體育與健康心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后,可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編為大家整理的體育與健康心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
體育與健康心得體會(huì)1
《學(xué)校體育與健康》課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)同學(xué)的健康為主要目的必修課程,是學(xué)校課程體系的重要組成部分,也是實(shí)施素養(yǎng)教育和培育全面、和諧進(jìn)展的人才不行缺少的重要途徑。它對(duì)原有的體育課程進(jìn)行了深化改革,確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想,構(gòu)建了新的目標(biāo)體系。它是體育教育教學(xué)理論的進(jìn)展,是中國(guó)學(xué)校體育現(xiàn)代化進(jìn)程中的里程碑。在假期的培訓(xùn)中,通過(guò)聽(tīng)xx師大幾位教授的講座,使我對(duì)新課改有了更深刻的熟悉,主要體現(xiàn)在:
一、教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,已漸漸被廣闊體育老師所認(rèn)同,無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,還是在教學(xué)方法的采納上,都充分關(guān)注同學(xué)的身心健康進(jìn)展。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分關(guān)注同學(xué)的運(yùn)動(dòng)量,重視機(jī)械地練,忽視對(duì)同學(xué)愛(ài)好的培育,這樣做將有損于同學(xué)身心健康。“愛(ài)好是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī),也是有效學(xué)習(xí)的保障。同學(xué)有愛(ài)好參加的活動(dòng),肯定要賜予熱忱地支持和指導(dǎo);反之,假如同學(xué)沒(méi)有愛(ài)好任何活動(dòng)都會(huì)讓他們覺(jué)得乏味。只有激發(fā)和保持同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好,才能使同學(xué)自覺(jué)、主動(dòng)、樂(lè)觀地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。
在新課程改革實(shí)施中,使我真正體會(huì)到體育老師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者;體育老師由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)進(jìn)展的引導(dǎo)者、合,不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員,更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的,知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施,使傳統(tǒng)意義上的老師的“教”與同學(xué)的“學(xué)”將不斷讓位于師生互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng),彼此將形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程方案的.過(guò)程,也是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程。在體育課堂教學(xué)中,師生間的互動(dòng),同學(xué)可以上來(lái)做小老師,喊口令,做示范;老師可以到同學(xué)中間,充當(dāng)他們的一員。同學(xué)的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。當(dāng)然,重視同學(xué)的主體地位,并不意味著“放羊”,并不放棄老師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要老師的講解、示范,當(dāng)然可不必過(guò)分強(qiáng)調(diào),盡可能給同學(xué)自主、合作、探究的時(shí)間和空間。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)重視認(rèn)知的評(píng)價(jià),忽視非認(rèn)知的評(píng)價(jià)。在這種傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀所指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)勝利主要是同學(xué)智力的進(jìn)展和進(jìn)步,而忽視了同學(xué)其他方面的進(jìn)展。尤其是情感和意志的進(jìn)展。了對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此,作為老師,我們對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)可以是多方面的,可以是一個(gè)微笑,一句表?yè)P(yáng),掌聲和鼓舞等,使同學(xué)有成就感,滿意感,提高了自信,也使同學(xué)體驗(yàn)到勝利帶來(lái)的歡樂(lè)。
新課程帶來(lái)了新變化,使我們看到了體育課程改革的美妙前景和盼望,更加堅(jiān)決了深化體育課程改革的信念和決心。我要更加努力,以飽滿的熱忱,高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,為體育與健康新課改盡一份力。
體育與健康心得體會(huì)2
