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幼兒教育心得體會(huì)

時(shí)間:2024-01-23 18:28:27 心得體會(huì) 我要投稿

(推薦)幼兒教育心得體會(huì)15篇

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),從而不斷地豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的幼兒教育心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

(推薦)幼兒教育心得體會(huì)15篇

幼兒教育心得體會(huì)1

  走在街上,看到一個(gè)四五歲的小女孩用力撕扯著媽媽的衣服并哭喊著:“給我買(mǎi),給我買(mǎi)……”媽媽哄著:“咱不吃辣條,那是垃圾食品,你不懂,辣條吃多了會(huì)不健康的!”這時(shí)小女孩不僅哭的聲音更高,還用力打著媽媽。媽媽的解釋是那樣蒼白。最終這位母親還是在孩子的哭喊中走進(jìn)了附近的小賣(mài)店……

  看到這一幕,我想到了現(xiàn)在一些獨(dú)生子女的教育問(wèn)題,特別是對(duì)一些“不聽(tīng)話(huà)”孩子的教育。父母都愛(ài)自己的孩子,可是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,孩子總會(huì)不可避免的犯些“錯(cuò)誤”。面對(duì)孩子的一些錯(cuò)誤行為,有的父母對(duì)此會(huì)搖頭嘆息束手無(wú)策;有的父母平時(shí)嬌慣孩子,讓孩子養(yǎng)成了哭鬧耍賴(lài)的壞習(xí)慣。像上面這位媽媽既然不想讓孩子吃一些不衛(wèi)生的食品,給孩子講明道理后,就應(yīng)堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn),不能因孩子的哭鬧而就范,否則孩子就會(huì)覺(jué)得哭鬧會(huì)給自己帶來(lái)好處,體驗(yàn)這些好處的次數(shù)多了,也就養(yǎng)成了哭鬧任性的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)朋友們想一想,這些“不聽(tīng)話(huà)”的孩子是天生不聽(tīng)話(huà),還是家長(zhǎng)給嬌慣出來(lái)的。

  現(xiàn)在確有一些父母過(guò)分疼愛(ài)自己的孩子,對(duì)孩子提出的要求基本能讓他們滿(mǎn)足,即使有時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行一點(diǎn)點(diǎn)懲罰,事后會(huì)非常心疼,接著就用加倍疼愛(ài)孩子的辦法加以補(bǔ)償,這種做法是非常不可取的。對(duì)孩子進(jìn)行正面教育也好,適當(dāng)?shù)膽土P也好,應(yīng)給孩子一個(gè)反省的時(shí)間,并用原有的態(tài)度對(duì)待他們,堅(jiān)持原則,不應(yīng)遷就,當(dāng)他們有改正時(shí),給以表?yè)P(yáng),這才是真正的關(guān)愛(ài)。當(dāng)然,孩子還小,批評(píng)要講藝術(shù)。父母如果一味滿(mǎn)足孩子的要求,隨其所欲,稍不如意孩子就會(huì)以哭罵、賭氣來(lái)威脅家長(zhǎng)。物質(zhì)的占有,欲望上的滿(mǎn)足,會(huì)使孩子養(yǎng)成貪婪、自私、甚至殘忍的.性格。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)不但不會(huì)帶來(lái)半點(diǎn)好處,反而會(huì)有很大的害處。孩子成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,這一過(guò)程充滿(mǎn)著不停的追求與失落、滿(mǎn)足與失意、希望與失望、跌倒與爬起、成功與挫折,這些不同的體驗(yàn),塑造孩子良好的性格與品質(zhì)。

  望年輕的父母在教育自己的孩子時(shí)一定要把握好愛(ài)的尺度。溺愛(ài)不可取。

幼兒教育心得體會(huì)2

  我班的一群可愛(ài)的孩子有的乖巧聽(tīng)話(huà),有的比較調(diào)皮,有時(shí)候甚至?xí)钊烁械筋^疼。那里就說(shuō)說(shuō)我班的“調(diào)皮大王”田增暉吧,因?yàn)樗{(diào)皮,很少有人喜歡他。

  做操時(shí),他總是心不在焉,一會(huì)兒拍拍同伴的肩,一會(huì)兒又拉拉同伴的辮子,一會(huì)兒又亂蹦亂跳的。在戶(hù)外玩呼啦圈時(shí),他總是去搶別的小朋友的呼啦圈;并且還把小朋友的呼啦圈折斷好幾個(gè);就連午睡時(shí)他也常常惡作劇,睡不著覺(jué),他就一會(huì)兒拉拉棉絮,一會(huì)兒抓抓同伴的腳底,常常氣的我頭皮發(fā)麻。于是,漸漸地我覺(jué)得田增暉很不討人喜歡,可是,有一件事改變了我的看法,那是一次吃點(diǎn)心時(shí),李欣菲小朋友沒(méi)拿到餅干,坐在座位上哭,是因?yàn)樗齺?lái)晚了,點(diǎn)名時(shí)沒(méi)點(diǎn)到她的.名字,我連忙走到李欣菲身邊,安慰她說(shuō):“不哭,教師請(qǐng)阿姨到食堂里去拿給你!闭逯兀@時(shí),田增暉快步走到李欣菲身邊說(shuō):“不要哭了,你吃我的點(diǎn)心吧。”李欣菲不要,他又認(rèn)真地往李欣菲嘴里塞,還嘟囔著:“沒(méi)關(guān)系,我媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)這樣的點(diǎn)心吃,你吃吧!

  看著田增暉的舉動(dòng),我有點(diǎn)激動(dòng)了,我把田增暉抱到自我腿上親著他的小臉,我頓時(shí)明白了一個(gè)重要的道理,我們不能把孩子的調(diào)皮簡(jiǎn)單的理解為破壞紀(jì)律,與教師或同伴作對(duì),更不能全盤(pán)的否定他們,在感情上冷他們我們要用一顆溫暖的愛(ài)心去包容孩子的調(diào)皮,其實(shí)調(diào)皮的孩子很可愛(ài),就像我們班的田增暉。

幼兒教育心得體會(huì)3

  剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我們班有個(gè)孩子愛(ài)哭,他每天早上來(lái)到幼兒園就開(kāi)始抱著奶奶不肯放,嘴里總是喊著“奶奶來(lái)呀,奶奶來(lái)”“我要外面去”,東西么也不肯自己吃,只有老師來(lái)喂他才肯吃,后來(lái)我發(fā)現(xiàn),他慢慢的開(kāi)始在接受這個(gè)集體了。

