體育課程學習心得體會

　　當我們備受啟迪時，就很有必要寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的體育課程學習心得體會，希望對大家有所幫助。

體育課程學習心得體會1

　　一、體育教師如何轉變角色？

　　1、知識技能的傳授者變化

　　我想這方面的變化應該做到四個轉變：由重傳授向重發(fā)展轉變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變；由重“教”向重“學”轉變；由重結果向重過程轉變等。

　　2、教師成為學生學習的促進者

　　教師在教學中要做到積極地旁觀；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略給學生心理支持；注重培養(yǎng)學生的自學能力。

　　3、教師成為研究者參與者

　　教師不再是機械執(zhí)行者、法官和權威，而是學生學習的好合作伙伴，幫助找研究的起點，收集資料，分析資料，形成行動的策略，實施與檢驗行動等。

　　二、如何創(chuàng)造條件讓學生有資源，有時間地進行體育學習？

　　1、發(fā)揮體育器材的`多種功能

　　體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。

　　2、制作簡易器材

　　各地學�？梢越Y合本校實際，制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作"山羊"，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。

　　3、改造場地器材，提高場地利用價值

　　可以把學校成人化的場地器材改造成適合中小學學生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。

　　4、合理布局學校場地器材

　　學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。

　　5、合理使用場地器材

　　應當根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學生能進行安全、適宜的體育活動。學校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設計自然地形跑道等。

　　場地和器材解決了，我想時間就更不用說了，學生每天都有一小時的活動時間，我想只要我們體育教師和學生們共同努力一定會讓學生“體質健康”下滑的現(xiàn)實得到根本改變的。

體育課程學習心得體會2

　　我學習了小學體育與健康課程標準教科書，課本所講的體育教學工作和體育日常管理使我由衷地感到欽佩，并深感自己教學的不足。為了和本單位的體育同行共勉，現(xiàn)將自己的一點學習心得作如下匯報：

　　一、為充分調動學生個體積極性，樹立其自信力，必須按一定方式在學生中進行分層教學。

　　體育教學中“吃不飽”“吃不了”是通病。按其能力素質不同我們可以將其進行分層教學，這其實也是農村中小學體育教學之必然趨勢。有一項大學學生身體素質測驗調查結果，達到及格標準人數(shù)僅占總人數(shù)的35.06%，不及格的卻達64.94%，由此我們也可以看到小學體育教學存在的長期積弊之所在。而分層教學的意義所在也正是為更好地達到教師教學的終期目標：學生體育素質的提高與培養(yǎng)學生自身在體育學習中得到創(chuàng)新思維與能力。

　　二、必須借助于體育的人格教育力量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新之品格。

　　教師可以結合講解教材中的集體項目內容如球類項目、接力賽等，向學生強調集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，同時，讓學生在戰(zhàn)術配合的練習中體會集體主義的精髓和集體協(xié)作的力量；在耐久跑、障礙跑教學中，培養(yǎng)學生堅韌之毅力，不畏艱難之勇氣，勇于拼搏之精神。繼而教育引導學生懂得無論學習、工作都需要具備這些意志與品質。從而使學生更深層次地領會到這一些，才會勇往直前，不斷進步，為自己、為集體，智慧的'火種從此埋下。

　　三、必須改革現(xiàn)有體育教學模式，釋放學生，還他們以自由的空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

　　傳統(tǒng)體育教學的“講解→示范→分組練習→巡回指導→終結評價”的模式已是昨日黃花。那種以教材為中心，力求把學生加工成“標準件”的教學，必然在組織教法中忽視學法、學生個性差異與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而與當今所倡導之“素質創(chuàng)新教育”大相徑庭。美國學者羅杰斯認為：“當學生自己選擇學習方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學習資源，闡述自己的問題，決定自己的行動路線，自己承擔選擇后果時”“就最大程度上”“表明這類參與學習比消積聽從教師學習有效得多。”這樣，以創(chuàng)新教學為目標的教學，釋放學生，還其以自由的空間與時間，必然地帶動了他們對創(chuàng)新精神的理解與執(zhí)著追求。

　　四、要有創(chuàng)新思維的學生，必須先有具有創(chuàng)造能力型的教師，師資是關鍵。

　　隨著素質教育的不斷深化與全面推行，作為培養(yǎng)體育創(chuàng)新能力學生的教師也應面臨著重新學習進修的必要�！敖o學生一杯水，教師必須有一桶水”這是一個恒古不變的真理。目前的體育教學要求我們的教師教學過程中必須以培養(yǎng)學生能力（創(chuàng)新能力、適應能力、競爭能力等），學會學習方法為主；要求體育教學要和健身教育結合起來，和學科聯(lián)系起來，更多地強調學生的自主選擇權與興趣和非智力因素的培養(yǎng)，為學生終生體育打下良好的基礎。這樣的大環(huán)境下，沒有創(chuàng)新能力型的教師怎么能行。有人說，黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片。那么，我們也可以說，教海無邊，教師也絕對找不到完全相同的兩個學生，尋不見一條適合于任何學生的教學方法和途徑。走創(chuàng)新教育之路，讓他們在創(chuàng)新思維中體會成功，這樣的教學勢在必行。一點呼吁：讓天下所有關心子女健康成長的父母，讓天下所有著力學生個性能力發(fā)展的老師，都來關心孩子的教育，關注他們的創(chuàng)新思維與能力，讓他們在自我的學習中不斷求新、求進、求發(fā)展！