20xx年6月26日19:00-21:00以騰訊會(huì)議形式收看了由如東縣教師發(fā)展中心體育研訓(xùn)員尚文進(jìn)主任組織的“如東縣中小學(xué)體育教師新課標(biāo)全員培訓(xùn)——揚(yáng)州大學(xué)潘紹偉教授權(quán)威解讀:義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)“。
作為基層體育教育工作者鮮有機(jī)會(huì)與體育界大咖接觸,聆聽(tīng)其對(duì)體育學(xué)科各種問(wèn)題獨(dú)特見(jiàn)解更是少之又少。好在高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代給了我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì),好在尚主任為我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái),對(duì)于我來(lái)講,能在二十七年后再次聽(tīng)到老師講課,還是那樣的熟悉。談吐儒雅、條理清晰、一種觀點(diǎn)拋出,一個(gè)手勢(shì)做出,一個(gè)事例闡述,依然如當(dāng)年課堂的講授,深入淺出,風(fēng)采依舊。老師以新課標(biāo)20xx版為依托,將核心素養(yǎng)、課程理念進(jìn)行了較深層次的解讀。從兩個(gè)故事展開(kāi)引發(fā)三個(gè)追問(wèn),追問(wèn)中給出培養(yǎng)核心素養(yǎng)是體育與健康課程的邏輯起點(diǎn)。指出體育與健康課程作為一種“人為的“創(chuàng)設(shè)”為人的“教育活動(dòng)也是價(jià)值再現(xiàn)的價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程:一是體育與健康課程是以追問(wèn)和追求課程價(jià)值作為前提的,沒(méi)有明確價(jià)值追求的體育與健康課程是不值得做的.課程;二是體育與健康課程是基于特定價(jià)值追求的過(guò)程!墩n程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》以培養(yǎng)學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)為主要價(jià)值追求,并以此為課程的邏輯起點(diǎn)。正如《課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)版》明確指出,體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),主要是指學(xué)生通過(guò)體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等方面。體育與健康核心素養(yǎng)是對(duì)體育與健康知識(shí)、能力、態(tài)度的綜合與超越。從核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)層次角度分析,知識(shí)和技能在外層,能力在中層,素養(yǎng)在內(nèi)層。
為了能讓眾多的體育教師更好理解,老師對(duì)運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)實(shí)施簡(jiǎn)例化解讀。運(yùn)動(dòng)技能指通過(guò)學(xué)練在適當(dāng)時(shí)間,成功地完成技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的能力,如籃球:投籃、運(yùn)球、傳球、掩護(hù)等;運(yùn)動(dòng)能力指將上述運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)用于真實(shí)運(yùn)動(dòng),如運(yùn)用上述技能于籃球比賽與練習(xí)之中的能力;運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)指在運(yùn)動(dòng)之中正確運(yùn)用所學(xué)技能和能力,并以符合道德要求的行為參與運(yùn)動(dòng),獲得成長(zhǎng)、成全自己、有益他人,如籃球比賽與練習(xí)中正確運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù),并能態(tài)度積極、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則、勇敢頑強(qiáng)、負(fù)責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)?shù)男袨椤R谎砸员沃,核心素養(yǎng)的要義不是學(xué)生會(huì)了什么,知了什么,而是將自己的所學(xué)用于回答與解決體育與健康中的實(shí)際問(wèn)題,并有利于個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。如上三個(gè)概念的厘清,對(duì)當(dāng)下初中體育與健康課堂教學(xué)大有裨益。過(guò)往的很多時(shí)候,課堂上過(guò)多注重運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng),忽略了運(yùn)動(dòng)能力的呈現(xiàn)。缺乏運(yùn)動(dòng)能力的呈現(xiàn),運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的養(yǎng)成只能停留在口號(hào)上,成為空中樓閣。由此,不難理解“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué),落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”的要求,堅(jiān)持課堂內(nèi)外結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)技能,發(fā)展體能,形成專項(xiàng)技能,增強(qiáng)參與比賽和練習(xí)的勇氣與信心,內(nèi)外兼修,感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的魅力,養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。
