小學美術教學反思[優(yōu)秀15篇]

　　身為一名人民老師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學美術教學反思，歡迎閱讀與收藏。

小學美術教學反思1

　　我覺得學生在制作底座的過程中浪費了很多時間，為了節(jié)省制作底座的時間，也為了讓這節(jié)課的重點造型設計更突出，我決定改變原來單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來制作，我讓學生帶了一些生活中的廢舊材料，比如瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料，同時也帶了一些裝飾性材料，比如舊毛線、廢布角、卡紙、彩泥等。這樣一來，這些半成品的底座學生直接用透明膠一粘就可以了，這樣就節(jié)省了大量時間，而在造型上因為材料的豐富學生的想象力和創(chuàng)造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。通過這節(jié)課的教學，我也發(fā)現了小組合作的'重要性，這不僅大大提高了課堂學習效率，也讓每個孩子都得到了參與的機會，更體驗到了成功的快樂。

　　上了這一課之后，我也發(fā)現了還存在如下問題，在引導學生想象時，雖然學生設計的造型新穎奇特，五花八門，但是有時候他們所帶來的材料根本做不出他們要做的造型，如果我在引導學生想象時在前面加個條件就好了，即根據自己所帶來的材料進行設計，這樣就更能提高課堂學習效率。。因為時間關系，有很多東西還沒有來得及去發(fā)掘，比如底座的高矮、長短及形狀決定了所造型的形象，決定了蛋殼是做頭部還是做身體�？傊�，通過這次的一課多研活動，更增強了我上好美術課的決心，上好一節(jié)好的美術課，是學生愉悅的體驗。

小學美術教學反思2

　　本節(jié)課課程開始時通過課件給學生展示當前我國老齡化及部分留守老人及空穴老人的生存狀況，引導他們關注老人的生活，激發(fā)學生對老人的敬愛之情，滲透人類社會知識，引領學生知道關愛社會、關愛生活。通過簡單的敘述之后轉入本節(jié)課的主題，制作胸卡送給自己的長輩，表達自己對他們的愛。

　　本節(jié)課是一節(jié)手工加繪畫創(chuàng)作課，在制作之前我簡單的展示一下平時的胸卡，另外著重提示他們胸卡形式、圖案不拘一格，平面立體均可，充分發(fā)揮自己想象創(chuàng)作的'空間，學生能夠根據胸卡制作的要求比較好的完成本節(jié)課的作品。本節(jié)課可以說比較順利的完成，但其中存在一些問題需要在以后的教學中加以改正：

　　首先：個人的語言表達方面，術語方面多加運用，多閱讀一些關于美術方面的書籍，以此來提高自己的語言表達能力。

　　第二：在時間的安排上面，應該根據各個教學的內容合理的安排時間，本節(jié)課我利用差不多十分鐘的時間來講述，在這里留給學生的創(chuàng)作時間相對較少，因為本節(jié)課需要學生設計、繪圖、裁剪、程序比較復雜，學生完成的速度會相對較慢，所以課堂盡可能多的留給學生，請他們自由發(fā)揮。另外還要根據學生的基本情況安排時間，也就是說學生的動手、動腦能力。

　　第三：在教學評價方面，課后由于時間比較緊，我簡單對本節(jié)課部分學生的作品做一下點評，僅僅從他的色彩及形狀方面來說，還應該從學生設計的創(chuàng)意、協調、獨特等多方面的加以鼓勵、點評。

　　第四：在上課前應該預計一下課的安排的情況，提高及時應對突發(fā)事件的能力。

　　美術課主要是學生在創(chuàng)造，所以要注意適當的把課堂還給學生，教師只是作為引導者，另外，對學生的作品要適當的多加以表揚，提高他們創(chuàng)作的興趣及積極性。

小學美術教學反思3

　　因此必須探索出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維，思路活躍、方法新穎，使學生感到有興趣，吸引學生的注意力，引起學生積極思維取得預定的效果，而且還必須根據學生的不同年齡特點，采取不同的教學方法，通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合，是每一位美術教師值得去去研究與探索的。為此通過平時教學工作以及課外的.學習探索與實踐，我做個了小結了，總結了教學中的可行性方式特征如下：

　　1、可以采用的開放命題形式。

　　命題創(chuàng)作首先必須限定一個題目，然后圍繞題進行美術創(chuàng)作。難度太大或脫離生活的命題往往會使學生感到茫然而不知所措。適當改變傳統的由教材、教師命題的方法，把命題的主動權交還給學生，會產生意想不到的效果。

　　在教學時，可以根據教材內容教師出“母題”，再由學生出“子題”：如書中“小鳥找家”一課，我就采用了以自編的“小鳥找家”的童話故事入題展開討論，啟發(fā)學生想象故事情節(jié)后自由擬題，于是作業(yè)時“我和蝴蝶一起玩”、“媽媽再見”、“小鳥迷路了”等等，一大批各具情趣的命題拓展了學生的思維，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。

