自由心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的自由心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
自由心得體會(huì)1
《反對(duì)自由主義》中列舉了自由主義的11種表現(xiàn)，剖析了自由主義的來(lái)源、危害以及自由主義者的思想方法，對(duì)把有自由主義行為的黨員摒棄不良思想，改變到正確的道路上來(lái)有重大意義。在社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)建設(shè)空前發(fā)展的今天，很多人面臨更多這樣或者那樣的利益誘惑，更容易形成自由主義思想，誘發(fā)自由主義行為。
當(dāng)前流行一股不正的社會(huì)風(fēng)氣，那就是講究關(guān)系，熟人熟路好辦事，有才有理不如有門(mén)路，于是自由主義就有了伸展平臺(tái)。因?yàn)楸舜苏J(rèn)識(shí)或關(guān)系較好，有拉不下面子的，有怕得罪人的，有怕受到打擊報(bào)復(fù)、遭受個(gè)人攻擊的等等。明知是不對(duì)的，但為了和氣也可以不痛不癢輕描淡寫(xiě)的一帶而過(guò)，根本起不到實(shí)質(zhì)作用。這樣做的目的不是為了團(tuán)結(jié)進(jìn)步，不是為了更好地去解決問(wèn)題，而是為了保持親友間、同事間、上下級(jí)之間這種喪失原則的和氣，忘記了黨性黨紀(jì)，在群眾中造成了很壞的影響。
曾經(jīng)聽(tīng)人這樣說(shuō):事不關(guān)己，高高掛起；明知不對(duì)，少說(shuō)為佳；明哲保身，但求無(wú)過(guò)。就拿工作上來(lái)說(shuō)，遇到同事做錯(cuò)事走彎路不知提醒；遇到突發(fā)狀況，不積極，不主動(dòng)，不聽(tīng)取別人意見(jiàn)；更有甚者，有當(dāng)面不說(shuō)，背后亂說(shuō)的壞習(xí)氣，民主時(shí)無(wú)人發(fā)言，集中后意見(jiàn)滿(mǎn)腹，即使是不正確的意見(jiàn)也不提出，更不爭(zhēng)論，形成了“組織真空”，把組織性，紀(jì)律性?huà)佋诹艘贿�，�?yán)重影線(xiàn)部門(mén)內(nèi)部團(tuán)結(jié)和諧。這些正是在工作中自由主義的集中表現(xiàn)。反對(duì)自由主義，就是要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，要有服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的思想意識(shí)，要把自己的得失看得淡一些，把集體的利益放在第一位。消滅自由主義是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持、持續(xù)艱巨的任務(wù)，我們決不能掉以輕心，作為一名共產(chǎn)黨員，應(yīng)該時(shí)刻保持清醒的.頭腦，保持足夠的警覺(jué)，保持團(tuán)結(jié)的信念，保持信任的交流，保持謙遜的態(tài)度，保持批評(píng)的勇氣，保持正義的立場(chǎng)，保持奮斗的精神，保持犧牲的信念，將反對(duì)自由主義進(jìn)行到底!
自由心得體會(huì)2
陽(yáng)光燦爛的下午，你無(wú)聊地翻著手中的課本，窗外傳來(lái)了老貓的“喵喵”叫聲，又是個(gè)枯燥乏味的下午。
“嘀嗒！嘀嗒！”墻上的鐘表按照恒定的速度繼續(xù)前進(jìn)，而我手中的筆也毫不受影響地書(shū)寫(xiě)著200碼。但誰(shuí)又能明白這其中的含義呢？如果我減緩速度，就無(wú)法避免一番責(zé)罵……
一本又一本，桌上堆滿(mǎn)了作業(yè)本，仿佛要把那個(gè)可憐的你掩埋掉。終于寫(xiě)完了，背起書(shū)包，匆匆走出校門(mén)，沉重的背包壓得你喘不過(guò)氣來(lái)，彎曲著你的背脊，就像一個(gè)滑稽的小丑。咚咚咚！氣喘吁吁地你跑上樓梯，沖進(jìn)家門(mén)，眼前展現(xiàn)出一大堆新的作業(yè)本，你明白了父母的意思，緊緊抓起筆拼命地寫(xiě)著，一分鐘，兩分鐘，一小時(shí)，兩小時(shí)……他們的責(zé)罵讓你不敢抬頭，在他們嚴(yán)厲的目光下灰溜溜地趴在桌子前。午飯被忽略了，連口水都沒(méi)時(shí)間喝，只有完成那堆“山”一樣積壓的作業(yè)，才能吃晚飯。
夜晚，疲憊的你，一下子酣然入睡……
你，是誰(shuí)？你是孩子。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，每天你都是這樣度過(guò)的。無(wú)論假期或生日，你不敢反抗，因?yàn)槟闵滤?/p>
他是誰(shuí)？他是你的父母。
他不知疲倦地勤勞工作，仿佛是追求孩子成為龍鳳的觀念。這種觀念似乎是好的，但一旦變得過(guò)于強(qiáng)烈，就可能帶來(lái)不好的結(jié)果。他把你比作一朵嬌嫩的花，而自己則是一個(gè)善良的園丁，不管時(shí)間和場(chǎng)合都不惜代價(jià)地給你澆水施肥。然而，他沒(méi)有意識(shí)到，這種過(guò)度的營(yíng)養(yǎng)吸收會(huì)讓你過(guò)早疲勞甚至死亡。你只是個(gè)孩子，只能承擔(dān)這些，再加上他的`過(guò)分付出只會(huì)對(duì)你造成傷害。他是一個(gè)“愛(ài)心殺手”，在愛(ài)心的驅(qū)使下，他變得瘋狂殘忍起來(lái)。
所有的父母都一樣，都渴望著自己的孩子能夠過(guò)得好。我理解這一點(diǎn)，因?yàn)槿松拖褚粓?chǎng)長(zhǎng)跑比賽，領(lǐng)先的不一定是最后的贏家，只有那些在前方輕松地奔跑的人，才能欣賞沿途的美景，將比賽視為一次愉快的旅程。他們才能保持速度，沖向勝利終點(diǎn)！
