拼小人教案及教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的拼小人教案及教學(xué)反思，歡迎大家分享。

拼小人教案及教學(xué)反思1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受多種運(yùn)動(dòng)姿勢，會(huì)用簡筆畫表現(xiàn)一些運(yùn)動(dòng)的姿勢，并能有節(jié)奏地念兒歌。

　　2、能根據(jù)兒歌的格式，替換中間部分的短句進(jìn)行仿編。

　　3、體驗(yàn)仿編的成功感，培養(yǎng)對體育運(yùn)動(dòng)的熱愛。

　　4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒談?wù)撨^奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)或自己參加的多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及相關(guān)姿勢、動(dòng)作。

　　2、幼兒初步會(huì)念兒歌《拼小人》。

　　3、塑料圓片、拼小人用的火柴棒、紙、筆、黑板、詩歌圖標(biāo)等。

　　4、《健康歌》磁帶、錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、復(fù)習(xí)《健康歌》，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、在《健康歌》伴奏下，幼兒邊唱邊跳進(jìn)場。

　　2、引導(dǎo)幼兒說說：我們做了哪些運(yùn)動(dòng)?

　　二、復(fù)習(xí)兒歌《拼小人》。

　　1、引導(dǎo)幼兒邊看圖標(biāo)邊復(fù)習(xí)兒歌。

　　2、幼兒朗誦兒歌2--3遍。

　　三、教師指導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

　　1、談?wù)勎覀兿矏鄣倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　教師：你還知道哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?大,考吧、幼師,你最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)口是什么?

　　2、教師以調(diào)皮的小人還會(huì)做哪些運(yùn)動(dòng)為題，引發(fā)幼兒的仿編興趣。

　　3、教師用簡筆畫畫出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，啟發(fā)有困難的幼兒先用火柴棒和圓片拼擺小人的運(yùn)動(dòng)姿勢，再照樣子畫。

　　4、幼兒之間相互欣賞作品。

　　四、幼兒獨(dú)立或與同伴合作仿編兒歌。

　　1、鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋仿編兒歌，提示幼兒注意動(dòng)詞的運(yùn)用。

　　2、集體朗誦仿編兒歌，體驗(yàn)成功的快樂。

　　活動(dòng)反思：

　　大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，在活動(dòng)中我借助音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒了解運(yùn)動(dòng)，提高了幼兒自我觀察的能力，充分體現(xiàn)了孩子自己的價(jià)值，從而使幼兒獲得真正的滿足。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到預(yù)期的.活動(dòng)目標(biāo)�，F(xiàn)我反思如下：

　　第一次上教研課，雖然事情做了很充分的準(zhǔn)備。但是當(dāng)老師一個(gè)個(gè)進(jìn)班的時(shí)候，還是會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)緊張、有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心，總怕自己會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。

　　一節(jié)課下來，覺得小朋友和自己的配合還是不錯(cuò)的。就是由于自己的一點(diǎn)點(diǎn)緊張，在教課過程中一些細(xì)節(jié)處理上還不是很到位，比如說：個(gè)別漢字發(fā)音不準(zhǔn)、在幼兒操作前，沒有很好的提醒幼兒場景布設(shè)時(shí)的一些注意事項(xiàng)。

　　我努力在今后的教學(xué)過程中，不僅教育好學(xué)生，還會(huì)努力提高自己的專業(yè)技能。

拼小人教案及教學(xué)反思2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺，創(chuàng)造性的拼出人的各種運(yùn)動(dòng)姿勢。

　　2、能有規(guī)律的念兒歌，體驗(yàn)仿編成功的愉悅。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒了解多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及姿勢、動(dòng)作。

　　2、火柴棒，白紙，水彩筆。

　　3、《運(yùn)動(dòng)員模仿操》錄音磁帶。

　　活動(dòng)過程：

　　1、在《運(yùn)動(dòng)員模仿操》的伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場，感受身體的運(yùn)動(dòng)。

　　小朋友春天到了我們一起來做運(yùn)動(dòng)鍛煉身體吧。

　　2、談?wù)勛约合矏鄣倪\(yùn)動(dòng)及知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　我們都做了哪些運(yùn)動(dòng)？你還喜歡哪些？

