《青年班主任的九大問題破解》讀后感

　　認(rèn)真讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候?qū)懸黄�讀后感好好記錄一下了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編整理的《青年班主任的九大問題破解》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　在班級(jí)里，學(xué)生總會(huì)發(fā)生一些讓人意想不到的事情。班主任遇到突發(fā)事件，如果能抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，往往能將壞事變?yōu)楹檬�。卓月琴老師的《青年班主任的九大問題破解》這本書，提出了九個(gè)問題，并給出了清晰明了的九個(gè)觀點(diǎn)：從“動(dòng)”開始、繼之以“思”、“探”字了得、多念“心”經(jīng)、發(fā)乎于“情”、不約而“同”、聚焦于“真”、以變“為”策、得“其”所哉。其中的多念“心”經(jīng)這一章節(jié)，細(xì)細(xì)品讀后，像是為我解決問題量身定制似的，頗有感觸。

　　一次，上完課后，回到辦公室剛坐下，正想喝口水休息一下批改作業(yè)，就在這時(shí)，門口一個(gè)男孩子的聲音大喊道：“報(bào)告老師！”順著聲音的方向，看到了我班的學(xué)生小超。只見他滿臉通紅，怒氣沖沖，一副要沖進(jìn)來的架勢(shì)。我趕緊說到：“怎么啦？快進(jìn)來說說�！边M(jìn)入辦公室后，小超立刻委屈地訴說著：“老師，小丁他撿了我的橡皮擦，說是他的，不還給我！”我說：“那你可以再跟他說一說�！薄拔艺f了，他就是不還給我�！蔽艺f到：“等會(huì)你回教室后，再跟他說一遍，他如果不給，想想還有沒其他辦法？”我的本意是想讓他自己先解決這個(gè)問題。但小超聽我這么一說，很郁悶地大步走出了辦公室，邊走還邊說：“如果他不還給我，我就打他！”我一聽，心理“咯噔”一下：小超不會(huì)真的動(dòng)手吧？平時(shí)他學(xué)習(xí)、禮貌方面都做的不錯(cuò)，這會(huì)兒怎么說話這么“沖”了呢？我不放心地快步跟過去，剛到教室門口，只見小超拎起拳頭打向小丁，小丁也不甘示弱地用手腳回?fù)羲�。我大聲喝斥住他們，然后快步跑向前把小超和小丁分開。但是兩人還是緊緊攥著拳頭，互相盯著對(duì)方，一副隨時(shí)又要“開戰(zhàn)”的樣子。這時(shí)的我也很生氣，真想把他們狠狠地批評(píng)一頓。但是，我腦海里突然閃過《青年班主任的九大問題破解》處理突發(fā)事件的其中一個(gè)處理策略——降溫�！敖禍厥且环N‘冷處理’，或稍作‘淡化’，留待以后再從容處理�！薄懊鎸�(duì)頭腦發(fā)熱，情緒不穩(wěn)定的學(xué)生，同時(shí)也為防止自己心理失衡�！贝藭r(shí)此刻，周圍的環(huán)境喧鬧不已，確實(shí)不適宜批評(píng)說教。

　　我冷靜片刻后，故作生氣地說：“看到你們這個(gè)樣子，我覺得現(xiàn)在不是處理這個(gè)事情的時(shí)候。你們現(xiàn)在有兩個(gè)選擇，一是馬上到辦公室把事情說清楚，但是美術(shù)課你們是沒辦法上了；二是你們先上美術(shù)課，靜下來想想，像剛才這樣的方式處理問題行不行？課后，你們?cè)俚嚼蠋熮k公室說一說�！苯Y(jié)果如我所料，他們選擇先上最喜歡的美術(shù)課。這時(shí)上課鈴也響了，我看了一眼小丁手里緊握著的橡皮擦，問道：“小超，這就是你說的那塊橡皮擦嗎？”小超忙說道：“是啊，是我的�？伤�就是不還，我只能打他了！”“這是小敏送給我的，不是你的！”小丁也急忙反駁�！昂�，我知道了。你們先好好上課，下課后再找老師說明情況�！薄昂冒��！彼麄儍蓚�(gè)異口同聲說道。

　　課后，小超和小丁一前一后地走進(jìn)了辦公室，完全沒有之前打架的氣勢(shì)，而是一副忐忑不安的樣子�？吹剿麄兊摹盎饸狻庇兴�消減，我說道：“你們下課后能主動(dòng)地來找老師解決問題，這是值得表揚(yáng)的。對(duì)于你們剛剛發(fā)生的打架事件，我是生氣的，老師想知道究竟是怎么回事？”得到表揚(yáng)的兩個(gè)小家伙相互對(duì)視笑了一下，然后又迅速把頭低下去了。經(jīng)過雙方的敘述，事情的真相很清楚了。橡皮擦確實(shí)是小超的，是爸爸送給他的生日禮物。而小丁是從好朋友小敏那里得到的橡皮擦，但卻是小敏從地上撿到的，她詢問了沒人認(rèn)領(lǐng)后，見小丁很喜歡就送給他了。通過教育，雙方互相道歉并握手言和。我利用小超和小丁這個(gè)事件在班上進(jìn)行了主題教育活動(dòng)《如何處理同學(xué)之間的問題》。同學(xué)們都了解遇到問題不能靠“武力”，雙方說清楚才能化干戈為玉帛。

　　班主任不可避免的需要處理班級(jí)的一些突發(fā)事件，如果處理的過程中能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何解決問題，不但可以突顯班主任的教育智慧，而且學(xué)生也能得到一定的成長和進(jìn)步。

　　《青年班主任的九大問題破解》這本書，都是來自班級(jí)管理中所出現(xiàn)的各種問題，并提出接地氣的應(yīng)對(duì)辦法。我愿多讀書中的精彩案例，不斷反思，也堅(jiān)信，只要我們對(duì)待工作留心、用心、精心、悉心，多念“心”經(jīng)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，定會(huì)把班主任工作處理的更加成熟、智慧。

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