下雨了教案及教學(xué)反思（通用8篇）

　　作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的下雨了教案及教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　下雨了教案及教學(xué)反思 1

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。

　　可按下列設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。

　　一、釋題激趣，整體感知

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題“要下雨了”

　　提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

　　（二）啟發(fā)激趣

　　其實(shí)，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）

　�。ㄈ�）學(xué)生自讀課文

　　初步了解課文內(nèi)容。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個自然段，標(biāo)上序號；文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。

　　學(xué)生自讀課文后，可圍繞問題——讀了這篇童話你知道些什么——簡要討論一下文章內(nèi)容。

　　二、讀讀說說，理解品味

　　圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會感情。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀

　　讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因?yàn)樘鞖夂軔�，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶�?/p>

　　見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）

　　是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語氣。板書：空氣潮濕）

　　（二）學(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀

　　小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）

　　看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）

　　是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）

　　爾后，可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀

　　燕子、小魚都說要下雨了，這時(shí)小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻�！敝�后，還要說說對這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因?yàn)樗�“基本相信”要下雨了。�?/p>

　　螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）

　　下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。

　　聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

　　三、整體回顧，加深印象

　�。ㄒ唬�學(xué)生自由朗讀課文。

　　（二）邊讀邊思考課后練習(xí)1的問題，之后討論回答出來。

　　四、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┚毩�(xí)分角色朗讀課文。特別注意對話的朗讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀出疑問句、感嘆句的語氣。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)2、3題。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)學(xué)生識記生字字形。

　　教學(xué)反思：

　　《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。

　　本節(jié)課我是這樣教學(xué)的：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感悟課文內(nèi)容。

　　剛上課我就讓學(xué)生觀察課文的插圖，并讓他們說說每一幅圖的大意，先對課文有一個大致的了解，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。接著我就主要抓住燕子低飛這個自然現(xiàn)象來重點(diǎn)講，教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語，如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還設(shè)計(jì)了分角色朗讀，讓學(xué)生從朗讀中進(jìn)一步理解燕子低飛的原因，由于本文的語言特別富有童趣，所以學(xué)生都很喜歡朗讀。老師還幫他們理出一條學(xué)習(xí)的'思路：看圖說說圖的大意——思考老師提出的問題——朗讀課文再次理解。逐步放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)魚出水面和螞蟻搬家這兩種現(xiàn)象，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營造了開放的、和諧的課堂氛圍。最后，還讓他們說說怎樣才能發(fā)現(xiàn)有這樣的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生在生活中要仔細(xì)觀察，只有平常注重觀察，才會發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

　　二、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)背誦興趣。

　　朗讀時(shí)，我把小白兔和小魚說的話作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的條理性。指導(dǎo)他們把話讀好，通過多種形式的朗讀，結(jié)合教師的引導(dǎo)，讓他們感悟文中內(nèi)容，從而感受課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個教材的重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣。在課堂的鞏固環(huán)節(jié)，我還讓他們選擇自己最喜歡的部分來練習(xí)背誦，這樣提高了他們的背誦的興趣。

　　下雨了教案及教學(xué)反思 2

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話

　　2、能用連貫語言講出角色間的對話。

　　3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。

　　4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

　　活動過程：

　　一、出示雨傘，引起幼兒的興趣

　　提問：

　　1、這是什么？（雨傘）

　　2、我們是在什么時(shí)候用雨傘？

　　3、如果下雨時(shí)我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著個問題安靜的傾聽故事）

　　二、學(xué)習(xí)故事

　　1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

　　2、提出問題：

　�。�1）故事的名稱是什么？

　�。�2）故事里都有哪些小動物？

　�。�3）故事里講了一件什么事？

　　3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

　　4、提問：

　�。�1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？

　�。�2）小兔子用什么辦法避雨？

　　（3）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，它是怎么樣做的？

　　5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。（引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語言進(jìn)行表達(dá)）

　　6、啟發(fā)幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

　　三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。

　　教學(xué)反思：

　　由于去年一直以來我們語言課題組的研究目標(biāo)就是“培養(yǎng)孩子們質(zhì)疑問難的能力”，因此這學(xué)期他們的問題質(zhì)量有了明顯的提高，如今天我班開展了故事教學(xué)活動——《下雨的時(shí)候》，在聽故事前，我先給孩子們欣賞了第二幅圖片，然后鼓勵他們提出心中的疑惑，孩子們提問的積極性出乎我的意料：“小兔子為什么要（用手）蒙著頭呀？”“小蘑菇怎么飛到天上去了呀？”“小兔子為什么閉著眼睛呢？”“小兔子為什么要張著嘴巴？”“小兔子的耳朵為什么沒有豎起來呀？”“天上怎么下雨了呀？”“路上的'花怎么開得這么大呢？”……對于孩子們的疑問我沒有馬上給予解答，而是讓他們帶著這些疑問來聽故事，自己尋求答案。