　　又如“奇妙的撕紙畫”一課教學時，學生在自由出題時更是如魚得水，“大海中的輪船”、“我的小汽車”“美麗的花朵”等別有情趣的命題躍然眼前；作品通過撕——貼——畫的形式多樣、獨具創(chuàng)意。

　　2、可以才用開放的題材形式

　　新課程標準中指出美術教育在小學階段主要是引導學生參與各種美術活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣。在教學時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學內容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現留給學生自由的空間。在題材、形式表現上營造較為寬松的氛圍，能促進學生樂于參與美術活動。

　　例如在部分設計制作課單元，我就激發(fā)學生從自己身邊感興趣的做起，如把學習的數字卡片和生活中的人、事、物結合起來做成“數字變變變”、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的地方改變以下，重新設計并畫出來”。這些形式比起過去美術課本里的紋樣設計、二方連續(xù)設計等有趣的多。在制作新年賀卡時可以讓學生運用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法，是學生在變化莫測的游戲中，達到興奮點。

　　3、可以采用開放的教學內容。

　　教師要開放課堂活動空間，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和月生活想結合的能力。

小學美術教學反思4

　　通過教學《我的成長記錄》這堂課，讓學生綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創(chuàng)作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。能用美術語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動，激發(fā)學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。發(fā)揮其想象力及對藝術的感受能力。同是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，這個話題是不僅美術課堂上要解決的，還包括在作業(yè)本上，和美術創(chuàng)作活動有關的作品上都是與之探究的。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力？

　　首先，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，應該在相關書籍的相應理論指導下和美術課堂教學實踐中結合起來，通過師生討論交流，真正做到這方面的收獲，以便促進教學進展

　　其次讓學生在自信和賞識中產生創(chuàng)作的欲望。這對我們教師的素質也是一種長期考驗，在學生的美術創(chuàng)作中引導學生體會到自己勞動的價值和自我存在的價值，并感受到創(chuàng)造性勞動的喜悅，這時的'孩子是多么的自信，當然歸功于教師。可想而知，尤其當獨特的構思與新穎的作品受到表揚獲得贊美的時候，更有可能增強他們創(chuàng)造的自信心與創(chuàng)作的欲望。所以，這是能夠給學生從小奠定創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性觀念的心理基礎，大而言之可以樹立他們從事創(chuàng)造性勞動的理想與信念，甚至影響其一生。

小學美術教學反思5

　　《藝術源于生活高于生活》這節(jié)課屬于美術四個領域中的“欣賞評述”領域，以往學生對一件美術作品的評判標準往往是像與不像，這體現了學生對藝術與生活的關系的一種淺顯而樸素的理解，其實美術作品所創(chuàng)造的藝術形象與生活總的真實原型不一樣，這是為什么學生就說不出道理了，更不知如何評述。這節(jié)課屬于美術的基礎理論課，學生在課前就跟我商量“老師咱們還是畫畫吧”。這說明他們對于這樣的理論型的課不能產生濃厚的興趣，如何讓學生理解老師的授課意圖，并對這樣的話題產生興趣呢，我覺得導入很重要，經過推敲之后我設計了欣賞導入法。先用大量的優(yōu)秀的畫作讓學生欣賞，初步感受藝術與生活的關系。為了進一步理解藝術并不是完全照搬生活我又加入了一個小故事，“在很久以前有一個國王，南征北戰(zhàn)立下赫赫戰(zhàn)功，打下很多疆土。凱旋以后由于受過傷所以一直眼睛瞎了，一條腿瘸了。一天他想找人給自己畫像，第一個畫家忠實地把他的形象畫了下來，可以說畫得很像，但國王大怒把他殺了，第二個畫家把他的雙眼畫的炯炯有神，腿也不瘸了，國王又大怒，命人把他也殺掉。第三位畫家很聰明，他是怎么做的'呢？（注意停頓幾秒鐘給學生思考時間）他畫了國王單腿跪地屈膝，瞇起一只眼睛拉弓射箭的姿勢，結果國王很高興賞給他很多金銀財寶。這個故事說明了什么呢？藝術不是生活的忠實再現，要經過藝術家能動思考。

　　美術作品的創(chuàng)作大體分為兩類，一是再現性的，一是表現性的。舉再現性的例子：齊白石的國畫作品《蝦》對比真蝦引導學生討論，藝術作品典型性集中性的特點。以油畫作品《開國大典》對照當時照片組織學生進一步討論得知藝術不是生活的復制品，它源于生活高于生活�！段r》體現的是傳神的美，體現了畫家熱愛生活的態(tài)度。而《開國大典》用壯闊的場景和濃麗的色彩烘托出了莊嚴歷史時刻帶給人的內心感受。而凡高的《夜咖啡館》則體現了色彩的美。