　　你來做一做，我們來猜一猜

　　3、學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。

　　今天有個(gè)調(diào)皮的小人，它也來和我們一起做運(yùn)動(dòng)。聽一聽他做了那些運(yùn)動(dòng)：

　　兒歌：拼小人

　　火柴棒一根根

　　我用棒棒拼小人

　　拼個(gè)小人立正站

　　拼個(gè)小人跨步走

　　拼個(gè)小人打籃球

　　拼個(gè)小人爬山坡

　　小人個(gè)個(gè)愛運(yùn)動(dòng)

　　身體健康棒棒棒！

　　提問：小人做了哪些運(yùn)動(dòng)？

　　這個(gè)兒歌有什么特點(diǎn)？我們念的時(shí)候要怎么樣？我們一邊拍手一邊念兒歌。

　　4、幼兒學(xué)習(xí)用火柴棒拼小人。

　　（1）幼兒用火柴棍拼小人。

　　下面我們就來拼拼小人。兒歌里的小人是立正站？怎么拼呢？哪個(gè)小朋友來試試。

　　（2）學(xué)習(xí)用折斷或鏈接的方式拼小人彎曲的環(huán)節(jié)。

　　拼個(gè)小人跨步走。請個(gè)小朋友上來做跨步走的動(dòng)作。大家看，他一只手在前，一只手在后，我們先拼身體，你們看，他的手是什么樣的。他一只手在前，一只手在后，腳呢？前面的腳是彎的，怎么拼這個(gè)彎的腳呢？

　　哪個(gè)小朋友來試試。老師這里也有一種更簡單的方法，你們看！這是一根火柴棍，我把它怎么樣了呢？那你們看它是不是彎了呢？小朋友的方法真好，老師這也有一種，如果你不想折斷火柴棒的話，還可以用兩根火柴拼一起，你們看，彎彎的腿就拼出來了。

　　（3）幼兒拼籃球

　　這是拼個(gè)小人跨步走，拼個(gè)小人打籃球怎么拼。誰愿意來做個(gè)打籃球的動(dòng)作。大家看他的手是怎么樣？請個(gè)小朋友上來試試。先拼身體，兩只手是往上的，一只腳直，一只腳彎的，彎的怎么拼？

　�。�4）示范記錄

　　對了！大家看這是打籃球，小朋友用火柴棒拼出來了，就用筆把它記錄下來。

　　先畫一個(gè)圓圓的頭，然后是身體，下面兩只手都是往上的，我最后畫腳，一只腳直的一只腳彎的，這樣就記錄好了。你還可以添上籃框和球。

　　5、幼兒操作

　�。�1）幼兒在桌上自由拼出小人的各種動(dòng)態(tài)，并用水彩筆將所拼的運(yùn)動(dòng)記錄下來。

　　剛才兒歌里的小人做了幾種運(yùn)動(dòng)，他們還想做別的運(yùn)動(dòng)，請你們幫助他。；我們小朋友也來試試用火柴棒拼小人，看看誰拼的多，誰拼的小人最愛運(yùn)動(dòng)。

　　用火柴棒拼擺自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　用簡筆畫按拼的樣子記錄下來。

　�。�2）教師巡回指導(dǎo)，對能力弱的幼兒給予幫助。

　　6、紡編兒歌

　　1）展示幼兒作品

　　將幼兒作品展示在白板上，請幼兒相互介紹自己所畫的`小人是什么動(dòng)作。

　　2）這些小人還想到兒歌里面去做運(yùn)動(dòng)我們來幫助他——選四張幼兒作品組成兒歌，大家一起念一念。（從節(jié)奏一樣快進(jìn)行講評）

　　3）再次選四張引導(dǎo)幼兒用兒歌的節(jié)奏來念。

　　7、延伸活動(dòng)：我們幫忙讓其他的小人也到兒歌里去運(yùn)動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　上午是一節(jié)綜合活動(dòng)《拼小人》，是用火柴棒拼兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的小人。我在周一就讓孩子們把火柴帶過來了，因此孩子們對這個(gè)活動(dòng)很期待。但我心里有點(diǎn)擔(dān)心，怕孩子們不會(huì)貼，只要拼出大概的人形，我就很滿足了，因?yàn)槲覀冞@個(gè)班的孩子在手工方面一直都不是很好。