  到了這個(gè)星期,他開(kāi)始自己吃東西了,有一天中午,他居然自己拿著飯碗跟我說(shuō),“我要吃個(gè)白白碗,把飯都吃進(jìn)去!蹦翘熘形缥覀兂缘牟擞泻}卜,他還一個(gè)勁的跟我說(shuō),“我要吃胡蘿卜的,這個(gè)吃了弟弟會(huì)長(zhǎng)大的,對(duì)身體好的!奥(tīng)了這話(huà)我真的是很驚訝,這個(gè)愛(ài)哭的孩子,居然能笑著跟我說(shuō)話(huà),而且還那么乖的吃飯,很快他就吃完了一碗飯,他還很開(kāi)心的跑過(guò)來(lái)給我看他的“白白碗”。那天我給他獎(jiǎng)了一個(gè)大五角星,他回去的時(shí)候高興極了,還拿給奶奶看。

  可是到了第二天早上來(lái)幼兒園,他又哭了。他奶奶說(shuō),他就是膽子小,每天都不愿意離開(kāi)他們,他也是特別擔(dān)心。過(guò)了一會(huì),他就開(kāi)始不哭了,坐在自己的位置上看小朋友們玩,有時(shí)候還會(huì)坐在自己的位置上玩積木。同時(shí)我大張老師也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,他不愛(ài)跟別人交流,總是一個(gè)人坐在位置上,但是在上課時(shí),他的注意力卻是格外的集中,他的小眼睛總是跟著老師一起走。當(dāng)我們問(wèn)到他時(shí),他又不愿意回答,話(huà)也顯得特別少,在發(fā)紅花的`時(shí)候,我會(huì)給他發(fā)上一朵大紅花,表?yè)P(yáng)他上課聽(tīng)的很仔細(xì),他拿著大紅花很開(kāi)心的笑了。

  后來(lái)跟他奶奶交流我們了解到,這個(gè)孩子在幼兒園里不說(shuō)話(huà),可是回到家里他話(huà)很多的,他每天回去都會(huì)跟奶奶說(shuō)今天做什么,吃了什么東西,為什么獎(jiǎng)你到大紅花了,講的時(shí)候他很開(kāi)心的。

  我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)還在對(duì)大紅花很感興趣,因此,我們根據(jù)他每天的表現(xiàn),只要每天進(jìn)步一點(diǎn)了,我們就講給他一朵大紅花,并且讓 他知道他得到這朵大紅花是地方做的好有進(jìn)步了,每天得到大紅花他都很自豪的,慢慢的他也開(kāi)始跟小朋友交流了,愿意參加集體活動(dòng)了。

幼兒教育心得體會(huì)4

  今天在園里又為我們班寶貝們拍了些早餐、早操、午睡等活動(dòng)的照片和錄像,回放時(shí)看了看,才發(fā)現(xiàn)俺的嘴巴也是一直沒(méi)閑著,不停地和這個(gè)寶貝說(shuō)說(shuō),那個(gè)寶貝聊聊,難怪做我們幼兒園教師大都有聲帶小結(jié)的職業(yè)病,經(jīng)常聲音沙啞(不過(guò)俺自個(gè)覺(jué)得沙啞了也蠻磁性的呦,嘻嘻 )。不過(guò)這可不是光為拍視頻,平日里我們都是這樣做的,上課時(shí)要說(shuō),下課了更要主動(dòng)找每一個(gè)寶貝說(shuō),因?yàn)檫@樣才能建立起和寶貝們之間的親密度和信任度。

  自踏上工作崗位以來(lái)這還是我第一次帶小班的寶貝們,年齡不同,寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我也得出了一些心得體會(huì),談?wù)勔弧⒍桑?/p>

  首先是良好常規(guī)的培養(yǎng),良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的,老師們的要求一致,孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。整治紀(jì)律,營(yíng)造良好的課堂環(huán)境,使得老師能順利正常的開(kāi)展教學(xué)工作。教師還要注意自身的演示和行動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具,總是隨便亂放,玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,每一種都有,老師具體提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后,我再逐步要求幼兒快,并學(xué)習(xí)收得快的方法:兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的,再幫別人收……。

  小班的寶貝自控能力比較弱,如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的`良好習(xí)慣是關(guān)鍵?梢韵胂笕绻蠋熢谏险n,有幼兒你一言我一語(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停,還有幼兒不時(shí)的向教室外跑,老師怎么能進(jìn)行得下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的,當(dāng)然,這還需要長(zhǎng)時(shí)間老師們認(rèn)真的教導(dǎo)。

  其次,溝通也是無(wú)極限。這一點(diǎn)我的感觸最深了,每一天和寶貝們?cè)谝黄,都要抓住機(jī)會(huì)盡可能的和每一個(gè)孩子說(shuō)話(huà),因?yàn)樽鳛榻處熓紫葢?yīng)該是孩子的朋友,能融入他們的世界中,能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中,教師是孩子的伙伴,使他們?cè)谛睦砩系桨踩,放松,讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。所以,在平日和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間,我盡量與孩子們多溝通多交流,和他們說(shuō)話(huà),和他們嬉戲,了解他們的需求。

  然后,要盡量多地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),吸引孩子的注意,潛移默化地影響孩子,教育孩子。孩子年齡越小,越容易受新奇好玩的東西的影響,所以,要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng),從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備,都要充分,讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語(yǔ)言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。

  此外,不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)呦。把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中,比如吃飯、睡覺(jué)、做操、區(qū)角活動(dòng)、游戲活動(dòng)等,捕捉寶貝們?cè)趫@的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、獎(jiǎng)勵(lì)小果子等不同方式表示對(duì)他們的鼓勵(lì)、肯定和表?yè)P(yáng)。:我相信,只要我們老師做個(gè)有心人,肯動(dòng)腦筋,善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),抓住他們的心理特點(diǎn),就一定會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越喜歡你,信任你,并喜歡上幼兒園的學(xué)習(xí)和說(shuō)話(huà)的,呵呵。

幼兒教育心得體會(huì)5

  前幾天,我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”,我深受感動(dòng)。

  作為一名幼兒教師,我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛(ài)滿(mǎn)人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒,讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)!

  “愛(ài)孩子,真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì),能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒,并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,不討老師喜歡。記得有一年我在帶學(xué)前班的時(shí)候,班上有個(gè)孩語(yǔ)言表達(dá)能力差,看著這樣一個(gè)孩子,實(shí)在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時(shí)候他連“老師”兩個(gè)字都叫含糊不清。導(dǎo)致了他的性格變得越來(lái)越內(nèi)向,不愿與人溝通,再加上小朋友不喜歡和他玩。面對(duì)這樣的孩子,我們更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界,我經(jīng)常有事沒(méi)事的找他說(shuō)話(huà),一開(kāi)始往往都是我一個(gè)人在說(shuō),他沒(méi)有任何反應(yīng),只是呆呆地看著我,看到這種情況我真有點(diǎn)氣餒,但是我并沒(méi)有放棄,而是繼續(xù)和他談心,找他說(shuō)話(huà),漸漸的他能和我進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流了,上課也能專(zhuān)心聽(tīng)講了,教的生字也能讀出來(lái)了。那時(shí)我的心情是多么的激動(dòng),雖然工作很平凡,甚至是瑣碎的,但憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,可謂心香一瓣、冰心一片,讓我感到欣慰的是,我的付出終于換來(lái)了回報(bào)。

  從教三年來(lái),讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的.。”百年大計(jì)教育為本,教育大計(jì)教師為本,教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì),更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師,一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō):是扎實(shí)的基本功,但我覺(jué)得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”,沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛(ài)”,一切都無(wú)從做起。

  讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想,我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!