　　因?yàn)橛辛艘欢ǖ哪康男�，孩子們聽得也特別認(rèn)真，并且老師在講故事的過程中設(shè)置了一些懸念，讓他們來預(yù)猜結(jié)果，最后讓孩子們在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了表演，把活動推向了高潮，這樣他們在活動中始終保持著濃厚的興趣。

　　本次活動讓孩子們先看、再想、接著問、然后聽、最后演，始終將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展，收到了較好的效果。

　　下雨了教案及教學(xué)反思 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　懂得一些基本的避雨常識，以及雨后的安全知識.

　　環(huán)境與材料幼兒已有的下雨后的經(jīng)歷。

　　培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的'能力及快速應(yīng)答能力。

　　激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　一次備課

　　1、談話

　　下雨天來幼兒園，應(yīng)使用什么雨具?

　　2、討論

　　教師舉例，請幼兒說說例子中小朋友的做法是對還是錯，為什么。如：

　　下雨了，一個小朋友躲在大樹下;

　　下雨了，兩個小朋友拿雨傘打著玩;

　　雷雨天，一個小朋友在屋子里看電視;

　　雨后，一個小朋友在踩水洼，把鞋子、褲子全濕了。

　　教師小結(jié)：下雨天要穿戴雨具，不要在大樹下、金屬建筑物旁躲雨，不要站在電視桿和變壓器下，打雷時(shí)要捂住耳朵或

　　張開嘴巴，下雨時(shí)不要看電視。

　　2、應(yīng)該怎樣做

　　教師提出問題，請幼兒說說自己的看法。

　　下雨了，家里有晾曬的衣物該怎么辦?

　　雨天遇到他人沒有雨具該怎樣做?

　　到朋友家避雨，你應(yīng)該怎樣做?

　　3、雨后安全教育

　　幼兒討論：雨停后我們要注意些什么呢?

　　教師小結(jié)：路途中遇到水洼要繞行，不要到池塘邊和泥濘的地方玩耍。

　　活動反思：

　　孩子們天天玩兒，他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒的機(jī)會�！跋掠辍边@種自然現(xiàn)象對大人來說也許挺麻煩的，意味著鞋襪會打濕，衣服會濺臟，出門得帶傘……可是對孩子們來說，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動學(xué)習(xí)過程可以大膽的安排成一個“玩”的過程，用游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗(yàn)，在“玩”中去想象。

　　下雨了教案及教學(xué)反思 4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　雨，是浪漫而又富有詩意的象征，結(jié)合我們正在進(jìn)行的主題活動《嘩啦啦，下雨了》，我引導(dǎo)孩子們在雨天里尋找快樂，將雨的意境融入到故事內(nèi)容當(dāng)中，讓小班孩子對故事的形式有初步的了解。故事情境有趣，想象合理豐富，非常適合小班幼兒掌握。在活動中，我采用生動的語言，色彩鮮艷的圖片，掛圖、多媒體課件向幼兒講述故事，讓幼兒通過故事內(nèi)容明白幫助他人是件很快樂的事，從而營造氛圍讓孩子體驗(yàn)、感受雨帶來的樂趣。

　　活動目標(biāo)

　　1.理解故事內(nèi)容，記住故事名稱、主要角色及對話。

　　2.能用連貫語言講出角色間的對話。

　　3.鼓勵幼兒積極參與活動，體驗(yàn)互相團(tuán)結(jié)、互相幫助帶來的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，能說出故事中主要角色名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用連貫語言講出角色間的對話�；顒訙�(zhǔn)備

　　1.雨滴，小白兔，蘑菇，青蛙，荷葉，大象，芭蕉葉的大圖片各一張。

　　2.教學(xué)掛圖，教學(xué)音帶，錄音機(jī)

　　活動過程

　　1.談話導(dǎo)入活動：

　　(出示雨滴的圖片)教師:小朋友們，今天天氣怎么了，那如果放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，又沒帶雨傘，可怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒自由討論）。

　　2.看圖片講故事：

　　教師：那我們今天來看看森林幼兒園的小朋友們又是怎么樣做的呢？小朋友們可要聽仔細(xì)了，看仔細(xì)了。

　　3.教師邊出示掛圖邊講述故事（此環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒自己說出為主）

　　教師：森林幼兒園放學(xué)了，我們來看一看森林幼兒園有哪些小朋友。有小兔子，小象，小青蛙和小熊，他們走到幼兒園門口，突然下雨了，這可怎么辦呢？（邊講故事，邊看掛圖一，邊出示圖片）。

