(fèi)盡心思地用音樂(lè)凈化了孩子們的心靈,用寬容驅(qū)趕了孩子們內(nèi)心的灰暗。最終,昔日的問(wèn)題少年變得善良、謙遜、甚至懂得感恩。

  寬容就是真誠(chéng)的付出和善良的感化,值得我們擁有。我將努力去找尋,找到屬于自己的春天。

《放牛班的春天》觀后感5

  春天是四季的希望,春天也是放牛班的希望,春天里美麗心靈像蒲公英一樣滿天飛舞。

  《放牛班的春天》是由christophe barrater導(dǎo)演的一部電影,這部電影成了不少人心靈的雞湯。該影片講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國(guó)故地出席母親的葬禮,他的舊友送給他一本陳舊的日記,看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門特·馬修遺留下來(lái)的日記,皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境,一幕幕童年的回憶也從時(shí)光隧道里一扇扇地開(kāi)啟。

  克萊門特·馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家,不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村,他沒(méi)有施展自己才華的機(jī)會(huì),為生活所迫他最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師。這個(gè)學(xué)校有一個(gè)外號(hào)“池塘之底”,因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。并且,這里的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段來(lái)管治這班問(wèn)題少年,體罰在這里司空見(jiàn)慣,以至于學(xué)生心里扭曲,讓這里像池底一樣壓抑。初來(lái)咋到的他遇到的是前一個(gè)落荒而逃的助教。性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法來(lái)改善這種狀況,用自己的方式來(lái)教育這群叛逆的孩子,開(kāi)始他愛(ài)的教育。愛(ài)和寬容是他教育的宗旨。

  郭赫頌傷害了麥神父,馬修老師替他保密,只是罰他去照顧神父。最后這樣不僅沒(méi)有傷害到郭赫頌的自尊心,反而在照顧神父的過(guò)程中神父的寬容和善良讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這是寬容的力量。從教育的角度來(lái)看,這更是以人為本的體現(xiàn)。

  馬修被前任教師評(píng)價(jià)為“天使的臉蛋,魔鬼的心腸”的皮埃爾監(jiān)管課堂秩序。皮埃爾,一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子,他幽閉而敏感。當(dāng)他處理好樂(lè)格克事件后回往教室,卻發(fā)現(xiàn)皮埃爾在黑板上畫出了他的肖像速寫。面對(duì)這一場(chǎng)景,可以處理出不同水準(zhǔn)來(lái);蚴且罁(jù)學(xué)校的“行動(dòng)—反應(yīng)”原則,禁閉三天,給學(xué)生們來(lái)個(gè)下馬威;或是以此殺雞儆猴,嚴(yán)懲恐嚇抽打;或是進(jìn)行思想教育,反省檢查??而馬修再次選擇了寬容的力量,他因勢(shì)利導(dǎo)地還皮埃爾一個(gè)肖像素描,并滑稽地漫畫式。愛(ài)與寬容拉近了他和孩子的距離,而理想的引導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)則是他作為導(dǎo)師的指揮棒。

  馬修請(qǐng)孩子們?cè)谛〖埰蠈懴伦约旱男彰、年齡、理想的職業(yè)。教室地出人意料地靜!誠(chéng)然,這群早已聽(tīng)從野性的呼喚的孩子,他們從來(lái)沒(méi)有正視過(guò)自,F(xiàn)在,馬修要他們重新拾起早時(shí)的夢(mèng)想,重新?lián)旎貙儆谧晕业娜烁褡饑?yán)。每個(gè)孩子都在認(rèn)真的寫,也許他們看到幽晦的上空出現(xiàn)了罅隙,一束生命的光芒正輝映在他們的心靈之上。我和馬修一樣被感動(dòng)了,震撼了。惟有小貝比諾,仍在彷徨躑躅。馬修輕輕蹲下身體,一只溫暖的大手,輕輕搭在他的肩頭,耐心地軟語(yǔ)詢問(wèn)。他愛(ài)孩子,一個(gè)都不少。

  閑時(shí),馬修會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲。也正是這些徹底合唱曲改變了“池塘之底”。馬修開(kāi)始組合唱隊(duì),教孩子們唱歌,喚起了孩子的興趣。他們陰暗的生活多了陽(yáng)光的色彩。小小的貝比諾因?yàn)椴粫?huì)唱歌,暫時(shí)被任命為馬修的助理,每個(gè)孩子都是自己的位置。合唱團(tuán)創(chuàng)辦初期,

  皮埃爾正在受罰期。他常常獨(dú)自潛往教室,讓自己的聲音穿過(guò)穿越校園,竄向云霄,竄向生命的天堂?墒牵芄掳,也很自卑,從來(lái)不肯在公眾下展示歌喉的美麗,甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。細(xì)心的馬修發(fā)現(xiàn)這美麗的歌喉。他沒(méi)有因?yàn)樗蚣芏窔磸?fù)懲罰糾纏,相反,卻敦促他回到合唱團(tuán)。一如馬修在日記中所述:“他自己感覺(jué)不到,可我卻確信無(wú)疑,他的嗓子是個(gè)奇跡,預(yù)示著一種異乎尋常的音色。”皮埃爾異乎尋常的音樂(lè)天分,在馬修的精心保護(hù)和培育下,常常能發(fā)揮得淋漓盡致,將美夢(mèng)化為奇跡。合唱團(tuán)進(jìn)行得很順利,在聆聽(tīng)孩子們成長(zhǎng)的`拔節(jié)聲的同時(shí),馬修也感受到自己身上潛滋暗長(zhǎng)的力量。孩子們精彩絕倫的演唱,讓他靈感澎湃,漸趨佳境。上善若水,我們看到這群寫滿憂郁與痛苦的臉龐上,已經(jīng)一掃往日的陰霾。年輕而驛動(dòng)的心被美妙的音樂(lè)點(diǎn)燃,倏忽之間靈魂飛舞而上,將淚痕烘干,把自我沉醉。課堂內(nèi),操場(chǎng)上,宿舍里,他們的臉上一直洋溢著幸?鞓(lè)的笑容,感覺(jué)著內(nèi)心歡樂(lè)的震顫。眼望著天空,放飛靈魂深處對(duì)自由的渴望,在遙遠(yuǎn)的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。