孩子的內(nèi)心總是渴望著自由，好似一只關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，時(shí)時(shí)刻刻。
父母?jìng)�，你們理解了嗎�?/p>
父母?jìng)儯銈冏x懂孩子的心聲了嗎？
父母?jìng)�，你們�?tīng)見(jiàn)孩子的心靈在哭泣嗎？
在這里，我謹(jǐn)代表天下所有的孩子，帶著他們和我的心愿，祈求：“請(qǐng)?jiān)试S我們放飛自由吧！”
自由心得體會(huì)3
一大摞書(shū)中，我首先挑中這本，就沖自由二字。我喜歡自由，雖然說(shuō)自由的人是孤獨(dú)的。熊培云的《自由在高處》一書(shū)告訴我們：生活是可以選擇的，自由在高處。
自由是古往今來(lái)無(wú)數(shù)仁人志士所追求的。隨著科技的發(fā)展，人類(lèi)可以借助工具穿梭于地球任何地方，甚至探索到了太空，但人類(lèi)更追求的是思想的自由。因自由而任意馳騁、跳出時(shí)代桎梏的.超前思想�！拔沂冀K堅(jiān)持一個(gè)看法，如果這個(gè)環(huán)境已經(jīng)在給你做減法，你首先應(yīng)該想到的是給自己做加法，要相信時(shí)代每一天都在朝著好的方向走，相信我們的國(guó)家要比我們想象的自由。大環(huán)境可以決定你的自由度，但你內(nèi)心還有一個(gè)小環(huán)境，那里有你對(duì)美好生活的自由裁量權(quán)。而這個(gè)完全在于你的覺(jué)悟，在于你對(duì)生命、對(duì)世界的理解。只要你足夠獨(dú)立和自由，你可以創(chuàng)造一個(gè)屬于你的美好世界�！弊髡叩倪@番話(huà)可給在現(xiàn)實(shí)中困惑的青年人一點(diǎn)啟示。不要為不可改變的外部環(huán)境苦惱，讓自己去適應(yīng)、去提高�；蛘呓o自己的人生其它選擇，跳出功利，跳出比較，自由的選擇生活，選擇讓內(nèi)心安寧、幸福的道路。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，讓越來(lái)越多的人擁有經(jīng)濟(jì)上的自由，但人們要想要更多的自由。他們要表達(dá)自己對(duì)大環(huán)境的意見(jiàn)，希望推動(dòng)民主社會(huì)的建立。這或許是博客和微博在中國(guó)能這么火的原因吧。人民渴望言論自由，渴望讓世界聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音，讓自己的聲音改變世界，而網(wǎng)絡(luò)讓這個(gè)夢(mèng)想不那么遙遠(yuǎn)。當(dāng)一件大的公共事件時(shí)發(fā)生時(shí)，每個(gè)人都是一個(gè)微媒體，發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己的情感。民眾如撼樹(shù)的蚍蜉，因網(wǎng)絡(luò)的自由而變得強(qiáng)大，這是科技時(shí)代賦予我們的禮物。
自由就在高處，等著你我去摘取，咱們這輩不行，就讓下一輩繼續(xù)攀登。
自由心得體會(huì)4
云在太陽(yáng)的溫暖中休息，鳥(niǎo)兒在藍(lán)天中自由飛翔。我走到窗臺(tái)，透過(guò)窗戶(hù)看著那只鳥(niǎo)，我的心帶著它逃向天涯海角，隨意游動(dòng)…
太陽(yáng)公公剛剛升起，驅(qū)散了黑暗，公雞已經(jīng)對(duì)著天空大聲呼喊。這時(shí)，我已經(jīng)離開(kāi)了心愛(ài)的暖床，面對(duì)著桌上冰冷的作業(yè)。窗臺(tái)和桌面上堆積如山的作業(yè)，給我一種置身于書(shū)海中的錯(cuò)覺(jué)。
今天，我面臨著中考的殘酷挑戰(zhàn)。我要奮斗。幾萬(wàn)個(gè)不知名的對(duì)手，想想就忍不住毛骨悚然。但是我好勝心強(qiáng)，不愿意輕易放棄，所以要更加努力！
我正拿著筆寫(xiě)作業(yè)。數(shù)學(xué)這個(gè)難題，困擾了我將近一個(gè)小時(shí)，卻久而久之，堆積如山的作業(yè)依然挺立在桌子上，讓我坐立不安。今天的作業(yè)，爸爸再也不能認(rèn)識(shí)我了，我不能靠弟弟，我要自己謀生。大腦告訴跑步者，“連接CD？不對(duì)！連接到CA？也是不對(duì)的！制作CDAB？也不對(duì)！”突然，我頭腦一清二楚，明白了這個(gè)問(wèn)題的`解決辦法。我開(kāi)心的把結(jié)果一個(gè)個(gè)堆起來(lái)，問(wèn)題終于做完了。我忍不住看了看手表。��！已經(jīng)用了一個(gè)多小時(shí)了。我那顆熱情的心很快掉進(jìn)了冰室，我又拿起筆繼續(xù)“圍剿”作業(yè)。
“哐，哐的聲音……”從樓下籃球場(chǎng)過(guò)來(lái)，我不禁陶醉了。我想起在籃球場(chǎng)上拼搏的時(shí)候，心情總是有意蕩漾。但事實(shí)并非如此，我繼續(xù)呆在家里，向著我的目標(biāo)前進(jìn)！
小鳥(niǎo)“啾啾”一聲，飛過(guò)窗戶(hù)。它好像在看著我，勸我跟著它，跟著它到天涯海角，遠(yuǎn)離壓力。
我多么想自由，我可以在藍(lán)天下自由飛翔！
自由心得體會(huì)5
《反對(duì)自由主義》是1937年9月7日毛澤東寫(xiě)的一篇文章。毛澤東在這篇文章中列舉了自由主義的11種表現(xiàn)。文章剖析了自由主義的危害、來(lái)源以及自由主義者的思想方法。