　　4.（出示掛圖二）

　　（1）.請小朋友們，想一想，小白兔是頂著什么回家的？

　　教師出示蘑菇圖片：哦，原來小白兔有一把蘑菇傘，他可以頂著蘑菇傘回家。

　�。�2）教師：小青蛙是頂著什么回家的？

　　教師出示荷葉圖片：哦，原來小青蛙有一把荷葉傘，他可以頂著荷葉傘回家。

　　（3）教師：小象是頂著什么回家的呢？教師出示芭蕉葉圖片：哦，原來小象有一把芭蕉傘，他可以頂著芭蕉傘回家。

　　5.教師：這時(shí)候誰沒有傘呢？怎么辦？要是你們會怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒觀察掛圖）。（出示掛圖三）

　　6.教師小結(jié)：原來小兔子，小象和小青蛙用自己的手帕為小熊做了一把手帕傘，大家高高興興地回家了。（出示掛圖四）

　　結(jié)尾部分：教師：下面請小朋友們跟我一起把這個故事講一遍吧。

　　1.利用教學(xué)掛圖完整的講述故事

　　2.教師用圖片進(jìn)行啟發(fā)。教師提問：

　　1）小白兔，小青蛙，小象，小熊各用的是什么做的傘？

　　2）為什么小熊的是手帕傘呢？

　　教師：故事中的小動物互幫互助可真高興啊，如果遇到雨天，你看到別人沒有帶傘，你會怎么做呢？

　　教師小結(jié)：小動物們看到小熊有困難時(shí)，就想辦法幫助他，小動物們做的真好，小朋友們也要向小動物們學(xué)習(xí)，看到別人有困難的時(shí)候，要想辦法幫助別人，這樣自己也會感到快樂的。反思：

　　本節(jié)課由我組織教學(xué)，幼兒的上課積極性很高，對故事情節(jié)比較感興趣。以下幾點(diǎn)是本人對此堂課的反思：

　　一、活動目標(biāo)中感受朋友之間要互相幫助。

　　孩子們能夠通過表演去感受去理解，但是在語言表達(dá)上有些欠缺，我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中也沒有做出強(qiáng)調(diào)。反而我本來認(rèn)為的教學(xué)難點(diǎn)：表演故事中的情節(jié)。這個難點(diǎn)倒是突破得很好，孩子們對表演很感興趣。而且整個表演有序又不失活潑。

　　二、此堂課最大的失誤

　　也是課堂中最不應(yīng)該出現(xiàn)的問題就是掛圖，圖片的貼放的.位置，課前應(yīng)該設(shè)計(jì)好版面的貼放位置，所以這個失誤也讓我明白了一個道理：一個出色的教師之所以出色，課之所以上的精彩，是因?yàn)樗�勤奮認(rèn)真的把課前準(zhǔn)備工作做得周到�？偨Y(jié)針對此問題的注意事項(xiàng)：1.圖片，掛圖不能重疊放置；2.貼了取，取了貼的習(xí)慣要改。

　　三、此堂課我和幾位聽課教師在探討中也發(fā)現(xiàn)了一個問題

　　那就是人們生活水平的不斷提高，需要他人幫助和幫助他人的意識不強(qiáng)了，當(dāng)我問到下雨了，如果看到別人沒有帶傘怎么辦？只有個別幾個幼兒回答：和別人一起打傘用，則其他幼兒回答：打車，帶傘了，等雨停等等回答。從而使我想到，幼兒的教學(xué)活動設(shè)計(jì)應(yīng)與當(dāng)代社會生活實(shí)際相聯(lián)系的，只有教學(xué)活動設(shè)計(jì)與社會生活實(shí)際相結(jié)合才能讓幼兒將來能更好更快的適應(yīng)這千變?nèi)f化的社會。下雨了，我只有一把傘，如果我把傘給別人了，那我不就淋濕了嗎？為什么只有給別人傘的行為才是好孩子的思想已讓孩子百思不得其解，也讓教師不知如何作解釋，可見，有些傳統(tǒng)的教學(xué)思想需稍作改進(jìn)，才能化解此矛盾。

　　雨，是浪漫而又有詩意的象征，結(jié)合本周我們正在進(jìn)行的主題活動《下雨的日子》，我執(zhí)教了本次語言活動《下雨詩》，意圖引導(dǎo)孩子們在雨天里尋找快樂，將雨的意境融入到詩歌內(nèi)容當(dāng)中，讓小班孩子對詩歌的形式有初步的了解。通過活動營造的氛圍讓孩子體驗(yàn)、感受雨帶來的樂趣，《下雨詩》內(nèi)容簡單易學(xué)，適于小班幼兒年齡特點(diǎn)，簡單句式“小雨落在??上”孩子易于學(xué)習(xí)理解，同時(shí)也適合孩子進(jìn)行創(chuàng)編想象。本次活動根據(jù)小班孩子易被新鮮事物所吸引的喜歡游戲模仿的特點(diǎn)，特創(chuàng)設(shè)本次活動的情境，讓活動內(nèi)容在音畫相結(jié)合的多媒體課件下得以理解和掌握。