幼兒教育心得體會(huì)6

  兒時(shí)的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí),給一群‘小不點(diǎn)’當(dāng)老師,開(kāi)始覺(jué)得既新鮮又好玩,心想;對(duì)付那些乳臭未干的小不點(diǎn),還能難那去?梢坏┊(dāng)我滿(mǎn)懷熱心地來(lái)到他們中間、才發(fā)覺(jué)事情并沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)單、上班第一天他們就給了我一個(gè)下馬威。不愿意上幼兒園的孩子毫不客氣地把眼淚鼻涕當(dāng)見(jiàn)面禮擦在了我精心挑選的衣服上,走了家長(zhǎng)的孩子哭的吐了一地,又有上廁所拉大便的,于是我手毛腳亂地給他洗清干凈……原本以為輕松快樂(lè)的一天就這樣過(guò)去了,而存在胸中的那份豪情壯志,已被打磨得所剩無(wú)己了,難道這就是我所向往的.生活。難道這就是我要追求的事業(yè)。我困惑了……

  當(dāng)我在困惑中感到度日如年時(shí),卻發(fā)現(xiàn)周?chē)睦蠋焸兛偰苊鎺⑿。愉快從容地面?duì)著發(fā)生的一切,孩子哭了不急不躁,摟道懷里輕聲細(xì)語(yǔ)一番就使孩子破涕為笑,孩子哭鬧時(shí)吐了一地,從容地打掃干凈,就像對(duì)待自己孩子那樣自然親切,無(wú)私無(wú)求、后來(lái)以為干事業(yè)就要干的響當(dāng)當(dāng)才有理想、有抱負(fù),此刻我頓悟了‘水落石穿,鐵棒成針’正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老師點(diǎn)滴小事做起,默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)才換來(lái)了這太陽(yáng)下最神圣的職業(yè),于是我的心情豁然開(kāi)朗,今后的人生又有了努力的方向。

  以后的日子里我學(xué)著老教師蹲下來(lái)與孩子們說(shuō)話(huà),用耐心教導(dǎo)每一個(gè)孩子,生活中做孩子的母親,學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師,游戲中做孩子的伙伴!r(shí)候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去,小時(shí)候我以為你很神氣,說(shuō)上一句話(huà)來(lái)驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你才知道那間教室放飛的是希望守巢的總是你,長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那塊黑板,寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利,小時(shí)候我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂(lè)趣。小時(shí)候我以為你很有力,你總喜歡把我們高高舉起。長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那支粉筆,畫(huà)出的是彩虹,灑下的是淚滴。長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那個(gè)講臺(tái),舉起的是別人,奉獻(xiàn)的是自己。長(zhǎng)大后我就成了你我就成了你’。

  幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師,在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用,作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上得到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。

  我們班每個(gè)孩子的個(gè)性不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,能主動(dòng)與別人打招呼。聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的但也有些孩子,他們?cè)诩依锉容^活潑,一旦離開(kāi)了他們所熟悉的環(huán)境,或家里來(lái)了客人,或者到了幼兒園來(lái),他們就會(huì)變得很膽怯,不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。

  膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà);蛘f(shuō)話(huà)聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們要努力提供幼兒“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

幼兒教育心得體會(huì)7

  幼兒園的環(huán)境是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié),在幼兒教育里,需要建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境,才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量,下面我們一起看看這篇《兩類(lèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》。

  5月11日,受北京大學(xué)體育部的邀請(qǐng),在北大燕園校區(qū)的燕園學(xué)堂參加了一場(chǎng)幼兒體育高層次論壇,并參與了一場(chǎng)以“幼兒園體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)”為主題的對(duì)話(huà)活動(dòng)。對(duì)話(huà)中,既有理念認(rèn)識(shí)上的碰撞,也有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享;既有產(chǎn)生共鳴的話(huà)題,也有存在分歧的觀(guān)點(diǎn)。

  我的分享從幼兒園體育的定位說(shuō)起,幼兒階段的特殊性決定了幼兒園體育不同于其他階段的學(xué)校體育,更多的是生活化的體育或游戲化的體育,因此,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也需要更多的基于孩子們的身體活動(dòng)和游戲的多樣化需要而進(jìn)行思考與實(shí)施。體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是為了鼓勵(lì)孩子們的身體活動(dòng)(創(chuàng)設(shè)“鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)”的環(huán)境,你意識(shí)到了嗎?),所以,從“鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則,主要還是這樣兩類(lèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè):

  一是物理環(huán)境或者是環(huán)境硬件的創(chuàng)設(shè)。這類(lèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),是一個(gè)“量”的`問(wèn)題,即他能夠獲取到的資源有多少,主要體現(xiàn)就是時(shí)間、空間、材料的量。比如在一日活動(dòng)安排中,幼兒所擁有身體活動(dòng)時(shí)間或者自主游戲的時(shí)間充足嗎?幼兒園室內(nèi)外的空間有多少可以給幼兒進(jìn)行用來(lái)活動(dòng)而不是只作為觀(guān)賞而用?幼兒園提供的各類(lèi)材料是否真正的做到豐富多樣化?等等,這是幼兒進(jìn)行各類(lèi)活動(dòng)的基礎(chǔ)條件。決定此類(lèi)環(huán)境質(zhì)量高低的因素主要是:園所的文化與課程理念、教師對(duì)課程資源的理解與行為、園所對(duì)課程的保障力度等等。

  二是精神環(huán)境或者是軟件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這類(lèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),是一個(gè)”權(quán)“的問(wèn)題,即他能夠擁有的自主權(quán)利有多少,主要體現(xiàn)在對(duì)時(shí)間、空間、材料的支配使用上,即能不能用、怎么用的問(wèn)題。有了硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并不代表環(huán)境對(duì)幼兒一定是有意義的,關(guān)鍵影響還是在于幼兒是否有充分的自主權(quán)利使用這些元素。比如:豐富多樣的材料有了,但是幼兒能不能用,怎么來(lái)用才是關(guān)鍵所在。是按照教師的要求來(lái)用還是可以按照自己的想法來(lái)用,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)兩者的意義和產(chǎn)生的實(shí)際效果是不同的。決定此類(lèi)環(huán)境質(zhì)量高低的要素主要是:幼兒園的課程實(shí)施與管理模式、教師對(duì)待兒童的理解與方式態(tài)度、師幼家長(zhǎng)互動(dòng)過(guò)程中所營(yíng)造的各類(lèi)關(guān)系等等。