兩小時(shí)的視頻培訓(xùn)很短暫,然帶給一線體育教師確是沉甸甸的。對(duì)基層體育教師理解和把握體育與健康內(nèi)涵,改革和創(chuàng)新體育與健康課堂,構(gòu)建高效的體育與健康課堂模式,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們相信,此次培訓(xùn)必將使我縣體育教師更加規(guī)范、高質(zhì)量上好體育與健康課,促進(jìn)學(xué)生技能、能力、素養(yǎng)提升。
體育與健康心得體會(huì)3
我學(xué)習(xí)了學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū),課本所講的體育教學(xué)工作和體育日常管理使我由衷地感到敬佩,并深感自己教學(xué)的不足.為了和本單位的體育同行共勉,現(xiàn)將自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得作如下匯報(bào):
一、為充分調(diào)動(dòng)同學(xué)個(gè)體樂(lè)觀性,樹(shù)立其自信力,必需按肯定方式在同學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)。
體育教學(xué)中“吃不飽”“吃不了”是通病。按其力量素養(yǎng)不同我們可以將其進(jìn)行分層教學(xué),這其實(shí)也是農(nóng)村中學(xué)校體育教學(xué)之必定趨勢(shì)。有一項(xiàng)高校同學(xué)身體素養(yǎng)測(cè)驗(yàn)調(diào)查結(jié)果,達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的xx%,不及格的卻達(dá)xx%,由此我們也可以看到學(xué)校體育教學(xué)存在的長(zhǎng)期積弊之所在。而分層教學(xué)的意義所在也正是為更好地達(dá)到老師教學(xué)的終期目標(biāo):同學(xué)體育素養(yǎng)的提高與培育同學(xué)自身在體育學(xué)習(xí)中得到創(chuàng)新思維與力量。
二、必需借助于體育的人格教育力氣,培育同學(xué)創(chuàng)新之品行。
老師可以結(jié)合講解教材中的集體項(xiàng)目?jī)?nèi)容如球類項(xiàng)目、接力賽等,向同學(xué)強(qiáng)調(diào)集體協(xié)作的重要性,不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育,同時(shí),讓同學(xué)在戰(zhàn)術(shù)協(xié)作的練習(xí)中體會(huì)集體主義的精髓和集體協(xié)作的力氣;在耐久跑、障礙跑教學(xué)中,培育同學(xué)堅(jiān)韌之毅力,不畏困難之士氣,勇于拼搏之精神。繼而教育引導(dǎo)同學(xué)懂得無(wú)論學(xué)習(xí)、工作都需要具備這些意志與品質(zhì)。從而使同學(xué)更深層次地領(lǐng)悟到這一些,才會(huì)勇往直前,不斷進(jìn)步,為自己、為集體,才智的火種從今埋下。
三、必需改革現(xiàn)有體育教學(xué)模式,釋放同學(xué),還他們以自由的空間,培育其創(chuàng)新精神。
傳統(tǒng)體育教學(xué)的“講解→示范→分組練習(xí)→巡回指導(dǎo)→終結(jié)評(píng)價(jià)”的模式已是昨日黃花。那種以教材為中心,力求把同學(xué)加工成“標(biāo)準(zhǔn)件”的教學(xué),必定在組織教法中忽視學(xué)法、同學(xué)共性差異與同學(xué)創(chuàng)新力量的培育,而與當(dāng)今所提倡之“素養(yǎng)創(chuàng)新教育”大相徑庭。美國(guó)學(xué)者羅杰斯認(rèn)為:“當(dāng)同學(xué)自己選擇學(xué)習(xí)方向,參加發(fā)覺(jué)自己的學(xué)習(xí)資源,闡述自己的問(wèn)題,打算自己的行動(dòng)路線,自己擔(dān)當(dāng)選擇后果時(shí)”“就最大程度上”“表明這類參加學(xué)習(xí)比消積聽(tīng)從老師學(xué)習(xí)有效得多!边@樣,以創(chuàng)新教學(xué)為目標(biāo)的教學(xué),釋放同學(xué),還其以自由的空間與時(shí)間,必定地帶動(dòng)了他們對(duì)創(chuàng)新精神的理解與執(zhí)著追求。
四、要有創(chuàng)新思維的同學(xué),必需先有具有制造力量型的老師,師資是關(guān)鍵。
隨著素養(yǎng)教育的不斷深化與全面推行,作為培育體育創(chuàng)新力量同學(xué)的老師也應(yīng)面臨著重新學(xué)習(xí)進(jìn)修的必要!敖o同學(xué)一杯水,老師必需有一桶水”這是一個(gè)恒古不變的真理。目前的體育教學(xué)要求我們的老師教學(xué)過(guò)程中必需以培育同學(xué)力量(創(chuàng)新力量、適應(yīng)力量、競(jìng)爭(zhēng)力量等),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法為主;要求體育教學(xué)要和健身教育結(jié)合起來(lái),和學(xué)科聯(lián)系起來(lái),更多地強(qiáng)調(diào)同學(xué)的'自主選擇權(quán)與愛(ài)好和非智力因素的培育,為同學(xué)終生體育打下良好的基礎(chǔ)。這樣的大環(huán)境下,沒(méi)有創(chuàng)新力量型的老師怎么能行。有人說(shuō),黃沙如海,找不到肯定相像的兩顆沙粒;綠葉如云,尋不見(jiàn)完全雷同的一雙葉片。那么,我們也可以說(shuō),教海無(wú)邊,老師也肯定找不到完全相同的兩個(gè)同學(xué),尋不見(jiàn)一條適合于任何同學(xué)的教學(xué)方法和途徑。走創(chuàng)新教育之路,讓他們?cè)趧?chuàng)新思維中體會(huì)勝利,這樣的教學(xué)勢(shì)在必行。一點(diǎn)呼吁:讓天下全部關(guān)懷子女健康成長(zhǎng)的父母,讓天下全部著力同學(xué)共性力量進(jìn)展的老師,都來(lái)關(guān)懷孩子的教育,關(guān)注他們的創(chuàng)新思維與力量,讓他們?cè)谧晕业膶W(xué)習(xí)中不斷求新、求進(jìn)、求進(jìn)展!