　　表現性的題材以吳冠中的《松魂》等為例。畫面用夸張變形的處理表達作者主觀精神。

　　為了驗證學生是否理解本課內容，講到此處請學生舉出所知道的藝術源于生活高于生活的例子，除了繪畫作品還可以舉出文學作品，影視劇，音樂等例子。

　　欣賞評述課，這對于學生來講是開拓眼界的機會，然而這種理論型的課他們上起來總是會感到枯燥，這需要老師多想辦法調動他們的積極性，注重學生的廣泛參與，多給學生發(fā)言機會，運用鼓勵，激將，評選等方式激發(fā)學生學習欲望，在設疑時抓住問題所在，利用學生好奇心強的特點，在思路安排上采用相聲小品中抖包袱的手法，調起學生胃口，吸引學生注意力。

　　中央十臺“探秘追蹤節(jié)目”給我很多啟示，教師的語速，課件中適時的插入一些聲音，對于欣賞課都會起到一定的作用，以后要在這方面作一個嘗試。

小學美術教學反思6

　　《六面怪臉》屬于造型·表現的學習領域，內容和形式貼近兒童的心理，符合學生的年齡。美術課的主要任務是聯系學生的學習生活內容，通過引導學生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學生充分體驗學習過程中的`愉悅，激發(fā)學生的豐富想象，培養(yǎng)學生對美術的興趣。所以在課堂上，我為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。讓學生自己觀察教師制作的“六面怪臉”來探究方法，一個是從在課本上學習，同時展示折紙步驟圖，解析虛線為折線、實線為剪切線、陰影部分為粘貼部分。在思考中找到解決的辦法。

　　課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。

　　教學關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。所以在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范作，并讓學生通過拆一拆、拼一拼、看一看、做一做等一系列活動，讓學生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。改變了原有灌輸現成知識的教學方法，讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。學會方法，才能不斷提高學生的繪畫水平和手工操作能力。才能讓學生的想象力和創(chuàng)意得到展現和發(fā)揮。

小學美術教學反思7

　　在課堂教學中，應留給學生更多的想象、創(chuàng)作、表現自我的空間。不能總是讓學生圍著教師轉，而是應讓教師引導學生去思考，順著學生的思維去開導、指導、輔導，讓學生自我發(fā)現、自我探索。盡量讓學生按照自己的想象去獨立創(chuàng)作，把自己內心的感覺表現出來。教師也應因人而教、因思而導，分別根據不的同學生、不同的思維方式去輔導學生，去幫助學生拓寬想象空間。在指導他們如何練好基本功的基礎上，輔導他們完成構圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現學生自我的作品。在教學過程中，既要教給學生新的知識，又要對學生服好務，這是一種傳統觀念的轉變，是本人對教學活動的一點認識和體會。

　　學生的知識增長了，說明我們的服務有了成果，這也是教學改革的目的之一。為達到以上目的，我在多年的美術教學中深深體會到，在中小學生中開展藏書票創(chuàng)作活動，對培養(yǎng)孩子們的德育、美育有著良好的促進作用�？梢詮男∨囵B(yǎng)孩子們在讀書的`同時如何愛書、藏書，讓他們學會親手設計制作藏書票，不但培養(yǎng)了他們的動手、動腦能力，而且還培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，從而提高他們的素質、促進他們的學習，使其全面健康成長。

　　經過教學實踐，我把藏書票的設計與制作作為一個切入點，將其引入到了小學的美術教學活動中，作為人文學科的美術教育，其主要目的是培養(yǎng)學生的美育、美學及審美能力，提高學生的文化素養(yǎng)和文化品位。

小學美術教學反思8

　　《面具》一課屬于“設計.應用”的設計領域，內容和形式貼近學生生活，符合學生心理。

　　本課遵循“以學生發(fā)展為本”課改理念，面向全體學生，啟發(fā)和引導學生積極主動地參與到學習活動中，有助于學生對傳統文化的了解，提高學生自主學習能力。

　　從興趣入手，達到學生樂學，會學的目的。教學中展二了不同材質，不同造型表現手法的面具，開闊了學生的視野，拓展了學生的思維，在這樣一個輕松，活潑的情境中，引導學生自主探究學習，發(fā)現面具的從形狀、色彩、花紋上的基本特征，讓學生很快地掌握了本課的重難點。并且調動了學生對面具的好奇心，從而激發(fā)學生對面具的創(chuàng)造熱情。