  結(jié)束的時(shí)候,和大家分享了“冒險(xiǎn)盒子”的故事(冒險(xiǎn)盒子:爬木板的挑戰(zhàn)),希望傳遞一個(gè)觀(guān)點(diǎn):好的環(huán)境不是一成不變的,而是不斷生長(zhǎng)變化的,生長(zhǎng)變化的依據(jù)就是幼兒的生長(zhǎng)變化。

幼兒教育心得體會(huì)8

  我們?nèi)魏渭议L(zhǎng)都希望自己的孩子能夠出人頭地,在今后的生活和工作中超越自己。但如何教育孩子,使孩子健康成長(zhǎng),卻又各有說(shuō)法,各有道理。我認(rèn)為,只有適合自己孩子的方法才是最好的方法。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是和他生活的環(huán)境密不可分,為人父母,作好表率,用自己的言行來(lái)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。 在教育孩子方面,體會(huì)如下:

  一、擁有一顆寬容心

  對(duì)孩子,要正確引導(dǎo),她有了壞習(xí)慣,首行應(yīng)該給她講這種做法是不對(duì)的,還要講明白為什么不對(duì),讓孩子自己意識(shí)到自己做錯(cuò)了。其次對(duì)孩子不能簡(jiǎn)單粗暴地呼喝斥責(zé)她,做到有話(huà)好好說(shuō)。其三要求孩子下次不能再這樣做好,如果再遇到這種情況,應(yīng)該如何做,給她一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。孩子的習(xí)慣不是一朝一夕就能改正過(guò)來(lái)的,每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn),所以我們應(yīng)用寬容的心來(lái)對(duì)待孩子。父母只有用寬容、平等的心去看孩子,才能真正了解孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題與困難,才能針對(duì)孩子的特點(diǎn),進(jìn)行正確的引導(dǎo),只有這樣,才能給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的空間,才能最大限度地保護(hù)孩子的童心。

  二、尊重孩子

  在孩子選擇特色班的時(shí)候,我們就問(wèn)過(guò)她:喜歡做什么,上什么班?她說(shuō):我喜歡電子琴。我們就十分尊重她的意見(jiàn),選擇了電子琴班。雖然她比較小,電子琴練得不是很好,但這是她自己選的,她非常感興趣,每堂課都十分認(rèn)真的學(xué)習(xí)和練習(xí),回家還給我們模擬一下,我們也很高興。在前次游園活動(dòng)中,我就陪送孩子,她感興趣的活動(dòng),都能夠較好的完成項(xiàng)目。她也喜歡跳舞,于是我們又讓她在周末參加了舞蹈班,她也很感興趣,積極參加。所以作為家長(zhǎng),我們要尊重孩子,不能強(qiáng)迫孩子怎么樣,要讓她做自己喜歡的事,只要是正確的事,

  就讓她做。她說(shuō)不做這件事情可能有她的原因,我們要好好的和她溝通,聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自他們的聲音,不要一味的打罵和指責(zé)。對(duì)于孩子,興趣才是最好的老師。

  三、鼓勵(lì)與懲罰并行,塑造良好習(xí)慣

  孩子的興趣有可能很短暫,在遇到挫折時(shí)就有可能要放棄,在這個(gè)時(shí)候,我們家長(zhǎng)就應(yīng)站出來(lái)進(jìn)行糾正。比如孩子在參加舞蹈班時(shí),前兩次還好,看到這么多小朋友,很好玩,但有一次,老師教練舞蹈動(dòng)作,壓腿壓痛了,她就說(shuō)她不去了。我們就鼓勵(lì)她,讓她一定堅(jiān)持去,其她這么多小朋友都要去,都不怕痛,想盡辦法讓她堅(jiān)持下去。到現(xiàn)在,她也不怕痛了,在練舞蹈的時(shí)候,她特別認(rèn)真,特別能堅(jiān)持。又比如在家吃飯的時(shí)候,她總是表現(xiàn)不乖,不吃完,像口肚子不舒服,我們就說(shuō),你不吃完飯,肚子不舒服,那其他的什么食都不能吃了,想玩的也不能玩了,她就慢慢的堅(jiān)持把飯吃完。所以,要使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,鼓勵(lì)與懲罰都要進(jìn)行,只要把握好度,了解她想要的和不想要的。

  四、轉(zhuǎn)移話(huà)題,不互相攀比

  其實(shí),虛榮心、攀比心,我認(rèn)為每個(gè)人都有,孩子也不例外。比如,我們小孩在和其他小朋友一起玩的時(shí)候,如果我們給她買(mǎi)了個(gè)新玩具,她都要在小朋友面前表現(xiàn)一下,其他小朋友也不例外,在這個(gè)時(shí)候,如果她沒(méi)有樣玩具,她就會(huì)說(shuō)她有什么什么,你沒(méi)有等之類(lèi)的話(huà)。這時(shí),我們就給孩子說(shuō),你們都有自己的玩具,如果喜歡對(duì)方的玩具,可以用自己的玩具和其他小朋友換著玩啊。其實(shí)小孩子都認(rèn)為別人的玩具是最好玩的,都要玩別人的.玩具,我們小區(qū)的小朋友都是換著玩具玩。這樣,就有效地避免了孩子的攀比心,避免了別人有什么她就要什么的情形。

  五、教育理念要一致,杜絕黑白配

  家長(zhǎng)的教育理念首先要一致,思想要統(tǒng)一,不要一個(gè)唱黑臉、一

  個(gè)唱白臉。如果這樣,就讓孩子無(wú)所適從,是非不分。比如,在孩子吃飯時(shí),我們都嚴(yán)格要求她必須把自己的飯吃完,但她爺爺總是說(shuō):你吃飽了就行了。飽與不飽,如果僅憑孩子自己說(shuō)了算,她就不吃完了,達(dá)不到教育的效果。我們就嚴(yán)格要求她必須要把自己的飯吃完才行。我家孩子從小體質(zhì)較弱,經(jīng)常生病,輸液吃藥是常事,每當(dāng)這時(shí),我們就經(jīng)常鼓勵(lì)她要勇敢,一點(diǎn)點(diǎn)痛就像螞蟻咬了一口,又不是很痛。打了針,吃了藥,病就好了。從此,孩子打針、吃藥都很勇敢,打針主動(dòng)伸手,積極配合,一點(diǎn)也不亂動(dòng)亂哭,吃很苦的藥也能堅(jiān)持,表現(xiàn)很乖。所以,只要統(tǒng)一教育思想,教之有道,有合適的方法,再加上耐心、細(xì)致地觀(guān)察,孩子的進(jìn)步是很明顯的。