自由主義的危害--深刻認(rèn)識(shí)到革命的集體組織中的自由主義是十分有害的。它是一種腐蝕劑，使團(tuán)結(jié)渙散，關(guān)系松懈，工作消極，意見(jiàn)分歧。它使革命隊(duì)伍失掉嚴(yán)密的組織和紀(jì)律，政策不能貫徹到底，黨的組織和黨所領(lǐng)導(dǎo)的群眾發(fā)生隔離。這是一種嚴(yán)重的惡劣傾向。
自由主義的來(lái)源--在于小資產(chǎn)階級(jí)的自私自利性，以個(gè)人利益放在第一位，革命利益放在第二位，因此產(chǎn)生思想上、政治上、組織上的`自由主義。工作中存在著我不干自會(huì)有別人做的思想，追求個(gè)人舒適，工作交給別人的想法。
自由主義者的思想方法--自由主義者以抽象的教條看待馬克思主義的原則。他們贊成馬克思主義，但是不準(zhǔn)備實(shí)行之，或不準(zhǔn)備完全實(shí)行之，不準(zhǔn)備拿馬克思主義代替自己的自由主義。這些人，馬克思主義是有的，自由主義也是有的：說(shuō)的是馬克思主義，行的是自由主義；對(duì)人是馬克思主義，對(duì)己是自由主義。兩樣貨色齊備，各有各的用處。這是一部分人的思想方法。
毛澤東同志適時(shí)的指出當(dāng)時(shí)的革命隊(duì)伍普遍的自由主義心理，深刻地剖析了自由主義出現(xiàn)的根源，對(duì)把有自由主義行為的黨員摒棄不良思想，改變到正確的道路上來(lái)有重大意義。
這篇文章針對(duì)于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但也同時(shí)適用于現(xiàn)在。在社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)建設(shè)空前發(fā)展的今天，很多官員和共產(chǎn)黨員面臨著更多這樣或者那樣的的利益的誘惑，更容易形成自由主義思想，行各種自由主義的行為。自己對(duì)照自由主義的十一種表現(xiàn)進(jìn)行了自查，發(fā)覺(jué)自己還有很多需要改進(jìn)的地方。如第四種表現(xiàn)：命令不服從，個(gè)人意見(jiàn)第一。只要組織照顧，不要組織紀(jì)律。第九種表現(xiàn)：辦事不認(rèn)真，無(wú)一定計(jì)劃，無(wú)一定方向，敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘。第十種表現(xiàn)：自以為對(duì)革命有功，擺老資格，大事做不來(lái)，小事又不做，工作隨便，學(xué)習(xí)松懈。雖說(shuō)工作中沒(méi)有表現(xiàn)說(shuō)的這么嚴(yán)重但也有些苗頭。
我要用馬克思主義的積極精神，克服消極的自由主義。一個(gè)共產(chǎn)黨員，應(yīng)該是襟懷坦白，忠實(shí)，積極，以革命利益為第一生命，以個(gè)人利益服從革命利益；無(wú)論何時(shí)何地，堅(jiān)持正確的原則，同一切不正確的思想和行為作不疲倦的斗爭(zhēng)，用以鞏固黨的集體生活，鞏固黨和群眾的聯(lián)系；關(guān)心黨和群眾比關(guān)心個(gè)人為重，關(guān)心他人比關(guān)心自己為重。這樣才算得一個(gè)共產(chǎn)黨員。
自由心得體會(huì)6
霍姆斯說(shuō)：一本書(shū)最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂(lè)的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響。
有幸拜讀《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，感覺(jué)一股清風(fēng)撲面而來(lái)，是那么的清新。這本書(shū)是他多年來(lái)從事教育、教學(xué)和管理中潛心實(shí)踐的結(jié)果，是他理論和實(shí)踐的結(jié)晶，也是他教育智慧和教育理想的體現(xiàn)。他用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)又一個(gè)曾經(jīng)實(shí)踐過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的小故事。每一個(gè)故事都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考。字里行間充滿(mǎn)著智慧，他用最樸實(shí)的語(yǔ)言，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、親歷的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程。揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律。
讀這本書(shū)，使我感到了我們的教育大有可為。他書(shū)中的文字能驅(qū)走諸多教育天空的陰霾，使我們的教育充滿(mǎn)絢麗的陽(yáng)光。你看這些文字，是春雨無(wú)聲滋潤(rùn)了物——教育
無(wú)痕，是不動(dòng)聲色的教育。一切教育都應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力入手，呼喚原生態(tài)教育。
在20____年3月26日星期三CCTV第十三屆青歌賽團(tuán)體組復(fù)賽第七場(chǎng)的比賽場(chǎng)上，“阿鵬”，一位來(lái)自云南的原聲態(tài)歌手，卻用他最質(zhì)樸最單純的全身心的演唱風(fēng)格，完美而透徹的詮釋了他用“舒服”的感覺(jué)來(lái)演唱的他家鄉(xiāng)的民謠，而阿鵬接下來(lái)說(shuō)的“唱歌是件很舒服的事”這句話(huà)讓大家更覺(jué)他的樸實(shí)和可愛(ài)。阿鵬用他最直接最樸實(shí)的`語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)一名歌者最基本的要求和標(biāo)準(zhǔn)：唱者要唱得舒服，聽(tīng)者才聽(tīng)得舒服。沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒(méi)有經(jīng)過(guò)名家悉心的指導(dǎo)，他憑什么拿走了這么高的分?jǐn)?shù)，他憑什么打動(dòng)全國(guó)這么多聽(tīng)眾的心？