　　學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，重視學生自身具有的學習能力，以小組為單位采用自主學習的方式，探究面具的表現手法，使學生創(chuàng)造出的面具呈現出多樣化，個性化的特點，真正體現了學生獨特的風采。

　　本節(jié)課的'教學即滿足了學生的學習愿望，又完成了作業(yè)要求，并掌握了面具的多種表現手法。但對于三年級學生來說，手工面具的制作，還應多加強小組間分工合作的能力，以及體現面具夸張的特點。

　　以上是我對面具一課的初淺反思，如有不足之處，請各位領導指出，我會用努力去彌補。

小學美術教學反思9

　　集體美術教學活動是一種幼兒園常見的教學方式，是教師有目的、有計劃、有組織地對幼兒進行美術教育的一種活動形式，對培養(yǎng)幼兒有組織的行為、學會遵從集體規(guī)則和發(fā)展幼兒認知能力等起著良好作用。集體美術教學活動是才兒坊幼兒園重要的幼兒美術教學活動。

　　集體美術教學活動可以在常規(guī)活動室進行，也可以在專業(yè)的美術室進行。通常有足夠的建筑活動空間的幼兒園才可能設置美術室。幼兒園可根據幼兒的興趣和活動需要把美術室設置成專門的繪畫室，把它分割成印章區(qū)、國畫區(qū)、水粉畫區(qū)、版畫區(qū)等；也可設置成專門的手工活動室，將手工室分割成泥塑區(qū)、折紙區(qū)、粘貼區(qū)、染紙區(qū)、剪紙區(qū)、玩具制作區(qū)；還可設置成綜合美術室，再將其分割成欣賞區(qū)、意愿繪畫區(qū)、意愿手工區(qū)等。根據幼兒不同年齡段和美術水平，由專業(yè)老師或帶班老師配備相應的工具和材料、儲藏柜和墻面，并由他們進行指導與管理。

　　集體美術教學活動可以在全班進行，也可以分成若干小組進行，幼兒園規(guī)程也明確提出，教育活動應靈活運用集體和個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會，注重活動的過程，促進幼兒在不同水平上提高。才兒坊認為集體美術教學活動應注意以下5個方面：

　　1、在集體活動中貫穿分組教學

　　集體活動的優(yōu)點是幼兒要學會傾聽、并大膽表達自己的看法，要學會遵守活動規(guī)則，并學會自律，要集中學習某方面的知識技能，這對幼兒社會性的發(fā)展和知識的獲得有幫助。集體活動的不足在于，同一時間內全班幼兒以同樣速度學習相同內容，教師難以關注幼兒的個體差異，因為每個幼兒的發(fā)展水平是不一樣的。而小組教育活動恰恰彌補了這一不足：小組活動能有效解決班級幼兒人數多這一難題，將一個班級的幼兒分為幾個小組，開展不同內容的教學活動，活動結束后，各小組再交換，使教師能更好地關注每個幼兒。小組活動事實上就是小型化的集體活動。

　　2、注重個體差異，選擇不同內容進行教學

　　個體差異在任何教育活動中都存在，美術活動更不例外。小班孩子年齡小，自控能力差，美術水平不在同一條水平線上，有的孩子思維靈活，有的思維較呆板，作品創(chuàng)作也就千姿百態(tài)。在組織活動時作為教師要善于考慮到每個孩子的能力不同，選擇不同的內容，確定不同的目標，給予正確的評價，促進幼兒整體水平的提高�？蛇x擇目標要求不同、同一主題的教學內容。如一組在畫春天，其他兩組分別進行與春天有關的粘貼裝飾畫和涂色添畫活動。實際上，這兩組是在為本組下次開展同一主題活動做準備，或是鞏固練習上次活動中還沒有掌握的內容；還可選擇同一領域、不同主題的教學內容，側重于指導某組幼兒掌握新的技法技能。如在“炎熱的夏季”主題活動中，幼兒通過觀察對人的服裝發(fā)生了興趣，于是可組織一次美術繪畫活動——裝飾美麗的衣服。在設計活動時，根據幼兒的能力差異，提供幾種衣服款式：一種是只有簡單的衣服輪廓，讓幼兒大膽嘗試畫，滿足孩子的創(chuàng)作欲望，使他們在繪畫活動中插上想象的`翅膀，將童心、童趣從筆尖表露出來；另一種是畫有花紋的衣服款式，讓思維較差的幼兒去自由填色，完成自己心中的美好愿望，增強幼兒的自信。