  六、故事吸引,增強(qiáng)語(yǔ)言和邏輯能力

  我們給孩子訂閱了幼兒畫(huà)報(bào),上面有故事、有迷宮、有找不同、有游戲等等內(nèi)容。我們先是指導(dǎo)她怎么玩,給她講故事,之后就讓她自己看、自己講。孩子看了不會(huì)累,而且新書(shū)來(lái)了她也很高興很開(kāi)心。我們堅(jiān)持在晚上睡覺(jué)前給孩子講故事,孩子小的時(shí)候可能都講一個(gè)故事,突然有一天,她也會(huì)慢慢把我們給她講的故事也講出來(lái)。給她講故事的時(shí)候,她真的聽(tīng)得很認(rèn)真,很投入,逐漸學(xué)會(huì)自己思考。我們也經(jīng)常鼓勵(lì)孩子給我們講故事,講她在學(xué)校好玩的,講她自己編造的等等,用故事來(lái)講述一些道理,孩子接受也很快,也增強(qiáng)了孩子的評(píng)議和邏輯思維能力。

  孩子不是溫室里的苗,但我們要細(xì)心的呵護(hù)她,讓她安全健康地成長(zhǎng)。孩子不是烈日下的花,但我們要給她澆澆水,曬曬太陽(yáng),讓她經(jīng)歷一些小挫折,小困難,讓她勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。

幼兒教育心得體會(huì)9

  為期四個(gè)月的“小學(xué)教師教學(xué)能力提高工程培訓(xùn)”活動(dòng)結(jié)束了,半個(gè)月的理論學(xué)以及三個(gè)月的實(shí)踐,讓我學(xué)著、收獲著。首先要感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣的一個(gè)學(xué)平臺(tái),讓我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)到專(zhuān)家們精彩的講座。在短期培訓(xùn)中,大家互相幫助,共同進(jìn)步,一起成長(zhǎng),分享快樂(lè)!

  本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專(zhuān)家的精彩專(zhuān)題報(bào)告,有優(yōu)秀的教學(xué)案例,有也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。對(duì)我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的日子,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的時(shí)光。下面,我將把自己此次培訓(xùn)學(xué)的心得與大家分享。

  1、加強(qiáng)了師風(fēng)師德建設(shè)。聆聽(tīng)有關(guān)“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”的講座,提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,增強(qiáng)從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識(shí)。

  2、獲得了實(shí)用的教學(xué)技巧與理念。帶著教學(xué)實(shí)踐中的種。種疑問(wèn),我走進(jìn)培訓(xùn)課堂。其中了令我記憶猶新的有:李老師的《自由作與有效指導(dǎo)》,特別是李老師帶來(lái)的二個(gè)作指導(dǎo)課例,使我感受頗深,受益良多;鄭老師的《小學(xué)語(yǔ)文課外指導(dǎo)》,講出了語(yǔ)文課外閱讀在生活學(xué)中地位與作用,認(rèn)我樹(shù)立了新的教學(xué)觀(guān)——讀書(shū)就是最好的備課;李教師的《走進(jìn)說(shuō)課》讓我一睹說(shuō)課的真面目;徐X教授的《課程改革背景下的課堂教學(xué)有效性的思考》,讓我明白課堂要上得實(shí)在些,講究其實(shí)效性等等。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。我喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的.精髓、理論的精華。

  3、提升了教育教學(xué)技能。通過(guò)專(zhuān)家教師們的現(xiàn)場(chǎng)授課,讓我們明白了什么是“教育技術(shù)”,更新了理念,還得以真正認(rèn)識(shí)到如何使計(jì)算機(jī)能更有效地為教學(xué)服務(wù),提高教師電腦應(yīng)用能力,讓青年骨干教師都能熟練掌握并應(yīng)用簡(jiǎn)單的課件制做并能獨(dú)立制作課件。

  4、加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。

  在培訓(xùn)中論從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在回到一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中,我主動(dòng)為老師提供教學(xué)研討,還積極參與各類(lèi)交流活動(dòng),虛心向同行學(xué)、請(qǐng)教,認(rèn)真學(xué)新課程理念,積極探索有效的教學(xué)方法,時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為,撰寫(xiě)反思、心得,努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。

  這次時(shí)間雖然短暫,但是能給我們帶來(lái)強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西。我希望以后能有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)。

幼兒教育心得體會(huì)10

  經(jīng)過(guò)學(xué)校的師德培訓(xùn),以及對(duì)《教學(xué)綱要》的解讀,心里頗有感觸。切合實(shí)際,適時(shí)而為是我們當(dāng)前教育教學(xué)中所面臨的首要任務(wù)。

  高尚的德行是教師為人師之核心,一些道德失范的教師實(shí)際上是失去了教師本質(zhì)的人。雖然中西方的師道存在較大的差異,但對(duì)教師職業(yè)道德都很重視。在我國(guó),自古以來(lái)對(duì)教師的職業(yè)道德都有很高的要求,強(qiáng)調(diào)為人師表、以身立教,以及對(duì)學(xué)生的人格感化。西方則一貫強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師的道德、人格感化學(xué)生。赫爾巴特指出:“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育,只是一種沒(méi)有目的的手段”,這要求教師的日常教育教學(xué)行為要具有“教育性”。現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化,要求教師不僅要做到“傳授知識(shí)”,而且還要通過(guò)傳授知識(shí)去實(shí)現(xiàn)學(xué)生“人格的建設(shè)性變化”,這就意味著教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)有更全面的責(zé)任。因此,對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求不只是知識(shí)與技能的發(fā)展,還要提高教師內(nèi)在的專(zhuān)業(yè)品質(zhì),即實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)精神在知行范疇和道德范疇的高度統(tǒng)一?梢(jiàn),做教師難,做一個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)師德的教師更難。官方給予教師的稱(chēng)號(hào)是“人類(lèi)靈魂的工程師”、“園丁”,已經(jīng)到了神的境界,其實(shí)我們壓根兒就是人。

  師德建設(shè)作為提高教師道德的系統(tǒng)工程,對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是具有特殊而重要的意義。從師德建設(shè)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系來(lái)看,實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一體化是必要的,F(xiàn)在,教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中技術(shù)至上的傾向仍占優(yōu)勢(shì),加以社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈,現(xiàn)實(shí)如此殘酷,如何使師德建設(shè)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結(jié)合,是我們一直探討的話(huà)題。

  教師的'專(zhuān)業(yè)發(fā)展是具有階段性,在不同的階段教師面臨不同的發(fā)展任務(wù),其發(fā)展水平、需求、心態(tài)、信念也各不相同。所以,我覺(jué)得教師專(zhuān)業(yè)道德的發(fā)展與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段特征也應(yīng)該是有階段性的,同時(shí)也受到教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與整體專(zhuān)業(yè)水平所制約。比如,新入職的教師和學(xué)生發(fā)生“矛盾與沖突”,很可能是由于教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力不足引起的。因此,師德建設(shè)要適應(yīng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段特征,確定師德建設(shè)的目標(biāo),在內(nèi)容、方法上也要有所側(cè)重。

