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《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
隨著疫情形式更加的嚴(yán)峻，我們的教育工作也做出了相應(yīng)的改變。這學(xué)期對(duì)于社會(huì)，對(duì)于家長(zhǎng)，對(duì)于老師，甚至對(duì)于學(xué)生都是一個(gè)重大的考驗(yàn)，對(duì)于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗(yàn)的老師來說，也是一次挑戰(zhàn)。
對(duì)于今天的網(wǎng)絡(luò)授課，我的教學(xué)思路和教學(xué)反思如下:
《dNA是主要的遺傳物質(zhì)》是人教版高中生物必修二第三章第一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了細(xì)胞分裂和受精作用，清楚了染色體在遺傳中所起的作用，而染色體主要是由dNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的，從而提出問題，到底誰(shuí)才是遺傳物質(zhì)，教材通過兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)，證明了dNA是遺傳物質(zhì)。
我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)以自主探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法為設(shè)計(jì)理念，切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中，我主要采用支架式的構(gòu)建主義的教學(xué)方法，充分結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，先創(chuàng)設(shè)情境，通過展示動(dòng)圖和視頻介紹科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在學(xué)法上，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去建構(gòu)知識(shí)，用書本上了解的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的原理以及過程轉(zhuǎn)化為自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，并尋求答案，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。
上完這節(jié)課后，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是令人滿意的，基本達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。但在某些方面還達(dá)不到令人滿意的效果，值得我在今后的教學(xué)中認(rèn)真借鑒。
1、由于上網(wǎng)課的課堂時(shí)間較短，學(xué)生思考的時(shí)間不多，沒有讓學(xué)生很好的完全投入課堂學(xué)習(xí)中，提出的問題并沒有思考成熟。
2、因?yàn)閷W(xué)生初次接觸肺炎雙球菌實(shí)驗(yàn)，以及網(wǎng)絡(luò)延遲，擔(dān)心學(xué)生們不能及時(shí)反饋問題，所以在教學(xué)上我語(yǔ)言組織稍顯啰嗦，從而浪費(fèi)了部分時(shí)間。
3、在學(xué)科教育中應(yīng)該進(jìn)行德育教育，情感教育，不能單獨(dú)的說教，而是潛移默化，學(xué)生才能接受，可以讓學(xué)生各抒己見，總結(jié)科學(xué)精神，這樣課堂不會(huì)枯燥。
4、由于是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，板書的書寫不夠工整，該寫在黑板上的重點(diǎn)知識(shí)沒有凸顯出來，課件中應(yīng)該展示出來。
最后，在這樣一個(gè)特殊的大環(huán)境下，我意識(shí)到了學(xué)習(xí)是沒有止境的，以及我自身的不足，從而應(yīng)不斷提高教學(xué)技能，豐富自我，完善課堂中的細(xì)節(jié)，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，盡最大的努力將最好的展示給學(xué)生。
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