窗邊的小豆豆讀后感(經(jīng)典)

　　認(rèn)真讀完一本著作后，你有什么領(lǐng)悟呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編幫大家整理的窗邊的小豆豆讀后感，歡迎大家分享。

　　在孩子的教育問題上，我們總是以父母高高在上的姿態(tài)缺乏耐性地去訓(xùn)斥，其實(shí)我們都忽略了一個(gè)事實(shí)：孩子們希望我們能“蹲下”耐心地鼓勵(lì)一下他們！

　　《窗邊的小豆豆》是一位女同事借給我看的，她以一個(gè)媽媽的身份來向我推薦“看完了你會(huì)對(duì)教育孩子的看法上有些想法的”！

　　正如她所說的那樣，我的確是“有些想法了”，而這些關(guān)于教育孩子的“想法”既來自于這本書，給我留下深刻的印象，而這些“想法”正是我的父母在教育我的時(shí)候所缺乏的。我想，是絕大多數(shù)的“中國(guó)式家長(zhǎng)”所缺乏的！

　　“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！边@是書中的主人公—小豆豆的校長(zhǎng)的教學(xué)理念，這是這位校長(zhǎng)和他的教學(xué)理念對(duì)小豆豆成長(zhǎng)關(guān)鍵歷程的正面作用影響了她的一生。沒錯(cuò)，小豆豆的故事就是作者黑柳徹子的真實(shí)故事，她是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人，更是聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。

　　書里的小豆豆是一般老師和同學(xué)眼中的“怪孩子”，特立獨(dú)行而不循規(guī)蹈矩。在被退學(xué)后進(jìn)入巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，與五十多位同樣“不能被大家接受的”小朋友學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　捧讀本書的過程中我感觸良多，深感我們中國(guó)的孩子就是缺乏“巴學(xué)園”，缺乏“小林校長(zhǎng)”！我自己身處中國(guó)改革開放的起點(diǎn)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要一個(gè)個(gè)如同機(jī)器般的流水線生產(chǎn)工人，而我們就是在順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育體制成長(zhǎng)起來的。我們大多數(shù)都遵循著一樣成長(zhǎng)路徑，向往同樣的生活模式，我們循規(guī)蹈矩、安分守己，我們“從不造次”！

　　我們的老師和父母也在工業(yè)化的裹挾下“富有效率”地教育我們，樹立高高在上的權(quán)威，自上而下的“灌輸”，用“別人家的孩子”這個(gè)模具來打磨我們的棱角。最后，我們都一樣！

　　隨著工業(yè)化的發(fā)展推進(jìn)，工業(yè)化所衍生出的種種弊端越來越被頻繁提起，工業(yè)化一詞似乎已成貶義，我們更多地提起了現(xiàn)代化。而現(xiàn)代化的中國(guó)式家長(zhǎng)（就是當(dāng)下的我們）該如何教育孩子去以更好地適應(yīng)現(xiàn)代化呢？其實(shí)只要我們環(huán)顧四周，社會(huì)正產(chǎn)生著一些“潛移默化”的變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響了我們每個(gè)人的思想，我們不僅心懷“集體主義”，自我意識(shí)也在不斷加強(qiáng)，我們?cè)絹碓阶非髠�(gè)性化！因此，“現(xiàn)代化”的教育不再是追求“共性”，而應(yīng)注重培養(yǎng)“個(gè)性”了！不過，我們所缺乏的，很難給予到下一代，我想這還需要幾代中國(guó)式家長(zhǎng)的不斷積累才能創(chuàng)造出一個(gè)尊重“個(gè)性”的社會(huì)。

　　以下是我所缺乏的：

　　1、被父母平等地看待

　　這里的平等是孩子與父母之間的平等。書中小林校長(zhǎng)在與小朋友交談時(shí)，總是蹲下或者與他們相對(duì)而坐，就像好朋友的交流一樣。中國(guó)自古以來都是父權(quán)社會(huì)，父母從來高高在上，從不肯放低姿態(tài)去傾聽孩子的訴求，不肯放下身段設(shè)身處地地與孩子換位思考。孩子需要父母的關(guān)注，需要在父母心中的存在感，他們無時(shí)無刻都想父母陪伴著自己。當(dāng)你埋頭只顧玩手機(jī)的時(shí)候，他們感覺被冷落了，會(huì)故意鬧出點(diǎn)動(dòng)靜來引起你的注意，甚至不惜調(diào)皮搗蛋。而我們從不肯“蹲下”，以孩子的視角來看待孩子，以平等的方式進(jìn)行交流，面對(duì)他們不遂我意的行為一味加以訓(xùn)斥。如此，在孩子的心里只明白只有調(diào)皮搗蛋才能乞求到父母的關(guān)注，他們?yōu)榱怂⒋嬖诟型�往不惜調(diào)皮搗蛋！我很欣賞那些說可以跟孩子“交朋友”的父母，而實(shí)際操作中我們中國(guó)式家長(zhǎng)幾個(gè)能做到？

　　2、耐心地傾聽孩子的聲音

　　中國(guó)式家長(zhǎng)都忙，忙工作，忙賺錢，忙養(yǎng)家，忙得缺乏耐心與孩子交流。孩子并不是天生的魔鬼，只要我們耐心傾聽他們的訴求，再耐心地加以引導(dǎo)。小豆豆在進(jìn)巴學(xué)園前的面試中，小林校長(zhǎng)就耐心地聽了小豆豆足足4個(gè)小時(shí)的“個(gè)人演講”。小豆豆因此覺得小林校長(zhǎng)與其他老師的“不一樣”，是個(gè)會(huì)真正聽自己說話的人，而她也開始決心要聽校長(zhǎng)的話，“校長(zhǎng)的事她都要盡力幫忙”。人都有“被需要”的情結(jié)，孩子的話都不愿好好聽他說完，換位思考一下，你會(huì)感覺到“被需要”嗎？

　　3、孩子需要鼓勵(lì)

　　“小豆豆，你真是一個(gè)好孩子！”小林校長(zhǎng)一直這樣鼓勵(lì)著小豆豆，而她因此自信自己就是一個(gè)好孩子，會(huì)自覺以“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)來行事。矮小的高橋君面對(duì)比自己還高的跳馬時(shí)，小林校長(zhǎng)鼓勵(lì)他說“沒關(guān)系，你能跳過去！你絕對(duì)能跳過去！”孩子成長(zhǎng)的過程中都需要父母不斷的鼓勵(lì)，面對(duì)生活身為父母的我們都渴望得到親友的鼓勵(lì)，更何況是我們的下一代！因此，面對(duì)孩子的成績(jī)不要吝嗇我們的贊美；面對(duì)孩子的挫折不要吝嗇我們的開解；面對(duì)孩子的躊躇不要吝嗇我們的鼓勁！

　　作為中國(guó)式家長(zhǎng)的我，深知中國(guó)式教育的慣性影響深遠(yuǎn)，在自己兒女的教育上難以將以上種種落到實(shí)處，面對(duì)女兒的調(diào)皮搗蛋我很多時(shí)候都缺乏耐性，不由分說就是一頓訓(xùn)斥，甚至是一頓“毒打”�？赐赀@本書后，我要深刻檢討自己的育兒觀念！

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