因?yàn)樗X(jué)得唱歌是件幸福、自由、快樂(lè)的事，這就是他的動(dòng)力，所以他能全身心地唱出心中的感受。
學(xué)生成長(zhǎng)道路上的錯(cuò)誤，就像學(xué)習(xí)走路的幼兒跌跟頭，絕大多數(shù)與道德品質(zhì)并沒(méi)有多大關(guān)系。
欣賞！欣賞學(xué)生，欣賞他們的創(chuàng)造，欣賞他們的成果，讓學(xué)生們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種享受。
讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己重要。
不占用學(xué)生自主的時(shí)間是尊重學(xué)生的最基本的要求。
教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)的特征是流水線(xiàn)，是標(biāo)準(zhǔn)化，而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化、多元化。學(xué)會(huì)用生態(tài)的多元的觀點(diǎn)來(lái)看我們的孩子，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大樹(shù)有大樹(shù)的風(fēng)采，小草也有小草的魅力。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有裕棚@得如此生機(jī)勃勃、如此美侖美奐。
一個(gè)人的真正品格可能在重大的時(shí)刻或緊要的關(guān)頭才表現(xiàn)出來(lái)，但它確實(shí)在無(wú)關(guān)緊要的時(shí)刻、在瑣碎的日子里形成的。
所以最好的教育應(yīng)當(dāng)是著眼于孩子一生發(fā)展的教育，應(yīng)當(dāng)是關(guān)注孩子心靈的教育，應(yīng)當(dāng)使師生感受到自由、幸福和快樂(lè)的教育。
學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，講了也學(xué)不會(huì)的不講。
只有活躍氣氛而沒(méi)有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。
最大限度的尊重學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，尊重學(xué)生的自我選擇，這是教育的永恒。
書(shū)中，李希貴老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已�！苯逃_實(shí)很簡(jiǎn)單，一腔真愛(ài)，一份寬容。把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單。愿我們能為“把這個(gè)簡(jiǎn)單的事情做好”而努力！尊重、欣賞孩子們，放開(kāi)手腳，讓孩子們自由、快樂(lè)、幸福的學(xué)習(xí)吧！
自由心得體會(huì)7
對(duì)于孩子我們總是很重視，可是如何給予孩子最好的自由，讓他可以在未來(lái)受益終身？
經(jīng)常接觸一些家長(zhǎng)，在關(guān)于孩子的課程學(xué)習(xí)上，總是說(shuō)，跟孩子商量一下。他們覺(jué)得，這是對(duì)孩子的尊重和自由。
通過(guò)行為心理學(xué)的架構(gòu)分析，有些家長(zhǎng)，或許內(nèi)心有一種補(bǔ)償機(jī)制，即在他的兒童時(shí)代，是缺乏愛(ài)和自由的。老一輩的家長(zhǎng)教育知識(shí)少，他們對(duì)孩子的愛(ài)，是填鴨模式，不知道怎么表現(xiàn)，以至于子女成人，痛定思痛，就要改變這種狀況。所以，有些家長(zhǎng)會(huì)尊重孩子意愿，不愿過(guò)多約束。但不約束的后果卻很不妥。比如手機(jī)，電視，游戲，一切社交類(lèi)的事物，都會(huì)成為孩子逆反的心理肇因。這時(shí)，家長(zhǎng)往往喜歡抱怨或者付諸武力，孩子不高興，家長(zhǎng)也沮喪。徐靜蕾就是典型的例子。父親高壓，讓她少年時(shí)間毫無(wú)自由。以至于她回想去那些時(shí)間，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇，她愿意用十年的生命去換回。
有時(shí)候，一段所謂的成功，是用暗無(wú)天日的局促和逼仄去換，也會(huì)覺(jué)得人生沒(méi)有意義。她這樣想，也是補(bǔ)償機(jī)制。如果沒(méi)有后天的調(diào)節(jié)，這樣當(dāng)了媽媽?zhuān)竺娴慕逃矔?huì)出現(xiàn)失敗。
二、失敗的界限
我們都愛(ài)孩子，噓寒問(wèn)暖，陪伴成長(zhǎng)，這些就是愛(ài)孩子的表現(xiàn)嗎？有時(shí)候，家長(zhǎng)需要思考，想一想是基于什么想法去愛(ài)孩子。
