- 相關(guān)推薦
《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》教學(xué)反思優(yōu)秀
作為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》教學(xué)反思優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》教學(xué)反思優(yōu)秀1
音樂(lè)下冊(cè)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》的教學(xué)反思
《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發(fā)了少年兒童與小鳥(niǎo)和諧相處的美好愿望。通常我們認(rèn)為，學(xué)生唱一首歌，并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》這首以歌唱春天和小鳥(niǎo)的歌曲時(shí)就遇到了類(lèi)似問(wèn)題。
1、學(xué)生們熟悉了音樂(lè)旋律，并且能較好掌握歌曲，但演唱方面過(guò)于簡(jiǎn)單，生硬�？梢宰寣W(xué)生在課前先感知音樂(lè)，聆聽(tīng)這優(yōu)美的旋律，發(fā)揮想象，使其腦海浮現(xiàn)出一副圖畫(huà)。
2、學(xué)生們的'表現(xiàn)力和想象力都很強(qiáng)，讓學(xué)生們?cè)谶吢?tīng)邊小聲哼唱的過(guò)程中自己用動(dòng)作來(lái)表演歌曲也是一個(gè)好方法，讓學(xué)生設(shè)身處地的扮演角色對(duì)理解歌曲有更好的效果。
3、讓學(xué)生掌握歌曲的情緒和藝術(shù)形象。這首歌曲課本上都標(biāo)明了歌曲的基本情緒和速度，學(xué)生可以圍繞這一基本情緒進(jìn)行演唱。
掌握這幾點(diǎn)并加以運(yùn)用，使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的同時(shí)，對(duì)歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當(dāng)和形象。要使學(xué)生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾。
《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》教學(xué)反思優(yōu)秀2
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)“能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的�！北菊n，學(xué)生通過(guò)對(duì)凝結(jié)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)水蒸氣變成水的條件，形成凝結(jié)概念；并通過(guò)實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證，確定概念的正確性。
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)生的迷思概念出發(fā)，有效實(shí)現(xiàn)概念轉(zhuǎn)變。
在以往教學(xué)中，即使教師通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水蒸氣遇冷才能變成水，但是學(xué)生往往無(wú)法和生活中的.凝結(jié)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，他們?nèi)匀徽J(rèn)為從冰箱中取出的飲料瓶外壁出現(xiàn)的水和凝結(jié)現(xiàn)象無(wú)關(guān)。在本次教學(xué)中，我先讓學(xué)生預(yù)測(cè)蓋有玻璃蓋的室溫水和冰水出現(xiàn)的現(xiàn)象，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，使學(xué)生意識(shí)到原有概念即“水蒸氣被擋住就會(huì)變成水”的錯(cuò)誤，并初步建立起水蒸氣遇冷變成水的概念，又通過(guò)熱水杯內(nèi)出現(xiàn)的凝結(jié)現(xiàn)象促使學(xué)生思考原有概念的局限，最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水蒸氣遇到比自己冷的物體就會(huì)變成水，從而實(shí)現(xiàn)了由迷思概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變。
（二）在建構(gòu)概念的過(guò)程中，感受科學(xué)的本質(zhì)。
科學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)在：
�、僖杂^察為手段，以事實(shí)為根據(jù)；
②可重復(fù)性；
�、劭煞e累性；
�、芾碚摰目勺C偽性。
在本課中，為了證實(shí)自己提出的觀點(diǎn)是否正確，我首先讓學(xué)生利用邏輯推理的方法進(jìn)行思考，比如教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果觀點(diǎn)正確，就應(yīng)能解釋看到的現(xiàn)象”“如果這個(gè)觀點(diǎn)與看到的現(xiàn)象相矛盾，這個(gè)觀點(diǎn)就是錯(cuò)誤的”，使學(xué)生感受到科學(xué)應(yīng)以觀察為手段，事實(shí)為根據(jù)，感受到理論可證偽性；其次用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證觀點(diǎn)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)使“使室溫水杯內(nèi)的水蒸氣也變成水”、“使熱水杯內(nèi)的室溫水蒸氣也變成水”，使學(xué)生感受到科學(xué)概念的可重復(fù)性。
《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》教學(xué)反思優(yōu)秀3
上課之前，我問(wèn)學(xué)生：“你們知道自己從哪里來(lái)的嗎？”學(xué)生的回答果然不出我的意料：“媽媽說(shuō)我是從路邊撿回來(lái)的�！薄皨寢屨f(shuō)我是從垃圾堆里抱來(lái)的�！边@個(gè)敏感的話題常常使年輕的父母因?yàn)閷擂味眠@樣的回答來(lái)搪塞孩子，但是孩子的好奇心并不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的回避而消失。
