心靈點滴觀后感

　　細(xì)細(xì)品味一部作品以后，想必你有不少可以分享的東西，觀后感就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。為了讓您不再為寫觀后感頭疼，以下是小編幫大家整理的心靈點滴觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

心靈點滴觀后感1

　　我喜歡讀《傲慢與偏見》，簡?奧斯汀筆下，伊麗莎白和達西浪漫而又凄美的愛情令人讀而為之感嘆，傲慢讓這段愛情變得朦朧而又動人，然而現(xiàn)實世界中，傲慢更多的是拉開人與人之間的距離，冷漠則會加劇關(guān)系的惡化。

　　耳濡目染身邊各種各樣，形形色色的人群，曾經(jīng)憤青的我們不知不覺中也變成了大多數(shù)的一員，生趕著跟上大部隊，怕稍微有一點不一樣，就會脫離變得孤獨，因為脆弱的心靈受不了孤獨的陪伴�？墒�，又舍不得放下那可悲的自尊，漸漸地，孤立起來，淡然無味，缺少激情地活著，時不時的還不忘指點江山，從此站在道德制高點上，指指點點，傲慢，冷漠的存在。

　　依然記得自己還是小學(xué)生時，厭倦了學(xué)校生活，萌生輟學(xué)想法的時候，身邊的親人就會極力地阻止，媽媽的口頭禪是：“你要是現(xiàn)在不好好上學(xué)，以后長大了就像村頭的老王一樣，靠撿破爛生活吧”。無數(shù)的媽媽都這樣說過，這種涇渭分明，階級觀念就這樣駐扎在一代又一代的中國人身上，我們以等級，或者現(xiàn)在所謂的身份來劃分人群。

　　街頭老人倒地不起，達4個小時，無人敢上前幫助，道德與法律的正面沖突，尊老愛幼的中國傳統(tǒng)拋之腦后，我們以冷漠的姿態(tài)面對身邊的人。

　　在這樣缺少愛的環(huán)境中，真的很慶幸，我們還能非畸形的存活至今。不，應(yīng)該說是身體上雖然非畸形，但心靈上不畸形也殘了吧。

　　心靈點滴圍繞著對待病人的兩種治療態(tài)度的醫(yī)生的故事展開敘述。其中，主人公帕奇代表的是不僅僅關(guān)心病人的生理上的病痛，而且注意給病人帶來快樂，帶來心靈上的安慰具有人文關(guān)懷的一類醫(yī)生；另一類是以華克院長為代表的自認(rèn)為高高在上以傳統(tǒng)的治療方式對病人進行治療的一類醫(yī)生。

　　心靈點滴中，帕奇主動去了解病人的需求，幫病人們完成以前未能完成的心愿，他用自己的熱情感染了病人。在他的世界里，我看不到被動的做法與消極的`情緒。他主動幫室友如迪驅(qū)趕幻想出的松鼠以讓如迪敢出去上廁所；他主動與病人瑪姬打招呼并與之握手;在華克院長的再三勸阻下,他依然去醫(yī)院看望病人，乍一看，他表現(xiàn)出的是固執(zhí)行為，然而，這是由他內(nèi)心的熱情以及對病人的愛的驅(qū)使所產(chǎn)生的崇高行為。對帕奇來說，熱情已經(jīng)成為一種習(xí)慣。在他的熱情之余，他給病人帶來了歡樂，成為他們最要好的朋友。這樣一來，他不僅幫助病人避免死亡，更重要的是增進了病人的生活品質(zhì)。然而，我們自己所處的環(huán)境，類似于帕奇內(nèi)心充滿熱情的人已經(jīng)鳳毛麟角。我們的生活中，現(xiàn)在體現(xiàn)的更多的是傲慢和冷漠。如果我們不希望別人以冷漠的心對待我們，我們就必須先用自己的熱情溫暖融化別人心中的冰。對一個將來從事醫(yī)生行業(yè)的人群來說，熱情更是不可或缺的。因為他們面臨的不僅僅是一群呈現(xiàn)出各種類型病狀的人群，還有關(guān)心他們的家屬。