　　小學低段的體育教學，應以游戲為主。使學生在‘樂中學、學中取樂’，達到娛樂性與趣味性相結合。”要作好體育游戲的教學，首先應懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲（母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠流長。所以體育游戲的創(chuàng)編，應從提高其娛樂性、趣味性出發(fā)。

　　在以后的工作中，我將堅持不懈努力，及時總結課堂中教學的不足，做到讓學生易懂、易學、充分掌握運動技術，以促進學生的健康，增強體質，讓他們快樂地成長。

體育課程學習心得體會3

　　通過這幾天的學習，我從中收獲了不少知識，專家各具特色的前沿講座、教育教學理念、人格魅力和嚴謹治學精神都深深的打動了我！他們用深刻獨到、通俗易懂、生動有趣的講座以及見解，對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用，受益匪淺！

　　開班的第一天上午，楊司長的《我國學校體育發(fā)展與學生體質健康》的講座，楊司長從各個方面闡述了我國學校體育的發(fā)展以及今后要怎樣做并重點突出了“一小時的體育活動”，通過講解，讓我們這些作為一線的體育教師更加加深了學校體育的認識，加深了一小時的操作方向，明白了學校體育的四大功能，一是通過活動，能有效增強學生體質，課外活動和課外體育活動是有區(qū)別的，二是通過教學，學生學會鍛煉身體的能力和技能，三是通過教學，培養(yǎng)學生品質，四是通過教學，能培養(yǎng)學生的`個性。

　　讓我印象深刻的還是來自華東師大體育與健康學院的季瀏院長就《我國體育課程改革十年回顧以及課標修訂解讀》而作的講座！講座從多個方面講明了《體育與健康課程標準》的修訂以及分析了十年課程標準的整個過程，并針對很多誤解作出了解釋，讓我們受益匪淺，學員與教授之間的交流也把講座推向了高潮，對我的體育教育教學工作打下了堅實的基礎。

　　第三天的培訓把我們的學習帶入了一個新的高度，來自JULIE GREEN教授的SPARK課程又一次給我們心靈上得到了碰撞，外籍教授用生動、幽默的語言，漂亮夸張的動作把自己在國外和參與的教學的課程無私地呈現(xiàn)給大家，讓我們跟著她學到了美國一些先進的教學理念和她的經(jīng)驗教學。SPARK課程活力十足，激情四射。它提倡盡快讓參與者動起來，相對技能教學，它更注重體能的提高；相對于結果來說，它更注重過程；相對于活動來說，更注重育人；相對于個人來說，更注重集體配合。在整個課程中我深感教師的水平?jīng)Q定著教學質量這句話的真正含義。

體育課程學習心得體會4

　　大學兩年的體育課即將大學終了了。幾個學期，用三句話總結這幾個學期的學習過程與歸納感受就是：在開心中運動，在運動中流汗，在流汗中健身!

　　在開心中運動

　　每學期最的就是體育課的第一堂課――選取項目。學校為了豐富我們的課余生活，讓我們學到我們思潮真正感興趣和喜愛的運動項目，個性選取了這種自由選取體育競賽的授課方式。

　　每學期的第一節(jié)體育課前，選取什么房地產項目就成為了每個寢室臥談會的主要資料，為的是做好充分的準備去挑選自己最喜愛的項目。經(jīng)過大家精心的備戰(zhàn)和激烈的現(xiàn)場，絕大部分同學都選到了濶瀨自己最為稱心如意的體育項目。因此，大部分同學在上時體育課都有一個愉快的情緒。每節(jié)課都能看到大家笑意盈盈，臉上蕩漾著青春的羞澀。

　　體育課，感覺就是在開心的玩兒!

　　在運動中流汗情緒愉快了，每個人每一自然也能全身心投入。大家忘記了一切煩惱，每堂課緊隨老師的課程進度練習著選定的項目。無論是在寒冬，還是在酷暑，大家都全身心全部投入，整整一堂課下來，每個同學都是滿頭大汗，氣喘吁吁。但盡管如此，胸口的笑意還是不減。

　　體育課不僅僅僅是讓我們學習某幾項體育，更的一個目的就是為了提高我們的身體素質。因此，必要的素質訓練是不可少的，比如每堂課針砭時弊的跑步、跳遠等訓練。既然是為了自己的身體好，同學們對這些訓練依然是竭盡全力，認真練習。

　　一個半小時過后，汗流光了，身體頓時也感覺簡單不少!