　　活動開始，我創(chuàng)設(shè)了《去郊游》的音樂情境，為孩子創(chuàng)設(shè)一個游玩的游戲場景，引導(dǎo)孩子自由討論游戲的快樂心情。隨后，我結(jié)合課件播放下雨的聲音，引導(dǎo)孩子避雨，我做出撐傘的動作：“你們看我撐開了一頂大雨傘，雨就不會落在我們身上了�！焙⒆觽冊谖业膭幼骱驼Z言引導(dǎo)下，很快就融入到了情境中，興奮的把自己當(dāng)成了正在躲雨的人。接著，我又引導(dǎo)孩子結(jié)合多媒體課件，讓孩子在試聽中看看、講講詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美意境。我用“老師把大家發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容編成了一首好聽的詩歌，名字叫《下雨詩》，我們一起來聽聽吧”，自然的引出了詩歌。孩子們邊認(rèn)真的觀看課件邊討論，“雨落在什么地方”孩子們看的很仔細(xì)，大多都能很快地說出“雨落在草地上”“大樹上”“雨傘上”，在我的引導(dǎo)下孩子們能觀察課件跟著念詩歌句式，一張張動態(tài)的下雨畫面深深吸引住了孩子們，最后一句“伸出我的手，雨落在手心上”，我加上了簡單的動作，孩子們也相應(yīng)的模仿起來。

　　最后我還設(shè)計(jì)了創(chuàng)編游戲環(huán)節(jié)，我抓住孩子喜歡游戲的心理，幫助孩子創(chuàng)設(shè)了小雨滴的情景，讓孩子們隨我的口令變成小雨滴，大家在我夸張的“變、變、變”聲中，顯得異常的興奮開心，他們仿佛覺得自己真的變成了小雨滴，和同伴一起愉快地進(jìn)行游戲。

　　整個活動開展的比較順利，有趣詩歌內(nèi)容比較簡單又有意境，結(jié)合多媒體課件的運(yùn)用，孩子們很容易的就表達(dá)出詩歌內(nèi)容，并且還能進(jìn)行自主創(chuàng)編，孩子們能夠根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)把詩歌中的“雨落在??上”的句式創(chuàng)編出“房頂”“汽車”“小花”“馬路”“森林”等地，孩子的參與度很高，效果也不錯。活動后，我也進(jìn)行了反思，也發(fā)現(xiàn)許多活動中存在的問題，比如可以讓孩子根據(jù)詩歌內(nèi)容配上相應(yīng)的動作；在引導(dǎo)孩子學(xué)念詩歌的部分，由于自己引導(dǎo)語不夠夸張，孩子在表達(dá)過程中也缺乏趣味性；在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有些孩子一再重復(fù)別人的答案，創(chuàng)編的思路沒有打開；此外，孩子在沒有圖片的幫助下可能還不能很難熟練地完整念出《下雨詩》，在活動延伸部分還需加強(qiáng)鞏固。

　　通過本次執(zhí)教活動，我會繼續(xù)取長補(bǔ)短，讓自己的教學(xué)更加完善而又有效。

　　下雨了教案及教學(xué)反思 5

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　雨后的樹葉上的雨點(diǎn)形成水珠從樹葉叢中落下，讓幼兒在樹下感受雨滴滴下的感覺，從而引起幼兒對雨認(rèn)知的學(xué)習(xí)興趣。

　　活動目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用點(diǎn)和線表現(xiàn)雨。

　　2、感受下雨時(shí)的美景。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　要幼兒感受雨滴、雨線的美麗，從藝術(shù)的角度感受雨天。

　　活動準(zhǔn)備

　　水和灑水壺

　　活動過程

　　過程1、導(dǎo)入

　　教師：；聽，滴答滴答，這是什么聲音？；幼兒：；下雨啦；。

　　過程2、回憶雨點(diǎn)

　　請幼兒回憶平時(shí)見到小雨點(diǎn)的`樣子。然后讓幼兒講述一下自己印象中的小雨點(diǎn)。

　　請幼兒回憶下雨的情景。教師；小朋友們，下雨的時(shí)候你在雨中走過嗎？你仔細(xì)觀察過小雨點(diǎn)嗎？它像什么？；。

　　過程3、觀察雨點(diǎn)