　　在電影中，帕奇是個樂天派，在華克院長眼中，他是個小丑；在米契眼中，他是個幼稚園老師；但在病人的眼中，他是他們最要好的朋友。帕奇將微笑詮釋的淋漓盡致。在面對華克院長的為難，他這樣解釋道：“笑能促進腦下腺素的分泌，因而能促進血的帶氧性緩和血管，促進心跳，降低血壓，對心臟及呼吸系統(tǒng)疾病有正面的效果，同時也能加強免疫系統(tǒng)反應(yīng)�！钡拇_，笑對病人有這么多好處，但醫(yī)生中有幾人者做到了面對病人時面帶微笑，更不用說逗病人微笑。帕奇相信歡笑就是最好的處方，他為了把病痛纏身的病人逗笑，在兒童病房里把灌腸的氣球套在鼻子上，把體溫表、輸液用的架子和夜壺都變成雜耍道具，讓這些稚嫩的臉上重新綻放出發(fā)自內(nèi)心的笑容；他有時扮成天使，逗笑了醫(yī)生護士都不敢靠近的身患絕癥的比爾；甚至為了替肯尼迪太太實現(xiàn)夢想，他還在游泳池放滿面條，讓她如愿在面湯里游泳。他用他詼諧的語言、滑稽的動作，帶給病人歡樂和希望。帕奇用微笑和病人拉近距離，讓病人敞開心扉，而不再專注病痛，甚至不會感受到病痛。他的的確確做到了用歡笑減輕甚至治愈他們的病痛。

　　在離開費爾法斯醫(yī)院后，帕奇就立志要當(dāng)一名醫(yī)生。他決定去幫助別人，用心靈的交流給病人帶來幫助。他相信，歡笑對于病人是最好的處方。在面對審官的質(zhì)問，他人的質(zhì)疑的時候，他依然保持著自己的處事方法。而在他面對審官的時候說了一句令我十分感動的話，他說：“不論你們?nèi)绾螞Q定，我還是會成為全世界最好的醫(yī)生，你們有不讓我畢業(yè)的權(quán)力，你們能不讓我得到頭銜及白外衣，諸位，你們不能控制我的心靈，你們不能阻止我學(xué)習(xí)，你們不能阻止我進步??我這根刺不會消失的�！边@是他對世界的宣言，是他對自己信念的堅定。他認(rèn)為治病不一定要按照老的套路走，在給病人解除病痛時，更要解除他們的本，在心靈上

　　讓他們也同時得到安慰。他不避諱感情轉(zhuǎn)移，以人性的方法與病人進行心靈交流，增進他們的生活品質(zhì)。他不曾懷疑自己的方法，因為自己實踐的結(jié)果驗證了自己的理論。帕奇看到了別人看不到的，看到了別人因為恐懼懶惰而不愿看到的，他讓他的病人有尊嚴(yán)的活著。如果醫(yī)生的心靈理念都能如此，世間的病痛會減少一半。

　　心靈點滴中，醫(yī)生在大三之前不能接觸病人。然而，在我看來，學(xué)習(xí)的過程離不開理論與實踐的結(jié)合。用理論指導(dǎo)實踐，用實踐驗證理論。我們不能只埋頭學(xué)習(xí)課本知識，等到想實踐的時候為時已晚；也不能只想著實踐，等到想學(xué)習(xí)理論知識的時候已無多大用處。在我看來，最有效的學(xué)習(xí)方式就是一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊進行實踐。作為醫(yī)學(xué)生，與病人密切接觸才可能學(xué)到更多，懂得更快。

　　心靈點滴中，我能隱隱約約感受到一股積極向上的力量，這讓我想到泰勒?本－沙哈爾博士講授的哈佛公開課《幸福課》。也許，帕奇的行為是積極心理的表現(xiàn)。在我看來，亞洲積極心理研究院的3h生命價值觀：healthy(健康)、happy（快樂）、harmonious（和諧）是對醫(yī)護人員職業(yè)價值觀的最好闡述。健康是指僅醫(yī)護人員身體要健康，心靈要健康�？鞓肥侵羔t(yī)護人員自己要快樂，也能給病人帶來快樂。和諧是指醫(yī)護人員身體與心靈的和諧，在促使病人身體與環(huán)境和諧的同時達到自己心靈與病人心靈的和諧。