　　在流汗中健身

　　進入的大學的研習生活，沒有了中小學不是每一天的廣播操，唯必須時定量的運動就是每周一次的體育課了。在缺乏運動的學習生活中，體育課給了我們一個很好的調節(jié)身心的機會。幾乎所有人都很好地把握住了這個本錢，在三個學期期末的'體能測試中，能夠清晰地看到，大部分同學都持續(xù)著成績上升的趨勢，這說明了體育課上的鍛煉，確實在一點點提高著同學們的身體素質，到達了健身的目的!

　　即將告別體育課了，其實在體育課教書到最多最的的是鍛煉身體的科學有用方法。每學期的理論課，以及每堂課老師上同學為我們一點一滴滲透的，都是這方面的知識。到了大三，這些知識就將要發(fā)揮它的作用了。沒有了體育課，我們也不能不鍛煉，否則身體會垮掉。利用體育課教書到的知識，進行科學的鍛煉，不僅僅能夠強壯體質，而且還有利于我們的學。

　　告別體育課后，我會懷念我的體育課生活的!體育課沒了，但我體育精神同在!“快樂的體育”是我的體育理念�？炜鞓窐返伢w育，健健康康地成長。

　　加油!爭取在大三的三年級系運會和院運會中所再創(chuàng)佳績!

體育課程學習心得體會5

　　《小學體育與健康》課程是一門以身體練習為主要手段、以增進學生的健康為主要目的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，也是實施素質教育和培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的人才不可缺少的重要途徑。它對原有的體育課程進行了深化改革，確立了“健康第一”的指導思想，構建了新的目標體系。它是體育教育教學理論的發(fā)展，是中國學校體育現(xiàn)代化進程中的里程碑。在假期的培訓中，通過聽華東師大幾位教授的講座，使我對新課改有了更深刻的認識，主要體現(xiàn)在：

　　一、教育教學觀念的轉變。

　　堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學內容的選擇上，還是在教學方法的采用上，都充分關注學生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學過分關注學生的運動量，重視機械地練，忽視對學生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學生身心健康。“興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保障。學生有興趣參與的活動，一定要給予熱情地支持和指導；反之，如果學生沒有興趣任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的`學習。

　　二、教學過程的轉變。

　　在新課程改革實施中，使我真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設計者；體育教師由教學的管理者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的引導者、合作者，不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施，使傳統(tǒng)意義上的教師的“教”與學生的“學”將不斷讓位于師生互教互學、教學相長，彼此將形成一個“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，也是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。在體育課堂教學中，師生間的互動，學生可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學生中間，充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學習的主人。當然，重視學生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關鍵的動作和要領需要教師的講解、示范，當然可不必過分強調，盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。

　　三、教學評價的轉變。

　　傳統(tǒng)教學對學生的評價重視認知的評價，忽視非認知的評價。在這種傳統(tǒng)評價觀所指導下的學習成功主要是學生智力的發(fā)展和進步，而忽視了學生其他方面的發(fā)展。尤其是情感和意志的發(fā)展。了對學生學習態(tài)度、情感意志、習慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一句表揚，掌聲和鼓勵等，使學生有成就感，滿足感，提高了自信，也使學生體驗到成功帶來的快樂。

　　新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，以飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。

體育課程學習心得體會6

　　利用寒假休息時間對體育與健康課程標準進行了學習，通過學習體育與課程標準，使我對體育課又有了新的認識，就對認識談談我的感受。

　　轉變教育思想，樹立新的教育理念

　　義務教育體育與健康課程遵照“健康第一”的指導思想，強調實踐性特征，突出學生的學習主體地位，努力構建較為完整的課程目標體系和發(fā)展性的評價方式，重視教學內容的基礎性、選擇性及教學方法的有效和多樣性，注重激發(fā)學生的運動興趣，引導學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能和方法，增強學生的體能，培養(yǎng)學生堅強的意志品質、合作精神和交往能力等，為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎，促進學生健康，全面發(fā)展。

　　激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣

　　初中的學生處在青春期，興趣愛好廣泛，為了培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣，在課程目標的確定、教學內容和教學方法的選擇與運用方面，注重與學生的學習和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，引導學生體驗運動樂趣，提高學生體育與健康學的動機，重視對學生進行正確的`體育價值觀和責任感動教育，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神，促進學生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習慣。

　　以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習

　　初中的學生課程較多，學習任務繁重，為了使學生學會體育與健康學習，在體育課中重視學生的發(fā)展，以學生的身心發(fā)展為中心，重視學生在學習過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，促進學生掌握體育與健康學習的方法，并學會體育與健康學習。

　　關注個體差異，使每一位學生受益

　　每個學生在體育方面的能力各自不同，為了使每位學生受益，因此要充分關注每個學生的差異，在體育與健康課程目標及課程內容，因地制宜，合理選擇和設計教學內容，有效運用教學方法和評價手段，努力使每一位學生都能接受基本的體育與健康教育，促進學生的不斷進步和發(fā)展。