　　3、運用多樣化教學方法、形式調動幼兒積極性進行教學

　　教師應當利用恰當機會組織幼兒觀察欣賞，加深幼兒對活動中將要描述和制作的事物的印象，以豐富知識，提高幼兒對活動的認識和情感上的理解。針對能力強那組的幼兒，教師多采用啟發(fā)、引導，吸引幼兒主動參與等方法，讓幼兒在自己觀察、發(fā)現后用語言講述范例，師幼共同討論繪畫的步驟及方法；針對能力中等那組的幼兒，在采用以上方法的同時，老師示范講解要多點，幼兒在跟老師練幾次掌握技能后，進一步啟發(fā)幼兒想象、自己動手；針對能力弱的那組幼兒，以調動幼兒美術活動興趣為主，教師與幼兒同做、手把手教，指導幼兒反復練習，使他們逐步有所提高。如畫“動物園”，對能力強的幼兒要求多畫幾種動物，并畫出動物的不同姿態(tài)，對能力較差的幼兒只要求畫最簡單的動物。孩子都沉浸在自己的繪畫創(chuàng)造中，將使幼兒的繪畫才能都得到發(fā)展，每個幼兒繪畫的自信心都得到提高。

　　同一主題的系列教學活動，如金色的秋天主題活動，可以分成泥工組、繪畫組、剪紙粘貼組、涂色添畫組、裝飾畫組等，用豐富的美術表現形式，圍繞主題來開展小組活動。要確保小組活動時每個幼兒都能獲得同等的學習機會。在這種活動中，主要是發(fā)揮幼兒互動的作用，每組幼兒推薦或指定能力強的幼兒擔任組長，以強帶弱，在互動中強項幼兒會主動或自然而然地幫助弱項幼兒，使弱項幼兒在其帶動下逐漸提高技能。我們發(fā)現，有時幼兒代師而教，幼兒更樂于接受，同伴之間交流、幫助，教學效果會明顯提高。

　　先集體后小組的教學活動。如佳作欣賞、想象畫、命題畫等教學中，針對幼兒發(fā)展水平的差異，準備深淺不一的問題與繪畫材料，先集體欣賞、討論，獲得初步經驗，然后對每組提出不同的活動要求，引導幼兒自己選擇小組活動，教師巡回指導。如在組織幼兒剪貼“歡樂的魚兒”時，如果用傳統模式，幼兒就有可能簡單地剪貼幾條魚粘貼在紙上，作品出現模式畫傾向，內容貧乏。而能力差的幼兒更是不能順利完成，造成情緒低落。為了讓幼兒快樂的活動，在活動前通過圖片、視頻讓他們觀察各種各樣的魚的外形特征和生活習性，并創(chuàng)設多種供幼兒操作的環(huán)境材料（如大的魚缸、海底世界等）�；顒娱_始先組織幼兒集體討論，鼓勵幼兒大膽用自己的語言描繪魚的特征，使幼兒把自己所獲得的知識和經驗傳遞給同伴，教師再加以提煉、總結。然后讓幼兒自己選擇活動區(qū)域，在和同伴一起剪貼過程中，幼兒之間也在不斷地交流。這不僅豐富了幼兒的感性經驗，同時也增強了幼兒的創(chuàng)造能力。

　　4、合理分配教學時間

　　幼兒園集體美術教學活動有一定的時間規(guī)定，一般來說，小班以15~20分鐘為宜，中班以20~25分鐘為宜，大班以30分鐘為宜。在具體活動中，教師也可根據幼兒的能力合理調整時間。如中班美術教學活動的安排可以這樣進行：能力強組的幼兒，教師的引導、講解時間占5分鐘，幼兒的練習時間占20分鐘；能力中組的幼兒，教師的引導、講解時間占7~9分鐘，幼兒的練習時間為18~19分鐘；能力弱組的幼兒，教師示范講解、手把手輔導的時間占15~17分鐘，幼兒練習的時間為10~18分鐘。但有些美術活動的操作時間較長，教師可根據幼兒的興趣和需要，適當延長活動時間。

　　如開展“裝飾美麗的衣服”這一活動時，由于受時間限制，有的幼兒不能及時完成任務，更得的幼兒則有繼續(xù)活動的愿望。如果馬上結束這次活動，幼兒就會產生消極、被動、乏味的情緒，從而阻礙他們的思維和想象力的發(fā)展，扼殺他們潛在的創(chuàng)作意識。怎樣處理幼兒行為與活動之間的矛盾呢？可以將活動延伸到區(qū)角活動內，結合這個主題活動，布置一個“小小服裝展”，讓幼兒在情趣創(chuàng)設中繼續(xù)完成自己的創(chuàng)作。當幼兒看到自己的成果能展示在大家面前，得到大家的欣賞，其繪畫興趣和技能就會全面提升。

　　5、充分準備范例、工具與材料

　　范例的欣賞能有效激發(fā)幼兒興趣，起到直觀性認識的作用，但在設計、安排中也要恰當。能力強組、中組的幼兒欣賞的范例有豐富的色彩、生動的內容，畫面上有色彩對比和大小對比；能力弱組的幼兒欣賞的范例內容較簡單，以引起幼兒興趣為主。