　　教師模擬小雨點(diǎn)落下的情景，用灑水壺裝水模擬下雨。

　　教師提醒幼兒在下雨的時(shí)候注意觀察小雨點(diǎn)。

　　教學(xué)反思

　　可準(zhǔn)備雨點(diǎn)音樂（雨滴）讓幼兒更有興趣學(xué)習(xí)、了解下雨時(shí)雨點(diǎn)的美。在和幼兒活動中，經(jīng)常間斷，活動不連貫。

　　下雨了教案及教學(xué)反思 6

　　目標(biāo)：

　　1、能進(jìn)行5以內(nèi)的數(shù)與量、量與量的匹配活動，掌握數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。

　　2、了解雨天常用的雨具，并嘗試根據(jù)雨具的兩種特征（種類、顏色）同時(shí)進(jìn)行排序。

　　3、能按相應(yīng)的數(shù)或量的提示進(jìn)行單獨(dú)或合作游戲，積極參與數(shù)學(xué)活動。

　　4、樂意參與活動，體驗(yàn)成功后的樂趣。

　　5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

　　準(zhǔn)備：

　　云朵圖片（上標(biāo)數(shù)字）小雨滴若干呼啦圈(里面放數(shù)字卡片或雨點(diǎn)數(shù)量卡片，充當(dāng)小水圈)幼兒活動材料數(shù)學(xué)P16頁（雨衣雨傘雨鞋圖片操作材料）

　　過程：

　　一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、這是什么聲音？（教師播放打雷下雨錄音）

　　2、我們一起來聽聽看，下了幾滴雨？（教師模仿雨滴聲，如"滴答滴答"，下了兩滴雨；"滴答滴答滴答"下了三滴雨……）

　　二、云朵和雨滴

　　1、數(shù)與量的對應(yīng)。

　　2、出示云朵，請幼兒根據(jù)云朵上的數(shù)字，在云朵下面貼上相應(yīng)數(shù)量的小雨滴。

　　3、如圖出示云朵和小雨滴，請幼兒根據(jù)小雨滴的數(shù)量在云朵上貼上相應(yīng)的數(shù)字。如圖2

　　三、雨點(diǎn)和水圈

　　1、小雨點(diǎn)落在地上，會變成了什么呢？（一個個小水圈）

　　2、你覺得地上的這個小水圈會是哪為云朵媽媽身上落下來的呢？（小水圈的圈數(shù)與云朵上的數(shù)字或雨滴數(shù)匹配）如圖33、請你來幫這些水圈寶寶都找到自己的云朵媽媽吧！

　　四、游戲

　　（一）踩水圈

　　1、小水圈真好玩，誰想上來踩一踩？（請兩位幼兒上前分別踩兩個不同的水圈，如一個水圈內(nèi)標(biāo)有數(shù)字5，一個水圈內(nèi)標(biāo)4個小雨點(diǎn)）

　　2、他們剛剛是怎么踩水圈的？為什么踩的.不一樣？各踩了幾下？

　　3、穿好我們的小雨鞋，我們一起來踩水圈吧！（幼兒自由選擇雨圈踩一踩）

　�。ǘ�）雨傘、雨衣來避雨

　　1、（播放打雷下雨錄音）下雨啦，趕緊找個地方躲起來吧�。ㄓ變鹤杂啥愕接陚愕紫拢�

　　2、發(fā)現(xiàn)雨傘上的秘密，學(xué)會看標(biāo)志提示信息。（如雨傘上是數(shù)字5或者5個小雨滴，就請5個幼兒藏到這把雨傘下）

　　3、如果個別幼兒落單了，無法組成雨傘上的數(shù)或量，教師可提醒幼兒穿雨衣來避避雨。（要求：一件雨衣下只能藏一個小朋友）

　　五、收拾雨具

　　1、天晴了，我們把手里的雨具都收起來吧！（請幼兒說說手上都有哪些雨具）

　　2、按規(guī)律給紅黃藍(lán)三種不同的雨衣雨傘雨鞋排排隊(duì)。（教師黑板上出示前半部分排序圖，幼兒在作業(yè)紙上進(jìn)行后半部分接龍排序）如：紅雨衣黃雨衣藍(lán)雨衣紅雨衣黃雨衣藍(lán)雨衣……（按顏色排序）紅雨衣紅雨鞋紅雨傘紅雨衣紅雨鞋紅雨傘……（按種類排序）紅雨衣藍(lán)雨鞋黃雨傘紅雨衣藍(lán)雨鞋黃雨傘……（按顏色和種類兩種特征排序）