　　培養(yǎng)學生良好的心理健康與社會適應

　　在繁重的學習中，中學生心理壓力加大，為了釋放他們的壓力，在體育課中開展豐富的體育游戲，使學生的壓力得到緩解，從而使學生的心理和生理上得到充分的放松，以此使學生有良好的心理健康和社會適應。

體育課程學習心得體會7

　　假期，我閱讀了《體育新課程標準》并結合自己實踐教學頗受很深，有種豁然開朗的感覺。以前在大學時代中，利用課余時間所看到過課堂教學和體育課程標準方面的理論知識，以及在大學課堂當中的學習，強調教學的藝術性，課堂教學的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學的有關細節(jié)的琢磨與把握。在讀了《體育新課程標準》以后，為我今后體育教學的道路上亮起一盞指航燈，通過對新課程標準的解讀，結合自己的教學實際，以下就自己所讀談談體會：

　　體育新課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想，以身體練習為主要手段的課程。貫徹了“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點，所以在教學中始終參考體育新課程標準來進行教學。

　　體育課是學生最喜愛的課程之一，愛玩好動的自然天性，是每個學生所具有的，而作為一名年輕教師的我，從年齡角度而言，沒有老教師有經(jīng)驗引導學生投入到課堂，我覺得首先要學生喜歡你，和學生有一種親近感是上好課堂的第一步，在教學中，不能忽視對學生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學生身心健康。俗話說：“興趣是最好的老師”，學生的學習興趣直接影響著學生的.學習習慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。通過觀摩公開課以及視頻，讓我懂得盡量創(chuàng)設情景，從學生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學內容，激發(fā)和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。

　　在課堂教學中，不要一味的教師教，應該發(fā)揮學生自己的想象能力來上好課堂，吸收學生的想法。所以在教學中師生間應多互動，學生可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學生中間，充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學習的主人。盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。

　　通過公開課上有經(jīng)驗的教師點評以及自己上的課在教師的點評上，應該提升自己的教學評價，所以，在教學中對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，掌聲的鼓勵，翹起大拇指等，這樣可以提高學生學習的積極性，不管是好是差都要進行鼓勵，反之這樣會使差的學生產生失落感，從而障失對體育課的興趣，所以評價是一把雙刃劍。

　　總之通過學習，使我理清思路，更新觀念。是我對新課標有了更深的了解和更深層次理解。從過去的體育變?yōu)轶w育與健康，新課標從課的性質，課的價值；課的理念；課程的目標體系等，在我的腦海中有了新的認識，就像大海中的航標，使我在茫茫大海中，不會迷失方向，在公開課的教學中，我能看到他們如何把新課標的理念，落實在他們的教育教學中，在我以后教學中要認真貫穿其中，使學生得到全面發(fā)展，在今后的體育與健康教育教學中，使學生的認知、技能的提高，更要重視情感與價值觀的培養(yǎng)。不僅在備課中，在教學中不能心中無人，目中無書。應努力提高備課質量。如果不被時代所淘汰，不斷學習是必然趨勢！凡是能夠成為名師的老師，都是善于不斷學習的老師。我始終記得。一位教授的一句話：“沒有最好的老師，只有不斷學習的老師”。如果你覺得自己最好，不去學習，“那你就不能教好自己科目”。我們正在經(jīng)歷跨時代的變革，每一位教師都將在這場變革中重新“洗牌”。學習新課標只是萬里長征的第一步，我們在以后的教學中只有不斷學習，完善自我，才不愧于“人類靈魂工程師”稱號，培養(yǎng)人才，才能適應時代發(fā)展的需要。

體育課程學習心得體會8

　　大學的體育課已經(jīng)上所了近一年了，從高中到大學，不僅僅生活環(huán)境發(fā)生了改變，學習環(huán)境和學習方法也講授有了很大的變化，體育系等素質課多方位的向我們展開，著實由其對體育課更是深有體會。

　　上中學時，編鐘廣播體操是我們每八天的必修課，體育課的資料也多是為敲定達標而做的一些被動活動，單一無聊，較大加上中學階段學生有很大的文化課壓力，所以對體育課只是遏阻而已;上到大學，唯必須量的運動就是一次的體育課，在缺乏運動學習的生活中會，體育課給了我們一個很好的調節(jié)身心的機會，發(fā)現(xiàn)了國立大學中學體育與大學體育的天壤之別，大學體育課除了由老師指定的任務外，還有了自己多樣性的獨特性擷取余地，國為并無了升學的壓力，所以體育課的變得學習顯得實在，簡單，而且體育課的自學還占了必須的學分，讓我們更加重視，幾乎所有的人都抓住了這個機會，并且在體育課的學習中，學會足球運動了很多專項體育運動的知識，真正懂得了鍛煉身體的科學全球定位系統(tǒng)技術手段。