　　教師要將在活動中所用到的教具和幼兒進行活動時所需要的工具、材料充分準備好。

小學美術教學反思10

　　生活中處處有美，藝術家就是善于從生活中捕捉美。學生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導開發(fā)，以提高學生對美的感受能力、欣賞能力和創(chuàng)造能力，從而使學生能夠感受到生活的美，從生活中捕捉到美，產生對美的表現欲望以達到創(chuàng)造美的目標。

　　探究，融知識于趣味學習中。在上《瓶子^新學生代》這一課時，我利用生活中常見的瓶子作為創(chuàng)作的對象，讓學生利用各種彩紙，彩泥和其它裝飾品進行添加裝飾，使之成為家庭的一件藝術品。要激發(fā)學生的創(chuàng)造力，首先要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新的成果往往寓于探索之中，所以在設計這堂課時我首先布置了一個小型的展覽，在教室的四周布置好展桌，擺滿各種瓶子制作的藝術品。課堂一開始，我就請小朋友帶著兩個問題去欣賞這些作品，從中找找制作的材料，學學制作的方法，目的是讓學生在自主的探究中獲得最初的知識，對要學習的內容有所了解。小朋友都看得很仔細，有些小朋友還把作品拿在手里仔細地觀察，而后激動地跑到我的面前，告訴我：“這個我也會做的`，就是把毛線扎起來做頭發(fā)……”大多生能通過欣賞觀察了解裝飾瓶制作的一般方法，時間雖然只有短短幾分鐘，卻收到了很不錯的效果。有了探究作為基礎，此時教師只需稍加點播，學生就能掌握制作的要領和注意點，使學習變得輕松自然，把抽象的講解易化為形象地觀察。

　　展示，作品欣賞以點帶面。作品評價是對學生學習成果的欣賞與肯定，合理的評價能讓學生認識到自己作品的優(yōu)缺點，體驗到成功的喜悅。本堂課的教學展示評價環(huán)節(jié)中，我把學生的作品擺放在階梯形的展臺上，這樣的展臺便于學生清楚欣賞到每一件作品，也讓展示整體化。在此基礎上，我?guī)ьI大家一起圍在作品四周，一起欣賞作品。讓學生找一找優(yōu)秀的作品，由作者介紹一下自己的作品，其他學生夸一夸它的優(yōu)點，提一點更好的建議。有些學生對自己的作品感到非常滿意，高舉著作品說得頭頭是道，其他學生也能做到仔細聽他的介紹，并能提出更好的建議。此次活動將欣賞評價變得游戲化，生活化，讓多體驗到成功的喜悅。

小學美術教學反思11

　　這節(jié)課，是人教版小學一年級下冊的內容。教材上提示學習要求是畫出圓形的蛋糕，然后用剪刀剪開，再排列、組合成新的畫面。上這一節(jié)課之前，我緊緊圍繞這一教學目標，力求做到目標突出，重點明確。能讓學生在一節(jié)課中學有所或，提高課堂效率。

　　我直接用生日的時候吃什么進行課題引入，讓學生明白這節(jié)課就是學習與蛋糕有關的知識。知道了課題，然后就去一步步做。從蛋糕的樣式到裝飾蛋糕，到裝飾后把蛋糕用剪刀剪或者用手撕，把它們拼貼在有顏色的紙上，知識的傳授、語言的運用，盡力做到貼近學生。再有顏色的紙上還可以進行裝飾，這樣使畫面更生動。

　　一節(jié)課沒有太多華麗的語言，就是把最基本的要素提供給學生，啟發(fā)學生，讓學生自己去思考，去動手。整體看來，這節(jié)課的效率不錯，同學們在規(guī)定的`時間內完成的不錯，大多都是畫好蛋糕用剪刀剪下來，然后拼貼裝飾。所以，也算是完成了教學目標。

　　我發(fā)現，一節(jié)完整的課需要教師課后付出很多努力，從教學環(huán)節(jié)的設置到教學目標的運用，從理論到實踐，從課本到課堂，每一環(huán)節(jié)都要精心準備，不能遺漏。

　　這節(jié)課也讓我明白，高校課堂的形成，是建立在教師和學生互相配合的前提下，發(fā)揮雙方的最大值。

　　上完這節(jié)課，我對低年級美術課堂又重拾信心，找到了感覺。我相信，在這條路上，我會慢慢的走下去。<

小學美術教學反思12

　　現在使用的小學美術教材浙教版從三年級起就設有中國畫課，可小學生一般都沒有國畫基礎，要搞好小學的中國畫教學，找出一條切實可行的有效途徑就很有必要。國畫是視覺藝術，是要求通過眼鏡觀察、用心感悟才能學會的的技藝，而且，觀察能力是一切記憶能力、邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力的基礎，學生只有對事物進行細致的觀察后才能形成信息反映到頭腦中。因此，我在國畫教學中就以培養(yǎng)學生的觀察能力為重點，讓他們在觀察中探索、學習。