  因此,師德教育作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分,應(yīng)與教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。盡管教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑眾多,但是都不能代替教師在學(xué)校教育教學(xué)場(chǎng)景中的日常專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。師德主要表現(xiàn)在教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中,專(zhuān)業(yè)實(shí)踐也是教師師德建設(shè)的重要途徑。教師的許多優(yōu)良品質(zhì)是在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中形成與發(fā)展的,專(zhuān)業(yè)道德規(guī)范只有在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中才能內(nèi)化為教師的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)。道德具有實(shí)踐性與情境性的特征,不同的教育教學(xué)情境會(huì)呈現(xiàn)出不同的道德現(xiàn)象與道德問(wèn)題,教師在實(shí)際工作中究竟會(huì)如何做,在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中能不能主動(dòng)按照教師專(zhuān)業(yè)道德規(guī)范履行自己的職責(zé),這與他本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有著極大的關(guān)系。因此,師德教育要與教師日常的專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,讓教師在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中,通過(guò)對(duì)道德現(xiàn)象、道德問(wèn)題,甚至是道德沖突的認(rèn)識(shí)、解釋與詮釋來(lái)提高師德修養(yǎng)與能力。脫離教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的師德教育難以深入教師心靈,更難以激起教師內(nèi)在的道德需要。所以師德培訓(xùn)不能這樣的說(shuō)教,更不能一刀切,一培訓(xùn)就一哄上,其實(shí)現(xiàn)實(shí)已經(jīng)告訴我們這樣的師德培訓(xùn)是沒(méi)有效果的,這樣做有自欺欺人,掩耳盜鈴之嫌疑。

  目前的師德教育還沒(méi)有從根本上改變內(nèi)容片面、方法單一的弊端,主要表現(xiàn)為偏重宣傳說(shuō)教,與教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相脫離。這種狀況不僅造成師德教育的低效,而且也使師德建設(shè)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展一體化的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。要改變這種情況,首先,要形成師德教育以人為本的意識(shí),要充分考慮教師的實(shí)際情況,尊重教師的個(gè)性化要求,使教師成為師德建設(shè)的主體,而非僅僅作為工具性的建設(shè)對(duì)象。其次,要建構(gòu)開(kāi)放、靈活、多樣的師德教育模式。師德教育不只是為教師專(zhuān)業(yè)道德的發(fā)展提供理論依據(jù),更重要的是要為教師道德思想力和行為力的提高奠定基礎(chǔ)。因此要提倡教師間的合作討論與教師個(gè)體的實(shí)踐反思,特別是教師個(gè)體的實(shí)踐反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)道德的提升具有重要的意義。教師將自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程作為反思的對(duì)象,思索復(fù)雜的教學(xué)背景和教學(xué)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題,通過(guò)自我觀(guān)察、自我體驗(yàn)、自我反思,以達(dá)到自我改進(jìn)、自我更新與自我完善。

幼兒教育心得體會(huì)11

  從事了十年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),越來(lái)越覺(jué)得要給每一位學(xué)生更多的發(fā)展空間。讀了《教育新理念案例解析》,更堅(jiān)定了自己的信心,其中對(duì)教育觀(guān)的闡述給我留下了深刻的印象。

  一、“促進(jìn)人和諧發(fā)展的教育是理想的教育”

  花草需要季節(jié)和等待,不能拔苗助長(zhǎng),孩子需要寬容和時(shí)間,不能急功近利。傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育,都有各自的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)批判昨天,但不反對(duì)昨天;憧憬理想,又承認(rèn)現(xiàn)實(shí)。在矛盾中找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn),讓我們的教育更和諧,把空間還給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。 你是否把學(xué)生的課堂的全占了?你是否把學(xué)生的課外時(shí)間全規(guī)劃了?你是否把學(xué)生要知道的東西全講光了?你是否把學(xué)生應(yīng)該做事全代勞了?今后,我想要做個(gè)“懶”教師。

  二、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”

  課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,將光投向每一個(gè)孩子,讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè),都能獲得成功的喜悅。

  哈佛大學(xué)350年校慶時(shí),有人問(wèn)校長(zhǎng):“學(xué)校最值得你自豪的是什么?”校長(zhǎng)回答:“哈佛最引以自豪的,不是培養(yǎng)了6位美國(guó)總統(tǒng),不是造就了36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,而是給予每個(gè)學(xué)生以充分選擇和發(fā)展的'空間,讓每一塊金子都閃閃發(fā)光,讓每一個(gè)從哈佛走出來(lái)的人都創(chuàng)造成功!

  校長(zhǎng)說(shuō)得很棒,也在理。因?yàn)槟苓M(jìn)哈佛的都是精英人才。對(duì)于面向大眾的基礎(chǔ)教育,我覺(jué)得基礎(chǔ)與空間得并重,為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。過(guò)去我們習(xí)慣于“帶著知識(shí)走向?qū)W生”,而現(xiàn)在,我們更強(qiáng)調(diào)“帶著學(xué)生走向知識(shí)”,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主地發(fā)展。 給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇;給學(xué)生一些機(jī)會(huì),讓他們自己去體驗(yàn);給學(xué)生一點(diǎn)困難,讓他們自己去解決;給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己去探求;給學(xué)生一種條件,讓他們自己去磨煉;給學(xué)生一片空間,讓他們自己去拓展;給學(xué)生一片陽(yáng)光,讓他們自己去燦爛。

幼兒教育心得體會(huì)12

  學(xué)習(xí)了井彬鴿老師的講座,收獲頗豐,一下是我學(xué)習(xí)到的一些感悟。井老師給我們解釋了課程和幼兒園課程的觀(guān)念,也加深了我對(duì)它們的理解,課程是教師與學(xué)生,教育環(huán)境構(gòu)成的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。校園課程它具有基礎(chǔ)性、啟蒙性,全面性,生活性,同時(shí)還有活動(dòng)性,直接經(jīng)驗(yàn)性,整合性以上潛能性,作為幼兒園教師,我們應(yīng)該沒(méi)有課程目標(biāo)的理解更深刻。自己的班級(jí)行吏自身的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)利。幼兒為中心的課程思想力,做到堅(jiān)持科學(xué)的課程觀(guān),正確兒童觀(guān),先進(jìn)教育觀(guān)。時(shí)還要做到以下3點(diǎn)。有意學(xué)習(xí)了解幼兒,心中裝著每一位幼兒,記錄與分享幼兒的成長(zhǎng)

  通過(guò)在一日生活中觀(guān)察了解幼兒,撬動(dòng)了教師提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的'真實(shí)實(shí)踐,開(kāi)啟了教師將幼兒的發(fā)展作為一項(xiàng)核心來(lái)連接其課程思考和行動(dòng)之間富有意義的關(guān)聯(lián),真正啟動(dòng)了幼兒園教師理解每一一個(gè)幼兒都是成長(zhǎng)中的獨(dú)立個(gè)體,承認(rèn)和接納個(gè)體的差異,啟動(dòng)了教師在尊重個(gè)體的基礎(chǔ)上思考如何開(kāi)展教育的意愿和實(shí)踐嘗試。在然后的工作中我將制定計(jì)劃應(yīng)關(guān)照到每一個(gè)幼兒幼兒園的課程基木是以幼兒班級(jí)為基木單位來(lái)組織實(shí)施的,我們要看到每一個(gè)幼兒的發(fā)展,因此,計(jì)劃要盡量關(guān)照到每一個(gè)幼兒,份好的班級(jí)計(jì)劃源白對(duì)每一個(gè)幼兒的細(xì)致了解,著眼于對(duì)每一個(gè)幼兒有所發(fā)展的期望和規(guī)劃。