　　在第一學期的太極拳學習第三中，我系統(tǒng)學習了二十四式太極拳，收獲頗大，對太極拳有了更深的體會。在我心中，太極拳不僅僅僅是一門洪拳體育課程，也同樣是一份中國人務必理解的文化教育。這學期，老師常常開導我們，太極拳是一門儒釋道三家交融的產物，既有著老莊的無極無為，又有著孔孟的仁義思想，還有著佛教的“禪”學思維。每一次的練習，我們都是在重新溫習一份古老又青春的文化，重新走進一個經(jīng)典卻又新潮的世界。在太極拳里，我們崇尚著柔和，遵循著平緩;我們對自然充滿敬畏，對人生充滿愿景。太極拳不是一份簡單的拳法或是技術，而是承載著中華五千年文化的寶典�？赡軐�對于我們這群80后和90后，似乎已經(jīng)是一個老的掉牙的歷史了。但是，在這每周一次的體育課上為，我們在老師的指導下，開始學習和研究太極拳，擺脫對舊事物的厭煩，重新發(fā)掘這份危機四伏“太極拳”下的精神文化底蘊，我們倍感親切。

　　在太極拳的努力學習里，我明白了為人處事，不就應事事著急，要學會放松內心，用冷靜的姿態(tài)來解決任何煩惱的問題。太極拳要求人在鍛煉中會“心無一物”，就是要放松內心，不去想任何的雜碎瑣事。而在生活中，這樣的狀況卻很難靜下心來，譬如考試，譬如面試。老師以前笑言道，你們以后考試后前打一遍太極拳，說不定什么公式啊定理啊都能夠記起來的。其實結論也未嘗不是這樣，越是應對挫折或是郁悶，緊繃和惆悵又能有什么用，這時候就應做的'就是放松自我意識，用冷靜的思考來解決一系列的逐步解決風險問題。

　　或許說，拳法是一個儒雅的運動，不快不慢，僅僅只是講究人體的和諧，講究因人而異，最后卻殊途同歸。這就如同生活，生活有著相應的節(jié)奏，順著節(jié)奏走，就能夠發(fā)現(xiàn)生活的完美，而當你走快或是走慢一拍的時候，你會發(fā)現(xiàn)，生活竟然如此地和自己不相協(xié)調。按照老師的說法，這便是“太極拳”的哲學了。在生活中，我們或許就應“按部就班”的做好每一件事，不留下遺憾，不留下煩惱，只劃上為一個完整的句號。

　　我們每一日都就應敬仰地理應感謝自然，感謝前輩古人，感謝這套“寓及萬物”的太極拳。

　　學習學習洪拳對我們每一個人來說，都是一種收獲和犒賞。每周一次的文化課，在太極拳的學習里面，我們人文精神重新感受這份古老的文化，這份民族的瑰寶，這份傳承千代萬代的歷史藝術史寶藏。

　　靜心，以修養(yǎng)德性;格物，以明察萬籟。

　　很幸運，在大學的體育課上才，能夠有這樣一份機會接觸到這份寶貴的財富。或許說，在以后，每當我們的學習，生活或是工作遇到了困難和煩心事，我們能夠在“太極拳”里思考，解決這一個個難題。學習太極拳，是一份時代精神的蓄養(yǎng)和沉積，主要用于凈化人的心靈�！澳７隆㈠憻�、感悟、自成一體”這是老師告訴我們，太極拳的學習境界。似乎也許我們還僅僅只是停駐在“模仿”或是“鍛煉”之間，但是，只要我們感受到這份蘊含在字里行間的“太極”文化時，我們就能夠簡單地感悟到“太極”文化的冰山一角，獲得思維的升華。在這一個學期的太極拳的研習學習中才，我學到了許多，收獲了許多。

體育課程學習心得體會9

　　《學校體育與健康》課程是一門以身體練習為主要手段、以增進同學的健康為主要目的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，也是實施素養(yǎng)教育和培育全面、和諧進展的人才不行缺少的重要途徑。它對原有的體育課程進行了深化改革，確立了“健康第一”的指導思想，構建了新的目標體系。它是體育教育教學理論的進展，是中國學校體育現(xiàn)代化進程中的里程碑。在假期的培訓中，通過聽xx師大幾位教授的講座，使我對新課改有了更深刻的熟悉，主要體現(xiàn)在：

　　一、教育教學觀念的轉變。

　　堅持“健康第一”的指導思想，已漸漸被廣闊體育老師所認同，無論在教學內容的選擇上，還是在教學方法的采納上，都充分關注同學的身心健康進展。傳統(tǒng)教學過分關注同學的運動量，重視機械地練，忽視對同學愛好的培育，這樣做將有損于同學身心健康。“愛好是學習的初始動機，也是有效學習的保障。同學有愛好參加的活動，肯定要賜予熱忱地支持和指導；反之，假如同學沒有愛好任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發(fā)和保持同學的運動愛好，才能使同學自覺、主動、樂觀地進行體育課程的學習。