  一切都在跳躍,在奔騰,在開(kāi)放,在變化。當(dāng)皮埃爾墨水投向馬修時(shí),群起而攻之;古板的校長(zhǎng)也加入了足球隊(duì),甚至爬上辦公桌,放飛紙鴿,放飛童真;刻板的朗古盧瓦的數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言的竟然充滿了和諧的音樂(lè)節(jié)奏,后來(lái)還加入了合唱團(tuán),彈起了風(fēng)琴;皮埃爾的母親感受到馬修對(duì)于孩子欣賞的力量,感受到未來(lái)生活的希望,從此生命也發(fā)生了完全的轉(zhuǎn)向?

  最讓人感動(dòng)的畫面是他帶走了一直等待父母來(lái)接的孤兒貝比諾,那天正好是星期六,離開(kāi)的畫面,我看到了新的希望。

  是愛(ài)和寬容讓這池塘底下被遺棄的一切重新煥發(fā)了生機(jī),暖暖的陽(yáng)光在如歌的春天穿透清澈的水面,喚醒了那些鮮活的生命。

《放牛班的春天》觀后感6

  我利用寒假在家欣賞了《放牛班的春天》這部教育片,令我深深的震撼到了。一幫壞事做盡的學(xué)生能在音樂(lè)的熏陶下,漸漸轉(zhuǎn)移了愛(ài)搗蛋的癖好,跟老師在一個(gè)個(gè)日日夜夜學(xué)習(xí)合唱。雖然期間他們有不少的摩擦,但音樂(lè)的美妙讓他們的矛盾從大化小,從小化無(wú),并一起融入在一陣陣天籟之音中。我一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。

  影片講述了馬修--一位失業(yè)的音樂(lè)教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí),他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng),又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長(zhǎng)的殘忍,其他管教的冷酷,孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助,讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂(lè)譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲,他用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心,解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè)給這個(gè)如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天,他用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈,凈化了孩子們的心靈,對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良,用它的音樂(lè),()一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”,這群幾乎被人們放棄的壞孩子,居然唱出了天籟的歌聲,重新拾回了童年的歡樂(lè)與?。這是一部美好的電影,當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī),在熱陽(yáng)中翱翔,當(dāng)可愛(ài)的小佩比諾拎著行李奔過(guò)來(lái)和老師一起走時(shí),我禁不住眼眶濕潤(rùn)了。

  固然這只是一部普通的文藝電影,但它卻引發(fā)了我對(duì)教育上的思考:在我們的教育生活中,老師或是家長(zhǎng)們同樣也為他們的調(diào)皮搗蛋而煩惱,學(xué)生也會(huì)為家長(zhǎng)的不理解而委屈。這一切與影片相比,顯得多么渺小。在很多時(shí)候,如果我們的觀點(diǎn)或是想法得不到父母的贊同甚至?xí)豢吹土,覺(jué)得我們小孩能想出的大都是幼稚的。他們?cè)谟懻撌裁醇彝ナ聞?wù)也會(huì)把我們支開(kāi),覺(jué)得我們是沒(méi)什么發(fā)言權(quán)或是決定權(quán)。這是讓我覺(jué)得很可惜的地方,作為小孩,我們也有自己的想法,別總是用你爸媽“吃的鹽比你吃的米還多”,或是“我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還長(zhǎng)”類似的話來(lái)搪塞我們的想法,你們是經(jīng)驗(yàn)豐富,但不一定這些經(jīng)驗(yàn)都是精華呀!是時(shí)候吸收些新經(jīng)驗(yàn)了。這樣的話,我們有了發(fā)言權(quán),減少了得抑郁癥的可能性,能將出自己的想法是一件多么快樂(lè)的事。另外也可以減少家長(zhǎng)與父母之間的'代溝。同時(shí),我想,作為孩子也需要站在父母的角度為他們想想,不管他們對(duì)你什么態(tài)度,首先值得肯定的是他們的出發(fā)點(diǎn)是好的。而對(duì)于學(xué)校更應(yīng)該以德育人,暴力是靠不住,也是得不到法律的允許的。所以,現(xiàn)在我看到很多青少年矯正中心,我一點(diǎn)也不相信他們的教育能力。這點(diǎn)是不能跟片中的情況相比的,因?yàn)檫@件學(xué)校原本也是不可靠的,是因?yàn)橛辛藶樘貏e的老師才讓這教育沒(méi)那沒(méi)么坑爹。

  看了《放牛班的春天》電影,我相信不只是我們學(xué)生受到很大的啟發(fā),對(duì)從事教育工作人員或是成千上萬(wàn)家長(zhǎng)們,會(huì)以加倍的愛(ài)給你們的學(xué)生、孩子,更會(huì)藝術(shù)化地教育好他們,只有深切的關(guān)愛(ài),真心的尊重,身正為范,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。

《放牛班的春天》觀后感7

  今天我看了一部電影,電影的名字叫做《放牛班的春天》這部電影很精彩,看了以后對(duì)我也有很大的啟發(fā)。

  這部電影講的是,有一個(gè)叫馬修的老師在一所“池塘之底”寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂(lè)老師。這所寄宿學(xué)校的校長(zhǎng)很殘忍,總是變著法的.懲罰學(xué)生,老師們也都很冷漠,放任學(xué)生們不管。學(xué)生也很調(diào)皮,總會(huì)出各種各樣的惡作劇來(lái)作弄老師和校長(zhǎng),馬修老師來(lái)了以后他非常包容孩子們,用自己的包容和愛(ài)改變了整個(gè)學(xué)校。同學(xué)們都很喜歡馬修老師,所有的老師也都很認(rèn)真的教導(dǎo)孩子們,校長(zhǎng)也慢慢的變好了。后來(lái)馬修老師離開(kāi)了學(xué)校,同學(xué)們和所有的老師都很舍不得他。