比如，開(kāi)車(chē)出行，孩子想坐副駕位上，但這樣一是不安全，二是法規(guī)不允許。常識(shí)大家都有，當(dāng)孩子堅(jiān)持，又哭又鬧，有些家長(zhǎng)就會(huì)妥協(xié)了。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一是真有危險(xiǎn)，二是他們知道有些規(guī)則可以哭鬧爭(zhēng)取。更重要的是，父母在孩子面前失去界限意識(shí)。沒(méi)有規(guī)則的愛(ài)，是溺愛(ài)；沒(méi)有界限的自由，是無(wú)能。當(dāng)家長(zhǎng)不能拒絕孩子非合理要求，不能跟孩子構(gòu)建框架和邊界。就是一切失衡的開(kāi)始。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子有依賴(lài)。這種依賴(lài)，會(huì)導(dǎo)致他們與孩子的妥協(xié)。潛意識(shí)可能會(huì)有擔(dān)心：害怕對(duì)孩子的教育，會(huì)拉開(kāi)和他的距離，而這可能意味著，你會(huì)失去孩子對(duì)你的依戀。而孩子很容易感受到家長(zhǎng)的潛意識(shí)，所以孩子學(xué)會(huì)了威脅，比如得不到，就離家出走�；蛘咭灰夤滦�，跟家長(zhǎng)對(duì)著干。
所以，我們要去內(nèi)省，是真的愛(ài)，給他自由。還是內(nèi)心恐懼、焦慮失去。
三、怎樣建立界限
沒(méi)有規(guī)則和界限，更缺乏空間。心理學(xué)家曾說(shuō)：父母對(duì)孩子的適當(dāng)?shù)暮�，�?shí)際上是對(duì)孩子有好處的。因?yàn)檫@樣可以拉開(kāi)距離，讓彼此不僅有共同的空間，還有各自的空間。
記住哦，讓孩子進(jìn)門(mén)之前先敲門(mén)，告訴他那些抽屜你不能隨便查看，以及假裝不去看他的日記本，這些都是適當(dāng)?shù)目臻g教育。家庭，是社會(huì)的縮影。家庭環(huán)境，就像社會(huì)環(huán)境一樣，是所有家庭成員共同來(lái)構(gòu)建的。在共同的空間里，規(guī)則是大家相互協(xié)商而產(chǎn)生的。規(guī)則內(nèi)，就是自由。也是孔子說(shuō)，隨心所欲不逾矩。自由在家庭的規(guī)則里，是雙方的博弈而制定的。是一種互相商量。比如看電視的時(shí)間，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，讀書(shū)的時(shí)間，商量的越具體越好。同時(shí)，確定的規(guī)則，要言而守信。不能僅停留在說(shuō)說(shuō)的階段�？梢园岩�(guī)則文字化、圖片化，讓規(guī)則可視化，也是培養(yǎng)了孩子的秩序感。需要注意的是，既然是雙方協(xié)定的規(guī)則，可以鼓勵(lì)他漫天要價(jià)，家長(zhǎng)就地還錢(qián)。最后拉鋸達(dá)成一致。特別提醒，一致，并非強(qiáng)迫。而是博弈�？梢杂糜螒虻姆绞胶秃⒆佑憙r(jià)還價(jià)，堅(jiān)持底線(xiàn)，同時(shí)適當(dāng)靈活，比如故意讓孩子在談判中贏得某些權(quán)利。這個(gè)過(guò)程，既是培養(yǎng)孩子的`界限，也讓孩子感受尊重，即家里的規(guī)則是共同商量的，并不是父母一手制定的。這也意味著，規(guī)則不僅要一起遵守。以后，當(dāng)孩子可能會(huì)突破規(guī)則時(shí)，家長(zhǎng)就要守住約定的規(guī)則底線(xiàn)，并表達(dá)對(duì)孩子想法的尊重。家長(zhǎng)可以不同意孩子的想法，但仍然可以對(duì)孩子的想法表達(dá)尊重，而不是去指責(zé)孩子。
比如說(shuō)：你想多玩一會(huì)兒游戲，但我們約定好了時(shí)間的。這樣的回應(yīng)，讓孩子感受到，你沒(méi)有從情感上拒絕，只是遵從規(guī)則意識(shí)，就不造成情感沖突。
四、教育的提醒
邊界的建立，并非朝夕。重要的是，孩子會(huì)在家長(zhǎng)身上，看到父母是如何處理邊界的問(wèn)題。當(dāng)這些被內(nèi)化以后，這就是他的規(guī)則意識(shí)。也是您給他的最好的愛(ài)和自由。
最后提醒一下，橫穿馬路，加塞，走捷徑，找關(guān)系，言而無(wú)信，貪便宜，說(shuō)話(huà)不經(jīng)過(guò)腦子，打架罵人，說(shuō)臟話(huà)，處理問(wèn)題情緒化，不講道理，吃飯吧唧嘴，衣著邋遢不修飾，說(shuō)話(huà)隨意不禮貌，不尊重老人，說(shuō)老師壞話(huà)，這些都是人生的負(fù)面清單。會(huì)對(duì)孩子造成難以估量的影響。
過(guò)去以為，三歲以前不記事。現(xiàn)在還是記不了事。但是，三歲以前經(jīng)歷的事，都在人的經(jīng)驗(yàn)里習(xí)得了。
吃飯穿衣喝水喊疼，這些都是非習(xí)得性經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)心微笑害怕哭鬧，這些都是習(xí)得性經(jīng)驗(yàn)。習(xí)得以后，就是框架。好的習(xí)得，就是好的框架，壞的習(xí)得，就是壞的框架。這也是門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)和龍生龍鳳生鳳的由來(lái)。
不會(huì)教育不要緊。不學(xué)習(xí)教育就是失職。遺憾的是，這種失職無(wú)法補(bǔ)償。
自由心得體會(huì)8
初春，又一個(gè)初春，我仍被禁錮在這個(gè)小小房子里，禁錮在兩點(diǎn)一線(xiàn)的家與學(xué)校之間。
我坐在窗前，面前鋪著的是那枯燥無(wú)味的各種練習(xí)題。我的心煩悶異常，再無(wú)意做下去了。窗外，樹(shù)枝剛發(fā)芽，迎春花卻開(kāi)得熱烈奔放，白玉蘭的枝丫上也長(zhǎng)出了花苞，麻雀停在枝頭正叫得歡，陽(yáng)光慷慨地撒下，襯得清晨露珠熠熠生輝。