　　二、教學過程的轉變。

　　在新課程改革實施中，使我真正體會到體育老師不再是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的'角色，而是一個新課程的設計者；體育老師由教學的管理者轉變?yōu)橥瑢W進展的引導者、合，不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應當是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進同學全面進展的教育專業(yè)人員。新課標的實施，使傳統(tǒng)意義上的老師的“教”與同學的“學”將不斷讓位于師生互教互學、教學相長，彼此將形成一個“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程方案的過程，也是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。在體育課堂教學中，師生間的互動，同學可以上來做小老師，喊口令，做示范；老師可以到同學中間，充當他們的一員。同學的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學習的仆人。當然，重視同學的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄老師的主導作用。關鍵的動作和要領需要老師的講解、示范，當然可不必過分強調，盡可能給同學自主、合作、探究的時間和空間。

　　三、教學評價的轉變。

　　傳統(tǒng)教學對同學的評價重視認知的評價，忽視非認知的評價。在這種傳統(tǒng)評價觀所指導下的學習勝利主要是同學智力的進展和進步，而忽視了同學其他方面的進展。尤其是情感和意志的進展。了對同學學習態(tài)度、情感意志、習慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為老師，我們對同學的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一句表揚，掌聲和鼓舞等，使同學有成就感，滿意感，提高了自信，也使同學體驗到勝利帶來的歡樂。

　　新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美妙前景和盼望，更加堅決了深化體育課程改革的信念和決心。我要更加努力，以飽滿的熱忱，高度的社會責任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。

體育課程學習心得體會10

　　通過這幾天的學習，我從中收獲了不少知識，專家各具特色的前沿、教育教學理念、人格魅力和嚴謹治學精神都深深的打動了我！他們用深刻獨到、通俗易懂、生動有趣的以及見解，對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用，受益匪淺！

　　開班的第一天上午，楊司長的《我國學校體育發(fā)展與體質健康》的講座，楊司長從各個方面闡述了我國學校體育的發(fā)展以及今后要怎樣做并重點突出了“一小時的'體育活動”。

　　通過講解，讓我們這些作為一線的體育教師更加加深了學校體育的認識，加深了一小時的操作方向，明白了學校體育的四大功能，一是通過活動，能有效增強體質，課外活動和課外體育活動是有區(qū)別的，二是通過教學，學生學會鍛煉身體的能力和技能，三是通過教學，培養(yǎng)學生品質，四是通過教學，能培養(yǎng)學生的個性。

　　讓我印象深刻的還是來自華東師大體育與健康學院的季瀏院長就《我國體育改革十年回顧以及課標修訂解讀》而作的講座！講座從多個方面講明了《體育與健康標準》的修訂以及分析了十年課程標準的整個過程，并針對很多誤解作出了解釋，讓我們受益匪淺，學員與教授之間的交流也把講座推向了高潮，對我的體育教育教學工作打下了堅實的基礎。

　　第三天的培訓把我們的學習帶入了一個新的高度，來自JULIE GREEN教授的SPARK課程又一次給我們心靈上得到了碰撞，外籍教授用生動、幽默的語言，漂亮夸張的動作把自己在國外和參與的教學的課程無私地呈現(xiàn)給大家，讓我們跟著她學到了美國一些先進的教學理念和她的經(jīng)驗教學。

　　SPARK課程活力十足，激情四射。它提倡盡快讓參與者動起來，相對技能教學，它更注重體能的提高。相對于結果來說，它更注重過程。相對于活動來說，更注重育人。相對于個人來說，更注重集體配合。在整個課程中我深感教師的水平?jīng)Q定著教學質量這句話的真正含義。

體育課程學習心得體會11

　　5月26日，我們在鄭州11中學習了張金生老師關于《體育新課程》的解讀。以下是我學習后的幾點淺見：

　　一、激發(fā)運動興趣。運動興趣對學生學習體育具有重要的影響。因此我們在體育教學當中要高度重視激發(fā)學生的運動興趣，因為這樣對學生運動習慣的形成，對促進學生積極參與課外活動乃至樹立終身體育的意識和習慣都是有現(xiàn)實和長遠影響的。

　　二、處理好“教”與“玩”的關系�！敖獭迸c“玩”的結合是關鍵！一節(jié)課的成敗首先取決于學生的上課情緒，為此在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，使學生在教師的引導下潛移默化培養(yǎng)自主學習的能力。并激發(fā)引導學生在練習中，體驗到成功的.喜悅，產生一種內心的滿足感，學生們就愿意一而再，再而三地去練習，從而達到教學目標。

　　三、構建合適的評價體系：

　　1、評價內容多元；

　　2、評價方法多樣；

　　3、評價主體多元：

　�。�1）教師評價；

　�。�2）學生自評；

　　（3）學生互評。

　　總之，通過本次學習，我認為：

　　一、要堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄；

　　二、合理調整課程內容與教學方式，努力體現(xiàn)課程的時代性；

　　三、注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。

體育課程學習心得體會12

　　以前，體育課都是一個樣子，準備部分，基本部分，結束部分，而且也習慣了學習的方式教師學生。而這次新課程改革則不同，它真正體現(xiàn)了教育的注重實效，以學生為本，促進學生全面和諧發(fā)展的精神。也真正促動了我的思維發(fā)展。