為了正面引導(dǎo)孩子對(duì)于了解這一問(wèn)題，本節(jié)課我要完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解自己在媽媽肚子里的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，從而培養(yǎng)愛(ài)媽媽的情感。
在本課的教學(xué)方法上，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在介紹生命的形成、成長(zhǎng)和分娩的過(guò)程中，我主要采用圖片和動(dòng)畫(huà)的形式，通過(guò)卡通語(yǔ)言的講解，讓學(xué)生了解生命的形成過(guò)程，并通過(guò)圖片的'展示，讓學(xué)生充分理解自己在媽媽肚子里的成長(zhǎng)過(guò)程。課堂上，我還讓學(xué)生充分交流課下觀察到的身邊懷孕的人的感受，讓孩子認(rèn)識(shí)生命的起源和感受生命的喜悅。為了讓學(xué)生真正體會(huì)到媽媽孕育嬰兒的辛苦，我安排了拓展活動(dòng)：讓學(xué)生課下把準(zhǔn)備好的有重量的物體綁在身上，通過(guò)帶重物活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)媽媽?xiě)言袝r(shí)的辛苦，激發(fā)愛(ài)媽媽的情感。
一節(jié)課按我的計(jì)劃結(jié)束了，下課后我忽然想到一個(gè)問(wèn)題：如果在交流的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察到的媽媽是如何保護(hù)肚子里的寶寶的，這樣定會(huì)更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)媽媽的情感。
《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》教學(xué)反思優(yōu)秀4
“我從哪里來(lái)？”這是懵懂的孩子喜歡問(wèn)的問(wèn)題，也是孩子最早對(duì)生命的思考，同時(shí)這也是父母最覺(jué)得尷尬的問(wèn)題，說(shuō)的淺顯，可能會(huì)誤導(dǎo)孩子，說(shuō)得直白，孩子不一定能了解。這節(jié)課，在一定意義上這是孩子早期性教育第一課。翻閱多種資料后，我決定以“種子說(shuō)”來(lái)回答孩子這一疑問(wèn)。
先以“孫悟空是從哪里來(lái)的？”“小鳥(niǎo)是從哪里來(lái)的？”來(lái)引起學(xué)生的興趣，并引申出“我從哪里來(lái)的？”然后以一個(gè)孩子的錄音故事來(lái)回答“我從哪里來(lái)”這一問(wèn)題的許許多多答案，而科學(xué)家認(rèn)為“寶寶是爸爸的種子在媽媽的土壤里發(fā)了芽，長(zhǎng)成的生命之花。”跟孩子們以這樣一個(gè)比喻來(lái)讓他們有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后再步步遞進(jìn)。媽媽的肚子里有一個(gè)專門(mén)為我們準(zhǔn)備的房子，這個(gè)房子叫子宮。剛剛住進(jìn)這個(gè)房子的時(shí)候，大家有一個(gè)一樣的名字叫細(xì)胞。小細(xì)胞通過(guò)臍帶吸收了媽媽的營(yíng)養(yǎng)，漸漸長(zhǎng)大了，于是就改名字了，叫胚胎。胚胎在媽媽肚子里越來(lái)越大，改名叫胎兒。胎兒在媽媽肚子里住了9個(gè)月，想出來(lái)和爸爸、和大家打招呼了，出生的胎兒改名叫嬰兒，而這個(gè)嬰兒從此有了和大家不一樣的名字，他可以叫小新，他可以叫某某。在孩子們了解這些知識(shí)以后，為了讓他們能夠體會(huì)到媽媽?xiě)言械男量啵以O(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。一個(gè)是“讓寶寶成長(zhǎng)”，一個(gè)月一個(gè)月的細(xì)述孩子在媽媽肚子里的變化，運(yùn)用尺、手掌和一些可以比喻的東西，讓孩子明白這些細(xì)微的變化，體會(huì)自己逐步的成長(zhǎng)；另一環(huán)節(jié)是“我是小媽媽”，將本子塞入書(shū)包，背在胸前作為肚子，然后讓小朋友模擬懷孕的媽媽，做一些上樓、撿東西、掃地等累人的活，讓他們體會(huì)到媽媽的辛苦和滿滿的母愛(ài)。
生活是兒童道德智慧發(fā)展的肥沃土壤，沒(méi)有以兒童生活為基礎(chǔ)，沒(méi)有以兒童生活實(shí)例為載體，兒童是無(wú)法產(chǎn)生情感體驗(yàn)的，那么所有的道德概念對(duì)兒童來(lái)講就將是外在的東西。只有將兒童的現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓課堂與兒童生活建立聯(lián)系，才能喚起主體積極主動(dòng)參與體驗(yàn)的'欲望，才能促進(jìn)主體主動(dòng)參與體驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得真切的感受�！肮适聲�(huì)”這一環(huán)節(jié)，讓孩子自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)成長(zhǎng)過(guò)程中自己和父母最難忘的事，讓孩子在聽(tīng)父母講述，自己回憶描述的過(guò)程中，體驗(yàn)成長(zhǎng)是快樂(lè)的，發(fā)現(xiàn)是驚喜的，學(xué)習(xí)是幸福的。這種生活情景再現(xiàn)的活動(dòng)可以激發(fā)他們的情感，從而促進(jìn)他們德性的發(fā)展。
【《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》教學(xué)反思優(yōu)秀】相關(guān)文章：
春天請(qǐng)到這里來(lái)作文08-16
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)反思08-25
《小鳥(niǎo) 小鳥(niǎo)》教學(xué)反思04-11
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)反思04-11
《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》教學(xué)反思04-11
我從哪里來(lái)教學(xué)反思08-25
放小鳥(niǎo)教學(xué)反思08-25
童心是小鳥(niǎo)教學(xué)反思08-25
《放小鳥(niǎo)》教學(xué)反思08-19