我想逃，逃到那桃花源，逃到那南山，逃到那鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然中去，逃離這個(gè)禁錮我的地方。
老師的言傳身教一直激勵(lì)著我，他寄予了我成為全班同學(xué)榜樣的期望；母親的囑托也在我耳畔回蕩，她希望我努力學(xué)習(xí)，成績(jī)不能退步，要給弟弟做個(gè)好榜樣……因此，我必須要塑造一個(gè)好學(xué)生、好姐姐和好女兒的形象。
真的有點(diǎn)累，我感到有些無(wú)力。剛剛結(jié)束的月考，我感覺(jué)自己像是打了一場(chǎng)混亂的敗仗。雖然我依然是全班的第一名，但在年級(jí)排名中卻下降了不少。
我反復(fù)不停地擦拭著窗戶(hù)，雖然它已經(jīng)干凈無(wú)塵，但我執(zhí)著地繼續(xù)擦拭，仿佛這樣做就能讓我離開(kāi)這里。
終于在一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末午后，我默默地溜出家門(mén)，父母的責(zé)問(wèn)和嘆息聲在背后漸行漸遠(yuǎn)。我漫無(wú)目的地往前走，一直走，直到我發(fā)現(xiàn)了一片寬闊的草地。這里沒(méi)有任何人的吵鬧，只有鳥(niǎo)兒的歌唱和花朵的香氣彌漫。沒(méi)有任何的課業(yè)壓力，只有藍(lán)天白云，美好而寧?kù)o，讓人感到活力四溢。我坐在樹(shù)下的草地上休息，心情愉悅，享受著四周的`寧?kù)o。然而，突如其來(lái)的一場(chǎng)雨打破了這份寧?kù)o，雨水越來(lái)越大，我無(wú)處可避。只能狼狽地回到家門(mén)�；氐郊抑�，我看到了媽媽焦慮的眼神和擔(dān)心的表情。這時(shí)我才意識(shí)到，原本我稱(chēng)之為“牢籠”的家才是真正溫暖而舒適的地方。我躺在床上，喝著媽媽煮的姜湯，感受著家的溫暖與愛(ài)。
如今，我依然渴望自由和美好，但我知道，我會(huì)用我青春的汗水去打造。
自由心得體會(huì)9
每每讀完《愛(ài)和自由》的各個(gè)章節(jié)，內(nèi)心都激蕩著震撼和深深的思考，并伴隨著些許悲哀和無(wú)奈。悲哀在于，還有許許多多的家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到兒童擁有一種積極的精神生活。我們不能再無(wú)視兒童的心理和發(fā)展，而且必須從一開(kāi)始就去幫助兒童，這種幫助并不在于塑造兒童，因?yàn)檫@一任務(wù)屬于自然之神，而是在于觀察兒童心理發(fā)展的外在表現(xiàn)，在于能為兒童成長(zhǎng)提供必要的手段，因?yàn)檫@種手段單靠?jī)和约菏寝k不到的。
愛(ài)是土壤、是根基。《愛(ài)和自由》中，愛(ài)的定義為“給與孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并讓孩子感知到你的愛(ài)，為孩子的發(fā)展和每一個(gè)生活細(xì)節(jié)提供條件和幫助”�？墒沁@種愛(ài)又何嘗不是相互的呢，兒童身上也具有愛(ài)的能量，兒童在敏感期中那種對(duì)周?chē)挛锊豢梢种频臎_動(dòng)，實(shí)際上就是他對(duì)所處環(huán)境的愛(ài)，這種愛(ài)不僅僅是情感上的愛(ài)，也是智力發(fā)展的需求。同時(shí)成年人也是兒童愛(ài)的.對(duì)象，他從成年人身上得到自我發(fā)展所需要的東西，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，成人是令人尊敬的。園長(zhǎng)一再叮囑我們，不停的對(duì)孩子表達(dá)我愛(ài)你，仿佛也喚醒了我自身部分的麻木，兒童也在用他們的愛(ài)喚醒著我們，喚醒著快消失的生機(jī)和活力，是的，更好的生活，感受愛(ài)的氣息！
《愛(ài)和自由》也強(qiáng)調(diào)說(shuō)紀(jì)律必須建立在自由上，這個(gè)自由的含義很深很廣，我對(duì)自由的理解為，要相信孩子的自我教育，其實(shí)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中存在著一種這種能力不是一從與父母的指導(dǎo)，而是自動(dòng)自發(fā)的，尤其是在感覺(jué)的練習(xí)中，這種自我教育更加重要，在日常生活中，如果這種練習(xí)能夠重復(fù)多次，這種自我教育就會(huì)使孩子的心理感覺(jué)更加完善，進(jìn)而幫助他從對(duì)事物的感覺(jué)轉(zhuǎn)移到對(duì)物體的觀念。而他只有在這種觀念的驅(qū)使下，才能學(xué)到更多的知識(shí)。
“愛(ài)和自由”仿佛是一個(gè)靈魂向?qū)�，貫穿于整個(gè)蒙氏教育體系。身為一名新老師，務(wù)必要以“愛(ài)和自由”這個(gè)精神向?qū)?lái)要求自己，使之與自己的靈魂相融。
自由心得體會(huì)10
“海水波濤澎湃，藍(lán)天自由飛翔。”這句詩(shī)傳達(dá)了我對(duì)廣闊天地的向往，追求無(wú)拘無(wú)束的生活，自由對(duì)我而言是一種迫切的需求。