　　下面，我談一下對體育新課程理念的一些認識及思考。

　　一、以“健康第一”為指導思想，促進學生健康成長

　　新課程對體育課進行了進一步完整的科學化的定義和闡釋：體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力以及整體健康水平的提高為目標，構建了運動參與、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應等領域，真正關注學生的全面發(fā)展，并將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程。鮮明的指導思想在給我們體育教師指明方向的同時，對傳統(tǒng)的重競技的單一的體育教學提出了新的要求。

　　二、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識

　　談到學生的運動興趣，我們以前較少考慮到學生的興趣問題，只是想把要教的內容迅速地教給學生，自己過癮了，但是也很累，可是學生真正學到了多少，感興趣嗎？我沒有考慮過�，F(xiàn)在想想，學生們的學習效率一定不高，因為他們總是盼著自由活動。這說明，上課的內容根本沒有吸引住他們，他們不感興趣。

　　我覺得，教師應該通過一些新穎的教學組織方法激發(fā)起學生運動積極性，在學習到體育知識的同時也對體育產生了濃厚的興趣，并且使其做為自己終生的習慣。

　　三、以學生發(fā)展為中心，重視學生的`主體地位

　　體育新課程標準始終把學生主動，全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。這一點，我也是深有體會的，發(fā)掘學生的優(yōu)點，讓學生得到充分展示自己的機會，才能使學生真正成為課堂的”主人翁”。

　　體育教學改革改到現(xiàn)在，改革思想不斷地落到實處，開始注意到學生的心理和社會適應能力的發(fā)展，開始真正注重學生的差異性，開始注重學生的個性發(fā)展。日趨完善的體育課程標準使學生見到了矚光，也使人們體育教師的工作方向日益明朗。

　　通過上了這一學期的體育課后，發(fā)現(xiàn)自己對體育的愛好又增加了幾分。體育帶給我們太多美好的心情，亦給予了我們必要的健康。上體育課，讓我們充分的享受生活，放松自己，其盡妙之處，還能陶冶我們的情操，激發(fā)我們學習的熱情，更好的學會生活。

　　體育交往是人們在社會生活中利用體育這一特殊活動方式所進行的相互之間的信息傳遞、溝通、傳播，是人們社會文化活動的組成部分，它以多種形式展現(xiàn)人們在體育領域進行社會交往的生活活動和精神活動。體育交往以制度、規(guī)則、規(guī)程等為代表，規(guī)范交往參與者行為的人為的約定形式，對交往參與者具有限制和教養(yǎng)的作用，并在公正的基礎上，融合了不同民族、不同個體的倫理準則和共性，因此最集中體現(xiàn)體育精神，對人的道德素質、行為規(guī)范的提升有強制作用和指導作用。

　　體育運動中的團結協(xié)作精神、友誼合作精神、拼搏進取精神，無不給人以直接的或間接的教育，對人生產生深深的影響。因此，我們學習體育要充分發(fā)揮其教育功能、導向功能、創(chuàng)造功能、娛樂功能、育才功能，使我們的思想道德素質與體質同步增長，真正成為德、智、體、美全面健康發(fā)展的人才。

體育課程學習心得體會13

　　通過新課程標準的學習讓我深刻體會到“教書育人，為人師表”的收獲與體會。貼近實際，所列舉的教育實例，既交代結果，更注重講述過程，生動實在，給人以深刻的啟發(fā)與思考。聽完這些講座不僅讓我了解了前沿教育教學改革的動態(tài)，而且也理解了一些新的教育教學理念和實際操作方法。理論結束我們還充當學生上了幾節(jié)籃球、排球、武術、體操、游戲、足球六節(jié)技能課，老師們八仙過海，各顯神通，我們學到了不少技術技能，老師們的精心準備，學員們也是專心致志受益匪淺。

　　通過學習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，對體育又有了新的.認識，對體育教學又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學，更不是健康知識的說教。而應該是以學生發(fā)展為中心，重視學生個性發(fā)展與學生的經(jīng)驗，讓體育教學回歸自然。特別強調了關注學生個體差異與不同要求，確保每一名學生受益。我們只有多反思、多總結，不斷探索新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷提高自身的素質以適應社會對體育教師的要求。

　　總之，人只有在不斷的學習與研究中才會進步，唯愿自己通過培訓學習能夠不斷進步，不斷超越自我。

體育課程學習心得體會14

　　通過對初中體育新課標的學習，我對新課程標準有了更深入的理解，感到收獲很大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、更新自己的教育教學觀念：堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學內容的選擇上，還是在教學方法的采用上，都充分關注學生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學過分關注學生的運動量，重視機械地練，忽視對學生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學生身心健康�！芭d趣是最好的老師”，學生的學習興趣直接影響著學生的學習習慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標的實施，使我們感到學校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構教學內容。在平時教學內容的設計，我盡量創(chuàng)設情景，從學生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學內容，激發(fā)和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。