幼兒教育心得體會(huì)13

  讓幼兒帶熟悉的玩具、被褥到幼兒園,可以降低分離焦慮的程度。

  新生入園,如何幫助孩子縮短“斷奶期”,讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活,是家長(zhǎng)和幼兒園都比較關(guān)心的問(wèn)題,為幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活,不妨試試“幼兒園加、減法”。

  “加法”——加強(qiáng)家園聯(lián)系。利用各種渠道提前建立家園聯(lián)系,持續(xù)不斷地打造家園共育。我們幼兒園在完成招生工作后,會(huì)利用7月初的第一次家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的辦學(xué)理念與兒童身心發(fā)展的規(guī)律,通過(guò)幼兒園“小腳印”基地含義的介紹進(jìn)一步了解幼兒園;指導(dǎo)家長(zhǎng)做好孩子入園的心理準(zhǔn)備;請(qǐng)家長(zhǎng)參觀(guān)幼兒園,了解幼兒的生活設(shè)施、學(xué)習(xí)環(huán)境、安全保護(hù)等,為家長(zhǎng)利用入學(xué)前兩個(gè)月的時(shí)間培養(yǎng)孩子的相關(guān)能力與習(xí)慣提供指導(dǎo)與建議。在第一次家長(zhǎng)會(huì)過(guò)后,幼兒園會(huì)在開(kāi)學(xué)兩周與“十一”長(zhǎng)假后,繼續(xù)組織家長(zhǎng)會(huì),通過(guò)建立家委會(huì),進(jìn)一步做好家園溝通與聯(lián)系;通過(guò)親子活動(dòng)的開(kāi)展和家長(zhǎng)半日活動(dòng)的開(kāi)放,讓家長(zhǎng)在集體環(huán)境中觀(guān)察了解自己孩子。

  與此同時(shí),通過(guò)暑期家訪(fǎng)工作,提前建立教師和孩子的關(guān)系。帶班教師通過(guò)“家校通”等形式與家長(zhǎng)聯(lián)系,確定家訪(fǎng)時(shí)間與地點(diǎn)。教師親自登門(mén),在孩子的家里與孩子初步接觸,建立較為親密的關(guān)系,為孩子進(jìn)入幼兒園做好準(zhǔn)備,同時(shí)也通過(guò)與家長(zhǎng)交流,初步了解孩子。

  在后續(xù)的工作中,通過(guò)寶寶在線(xiàn)系統(tǒng)、空中電視臺(tái)、家校通、班級(jí)主頁(yè)、寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、“小腳印園刊”等形式,繼續(xù)加強(qiáng)家園聯(lián)系。如通過(guò)寶寶在線(xiàn)系統(tǒng)讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解孩子的在園情況;通過(guò)班級(jí)主頁(yè)讓家長(zhǎng)了解幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)與家長(zhǎng)可以配合完成的事情;通過(guò)寶寶成長(zhǎng)冊(cè),教師和家長(zhǎng)共同記錄孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴,共同了解孩子在家庭與幼兒園的情況。

  “減法”——減輕心理負(fù)擔(dān)。孩子剛剛?cè)雸@時(shí),一般都會(huì)哭鬧,這屬于正常的現(xiàn)象,這一時(shí)期家長(zhǎng)和孩子都會(huì)帶有一定的心理負(fù)擔(dān)。讓孩子順利地適應(yīng)幼兒園生活,消除分離焦慮不僅僅要解決孩子的問(wèn)題,也要解決家長(zhǎng)的問(wèn)題。通過(guò)家園聯(lián)系,讓孩子對(duì)幼兒園建立了初步的印象,開(kāi)學(xué)初再通過(guò)家長(zhǎng)陪同入園,進(jìn)入教室和老師、孩子一起做簡(jiǎn)單的游戲,一方面有利于孩子和教師之間感情的聯(lián)系,同時(shí)也可以在一定程度上放松幼兒對(duì)陌生環(huán)境的心理恐懼。

  與此同時(shí),對(duì)于剛?cè)雸@的孩子,班級(jí)里的“兩教一保”往往不能滿(mǎn)足孩子的需要,這時(shí)我們幼兒園會(huì)通過(guò)抽調(diào)行政人員、教研人員,以及中大班的教師一起進(jìn)入新生班,保證足夠的人手安撫不穩(wěn)定的'幼兒,這樣可以通過(guò)減少情緒不穩(wěn)定幼兒的哭鬧現(xiàn)象,保證大多數(shù)幼兒不受分離焦慮情緒的影響。

  針對(duì)家長(zhǎng)表現(xiàn)出的分離焦慮,適時(shí)地做好家長(zhǎng)工作,入園的第一個(gè)星期,老師用相機(jī)把孩子一日生活記錄下來(lái),在幼兒園大廳的大屏幕上進(jìn)行循環(huán)播放,并發(fā)布在校園網(wǎng)上。經(jīng)過(guò)兩周的播放,讓家長(zhǎng)充分了解孩子在園的情況,也消除他們的顧慮。針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)表現(xiàn)出的較為強(qiáng)烈的分離焦慮,組織家長(zhǎng)沙龍、團(tuán)體心理輔導(dǎo)以及教師面對(duì)面的交流,讓家長(zhǎng)明白怎樣通過(guò)消除自己的焦慮讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園生活。

幼兒教育心得體會(huì)14

  剛送走了一批活蹦亂跳的大班孩子,馬上又接手執(zhí)教中班的孩子,表面看他們只有一歲之差,但就在開(kāi)學(xué)這幾天里,在引導(dǎo)孩子們建立班級(jí)常規(guī)的過(guò)程中,我就深深感到不同年齡段孩子之間的差異的確很大。這種差異使得教師必須立即調(diào)整大班時(shí)所采用的教育策略,用適合中班幼兒的方法來(lái)培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。在實(shí)踐中,我總結(jié)出以下三個(gè)法則。