　　通過幾年的教學探索，我總結了“筆墨練習→臨摹作品→實踐創(chuàng)作”這條行之有效的的教學方法。

　　“筆墨練習”，是指用筆用墨的練習。通過正確掌握毛筆的中鋒、側鋒、逆鋒、順鋒、點飾等筆法，通過墨色的濃淡、干濕的變化及相互滲透暈染，通過簡單物象的表現及組合的反復練習，使學生逐步了解筆墨練習的含義，掌握用筆墨造型的基本方法。用筆、用水是學生學習水墨畫的難點，用墨、用色也是比較難掌握，這需要學生掌握一定的技能技巧在學習，雖然難學，但是配以兒歌，也就變得簡單多了。配合學生水墨畫教學的兒歌有許多，這在前面案例中有所體現，不再贅述。在一系列循序漸進、由淺入深、由易到難的兒歌配合訓練中，學生掌握了工具材料的正確使用，學會了畫水墨畫的方法。通過兒歌配畫、繪畫背誦結合的教學活動，學生無論是在智力因素還是非智力因素方面都有了很大的進步，水墨技法的運用和鞏固也是相當有效。

　　“臨摹作品”是大多臨摹國畫大師齊白石等人的作品，這是為了讓學生學習借鑒大師的繪畫技巧，以提高自己的繪畫表現能力。小學階段的中國畫教學，一般都是以臨摹形式出現的簡單物體居多，如蔬菜、瓜果、動物、山石樹木等。我一般指導學生先畫什么，該怎樣下筆去畫，再畫什么，又該如何表現，并在對開宣紙上清楚地演示作畫全過程，學生就比較容易掌握正確的臨摹方法了。

　　“實踐創(chuàng)作”有助于對所學國畫基礎知識的靈活運用與鞏固，它是繪畫技能與創(chuàng)造才能的綜合體現。創(chuàng)作前，我要求學生認真仔細地反復觀察一些事物形象，如帶學生去郊外觀察河邊的垂柳、秦淮河岸邊的小船、池塘的荷花，看遠山的延伸以及山外有山是如何婉蜒連接的等等，并且要求學生直接用筆墨畫一畫。平時還要求學生畫一些家養(yǎng)的可愛有趣的小狗、小雞、金魚等，以提高學習興趣和為創(chuàng)作收集更多更廣的資料素材。然后，我再引導學生構圖，黑的山、白的晝、濃的煙、淡的霧、輕的云、重的山等，這些生活的理解與感悟學生可以運用所學的.國畫知識與技能，將自己的觀察與豐富的想象，十分生動的遷移到水墨作品的表現中。果然不少學生能根據自己的興趣愛好創(chuàng)作出內容豐富、童趣盎然的少兒國畫作品。如《豐碩圖》、《絲瓜》等等，這些畫形象簡單生動，別有情趣。

　　由此證明：“筆墨練習→臨摹作品→實踐創(chuàng)作”，不但對小學美術的中國畫教學將起到積極的作用，更重要的是國畫這一我國特有的民族文化藝術為更多的人從小學習，找到了一種行之有效的訓練方法。

小學美術教學反思13

　　美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。而美術課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。 新課改倡導的美術教學,既要重視學生對藝術的感受、表現和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯系,創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式,讓學生在寬松的氛圍中感受美,讓學生在活動中學、在玩中學,讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法,讓學生在知識探索的過程中發(fā)現規(guī)律。我在教學中,努力用新的理念來組織教學,收到了較好的效果。

　　比如二年級的《色彩的情感聯想》一課,雖然學生對顏色并不陌生,但對色彩的調配和變化規(guī)律卻不了解,而且因為學生第一次接觸水粉顏料,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學中充分讓學生去自主實踐,探索發(fā)現。我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色

　　的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發(fā)現,

　　原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學生通過觀察,發(fā)現了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學習色彩的興趣。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調出來呢?學生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓學生自己動手調配顏色,學生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現,學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣,并久久回味�？吹綄W生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗,扼殺了學生探索的自由,要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現問題,分析問題,關注學生的情感,改進教學和組織形式,才能實現教學目標,創(chuàng)設教學的新境界。

　　美術課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下功夫來思考、推敲。 同時，教學形式更加開放了。但是，我也看到，在實施新課程的過程中真正落實“有效教學、主動參與”，還存在一些問題需要我們反思。