學(xué)校低段的體育教學(xué),應(yīng)以嬉戲?yàn)橹。使同學(xué)在‘樂(lè)中學(xué)、學(xué)中取樂(lè)’,達(dá)到消遣性與趣味性相結(jié)合!币骱皿w育嬉戲的教學(xué),首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編嬉戲。消遣性是檢驗(yàn)體育嬉戲的一種特別重要的方法,體育嬉戲只有具備了消遣性、趣味性,才得以使其存在與進(jìn)展,更具有迷人的魅力。如我國(guó)很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)嬉戲(母雞愛(ài)小雞、丟手絹、貓抓老鼠),源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。所以體育嬉戲的創(chuàng)編,應(yīng)從提高其消遣性、趣味性動(dòng)身。
在以后的工作中,我將堅(jiān)持不懈努力,準(zhǔn)時(shí)總結(jié)課堂中教學(xué)的不足,做到讓同學(xué)易懂、易學(xué)、充分把握運(yùn)動(dòng)技術(shù),以促進(jìn)同學(xué)的健康,增加體質(zhì),讓他們歡樂(lè)地成長(zhǎng)。
體育與健康心得體會(huì)4
10月16日,上午八點(diǎn)半,我們迎來(lái)了華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師,汪曉贊教授,她給我們帶來(lái)了體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的講座。汪教授全面的講解了我們當(dāng)代體育課堂出現(xiàn)的問(wèn)題,以及國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式,讓我對(duì)體育課堂又有了新的思考與認(rèn)識(shí):
首先,那么我們的課堂到底出現(xiàn)了哪些問(wèn)題呢?汪教授給了我們?nèi)娴目偨Y(jié):
1、課堂出現(xiàn)兩個(gè)極端現(xiàn)象,“軍事課”,“等待課”,“放羊課”,等等低效課堂普遍存在。細(xì)細(xì)回想,我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)過(guò)程中出現(xiàn)這種狀況嗎?我想沒(méi)有幾個(gè)老師敢拍著胸脯講沒(méi)有。
2、安全隱患,體育運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足,怕是沒(méi)有幾個(gè)老師敢說(shuō)自己課上從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次安全事故,那么這些都是意外嗎?恐怕不全是。
3、學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課。這一點(diǎn)總結(jié)很尖銳,孩子們愛(ài)玩是天性,那么是什么原因?qū)е聦W(xué)生不愛(ài)上體育課,甚至害怕上體育課呢?答案不言而喻。汪教授幫我找到了問(wèn)題所在,接下來(lái)應(yīng)該是看我們每個(gè)體育老師的了,讓我們行動(dòng)起來(lái),刻苦磨練課堂藝術(shù),把哪些已經(jīng)對(duì)課堂產(chǎn)生厭惡與恐懼的學(xué)生再重新拉回課堂,讓所有的孩子們?cè)谛碌年?yáng)光下盡情沐浴。
其次讓我感到最為震驚的是:汪教授給了我們一個(gè)觸目驚心的數(shù)據(jù),我們的子代壽命將比我們縮短5年。按理說(shuō)隨著科技的不斷進(jìn)步,人類的壽命應(yīng)該更長(zhǎng),可是事實(shí)就是事實(shí),汪教授用正負(fù)兩個(gè)循環(huán)清晰的告訴我們之間的連鎖反應(yīng),而導(dǎo)火索恰恰是我們的孩子們?nèi)狈φ嬲行У捏w育鍛煉。生命在于運(yùn)動(dòng),只有讓我們的孩子們動(dòng)起來(lái),中華民族才能真正強(qiáng)大起來(lái),我們體育老師已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間在等待了,必須馬上行動(dòng)起來(lái),與孩子們一起,行動(dòng)起來(lái)!最后是國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式,汪教授以國(guó)外的一個(gè)學(xué)期36節(jié)課為例,以籃球聯(lián)賽為載體,幫助學(xué)生組織小型聯(lián)賽,中間分成多個(gè)團(tuán)隊(duì),每個(gè)團(tuán)隊(duì)里的成員都有自己的角色,共同來(lái)打造自己的隊(duì)伍。從訓(xùn)練到常規(guī)賽,再到最后的季后賽,都是由學(xué)生自己完成,教師輔以指導(dǎo),結(jié)構(gòu)完整,規(guī)則制定詳細(xì)。有比賽的指導(dǎo)原則,季后賽的各類活動(dòng),以及慶祝活動(dòng),確實(shí)讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)了不同的角色,讓學(xué)生自主管理,培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作的精神。這是一種非常先進(jìn)的教學(xué)模式,這種模式對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)要求很高,我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的人,每個(gè)人的思維方式都不一樣,一種簡(jiǎn)單的模式對(duì)于所有的學(xué)生顯然是不夠的,有時(shí)候針對(duì)一個(gè)班的不同學(xué)生都不能用同一種教學(xué)方法。所以我覺(jué)得我們運(yùn)用這種模式的時(shí)候一定要考慮自身學(xué)生的實(shí)際情況,切不可牽強(qiáng)搬套,北京的.特級(jí)教師張立新給我們做講座的時(shí)候說(shuō)過(guò),沒(méi)有所謂的最好的教學(xué)方法,適合自己學(xué)生的教學(xué)方法就是最好的教學(xué)方法,教無(wú)定法說(shuō)的就是這個(gè)。雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話,但是我們老師要找到合理的教學(xué)模式,找到適合每一位學(xué)生的教學(xué)方法卻不是件容易的事情,需要我們老師付出巨大的努力,做出大量的研究調(diào)查,不斷的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)才有可能達(dá)到的。