　　六、結(jié)束

　　教學(xué)反思

　　1、幼兒在本節(jié)課中非常積極。

　　2、幼兒通過這節(jié)課深刻的認(rèn)識到了5以內(nèi)的數(shù)與量，由于教具比較新穎，游戲比較多，幼兒在本節(jié)課中玩得非常開心。

　　3、本節(jié)課的設(shè)計(jì)簡潔明了，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在玩中輕松學(xué)到了知識。

　　下雨了教案及教學(xué)反思 7

　　【活動背景】

　　下雨是幼兒常常經(jīng)歷的事情，對于他們來說已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，既會感到親近熟悉，又感到新奇。綱要提出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。所以我選擇了小班健康領(lǐng)域中的一節(jié)體育游戲《下雨了》。內(nèi)容的選擇，既符合其現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

　　2、幼兒能聽到指令，做相應(yīng)動作。（重點(diǎn)）

　　3、學(xué)習(xí)生活小常識，知道下雨了要打雨傘。

　　4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

　　5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　難點(diǎn)：自主探索過水坑的方法。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、知識準(zhǔn)備：幼兒有一定的規(guī)則意識。

　　2、實(shí)物準(zhǔn)備：硬卡紙20、小雞胸飾20、圓形藍(lán)色大小不一的皺紋紙若干、太陽公公圖片、鈴鼓一個、場地準(zhǔn)備，音樂：雷聲、小小蛋兒把門開、網(wǎng)絡(luò)小游戲音樂、小雞進(jìn)行曲。

　　【活動過程】

　　一、熱身活動：

　　雞寶寶們好！（雞媽媽好！）今天，媽媽要帶你們帶外邊去做游戲，你們高興嗎？那先讓我們來活動活動身體吧�。�隨音樂做熱身活動）《小雞進(jìn)行曲》（播放雷聲）

　　二、游戲：下雨了

　　1、引導(dǎo)幼兒在草地上自由的捉蟲，知道下雨了要打著“雨傘”跑回家。

　　師：寶寶們，聽，發(fā)生了什么事情？（打雷了）打雷了接著就會下雨，下雨我們用什么遮雨呢？（雨傘）那你們瞧我們場地上的東西有什么可以用來遮雨呢？（請幼兒示范）待會你們捉蟲的中途，媽媽搖鈴鼓說下雨了”寶寶們要頂著草地上的“小雨傘”輕輕的跑回家，不要讓自己淋濕了喲！（師示范），跑的時(shí)候一定要注意安全不要和好朋友撞在一起了，好嗎？寶寶們加油，要吃的飽飽的喲！現(xiàn)在去捉蟲吧�。ㄓ變弘S音樂：網(wǎng)絡(luò)小游戲音樂捉蟲）

　　2、師搖晃鈴鼓播放雷聲，發(fā)出“下雨了”的指令，幼兒跑到場地四周取雨傘，頂在頭上踮著腳尖跑家。

　　師：寶寶們跑的真快，有沒有淋濕呀？

　　3、出示太陽公公創(chuàng)設(shè)情境。

　　寶寶們剛才表現(xiàn)真棒！現(xiàn)在太陽公公出來了，我們一起把濕雨傘拉出去曬一曬吧！剛下過雨，地上有許多藍(lán)色的小水坑，我們怎樣才能過去呢？（幼兒自由探索并和老師說一說方法：繞過、跨過）教師和幼兒一起過水坑路。

　　4、過完水坑路幼兒隨音樂捉蟲再次進(jìn)行游戲：下雨了。

　　三、放松活動：

　　寶寶們，今天玩得開心嗎？累不累呀？讓我們隨著音樂放松一下我們的身體吧！（播放小小蛋兒把門開音樂放松身體）

　　教學(xué)反思：

　　1、活動來源——挖掘核心經(jīng)驗(yàn)

　　今天的活動源于教材書上《好朋友》主題中，我聯(lián)系核心經(jīng)驗(yàn)"喜歡自己的朋友，體驗(yàn)與老師、同伴一起活動的快樂"來設(shè)計(jì)的本次活動。結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)"具有強(qiáng)烈好奇心，能用簡單語言表達(dá)自己的感受與需要"，生動、形象的故事情境能夠激發(fā)幼兒的好奇與表達(dá)的欲望，于是，我創(chuàng)編了"小雨啦"的故事情境，把整個活動有機(jī)的串聯(lián)起來，運(yùn)用看看、猜猜、聽聽、想想、玩玩等方式，重點(diǎn)圍繞故事里朋友間的"互相幫助"這個核心目標(biāo)，和孩子們展開互動。

　　在設(shè)計(jì)與實(shí)施整個活動的過程中，我思考如何通過一個有趣的情境讓孩子們能夠快樂的學(xué)，同時(shí)也能體現(xiàn)教師快樂的指導(dǎo)。