有一天，放學(xué)后的路上，我滿(mǎn)心歡喜地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)苣⿵埑碎叛?qǐng)我和同學(xué)們一起去新天地公園踢足球，我好期待��！”媽媽面無(wú)表情地回答我：“一群孩子一起活動(dòng)，安全問(wèn)題不容忽視。而且你還要備戰(zhàn)書(shū)法考級(jí)，時(shí)間緊迫�！蔽衣�(tīng)了氣憤地說(shuō)：“安全問(wèn)題只是你的借口，我每天都會(huì)用一個(gè)小時(shí)來(lái)寫(xiě)書(shū)法，絕不偷懶。周六踢足球也不會(huì)耽誤我的書(shū)法學(xué)習(xí)�！眿寢寚@了口氣說(shuō)：“如果你在周日交給老師的書(shū)法作品不理想，可別怪媽媽沒(méi)有提醒你。”我郁悶地走在路上，心里真的`很難過(guò)，“為什么呢？我變成了被網(wǎng)住的魚(yú)，被籠子囚禁的鳥(niǎo)！”第二天上書(shū)法課時(shí)，老師稱(chēng)贊我的字寫(xiě)得進(jìn)步了，但我只是默默無(wú)語(yǔ)，“哼，這都是以我的自由和快樂(lè)為代價(jià)，真沒(méi)意思！為什么媽媽不能稍微通融一下呢？難道讓我踢上兩三個(gè)小時(shí)的足球，就是過(guò)分的要求嗎？”
又有一天，我正在興致勃勃地玩著一款名為“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲，看著一個(gè)個(gè)僵尸在我密集的炮火中陸續(xù)倒下，我不禁沾沾自喜。突然，爸爸低沉的聲音在我耳邊響起，“功課寫(xiě)好了嗎？英語(yǔ)背得怎么樣了？”“早就完成了！”我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地回答道�！澳蔷桶延⒄Z(yǔ)背給我聽(tīng)聽(tīng)！”爸爸說(shuō)�！翱刹豢梢缘纫粫�(huì)兒？”我有些沒(méi)底氣地問(wèn)道。因?yàn)橹�，即使我把功課寫(xiě)得很好，英語(yǔ)背得滾瓜爛熟，爸爸總是有辦法讓我順從地放下電腦游戲，剝奪我快樂(lè)的時(shí)刻�！鞍�！”我在心里嘆了口氣，默默地走出書(shū)房，“服從”爸爸的“調(diào)遣”，去看書(shū)，而他卻拿過(guò)電腦開(kāi)始玩耍了起來(lái)。
自由！自由！我需要的是自由，生活離不開(kāi)自由！
自由心得體會(huì)11
自由是什么？
千百年來(lái)，多少文人墨客試用詩(shī)文來(lái)詮釋自由。詩(shī)人北島，悄悄的把答案告訴你——
“飄，撕碎的紙屑”
飄字靈動(dòng)，給人一種無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)，飄動(dòng)的紙屑，或許打著旋兒，在陽(yáng)光下宛如流光，這就是自由吧，自由自在的。然而“飄”卻是憑借著空氣，隨著風(fēng)的方向漂浮，無(wú)法隨意騰挪，沒(méi)有天馬行空的能力，這又有些像是束縛�；蛘哒f(shuō)，這就是我的理解中的自由。
撕碎，沒(méi)錯(cuò)，別人的自由是歡聲笑語(yǔ)，而我的自由卻帶著一絲哀傷。為了追求自由，我必須拿起一張潔白的`紙，它方方正正，或許被命運(yùn)強(qiáng)迫，或許是我自己撕碎的。為了自由，總要放棄一些東西，也許我會(huì)哭泣，也許不會(huì)，也許我會(huì)流淚，也許沒(méi)有。但我一定會(huì)捧起那些碎片，默默地凝視，良久良久。然后，隨風(fēng)而去，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飛向遠(yuǎn)方，就像蒲公英的種子，展開(kāi)一把小傘，飄向天涯。望著碎片，我或許在自言自語(yǔ)：“飄吧，被撕碎的紙片，你終于得到了自由，在遠(yuǎn)方發(fā)芽吧�！�
一只擁有飽滿(mǎn)羽翼的雄鷹學(xué)會(huì)了飛翔，然而它對(duì)于藍(lán)天廣闊的吸引并不強(qiáng)烈，因?yàn)樗涝诔仓械却鴥鹤游故车氖悄赀~的母鷹。
遠(yuǎn)行的兒子，你可有鷹一樣的眼？
自由是什么？
是飛翔千萬(wàn)里也系著雄鷹的思念，是父母眺望著重的深情。
自由是什么？
也是雄鷹為母親叼來(lái)的麻雀，是兒子回家的車(chē)票，是父母為慶祝團(tuán)圓的二鍋頭。
自由是什么？
不是自私，不是忘記，更不是背叛。自由，固然是無(wú)拘無(wú)束的暢爽，可是那撕碎的心，請(qǐng)別忘記。
自由心得體會(huì)12
自由是什么?
千百年來(lái)，多少文人墨客試用詩(shī)文來(lái)詮釋自由。詩(shī)人北島，悄悄的把答案告訴你——
“飄，
撕碎的紙屑”
飄字靈動(dòng)，給人以無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)，飄動(dòng)的紙屑，或許打著旋兒，在陽(yáng)光下就像流光，這就是自由吧，自由自在的。然而“飄”卻是憑著空氣，憑著風(fēng)的方向，不能任意飛翔，沒(méi)有天馬行空，這卻又像是不自由�；蛘哒f(shuō)，這是北島的自由。
撕碎，沒(méi)錯(cuò)，別人的.自由是歡聲，是笑語(yǔ)，北島的自由，帶著縷縷的哀傷。為了自由而必須撕碎，一張雪白的紙，方方正正，或許是被命運(yùn)，或許是自己撕碎。為了自由總要放棄些什么，也許北島哭了，也許沒(méi)有，也許北島落淚了，也許沒(méi)有。但是他一定捧起那些撕碎的紙屑，默默地看著，很久很久吧。然后，任風(fēng)將它們帶走，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飛向遠(yuǎn)方，就像是蒲公英的種子，撐一支小傘，飄向天涯。望著紙屑，北島或許在自言自語(yǔ)：“飄吧，撕碎了的紙屑，自由了，在遠(yuǎn)方發(fā)芽吧�！�
羽翼豐滿(mǎn)的雄鷹學(xué)會(huì)了飛翔，但它并不會(huì)留戀藍(lán)天的遼闊，因?yàn)橛兴ダ系哪跟椃诔仓�，等著兒子的喂食�?/p>
遠(yuǎn)行的兒子，你可有鷹一樣的眼?
自由是什么?
是飛翔千萬(wàn)里也系著雄鷹的思念，是父母眺望著重的深情。
自由是什么?
也是雄鷹為母親叼來(lái)的麻雀，是兒子回家的車(chē)票，是父母為慶祝團(tuán)圓的二鍋頭。
自由是什么?