  看完這部電影我懂得了一個(gè)道理,人與人之間是相互的,你付出了就一定會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào),不能用暴力去解決問(wèn)題。要學(xué)會(huì)包容、懂得感恩。

《放牛班的春天》觀后感8

  之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)這部電影,但是一直因?yàn)楹芏嗍虑闆](méi)有靜下心去看。直至老師說(shuō)要寫觀后感,我還是斷斷續(xù)續(xù)地看了。

  《放牛班的春天》,法國(guó)電影,充滿天籟童聲,充滿溫情。劇情大概如下:

  世界著名指揮家皮埃爾·莫朗琦 重回法國(guó)故地出席母親的葬禮,他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記,看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門特馬修遺下的日記,皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境,一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭…… 克萊門特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家自己才華的機(jī)會(huì),最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師,這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底",因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年,體罰在這里司空見(jiàn)慣,性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。

  克萊門特開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬,但事情進(jìn)展得并不順利,一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦,皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的調(diào)皮的性格,諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái),同時(shí)他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情。

  在影片中,有些情節(jié)很感人。馬修請(qǐng)孩子們?cè)谛〖埰蠈懴伦约旱男彰、年齡、理想的職業(yè)。教室地出人意料地靜!我記得以前我們笑的時(shí)候老師耶讓我們寫過(guò),但是都是吵吵鬧鬧中很開(kāi)心地寫下了自己對(duì)未來(lái)的憧憬。但是這部片子寫下這個(gè)理想的時(shí)候那么安靜。他們?yōu)槭裁茨敲窗察o?或許很多人不理解,尤其在在應(yīng)試教育下,不敢去放縱,或者已經(jīng)放縱了,但是沒(méi)有那么好的老師或者那么一個(gè)人讓自己正視自己的靈魂!有那么一瞬間,我想了好多好多。我是不是很久很久沒(méi)有自己的目標(biāo)了?我是不是也應(yīng)該靜下來(lái)正視自己,我是不是要肯定自己。那些孩子和我很很像很像,我也喜歡著音樂(lè),我也曾經(jīng)不開(kāi)心的時(shí)候就叼著煙哼著一些自己喜歡的歌曲。感覺(jué)沒(méi)有人理解,也很安靜,有時(shí)候也很鬧。但是真的為片中的.孩子感到開(kāi)心,遇到這么好的一個(gè)老師,會(huì)努力去尋找被放棄了的孩子身上的閃光點(diǎn)。

  我喜歡音樂(lè),剛開(kāi)始馬修老師說(shuō)組合唱團(tuán)的時(shí)候,令外一個(gè)老師過(guò)來(lái)瞧,并且也說(shuō)自己偶爾也會(huì)哼上幾句。音樂(lè)的魅力沒(méi)有拒絕得了。

  我看到有些孩子唱歌跑調(diào),但是因?yàn)橄矏?ài),堅(jiān)持著。我想到自己以前唱歌經(jīng)常被說(shuō)是殺豬的之類的話。但是就是因?yàn)橄矏?ài),不管怎樣都會(huì)唱下去。還有因?yàn)橐魳?lè),他們結(jié)下了深厚的友誼。音樂(lè)就是一座橋梁。

《放牛班的春天》觀后感9

  電影的創(chuàng)作往往是讓人們明白一些生命存在的道理,幾乎生活在這個(gè)世界的每一個(gè)人都有亮點(diǎn)值得去學(xué)習(xí),每個(gè)職業(yè)都有其工作要領(lǐng),這部法國(guó)制作的電影《放牛班的春天》讓我感慨頗深,作為教師,我對(duì)它充滿興趣。教師?我對(duì)于這個(gè)概念,看似熟悉,事實(shí)上十分陌生。對(duì)于學(xué)生身上有什么值得挖掘的東西,我更是被蒙上一層迷沙。馬修,一個(gè)平凡的教師,要說(shuō)為事業(yè)奮斗終身,可能有些大,在處理學(xué)生問(wèn)題的角度分析,他絕對(duì)可以稱得上是一位盡職盡責(zé)的優(yōu)秀教師。當(dāng)周末又重溫了一次放牛班又重溫了一次經(jīng)典,我又多了些收獲……

  不同的`孩子要有不同的教育方法是我從這部影片中提煉出最深刻的職業(yè)修養(yǎng),孩子在剛剛邁入校園或是體驗(yàn)校園生活已經(jīng)很久的情況下都會(huì)有自己不同的不成熟的處事態(tài)度。從每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)可尋,針對(duì)放牛班的現(xiàn)狀,馬修以一種很樂(lè)觀的處事態(tài)度外加一顆童心將孩子們最終征服,并且堅(jiān)持己見(jiàn)與校長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方式進(jìn)行抵抗。從他身上我看到了現(xiàn)代教師的影子,無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,我將這個(gè)光環(huán)帶在當(dāng)代教師的頭上,馬修則是他們的縮影,體現(xiàn)了作為一名教師的光彩。留戀父母的佩爾諾、內(nèi)斂含蓄的莫杭治、充滿仇恨精神崩潰的蒙丹…孩子都是天真的孩子,只有不正確教育方式的教師,沒(méi)有做不成好同學(xué)的孩子。佩爾諾對(duì)于父母的留戀,影片已每周六去等待父親的方式體現(xiàn)一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性,老師作為孩子的第二任父母,馬修用心呵護(hù)這個(gè)小孩子,真的讓孩子住進(jìn)了他的心中,隨時(shí)保護(hù)著他,讓他感受到了父愛(ài),對(duì)他產(chǎn)生了依賴。莫杭治成才的過(guò)程曲折,他相對(duì)內(nèi)斂,不愿顯示自己的才華,對(duì)他人充滿芥蒂,馬修注重細(xì)節(jié)觀察孩子,讀懂了孩子的內(nèi)心,最終感動(dòng)了他,讓他的才華得以展示,實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。對(duì)于蒙丹這樣不可理喻的孩子仍然有一顆寬容之心。這不得不讓我為之佩服。