　　2、活動設(shè)計(jì)力求凸顯"趣味"——圍繞活動的目標(biāo)，"說、想、聽"中體現(xiàn)趣。

　�。�1）"說"的有趣

　　此次活動以語言活動領(lǐng)域?yàn)橹�，解讀《綱要》中的語言要求，我試圖創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引孩子們與我、同伴，體驗(yàn)語言交流的樂趣。活動一開始引導(dǎo)孩子們觀察畫面，和小兔子朋友一起念起了"春天的兒歌"，就是以"引趣"的方式讓孩子們念念說說導(dǎo)入活動。在接下來的活動中，引導(dǎo)鼓勵他們清楚表達(dá)自己的想法和感受，在為小白兔和小袋鼠想辦法避雨的情境中說短語"快來這里避雨吧！"，通過"念兒歌——說短句"，讓孩子們能夠充分的在說說、講講中體驗(yàn)說的樂趣，同時(shí)，我也運(yùn)用兒歌小結(jié)，概括梳理孩子們想的辦法，給予孩子們比較規(guī)范的語言示范。

　　（2）"想"的有趣

　　第二個畫面小袋鼠的出現(xiàn)，通過引導(dǎo)孩子們觀察畫面，"小袋鼠淋雨——小兔子想辦法幫助它——孩子們想辦法幫助它——小袋鼠自己想辦法"這個過程，讓孩子們慢慢體驗(yàn)從故事的主人公之間的相互幫助衍生到大家一起想辦法幫助小袋鼠的快樂，而最后，小袋鼠的辦法也打破孩子們之前固有的思維，小袋鼠想出了又方便又聰明的避雨辦法，利用自身的口袋讓小白兔避雨，讓孩子們的思維從之前的"聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想辦法避雨——觀察畫面想辦法避雨——跳開畫面創(chuàng)造想象避雨的辦法——回歸故事袋鼠想的好辦法"，試圖不斷挖掘孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵孩子們用自己的語言和肢體動作幫助小袋鼠避雨，激發(fā)孩子參與活動興趣。

　　（3）"聽"的有趣

　　傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，孩子們樂于傾聽、懂得聽清，才能真正理解語言的內(nèi)容，才能成為善于傾聽的人，于是我在設(shè)計(jì)中增加了"聽"這個細(xì)節(jié)，從"聽小雨聲"——"聽大雨聲"——"聽小袋鼠的辦法"，由易到難的設(shè)計(jì)了引導(dǎo)孩子們有意傾聽的`部分，"聽小雨、大雨"，通過聽雨聲引發(fā)孩子們雨天的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想想避雨的方法。"聽小袋鼠想的辦法"，通過聽錄音，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)傾聽，理解小袋鼠想的辦法，并用語言將自己理解的內(nèi)容表達(dá)出來，對孩子們聽得要求也從簡單的聽說到有意傾聽，將活動推向高潮。

　　"說、想、聽"的設(shè)計(jì)是由淺入深，層層推進(jìn)的。通過有趣的說、有趣的想、有趣的聽，吸引孩子們的興趣，將整個活動的有趣情境推向高潮，達(dá)成目標(biāo)。從孩子現(xiàn)場的反應(yīng)中，我感到今天目標(biāo)程度達(dá)程度還是比較高的。

　�。�4）活動的過程中，我整合了學(xué)學(xué)小動物，動靜交替，讓孩子們重頭至尾沉浸故事的情境中，我想這是符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，小班的活動應(yīng)該具有游戲性。

　　3、活動過程的互動

　　在活動的過程中，作為老師，在活動過程中有機(jī)整合了一些元素。

　　情感體驗(yàn)貫穿始終，"好朋友"的概念不僅僅是一種關(guān)系，更是一種深厚的感情。在整個活動中，借以淋雨的小白兔和小袋鼠相互幫助避雨的情感為主線，逐漸建構(gòu)和諧的伙伴關(guān)系，體驗(yàn)幫助別人，和別人做朋友的情感。整個活動以小白兔避雨、小袋鼠被大雨淋濕，我們想辦法幫他們避雨等情境為載體和孩子們進(jìn)行互動，激發(fā)孩子們愿意幫助他人的情感，讓好朋友的情感滲透在活動每個環(huán)節(jié)中。

　　鼓勵孩子們用不同的形式進(jìn)行表現(xiàn)表達(dá)，除了讓孩子們大膽的說，我還鼓勵孩子們大膽的用動作表現(xiàn)，比如用動作來幫助小袋鼠避雨這個環(huán)節(jié)，結(jié)合我園多彩表演的特色，引導(dǎo)孩子創(chuàng)造性的用肢體動作進(jìn)行想象，激發(fā)孩子們?yōu)樾〈�鼠想辦法，孩子們在寬松的游戲情境中，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思維的激發(fā)對孩子的一生都是有價(jià)值的。