不是自私，不是忘記，更不是背叛。自由，固然是無(wú)拘無(wú)束的暢爽，可是那撕碎的心，請(qǐng)別忘記。
自由心得體會(huì)13
每個(gè)人都渴望自由，孩子也一樣。如果把孩子看成自己的私有財(cái)產(chǎn)，管得太死、太嚴(yán)，往往會(huì)起到相反的作用�！敖o孩子自由的空間” 讓他們有自由探索和選擇的權(quán)利，允許他們有自己的.私人空間、有自己的想法，讓孩子感到父母的尊重，只有這樣才會(huì)有心與心的交流與溝通，才會(huì)有民主的家庭氛圍�！白杂�、民主、交流、溝通”，讓父母與子女快樂(lè)無(wú)限。我們家是鄉(xiāng)下的獨(dú)立房，周?chē)幸淮蠖训耐g小孩。放學(xué)回家就有小孩在等他，然后騎上自行車(chē)在家周?chē)�，他媽媽一開(kāi)始要喊他不讓他出去玩，說(shuō)是危險(xiǎn)，我就鼓勵(lì)他去，因?yàn)樵诤屯g小孩的無(wú)約束游戲中經(jīng)常會(huì)遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
有時(shí)在家和最好的小朋友把玩具攤了一地，玩著玩著就遇到問(wèn)題要吵起來(lái)，有時(shí)我在邊上就會(huì)問(wèn)我是不是這樣，即像告狀又像咨詢(xún)，我就一直讓他們自己解決，讓他們心平氣和的說(shuō)話(huà)，這樣可以培養(yǎng)孩子的自我教育能力，自我評(píng)價(jià)和自我控制等。往往許多的只是使在游戲中不經(jīng)意之間學(xué)到的。
自由心得體會(huì)14
人類(lèi)你們好，我是自由，從古至今，我一直被地球上的萬(wàn)物珍視為無(wú)價(jià)之寶。然而，隨著人類(lèi)科技的飛速發(fā)展，人類(lèi)變得越來(lái)越強(qiáng)大，常常出于個(gè)人的歡愉和利益考慮，剝奪了許多動(dòng)物的自由與生命。這些可憐的生靈多么渴望你們停止捕獵啊，但這卻是不可能的。它們只能遠(yuǎn)離你們，默默避開(kāi)。
在你們面前，連獅子，老虎，熊，豹子，鱷魚(yú)這樣的一些兇猛的動(dòng)物都甘拜下風(fēng)，更別提兔子，長(zhǎng)頸鹿，小猴子，熊貓這樣一些弱小又沒(méi)有很強(qiáng)攻擊力的動(dòng)物了，它們每天都生活在失去親人的痛苦和提心吊膽中。
在這些被捕捉的動(dòng)物中，有些被安置在動(dòng)物園中作為供人們觀賞的對(duì)象；有些成為了我們家中可愛(ài)的寵物，陪伴著我們玩耍；有些在馬戲團(tuán)中成為給我們表演的伙伴，為我們帶來(lái)歡樂(lè)；有些在景區(qū)里變成了拍照時(shí)的裝飾品。它們與母親被迫分離，喪失了野外生存的本能。更甚者，有些甚至被端上餐桌，成為我們的美食。然而，這些動(dòng)物內(nèi)心深處渴望自由。它們多么不愿意受困，渴望回歸大自然！可是我們?nèi)祟?lèi)卻像一群冷血的`動(dòng)物，只顧自己的利益，完全忽視了動(dòng)物們的感受。我們只會(huì)讓它們?yōu)槲覀冑嶅X(qián)，卻從未考慮過(guò)它們的幸福。它們對(duì)我們心懷恨意，但又無(wú)可奈何。讓我們重新思考，站在動(dòng)物們的角度去體會(huì)它們的訴求。讓我們尊重它們的生命權(quán)，給予它們自由和幸福的機(jī)會(huì)。讓我們與動(dòng)物和諧共處，共同構(gòu)建一個(gè)更美好的世界！
你們想想，如果有人抓捕并殺害了我們或者我們的親人，我們會(huì)感到非常憤怒和悲痛。誰(shuí)都不希望自己或者自己的家人受到傷害。但是，作為弱小的個(gè)體，我們無(wú)法做什么來(lái)保護(hù)自己。因此，我真誠(chéng)地呼吁那些更強(qiáng)大的人們，請(qǐng)不要再欺負(fù)弱者，也請(qǐng)不要再捕捉和殺害小動(dòng)物了。它們也應(yīng)該享有與我們一樣的自由和快樂(lè)生活的權(quán)利，應(yīng)該擁有一個(gè)幸福的家。希望你們能夠理解并行動(dòng)起來(lái)保護(hù)這些無(wú)辜的生命。
自由心得體會(huì)15
自由，一個(gè)充滿(mǎn)幸福和快樂(lè)的詞。多少人向往這種生活和自由。自由，代表著我們的喜怒哀樂(lè)，代表著人生的起起落落。自由是人類(lèi)的靈魂。
從小就渴望自由，渴望父母的放手。但是，從小到大，父母從來(lái)沒(méi)有給過(guò)我自由的空間。他們會(huì)一直“盯著”我，我好像沒(méi)有機(jī)會(huì)呼吸了。
長(zhǎng)大后有好朋友，他們也經(jīng)常約我出去玩，但幾乎每次都以任何理由得不到媽媽的允許。隨著時(shí)間的流逝，我漸漸的遠(yuǎn)離了他們。
我真的渴望自由，也能理解父母期待成龍，期待女人變成鳳凰的夢(mèng)想。但是他們應(yīng)該給我們一些自由，放開(kāi)我們的手，讓我們走進(jìn)自己的世界。只有真正放下，我們的孩子才能成長(zhǎng)。
你認(rèn)為如果你把孩子留在家里，他們會(huì)努力學(xué)習(xí)嗎？你們大錯(cuò)特錯(cuò)了。你越是這樣做，我們就越渴望自由。我們覺(jué)得沒(méi)有機(jī)會(huì)呼吸了。我們想逃離并遠(yuǎn)離那里。就算你真的讓你的孩子成為成龍里面的鳳凰，你的孩子會(huì)幸福嗎？我們總說(shuō)，童年是最幸福的。但是真的是這樣嗎？我不這么認(rèn)為。一天的學(xué)習(xí)幾乎讓我窒息。
我渴望自由。如果我擁有了，我將成為一只雄鷹，在藍(lán)天上飛翔，去世界上最高最遠(yuǎn)的地方，實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。風(fēng)雨中，我會(huì)傲然飛翔。不管有多難，我都會(huì)做最好的'自己。
父母，別著急，放開(kāi)孩子的手。長(zhǎng)大了遇到挫折就不哭了，跌倒了就笑著站起來(lái)。我們渴望自由，渴望自己的青春。讓我們應(yīng)對(duì)生活，選擇自己。
只有你真的放下了，我才會(huì)變成鳳凰，才會(huì)不怕遇到困難和挫折。即使掉進(jìn)深淵，我也不會(huì)害怕，不會(huì)氣餒，不會(huì)跌倒，我會(huì)一步一步爬到最高的地方。
你放心吧！沒(méi)有你的幫助，我會(huì)跌跌撞撞地向前走。
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