　　看完心靈點滴，感觸頗深。將來的醫(yī)學(xué)生要做的不僅僅是醫(yī)治病人身體上的疾病，更重要的是心靈。像影片中說，增進生活品質(zhì)�；蛟S很多病癥，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)還無法治愈。 但作為病人，最想得到的是心靈上的快樂，如果藥物無法減輕他們的痛苦，那我們就應(yīng)該用善良、仁慈 、幽默的心靈去對待他們，溫暖他們，盡最大的可能減輕他們的痛苦。

心靈點滴觀后感2

　　“過分樂觀”而受到責(zé)備，曾經(jīng)一個導(dǎo)師對他說：“你想要成為小丑，那就去馬戲團�！�

　　其實，帕奇亞當(dāng)斯是想成為一個小丑，但同時他也想成為一個醫(yī)生。于是他將兩者綜合，成為了現(xiàn)在的他。

　　更接近的人性化的治療方法，八十年代中期他的個性化的診所受到了媒體的注意并由此出版了一本關(guān)于他成就的書。在書中，亞當(dāng)斯闡述了他的基于幽默的處方，解釋了他為什么穿得象個大猩猩，為什么在病房里堆滿氣球或在浴缸里裝滿蠟燭以引起歡笑，以給病人精神上的接近或純粹的歡笑。在使用特殊的方法來減緩病人的緊張情緒后，亞當(dāng)斯以先驅(qū)者的身份提出了醫(yī)生應(yīng)該治療人，而不是疾病，他堅信，同情、加入和心靈相通對醫(yī)生來說與靈丹妙藥尤其反對他的方法，而亞當(dāng)斯的室友米奇也認(rèn)為他是一個孩子氣的家伙。但同時他也影響了一些人，包括護士喬蕾塔、同學(xué)楚門和卡琳。亞當(dāng)斯發(fā)現(xiàn)他在兒童病房大受歡迎，因為他的可笑、古怪的方式驅(qū)散了兒童們的恐懼感。在對傳統(tǒng)方式的抗?fàn)幹�，他疏遠(yuǎn)了一些人、使更多的人吃驚，但是他看到了自己的價值。在不斷的追求和探索中，亞當(dāng)斯實現(xiàn)了自己的夢想--開了一個診所，每個人在這里不僅遇到了醫(yī)生，還遇到了朋友。

　　護士與患者之間的溝通是指護士護理病人中的信息傳遞、交流和理解的過程，是護士做好心理護理的主要表現(xiàn)形式和手段，是完成護理任務(wù)的重要保證。但臨床上由于各種原因，導(dǎo)致護士與患者之間的溝通非常有限，為更好地提高護理質(zhì)量，促進護患和諧，筆者就護患溝通失敗的原因作如下分析。

　　1護患失敗的原因

　　1.1觀念差異是護患溝通的障礙；傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式觀念認(rèn)為醫(yī)生是上級，護士只是被動執(zhí)行醫(yī)囑進行操作，對護士沒有與患者進行交流溝通指導(dǎo)的要求，致使護士缺乏與患者溝通的主動性和自覺性，護士不愿溝通或很勉強進行溝通，甚至怕引起沖突而采取不與患者溝通的消極態(tài)度。

　　1.2溝通信息的偏差；護士使用方言或較多的專業(yè)術(shù)語，往往使患者不易理解或產(chǎn)生概念上的誤解；在分析病情，評價治療效果時，過多使用“沒事”“肯定會”“不會”等不負(fù)責(zé)任或模棱兩可的話，容易造成患者誤解或斷章取義，從而影響溝通效果或根本無法溝通。還有護士在工作緊張、繁忙，工作量大時急于求成，與患者溝通時不注重方法，技巧、速度太快，給患者過大的信息量，超過患者的承受力，致使患者難以接受，再有溝通信息認(rèn)識的差距也是造成護患溝通失敗的原因之一，如在進行住院評估時，問到病人的文化程度時，問：“你有文化嗎?”“你哪畢業(yè)的?”造成患者無法回答，影響溝通結(jié)果。