  好老師的概念是什么??jī)H僅傳授知識(shí)嗎?講完課就是目的嗎?這是值得我們思考的問(wèn)題。馬修是例子,是人物,是縮影,是體現(xiàn),像他這樣不在乎名利,投身教育事業(yè)的人在各個(gè)校園中俯拾皆是。我認(rèn)為作為一名在職教師,進(jìn)入孩子的心靈不是那么簡(jiǎn)單,教師工作更是不那么輕松,機(jī)會(huì)需要我們自己創(chuàng)造,困境需要我們自己逾越。能不能像馬修一樣感動(dòng)孩子,被孩子喜歡,走進(jìn)孩子的心靈……要思考,要實(shí)踐,要努力……

《放牛班的春天》觀后感10

  世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克重回法國(guó)故地出席母親的葬禮,他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記,看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門特·馬修遺下的日記,皮埃爾慢慢細(xì)味

  著老師當(dāng)年的心境,一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。

  克萊門特馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家,不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村,他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì),最終成為了男子寄宿學(xué)校的助理教師,名為“池塘底教養(yǎng)院”。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底",因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年,體罰在這里司空見(jiàn)慣,性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲,而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課,他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。

  馬修開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬瑁虑檫M(jìn)展得并不順利,一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫昂克,皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的調(diào)皮的性格,諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)。最后因?yàn)槭Щ鹗录恍iL(zhǎng)解雇,臨走前帶走了孤兒佩皮諾。

  《放牛班的春天》(法語(yǔ)《Les Choristes》)是20xx年3月17日上映的一部法國(guó)音樂(lè)電影,由克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo),熱拉爾·朱諾、讓—巴蒂斯特·莫尼耶、弗朗西斯·貝爾蘭德等人主演,電影總長(zhǎng)96分鐘。

  講述的是一位懷才不遇的音樂(lè)老師馬修來(lái)到輔育院,面對(duì)的不是普通學(xué)生,而是一群被大人放棄的野男孩,馬修改變了孩子以及他自己的命運(yùn)的'故事。

  在這部電影中使大家感動(dòng)的是馬修并沒(méi)有放棄任何一個(gè)學(xué)生。盡管最初教音樂(lè)時(shí),調(diào)皮的孩子們不接受,甚至偷拿走馬修的樂(lè)譜。但馬修還是尊重每一個(gè)孩子,教他們學(xué)會(huì)創(chuàng)新,讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)。

  涌上心頭的只有馬修對(duì)每個(gè)調(diào)皮的問(wèn)題學(xué)生的不放棄,不歧視。在他的眼里所有的學(xué)生都是可愛(ài)的學(xué)生,最后他也用自己的力量改變了這一群?jiǎn)栴}少年。

  “其實(shí)人人心中都有愛(ài),人人心中都有一顆熾熱的心。馬修,就是點(diǎn)燃這顆熾熱的心的人。”這是電影影評(píng)中的一句話!耙磺(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”收獲屬于自己的電影感悟。

《放牛班的春天》觀后感11

  坦白,這部劇第一眼吸引到我的是劇照,上面的放牛班呈現(xiàn)出其樂(lè)融融的樣子,每一個(gè)人都嘴角漾著笑,很溫馨很溫馨。沒(méi)看劇之前我認(rèn)為馬修老師是個(gè)高大威嚴(yán)的男人,然而馬修老師卻是矮小的法國(guó)男人,從劇照上看馬修老師還有點(diǎn)禿頂,他站在孩子旁邊,嘴角勾起,一副慈愛(ài)的樣子。這部劇總讓我有種想哭的沖動(dòng),《放牛班的春天》是一部純凈的電影,沒(méi)有絢麗奪目的容顏和特效,只有樸素流暢的故事讓人感動(dòng)。

  馬修老師是一名才華橫溢的音樂(lè)家,但是馬修老師沒(méi)有施展才華的機(jī)會(huì),后來(lái)馬修到了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師。那里孩子們的生活像是干旱的荒漠,毫無(wú)生機(jī),除了循環(huán)的打鬧懲罰,簡(jiǎn)直沒(méi)有一絲一毫的趣味。而馬修老師的出現(xiàn),則是一束暖暖的`光,投射在“池塘之底”,這所充滿難纏的問(wèn)題少年的學(xué)校。當(dāng)孩子們故意惡作劇,馬修老師沒(méi)有放任孩子們胡作非為,也沒(méi)有采用校長(zhǎng)的方式,用以暴制暴的方式來(lái)讓孩子們聽(tīng)話,而是用自己的方式帶給這里的少年一份光,指引他們離開(kāi)黑暗的角落,走向光明的世界。馬修老師試圖用音樂(lè)來(lái)喚醒孩子們,將他們分成不同聲部,教他們歌唱,讓孩子們的天籟之音趕走所有人心中的黑暗,馬修老師讓孩子們看到了,其實(shí)世界真的很美好。