所以不管前進(jìn)的道路有多崎嶇,我們體育人必須首當(dāng)其沖,只有我們努力了,我們的孩子們才有希望,我們的國(guó)家才能不斷前行!
體育與健康心得體會(huì)5
小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段,在當(dāng)前小學(xué)基礎(chǔ)教育活動(dòng)中,教師的教學(xué)目標(biāo)不僅是傳授給學(xué)生相應(yīng)的文化知識(shí),還要通過(guò)體育鍛煉來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此,在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的身體素質(zhì)是十分必要的。
明確教學(xué)目標(biāo),樹(shù)立學(xué)生價(jià)值觀。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中,教師以培養(yǎng)學(xué)生形成良好身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo),有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中;教師在體育教學(xué)中提高學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格,不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生形成不怕苦、不怕累的寶貴精神,還能促使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的思想觀和價(jià)值觀。
貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),舒緩學(xué)生壓力。教師在貫徹新課程改革提出的教學(xué)方針時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng),能使學(xué)生逐步擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄,使學(xué)生積極地參與到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。小學(xué)生年齡小,認(rèn)知能力較為薄弱,其他方面的能力也處在逐步發(fā)展的過(guò)程中,繁重的學(xué)業(yè)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大,很多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。在體育教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)情況比較少,有一些學(xué)生因?yàn)樾愿窕蛘邔?duì)體育課的認(rèn)知原因,不愿意積極地參與活動(dòng)。教師可從學(xué)生的角度來(lái)出發(fā),通過(guò)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)模式,促使學(xué)生感知體育運(yùn)動(dòng)的.魅力,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極地參與到體育學(xué)習(xí)中。例如,在體育教學(xué)中,教師可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生真正地參與到體育學(xué)習(xí)中。教師可設(shè)計(jì)一些猜謎語(yǔ)游戲,例如,“雙手贊成”猜一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,謎底是舉重;“金蟾戲水”,謎底是蛙泳。教師結(jié)合所要教學(xué)的體育內(nèi)容設(shè)計(jì)謎語(yǔ),既能集中學(xué)生的注意力,又能促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。這樣,教師在不知不覺(jué)中完成了培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。
優(yōu)化教學(xué)方法,促體能提升。對(duì)小學(xué)體育教師而言,在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),不僅要按照教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練引導(dǎo),同時(shí)教師還要換位思考,要從學(xué)生的視角對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、優(yōu)化,要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用,指引學(xué)生可以掌握必要的動(dòng)手能力,以此提高學(xué)生的體育鍛煉積極性,促進(jìn)學(xué)生體能提升。