　　二、轉變自己的教學過程：在新課程改革實施中，本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設計者；體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施，使過去那種師道尊嚴不見了，新穎的師生關系正在形成。在我的體育課堂教學中，師生間的互動，學生可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學生中間，充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學習的主人。當然，重視學生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關鍵的動作和要領需要教師的講解、示范，當然可不必過分強調，盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。對教學內容的選擇上作了具體的'要求，“適合教學實際條件”其實另外一個角度就是說結合地區(qū)和學校的實際選擇體育教學內容。如：在什么環(huán)境下做什么，怎么做達到什么要求，體現(xiàn)了學習目標的可操作性、檢測性。值得注意的是修訂稿在倡導自主學習、合作學習、探究學習的同時，提出了傳授式教學。而教學是學生與教師的共同活動過程，它不是機械的單向的傳授知識，它包含了人與人之間復雜的交流關系。而是具有藝術的特點。

　�。�1）、形象性。

　�。�2）、情感性。

　　（3）、創(chuàng)造性。

　�。�4）、示范性。此外，教師的思維方式、思想品質、知識結構、學習習慣等等，無形當中都對學生起著示范作用，特別是對于體育課來說。

　　三、提升自己的教學評價：傳統(tǒng)教學對學生的評價局限于對體能、技能的評價，忽視了對學生學習態(tài)度、情感意志、習慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵等。平時，我經(jīng)常鼓勵學生“行不行，努力就行！”“好不好，進步就好！”。

　　新課標帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻。

體育課程學習心得體會15

　　1、“健康第一”的指導思想得到了更充分的體現(xiàn)。

　　促進學生健康成長世界衛(wèi)生組織提出健康是指人的身體、心理和社會適應能力各方面完美的狀態(tài)，而不僅僅是指人沒有疾病。由此可見，一個人只有身體和心理上保持健康狀態(tài)，并且有良好的社會適應能力，才算得上真正健康。然而，在傳統(tǒng)的學校體育教學中，生物體育觀曾是多數(shù)體育教師傳統(tǒng)的教育觀念。它主要以提高學生的生理機能為目標，追求對人體生物學的改造，忽視對學生心理和生活適應能力的培養(yǎng)。體育與健康課程以促進學生身體、心理和生活適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了包括技能、認知、情感、行為等領域的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程。面對社會的需求與發(fā)展趨勢，作為學校教育的一個重要組成部分，體育課程擔負著增進學生健康的重任。未來教育需要培養(yǎng)既有專業(yè)知識，又有良好體力與心理素質的人才。由此，要求教師必須轉變教學觀念，通過體育教學和課外體育活動，對學生進行感化、影響和引導，提高學生身體素質，培養(yǎng)學生良好的品質和健康的心理，讓學生掌握科學身體的方法，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習慣，以增進身體健康、心理健康和社會適應能力。這正是體育與健康新課標所要達到的重要目標。

　　2、激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識

　　學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺地進行體育鍛煉。教師教學中要采用發(fā)現(xiàn)學習的方法，在發(fā)現(xiàn)學習中學生的主要任務是參與知識的'發(fā)現(xiàn)過程，而教師的主要任務是為學生發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造條件和提供幫助。在體育教學中，發(fā)現(xiàn)學習主要是讓學生通過分析、思考，自己提出完成動作的方法和要領。比如籃球教學中，可先讓學生自由練習一段時間，學生在練習的過程中會遇到各種問題，這時讓學生展開討論，教師對學生提出的問題，不要正面回答，而是旁敲側擊地反問學生許多相關問題，一旦學生想通了教師所提出的問題，原來的問題也就迎刃而解了。這種交互式的“答疑”是充滿樂趣和挑戰(zhàn)性的，每個學生都能感受到思索的樂趣，從而更好地培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維的能力和實踐能力。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標的有效保證。

　　3、學習領域目標更加完善、具體

　　體育與健康新課程標準改變了過去按運動項目劃分課程學習內容和教學時數(shù)的模式，根據(jù)“三維健康觀”、體育的本身特點以及國外體育課程與教育發(fā)展的趨勢，以發(fā)展的觀點提出了五個學習領域目標，即運動參與、運動技能，身體健康、心理健康、社會適應，辯證地指出了過去注重學生技能技巧，增強體質等競技體育的教學方法存在的不足，糾正了許多教師把體育課上成訓練課，一味追求個別學生的運動成績，而忽視大部分學生參加體育鍛煉的興趣，使學生幾年體育課下來也不知自己體育課上究竟學到了什么�，F(xiàn)在可以針對學生的學習領域目標，改變傳統(tǒng)體育課程內容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，準確把握學生的身體需求和情感需求，使體育學習更體現(xiàn)社會實踐意義。