  1、情景演示法

  對(duì)中班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō),她們的思維方式依然是以具體形象為主,因此,在引導(dǎo)孩子建立某一習(xí)慣時(shí),僅僅依靠語(yǔ)言的提示往往不會(huì)給幼兒留下深刻的印象。比如:收玩具后,總會(huì)發(fā)生有孩子晚到自己座位的情況,這時(shí),別的小朋友已經(jīng)一個(gè)挨一個(gè)坐好,晚來(lái)的自然難以插進(jìn)去。他就只好站著干著急,已落座的小朋友也不知道主動(dòng)幫忙。一開(kāi)始老師口頭教給孩子用“請(qǐng)你讓一讓”或者“把小椅子放在最旁邊,然后讓小朋友一個(gè)一個(gè)移位的方法”來(lái)解決,可我發(fā)現(xiàn)告訴他們方法,當(dāng)時(shí)是解決了,可下一次又會(huì)發(fā)生同樣的情況。于是,改“語(yǔ)言提示”為“情景演示”,讓一排孩子來(lái)演示遇到這種情景下該怎么解決。有孩子們現(xiàn)場(chǎng)的表演,形象的問(wèn)題解決過(guò)程就清晰地呈現(xiàn)在大家面前。這些天,這個(gè)小麻煩終于和我們說(shuō)再見(jiàn)了。

  2、簡(jiǎn)單清晰法

  簡(jiǎn)單清晰法要求教師在養(yǎng)成幼兒某一習(xí)慣時(shí)切忌繁瑣與多變。老師所提的要求務(wù)必要簡(jiǎn)單,交待時(shí)要清楚,這樣才能使孩子們較容易的`掌握。記得開(kāi)學(xué)初我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒使用小毛巾時(shí),就有過(guò)這樣的小小教訓(xùn)。由于本學(xué)期我們班調(diào)換了教室,平時(shí)洗手使用的小毛巾不再是固定掛在墻上的,因此在用法上也有了很大變化。出于擺放地點(diǎn)不同的考慮一開(kāi)始我們引導(dǎo)孩子在體煅后將擦好的毛巾一折四放在筒里,而餐后的毛巾則一折二放在塑料架上。很快,我們發(fā)現(xiàn),由于要求的繁瑣,使孩子們反而搞不清楚,塑料架上有的毛巾一折四,而有的是一折二。很明顯,相對(duì)復(fù)雜的要求使孩子陷入了記憶誤區(qū)。我們馬上將要求簡(jiǎn)化為二次均為一折四。孩子們馬上就不再搞錯(cuò)了。

  3、統(tǒng)一協(xié)調(diào)法

  由于一個(gè)班級(jí)由兩位教師執(zhí)教,因此,在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的過(guò)程中兩位教師的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)就顯得尤為重要。我認(rèn)為,從幼兒良好習(xí)慣的建立到習(xí)慣的最終養(yǎng)成,兩位教師之間的統(tǒng)一協(xié)調(diào)必須經(jīng)過(guò)前期討論,實(shí)施期觀(guān)察,效果溝通三個(gè)階段。前期討論是兩位教師共同商議制定出班級(jí)幼兒需要形成哪些好習(xí)慣,形成中教師的指導(dǎo)方法和具體的實(shí)施步驟。實(shí)施期觀(guān)察是兩位教師從不同視角觀(guān)察幼兒在形成習(xí)慣中的一些表現(xiàn)并及時(shí)做好交流。最后的效果溝通,兩位教師或者是分享指導(dǎo)策略成功的喜悅,或者提出更可行,更有效的計(jì)劃。通過(guò)兩位教師步調(diào)一致的引導(dǎo),孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成將更為順利。

  良好的行為習(xí)慣是幼兒進(jìn)行一日活動(dòng)的前提和保障,也是伴隨幼兒逐步成長(zhǎng)并能讓孩子終生受益的品質(zhì)。又因?yàn)楹昧?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠形成的,所以教師要時(shí)時(shí)刻刻做有心人,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于形成良好行為習(xí)慣的環(huán)境與氛圍,并用自己的行為去潛移默化的影響孩子,讓孩子們健康而快樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼兒教育心得體會(huì)15

  幼兒教育活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分。通過(guò)各種活動(dòng),幼兒可以學(xué)習(xí)到知識(shí),培養(yǎng)各種能力,提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),培養(yǎng)社交技巧等。在這次幼兒教育活動(dòng)中,我收獲了許多心得體會(huì)。首先,我認(rèn)識(shí)到幼兒教育活動(dòng)的重要性。其次,我發(fā)現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和需求。最后,我深刻體會(huì)到了自身在幼兒教育活動(dòng)中的作用和責(zé)任。通過(guò)這次活動(dòng),我對(duì)幼兒教育有了更深入的了解,并對(duì)今后的教育工作有了更好的規(guī)劃和想法。

  首先,幼兒教育活動(dòng)的重要性對(duì)我來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在這次活動(dòng)中,我親身經(jīng)歷了不同的教育活動(dòng),包括游戲、手工、音樂(lè)等。這些活動(dòng)不僅幫助幼兒們學(xué)習(xí)到知識(shí),還培養(yǎng)了他們的'動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造力。通過(guò)這些活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到幼兒教育活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。幼兒教育活動(dòng)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,幫助他們更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)。

  其次,我在這次活動(dòng)中觀(guān)察到了幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和需求。在游戲活動(dòng)中,幼兒們表現(xiàn)出了極大的興趣和參與度。他們?cè)敢馀c其他幼兒互動(dòng),合作解決問(wèn)題。同時(shí),他們也表現(xiàn)出了對(duì)自主玩耍和自由支配時(shí)間的需求。幼兒們希望在活動(dòng)中能夠得到充分的發(fā)揮自己的機(jī)會(huì),展示自己的能力。他們希望能夠得到老師的鼓勵(lì)和認(rèn)可,以增強(qiáng)自信心。

  最后,我深刻體會(huì)到了自身在幼兒教育活動(dòng)中的作用和責(zé)任。作為幼兒教育者,我擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)幼兒們參與活動(dòng),并幫助他們成長(zhǎng)和發(fā)展的責(zé)任。我需要提供一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)造豐富多彩的教育活動(dòng),滿(mǎn)足幼兒對(duì)自主、合作和發(fā)展的需求。我還需要關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)性差異,尊重他們的興趣愛(ài)好,幫助他們發(fā)展自己的潛力。

  通過(guò)這次幼兒教育活動(dòng)的經(jīng)歷,我的教育理念得到了進(jìn)一步的豐富和發(fā)展。我認(rèn)識(shí)到幼兒教育不僅需要傳授知識(shí),更重要的是幫助幼兒發(fā)展各方面的能力。幼兒教育活動(dòng)應(yīng)該是多樣化的,既包括知識(shí)性的活動(dòng),也包括動(dòng)手能力和社交技巧的培養(yǎng)。在今后的教育工作中,我將更加注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì),關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)。

  總而言之,通過(guò)這次幼兒教育活動(dòng),我對(duì)幼兒教育有了更深入的了解,并對(duì)今后的教育工作有了更好的規(guī)劃和想法。幼兒教育活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要,需要?jiǎng)?chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,滿(mǎn)足幼兒的需求。作為教育者,我要提供多樣化的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的各種能力,并關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展。只有這樣,我們才能夠更好地引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng),為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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