涉及教學(xué)方案,提高身體素質(zhì)。教師重視學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)也是十分必要的?傮w來(lái)講,身體素質(zhì)是衡量學(xué)生體質(zhì)狀況的重要體現(xiàn),其中包括靈敏度、耐力速度、力量及柔韌性等多個(gè)方面。小學(xué)生缺乏鍛煉,導(dǎo)致其身體各個(gè)方面都存在著下降的情況。教師更要全方位地關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案,為提高學(xué)生的身體素質(zhì)提供更多有效的支持和幫助。小學(xué)生的身體和心理都處在發(fā)展階段,學(xué)生之間或多或少地存在著差異,教師既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),又要注意學(xué)生的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)的強(qiáng)度,避免學(xué)生訓(xùn)練強(qiáng)度過(guò)大而出現(xiàn)不良反應(yīng)。例如,在進(jìn)行速度練習(xí)時(shí),教師結(jié)合學(xué)生的年齡、運(yùn)動(dòng)水平來(lái)安排一些短跑運(yùn)動(dòng),提高學(xué)生短跑速度的教學(xué)目標(biāo);在鍛煉學(xué)生的柔韌性時(shí),安排一些體操活動(dòng),使學(xué)生身體的每個(gè)部位都能得到有效鍛煉,這樣不僅能強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì),還能幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,教師要結(jié)合當(dāng)前時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀,從學(xué)生的角度出發(fā)構(gòu)建體育教學(xué)模式,通過(guò)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生形成良好的身體素質(zhì),為他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
體育與健康心得體會(huì)6
通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),我從中收獲了不少知識(shí),專家各具特色的前沿、教育教學(xué)理念、人格魅力和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神都深深的打動(dòng)了我!他們用深刻獨(dú)到、通俗易懂、生動(dòng)有趣的以及見(jiàn)解,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用,受益匪淺!
開(kāi)班的第一天上午,楊司長(zhǎng)的《我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展與體質(zhì)健康》的講座,楊司長(zhǎng)從各個(gè)方面闡述了我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展以及今后要怎樣做并重點(diǎn)突出了“一小時(shí)的體育活動(dòng)”。
通過(guò)講解,讓我們這些作為一線的體育教師更加加深了學(xué)校體育的認(rèn)識(shí),加深了一小時(shí)的操作方向,明白了學(xué)校體育的四大功能,一是通過(guò)活動(dòng),能有效增強(qiáng)體質(zhì),課外活動(dòng)和課外體育活動(dòng)是有區(qū)別的,二是通過(guò)教學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的能力和技能,三是通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì),四是通過(guò)教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。
讓我印象深刻的還是來(lái)自華東師大體育與健康學(xué)院的季瀏院長(zhǎng)就《我國(guó)體育改革十年回顧以及課標(biāo)修訂解讀》而作的講座!講座從多個(gè)方面講明了《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的`修訂以及分析了十年課程標(biāo)準(zhǔn)的整個(gè)過(guò)程,并針對(duì)很多誤解作出了解釋,讓我們受益匪淺,學(xué)員與教授之間的交流也把講座推向了高潮,對(duì)我的體育教育教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三天的培訓(xùn)把我們的學(xué)習(xí)帶入了一個(gè)新的高度,來(lái)自JULIEGREEN教授的SPARK課程又一次給我們心靈上得到了碰撞,外籍教授用生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言,漂亮夸張的動(dòng)作把自己在國(guó)外和參與的教學(xué)的課程無(wú)私地呈現(xiàn)給大家,讓我們跟著她學(xué)到了美國(guó)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和她的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。
SPARK課程活力十足,激情四射。它提倡盡快讓參與者動(dòng)起來(lái),相對(duì)技能教學(xué),它更注重體能的提高。相對(duì)于結(jié)果來(lái)說(shuō),它更注重過(guò)程。相對(duì)于活動(dòng)來(lái)說(shuō),更注重育人。相對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō),更注重集體配合。在整個(gè)課程中我深感教師的水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量這句話的真正含義。
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