　　在活動(dòng)中，我先讓孩子們在白紙上擺一擺，等擺完之后，就可以問老師要雙面膠將火柴棒黏在紙上。過了一會(huì)兒，何佳申就跑過來了，問我要雙面膠。我說要看一下他的作品才能給他，于是他興沖沖地把我拉到他的座位上，可這時(shí)窗外吹來一陣風(fēng)，一下子就把他擺在紙上的火柴棒連紙一起吹到了地上。我心想這下可糟了，果然，何佳申的小臉蛋一下“由晴轉(zhuǎn)陰”，嘴巴一扁，眼淚馬上流了出來。我馬上安慰他，跟他說反正已經(jīng)擺過一遍了，你肯定不怕擺第二遍。本來我以為何佳申會(huì)放棄，誰知他嘴里一邊嘟囔著，卻一邊把紙和火柴棒撿起來，繼續(xù)認(rèn)真地?cái)[起來，但是他要求要一邊一邊粘，我答應(yīng)了他。最后他的小人很快就拼出來了，真是出乎我意料地棒。

　　不僅是何佳申，很多平時(shí)都不怎么出色的孩子，這次的作品都充滿了新意，真是給了我一個(gè)驚喜。這讓我不得不深思，我是不是“小看”了孩子。孩子的想象力是無窮的，關(guān)鍵是怎么去引導(dǎo)孩子將它發(fā)揮出來，而且我把孩子看成了一個(gè)一成不變的個(gè)體，潛意識中認(rèn)為他們不可能有進(jìn)步，形成思維定勢，但事實(shí)擺在眼前，孩子在進(jìn)步。作為一名教師，發(fā)掘孩子的潛力，引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展，是我們不可推卸的責(zé)任。

拼小人教案及教學(xué)反思3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1。感受多種運(yùn)動(dòng)姿勢，會(huì)用簡筆畫表現(xiàn)一些運(yùn)動(dòng)的姿勢，并能有節(jié)奏地念兒歌。

　　2。能根據(jù)兒歌的格式，替換中間部分的短句進(jìn)行仿編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1。幼兒談?wù)撨^奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)或自己參加的多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及相關(guān)姿勢、動(dòng)作。

　　2。幼兒初步會(huì)念兒歌《拼小人》。

　　3。塑料圓片、拼小人用的火柴棒、紙、筆、黑板、詩歌圖標(biāo)等。

　　4�！督】蹈琛反艓�、錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過程

　　一、復(fù)習(xí)《健康歌》，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、 在《健康歌》伴奏下，幼兒邊唱邊跳進(jìn)場。

　　2、引導(dǎo)幼兒說說：我們做了哪些運(yùn)動(dòng)？

　　二、復(fù)習(xí)兒歌《拼小人》。

　　1 、引導(dǎo)幼兒邊看圖標(biāo)邊復(fù)習(xí)兒歌。

　　2、幼兒朗誦兒歌2—— 3遍。

　　三、教師指導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

　　1、 談?wù)勎覀兿矏鄣倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　教師：你還知道哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？你最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)口是什么？

　　2 、教師以調(diào)皮的小人還會(huì)做哪些運(yùn)動(dòng)為題，引發(fā)幼兒的仿編興趣。

　　3、教師用簡筆畫畫出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，啟發(fā)有困難的幼兒先用火柴棒和圓片拼擺小人的運(yùn)動(dòng)姿勢，再照樣子畫。

　　4、幼兒之間相互欣賞作品。

　　四、幼兒獨(dú)立或與同伴合作仿編兒歌。

　　1、鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋仿編兒歌，提示幼兒注意動(dòng)詞的運(yùn)用。

　　2、集體朗誦仿編兒歌，體驗(yàn)成功的快樂。

　　活動(dòng)反思：

　　大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，在活動(dòng)中我借助音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒了解運(yùn)動(dòng)，提高了幼兒自我觀察的能力，充分體現(xiàn)了孩子自己的價(jià)值，從而使幼兒獲得真正的滿足。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。現(xiàn)我反思如下：

　　第一次上教研課，雖然事情做了很充分的'準(zhǔn)備。但是當(dāng)老師一個(gè)個(gè)進(jìn)班的時(shí)候，還是會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)緊張、有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心，總怕自己會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。

　　一節(jié)課下來，覺得小朋友和自己的配合還是不錯(cuò)的。就是由于自己的一點(diǎn)點(diǎn)緊張，在教課過程中一些細(xì)節(jié)處理上還不是很到位，比如說：個(gè)別漢字發(fā)音不準(zhǔn)、在幼兒操作前，沒有很好的提醒幼兒場景布設(shè)時(shí)的一些注意事項(xiàng)。

　　我努力在今后的教學(xué)過程中，不僅教育好學(xué)生，還會(huì)努力提高自己的專業(yè)技能。

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