  到了《放牛班的春天》的將近結(jié)尾之處,調(diào)皮頑劣的孩子們開(kāi)始唱歌,孩子們的童心開(kāi)始跳動(dòng),這里的少年開(kāi)始生活,他們的未來(lái)將會(huì)很美好,也許孩子們將來(lái)會(huì)變成音樂(lè)老師,歌唱家,工程師,我相信,他們將會(huì)生活到各個(gè)地方,并活得熱烈而精彩。

  最后,因?yàn)槊傻たv火燒了學(xué)校,而慶幸的是馬修老師這天剛好領(lǐng)著孩子們離開(kāi)了學(xué)校,當(dāng)校長(zhǎng)知道后,便怪罪馬修看管不周,讓馬修老師辭職。馬修老師不得不收拾行李離開(kāi),當(dāng)馬修老師離開(kāi)之時(shí),寫滿了對(duì)馬修老師愛(ài)的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園,紙飛機(jī)上歪歪扭扭的字跡充斥著孩子們對(duì)馬修的不舍與愛(ài),在窗前飛舞著的小手向馬修告別,馬修的努力沒(méi)有白費(fèi),他真的拯救了這群少年們,馬修老師帶著笑離開(kāi)了這里。

  這部劇帶給了我很多感動(dòng),就像看到了石縫中的向日葵所帶來(lái)的拼搏所感動(dòng),大合唱的部分看了又看,他們眼睛中閃動(dòng)著春天。感謝有馬修老師這樣懂得發(fā)現(xiàn)時(shí)光之美的人,讓孩子們漂泊的心能在勞累的時(shí)候得到溫暖和陽(yáng)光。

《放牛班的春天》觀后感12

  在孩子們靈魂的硬繭慢慢地脫落,融化,心靈漸漸顯出它原本的鮮活柔軟的樣貌時(shí),意外不期而至。蒙丹的出此刻馬修的意料之外。我不明白該怎樣描述這個(gè)令人感到害怕的少年。他沉默,偏激,可怕的眼神里滿含著敵意,一言不發(fā)地坐在走廊里抽煙,把煙圈噴到阻止他的馬修的臉上,唱著污穢不堪的歌曲。他令我感到害怕,真的,還有厭惡,不知該如何應(yīng)對(duì),甚至描述起來(lái)都束手無(wú)策。他的到來(lái)使電影橫生枝節(jié),也讓這個(gè)美麗得像夢(mèng)一般的故事多了幾分現(xiàn)實(shí)無(wú)奈的色彩。在我的心里,他的到來(lái)如同一場(chǎng)噩夢(mèng)。也許我不就應(yīng)這么說(shuō),也許他亦只是被這個(gè)世界所遺棄,所傷害,才會(huì)遺棄和報(bào)復(fù)這個(gè)傷害了他的世界?伤娴南褚粓(chǎng)噩夢(mèng)。但我理解這樣的噩夢(mèng),生活的確不會(huì)那么完美。關(guān)于自我對(duì)他的態(tài)度,我不知該如何解釋。但馬修顯然和我不一樣。他毫不畏懼,對(duì)傷害佩皮諾的蒙丹說(shuō):“我甚至要禁止你看他。哪怕是一眼,我也會(huì)讓你的生活變成噩夢(mèng)!”他也并不厭棄蒙丹,他讓蒙丹加入合唱團(tuán),當(dāng)蒙丹因涉嫌偷盜而被校長(zhǎng)拘禁時(shí),他甚至頗為惋惜地說(shuō):“他但是我惟一的男中音!”他讓我感到深深敬佩!這顆大愛(ài)之心,容得下所有的傷害,容得下這個(gè)世界上一切需要他撫慰的不幸!

  與此同時(shí),晾在竹竿上的一條條白色床單之間,被罰做雜務(wù)的皮埃爾一邊干活,一邊輕輕哼唱著在走廊上聽(tīng)到的歌曲。歌聲在單調(diào)的白色床單間盛開(kāi),開(kāi)出比陽(yáng)光還燦爛的花朵。皮埃爾與蒙丹同樣沉默倔強(qiáng),但卻是和蒙丹完全不一樣的人。他的心脆弱而敏感。受不了對(duì)母親的侮辱,他偷偷逃出學(xué)校,在大雨中奔跑,最后隔著密密的雨簾看到了那個(gè)熟悉而慈愛(ài)的身影被匆忙的勞碌漸漸磨去青春。雨水打濕了他額前的.幾縷發(fā)絲,使他看上去有些狼狽。馬修并不明白他去干了什么,然而,“他回來(lái)了,這才是最重要的”。他尊重少年敏感而脆弱的秘密,為這個(gè)從雨幕中急急奔來(lái)的少年打開(kāi)了學(xué)校沉重的鐵門。當(dāng)皮埃爾在空寂無(wú)人的教室里倚靠著講臺(tái)忘我地歌唱時(shí),站在門外的馬修該是怎樣的驚喜!如同樹(shù)梢的綠葉震懾于晨曦的第一絲陽(yáng)光,如同天邊的小草傾倒于世上最美麗的晚霞,如同朝圣者最后看到心中偉大的神跡,他驚嘆于這少年奇跡般的音色,深感上天對(duì)自我榮厚的恩賜。當(dāng)皮埃爾得天獨(dú)厚的嗓音和對(duì)音樂(lè)極其敏銳的洞察力被馬修所發(fā)現(xiàn),兩股力量交匯一齊,放出了無(wú)比絢爛燦然的奇跡般的美麗光芒。皮埃爾最后能夠縱情地歌唱,讓他的聲音毫無(wú)保留的綻放出最絢麗的光華。孩子們的歌聲日漸和諧動(dòng)聽(tīng),音樂(lè)做到了這一切!陽(yáng)光愈發(fā)的溫暖和煦,似乎要照亮世界的每一個(gè)角落,連空氣中的浮塵都反射著熠熠的金色光輝!