　　1、要真正體現新的教育理念，教師須要做到三要

　　一要關注學生的需求，以此成為推進教學進程的依據。所有的預設都是為了不曾預約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F在的多元設計。二、要減少對學生的控制、放開對學生的

　　制約，我們會發(fā)現孩子其實非常聰明，他們有自己獨特的思考，有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學生，給他們活動的機會、思考的空間。三、要學會真正有效地評價學生。在課堂上，教師都知道即時評價，但到底什么樣的評價才是真正能促進學生發(fā)展的評價呢？為了鼓勵而鼓勵，為了評定而評定，將最終失去的學生對評價的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學生的心靈，使評價確實評而有價。

　　２、改變傳統的教研形式和內容

　　在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現教師對新課程理念都有一定程度的認識，但是在教學行為上卻又無法充分體現出來。最關鍵的原因是理論與實踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統的教研形式，變單純的理論學習為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究，不針對問題的研究是沒有實效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向實效的前提。進行科學的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結，表達活動實施中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學習、分享經驗、反思、探討與教育實踐有關的問題，提升教師將新理念融于教學行為的能力和教育教學的實踐智慧。

　　３、提升教師反思的內涵

　　沒有反思的.經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的認識。教師成長的公式：成長=經驗+反思。通過與教師的互動交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學行為，但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力，可以從三方面進行，第一，正面反思，即尋找具科學性又具藝術性的教學行為，通過反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點，可以思考：成功的教學行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學理念是什么？提供的教學策略是什么？成功行為給我的啟示是什么？第二，負面反思，即反思自己教學行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析。可以這樣思考：教學中遇到了什么問題？這個問題的外部環(huán)境和內在原因是什么？如果再教一次，我如何解決這類問題？這個問題給我的啟示是什么？第三，對比反思，根據前后兩次教學效果的不同，抓住教學前后理念和教學行為的變化進行對比反思，可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思，加深對問題的認識和思考能力，加快自己專業(yè)化成長的步伐。 小學生學美術,很多人認為只要學會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然。如果學生不喜歡學或學得很累,就會以致于一見上美術課就頭痛,甚至在美術課無聊地打發(fā)著時間，美術教學就很難順利地進行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學生既能學習美術基礎知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談談我的一些體會。

　　一、造就生動活潑的課堂學習氣氛

　　小學美術教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,我力爭以充實的內容來吸引學生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學生的興趣。比如,一年級“紙工飾物”這一課中,我結合現在的實物情況,說說樹是什么樣子的，它會長哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛？學生觀察，思考，動手制做好了以后,我讓學生思考葉子應掛在什么地方,請他們發(fā)揮想象力想想樹的結構。問他們如何畫出來美麗的大樹？他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來。樹做好后,我們又可以做各種各樣的樹葉了。這些作業(yè),所花的時間不多,但都是跟現實有關的事物,在學習的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以學生很感興趣，較好地完成了教學任務。最后,我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點的語言，原來以為相互認識會很麻煩，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴謹地完成了，同學們很快教到了新朋友。

　　二、課前的準備

　　美術課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間

小學美術教學反思14

　　小學生對美術課有各種各樣的想法。有的認為美術課是副科，不影響升學， 學得好不好沒有關系；有的認為畫畫要有天賦，自己將來不當畫家，學不學無所謂；比較普遍的認為繪畫比較難，因此部分學生對美術課興趣不濃……面對這些情況， 如果美術教師只根據教材安排的內容，作些理論講解和示范，讓學生臨摹，學生就會感到枯燥乏味，要調動學生學習的積極性，培養(yǎng)興趣很重要。對于小學生尤其如此。根據小學生好動不好靜，好奇心強的特點，和從具象到抽象的教學規(guī)律，把繪畫課設計成一系列手工制作課，以引起學生的興趣，調動他們的學習積極性，達到繪畫教學的目的。

　　（一）激發(fā)學生學習美術的興趣

　　興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用。這學期，無論是三年級或是四年級，技能訓練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

　　（二）培養(yǎng)學生的能力

　　在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的'美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。如《紙塑動物》，小動物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最后進行彩繪美化。既輕又美觀。同時，課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。

　　（三）提高自身技能

　　教師自身素質的培養(yǎng)教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種技能業(yè)務學習外，還經常去圖書館學習美術教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學，工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

小學美術教學反思15

　　新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發(fā)展的;小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

　　一、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣

　　在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。

　　二、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想象力

　　傳統美術教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內容展開的，最終都是大同小異。想象力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現代美術教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。

　　三，注重調動學生綜合學習的積極性

　　素質教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。

　　現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發(fā)揮了美術教育在素質教育中的作用。 傳統美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。

　　美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領;能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫;素質教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人;在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

　　美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的'情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下功夫來思考、推敲。 通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很

　　多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

　　四、注重對學生學習評價

　　在教學中，要特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。

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