　　此外，在活動中根據(jù)孩子現(xiàn)場回應(yīng)，我也隨機(jī)滲透了安全內(nèi)容和朋友間的禮貌用語等等，盡可能捕捉出孩子們回答中有價(jià)值的點(diǎn)與孩子們互動。同樣在關(guān)注集體幼兒的同時(shí)，我也關(guān)注到了班級中個別膽幼兒，在活動中，通過我的語言、動作、眼神來鼓勵孩子，關(guān)注每一個孩子，讓不同的幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提高。

　　下雨了教案及教學(xué)反思 8

　　【活動目標(biāo)】

　　1、欣賞下雨時(shí)雨點(diǎn)滴落的場景，能用身體動作和語言大膽地表達(dá)。

　　2、運(yùn)用多種色彩表現(xiàn)雨景，繼續(xù)學(xué)習(xí)用水粉顏料、水粉筆在玻璃板上涂滿顏色。

　　3、初步嘗試用橡皮在玻璃板的顏料上勾畫雨滴的樣子。

　　4、愿意參加美術(shù)活動，感受繪畫活動的快樂。

　　5、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、幼兒細(xì)致觀察過下雨的場景；認(rèn)識橡皮。

　　2、水粉筆，灰藍(lán)色、灰綠色、白色等水粉顏料，玻璃板，宣紙，鉛筆上的橡皮（或舊橡皮頭）人手一個。

　　【活動過程】

　　1、引導(dǎo)幼兒回憶下雨的情景。

　　教師：下雨的時(shí)候是什么樣子的？雨滴是什么樣子的？雨滴落下來的時(shí)候是什么樣的？請你用動作學(xué)一學(xué)。

　　2、出示操作材料，與幼兒一起討論表現(xiàn)雨滴的方法。

　�。�1）與幼兒討論天空的`表現(xiàn)方法。

　　教師：下雨的天空怎么表現(xiàn)？上次在使用水粉筆刷天空的時(shí)候遇到了什么問題？

　�。�2）教師出示橡皮并示范用橡皮在玻璃板的顏料上直接勾畫雨點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

　　要點(diǎn)提示：

　　1、用水粉筆在玻璃板上刷顏料的時(shí)候，注意從左到右或從上到下有序地刷，朝同一個方向刷。

　　2、橡皮與玻璃板之間的摩擦力能自然地將幼兒已經(jīng)刷好的顏料劃出一道痕跡來。這樣的方法幼兒很感興趣，可以在玻璃板上勾畫很多自己喜歡的事物。

　　3、幼兒創(chuàng)作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用橡皮勾畫雨點(diǎn)。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒正確使用水粉筆，有序地刷底色。

　�。�2）提醒幼兒勾畫雨滴的時(shí)候不要集中在一起。

　�。�3）提醒幼兒及時(shí)印制自己的玻璃版畫。

　　4、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。

　　教師：你勾畫雨滴的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？

　　【活動建議】

　　☆活動延伸互相欣賞用橡皮制作的玻璃版畫作品，交流各自的經(jīng)驗(yàn)。

　　☆區(qū)角活動美術(shù)區(qū)：繼續(xù)嘗試運(yùn)用橡皮在涂抹好顏料的玻璃板上作畫。

　　☆家園共育幫助幼兒收集橡皮，最好是鉛筆頭上的橡皮。

　　【活動反思】

　　1、營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)：

　　為了在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生進(jìn)行了一場“看拼音，寫詞語”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時(shí)活躍起來。

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：

　　這篇課文共有九個段落，分四部分講解。第一部分（一至三自然段）扶──默讀思考，教給學(xué)法；第二部分（四至六自然段）半扶半放──自學(xué)思考，放中有輔；第三部分（第七至九自然段）放──討論思考，提高能力。并在文中三個難點(diǎn)，更是重點(diǎn)的地方進(jìn)行動畫演示，使復(fù)雜的知識簡單化形象化。

　　3、面向全體學(xué)生，讓每名學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展：

　　學(xué)生能說的老師不說，學(xué)生能做的老師不做。為每名學(xué)生創(chuàng)造每一個學(xué)習(xí)展示的機(jī)會，關(guān)注不善于發(fā)表見解的學(xué)生。板書，電腦操作我都盡量讓學(xué)生來完成，讓學(xué)生感到他是學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正還給學(xué)生。

　　4、教學(xué)思路清，語言精：

　　學(xué)生學(xué)得積極主動。教師只起到點(diǎn)、幫、輔的作用。真正體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的原則。

　　5、存在不足：

　　教學(xué)方法還很傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠。

　　課堂上給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會還不夠多。

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