  操場(chǎng)上的喧鬧感染了每一個(gè)人,甚至是古板冷酷的哈珊校長(zhǎng)。孩子們將紙疊的降落傘從高處扔下,少年窺看著高墻外遠(yuǎn)處穿著花裙子的女孩,嘴角微笑的燦爛光華讓世上最璀璨的寶石也為之黯然失色!一切都似乎正在變得完美無(wú)比,變故迭至。哈珊校長(zhǎng)的一筆巨額錢款竟不翼而飛。很自然的,他們懷疑到了蒙丹。哈珊在辦公室狠狠地抽打著蒙丹的臉,逼問(wèn)他將錢藏在何處。不堪忍受的蒙丹出手反抗,憤怒的他扼住了哈珊的喉嚨。哈珊惡狠狠地對(duì)前來(lái)幫忙的馬修道:“終止你的合唱團(tuán)!終止他!”

  于是蒙丹在理解嚴(yán)酷的拷問(wèn);哈珊校長(zhǎng)私藏的木柴被偷偷用來(lái)讓孩子們洗上熱水澡;而合唱團(tuán)并未終止,馬修和孩子們的執(zhí)著使音樂(lè)如巖縫里掙扎著的小草般生機(jī)蓬勃的繼續(xù)存在著。矢口否認(rèn)的蒙丹被扭送至警察局,郭邦吐露那些錢是他為了實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想,買一個(gè)熱氣球而偷去的。這樣單純而完美的理由竟能衍生出如此可怕的結(jié)果!得知真相后的馬修再一次原諒了他。一切又開(kāi)始走上正軌,似乎比以前還要完美,因?yàn)槊傻ぷ吡。馬修在不知不覺(jué)中愛(ài)上了皮埃爾的母親,卻被皮埃爾誤解,這倔強(qiáng)敏感的少年將墨水瓶從教室的窗口扔下,砸在正與他母親交談的馬修頭上。憤怒的孩子們一擁而上攻擊皮埃爾,馬修擦著頭上的墨水喝止了他們,然而從那以后,每一天的合唱沒(méi)有了皮埃爾的部分。馬修仍然不動(dòng)聲色地訓(xùn)練著合唱團(tuán),用忽略罰皮埃爾的無(wú)禮。被剝奪唱歌權(quán)利的皮埃爾變得愈發(fā)的沉默,雙眼被憂傷的大霧彌漫,霧氣氤氳,愈發(fā)的看不清神情。馬修處于地下?tīng)顟B(tài)的合唱團(tuán)竟傳入了一位女伯爵的耳朵里,并得到她的欣賞。

  愛(ài)慕虛榮的哈珊對(duì)此十分高興。在為女伯爵演唱時(shí),皮埃爾倚在一旁的柱子上,雙眼大霧彌漫。到了皮埃爾的章節(jié),馬修望向他,抬手向他示意。那一刻,皮埃爾眼中的霧氣漸漸散去,眼底第一次浮現(xiàn)出感激,欣慰的神情。他被原諒了!美妙純凈的歌聲再一次從他的喉頭逸出。動(dòng)人的歌聲整齊和諧的響起,女伯爵的臉上浮現(xiàn)出微笑。似乎功德圓滿了。哈珊得到了他想要的榮譽(yù),馬修和孩子們的音樂(lè)得到了認(rèn)可。然而禍根是一早就埋下的,被冤枉的蒙丹縱火燒了學(xué)校,使哈珊的榮譽(yù)化為了泡影。惱羞成怒的哈珊對(duì)馬修說(shuō):“你被解雇了。”這大概是影片最悲傷沉重的時(shí)刻了吧。馬修收拾好行李,回望一眼這所承載了太多回憶的學(xué)校,和那些自我深深愛(ài)著的孩子們,走出了學(xué)校的大門。當(dāng)走過(guò)原先教室的窗下時(shí),悠揚(yáng)的歌聲突然飄出,各種祝福的卡片如雪花般紛紛揚(yáng)揚(yáng)從窗口落下,飄舞著,旋轉(zhuǎn)著,和著歌聲。

《放牛班的春天》觀后感13

  我利用冷假欣賞了《放牛班的春天》,一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群題目學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。

  影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂(lè)教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí),他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng),又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長(zhǎng)的殘忍,其他管教的冷酷,孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助,讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂(lè)譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲,他用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心,解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè)給這個(gè)如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天,他用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈,凈化了孩子們的心靈,對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良,用它的音樂(lè),一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”,這群幾乎被人們放棄的壞孩子,居然唱出了天籟的'歌聲,重新拾回了童年的歡樂(lè)與?。這是一部美好的電影,當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī),在熱陽(yáng)中翱翔,當(dāng)可愛(ài)的小佩比諾拎著行李奔過(guò)來(lái)和老師一起走時(shí),我禁不住眼眶濕潤(rùn)了。

  固然這只是一部普通的文藝電影,但它卻引發(fā)了我對(duì)我所從事的教育工作的思考:在我們的教育生活中,同樣也為孩子的調(diào)皮搗蛋而煩惱,為家長(zhǎng)的不理解而委屈。這一切與影片相比,顯得多么渺小。我想假如給我這么一群孩子,會(huì)像別人一樣逃之夭夭。所以,我很幸運(yùn),我的孩子們都很健康,很可愛(ài),很聰明。我要尊重、關(guān)愛(ài)每一位孩子。正如母親不會(huì)由于孩子的妍媸存在左袒和私心一樣,做為老師,固然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重,信任,理解,熱愛(ài)每一個(gè)孩子。既然我不會(huì)像馬修那樣偉大,但我可以扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作,多一份關(guān)愛(ài)、多一份理解,多一份包容,多一份欣賞,相信我也會(huì)有屬于我的教育精神。