　　1.3對溝通時機掌握不適宜；護士與患者進行溝通時，不重視對方的想法和反應(yīng)以及對此的理解程度，只考慮自己能夠完成工作，如入院宣教等；溝通內(nèi)容與日常護理操作相分離，缺乏靈活機動性，甚至在患者病重或病痛不安，難以接受外來信息的情況下，不合時宜地自顧自地進行說話，從而達不到溝通的效果。

　　1.4護士自身知識不足或缺乏溝通技巧；個別護士本身對護理工作不感興趣，不能主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，且對�？谱o理知識缺乏全面深入的了解和掌握，當(dāng)患者咨詢問題或?qū)Σ∏�、治療等感到恐懼和焦慮時，護士不能得心應(yīng)手地運用所學(xué)知識為患者解惑釋疑，做好心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)工作，也不能進行有效溝通。

　　2護患溝通的方法

　　2.1護士首先應(yīng)在儀容儀表上給病人留下美好的“第一印象”儀表整潔端莊，舉止得體語言動作表情上表現(xiàn)出對患者的友善同情和溫和如站立迎接，主動問候，使用尊稱，熱情接待和介紹，給病人的`渴望以滿足，痛苦以安慰，恐懼以保護，處處體現(xiàn)慈愛、關(guān)懷和體貼，把握說話的語調(diào)、語氣、語速，使病人產(chǎn)生親近感，即提高病人接受治療護理的情緒，也為今后的溝通，交流打下基礎(chǔ)。

　　2.2護士要了解不同病人的知識背景，根據(jù)不同的對象，不同的文化和職業(yè)，性別選擇談話內(nèi)容與方法，消除患者的思想顧慮，解釋疑難，多應(yīng)用開放式談話方式，鼓勵病人陳述，并用點頭“嗯”表示接受或重復(fù)病人的陳述等方式鼓勵病人。對病人的提問不可急于回答，應(yīng)先了解病人為什么會有這樣的想法或問題，以便獲得某些人有意義的資料。對一時不能解答的問題不可斷然拒絕，可請病人稍等，告知我一會來幫你解決或?qū)Σ黄�，我�(guī)湍悴橐幌碌日Z言并付之行動。

　　2.3環(huán)境是保護患者康復(fù)不可忽視的原因之一，它直接影響著患者的情緒，護士與病人交流多在病房，且24小時觀察了解病人，關(guān)心他們的一事一物，故在完成護理工作時，時刻為患者創(chuàng)造一個清潔、安靜、舒適、安全的休養(yǎng)環(huán)境，在治療處置時時刻關(guān)注病人，了解其病情進展感受，及時解決實際存在的問題，在評估病情過程中選擇合適的時間，環(huán)境對病人的病情、治療、預(yù)后方面的問題要有科學(xué)依據(jù)，不可主觀臆斷，根據(jù)病情變化及時修改醫(yī)囑，這樣可取得病人的信任，從而促進雙方的溝通且談話內(nèi)容應(yīng)通俗易懂。

　　2.4護理人員應(yīng)加強自身業(yè)務(wù)知識和溝通技巧的學(xué)習(xí)，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，提高自己各方面的素質(zhì)，用精湛嫻熟的護理技術(shù)使患者對護士產(chǎn)生依賴性和安全感。

　　2.5學(xué)會換位思考，由于雙方所處位置不同，思維方式也不同，所以患者對護理工作有意見時，護士要抱著理解對方的態(tài)度。與病人進行心理交換。盡量消除誤會，使病人從護士的語言上得到心理上的滿足，對偶爾對護士出現(xiàn)的冒犯、敵意，不信任的語言要容忍，禁批評訓(xùn)斥、善于對病人安慰鼓勵，體會對方的心理。護士也應(yīng)學(xué)會角色轉(zhuǎn)換，調(diào)節(jié)好自己的情緒，使病人心情愉快的接受治療。

　　總之，護患溝通是護理工作不可缺少的部分，是減少醫(yī)療糾紛的重要手段，只有不斷了解掌握病人的思想情感及心理需求，加強與病人的溝通協(xié)調(diào)，搞好護患關(guān)系，才能保證病人的身心健康。

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