  看了《放牛班的春天》電影,更堅(jiān)定了我要做一個(gè)象馬修老師一樣的受孩子喜愛(ài)的好老師,在今后的工作中,我會(huì)以加倍的愛(ài)給我們的孩子,更會(huì)藝術(shù)化地教育好我們的孩子,只有深切的關(guān)愛(ài),真心的尊重,身正為范,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。

《放牛班的春天》觀后感14

  正所謂宰相肚里能撐船。寬容是一種優(yōu)良美德,而前幾天我看了一部《放牛班的春天》的電影,我被馬修老師的寬容、愛(ài)心、耐心、真誠(chéng)感動(dòng)了。

  一個(gè)平平常常的教師來(lái)到池塘之底-問(wèn)題少年寄居所當(dāng)學(xué)監(jiān),可當(dāng)他來(lái)到這兒,內(nèi)心就充滿了悔與恨。這跟他想象的校園完全不同,沒(méi)有一盤好吃的飯菜,沒(méi)有一張柔軟舒適的床,甚至沒(méi)有足夠大的空間,而他所要承受的壓力更重,因?yàn)槟切﹩?wèn)題少年是令家長(zhǎng)都無(wú)法管教的孩子,當(dāng)馬修來(lái)到教室,看見(jiàn)滿地扭打的孩子時(shí),更是一陣心痛,他選擇了寬容,不再增恨抱怨孩子們。

  就在他對(duì)自己未來(lái)一籌莫展時(shí),一個(gè)偶然的發(fā)現(xiàn)讓他興奮不已-這里的孩子都熱愛(ài)音樂(lè),而自己正是一位音樂(lè)老師,于是馬修就組織了一個(gè)合唱團(tuán),讓那些孩子們真正愛(ài)上了唱歌,盡管合唱團(tuán)沒(méi)有辦成功,但是那些孩子不再令人討厭了,反而和馬修交上了朋友,馬修成功的用他的音樂(lè)馴服了六十個(gè)桀驁不馴的孩子的心靈,讓他們感受到溫暖、春的氣息

  就在師徒友好相處之余,學(xué)校來(lái)了個(gè)叫蒙東的孩子,有生理缺陷和暴力傾向,多次罵馬修,但馬修從來(lái)不生氣,仍然在開(kāi)導(dǎo)他,如果被別人聽(tīng)到前來(lái)重懲蒙東時(shí),還為他護(hù)短,維護(hù)孩子的尊嚴(yán),終于有一次,蒙東偷了十萬(wàn)法郎,校長(zhǎng)把他趕出了學(xué)校。后來(lái)蒙東還是又回來(lái)了。

  一天校長(zhǎng)去城里開(kāi)會(huì),吩咐馬修管好孩子們,馬修就帶他們?nèi)ド滞妫蓶|就乘沒(méi)人的時(shí)候放了大火,把學(xué)校燒毀了,校長(zhǎng)一氣之下,把馬修辭退回家,當(dāng)他走出學(xué)校的時(shí)候,學(xué)生們從窗戶上遞卡片,揮手告別,馬修欣慰的笑了。馬修老師用寬容、仁慈和愛(ài)創(chuàng)造了教育的奇跡。

  此時(shí)我也想起了一件悔事:那是一個(gè)下課,老師把一摞作業(yè)捧給我們組長(zhǎng),讓他發(fā)給同學(xué)們,就在組長(zhǎng)一步一晃的走過(guò)我的課桌時(shí),組長(zhǎng)的衣服把我的文具盒勾下來(lái)掉在地上,我看到之后又生氣又傷心,因?yàn)檫@筆盒里有媽媽送我的.鋼筆,平時(shí)我都舍不得用,現(xiàn)在倒好被摔壞了,我讓他賠他也不理睬,我就把他的鉛筆盒從桌上掃了下去,導(dǎo)致他的筆也摔壞了,這時(shí)他哭著叫道:我不是故意的,你是故意的!說(shuō)完以后就再也不理我了,我跟他道歉他也不接受。這時(shí)如果我們兩個(gè)人都寬容一點(diǎn),問(wèn)題和矛盾不就迎刃而解了嗎。

  如今我們的社會(huì)上這樣的事情也很多,為了一點(diǎn)小事就出言不遜大打出手,甚至為了一點(diǎn)瑣事就殺人放火,被憤怒仇恨的情緒所支配失去了正常人應(yīng)有的理智,走上了違法犯罪這條不歸路,害人害已。退一步海闊天空贈(zèng)人玫瑰,手有余香給別人以寬容,對(duì)別人多付出一點(diǎn)愛(ài),我們將活的更自由舒適。

  我讀過(guò)這樣幾句話:寬容像一朵鮮花,散發(fā)著清香,即使有人踩一腳,也依然能把香味留在那人腳底;寬容如一場(chǎng)小雨,給人以清爽,煥發(fā)激情,即使大地污穢,也依然會(huì)撒滿它的周身;寬容似一把花傘,給人以舒適,傾盆大雨將至,即使自己淋雨,也會(huì)永遠(yuǎn)當(dāng)人頭頂?shù)奶炜。讓我們學(xué)會(huì)寬容吧,多一分寬容就少一分怨恨;多一份寬容就多一份快樂(lè),少一份煩惱;寬容是對(duì)別人的尊重,同時(shí)也能獲得別人的尊重。寬容不僅是一種美德,更是高尚、大度、和諧、理智、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的真實(shí)體現(xiàn)。如果我們都能以博大的胸懷去寬容別人,我們的社會(huì)就會(huì)變的更加和諧美好。

《放牛班的春天》觀后感15

  法國(guó)電影《放牛班的春天》講述的是1949年法國(guó)“池塘之底”學(xué)校的一些往事,該影片演繹了音樂(lè)對(duì)人的美好心靈塑造,表明人道思想在教化過(guò)程中的作用。導(dǎo)演在影片中開(kāi)出了一劑救贖心靈的藥方,這不是金錢,而是音樂(lè)藝術(shù),呼吁音樂(lè)才是拯救心靈,重塑心靈,引領(lǐng)我們回家的歸途。飛逝的歡笑和無(wú)法抑制的淚水都已成為過(guò)去,卻永遠(yuǎn)不能被忘懷。如果是一段音樂(lè)、一首歌或是一組合唱連接起來(lái)這遙遠(yuǎn)的回聲,那么它們打下的烙印就會(huì)更加深刻?赡苁怯捎谶@個(gè)緣故,我對(duì)《放牛班的春天》這部影片越來(lái)越欣賞!斗排0嗟拇禾臁方o了觀眾一個(gè)全新的師生之間情感印象,電影里面雖然包含了普遍的元素,但導(dǎo)演卻用了一種溫情的方式重新塑造了了這些人物和情節(jié),讓這部電影的每個(gè)片段都充滿了簡(jiǎn)單溫馨的愛(ài),如果要概括一下這部片子,那我想可以用以下六個(gè)字“簡(jiǎn)單、質(zhì)樸、溫情”。

  關(guān)于師生關(guān)系的電影歷來(lái)讓人感動(dòng),而《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)楦袆?dòng)喜悅而淚流滿面的電影。我在欣賞這部影片時(shí),幾次眼淚在眼里打轉(zhuǎn),有欣慰、有同情、有反思、有對(duì)照。馬修的教育理念需要我們?nèi)ヒ鈺?huì),而非言傳所能領(lǐng)悟的`。他遵守制度,并不象以往刻畫的此類人物那樣藐視制度和管理;馬修是伯樂(lè),他挽救了許多孩子的心靈,培養(yǎng)出了皮埃爾這樣的合唱指揮家;他認(rèn)真執(zhí)著,同時(shí)他也有不能改變和無(wú)法挽回的學(xué)生,但是他在盡自己的所能做著可以做的事情。放牛班的孩子是幸運(yùn)的,他們遇到了馬修,皮埃爾是幸運(yùn)中的幸運(yùn),如果沒(méi)能遇見(jiàn)馬修,他極端又叛逆的性格將給他一個(gè)黑暗的未來(lái)。

  可是又有多少孩子能這般幸運(yùn),能夠碰得見(jiàn)馬修這樣的伯樂(lè)。問(wèn)題學(xué)生在每一所學(xué)校,在每一個(gè)班級(jí)都有存在,我們提及他們總是充滿了厭惡,但有馬修出現(xiàn)嗎?包括我自己,我有過(guò)他的偉大嗎?通過(guò)這部影片我們應(yīng)該看到想到:孩子們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn),怎么去挖掘,怎么去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)的眼睛,去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn),用心去尋找孩子們的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步,或許我們每一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng),每一次的寬容,都會(huì)給他們一份自尊和自信,讓孩子們更加茁壯的成長(zhǎng),讓每一個(gè)孩子都看到自己的“春天”。這正是《放牛班的春天》帶給我的感動(dòng),為現(xiàn)實(shí)中不易得到的而感動(dòng)。因?yàn)槊恳晃缓⒆佣伎释谧约旱娜松飞嫌鲆?jiàn)這樣一位老師,這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福,盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈,但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得到。

  學(xué)生的才成長(zhǎng)固然不光依賴于老師,但老師的影響無(wú)疑是相當(dāng)重要的。老師不僅給予學(xué)生各種知識(shí),更重要的是真正優(yōu)秀的老師給學(xué)生追求夢(mèng)想的勇氣與途徑。年輕人總是充滿夢(mèng)想的,夢(mèng)想是青春的背景音樂(lè),伴隨人們度過(guò)一生最美的季節(jié)。但是世俗的壓力往往會(huì)扼殺這些美麗而脆弱的夢(mèng)想,《放牛班的春天》里就有這樣一群被壓抑、被忽視、被扼殺了夢(mèng)想的孩子們。嚴(yán)格的管束,僵化的教育令他們沒(méi)有夢(mèng)想的空間,而把所有精力都放在了叛逆的行為上,失去了追求夢(mèng)想的甜蜜。而那位新來(lái)的訓(xùn)導(dǎo)主任最終以他的理想、寬容與音樂(lè)重新喚醒了孩子們追求夢(mèng)想的本性,讓他們的青春活力得到了真正的釋放。

  今天的時(shí)間充斥了太多的功利,成年人追名奪利的浮躁情緒深深地影響到他們對(duì)待孩子們的方式,使得本應(yīng)以開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)性情、激發(fā)活力為目的的教育機(jī)構(gòu)成為單純訓(xùn)練未來(lái)參與利益爭(zhēng)奪大戰(zhàn)士兵的新兵營(yíng),本來(lái)發(fā)掘人性的學(xué)校變成了扼殺人性的地方,本來(lái)快樂(lè)好學(xué)的學(xué)生變得成天疲憊而厭學(xué),這是多么殘酷的教育!

  今天的成年人真應(yīng)該靜下心來(lái),看看《放牛班的春天》里那位訓(xùn)導(dǎo)主任,看他是如何對(duì)待孩子,怎么告訴他們應(yīng)該如何追求夢(mèng)想,如何享受這人生的春天里的每一道陽(yáng)光!斗排0嗟拇禾臁,充滿天籟童聲,充滿溫情,一部讓你靜靜流淚的電影。它春風(fēng)化雨式的教育方式的萌生讓我看到了希望,體會(huì)到春風(fēng)拂面的溫暖和煦,體會(huì)到自由的感覺(jué),讓心靈跟著孩子純凈的天籟之音飛越于體制之上,同時(shí)期盼著將來(lái)的改變。

  其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單的快樂(lè),生命中的每一個(gè)階段都有它的美麗:只要你心中有春天!

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